作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

漢語拼音教案zcs篇一

1毖щ醖,、t,、n,、l4個聲母，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，正確書寫，漢語拼音4 d t n l,。

2毖щ醖,、t、n,、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),。

3比鮮5個生字，會讀兒歌,。

本課包括五部分內(nèi)容,。

第一部分是四個聲母d、t,、n,、l，每個聲母配有一幅圖畫,。

第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘,，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形,。

第二幅圖是一條跳起的魚,，魚的體態(tài)提示t的形,。

第三幅圖是一個大門洞,，門洞的形狀提示n的形。

第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬,，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音,，小男孩手中的小木棍提示l的形。

第二部分是d,、t,、n、l與單韻母的拼音練習(xí),。

第三部分是d,、t、n,、l的書寫格式及筆畫筆順,。

第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識五個生字,。配有圖畫,，畫著一匹馬馱著米袋在前面走,，后面小兔追上來告訴他：你的米袋漏了。

第五部分是一首兒歌,。

聲母d,、t、n,、l的發(fā)音及d,、t、n,、l與韻母拼讀音節(jié)

n,、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀,。

1迸浜涎習(xí)d,、t、n,、l發(fā)音的錄音帶,；d、t,、n,、l的字母卡片；d,、t,、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片,；畫有四線格的小黑板,。

2北究紊字生詞卡片。

3課時

（一）復(fù)習(xí)b,、p,、m、f和六個單韻母

（二）教學(xué)聲母d

1看圖,，出示聲母d及直觀圖,。

2、小朋友,，你認(rèn)識它嗎,？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好,？教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對,，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

3,、學(xué)生模仿讀,、練讀,、對讀、同座互相檢查讀,，教師相機(jī)指導(dǎo),、糾正發(fā)音。

利用圖畫,，第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘,，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形,。以說話助發(fā)音,，借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音。

教師注意：

1,、發(fā)d時,，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流,，然后舌尖突然放開,，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動,。

2,、學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會發(fā)音要領(lǐng),。教學(xué)d時,，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出,，小學(xué)一年級語文教案《漢語拼音4 d t n l》,。

3、教學(xué)d的字形,。

（1）看圖,，d像馬蹄印子,；

（2）讀順口溜“左下半圓ddd”,；

與字母b進(jìn)行比較。

（三）按以上方法教學(xué)聲母t,、n,、l

注意：

1、發(fā)t時,，發(fā)音動作和d基本相同,，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時,，舌尖頂住上牙床,，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時,，舌尖頂住上牙床,，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來,。

2,、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音,。教學(xué)n,、l時，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,，體會氣流從舌頭兩邊出來,；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來,。

3,、d、t,、n,、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音,。

4,、教學(xué)d、t,、n,、l的形，可以結(jié)合看圖,，編順口溜幫助學(xué)生記憶,，如，“隊(duì)鼓鼓錘ddd,，魚兒跳舞ttt,，一個門洞nnn，小木棍兒lll”,。

（四）書寫指導(dǎo)

除了講清d,、t、n,、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外,，還要提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別,，如d—b,，d—p，t—f,，n—m,。筆畫名稱：“”叫左半圓。

一,、復(fù)習(xí)d,、t、n,、l的發(fā)音和寫法,。

（1）自己練習(xí)讀。

（2）互相讀,。

（2）指名讀,。

（3）抽卡片讀

二、指導(dǎo)拼音

1,、教學(xué)聲母d,、t、n,、l和單韻母拼讀音節(jié),，要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的拼音方法反復(fù)練習(xí)，熟練拼音,。

2,、教師以ｄ—ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀,，邊講解拼音方法,。

3、學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后,，教師出示音節(jié)dａ,、di、du供學(xué)生鞏固,。

4,、教學(xué)n、l與單韻母組成的音節(jié)時,，要采用對比的方法分辨n,、l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。

5,、通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫助學(xué)生分辨、記憶,，如,，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”,；n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”,，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

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三,、反復(fù)練習(xí),，總結(jié)表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

一,、復(fù)習(xí)聲母d,、t、n,、l和單韻母拼讀音節(jié)

二,、書寫指導(dǎo)

1、講清d,、t,、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置,。

2,、提醒學(xué)生將d、t,、n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別,，

如d—b，d—p,，t—f,，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓,。

三,、認(rèn)讀字詞，讀兒歌

1,、首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走,，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了,，小馬沒覺察,，是小兔追上來告訴了他。

2,、帶調(diào)拼讀音節(jié),，讀出詞語,，認(rèn)識“大、米,、土,、地、馬”五個字,，知道路邊的田地就是“土地”,。

3、鞏固認(rèn)讀,，用“大,、土、地,、馬”口頭組詞,，鞏固記憶生字。

4,、把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀,，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，

注意：

課文中的兒歌,，全文注音,，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。

安排兒歌的目的是在

漢語拼音教案zcs篇二

教學(xué)目標(biāo)

1毖щ醙,、k,、h3個聲母，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，正確書寫。

2倍磷糶,、k,、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3背醪槳鹽杖拼連讀的拼音方法,。

4筆煜5個生字,，會讀兒歌。

教材分析

本課包括五部分內(nèi)容,。

第一部分是三個聲母g,、k、h,配有一幅圖,。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來,，鴿子的"鴿"提示g的音，橄欖枝的外形提示g的形,。湖邊有水草和小蝌蚪,，蝌蚪的"蝌"提示k的音,，小蝌蚪和水草構(gòu)成的外形提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料,，"喝"提示h的音,，椅子側(cè)面的外形提示h的形,。

第二部分是g,、k、h與單韻母的拼音練習(xí),。

第三部分是g,、k、h的書寫格式和筆畫筆順,。

第四部分是三拼音,，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法,；二是三拼音的練習(xí),。

第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌,。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花,，弟弟拉著媽媽在一邊看。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

g,、k,、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學(xué)預(yù)備

1迸浜涎習(xí)g,、k,、h發(fā)音的錄音帶；g,、k,、h的字母卡片；畫有四線格的小黑板,。

2北究蔚納字,、生詞卡片。

課時安排

2課時,。

教學(xué)過程

第一課時

（一）復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母

（二）學(xué)習(xí)聲母g

1笨賜跡,。教學(xué)聲母g.

（1）指導(dǎo)看圖。提問：圖上畫的什么,？誰能給小朋友講一講鴿子,。

（2）出示聲母g.誰熟悉？請讀對的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音,，讓學(xué)生模擬,、感悟,，體會發(fā)音要領(lǐng)。（教師 指導(dǎo)把鴿子的"鴿"讀輕一點(diǎn),、短一點(diǎn),，就是g音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法,。）

（3）指名試讀

2毖生練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng),。

3崩用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)g的形,。還可以用"9字帶鉤就是g"來記憶g的形。

小結(jié)：圖上的"鴿"標(biāo)音,，用彎曲的樹枝表示g形,。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

4,、教順口溜：9字彎鉤g,、g、g.

比較讀g—e,、g,讓學(xué)生進(jìn)行感知比較,，進(jìn)一步把握g的發(fā)音要領(lǐng)。

（三）練習(xí)拼音

1備聰捌匆舴椒ā

2比醚生試著拼讀：g—a,、g—e,、g—u.

3敝該拼讀音節(jié)。

4,、范寫g,學(xué)生書空練寫,。

（四）學(xué)習(xí)聲母k.

1、出示圖畫,。老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游,，黑身子，長尾巴,，變成青蛙叫呱呱,。

邊說邊板書k,你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生："k"讀"蝌"音要輕,、短,。

2、指名試讀,。

3,、領(lǐng)讀、齊讀,、指名讀,。

4,、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣,。用薄紙放嘴邊比較讀g,、k.

5、"開火車"讀k.

6,、比較k—e,k的讀音,。

7、提問：你怎樣記住k的形,。

教順口溜：蝌蚪叮草k,、k,、k.或一挺機(jī)槍k,、k、k.

8,、范寫k,學(xué)生書空練寫,。

9、讓學(xué)生試著拼讀：k—a,、k—e,、k—u.

（五）教學(xué)聲母h.觀察圖畫，說明圖意,。

1,、試讀h音。

2,、示范發(fā)音,、領(lǐng)讀、齊讀,。

3,、比較讀k—he、說一說它們的不同,。（k是聲母,，讀音輕、短,，he是音節(jié),，聲音響亮。）

4,、比較讀k,、h,讓學(xué)生體會氣流的強(qiáng)弱。

用手掌對著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱：發(fā)g時感覺不到氣流沖出,；發(fā)k時有氣流沖出,；發(fā)h時雖有氣流沖出,，但氣流比發(fā)k時的氣流弱。

要充分發(fā)揮圖的表音表形作用,，讓學(xué)生讀音記形,。注重區(qū)別形近字母

5、教順口溜：小椅子h,、h,、h.

6、范寫h,學(xué)生書空練寫,。

7,、讓學(xué)生試著拼讀：h—a、h—e,、h—u.

（六）指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫g,、k、h

講清g,、k,、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：""叫豎左彎,；""叫左斜右斜,。

（七）總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué),。

漢語拼音教案zcs篇三

1．情感,、態(tài)度、價值觀：開始體會到拼音識字的樂趣,，樂意拼讀,。

2．識字：10個；通過拼音鞏固學(xué)過的字,；滲透性識字,。

3．詞、語,、句：拼音要點(diǎn)：9個復(fù)韻母,；拼讀音節(jié)，拼音識字,；兩個整體認(rèn)讀音節(jié),。

4．閱讀：背誦《早操》。

5．口語交際：能夠用完整的句子較清楚地對字母的字形進(jìn)行對比說明,。

6．學(xué)法和習(xí)慣：初步掌握通過比較認(rèn)識事物,、概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。

1．會認(rèn)讀“ai,、ei,、ui”三個復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法,。

2．會認(rèn)讀“ai,、ei、ui ”的四聲,。

3．能正確的拼讀韻母是“ai,、ei、ui”的音節(jié),。

4．通過拼音鞏固學(xué)過的字,，滲透性識字：“飛、來”,。

5．能夠用完整的句子較清楚的對復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對比說明,。

在游戲、活動中,，讓孩子們?nèi)L試,、去發(fā)現(xiàn)、去合作,、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程,。

激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音,、進(jìn)行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動他們的積極情感,，使他們樂學(xué),，愿學(xué)，主動地學(xué),。

初步掌握通過比較認(rèn)識事物,，概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣,。

1．認(rèn)讀"ai、ei,、ui"三個復(fù)韻母及其四聲,。

2．能夠用完整的句子較清楚的對復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對比說明。

3．拼讀音節(jié),。

1．認(rèn)讀“ai,、ei、ui”三個復(fù)韻母的四聲,。

2．拼讀音節(jié),。

1．字母卡,。

2．帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai,、ei,、ui”三個復(fù)韻母的娃娃臉。

3．教學(xué)軟件,。

1．寫有“ai,、ei、ui”四聲的韻母卡,。

2．寫有音節(jié)的楓葉卡,、蘋果卡、梨卡,。

師：同學(xué)們,，你們還記得我們學(xué)過的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片,，生讀,。將單韻母、聲母分別列出來,。）

師：今天這節(jié)課,，老師又給大家?guī)砣恍屡笥眩銈兿氩幌胝J(rèn)識他們,？

生：（略）,。

師：這幅圖上畫的是什么？（課件展示,，出示姐弟挨著圖）

生：這幅圖上畫的是兩個小朋友,。

生a：（補(bǔ)充）在挨著。

生a：大姐姐和小弟弟在挨著,。

師：比較一下他們兩人的個子,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：大姐姐高,，小弟弟矮,。

師：高矮的"矮"和挨著的"挨"，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識的第一位朋友,。（點(diǎn)擊按鈕,，閃現(xiàn)ai ），誰能讀讀,？

生讀（略）,。

（通過看圖談話，培養(yǎng)學(xué)生觀察和口語表達(dá)能力。另外,，這幅圖片是姐弟倆一高一矮,，緊緊挨著，幫助學(xué)生體會ai的發(fā)音,。）

師：我覺得,，剛才這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準(zhǔn)確,，大家還要仔細(xì)觀察,，它是由哪兩個字母組成的,？

生：它是由a和i組成的。

師：對,，那誰在前,，誰在后？

生（齊）：a在前,，i在后,。

師：所以我們在讀的時候，要先發(fā)a的音,，收尾時是i的音,，由a滑向i，聽老師讀：ai,。

生跟著師讀。

師（聽到有的同學(xué)把a(bǔ)和i分開來讀）：大家要注意,，由a滑向i時，中間氣不斷,，要一口氣讀成ai,。

生齊讀。指名讀,。

（老師循循善誘的引導(dǎo),、幫助學(xué)生探究復(fù)韻母ai發(fā)音的方法。同時也是為孩子們自學(xué)ei,、ui 作鋪墊,。）

師：我們會讀了，怎么能記住它呢,？

生：要是看見兩個人挨著,，就記住ai了。

生：兩個小人挨著，ai,、ai,、ai。（兒歌）

師：剛才,，這位同學(xué)說了一首兒歌,，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽,？（生答）a 在前,，i在后，緊緊挨著是朋友,。（師做手勢）

師：我們會讀了,，也記住了，那么把它寫在四線三格里,，應(yīng)該怎樣寫呢,？

生：先寫a，a寫在中格,。再寫i,，i的一豎在中格，點(diǎn)兒在上格,。（生說師寫）

師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看,。（出示課件：一個大盤子里放著四個杯子）你看到什么了？

生：我看到了杯子,。

生（齊）：一個盤子里有四只杯子,。

（將語文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，很會學(xué)習(xí),，給予鼓勵）

師：杯子的"杯",，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。（點(diǎn)擊按鈕,，跳出"ei" ）同學(xué)們自己試著讀一讀,。

（大膽放手，讓孩子們嘗試著讀,，相信孩子們能學(xué)會,。）

生試讀。

師：誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀,？

一生到前面讀,，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽,，辨別,，然后探討著發(fā)音,，直至正確。齊讀,，指名讀,，分組讀。

（充分發(fā)揮"小老師"的示范作用,，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的，尤其是同伴,，學(xué)生非常關(guān)注，在生生互動中學(xué)會了ei的發(fā)音方法,。）

師：你有什么好辦法能記住它嗎？

生：一個e,，一個i,，合起來就念"ei"。

生a：四個杯子,，ei,，ei，ei,。（說兒歌,，獎勵小笑臉。）

生a：四個杯子挨著,，ei，ei,，ei,。

（孩子們?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子，編出了各種各樣的兒歌,，想象力非常豐富,，再加上老師及時的評價激勵,，學(xué)生的思維活動和學(xué)習(xí)氣勢空前高漲。）

師：把"ei"寫在四線三格里,，應(yīng)該怎樣寫呢,？

生：先寫e，寫在中格,，再寫i,，豎寫在中格，點(diǎn)兒寫在上格,。（生說師寫）,，齊讀。

師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了,，口渴了,，怎么辦呢？（出示課件,，呈現(xiàn)倒水的動態(tài)過程）倒水的"水",，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識的第三位朋友（呈現(xiàn)"ui"）會讀的同學(xué)自己讀一讀，不會讀的同學(xué)可以問問其他同學(xué),，會讀以后,，還要想辦法記住它。

（大膽放手,，讓孩子們自己探究著去學(xué),。孩子們此時非常愿意，想方設(shè)法嘗試著讀,。）