當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得感悟,，通過寫心得感悟，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。我們想要好好寫一篇心得感悟,，可是卻無從下手嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得感悟范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

課堂教學(xué)策略培訓(xùn)心得感悟篇一

低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差,，注意力不穩(wěn)定，不持久,，常受興趣和情緒支配,。單憑教師的講解或者學(xué)生的想象，很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的影響,。在識(shí)字教學(xué)中,，如運(yùn)用多媒體的聲像效果,，創(chuàng)設(shè)富有童趣的識(shí)字情境，能迅速激起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,。課件與識(shí)字巧妙的結(jié)合,，不僅從趣味性角度使學(xué)生在自主練習(xí)中認(rèn)讀，識(shí)記生字,，而且學(xué)生通過自主操作,，字、詞,、句,、文以不同的情景、不同的角度和方式反復(fù)和學(xué)生“見面”而自然獲得,，不知不覺中,，生字就掌握了。學(xué)習(xí)的空間是自主的,，學(xué)習(xí)的形式是有趣的,，學(xué)生學(xué)在其中，練在其中,，樂在其中,。

（一）變識(shí)字為有趣的活動(dòng)和游戲

當(dāng)學(xué)生處在情趣化教學(xué)中，識(shí)字對(duì)他們產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力,。他們便會(huì)出現(xiàn)思維異?；钴S、情感特別豐富,、識(shí)記創(chuàng)新能力極強(qiáng)的特殊狀態(tài),，也就是他們身心上了“一條高速公路”，識(shí)字教學(xué)效率達(dá)到了最優(yōu)化,。如教學(xué)“星”字時(shí),，大屏幕顯示星星閃爍的畫面，同時(shí)播放配音,；

小朋友,，你們好，我是星姥姥,，誰能念好我的名字星（xīnɡ）,，我就和他交朋友！在老師的指導(dǎo)幫助下,，練習(xí)“星”的讀音,。（讀準(zhǔn)星xīnɡ）同時(shí)顯示星星眨眼的動(dòng)畫。星星眨眼這一富有人性與童趣的設(shè)計(jì)，令每一位小朋友躍躍欲試和星星交朋友,。在教學(xué)“暖”時(shí),，我把字的部首或易出錯(cuò)的地方用紅色粉筆標(biāo)出，再配上多媒體的演示,，艷麗的色彩,、生動(dòng)的圖象、動(dòng)聽的聲音,，把孩子牢牢吸引住,，大大提高了識(shí)字的效率。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生諸多感官來識(shí)字

第一次指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字要給學(xué)生以強(qiáng)刺激,，使學(xué)生對(duì)字的第一印象強(qiáng)烈,、深刻。如,，利用聲音,、圖像,、動(dòng)作,、情景等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，以加深對(duì)所認(rèn)生字的第一印象,。在識(shí)字課中,，通過聽聲音，學(xué)習(xí)“鬧鐘”,、“小鳥”,；通過觀察多媒體圖片，學(xué)習(xí)“太陽”,、“月亮”,；通過視頻進(jìn)行動(dòng)作模擬，學(xué)習(xí)“洗臉,，掃地,，升旗”等詞。學(xué)生表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的識(shí)字興趣,，教師只是加了一勺“糖”,，學(xué)生便爭(zhēng)著來“喝”這杯原本苦澀的“咖啡”了。

教學(xué)中要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具,，利用信息技術(shù)提供的自主探索,、多重交互、合作學(xué)習(xí),、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來,，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效鍛煉,。

我的做法是：上課時(shí),，我讓學(xué)生帶著問題去網(wǎng)上收集有關(guān)的資料，讓學(xué)生以小組形式學(xué)習(xí),，互相交流,，共同探究。為學(xué)生提供了收集資料整理資料的平臺(tái),，為學(xué)生提供班級(jí)交流,、資源共享的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮,，使學(xué)生的主體性得以充分體現(xiàn),。

《太陽》這一課是說明文。與記敘文相比,，語言比較枯燥,，形象性不強(qiáng)。在課前師生通過網(wǎng)絡(luò)共同收集有關(guān)太陽系的資料,，開展“天文知識(shí)大家談”活動(dòng),，師生共同討論有關(guān)太陽系的知識(shí)，確定教學(xué)內(nèi)容,。課上,，由學(xué)生主持宇宙探秘的討論活動(dòng)，讓學(xué)生自由組合探險(xiǎn)小組選擇自己感興趣的問題去網(wǎng)上探索,。把在網(wǎng)上搜索到的內(nèi)容記錄在留言板上,，根據(jù)查閱到的資料開展交流會(huì)，教師進(jìn)行巡視,，注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)研究活動(dòng),，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

在集體交流時(shí),，我出示太陽與雨,、雪、風(fēng)形成過程的課件,，學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料進(jìn)行解說,，變抽象為具體，學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，留下的印象深刻,。

在這種教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生有了更多的自主性,、積極性和主動(dòng)性,。教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)參與者,。學(xué)生由被動(dòng)的簡(jiǎn)單接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的建構(gòu)者和積極的學(xué)習(xí)者,。這樣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面,，最終達(dá)到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的境界。

思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ),，教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng),。多運(yùn)用信息化教學(xué)手段不僅是為學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，使之建立表象,，更是為了在學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)再現(xiàn)情景,，以啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合,、概括,，促使其思維向深層發(fā)展。

（一）借助情節(jié)補(bǔ)白,，拓展學(xué)生想象空間

在教學(xué)《童年的水墨畫》這一課時(shí),，我利用多媒體課件出示：街頭小女孩專心致志讀書的情景；調(diào)皮的孩子在水中嬉戲玩耍的情境圖,；夏天池塘里荷葉綠油油,，孩子們頭頂荷葉捉蜻蜓??這一個(gè)個(gè)情景讓學(xué)生置身于一個(gè)色彩斑斕的童年世界中,，再不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo),，天真的孩子們爭(zhēng)先恐后地把看到的情景說出來，并對(duì)對(duì)畫面進(jìn)行了補(bǔ)充,，還有的加了動(dòng)作表演,。學(xué)生在模擬的情境中產(chǎn)生強(qiáng)烈的說話欲望，變“要我說”為“我要說”,，課堂氣氛顯得輕松愉快,，教學(xué)效果顯而易見。

高爾基說過：“想象可以補(bǔ)充事實(shí)的鏈條中不足的和沒有發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié),?！苯滩闹杏行┪恼卵噪m盡而意未完，可以引導(dǎo)學(xué)生按照文章的思路進(jìn)行合理的想象,，把他補(bǔ)充出來,。課堂因此也有了生氣，孩子們也靈動(dòng)起來了,。

（二）借助插圖,，啟發(fā)學(xué)生想象的思維

積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心境是兒童智力活動(dòng)的能量和動(dòng)力。在教學(xué)中，或根據(jù)教材內(nèi)容,，或選擇某一情節(jié),，運(yùn)用多媒體，把課文內(nèi)容制成課件,，融畫,、情、聲,、景于一體,，從而創(chuàng)設(shè)情境，活躍學(xué)生的想象思維,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去體驗(yàn),，去想象。在教學(xué)《小小的船》一課時(shí),，我從學(xué)生熟悉的兒歌引入,，然后課件出示課本中的插圖（一彎月兒掛在空中，滿天的繁星閃爍著,，一個(gè)小女孩坐在月亮上）,，伴隨著動(dòng)聽的音樂配以優(yōu)美的意境描述，把學(xué)生帶入另一個(gè)天地中,。然后適時(shí)地提問,，并讓學(xué)生閉上眼睛，自由想象,。學(xué)生紛紛舉起小手說：“我坐在月亮上,，看見了綠綠的草，五顏六色的花,！”“我坐在月亮上看見了西湖,。”“我坐在月亮上看見了長(zhǎng)城,?！睂W(xué)生在這優(yōu)美的意境中不知覺得到了美的熏陶，感受到了學(xué)習(xí)的快樂,。

縱觀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中每個(gè)學(xué)段的階段目標(biāo)并與使用修訂版“大綱”相比,，我們能清楚地看到，重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是擺在首位的教學(xué)目標(biāo),。第斯多惠說：“教育的藝術(shù),，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì),、喚醒,、鼓舞學(xué)生的興趣,。”興趣是最好的老師,，是獲取知識(shí),、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。興趣越濃,，觀察就越仔細(xì),，體會(huì)就越強(qiáng)烈。電教媒體作為一種新型的教學(xué)輔助手段走進(jìn)課堂教學(xué),，對(duì)于小學(xué)生來說,，具有較大的吸引力，他們對(duì)媒體

展示的圖像和聲音效果很感興趣,，很愿意參與到其中,。電教這雙靈巧的手可以撥動(dòng)學(xué)生“趣”的心弦，“美”的情感,。

（一）利用多媒體視頻,，激發(fā)學(xué)生讀書欲望

教學(xué)《七月的天山》這一課時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生觀看天山景色的視頻,，使圖像與課文內(nèi)容相互對(duì)照,，形、聲,、音,、色渾然一體啊，這時(shí)學(xué)生的興趣被激發(fā)出來了,，注意力越來越集中,，他們仿佛走進(jìn)了七月的天山，來到溪流邊,，呼吸著新鮮的空氣,；仿佛置身于五彩斑斕的野花叢中??學(xué)生此時(shí)已達(dá)到了忘我的境界,，情感已和作者產(chǎn)生了共鳴,，深深地愛上了這個(gè)美麗的地方。我抓住時(shí)機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，在這濃厚的興趣中學(xué)生不但理解了課文內(nèi)容，而且積累了語言,。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生探究興趣

在教學(xué)《郵票打孔機(jī)的故事》一課時(shí)，由于郵票打孔機(jī)學(xué)生沒有見過,，只靠老師用自己的語言泛泛的講課文,，顯得單調(diào),、枯燥，課堂死氣沉沉,。于是,，我改變方式，先讓每個(gè)孩子準(zhǔn)備一張紙,，給每個(gè)孩子發(fā)一個(gè)大頭針,，讓孩子們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。我讓孩子們隨手撕一張紙,，看是否能撕得整齊,。然后，讓孩子們把紙折一下,，用大頭針沿著折痕細(xì)密地扎眼,，扎好后再撕。學(xué)生通過對(duì)比,，總結(jié)出了：扎過針眼的紙很容易撕開,，并且撕得很整齊。接下來我利用多媒體展示真正的打孔機(jī),，最后讓學(xué)生看打孔機(jī)工作過程的視頻,，有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),，學(xué)生對(duì)這種比較難懂的課文,，既不枯燥還特別感興趣，理解起來也容易多了,。

可見,，信息化電教手段的使用，促進(jìn)了學(xué)生與作者,、教者的交流,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率,。

利用信息技術(shù)手段進(jìn)行語文研究性學(xué)習(xí)是在語文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中,，引入現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多媒體信息技術(shù)和語文課程整合的具體表現(xiàn)形式?，F(xiàn)代教育背景下的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)是近幾年出現(xiàn)的一種新的學(xué)習(xí)方式,，是現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的結(jié)果，它提供了符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)的平臺(tái),，讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),選擇自己感興趣的知識(shí)內(nèi)容,，為學(xué)生提供了充分展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)。

（一）架設(shè)展示平臺(tái),，激發(fā)創(chuàng)作情感

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)是信息時(shí)代語文教學(xué)的核心,。在教學(xué)中,，向?qū)W生滲透現(xiàn)代技術(shù)信息資源，借助錄像,、電腦等多媒體教學(xué)手段,，將圖、文,、聲,、像等形式結(jié)合起來，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，改進(jìn)師生教學(xué)方式,，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生利用信息資源進(jìn)行創(chuàng)作。

《美麗的小興安嶺》這一課利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),，學(xué)生被豐富的內(nèi)容,、精美的圖片、生動(dòng)的影片深深打動(dòng),。我因勢(shì)利導(dǎo)：你是否已陶醉在這秀美的景色之中呢,？你是否已按捺不住心中的沖動(dòng)，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情呢,？我們家鄉(xiāng)蘭州也有很多景點(diǎn),，請(qǐng)你學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這一課的寫法，選擇你喜歡的一個(gè)景點(diǎn),，把自己的親身體驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)提供的資料結(jié)合起來,，寫一篇介紹我們家鄉(xiāng)蘭州的文章，發(fā)布到博客,。這種通過信息技術(shù)虛擬的空間提出研究的問題,，學(xué)生感覺是一件新鮮的事兒，激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)去探究的激情,。

（二）選擇信息來源,，整理信息資料

創(chuàng)造能力的培養(yǎng)關(guān)鍵是對(duì)信息的處理和整合。在《美麗的小興安嶺》教學(xué)中,，我把學(xué)生要研究的內(nèi)容——蘭州風(fēng)光網(wǎng)站與網(wǎng)絡(luò)教材鏈接起來,，教會(huì)學(xué)生搜集、整理資料的一般方法：

1.確定自己研究的主題,，及研究家鄉(xiāng)的哪一個(gè)景點(diǎn),，根據(jù)主題廣泛地閱讀有關(guān)資料。

2.搜集自己需要的有關(guān)資料并做必要的記錄,，可以摘錄原句，也可以用自己的語言概括,、整理,。

3.根據(jù)自己研究的主題把描寫家鄉(xiāng)的景點(diǎn)的自然景觀與人文景觀結(jié)合起來,，形成一個(gè)完整的作品。在這個(gè)過程中,，學(xué)生學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)絡(luò)搜集,、整理資料；學(xué)會(huì)了將資料內(nèi)化積累,；學(xué)會(huì)了將自己的親身經(jīng)驗(yàn)與搜集資料進(jìn)行整合,，從而提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)造力,。

（三）架設(shè)展示平臺(tái),，鼓勵(lì)發(fā)表交流

能否把組織整理好的信息資源有效的利用，充分展示和表達(dá)出來,，這是個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),。學(xué)生有了自己的作品，教師就要給學(xué)生架設(shè)一個(gè)展示的平臺(tái),，用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)自我,、展示自我的天地，讓學(xué)生品嘗到自己努力后的成功喜悅,。在《美麗的小興安嶺》教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生利用各種形式將自己的作品進(jìn)行展示與交流，可以用qq聊天窗口,、電子郵箱將自己的作品發(fā)送給朋友,，也可以回復(fù)到老師的博客等?？傊?，在語文課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，科學(xué)地開發(fā)和利用現(xiàn)代化信息,，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍,，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語文世界,，讓學(xué)生輕松、愉快,、主動(dòng),、有效地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué),，提高語文教學(xué)質(zhì)量,，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

課堂教學(xué)策略培訓(xùn)心得感悟篇二

幼兒園為期三天的跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了,，在這幾天的學(xué)習(xí)過程中,，我很珍惜在這里的每一時(shí)刻,。

走進(jìn)園內(nèi)，幼兒園的整體環(huán)境,，走廊中的作品展示,、隨處可見的戶外活動(dòng)材料等，墻壁文化都感覺很豐富,。班級(jí)中的小環(huán)境,，區(qū)域材料、種植園地,、家長(zhǎng)園地等以及幼兒作品都各有特,。教師們充分利用活動(dòng)室的每個(gè)角落，合理安排,，布置溫馨舒適,。

我在陽陽班、云云班,、亮亮班各學(xué)習(xí)一天,，孩子們來園時(shí)文明禮貌，活動(dòng)參與很強(qiáng),，在游戲中教師關(guān)注到每一位孩子的發(fā)展與參與,，孩子們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下寬松、愉快的游戲,，在活動(dòng)中,，每一位教師都很關(guān)注幼兒自理能力、自主能力的培養(yǎng)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成,。比如點(diǎn)心前洗手,、便后要洗手，每次活動(dòng)后都提醒喝水,，而且一定會(huì)檢查每一個(gè)小朋友是否把衣服束在褲子里,。還有是孩子良好的傾聽習(xí)慣、參與晨間活動(dòng)時(shí)的習(xí)慣,，非常注重孩子規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng),。每天還為孩子提供不同的營(yíng)養(yǎng)水，增強(qiáng)他們的體質(zhì),。

在跟崗學(xué)習(xí)中,，我聽到了的真實(shí)的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾,，也沒有太多的花俏,。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，更讓我看到了老師們的工作態(tài)度,、素質(zhì),，對(duì)孩子們的熱愛與關(guān)注,。

課堂教學(xué)策略培訓(xùn)心得感悟篇三

通過學(xué)習(xí),，使我越來越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革,。傳統(tǒng)的教學(xué)重知識(shí)、輕能力;重結(jié)果,，輕過程,，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展，制約學(xué)生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展,，著眼于學(xué)生知識(shí)與技能,、過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展,。我們廣大的教師也應(yīng)該徹底地洗*,，改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求,。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐,、思考,、探索、交流,，獲得知識(shí),，形成技能，發(fā)展思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作,。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷,、檢查自己想法的正確性,，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地,、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng),。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過程中,，學(xué)生思維會(huì)變得開闊,，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力,，逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,。

下面我談一下我的`感受：

以前的數(shù)學(xué)教師總是給人們一種沉悶古板的形象，因?yàn)橐郧暗臄?shù)學(xué)教師總是給予學(xué)生無窮無盡的練習(xí)題和單調(diào)乏味的公式定理,，教師的工作也僅僅是在抄教案,、上課、改作業(yè)之間循環(huán)重復(fù),。新課程中提到,，教師應(yīng)該是課程實(shí)施的組織者，促進(jìn)者,，開發(fā)者,。小學(xué)數(shù)學(xué)教師拓寬眼界，深入挖掘教材的同時(shí),，也將視角深入到豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中去,。比如，在二年級(jí)的“認(rèn)識(shí)鐘表”這一內(nèi)容的教學(xué)中,，許多老師不再滿足于簡(jiǎn)單地講授課本的內(nèi)容,，有的教師讓學(xué)生從生活中收集各式各樣的鐘表，豐富對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí);有的教師帶領(lǐng)學(xué)生親手制作簡(jiǎn)易的鐘表,，讓學(xué)生真正感知“時(shí),、分、秒”的概念;還有的教師從鐘表的認(rèn)識(shí)引申到珍惜時(shí)間,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和習(xí)慣的教育,。數(shù)學(xué)教師除了改善了教學(xué)的形式之外,，還不斷嘗試改進(jìn)和學(xué)生之間的關(guān)系。以往的數(shù)學(xué)教師是教學(xué)中的權(quán)威者,，將一個(gè)個(gè)定理公式灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中,。而新課程中強(qiáng)調(diào)要讓教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,。老師指引學(xué)生去探究數(shù)學(xué)規(guī)律,，在學(xué)生的小組合作和討論交流中，與學(xué)生平等對(duì)話,。例如,，在四,、五年級(jí)的“方程”教學(xué)中,，老師不再是簡(jiǎn)單機(jī)械地告訴學(xué)生解方程的步驟，而是讓學(xué)生從實(shí)際中產(chǎn)生對(duì)方程的求知需要,，構(gòu)建方程的基本概念之后,，再允許學(xué)生自主地利用所學(xué)過的知識(shí)來嘗試解方程。通過這一系列的改革,，學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)不再是機(jī)械的,、沉悶的，而是有用的數(shù)學(xué),、有趣的數(shù),。

教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識(shí),，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來,，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí),。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”,，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣,，從而更喜歡數(shù)學(xué),。

自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對(duì)小學(xué)生來說,，最重要的是學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則,、即學(xué)生能自己說出來的,，教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師不教。課堂上教師將方法交給學(xué)生,，然后放手讓學(xué)生自學(xué),。如二年級(jí)的乘、除法計(jì)算中,，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的,、有意義的實(shí)際問題的場(chǎng)景，提出數(shù)學(xué)問題,，接著組織學(xué)生用自己的方式和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探究解決問題的方法,，并組織相互間的交流找到算法，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決,，談出自己的觀點(diǎn)后，并作出自己的解釋,，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥,。這樣，教師從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。這種學(xué)習(xí)過程，學(xué)生充滿成就感,，有了信心,，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。

教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動(dòng),，共同發(fā)展,，相互交往的一種活動(dòng)，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材,，它不是唯一的課程資源,，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,，而不能“教好”教材,，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中要靈活運(yùn)用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源,。

現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”,，既要面向全體，又要尊重差異,。作為教師,，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重個(gè)性化,，不搞填平補(bǔ)充一刀切,。要?jiǎng)?chuàng)造促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到長(zhǎng)足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育,。算法多樣化是針對(duì)過去計(jì)算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某一種題目,，只要求筆算,，另一種題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路(當(dāng)然,，學(xué)生如有其他思路也不限制),，這樣很容易忽略個(gè)別差異，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性,，何況有不少題目本來就可以有多種算法的,。

幾年的數(shù)學(xué)課改實(shí)踐，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，變革教學(xué)行為，正確處理好知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系，才能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值;只有注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣;只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ),，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活,，數(shù)學(xué)就在身邊，才能使教育理念得以升華,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,。

在與課改同行的道路上，我深知任重而道遠(yuǎn),，但是教學(xué)改革引發(fā)我們深思,，使我們蛻變，為課堂帶來了新的生機(jī),，也引領(lǐng)我走進(jìn)新的天地,。總之在數(shù)學(xué)課堂中,，我要想方設(shè)法喚起學(xué)生的主體意識(shí),，培養(yǎng)其主體能力，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍,，盡可能的增加學(xué)生發(fā)展思想和方法的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的思維，表露自己的情感,，表明自己的觀點(diǎn),，表現(xiàn)自己的欲望,，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來。

課堂教學(xué)策略培訓(xùn)心得感悟篇四

教育理念是教育行動(dòng)的靈魂,、有什么樣的理念,，就有什么樣的教學(xué)行動(dòng)。 “教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者，教師是為學(xué)生服務(wù),?！苯處熞淖円郧皫煹雷饑?yán)的觀念，應(yīng)平等參與教學(xué)活動(dòng),，蹲下身子,，貼近學(xué)生，與學(xué)生一道參與學(xué)習(xí)過程,，與學(xué)生一起質(zhì)疑釋惑,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)有效的幫助、指導(dǎo)與調(diào)控,。在老師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，在師生的交往互動(dòng)中心情放松、思維活躍,、有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。在小組交流中，教師要及時(shí)捕捉和激勵(lì)學(xué)生回答的精品,，盡可能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我,。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，逐漸推行小組合作探究,，自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。組織引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)展示中,，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用,，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、引導(dǎo),。

沒有學(xué)生的主動(dòng)參與,，就沒有成功的高效課堂教學(xué)。高效課堂倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提,，沒有學(xué)生的積極參與,，就不可能有自主,、探究、合作學(xué)習(xí),。實(shí)踐證明,，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學(xué)的效果,。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？我認(rèn)為：站起來發(fā)言是參與,，但從表面上看,，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,，學(xué)生所回答的問題,、提出的問題，是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上,，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考,；要看參與是不是主動(dòng)、積極,，是不是學(xué)生的自我需要,；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài),，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考?！焙?jiǎn)單的問答式，一問一答,，學(xué)生好像忙得不亦樂乎,，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧,，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題,，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動(dòng),，實(shí)際上是用提問的方式“灌”,，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生,、生生沒有真正地互動(dòng)起來,，是非常值得注意的一個(gè)問題。

那么,，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢,？聽了報(bào)告后,，我明白了，要充分準(zhǔn)備深入的挖掘?qū)W生和教材,。創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼近于生活的情景,，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)教師要發(fā)動(dòng),、利用,、欣賞、認(rèn)同大膽放權(quán)給學(xué)生,，給他們想,、做、說的機(jī)會(huì),，讓他們討論,、質(zhì)疑、交流,，圍繞某一個(gè)問題展開辯論,。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮,，參與的積極性就會(huì)高起來,，參與度也會(huì)大大提高。只有積極,、主動(dòng),、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能得到發(fā)展,。

有些方法非常具有實(shí)效性,，可以借鑒。但是也不能一味生搬硬套,，應(yīng)根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn),、正確選擇教學(xué)模式。注重教學(xué)模式必須要與教學(xué)目標(biāo)相契合,，考慮實(shí)際的教學(xué)條件,，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況來選擇教學(xué)模式，不應(yīng)拘泥于一種模式,。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要上出數(shù)學(xué)的味道,，數(shù)學(xué)課堂的活躍主要體現(xiàn)在學(xué)生思維的活躍上，教學(xué)中應(yīng)力求“神”而不是“形”,，只有結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),，靈活運(yùn)用教學(xué)模式,，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。因?yàn)椴煌恼n有不同的特點(diǎn),，所以無論采用何種模式,，只要能在一節(jié)課中讓學(xué)生有最大的收獲與發(fā)展，就是“高效課堂”,。

教學(xué)之道,，任重道遠(yuǎn)。要想暢通無阻的走下去,，貴在得法,，要想得法必須遵循教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)在和諧的師生關(guān)系中共同成長(zhǎng)。

課堂教學(xué)策略培訓(xùn)心得感悟篇五

今天的四節(jié)美術(shù)課,，由四個(gè)風(fēng)格迥異的年輕老師帶給了我們四場(chǎng)課堂教學(xué)的視覺盛宴,，四次心靈的洗禮！正如市教研員陳千紅老師在最后的點(diǎn)評(píng)中所言,，這四節(jié)課帶給我們現(xiàn)階段美術(shù)教師對(duì)美術(shù)教學(xué)的全新認(rèn)識(shí)和審視,，讓我們對(duì)美術(shù)課的價(jià)值有了更深的理解，更準(zhǔn)確的定位,！這是四節(jié)非常具有研討價(jià)值,、值得好好學(xué)習(xí)的美術(shù)課。

是的,，其實(shí)做為青改組的一員,，當(dāng)我看到我的同伴們?cè)诮裉斓拿佬g(shù)課堂上的表現(xiàn)，尤為驕傲和自豪,，甚至于欽佩,！青改組的全體組員們?cè)谶@短短1年多的時(shí)間里，都有了新的跨越,！

組長(zhǎng)費(fèi)愷衍老師的這節(jié)省一等獎(jiǎng)的課，著實(shí)已見證了他的付出和努力,，他在幫助青改組其他成員的同時(shí),，也讓自身在課堂教學(xué)上有了更深厚的積累！“厚積”而“薄發(fā)”,！讓我們看到了一個(gè)年輕老師身上所具有的深厚的課堂教學(xué)功底,，常年來他所最求的“師生互動(dòng)式”的課堂教學(xué)終于得到了最有效的驗(yàn)證。在今天他帶給我們的這節(jié)《從生活中汲取設(shè)計(jì)的靈感》一課,，就是在一個(gè)十分開放式的課堂上,，在師生完全是對(duì)等的,、以相互交流式的狀態(tài)下，引領(lǐng)學(xué)生暢游于我們藝術(shù)設(shè)計(jì)的天堂,。讓他這節(jié)“立意之高,，教學(xué)點(diǎn)之難”的美術(shù)課做到了在“無痕”中完成了教師自己心中的教學(xué)目標(biāo)，而學(xué)生也在“快樂”中學(xué)會(huì)了“如何去發(fā)現(xiàn)生活中的美,，將生活中的美轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)所需的靈感和創(chuàng)意”,。這也是讓我最折服的地方。他的課讓我想起一句禪語“無為而治”,！

為我們帶來“開場(chǎng)秀”的是周依樺老師的《透視》一課,。該課給我的總體印象是將課堂的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。這個(gè)看似輕松的一句話,，實(shí)則是非?？简?yàn)一個(gè)教師的課堂教學(xué)駕馭能力的。而周老師在整節(jié)課的環(huán)節(jié)上都掌控的很好,，很到位,。

講到本課的內(nèi)容“透視”，我還是很佩服周老師敢于選取這個(gè)難點(diǎn),。透視尤其是空間透視,，對(duì)于初中生來說真的是一個(gè)十分難講清、講透,、講生動(dòng)的內(nèi)容,，這點(diǎn)我們也深有體會(huì)。我們教師很多時(shí)候在解決該難點(diǎn)時(shí),，往往用的最多的就是拿一個(gè)實(shí)物,，不停的演示給學(xué)生看，從而引導(dǎo)學(xué)生去理解透視中“近大遠(yuǎn)小”,、“視平線”,、“消失點(diǎn)”等專業(yè)知識(shí)，但周老師的這節(jié)課卻利用了一個(gè)簡(jiǎn)單的繪畫游戲“我說你畫”,，在無任何參照物,、圖片的前提下十分大膽的利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，,，通過學(xué)生自身感受,、小組討論、學(xué)生動(dòng)手,、小組競(jìng)賽等環(huán)節(jié),，一步一步引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知理解了透視上的相關(guān)知識(shí)，并真正清楚了這些透視關(guān)系在不同空間環(huán)境中的靈活運(yùn)用。

對(duì)于郭悅老師的《竹葉的寫意畫法》一課,，我才郭老師一開始導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教師示范上,，就被她扎實(shí)的國(guó)畫功底所折服！而且縱觀全課,，其扎實(shí)的國(guó)畫基本功已體現(xiàn)的淋漓盡致,。這也體現(xiàn)了我們技能老師的基本功為課堂教學(xué)所服務(wù)的最終目的。

整節(jié)課就如郭老師課件中的背景音樂一樣,，給人十分愜意舒服的感覺,。行云流水般的將竹葉基本特；竹葉的用筆,；單片竹葉,、多片竹葉、組合竹葉的畫法等技能知識(shí)有條不紊的傳授給學(xué)生,。在傳授過程中,，教師又不是生硬的灌輸，而是通過教師在每個(gè)環(huán)節(jié)上的不斷示范,、對(duì)師生作品的不斷比較修改中,，將國(guó)畫中的提按用筆；用墨的濃淡,；疏密關(guān)系的處理等知識(shí)點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生,，讓學(xué)生在本課中真正體會(huì)到了中國(guó)畫的樂趣和獨(dú)特魅力！

最后來談?wù)勎覍?duì)任昱老師這節(jié)的感受,。任老師的《對(duì)角度表現(xiàn)物體》一課,，在選擇教學(xué)內(nèi)容上十分貼近學(xué)生生活。

課堂教學(xué)策略培訓(xùn)心得感悟篇六

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是指課堂教學(xué)系統(tǒng)中教師,、學(xué)生,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式,。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括兩方面的含義,，即各要素的時(shí)間關(guān)系和空間關(guān)系。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中各要素的時(shí)間關(guān)系主要是指教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的先后順序,，即我們平時(shí)所說的教學(xué)程序,、教學(xué)步驟、教學(xué)過程等,；課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中各要素的空間關(guān)系則主要是指教學(xué)內(nèi)容的層次關(guān)系,、課堂教學(xué)的邏輯關(guān)系等。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的這種空間關(guān)系,，更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的模式和教學(xué)方法。

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。而一節(jié)課的效果如何,，則首先取決于課堂結(jié)構(gòu)是否合理。合理的課堂結(jié)構(gòu),，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使課堂變得生氣勃勃，學(xué)生的智能才能得到全面的發(fā)展,，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的愿望才得以實(shí)現(xiàn),。英語課如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)呢？

“教學(xué)目標(biāo),，是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),，是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！眱?yōu)化教學(xué)目標(biāo),，我認(rèn)為應(yīng)抓住準(zhǔn)確和適當(dāng)兩個(gè)方面。準(zhǔn)確,，是指要嚴(yán)格貫徹執(zhí)行新課標(biāo)和考綱,，新課標(biāo)和考綱是“指揮棒”，怎么要求,，我們就怎么做,，不能憑經(jīng)驗(yàn)，憑感覺,，隨意違背,。如現(xiàn)行初中英語新教材把和賓語從句有聯(lián)系的“直接引語和間接引語”這一語法項(xiàng)目已刪除，中考也已不做要求,，如果教師在教過賓語從句后仍像處理老教材那樣,，把它作為重點(diǎn)，花大量時(shí)間去講解,、操練,，則顯得毫無必要。適當(dāng),，是指教學(xué)目標(biāo)的確定要從實(shí)際出發(fā),，充分考慮到教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平，能體現(xiàn)的要盡量納入目標(biāo)要求,，不能體現(xiàn)的不要牽強(qiáng)附會(huì),、生拉硬塞。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，必須采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段,。方法得當(dāng),，事半功倍；手段合理,，教學(xué)內(nèi)容就容易被學(xué)生接受,，教學(xué)效果就得到了保證。采用合理有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段,，首先要從教學(xué)內(nèi)容的難易度來考慮,。

其二，要根據(jù)教學(xué)材料的特點(diǎn)來考慮,。初中新教材自始至終貫穿了大量的情景對(duì)話,，實(shí)用性很強(qiáng)，學(xué)生對(duì)此的興趣也較濃厚,。但如果教師把情景對(duì)話當(dāng)作語法篇目來教,，死摳其中字、詞,、句的用法,，就違背了新課標(biāo)的要求，也不符合新教材的特點(diǎn),。對(duì)此我采取了“創(chuàng)設(shè)情景”的方法,，通過簡(jiǎn)筆畫、投影片,、自制道具,、鼓勵(lì)學(xué)生表演等方法盡量為學(xué)生創(chuàng)造出說話者所處的情景，讓學(xué)生處于特定的情景中用英語思考什么該說,，什么不該說,，從而達(dá)到熟練運(yùn)用語言的目的。學(xué)生每次都反應(yīng)熱烈,，發(fā)言積極踴躍,，課堂氣氛輕松、活潑,，收效良好,。

其三，選擇教法要靈活多樣,，實(shí)用有效,。教無定法，每種教法既有長(zhǎng)處也有短處,，都有自己的特點(diǎn)和運(yùn)用范圍,。有的教法，對(duì)于某些課型來說可以運(yùn)用,，而對(duì)另一種課型來說則可能無效,；有的課可以運(yùn)用一種方法,，有的課可以綜合運(yùn)用幾種方法?？傊?，要根據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)隨機(jī)應(yīng)變,，不能照搬別人的做法。

所謂教學(xué)過程的優(yōu)化,，是指“在遵循教學(xué)規(guī)律和貫徹教學(xué)原則的基礎(chǔ)上,，教師有意識(shí)地、科學(xué)地對(duì)教學(xué)理論,、教學(xué)內(nèi)容和方法以及所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案的一種最佳選擇,，以期達(dá)到省時(shí)高效的目的”。我認(rèn)為在初中英語教學(xué)中,，高效的課堂教學(xué)過程首先依賴于五p教學(xué)法,。只有嚴(yán)格地執(zhí)行五步教學(xué)法，才能更好的駕馭教材,，才能把握住知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,。當(dāng)然，“嚴(yán)格執(zhí)行”五步法并不意味著照搬教參,，一字不改,，教參只是一種參考，我們要根據(jù)所教學(xué)生的具體情況,，適當(dāng)調(diào)整某些步驟,，使其符合學(xué)生的實(shí)際，從而達(dá)到優(yōu)化的目的,。教學(xué)過程的優(yōu)化還要求我們學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn),、突出重點(diǎn)。

每課時(shí)的教學(xué)任務(wù)有很多,，我們必須在幾個(gè)教學(xué)任務(wù)中選取一至二個(gè)重點(diǎn),，以抓重點(diǎn)知識(shí)帶動(dòng)其他，忌貪多求難,。如在教學(xué)閱讀課（standingroomonly）時(shí),，我的重點(diǎn)就是世界人口數(shù)字的變化，抓住了世界人口變化的趨勢(shì),，也就抓住了課文的中心思想,，一些詞和詞組的用法也就迎刃而解了。

訓(xùn)練是課堂教學(xué)中重要而且必不可少的組成部分,，它是“鞏固知識(shí),、培養(yǎng)能力,、發(fā)展智力的重要途徑”。英語教學(xué)中的訓(xùn)練包括口頭和筆頭兩種,，口頭訓(xùn)練貫穿于每節(jié)課的課堂教學(xué)之中,，筆頭訓(xùn)練則需教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)另外精心設(shè)計(jì)。首先,，要確定好訓(xùn)練內(nèi)容，使之圍繞教學(xué)目標(biāo),，有的放矢,，真正起到鞏固知識(shí)的作用。其次,，訓(xùn)練的量要適當(dāng),，題目要精，針對(duì)性要強(qiáng),；難易要適度,，兼顧好中差生，讓每類學(xué)生都有可答對(duì)的題目,，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,。如上面提到的閱讀課的訓(xùn)練我是這樣安排的：

1.口頭訓(xùn)練

①根據(jù)老師復(fù)述的課文內(nèi)容回答問題。其中絕大多數(shù)是一般疑問句和選擇疑問句,，回答這類問題的對(duì)象為中下等學(xué)生,，要容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，以鼓勵(lì)為主,。

②根據(jù)所列表格用自己的話復(fù)述課文,。回答對(duì)象以好生為主,，目的在于進(jìn)一步提高他們的語言運(yùn)用能力,。

2.筆頭訓(xùn)練

①根據(jù)課文內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)脑~填空。目的是讓學(xué)生熟練掌握本課的重點(diǎn)單詞與詞組的用法以及進(jìn)一步理解課文的含義,。

②根據(jù)表格改寫課文,。這項(xiàng)的要求較高，通常我是把它作為家庭作業(yè)來布置給學(xué)生做的,。

通過上面兩類練習(xí),，使學(xué)生既理清了文意，又抓住了關(guān)鍵詞和詞組的用法,；家庭作業(yè)更鞏固了課堂所學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,，除了處理好以上四個(gè)方面的問題之外,，我認(rèn)為還要注意課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之間所用時(shí)間的合理分配,。只有合理地分配45分鐘，才能保證各教學(xué)步驟的順利實(shí)施,，才能使一節(jié)課重點(diǎn)突出,、目標(biāo)明確。

我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，對(duì)每一堂課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)事先作出周密的安排,，該多則多，該少則少,，做到心中有數(shù),，這樣才能確保教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。綜上所述,，可以看出，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是個(gè)整體,，它的各個(gè)部分是相互聯(lián)系,、相互影響、相互滲透的,。我們?cè)谔接懻n堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問題時(shí),，不但要考慮每個(gè)部分的優(yōu)化，而且還要考慮怎樣使各個(gè)部分組成一個(gè)最佳結(jié)構(gòu),，以發(fā)揮課堂教學(xué)的整體效應(yīng),。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是在不斷變化和發(fā)展的，我們只有通過不斷學(xué)習(xí),，吸取各種教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn),，把各種結(jié)構(gòu)進(jìn)行多樣化組合，不斷創(chuàng)新,，才能真正的指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)策略培訓(xùn)心得感悟篇七

經(jīng)過本次培訓(xùn),，我對(duì)信息化教學(xué)有了一些更深刻的認(rèn)識(shí),。結(jié)合我所任教的語文學(xué)科特點(diǎn)，我覺得語文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),。它的運(yùn)用,，為語文課堂教學(xué)增添了無窮魅力，拓寬語文教學(xué)的空間,。

一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路,，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ),。

對(duì)于我們來說,，雖然只有短短幾天的培訓(xùn)但受益匪淺。在這里我們見識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下,，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法,。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí),，而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,，對(duì)所任教的語文學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì),，梳理教學(xué)思路，加深對(duì)教材的理解,。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過程,，掌握了信息資源的獲取方法,、處理方法，還通過案例的研討,，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法,，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等,，可以用收獲頗豐來概括,。在學(xué)習(xí)方式上，老師們團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)探究型的學(xué)習(xí),，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,，各展所長(zhǎng)，始終保持旺的學(xué)習(xí)熟情和熱感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),。專業(yè)上的互補(bǔ),，使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高,，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí),。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高,。

通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念,，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用,。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

課堂教學(xué)策略培訓(xùn)心得感悟篇八

研討會(huì)內(nèi)容包括中青年名師的課堂教學(xué)展示,、交流研討和專家主題講座,，來自長(zhǎng)郡雨花外國(guó)語第一附屬小學(xué)的科學(xué)教師雷鎮(zhèn)帶來了展示課《不同材料的餐具》，長(zhǎng)沙市天心區(qū)教育科學(xué)研究中心科學(xué)教研員康龍帶來了展示課《熱起來了》,，還有來自浙江杭州,、湖州、嘉興,、麗水等地的科學(xué)名師紛紛進(jìn)行了課例展示,。聽了這么多科學(xué)教育專家的講座和報(bào)告，并進(jìn)行交流學(xué)習(xí),，收獲了很多,，也有很多感觸：

自20xx年9月開始，小學(xué)一,、二年級(jí)開設(shè)科學(xué)課,。課時(shí)更多了，如何把傳統(tǒng)的側(cè)重于科學(xué)知識(shí)傳遞的科學(xué)課,，轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)和提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的探究的科學(xué)課,？讓學(xué)生在科學(xué)課堂上實(shí)踐真正有價(jià)值的科學(xué)探究？這是現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教育面臨的現(xiàn)實(shí)問題,。雖然每一個(gè)科學(xué)教師的力量很渺小，但是匯聚起來就是一片天地,。有了這樣的使命感,，職業(yè)才會(huì)變成事業(yè)，培育出的學(xué)生才會(huì)有思想,、會(huì)學(xué)習(xí),、人品好，并能夠適應(yīng)未來,，成為未來需要的人,。

問題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，沒有問題就不會(huì)有解釋問題的思想方法和知識(shí),。學(xué)生自主提出問題更是孕育創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)和前提,，是生長(zhǎng)新思想、新方法,、新知識(shí)的種子,。葉軍老師上的《電動(dòng)機(jī)》一課，當(dāng)學(xué)生玩過電動(dòng)機(jī)之后產(chǎn)生了許多有趣的問題,，例如：電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)動(dòng),？為什么要撥到中間才會(huì)動(dòng)？與旁邊的磁鐵有什么關(guān)系,？老師將這些問題一一梳理,，引導(dǎo)學(xué)生聚焦到電動(dòng)機(jī)怎么才會(huì)轉(zhuǎn)起來,？是什么力使它轉(zhuǎn)起來？這兩個(gè)問題上來,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究,，使學(xué)生更加關(guān)注電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造和工作原理。還有一節(jié)錢軍紅老師的《電磁鐵》也讓我眼前一亮,，非常重視提出學(xué)生的問題和想法,，問題來源于老師不如直接來源于學(xué)生，他們通過自主探究解決自己的問題,，最后認(rèn)識(shí)一項(xiàng)新的事物,，非常值得我學(xué)習(xí)！

注重學(xué)生的自主探索活動(dòng),，這也是我本次學(xué)習(xí)最大的體會(huì),。科學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生自主探索獲取知識(shí)的過程,，這次學(xué)習(xí)在這方面體會(huì)最深刻的一節(jié)課是康龍老師的《熱起來了》,，這是教科版五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，趙老師把基于感覺的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化成測(cè)量,，用一堆棉花導(dǎo)入新課,，吸引了學(xué)生的注意力，每一個(gè)學(xué)生都在積極認(rèn)真的思考：把一個(gè)從冰塊取出的銅管放在棉花里,，會(huì)發(fā)生什么變化,？把一個(gè)暖袋放進(jìn)棉花里，會(huì)發(fā)生什么變化,？整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)完全由學(xué)生自己掌握,，教師為其提供充足的教具和時(shí)間，讓學(xué)生在玩的過程中提出問題,、解決問題收獲知識(shí),。《電磁鐵》這一課,，葉老師全程放手讓孩子們自主探究,，尋找證據(jù)來驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，學(xué)生就在這種開放式的交流討論中,，思維的火花得到了碰撞,，科學(xué)研究更加地深入和完善。

非常感謝學(xué)校給我的這次寶貴的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，通過這次學(xué)習(xí),，使我更深刻的理解到，作為一個(gè)科學(xué)老師，要把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主體,，讓學(xué)生自主去探索，發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，老師多參加鼓勵(lì)，適當(dāng)引導(dǎo),。尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的事情,，從身邊的科學(xué)現(xiàn)象開始，將學(xué)生較為熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為探索活動(dòng)的導(dǎo)火索,。讓學(xué)生置身于探索問題的情境之中,，自覺的發(fā)問，圍繞問題,，主動(dòng)探究,。培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓課堂成為了展示個(gè)性和思維的平臺(tái),。希望以后自己能守住課堂,，把教學(xué)研究的根本放在課堂中，真正的讓學(xué)生有效的動(dòng)手動(dòng)腦,，向有思維有深度的探究課邁進(jìn),，這才是我不斷進(jìn)步的基石和方向。

課堂教學(xué)策略培訓(xùn)心得感悟篇九

20xx年3月30日,，我很榮幸的參加了20xx年小學(xué)科學(xué)新教科版教材教法培訓(xùn),，使我收獲很多，獲益匪淺,。回首培訓(xùn)的足跡,，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮,，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟,，眼界開闊了,，思考問題能站在更高的角度，許多疑問得到了啟發(fā)解決……

新的科學(xué)課程改革使課堂充滿了活力,，充分調(diào)動(dòng)了各個(gè)層面參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性,。從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比,，更具有開放性和生成性,，這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí),，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能,，良好的思維品質(zhì)特別是科學(xué)教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論（如多元智能理論,、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)方式等）,，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。從學(xué)生層面看,，小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇,，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料,，都深深地吸引著學(xué)生,，他們興趣盎然，躍躍欲試,，必然要開口說,，動(dòng)手做，產(chǎn)生參與活動(dòng)的沖動(dòng),，在缺乏自制力的前提下,，使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細(xì)分析這很正常,，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù),，讓學(xué)生既動(dòng)起來，又順利完成教學(xué)任務(wù),，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要,。

隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn)，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化,，但一些問題也隨之出現(xiàn),，通過培訓(xùn)我感覺實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：

1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)求職有望,，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。

2,、根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想,，在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練,。

3,、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo),，把握好探究的時(shí)間和材料,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣,。

5,、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭,、畫龍點(diǎn)睛,。

總之，科學(xué)課堂困難重重,。只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備,，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來,，才會(huì)使他們感到無限快樂,。

課堂教學(xué)策略培訓(xùn)心得感悟篇十

中考結(jié)束后，我校13位教師參加了由中國(guó)教育報(bào)刊社培訓(xùn)中心組織的高效課堂影子培訓(xùn)班,，來到了全國(guó)聞名的洋思中學(xué),，從課上到課下，從聽課到講座,，從認(rèn)真看,、仔細(xì)聽到面對(duì)面的提問、交流,，從普通教師到教研組長(zhǎng)再到學(xué)校管理層面,，這幾天的學(xué)習(xí)給每位學(xué)習(xí)的老師帶來了思想和方法上的震撼，一個(gè)緊張,、有序,、樸素的洋思課堂逐漸清晰起來，“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,，以及這種課堂模式背后的用心教書、不斷創(chuàng)新,、持之以恒的洋思精神也逐步清晰起來,。今天，我想就洋思中學(xué)的高效課堂談一點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí),。

聽完洋思中學(xué)第一堂公開課就讓我感到,，洋思中學(xué)的課堂是有序的，所有的學(xué)生都非常守紀(jì)律,，學(xué)生好象是經(jīng)過特別訓(xùn)練似的，說話,、做事都有條不紊,，老師一聲令下，每個(gè)學(xué)生都精神抖擻,，為了完成老師布置的任務(wù)而不懈奮斗著,，沒有一個(gè)學(xué)生越雷池一步,，即使是合作學(xué)習(xí)階段，所有學(xué)生都在探討,、研究和商量,，沒有一個(gè)學(xué)生廢話。是什么原因讓學(xué)生這么“聽話”呢?是什么原因讓洋思的課堂這么“有效”呢?我想我是這么理解的：

洋思中學(xué)總是比別的學(xué)校提前3天開學(xué),，開學(xué)后,，老師并不急于上課，傳授學(xué)生各科知識(shí),，而是利用這三天的時(shí)間讓學(xué)生背誦《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,、《中學(xué)生守則》，以及洋思特有的《課內(nèi)規(guī)定》和學(xué)校內(nèi)的各種規(guī)章制度,，用制度來規(guī)范學(xué)生的各種行為,，有課上的也有課下的，甚至有吃飯的行為規(guī)范,、睡覺的規(guī)范,、走路的規(guī)范等等，用年級(jí)組長(zhǎng)曹偉林的話說叫做管理上“滴水不漏,、密不透風(fēng)”,。每個(gè)任課教師在自己的課堂上，也會(huì)根據(jù)自己所教學(xué)科的特點(diǎn),，給學(xué)生一些特殊的課堂行為規(guī)范,，以保證學(xué)生能夠很好的配合老師完成各節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，例如,，英語教師會(huì)特別要求學(xué)生上課回答問題時(shí),，聲音洪亮;語文教師會(huì)要求學(xué)生課前大聲讀課文;數(shù)學(xué)教師會(huì)要求學(xué)生做題的規(guī)范性等等。有了這些規(guī)章制度后,，日常的檢查也必須到位,。洋思中學(xué)每個(gè)班級(jí)門口都有這個(gè)班級(jí)的班級(jí)名片，除了展示班主任老師的姓名和班級(jí)特色外,，還有一欄要展示今天受到表揚(yáng)學(xué)生的照片,。學(xué)校內(nèi)每個(gè)班級(jí)都有攝像頭，記錄下每個(gè)班級(jí)每節(jié)課的紀(jì)律情況,，違反紀(jì)律的同學(xué)要在課外活動(dòng)的時(shí)候留下來抄寫《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,，寫清楚自己違反了哪條規(guī)范，這樣做的后果是什么,，以后應(yīng)該怎樣做,。就是這樣反復(fù)抓、抓反復(fù),、一盯到底的管理方式,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了為自己的行為負(fù)責(zé),，也正是這樣密不透風(fēng)的管理，讓學(xué)生非?！奥犜挕?，讓良好的課堂紀(jì)律為高效課堂提供了保障。

聽過幾節(jié)公開課后,，發(fā)現(xiàn)洋思中學(xué)同一學(xué)科的同一堂課有基本相同的課件和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)試題,，各科所出題目的覆蓋面廣、典型性強(qiáng),，都是一些課標(biāo)中明確要求,、中考中容易出現(xiàn)或是學(xué)生容易出錯(cuò)的題目，題目緊扣教學(xué)目標(biāo),，質(zhì)量很高,，而洋思中學(xué)教師的平均年齡只有32歲，這么高質(zhì)量的課堂設(shè)計(jì)一定是備課組共同討論的結(jié)果,，從這里我們看到了洋思中學(xué)教研活動(dòng)的高效性,。學(xué)生手中沒有老師們要求購(gòu)買的各種習(xí)題集，學(xué)生學(xué)的依據(jù)除了課本外更多的是老師們給學(xué)生設(shè)計(jì)印刷的課堂訓(xùn)練和過關(guān)測(cè)試題,，而老師們將在校的大部分時(shí)間都用在了備課,、作題、出題上了,。同一個(gè)教研組的老師們?cè)谝粋€(gè)辦公室辦公,，辦公室的書桌象教室一樣是一個(gè)朝向的，老師們有的拿者一本厚厚的習(xí)題集忙著作題,，有的在電腦上完成備課,，有的埋頭批改學(xué)生的考試試卷。集體備課分為自備,、研備,、改備和回備四個(gè)環(huán)節(jié)，備課的要求其實(shí)和我們學(xué)校也是大同小異,，問題的實(shí)質(zhì)是洋思的備課活動(dòng)是實(shí)實(shí)在在的,，沒有折扣，備課的目的就是集大家所長(zhǎng),，就是為課堂服務(wù),，就是為更有效的教好學(xué)生。所以,，高效的教研活動(dòng)為高效課堂提供了強(qiáng)有力的支撐,。

課堂第一分鐘，老師要出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo),，學(xué)習(xí)目標(biāo)不要求學(xué)生讀出來,，但要求學(xué)生認(rèn)真看，最好能夠記住,，而學(xué)習(xí)指導(dǎo)要作到四個(gè)明確,，即：明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求,，明確自學(xué)時(shí)間,，明確自學(xué)后的檢測(cè)方式。經(jīng)過發(fā)展的洋思教學(xué)模式不要求學(xué)生的課前預(yù)習(xí),，也沒有專門的閱讀指導(dǎo),，但課堂一開始的自學(xué)指導(dǎo)卻是一堂課的主旨所在，可能剛開始的學(xué)生不知道重視這課上的第一分鐘,，忽略了老師的指導(dǎo),，那么在以后的學(xué)習(xí)中，他們會(huì)不斷的體會(huì)到老師的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo),，不斷的得到同學(xué)和老師的糾正,，不用幾節(jié)課，學(xué)生自然而然就知道了課前學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性,，也就能夠在老師的帶領(lǐng)下,，走向自學(xué)的高速公路了。

先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練是洋思中學(xué)課堂模式的靈魂,，洋思的教學(xué)理念認(rèn)為學(xué)生的知識(shí)是“習(xí)”得的，這個(gè)先學(xué)后教的過程,，就是學(xué)生“習(xí)”的過程,。先學(xué)是學(xué)生在教師自學(xué)指導(dǎo)下的先學(xué)，后教不僅僅是教師的講解,，主要還是學(xué)生之間的糾錯(cuò),、討論和探究。因?yàn)橛辛讼葘W(xué),，教才有方向;因?yàn)橛辛讼葘W(xué),，教師才能掌握學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知情況;因?yàn)橛辛讼葘W(xué)，才有了學(xué)生獨(dú)立的思考;因?yàn)楹蠼桃膊皇墙處煹膯渭冎v解,，才“逼”得學(xué)生自己想辦法解決問題,，不等、不靠,。教師在學(xué)生的先學(xué)后教環(huán)節(jié)中是觀眾,、是引導(dǎo)者、也是裁判,。是觀眾,，而且是有孫悟空火眼金睛的觀眾,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)時(shí)存在的問題，這就要求教師不要站在講臺(tái)上,，要走到學(xué)生中間,，一看、二聽,，腿勤,、眼勤，但嘴不能勤,，發(fā)現(xiàn)問題只是第一步,，引導(dǎo)學(xué)生自己通過后教解決問題才是目的。所以,，教師的腦子也要勤,，在腦子中進(jìn)行課堂的第二次備課，設(shè)計(jì)不同的方法和步驟,，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題,，在這里教師又起到了引導(dǎo)者和導(dǎo)演的作用?？此坪?jiǎn)單的先學(xué)后教其實(shí)教師并不輕松,，在這個(gè)過程中教師要充分了解所要教授的知識(shí)特點(diǎn)，還要關(guān)注所教學(xué)生的不同情況,，既要補(bǔ)差,，又要培優(yōu)，教師盡量少講解,，少說話,，還要駕御這樣的課堂，最后對(duì)學(xué)生的探討結(jié)果還要總結(jié)提升,，所以,，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教師的要求是很高的。

洋思的課堂改革最先開始的就是當(dāng)堂訓(xùn)練,，可見當(dāng)堂訓(xùn)練在課堂教學(xué)中的重要性,。洋思中學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生“每天象考試一樣的學(xué)習(xí)”，主要是通過當(dāng)堂訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)的,，但當(dāng)堂訓(xùn)練又不僅僅有考試的模式,，它的目的是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)的情況，也是一堂課的成果驗(yàn)收階段,，通過當(dāng)堂訓(xùn)練教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生真實(shí)的知識(shí)掌握情況,，當(dāng)堂訓(xùn)練逼著教師精講，逼著學(xué)生學(xué)會(huì)，從而又進(jìn)一步對(duì)課堂紀(jì)律,、集體備課,、教師指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了檢驗(yàn)和促進(jìn),。

洋思的“三清”包括堂堂清,、日日清和周周清，堂堂清是關(guān)鍵,，周周清和日日清是通過不同的制度保障完成的。其實(shí),，有了堂堂清,，日日清和周周清也變得輕松了?！叭濉边\(yùn)動(dòng)的落實(shí)成就了洋思的高效課堂,，保證了“沒有教不會(huì)的學(xué)生”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，它和先學(xué)后教,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的課堂模式相互輝映,，將課堂的高效落到了實(shí)處。

教育家呂型偉先生說過,，教育是事業(yè),，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,。運(yùn)用洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式應(yīng)該在“靈活”上作足文章,，學(xué)習(xí)洋思中學(xué)求真,、求實(shí)、做細(xì)的教育教學(xué)理念,，創(chuàng)造性的使用學(xué)習(xí)的各種知識(shí),，才能將洋思模式運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中來。