作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

認(rèn)識(shí)三角形教案篇一

本教材選自《幼兒園教育教學(xué)安排意見》小班內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)三角形是幼兒幾何形體教育的內(nèi)容之一,，幼兒的幾何形體教育使幼兒數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。幼兒學(xué)習(xí)一些幾何形體的簡(jiǎn)單知識(shí)能幫助他們對(duì)客觀世界中形形色色的物體做出辨別和區(qū)分,。發(fā)展它們的空間知覺能力和初步的空間想象力從而為小學(xué)學(xué)習(xí)幾何形體做些準(zhǔn)備,。小班幼兒在他們充分獲得對(duì)圓形的感知和確認(rèn)后，再讓他們認(rèn)識(shí)三角形的特征,，這對(duì)發(fā)展幼兒的觀察力,、比較能力和空間概念具有重要意義。認(rèn)識(shí)三角形是在認(rèn)識(shí)圓形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。這就為比較圓形和三角形奠定了知識(shí)基礎(chǔ),，有利于幼兒對(duì)三角形的感知和掌握。本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)就是三角形的特征,?；谝陨蠈?duì)教材的分析，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、教幼兒知道三角形的名稱和主要特征，知道三角形由3條邊,、3個(gè)角,。

2、教幼兒把三角形和生活中常見的實(shí)物進(jìn)行比較,，能找出和三角形相似的物體,。

3、發(fā)展幼兒觀察力,、空間想象力,，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

確定目標(biāo)的依據(jù)：小班上學(xué)期雖然還沒有進(jìn)行數(shù)的形成教學(xué),，但在日?；顒?dòng)中已經(jīng)滲透了許多數(shù)的概念教育,，因此,，通過數(shù)形結(jié)合認(rèn)識(shí)三角形的特征幼兒有一定的基礎(chǔ)。3歲幼兒經(jīng)常會(huì)把幾何形體理解為他們所熟悉的實(shí)物，因此,，教幼兒把三角形和生活中常見的實(shí)物進(jìn)行比較找出和三角形相似的物體有利于發(fā)展幼兒對(duì)應(yīng)能力,。

圍繞教學(xué)目標(biāo)根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)三角形的特征,，幼兒認(rèn)知幾何形體對(duì)圖形的知覺屬于空間知覺的范疇,，從幼兒感知

三角形的形狀到表達(dá)需要完成配對(duì)——指認(rèn)——圖形的特征，因此,，三角形的特征定為本節(jié)課的重點(diǎn),。

三角形的特征同時(shí)也是本節(jié)課的難點(diǎn)。三角形的特征有三條邊,、三個(gè)角,。但是，對(duì)于還沒學(xué)過一一對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)的幼兒來說還有一定的難度,，所以把三角形的特征定為本節(jié)課的難點(diǎn),。

為了讓幼兒更好地掌握知識(shí)，充分發(fā)揮教與學(xué)的互動(dòng)作用,，更好地完成教學(xué)任務(wù),，我將采用游戲法和啟發(fā)探索法，體現(xiàn)教師為主導(dǎo),，幼兒為主體的師生雙邊活動(dòng),。

游戲法：在計(jì)算教學(xué)中運(yùn)用游戲法能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意力,，幫助幼兒輕松愉快地理解知識(shí),，因此，在本節(jié)課中,，無論是新知的學(xué)習(xí),，還是復(fù)習(xí)鞏固我都采用游戲的形式，如在課的開始,，教師以游戲的口吻介紹兩個(gè)圖形娃娃到小班做客,，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在復(fù)習(xí)鞏固三角形特征時(shí),，設(shè)計(jì)了游戲給圖形娃娃找朋友,、奇妙的拼圖、拼拼三角形使幼兒進(jìn)一步鞏固了三角形的特征,，又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

啟發(fā)探索法：這一教學(xué)方法是教學(xué)過程中依靠幼兒已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)幼兒去探索并獲得新知。其最大的特點(diǎn)是激發(fā)幼兒的興趣,，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，在本節(jié)課認(rèn)識(shí)三角形的特征時(shí)，我采用這一方法先出示一個(gè)圓形娃娃,，再出示一個(gè)三角形娃娃,，啟發(fā)幼兒比較三角形和圓形的不同，在幼兒的觀察探索中得出三角形有角,、有邊,，通過親自數(shù)一數(shù)、試一試,，讓幼兒明確有三個(gè)角的圖形是三角形,，三角形的角有點(diǎn)兒扎手。

本節(jié)課采用的教具：

⑴圓形,、三角形娃娃各一個(gè),，用于引出課題，激發(fā)幼兒興趣,。

⑵圖形拼圖一幅

⑶每桌一盤各類幾何圖形及冰糕棍若干,。

選取教具的依據(jù)是小班幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)。

1,、復(fù)習(xí)內(nèi)容的確定：三角形的特征有三條邊,、三個(gè)角。幼兒要掌握三角形的特征,，就必須通過數(shù)一數(shù)來掌握,，因此，3的數(shù)數(shù)的掌握直接影響到幼兒學(xué)習(xí)三角形的效果,，因此將3的數(shù)數(shù)定為學(xué)習(xí)內(nèi)容,。采用幼兒比較喜歡的體態(tài)動(dòng)作（拍手、拍肩,、拍褪）進(jìn)行,，幼兒比較感興趣又很快地集中了幼兒的注意力。

2,、引導(dǎo)幼兒用探索法和操作法學(xué)習(xí)新知,，發(fā)展幼兒的觀察力。為了便于幼兒更好地掌握三角形的特征,，請(qǐng)幼兒通過觀察圓形和三角形有哪些地方不一樣,？通過親自數(shù)一數(shù)、摸一摸來感知三角形的特征,。幼兒從觀察,、判斷到表述是幼兒利用舊知獲取新知，主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程,。

3,、在操作,、游戲中發(fā)展幼兒的空間想象力，在復(fù)習(xí)鞏固三角形特征時(shí),，采取了游戲《給圖形娃娃找朋友》、用小棍拼三角形,。幼兒在游戲時(shí),，就需要將頭腦中三角形的特征的輪廓體現(xiàn)出來，需要幼兒將想象,、圖形小棒聯(lián)系在一起,，進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的空間想象力，同時(shí)幼兒聯(lián)想生活中的實(shí)物與三角形想象的物體將圖形與實(shí)物相聯(lián)系,，從而發(fā)展幼兒的空間想象力,。

4、數(shù)形結(jié)合,，時(shí)幼兒在掌握特征的同時(shí),，加深幼兒對(duì)3的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)三角形特征時(shí)讓幼兒數(shù)數(shù)三角形有幾條邊,、幾個(gè)角在看拼圖找三角形的游戲中,，讓幼兒數(shù)數(shù)蝴蝶的翅膀、樹身,、房頂個(gè)由幾個(gè)三角形拼成,，在數(shù)形結(jié)合中既鞏固了新知，又發(fā)展了幼兒的觀察力和思維能力,。

為了小學(xué)過程中更好地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)取得較好的教學(xué)效果，我準(zhǔn)備分以下幾個(gè)步驟完成教學(xué)任務(wù)：

1,、復(fù)習(xí)3的數(shù)數(shù)

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是為了在下步學(xué)習(xí)三角形特征時(shí)

幼兒能更好地學(xué)習(xí)掌握,，能準(zhǔn)確感知圖形特征這一環(huán)節(jié)，采用體態(tài)動(dòng)作一集體復(fù)習(xí)的形式進(jìn)行,。

2,、學(xué)習(xí)三角形特征：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，我準(zhǔn)備分以下幾步完成,，以突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)。

⑴引導(dǎo)幼兒觀察比較圓形娃娃和三角形娃娃的不同,，提供幼兒每人一三角形,，通過自己數(shù)一數(shù)，試一試,，感知圖形特征,，并充分讓幼兒表述,，得出圖形的特征。

⑵引導(dǎo)幼兒觀察幾個(gè)不同形狀,、不同大小的三角形,，通過驗(yàn)證得出三角形都有三條邊、三個(gè)角,，有三條邊,、三個(gè)角的圖形都是三角形。

⑶老師小結(jié)三角形特征,，使幼兒獲得的知識(shí)完整化,。

3、復(fù)習(xí)鞏固三角形的特征,。在幼兒初步掌握三角形特征的基礎(chǔ)上只有通過各種形式的練習(xí)才能得以鞏固,，準(zhǔn)備分三步完成這一環(huán)節(jié)。

⑴給圖形娃娃找朋友：目的是幼兒排除干擾從眾多幾何圖形卡片中找出三角形,。

⑵看圖拼圖找三角形：

圖形拼圖能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣通過讓幼兒觀察：

這些拼圖像什么,？哪些部分是用三角形拼成的？用了幾個(gè)三角形,？

⑶周圍環(huán)境中找出像三角形的東西：幼兒通過自己的聯(lián)想尋找發(fā)展幼兒的空間想象能力,，進(jìn)一步鞏固了三角形的特征。

：

幼兒用冰糕棒拼三角形,，引導(dǎo)幼兒拼完后講一講你拼得三角形有幾條邊,？幾個(gè)角？用了幾根冰糕棒,？

我這次開展的數(shù)學(xué)活動(dòng),，教學(xué)目標(biāo)是通過對(duì)比，讓幼兒感知三角形的基本特征,?；顒?dòng)前我們對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了討論，在確定這一內(nèi)容時(shí),，老師們都覺得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)單,，但經(jīng)過對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn)，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,，這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)三角形但他們不是從這些形狀的特征來認(rèn)識(shí),，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此,，我們最終確定了《認(rèn)識(shí)三角形》這一活動(dòng),，讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察,、比較,、想象,、動(dòng)手等，感知三角形特征,。

本次活動(dòng),，除了讓幼兒感知圖形特征外，采用導(dǎo)入方式：一種是實(shí)物直接導(dǎo)入,，教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣,，然后通過讓幼兒摸一摸，通過對(duì)摸出的實(shí)物形狀的區(qū)別來初步感知三角形的基本特征,。這樣能激起幼兒的活動(dòng)興趣,，只是游戲的方法具有神秘感,，并與下面環(huán)節(jié)有較好的銜接,，因此能更快地調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。

這次活動(dòng),，幼兒參與性比較高，但同時(shí)活動(dòng)過程中也出現(xiàn)了許多問題,，雖然我在活動(dòng)前對(duì)這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進(jìn)行了仔細(xì)的考慮斟酌,，但在活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)，我們?cè)O(shè)置的其它幾個(gè)環(huán)節(jié)還是過于簡(jiǎn)單,，沒有將活動(dòng)目標(biāo)真正的達(dá)成,，在最后環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)谡艺疑磉叺娜切螘r(shí),，對(duì)于正方形的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差,。針對(duì)這一問題，我對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行了反思,。

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),，教師除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認(rèn)識(shí)時(shí)讓幼兒用語言來描述圖形特征,，通過多次的描述鞏固幼兒對(duì)圖形基本特征的認(rèn)識(shí),。如：三角形：三個(gè)角三條邊教師在向幼兒正確描述圖形特征時(shí)，讓幼兒也來描述,，通過多次尋找圖形,，描述圖形來認(rèn)知圖形特征。這樣在最后環(huán)節(jié)時(shí)或許就不會(huì)出現(xiàn)圖形區(qū)別時(shí)的偏差,，而活動(dòng)目標(biāo)也會(huì)達(dá)成的更好,。

認(rèn)識(shí)三角形教案篇二

1．讓學(xué)生在觀察、操作和交流等活動(dòng)中,，經(jīng)歷三角形的認(rèn)識(shí)過程,，并認(rèn)識(shí)三角形各部分名稱,。

2．明白三角形三條邊的長度關(guān)系，感受到三角形兩邊之和大于第三邊,。

3．感受三角形的底和高,，并能正確測(cè)量底和高。

4．體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用,，感受幾何圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

理解三角形的特性；掌握三角形三邊關(guān)系定理,。

理解三角形高和底的含義,，會(huì)在三角形內(nèi)測(cè)量底和高。

多媒體課件,、長方形,、正方形、三角形學(xué)具,、小棒,、釘子板、直尺,、三角形

一,、聯(lián)系實(shí)際，引出課題感知三角形

1．出示一條紅領(lǐng)巾讓學(xué)生說說有什么特征,？

（是三角形,，有三條邊，三個(gè)角）

教師小結(jié)：同學(xué)們說得都對(duì)紅領(lǐng)巾的形狀就是三角形,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)三角形,，認(rèn)識(shí)三角形的基本特征。

2．學(xué)生匯報(bào)交流自己收集到的有關(guān)三角形信息,。

3．教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片,。

談話引出課題：“你想學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的什么知識(shí)呢？（板書課題：三角形的認(rèn)識(shí),。）

二,、動(dòng)手操作，探索新知

1．動(dòng)手制作三角形,，概括三角形定義,。

（1）學(xué)生利用老師提供的材料動(dòng)手操作，選擇自己喜歡的方式做一個(gè)三角形,。（制作材料：小棒,、釘子板、直尺、三角板,。）

（2）學(xué)生展示交流制作的三角形,，并說說自己是怎么做的。

（3）觀察思考：這些三角形有什么相同地方,？

（4）認(rèn)識(shí)三角形組成,，初步概括三角形定義。

（5）教師出示有關(guān)圖形,，引起學(xué)生質(zhì)疑,，通過學(xué)生思考討論，正確概括出三角形定義,。

歸納并板書：

相同點(diǎn)：都有有三條邊,，三個(gè)角，三個(gè)頂點(diǎn),。

不同點(diǎn)：角的大小不相同,，邊的長短不相等。

（6）完成“想想做做”

1,、學(xué)生畫好后,，說說三角形的特征,。

2,、教學(xué)例題。

（1）任意選三根小棒能圍成一個(gè)三角形嗎,？

學(xué)生先猜,。

教師：光猜可不行，知識(shí)是科學(xué),，咱們來動(dòng)手圍一圍,。

學(xué)生動(dòng)手圍，集體交流：有的能圍成,，有的不能圍成,。

教師請(qǐng)能圍成和不能圍成的同學(xué)分別上來展示一下。

同時(shí)板貼：能圍成三角形不能圍成三角形

教師小結(jié)：隨意的給你三根小棒,，有的時(shí)候能圍成一個(gè)三角形,，有的時(shí)候不能圍成一個(gè)三角形?？磥硌?，咱們考慮問題的時(shí)候要全面、周到,。

提出問題：那么,，能圍還是不能圍，跟三角形的什么有關(guān)系呢？

引導(dǎo)學(xué)生明白:跟三角形的邊有關(guān)系,。

教師：對(duì),，三角形的邊有什么樣的關(guān)系呢？

（2）動(dòng)手操作,。

電腦出示：現(xiàn)有兩根小棒,，一根長4厘米，一根長6厘米,，再配一根多長的小棒,，就能圍成一個(gè)三角形？

教師說明操作要求,，學(xué)生活動(dòng),，教師巡視指導(dǎo)。

教師：下面就請(qǐng)同學(xué)們來匯報(bào)一下你的操作結(jié)果,。

請(qǐng)不同的學(xué)生匯報(bào),，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

[設(shè)計(jì)意圖：既然已經(jīng)知道能否圍成一個(gè)三角形,，與三角形的邊有關(guān)系,，所以教師先給出學(xué)生兩根6厘米和4厘米的小棒，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作得到,，當(dāng)?shù)谌吺菐桌迕椎臅r(shí)候能圍成三角形,，直觀明了，為后面的探究打好基礎(chǔ),。]

（3）集體探究,。

第一層次：發(fā)現(xiàn)不能圍成的原因。

①教師:同學(xué)們通過動(dòng)手實(shí)踐,，發(fā)現(xiàn)１厘米的小棒不能圍,，確定嗎？咱們?cè)賮眚?yàn)證一下,。

課件演示：當(dāng)三根小棒分別是1厘米,、4厘米和6厘米的時(shí)候，圍不成三角形,。

教師：為什么圍不成,？你會(huì)用一個(gè)數(shù)學(xué)關(guān)系式表示出它們的關(guān)系嗎？

引導(dǎo)學(xué)生得出：1+4<6,，所以圍不成,。

②教師：下面我們?cè)賮眚?yàn)證一下2厘米。課件演示,。

教師：你發(fā)現(xiàn)了什么,？會(huì)用一個(gè)數(shù)學(xué)關(guān)系式表示出它們的關(guān)系嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出：2+4=6，所以不能圍,。

板書（補(bǔ)上小于等于號(hào)）：兩邊之和≤第三邊不能圍成三角形

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)有了操作的初步體驗(yàn),，但是不能圍成的原因是什么，卻還沒有發(fā)現(xiàn),。這里,，通過課件直觀、生動(dòng)的演示和教師及時(shí)的啟發(fā),、點(diǎn)撥,，學(xué)生便會(huì)很快的發(fā)現(xiàn)不能圍成三角形的原因了。]

第二個(gè)層次：猜想,，初步得出三角形邊的性質(zhì),。

教師：兩邊之和小于或者等于第三邊，不能圍成三角形,。同學(xué)們猜想一下,，什么情況下能圍成三角形呢？

學(xué)生猜出：兩邊之和大于第三邊,。

板貼：兩邊之和＞第三邊能圍成三角形,？

同時(shí)，教師在旁邊畫上“,？”

初步驗(yàn)證猜想：

教師：這個(gè)猜想對(duì)不對(duì)呢,？這需要進(jìn)行驗(yàn)證?？纯催@些能圍成三角形的邊,，是不是具備這樣的關(guān)系,？

教師指著3厘米,，問：當(dāng)?shù)谌“羰?厘米的時(shí)候，誰能來說一說,？

同時(shí)課件進(jìn)行演示,，得出：3+4>6。課件演示,。

教師點(diǎn)擊：那么下面就依次類推了,。課件依次出現(xiàn)算式：4+4>65+4>66+4>67+4>68+4>69+4>610+4>6

[設(shè)計(jì)意圖：由于有了“兩邊之和≤第三邊，不能圍成三角形”這個(gè)結(jié)論作基礎(chǔ),，學(xué)生會(huì)自然而然地想到當(dāng)“兩邊之和大于第三邊”的時(shí)候就能圍成三角形,。這時(shí)教師及時(shí)說明，這只是猜想,，要經(jīng)過驗(yàn)證才能判斷它是否正確,。]

第三個(gè)層次：引發(fā)矛盾，突破難點(diǎn)。

教師指著表格,，質(zhì)疑：你們有沒有發(fā)現(xiàn)問題?。吭蹅?cè)趧?dòng)手操作的時(shí)候得出10厘米不能圍,，可是10+4>6呀,，這符合我們剛剛得出的結(jié)論啊,？

認(rèn)識(shí)三角形教案篇三

1,、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形的興趣和數(shù)學(xué)活動(dòng)常規(guī)。

2,、初步發(fā)展幼兒的觀察力,、分析能力和概括能力。

3,、感知并說出三角形的基本特征,，能找出和三角形相似的物體。

多媒體,、課件各一,，圖形若干。

觀察,、對(duì)比是孩子們探究的過程,，通過圖形的對(duì)比引導(dǎo)幼兒感知三角形的基本特征，作為本次活動(dòng)的重點(diǎn),?；顒?dòng)中運(yùn)用課件直觀、形象的特點(diǎn),，通過多種游戲形式,，采用啟發(fā)法、提示法,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌握并概括三角形的基本特征,，從而突破難點(diǎn)部分?；顒?dòng)的結(jié)束之際,，組織幼兒進(jìn)一步從生活環(huán)境中找出像三角形的物體，作為活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié),，自然結(jié)束,。

一、導(dǎo)入,。采用觀察法,，通過課件中圖形寶寶的口吻引出三角形,。

二、展開,。

1,、采用游戲法引導(dǎo)幼兒在眾圖形中尋找三角形。

2,、引導(dǎo)幼兒觀察三種三角形的共同特征,，發(fā)現(xiàn)三角形有三條邊、三個(gè)角,。

3,、動(dòng)手操作。

a,、幼兒從圖形筐中找出三角形,，分別數(shù)出邊、角的數(shù)量,，進(jìn)一步掌握三角形特征,。

b、觀察并說出三角形像什么,。

4,、游戲“猜猜我是誰”。組織幼兒根據(jù)圖形漸漸露出部分猜測(cè)出圖形,，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí),。

5、游戲“捉迷藏”幼兒從簡(jiǎn)單的畫面中找出三角形,。

6,、引導(dǎo)幼兒觀察并找出活動(dòng)室中那些物品像三角形。

三,、延伸,。

請(qǐng)幼兒到生活環(huán)境中進(jìn)一步尋找三角形的蹤跡。

認(rèn)識(shí)三角形教案篇四

1,、正確區(qū)分圓形,、三角形、正方形,。

2、初步嘗試進(jìn)行分類游戲,。

紅,、藍(lán)、綠色三色圖形（圓形,、三角形,、正方形）項(xiàng)鏈,、紅色、綠色和藍(lán)色呼啦圈,。

正確區(qū)分圓形,、三角形、正方形,。

初步嘗試進(jìn)行分類游戲,。

1、送禮物：

——“這里有許多漂亮的項(xiàng)鏈,，快選一根戴起來,！”

看看、說說自己選的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁葱螤?，什么顏色的?/p>

幼兒選擇,，佩戴。

2,、找家：

按顏色分類

——“我們戴著漂亮的項(xiàng)鏈,，回家去吧，猜猜你住在哪間房間里,？”

（出示紅,、綠、藍(lán)呼啦圈）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈的顏色與呼啦圈顏色比較的關(guān)系,。

按圖形分類（用粉筆在地上畫出三種圖形）

——“現(xiàn)在回到你和項(xiàng)鏈形狀一樣的家里吧,！”