作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

漢語(yǔ)拼音教案zcs篇一

1毖щ醖,、t,、n,、l4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，正確書(shū)寫(xiě)，漢語(yǔ)拼音4 d t n l,。

2毖щ醖,、t、n,、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),。

3比鮮5個(gè)生字,，會(huì)讀兒歌。

本課包括五部分內(nèi)容,。

第一部分是四個(gè)聲母d,、t、n,、l,，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。

第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘,，敲鼓的聲音“得”提示d的音,，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。

第二幅圖是一條跳起的魚(yú),，魚(yú)的體態(tài)提示t的形,。

第三幅圖是一個(gè)大門(mén)洞，門(mén)洞的形狀提示n的形,。

第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬,，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形,。

第二部分是d,、t、n,、l與單韻母的拼音練習(xí),。

第三部分是d、t,、n,、l的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。

第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié),，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,。配有圖畫(huà)，畫(huà)著一匹馬馱著米袋在前面走,，后面小兔追上來(lái)告訴他：你的米袋漏了,。

第五部分是一首兒歌。

聲母d,、t,、n、l的發(fā)音及d,、t,、n、l與韻母拼讀音節(jié)

n,、l的發(fā)音及n,、l與韻母的拼讀,。

1迸浜涎習(xí)d、t,、n,、l發(fā)音的錄音帶；d,、t,、n、l的字母卡片,；d,、t、n,、l與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片,；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。

2北究紊字生詞卡片,。

3課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)b,、p、m,、f和六個(gè)單韻母

（二）教學(xué)聲母d

1看圖,，出示聲母d及直觀圖。

2,、小朋友,，你認(rèn)識(shí)它嗎？指名試著讀一讀,。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好,？教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法,。

3,、學(xué)生模仿讀、練讀,、對(duì)讀、同座互相檢查讀,，教師相機(jī)指導(dǎo),、糾正發(fā)音。

利用圖畫(huà),，第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘,，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形,。以說(shuō)話(huà)助發(fā)音,，借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音,。

教師注意：

1、發(fā)d時(shí),，舌尖抵住上牙床（上齒齦）,，憋住氣流，然后舌尖突然放開(kāi),，吐出微弱的氣流,，聲帶不顫動(dòng)。

2,、學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音,，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí),，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí),，感覺(jué)不到氣流沖出，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《漢語(yǔ)拼音4 d t n l》,。

3,、教學(xué)d的字形。

（1）看圖,，d像馬蹄印子,；

（2）讀順口溜“左下半圓ddd”；

與字母b進(jìn)行比較,。

（三）按以上方法教學(xué)聲母t,、n、l

注意：

1,、發(fā)t時(shí),，發(fā)音動(dòng)作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng),。發(fā)n時(shí),，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng),，氣流從鼻腔出來(lái),。發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上牙床,，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng),，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

2,、方法同上,，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n,、l時(shí),，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音,，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái),。

3、d,、t,、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦,，叫舌尖音,。

4、教學(xué)d,、t,、n、l的形,，可以結(jié)合看圖,，編順口溜幫助學(xué)生記憶，如,，“隊(duì)鼓鼓錘ddd,，魚(yú)兒跳舞ttt，一個(gè)門(mén)洞nnn,，小木棍兒lll”,。

（四）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

除了講清d、t,、n,、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線(xiàn)格所占的位置外，還要提醒學(xué)生將d,、t,、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b,，d—p,，t—f，n—m,。筆畫(huà)名稱(chēng)：“”叫左半圓,。

一、復(fù)習(xí)d,、t,、n,、l的發(fā)音和寫(xiě)法,。

（1）自己練習(xí)讀,。

（2）互相讀。

（2）指名讀,。

（3）抽卡片讀

二,、指導(dǎo)拼音

1、教學(xué)聲母d,、t,、n、l和單韻母拼讀音節(jié),，要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼音方法反復(fù)練習(xí),，熟練拼音。

2,、教師以ｄ—ｅ→ｄｅ為例,，邊示范拼讀，邊講解拼音方法,。

3,、學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后，教師出示音節(jié)dａ,、di,、du供學(xué)生鞏固。

4,、教學(xué)n,、l與單韻母組成的音節(jié)時(shí)，要采用對(duì)比的方法分辨n,、l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別,。

5、通過(guò)帶調(diào)拼讀,，聯(lián)系口語(yǔ)幫助學(xué)生分辨,、記憶，如,，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”,，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”,，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”,。

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三、反復(fù)練習(xí),，總結(jié)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生,。

一、復(fù)習(xí)聲母d、t,、n,、l和單韻母拼讀音節(jié)

二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1,、講清d,、t、n,、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線(xiàn)格所占的位置,。

2、提醒學(xué)生將d,、t,、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，

如d—b,，d—p,，t—f，n—m,。筆畫(huà)名稱(chēng)：“d”左邊叫左半圓,。

三、認(rèn)讀字詞,，讀兒歌

1,、首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地,。不知什么時(shí)候米袋漏了,，小馬沒(méi)覺(jué)察，是小兔追上來(lái)告訴了他,。

2,、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)“大,、米、土,、地,、馬”五個(gè)字，知道路邊的田地就是“土地”,。

3,、鞏固認(rèn)讀，用“大,、土,、地,、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字,。

4,、把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌,，

注意：

課文中的兒歌，全文注音,，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出,。

安排兒歌的目的是在

漢語(yǔ)拼音教案zcs篇二

教學(xué)目標(biāo)

1毖щ醙、k,、h3個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書(shū)寫(xiě),。

2倍磷糶、k,、h與單韻母相拼的音節(jié),。

3背醪槳鹽杖拼連讀的拼音方法。

4筆煜5個(gè)生字,，會(huì)讀兒歌,。

教材分析

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母g,、k,、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái),，鴿子的"鴿"提示g的音,，橄欖枝的外形提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪,，蝌蚪的"蝌"提示k的音,，小蝌蚪和水草構(gòu)成的外形提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料,，"喝"提示h的音,，椅子側(cè)面的外形提示h的形。

第二部分是g,、k,、h與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是g,、k,、h的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順,。

第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)guā為例,，借助圖畫(huà)教學(xué)三拼音的方法,；二是三拼音的練習(xí)。

第五部分是認(rèn)字,，配有圖畫(huà)和一首兒歌,。畫(huà)面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫(huà)荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

g,、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法,。

教學(xué)預(yù)備

1迸浜涎習(xí)g,、k、h發(fā)音的錄音帶,；g,、k、h的字母卡片,；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板,。

2北究蔚納字、生詞卡片,。

課時(shí)安排

2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過(guò)的聲母

（二）學(xué)習(xí)聲母g

1笨賜跡。教學(xué)聲母g.

（1）指導(dǎo)看圖,。提問(wèn)：圖上畫(huà)的什么,？誰(shuí)能給小朋友講一講鴿子。

（2）出示聲母g.誰(shuí)熟悉,？請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音,，讓學(xué)生模擬、感悟,，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),。（教師 指導(dǎo)把鴿子的"鴿"讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn),，就是g音,。可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法,。）

（3）指名試讀

2毖生練習(xí)發(fā)音,，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3崩用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)g的形,。還可以用"9字帶鉤就是g"來(lái)記憶g的形,。

小結(jié)：圖上的"鴿"標(biāo)音,，用彎曲的樹(shù)枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形,。

4,、教順口溜：9字彎鉤g、g,、g.

比較讀g—e,、g,讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步把握g的發(fā)音要領(lǐng),。

（三）練習(xí)拼音

1備聰捌匆舴椒ā

2比醚生試著拼讀：g—a,、g—e、g—u.

3敝該拼讀音節(jié),。

4、范寫(xiě)g,學(xué)生書(shū)空練寫(xiě),。

（四）學(xué)習(xí)聲母k.

1,、出示圖畫(huà)。老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游,，黑身子,，長(zhǎng)尾巴，變成青蛙叫呱呱,。

邊說(shuō)邊板書(shū)k,你們看一群小蝌蚪碰在水草上,。告訴學(xué)生："k"讀"蝌"音要輕、短,。

2,、指名試讀。

3,、領(lǐng)讀,、齊讀、指名讀,。

4,、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣,。用薄紙放嘴邊比較讀g,、k.

5、"開(kāi)火車(chē)"讀k.

6,、比較k—e,k的讀音,。

7、提問(wèn)：你怎樣記住k的形,。

教順口溜：蝌蚪叮草k,、k,、k.或一挺機(jī)槍k、k,、k.

8,、范寫(xiě)k,學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。

9,、讓學(xué)生試著拼讀：k—a,、k—e、k—u.

（五）教學(xué)聲母h.觀察圖畫(huà),，說(shuō)明圖意,。

1、試讀h音,。

2,、示范發(fā)音、領(lǐng)讀,、齊讀,。

3、比較讀k—he,、說(shuō)一說(shuō)它們的不同,。（k是聲母，讀音輕,、短,，he是音節(jié)，聲音響亮,。）

4,、比較讀k、h,讓學(xué)生體會(huì)氣流的強(qiáng)弱,。

用手掌對(duì)著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱：發(fā)g時(shí)感覺(jué)不到氣流沖出,；發(fā)k時(shí)有氣流沖出；發(fā)h時(shí)雖有氣流沖出,，但氣流比發(fā)k時(shí)的氣流弱,。

要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形,。注重區(qū)別形近字母

5,、教順口溜：小椅子h、h,、h.

6,、范寫(xiě)h,學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。

7,、讓學(xué)生試著拼讀：h—a,、h—e,、h—u.

（六）指導(dǎo)學(xué)生在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)g、k,、h

講清g,、k、h的筆畫(huà)筆順及其在四線(xiàn)格中所占的位置,。筆畫(huà)名稱(chēng)：""叫豎左彎,；""叫左斜右斜。

（七）總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué),。

漢語(yǔ)拼音教案zcs篇三

1．情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：開(kāi)始體會(huì)到拼音識(shí)字的樂(lè)趣,，樂(lè)意拼讀。

2．識(shí)字：10個(gè),；通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字,；滲透性識(shí)字。

3．詞,、語(yǔ),、句：拼音要點(diǎn)：9個(gè)復(fù)韻母,；拼讀音節(jié),，拼音識(shí)字；兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),。

4．閱讀：背誦《早操》,。

5．口語(yǔ)交際：能夠用完整的句子較清楚地對(duì)字母的字形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。

6．學(xué)法和習(xí)慣：初步掌握通過(guò)比較認(rèn)識(shí)事物,、概括事物特點(diǎn)的方法,，培養(yǎng)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。

1．會(huì)認(rèn)讀“ai,、ei,、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法,。

2．會(huì)認(rèn)讀“ai,、ei、ui ”的四聲,。

3．能正確的拼讀韻母是“ai,、ei、ui”的音節(jié),。

4．通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字,，滲透性識(shí)字：“飛,、來(lái)”。

5．能夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明,。

在游戲,、活動(dòng)中，讓孩子們?nèi)L試,、去發(fā)現(xiàn),、去合作、去探究,，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,。

激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的濃厚興趣,，調(diào)動(dòng)他們的積極情感,，使他們樂(lè)學(xué)，愿學(xué),，主動(dòng)地學(xué),。

初步掌握通過(guò)比較認(rèn)識(shí)事物，概括事物特點(diǎn)的方法,，培養(yǎng)仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。

1．認(rèn)讀"ai,、ei,、ui"三個(gè)復(fù)韻母及其四聲。

2．能夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明,。

3．拼讀音節(jié),。

1．認(rèn)讀“ai、ei,、ui”三個(gè)復(fù)韻母的四聲,。

2．拼讀音節(jié)。

1．字母卡,。

2．帶有四種聲調(diào)的小帽子,，貼有“ai、ei,、ui”三個(gè)復(fù)韻母的娃娃臉,。

3．教學(xué)軟件。

1．寫(xiě)有“ai,、ei,、ui”四聲的韻母卡。

2．寫(xiě)有音節(jié)的楓葉卡、蘋(píng)果卡,、梨卡,。

師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的這些字母朋友嗎,？（師一一出示字母卡片,，生讀。將單韻母,、聲母分別列出來(lái),。）

師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)?lái)三位新朋友,，你們想不想認(rèn)識(shí)他們,？

生：（略）。

師：這幅圖上畫(huà)的是什么,？（課件展示,，出示姐弟挨著圖）

生：這幅圖上畫(huà)的是兩個(gè)小朋友。

生a：（補(bǔ)充）在挨著,。

生a：大姐姐和小弟弟在挨著,。

師：比較一下他們兩人的個(gè)子，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：大姐姐高,，小弟弟矮。

師：高矮的"矮"和挨著的"挨",，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友,。（點(diǎn)擊按鈕，閃現(xiàn)ai ）,，誰(shuí)能讀讀,？

生讀（略）,。

（通過(guò)看圖談話(huà),，培養(yǎng)學(xué)生觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力。另外,，這幅圖片是姐弟倆一高一矮,，緊緊挨著，幫助學(xué)生體會(huì)ai的發(fā)音,。）

師：我覺(jué)得,，剛才這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準(zhǔn)確,，大家還要仔細(xì)觀察,，它是由哪兩個(gè)字母組成的？

生：它是由a和i組成的,。

師：對(duì),，那誰(shuí)在前,，誰(shuí)在后？

生（齊）：a在前,，i在后,。

師：所以我們?cè)谧x的時(shí)候，要先發(fā)a的音,，收尾時(shí)是i的音,，由a滑向i，聽(tīng)老師讀：ai,。

生跟著師讀,。

師（聽(tīng)到有的同學(xué)把a(bǔ)和i分開(kāi)來(lái)讀）：大家要注意，由a滑向i時(shí),，中間氣不斷,，要一口氣讀成ai。

生齊讀,。指名讀,。

（老師循循善誘的引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究復(fù)韻母ai發(fā)音的方法,。同時(shí)也是為孩子們自學(xué)ei,、ui 作鋪墊。）

師：我們會(huì)讀了,，怎么能記住它呢,？

生：要是看見(jiàn)兩個(gè)人挨著，就記住ai了,。

生：兩個(gè)小人挨著,，ai、ai,、ai,。（兒歌）

師：剛才，這位同學(xué)說(shuō)了一首兒歌,，老師這也有一首小兒歌,，你們想不想聽(tīng)？（生答）a 在前,，i在后,，緊緊挨著是朋友。（師做手勢(shì)）

師：我們會(huì)讀了,，也記住了,，那么把它寫(xiě)在四線(xiàn)三格里，應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？

生：先寫(xiě)a,，a寫(xiě)在中格,。再寫(xiě)i，i的一豎在中格,，點(diǎn)兒在上格,。（生說(shuō)師寫(xiě)）

師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個(gè)大盤(pán)子里放著四個(gè)杯子）你看到什么了,？

生：我看到了杯子,。

生（齊）：一個(gè)盤(pán)子里有四只杯子。

（將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),，很會(huì)學(xué)習(xí),，給予鼓勵(lì)）

師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友,。（點(diǎn)擊按鈕,，跳出"ei" ）同學(xué)們自己試著讀一讀。

（大膽放手,，讓孩子們嘗試著讀,，相信孩子們能學(xué)會(huì)。）

生試讀,。

師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀,？

一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看,，仔細(xì)聽(tīng),，辨別，然后探討著發(fā)音,，直至正確,。齊讀，指名讀,，分組讀,。

（充分發(fā)揮"小老師"的示范作用，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的,，尤其是同伴,，學(xué)生非常關(guān)注,，在生生互動(dòng)中學(xué)會(huì)了ei的發(fā)音方法,。）

師：你有什么好辦法能記住它嗎？

生：一個(gè)e,，一個(gè)i,，合起來(lái)就念"ei"。

生a：四個(gè)杯子，ei,，ei,，ei。（說(shuō)兒歌,，獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉,。）

生a：四個(gè)杯子挨著，ei,，ei,，ei。

（孩子們?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子,，編出了各種各樣的兒歌,，想象力非常豐富，再加上老師及時(shí)的評(píng)價(jià)激勵(lì),，學(xué)生的思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)氣勢(shì)空前高漲,。）

師：把"ei"寫(xiě)在四線(xiàn)三格里，應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢,？

生：先寫(xiě)e,，寫(xiě)在中格，再寫(xiě)i,，豎寫(xiě)在中格,，點(diǎn)兒寫(xiě)在上格。（生說(shuō)師寫(xiě)）,，齊讀,。

師：大姐姐和小弟弟說(shuō)了很長(zhǎng)時(shí)間的話(huà)了，口渴了,，怎么辦呢,？（出示課件，呈現(xiàn)倒水的動(dòng)態(tài)過(guò)程）倒水的"水",，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第三位朋友（呈現(xiàn)"ui"）會(huì)讀的同學(xué)自己讀一讀,，不會(huì)讀的同學(xué)可以問(wèn)問(wèn)其他同學(xué)，會(huì)讀以后,，還要想辦法記住它,。

（大膽放手，讓孩子們自己探究著去學(xué),。孩子們此時(shí)非常愿意,，想方設(shè)法嘗試著讀。）