學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園語言教學(xué)心得體會小班篇一

1,、為了更好地開展語言文工作,，提高群體重視語言文工作的意識,，我園語言文工作小組根據(jù)上級語委的要求積極開展工作，使語言文工作做到了有法可依,、有章可循,，為語言文工作的深入開展奠定了良好基礎(chǔ)。

2,、繼續(xù)做好檔案的嚴(yán)格管理,，對有關(guān)普及語言文工作的文件、規(guī)劃,、計劃等資料分門別類進(jìn)行整理,，并妥善保管,。

3,、繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行使用語言文情況與教師評先（優(yōu)）、評職等方面相掛鉤的辦法,。

4,、加強(qiáng)語言文檢查力度。定期不定期對幼兒園內(nèi)各公共場所進(jìn)行用情況和師生使用普通話情況加強(qiáng)檢查,，并提出規(guī)范用等意見,。以此來規(guī)范、促進(jìn)全園的語言文推廣,、規(guī)范工作,。

1、充分發(fā)揮每一堵墻,、每一個角落的宣傳作用,，張貼標(biāo)語，在園內(nèi)張貼宣傳畫,，在櫥窗,、黑板報中組織語言文法專欄宣傳，出推普專題黑板報等,，使得全園上下人人都有參與推普的意識,。

2、積極組織開展好第xx屆全國推廣普通話宣傳周的活動,。

⑴積極宣傳,，盡早部署,，營造濃厚的校園推普氛圍。各班都成立了推普小組,，設(shè)立“小小推普員”,，宣傳、檢查,、督促幼兒在園講普通話,。以“構(gòu)建和諧語言生活，弘揚中華優(yōu)秀文化”為主題,，以各級教育部門文件精神為指導(dǎo),，精心制訂了“推普周活動方案”，并按照方案布置了具體任務(wù),，及時,、廣泛地宣傳了推普周活動的主題。

⑵扎實開展各項活動,，使推普精神有效落實,。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)語言文的學(xué)習(xí),。

1,、圍繞“全國推普周”，開展好各項活動,，通過活動提高了教師說普通話,，寫規(guī)范的意識，增強(qiáng)了幼兒說好普通話的自覺性,。

2,、在園內(nèi)不定期檢查園內(nèi)的宣傳欄以及班級中的一些公示欄（如：家長園地、本周教學(xué)安排之類）并將檢查結(jié)果公布,，杜絕了宣傳標(biāo)語中的不規(guī)范,，使園內(nèi)環(huán)境得到了凈化。

3,、進(jìn)一步提高了教師講普通話,、用規(guī)范的自覺性。

充分利用我園內(nèi)的宣傳欄優(yōu)勢,，積極宣傳國家語言文規(guī)范化的各項政策及法令,，指導(dǎo)教職工學(xué)習(xí)《國家通用語言文法》，強(qiáng)化了講普通話,、用規(guī)范的意識,，切實落實語言文規(guī)范化的各項要求。把教師的規(guī)范,、普通話納入了教師繼續(xù)教育,，從而提高了他們用語用的規(guī)范化水平,。

4、對教師教學(xué)計劃,、備課,、隨筆、反思等資料的語言文規(guī)范化進(jìn)行檢查,。

組織教師針對自身及幼兒運用普通話的實際情況,，探索幼兒口語發(fā)展和自主閱讀的新辦法，新對策,。此外我們還利用我園的家委會成員,，充分發(fā)揮他們的推普推規(guī)的輻射作用?？傊?，我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗、不斷借鑒和探索更有效的方法,，推動我園語言文規(guī)范化工作再上一個新臺階,。

幼兒園語言教學(xué)心得體會小班篇二

時光如水，歲月如梭,，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期就要結(jié)束了,。本學(xué)期，我們教研組在教研活動中遵循“求真務(wù)實”的工作原則,，堅持“以幼兒園教育質(zhì)量為本,，以教師和幼兒發(fā)展為本”的思想,，從我園實際情況出發(fā),，充分發(fā)揮教研工作職能。

作為幼兒園語言教研組的組長,，我深感肩負(fù)的責(zé)任,。如何指導(dǎo)教師進(jìn)行教育研究，提高保教質(zhì)量,，增強(qiáng)教師自身的素質(zhì)是本學(xué)期我們教研的重點,。為此，在開學(xué)初,，我就根據(jù)本園的實際情況,，制定了切實可行的教研計劃。

在每次教研活動之前,，我都要提前通知組員,，讓各位教師做好參加活動的準(zhǔn)備，促進(jìn)教研活動開展,；在活動中,，我努力營造一個輕松,、自由地環(huán)境，引導(dǎo)組員積極發(fā)言,、各抒己見,，并且自己也參與到各項問題的討論當(dāng)中，使活動有實際成效,。

為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng),，調(diào)動教師參與教研的積極性，教研活動中建立了合作教研模式,，努力營造了寬松,、愉悅的教研氛圍，廣開言路,，教研活動中將近階段的工作重點,、熱點拿出來進(jìn)行了討論，教師在教研活動中將真正的想法表達(dá)出來,，促進(jìn)教師去主動學(xué)習(xí),、自我提高，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦,。

根據(jù)實際情況,，及時發(fā)現(xiàn)問題，使其成為教研工作的新起點,，一個靈活的教研突破口,。本學(xué)期，我們進(jìn)行了一下幾個研討：確定第一主題前測的問題,；研討如何開展愛迪生幼兒科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的學(xué)習(xí)課程,；確定第二主題前測的問題；研討有關(guān)運動會節(jié)目的確定以及運動項目的訓(xùn)練,；加強(qiáng)教師和幼兒的安全意識等,。

回顧過去的工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?。但我們也清楚的認(rèn)識到,，要想取得進(jìn)步，就要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，在工作中尋找存在的差距和不足,，及時加以改進(jìn)和彌補。我們就從本園實際出發(fā),，加強(qiáng)新課題研究,，提高全體教師科研意識；在教學(xué)實施工作中，管理過程力度稍嫌不夠,，在下學(xué)期應(yīng)加強(qiáng),。

教師是教研的主體，只有通過多種形式調(diào)動教師參加教研的積極性,、主動性,，將教研內(nèi)化為教師的自我發(fā)展、自我提高的內(nèi)在動力,，才能提高教師教研活動的質(zhì)量,，促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。

幼兒園語言教學(xué)心得體會小班篇三

幼兒園教育語言目標(biāo)是對幼兒進(jìn)行語言教育的具體方向,，是幼兒語言發(fā)展應(yīng)達(dá)到的水平和標(biāo)準(zhǔn),。采用適當(dāng)?shù)慕逃椒ê徒M織教育活動，把握著整個活動和幼兒發(fā)展的方向,，標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)化為幼兒的行為和能力,。幼兒園語言教育活動是有目的、有計劃,、有組織地對幼兒實施語言教育,，幫助他們獲得傾聽、表述,、欣賞,、閱讀等語言經(jīng)驗，促進(jìn)他們運用語言的能力,。使他們認(rèn)知,、情感、行為等方面得到發(fā)展,。

創(chuàng)造一個自由,、寬松的語言交往環(huán)境，支持,、鼓勵,、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談,，體驗語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往,。

1、教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容,，通過讓孩子與社會的接觸,、與大自然的接觸，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、認(rèn)真思索,，讓孩子把自己的所見所聞講出來,，鼓勵幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受,。

2,、教師與幼兒應(yīng)該平等對話，讓孩子感受到師生之間的平等和親切,，在幼兒的生活,、學(xué)習(xí)活動中，你要耐心地指導(dǎo),、幫助,，和幼兒用商量的的語氣對話，讓他把自己的觀點都“說”出來,。在這平等對話中,，師幼互動，逐漸溝通,、融洽,、愉快，這樣幼兒的口語表達(dá)得以發(fā)展,，情感得以激發(fā),，智慧得以提升。

3,、與幼兒之間應(yīng)該是互為平等的“對話”伙伴,，幼兒之間的交往占主要內(nèi)容，鼓勵幼兒個體間的平等對話,，形成生生互動,，這是一種良好的人際資源，讓每一個幼兒在愉悅,、輕松的氛圍中都喜歡說,。

“觀察”使幼兒大開眼界，促進(jìn)幼兒語言的積累,?？磮D講述是幼兒園語言教學(xué)活動中的一個重要形式，是對語言表達(dá)中意義層面的訓(xùn)練,，主要是訓(xùn)練語言表達(dá)中必須具備的思維能力和想象能力,。看圖講述是以圖畫的形式直觀地向幼兒展示教學(xué)內(nèi)容,，然后要求幼兒根據(jù)這個畫面材料,，用獨白的語言來表達(dá),。

幼兒園語言教學(xué)心得體會小班篇四

20xx年4月14日至16日，我有幸參加了巧家縣教育局牽頭,，新華小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師組織的課堂教學(xué)觀摩活動,。教學(xué)觀摩活動在新華小學(xué)舉行。這次活動,，來自巧家縣語文,、數(shù)學(xué)名師工作室

教師們從容不迫、行云流水,、大氣自然的教學(xué)風(fēng)格,，扎實深厚的教學(xué)基本功，獨到智慧的教學(xué)設(shè)計,，充滿濃濃人文關(guān)懷的交流氣氛,，我真是受益匪淺。

新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué),，小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生,，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散,。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境,，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界,。使學(xué)生能積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,。因此，在教學(xué)過程中,，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)展數(shù)學(xué),、體驗數(shù)學(xué)的價值。

數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生,，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,，感到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的,、感興趣的,、貼近于他們實際生活的素材來取代。

活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式,。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,，使其在自由、寬松,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知,、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、從而創(chuàng)造性地解決問題,。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：

1.重視操作活動。

動是兒童的天性,，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中,，既能滿足動的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果,，化枯燥的知識趣味化,，抽象的概念具體化。如李明芳老師執(zhí)教的《年,、月,、日》一課，讓學(xué)生動手去找一找,，寫一寫,，說一說，上臺展示,，總結(jié)歸納,。學(xué)生在動手操作中，體會學(xué)的快樂,，動手的成就感,。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,我們應(yīng)注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價值的,生動有趣的,有利于學(xué)生主動探索的事例,，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智,吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義,。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,，讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

2.以“趣”帶“動”

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣,，讓他們主動學(xué)習(xí),，古人云，知之者,，不如好之者,；好之者，不如樂知者,。一堂填鴨式的教學(xué)模式會讓學(xué)生索然無味,，讓課堂氣氛不活躍，我個人認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好主動動手能力是教學(xué)的一個關(guān)鍵,。

3.教學(xué)過程中,，大膽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在“讀、“練”環(huán)節(jié)中,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。教師善于引導(dǎo)，學(xué)生大膽質(zhì)疑,，對問題敢于求異創(chuàng)新,，提出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

總之,，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開,，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗,我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平,。

幼兒園語言教學(xué)心得體會小班篇五

人在出生之前語言并不存在,，他不過是一種呼吸而已，是幾種雜音的混合物,。一般認(rèn)為,，孩子只有真正學(xué)會了自己說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來,，才能自由地和人交往,，也才能更好地接受成人所傳授的知識和經(jīng)驗。事實上,，幼兒的語言是逐步發(fā)展而來的,，他們都要經(jīng)歷這樣一個過程，即在某個時期只能說一些簡單的音節(jié),，再過一個時期就能說音節(jié)較為復(fù)雜的詞了,，最后才能掌握整個句子和語法。因此,，幼兒的語言不僅僅是會稱呼人,，會交流,、交際,，表達(dá)和閱讀等,，更是反映幼兒思維和智力的提升與飛躍,。培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力,，要從思維入手,，優(yōu)化語言環(huán)境。

語言是思維的外殼,，而幼兒的語言發(fā)展直接影響著他的思維和智力,，愛因斯坦曾說過：“一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上是取決語言的,，而語言在思維活動中,，主要只能是參與形成思維，沒有語言思維無法進(jìn)行,，而思維活動的成果必須用語言表達(dá)出來,，幼兒思維的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程,，而思維的發(fā)展促進(jìn)語言的構(gòu)思能力邏輯能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展,。”

培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)展,，以游戲為主,，智力游戲可以應(yīng)變幼兒的反映能力，用各種活動方式促進(jìn)幼兒的發(fā)展,，在游戲的過程中就要培養(yǎng)幼兒多方面的能力,。

（一）多聽

1、培養(yǎng)幼兒注意地傾聽,。幼兒注意地傾聽是發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的先決條件,，幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會聽,、聽得準(zhǔn)確,，聽得懂，然后才有條件正確地模仿,，講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法,，因為幼兒不識字，他們只是文學(xué)作品的聽眾,，將不識字的幼兒引入文學(xué)界,，就需要找人給幼兒講，讓幼兒認(rèn)真的傾聽,，達(dá)到教育的目標(biāo),。在文學(xué)世界中有許多新奇的故事,，如《安徒生童話》、《賣火柴的小女孩》,，還有多種形形色色的圖書,，動畫文學(xué)，這時孩子來說他們的興趣都非常的濃厚,，每當(dāng)老師正講故事的時候,，他們都會目不轉(zhuǎn)睛的看著老師，都會有許多問題,，每當(dāng)他們拿到一本圖書會仔細(xì)的觀察書中的動畫的形象,，他們會覺得特別的好奇，能提出各種各樣地問題,，這是讓孩子多聽,。

2、重視傾聽孩子的話,。促進(jìn)幼兒語言學(xué)習(xí)的第一步就是“傾聽”,！孩子嘗試做出如何表達(dá)和交流都是建立在你肯傾聽，正確傾聽的基礎(chǔ)上,，當(dāng)孩子很有興趣和熱情來與你交流,，表達(dá)她自己內(nèi)心想法時，若是你拒絕和忽視他的做法,，無疑會撲滅孩子的熱情,，如：去戶外活動時，孩子迫不急待地想把昨天和爸爸媽媽去熱帶植物園的事情告訴你,，你如果說：“這有什么奇怪的,，現(xiàn)在沒心情聽，這樣的話會造成阻礙孩子交流的欲望,，孩子很可能以后會慢慢變的不愛說話,，作為幼兒教師也常會遇到類似的事情，你應(yīng)當(dāng)先耐心讓孩子把他想要說的都讓他說完,，然后你再去引導(dǎo)他很有語言順次的問孩子,。那你在熱帶植物園看到了什么？有些什么植物是我們平時很難看得到的等一系列的問題,，這樣有了相交流孩子因為你的熱情而高興,，他們以后就愿意與人交流，也給了孩子一個說話的機(jī)會,，更讓孩子的語言得到了更進(jìn)一步的發(fā)展,。

幼兒園語言教學(xué)心得體會小班篇六

1、不會引導(dǎo)和控制的提問。

現(xiàn)在的幼兒教師都覺得在五大領(lǐng)域的教學(xué)活動中,，語言教師是最容易的,，但也有教師語言活動是最難。因此在語言活動中,，提問是很重要的,，對幼兒有著很深的影響，有效的提問對幼兒有著有效的引導(dǎo)作用,，但教師往往會忽略了這一點,，在語言活動中常常根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行簡單的提問，反正遏制了幼兒的發(fā)散性思維,。

2,、準(zhǔn)備不夠充分的提問,。

作為教師在教學(xué)過程中,，由于問題的提出沒有充分地考慮和思索或沒查找更多的資料，常常被幼兒的回答,、反問弄得尷尬,，不得不了敷衍了事。這樣長期以來,，就導(dǎo)致幼兒不愿意努力思考問題,，失去好好學(xué)習(xí)的機(jī)會。

1,、正確認(rèn)識圖畫書,，深入解析圖畫書。

在每一次語言活動的開端,，教師都要精心準(zhǔn)備,，其中該準(zhǔn)備的內(nèi)容就是要深入了解圖畫書內(nèi)容。首先,，要了解圖畫書的構(gòu)成,，其次要了解封面的含義、封底的含義;然后了解扉頁及其中的故事內(nèi)容,。在教師深入了解之后,，才可以給幼兒帶去更多的知識，讓幼兒了解更多的內(nèi)容,。

2,、設(shè)計有效的集體語言活動。

首先,，要根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇適宜的活動教材,，制定好本次活動的目標(biāo)。其次,，要創(chuàng)設(shè)良好寬松的語言活動環(huán)境和氛圍,。最后,，要采取多種方法整合的教學(xué)方法和教育方法。

在培訓(xùn)的最后兩天中,，我們參觀了鎮(zhèn)海的兩所幼兒園,。這兩所幼兒園分別是：鎮(zhèn)海石化海達(dá)幼兒園、鎮(zhèn)海駱駝實驗幼兒園,。從中通過園長介紹讓我們了解到兩所幼兒園的獨有特色;也通過教學(xué)觀摩活動讓我們懂得該如何開展語言教學(xué)活動,，這對我自身有著很大的幫助，使我的今后的語言教學(xué)活動中能夠更上一層樓,。

幼兒園語言教學(xué)心得體會小班篇七

首先我非常高興能夠參加本次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),，通過本次學(xué)習(xí)我從實踐和理論兩個層面上都得到了很多的收獲，通過學(xué)習(xí)我對今后的語言教育總結(jié)了以下幾點：

要明確教材僅僅起一個橋梁作用,，主要是決定于教學(xué)方式和方法,。教學(xué)的方式和方法要為教材的內(nèi)容服務(wù)，要注重對語言理解能力的培養(yǎng),，讓孩子聽懂作品,，并善于把握整體信息。提問不能過于模式化,，教師的主體地位主要是體現(xiàn)在提問上,，要盡可能地考慮到孩子們的發(fā)散性思維，因此在提問的設(shè)計上能大則大,，能變則變,。提問要注重個體差異，要符合幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平,。注重讓幼兒體驗到成功的快樂,。從而使幼兒具有積極參加語言活動的興趣。進(jìn)一步提升幼兒語言的運用能力,。

語言是人類最重要的交際工具,，語言的運用和發(fā)展都離不開一定的情境。幼兒時期,，是語言發(fā)展的最佳時期,。而創(chuàng)設(shè)讓幼兒“有話可說”的教學(xué)情境，就是語言教學(xué)活動的關(guān)鍵,。在實際教學(xué)中,，教師要掌握幼兒特點，創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境,。教室的擺設(shè),、教具等都可作為訓(xùn)練孩子語言能力的素材，讓孩子在訓(xùn)練中提高動手能力，對形成孩子良好的思維發(fā)展也是十分重要的,。有了語言情境,，孩子們就自然而然地進(jìn)入了角色，有了說話的機(jī)會和說話的內(nèi)容,。我?guī)У氖切“?，針對小班年齡特點，我經(jīng)常給予主動與老師交談的孩子以表揚和擁抱,。這樣做以后,，他們都非常親近老師，都主動地將自己生活中的快樂與不高興都與老師講,。孩子們與人交往的意識有了,，而且他們的語言表述能力也得到了很好的發(fā)展，效果非常好,。

有句話說得好,，教育是一顆心撼動另一顆心的事業(yè)。在幼兒語言教學(xué)活動中,，離不開循循善誘,，更要遵循“因材施教”的教學(xué)法則，如果只顧“齊步走”,、搞“一刀切”，那么就會傷害到許多幼小的心靈：進(jìn)步快的“吃不飽”,，進(jìn)步慢的則跟不上,。尤其對一些“后進(jìn)”的幼兒來說，由于教師的一時疏忽,，教學(xué)策略上的“粗枝大葉”,，說不定，從此就會了斷了孩子語言學(xué)習(xí)的興趣與愿望,。舉一個例子：當(dāng)我每次組織孩子聽錄音故事的時候,，我經(jīng)常這樣邊做動作邊說：“插上電源，再按鍵,，好聽的故事就出來,。教師的多次重復(fù)，孩子們就自然而然會說這句話了,，不會再對我說：“老師,，這個，這個,?！睆亩跐撘颇信囵B(yǎng)了幼兒對語言的運用能力。

語言，源于生活,，源于實踐,。語言是人們開展思維活動、進(jìn)行交流的工具,。人們學(xué)習(xí)各種知識,、技能，積累各種精神財富都主要利用語言來完成,。為了引領(lǐng)孩子走向生活,，在天廣地闊的生活空間里，尋找學(xué)習(xí)的活水源頭,，就需要教師適時引導(dǎo)孩子的個性化語言的發(fā)展,，饒有興趣地去學(xué)習(xí)語言，熱愛語言,。如每周可舉行一次活動,，活動形式應(yīng)豐富多樣，有：新聞角,、口述稿,、繪畫日記等，人人參與,、個個發(fā)言,。這是孩子們“亮相”的大舞臺，也是語言訓(xùn)練的極好機(jī)會,，孩子們興高采烈地把自己在一周的所“得”,，全心全意地捧到同伴和老師的面前，這樣,，每一次活動,，就顯得特別生動有趣，因為,，這一天是孩子捕捉“語言”的好日子,。通過交流，既提高了幼兒的口語表達(dá)能力,，又潛意識地培養(yǎng)了幼兒關(guān)心周圍事物變化的習(xí)慣及敏銳的觀察能力,。孩子們已不把學(xué)習(xí)看作負(fù)擔(dān)，而處于一種主動探求知識的境地,。因為,，這樣的學(xué)習(xí)，使他們輕松愉悅,，樂趣無窮,。

我們也應(yīng)嘗試通過豐富多彩的游戲活動,，擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗，從而提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件,。因此,，我們在平時的教學(xué)中，處處采用不同的活動方式,，為孩子提供一定的游戲材料,，模擬和創(chuàng)設(shè)特定的.情景，使幼兒能在游戲中觸景生情,，邊玩邊說,，提高語言表達(dá)能力。有故事大王評選,、做廣告,、演啞劇、創(chuàng)編故事,、猜謎語,、說相聲等，幫助幼兒學(xué)習(xí)語言,。在游戲中,，幼兒可以說他們在實際生活不可能遇到的事情，這也是幼兒個性化語言能力提高非常重要的途徑,。同時,，也應(yīng)注意在一些日常小事上發(fā)掘幼兒的語言能力，如：當(dāng)一個人拿起一張廢紙正準(zhǔn)備扔掉的時候,，很隨意的卷了一下,，目的是為了更好的扔掉廢紙。但是,，對于一個三四歲的孩子來說，那完全成了他認(rèn)識事物,，學(xué)習(xí)知識和語言的小小一課,。