當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得感悟，通過寫心得感悟,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。我們想要好好寫一篇心得感悟，可是卻無從下手嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得感悟范文,，希望對大家能夠有所幫助。

課堂教學(xué)策略培訓(xùn)心得感悟篇一

低年級學(xué)生的抽象思維較差,，注意力不穩(wěn)定,，不持久，常受興趣和情緒支配,。單憑教師的講解或者學(xué)生的想象,，很難對某個字產(chǎn)生深刻的影響。在識字教學(xué)中,，如運用多媒體的聲像效果,，創(chuàng)設(shè)富有童趣的識字情境，能迅速激起學(xué)生主動識字的愿望,。課件與識字巧妙的結(jié)合,，不僅從趣味性角度使學(xué)生在自主練習(xí)中認(rèn)讀，識記生字,，而且學(xué)生通過自主操作,，字、詞,、句,、文以不同的情景、不同的角度和方式反復(fù)和學(xué)生“見面”而自然獲得,，不知不覺中,，生字就掌握了。學(xué)習(xí)的空間是自主的,，學(xué)習(xí)的形式是有趣的,，學(xué)生學(xué)在其中,，練在其中，樂在其中,。

（一）變識字為有趣的活動和游戲

當(dāng)學(xué)生處在情趣化教學(xué)中,，識字對他們產(chǎn)生強大的吸引力。他們便會出現(xiàn)思維異?；钴S,、情感特別豐富、識記創(chuàng)新能力極強的特殊狀態(tài),，也就是他們身心上了“一條高速公路”,，識字教學(xué)效率達到了最優(yōu)化。如教學(xué)“星”字時,，大屏幕顯示星星閃爍的畫面,，同時播放配音；

小朋友,，你們好,，我是星姥姥，誰能念好我的名字星（xīnɡ）,，我就和他交朋友,！在老師的指導(dǎo)幫助下，練習(xí)“星”的讀音,。（讀準(zhǔn)星xīnɡ）同時顯示星星眨眼的動畫,。星星眨眼這一富有人性與童趣的設(shè)計，令每一位小朋友躍躍欲試和星星交朋友,。在教學(xué)“暖”時,，我把字的部首或易出錯的地方用紅色粉筆標(biāo)出，再配上多媒體的演示,，艷麗的色彩,、生動的圖象、動聽的聲音,，把孩子牢牢吸引住,，大大提高了識字的效率。

（二）調(diào)動學(xué)生諸多感官來識字

第一次指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字要給學(xué)生以強刺激,，使學(xué)生對字的第一印象強烈,、深刻。如,，利用聲音,、圖像、動作,、情景等加強漢字與事物的聯(lián)系,，以加深對所認(rèn)生字的第一印象,。在識字課中，通過聽聲音,，學(xué)習(xí)“鬧鐘”,、“小鳥”；通過觀察多媒體圖片,，學(xué)習(xí)“太陽”,、“月亮”；通過視頻進行動作模擬,，學(xué)習(xí)“洗臉,，掃地，升旗”等詞,。學(xué)生表現(xiàn)出了強烈的識字興趣,，教師只是加了一勺“糖”,，學(xué)生便爭著來“喝”這杯原本苦澀的“咖啡”了,。

教學(xué)中要把信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵工具，利用信息技術(shù)提供的自主探索,、多重交互,、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效鍛煉,。

我的做法是：上課時,，我讓學(xué)生帶著問題去網(wǎng)上收集有關(guān)的資料，讓學(xué)生以小組形式學(xué)習(xí),，互相交流,，共同探究。為學(xué)生提供了收集資料整理資料的平臺,，為學(xué)生提供班級交流,、資源共享的機會，使學(xué)生的主觀能動性得以充分發(fā)揮,，使學(xué)生的主體性得以充分體現(xiàn),。

《太陽》這一課是說明文。與記敘文相比,，語言比較枯燥,，形象性不強。在課前師生通過網(wǎng)絡(luò)共同收集有關(guān)太陽系的資料,，開展“天文知識大家談”活動,，師生共同討論有關(guān)太陽系的知識,，確定教學(xué)內(nèi)容。課上,，由學(xué)生主持宇宙探秘的討論活動,，讓學(xué)生自由組合探險小組選擇自己感興趣的問題去網(wǎng)上探索。把在網(wǎng)上搜索到的內(nèi)容記錄在留言板上,，根據(jù)查閱到的資料開展交流會,，教師進行巡視，注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)研究活動,，及時進行指導(dǎo),。

在集體交流時，我出示太陽與雨,、雪,、風(fēng)形成過程的課件，學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料進行解說,，變抽象為具體,，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，留下的印象深刻,。

在這種教學(xué)活動中,，學(xué)生有了更多的自主性、積極性和主動性,。教師由傳統(tǒng)的知識傳授者,，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)參與者,。學(xué)生由被動的簡單接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥慕?gòu)者和積極的學(xué)習(xí)者,。這樣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，擴展了學(xué)生的知識面,，最終達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的境界。

思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ),，教學(xué)中必須重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng),。多運用信息化教學(xué)手段不僅是為學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，使之建立表象,，更是為了在學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時再現(xiàn)情景,，以啟發(fā)學(xué)生對表象進行分析、綜合,、概括,，促使其思維向深層發(fā)展。

（一）借助情節(jié)補白,，拓展學(xué)生想象空間

在教學(xué)《童年的水墨畫》這一課時,，我利用多媒體課件出示：街頭小女孩專心致志讀書的情景,；調(diào)皮的孩子在水中嬉戲玩耍的情境圖；夏天池塘里荷葉綠油油,，孩子們頭頂荷葉捉蜻蜓??這一個個情景讓學(xué)生置身于一個色彩斑斕的童年世界中,，再不失時機的引導(dǎo)，天真的孩子們爭先恐后地把看到的情景說出來,，并對對畫面進行了補充,，還有的加了動作表演。學(xué)生在模擬的情境中產(chǎn)生強烈的說話欲望,，變“要我說”為“我要說”,，課堂氣氛顯得輕松愉快，教學(xué)效果顯而易見,。

高爾基說過：“想象可以補充事實的鏈條中不足的和沒有發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié),。”教材中有些文章言雖盡而意未完,，可以引導(dǎo)學(xué)生按照文章的思路進行合理的想象,，把他補充出來。課堂因此也有了生氣,，孩子們也靈動起來了,。

（二）借助插圖，啟發(fā)學(xué)生想象的思維

積極主動的學(xué)習(xí)心境是兒童智力活動的能量和動力,。在教學(xué)中，或根據(jù)教材內(nèi)容,，或選擇某一情節(jié),，運用多媒體，把課文內(nèi)容制成課件,，融畫,、情、聲,、景于一體,，從而創(chuàng)設(shè)情境，活躍學(xué)生的想象思維,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去體驗,，去想象。在教學(xué)《小小的船》一課時,，我從學(xué)生熟悉的兒歌引入,，然后課件出示課本中的插圖（一彎月兒掛在空中，滿天的繁星閃爍著,，一個小女孩坐在月亮上）,，伴隨著動聽的音樂配以優(yōu)美的意境描述,，把學(xué)生帶入另一個天地中。然后適時地提問,，并讓學(xué)生閉上眼睛,，自由想象。學(xué)生紛紛舉起小手說：“我坐在月亮上,，看見了綠綠的草,，五顏六色的花！”“我坐在月亮上看見了西湖,?！薄拔易谠铝辽峡匆娏碎L城?！睂W(xué)生在這優(yōu)美的意境中不知覺得到了美的熏陶,，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

縱觀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中每個學(xué)段的階段目標(biāo)并與使用修訂版“大綱”相比,，我們能清楚地看到,，重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是擺在首位的教學(xué)目標(biāo)。第斯多惠說：“教育的藝術(shù),，不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵、喚醒,、鼓舞學(xué)生的興趣,。”興趣是最好的老師,，是獲取知識,、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。興趣越濃,，觀察就越仔細(xì),，體會就越強烈。電教媒體作為一種新型的教學(xué)輔助手段走進課堂教學(xué),，對于小學(xué)生來說,，具有較大的吸引力，他們對媒體

展示的圖像和聲音效果很感興趣,，很愿意參與到其中,。電教這雙靈巧的手可以撥動學(xué)生“趣”的心弦，“美”的情感,。

（一）利用多媒體視頻,，激發(fā)學(xué)生讀書欲望

教學(xué)《七月的天山》這一課時，首先引導(dǎo)學(xué)生觀看天山景色的視頻，使圖像與課文內(nèi)容相互對照,，形,、聲、音,、色渾然一體啊,，這時學(xué)生的興趣被激發(fā)出來了，注意力越來越集中,，他們仿佛走進了七月的天山,，來到溪流邊，呼吸著新鮮的空氣,；仿佛置身于五彩斑斕的野花叢中??學(xué)生此時已達到了忘我的境界,，情感已和作者產(chǎn)生了共鳴，深深地愛上了這個美麗的地方,。我抓住時機,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在這濃厚的興趣中學(xué)生不但理解了課文內(nèi)容,，而且積累了語言,。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣

在教學(xué)《郵票打孔機的故事》一課時,，由于郵票打孔機學(xué)生沒有見過,，只靠老師用自己的語言泛泛的講課文，顯得單調(diào),、枯燥,，課堂死氣沉沉。于是,，我改變方式,，先讓每個孩子準(zhǔn)備一張紙，給每個孩子發(fā)一個大頭針,，讓孩子們做一個實驗。我讓孩子們隨手撕一張紙,，看是否能撕得整齊,。然后，讓孩子們把紙折一下,，用大頭針沿著折痕細(xì)密地扎眼,，扎好后再撕。學(xué)生通過對比,，總結(jié)出了：扎過針眼的紙很容易撕開,，并且撕得很整齊。接下來我利用多媒體展示真正的打孔機，最后讓學(xué)生看打孔機工作過程的視頻,，有效地突破了教學(xué)的重點,、難點，學(xué)生對這種比較難懂的課文,，既不枯燥還特別感興趣,，理解起來也容易多了。

可見,，信息化電教手段的使用,，促進了學(xué)生與作者、教者的交流,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了課堂教學(xué)效率。

利用信息技術(shù)手段進行語文研究性學(xué)習(xí)是在語文研究性學(xué)習(xí)的實施過程中,，引入現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，實現(xiàn)多媒體信息技術(shù)和語文課程整合的具體表現(xiàn)形式。現(xiàn)代教育背景下的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)是近幾年出現(xiàn)的一種新的學(xué)習(xí)方式,，是現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的結(jié)果,，它提供了符合學(xué)生個性發(fā)展的學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)主動權(quán),選擇自己感興趣的知識內(nèi)容,，為學(xué)生提供了充分展現(xiàn)個性的舞臺,。

（一）架設(shè)展示平臺，激發(fā)創(chuàng)作情感

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識是信息時代語文教學(xué)的核心,。在教學(xué)中,，向?qū)W生滲透現(xiàn)代技術(shù)信息資源，借助錄像,、電腦等多媒體教學(xué)手段,，將圖、文,、聲,、像等形式結(jié)合起來，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，改進師生教學(xué)方式,，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生利用信息資源進行創(chuàng)作。

《美麗的小興安嶺》這一課利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),，學(xué)生被豐富的內(nèi)容,、精美的圖片、生動的影片深深打動,。我因勢利導(dǎo)：你是否已陶醉在這秀美的景色之中呢,？你是否已按捺不住心中的沖動,，產(chǎn)生一種強烈的創(chuàng)作激情呢？我們家鄉(xiāng)蘭州也有很多景點,，請你學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這一課的寫法,，選擇你喜歡的一個景點，把自己的親身體驗和網(wǎng)絡(luò)提供的資料結(jié)合起來,，寫一篇介紹我們家鄉(xiāng)蘭州的文章,，發(fā)布到博客。這種通過信息技術(shù)虛擬的空間提出研究的問題,，學(xué)生感覺是一件新鮮的事兒,，激發(fā)了學(xué)生積極主動去探究的激情。

（二）選擇信息來源,，整理信息資料

創(chuàng)造能力的培養(yǎng)關(guān)鍵是對信息的處理和整合,。在《美麗的小興安嶺》教學(xué)中，我把學(xué)生要研究的內(nèi)容——蘭州風(fēng)光網(wǎng)站與網(wǎng)絡(luò)教材鏈接起來,，教會學(xué)生搜集,、整理資料的一般方法：

1.確定自己研究的主題，及研究家鄉(xiāng)的哪一個景點,，根據(jù)主題廣泛地閱讀有關(guān)資料,。

2.搜集自己需要的有關(guān)資料并做必要的記錄，可以摘錄原句,，也可以用自己的語言概括,、整理。

3.根據(jù)自己研究的主題把描寫家鄉(xiāng)的景點的自然景觀與人文景觀結(jié)合起來,，形成一個完整的作品,。在這個過程中，學(xué)生學(xué)會了利用網(wǎng)絡(luò)搜集,、整理資料,；學(xué)會了將資料內(nèi)化積累；學(xué)會了將自己的親身經(jīng)驗與搜集資料進行整合,，從而提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),，培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)造力。

（三）架設(shè)展示平臺,，鼓勵發(fā)表交流

能否把組織整理好的信息資源有效的利用,，充分展示和表達出來，這是個關(guān)鍵環(huán)節(jié),。學(xué)生有了自己的作品，教師就要給學(xué)生架設(shè)一個展示的平臺,，用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個表現(xiàn)自我,、展示自我的天地，讓學(xué)生品嘗到自己努力后的成功喜悅。在《美麗的小興安嶺》教學(xué)中,，我鼓勵學(xué)生利用各種形式將自己的作品進行展示與交流,，可以用qq聊天窗口、電子郵箱將自己的作品發(fā)送給朋友,，也可以回復(fù)到老師的博客等,。總之,，在語文課堂教學(xué)中,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地開發(fā)和利用現(xiàn)代化信息,，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的的優(yōu)勢,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語文世界,，讓學(xué)生輕松,、愉快、主動,、有效地學(xué)習(xí),，從而達到優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量,，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的,。

課堂教學(xué)策略培訓(xùn)心得感悟篇二

幼兒園為期三天的跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了，在這幾天的學(xué)習(xí)過程中,，我很珍惜在這里的每一時刻,。

走進園內(nèi)，幼兒園的整體環(huán)境,，走廊中的作品展示,、隨處可見的戶外活動材料等，墻壁文化都感覺很豐富,。班級中的小環(huán)境,，區(qū)域材料、種植園地,、家長園地等以及幼兒作品都各有特,。教師們充分利用活動室的每個角落，合理安排,，布置溫馨舒適,。

我在陽陽班、云云班,、亮亮班各學(xué)習(xí)一天,，孩子們來園時文明禮貌,，活動參與很強，在游戲中教師關(guān)注到每一位孩子的發(fā)展與參與,，孩子們在教師的帶領(lǐng)下寬松,、愉快的游戲，在活動中,，每一位教師都很關(guān)注幼兒自理能力,、自主能力的培養(yǎng)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。比如點心前洗手,、便后要洗手,，每次活動后都提醒喝水，而且一定會檢查每一個小朋友是否把衣服束在褲子里,。還有是孩子良好的傾聽習(xí)慣,、參與晨間活動時的習(xí)慣，非常注重孩子規(guī)則意識的培養(yǎng),。每天還為孩子提供不同的營養(yǎng)水,，增強他們的體質(zhì)。

在跟崗學(xué)習(xí)中,，我聽到了的真實的常態(tài)課,，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏,。這樣的課堂讓我感到樸實,、自然，更讓我看到了老師們的工作態(tài)度,、素質(zhì),，對孩子們的熱愛與關(guān)注。

課堂教學(xué)策略培訓(xùn)心得感悟篇三

通過學(xué)習(xí),，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革,。傳統(tǒng)的教學(xué)重知識,、輕能力;重結(jié)果，輕過程,，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展,，制約學(xué)生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識與技能,、過程與方法,，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應(yīng)該徹底地洗*,，改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式,，適應(yīng)時代的發(fā)展要求,。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考,、探索,、交流，獲得知識,，形成技能,，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地,、主動地、富有個性地學(xué)習(xí),。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí),，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作,。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點,，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷,、檢查自己想法的正確性,，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地,、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動,。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個過程中,，學(xué)生思維會變得開闊,，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達能力,，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,。

下面我談一下我的`感受：

以前的數(shù)學(xué)教師總是給人們一種沉悶古板的形象,，因為以前的數(shù)學(xué)教師總是給予學(xué)生無窮無盡的練習(xí)題和單調(diào)乏味的公式定理，教師的工作也僅僅是在抄教案,、上課,、改作業(yè)之間循環(huán)重復(fù)。新課程中提到,，教師應(yīng)該是課程實施的組織者,，促進者，開發(fā)者,。小學(xué)數(shù)學(xué)教師拓寬眼界,，深入挖掘教材的同時，也將視角深入到豐富多彩的現(xiàn)實生活中去,。比如,，在二年級的“認(rèn)識鐘表”這一內(nèi)容的教學(xué)中，許多老師不再滿足于簡單地講授課本的內(nèi)容,，有的教師讓學(xué)生從生活中收集各式各樣的鐘表,，豐富對時鐘的認(rèn)識;有的教師帶領(lǐng)學(xué)生親手制作簡易的鐘表，讓學(xué)生真正感知“時,、分,、秒”的概念;還有的教師從鐘表的認(rèn)識引申到珍惜時間，對學(xué)生進行思想和習(xí)慣的教育,。數(shù)學(xué)教師除了改善了教學(xué)的形式之外,，還不斷嘗試改進和學(xué)生之間的關(guān)系。以往的數(shù)學(xué)教師是教學(xué)中的權(quán)威者,，將一個個定理公式灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中,。而新課程中強調(diào)要讓教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,。老師指引學(xué)生去探究數(shù)學(xué)規(guī)律,，在學(xué)生的小組合作和討論交流中，與學(xué)生平等對話,。例如,，在四、五年級的“方程”教學(xué)中,，老師不再是簡單機械地告訴學(xué)生解方程的步驟,，而是讓學(xué)生從實際中產(chǎn)生對方程的求知需要，構(gòu)建方程的基本概念之后,，再允許學(xué)生自主地利用所學(xué)過的知識來嘗試解方程,。通過這一系列的改革，學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)不再是機械的、沉悶的,，而是有用的數(shù)學(xué),、有趣的數(shù)。

教師的真正本領(lǐng),，主要不在于講授知識,，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望,，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來,，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會”,，享受到教學(xué)活動的成功喜悅,，便會強化學(xué)習(xí)興趣，從而更喜歡數(shù)學(xué),。

自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征,，對小學(xué)生來說，最重要的是學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,、在教學(xué)中堅持兩個原則、即學(xué)生能自己說出來的,，教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己學(xué)會的,，教師不教。課堂上教師將方法交給學(xué)生,，然后放手讓學(xué)生自學(xué),。如二年級的乘、除法計算中,，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的,、有意義的實際問題的場景，提出數(shù)學(xué)問題,，接著組織學(xué)生用自己的方式和經(jīng)驗主動探究解決問題的方法,，并組織相互間的交流找到算法，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決,，談出自己的觀點后，并作出自己的解釋,，教師再進行點撥,。這樣，教師從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。這種學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生充滿成就感，有了信心,，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中,。

教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動，共同發(fā)展,，相互交往的一種活動,，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源,，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生,。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材,，在設(shè)計教學(xué)的過程中要靈活運用教材,，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動的課程資源。

現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”,，既要面向全體,，又要尊重差異。作為教師,，要促進學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重個性化,，不搞填平補充一刀切,。要創(chuàng)造促進每個學(xué)生得到長足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。算法多樣化是針對過去計算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的,。例如某一種題目,，只要求筆算，另一種題目只要求口算,，即使口算也往往只有一種思路(當(dāng)然,，學(xué)生如有其他思路也不限制)，這樣很容易忽略個別差異,，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性,，何況有不少題目本來就可以有多種算法的。

幾年的數(shù)學(xué)課改實踐,，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值,，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)行為,，正確處理好知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系，才能體驗數(shù)學(xué)的價值;只有注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗,，與現(xiàn)實生活相聯(lián)系,，才能體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣;只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活,，數(shù)學(xué)就在身邊,，才能使教育理念得以升華，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,。

在與課改同行的道路上,，我深知任重而道遠(yuǎn)，但是教學(xué)改革引發(fā)我們深思,，使我們蛻變,，為課堂帶來了新的生機，也引領(lǐng)我走進新的天地,?？傊跀?shù)學(xué)課堂中，我要想方設(shè)法喚起學(xué)生的主體意識,，培養(yǎng)其主體能力，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍,，盡可能的增加學(xué)生發(fā)展思想和方法的時間和空間,，讓學(xué)生充分的表達自己的思維，表露自己的情感,，表明自己的觀點,，表現(xiàn)自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來,。

課堂教學(xué)策略培訓(xùn)心得感悟篇四

教育理念是教育行動的靈魂,、有什么樣的理念，就有什么樣的教學(xué)行動,。 “教師是教學(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,，教師是為學(xué)生服務(wù),。”教師要改變以前師道尊嚴(yán)的觀念,，應(yīng)平等參與教學(xué)活動,，蹲下身子，貼近學(xué)生,，與學(xué)生一道參與學(xué)習(xí)過程,，與學(xué)生一起質(zhì)疑釋惑，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行及時有效的幫助、指導(dǎo)與調(diào)控,。在老師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)活動中,，在師生的交往互動中心情放松、思維活躍,、有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。在小組交流中，教師要及時捕捉和激勵學(xué)生回答的精品,，盡可能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我,。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，逐漸推行小組合作探究,，自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。組織引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項學(xué)習(xí)展示中,，加強教師的主導(dǎo)作用,，及時對學(xué)生進行評價、引導(dǎo),。

沒有學(xué)生的主動參與,，就沒有成功的高效課堂教學(xué)。高效課堂倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提,，沒有學(xué)生的積極參與,，就不可能有自主、探究,、合作學(xué)習(xí),。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎,？我認(rèn)為：站起來發(fā)言是參與,，但從表面上看，是一種行為的參與,，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,，學(xué)生所回答的問題、提出的問題,，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上,，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考,；要看參與是不是主動、積極,，是不是學(xué)生的自我需要,；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài),，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考?！焙唵蔚膯柎鹗?，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎,，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù),；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題,，但很少有學(xué)生提出自己的見解,；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”,，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計好的答案,。師生、生生沒有真正地互動起來,，是非常值得注意的一個問題,。

那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢,？聽了報告后，我明白了,，要充分準(zhǔn)備深入的挖掘?qū)W生和教材,。創(chuàng)設(shè)真實貼近于生活的情景，巧妙地提出問題,，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時教師要發(fā)動,、利用、欣賞,、認(rèn)同大膽放權(quán)給學(xué)生,，給他們想、做,、說的機會,，讓他們討論,、質(zhì)疑、交流,，圍繞某一個問題展開辯論,。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高。只有積極,、主動,、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展,。

有些方法非常具有實效性,，可以借鑒。但是也不能一味生搬硬套,，應(yīng)根據(jù)我校學(xué)生特點,、正確選擇教學(xué)模式。注重教學(xué)模式必須要與教學(xué)目標(biāo)相契合,，考慮實際的教學(xué)條件,，針對不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況來選擇教學(xué)模式，不應(yīng)拘泥于一種模式,。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要上出數(shù)學(xué)的味道,，數(shù)學(xué)課堂的活躍主要體現(xiàn)在學(xué)生思維的活躍上，教學(xué)中應(yīng)力求“神”而不是“形”,，只有結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,，靈活運用教學(xué)模式，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,。因為不同的課有不同的特點,，所以無論采用何種模式，只要能在一節(jié)課中讓學(xué)生有最大的收獲與發(fā)展,，就是“高效課堂”,。

教學(xué)之道，任重道遠(yuǎn),。要想暢通無阻的走下去,，貴在得法，要想得法必須遵循教學(xué)規(guī)律,，從學(xué)生實際出發(fā),，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)在和諧的師生關(guān)系中共同成長,。

課堂教學(xué)策略培訓(xùn)心得感悟篇五

今天的四節(jié)美術(shù)課,，由四個風(fēng)格迥異的年輕老師帶給了我們四場課堂教學(xué)的視覺盛宴,，四次心靈的洗禮！正如市教研員陳千紅老師在最后的點評中所言,，這四節(jié)課帶給我們現(xiàn)階段美術(shù)教師對美術(shù)教學(xué)的全新認(rèn)識和審視,，讓我們對美術(shù)課的價值有了更深的理解，更準(zhǔn)確的定位,！這是四節(jié)非常具有研討價值,、值得好好學(xué)習(xí)的美術(shù)課。

是的,，其實做為青改組的一員,，當(dāng)我看到我的同伴們在今天的美術(shù)課堂上的表現(xiàn)，尤為驕傲和自豪,，甚至于欽佩,！青改組的全體組員們在這短短1年多的時間里，都有了新的跨越,！

組長費愷衍老師的這節(jié)省一等獎的課,，著實已見證了他的付出和努力，他在幫助青改組其他成員的同時,，也讓自身在課堂教學(xué)上有了更深厚的積累,！“厚積”而“薄發(fā)”！讓我們看到了一個年輕老師身上所具有的深厚的課堂教學(xué)功底,，常年來他所最求的“師生互動式”的課堂教學(xué)終于得到了最有效的驗證,。在今天他帶給我們的這節(jié)《從生活中汲取設(shè)計的靈感》一課，就是在一個十分開放式的課堂上,，在師生完全是對等的,、以相互交流式的狀態(tài)下，引領(lǐng)學(xué)生暢游于我們藝術(shù)設(shè)計的天堂,。讓他這節(jié)“立意之高,，教學(xué)點之難”的美術(shù)課做到了在“無痕”中完成了教師自己心中的教學(xué)目標(biāo)，而學(xué)生也在“快樂”中學(xué)會了“如何去發(fā)現(xiàn)生活中的美,，將生活中的美轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計所需的靈感和創(chuàng)意”。這也是讓我最折服的地方,。他的課讓我想起一句禪語“無為而治”,！

為我們帶來“開場秀”的是周依樺老師的《透視》一課。該課給我的總體印象是將課堂的主動權(quán)交給了學(xué)生,。這個看似輕松的一句話,，實則是非常考驗一個教師的課堂教學(xué)駕馭能力的,。而周老師在整節(jié)課的環(huán)節(jié)上都掌控的很好,，很到位,。

講到本課的內(nèi)容“透視”，我還是很佩服周老師敢于選取這個難點,。透視尤其是空間透視,，對于初中生來說真的是一個十分難講清、講透,、講生動的內(nèi)容,，這點我們也深有體會。我們教師很多時候在解決該難點時,，往往用的最多的就是拿一個實物,，不停的演示給學(xué)生看，從而引導(dǎo)學(xué)生去理解透視中“近大遠(yuǎn)小”,、“視平線”,、“消失點”等專業(yè)知識，但周老師的這節(jié)課卻利用了一個簡單的繪畫游戲“我說你畫”,，在無任何參照物,、圖片的前提下十分大膽的利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，,，通過學(xué)生自身感受、小組討論,、學(xué)生動手,、小組競賽等環(huán)節(jié)，一步一步引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知理解了透視上的相關(guān)知識,，并真正清楚了這些透視關(guān)系在不同空間環(huán)境中的靈活運用。

對于郭悅老師的《竹葉的寫意畫法》一課,，我才郭老師一開始導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教師示范上,，就被她扎實的國畫功底所折服,！而且縱觀全課,，其扎實的國畫基本功已體現(xiàn)的淋漓盡致。這也體現(xiàn)了我們技能老師的基本功為課堂教學(xué)所服務(wù)的最終目的,。

整節(jié)課就如郭老師課件中的背景音樂一樣,，給人十分愜意舒服的感覺,。行云流水般的將竹葉基本特；竹葉的用筆,；單片竹葉、多片竹葉,、組合竹葉的畫法等技能知識有條不紊的傳授給學(xué)生。在傳授過程中,，教師又不是生硬的灌輸,，而是通過教師在每個環(huán)節(jié)上的不斷示范、對師生作品的不斷比較修改中，將國畫中的提按用筆；用墨的濃淡,；疏密關(guān)系的處理等知識點傳達給學(xué)生，讓學(xué)生在本課中真正體會到了中國畫的樂趣和獨特魅力！

最后來談?wù)勎覍θ侮爬蠋熯@節(jié)的感受。任老師的《對角度表現(xiàn)物體》一課,，在選擇教學(xué)內(nèi)容上十分貼近學(xué)生生活,。

課堂教學(xué)策略培訓(xùn)心得感悟篇六

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是指課堂教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式,。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括兩方面的含義，即各要素的時間關(guān)系和空間關(guān)系,。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中各要素的時間關(guān)系主要是指教師與學(xué)生進行教學(xué)活動的先后順序,，即我們平時所說的教學(xué)程序、教學(xué)步驟,、教學(xué)過程等,；課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中各要素的空間關(guān)系則主要是指教學(xué)內(nèi)容的層次關(guān)系、課堂教學(xué)的邏輯關(guān)系等,。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的這種空間關(guān)系,，更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的模式和教學(xué)方法。

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，是教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容,。而一節(jié)課的效果如何，則首先取決于課堂結(jié)構(gòu)是否合理,。合理的課堂結(jié)構(gòu),，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂變得生氣勃勃,，學(xué)生的智能才能得到全面的發(fā)展,，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的愿望才得以實現(xiàn)。英語課如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)呢,？

“教學(xué)目標(biāo),，是教學(xué)活動所要達到的標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)工作的出發(fā)點和歸宿,?！眱?yōu)化教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)抓住準(zhǔn)確和適當(dāng)兩個方面,。準(zhǔn)確,，是指要嚴(yán)格貫徹執(zhí)行新課標(biāo)和考綱，新課標(biāo)和考綱是“指揮棒”,，怎么要求,，我們就怎么做，不能憑經(jīng)驗,，憑感覺,，隨意違背。如現(xiàn)行初中英語新教材把和賓語從句有聯(lián)系的“直接引語和間接引語”這一語法項目已刪除，中考也已不做要求,，如果教師在教過賓語從句后仍像處理老教材那樣,，把它作為重點，花大量時間去講解,、操練,，則顯得毫無必要。適當(dāng),，是指教學(xué)目標(biāo)的確定要從實際出發(fā),，充分考慮到教材的特點和學(xué)生的實際水平，能體現(xiàn)的要盡量納入目標(biāo)要求,，不能體現(xiàn)的不要牽強附會,、生拉硬塞。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，必須采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段,。方法得當(dāng)，事半功倍,；手段合理,，教學(xué)內(nèi)容就容易被學(xué)生接受，教學(xué)效果就得到了保證,。采用合理有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段,，首先要從教學(xué)內(nèi)容的難易度來考慮。

其二,，要根據(jù)教學(xué)材料的特點來考慮,。初中新教材自始至終貫穿了大量的情景對話，實用性很強,，學(xué)生對此的興趣也較濃厚,。但如果教師把情景對話當(dāng)作語法篇目來教，死摳其中字,、詞,、句的用法，就違背了新課標(biāo)的要求,，也不符合新教材的特點,。對此我采取了“創(chuàng)設(shè)情景”的方法，通過簡筆畫,、投影片,、自制道具、鼓勵學(xué)生表演等方法盡量為學(xué)生創(chuàng)造出說話者所處的情景,，讓學(xué)生處于特定的情景中用英語思考什么該說,，什么不該說,，從而達到熟練運用語言的目的。學(xué)生每次都反應(yīng)熱烈,，發(fā)言積極踴躍,，課堂氣氛輕松、活潑,，收效良好,。

其三，選擇教法要靈活多樣,，實用有效,。教無定法，每種教法既有長處也有短處,，都有自己的特點和運用范圍。有的教法,，對于某些課型來說可以運用,，而對另一種課型來說則可能無效；有的課可以運用一種方法,，有的課可以綜合運用幾種方法,。總之,，要根據(jù)教材,、學(xué)生的特點隨機應(yīng)變，不能照搬別人的做法,。

所謂教學(xué)過程的優(yōu)化,，是指“在遵循教學(xué)規(guī)律和貫徹教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，教師有意識地,、科學(xué)地對教學(xué)理論,、教學(xué)內(nèi)容和方法以及所設(shè)計的教學(xué)方案的一種最佳選擇，以期達到省時高效的目的”,。我認(rèn)為在初中英語教學(xué)中,，高效的課堂教學(xué)過程首先依賴于五p教學(xué)法。只有嚴(yán)格地執(zhí)行五步教學(xué)法,，才能更好的駕馭教材,，才能把握住知識點之間的聯(lián)系。當(dāng)然,，“嚴(yán)格執(zhí)行”五步法并不意味著照搬教參,，一字不改，教參只是一種參考,，我們要根據(jù)所教學(xué)生的具體情況,，適當(dāng)調(diào)整某些步驟,，使其符合學(xué)生的實際，從而達到優(yōu)化的目的,。教學(xué)過程的優(yōu)化還要求我們學(xué)會抓住重點,、突出重點。

每課時的教學(xué)任務(wù)有很多,，我們必須在幾個教學(xué)任務(wù)中選取一至二個重點,，以抓重點知識帶動其他，忌貪多求難,。如在教學(xué)閱讀課（standingroomonly）時,，我的重點就是世界人口數(shù)字的變化，抓住了世界人口變化的趨勢,，也就抓住了課文的中心思想,，一些詞和詞組的用法也就迎刃而解了。

訓(xùn)練是課堂教學(xué)中重要而且必不可少的組成部分,，它是“鞏固知識,、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要途徑”,。英語教學(xué)中的訓(xùn)練包括口頭和筆頭兩種,，口頭訓(xùn)練貫穿于每節(jié)課的課堂教學(xué)之中，筆頭訓(xùn)練則需教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)另外精心設(shè)計,。首先,，要確定好訓(xùn)練內(nèi)容，使之圍繞教學(xué)目標(biāo),，有的放矢,，真正起到鞏固知識的作用。其次,，訓(xùn)練的量要適當(dāng),，題目要精，針對性要強,；難易要適度,，兼顧好中差生，讓每類學(xué)生都有可答對的題目,，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性,。如上面提到的閱讀課的訓(xùn)練我是這樣安排的：

1.口頭訓(xùn)練

①根據(jù)老師復(fù)述的課文內(nèi)容回答問題。其中絕大多數(shù)是一般疑問句和選擇疑問句,，回答這類問題的對象為中下等學(xué)生,，要容忍學(xué)生的錯誤，以鼓勵為主,。

②根據(jù)所列表格用自己的話復(fù)述課文,?；卮饘ο笠院蒙鸀橹鳎康脑谟谶M一步提高他們的語言運用能力,。

2.筆頭訓(xùn)練

①根據(jù)課文內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)脑~填空,。目的是讓學(xué)生熟練掌握本課的重點單詞與詞組的用法以及進一步理解課文的含義。

②根據(jù)表格改寫課文,。這項的要求較高,，通常我是把它作為家庭作業(yè)來布置給學(xué)生做的。

通過上面兩類練習(xí),，使學(xué)生既理清了文意,，又抓住了關(guān)鍵詞和詞組的用法；家庭作業(yè)更鞏固了課堂所學(xué)知識,，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力,。

課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，除了處理好以上四個方面的問題之外,，我認(rèn)為還要注意課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)之間所用時間的合理分配,。只有合理地分配45分鐘，才能保證各教學(xué)步驟的順利實施,，才能使一節(jié)課重點突出、目標(biāo)明確,。

我們根據(jù)學(xué)生的實際,，對每一堂課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)事先作出周密的安排，該多則多,，該少則少,，做到心中有數(shù)，這樣才能確保教學(xué)目標(biāo)落到實處,。綜上所述,，可以看出，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是個整體,，它的各個部分是相互聯(lián)系,、相互影響、相互滲透的,。我們在探討課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問題時,，不但要考慮每個部分的優(yōu)化，而且還要考慮怎樣使各個部分組成一個最佳結(jié)構(gòu),，以發(fā)揮課堂教學(xué)的整體效應(yīng),。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是在不斷變化和發(fā)展的，我們只有通過不斷學(xué)習(xí),，吸取各種教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)點,，把各種結(jié)構(gòu)進行多樣化組合,，不斷創(chuàng)新，才能真正的指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐,，提高我們的教學(xué)質(zhì)量,。

課堂教學(xué)策略培訓(xùn)心得感悟篇七

經(jīng)過本次培訓(xùn)，我對信息化教學(xué)有了一些更深刻的認(rèn)識,。結(jié)合我所任教的語文學(xué)科特點,，我覺得語文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢。它的運用,，為語文課堂教學(xué)增添了無窮魅力,，拓寬語文教學(xué)的空間。

一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路,，促使我們整合各方面的資源,，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ),。

對于我們來說,，雖然只有短短幾天的培訓(xùn)但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點撥下,，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法,。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識,，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學(xué)實踐中,，對所任教的語文學(xué)科進行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計,，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解,。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計的一般過程,，掌握了信息資源的獲取方法,、處理方法，還通過案例的研討,，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法,，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識，提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等,，可以用收獲頗豐來概括,。在學(xué)習(xí)方式上，老師們團隊精神和協(xié)作意識探究型的學(xué)習(xí),，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,，各展所長,，始終保持旺的學(xué)習(xí)熟情和熱感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補,，使老師們能相互取長補短,，共同提高，同時增強了團隊精神和合作意識,。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,，必將有力地促進教學(xué)效果的提高。

通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念,，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方,。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用,。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合,，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

課堂教學(xué)策略培訓(xùn)心得感悟篇八

研討會內(nèi)容包括中青年名師的課堂教學(xué)展示,、交流研討和專家主題講座,，來自長郡雨花外國語第一附屬小學(xué)的科學(xué)教師雷鎮(zhèn)帶來了展示課《不同材料的餐具》，長沙市天心區(qū)教育科學(xué)研究中心科學(xué)教研員康龍帶來了展示課《熱起來了》,，還有來自浙江杭州,、湖州、嘉興,、麗水等地的科學(xué)名師紛紛進行了課例展示,。聽了這么多科學(xué)教育專家的講座和報告，并進行交流學(xué)習(xí),，收獲了很多,，也有很多感觸：

自20xx年9月開始,，小學(xué)一,、二年級開設(shè)科學(xué)課。課時更多了,，如何把傳統(tǒng)的側(cè)重于科學(xué)知識傳遞的科學(xué)課,，轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)和提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的探究的科學(xué)課？讓學(xué)生在科學(xué)課堂上實踐真正有價值的科學(xué)探究,？這是現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教育面臨的現(xiàn)實問題,。雖然每一個科學(xué)教師的力量很渺小，但是匯聚起來就是一片天地,。有了這樣的使命感,，職業(yè)才會變成事業(yè)，培育出的學(xué)生才會有思想,、會學(xué)習(xí),、人品好,，并能夠適應(yīng)未來，成為未來需要的人,。

問題是科學(xué)研究的出發(fā)點,，沒有問題就不會有解釋問題的思想方法和知識。學(xué)生自主提出問題更是孕育創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)和前提,，是生長新思想,、新方法、新知識的種子,。葉軍老師上的《電動機》一課,，當(dāng)學(xué)生玩過電動機之后產(chǎn)生了許多有趣的問題，例如：電動機為什么會動,？為什么要撥到中間才會動,？與旁邊的磁鐵有什么關(guān)系？老師將這些問題一一梳理,，引導(dǎo)學(xué)生聚焦到電動機怎么才會轉(zhuǎn)起來,？是什么力使它轉(zhuǎn)起來？這兩個問題上來,，引導(dǎo)學(xué)生進行進一步探究,，使學(xué)生更加關(guān)注電動機的構(gòu)造和工作原理。還有一節(jié)錢軍紅老師的《電磁鐵》也讓我眼前一亮,，非常重視提出學(xué)生的問題和想法,，問題來源于老師不如直接來源于學(xué)生，他們通過自主探究解決自己的問題,，最后認(rèn)識一項新的事物,，非常值得我學(xué)習(xí)！

注重學(xué)生的自主探索活動,，這也是我本次學(xué)習(xí)最大的體會,。科學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生自主探索獲取知識的過程,，這次學(xué)習(xí)在這方面體會最深刻的一節(jié)課是康龍老師的《熱起來了》,，這是教科版五年級下冊的內(nèi)容，趙老師把基于感覺的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化成測量,，用一堆棉花導(dǎo)入新課,，吸引了學(xué)生的注意力，每一個學(xué)生都在積極認(rèn)真的思考：把一個從冰塊取出的銅管放在棉花里,，會發(fā)生什么變化,？把一個暖袋放進棉花里，會發(fā)生什么變化？整個的教學(xué)活動完全由學(xué)生自己掌握,，教師為其提供充足的教具和時間,，讓學(xué)生在玩的過程中提出問題、解決問題收獲知識,?！峨姶盆F》這一課，葉老師全程放手讓孩子們自主探究,，尋找證據(jù)來驗證自己的觀點,，學(xué)生就在這種開放式的交流討論中，思維的火花得到了碰撞,，科學(xué)研究更加地深入和完善,。

非常感謝學(xué)校給我的這次寶貴的外出學(xué)習(xí)的機會，通過這次學(xué)習(xí),，使我更深刻的理解到,，作為一個科學(xué)老師，要把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主體,，讓學(xué)生自主去探索，發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，老師多參加鼓勵，適當(dāng)引導(dǎo),。尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的事情,，從身邊的科學(xué)現(xiàn)象開始，將學(xué)生較為熟悉的生活經(jīng)驗作為探索活動的導(dǎo)火索,。讓學(xué)生置身于探索問題的情境之中,，自覺的發(fā)問，圍繞問題,，主動探究,。培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓課堂成為了展示個性和思維的平臺,。希望以后自己能守住課堂,，把教學(xué)研究的根本放在課堂中,，真正的讓學(xué)生有效的動手動腦,，向有思維有深度的探究課邁進，這才是我不斷進步的基石和方向,。

課堂教學(xué)策略培訓(xùn)心得感悟篇九

20xx年3月30日,，我很榮幸的參加了20xx年小學(xué)科學(xué)新教科版教材教法培訓(xùn)，使我收獲很多，獲益匪淺,?；厥着嘤?xùn)的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮,，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，眼界開闊了,，思考問題能站在更高的角度,，許多疑問得到了啟發(fā)解決……

新的科學(xué)課程改革使課堂充滿了活力，充分調(diào)動了各個層面參與教學(xué)改革的積極性和主動性,。從教師層面上看,，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性,，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識,，熟練的實驗操作技能,，良好的思維品質(zhì)特別是科學(xué)教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論（如多元智能理論,、網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習(xí)方式等）,，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。從學(xué)生層面看,，小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇,，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動材料,，都深深地吸引著學(xué)生,，他們興趣盎然，躍躍欲試,，必然要開口說,，動手做，產(chǎn)生參與活動的沖動,，在缺乏自制力的前提下,，使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細(xì)分析這很正常,，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù),，讓學(xué)生既動起來，又順利完成教學(xué)任務(wù),，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要,。

隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進,，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn),，通過培訓(xùn)我感覺實施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點：

1,、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望,，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”,。

2、根據(jù)學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生進行猜想,，在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。

3,、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo),，把握好探究的時間和材料。

4,、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣,。

5、多媒體的運用要恰到好處,、雪中送炭,、畫龍點睛。

總之,，科學(xué)課堂困難重重,。只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進行精心的預(yù)設(shè),，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,，才會使他們感到無限快樂。

課堂教學(xué)策略培訓(xùn)心得感悟篇十

中考結(jié)束后,，我校13位教師參加了由中國教育報刊社培訓(xùn)中心組織的高效課堂影子培訓(xùn)班,，來到了全國聞名的洋思中學(xué)，從課上到課下,，從聽課到講座,，從認(rèn)真看、仔細(xì)聽到面對面的提問,、交流,，從普通教師到教研組長再到學(xué)校管理層面，這幾天的學(xué)習(xí)給每位學(xué)習(xí)的老師帶來了思想和方法上的震撼,，一個緊張,、有序、樸素的洋思課堂逐漸清晰起來,，“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，以及這種課堂模式背后的用心教書,、不斷創(chuàng)新,、持之以恒的洋思精神也逐步清晰起來。今天,，我想就洋思中學(xué)的高效課堂談一點自己的認(rèn)識,。

聽完洋思中學(xué)第一堂公開課就讓我感到，洋思中學(xué)的課堂是有序的,，所有的學(xué)生都非常守紀(jì)律,，學(xué)生好象是經(jīng)過特別訓(xùn)練似的，說話,、做事都有條不紊,，老師一聲令下，每個學(xué)生都精神抖擻,，為了完成老師布置的任務(wù)而不懈奮斗著,，沒有一個學(xué)生越雷池一步，即使是合作學(xué)習(xí)階段,，所有學(xué)生都在探討,、研究和商量，沒有一個學(xué)生廢話,。是什么原因讓學(xué)生這么“聽話”呢?是什么原因讓洋思的課堂這么“有效”呢?我想我是這么理解的：

洋思中學(xué)總是比別的學(xué)校提前3天開學(xué),，開學(xué)后，老師并不急于上課,，傳授學(xué)生各科知識,，而是利用這三天的時間讓學(xué)生背誦《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》,，以及洋思特有的《課內(nèi)規(guī)定》和學(xué)校內(nèi)的各種規(guī)章制度,，用制度來規(guī)范學(xué)生的各種行為，有課上的也有課下的,，甚至有吃飯的行為規(guī)范,、睡覺的規(guī)范、走路的規(guī)范等等,，用年級組長曹偉林的話說叫做管理上“滴水不漏,、密不透風(fēng)”。每個任課教師在自己的課堂上,，也會根據(jù)自己所教學(xué)科的特點,，給學(xué)生一些特殊的課堂行為規(guī)范，以保證學(xué)生能夠很好的配合老師完成各節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，例如,，英語教師會特別要求學(xué)生上課回答問題時,，聲音洪亮;語文教師會要求學(xué)生課前大聲讀課文;數(shù)學(xué)教師會要求學(xué)生做題的規(guī)范性等等。有了這些規(guī)章制度后,，日常的檢查也必須到位,。洋思中學(xué)每個班級門口都有這個班級的班級名片，除了展示班主任老師的姓名和班級特色外,，還有一欄要展示今天受到表揚學(xué)生的照片,。學(xué)校內(nèi)每個班級都有攝像頭，記錄下每個班級每節(jié)課的紀(jì)律情況,，違反紀(jì)律的同學(xué)要在課外活動的時候留下來抄寫《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,，寫清楚自己違反了哪條規(guī)范，這樣做的后果是什么,，以后應(yīng)該怎樣做,。就是這樣反復(fù)抓、抓反復(fù),、一盯到底的管理方式,，讓學(xué)生學(xué)會了為自己的行為負(fù)責(zé)，也正是這樣密不透風(fēng)的管理,，讓學(xué)生非?！奥犜挕保屃己玫恼n堂紀(jì)律為高效課堂提供了保障,。

聽過幾節(jié)公開課后,，發(fā)現(xiàn)洋思中學(xué)同一學(xué)科的同一堂課有基本相同的課件和當(dāng)堂達標(biāo)試題，各科所出題目的覆蓋面廣,、典型性強,，都是一些課標(biāo)中明確要求、中考中容易出現(xiàn)或是學(xué)生容易出錯的題目,，題目緊扣教學(xué)目標(biāo),，質(zhì)量很高，而洋思中學(xué)教師的平均年齡只有32歲,，這么高質(zhì)量的課堂設(shè)計一定是備課組共同討論的結(jié)果,，從這里我們看到了洋思中學(xué)教研活動的高效性。學(xué)生手中沒有老師們要求購買的各種習(xí)題集,，學(xué)生學(xué)的依據(jù)除了課本外更多的是老師們給學(xué)生設(shè)計印刷的課堂訓(xùn)練和過關(guān)測試題,，而老師們將在校的大部分時間都用在了備課、作題,、出題上了,。同一個教研組的老師們在一個辦公室辦公，辦公室的書桌象教室一樣是一個朝向的,，老師們有的拿者一本厚厚的習(xí)題集忙著作題,，有的在電腦上完成備課,，有的埋頭批改學(xué)生的考試試卷。集體備課分為自備,、研備,、改備和回備四個環(huán)節(jié)，備課的要求其實和我們學(xué)校也是大同小異,，問題的實質(zhì)是洋思的備課活動是實實在在的,，沒有折扣,，備課的目的就是集大家所長,，就是為課堂服務(wù)，就是為更有效的教好學(xué)生,。所以,，高效的教研活動為高效課堂提供了強有力的支撐。

課堂第一分鐘,，老師要出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo),，學(xué)習(xí)目標(biāo)不要求學(xué)生讀出來，但要求學(xué)生認(rèn)真看,，最好能夠記住,，而學(xué)習(xí)指導(dǎo)要作到四個明確，即：明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,，明確學(xué)習(xí)要求,，明確自學(xué)時間，明確自學(xué)后的檢測方式,。經(jīng)過發(fā)展的洋思教學(xué)模式不要求學(xué)生的課前預(yù)習(xí),，也沒有專門的閱讀指導(dǎo)，但課堂一開始的自學(xué)指導(dǎo)卻是一堂課的主旨所在,，可能剛開始的學(xué)生不知道重視這課上的第一分鐘,，忽略了老師的指導(dǎo)，那么在以后的學(xué)習(xí)中,，他們會不斷的體會到老師的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo),，不斷的得到同學(xué)和老師的糾正，不用幾節(jié)課,，學(xué)生自然而然就知道了課前學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性,，也就能夠在老師的帶領(lǐng)下，走向自學(xué)的高速公路了,。

先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練是洋思中學(xué)課堂模式的靈魂，洋思的教學(xué)理念認(rèn)為學(xué)生的知識是“習(xí)”得的,，這個先學(xué)后教的過程,，就是學(xué)生“習(xí)”的過程,。先學(xué)是學(xué)生在教師自學(xué)指導(dǎo)下的先學(xué)，后教不僅僅是教師的講解,，主要還是學(xué)生之間的糾錯,、討論和探究。因為有了先學(xué),，教才有方向;因為有了先學(xué),，教師才能掌握學(xué)生真實的認(rèn)知情況;因為有了先學(xué)，才有了學(xué)生獨立的思考;因為后教也不是教師的單純講解,，才“逼”得學(xué)生自己想辦法解決問題,，不等、不靠,。教師在學(xué)生的先學(xué)后教環(huán)節(jié)中是觀眾,、是引導(dǎo)者、也是裁判,。是觀眾,，而且是有孫悟空火眼金睛的觀眾，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)時存在的問題,，這就要求教師不要站在講臺上,，要走到學(xué)生中間，一看,、二聽,，腿勤、眼勤,，但嘴不能勤,，發(fā)現(xiàn)問題只是第一步，引導(dǎo)學(xué)生自己通過后教解決問題才是目的,。所以,，教師的腦子也要勤，在腦子中進行課堂的第二次備課,，設(shè)計不同的方法和步驟,，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，在這里教師又起到了引導(dǎo)者和導(dǎo)演的作用,?？此坪唵蔚南葘W(xué)后教其實教師并不輕松，在這個過程中教師要充分了解所要教授的知識特點,，還要關(guān)注所教學(xué)生的不同情況,，既要補差，又要培優(yōu)，教師盡量少講解,，少說話,，還要駕御這樣的課堂，最后對學(xué)生的探討結(jié)果還要總結(jié)提升,，所以,，這個環(huán)節(jié)對教師的要求是很高的。

洋思的課堂改革最先開始的就是當(dāng)堂訓(xùn)練,，可見當(dāng)堂訓(xùn)練在課堂教學(xué)中的重要性,。洋思中學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生“每天象考試一樣的學(xué)習(xí)”，主要是通過當(dāng)堂訓(xùn)練來實現(xiàn)的,，但當(dāng)堂訓(xùn)練又不僅僅有考試的模式,，它的目的是檢驗學(xué)生學(xué)的情況，也是一堂課的成果驗收階段,，通過當(dāng)堂訓(xùn)練教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生真實的知識掌握情況,，當(dāng)堂訓(xùn)練逼著教師精講,，逼著學(xué)生學(xué)會,，從而又進一步對課堂紀(jì)律、集體備課,、教師指導(dǎo),、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面進行了檢驗和促進。

洋思的“三清”包括堂堂清,、日日清和周周清,，堂堂清是關(guān)鍵，周周清和日日清是通過不同的制度保障完成的,。其實,，有了堂堂清，日日清和周周清也變得輕松了,?！叭濉边\動的落實成就了洋思的高效課堂，保證了“沒有教不會的學(xué)生”目標(biāo)的實現(xiàn),，它和先學(xué)后教,，當(dāng)堂達標(biāo)的課堂模式相互輝映，將課堂的高效落到了實處,。

教育家呂型偉先生說過,，教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻;教育是科學(xué),，科學(xué)的價值在于求真;教育是藝術(shù),，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。運用洋思中學(xué)“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式應(yīng)該在“靈活”上作足文章,，學(xué)習(xí)洋思中學(xué)求真,、求實、做細(xì)的教育教學(xué)理念,，創(chuàng)造性的使用學(xué)習(xí)的各種知識,，才能將洋思模式運用到自己的課堂教學(xué)中來。