作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

《聲聲慢》教案設(shè)計(jì) 聲聲慢教案導(dǎo)入篇一

1,、學(xué)習(xí)作者所用的鋪敘手法,，‘教案’聲聲慢教案。

2,、學(xué)習(xí)作者從日常生活中提煉生動(dòng)感人的意象來(lái)表現(xiàn)心境的寫(xiě)作方法,。

3、體會(huì)詞的意境和作者的思想感情,。

1,、學(xué)習(xí)作者從日常生活中提煉生動(dòng)感人的意象(借物言情)來(lái)表現(xiàn)心境方法。

2,、體會(huì)詞的意境和作者的思想感情,。

3、體會(huì)詞中疊詞運(yùn)用的妙處,。

朗讀法+分析法

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

由辛棄疾而李清照，由李清照而課文,。

二,、初步感知

朗讀課文，完成練習(xí),。

1,、回顧作者及作品。

2,、大聲朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，看清字形,。

3,、朗讀課文，借助工具書(shū)和注釋,，理解詞的大體意思,。

三、分析理解

品讀全詞,，回答問(wèn)題,。

上片(寫(xiě)自己的孤獨(dú)和凄涼。)

尋尋覓覓,，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚。

1,、這三句運(yùn)用了十四個(gè)疊字,，表現(xiàn)了哪三種不同的境界?(第一句,，寫(xiě)人的動(dòng)作神態(tài)，似在尋找失去的東西,，追索過(guò)往的陳?ài)E,；第二句，寫(xiě)環(huán)境的凄涼,、寂寞,；第三句，寫(xiě)內(nèi)心世界的愁苦,、哀傷,。)

乍暖還寒時(shí)候，最難將息,。

1,、大意?

2、"最難將息"的原因是什么?(不僅僅是由于乍暖還寒的天氣,，更重要的是內(nèi)心無(wú)邊的孤獨(dú)和寂寞,。)

三杯兩盞淡酒，怎敵他,，晚來(lái)風(fēng)急,！

1、大意?

2,、這幾句主要寫(xiě)什么內(nèi)容?這樣寫(xiě)有什么作用?(主要寫(xiě)作者借酒澆愁,，想抵抗悲哀的侵襲，但無(wú)濟(jì)無(wú)事,。這樣寫(xiě)既可以表現(xiàn)作者那一顆堅(jiān)強(qiáng)心靈的憂郁,，又可以表現(xiàn)悲哀和愁苦的深重)

雁過(guò)也，正傷心,，卻是舊時(shí)相識(shí),。

1、大意?

2,、這幾句有什么作用?(這幾句進(jìn)一步寫(xiě)悲哀的深重,、難以抵御；同時(shí),，寫(xiě)出了作者悲哀寂寞的根源,。)

下片(主要寫(xiě)作者憂傷不安的心境和渲泄內(nèi)心的愁情。)

滿地黃花堆積,，憔悴損,，如今有誰(shuí)堪摘?

1,、大意?

2,、這幾句是怎樣來(lái)寫(xiě)作者內(nèi)心的愁苦的?(由眼前零落滿地的黃花,，作者想到時(shí)光易老，歡樂(lè)不再,。因而頓生感慨,。)

守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑?

1,、大意?

2,、這兩句有什么作用?(這兩句主要寫(xiě)作者在無(wú)邊的寂寞中度日如年，自覺(jué)難以挨到天黑,。用以寫(xiě)表現(xiàn)作者內(nèi)心難耐的寂寞和無(wú)邊的愁緒,。)

梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。

1、大意?

2,、這幾句是什么描寫(xiě)?有什么作用?(這幾句是環(huán)境描寫(xiě),，用以烘托作者內(nèi)心孤獨(dú)和寂寞。)

這次第,，怎一個(gè)愁字了得,！

這一句雖是問(wèn)句，卻用感嘆號(hào)收束,，直抒胸臆,，表現(xiàn)作者內(nèi)心難以言盡的哀愁，教案《‘教案’聲聲慢教案》,。

四,、鞏固練習(xí)

1、完成課后練習(xí),。

2,、朗讀背誦課文。

五,、作業(yè)

1,、背誦默寫(xiě)全詞。

2,、做好練習(xí)冊(cè),。

(6)《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》教案

一、背景材料

這是南宋詞人辛棄疾落職閑置幾十年,，晚年被復(fù)用時(shí)借懷古詠史而言現(xiàn)實(shí)的一首詞,，表現(xiàn)了詞人抗金救國(guó)，恢復(fù)中原的熱切本報(bào)訊和壯志難酬的苦悶,，也表達(dá)了對(duì)南宋統(tǒng)治者茍且偷安,，不圖恢復(fù),，不用人才的憤懣。

辛棄疾(1140-1207),，字幼安,，號(hào)稼軒，歷城人,。曾隨耿京起兵抗金,，后在南宋任通判，安撫使等職,，有政聲,。因與當(dāng)權(quán)者不合而縷遭貶抑，一生郁郁不得志,，終憂憤而死,。辛棄疾是南宋最偉大的愛(ài)國(guó)詞人，有將相之才而不能施展,，將一腔忠憤寄于詞間,。繼承了蘇軾的開(kāi)拓、革新精神,，其詞題材廣闊,，氣勢(shì)雄健，意境深沉,。善于熔鑄經(jīng)史,，驅(qū)遣詩(shī)文，亦善白描,，沉郁頓挫,、慷慨蒼涼之外兼有清麗明快、纏綿嫵媚之風(fēng)格,。有《嫁軒長(zhǎng)短句》,，存詞六百余首，對(duì)后世有深遠(yuǎn)影響,。

《永遇樂(lè)》,，詞牌名，又名《消息》,，雙調(diào),，一百零四字。

二,、謀篇立意

這首詞通過(guò)懷古,，表現(xiàn)了詞人抗金求國(guó)，恢復(fù)中原的熱切愿望和壯志難酬的苦悶，也表達(dá)了對(duì)南宋統(tǒng)治者茍且偷安,，不圖恢復(fù),，不進(jìn)用人才的憤懣。

三,、層次結(jié)構(gòu)

上闋,，即景生情,，追懷孫權(quán),、劉裕，表達(dá)對(duì)英雄事業(yè)的向往和對(duì)茍且偷安的南宋統(tǒng)治者的憤慨,。

下闋,，陳古警今，借劉義隆失敗的歷史教訓(xùn),，警告韓拓胄不應(yīng)草率對(duì)敵用兵,；借廉頗自況，抒發(fā)對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤懣,。

四,、寫(xiě)作特點(diǎn)

1、圍繞作品思想內(nèi)容而多用典故,，以加強(qiáng)作品的說(shuō)服力和感染力,。

詞中用典雖多，卻貼切恰當(dāng),，非但沒(méi)有妨害思想感情的表達(dá),，而且以少勝多，表現(xiàn)了非常豐富的內(nèi)容和思想,。正如《詞綜》所說(shuō),，由于這首詞用典恰切，感慨深邃,，"發(fā)端便欲涕落,，后段一氣奔注，筆不遏,；廉頗自擬,，慷慨壯懷，如聞其聲,；謂此詞用人名多者,，尚是不解詞味！"

2,、多用對(duì)比,，而又各不相同，使詞豐意曲，感情更加委婉深沉,。

以古代英雄業(yè)績(jī)與可悲的現(xiàn)實(shí)相比,，用以針砭南宋的萎靡不振；用劉裕的"氣吞萬(wàn)里如虎"與其子劉義隆的"贏得倉(cāng)皇北顧"相比,，這是以歷史上英主與庸才之比,，用提出歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指出今日應(yīng)有的做法,；用四十三年前的"烽火揚(yáng)州路"與眼下的"佛貍祠下,，一片神鴉社鼓"相比，這是抒發(fā)憂國(guó)憂民的感慨,，感嘆由于統(tǒng)治者的長(zhǎng)期"和戎"媚敵,，把人們的民族感情都沖得淡淡的了；用廉頗的遭讒尚有趙王派人聘問(wèn)與自己的冷落處境相比,，用以抒發(fā)報(bào)國(guó)無(wú)門的憤懣,。通過(guò)這些交互重疊的對(duì)比，使詞義更加豐富曲折,，感情更加委婉強(qiáng)烈,，形象更加鮮明生動(dòng)。

五,、重點(diǎn)難點(diǎn)解析

1上闋用了兩個(gè)典故,，其作用是什么?

孫權(quán)是當(dāng)年西破黃祖，北敗曹操,，與曹劉鼎足之勢(shì)的英雄,，作者登上北固樓，首先想到閉門思過(guò)以京口為都城,，后遷都南京的英雄,。表示自己對(duì)他的敬仰與向往，只是像孫促謀那樣的英雄人物,，已無(wú)處可尋了,。即便是英雄事業(yè)的流風(fēng)余韻，也隨時(shí)光而流逝了,。作者對(duì)孫權(quán)的追慕和欽羨,，實(shí)際上就是對(duì)南宋腐敗無(wú)能的諷刺和嘲笑。

俯瞰京口街市,，緬懷曾在那里居住的劉裕,，不僅是向往他的英雄業(yè)績(jī)，還有如果能有劉裕這樣創(chuàng)大業(yè)的蓋世英雄和英明國(guó)君,，作者的正確戰(zhàn)略意圖就以被采用,。

這兩個(gè)典故,，寫(xiě)法雖異而用意卻相同，作者對(duì)能承父兄基業(yè)而有所作為的孫權(quán)和創(chuàng)建大業(yè)的劉裕進(jìn)行歌頌,，就是對(duì)南宋當(dāng)局不知自振的針砭,；作者懷念古代英雄，正是慨嘆南宋沒(méi)有英雄,。

2,、作者寫(xiě)佛貍祠下一幕景象，表達(dá)什么心情?

作者的心情是沉重的,，表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久,，不迅速謀求恢復(fù)，民俗就安于異族統(tǒng)治,，忘記了自己是宋室臣民,。表示對(duì)南宋政府不圖恢復(fù)中原的不滿,。

《聲聲慢》教案設(shè)計(jì) 聲聲慢教案導(dǎo)入篇二

《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1,、了解李清照及婉約派 2、朗讀 3,、理解該詞,，體驗(yàn)情感

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解本詞 體驗(yàn)情感 品味語(yǔ)言

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：

導(dǎo)入： 人字是一個(gè)象形字，演變到今天,，你們猜想為什么會(huì)上尖下大,？（學(xué)生言說(shuō) ）

其實(shí)對(duì)人的認(rèn)識(shí)，古人達(dá)到很深的高度,，老子有過(guò)“道大,、天大、地大,、人亦大”的認(rèn)識(shí),；《易經(jīng)》把“三才”作為其結(jié)構(gòu)的框架，而“三才”就是指天地人,。人處于天地之間,，與天地息息相關(guān)。現(xiàn)在我們要從課文讀一個(gè)活在北宋南宋之間的李清照,，該如何解讀,？ （學(xué)生言說(shuō) ） （教師總結(jié)）我們就圍繞“天、地,、人 ”三個(gè)字學(xué)習(xí)婉約派詞人李清照的慢詞《聲聲慢》,。

感受 思悟 體驗(yàn)：

一、讀“天”

1,、 朗讀詞

2,、 尋找與“天”有關(guān)的內(nèi)容。

乍暖還寒時(shí)候 黃昏 秋天（黃花）晚 || 風(fēng) 細(xì)雨

3、 學(xué)生活動(dòng),，交流

4,、 教師指導(dǎo)，共同明確

二,、讀“地”

風(fēng)急 滿地黃花堆積 梧桐更兼細(xì)雨 雁 || 窗兒

三,、讀“人”

1、人的活動(dòng) 尋尋覓覓 三杯兩盞淡酒 有誰(shuí)堪摘 守著窗兒

2,、人的所感 冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚 最難將息 怎敵 正傷心 獨(dú) 怎一個(gè)愁字了得

3、人的性別,、身份,、經(jīng)歷？

聯(lián)系背景資料

四：想象體驗(yàn)情境

五,、把握主旨

亡國(guó)之恨,，喪夫之哀，孀居之苦,，凝集心頭,，無(wú)法排遣，和著血淚寫(xiě)下的千古絕唱

六,、品味語(yǔ)言：

1,、三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)急,！雁過(guò)也,，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí) （觸景生情）

2,、滿地黃花堆積,，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘,？ （移情入景）

3,、梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏,、點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。這次第，怎一個(gè)愁字了得,！ （寓情于景）

參考：用酒消愁是不頂事的,，只能更增愁苦,?！把氵^(guò)也三句，是說(shuō)南來(lái)秋雁飛過(guò)的時(shí)候,，正好托它帶信，可是丈夫已死,，這信寄給誰(shuí),？想想只有傷心”。再一看,，這只雁原來(lái)是曾經(jīng)替她給丈夫帶過(guò)信的舊時(shí)相識(shí),，這就叫她更難過(guò)了。

“憔悴損”是指黃花而言,，還是指人而言,？正確的解釋是指人?！包S花堆積”即菊花盛開(kāi),，自己由于憂傷愁苦而憔悴瘦損，無(wú)心摘花,。

從“守著窗兒”以下,，寫(xiě)?yīng)氉鵁o(wú)聊，內(nèi)心苦悶之極,，比“尋尋覓覓”三句更深一層,?！蔼?dú)自怎生得黑”,，弦外之音好象老天有意不肯黑下來(lái)，使人更為熬煎,、難過(guò),。特別是聽(tīng)到“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的梧桐雨，“這次第”即這一連串的情景（亡國(guó)之恨,，喪夫之哀,，孀居之苦），只用一個(gè)“愁”字怎能概括得盡,。

附板書(shū)：

天：秋 黃昏 風(fēng)急 細(xì)雨

國(guó) 家 自己 尋尋覓覓 亡國(guó)之恨

聲聲慢 李清照 淡酒 怎敵 喪夫之哀

過(guò)去 現(xiàn)在 守著 獨(dú)自 孀居之苦

地：家 窗兒 黃花 梧桐 雁

背景資料：

1,、李清照（1084-1155？）,，號(hào)易安居士,。濟(jì)南（今山東濟(jì)南市）人。南宋女詞人,。著名學(xué)者李格非之女,。十八歲時(shí)，與宰相趙挺之子趙明誠(chéng)結(jié)婚,，生活安適美滿,。他們以詩(shī)詞互相唱和,，并共同整理、收藏書(shū)畫(huà),、金石,。宋欽宗靖康元年（1126年）宋室南渡后，她流寓南方,，不久明誠(chéng)病逝,。金兵南下，她只身漂泊在杭州,、越州,、金華一帶。晚年境遇更加孤寂凄苦,。

補(bǔ)充資料 ：

寫(xiě)完（金石錄（三十卷）宋秘閣修撰,，知湖州事，東武趙明誠(chéng)撰）后,，叫丫環(huán)把酒和菜上好,，文房四寶預(yù)備好，擺到院子里菊花畦邊,。李清照披了件外衣,，把素箋用鎮(zhèn)紙壓著，端起酒杯,，前塵往事,，驀地升上心頭，她接過(guò)把三杯酒傾在地上,，說(shuō)道：“明誠(chéng),，我們夫妻慘淡經(jīng)營(yíng)幾十年的金石書(shū)畫(huà)，一毀于戰(zhàn)火,，再毀于盜寇,，如今已所剩無(wú)幾了。今后,，我活一日,，便與這些書(shū)畫(huà)廝守一日，你就放心吧,！也許,，那些被毀的書(shū)畫(huà)，是你在冥冥中有知,，斤斤愛(ài)惜,，不肯讓它留在人間吧！如果是那樣,，我也就心安了……,?！比缓蠡匚輰?xiě)起金石錄后序來(lái)，在金石錄后序中她最后寫(xiě)道：

“嗚呼,！余自少陸機(jī)作賦之二年,，至過(guò)蘧瑗知非之兩歲，三十四年之間,，憂患得失,，何其多也！然有有必有無(wú),，有聚必有散,，乃理之常。人亡了,，人得之,，又胡足道！”寫(xiě)完這篇后記,，已是黃昏時(shí)分,，她獨(dú)自倚著窗兒，恰見(jiàn)一群歸雁,，掠過(guò)長(zhǎng)空：一只孤雁,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)尾隨在后。不多時(shí),，淅淅瀝瀝,，又下起小雨來(lái)，無(wú)限孤寂,、悲凄,、痛楚，抑郁之情從心頭涌出,，她急步走向案前，奮筆疾書(shū),寫(xiě)下《聲聲慢（尋尋覓覓）》,。

2,、迭字運(yùn)用，創(chuàng)意出奇

首句連下七組迭字,，包含恍惚,、寂寞、悲傷三層遞進(jìn)的意境,，真有大珠小珠落玉盤之妙,。唐圭璋《唐宋詞簡(jiǎn)釋》曾申說(shuō)其婉妙：「中心無(wú)定，如有所失,，故曰『尋尋覓覓』,。房櫳寂靜,，空床無(wú)人，故曰『冷冷清清』,?！浩嗥鄳K慘戚戚』六字，更深一層,，寫(xiě)孤獨(dú)之苦況,，愈難為懷?！?/p>

下半闋又用「點(diǎn)點(diǎn)滴滴」兩組迭字,，贏得歷代讀者無(wú)比贊嘆。有認(rèn)為創(chuàng)意出奇者,，有認(rèn)為情景婉絕者,。或以為工于鍛煉,，出奇勝格,；或以為造句新警，絕世奇文,；或推崇其「以故為新,，以俗為雅」；或以為公孫大娘舞劍器手,，或以為有大珠小珠落玉盤之妙,。其中，傅庚生《中國(guó)文學(xué)欣賞舉隅》的論說(shuō),，最能傳其美妙：「此十四字之妙：妙在迭字,，一也，妙在有層次,；二也,，妙在曲盡思婦之情；三也,，良人既已行矣,，而心似有未信其即去者，用以『尋尋』,；尋尋之未見(jiàn)也,，而心似仍有未信其便去者，用又『覓覓』,；覓者,，尋而又細(xì)察之也。覓覓之終未有得，是良人真?zhèn)€去矣,，閨闥之內(nèi),，漸以『冷冷』；冷冷,，外也,，非內(nèi)也。繼而『清清』,，清清,，內(nèi)也，非復(fù)外矣,。又繼之以『凄凄』,，冷清漸蹙而凝于心。又繼之以『慘慘』,，凝于心而心不堪任,。故終之以『戚戚』也，則腸痛心碎,，伏枕而泣矣,。似此步步寫(xiě)來(lái)，自疑而信,，由淺入深,，何等層次，幾多細(xì)膩,！不然,，將求迭字之巧，必貽堆砌之譏,，一涉堆砌,，則迭字不足云巧矣。故覓覓不可改在尋尋之上,，冷冷不可移植清清之下,，而戚戚又必居最末也。且也,，此等心情,，惟女兒能有之，此等筆墨,，惟女兒能出之?！?/p>

《聲聲慢》教案設(shè)計(jì) 聲聲慢教案導(dǎo)入篇三

1,、知人論世，結(jié)合背景理解詩(shī)文內(nèi)容

2,、反復(fù)誦讀,，分析作者的思想情感和寫(xiě)作特色

3,、培養(yǎng)熱愛(ài)古典詩(shī)詞的思想感情，提高道德修養(yǎng),、審美情趣和文化品位

分析《聲聲慢》抒情主人公形象和所運(yùn)用的表現(xiàn)手法

一,、導(dǎo)入新課，了解作者

她以平民之身,，思公卿之責(zé),，念國(guó)家大事；以女人之身,，求人格平等,，愛(ài)情之尊。無(wú)論對(duì)待政事,、學(xué)業(yè)還是愛(ài)情,、婚姻，她決不隨波,，決不湊合,，這就難免有了超越時(shí)空的孤獨(dú)和無(wú)法解脫的悲哀。她背著沉重的十字架,，集國(guó)難,、家難、婚難和學(xué)業(yè)之難于一身,，凡封建專制制度所造成的政治,、文化、道德,、婚姻,、人格方面的沖突、磨難都折射在她那如黃花般瘦弱的身子上,。一如她的名字所昭示的,，“明月松前照，清泉石上流”,。

——梁衡《亂世中的美神》

這段文字寫(xiě)的是宋代婉約派女詞人李清照,，本節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)探討她的代表作《聲聲慢》，一起走進(jìn)這位“亂世中的美神”,。

對(duì)于作者,，梁衡用“亂世中的美神”來(lái)界定，那么何謂“亂世”,？又何謂“美神”呢,？“亂世”是指金兵入侵、國(guó)土淪喪、家破夫亡,、人民流離失所,、朝廷腐敗無(wú)能?！懊郎瘛敝咐钋逭赵谠?shī)詞,、詞論、史學(xué),、金石學(xué)以及其人格方面的突出表現(xiàn),。郭沫若在濟(jì)南趵突泉公園中的李清照紀(jì)念堂中題有對(duì)聯(lián)，可以顯示其藝術(shù)女神的風(fēng)采：“大明湖畔,，趵突泉邊,，故居在垂楊深處；漱玉集中,，金石錄里,，文采有后主遺風(fēng)?！薄昂笾鳌敝傅氖悄咸坪笾骼铎?，詞風(fēng)婉約，有名句“問(wèn)君能有幾多愁,，恰似一江春水向東流”,，李清照的《聲聲慢》，也是寫(xiě)“愁”的經(jīng)典作品,，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詞,。

二、閱讀詩(shī)文,，把握感情基調(diào)

1,、學(xué)生結(jié)合注釋自讀，要求揣摩語(yǔ)調(diào),，讀準(zhǔn)字音,。老師最后明確本詞的感情基調(diào)是悲苦愁絕的，朗讀時(shí)應(yīng)用舒緩,、低沉的語(yǔ)調(diào),。

2、聽(tīng)課文朗讀,，并在心中默讀,，把握節(jié)奏，感受詞作的音樂(lè)美,。

3,、部分學(xué)生朗讀,，請(qǐng)全班女同學(xué)齊讀課文,，把對(duì)女詞人感情的體會(huì)融入到朗讀中去,。

三、研讀詩(shī)文,，探究問(wèn)題

首先進(jìn)行學(xué)情調(diào)查：同學(xué)們對(duì)本詞有哪些閱讀期待,，想要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，掌握哪些知識(shí),。隨后出示問(wèn)題,，讓學(xué)生采用研讀的方式分組合作學(xué)習(xí)，探究以下問(wèn)題,。

1,、本詞的主旨句是什么？在詞中是通過(guò)哪些方面表現(xiàn)的,？

學(xué)生回答后由老師明確：本詞的主旨句是“這次第,，怎一個(gè)愁字了得！”在詩(shī)中有如下表現(xiàn)：

①用“尋尋覓覓”這一動(dòng)作行為表現(xiàn)愁情,。這三句共十四個(gè)疊字,，無(wú)一愁字，卻寫(xiě)得字字含愁,。在經(jīng)受了國(guó)破家亡,、夫喪等打擊后，詩(shī)人內(nèi)心極為哀愁,，再加一人孤處,，更是百無(wú)聊賴，空虛郁悶,，只有在漫無(wú)目的的尋覓中找回一些溫馨的回憶,，但茫然的作者只感到四周的冷清而內(nèi)心則充滿慘戚。開(kāi)頭三句,，由淺入深,，文情并茂地描寫(xiě)出女主人公寂苦無(wú)告的凄涼心境。

②“乍暖還寒時(shí)候,，最難將息,。”天氣的忽暖忽冷,，變化多端,，亦暗示時(shí)局的紛亂，讓人難以適應(yīng),，更讓詩(shī)人有說(shuō)不出的苦悶和憂愁,，進(jìn)而抒發(fā)自己內(nèi)心難以平靜的心情,。

③用一些物象來(lái)表現(xiàn)“愁”之深之重：

“淡酒／急風(fēng)”：并非酒淡，而是愁濃,，酒力壓不住心愁,；借酒澆愁，而大風(fēng)砭骨,，又讓詩(shī)人意緒全無(wú),。只因作者愁太重，酒入愁腸愁更愁,。一個(gè)“淡”字突出作者晚年的凄涼,，心境的凄苦。

“雁”：秋天大雁由北往南遷徙,，李清照南下避難,，故覺(jué)得大雁是舊相識(shí)，而自己卻漂流困頓,，寄寓他鄉(xiāng),。以前尚可鴻雁傳書(shū)，現(xiàn)在丈夫已死,，家人疏散,，就算是有千言萬(wàn)語(yǔ)，也無(wú)人可托,，無(wú)處可傳,，從而抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

“黃花”：詩(shī)人任憑黃花盛開(kāi),，此時(shí)也無(wú)心攀摘,，甚至讓菊花在枝頭堆積，直至凋落,。在往年,，她定能和丈夫一起來(lái)賞花，而今誰(shuí)又有這興趣呢,？看到花的憔悴,，想到自己漂零的身世，憔悴的容顏,，凄涼的心境與殘秋敗花融為一體,，更是愁上加愁。

“梧桐／細(xì)雨”：這些是惹人愁思的意象,。窗前的梧桐樹(shù)又飄下了幾片枯葉,，好不容易到黃昏，偏巧這時(shí)又下起了淅瀝的小雨,，滴滴答答的雨聲,，對(duì)于傷心的詩(shī)人來(lái)說(shuō),，不僅是打在窗前的梧桐葉上，也仿佛敲在那顆破碎的心上,。

2,、概括本詞在表情達(dá)意時(shí)所運(yùn)用的藝術(shù)手法。

學(xué)生回答后由老師明確：

①運(yùn)用疊詞,，開(kāi)頭連用了十四個(gè)疊字,，用法大膽新奇，工整得體,，寫(xiě)出了由于尋而未得所引起的無(wú)限的凄苦憂傷之情。

②直抒胸臆：“尋尋覓覓,，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚?！?/p>

③借景抒情：“雁過(guò)也,，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí),?！薄拔嗤└婕?xì)雨，到黃昏,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。”“淡酒”“急風(fēng)”“雁”“黃花”“梧桐”“細(xì)雨”等意像來(lái)委婉地表達(dá)詩(shī)人的愁情,。

3,、結(jié)合詞句內(nèi)容，鑒賞詞中抒情主人公的形象,。

學(xué)生回答后由老師明確：一位孤獨(dú),、寂寞而又愁緒滿懷的漂泊者形象。

四,、深化閱讀,，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

根據(jù)學(xué)生學(xué)情的不同，讓學(xué)生再回讀詩(shī)文,，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,，提出后由大家分析、探究,、解決,。

五、強(qiáng)化練習(xí)

法國(guó)詩(shī)人克洛岱將李清照的《聲聲慢》作了改寫(xiě),，標(biāo)題也換成了《絕望》,，閱讀這首詩(shī),，比較兩首詩(shī)在抒情的方式上的不同。

呼喚!呼喚!

乞求!乞求!

等待!等待!

夢(mèng)!夢(mèng)!夢(mèng)!

哭!哭!哭!

痛苦!痛苦!我的心充滿痛苦!

仍然!仍然!

永遠(yuǎn)!永遠(yuǎn)!永遠(yuǎn)!

心!心!

存在!存在!

死!死!死!死!

——克洛岱《絕望》

學(xué)生回答后由老師明確：

《絕望》直抒胸臆,，感情直露,，也未選取任何意象。

《聲聲慢》較為含蓄,多避免直接抒情,多借事借景抒情,講究言外之意,言外之旨,，講究意象的選擇,，含蓄蘊(yùn)藉。

六,、小結(jié)

李清照是因?yàn)槟鞘字摹堵暵暵繁蝗藗兯涀〉?。那是一種凄冷的美，特別是那句“尋尋覓覓,，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚”，簡(jiǎn)直成了她個(gè)人的專有品牌,，彪炳于文學(xué)史,，空前絕后，沒(méi)有任何人敢于企及,。于是,，她便被當(dāng)作了愁的化身。當(dāng)我們穿過(guò)歷史的塵煙咀嚼她的愁情時(shí),，才發(fā)現(xiàn)在中國(guó)三千年的古代文學(xué)史中,，特立獨(dú)行，登峰造極的女性也就只有她一人,。而對(duì)她的解讀又“怎一個(gè)愁字了得”,。

——梁衡《亂世中的美神》）

今天我們面對(duì)的是一位偉大的卻又讓人述說(shuō)不盡的藝術(shù)女神，我們?cè)趯?duì)《聲聲慢》這首詩(shī)的學(xué)習(xí)中了解了她的痛苦和悲傷,，也懂得了她的美麗與愁情,！

七、布置作業(yè),，拓展練習(xí)

收集有關(guān)寫(xiě)“愁”的詩(shī)句,，并體會(huì)這些詩(shī)句的不同之處。

1,、剪不斷,，理還亂，是離愁,。別是一般滋味在心頭,。（李煜《相見(jiàn)歡》）

2、問(wèn)君能有幾多愁,？恰似一江春水向東流,。（李煜《虞美人》）

3,、只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁,。（李清照《武陵春》）

4,、一種相思，兩處閑愁,。此情無(wú)計(jì)可消除,，才下眉頭，卻上心頭,。（李清照《醉花陰》）

5,、這次第，怎一個(gè)愁字了得?。ɡ钋逭铡堵暵暵罚?/p>

6,、明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸,，化作相思淚。(范仲淹《蘇幕遮》)

7,、試問(wèn)閑愁都幾許,？一川煙草，滿城風(fēng)絮,，梅子黃時(shí)雨,。（賀鑄《青玉案》）

8、堆來(lái)枕上愁何狀,，江海翻波浪,。（毛澤東《虞美人》）

《聲聲慢》教案設(shè)計(jì) 聲聲慢教案導(dǎo)入篇四

通過(guò)詞句品讀和場(chǎng)景再現(xiàn)，體味詩(shī)人的情感

理解李清照在詞中表達(dá)出的“愁

一課時(shí)

課前2分鐘打開(kāi)“二泉映月”音樂(lè)

《二泉映月》是我國(guó)一首著名的民樂(lè),，使瞎子阿炳通過(guò)如怨如訴的二胡聲演繹的人世間的悲涼,。我自己靜而聽(tīng)之，莫不為之動(dòng)容!這是用音樂(lè)表達(dá)悲愁的經(jīng)典,。今天,，我們要來(lái)學(xué)習(xí)宋代女詞人李清照用血淚和著文字表達(dá)愁苦的文學(xué)經(jīng)典《聲聲慢》(板書(shū))

李清照，字漱玉,，號(hào)易安居士,，出東濟(jì)南人、宋代婉約派人的代表之一,。父親李格非是當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,，夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)專家，李清照早年生活優(yōu)裕,，與明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理,。金兵入侵中原,，流寓南方，明誠(chéng)病死,，境遇孤苦,。所作詞，前期多寫(xiě)閨中的生活情趣和大自然風(fēng)光,，風(fēng)格清新明麗(板書(shū)),。后期多反映戰(zhàn)亂痛苦的生活，風(fēng)格沉郁凄愴(板書(shū)),。

《聲聲慢》是她在遭受國(guó)破,、家亡、夫死,、半生收藏的金石丟失殆盡,，嘗遍顛沛流離的苦痛后所作，是李清照后期作品中的代表作,。

1,、全體男同學(xué)朗誦詞作，女同學(xué)細(xì)聽(tīng),，挑他們讀得不準(zhǔn)確的地方,。

2、女同學(xué)齊讀,，請(qǐng)輕聲而滿蓄李清照的傷痛情感(女聲在“二泉映月”背景音樂(lè)下彌漫了整個(gè)教室)

3,、師總結(jié)：我特別注意的是所有的同學(xué)讀書(shū)時(shí)的表情，知道好多同學(xué)感受到了李清照的種種苦痛!最好的是把自己換位成李清照,，去用語(yǔ)言表達(dá)那無(wú)盡的傷痛!

問(wèn)：這首詞中作者寫(xiě)了哪些景物?

明確：天氣,、淡酒、秋風(fēng),、過(guò)雁,、黃花、梧桐,、細(xì)雨(板書(shū))

問(wèn)：這些景物流露出作者什么樣的情感?

明確：1,、“三杯兩盞淡酒，怎敵它晚來(lái)風(fēng)急”在一個(gè)寒冷的夜晚,，詞人獨(dú)自一人守著窗口,，寒風(fēng)不停的襲來(lái)，喝了好幾杯酒,，卻仍抵擋不住寒風(fēng),，身上很冷，總覺(jué)得這酒很淡，酒性不烈!實(shí)際上不是酒不烈,，只是詞人的憂愁太濃,，愁得用酒都無(wú)法消除，所以才感到這酒是很清淡!詞人的愁苦就是再濃的酒也不能讓她從中解脫出來(lái)啊,，愁比酒濃得太多了!這里的什么字讓我們感受深刻?“淡”

2,、“雁過(guò)也，正傷心,，卻是舊時(shí)相識(shí)”“雁過(guò)也”這句話,，不僅寫(xiě)得有形，而且有聲,，渲染出了一各哀哀欲絕的凄苦氛圍,，讓我們仿佛與作者一同聽(tīng)到了長(zhǎng)空中那南飛雁一聲聲凄厲的哀鳴。這哀鳴,，聽(tīng)來(lái)猶如杜鵑啼血,，讓人心痛，心酸,、心碎!而作者的心情又何嘗不是如此呢,。在急風(fēng)、淡酒,、愁緒難消的情景中,，它們的摹然闖入，便打破了眼前的孤寂,，使人不無(wú)空谷足音之感。但這感,，不是喜,，卻是“傷心”。因雁到秋天,，由北而南,，詞人亦是北人，避難南下,，似乎是“舊時(shí)相識(shí)”,。雁可以回到北方，人卻只能客寄江南,，“舊時(shí)相識(shí)”在異鄉(xiāng)相逢,，使得這種種情債匯集一起，就更增加了詞人的天涯淪落之感,。

3,、過(guò)片“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘,?！边@三句話直承上文。

由景入情,，情景交融,。仰望則天空過(guò)雁，俯視則滿地殘花,。菊花枯萎凋落,，落瓣紛紛，堆積了一地,，花都憔悴了,，菊花雖然曾經(jīng)開(kāi)得極其茂盛，甚至在枝頭堆積起來(lái),，然而,，現(xiàn)在卻已憔摔了。在往年,，一定要在它盛開(kāi)時(shí)搞來(lái)戴在頭上,，而今，誰(shuí)又有這種興致呢?看到花的惟淬,，想到了自己孤苦飄零的晚境,，正是愁上加愁。急風(fēng)欺人,，淡酒無(wú)用,，雁逢舊識(shí)，菊惹新愁,。

4,、“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。”主要寫(xiě)聲音,，以聲襯情,，尤其是“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”一語(yǔ)，極富“頓挫凄絕”感,。當(dāng)作者正在為落花惋惜,、為自己憂苦之時(shí)，偏偏又下起了雨;雨打在梧桐葉上,，啪啪地響著,，一直到黃昏都沒(méi)有停止。這雨點(diǎn)雖然是打在梧桐葉上，可在凄苦的作者聽(tīng)來(lái)卻又像打在自己的心上,，一滴滴,，一聲聲，是那么強(qiáng)烈,，它敲擊著,、震憾著作者的心扉，簡(jiǎn)直讓作者不能自抑!

1,、“尋尋覓覓,，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”

詞一開(kāi)頭就讓人心不寧,，景亦冷,，情凄苦，種種情緒彌漫開(kāi)來(lái),。起首三句比較形象,，七組十四個(gè)疊字，猶如信手拈來(lái),，看似平平淡淡,，實(shí)則顯示出作者高超的文字功底。十四字無(wú)一愁字,，卻寫(xiě)得字字含愁,，聲聲是愁，造成了一種如泣如訴的音韻效果,。今天的我們抓住文字感受到了作者當(dāng)時(shí)的心態(tài)!

2,、“這次第，怎一個(gè)愁字了得!”

明確：此詞于篇末托出一個(gè)“愁”字,，這種愁遠(yuǎn)非李清照前期詞中那種輕淡的春愁,、離愁可比,，它融合了亡國(guó)之痛,，孀居之悲,，淪落之苦,，而顯得格外厚重,。全詞除結(jié)句一語(yǔ)道破外,，都沒(méi)有直接說(shuō)愁,，而是從刻畫(huà)冷清蕭索的環(huán)境來(lái)烘托慘慘悲切的心境,。無(wú)論忽寒忽暖容易致病的天氣,，淡薄的酒味，入夜猛起的秋風(fēng),，天上的過(guò)雁,，滿地的黃花，窗外的梧桐和黃昏的細(xì)雨，無(wú)一不是生愁助愁牽愁的,，簡(jiǎn)直是觸處成愁,，成了愁的世界了。

師：(打開(kāi)“二泉映月”音樂(lè))讓我來(lái)隨著音樂(lè)給大家朗讀一遍這首詞,，大家最好是半閉著眼去到李清照那個(gè)凄涼的感受中,。細(xì)細(xì)體會(huì)人世間的悲涼.

堪稱千古絕唱的《聲聲慢》，不知曾感動(dòng)過(guò)多少人,，一個(gè)女詞人,，經(jīng)歷了戰(zhàn)亂離散，終于因著詩(shī)詞,，在歷史上留下了自己的痕跡,。她作為女詞人的代表，給森然的中國(guó)詩(shī)壇帶來(lái)了幾多水氣,，幾多溫馨,，以其特有的女性氣息感染著無(wú)數(shù)后人。讓我們記住這位個(gè)性鮮明,、超越塵俗的女性,，記信這位別開(kāi)生面的獨(dú)創(chuàng)性作家----李清照。

尋尋覓覓,，

冷冷清清,，

悽悽慘慘戚戚。

乍暖還寒時(shí)侯,，②

最難將息,。③

三杯兩盞淡酒，

怎敵他,、

晚來(lái)風(fēng)急?

雁過(guò)也,，

正傷心，

卻是舊時(shí)相識(shí),。

滿地黃花堆積,，

憔悴損，

如今有誰(shuí)堪摘?④

守著窗兒,，

獨(dú)自怎生得黑!⑤

梧桐更兼細(xì)雨,，

到黃昏、

點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。

這次地,，⑥

怎一個(gè)愁字了得!⑦

《聲聲慢》教案設(shè)計(jì) 聲聲慢教案導(dǎo)入篇五

人世間有萬(wàn)般情感：快樂(lè)、欣喜,、悲傷,、憂愁……

情感需要表達(dá),。音樂(lè)家，用聲音來(lái)傳遞心中的情感,，于是有了貝多芬和他的《命運(yùn)交響曲》,；畫(huà)家用色彩來(lái)描繪心中的情感，于是有了梵高和他的《向日葵》,。而詩(shī)人呢,？用詩(shī)。詞人呢,？用詞,。于是就有了李清照和她的傳世名篇《聲聲慢》。今天,，就讓我們通過(guò)婉約詞名作《聲聲慢》,，走進(jìn)李清照和她的情感世界．

看看李清照在這首詞中表達(dá)了什么情感？她又是如何表達(dá)這樣的情感的,？

自由朗誦,，體會(huì)情感。

學(xué)生朗誦,，正音,；緩慢；低沉．（“士別三日,，當(dāng)刮目相看”,，大家的朗誦水平真是一日千里啊。）

提問(wèn)：詞人在這首詞中,，寫(xiě)了一種什么情感,？

齊讀：就讓我們低沉的語(yǔ)調(diào)，緩慢的語(yǔ)速來(lái)傳達(dá)女詞人清照這種濃濃的哀愁吧,。

“這次第,，怎一個(gè)愁字了得！”

（投影）自庾信以來(lái),，詩(shī)人寫(xiě)愁,，多半極言其多。這里卻化多為少,，只說(shuō)自己思緒紛茫復(fù)雜,，僅用一個(gè)“愁”字如何包括得盡，而詞中句句皆現(xiàn)愁,。――唐圭璋《唐宋詞簡(jiǎn)釋》

“詞中句句皆現(xiàn)愁”，（分組討論）,，你覺(jué)得哪句最能體現(xiàn)“愁”字,？為什么,？

要求：確定一句，百花齊放,，百家爭(zhēng)鳴,，思想的火花在碰撞中不斷產(chǎn)生。

１,、尋尋覓覓,，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚,。

尋覓什么,？往昔快樂(lè)生活，并不是生來(lái)如此孤獨(dú)愁苦,，她也有過(guò)快樂(lè)生活,。

《如夢(mèng)令》：春游、飲酒,。

結(jié)果如何,？冷冷清清、凄凄慘慘戚戚,。

為何要尋覓,？人在什么情況下會(huì)追憶往昔生活？說(shuō)說(shuō)生活體驗(yàn),。

可以調(diào)換,？不可以，感情逐層深入：動(dòng)作――身體――心理

可以單字,？疊字使情感更濃厚,。

舉例體會(huì)?！巴ピ荷钌钌顜自S,？”

《木蘭詩(shī)》“唧唧復(fù)唧唧”

《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》“先是料料峭峭，繼而雨季開(kāi)始,，時(shí)而淋淋漓漓,，時(shí)而淅淅瀝瀝……”

（投影）傅庚生《中國(guó)文學(xué)欣賞舉隅》

朗讀隨機(jī)。

２,、三杯兩盞淡酒,，怎敵它、晚來(lái)風(fēng)急,！

為何喝酒,？ 借酒澆愁?！芭e杯消愁愁更愁,?！?/p>

不足為奇，與其它的不一樣的地方,，“淡酒”說(shuō)明什么,？愁濃。

詞人濃烈的愁緒,，本以為可以解酒來(lái)消除,，但酒淡壓不住愁濃啊，更何況在這樣一個(gè)風(fēng)急得傍晚,。

聯(lián)系自己排解愁緒的方法談?wù)勼w會(huì)：談琴,、散步。

３,、雁過(guò)也,，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí),。

雁：急風(fēng),、淡酒、濃愁的情境中,，一群大雁給詞人給人孤寂冷清之感,。

“舊相識(shí)”：曾經(jīng)寄來(lái)丈夫趙明誠(chéng)的信?！兑患裘贰?，而現(xiàn)在大雁雖在，而人已去,。

歲月依然無(wú)情遠(yuǎn)去,，拋下她一個(gè)人在孤寂中打發(fā)冷清時(shí)日。

４,、滿地黃花堆積,，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘,？

無(wú)人共摘：聯(lián)系往昔生活,，明誠(chéng)插花清照發(fā)，小倆口恩愛(ài)非常,。當(dāng)日與之共同 賞菊的良人已去

憔悴損的只是菊花么,？更是詞人自己。女人好比一朵花,，年輕時(shí)鮮麗嬌嫩,，嫁作他人婦，愛(ài)情滋潤(rùn)更是嬌嫩異常,，而后來(lái)世事變化,，國(guó)破家亡,，良人已去，晚年孤寂,，千萬(wàn)愁緒無(wú)人傾訴時(shí)，再嬌嫩的花也憔悴不堪了,。

５,、梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏,、點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。

梧桐：葉大?！拔嗤┮蝗~落,，天下盡知秋?！?/p>

“自古逢秋悲寂寥”

兼細(xì)雨：你的感受,？傍晚、細(xì)雨打在梧桐樹(shù)上,。

不是滴在樹(shù)上,，是滴在詞人的心理啊。

小結(jié)：真是“句句皆現(xiàn)愁”啊,。

（閉上眼睛,，想象畫(huà)面）

在南宋，這樣一個(gè)風(fēng)雨飄搖的年代,，秋風(fēng)冷雨里,，一位寡居的老人，無(wú)依無(wú)靠,。她尋覓著往日的美好生活,，但是遍尋不著，反而更添惆悵難耐,。想憑借兩盞淡酒澆去心中濃濃孤寂之愁,，無(wú)奈敵不過(guò)冷冷秋風(fēng)秋雨?？催^(guò)去所見(jiàn)之景：是滿地憔悴之菊,，是哀戚的大雁，聽(tīng)到的是雨打梧桐,，一滴一滴,，聲聲滴在心里啊。

這樣畫(huà)面,，怎一個(gè)“冷清”可以形容,；這樣的濃愁,。又豈是一個(gè)“愁”字就能說(shuō)得清的！

（朗讀體會(huì)）

加深了理解后,，再次自由朗讀,，根據(jù)我們剛剛對(duì)詞的分析和理解來(lái)處理。（要求：提高）

提示：除了語(yǔ)速舒緩?fù)?，也許我們還應(yīng)該在個(gè)別字上面,，加以重音、語(yǔ)調(diào)的處理,，情感投入,。

表?yè)P(yáng)。

愁是抽象的情感,。而詞人李清照把抽象的愁化作了秋風(fēng)冷雨,，化作了兩盞淡酒，化作了南飛的大雁,，化作了滿地的落菊,，化作了梧桐和細(xì)雨……把抽象的情感化作了具體的意象。

歷史：其實(shí)不僅是李清照,，古往今來(lái),，很多詞人都是如此傳達(dá)他們的愁緒的。（投影）

“問(wèn)君能有幾多愁,？恰似一江春水向東流.,。”――李煜《虞美人》

“試問(wèn)閑愁都幾許,，一川煙草,，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨,?！报D―賀鑄《青玉案》

“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng),、許多愁,。”――李清照《武陵春》

“花自飄零水自流,。一種相思,，兩處閑愁?！报D―李清照《一剪梅》

問(wèn)題：體會(huì),；回答分別是通過(guò)那些意象寫(xiě)愁的？寫(xiě)出了愁的量、形,、重,。

小結(jié)：抽象的愁通過(guò)意象一下子變得具體可感，愁托付給了一江春水,、一川煙草,、滿城風(fēng)絮、黃梅雨……

現(xiàn)實(shí)：聯(lián)系我們自己,。人非草木,，孰能無(wú)情。我們也有萬(wàn)般情感,，何不也用自己的生花妙筆，通過(guò)具體的意象去勾勒,，去表達(dá)呢,？也許一不小心，一個(gè)大文豪就誕生了,。（練筆）

練筆展示,。

教師展示。老師也有愁緒,，面對(duì)時(shí)間,。共賞析。

凡人皆有愁,。那么李清照有什么樣的愁呢,？使得她化為這曲《聲聲慢》。

學(xué)生回答,。

教師補(bǔ)充：出身官宦世家,，這樣的出身使得她能夠飽讀詩(shī)書(shū)，這樣就使得她既“貌美如花,，又內(nèi)秀如竹”,。18歲的時(shí)候，遇到了生命中最寶貴的另一半――她的丈夫趙明誠(chéng),，他們情投意合,，恩愛(ài)非常。但造化弄人,，上天把最大的幸福和最大的不幸都統(tǒng)一到了李清照的身上,。國(guó)家破碎，清兵入侵,，李清照經(jīng)歷了人生的三大磨難：一是丈夫早逝,，遭遇感情生活磨難；二是國(guó)家破碎，身世飄零,，居無(wú)定所,；三是晚年孤獨(dú)，身邊無(wú)親無(wú)友,。

晚年李清照,，想把畢生所學(xué)傳給一位孫姓女童，“才藻非女子事也”,，拒絕了她,。一代才女，卻無(wú)人能懂,。

李清照的一生,，經(jīng)歷了一個(gè)女子所能得到的最甜美的幸福，也承受了一個(gè)女子所無(wú)法承受的苦痛,，其中既有個(gè)人身世的苦痛也有國(guó)家的破滅的悲痛,。是李清照在這國(guó)家與個(gè)人災(zāi)難性的打擊下依然不屈，依然頑強(qiáng)的展現(xiàn)出自己全部的美,。以心抗世,，以筆喚天。她憑著極高的藝術(shù)天賦,，將這漫天愁緒又抽絲剝繭般地進(jìn)行了細(xì)細(xì)地紡織,，化愁為美，或許就是這極端的幸福與苦痛造就了曠世才女dd李清照,。

她是一代才女,，是亂世美神。

齊讀,。

機(jī)動(dòng)：鄭振鐸在《中國(guó)文學(xué)史》中評(píng)價(jià)說(shuō)：“她是獨(dú)創(chuàng)一格的,，她是獨(dú)立于一群詞人之中的。她不受別的詞人的什么影響,，別的詞人也似乎受不到她的影響,。她是太高絕一時(shí)了，庸才的作家是絕不能追得上的,。無(wú)數(shù)的詞人詩(shī)人,，寫(xiě)著無(wú)數(shù)的離情閨怨的詩(shī)詞；他們一大半是代女主人翁立言的,，這一切的詩(shī)詞,，在清照之前，直如糞土似的無(wú)可評(píng)價(jià),?！庇谑?，她一生的故事和心底的怨愁就轉(zhuǎn)化為凄清的悲劇之美，她和她的詞也就永遠(yuǎn)高懸在歷史的星空,。

隨著時(shí)代的進(jìn)步,，李清照當(dāng)年許多痛苦著的事和情都已有了答案，可是當(dāng)我們偶然再回望一下千年前的風(fēng)雨時(shí),，總能看見(jiàn)那個(gè)立于秋風(fēng)黃花中的尋尋覓覓的美神,。

《聲聲慢》教案設(shè)計(jì) 聲聲慢教案導(dǎo)入篇六

【知識(shí)與能力】

1.了解作品涉及的有關(guān)背景材料用于分析和理解作品;

2.學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn);

在反復(fù)朗讀中品味語(yǔ)言美,，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)力;

感受形象,，品味語(yǔ)言，深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒;

鑒賞詞的意境美,，感悟詞中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感,，培養(yǎng)自己的情感體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法,，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn),，掌握藝術(shù)手法。

朗讀法,、情景設(shè)置法、

ppt展示

(一)溫故知新,，新課導(dǎo)入:

導(dǎo)入語(yǔ)：大文豪蘇軾的詞風(fēng)同學(xué)們應(yīng)該并不陌生,，一首《念奴嬌·赤壁懷古》“大江東去，

浪淘盡,，千古風(fēng)流人物”,，便把詞人豪放的秉性展露出來(lái)，蘇軾可 以說(shuō)是豪放派詞人的集大成

者,。今天,，我們要接觸到的是另外一種詞風(fēng)，與豪放詞的特點(diǎn)截然相反,。沒(méi)錯(cuò),，就是有些同學(xué)

已經(jīng)說(shuō)出來(lái)的婉約詞。

介紹：李清照是婉約派的代表以及婉約詞的主要特點(diǎn),。

(二)朗讀詞作,，初步感知

1.作家作品簡(jiǎn)介：

時(shí)代背景，突出“國(guó)破家亡夫死”這一悲慘命運(yùn);

2.學(xué)生朗讀,，疏通詞意,，初步感知詞作的感情基調(diào);

(1)提問(wèn)：詞中直接抒寫(xiě)“愁”的句子有哪些?

“尋尋覓覓，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚”

“這次第,，怎一個(gè)愁字了得”

(2)引導(dǎo)學(xué)生感悟“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的意蘊(yùn),，和鋪墊的感情基調(diào)：

ppt展示：

尋尋覓覓————→動(dòng)作——→若有所失

冷冷清清————→環(huán)境——→寂寞冷清

凄凄慘慘戚戚——→心理——→凄涼慘淡

感情基調(diào)：哀婉,、凄涼、愁苦

(3)追問(wèn)：聯(lián)系所學(xué)詩(shī)文,，說(shuō)說(shuō)疊字(詞)有何修辭作用?

(范例引導(dǎo)) 師總結(jié)：韻律美;增強(qiáng)情感,。

(4)結(jié)合詩(shī)作背景，說(shuō)一說(shuō)“這次第,，怎一個(gè)愁字了得”包含了詞人哪些情感?

學(xué)生討論回答,，教師總結(jié)(愁之一：山河淪陷 悲 故園荒廢難回;愁之二：夫妻永別 悲 美

滿姻緣難全;愁之三：形影相吊 悲 漫漫余生難度)

(5)間接抒寫(xiě)“愁”的句子有哪些?

“三杯兩盞淡酒，怎敵他,、晚來(lái)風(fēng)急?”

“雁過(guò)也,，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí),?！?/p>

“滿地黃花堆積。憔悴損,，如今有誰(shuí)堪摘?”

“守著窗兒,，獨(dú)自怎生得黑?”

“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏,、點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。”

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們找的都很對(duì),。我相信,，同學(xué)們一定是結(jié)合過(guò)我們之前學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法，通

過(guò)尋找詞句當(dāng)中的關(guān)鍵詞或者是意象,，品讀出詞人的愁緒的,。接下來(lái)，我們一起結(jié)合詞句,，聯(lián)

系過(guò)去所學(xué)詩(shī)文,，再次解讀一下這些典型的意象,感受詞人是如何借助意象來(lái)抒發(fā)心中的哀愁

的?

(三)結(jié)合意象，體味情感

1.隨同學(xué)口述,，ppt展示

“酒 風(fēng) 雁 黃花 梧桐 雨”

師總結(jié),，補(bǔ)充并板書(shū)：酒 風(fēng) 雁 黃花 梧桐 雨)

2.意象分析

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)詩(shī)句體會(huì)詞中意象所蘊(yùn)含的情感

(1)“酒”

ppt出示詩(shī)句：“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何?譬如朝露,，去日苦多,。”曹操《短歌行》 “艱難苦

恨煩霜鬢,，潦倒新停濁酒杯,?！倍鸥Α兜歉摺?/p>

師總結(jié)：酒是“愁”的象征。

延伸：為何說(shuō)是“淡酒”?

引導(dǎo)：并非酒淡,，而是愁濃

(2)“風(fēng)”

ppt出示詩(shī)句詩(shī)句：“八月秋高風(fēng)怒號(hào),，卷我屋上三重茅?！倍鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》 “風(fēng)

急天高猿嘯哀,，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”杜甫《登高》 “枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家,，古道西風(fēng)瘦

馬,。”馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》

師總結(jié)：以秋風(fēng)渲染愁情,。

(3)“雁”

ppt出示詩(shī)句：“塞下秋來(lái)風(fēng)景異,，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意?！狈吨傺汀稘O家傲》 “云中誰(shuí)寄錦

書(shū)來(lái)?雁字回時(shí),，月滿西樓?！崩钋逭铡兑患裘贰?/p>

師總結(jié)：過(guò)雁象征離愁,。

延伸：為什么作者看到過(guò)雁會(huì)“正傷心”?

引導(dǎo)： “雁”是“舊時(shí)相識(shí)”，也是從北方來(lái)到南方,。再者,，“雁”是傳遞信息的使者，作者正愁苦時(shí)看到曾為她和丈夫傳遞相思的大雁,，如今大雁依舊在，而收信的丈夫卻離別人世,，所以看到大雁睹物思人,，不禁傷心。

《聲聲慢》教案設(shè)計(jì) 聲聲慢教案導(dǎo)入篇七

1,、本課教學(xué)的指導(dǎo)思想：讓學(xué)生在多誦讀,、多分析、多聯(lián)系比較中理解作者的情感,，感受本詞的藝術(shù)特色,。

2、設(shè)計(jì)特色：聯(lián)系作者的生平與其他作品感受本詞中沉重復(fù)雜的愁情;聯(lián)系法國(guó)詩(shī)人克洛岱爾的譯文感受本詞的藝術(shù)特色;通過(guò)聯(lián)系本板塊其他詞及蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》的練習(xí)認(rèn)識(shí)婉約派詞的風(fēng)格特點(diǎn),。

1.《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求：

(1)基本要求：結(jié)合作者的身世遭遇理解《聲聲慢》中語(yǔ)言和情感抒發(fā)的一致性;背誦《聲聲慢》中的名句;能運(yùn)用常見(jiàn)的鑒賞術(shù)語(yǔ)對(duì)作品進(jìn)行鑒賞,。

(2)發(fā)展要求：體會(huì)并總結(jié)本板塊四首詞在選材和寫(xiě)法上的共同點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)婉約派詞的風(fēng)格特點(diǎn),。

2.(1)本課內(nèi)容的組成成分：《聲聲慢》中的“愁”的感悟和表達(dá)如此沉重復(fù)雜的愁的表現(xiàn)手法,。

(2)本課內(nèi)容在模塊學(xué)習(xí)中的地位和作用：李清照是婉約派的代表人物,，《聲聲慢》又是其后期的代表作品，故通過(guò)對(duì)本詞思想內(nèi)容與表現(xiàn)手法的分析,，有助于加深對(duì)李清照其人其作品和婉約派風(fēng)格特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),。

3.本課內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系：初中教材有李清照前期的作品《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》，在內(nèi)容情感和寫(xiě)法上難度相應(yīng)低一點(diǎn),。聯(lián)系與比較,，有助于加深對(duì)李清照其人其作品的理解。

1.學(xué)生對(duì)李清照其人其詞和婉約派詞有一定的接觸,，但對(duì)李清照其人其作品和婉約派風(fēng)格特點(diǎn)沒(méi)有深入明確的感受,。

2.學(xué)生在意象和表達(dá)“愁”的表現(xiàn)手法的理解上會(huì)有一定難度。

1,、了解李清照生平,，聯(lián)系她的其他作品理解她的“愁”。

2,、分析詞中情感的表現(xiàn)手法：直接抒情與間接抒情(借景抒情,、借敘抒情)結(jié)合，感受本詞的藝術(shù)特色,。

3,、比較閱讀，感受婉約派的藝術(shù)風(fēng)格,，提高分析鑒賞能力,。

1、 作者沉重復(fù)雜的“愁”

2,、 作者表達(dá)情感的表現(xiàn)手法,。

1、誦讀法： 掃除文字障礙,，初步品味字,、詞、語(yǔ)的妙用;

2,、研讀法,、點(diǎn)撥法 ：師生共同探究，尋求文字背后的知識(shí),，品味李清照語(yǔ)言的獨(dú)特魅力;

3,、比較鑒賞法： 進(jìn)一步感受作品，培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞能力,。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

(1)誦讀課文,，疏通文意，初步感受,。

(2)提出預(yù)習(xí)中遇到的字詞句文意等方面的疑問(wèn),。

2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：與上課相應(yīng)的多媒體課件,。

(一)以《如夢(mèng)令》導(dǎo)入

1、誦讀李清照的《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》,。

“常記溪亭日暮,，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟,，誤入藕花深處,。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡,，驚起一灘鷗鷺,。”

此詞寫(xiě)了詞人怎樣的感情?——(樂(lè),。寫(xiě)的是李清照早年在家鄉(xiāng)溪亭游玩時(shí)的情景,。通過(guò)這首詞，我們看到了少女時(shí)代的李清照無(wú)憂無(wú)慮的生活和閑適的心情,。)

2,、誦讀《聲聲慢》。

此詞寫(xiě)了詞人怎樣的感情?哪里直接傳達(dá)出來(lái)了?(“愁”;“怎一個(gè)愁字了得”)

3,、作者兩首詞表達(dá)的情感怎么會(huì)有如此的不同?她在寫(xiě)《聲聲慢》時(shí)怎會(huì)有如此濃重的愁呢?聯(lián)系其生平運(yùn)用知人論世法去理解,。

李清照，號(hào)易安居士,，山東濟(jì)南人,，南宋杰出的女詞人。父親李格非很有學(xué)問(wèn),，母親王氏知書(shū)能文,，文學(xué)氣氛濃厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文學(xué)藝術(shù)成就。公元1101年,，李清照18歲時(shí)和太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)婚,。生活優(yōu)裕，與丈夫共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理,。

1125年金入侵宋朝,，兩年后(1127年)北宋滅亡,。宋高宗趙構(gòu)南逃,，重新立國(guó)，史稱南宋,。從此,，李清照的個(gè)人命運(yùn)也隨著國(guó)家命運(yùn)的改變而改變。夫妻二人被迫逃離山東青州故鄉(xiāng),，倉(cāng)皇南渡到建康,。二年后,，(公元1129年8月18日)在趙明誠(chéng)奉詔赴湖州太守任的途中，因中暑不治身亡,。此后,，李清照孤身一人，同南渡流亡的難民一樣,，漂泊在杭州,、紹興、臺(tái)州,、溫州,、金華一帶，始終無(wú)安身之所,，過(guò)著動(dòng)蕩無(wú)定,，孤苦伶仃的寡居生活,，最后在顛沛流離中死于杭州,。

前期悠閑的少女和少婦生活使她前期的詞多寫(xiě)大家閨秀的生活情趣、閨怨離愁;后期的詞一改其前期清新明快的`詞風(fēng)而充滿了哀婉凄涼,，多寫(xiě)其悼亡之悲,、故國(guó)之思和亡國(guó)之痛,。

《聲聲慢》屬于哪個(gè)時(shí)期的作品?(后期。悼亡之悲,、流亡之苦,、故國(guó)之思、亡國(guó)之痛,、理想破滅后的失望交織而成的愁苦,，“怎一個(gè)愁字了得!”)

(二)朗讀，初步感受,。

1,、生齊讀。

2,、聽(tīng)錄音朗讀,。

錄音朗讀有何可借鑒之處?(詞中平聲音字較多，平聲音的延長(zhǎng)性使感情深沉蒼涼,。故朗讀時(shí)用低沉的語(yǔ)調(diào),、緩慢的語(yǔ)速以傳達(dá)深沉的愁苦情感。)

(三)全詞賞析

1.作者怎樣傳達(dá)她那沉重的愁苦的?

明確：直接抒情：“凄凄慘慘戚戚”,、“怎一個(gè)愁字了得”

間接抒情：①借敘抒情：“尋尋覓覓”,、“守著窗兒”;②借景抒情：上闋有淡酒、急風(fēng),、過(guò)雁,，下闋有黃花,、梧桐、細(xì)雨,。

2,、“尋尋覓覓，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚,?！?/p>

“尋尋覓覓”反映詞人心中若有所失的精神狀態(tài),。環(huán)境孤寂,，心情空虛，無(wú)可排遣寄托,，就像有什么東西丟掉了一樣,。這東西，可能是流亡以前的生活,，可能是丈夫在世的愛(ài)情,，還可能是心愛(ài)的文物或者別的什么。它們似乎是遺失了,，又似乎本來(lái)就沒(méi)有,。這就不能不使人產(chǎn)生一種“尋尋覓覓”的心思來(lái)。只這一句,，就把她由于敵人的侵略,、政權(quán)的崩漬,、流離的經(jīng)歷,、索漠的生涯而不得不承擔(dān)的、感受的,，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期消磨而仍然留在心底的悲哀,，充分地顯示出來(lái)了。心中若有所失,，要想抓住一點(diǎn)什么,，結(jié)果卻什么也得不到,，所得到的仍只是空虛,，這才如夢(mèng)初醒,，感到“冷冷清清”,。此既明指環(huán)境，也暗指心情,，或者說(shuō),，由環(huán)境而感染到心倩,，由外而內(nèi),。接著“凄凄慘慘戚戚”，則純屬內(nèi)心感覺(jué)的描繪,。由冷清的環(huán)境過(guò)渡到慘戚的心靈,。

開(kāi)頭三句，由淺入深,，文情并茂地描寫(xiě)出女主人公寂苦無(wú)告的凄涼心境,，為全詞打下了哀婉凄涼的情感基調(diào)。

3,、緊接著詞人寫(xiě)悲苦心境產(chǎn)生的原因是什么?,。

天氣?！罢€寒時(shí)侯，最難將息,?！北緫?yīng)說(shuō)由于環(huán)境不佳，心情很壞,，身體也就覺(jué)得難以適應(yīng),。然而這里不說(shuō)環(huán)境之冷清，心之慘戚,，而獨(dú)歸之于天氣之“乍暖還寒”,。

4、這愁苦如何排遣?結(jié)果如何?(喝酒,、看天空,，結(jié)果愁更濃重。)

明確：(1)本應(yīng)說(shuō)借酒澆愁,，但愁仍難排遣,。可此處不明說(shuō),，卻言淡酒不足以敵急風(fēng),。用意上含蓄，行文上騰挪。其實(shí),，這仍是開(kāi)頭三句的延伸,。所謂情在詞外。

風(fēng)之急可見(jiàn)身之冷,、心之凄,，例“風(fēng)急天高猿嘯哀”。

酒之淡更顯愁之濃重：借酒消愁盡管愁更愁,，但最起碼有醉時(shí)的片刻解脫,，而酒不管怎么喝卻片刻都?jí)翰涣吮睿蔷铺€是愁太濃?酒力壓不住心愁就覺(jué)得酒味淡,，這是一種主觀感受,。一個(gè)“淡”字表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。

“晚來(lái)風(fēng)急”,，上海辭書(shū)出版社出版的《南宋詞鑒賞辭典》作“曉來(lái)風(fēng)急”,，哪個(gè)貼切?(能自圓其說(shuō)即可，鍛煉對(duì)整首詞的感受能力,、邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力,。)

明確：①“晚來(lái)風(fēng)急”承前“乍暖還寒”，秋天的晚上與白天溫差較大,，喝酒一般在晚上比較多,，且夜晚更顯凄苦，襯托愁苦的濃重,。

②“曉來(lái)風(fēng)急”,，古人有晨起喝扶頭酒的習(xí)俗。下闋的“獨(dú)自怎生得黑”,、“到黃昏”與之照應(yīng),，白天尚且無(wú)法排遣愁苦，更何況是凄苦的漫漫長(zhǎng)夜?一天到晚都在受愁苦的煎熬,，甚至接下來(lái)的夜晚,，也許第二天又是如此，“曉”使愁苦煎熬的時(shí)間顯得很長(zhǎng),，可見(jiàn)其濃重,。

(2)意象“雁”如何理解?

明確：“雁”點(diǎn)明秋，象征離愁,。例晏殊《浣溪沙》：“無(wú)可奈何花落去,，似曾相識(shí)雁歸來(lái)”

“似曾相識(shí)”如何理解?

明確：① 勾起思鄉(xiāng)之愁,、亡國(guó)之痛：因雁到秋天，由北而南,，詞人亦是北人,，避難南下，似乎是“舊時(shí)相識(shí)”。雁可以回到北方，人卻只能客寄江南,，“舊時(shí)相識(shí)”在異鄉(xiāng)相逢，就更增加了詞人的天涯淪落之感,。

②流露悼亡之悲：過(guò)雁不正是以前經(jīng)常為詞人傳遞相思之情的那一群過(guò)雁嗎?(《一剪梅》：“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)?雁字回時(shí)，月滿西樓”)過(guò)雁還是那只過(guò)雁,，只不過(guò)物是人非,，收信的那個(gè)人已經(jīng)不在人世了。所以看到過(guò)雁不禁悲從中來(lái),。

5,、緊承上闋仰望天空，下闋作者如何排遣愁苦?(“人歸落雁后,思發(fā)在花前”,，作者俯視地上黃花)

“滿地黃花”：史正志《菊譜》“菊草本也,，以黃為正，所以概稱黃花,?！?/p>

如何理解“如今有誰(shuí)堪摘”?

明確：(1)“有誰(shuí)堪與共摘”：當(dāng)年也曾與丈夫“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”,，而今“舊時(shí)天氣舊時(shí)衣,，只有情懷，不得似往時(shí),?！庇止雌鸬客鲋?/p>

(2)“有何可摘”：菊花雖然曾經(jīng)開(kāi)得極其茂盛,，甚至在枝頭堆積起來(lái),，在往年，一定要在它盛開(kāi)時(shí)摘來(lái)戴在頭上,，而今,，誰(shuí)又有這種興致呢?你看，它們都抱枝枯萎了,?？菸蛄愕木栈ǘ嘞笞约恒俱驳娜蓊仭⒐驴囡h零的晚境,。

6,、“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑?”不能看天空過(guò)雁,，不想摘地上黃花,，只好孤孤單單地靠著窗兒,，怎樣才能挨到天黑呢?真是苦到了極點(diǎn)。黃昏尚且難熬,，那么漫漫長(zhǎng)夜又將如何度過(guò)呢?一種凄清的苦況蘊(yùn)含于平淡語(yǔ)言之中,，發(fā)人深思。

7,、如何理解意象“梧桐”,、“細(xì)雨”?

(1)梧桐葉落，秋色愁人,。例“梧桐樹(shù),三更雨,不道離情正苦;一葉葉,一聲聲,空階滴到明”,。——溫庭筠《更漏子》

(2)雨絲象征愁絲,。例：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛,，路上行人欲斷魂”?！拍痢肚迕鳌?/p>

“渭城朝雨邑輕塵,，客舍青青柳色新”——王維《送元二使安西》

“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆薄醪g《芙蓉樓送辛漸》

“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》(壯志難酬之愁)“林花謝了春紅,，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)” ——李煜《相見(jiàn)歡》

梧桐一葉知秋,，本身就是牽愁惹恨的事物,，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不僅滴在耳邊,，更滴向心頭,。

8、結(jié)句“這次第,，怎一個(gè)愁字了得”,。

是對(duì)前文的概括，“乍暖還寒”,、“晚來(lái)風(fēng)急”,、“舊時(shí)雁過(guò)”、“滿地黃花”等這些情景,，浸滿了作者凄苦的哀愁,，然而哀愁又何止這些呢?顛沛流離之苦、亡夫之痛,、家國(guó)之恨,、孤獨(dú)之悲等等，僅用一個(gè)愁字又如何概括得盡呢!?過(guò)雁,、黃花,、梧桐細(xì)雨……眼前這一切使詞人的哀愁重重疊加,，直至無(wú)以復(fù)加，不知怎樣形容,，也難以形容,，于是詞人再也不用什么鋪墊、渲染,、對(duì)比,，而是直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)“這次第，怎一個(gè)愁字了得”!簡(jiǎn)單直白,，反而更覺(jué)神妙,，更有韻味，更甚咀嚼,。相形之下,，就連李后主的“問(wèn)君能有幾多愁,，恰似一江春水向東流?”也稍覺(jué)遜色了,。因?yàn)槔詈笾鞯某钸€可形容，而詞人的愁緒則非筆墨所能形容的,。

9.再次有感情的朗讀全詞,。

(四)比較閱讀：

法國(guó)詩(shī)人克洛岱爾將李清照的《聲聲慢》(尋尋覓覓)作了改寫(xiě)，標(biāo)題也換成了《絕望》,。

呼喚!呼喚!

乞求!乞求!

等待!等待!

夢(mèng)!夢(mèng)!夢(mèng)!

哭!哭!哭!

痛苦!痛苦!我的心充滿痛苦!

仍然!仍然!

永遠(yuǎn)!永遠(yuǎn)!永遠(yuǎn)!

心!心!

存在!存在!

死!死!死!死!

比較《聲聲慢》與《絕望》,，就思想情感和表現(xiàn)手法談?wù)効捶ā?/p>

明確：《絕望》直露，號(hào)叫,，直抒胸臆,，聲嘶力竭。未選取任何意象,。

《聲聲慢》較為含蓄,多避免直接抒情,借事借景抒情,講究言外之意,言外之旨,，講究意象的選擇，含蓄蘊(yùn)藉,。

小結(jié)：改寫(xiě)的詩(shī),，完全拋開(kāi)了原作所有的自然意象而只剩下抽象概念的聲嘶力竭的吶喊，顯得直白淺露,，并顯得情感“泛濫成災(zāi)”,。盡管痛苦絕望的情感(愁緒)是相同的，但已面目全非了,。

直接抒情 “凄凄慘慘戚戚”“怎一個(gè)愁字了得”

間接抒情 借敘抒情“尋尋覓覓”“守著窗兒”

借景抒情 淡酒,、急風(fēng)、過(guò)雁

黃花,、梧桐,、細(xì)雨,。

1、背誦《聲聲慢》

2,、思考課后練習(xí)4(page68)

3,、比較本板塊四首詞，總結(jié)其藝術(shù)上的共同特點(diǎn),。

比較《聲聲慢》與蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》認(rèn)識(shí)婉約派詞和豪放詞的風(fēng)格特點(diǎn),。

《聲聲慢》教案設(shè)計(jì) 聲聲慢教案導(dǎo)入篇八

態(tài)度、情感和價(jià)值觀：

1,、感受形象,，品味語(yǔ)言，深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒,，有自己的情感體驗(yàn)和思考,，掌握文本思想。

2,、培養(yǎng)積極的鑒賞態(tài)度,，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情,，涵養(yǎng)心靈,。

1、學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法,，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn),。

2、了解作品涉及的有關(guān)背景材料用于分析和理解作品,。

在反復(fù)朗讀中品味語(yǔ)言美,，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)力，掌握藝術(shù)手法,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：鑒賞詞的意境美,，感悟詞中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感，培養(yǎng)自己的情感體驗(yàn),。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法,，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn)，掌握藝術(shù)手法,。

首先,，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。采用語(yǔ)言勾勒或者圖片展示的形式讓學(xué)生了解創(chuàng)作背景,，知人賞詞,，從而走進(jìn)詞人的情感世界。

其次,，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦鑒賞本詞,，培養(yǎng)自己獨(dú)特,、細(xì)膩的情感及審美體驗(yàn)。通過(guò)物象,、意象到意境,，理解“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，對(duì)借景抒情,，情景交融中的“情”“景”有全面的理解,。

再次就是要品味語(yǔ)言美，欣賞明暢錯(cuò)落和諧的韻律,。

通過(guò)“詞的風(fēng)格流派的分類”來(lái)導(dǎo)入新課,。

——明確：李清照是婉約派的代表。

1,、作家作品簡(jiǎn)介,。

——明確：時(shí)代背景，突出“國(guó)破家亡夫死”這一悲慘命運(yùn),。

2,、學(xué)生朗讀，疏通詞意,。

3,、疏通詞意,，把握詞眼,。

——明確：這次第，怎一個(gè)愁字了得,。

4,、品味語(yǔ)言，賞析詞作,。

（1）詞中直接抒寫(xiě)“愁”的句子有哪些,？

——明確：○1尋尋覓覓，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚,。

○2這次第，怎一個(gè)愁字了得,。

（2）從人物描寫(xiě)的角度感悟“尋尋覓覓,，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”意蘊(yùn),。

——明確：

尋尋覓覓————→動(dòng)作——→若有所失

冷冷清清————→環(huán)境——→寂寞冷清

凄凄慘慘戚戚——→心理——→凄涼慘淡

感情基調(diào)：哀婉,、凄涼、愁苦

追問(wèn)：聯(lián)系所學(xué)詩(shī)文,，說(shuō)說(shuō)疊字（詞）有何修辭作用,？

（范例引導(dǎo)）

——明確：韻律美,；增強(qiáng)情感。

（3）“這次第,，怎一個(gè)愁字了得,。”包含了哪些情感,？

愁之一：山河淪陷 悲 故園荒廢難回

愁之二：夫妻永別 悲 美滿姻緣難全

愁之三：形影相吊 悲 漫漫余生難度

（4）間接抒寫(xiě)“愁”的句子有哪些,？

——明確：三杯兩盞淡酒，怎敵他,、晚來(lái)風(fēng)急,？

雁過(guò)也，正傷心,，卻是舊時(shí)相識(shí),。

滿地黃花堆積。憔悴損,，如今有誰(shuí)堪摘,？

守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑,？

梧桐更兼細(xì)雨,，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。

（5）在這些間接寫(xiě)愁的詞句中,，選擇典型意象,聯(lián)系所學(xué)詩(shī)文,說(shuō)說(shuō)詞人是如何通過(guò)意象來(lái)抒發(fā)心中的哀愁的？

——明確：酒,、雁,、黃花。窗,、梧桐細(xì)雨等,。

追問(wèn)一：“酒”有何意蘊(yùn)？

——引導(dǎo)：結(jié)論：酒是“愁”的象征,。

深化：為何說(shuō)是“淡酒”,？

——引導(dǎo)：并非酒淡，而是愁濃,。

追問(wèn)二：“雁”有何象征意義,？

——引導(dǎo)：結(jié)論：“雁”是離愁的象征，是親友音訊的象征,。

深化：為什么作者看到“雁”會(huì)傷心?

——明確：因?yàn)椤把恪笔恰芭f時(shí)相識(shí)”,，也是從北方來(lái)到南方。再者“雁”是傳遞信息的使者，作者正愁苦時(shí)看到曾為她和丈夫傳遞相思的大雁,，如今大雁依舊而收信的丈夫卻不人世,，所以看到大雁睹物思人，不禁傷心,。

追問(wèn)三：“黃花”有沒(méi)有寓意呢,？

——引導(dǎo)：黃花喻憔悴的容顏, 孤苦伶仃的晚境。

追問(wèn)四：結(jié)合詞句“守著窗兒,，獨(dú)自怎生得黑,？”理解“窗兒”？

——引導(dǎo)：白日如夜,，那長(zhǎng)夜就更難熬,。這就傳遞出詞人的孤寂愁苦之情。

追問(wèn)五：“梧桐細(xì)雨”的象征意義,？

——引導(dǎo)：梧桐細(xì)雨是凄涼哀傷的象征,。

（6）小結(jié)。

5,、再讀全詞,，把握主旨。

——明確：亡國(guó)之恨,，喪夫之哀,，孀居之苦，凝集心頭,，無(wú)法排遣,，是和著血淚寫(xiě)下的千古絕唱。

6,、感受藝術(shù)特色,。

——明確：首先,，疊字的運(yùn)用,。全詞首句即連下十四個(gè)疊字，質(zhì)樸清新,，自然流暢,，卻準(zhǔn)確地反映出詞人的孤單與凄清、沉痛與心酸,、憂郁與愁悶,，表達(dá)了詞人所處的環(huán)境和心理狀態(tài)。

其次是借景聲情,，寓情于景,。將自己傷感，凄苦的愁緒融入到了對(duì)淡酒,、飛雁,、黃花,、細(xì)雨等這些蕭瑟慘淡的意象的描寫(xiě)之中。用哀景引發(fā)愁,，在哀景中蘊(yùn)蓄愁,，以哀景來(lái)烘托愁。充分表現(xiàn)出詞人杰出的藝術(shù)才華,。

了解時(shí)代背景（知人論世）

把握“詞眼”

意象

品味語(yǔ)言

意境

領(lǐng)悟主旨

感受藝術(shù)特色

1,、依據(jù)賞析《聲聲慢》的步驟，賞析析辛棄疾的《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》,。

2,、（拓展）舉例比較分析“婉約派”和“豪放派”詞的不同特點(diǎn)。[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]

《聲聲慢》教案設(shè)計(jì) 聲聲慢教案導(dǎo)入篇九

1,、理解詞上下闕的含義

2,、理解李清照在詞中的表達(dá)出的“愁”

李清照此詞表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)風(fēng)格

同上

1課時(shí)

賞析、誦讀法

第一課時(shí)

《聲聲慢》是李清照的一首震動(dòng)詞壇的名作,。靖康之難以后,，詞人的丈夫已故，他們精心收集的金石書(shū)畫(huà),，都已散失,。詞人飄泊江南，由一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的貴婦人,，一變而為流落無(wú)依,、形影相吊的寡婦。國(guó)破家亡,，引起的國(guó)恨家愁,，像鉛一樣壓在她的心頭，在這位女詞人的心里點(diǎn)燃了愛(ài)國(guó)思想的火花,。這是女詞人在一個(gè)秋天的黃昏里的生活感受,，一行行寫(xiě)的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤獨(dú)凄涼的境況,。全詞所寫(xiě),，不外一個(gè)“愁”字，但與她南渡以前所寫(xiě)的“愁”相比,，有了全新的內(nèi)容,，感情更深沉也更博大。

李清照,，號(hào)易安居士,，李清照自幼就受過(guò)很好的教育，其父親李格非是學(xué)者兼散文家，母親出身于官宦人家,，也有文學(xué)才能,。李清照多才多藝,，能詩(shī)詞,，善書(shū)畫(huà)，很早就受人注意,。史書(shū)記載說(shuō)她：“自少年便有詩(shī)名,，才力華贍,，逼近前輩?！崩钋逭帐藲q嫁了太學(xué)生趙明誠(chéng),，趙愛(ài)好金石之學(xué),，也有很高的文化修養(yǎng),。婚后,，他們過(guò)著美滿和諧的生活,，夫婦在一起常常詩(shī)詞唱和，欣賞金石拓片,。

但作為一個(gè)才華出眾,、情感豐富的女子難免對(duì)人生抱有更多的理想主義的態(tài)度,，所以盡管生活是滿足的,，李清照也常常會(huì)感到一種惆悵。這種惆悵是來(lái)自社會(huì)對(duì)女子的壓抑還是由于她對(duì)生活有著更高的追求不能實(shí)現(xiàn),，就不得而知,。只是這種惆悵常常出現(xiàn)她前期的詞中，與溫馨,、喜悅相互交織。她的兩首《如夢(mèng)令》似乎正好反映出這種復(fù)雜的情感：

常記溪亭日暮,，沉醉不知?dú)w路,。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡,，爭(zhēng)渡,，驚起一灘歐鷺。

昨夜雨疏風(fēng)驟,，濃睡不消殘酒,。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊,。知否,，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦,。

前一首表現(xiàn)了無(wú)憂無(wú)慮,、開(kāi)朗活潑的性格，后一首則流露了她對(duì)年華變遷的悵惘,，似乎青春也在這暮春的風(fēng)雨中被摧殘而消失,。

李清照前期的詞大多數(shù)寫(xiě)自己對(duì)愛(ài)情尤其是離別之情的感受，屬于詞的傳統(tǒng)題材,。但過(guò)去大多是男性作者以女性口吻來(lái)寫(xiě)這一類詞,，往往隔著一層。而李清照寫(xiě)的是自己親身感受與內(nèi)心體驗(yàn),，因此她的詞就格外真摯細(xì)膩,、委婉動(dòng)人。她從女性的心理出發(fā),，以女性特有的筆法來(lái)組織,，因而別有一番風(fēng)味，如：

紅藕香殘玉簟秋,，輕解羅裳,，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái),，雁字回頭,，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流,，一種相思，兩處閑愁,。此情無(wú)計(jì)可消除,，才下眉頭，卻上心頭,。（《一剪梅》）

但其后不久,，時(shí)代的巨變打破了李清照閑適恬靜的生活,。汴京失守，南宋建立這初,，趙明誠(chéng)任江寧知府,，李清照也“載書(shū)十五車”于建炎二年南下江寧。第二年趙明誠(chéng)去世,，接著金兵深入南下,，她又到處流亡，曾被人誣陷通敵,，再后來(lái),，趙明誠(chéng)生前多年收集的金石古玩大部丟失，她的境況也變得越來(lái)越艱難,。在她那篇著名的《金石錄后序》中,，李清照以情真意切的筆調(diào)回憶了她與趙明誠(chéng)烹茶賭勝、賞玩金石的歡樂(lè),，敘述了南渡后輾轉(zhuǎn)流離,、坎坷不盡的經(jīng)歷，抒發(fā)心中郁積的哀慟,。由于一連串的變故,，李清照的性格由開(kāi)朗變得憂郁，如今的情懷正如《武陵春》中所寫(xiě)的：

風(fēng)住塵香花已盡,，日晚倦梳頭,。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流,。聞?wù)f雙溪春尚好,，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟,，載不動(dòng),，許多愁。

這首詞作李清照居金華時(shí),。久經(jīng)飄泊,，獨(dú)在異鄉(xiāng)，盡管春日雙溪風(fēng)光綺麗,，但在她的眼中,，卻只是一片暮春的悲哀。今非昔比,，物是人非,，觸景生情，越發(fā)感到愁苦,。在李清照的這一類詞中沒(méi)有正面描寫(xiě)民族災(zāi)難的場(chǎng)景,，也沒(méi)有直接呼喚英雄主義的精神,，但正是山河破碎,，民族危亡造成了她的個(gè)人遭遇,，在她心靈深處刻下抹不去的傷痕。她的詞中這樣寫(xiě)道：

“故鄉(xiāng)何處是,？忘了除非醉”《菩薩蠻》

“年年雪里,，常插梅花醉”

“今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華”《清平樂(lè)》

我們看到李清照的“愁”,，不是從前詞人所常寫(xiě)的所謂“閑愁”,，而是由鄉(xiāng)關(guān)之思、身世之苦,，失去親人的悲哀和理想破滅后的失望所交織而成的,。因此，這“愁”字往往表現(xiàn)得非常沉痛乃至凄厲,。

開(kāi)篇的“尋尋覓覓”反映詞人心中若有所失的精神狀態(tài),。環(huán)境孤寂，心情空虛,，無(wú)可排遣寄托,，就像有什么東西丟掉了一樣。這東西,，可能是流亡以前的生活,，可能是丈夫在世的愛(ài)情，還可能是心愛(ài)的文物或者別的什么,。它們似乎是遺失了,，又似乎本來(lái)就沒(méi)有。這種心情,，有點(diǎn)近似姜愛(ài)的所謂“人間別久不成悲”,。這，就不能不使人產(chǎn)生一種“尋尋覓覓”的心思來(lái),。只這一句,，就把她由于敵人的侵略、政權(quán)的崩漬,、流離的經(jīng)歷,、索漠的生涯而不得不承擔(dān)的、感受的,，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期消磨而仍然留在心底的悲哀,，充分地顯示出來(lái)了。心中若有所失,，要想抓住一點(diǎn)什么,，結(jié)果卻什么也得不到,，所得到的仍只是空虛，這才如夢(mèng)初醒,，感到“冷冷清清”,。此既明指環(huán)境，也暗指心情,，或者說(shuō),，由環(huán)境而感染到心倩，由外而內(nèi),。接著“凄凄慘慘戚戚”,，則純屬內(nèi)心感覺(jué)的描繪。由冷清的環(huán)境過(guò)渡到慘戚的心靈,。開(kāi)頭王句,，由淺入深，文情并茂地描寫(xiě)出女主人公寂苦無(wú)告的凄涼心境,。

緊接著寫(xiě)詞人悲苦心境產(chǎn)生的原因,。“乍暖”兩句,，本應(yīng)說(shuō)由于環(huán)境不佳,，心情很壞，身體也就覺(jué)得難以適應(yīng),。然而這里不說(shuō)境之冷清,，心之慘戚，而獨(dú)歸之于天氣之“乍暖還寒”,。接下來(lái),，本應(yīng)說(shuō)借酒澆愁，但愁仍難排遣,?？纱颂幉幻髡f(shuō)，卻言談酒不足以敵急風(fēng),。用意上含蓄,，行文上騰挪。其實(shí),，這仍是開(kāi)頭三句的延伸,。所謂情在詞外?！把氵^(guò)也”三句,，將上文含情未說(shuō)之事略加點(diǎn)明。正是此時(shí),，一群征雁掠過(guò)高空,，在急風(fēng),、淡酒、愁緒難消的情景中,，它們的摹然闖入,，便打破了眼前的孤寂，使人不無(wú)空谷足音之感,。但這感,，不是喜,，卻是“傷心”,。因雁到秋天，由北而南,，詞人亦是北人,，避難南下，似乎是“舊時(shí)相識(shí)”,。雁可以回到北方,，人卻只能客寄江南，“舊時(shí)相識(shí)”在異鄉(xiāng)相逢,，使得這種種情債匯集一起,，就更增加了詞人的天涯淪落之感。

過(guò)片直承上文,。仰望則天空過(guò)雁,，俯視則滿地殘花。菊花雖然曾經(jīng)開(kāi)得極其茂盛,，甚至在枝頭堆積起來(lái),，然而，現(xiàn)在卻已憔摔了,。在往年,，一定要在它盛開(kāi)時(shí)搞來(lái)戴在頭上，而今,，誰(shuí)又有這種興致呢,？看到花的惟淬，想到了自己,，正是愁上加愁,。急風(fēng)欺人，淡酒無(wú)用,，雁逢舊識(shí),，菊惹新愁?！笆刂皟?，獨(dú)自怎生得黑,？”孤孤單單地靠著窗兒，怎樣才能挨到天黑呢,？真是苦到了極點(diǎn),。黃昏尚且難熬，那么漫漫長(zhǎng)夜又將如何度過(guò)呢,？一種凄清的苦況蘊(yùn)含于平淡語(yǔ)言之中,，發(fā)人深思。緊接著,，梧桐葉落,，秋色愁人，細(xì)雨靡靡,，更添愁緒,。這里將凄涼的景色與痛苦的心情交融在一起了，使詞的意境更為深遠(yuǎn),。

最后一句,，總括上文，是說(shuō)在“愁”之外另有一層深意：“這次第,，怎一個(gè)愁字了得,！”“‘這次第”三字極其有力，一筆收住,，總括上述種種情景,；“怎一個(gè)愁字了得”又放開(kāi)一步，開(kāi)拓出一種含蓄的境界,，讓人想象,，發(fā)人深思。詞人滿紙嗚咽,，筆筆寫(xiě)愁,，難道除了“愁”外，還有什么難以言傳的心事,？這明明是提醒人們,，這里除了悲歡離合、春憂秋愁一類私愁外,，更有時(shí)代的,、民族的、國(guó)家的“公”愁在,。這結(jié)尾,，能調(diào)動(dòng)讀者的思想活動(dòng)，從而擴(kuò)大并深化了主題，大有“回腸九疊后,，猶有?；啬c”的藝術(shù)效果。

1,、背誦這首詞,。

2、課外閱讀李清照的詞,，體現(xiàn)其藝術(shù)風(fēng)格,。

靖康之變后，李清照國(guó)破,，家亡,，夫死，傷于人事,。這時(shí)期她的作品再?zèng)]有當(dāng)年那種清新可人,，淺斟低唱，而轉(zhuǎn)為沉郁凄婉,，主要抒寫(xiě)她對(duì)亡夫趙明誠(chéng)的懷念和自己孤單凄涼的景況?！堵暵暵齩尋尋覓覓》便是這時(shí)期的典型代表作品之一,。

這首詞起句便不尋常，一連用七組疊詞,。不但在填詞方面,，即使在詩(shī)賦曲也絕無(wú)僅有。但好處不僅在此,，這七組疊詞還極富音樂(lè)美,。宋詞是用來(lái)演唱的，因此音調(diào)和諧是一個(gè)很重要的內(nèi)容,。李清照對(duì)音律有極深造詣,，所以這七組疊詞朗讀起來(lái)，便有一種大珠小珠落玉盤的感覺(jué),。只覺(jué)齒舌音來(lái)回反復(fù)吟唱,，徘徊低迷，婉轉(zhuǎn)凄楚,，有如聽(tīng)到一個(gè)傷心之極的人在低聲傾訴,，然而她還未開(kāi)口已覺(jué)得已能使聽(tīng)眾感覺(jué)到她的憂傷，而等她說(shuō)完了,，那種傷感的情緒還是沒(méi)有散去,。一種莫名其妙的愁緒在心頭和空氣中彌漫開(kāi)來(lái)，久久不散，余味無(wú)窮,。

心情不好,，再加上這種乍暖還寒天氣，詞人連覺(jué)也睡不著了,。如果能沉沉睡去,，那么還能在短暫的時(shí)間內(nèi)逃離痛苦，可是越想入眠就越難以入眠,，于是詞人就很自然想起亡夫來(lái),。披衣起床，喝一點(diǎn)酒暖暖身子再說(shuō)吧,?？墒呛涫怯墒枪陋?dú)引起的，而飲酒與品茶一樣,，獨(dú)自一人只會(huì)覺(jué)得分外凄涼,。

端著一杯淡酒，而在這天暗云低,，冷風(fēng)正勁的時(shí)節(jié),，卻突然聽(tīng)到孤雁的一聲悲鳴，那種哀怨的聲音直劃破天際,，也再次劃破了詞人未愈的傷口,，頭白鴛鴦夫伴飛，唉,，雁兒,，你叫得這樣凄涼幽怨，難道你也像我一樣,，老年失偶了嗎,？也像我一樣，余生要獨(dú)自一人面對(duì)萬(wàn)里層山,，千山暮雪嗎,？胡思亂想之下，淚光迷蒙之中,，驀然覺(jué)得那只孤雁正是以前為自己傳遞情書(shū)的那一只,。無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái),。舊日傳情信使仍在,，而秋娘與蕭郎已死生相隔，人鬼殊途了,，物是人非事事休,，欲語(yǔ)淚先流。這一奇思妙想包含著多少無(wú)法訴說(shuō)的哀愁啊,！

這時(shí)看見(jiàn)那些菊花,，才發(fā)覺(jué)花兒也已憔悴不堪，落紅滿地,，再無(wú)當(dāng)年那種"東籬把酒黃昏后,，有暗香盈袖"的雅致了。以往丈夫在世時(shí)的日子多么美好,，詩(shī)詞唱和,，整理古籍，可現(xiàn)在呢,？只剩下自己一個(gè)人在受這無(wú)邊無(wú)際的孤獨(dú)的煎熬了,。故物依然，人面全非,。"舊時(shí)天氣舊時(shí)衣,，只有情懷，不得似往時(shí)",。獨(dú)對(duì)著孤雁殘菊,，更感凄涼。手托香腮,，珠淚盈眶,。怕黃昏，捱白晝,。對(duì)著這陰沉的天，一個(gè)人要怎樣才能熬到黃昏的來(lái)臨呢,？漫長(zhǎng)使孤獨(dú)變得更加可怕,。獨(dú)自一人，連時(shí)間也覺(jué)得開(kāi)始變慢起來(lái),。

好不容易等到了黃昏,，卻又下起雨來(lái)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，淅淅瀝瀝的,，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁，下得人心更煩了,。再看到屋外那兩棵梧桐,，雖然在風(fēng)雨中卻互相扶持，互相依靠,，兩相對(duì)比,，自己一個(gè)人要凄涼多了。

急風(fēng)驟雨，孤雁殘菊梧桐,，眼前的一切,，使詞人的哀怨重重疊疊，直至無(wú)以復(fù)加,，不知怎樣形容,，也難以表達(dá)出來(lái)。于是詞人再也不用什么對(duì)比,，什么渲染,，什么比賦興了，直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)："這次第,，怎一個(gè)愁字了得,？"簡(jiǎn)單直白，反而更覺(jué)神妙,，更有韻味,，更堪咀嚼。相形之下,，連李后主的"問(wèn)君能有幾多愁,，恰似一江春水向東流"也稍覺(jué)失色。一江春水雖然無(wú)窮無(wú)盡,，但畢竟還可形容得出,。而詞人的愁緒則非筆墨所能形容，自然稍勝一籌,。

綜觀李清照這首寫(xiě)于晚年的《聲聲慢》,，無(wú)論從藝術(shù)角度還是從遣詞造句方面來(lái)說(shuō)，都達(dá)到了一定的高度,。李清照不愧為李清照,，易安詞不愧為易安詞

尋尋覓覓，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚,。乍暖還寒時(shí)候，最難將息,。三杯兩盞淡酒,，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急,！雁過(guò)也,，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí),。

滿地黃花堆積,，憔悴損,，如今有誰(shuí)堪摘！守著窗兒,，獨(dú)自怎生得黑,！梧桐更兼細(xì)雨,，到黃昏,、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,，怎一個(gè)愁字了得,！

我獨(dú)處陋室若有所失地東尋西覓，但過(guò)去的一切都在動(dòng)亂中失去了,，永遠(yuǎn)都尋不見(jiàn),、覓不回了；眼前只有冷冷清清的環(huán)境（空房?jī)?nèi)別無(wú)長(zhǎng)物,，室外是萬(wàn)木蕭條的秋景）,；這種環(huán)境又引起內(nèi)心的感傷，于是凄涼,、慘痛,、悲戚之情一齊涌來(lái)，令人痛徹肺腑,，難以忍受了,。特別是秋季驟熱或驟冷的時(shí)候，最難以保養(yǎng)將息了,。飲進(jìn)愁腸的幾杯薄酒,，根本不能抵御晚上的冷風(fēng)寒意。望天空,，但見(jiàn)一行行雁字掠過(guò),，回想起過(guò)去在寄給丈夫趙明誠(chéng)的詞中，曾設(shè)想雁足傳書(shū),，互通音信，但如今丈夫已死,，書(shū)信無(wú)人可寄,，故見(jiàn)北雁南來(lái),，聯(lián)想起詞中的話,，雁已是老相識(shí)了，更感到傷心,。

地上到處是零落的黃花,，憔悴枯損,，如今有誰(shuí)能與我共摘（一說(shuō)，有什么可采摘的）?。≌焓刂白舆?，孤孤單單的,，怎么容易挨到天黑啊,！到黃昏時(shí),，又下起了綿綿細(xì)雨,，一點(diǎn)點(diǎn)，一滴滴灑落在梧桐葉上,，發(fā)出令人心碎的聲音,。這種種況味,，一個(gè)“愁”字怎么能說(shuō)盡

1,、課前開(kāi)始播《月滿西樓》flash，營(yíng)造詩(shī)詞氣氛,，引發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的興趣,，學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)得較為成功。

2,、課前指導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料使得學(xué)生的感受和理解更深入,。而且自己也閱讀了大量關(guān)于李清照的事跡及詩(shī)詞，了解她的經(jīng)歷,，對(duì)課文的理解達(dá)到一定的深度,，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握愁的諸多內(nèi)涵。同時(shí)在閱讀中知道作者前后期的經(jīng)歷不同,，詞作的風(fēng)格也不同,。

3、現(xiàn)代教育理念認(rèn)為：課堂老師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體,，質(zhì)疑是主線。本節(jié)課可以說(shuō)學(xué)生的主體性得到的充分的發(fā)揮,，讓學(xué)生自己品讀意象,，說(shuō)出自己的感受,，做到了讓學(xué)生個(gè)體直接與文本對(duì)話。老師的點(diǎn)撥也十分到位,。

4,、課堂上討論落到了實(shí)處，使學(xué)生明確具體任務(wù),，時(shí)間充分,，老師在巡堂過(guò)程中參與學(xué)生的討論，及時(shí)給予指導(dǎo),，切實(shí)掌握學(xué)生討論的深度和廣度,。作業(yè)的處理拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)作者的作品有了更深入的理解,，也起到了溫故而知新的效果,。

5、導(dǎo)入太長(zhǎng),，意象品讀拓展不足,。也許是由于時(shí)間的限制，沒(méi)有完全放開(kāi)讓學(xué)生去討論,，所以對(duì)意象的品讀顯得不十分到位,，有點(diǎn)淺。

6,、解決“如何入愁”問(wèn)題時(shí),，我非常在意時(shí)間，顯得過(guò)于急躁,，代替了學(xué)生的思考,。處理的不夠從容，給學(xué)生時(shí)間不夠充分,，整個(gè)課堂感覺(jué)很“趕”,。

7、課堂上老師的反應(yīng)不夠靈敏,，應(yīng)對(duì)學(xué)生的回答語(yǔ)言顯貧乏,，單一，對(duì)學(xué)生的個(gè)性品讀,，不能給出具有建設(shè)性的意見(jiàn),，只泛泛而談，做不到一針見(jiàn)血,。同時(shí)對(duì)回答好的同學(xué)沒(méi)能給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)

《聲聲慢》教案設(shè)計(jì) 聲聲慢教案導(dǎo)入篇十

《聲聲慢》是李清照晚年的名作，歷來(lái)為人們所稱道,，尤其是作者那哀婉的凄苦情,，不知曾感動(dòng)過(guò)多少人,。當(dāng)時(shí)，正值金兵入侵,，北宋滅亡,，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避難的過(guò)程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡,。這一連串的打擊使她嘗盡了國(guó)破家亡,、顛沛流離的苦痛。

就是在這種背景下作者寫(xiě)下了《聲聲慢》這首詞,，通過(guò)描寫(xiě)殘秋所見(jiàn),、所聞、所感,，抒發(fā)自己孤寂落寞,、悲涼愁苦的心緒。詞風(fēng)深沉凝重,、哀婉凄苦,，一改前期詞作的開(kāi)朗明快。

通過(guò)詞句品讀和場(chǎng)景再現(xiàn),，體味詩(shī)人的情感

理解李清照在詞中表達(dá)出的“愁”

以猜字謎方式導(dǎo)入,。“風(fēng)起了,，葉落了,，心碎了”，(愁板書(shū))(聰明!)秋天的時(shí)候我們特別容易發(fā)愁,，敏感一點(diǎn)的同學(xué)難免有時(shí)候會(huì)見(jiàn)月傷心,，聽(tīng)風(fēng)落淚。今天我們要學(xué)的就是一位將愁字寫(xiě)絕了的女詞人李清照的《聲聲慢》,。

在中國(guó)的詞壇上,，有一位才情出眾的女詞人，她的詞作哀婉凄,，美打動(dòng)了無(wú)數(shù)后人,，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首婉約詞中的杰作《聲聲慢》。

李清照,，字漱玉,，號(hào)易安居士，出東濟(jì)南人,、宋代婉約派人的代表之一

誰(shuí)能給大家介紹一下李清照嗎?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生)初中學(xué)過(guò)她的詞嗎?能背出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?忘了,，沒(méi)關(guān)系，我們一起回憶一起背好嗎?背得真好,。背得很整齊,。這是李清照早期的一首詞作,，詞風(fēng)還是比較婉約清麗。但是到了后期她經(jīng)歷了國(guó)破,、家亡,、夫死、遇人不淑等不幸遭遇后,，詞風(fēng)就發(fā)生了很大的變化

晚年的的李清照無(wú)兒無(wú)女,，一個(gè)人孤苦伶仃的守著一個(gè)孤清的寂寞小院過(guò)日子。又是一年秋風(fēng)起,，秋葉落,，她一個(gè)人孤寂茫然地行走在杭州深秋的落葉黃花中，寫(xiě)下了這首濃縮了她一生和全身心痛楚的《聲聲慢》

補(bǔ)充介紹:李清照出身于書(shū)香門第,，良好寬松的家庭教育環(huán)境,，使她出落成為一個(gè)外美如花，內(nèi)秀如蘭的才女,。十九歲嫁給宰相之子趙明誠(chéng),，夫妻兩人志趣相投，琴瑟和諧,，經(jīng)常一起踏雪尋梅,，插花折柳，共同收集金石古玩,、題詩(shī)作畫(huà),，堪稱神仙眷侶。但是好景不長(zhǎng),，公元1127年,，金人南侵，高宗皇帝趙構(gòu)倉(cāng)皇南逃,，李清照夫婦也跟隨著南下,，一路歷經(jīng)戰(zhàn)亂。不久深愛(ài)他的丈夫趙明誠(chéng)病逝離開(kāi)了她,，她又被誣陷通敵買國(guó),，一個(gè)失去丈夫的弱女子，在這種情況下能怎么辦?她只能終日凄凄惶惶急急忙忙的追趕著那個(gè)南宋小朝廷,。在流離失所之中在戰(zhàn)亂之中在匆忙之中,，她與丈夫多年收集的視如生命的金石古玩也大部丟失了，多少痛,，多少傷啊,。在心灰意冷無(wú)可奈何的情況下，她答應(yīng)了當(dāng)時(shí)一個(gè)財(cái)政部長(zhǎng)求婚，帶著名節(jié)被毀的恥辱,，只想晚年能過(guò)一些平靜安定的生活,。誰(shuí)知這個(gè)人，卻是個(gè)衣冠君子,，娶李清照只是為了得到她身邊尚存的金石古玩，一到手就撕下文人的面紗,，對(duì)李清照拳打腳踢。李清照冒著牢獄之災(zāi)，解除樂(lè)這段痛苦的婚姻,。晚年的的李清照無(wú)兒無(wú)女,，只能一個(gè)人孤苦伶仃住在杭州城里的一個(gè)孤清的小院過(guò)日子。名滿天下的一代才女競(jìng)淪落到這樣的田地,。

所作詞,，前期多寫(xiě)閨中的生活情趣和大自然風(fēng)光，風(fēng)格清新明麗(板書(shū)),。后期多反映戰(zhàn)亂痛苦的生活，風(fēng)格沉郁凄愴(板書(shū)),。

《聲聲慢》是她在遭受國(guó)破,、家亡、夫死,、半生收藏的金石丟失殆盡,，嘗遍顛沛流離的苦痛后所作，是李清照后期作品中的代表作,。

1,、全體男同學(xué)朗誦詞作，女同學(xué)細(xì)聽(tīng),，挑他們讀得不準(zhǔn)確的地方,。

2、女同學(xué)齊讀,，請(qǐng)輕聲而滿蓄李清照的傷痛情感(女聲在“二泉映月”背景音樂(lè)下彌漫了整個(gè)教室)

3,、師總結(jié):我特別注意的是所有的同學(xué)讀書(shū)時(shí)的表情，知道好多同學(xué)感受到了李清照的種種苦痛!最好的是把自己換位成李清照,，去用語(yǔ)言表達(dá)那無(wú)盡的傷痛!

問(wèn):這首詞中作者寫(xiě)了哪些景物?

明確:天氣,、淡酒、秋風(fēng),、過(guò)雁,、黃花、梧桐、細(xì)雨(板書(shū))

問(wèn):這些景物流露出作者什么樣的情感?

意象探究:

明確:1,、淡酒“三杯兩盞淡酒,，怎敵它晚來(lái)風(fēng)急”在一個(gè)寒冷的夜晚，詞人獨(dú)自一人守著窗口,，寒風(fēng)不停的襲來(lái),，喝了好幾杯酒，卻仍抵擋不住寒風(fēng),，身上很冷,，總覺(jué)得這酒很淡，酒性不烈!實(shí)際上不是酒不烈,，只是詞人的憂愁太濃,，愁得用酒都無(wú)法消除，所以才感到這酒是很清淡!詞人的愁苦就是再濃的酒也不能讓她從中解脫出來(lái)啊,，愁比酒濃得太多了!這里的什么字讓我們感受深刻?“淡” 自古以來(lái)借酒喻愁的句子就很多,，大家能舉出幾句嗎?(學(xué)生舉出自己所知道的有關(guān)酒的詩(shī)句。)

“酒入豪腸,，七分釀成了月光,，剩下的三分嘯成劍氣，繡口一吐,，就是半個(gè)盛唐”,，看來(lái)果然是“酒”文化就是“愁”文化啊!

秋風(fēng) 怎么理解“晚來(lái)風(fēng)急”?秋風(fēng)渲染什么情緒?

《聲聲慢》教案設(shè)計(jì) 聲聲慢教案導(dǎo)入篇十一

1. 了解本詞在遣詞用字、韻律運(yùn)用與布局謀篇上的獨(dú)特之處,。

2. 掌握物境與心境相融的表現(xiàn)手法,。

3. 了解本詞的創(chuàng)作背景及李清照前后詞風(fēng)的不同。

4. 初步體會(huì)性別因素對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的影響,。

1. 疊字運(yùn)用的妙處,。

2. 用韻的特點(diǎn)。

3. 細(xì)膩而又步步深入的感情蘊(yùn)涵,。

4. 國(guó)家變動(dòng)與個(gè)人創(chuàng)作之間的關(guān)聯(lián),。

這首詞一名《秋情》，是李清照南渡以后的代表作之一,。公元1127年,，金兵攻陷北宋都城汴京（今河南開(kāi)封），漢族政權(quán)南遷,，始為南宋,。這一重大變故給當(dāng)時(shí)社會(huì)各階層帶來(lái)影響，李清照的生活也隨之發(fā)生巨變,。千古名篇《聲聲慢》即寫(xiě)于這樣的背景下,。

詞的開(kāi)頭落筆見(jiàn)奇,，以七組十四個(gè)疊字描繪出一個(gè)凄然寡歡的愁婦形象。第一句“尋尋覓覓”不是寫(xiě)實(shí),，而是表現(xiàn)一種無(wú)可寄托,、若有所失的精神狀態(tài)。詞人所尋覓的是什么呢,？詞中沒(méi)有明說(shuō),，但聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷卻不難體味。南渡前,，李清照與丈夫感情融洽,，志同道合，有著文雅而富于詩(shī)意的生活情趣,。然而，靖康之難葬送了昔日的一切,，丈夫趙明誠(chéng)離開(kāi)人世,，心愛(ài)的文物古籍毀于兵亂，失于竊賊,，更令人痛心的是北方國(guó)土的淪亡,。詞人在多難的歲月里備嘗艱辛，故而坐立不安,，情不自禁地希求尋到一點(diǎn)慰藉,。作者并沒(méi)有直接描繪這種心理，而是賦無(wú)形于有形,，通過(guò)“尋尋覓覓”這一虛化的行動(dòng)來(lái)形象地加以表現(xiàn),。第二句借環(huán)境的凄清、肅殺來(lái)表現(xiàn)心情,，“冷冷清清”既寫(xiě)出深秋氣象,，也刻畫(huà)出詞人的暮年心境，飽含著只身飄零,、孑然獨(dú)處的寂寞之感,。第三句則直抒愁懷。這句中的六個(gè)疊字是近義詞,，相互間有細(xì)微區(qū)別：“凄凄”言其悲涼,；“慘慘”寫(xiě)其抑郁；“戚戚”則繪其憂懼,。詞人由淺入深,，淋漓盡致地勾畫(huà)出國(guó)破家亡為自己造成的極深的精神創(chuàng)傷。

接下去四句,，通過(guò)眼前生活敘寫(xiě)愁情,。“最難將息”表面上是就清晨氣候而言，實(shí)際又與上文“尋尋覓覓”相呼應(yīng),，表明女主人公從一清早便心神不寧,，沉痛的家國(guó)身世之感蘊(yùn)于其中，卻又無(wú)處遣愁,?！把氵^(guò)也”三句，進(jìn)一步刻畫(huà)了主人公的悲愁心境,。征雁“卻是舊時(shí)相識(shí)”,，這之中飽含復(fù)雜的情味：一則古時(shí)有鴻雁傳書(shū)之說(shuō)，詞人早年生活中丈夫遠(yuǎn)游在外時(shí),，曾熱切幻想大雁為自己帶來(lái)親人的消息,，為丈夫捎去自己的書(shū)信，《一剪梅》詞中便有“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái),？雁字回時(shí),，月滿西樓”之句?？扇缃裾煞蛲龉?，只能目送征鴻，獨(dú)咽悲傷,。二則南渡之后,，詞人無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念被金人占領(lǐng)的家鄉(xiāng)。她曾在詞中沉痛地寫(xiě)道：“故鄉(xiāng)何處是,？忘了除非醉,！”（《菩薩蠻》）而今望見(jiàn)大雁，想到這雁正是從北方淪陷區(qū)飛來(lái),，不禁生出濃重的思舊懷鄉(xiāng)之情,。此處“舊時(shí)相識(shí)”并非實(shí)指，是詞人借特定景觀將種種情愫凝聚為一體,，以突現(xiàn)天涯淪落的悲傷,。

詞的上片，字里行間處處含愁,。下片緊承上文,，依然就主人公之愁鋪敘開(kāi)去?！般俱矒p”即是寫(xiě)花,，又是自喻，比興之中,，傾注著一腔悲情,?！笆刂皟海?dú)自怎生得黑”這兩句更寫(xiě)出了詞人度日如年的心理感覺(jué),，又暗示了即使熬到天黑,，那漫漫長(zhǎng)夜亦不知怎樣捱過(guò)的憂愁。這兩句用語(yǔ)平易,，但作為韻腳的“黑”字屬于極難押的險(xiǎn)韻,，故詩(shī)家罕用。而李清照功力深厚,，押得既穩(wěn)妥又自然,，贏得評(píng)論家贊賞?！拔嗤倍渑c上片“曉來(lái)風(fēng)急”相呼應(yīng),，寫(xiě)黃昏時(shí)分秋雨梧桐引起的哀愁，同時(shí)點(diǎn)出這首詞描述的是一整天的情狀,。自漢代枚乘《七發(fā)》中寫(xiě)過(guò)“龍門之桐……其根半死半生”后,，人們常用“梧桐半死”比喻喪偶。而今,，梧桐已使詞人憂傷，再加上連綿秋雨,，使人越加煩悶難耐,。“更兼”二字,，點(diǎn)出不堪聽(tīng)聞之意,，“到”字訴說(shuō)時(shí)間之長(zhǎng)，“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”則既寫(xiě)聲音,、狀態(tài),，也寫(xiě)主人公感受。

作品結(jié)尾,，詞人在以上曉寒,、淡酒、風(fēng)急,、雁過(guò),、黃花堆積、梧桐細(xì)雨,、殘秋黃昏等一系列鏡頭組成一幅天然的悲凄畫(huà)面之后,，將難以名狀、無(wú)法解脫的苦悶匯為沉痛之極的兩句：“這次第,，怎一個(gè)愁字了得,！”此處的“愁”,，實(shí)為全篇總旨，從而將人物的情感推向高峰,。而反詰的語(yǔ)式,，既收束全詞，又辟出新境,，給讀者留下想象的余地,。

就藝術(shù)性來(lái)看，這首詞也取得了極高的成就,。首先,，疊字的運(yùn)用，突現(xiàn)了這首詞的語(yǔ)言特點(diǎn),。疊字是古代詩(shī)歌的一種語(yǔ)言藝術(shù),，運(yùn)用得好，可以加重語(yǔ)氣,，增強(qiáng)情感,，突現(xiàn)事物特征，同時(shí)造成一種急促,、跳動(dòng),、鏗鏘的音樂(lè)效果，使作品更富于感染力,。不過(guò),，在李清照之前，詩(shī)詞中疊字的運(yùn)用多以四字,、六字,、八字為限，而李詞首句即連下十四個(gè)疊字,，且質(zhì)樸清新,，自然流暢，準(zhǔn)確表達(dá)了詞人所處的環(huán)境和心理狀態(tài),。后來(lái)有些作家曾著意仿效,，如元代喬吉連用二十八疊字作成的《天凈沙》（見(jiàn)課本“平行閱讀”），但雕琢之痕十分明顯,，無(wú)法與之媲美,。

在韻律方面，詞作也顯示了作者獨(dú)特的造詣,?！堵暵暵返脑~牌歷來(lái)多平韻格，李清照卻選擇了入聲韻,。入聲短促幽咽,，創(chuàng)造出一種飲咽吞聲的藝術(shù)效果,。與此同時(shí)，詞中又配以眾多的齊齒音字和舌音字,。九十七個(gè)字中,，這類字竟占五十七個(gè)，如尋,、覓,、凄、息,、積等齊齒音字,，點(diǎn)、滴,、得,、第等舌音字，交相重疊,，造成一種嚙齒切語(yǔ)的音調(diào),，仿佛女主人公在哀哀自訴。

在章法上,，《聲聲慢》不是一般融情于景,，而是把握女主人公內(nèi)在心緒和外界事物之間的矛盾關(guān)系，采用一情一景的手法,，愈寫(xiě)愈深,。同時(shí)，詞作在結(jié)構(gòu)上打破前后片界限,，層層鋪開(kāi)，一氣貫注,，在心境與物境相互作用和相互矛盾的不斷擴(kuò)大過(guò)程中,，將愁緒聚結(jié)到難以遏止的地步，充分表現(xiàn)出詞人杰出的藝術(shù)才華,。

1. 分析這首詞如何使物境與心境相互契合,，從而使悲愁描寫(xiě)步步深入。

如作者抬眼空中“雁過(guò)也,，”內(nèi)心感觸悲涼,，“卻是舊時(shí)相識(shí)”；又如眼前“滿地黃花堆積”,，愈加觸動(dòng)情懷,，“如今有誰(shuí)堪摘”，景隨步移,，情觸景生,。

2. 你所讀過(guò)的古典詩(shī)詞中,，還有哪些也是借助聲調(diào)韻律來(lái)抒情寫(xiě)意？

如李頎的《送陳章甫》,，李賀的《送沈亞之歌》,、《浩歌》及《羅浮山人與葛篇》。

3. 你從本詞能體會(huì)到李清照作為女性作家的特有氣質(zhì)嗎,？

傷感和惆悵,，是一種最富有詩(shī)意的情感，它不是強(qiáng)烈的生活失意的直覺(jué)體驗(yàn),，而是一種莫名的孤寂感,。通常它總是發(fā)生在氣質(zhì)敏感、感情細(xì)膩,、學(xué)養(yǎng)天分較高的詩(shī)人詞人身上,，李清照即是如此。

作者的生平及創(chuàng)作情況

李清照(1084一?),，號(hào)易安居士,，濟(jì)南(在今山東省)人，出生于一個(gè)注重文學(xué)藝術(shù)的士大夫家庭,，從小受到熏陶,。她的丈夫趙明誠(chéng)歷任知州一類的地方官。他們兩人都喜歡收藏和研究金石書(shū)畫(huà),，著有《金石錄》,。在她的《金石錄后序》里，記述了她的婚后生活和她大半生的重要經(jīng)歷,。

李清照在我國(guó)文學(xué)史上是一個(gè)很重要的女作家,，詩(shī)和散文都有較高成就，而主要的成就是詞,。她的創(chuàng)作生活,，以1127年金統(tǒng)治者占領(lǐng)汴京為界，分為前后兩個(gè)時(shí)期,。前期的作品多是寫(xiě)她在趙明誠(chéng)離家外出時(shí)所感受的離愁別恨,，以及一些描寫(xiě)閨中生活和詠物之作，一般都是局限在個(gè)人生活的狹小天地里,。

她在后期避難到南方,，經(jīng)歷了社會(huì)的大變亂，國(guó)破家亡,，許多痛苦涌上心頭,，寫(xiě)了一些反映那個(gè)時(shí)代的作品。如“欲將血淚寄山河，去灑東山一抔土”,，悲痛祖國(guó)的大好河山淪于敵手,。“南渡衣冠少王導(dǎo),，北來(lái)消息欠劉琨”,，指斥了南宋統(tǒng)治集團(tuán)的萎靡不振，屈膝言和,。詞中如《添字丑奴兒》(窗前誰(shuí)種芭蕉樹(shù)),、《永遇樂(lè)》(落日熔金)、《武陵春》(風(fēng)住塵香花已盡),、《蝶戀花·上巳召親族》,、《聲聲慢》(“尋尋覓覓”)，都是抒寫(xiě)她所經(jīng)歷的亂離生活的痛苦和寄托她的故國(guó)之思,。和她的詩(shī)比起來(lái),，詞顯得委婉細(xì)膩。

李清照詞的成就主要表現(xiàn)在語(yǔ)言藝術(shù)方面,。她的詞用典故不多,，不追求詞藻的秾麗，而是用樸素清新的語(yǔ)言表現(xiàn)她對(duì)周圍事物的感觸和刻畫(huà)比較細(xì)膩的心情,，常常寫(xiě)得鮮明生動(dòng),，感情色彩很濃。有時(shí)還采用口語(yǔ)入詞,，如“守著窗兒,，獨(dú)自怎生得黑”。過(guò)去有人稱贊她的詞“用淺俗之語(yǔ),，發(fā)清新之思”(清鄒祗謨：《遠(yuǎn)志齋詞衷》),，或者說(shuō)“以尋常語(yǔ)度入音律”(宋張端義：《貴耳集》)，這都說(shuō)出了李清照詞語(yǔ)言的特色,。

李清照寫(xiě)有一篇《詞論》,，從詞的興起談到詞的寫(xiě)作問(wèn)題，其中對(duì)北宋一些重要的詞家都有所評(píng)論,，談了他們?cè)~作的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。她提出寫(xiě)詞要“協(xié)音律”,，認(rèn)為“詞別是一家”,，不能和詩(shī)一樣,。這些主張對(duì)于詞的創(chuàng)作影響深遠(yuǎn),。

有《李清照集》,、《漱玉詞》輯本,，存詞四十七首,。

2.李清照的藝術(shù)成就

李清照是中華詩(shī)史上杰出的女作家,。她詩(shī)、詞,、文,、賦,，金石,、書(shū)、畫(huà)無(wú)所不精,，而尤以詞的藝術(shù)成就最為突出,。王的《碧雞漫志》稱：“易安自少年便有詩(shī)名，才力華贍,，逼近前輩，在士大夫中已不多得，若本朝婦人,，當(dāng)推文采第一,?！睏钌鳌对~品》謂：“宋人中填詞,，李易安亦稱冠絕,。使在衣冠,，當(dāng)與秦七,、黃九爭(zhēng)雄,，不獨(dú)雄于閨閣也,。”王士禛《花草蒙拾》云：“婉約以易安為宗,，豪放惟幼安稱首,，皆吾濟(jì)南人,，難乎為繼矣,。”沈謙《填詞雜說(shuō)》將李清照與李后主并提說(shuō)：“男中李后主，女中李易安,，極是當(dāng)行本色?！崩钋逭赵谠~史上成就卓異,，屹然為一大宗,。詩(shī)文的創(chuàng)作也斐然有聲，卓有獨(dú)詣,。

李清照詞在群花爭(zhēng)艷的宋代詞苑中，獨(dú)樹(shù)一幟，自名一家，人稱“易安體”,?！耙装搀w”之稱始于宋人,。侯寅《眼兒媚》調(diào)下題曰：“效易安體?！毙翖壖病冻笈珒航氛{(diào)下題曰：“博山道中效易安體?！碑?dāng)代學(xué)界對(duì)“易安體”也有所研討,。詞作自成一體，表明已形成鮮明的個(gè)性風(fēng)神,。其特點(diǎn)：

一是傾擄真摯情,。真情是詞之骨，詞之言情,，貴得其真,。李清照之前，婉約詞人多以男性寫(xiě)艷情幽懷,，李清照則是以女性本位寫(xiě)自我愛(ài)情悲歡和親歷的家國(guó)巨變而獲得空前成功的第一人,。其前期的戀情詞，如《一剪梅》,、《鳳凰臺(tái)上憶吹簫》等,，滿紙至情，連篇癡語(yǔ),，自然率真最能體現(xiàn)女性純誠(chéng)細(xì)膩的靈性,，這是男性作家代人立言的戀情詞所無(wú)法比擬的。其后期懷,；日寫(xiě)愁的傷亂詞,，如《武陵春》、《聲聲慢》,、《永遇樂(lè)》,、《人孤雁兒》等篇,，字字血淚，聲聲嗚咽,，一派凄楚,，動(dòng)魄驚心，這“載不動(dòng)”的“許多愁”,，止不住的“千行淚”,，“凄凄慘慘”的情懷，無(wú)地傾訴的“萬(wàn)千心事”,，全是發(fā)自肺腑的心聲,，來(lái)不得半點(diǎn)雕琢矯飾。這些融和著家國(guó)之變,、時(shí)代滄桑的悲慨之曲,，來(lái)自情摯意濃的詞人，植根于真實(shí)生活感受,，是李清照坎坷生涯,、悲劇人生、災(zāi)難時(shí)代的映現(xiàn),。

二是熔煉家常語(yǔ),。《漱玉詞》的語(yǔ)言,，有與眾不同的鮮明個(gè)性,。柳永是把詞引向市井的開(kāi)拓者，他用語(yǔ)通俗明暢,，然好為徘體,，偶涉蝶默，周邦彥變俚為雅,，措詞精工,，施采麗密。李清照遣詞造語(yǔ),，自出機(jī)抒,，創(chuàng)造了以自然率真為主要特色的文學(xué)語(yǔ)言。所謂“以淺俗之語(yǔ),，發(fā)清新之思”（彭孫通《金粟詞話》）,。如“生怕離懷別苦，多少事,，欲說(shuō)還休”（《鳳凰臺(tái)上憶吹簫》）,。仿佛毫不經(jīng)意，沖口而出，但仔細(xì)體味,，卻含意多層,，十分精細(xì)。親人遠(yuǎn)別,，千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)從說(shuō)起,；分手已定，重重心事,，說(shuō)又何用,；離恨別苦，難以啟口的內(nèi)心隱秘,，刺人衷腸,，寧可自我承受，不愿再增加行者負(fù)擔(dān),。這重重思緒,，微妙心態(tài)，全用家常語(yǔ)道出而含蘊(yùn)綿綿不盡,。漱玉詞的口語(yǔ)化,、通俗化，并不走向淡乎寡味,、松散無(wú)力,，因?yàn)樗窃诳谡Z(yǔ)基礎(chǔ)上匠心獨(dú)運(yùn),、提煉加工的結(jié)果,。故而落筆精警雅雋，語(yǔ)工意新,。如“雪清玉瘦”,、“濃煙暗雨”、“被翻紅浪”,、“柳眼梅腮”,、“紅稀香少”、“云階月地”云云,，平易清新,，精妙傳神，正是“看似尋常最奇崛,，成如容易卻艱辛”,。

三是善用白描法。漱玉詞不重故實(shí),，不過(guò)多化用前人詩(shī)文,，而長(zhǎng)于以白描手法創(chuàng)造動(dòng)人的意境。易安的白描與柳永的“細(xì)密妥溜”、美成的富艷典重不同,，而是“沖口出常言,，境界動(dòng)心魄”。如《醉花陰》寫(xiě)離思凝重：“簾卷西風(fēng),，人似黃花瘦,。”《永遇樂(lè)》寫(xiě)孤寂失落：“不如向簾兒底下,，聽(tīng)人笑語(yǔ),。”均以直白之語(yǔ),，寫(xiě)深濃之情,，有場(chǎng)景，有人物,，有襯映,。階前花下心系伊人，刻骨相思的形象,，閉關(guān)簾底,，孤苦零丁，將無(wú)窮悲傷一己吞咽的心態(tài),，呈現(xiàn)眼前,，栩栩紙背，令人一睹難忘,?！妒裨~》的白描，具有渾成,、含蓄,、宛曲的特點(diǎn)，因而毫無(wú)淺易平直之跡,?！缎邢阕印飞放模骸吧貊畠呵纾畠河?，霎兒風(fēng),！”雖系以口語(yǔ)描述天象，不免使人聯(lián)想起人間風(fēng)云變幻,、愛(ài)河如許風(fēng)波,，其深層意蘊(yùn)是領(lǐng)略不盡的。

四是講求韻律美,。李清照論詞很重視聲律,，所謂歌詞分五音六律、清濁輕重，她的創(chuàng)作實(shí)踐了自己的理論,。這是由詞作為一種樂(lè)詩(shī)特質(zhì)決定的,。《漱玉詞》講究聲情,，喜用雙聲疊韻,，選辭注重聲韻美。夏承秦曾舉其《聲聲慢》為例,。

劉勰論作家和藝文風(fēng)調(diào)之大別,，曾談到作家體性不同，“氣有剛?cè)帷?、“文之任?shì),，勢(shì)有剛?cè)帷薄＠钋逭赵?shī)文詞賦,，韻致多樣,，剛?cè)峒婢撸鋵徝里L(fēng)姿,，也卓有獨(dú)詣,。李清照歷來(lái)被推為“詞采第一”、“婉約之宗”,。其詞作以柔美見(jiàn)勝,。‘清思細(xì)膩執(zhí)著,，意象輕靈疏淡,，意境密麗婉曲，風(fēng)致委婉清雅,，構(gòu)成了《漱玉詞》特有的陰柔美,。李清照以女性本位,，運(yùn)用精于抒情的詞體,，表現(xiàn)少女之天真、少婦之纏綿,、嫠婦之凄苦,，使其詞作帶有獨(dú)特的柔婉美和悲劇性，具有不可替代的審美價(jià)值,?！妒裨~》繼承婉約派的創(chuàng)作風(fēng)情和手法，又有所開(kāi)拓創(chuàng)新,。其表現(xiàn)是筆力俊爽疏宕,，意境展延開(kāi)闊，風(fēng)韻柔中帶剛，時(shí)露崛強(qiáng)之氣,。,。《漱玉詞》的這些特色確與蘇,、辛有一脈相通之處,。沈曾植《菌閣瑣談》謂“易安調(diào)儻有丈夫氣，乃閨閣中之蘇,、辛”,，“自明以來(lái)，墮情者醉其芬馨,，飛想者賞其神駿”,，這不是偶然的。李清照詞以婉約稱勝,，但它是柔中有剛,，婉中含豪，剛?cè)崛谕ǖ摹?/p>

李清照文章流傳不多,，但無(wú)論書(shū)序,、札啟、辭賦都有佳構(gòu),，且長(zhǎng)于四六驕儷,，博于用史使事，運(yùn)筆曲伸自如,，行文聲情并茂,，并大都貫穿著關(guān)注現(xiàn)實(shí)國(guó)運(yùn)的時(shí)代精神、愛(ài)國(guó)情愫,。絕不拘囿于閨幃閑情,，誠(chéng)如古人所評(píng)，顯見(jiàn)出她“才高學(xué)博,，近代鮮倫”,。據(jù)此，我們可以說(shuō)：李清照詩(shī),、詞,、文、賦悉有獨(dú)詣,，在藝術(shù)風(fēng)調(diào)上陰柔美臻于極致,，而陽(yáng)剛氣一脈貫通。

《聲聲慢》教案設(shè)計(jì) 聲聲慢教案導(dǎo)入篇十二

1,、了解李清照生平,，聯(lián)系她的其他作品理解她的“愁”,。

2、分析詞中情感的表現(xiàn)手法：直接抒情與間接抒情（借景抒情,、借敘抒情）結(jié)合,，感受本詞的藝術(shù)特色。

3,、比較閱讀,，感受婉約派的藝術(shù)風(fēng)格，提高分析鑒賞能力,。

1,、作者沉重復(fù)雜的“愁”

2、作者表達(dá)情感的表現(xiàn)手法,。

1,、誦讀法：掃除文字障礙，初步品味字,、詞,、語(yǔ)的妙用；

2,、研讀法,、點(diǎn)撥法：師生共同探究，尋求文字背后的知識(shí),，品味李清照語(yǔ)言的獨(dú)特魅力,；

3、比較鑒賞法：進(jìn)一步感受作品,，培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞能力,。

（一）以《如夢(mèng)令》導(dǎo)入

1、誦讀李清照的《如夢(mèng)令常記溪亭日暮》,。

“常記溪亭日暮,，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟,，誤入藕花深處,。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡,，驚起一灘鷗鷺,?！?/p>

此詞寫(xiě)了詞人怎樣的感情,？——（樂(lè)。寫(xiě)的是李清照早年在家鄉(xiāng)溪亭游玩時(shí)的情景,。通過(guò)這首詞,，我們看到了少女時(shí)代的李清照無(wú)憂無(wú)慮的生活和閑適的心情,。）

2、誦讀《聲聲慢》,。

此詞寫(xiě)了詞人怎樣的感情,？哪里直接傳達(dá)出來(lái)了？（“愁”,；“怎一個(gè)愁字了得”）

3,、作者兩首詞表達(dá)的情感怎么會(huì)有如此的不同？她在寫(xiě)《聲聲慢》時(shí)怎會(huì)有如此濃重的愁呢,？聯(lián)系其生平運(yùn)用知人論世法去理解,。

李清照，號(hào)易安居士,，山東濟(jì)南人,，南宋杰出的女詞人。父親李格非很有學(xué)問(wèn),，母親王氏知書(shū)能文,，文學(xué)氣氛濃厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文學(xué)藝術(shù)成就。公元1101年,，李清照18歲時(shí)和太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)婚,。生活優(yōu)裕，與丈夫共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理,。1125年金入侵宋朝,，兩年后（1127年）北宋滅亡。宋高宗趙構(gòu)南逃,，重新立國(guó),，史稱南宋。從此,，李清照的個(gè)人命運(yùn)也隨著國(guó)家命運(yùn)的改變而改變,。夫妻二人被迫逃離山東青州故鄉(xiāng),，倉(cāng)皇南渡到建康。二年后,，（公元1129年8月18日）在趙明誠(chéng)奉詔赴湖州太守任的途中，因中暑不治身亡。此后，李清照孤身一人，同南渡流亡的難民一樣，漂泊在杭州、紹興,、臺(tái)州,、溫州,、金華一帶,，始終無(wú)安身之所,，過(guò)著動(dòng)蕩無(wú)定,，孤苦伶仃的寡居生活,，最后在顛沛流離中死于杭州。

前期悠閑的少女和少婦生活使她前期的詞多寫(xiě)大家閨秀的生活情趣,、閨怨離愁,；后期的詞一改其前期清新明快的詞風(fēng)而充滿了哀婉凄涼，多寫(xiě)其悼亡之悲,、故國(guó)之思和亡國(guó)之痛,。

《聲聲慢》屬于哪個(gè)時(shí)期的作品？（后期,。悼亡之悲,、流亡之苦、故國(guó)之思,、亡國(guó)之痛,、理想破滅后的失望交織而成的愁苦，“怎一個(gè)愁字了得！”）

（二）朗讀，初步感受,。1,、生齊讀,。2,、聽(tīng)錄音朗讀。

（三）全詞賞析

1．作者怎樣傳達(dá)她那沉重的愁苦的,？

明確：直接抒情：“凄凄慘慘戚戚”、“怎一個(gè)愁字了得”

間接抒情：①借敘抒情：“尋尋覓覓”、“守著窗兒”,；②借景抒情：上闋有淡酒,、急風(fēng),、過(guò)雁，下闋有黃花,、梧桐,、細(xì)雨。

2、“尋尋覓覓,，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚,?！?/p>

“尋尋覓覓”反映詞人心中若有所失的精神狀態(tài),。環(huán)境孤寂,，心情空虛，無(wú)可排遣寄托,，就像有什么東西丟掉了一樣,。這東西,，可能是流亡以前的生活，可能是丈夫在世的愛(ài)情,，還可能是心愛(ài)的文物或者別的什么,。它們似乎是遺失了，又似乎本來(lái)就沒(méi)有,。這就不能不使人產(chǎn)生一種“尋尋覓覓”的心思來(lái)。只這一句,，就把她由于敵人的侵略,、政權(quán)的崩漬、流離的經(jīng)歷,、索漠的生涯而不得不承擔(dān)的,、感受的，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期消磨而仍然留在心底的悲哀,，充分地顯示出來(lái)了,。心中若有所失，要想抓住一點(diǎn)什么,，結(jié)果卻什么也得不到,，所得到的仍只是空虛，這才如夢(mèng)初醒,，感到“冷冷清清”,。此既明指環(huán)境,，也暗指心情，或者說(shuō),，由環(huán)境而感染到心倩,，由外而內(nèi)。接著“凄凄慘慘戚戚”,，則純屬內(nèi)心感覺(jué)的描繪,。由冷清的環(huán)境過(guò)渡到慘戚的心靈。

開(kāi)頭三句,，由淺入深,，文情并茂地描寫(xiě)出女主人公寂苦無(wú)告的凄涼心境，為全詞打下了哀婉凄涼的情感基調(diào),。

3,、緊接著詞人寫(xiě)悲苦心境產(chǎn)生的原因是什么？,。

天氣,。“乍暖還寒時(shí)侯,，最難將息,。”本應(yīng)說(shuō)由于環(huán)境不佳,，心情很壞,，身體也就覺(jué)得難以適應(yīng)。然而這里不說(shuō)環(huán)境之冷清,，心之慘戚，而獨(dú)歸之于天氣之“乍暖還寒”,。

4,、這愁苦如何排遣？結(jié)果如何,？（喝酒,、看天空，結(jié)果愁更濃重,。）

明確：（1）本應(yīng)說(shuō)借酒澆愁,，但愁仍難排遣,?？纱颂幉幻髡f(shuō),，卻言淡酒不足以敵急風(fēng),。用意上含蓄，行文上騰挪,。其實(shí),，這仍是開(kāi)頭三句的延伸,。所謂情在詞外。

風(fēng)之急可見(jiàn)身之冷,、心之凄,，例“風(fēng)急天高猿嘯哀”。

酒之淡更顯愁之濃重：借酒消愁盡管愁更愁,，但最起碼有醉時(shí)的片刻解脫，而酒不管怎么喝卻片刻都?jí)翰涣吮睿蔷铺€是愁太濃,？酒力壓不住心愁就覺(jué)得酒味淡,，這是一種主觀感受。一個(gè)“淡”字表明了作者晚年是何等凄涼慘淡,。

問(wèn)：為何說(shuō)是“淡酒”,？——并非酒淡,，愁情太重,，酒力壓不住心愁，自然也就覺(jué)得酒味淡，這是一種主觀感受。一個(gè)“淡字”表明了作者晚年是何等凄涼慘淡,。

先讓生思考回答一些關(guān)于酒表示愁情的詩(shī)句,。

后師明確：最初飲酒是樂(lè)事,，要與神靈共享或用以招待客人；一邊飲酒一邊做游戲這在宮廷宴會(huì)誰(shuí)最常見(jiàn),。（“清風(fēng)徐來(lái),，水波不興,，舉酒囑客，誦明月之詩(shī),，歌窈窕之章”）（蘇軾〈赤壁賦〉“于是飲酒樂(lè)甚,，扣舷而歌之”）

到了漢末，天下動(dòng)亂,，連年戰(zhàn)爭(zhēng),，人的生命朝不保夕，古感慨良多,，如“釃酒臨江,，橫槊賦詩(shī)”的曹操就發(fā)出“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何,？譬如朝露,，去日苦多?？?dāng)以慷,，憂思難忘。何以解憂,，惟有杜康”的感慨,。這種憂是時(shí)光流逝而未建功立業(yè)的苦痛。最終這種“憂”也不能排解“憂從中來(lái)，不可斷絕”,。

唐朝是詩(shī)歌創(chuàng)作的高峰期,，酒的消耗與詩(shī)的產(chǎn)量成正比?！袄畎滓欢肪瞥霭倨?，可以說(shuō)李白的詩(shī)是一篇篇醉出來(lái)的?！俺榈稊嗨?，舉酒消愁愁更愁”

艱難苦恨煩霜鬢，潦倒新停拙酒杯——杜甫《登高》（身世之愁,，亡國(guó)之恨）

得出結(jié)論：酒是“愁”的象征

“主人下馬客在船,，舉酒欲飲無(wú)管弦，

醉不成歡慘將別,，別時(shí)茫茫江浸月”——白居易《琵琶行》（離愁）

“都門帳飲無(wú)緒,，留戀處，蘭舟催發(fā)”——柳永《雨霖鈴》,；勸君更進(jìn)一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！蹙S《送元二使安西》（離愁）

明確：①“晚來(lái)風(fēng)急”承前“乍暖還寒”,，秋天的晚上與白天溫差較大，喝酒一般在晚上比較多,，且夜晚更顯凄苦,，襯托愁苦的濃重。

②“曉來(lái)風(fēng)急”,，古人有晨起喝扶頭酒的習(xí)俗,。下闋的“獨(dú)自怎生得黑”、“到黃昏”與之照應(yīng),，白天尚且無(wú)法排遣愁苦,，更何況是凄苦的漫漫長(zhǎng)夜？一天到晚都在受愁苦的煎熬,，甚至接下來(lái)的夜晚,，也許第二天又是如此，“曉”使愁苦煎熬的時(shí)間顯得很長(zhǎng),，可見(jiàn)其濃重,。

“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”“風(fēng)急天高猿嘯哀,，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”“萬(wàn)里悲秋常作客,，百年多病獨(dú)登臺(tái)”“自古逢秋悲寂寥”“寒蟬凄切,，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”

（2）意象“雁”如何理解,？

明確：“雁”點(diǎn)明秋,，象征離愁。例晏殊《浣溪沙》：“無(wú)可奈何花落去,，似曾相識(shí)雁歸來(lái)”

“似曾相識(shí)”如何理解？

明確：①勾起思鄉(xiāng)之愁,、亡國(guó)之痛：因雁到秋天,，由北而南，詞人亦是北人,，避難南下,，似乎是“舊時(shí)相識(shí)”。雁可以回到北方,，人卻只能客寄江南,，“舊時(shí)相識(shí)”在異鄉(xiāng)相逢，就更增加了詞人的天涯淪落之感,。

②流露悼亡之悲：過(guò)雁不正是以前經(jīng)常為詞人傳遞相思之情的那一群過(guò)雁嗎,？（《一剪梅》：“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí),，月滿西樓”）過(guò)雁還是那只過(guò)雁,，只不過(guò)物是人非，收信的那個(gè)人已經(jīng)不在人世了,。所以看到過(guò)雁不禁悲從中來(lái),。

（老師明確：秋天大雁由北向南遷徙，李清照南下避難,，所以覺(jué)得大雁舊時(shí)相識(shí),，并且在一剪梅當(dāng)中寫(xiě)過(guò)：“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí),，月滿西樓”,。大雁尚且能按時(shí)南來(lái)北往，而自己卻漂流困頓,，寄寓他鄉(xiāng),。以前尚可鴻雁傳書(shū)，現(xiàn)在丈夫已死,，家人疏散,，就算有千言萬(wàn)語(yǔ)，也無(wú)人可托,，無(wú)處可傳,，內(nèi)心已是永遠(yuǎn)的絕望,。）

詩(shī)人哀戚之際，南飛的大雁橫空而過(guò),，她抬眼望去,，多么像在溪亭近旁，繡水江邊時(shí)常見(jiàn)的那只呀,？北來(lái)的鴻雁啊,，家國(guó)可曾無(wú)恙？溪亭可免于戰(zhàn)火,？耦花還那樣?jì)善G嗎,？可南飛的雁群卻頭也不回地飛走了。只留下我一人獨(dú)自徘徊傷心,。

問(wèn)：為什么作者看到過(guò)雁會(huì)“正傷心”,？

因?yàn)椤皡s是舊時(shí)相識(shí)”這正是傷心的由來(lái)。本該北歸的大雁卻向南飛來(lái),，而詞人當(dāng)時(shí)也正在南方避難,，真可謂有“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感慨,。然而這過(guò)雁不正是以前經(jīng)常為詞人傳遞相思之情的那一群過(guò)雁嗎,？（《一剪梅》：“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí),，月滿西樓”）過(guò)雁還是那只過(guò)雁,，只不過(guò)物是人非，收信的那個(gè)人已經(jīng)不在人世了,。所以看到過(guò)雁不禁悲從中來(lái),。雁足傳書(shū)為中國(guó)古典詩(shī)詞中的常用之典，此借指亡夫之痛,；秋雁南來(lái),，寫(xiě)國(guó)破家亡、漂泊南方之苦,。晏殊《浣溪沙》：“無(wú)可奈何花落去,，似曾相識(shí)雁歸來(lái)”得出結(jié)論：過(guò)雁象征離愁。

下闋：由遠(yuǎn)及近,，轉(zhuǎn)入對(duì)自己庭院內(nèi)眼前殘秋之景的具體描繪,，進(jìn)一步表達(dá)愁情。

5,、緊承上闋仰望天空,，下闋作者如何排遣愁苦？（“人歸落雁后,思發(fā)在花前”,，作者俯視地上黃花）（老師明確：黃花就是菊花,。李清照看到黃花的凋落,，想到自己漂零的身世，憔悴的容顏,，更是愁上加愁,。）“滿地黃花”：史正志《菊譜》“菊草本也，以黃為正,，所以概稱黃花,。”

如何理解“如今有誰(shuí)堪摘”,？

明確：（1）“有誰(shuí)堪與共摘”：當(dāng)年也曾與丈夫“東籬把酒黃昏后,，有暗香盈袖”，而今“舊時(shí)天氣舊時(shí)衣,，只有情懷，不得似往時(shí),?！庇止雌鸬客鲋?/p>

（2）“有何可摘”：菊花雖然曾經(jīng)開(kāi)得極其茂盛,，甚至在枝頭堆積起來(lái),，在往年，一定要在它盛開(kāi)時(shí)摘來(lái)戴在頭上,，而今,，誰(shuí)又有這種興致呢？你看,，它們都抱枝枯萎了,。枯萎凋零的菊花多象自己憔悴的容顏,、孤苦飄零的晚境,。

6、“守著窗兒,，獨(dú)自怎生得黑,？”不能看天空過(guò)雁，不想摘地上黃花,，只好孤孤單單地靠著窗兒,，怎樣才能挨到天黑呢？真是苦到了極點(diǎn),。黃昏尚且難熬,，那么漫漫長(zhǎng)夜又將如何度過(guò)呢？一種凄清的苦況蘊(yùn)含于平淡語(yǔ)言之中,，發(fā)人深思,。

7,、如何理解意象“梧桐”、“細(xì)雨”,？

（1）梧桐葉落,，秋色愁人。例“梧桐樹(shù),三更雨,不道離情正苦;一葉葉,一聲聲,空階滴到明”,?！獪赝ン蕖陡┳印?/p>

（2）雨絲象征愁絲。例：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛,，路上行人欲斷魂”,。——杜牧《清明》

“渭城朝雨邑輕塵,，客舍青青柳色新”——王維《送元二使安西》

“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤”——王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》（壯志難酬之愁）“林花謝了春紅,，太匆匆,，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)”——李煜《相見(jiàn)歡》

梧桐一葉知秋，本身就是牽愁惹恨的事物,，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨,，不僅滴在耳邊，更滴向心頭,。（老師明確：梧桐細(xì)雨象征著哀傷,、愁絲。這里運(yùn)用了白描的手法,。白描就是用極為簡(jiǎn)省的語(yǔ)言來(lái)勾勒事物,，抒發(fā)情感。）

窗前的梧桐樹(shù)又飄下了幾片枯葉,，沉沉的夜幕里,，偏巧這時(shí)又下起了淅瀝的小雨，難道上天也在憂愁哭泣嗎,？“滴滴答答,，滴滴答答”的雨聲，對(duì)于傷心的我來(lái)說(shuō),，不僅是打在窗前的梧桐葉上,，也仿佛敲在我那顆破碎的心上。

8,、結(jié)句“這次第,，怎一個(gè)愁字了得”。

是對(duì)前文的概括,，“乍暖還寒”,、“晚來(lái)風(fēng)急”,、“舊時(shí)雁過(guò)”、“滿地黃花”等這些情景,，浸滿了作者凄苦的哀愁,，然而哀愁又何止這些呢？顛沛流離之苦,、亡夫之痛,、家國(guó)之恨、孤獨(dú)之悲等等,，僅用一個(gè)愁字又如何概括得盡呢?。窟^(guò)雁,、黃花,、梧桐細(xì)雨……眼前這一切使詞人的哀愁重重疊加，直至無(wú)以復(fù)加,，不知怎樣形容,，也難以形容，于是詞人再也不用什么鋪墊,、渲染、對(duì)比,，而是直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)“這次第,，怎一個(gè)愁字了得”！簡(jiǎn)單直白,，反而更覺(jué)神妙,，更有韻味，更甚咀嚼,。相形之下,，就連李后主的“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流,？”也稍覺(jué)遜色了,。因?yàn)槔詈笾鞯某钸€可形容,，而詞人的愁緒則非筆墨所能形容的。

9．再次有感情的朗讀全詞,。

《聲聲慢》教案設(shè)計(jì) 聲聲慢教案導(dǎo)入篇十三

1．疏通“詞”義,，理清思路,，感受李清照婉約的詞風(fēng),。

2．把握詞人的思想情懷，體會(huì)用語(yǔ)精美,、淺俗、清新的藝術(shù)特色,。

3．通過(guò)本詞的學(xué)習(xí),，掌握鑒賞詞的一般方法,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

1．結(jié)合注釋,，翻譯本詞,。

2．了解作者,，并熟練的背誦。

師：同學(xué)們,，我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)李清照的詞--《聲聲慢》（板書(shū)）。 首先讓我們先回憶背誦一下以前接觸過(guò)的她的一首詩(shī)--《夏日絕句》：

生：生當(dāng)作人杰,，死亦為鬼雄,。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東,。

師：很好，在這首詩(shī)中,，李清照運(yùn)用借古諷今的手法,，舉項(xiàng)羽的不肯南渡來(lái)諷刺懦弱無(wú)能,、只顧逃命茍安的南宋君臣。在背誦過(guò)程中,，我們能感受到李清照慷慨激憤的形象,。但她反映同類題材的詞卻不同,，我們今天要學(xué)的《聲聲慢》也表達(dá)了李清照對(duì)南宋統(tǒng)治者偏安一隅的憤慨，但卻表達(dá)的含蓄委婉。下面讓我們一起來(lái)感受本詞所蘊(yùn)涵的情感,。首先,，讓我們一起來(lái)朗誦一下,。

生：（略）

師：很好，從大家的朗誦中,，我知道大多數(shù)同學(xué)能夠把握住本詞的基調(diào),，說(shuō)明大家作了很好的預(yù)習(xí)，但仍有一些不足之處,，接下來(lái)我們聽(tīng)錄音隨讀，讓我們來(lái)感受一下這位老師是怎么讀的,，看看我們對(duì)詞的把握是否恰當(dāng),，我們?cè)谧x的過(guò)程中有那些缺陷,。

（一起聽(tīng)錄音）

師：怎么樣？

生：好,！

師：好在哪里,？

生1：不僅讓我們感受到了讀時(shí)的“愁苦”基調(diào),，而且好像正聽(tīng)到作者在向我們?cè)V說(shuō)心中的愁苦之情。

生2：在他的朗讀中,，我感覺(jué)作者所看到的景色是“灰色”的,。

生3：我覺(jué)得我們跟錄音比起來(lái)，對(duì)詞中情景的閱讀把握的不是很好,。

（別的同學(xué)點(diǎn)頭贊同）

師：（面對(duì)大家）說(shuō)的有道理嗎,？

生：（一起回答）有。

師：（故作疑惑）真的是這樣嗎,？我們先一步一步看，首先詞中到底描寫(xiě)了哪些景物,？

生：描寫(xiě)了這樣幾個(gè)場(chǎng)景：①三杯兩盞淡酒,，怎敵他,、晚來(lái)風(fēng)急?、谘氵^(guò)也，正傷心,，卻是舊時(shí)相識(shí)③滿地黃花堆積，憔悴損④守著窗兒,，獨(dú)自怎生得黑?、菸嗤└婕?xì)雨，到黃昏,、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

師：大家說(shuō)的好,，可以說(shuō)引用原詞把作者描述的幾個(gè)場(chǎng)景表達(dá)出來(lái)了,，但這樣聽(tīng)起來(lái)、看起來(lái)似乎有點(diǎn)累贅,，我們能不能用幾個(gè)字來(lái)概括一下，讓人看起來(lái)就一目了然呢,？下面我們一起來(lái)歸納總結(jié)一下。

（同學(xué)舉手回答,，老師跟著一起幫助指導(dǎo)）

師：好,，大家總結(jié)的很好,。下面我們把剛才的成果展現(xiàn)到黑板上：

“淡酒澆愁”、“秋風(fēng)勁吹”,、“征雁南飛”,、“黃花憔悴”、“獨(dú)首窗兒”“雨打梧桐”,。

（繼續(xù)與生的對(duì)話）

師：景物已展現(xiàn)在我們的面前了，你們認(rèn)為面對(duì)此情此景,，作者當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣呢,？為什么,？

生：心情很憂愁，從作者所看到的景物就可以看出來(lái)，都是一些感傷之景,。

師：難道僅僅是“憂愁”嗎,？

（生看詞,，后恍然大悟。）

生：“怎一個(gè)愁字了得,？”

（老師板書(shū),，并作總結(jié)。）

淡酒澆愁

秋風(fēng)勁吹

征雁南飛

黃花憔悴

獨(dú)首窗兒

雨打梧桐

師：對(duì),，面對(duì)“秋風(fēng)”“征雁”“黃花”“雨打梧桐”等極易讓人憂愁的景象，詞人怎能不愁呢,？更甚者，連“愁”字都無(wú)法表達(dá)她憂愁之心,。這種把詩(shī)歌中的形象,、景象與作者的思想情感融合而形成的藝術(shù)境界,，我們稱之為“意境”；其中用來(lái)表達(dá)情感的形象與景象,，我們則稱之為“意象”,?？梢哉f(shuō)，在詩(shī)詞鑒賞中,，通過(guò)把握意象來(lái)理解情感,，是我們?cè)娫~鑒賞中最常用也是最重要的方法,。從本詞的鑒賞中我們可窺見(jiàn)一斑,。

（板書(shū)：意象 情感 ）

師：可以說(shuō)，到這里大家已經(jīng)基本把握了本詞的核心,，但老師還有個(gè)疑問(wèn)：作者面對(duì)此情此景之前,，心境怎么樣呢,？面對(duì)此情此景之時(shí),，有人陪同嗎,？

（部分同學(xué)開(kāi)始疑惑并陷入沉思,，有的同學(xué)開(kāi)始舉手。）

生：詞人無(wú)人陪同，心情凄慘,、悲戚。從“尋尋覓覓,，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚,?！币痪淇芍?。

師：很好,，“尋尋覓覓”是寫(xiě)?yīng)氉砸蝗嗽谖堇飽|尋西覓，“冷冷清清”是寫(xiě)眼前只有冷冷清清的環(huán)境,，而這樣的環(huán)境又引起了詞人內(nèi)心“凄凄慘慘戚戚”的感傷，這七組疊詞很好的渲染了作者愁苦的心境,，正像同學(xué)們所說(shuō)的,，這也促使詞人的眼睛變成了灰色的了。

（以上邊講邊板書(shū)）

結(jié)果

引 發(fā)

表 現(xiàn)

淡酒澆愁 秋風(fēng)勁吹

尋尋覓覓 冷冷清清 凄凄慘慘戚戚 征雁南飛

黃花憔悴

獨(dú)首窗兒

雨打梧桐

意象 情感

師：好,，通過(guò)閱讀,、朗誦,，在把握整詞基調(diào)的基礎(chǔ)上,，我們通過(guò)抓意象,，終于分析出了詞人當(dāng)時(shí)的情感,。今天的課就上到這里,，課后請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用同樣的方法,，分析鑒賞《念奴嬌?赤壁懷古》,，看看詞中到底流露出作者怎樣的思想情感,？

新的課程標(biāo)準(zhǔn)在繼承語(yǔ)文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，提出“學(xué)生要掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法,，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn),、探究、解決問(wèn)題的能力,，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”，注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。我認(rèn)為,，這是一種全新的人本主義語(yǔ)文教育理念?！堵暵暵芬徽n的教學(xué)構(gòu)想就是基于此而設(shè)計(jì)的。其重點(diǎn)有四：

①突出學(xué)生的主體地位,。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我堅(jiān)持以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),，對(duì)學(xué)生所能理解的點(diǎn)上,，進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，挖掘?qū)W生的思維潛力,。始終以平等的姿態(tài)，在民主的氛圍中進(jìn)行對(duì)話，既顯語(yǔ)文科學(xué)的邏輯,，又有融融其樂(lè)的自由課堂,。

②把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)的突出位置,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以一首詞作為載體,，用探討的方式在無(wú)意識(shí)中讓學(xué)生意識(shí)到“意象” 在整個(gè)詩(shī)詞鑒賞中的重要地位,，并以作業(yè)的方式讓學(xué)生運(yùn)用這一方法，以強(qiáng)化他們運(yùn)用這一方法的意識(shí),。

③注意聯(lián)系文體特征進(jìn)行教學(xué)構(gòu)思。在對(duì)本詞的設(shè)計(jì)中,，我注重閱讀朗誦在詩(shī)詞教學(xué)中的重要性,，以朗誦為起點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體悟情感,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深化。

④注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo),。學(xué)生對(duì)文字的理解把握的能力是有限的,，在他們解讀文字時(shí)難免有盲區(qū)甚至誤區(qū)，這就需要教師的適時(shí)點(diǎn)撥,。在解讀中，有一些粗心的同學(xué)忽視甚至誤讀“尋尋覓覓”一句,，這時(shí)教師在備課中就要進(jìn)行準(zhǔn)備，在教學(xué)中發(fā)揮教學(xué)智慧,，幫助學(xué)生“查漏補(bǔ)缺”,。

后來(lái)的結(jié)果證明,，學(xué)生基本能夠運(yùn)用這一方法，對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行初步的鑒賞,。當(dāng)然,，這堂課的設(shè)計(jì)中也有一些問(wèn)題,。在詩(shī)詞的教學(xué)中還應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮想象和聯(lián)想，以意境的再現(xiàn)深刻體會(huì)作品的主題。但為了追求課堂教學(xué)目標(biāo)的單一,，為了讓學(xué)生對(duì)詩(shī)詞鑒賞有一個(gè)“鑒之有效”的方法,，只能進(jìn)行有選擇的放棄,，但這樣的放棄似乎割斷了詩(shī)詞鑒賞的完整性與整體性。

《聲聲慢》教案設(shè)計(jì) 聲聲慢教案導(dǎo)入篇十四

介紹作者和寫(xiě)作背景

（1）聽(tīng)課文錄音,，初步感知詞人情感,。

（2）學(xué)生有感情地朗讀,，初步體會(huì)詞的意境。

（3）這首詞的主旨是哪一句,？

這首詞是李清照晚年的名作,，當(dāng)時(shí)，正值金兵入侵,，北宋滅亡，志趣相投的丈夫也病逝在任上,，這一連串的打擊使她嘗盡了國(guó)破家亡、顛沛流離的苦痛,。這是一首悼亡詩(shī)，主旨是哪一句,？明確：這次第,，怎一個(gè)“愁”字了得,？——反問(wèn)句式,，意味綿長(zhǎng),，感慨深沉,，一唱三嘆,，發(fā)人共鳴,。突出“愁”之深之重（亡國(guó)之痛,、孀居之悲、淪落之苦）,。

就你感受最深的地方談?wù)剛€(gè)人看法,。明確：淡酒／急風(fēng)――借酒澆愁,，而大風(fēng)砭骨，意緒全無(wú),，愁云更濃重北雁――丈夫故去，錦書(shū)不再,，雁叫聲聲心欲碎“愁”〈黃花――花開(kāi)花落,，無(wú)人共摘,，難堪徹骨孤獨(dú)梧桐／細(xì)雨――化用，以聲襯情,，頓挫凄絕㈢名句欣賞“尋尋覓覓，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚”明確：“尋尋覓覓,，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚?！逼鹗兹浔容^形象，委婉細(xì)致地表達(dá)了作者在遭受深創(chuàng)巨痛后的愁苦之情,。七組十四個(gè)疊字,，猶如信手拈來(lái),，看似平平淡淡，實(shí)則顯示了作者高超的文字功底,。十四個(gè)字無(wú)一愁字，卻寫(xiě)得字字含愁,，聲聲是愁,，造成了一種如注如訴的音韻效果,，如徐虹亭語(yǔ)：“真是大珠小珠落玉盤也,。”“尋尋覓覓”,，是作者的動(dòng)作行為，作者在經(jīng)受了國(guó)破家亡,、夫喪,、金石丟失等一連串的打擊后,，內(nèi)心極為哀愁，再加上一人孤處,，更是百無(wú)聊賴，空虛郁悶,，為了排解這一哀愁,，作者開(kāi)始了漫無(wú)目的的尋覓,。尋啊覓啊，想尋些什么呢,？不太清楚，一切都是那么茫然,，或許她是想找回一些溫馨的回憶來(lái)慰藉自己，但茫然的作者只感到四周“冷冷清清”,。這是作者的心境使然,，常言說(shuō)“人悲物亦悲”,，在一個(gè)悲傷凄涼人的眼中，所有的事物都是暗淡天光的,。正所謂“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”,。這尋覓的結(jié)果給作者最深的感受是“凄凄慘慘戚戚”,，它不但沒(méi)有減輕內(nèi)心的傷痛,，反而使其由這清冷之景更生一種凄涼,、慘淡和悲戚之情,。這就為全詞定下了一個(gè)感情基調(diào)，使全詞籠罩在一種凄慘愁苦的氛圍中,。

綜觀全詞,，作者以通俗自然的語(yǔ)言,、鋪敘的手法寫(xiě)景抒情，而抒情又比較含蓄曲折,，心中極愁，景景含愁,，通篇是愁,，然而這一愁情作者卻始終不說(shuō)破,，只是極力烘托渲染，層層推進(jìn),，營(yíng)造出一種“一重未了一重添”的凄苦氛圍，給人留下更多的思索空間,。全詞盡管沒(méi)有寫(xiě)一滴淚,，然而給人們的感覺(jué)卻是“一字一淚,，滿紙嗚咽”。這比直寫(xiě)痛哭和淚水漣漣更為深刻,、凄酸，也更能感染人,。