作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

《聲聲慢》教案設(shè)計(jì) 《聲聲慢》教案小結(jié)作業(yè)篇一

《聲聲慢》是李清照南渡以后的一首震動(dòng)詞壇的名作,，通過秋景秋情的描繪,，抒發(fā)國(guó)破家亡、天涯淪落的悲苦,，具有時(shí)代色彩,。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、了解詞人的人生際遇,，把握詞人前后詞風(fēng)的差異。

2,、品味疊詞的妙用。

3,、理解詞中的意象,，體會(huì)其情感，準(zhǔn)確把握“愁”之內(nèi)涵,。

由于這首詞里包含了大量古代詩詞中常見的意象,，詞人除了直接抒情之外，更妙的是借意象來抒發(fā)愁情,，但是我們的學(xué)生對(duì)這些意象的把握是不準(zhǔn)確的,，有的甚至根本沒有接觸過，所以我將本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確定為：

理解詞中的意象,，體會(huì)其情感,，準(zhǔn)確把握“愁”之內(nèi)涵。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,。本節(jié)課內(nèi)容比較多，信息量比較大，如果像平常一樣一支粉筆,，那一節(jié)課的時(shí)間根本不夠,。所以，我準(zhǔn)備采用多媒體課件的教學(xué)方式,。利用多媒體的直觀,、快速演示的特點(diǎn)，能節(jié)約很多的課堂時(shí)間,。

借助多媒體課件的幫助,，我采用講授法和點(diǎn)撥法相結(jié)合的教學(xué)方法，教師引導(dǎo),，學(xué)生思考,。

學(xué)法上，我倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過思考,、回憶,、合作一起來鑒賞這首詞，通過自主探究得出結(jié)論,。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下環(huán)節(jié)展開,。

1,、導(dǎo)入新課。

學(xué)生們學(xué)過李清照的《醉花陰》,，課前我就播放《醉花陰》的歌曲,，讓學(xué)生在美妙的歌聲中進(jìn)入本課教學(xué)。同時(shí)通過聽覺讓學(xué)生體會(huì)《醉花陰》和《聲聲慢》抒發(fā)的感情的差別,，這樣很自然引入李清照的作品風(fēng)格,。

2、如何入愁

讓學(xué)生聽配樂朗讀,，體會(huì)詞人的情感并留心哪些句子直接表明詞人的感情,，哪一句定下了感情基調(diào)。由此引出對(duì)前三句的分析：詞人通過動(dòng)作,、環(huán)境,、感受入愁。接著分析這三句“疊字”的妙處,。

3,、緣愁選景

學(xué)生們明確了詞人“如何入愁”,，便引導(dǎo)學(xué)生分析詞人通過哪些意象來表現(xiàn)愁情。學(xué)生們通過交流很容易能找出“淡酒”“秋風(fēng)”“過雁”“黃花”“梧桐”“細(xì)雨”這些意象,。

下面我引導(dǎo)學(xué)生回憶這些意象在以前哪些詩詞中出現(xiàn),，讓他們背出這些詩句，我再來補(bǔ)充,。然后引導(dǎo)學(xué)生分析在學(xué)過的詩句里,，這些意象大體上都表達(dá)什么感情，這樣學(xué)生很自然的就能從“特殊”推出“一般”,，得出這些意象在本詞中表現(xiàn)的感情,。

例如“酒”這個(gè)意象，學(xué)生們能背出“舉杯銷愁愁更愁”（李白）,、“酒入愁腸,，化作相思淚”（范仲淹）、“都門帳飲無緒”（柳永）,、“對(duì)酒當(dāng)歌,，人生幾何？”（曹操）等詩句,，所有詩詞句里,，“酒”都表現(xiàn)了“愁”。很自然的,，學(xué)生得出結(jié)論：在這首詞里,，李清照通過“酒”這個(gè)意象來表達(dá)愁情。

像梧桐這個(gè)意象,，學(xué)生們學(xué)過的詩詞中很少出現(xiàn),，我在列舉一些例句時(shí)比較詳細(xì)的解釋詩句內(nèi)涵，否則學(xué)生們可能不能理解,。

當(dāng)所有的意象分析結(jié)束,，每一個(gè)意象都指向“愁”字，學(xué)生們很自然得出“無一字寫愁,，卻處處惹愁”的結(jié)論。

4.,、分析“為何生愁”

這一點(diǎn)一定要結(jié)合李清照的經(jīng)歷來談,，所以我排了一個(gè)“李清照大事年表”，將她從“結(jié)婚”到“離世”的經(jīng)歷一一列舉,，學(xué)生很直觀的就得出了“愁”的源頭----“亡國(guó)之痛”“喪夫之哀”“淪落之苦”“鄉(xiāng)土之思”,。

5、結(jié)語

我用郭沫若先生的一首詩“一代詞人有舊居,，半生漂泊憾何如,。冷清今日成轟烈,，傳輸千古是著書?！焙土汉饫钋逭諅饔洝秮y世中的美神》來總結(jié)評(píng)價(jià)李清照,。

課后，學(xué)生們集體朗誦這首詞,，播放《聲聲慢》歌曲,，在樂曲聲中向這位亂世中的美神致敬！

多媒體課雖然不用動(dòng)多少粉筆,，但很多演示的部分其實(shí)也就是板書,。在板書設(shè)計(jì)上，我充分利用了課件的優(yōu)勢(shì),，讓板書出現(xiàn)有時(shí)間的先后,、空間的層次，既有繪畫美又有形式美,，既扣住了教學(xué)內(nèi)容,，又有利于學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生思考，把握教學(xué)的思路,，有利于解決重難點(diǎn),。

《聲聲慢》教案設(shè)計(jì) 《聲聲慢》教案小結(jié)作業(yè)篇二

1.了解作品涉及的有關(guān)背景材料用于分析和理解作品;

2.學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn);

在反復(fù)朗讀中品味語言美,，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)力;

感受形象,，品味語言，深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒;

鑒賞詞的意境美,，感悟詞中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感,，培養(yǎng)自己的情感體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法,，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn),，掌握藝術(shù)手法。

朗讀法,、情景設(shè)置法,、

ppt展示

導(dǎo)入語：大文豪蘇軾的詞風(fēng)同學(xué)們應(yīng)該并不陌生，一首《念奴嬌·赤壁懷古》“大江東去,，浪淘盡,，千古風(fēng)流人物”，便把詞人豪放的秉性展露出來,，蘇軾可以說是豪放派詞人的集大成者,。今天，我們要接觸到的是另外一種詞風(fēng),，與豪放詞的特點(diǎn)截然相反,。沒錯(cuò),，就是有些同學(xué)已經(jīng)說出來的婉約詞。

介紹：李清照是婉約派的代表以及婉約詞的主要特點(diǎn),。

1.作家作品簡(jiǎn)介：

時(shí)代背景,，突出“國(guó)破家亡夫死”這一悲慘命運(yùn);

2.學(xué)生朗讀，疏通詞意,，初步感知詞作的感情基調(diào);

(1)提問：詞中直接抒寫“愁”的句子有哪些?

“尋尋覓覓,，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”

“這次第,，怎一個(gè)愁字了得”

(2)引導(dǎo)學(xué)生感悟“尋尋覓覓,，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的意蘊(yùn),，和鋪墊的感情基調(diào)：

ppt展示：

尋尋覓覓————→動(dòng)作——→若有所失

冷冷清清————→環(huán)境——→寂寞冷清

凄凄慘慘戚戚——→心理——→凄涼慘淡

感情基調(diào)：哀婉,、凄涼、愁苦

(3)追問：聯(lián)系所學(xué)詩文,，說說疊字(詞)有何修辭作用?

(范例引導(dǎo)) 師總結(jié)：韻律美;增強(qiáng)情感,。

(4)結(jié)合詩作背景，說一說“這次第,，怎一個(gè)愁字了得”包含了詞人哪些情感?

學(xué)生討論回答,，教師總結(jié)(愁之一：山河淪陷 悲 故園荒廢難回;愁之二：夫妻永別 悲 美滿姻緣難全;愁之三：形影相吊 悲 漫漫余生難度)

(5)間接抒寫“愁”的句子有哪些?

“三杯兩盞淡酒，怎敵他,、晚來風(fēng)急?”

“雁過也,，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí),?！?/p>

“滿地黃花堆積。憔悴損,，如今有誰堪摘?”

“守著窗兒,，獨(dú)自怎生得黑?”

“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏,、點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。”

過渡語：同學(xué)們找的都很對(duì),。我相信,，同學(xué)們一定是結(jié)合過我們之前學(xué)習(xí)詩詞的方法，通過尋找詞句當(dāng)中的關(guān)鍵詞或者是意象,，品讀出詞人的愁緒的,。接下來,，我們一起結(jié)合詞句,，聯(lián)系過去所學(xué)詩文,，再次解讀一下這些典型的意象,感受詞人是如何借助意象來抒發(fā)心中的哀愁的?

1.隨同學(xué)口述，ppt展示

“酒 風(fēng) 雁 黃花 梧桐 雨”

師總結(jié),，補(bǔ)充并板書：酒 風(fēng) 雁 黃花 梧桐 雨)

2.意象分析

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)詩句體會(huì)詞中意象所蘊(yùn)含的情感

(1)“酒”

ppt出示詩句：“對(duì)酒當(dāng)歌,，人生幾何?譬如朝露，去日苦多,?！辈懿佟抖谈栊小?“艱難苦恨煩霜鬢，潦倒新停濁酒杯,?！倍鸥Α兜歉摺?/p>

師總結(jié)：酒是“愁”的象征。

延伸：為何說是“淡酒”?

引導(dǎo)：并非酒淡,，而是愁濃

(2)“風(fēng)”

ppt出示詩句詩句：“八月秋高風(fēng)怒號(hào),，卷我屋上三重茅?！倍鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》 “風(fēng)急天高猿嘯哀,，渚清沙白鳥飛回”杜甫《登高》 “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家,，古道西風(fēng)瘦馬,。”馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》

師總結(jié)：以秋風(fēng)渲染愁情,。

(3)“雁”

ppt出示詩句：“塞下秋來風(fēng)景異,，衡陽雁去無留意?！狈吨傺汀稘O家傲》 “云中誰寄錦書來?雁字回時(shí),，月滿西樓?！崩钋逭铡兑患裘贰?/p>

師總結(jié)：過雁象征離愁,。

延伸：為什么作者看到過雁會(huì)“正傷心”?

引導(dǎo)： “雁”是“舊時(shí)相識(shí)”，也是從北方來到南方,。再者,，“雁”是傳遞信息的使者，作者正愁苦時(shí)看到曾為她和丈夫傳遞相思的大雁,，如今大雁依舊在,，而收信的丈夫卻離別人世，所以看到大雁睹物思人,，不禁傷心,。

(4)“黃花”

引導(dǎo)：黃花喻憔悴的容顏，孤苦伶仃的晚境,。

延伸：結(jié)合詞句“守著窗兒,，獨(dú)自怎生得黑?”理解“窗兒”?

引導(dǎo)：白日如夜,，那長(zhǎng)夜就更難熬。這就傳遞出詞人的孤寂愁苦之情,。

(5)“梧桐,、細(xì)雨”的象征意義?

引導(dǎo)：梧桐、細(xì)雨是凄涼哀傷的象征,。

小結(jié)：體會(huì)“亡國(guó)之恨,，喪夫之哀，孀居之苦”,，集聚心頭,，無法排遣，是和著血與淚寫下的千古絕唱

1.依據(jù)賞析《聲聲慢》的步驟,，賞析辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》,。

2.(拓展延伸)舉例比較分析“婉約派”和“豪放派”詞的不同特點(diǎn)。

《聲聲慢》教案設(shè)計(jì) 《聲聲慢》教案小結(jié)作業(yè)篇三

介紹作者和寫作背景

（1）聽課文錄音,，初步感知詞人情感,。

（2）學(xué)生有感情地朗讀，初步體會(huì)詞的意境,。

（3）這首詞的主旨是哪一句,？

這首詞是李清照晚年的名作，當(dāng)時(shí),，正值金兵入侵,，北宋滅亡，志趣相投的丈夫也病逝在任上,，這一連串的打擊使她嘗盡了國(guó)破家亡,、顛沛流離的苦痛。這是一首悼亡詩,，主旨是哪一句,？明確：這次第，怎一個(gè)“愁”字了得,？——反問句式,，意味綿長(zhǎng)，感慨深沉,，一唱三嘆,，發(fā)人共鳴。突出“愁”之深之重（亡國(guó)之痛,、孀居之悲,、淪落之苦）。

就你感受最深的地方談?wù)剛€(gè)人看法。明確：淡酒／急風(fēng)――借酒澆愁,，而大風(fēng)砭骨,，意緒全無，愁云更濃重北雁――丈夫故去,，錦書不再，雁叫聲聲心欲碎“愁”〈黃花――花開花落,，無人共摘,，難堪徹骨孤獨(dú)梧桐／細(xì)雨――化用，以聲襯情,，頓挫凄絕㈢名句欣賞“尋尋覓覓,，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”明確：“尋尋覓覓,，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚?！逼鹗兹浔容^形象,，委婉細(xì)致地表達(dá)了作者在遭受深創(chuàng)巨痛后的愁苦之情。七組十四個(gè)疊字,，猶如信手拈來,，看似平平淡淡，實(shí)則顯示了作者高超的文字功底,。十四個(gè)字無一愁字,，卻寫得字字含愁，聲聲是愁,，造成了一種如注如訴的音韻效果,，如徐虹亭語：“真是大珠小珠落玉盤也?！薄皩ひ捯挕?，是作者的動(dòng)作行為，作者在經(jīng)受了國(guó)破家亡,、夫喪,、金石丟失等一連串的打擊后，內(nèi)心極為哀愁,，再加上一人孤處,，更是百無聊賴，空虛郁悶,，為了排解這一哀愁,，作者開始了漫無目的的尋覓。尋啊覓啊，想尋些什么呢,？不太清楚,，一切都是那么茫然，或許她是想找回一些溫馨的回憶來慰藉自己,，但茫然的作者只感到四周“冷冷清清”,。這是作者的心境使然，常言說“人悲物亦悲”,，在一個(gè)悲傷凄涼人的眼中,，所有的事物都是暗淡天光的。正所謂“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”,。這尋覓的結(jié)果給作者最深的感受是“凄凄慘慘戚戚”，它不但沒有減輕內(nèi)心的傷痛,，反而使其由這清冷之景更生一種凄涼,、慘淡和悲戚之情。這就為全詞定下了一個(gè)感情基調(diào),，使全詞籠罩在一種凄慘愁苦的氛圍中,。

綜觀全詞，作者以通俗自然的語言,、鋪敘的手法寫景抒情,，而抒情又比較含蓄曲折，心中極愁,，景景含愁,，通篇是愁，然而這一愁情作者卻始終不說破,，只是極力烘托渲染,，層層推進(jìn)，營(yíng)造出一種“一重未了一重添”的凄苦氛圍,，給人留下更多的思索空間,。全詞盡管沒有寫一滴淚，然而給人們的感覺卻是“一字一淚,，滿紙嗚咽”,。這比直寫痛哭和淚水漣漣更為深刻、凄酸,，也更能感染人,。

《聲聲慢》教案設(shè)計(jì) 《聲聲慢》教案小結(jié)作業(yè)篇四

人世間有萬般情感：快樂、欣喜,、悲傷,、憂愁……

情感需要表達(dá)。音樂家，用聲音來傳遞心中的情感,，于是有了貝多芬和他的《命運(yùn)交響曲》,；畫家用色彩來描繪心中的情感，于是有了梵高和他的《向日葵》,。而詩人呢,？用詩。詞人呢,？用詞,。于是就有了李清照和她的傳世名篇《聲聲慢》。今天,，就讓我們通過婉約詞名作《聲聲慢》，走進(jìn)李清照和她的情感世界．

看看李清照在這首詞中表達(dá)了什么情感,？她又是如何表達(dá)這樣的情感的,？

自由朗誦，體會(huì)情感,。

學(xué)生朗誦,，正音；緩慢,；低沉．（“士別三日,，當(dāng)刮目相看”，大家的朗誦水平真是一日千里啊,。）

提問：詞人在這首詞中,，寫了一種什么情感？

齊讀：就讓我們低沉的語調(diào),，緩慢的語速來傳達(dá)女詞人清照這種濃濃的哀愁吧,。

“這次第，怎一個(gè)愁字了得,！”

（投影）自庾信以來,，詩人寫愁，多半極言其多,。這里卻化多為少,，只說自己思緒紛茫復(fù)雜，僅用一個(gè)“愁”字如何包括得盡,，而詞中句句皆現(xiàn)愁,。――唐圭璋《唐宋詞簡(jiǎn)釋》

“詞中句句皆現(xiàn)愁”，（分組討論）,，你覺得哪句最能體現(xiàn)“愁”字,？為什么？

要求：確定一句，百花齊放,，百家爭(zhēng)鳴,，思想的火花在碰撞中不斷產(chǎn)生。

１,、尋尋覓覓,，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚,。

尋覓什么,？往昔快樂生活，并不是生來如此孤獨(dú)愁苦,，她也有過快樂生活,。

《如夢(mèng)令》：春游、飲酒,。

結(jié)果如何,？冷冷清清、凄凄慘慘戚戚,。

為何要尋覓,？人在什么情況下會(huì)追憶往昔生活？說說生活體驗(yàn),。

可以調(diào)換,？不可以，感情逐層深入：動(dòng)作――身體――心理

可以單字,？疊字使情感更濃厚,。

舉例體會(huì)?！巴ピ荷钌钌顜自S,？”

《木蘭詩》“唧唧復(fù)唧唧”

《聽聽那冷雨》“先是料料峭峭，繼而雨季開始,，時(shí)而淋淋漓漓,，時(shí)而淅淅瀝瀝……”

（投影）傅庚生《中國(guó)文學(xué)欣賞舉隅》

朗讀隨機(jī)。

２,、三杯兩盞淡酒,，怎敵它、晚來風(fēng)急,！

為何喝酒,？ 借酒澆愁?！芭e杯消愁愁更愁,?！?/p>

不足為奇，與其它的不一樣的地方,，“淡酒”說明什么,？愁濃。

詞人濃烈的愁緒,，本以為可以解酒來消除,，但酒淡壓不住愁濃啊，更何況在這樣一個(gè)風(fēng)急得傍晚,。

聯(lián)系自己排解愁緒的方法談?wù)勼w會(huì)：談琴,、散步。

３,、雁過也,，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí),。

雁：急風(fēng),、淡酒、濃愁的情境中,，一群大雁給詞人給人孤寂冷清之感,。

“舊相識(shí)”：曾經(jīng)寄來丈夫趙明誠(chéng)的信,?！兑患裘贰罚F(xiàn)在大雁雖在,，而人已去,。

歲月依然無情遠(yuǎn)去，拋下她一個(gè)人在孤寂中打發(fā)冷清時(shí)日,。

４,、滿地黃花堆積，憔悴損,，如今有誰堪摘,？

無人共摘：聯(lián)系往昔生活，明誠(chéng)插花清照發(fā),，小倆口恩愛非常,。當(dāng)日與之共同 賞菊的良人已去

憔悴損的只是菊花么？更是詞人自己,。女人好比一朵花,，年輕時(shí)鮮麗嬌嫩，嫁作他人婦,，愛情滋潤(rùn)更是嬌嫩異常,，而后來世事變化,，國(guó)破家亡，良人已去,，晚年孤寂,，千萬愁緒無人傾訴時(shí)，再嬌嫩的花也憔悴不堪了,。

５,、梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏,、點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。

梧桐：葉大?！拔嗤┮蝗~落,，天下盡知秋?！?/p>

“自古逢秋悲寂寥”

兼細(xì)雨：你的感受,？傍晚、細(xì)雨打在梧桐樹上,。

不是滴在樹上,，是滴在詞人的心理啊。

小結(jié)：真是“句句皆現(xiàn)愁”啊,。

（閉上眼睛,，想象畫面）

在南宋，這樣一個(gè)風(fēng)雨飄搖的年代,，秋風(fēng)冷雨里,，一位寡居的老人，無依無靠,。她尋覓著往日的美好生活,，但是遍尋不著，反而更添惆悵難耐,。想憑借兩盞淡酒澆去心中濃濃孤寂之愁,，無奈敵不過冷冷秋風(fēng)秋雨?？催^去所見之景：是滿地憔悴之菊,，是哀戚的大雁，聽到的是雨打梧桐,，一滴一滴,，聲聲滴在心里啊。

這樣畫面,，怎一個(gè)“冷清”可以形容,；這樣的濃愁,。又豈是一個(gè)“愁”字就能說得清的！

（朗讀體會(huì)）

加深了理解后,，再次自由朗讀,，根據(jù)我們剛剛對(duì)詞的分析和理解來處理。（要求：提高）

提示：除了語速舒緩?fù)?，也許我們還應(yīng)該在個(gè)別字上面,，加以重音、語調(diào)的處理,，情感投入,。

表揚(yáng)。

愁是抽象的情感,。而詞人李清照把抽象的愁化作了秋風(fēng)冷雨,，化作了兩盞淡酒，化作了南飛的大雁,，化作了滿地的落菊,，化作了梧桐和細(xì)雨……把抽象的情感化作了具體的意象。

歷史：其實(shí)不僅是李清照,，古往今來,，很多詞人都是如此傳達(dá)他們的愁緒的。（投影）

“問君能有幾多愁,？恰似一江春水向東流.,。”――李煜《虞美人》

“試問閑愁都幾許,，一川煙草,，滿城風(fēng)絮,，梅子黃時(shí)雨,。”――賀鑄《青玉案》

“只恐雙溪舴艋舟,，載不動(dòng),、許多愁?！报D―李清照《武陵春》

“花自飄零水自流,。一種相思，兩處閑愁,?！报D―李清照《一剪梅》

問題：體會(huì)；回答分別是通過那些意象寫愁的,？寫出了愁的量,、形,、重。

小結(jié)：抽象的愁通過意象一下子變得具體可感,，愁托付給了一江春水,、一川煙草、滿城風(fēng)絮,、黃梅雨……

現(xiàn)實(shí)：聯(lián)系我們自己,。人非草木，孰能無情,。我們也有萬般情感,，何不也用自己的生花妙筆，通過具體的意象去勾勒,，去表達(dá)呢,？也許一不小心，一個(gè)大文豪就誕生了,。（練筆）

練筆展示,。

教師展示。老師也有愁緒,，面對(duì)時(shí)間,。共賞析。

凡人皆有愁,。那么李清照有什么樣的愁呢,？使得她化為這曲《聲聲慢》。

學(xué)生回答,。

教師補(bǔ)充：出身官宦世家,，這樣的出身使得她能夠飽讀詩書，這樣就使得她既“貌美如花,，又內(nèi)秀如竹”,。18歲的時(shí)候，遇到了生命中最寶貴的另一半――她的丈夫趙明誠(chéng),，他們情投意合,，恩愛非常。但造化弄人,，上天把最大的幸福和最大的不幸都統(tǒng)一到了李清照的身上,。國(guó)家破碎，清兵入侵,，李清照經(jīng)歷了人生的三大磨難：一是丈夫早逝,，遭遇感情生活磨難；二是國(guó)家破碎,，身世飄零,，居無定所,；三是晚年孤獨(dú)，身邊無親無友,。

晚年李清照,，想把畢生所學(xué)傳給一位孫姓女童，“才藻非女子事也”,，拒絕了她,。一代才女，卻無人能懂,。

李清照的一生,，經(jīng)歷了一個(gè)女子所能得到的最甜美的幸福，也承受了一個(gè)女子所無法承受的苦痛,，其中既有個(gè)人身世的苦痛也有國(guó)家的破滅的悲痛,。是李清照在這國(guó)家與個(gè)人災(zāi)難性的打擊下依然不屈，依然頑強(qiáng)的展現(xiàn)出自己全部的美,。以心抗世,，以筆喚天。她憑著極高的藝術(shù)天賦,，將這漫天愁緒又抽絲剝繭般地進(jìn)行了細(xì)細(xì)地紡織,，化愁為美，或許就是這極端的幸福與苦痛造就了曠世才女dd李清照,。

她是一代才女,，是亂世美神。

齊讀,。

機(jī)動(dòng)：鄭振鐸在《中國(guó)文學(xué)史》中評(píng)價(jià)說：“她是獨(dú)創(chuàng)一格的,，她是獨(dú)立于一群詞人之中的。她不受別的詞人的什么影響,，別的詞人也似乎受不到她的影響,。她是太高絕一時(shí)了，庸才的作家是絕不能追得上的,。無數(shù)的詞人詩人,，寫著無數(shù)的離情閨怨的詩詞,；他們一大半是代女主人翁立言的,，這一切的詩詞，在清照之前,，直如糞土似的無可評(píng)價(jià),。”于是,，她一生的故事和心底的怨愁就轉(zhuǎn)化為凄清的悲劇之美,，她和她的詞也就永遠(yuǎn)高懸在歷史的星空,。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，李清照當(dāng)年許多痛苦著的事和情都已有了答案,，可是當(dāng)我們偶然再回望一下千年前的風(fēng)雨時(shí),，總能看見那個(gè)立于秋風(fēng)黃花中的尋尋覓覓的美神。

《聲聲慢》教案設(shè)計(jì) 《聲聲慢》教案小結(jié)作業(yè)篇五

教學(xué)目的：

1.了解作者及詞作的藝術(shù)風(fēng)格,。

2.通過誦讀品味,、提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生詩詞欣賞能力

教學(xué)重點(diǎn)：解讀文句,，分析意境,，在品讀中欣賞

教學(xué)難點(diǎn)：意境的品味。比較兩首詞的思想內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格

教學(xué)設(shè)想比較法：閱讀欣賞,、品味理解兩首詞的內(nèi)容,、感情基調(diào)。

拓展訓(xùn)練：課外閱讀,、摘錄,、收集與這兩首詞的內(nèi)容、境界相似的詩詞句,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)步驟：

中國(guó)文學(xué)史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，文學(xué)作品浩如煙海，文學(xué)作家燦若繁星,，秦漢文章,、唐詩宋詞、明清小說,，無不令讀者陶醉,。其中，宋詞是我國(guó)古典文學(xué)史上的一枝奇葩,，無論他的豪放還是他的婉約,，都以它獨(dú)有的風(fēng)格閃爍在中國(guó)文學(xué)史的殿堂里。今天我們將欣賞這座文學(xué)殿堂里具有代表性的兩位婉約派作家秦觀和李清照的詞作----《鵲橋仙》和《聲聲慢》

《鵲橋仙》和《聲聲慢》都是詞牌名,，不是詞題,。《鵲橋仙》多以詠牛郎織女相會(huì)之事,?！堵暵暵吩瓉淼那{(diào)，韻腳押平聲字,，調(diào)子相應(yīng)的比較平緩,，李清照卻改押入聲韻，并屢用疊字和雙聲字，便變舒緩為急促,，變哀婉為凄厲,。

1.秦觀（1049~1100）北宋后期詞人，字少游,。他擅長(zhǎng)詩文,，詞更享有盛譽(yù)，被蘇軾譽(yù)為“屈宋之才”,，秦觀為蘇門四學(xué)士之一,，而其詞則在“四學(xué)士”中影響最大。詞作風(fēng)調(diào)凄迷幽婉,，清麗典雅,，屬婉約派。

2.李清照（1084-1155）自號(hào)易安居士,，濟(jì)南人,，是北宋向南宋過渡時(shí)期的詞人。其父親李格非是學(xué)者兼散文家,，母親出身于官宦人家,，也有文學(xué)才能。李清照在其家庭的熏陶下,，從小就多才多藝,，能詩詞，善書畫,，很早就受人注意,。史書記載說她：“自少年便有詩名，才力華贍,，逼近前輩,。”她十八歲嫁了太學(xué)生趙明誠(chéng),，趙明誠(chéng)愛好金石之學(xué),，也有很高的文學(xué)修養(yǎng)?；楹?，他們過著美滿和諧幸福的生活，夫婦在一起常常詩詞唱和,，欣賞金石拓片,，夫妻恩愛尤佳。后因北宋新,、舊黨之爭(zhēng),，而回到家鄉(xiāng)度過了近十年時(shí)光,。南渡后,，趙明誠(chéng)因病去世,，李清照輾轉(zhuǎn)流浪于浙江金華與臨安一帶，郁郁而終,。她的詞1

以北宋南渡為界分為前后兩期：前期詞主要圍繞自己的閨閣生活來寫,，以閨愁和夫婦別離之愁為主；后期詞則以家國(guó)之思為主,。

）

1.學(xué)生試讀

2.教師導(dǎo)讀

（一）《鵲橋仙》詞的上片寫這對(duì)仙侶奔赴鵲橋相會(huì)時(shí)急迫而欣慰的心情,，下片寫他們將別時(shí)以長(zhǎng)久相愛的誓言互勉。全詞人物的感情喜憂交加,，但基調(diào)是昂揚(yáng)的,，讀時(shí)以歡快為主。詞上下兩片的結(jié)構(gòu)相似,，都可以分為兩小層：前三句是賓,，要讀得輕些；后兩句是主,，可稍稍重讀,。全詞四小節(jié)又類似律詩中的起、承,、轉(zhuǎn),、合，讀時(shí)須有與此相應(yīng)的語氣,，要有鮮明的層次感,。最后一小層即“兩情若是長(zhǎng)久時(shí)，又豈在朝朝暮暮”兩句,，是這首詞的主旨句,，讀此句須放慢語速，聲音要柔和些,，且有余韻——

纖云弄巧,，

飛星傳恨，

銀漢迢迢暗度,。

金風(fēng)玉露一相逢,，

便勝卻、人間無數(shù),。

柔情似水,，

佳期如夢(mèng)，

忍顧鵲橋歸路．

兩情若是久長(zhǎng)時(shí),，

又豈在朝朝暮暮

（二）.《聲聲慢》導(dǎo)讀

《聲聲慢》是李清照的一首震動(dòng)詞壇的名作,。靖康之難以后，丈夫病故，夫妻精心收集的金石書畫,，都已散失殆盡,。這一連串的打擊使她嘗盡了國(guó)破家亡，顛沛流離的苦痛,?！堵暵暵肪褪窃谶@種背景下所作，通過描寫殘秋所見,、所聞,、所感，抒發(fā)了自己孤寂落寞,、悲涼愁苦的心緒,。基調(diào)深沉凝重,、哀婉凄苦,，一改前期詞作的開朗明快。讀時(shí)以“愁”為主,。

詞的起句很不尋常,，一連用七組疊詞。朗讀起來,，非常哀婉凄楚,，有如聽到一個(gè)傷心之極的人在低聲傾訴，當(dāng)她自己還未開口時(shí),，聽眾已感覺到她的憂傷,，而等她說完了，那種憂傷的情緒還沒有散去,，一種莫名其妙的愁緒在心頭和空氣中彌漫開來,，久久不散，余味無窮,。

3.學(xué)生齊讀

尋尋覓覓,，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚,。

乍暖還寒時(shí)候,，最難將息。

三杯兩盞淡酒,，怎敵他,、晚來風(fēng)急。

雁過也,，正傷心,，卻是舊時(shí)相識(shí),。

滿地黃花堆積，

憔悴損,，如今有誰堪摘,。

守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑,。

梧桐更兼細(xì)雨,，到黃昏,、點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。

這次第，怎一個(gè),、愁字了得,！

4.讀中點(diǎn)撥、品味,、欣賞（現(xiàn)在我們來邊讀邊品位這兩首詞）

（一）《鵲橋仙》詞一開始即寫“纖云弄巧”,，“飛星傳恨”，輕柔多姿的云彩,，變化出許多優(yōu)美巧妙的圖案,，顯示出織女的手藝何其精巧絕倫。那些正在飛馳長(zhǎng)空的閃亮的星星仿佛正在傳遞著他們的離愁別恨,，[相思之苦,，憂恨之長(zhǎng)]?！般y漢迢迢暗渡”,，以“迢迢”二字極力形容銀河的遼闊，“暗渡”二字點(diǎn)出“七夕”題意,，同時(shí)緊扣一個(gè)“恨”字,，寫他們踽踽宵行，千里迢迢來相會(huì),。此句寫牛女相距之遠(yuǎn),，相見之難，,。

接下來詞人宕開筆墨,，以富有感情色彩的議論贊嘆道：“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù),！”一對(duì)久別的情侶在金風(fēng)玉露之夜,，在碧落銀河之畔相會(huì)了，這美好的一刻,，便抵得上人間卿卿我我,，千遍萬遍的纏纏綿綿,。詞人以“風(fēng)”是“金”的、“露”是“玉”的來熱情歌頌這種愛情的圣潔與永恒,。

“柔情似水”“佳期如夢(mèng)”那兩情相會(huì)的情意啊,，就象悠悠無聲的流水，是那樣的溫柔纏綿[寫愛情的回報(bào)],?？上鄷?huì)的時(shí)間又是那么短促，這佳期竟然象夢(mèng)幻一般倏然而逝,，才剛剛相見怎么又到分離的時(shí)刻!怎么讓人忍心回頭去看回去的“鵲橋歸路”呢,！“忍顧鵲橋歸路”，是寫別離,，那剛剛借以相會(huì)的鵲橋,，轉(zhuǎn)瞬間又成了和愛人分別的歸路。真是“相見亦難別亦難”（讓人不忍心回頭看）??！此時(shí)無聲……

詞筆至此，詞人忽又“柳暗花明又一村”爆發(fā)出高亢的音響：“兩情若是久長(zhǎng)時(shí),，又豈在朝朝暮暮,！”秦觀這兩句詞是寫主人公互贈(zèng)誓言，充分揭示了愛情的真諦：愛情要經(jīng)得起久長(zhǎng)分離的考驗(yàn),，只要能彼此真誠(chéng)相愛,，即使終年天各一方，也比朝夕相伴的庸俗情趣可貴得多,。歌詠永恒而堅(jiān)貞不渝的愛情,。這種愛情是一種“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”心之相印,。尾兩句,，是愛情頌歌當(dāng)中的千古絕唱。一反常人對(duì)愛情難舍難分的看法,，使詞的意境為之一新,，并巧妙的與上篇的議論遙想呼應(yīng)，升華了人世間夫妻之間的感情,。這種正確的戀愛觀,，這種高尚的精神境界，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了古代同類作品,，是十分難能可貴的,。[下面學(xué)生根據(jù)老師的要求，自我欣賞《聲聲慢》,，并和《鵲橋仙》作對(duì)比]

學(xué)生自賞要求：

1.找對(duì)比點(diǎn)：基調(diào)：情感線索表達(dá)方式藝術(shù)表現(xiàn)手法

2.找關(guān)鍵詞：

（二）．《聲聲慢》

「尋尋覓覓」詞人心中孤獨(dú)空虛,，想找到失去的東西,，不由自主地產(chǎn)生了一種“尋尋覓覓”的心思。然而,，尋覓的結(jié)果卻是—“冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚”。[滿身的冷清和滿心的憂傷凄楚,，覓無所得,。]這開頭三句，由淺入深,，淋漓盡致地刻畫出了女主人公冷清,、凄慘、憂傷,、極度空虛,、孤寂無依的凄涼處境,。

加之天氣乍暖還寒[天氣忽冷忽熱],，實(shí)為最難將息[調(diào)養(yǎng)休息]！

“三杯兩盞淡酒”本應(yīng)是借酒消愁,，但愁仍難排遣,，因?yàn)槌钋椋又巴韥盹L(fēng)急”三杯兩盞淡酒“敵不過”,?？芍^“借酒澆愁，愁更愁”,，可詞人不明說,，卻言談酒不足以敵急風(fēng)，用意上含蓄,。一個(gè)“晚”字,，暗示“到黃昏．．．．”的處境。這三句,，實(shí)為開頭三句的延伸,，所謂情在詞外。

“雁過也”三句,，將上文含蓄未說之事略加點(diǎn)明,。仰望天空過雁，卻勾起的是對(duì)往事的傷心回憶,。因雁到秋天,，由北而南，詞人亦是北人,，避難南下,，似乎是“舊時(shí)相識(shí)”

勾起了故鄉(xiāng)之思,，可謂“故鄉(xiāng)何處是？忘了除非醉”《菩薩蠻》“今年海角天涯,，蕭蕭兩

鬢生華”《清平樂》,；“舊時(shí)相識(shí)”也是作者早年寫給趙明誠(chéng)《一剪梅》詞中的句子“云中誰寄錦書來，雁字回時(shí),，月滿西樓,?！绷脫芰怂挤蛑??！芭f時(shí)相識(shí)”觸景生情,，睹物傷懷,，把詞人久經(jīng)飄泊,，獨(dú)在異鄉(xiāng),，今非昔比的處境刻畫得淋漓盡致,，可謂“物是人非事事休,，欲語淚先流,。…….載不動(dòng),，許多愁,。”真是死者長(zhǎng)已矣,，托體同山阿,，生者獨(dú)自悲啊,！這就越發(fā)增加了詞人的天涯淪落和孤獨(dú)無依之感

下片直承上文,。俯視滿地盛開的菊花，然而,，自己卻因憂傷憔悴而瘦損了,，那有知己共賞共摘呢！孤孤單單地靠著窗兒,，怎樣才能挨到天黑?。?/p>

好不容易挨到黃昏,，卻又下起了綿綿細(xì)雨,，這種境況，怎么能用一個(gè)“愁”字說得盡呢,？“梧桐更兼細(xì)雨,，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴,?！边@里,，一點(diǎn)雨就是一點(diǎn)愁，“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的雨就是千絲萬縷的愁,，連綿不斷的愁,。如果說自然界的風(fēng)雨是吹打在梧桐樹葉上，那么,，一種比秋雨更令人心寒的無影無形的風(fēng)雨卻打在愁人的心上,！愁啊,！愁,！愁-愁-愁！如果用李煜的“恰似一江春水向東流”來形容,，我倒認(rèn)為這種愁還有量度,，可以釋懷、可以流放,；而李清照的愁卻如泰山壓頂,，又如一張密不透風(fēng)的大網(wǎng)，將詞人重重的壓住,、團(tuán)團(tuán)的圍住,，讓她喘不過氣來！是掉進(jìn)深淵的愁,，是無限愁！這種“愁”也不是《一剪梅》中的“花自飄零水自流,，一種相思,，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除,，才下眉頭,，卻上心頭”的愁！這種孤寂落寞,，悲涼愁苦的愁,，任何比喻在此都顯得蒼白無力！所以,，結(jié)尾的反問句式,，有言有盡而意無窮之功效！使詞人的愁顯得無限的長(zhǎng)….大有“回腸九疊后,，猶有?；啬c”的藝術(shù)效果。

（三）.感情基調(diào)（要求學(xué)生總結(jié),、歸納出一條線索）

《鵲橋仙》主人公有“弄巧”“傳恨”的相思之苦——但也有“暗度”相逢的喜悅情懷——更有“柔情似水”的蜜意纏綿,、互吐衷腸的回報(bào)——雖有“忍顧”時(shí)難舍難分的別離——但因有別后的互贈(zèng)誓言,、有久長(zhǎng)情的安慰，為下次的相逢“暗度”增強(qiáng)了信念——可謂“天涯咫尺”,，所以是情有所寄,。

《鵲橋仙》人物的感情雖是喜憂交加，但基調(diào)是昂揚(yáng)的,。為什么呢,？客觀現(xiàn)實(shí)雖然是黑暗的、冷酷的,，但主人公能“金風(fēng)玉露”“暗度”“相逢”其生活的態(tài)度,，奮斗的精神是昂揚(yáng)、難能可貴的,。雖然相逢的時(shí)間是短暫的,，但相逢是甜蜜的、幸福的,。因能有下次的相逢而信心百倍,、互慰互勉。

《聲聲慢》：主人公因孤獨(dú)空虛尋覓——其結(jié)果依然是冷清,、凄慘,、憂傷、[覓無所得],，加之“乍暖還寒”更加是孤苦伶仃,、無依無靠——難將息——雖想借酒消愁，但“淡酒”“敵不過”晚來勁風(fēng),，卻是愁更愁—－有舊時(shí)相識(shí)[卻獨(dú)在異鄉(xiāng),、物是人非、陰4

陽相隔]――有滿地盛開黃花[卻無知音共賞共摘]—－只有獨(dú)守窗兒[無奈地聽雨打梧桐之聲]這是多么凄慘,、悲涼的處境?。≡~人尋覓的結(jié)果是掉進(jìn)了愁的深淵,！—－無限愁[怎一個(gè)愁字了得],。所以，詞的基調(diào)是深沉凝重,、哀婉凄苦,。“念天地之悠悠,，獨(dú)愴然而涕下”所以是情無所托,。

2.藝術(shù)特色

（1）寫法上都具有獨(dú)創(chuàng)性：兩位婉約派詞人都是通過環(huán)境渲染、人物心情的刻畫

來表達(dá)人物的思想感情的，但都各有特色,。

（2）表達(dá)方式上,。《鵲橋仙》全詞熔寫景,、抒情,、議論于一爐。詞中明寫天上雙星,，暗寫人間情侶,。其抒情，以樂景寫哀,，以哀景寫樂,，倍增其哀樂，讀來蕩氣回腸,，感人肺腑,；《聲聲慢》是以鋪敘的手法，寫景,、抒情于一體,，而抒情又比較含蓄曲折，心中極愁,，景景含愁,，通篇是愁，然而這一愁情作者卻始終不說破,，只是極力烘托渲染,，層層推進(jìn)，營(yíng)造出一種“一重未了一重添”的凄苦氛圍,，給人留下更多的思索空間,。全詞寫來盡管沒有一滴淚，然而給人們的感受卻是“一字一淚,，滿紙嗚咽”。這比直寫痛哭和淚水漣漣更為深刻,、凄酸,，也更能感染人。

附：板書設(shè)計(jì)

基調(diào)感情線索主旨藝術(shù)手法

寫景抒情議論環(huán)境烘托

昂揚(yáng)情有所寄：弄巧,、傳恨——暗度——風(fēng),、露——柔情、佳期——忍顧——互贈(zèng)誓言

（相思苦）—（相見難）-（勝卻）-（回報(bào)）（別離）（情久長(zhǎng)）

樂景寫哀哀景寫樂天涯咫尺

深沉凝重情無所托：尋覓——冷凄憂——暖寒酒——雁.花——獨(dú)守——梧桐.細(xì)雨

哀婉凄苦孤,、空覓無得難將息敵不過舊時(shí)相識(shí)凄涼愁無限

愁更愁睹物傷懷

鋪敘寫景抒情

《聲聲慢》教案設(shè)計(jì) 《聲聲慢》教案小結(jié)作業(yè)篇六

1,、了解李清照的生平，并通過作品初步了解其創(chuàng)作主題及風(fēng)格。

2,、了解個(gè)人的生活遭遇和創(chuàng)作的密切關(guān)系,。

3、初步感受婉約詞的特點(diǎn),。

分析《聲聲慢》所表現(xiàn)的思想感情,。

品讀－鑒賞課。一課時(shí),。

（課件顯示《如夢(mèng)令》插圖）首先請(qǐng)大家看到大屏幕,。畫中的女子端坐在小

舟上，小舟停泊在一片藕花深處,，不遠(yuǎn)處有鷗鷺驚飛,。正所謂“詩中有畫，畫中有詩”看到這幅畫,，你們會(huì)想起怎樣的詩句呢,？（爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡,，驚起一灘鷗鷺,。）不錯(cuò)，正是李清照的《如夢(mèng)令》（課件顯示如夢(mèng)令板書）首先讓我們來了解一下這首詞的作者,。

（課件顯示）李清照其人：李清照（１０８４－約１１５１）：號(hào)易安居士,，山東濟(jì)南人。父親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,。母親王氏,，也擅長(zhǎng)詩文。李清照通曉音律,，長(zhǎng)于詩詞,，工散文，能書畫,，是位才華出眾的女詞人,。十八歲嫁給工部侍郎趙挺之之子太學(xué)士趙明誠(chéng)為妻。早期生活優(yōu)裕,，夫妻和諧,，情趣相投，家庭美滿,。與明誠(chéng)共同致力于書畫金石的搜集整理,。靖康之變時(shí)，夫妻倉皇南逃,，避居江南,，后丈夫病卒,，金石文物喪失殆盡，孑然一身,，飽受國(guó)破家亡之痛,，在輾轉(zhuǎn)流離中度過凄苦的晚年。

李清照其詞：李清照是宋詞婉約派大家,。她的詞婉約而不流于柔靡,，清秀而具有逸思，富有真情實(shí)感,，語言清新自然,，流轉(zhuǎn)如珠，音調(diào)優(yōu)美,，故名噪一時(shí),，號(hào)為“易安體”。

李清照的詞以南渡為界,，分為前后兩期,，詞的內(nèi)容、風(fēng)格迥然不同,。前期多為閨情詞,，反映大家閨秀的生活情趣，清新明麗,，意境優(yōu)美,。后期的李清照由于國(guó)破家亡后政治上的風(fēng)險(xiǎn)和飽經(jīng)風(fēng)霜的凄苦生活，其詞一變前期的清麗明快而充滿了凄涼,、低沉之音,，主要抒發(fā)悼亡之悲和懷舊之思，以寄寓家國(guó)之痛和故土之思,。

剛剛我們了解了李清照詞作的前后期差別,，那么，《如夢(mèng)令》應(yīng)該屬于哪個(gè)時(shí)期的作品呢,？（前期）不錯(cuò),，它寫的是李清照早年在家鄉(xiāng)溪亭游玩的情景。這首詞讓我們看到了少女時(shí)代的李清照無憂無慮的生活和閑適的心情,。今天,，讓我們?cè)俅巫呓钋逭眨呷胨淖髌贰堵暵暵?，一起來品讀她的另一種心情。

1,、音讀,。聽詩是一種高雅的活動(dòng)，它能讓我們陶醉。下面請(qǐng)同學(xué)們聽課文朗讀,，并在心中默讀,，要讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏,，感受詞作的音樂美,。

（課件播放女聲配樂朗誦）

2、意讀,。通過剛剛的聽,，我們感受了詞作的音樂美。下面,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行初步感知，并體會(huì)女詞人的思想感情,。

3,、情讀。請(qǐng)全班女同學(xué)齊讀課文,，把你對(duì)女詞人感情的體會(huì)融入到你的朗讀中去,。

4、這首詞表現(xiàn)了女詞人怎樣的情感,？是怎樣表現(xiàn)的,？請(qǐng)結(jié)合具體詩句來談?wù)勀愕目捶ǎ。ㄓ懻摵笞鞔穑?/p>

（課件顯示問題及品讀提示）

1,、品讀詞人的感情不能離開詞人當(dāng)時(shí)的生活遭遇孤立地談,！

2、可抓住詞中選擇的意象來品讀,！

3,、可抓住詞中抒情性的句子來品讀！

4,、可對(duì)比前期的作品來品讀,！

（學(xué)生品讀，教師引導(dǎo),。）

首句“尋尋覓覓,，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚,?！敝苯邮闱椋磉_(dá)的感情哀婉

凄切,，為全詞奠定了凄清的基調(diào),。尾句“這次第,，怎一個(gè)愁字了得？”與之相呼應(yīng),，使全文都籠罩在一種凄涼,、低沉的氛圍中。體現(xiàn)了女詞人晚年寡居時(shí)凄清孤獨(dú)的生活感受,。

“雁過也,，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí),?！贝司渲械摹把恪痹凇兑患裘贰樊?dāng)中也

出現(xiàn)過，因而說雁是“舊時(shí)相識(shí)”,。不過,，那時(shí)的詞人看到雁會(huì)想到“鴻雁傳書”，會(huì)有“云中誰寄錦書來”的喜悅,，會(huì)勾起對(duì)丈夫的思念之情,，那是一種甜蜜的憂傷。而此時(shí),，那似曾相識(shí)的雁兒再度飛過,，丈夫卻已亡故，物是人非,，相思之情已成“悼亡之悲”,。

再者，此時(shí)的詞人避居江南,，遠(yuǎn)離故土,，看到北來的大雁便認(rèn)為這是家鄉(xiāng)來的大雁，因而說是“舊時(shí)相識(shí)”,，可見,，雁兒還勾起了詞人的“懷鄉(xiāng)之思”。

詞中處處體現(xiàn)了這樣的感情,，如：“最難將息”“三杯兩盞淡酒,，怎敵他，晚來風(fēng)急”“獨(dú)自怎生得黑”都可以看出,。

詞中所選擇的意象“秋風(fēng)”“淡酒”“雁”“黃花”“梧桐”“秋雨”都是灰暗,、低沉的，從中也可以詞人此時(shí)的心境,。

5,、教師賞析名句

（課件顯示）

名句賞析

尋尋覓覓，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚,。

賞析：開篇使用七組疊詞來表現(xiàn)心態(tài),，奇特而具有音樂美，似“大珠小珠落

玉盤”,，可謂“橫絕古今”。詞作寫女詞人一整天的愁苦心情,，卻從“尋尋覓覓”開始,，可見她一起床便百無聊賴，若有所失,，于是希望找點(diǎn)什么來寄托自己的空虛寂寞,。“尋尋覓覓”而不得,，反被一種“冷冷清清”的孤寂氣氛籠罩,。往事一幕幕涌上心頭，“凄凄慘慘戚戚”之情油然而生,。僅此三句,，就把女詞人空虛、凄清,、傷感,、愁慘的心境淋漓盡致地表現(xiàn)出來了，使讀者也不禁為之屏息凝神,。

梧桐更兼細(xì)雨,，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。

賞析：此句用細(xì)雨敲打梧桐的響聲來渲染凄涼的氣氛,。“梧桐”這一意象無數(shù)

文人曾歌過,，它不再是單純的自然景物,。它帶有一絲秋的涼意帶著濃濃的相思之情和失意愁緒。而黃昏冷雨綿綿不斷地敲打在梧桐上,，更讓人覺得愁思難斷,。詞人將滿腔愁緒融入到梧桐冷雨中，情景交融,，物我合一,，讓我們無從分辨這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的冷雨到底是敲打在梧桐上還是敲打在詞人那破碎的心上。

6,、小結(jié)

（課件顯示問題答案）

詞作上片用秋風(fēng),、飛雁襯托自己的孤凄，下片以秋雨,、黃花渲染自己的愁苦,，

情真語切,，集中反映了詞人晚年寡居時(shí)的悼亡之悲、懷鄉(xiāng)之思和孤獨(dú)凄清的生活感受,。

直抒胸臆－－“尋尋覓覓,，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚,，”

觸景生情－－“雁過也,，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí),?！?/p>

融情入景－－“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。”

（課件顯示《一剪梅》并伴有朗讀）

請(qǐng)同學(xué)們從以下角度對(duì)比兩首詞作,。

（課件顯示,。數(shù)字表示出現(xiàn)順序）

《一剪梅》

①

獨(dú)居生活的寂寞和相思之苦

③

紅藕、玉簟,、羅裳,、蘭舟、錦書,、雁字,、西樓、花,、水

④

色調(diào)明麗清新

⑦

閨愁

離愁

《聲聲慢》

②

晚年寡居時(shí)

孤獨(dú)凄清的生活感受

⑤

雁,、黃花、

梧桐,、細(xì)雨

⑥

色調(diào)灰暗陰沉

⑧

悼亡之悲

懷鄉(xiāng)之愁

小結(jié)：通過對(duì)比,，我們清晰地看到了女詞人早晚期詞作迥然不同的風(fēng)格。

由此可見,，個(gè)人的遭遇和創(chuàng)作有著密不可分的關(guān)系,。同時(shí)，通過這些作品,，我們也看見了一個(gè)一生都被“愁”所困擾的女詞人,，“愁”是她作品的主調(diào)。早年她的愁是“春愁”,、“閨愁”“相思之愁”,，用她自己的話來說那是“閑愁”，是“為賦新詞強(qiáng)說愁”。晚年她的愁則是在經(jīng)歷了顛沛之苦,、喪夫之痛,、亡國(guó)之恨后“欲說還休”的愁，那種愁沉甸甸的,、是一種“深沉的愁”,。

1、根據(jù)你對(duì)李清照的了解,，試辨別下面兩首詞作屬于哪個(gè)時(shí)期的作品,。

（課件顯示）

醉花陰

薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸,。佳節(jié)又重陽，玉枕紗櫥,，半夜涼初透,。

東籬把酒黃昏後，有暗香盈袖,。莫道不消魂,，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦,。

武陵春

風(fēng)住塵香花已盡,，日晚倦梳頭。物是人非事事休,，欲語淚先流,。

聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟,。只恐雙溪舴艋舟,，載不動(dòng)許多愁。

明確：《醉花陰》為前期之作,，寫重陽思夫之情,。《武陵春》為后期之作,，寫

晚年時(shí)疏懶,、悲傷的心境。

2,、（課件顯示）

試從題材,、語言、所表達(dá)的感情這三方面來總結(jié)李清照詞作的特點(diǎn),。

明確：題材：較狹窄（多寫個(gè)人遭遇,、男女戀情等）；語言：清麗、含蓄,；感情：婉轉(zhuǎn),、纏綿。這也是婉約詞的基本特點(diǎn),。

3,、（課件顯示）

李清照除了創(chuàng)作婉約詞，還有不同于婉約詞風(fēng)的文學(xué)作品嗎,？如有,，試舉例。

明確：有豪放詞,，如《漁家傲》,；有詩作，如《夏日絕句》,；還有散文,，如《金石錄》后序。

《聲聲慢》教案設(shè)計(jì) 《聲聲慢》教案小結(jié)作業(yè)篇七

1．理解婉約派詞融情入景,、疊字抒情的特點(diǎn),。

2．感受詞人擷取意象表述情感的方法。

3．理清思路,，熟讀成誦,。

體味融情入景、疊字的藝術(shù)特點(diǎn),。

品味詩詞意象,，體會(huì)作者感情。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

了解柳永和李清照的生平,，了解創(chuàng)作動(dòng)機(jī),；理解婉約派詞融情入境，情景交融的寫法,；學(xué)會(huì)通過分析歌詞意象來揣摩詞人情感的方法,。

前天我們學(xué)習(xí)了宋詞中一首婉約派的作品，題目叫——《蝶戀花》,，作者是北宋詞人晏殊,。

除了晏殊，婉約派的代表人物還有柳永和李清照,。

今天我們來學(xué)習(xí)柳永的《雨霖鈴》和李清照的《聲聲慢》,，體會(huì)婉約詞的融情入境的特點(diǎn)，纏綿凄切的基調(diào),。

1．柳永,，原名三變，排行第七，世稱柳七,。 他少年時(shí)到汴京應(yīng)試,，由于擅長(zhǎng)詞曲，熟悉了許多歌妓,，并替她們填詞作曲,，表現(xiàn)了一種浪子作風(fēng)。當(dāng)時(shí)有人在仁宗面前舉薦他,，仁宗批了四個(gè)字說:“且去填詞”,。柳永在受了這種打擊之后，別無出路,，就只好以開玩笑的態(tài)度,，自稱“奉旨填詞柳三變”，在汴京（即開封）,，蘇州,，杭州等都市過著一種流浪的生活。

他精通音律,，創(chuàng)制了大量適合于歌唱的慢詞?！胺灿芯嬏?，即能歌柳詞”

《雨霖鈴》，唐時(shí)舊曲,，這支曲本來就是寄托相思的,，詞調(diào)極盡哀怨。柳永充分利用這一詞調(diào)聲情哀怨,、篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn),，寫委婉凄側(cè)的離情。此詞當(dāng)為詞人從汴京南下時(shí)與一位戀人的惜別之作,。

2．李清照,，號(hào)易安居士，濟(jì)南章丘明水人,。她的父親是當(dāng)時(shí)禮部員外郎,，同時(shí)也是一位學(xué)者兼散文家，母親是卸任宰相王圭的長(zhǎng)女,。李清照自小多才多藝,，能詩詞，善書畫,。

李清照十八歲嫁給了當(dāng)時(shí)宰相之子趙明誠(chéng),，這是一個(gè)喜愛收集金石古玩的收藏家，夫婦倆常常在一起詩詞唱和，過著美滿和諧的生活,，

我們學(xué)過她的詞作《如夢(mèng)令》（昨夜雨疏風(fēng)驟,，濃睡不消殘酒。試問卷簾人,，卻道“海棠依舊”,。知否，知否,？應(yīng)是綠肥紅瘦?。蹲砘帯罚ū§F濃云愁永晝,，瑞腦消金獸,。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚,，半夜涼初透,。 東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖,。莫道不消魂,，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦,。）就是表現(xiàn)了她年輕時(shí)無憂無慮,，無端生愁的情愫。

但其后不久,，金兵入侵,，北宋滅亡，李清照舉家南逃,，開始顛沛流離,。先是父母雙亡，第二年趙明誠(chéng)去世,，再后來,，趙明誠(chéng)生前多年收集的金石古玩大部丟失，境況也變得越來越艱難,。一連串的變故,，李清照的性格由開朗變得憂郁。這我們?cè)诔踔袑W(xué)的《武陵春》（ 風(fēng)住塵香花已盡,，日晚倦梳頭,。物是人非事事休，欲語淚先流,。 聞?wù)f雙溪春尚好,，也擬泛輕舟,，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng),，許多愁,。）中已有所了解。

《聲聲慢》就創(chuàng)作于這個(gè)時(shí)期,。此時(shí)詞人正飄泊江南,，流落無依，形影相吊,。

提示：１,、注意朗讀時(shí)的重起輕落，語調(diào)舒緩,。

２,、注意通過準(zhǔn)確的停頓、拖音傳達(dá)出詞人哀婉悲戚之情,。

……

《雨霖鈴》：自古多情傷離別,，更那堪，冷落清秋節(jié),。

《聲聲慢》：這次第,，怎一個(gè)愁字了得。

教師解說：《雨霖鈴》以一個(gè)冷落的秋景作為背景,，表達(dá)了人間難以割舍的離情,。上闋寫了一個(gè)秋天的傍晚，詞人和他的朋友在都門外長(zhǎng)亭分別時(shí)的依依不舍之情,；下闋寫詞人想象離別后孤獨(dú)寂寞的清冷之情?！堵暵暵穼懙氖菬o法言說的“愁”,，也是通過描寫清冷的秋景來渲染愁情的，表現(xiàn)詞人因國(guó)破,、家忘,、夫死而只身流落江湖的孤苦無依。

1．找出主要意象：

寒蟬,、長(zhǎng)亭,、晚、驟雨初歇 長(zhǎng)亭 蘭舟 淚眼 煙波 暮靄 楚天 楊柳 曉風(fēng) 殘?jiān)?/p>

2．說說這些意象給你什么樣的聯(lián)想

……

纏綿緋惻,，悲苦凄冷,，難舍難分……

3．哪些意象我們?cè)谝郧暗脑姼枥锩鎸W(xué)到過？

（1）長(zhǎng)亭

長(zhǎng)亭：（看注解）古代在交通要道邊每十里設(shè)一長(zhǎng)亭供行人休息,，又稱“十里長(zhǎng)亭”,?？拷鞘械拈L(zhǎng)亭往往使古人送別的地方。

明確：古人常在長(zhǎng)亭送別,，此處用長(zhǎng)亭,，既交代了地點(diǎn)，又暗寓離愁別緒,。

（2）蘭舟

蘭舟：“看注解”相傳魯班曾經(jīng)刻木蘭樹做小船,后來“蘭舟”變成了船的美稱,。

明確：本詞中“蘭舟”其實(shí)指的是“駕船的人”，即船夫,，它在表達(dá)主要集中在“催”字上,，本來應(yīng)該上船出發(fā)的時(shí)候了，船夫催發(fā)是再正常不過的事了,，但在作者聽來卻是聲聲催心,，讓兩人肝腸寸斷。一個(gè)“催”字傳神地寫出了兩人不忍分離,，卻又不得不分離的情景,，把離別的傷表現(xiàn)得淋漓盡致。）

（3）淚眼

淚,，是中國(guó)古典詩詞中“送別詩”一類的重要意象,，絕大多數(shù)別離者都難免淚下沾巾。

如：王實(shí)甫《長(zhǎng)亭送別》“曉來誰染霜林醉,？總是離人淚,。”

蘇軾《水龍吟》“春色三分,，二分塵土,，一分流水。細(xì)看來,，不是楊花,，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚?！?/p>

明確：淚眼,，也就成了離別的典型意象，以致有了成語“揮淚而別”,。

（4）清秋

清秋：本身就是萬物調(diào)令,，肅殺蕭條的季節(jié)，在這樣的生理感受和心理體驗(yàn)下,，清秋意象就積淀了我們中華民族的悲劇性的心理記憶,。

如：杜甫《登高》：無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來

范仲淹《蘇幕遮》：碧云天,，黃葉地,，秋色連波,，波上寒煙翠

杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅,。

明確：“冷落的清秋”與上文“寒蟬”呼應(yīng),，再次以情景交融來渲染，情意更濃,。

（5）楊柳 殘?jiān)?/p>

1．楊柳：古人便有折柳贈(zèng)別之俗,。柳成為寄別之物，自漢代始,。古人贈(zèng)柳,，寓意有二：一是柳樹易生長(zhǎng)，用它送友意味著無論漂泊何方都能枝繁葉茂,，而纖柔細(xì)軟的柳絲則象征著情意綿綿,。二是，柳與“留”諧音,，折柳相贈(zèng)有“挽留”意,，

中國(guó)古典詩詞中“柳”意象在表贈(zèng)別的詩歌中出現(xiàn)的頻率是很高的。

例如：《詩經(jīng)》 “昔我往矣,，楊柳依依”,。

《送別》“柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸,?！?/p>

殘?jiān)拢涸掠嘘幥鐖A缺，人有悲歡離合,。月是離合的象征,，何況是殘缺不全的月，最易引起詞人的愁思,。

例如：白居易：《琵琶行》 “醉不成歡慘將別,，別時(shí)茫茫江浸月”。

蘇軾：《水調(diào)歌頭》：不應(yīng)有恨,，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓。

杜甫：露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明,。

明確：面對(duì)楊柳、殘?jiān)?，作者不禁黯然神傷?/p>

本句堪稱柳永詞的千古絕唱,，特別為人們所愛賞，甚至有人拿這兩句詞來代表柳詞,，原因在于這兩句中集中了許多觸動(dòng)離愁的典型意象來表現(xiàn)他這次的愁懷,。

1．請(qǐng)找出詩歌中的主要表現(xiàn)愁緒的意象

……

酒 雁 黃花

2．酒

酒：常言借酒消愁,，特別是離人更愛飲酒。如：

曹操《短歌行》：對(duì)酒當(dāng)歌,，人生幾何 何以解憂 惟有杜康

李白《月下獨(dú)酌》：醒時(shí)同交歡,，醉后各分散

《將進(jìn)酒》人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月

明確：常言道：借酒澆愁,，愁更愁,，本句中作者卻不說此意，但言酒淡,，不足敵急風(fēng),，實(shí)則非指酒淡，更指愁濃,，濃到任何烈酒都化不開,，可見其詞之含蓄婉約。

3．雁

雁：雁為候鳥,，春日南飛,，秋日北歸，古人早把它作為秋季一種有特征性的意象,，人們把雁與依戀故鄉(xiāng)聯(lián)系起來,，或寄寓對(duì)故鄉(xiāng)的思念或表達(dá)對(duì)親人的音信的盼望。如：

塞下秋來風(fēng)景異,，衡陽雁去無留意,。——范仲淹《漁家傲》

長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁,，對(duì)此可以酣高樓,。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊,?！鯙场洞伪惫躺较隆?/p>

明確：于是“雁”就成了詩人用于寄寓離別傷情的典型意象。

4．黃花

黃花：菊花,。菊花給人以幽靜清瘦之感,，顏色比較樸素。中國(guó)古典詩詞中也經(jīng)常提到“落花”這個(gè)意象,，用它暗示著時(shí)光流逝,，青春不再，美人遲暮的感慨與恐懼,。如：

李煜《浣溪沙》：無可奈何花落去,，似曾相識(shí)燕歸來。

晏幾道《臨江仙》：“落花人獨(dú)立,，微雨燕雙飛”

范仲淹《蘇幕遮》：碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠,。

還有像“梧桐 細(xì)雨”等,，詩人運(yùn)用這些典型的意象淋漓盡致地表達(dá)了自己的國(guó)恨家仇，表達(dá)了自己的孤苦寂寞,。

婉約派詞表達(dá)情感含蓄委婉,，喜歡用典型的意象來表情達(dá)意，《雨霖鈴》和《聲聲慢》都是婉約派詞的代表作品,。

以后接觸這些作品時(shí),，我們可以采用這樣的方法來分析理解。

背誦《雨霖鈴》和《聲聲慢》,；學(xué)習(xí)《雨霖鈴》中“點(diǎn)染”法,，理解《聲聲慢》中疊詞的作用；再聽名家朗誦《雨霖鈴》和《聲聲慢》,，感悟詞人離別之苦和流離之苦,。

我們昨天學(xué)習(xí)了兩首宋代婉約派詞，它們的題目和作者分別是：

……

《雨霖鈴》柳永 《聲聲慢》李清照

……

指名背誦,。

清代文學(xué)批評(píng)家劉熙載在《藝概》中指出,，柳永的詞善于運(yùn)用“點(diǎn)染”的手法。所謂“點(diǎn)”,，指的是點(diǎn)明情感的內(nèi)涵,；所謂“染”，指的是用景物來渲染烘托所點(diǎn)明的情感,。比如“念去去,、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”一句中,，先點(diǎn)明離別之情“念去去”,，再用“千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”的警務(wù)渲染烘托,。請(qǐng)你在《雨霖鈴》中再找出這樣的句子1-2句,，體會(huì)這樣寫的作用和效果。

……

（1）都門帳飲無緒,，留戀處,，蘭舟催發(fā)：“留戀處”是“點(diǎn)”，“蘭舟催發(fā)”是“染”,。詞人先用“留戀處”來說離別,，再用“蘭舟催發(fā)”來烘托離別的戀戀不舍。

（2）多情自古傷離別,，更那堪、冷落清秋節(jié)：“傷別離”是“點(diǎn)”,，“冷落清秋節(jié)”是“染”,。詞人先說出離別之苦古來如此,，接著用“冷落清秋節(jié)”來渲染自己的離別之苦已經(jīng)超越了古人的。

（3）今宵酒醒何處,？楊柳岸,、曉風(fēng)殘?jiān)拢骸熬菩押翁帯笔恰包c(diǎn)”，說明離別之苦,，再用“楊柳岸,、曉風(fēng)殘?jiān)隆眮礓秩具@種離別，讓人更深切地體會(huì)詞人的這種愁苦之甚,。

歸納：如此寫法,，使得情與景直接交融，即事言情,，情由景生,，抒情與敘事相結(jié)合。

易安秋詞《聲聲慢》,， 此乃公孫大娘舞劍手,。本朝非無能詞之士，未曾有一下十四疊字者,。后疊又云：梧桐更兼細(xì)雨,，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，又使疊字,，俱無斧鑿痕。結(jié)合這段評(píng)價(jià),，討論“聲聲慢”中疊字所包孕的情感內(nèi)涵及其遞進(jìn)層次,，并聯(lián)系你所學(xué)過的古代詩文，說說疊字的修辭作用,。

……

尋尋覓覓——反復(fù)尋找又找不到,，渲染一種失落之感。

冷冷清清——這是尋覓不著的結(jié)果,，這疊詞給人一種漸次濃重的感覺,。“冷冷”時(shí)外部環(huán)境,，而“清清”卻是內(nèi)在感受,。

凄凄慘慘戚戚——“凄凄”，是由冷清的環(huán)境凝聚在心而表現(xiàn)的,，“慘慘”比“凄凄”心情更凄涼,，而“戚戚”所表達(dá)的情感更甚，似乎已無法承受。這三個(gè)疊詞有淺入深,，最終把人物內(nèi)心深處的悲哀,、孤獨(dú)、苦痛表現(xiàn)得淋漓盡致,，道盡了流離顛沛之苦,。

點(diǎn)點(diǎn)滴滴——“點(diǎn)點(diǎn)”是雨聲，而“滴滴”卻滴在詞人的心上,。這個(gè)疊詞也是逐層推進(jìn),，道盡了人世滄桑。

（1）大弦嘈嘈如急雨,，小弦切切如私語,。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤——運(yùn)用疊詞法形象寫出了聲音的逼真和自然流暢,，顯示了彈奏者高超的技藝,。

（2）無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來,?！捠挘瑢懗隽饲锏拿C殺氣氛,；滾滾寫出了長(zhǎng)江的浩蕩,。

還有語氣詞的重疊，如：寡人之于國(guó)也,，盡心焉耳矣,；噫吁嚱，危乎高哉,，這些疊詞的運(yùn)用或加重語氣,，或加深情感，起到很好的表達(dá)作用,。

《聲聲慢》教案設(shè)計(jì) 《聲聲慢》教案小結(jié)作業(yè)篇八

【知識(shí)與能力】

1.了解作品涉及的有關(guān)背景材料用于分析和理解作品;

2.學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法,，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn);

在反復(fù)朗讀中品味語言美，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)力;

感受形象,，品味語言,，深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒;

鑒賞詞的意境美，感悟詞中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感,，培養(yǎng)自己的情感體驗(yàn),。

學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn),，掌握藝術(shù)手法,。

朗讀法,、情景設(shè)置法、

ppt展示

(一)溫故知新,，新課導(dǎo)入:

導(dǎo)入語：大文豪蘇軾的詞風(fēng)同學(xué)們應(yīng)該并不陌生,，一首《念奴嬌·赤壁懷古》“大江東去，

浪淘盡,，千古風(fēng)流人物”，便把詞人豪放的秉性展露出來,，蘇軾可 以說是豪放派詞人的集大成

者,。今天，我們要接觸到的是另外一種詞風(fēng),，與豪放詞的特點(diǎn)截然相反,。沒錯(cuò)，就是有些同學(xué)

已經(jīng)說出來的婉約詞,。

介紹：李清照是婉約派的代表以及婉約詞的主要特點(diǎn),。

(二)朗讀詞作，初步感知

1.作家作品簡(jiǎn)介：

時(shí)代背景,，突出“國(guó)破家亡夫死”這一悲慘命運(yùn);

2.學(xué)生朗讀,，疏通詞意，初步感知詞作的感情基調(diào);

(1)提問：詞中直接抒寫“愁”的句子有哪些?

“尋尋覓覓,，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚”

“這次第，怎一個(gè)愁字了得”

(2)引導(dǎo)學(xué)生感悟“尋尋覓覓,，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚”的意蘊(yùn)，和鋪墊的感情基調(diào)：

ppt展示：

尋尋覓覓————→動(dòng)作——→若有所失

冷冷清清————→環(huán)境——→寂寞冷清

凄凄慘慘戚戚——→心理——→凄涼慘淡

感情基調(diào)：哀婉,、凄涼,、愁苦

(3)追問：聯(lián)系所學(xué)詩文，說說疊字(詞)有何修辭作用?

(范例引導(dǎo)) 師總結(jié)：韻律美;增強(qiáng)情感,。

(4)結(jié)合詩作背景,，說一說“這次第，怎一個(gè)愁字了得”包含了詞人哪些情感?

學(xué)生討論回答,，教師總結(jié)(愁之一：山河淪陷 悲 故園荒廢難回;愁之二：夫妻永別 悲 美

滿姻緣難全;愁之三：形影相吊 悲 漫漫余生難度)

(5)間接抒寫“愁”的句子有哪些?

“三杯兩盞淡酒,，怎敵他、晚來風(fēng)急?”

“雁過也,，正傷心,，卻是舊時(shí)相識(shí)?！?/p>

“滿地黃花堆積,。憔悴損，如今有誰堪摘?”

“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑?”

“梧桐更兼細(xì)雨,，到黃昏,、點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！?/p>

過渡語：同學(xué)們找的都很對(duì),。我相信，同學(xué)們一定是結(jié)合過我們之前學(xué)習(xí)詩詞的方法,，通

過尋找詞句當(dāng)中的關(guān)鍵詞或者是意象,，品讀出詞人的愁緒的。接下來,，我們一起結(jié)合詞句,，聯(lián)

系過去所學(xué)詩文，再次解讀一下這些典型的意象,感受詞人是如何借助意象來抒發(fā)心中的哀愁

的?

(三)結(jié)合意象,，體味情感

1.隨同學(xué)口述,，ppt展示

“酒 風(fēng) 雁 黃花 梧桐 雨”

師總結(jié)，補(bǔ)充并板書：酒 風(fēng) 雁 黃花 梧桐 雨)

2.意象分析

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)詩句體會(huì)詞中意象所蘊(yùn)含的情感

(1)“酒”

ppt出示詩句：“對(duì)酒當(dāng)歌,，人生幾何?譬如朝露,，去日苦多?！辈懿佟抖谈栊小?“艱難苦

恨煩霜鬢,，潦倒新停濁酒杯?！倍鸥Α兜歉摺?/p>

師總結(jié)：酒是“愁”的象征,。

延伸：為何說是“淡酒”?

引導(dǎo)：并非酒淡，而是愁濃

(2)“風(fēng)”

ppt出示詩句詩句：“八月秋高風(fēng)怒號(hào),，卷我屋上三重茅,。”杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》 “風(fēng)

急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”杜甫《登高》 “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家,，古道西風(fēng)瘦

馬?！瘪R致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》

師總結(jié)：以秋風(fēng)渲染愁情。

(3)“雁”

ppt出示詩句：“塞下秋來風(fēng)景異,，衡陽雁去無留意,。”范仲淹《漁家傲》 “云中誰寄錦

書來?雁字回時(shí),，月滿西樓,?！崩钋逭铡兑患裘贰?/p>

師總結(jié)：過雁象征離愁。

延伸：為什么作者看到過雁會(huì)“正傷心”?

引導(dǎo)： “雁”是“舊時(shí)相識(shí)”,，也是從北方來到南方,。再者，“雁”是傳遞信息的使者,，作者正愁苦時(shí)看到曾為她和丈夫傳遞相思的大雁,，如今大雁依舊在，而收信的丈夫卻離別人世,，所以看到大雁睹物思人,，不禁傷心。