每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。
《聲聲慢》翻譯篇一
1、了解李清照及婉約派 2,、朗讀 3,、理解該詞,，體驗(yàn)情感
理解本詞 體驗(yàn)情感 品味語(yǔ)言
導(dǎo)入： 人字是一個(gè)象形字，演變到今天,，你們猜想為什么會(huì)上尖下大,？（學(xué)生言說(shuō) ）
其實(shí)對(duì)人的認(rèn)識(shí)，古人達(dá)到很深的高度,，老子有過(guò)“道大,、天大、地大,、人亦大”的認(rèn)識(shí),；《易經(jīng)》把“三才”作為其結(jié)構(gòu)的框架,，而“三才”就是指天地人。人處于天地之間,，與天地息息相關(guān)?，F(xiàn)在我們要從課文讀一個(gè)活在北宋南宋之間的李清照，該如何解讀,？ （學(xué)生言說(shuō) ） （教師總結(jié)）我們就圍繞“天,、地、人 ”三個(gè)字學(xué)習(xí)婉約派詞人李清照的慢詞《聲聲慢》,。
一,、讀“天”
1、 朗讀詞
2,、 尋找與“天”有關(guān)的內(nèi)容,。
乍暖還寒時(shí)候 黃昏 秋天（黃花）晚 || 風(fēng) 細(xì)雨
3、 學(xué)生活動(dòng),，交流
4,、 教師指導(dǎo)，共同明確
二,、讀“地”
風(fēng)急 滿地黃花堆積 梧桐更兼細(xì)雨 雁 || 窗兒
三,、讀“人”
1、人的活動(dòng) 尋尋覓覓 三杯兩盞淡酒 有誰(shuí)堪摘 守著窗兒
2,、人的所感 冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚 最難將息 怎敵 正傷心 獨(dú) 怎一個(gè)愁字了得
3、人的性別,、身份,、經(jīng)歷？
聯(lián)系背景資料
四：想象體驗(yàn)情境
五,、把握主旨
亡國(guó)之恨,，喪夫之哀，孀居之苦,，凝集心頭，無(wú)法排遣,，和著血淚寫(xiě)下的千古絕唱
六,、品味語(yǔ)言：
1、三杯兩盞淡酒,，怎敵他晚來(lái)風(fēng)急,！雁過(guò)也，正傷心,，卻是舊時(shí)相識(shí) （觸景生情）
2,、滿地黃花堆積,，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘,？ （移情入景）
3,、梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏,、點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。這次第，怎一個(gè)愁字了得,！ （寓情于景）
參考：用酒消愁是不頂事的,，只能更增愁苦?！把氵^(guò)也三句,，是說(shuō)南來(lái)秋雁飛過(guò)的時(shí)候，正好托它帶信,，可是丈夫已死,，這信寄給誰(shuí)？想想只有傷心”,。再一看,，這只雁原來(lái)是曾經(jīng)替她給丈夫帶過(guò)信的舊時(shí)相識(shí)，這就叫她更難過(guò)了,。
“憔悴損”是指黃花而言,，還是指人而言？正確的解釋是指人,?！包S花堆積”即菊花盛開(kāi)，自己由于憂傷愁苦而憔悴瘦損,，無(wú)心摘花,。
從“守著窗兒”以下，寫(xiě)?yīng)氉鵁o(wú)聊,，內(nèi)心苦悶之極,，比“尋尋覓覓”三句更深一層?！蔼?dú)自怎生得黑”,，弦外之音好象老天有意不肯黑下來(lái)，使人更為熬煎,、難過(guò),。特別是聽(tīng)到“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的梧桐雨，“這次第”即這一連串的情景（亡國(guó)之恨,，喪夫之哀,，孀居之苦）,，只用一個(gè)“愁”字怎能概括得盡。
附板書(shū)：
天：秋 黃昏 風(fēng)急 細(xì)雨
國(guó) 家 自己 尋尋覓覓 亡國(guó)之恨
聲聲慢 李清照 淡酒 怎敵 喪夫之哀
過(guò)去 現(xiàn)在 守著 獨(dú)自 孀居之苦
地：家 窗兒 黃花 梧桐 雁
背景資料：
1,、李清照（1084-1155）,，號(hào)易安居士。濟(jì)南（今山東濟(jì)南市）人,。南宋女詞人,。著名學(xué)者李格非之女。十八歲時(shí),，與宰相趙挺之子趙明誠(chéng)結(jié)婚,，生活安適美滿。他們以詩(shī)詞互相唱和,，并共同整理,、收藏書(shū)畫(huà)、金石,。宋欽宗靖康元年（1126年）宋室南渡后,，她流寓南方，不久明誠(chéng)病逝,。金兵南下,，她只身漂泊在杭州、越州,、金華一帶,。晚年境遇更加孤寂凄苦。
補(bǔ)充資料 ：
寫(xiě)完（金石錄（三十卷）宋秘閣修撰,，知湖州事,，東武趙明誠(chéng)撰）后，叫丫環(huán)把酒和菜上好,，文房四寶預(yù)備好,，擺到院子里菊花畦邊。李清照披了件外衣,，把素箋用鎮(zhèn)紙壓著,，端起酒杯，前塵往事,，驀地升上心頭,，她接過(guò)把三杯酒傾在地上，說(shuō)道：“明誠(chéng),，我們夫妻慘淡經(jīng)營(yíng)幾十年的金石書(shū)畫(huà)，一毀于戰(zhàn)火,，再毀于盜寇,，如今已所剩無(wú)幾了,。今后，我活一日,，便與這些書(shū)畫(huà)廝守一日,，你就放心吧！也許,，那些被毀的書(shū)畫(huà),，是你在冥冥中有知，斤斤愛(ài)惜,，不肯讓它留在人間吧,！如果是那樣，我也就心安了……,?！比缓蠡匚輰?xiě)起金石錄后序來(lái)，在金石錄后序中她最后寫(xiě)道：
“嗚呼,！余自少陸機(jī)作賦之二年,，至過(guò)蘧瑗知非之兩歲，三十四年之間,，憂患得失,，何其多也！然有有必有無(wú),，有聚必有散,，乃理之常。人亡了,，人得之,，又胡足道！”寫(xiě)完這篇后記,，已是黃昏時(shí)分,，她獨(dú)自倚著窗兒，恰見(jiàn)一群歸雁,，掠過(guò)長(zhǎng)空：一只孤雁,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)尾隨在后。不多時(shí),，淅淅瀝瀝,，又下起小雨來(lái)，無(wú)限孤寂,、悲凄,、痛楚，抑郁之情從心頭涌出，她急步走向案前,，奮筆疾書(shū),，寫(xiě)下《聲聲慢（尋尋覓覓）》。
2,、迭字運(yùn)用,，創(chuàng)意出奇
首句連下七組迭字，包含恍惚,、寂寞、悲傷三層遞進(jìn)的意境,，真有大珠小珠落玉盤(pán)之妙。唐圭璋《唐宋詞簡(jiǎn)釋》曾申說(shuō)其婉妙：「中心無(wú)定,，如有所失，故曰『尋尋覓覓』,。房櫳寂靜，空床無(wú)人,，故曰『冷冷清清』?！浩嗥鄳K慘戚戚』六字，更深一層,，寫(xiě)孤獨(dú)之苦況，愈難為懷,?！?/p>
下半闋又用「點(diǎn)點(diǎn)滴滴」兩組迭字,，贏得歷代讀者無(wú)比贊嘆,。有認(rèn)為創(chuàng)意出奇者，有認(rèn)為情景婉絕者?；蛞詾楣び阱憻?，出奇勝格,；或以為造句新警,，絕世奇文；或推崇其「以故為新,，以俗為雅」；或以為公孫大娘舞劍器手,，或以為有大珠小珠落玉盤(pán)之妙。其中,，傅庚生《中國(guó)文學(xué)欣賞舉隅》的論說(shuō)，最能傳其美妙：「此十四字之妙：妙在迭字,，一也，妙在有層次,；二也，妙在曲盡思婦之情,；三也，良人既已行矣,，而心似有未信其即去者，用以『尋尋』,；尋尋之未見(jiàn)也,，而心似仍有未信其便去者，用又『覓覓』；覓者,，尋而又細(xì)察之也。覓覓之終未有得,，是良人真?zhèn)€去矣，閨闥之內(nèi),，漸以『冷冷』；冷冷,，外也，非內(nèi)也,。繼而『清清』，清清,，內(nèi)也，非復(fù)外矣,。又繼之以『凄凄』，冷清漸蹙而凝于心,。又繼之以『慘慘』，凝于心而心不堪任,。故終之以『戚戚』也，則腸痛心碎,，伏枕而泣矣,。似此步步寫(xiě)來(lái)，自疑而信,，由淺入深，何等層次,，幾多細(xì)膩,！不然,，將求迭字之巧，必貽堆砌之譏,，一涉堆砌，則迭字不足云巧矣,。故覓覓不可改在尋尋之上,，冷冷不可移植清清之下,，而戚戚又必居最末也,。且也，此等心情,，惟女兒能有之，此等筆墨,，惟女兒能出之?！?/p>
《聲聲慢》翻譯篇二
李清照
尋尋覓覓，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候,，最難將息,。三杯兩盞淡酒，怎敵他,、晚來(lái)風(fēng)急,？雁過(guò)也,，正傷心,，卻是舊時(shí)相識(shí)。
滿地黃花堆積,，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘,？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑,？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏,、點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。這次第，怎一個(gè)愁字了得,！
獨(dú)自坐在房間里，心中悵然若失,，眼前冷冷清清的一切令我更憂傷,。此刻秋天正是忽冷忽熱的時(shí)候,，絲絲寒意,，最難調(diào)養(yǎng)生息,。清晨喝了兩三杯薄酒，又怎么能夠抵御這寒冷的秋風(fēng)呢,？傷心望著天邊,，但見(jiàn)又一群大雁飛過(guò),，隱約覺(jué)得那身影和叫聲如此相熟,，那時(shí)去年也曾飛過(guò)的老相識(shí),。
菊花凋零落滿了地面，殘花堆積枯黃憔悴,，如今還有誰(shuí)能夠忍心摘它,？我獨(dú)自守在窗戶前想著心事，怎樣才能挨到夜深時(shí)分,。暮色黃昏，又落起雨來(lái),，窗外的梧桐樹(shù)被淅淅瀝瀝的雨打濕，一點(diǎn)一滴的聲音令我心碎,。面對(duì)此情此景，心境更加凄涼,，又怎么能用一個(gè)愁字概括得了？
宋朝被金攻打,，李清照和丈夫追隨皇帝南渡，生活很不安定,，他們的古董也在逃亡中丟失了大半,。后來(lái)南宋的局勢(shì)安定下來(lái),，皇帝派人請(qǐng)李清照的丈夫回去當(dāng)官,。李清照先留在外地等消息。結(jié)果丈夫回去不久,，就得重病死了,，李清照趕回家只見(jiàn)到他最后一面。李清照失去相親相愛(ài)的丈夫后,，詞變得更加深沉悲傷了。
《聲聲慢》翻譯篇三
初中時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)李清照的代表作,，如《如夢(mèng)令》等，但這些詞作大多抒寫(xiě)的是一些閑情,，對(duì)于她的后期詞可說(shuō)是初次接觸，因而要讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,，進(jìn)行比較，更好地體會(huì)李清照詞的妙處,。
本詞被后人譽(yù)為“千古絕唱”，是李清照后期詞作的代表作,。相對(duì)于前期作品，本作中作者的情緒比較低沉,，但在痛苦的低吟中卻顯示了她過(guò)人的藝術(shù)才華。本詞圍繞“愁”展開(kāi),，運(yùn)用形象豐富的意象以及各種各樣的手法來(lái)加強(qiáng)愁緒的宣泄。
通過(guò)反復(fù)誦讀,，學(xué)會(huì)抓住疊詞、詩(shī)歌意象去品味詩(shī)歌情感,。
聯(lián)系作者的生平事跡感知詞中凄涼意境,，深入體味詞人“愁”的深刻內(nèi)涵,。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)《聲聲慢》,，理解此詞的思想內(nèi)容,，了解李清照南渡之后的生活對(duì)她的創(chuàng)作的影響。
2,、深入研讀詩(shī)歌，抓住意象,，體驗(yàn)愁情，滲透對(duì)學(xué)生詩(shī)歌誦讀的指導(dǎo),。
3、讓學(xué)生由詞及人，突破文本的顯性層面,，進(jìn)入到詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界,，感悟詞作愁的深刻意蘊(yùn)和李清照孤高的靈魂。
誦讀品悟法,、自主鑒賞與合作探究相結(jié)合
多媒體
一課時(shí)
一、課前預(yù)習(xí)
熟讀《聲聲慢》這首詞,，力求能背誦，回顧李清照的生平事跡和所學(xué)的其前期的作品,。
二,、課文導(dǎo)入——李清照前期代表作《如夢(mèng)令》
（配樂(lè)引領(lǐng)學(xué)生回憶朗讀）
從《如夢(mèng)令》的字里行間,，我們可以見(jiàn)到一個(gè)什么樣的清照呢？
明確：開(kāi)朗活潑快樂(lè)
少女時(shí)代的清照是快樂(lè)幸福的,，因而她能寫(xiě)出了清新明快的詞作。但隨著時(shí)間的流逝,，時(shí)代的變遷,，物是人非，滄海桑田,，李清照在后期卻寫(xiě)出了與《如夢(mèng)令》風(fēng)格截然不同的一首詞——《聲聲慢》。這首詞被譽(yù)為“千古絕唱”,。下面，我們先一起來(lái)讀讀這首詞,。
三、朗讀《聲聲慢》（學(xué)生集體配樂(lè)朗讀）
四,、整體感知
讀罷此詞，你感受最深的是什么,？——愁
五、詩(shī)歌賞析——如何寫(xiě)愁
（一）直接寫(xiě)愁
李清照起筆就哭道：“尋尋覓覓,、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚,?！?/p>
尋尋覓覓，清照在尋覓什么呢？ 動(dòng)作若有所失 尋覓無(wú)果
冷冷清清,，是什么冷清呢？ 環(huán)境處境冷清 心境清冷
凄凄慘慘戚戚,，又寫(xiě)出了清照什么樣的心理呢？沉痛凄厲
總結(jié)疊詞作用:1.形式上：音樂(lè)美,、音韻美，增強(qiáng)感情,。
2、內(nèi)容上：奠定哀婉,、凄涼、愁苦的感情基調(diào),。
（二）賞意象品愁情
中國(guó)古典詩(shī)詞主要是通過(guò)意象來(lái)傳情達(dá)意。什么是意象呢,，就是融入了作者主觀感情的物象,。李清照寫(xiě)愁情的時(shí)候,，不僅直接抒愁,，同樣還借助一些意象來(lái)抒寫(xiě)。所以,，下面我們就一起來(lái)賞意象，品愁情,。
1、李清照在詞中選取了哪些意象,？
（學(xué)生：淡酒晚風(fēng) 孤雁 黃花 梧桐 細(xì)雨）
2、這些意象是如何表現(xiàn)出愁情的呢,？——意象探究（學(xué)生自主合作探究）
①小組交流探討
②集體探討
探討明確：
酒 并非酒太淡，而是愁太濃，酒力壓不住心愁,。
風(fēng) 自古逢秋悲寂寥秋風(fēng)秋雨愁煞人 渲染愁情
雁 離愁，懷鄉(xiāng)之思,，音信之盼
黃花 喻憔悴的容顏孤苦飄零的晚境
梧桐 一葉知秋 牽愁惹恨
細(xì)雨 雨滴梧桐卻敲碎人心哀傷﹑愁絲的象征
3,、總結(jié)本詞的意象,、意境和情感。
淡酒秋風(fēng)
過(guò)雁黃花 冷清凄美的意境 傳遞出孤寂愁苦
梧桐細(xì)雨
拓展：古典詩(shī)詞中傳統(tǒng)的意象有著特定的內(nèi)涵,。
酒：愁文化 例句：酒入愁腸，化作相思淚,。
風(fēng)：渲染愁情 例句：秋風(fēng)秋雨愁煞人
雁：懷鄉(xiāng)之思音信之盼例句：“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí),，月滿西樓?！?/p>
黃花：憔悴的容顏 例句：莫道不消魂，簾卷西風(fēng),，人比黃花瘦。
梧桐：牽愁惹恨例句：寂寞梧桐,，深院鎖春秋,。 梧桐樹(shù),，三更雨，不道離情正苦,；一葉葉，一聲聲,，空階滴到天明
雨：哀傷愁絲 例句：無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。
（三）因何生愁
當(dāng)李清照沉浸在這種冷清凄美的意境中不能自拔之時(shí),，她發(fā)出了絕望地呼喊：“這次第,，怎一個(gè)愁字了得？””是什么樣的經(jīng)歷讓作者發(fā)出如此凄慘的悲鳴,？已經(jīng)不單單是一個(gè)“愁”字可以概括得了的。讓我們走進(jìn)作者的人生隧道,，進(jìn)入到作者苦悶，復(fù)雜的心靈,，看看作者為何而生愁,？
1127年：金滅北宋,，夫婦所存的十余屋金石書(shū)畫(huà)在戰(zhàn)火中焚為灰燼。
1129年：趙明誠(chéng)孤身赴任,，身染重病，八月十八日去世,。
1132年夏：再嫁張汝舟,，可惜遇人不淑，9月提出訴訟,，與張汝舟離婚。被判刑兩年,。
1151-1156年：李清照沒(méi)有子嗣，凄然一身,，悲苦地離開(kāi)人世。無(wú)人知道死于何時(shí),，葬于何處。
禍不單行孤苦飄零
由亡國(guó)到喪失,，由再嫁到離異,，由入獄到悲死，可謂禍不單行,、孤苦飄零呀,。晚景凄涼，沒(méi)有子嗣的清照就這么去了,，帶著一腔悲憤，悄無(wú)聲息的去了,，無(wú)人知道她死于何時(shí)，葬于何地,。連最公正的時(shí)間老人也沒(méi)有記錄。
了解這些史實(shí)之后,，你能更深刻地理解李清照的愁了吧？到底《聲聲慢》中的愁是一種什么樣的愁呢,？
明確：情愁－－獨(dú)居之寂寞
家愁－－喪夫之哀
國(guó)愁－－亡國(guó)之恨
比起李清照前期代表作《如夢(mèng)令》中的少女閑愁，這份愁又多了多少深刻的內(nèi)涵呀,。
六、課堂總結(jié)
“一般愁字別樣情,，半世漂泊感生平”。作為一個(gè)女人,，李清照何其不幸；作為一個(gè)詞人李清照又何其耀眼,！正所謂“國(guó)家不幸詩(shī)家幸,，話到滄桑句便工”,，苦難不停地擦拭著李清照的藝術(shù)靈魂,，然而它們沒(méi)有打垮壓迫的了她,，反而讓她的藝術(shù)靈魂飛得越高,。怪不得一代文豪郭沫若這樣評(píng)價(jià)李清照：
一代詞人有舊居,，半生漂泊撼何如,。
冷清今日成轟烈,，傳誦千古是著書(shū)
《聲聲慢》翻譯篇四
1、以新課標(biāo)要求為依托,。新課標(biāo)提出鑒賞古典詩(shī)詞的要從如下方面進(jìn)行：在了解作品相關(guān)背景的基礎(chǔ)上分析和理解作品，感受形象,，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,，要有自己的情感體驗(yàn)和獨(dú)到的思考；了解詩(shī)詞的表現(xiàn)手法,，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力；培養(yǎng)積極的鑒賞態(tài)度,，注重審美體驗(yàn)，在詩(shī)歌的鑒賞中陶冶情操,，提高修養(yǎng)。
2,、以有效課堂為原則,。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是有效課堂的重要保障,，本著有效課堂的原則,，進(jìn)行一切設(shè)計(jì),。
文本：此詞是清照后期詞的代表作,，是詞人熔鑄亡國(guó)之恨、喪夫之痛,、流離之苦、懷鄉(xiāng)之思,、寡居之凄寫(xiě)成的。因詞人生活的變化,，詞的風(fēng)格已由前期的清新明快發(fā)展為哀婉凄涼,、憂憤深沉。而作者這種深沉的情感一方面是借助直接抒情的字句,，另一方面通過(guò)具有特定屬性的意象營(yíng)造富于深蘊(yùn)的意境，加之創(chuàng)造性的連用疊詞等來(lái)渲染和傳達(dá)的,。
學(xué)情：1.作為高二學(xué)生，雖了解一定的詩(shī)詞鑒賞技巧,，但在實(shí)踐中往往不能運(yùn)用這些技巧,，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的情感,。
2,、與長(zhǎng)于用典的辛詞相比，清照詞擅用口語(yǔ),、鋪敘日常生活，這更容易被學(xué)生理解,、接受，清詞備受學(xué)生喜愛(ài),，學(xué)生鑒賞的積極性會(huì)很高。
1,、通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)并掌握疊詞的效果及作用,。
2、捕捉詞中具有特定屬性的意象,，并結(jié)合意象特點(diǎn)、聯(lián)系作者的生平事跡感知詞中凄涼意境,，深入體味詞人“愁”的深刻內(nèi)涵,。
3、掌握基本的詩(shī)詞鑒賞技巧,，并熟練運(yùn)用這些技巧分析其他詩(shī)作，提高詩(shī)詞鑒賞水平,。
設(shè)計(jì)目的：明確學(xué)習(xí)任務(wù),，做到有的放矢。
1,、品味意象豐富內(nèi)涵、感知意境,、深入體會(huì)詞人別樣“愁”情。
2,、運(yùn)用詩(shī)詞鑒賞基本技巧準(zhǔn)確把握古典詩(shī)詞中作者的情感,。
誦讀感悟法 自主鑒賞與合作探究相結(jié)合
設(shè)計(jì)目的：誦讀是詩(shī)歌教學(xué)的重要手段,，書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn),，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),，學(xué)會(huì)讀詩(shī)。自主方能突顯個(gè)性解讀,，合作彌補(bǔ)個(gè)性之不足。
一,、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：（多媒體出示李清照畫(huà)像及其詞園對(duì)聯(lián),，請(qǐng)同學(xué)猜是誰(shuí),？）
詞采秀千秋,，看風(fēng)雅流傳，才情自古無(wú)男女,；
生年交兩宋,，究悲歡轉(zhuǎn)換,，命運(yùn)從來(lái)系國(guó)家。
沒(méi)錯(cuò),，她就是易安居士李清照。在古代男權(quán)社會(huì),，她卻憑自己的才情在南宋詞壇豎起一面鮮明的旗幟,，她的詞作哀婉凄美,，令多少文人雅士折服。她不僅僅是我們女同胞的驕傲,，更是我們山東的驕傲。因?yàn)樗俏覀兩綎|人,。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)她的什么作品啊,？（《如夢(mèng)令》）今天我們一起來(lái)欣賞她婉約詞中的杰作《聲聲慢》。
二,、知人論世——暢所欲言話清照
1、學(xué)生自由發(fā)言,。（課前準(zhǔn)備任務(wù)查閱李清照相關(guān)資料）
2、教師相機(jī)補(bǔ)充（幻燈片出示）：
李清照,，號(hào)易安居士，濟(jì)南人,，南宋婉約詞派的代表。其詞被稱為易安體,。南渡是李清照詞的分水嶺。
前期：李清照自幼受過(guò)很好的教育,，多才多藝，能詩(shī)詞,，善書(shū)畫(huà)。18歲嫁與宰相趙挺之子金石考據(jù)專家趙明誠(chéng),，夫妻共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理，詩(shī)詞唱和,，生活美滿。前期詞以抒發(fā)對(duì)愛(ài)情的追求和對(duì)自然的熱愛(ài)為主,。詞風(fēng)真摯細(xì)膩、清新明快,。
后期：宋朝南遷，清照逃往南方,，不久,，趙明誠(chéng)染病身亡,。她變?yōu)榱髀錈o(wú)依、形影相吊的寡婦,。她四處流亡,，曾被人誣陷通敵。再后來(lái),，趙明誠(chéng)生前搜集的金石古玩大部分丟失，她的境況也變得越來(lái)越艱難,。在孤獨(dú)困苦中走完人生的最后路程,。后期詞反映戰(zhàn)亂痛苦生活,，感時(shí)傷懷,，懷舊思鄉(xiāng)，表現(xiàn)流離之苦,、悼亡之悲、故國(guó)之思和亡國(guó)之痛,，哀婉凄涼。
三,、美讀感知——以聲傳情
（1）學(xué)生自由朗讀。（要求根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)這首詞的理解讀出感情來(lái)）
（2）分別請(qǐng)一到兩名男生,、女生誦讀,，其他同學(xué)聆聽(tīng)，點(diǎn)評(píng),，教師總結(jié)誦讀要領(lǐng),。
（3）師播放范讀錄音,，配以《漢宮秋》的樂(lè)曲和“黃花滿地,，雁排長(zhǎng)空,，一女子翹首凝望”的圖畫(huà),，營(yíng)造氛圍,，進(jìn)入意境,，感受音韻美,。
（4）通過(guò)讀,，你所感受到的詞的情感基調(diào)是怎樣的,？（悲凄低沉 ）
四,、整體把握 ——用心體情
師多媒體引導(dǎo)：詩(shī)詞中有詩(shī)眼,、詞眼之說(shuō),，“眼”,，傳神之所,。“詞眼”就是最能傳達(dá)詞人內(nèi)心情感的字詞,。以形容詞,、動(dòng)詞居多,，如宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”,。
1,、 這首詞的詞眼是什么？詩(shī)人又是怎樣表現(xiàn)的呢,？
（學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)情況，再讀全詞,。獨(dú)立思考后,，小組討論。）
2,、生自由回答,，師歸納明確：詞眼： “愁”，詞人借助于一系列意象及恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)詞眼的,。
【預(yù)設(shè)問(wèn)題】哪些意象？（讓學(xué)生關(guān)注意象的屬性）
意象： 酒 ,、 風(fēng) ,、 雁 ,、 花,、 梧桐,、 雨
（淡)酒,、 （急）風(fēng)、 （過(guò)）雁,、 (滿地）黃花 ,、 梧桐 、（點(diǎn)點(diǎn)滴滴）的細(xì)雨
表現(xiàn)手法：借景抒情,，情景交融,；神奇的疊字的運(yùn)用,；強(qiáng)烈感情的反問(wèn)句的運(yùn)用。通過(guò)這些表達(dá)了詞人無(wú)限的孤寂凄苦之情,。
3、帶著體味,，學(xué)生再次有感情地齊讀全詞,。
五、佳句鑒賞——個(gè)性品情,。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)漢姆雷特”,，詩(shī)歌注重個(gè)性化閱讀,，鑒賞佳句,，融入意境,，體味情感。
1,、 學(xué)生再讀全詞,，選擇自己喜歡的詩(shī)句佳句,，并選擇一角度加以鑒賞,。
小帖士：a選擇含意象的詩(shī)句的同學(xué),，賞析時(shí)結(jié)合意象的特點(diǎn)、屬性品味,；
b思考后，形成書(shū)面文字,。
2、學(xué)生自由選取詩(shī)句賞析,。小組內(nèi)自由討論交流，互相推薦,、自由回答。對(duì)于名句教師可稍加點(diǎn)撥做重點(diǎn)鑒賞,，其余簡(jiǎn)略分析。
