“方”即方子,、方法,。“方案”,，即在案前得出的方法,，將方法呈于案前,，即為“方案”,。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

校本課程教學計劃方案篇一

1,、《語文課程標準》指出：語文教學要讓學生認識中華文化的豐厚博大,，吸收民族文化智慧,。

2、以推動我?！耙孕楸尽钡男１窘萄袨槟繕?，加強本教研組老師之間的交流、合作意識,，充分發(fā)揮教師教學的個性,，加強校本課程研究，創(chuàng)建合作,、探究的校本教研氛圍,。

二、教學目標：

1、提高孩子們的人文修養(yǎng),，從學生生活實際出發(fā),，以自己的家鄉(xiāng)為切入點，使學生了解家鄉(xiāng),、熱愛家鄉(xiāng),，并為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻計獻策，從小立志把家鄉(xiāng)建設得更加美好,。

2,、提高綜合能力，發(fā)揮學生潛能,。

三,、學情分析：

學生的認識范圍一般，知識面比較狹窄,，在這方面加強教育是很有必要的,，以便使學生能更加熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的傳統(tǒng)文化,，增強學生的民族自豪感,。

上學期學生對名勝學習，學生們了解了家鄉(xiāng)名勝由來,、搜集歌頌家鄉(xiāng)名勝的詩歌,、并將自己游覽的感受真實地記錄下來，受到了熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國,、孝敬父母、保護環(huán)境的情感熏陶,，提高了語文素養(yǎng),。

四、具體措施：

1,、注意積累相關校本課程資料,，為學校新課程改革積累經(jīng)驗。

2,、充分收集,、挖掘本地的各種資源，促進校本課程開發(fā)實驗,。

3,、綜合與開發(fā)有機結合。

五,、對教師的要求：

1,、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課;

2,、認真上好每一節(jié)課，課堂教學中認真思索,，積極鉆研培養(yǎng)學生能力的方法,，不斷反思，形成經(jīng)驗,。

六,、個人業(yè)務學習安排：

1、參加各種教研活動,，并積極參與研討,。

2、積極參與相關的教研活動,，努力學習電腦新技術,，在實踐中提高課件制作水平，促進校本課程的教學,。

3,、研究教材與教育教學理論知識，他山之石,，可以攻玉,，努力借鑒別人的成功經(jīng)驗，使自己的教育教學經(jīng)驗得以迅速提高,。

4,、利用休息時間，多多閱讀教育教學期刊,，搜集,、篩選并積累有益相關信息提高個人的綜合素質。

七,、實踐活動：

1,、辦一期介紹家鄉(xiāng)的手抄報。

選擇自己最喜歡的一處家鄉(xiāng)景色,，畫下來或拍成照片,，并在下方配上一首小詩。要求圖文并茂,。

2,、搜集革命先烈的故事,，開一次讀書演講會,。

八、時間安排：

校本課程《可愛的家鄉(xiāng)》與《國學啟蒙》隔周上一課,。

校本課程教學計劃方案篇二

一,、指導思想：

進一步深化課程改革,，以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，確立現(xiàn)代教育觀,、課程觀,、質量觀。以學生發(fā)展為本,，充分發(fā)揮學校資源功能,，優(yōu)化學校課程結構，開創(chuàng)學校特色品牌,，提高辦學水平,。

二、課程目標：

1.采用實踐—評估—開發(fā)的課程開發(fā)模式,，實施“問題解決”即“自下而上”的政策,，引領全體學生參與，促進全體學生的發(fā)展,，從而努力創(chuàng)建學校的教育特色,。

2.發(fā)揚"尊重人格、尊重差異,、自知自律,、自主發(fā)展"的人文主義精神，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和科技精神,。針對我校實際,，確立“尊重他人、認識自我,、勤于動手,、善于合作”的校本課程目標。

3.以學校為基地,，與外部力量合作,，開發(fā)出多樣性的、可供學生選擇的課程,。集中體現(xiàn)“以學校為本”的理念,，主要強調課程的開放性、民主性,、參與性,。

三、課程內容 ：

主要有分學校篇,、家鄉(xiāng)篇,、育人篇、安全篇,、安全篇和環(huán)保篇,。三年級主要學習學校篇和家鄉(xiāng)篇,。

四、主要措施

1.新教學理念做引領,，指導具體活動實踐

組織教師學習課程改革的基本理論,，樹立大教育觀，用大教育觀指導自己的教育教學實踐,。要樹立十種新型的教育觀,，即新型的教師觀;新型的教學觀;新型的學生觀;新型的質量觀;新型的課程觀;新型的人才觀;新型的教學方法觀;新型的過程教學觀;新型的教學手段觀;新型的終身學習觀。學校采取走出去,、請進來的辦法,。通過走出去、請進來使教師掌握新課改理念,，樹立新課改意識,，及時捕捉信息，開闊視野,，尋找差距,，完善自我，提高素質,，用新的教育理念和教育策略,做好地方和校本課程的開發(fā)與實施,。

2.建立合理的激勵評價管理機制，確保校本課程實施,。

校本課程的開發(fā)為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,，要想讓每一位教師都能人盡其才，各盡其能,，對會教能編的教師,，學校要采取各種形式，及時進行表彰和鼓勵,。同時,，要研究制訂校本課程評價標準，并與學校對教師的綜合素質考核相結合,。采用恰當?shù)男姓侄?，確保校本課程的開發(fā)與實施，使每一位教師真正成為校本課程的開發(fā)和實施者,。

五,、具體課程安排：略

校本課程教學計劃方案篇三

一、指導思想：

本學期在鞏固校本課程已有成效的基礎上,，要把校本課程做得更加扎實并進一步推廣,。促進學生的全面發(fā)展、教師專業(yè)素質的不斷提升和新課程改革的全面實施,，努力實現(xiàn)學校的全面發(fā)展,，為了使我校的校本課程繼續(xù)為學校凸現(xiàn)特色做貢獻,，還要更加豐富我校的校本課程內容應是我校發(fā)展的又一階段,，我們還要進一步挖掘“課程資源”向多學科輻射,，充分利用現(xiàn)有教師資源，發(fā)揮教師的特長,，開發(fā)更多的活動內容,。在實施中，要努力為學生搭建自主選擇的平臺,，服務于學生個性的發(fā)展,。教育教學中還要努力爭取家長的參與，尤其是民族采風的一些內容,，應該讓更多的家長參與進來,，努力使家長更多地了解我們的課程，了解我們的學校,。

校本課是綜合性和實踐性的課,，綜合性和實踐性是校本課的主要特征，本校的校本課程內容就是綜合實踐活動類的研究性學習性質的校本課程,，在這一學期,，我們要讓學生更多的走出學校、走出課堂,。在今后的工作中,，我們還必須重視與各課程間、各個部門間的相互貫通,、相互配合,。加強校本課程間、校本課程與其它各科課程間的縱向聯(lián)系與橫向聯(lián)系,，加強課程的整體效應,，還要注意學校各部門間人力、物力資源整合,，相互配合,。另外，我們的教學評價機制還有待完善,，本學期不管是對老師的評價還是對學生的評價還都需要進一步探索,。

二、主要工作：

1,、民族體育項目真正做到民族體育項目進入體育課堂,。在全鎮(zhèn)普及的基礎上加強訓練，各完小都建立起一支能參加比賽的隊伍,，在春運會上,，把綾球和推鐵環(huán)作為比賽項目,。

2、民族音樂與舞蹈項目要開展以年級為單位的展示與交流活動,，為學生提供展示平臺,，提高學生學習的興趣和表現(xiàn)欲望。請學校的其他教師及學生家長參與展示活動,，了解民族音樂舞蹈進入課堂的成果,，以便得到他們更大的支持。學期內,，在校內普及的基礎上,，建立合唱、口風琴,、舞蹈等課外小組,。

3、民族采風項目在本學期中要有計劃有目的的完成主題活動,，借助校本課,、品德課、綜合實踐課開展以民族團結為主線的一系列活動,。主題活動中,，教師要協(xié)助學生做好調查、采訪,、實踐活動等,，記錄更多的采風資料。主題活動中努力調動學生活動的積極性,，每個主題活動后要及時總結,、及時鼓勵、表揚,，評選出最佳小組,。

4、民族工藝項目每個主題活動中及時評價,，活動后各班評出優(yōu)秀作品在六一節(jié)展出,。對在活動中表現(xiàn)突出的學生給予獎勵，學生在活動中的感想與收獲及時收集,，評出的優(yōu)秀作品交少先隊廣播站廣播,。

三、工作安排：

二月：

1,、布置本學期校本課教學任務及課程安排,。

2、組織校本課教師的培訓與研討活動。

三月：

1,、建立課外小組,。

2、組織校本展示課活動,。

四月：

1,、組織第一屆風箏比賽。

2,、清明節(jié)祭奠民族英雄掃墓的實踐活動,。

3,、民族體育項目綾球單項賽,。

五月：

1、組織教學案例評選活動,。

2,、組織學生校本日記評選活動。

3,、籌備民族團結教育校本展示活動,。

六月：

1、利用慶“六一”活動,，進行校本展示,。

2、總結反思本學期工作,。

校本課程教學計劃方案篇四

校本課程是基礎教育課程改革的組成部分,，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施,，給學校的發(fā)展,，教師專業(yè)的發(fā)展，學生個性的發(fā)展,，提供了舞臺,。根據(jù)黨的教育方針，國家課程實施方案,，根據(jù)學校的辦學目標,，充分利用學校現(xiàn)有的教學特色,，認真做好校本課程的開發(fā)與研究,。

一、開本課程開發(fā)理念

校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學生發(fā)展為本”的教育理念,，讓學生通過感知,、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調體驗性活動等社會經(jīng)驗,，克服課程脫離社會生活的弊端,，密切學生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學生了解家鄉(xiāng),，熱愛家鄉(xiāng),，增強建設家鄉(xiāng)的責任感；通過學生自主的探究活動,，培養(yǎng)學生的探索能力和實踐能力,。

二、校本課程開發(fā)的目標

根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn),、本校實際,，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標如下：

1、在學習過程中,，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學生的社會責任感,。

2,、了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng),，提高學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識,。

3、能主動參與,、樂于探究,、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神,、時間能力,，提供學生的科學素養(yǎng)。

4,、初步學會進行人際溝通和交流,，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學生策劃,、組織,、協(xié)調和實施的能力。

5,、初步具備搜集和處理信息的能力,。

課程標準在“總目標”之下，按學習單元分別從知識和能力,、過程和方法,、情感表現(xiàn)和價值觀三個維度提出具體目標,，最終全面達成總目標。

三,、校本課程開發(fā)的特點

校本課程是為了指導學生獲得感性知識,，促進學生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設計的一系列針對本校實際的以教學,、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內容和形式,，根據(jù)本土實踐，我校校本課程建設力求突出以下幾個特點：

1,、課程內容的鄉(xiāng)土性,。

教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中,，以本地的生產(chǎn),、生活和環(huán)境為學習研究對象，因為學生生活在進化,，相關的學習資源和實際機會無處不在無時不在,，便于學習操作,。

2,、教學方法的活動性。

積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式，強調課程的實踐性與體驗性,，以綜合實踐活動為主,，為學生設計體驗性活動和研究性專題。

3,、課程本身的開放性,。

課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師,、學生參與,，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中,，共同發(fā)展、課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善,，師生可以根據(jù)實際情況予以補充,、調整,。

四、校本課程編制的原則

在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：

1,、主體性原則；

2,、開放性原則,；

3,、量力而行原則,；

4、個性化原則,。

五,、校本課程的內容

開發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇,，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充,、拓展的原則,，使之更符合學生,、學校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學校課程資源和地方資源的基礎上,，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的,、多樣化的、可供學生選擇的課程,。

1,、開發(fā)學校教師資源。

2,、譚坊鎮(zhèn)校外教育資源豐富,，根據(jù)本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理-家鄉(xiāng)歷史-家鄉(xiāng)經(jīng)濟-家鄉(xiāng)人物-家鄉(xiāng)旅游-家鄉(xiāng)文化-家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系,，介紹家鄉(xiāng)的地貌風情,，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛；充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實踐活動,，培養(yǎng)學生多方面興趣愛好,。

六,、校本課程開設計劃

全校各年級結合學校的校本課程開發(fā)方案，結合教師個人素質,、學生年齡特點等逐步實施,，并在實施中完善，總結經(jīng)驗,。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行,，具體教學時間一般是每周一節(jié)課，也可以進行集中安排(如春游,、秋游,、考察等)。學校教導處負責課表安排,，由具體課任教師組織教學,。大型活動，則由學校統(tǒng)一安排,。

七,、校本課程的評價

1、成立校本課程評價領導小組(由校本課程開發(fā)領導小組兼),，教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作,。

2,、對校本課程的評價，應重視過程性評價,，旨在提高教師的學業(yè)水平及學生自主學習的能力,。

3、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價,，評價學生對該科目學習的學習效果,。

4、我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：評價內容多元化,；評價過程動態(tài)化,；評價個體主動化,；評價方式質性化,；評價行為日常化,；評價結果效益化,。

八,、做好校本課程的管理

1、完善校本課程的開發(fā)與申報制度,。

2,、鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施,。

3,、根據(jù)教師所申報課程，對學生興趣,、特長,、需求進行調查，確定開發(fā)項目,。

4,、校本課程領導小組指導教師制定校本課程實施計劃。

5,、組織實施,，落實實施計劃。

6,、每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施情況進行評估,，并給予適當獎勵。

7,、加強校本課程及教輔材料,、學具等設施的管理。

8,、加強校本課程檔案建設,，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領導小組,，以利總結,、改進和推廣。

校本課程教學計劃方案篇五

校本課程是以學校為基礎開發(fā)出來的課程,。實施校本課程是實現(xiàn)學校的辦學宗旨,，體現(xiàn)辦學特色的有效途徑。實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要,，促進學生的個性發(fā)展,；校本課程還可以有效提高教師的業(yè)務能力和水平,。本學期校本課程計劃如下：

一、指導思想：

(一)確立一個中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

通過對校本課程的需要評估,，我們決定以體現(xiàn)課程改革的基本理念,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會進步,、經(jīng)濟和科學技術發(fā)展要求為前提,，將培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)定為我校校本課程開發(fā)的基本方向。

(二)建立一個基礎：生活

以學生的生活為基礎,，從生活出發(fā),，引導學生理解生活的意義，生活的方式,，擴展學生生活經(jīng)驗,，豐富學生的精神世界，使學生從思想到行動,，都能貼近生活,，適應生活。從而解決學生生活中的問題,，并創(chuàng)造生活,，享受生活。因此,，我們的校本課程與學生的生活緊密結合,。在課程的開發(fā)過程中我們重視師生的自我發(fā)展、自我體驗,，正視學生的個人知識,。重視學生的自我意識、自我體驗,、自我選擇,，張揚學生知識中的個性化，使之共同成為時代精神的建構者,。

(三)明確一個原則：開放(包括內容和形式上的開放)

開放可以給師生更廣闊的天地，校本課程內容上的開放可以使教師更好的把握教改的實質,，形式上的開放可以促進內容更趨科學,、完整。

二,、校本課程的目標和內容

1,、總目標

全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)課程改革的基本理念,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為核心內容,，以學生發(fā)展為本,，尊重學生，信任學生,，指導學生,，促使每一個學生生動活潑的發(fā)展，教師,、學生共同成長,。培養(yǎng)自尊、自強,、自立的有獨特個性,、有完善人格、有創(chuàng)造精神,、敢于標新立異的人才,。因此，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)是我校校本課程的目標,，針對學生實際,，我們把它分為：尊重他人、認識自我,、勤于反思,、善于合作。

2,、 校本課程內容

我們根據(jù)以下幾方面來確立學校本課程,。

①學生發(fā)展的需求，尊重學生意愿,，有利于學生的可持續(xù)發(fā)展,。

②學生的年齡特點，考慮學生的興趣愛好和認知規(guī)律,。

③學校的實際情況,，包括學校辦學特色目標，師資和設施條件等,。

3,、具體要求：

(1)任課教師要有具體的教學計劃，計劃應詳細列述學生主體,、教學內容,、教學目標、教學方法手段,、教改措施,、成果展現(xiàn)方式。附有教學配當,，配當中應列出每周的具體學習內容,，教師參照教學配當進行授課,，教導處根據(jù)教學配當內容予以不定期檢測。

(2)任課教師在授課過程中應注意關注學生的主動發(fā)展和自主提高,，采用適合學會生特點的教學方式,，激發(fā)學生的情感意識和參與熱情科學合理應用激勵評價，使每個學生都可以得到全面發(fā)展和主動發(fā)展,。

(3)任課教師應注意做好過程性資料的積累和整理,，關注每個學生的發(fā)展變化，注重授后反思,，及時調整和彌補教學過程中出現(xiàn)的問題,。

(4)任課教師注意選取恰當合理的展示和呈現(xiàn)方式，期末以成果回報的方式進行驗收評定,，成績納入教師終結性評價體系,。

4、時間：每周五下午第二,、第三節(jié)課

三,、評價方法：

1、對教師的評價：對教師的評價重過程,，建立發(fā)展性的教師評價體系,。根據(jù)教師積累的各種過程性資料以及成果展示，每學期分別評出優(yōu),、良等級,。

2、對學生的評價：對學生采用形成性激勵評價方式,，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性,、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識,。過程評價與結果評價相結合,，關注學生的個體發(fā)展，尊重和體現(xiàn)學生個體發(fā)展,。以促進實現(xiàn)自身價值為最終目標,。在實踐中，我們主要采用自我評價,、教師評價相結合的評價方式,，根據(jù)學生的參與程度、及活動進程中的表現(xiàn)給予相應的等級,。分別是優(yōu)、良,、合格,。

校本課程教學計劃方案篇六

一,、校本課程開發(fā)的目的意義：

我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學校地處城鄉(xiāng)結合部，自然資源,、人文資源,、社會事業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢,，結合我校的傳統(tǒng)和特點,，以及學生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程,。學校課程的開發(fā)要提高課程的適應性和實效性,，適應學生發(fā)展的興趣和需要，適應學校,、社區(qū)發(fā)展的需要,。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件,，也為學校培植辦學特色創(chuàng)造條件,，有利于完善國家課程、地方課程,，彌補其局限性,。

二、提高認識,，領導重視,，全員參與：

校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地,，在理解國家課程設置的基礎上,，根據(jù)自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程,。學校將開辦講座,，組織教師學習有關校本課程的理論，使教師領會校本課程實施的要領,，掌握校本教材編寫的基本原則,。

校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來,。我?？萍贾谱鳌v史教育,、手工制作,、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內容豐富多彩,，對教師的要求也相應地提高了,。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施。

三,、校本課程教學的基本原則：

學校課程是由在國家課程計劃框架內,，學校自行決定、自主開發(fā)的課程,，開發(fā)主體是學校教師,。因此，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：

1,、合作性：校本課程開發(fā),、教學是一種集體配合的事業(yè)，學校課程更是如此,。在整個教學過程中教師要校長,、其他同事、學生,、家長,、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧,。

2,、民主性：學校校長、教師,、學生,、家長構成學校教育的“共同體”，成為學校課程教學的主體,。學生需要學什么,，喜歡學什么，“共同體”里教師,、家長最清楚,。因此，在教學過程中,，廣泛聽取他們的意見,，形成一個民主氛圍。

3,、選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發(fā)展,，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚,。因此,，教學時盡量為學生提供多樣化,、可供選擇的內容，適應學生的需要,、興趣和經(jīng)驗,。

4、開放性：校本課程教學時,，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學校,、家庭,、社區(qū)等多方面的資源；在主體方面要充分調動校長,、教師,、家長、上級領導,、參與的積極性,，共同進行課程建設。

5,、靈活性：校本課程教學時,，不求全求大求新，立足本校實際,，量力而行,，逐步完善。

四,、校本課程實施計劃：

1,、校本課程的內容編排：

《心理健康》(1——5年級)；《養(yǎng)成教育》(三年級),；《開眼看世界》(一,、二年級)；《綜合實踐》(3——5年級)

2,、校本課程的授課時間：

校本課程安排在每雙周校本課進行,。

3、校本課程教學常規(guī)管理：

校本課程的常規(guī)管理由教務處負責,，主要負責排課,、教師的教案檢查、教師上課情況的檢查,、均衡學生選修科目和班級的選擇,，監(jiān)督學生上課的情況。對學生上課的管理,，由班主任負責,，要求教務處的常規(guī)管理方法講究科學,，工作要細致入微，確保校本課的正常運作,。

校本課程在講授的內容上執(zhí)行校本教材,，在講授方法上不同于國家課程，要注重學法指導,，強調學生思維的開啟,，強調知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快,，教學方法要不拘一格,。

校本課程教學計劃方案篇七

一、指導思想：

校本課程是充分發(fā)揮學校及周圍的資源優(yōu)勢,，挖掘課程資源,，滿足不同年齡學生的不同需求，促進學生的個性健康化發(fā)展的課程,。本學期校本課程將在上學期開發(fā)實施并取得成效的基礎上,，繼續(xù)改進和完善，本著“一切為了學生,，培養(yǎng)發(fā)展學生個性特長,，促進學生全面發(fā)展”，這一學校持續(xù)發(fā)展目標,，把讀書活動滲透在語文教學中,，加大管理力度，采取有力措施,，力求取得更好效果,。

二、課程基本理念：

1,、本著滿足學生個性需求,，給學生最適應的教育，讓學生最快樂的成長,，充分發(fā)揮學生的個性特長,。使他們真正成為一名既能全面發(fā)展，又能突出個性的合格小學生,。

2,、根據(jù)學生身心發(fā)展特點，結合教學內容,，采用靈活豐富的學習方式,，在教學過程中注重學生的實踐體驗，滿足學生興趣愛好和發(fā)展要求,，提高學生綜合素質,。

3,、改變學習方式，加強理論與實踐相結合,，引導學生從現(xiàn)實生活經(jīng)歷和體驗出發(fā),，激發(fā)學生對校本課程的興趣。

4,、通過學習,，不斷發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，具備應用所學知識解決簡單實際問題,，并能獲取新的知識的能力,。

5、建立學習過程與學習結果并重的評價體系,。形成學生認同，樂于參與的激勵性評價形式,。

6,、為突出校體課程的靈活性和選擇性，按季節(jié)和時令選擇相應授課內容,。

7,、 課程設計注重理論與實踐相結合，以實踐為主,。

三,、課程內容：

為了全面提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具備日常交往的能力,，在各種交際活動中,，學會傾聽、表達與交流,，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,，發(fā)展合作精神，現(xiàn)將課程內容分為以下幾個教學內容

1,、習慣養(yǎng)成

2,、優(yōu)秀詩文(國學啟蒙)必讀

3、名人故事

4,、大棚西瓜的種植

5,、安全教

四、課程實施及建議：

1,、課程教學結構：

創(chuàng)設情境 小組交流 匯報表演 師生評價

2,、組織形式：

班級授課制

3、課時安排

每周1課時(兩課時安排在一起,，讓學生有更多的空間)

4,、活動地點：

本班教室或根據(jù)需要而定

五,、具體目標：

1、必背《國學啟蒙》,。

2,、選讀書目：中外童話、寓言,、成語故事,、中外歷史故事、名人故事,、《愛的教育》,。各班根據(jù)情況在老師的指導下自選書目，每學期讀書至少在兩本以上,；

3,、每學期積累名人名言20句以上，做到熟讀成誦,，并能講述兩個以上名人故事,； 4、養(yǎng)成良好的行為習慣,；

4,、課外閱讀量不少于30—40萬字。

六,、課程實施的有關要求

1,、制定校本計劃(包括閱讀目標、內容,、措施,、考評學生方法)，寫在教案扉頁上,。

2,、要求學生將成長規(guī)劃和讀書目標寫在讀書積累扉頁上。

3,、開展班級圖書借閱活動,。

4、檢查學生讀書積累本,，并隨機抽查學生的讀書效果,。

5、學生參加學校舉行的“讀書征文”活動,。

6,、召開“讀書匯報會”，檢查讀書實踐活動,。

校本課程教學計劃方案篇八

一,、 校本課程開發(fā)的指導思想：

校本課程是基礎教育課程改革的組成部分,，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施,，給學校的發(fā)展,、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺,。我校堅持以一切為了學生的發(fā)展為本,，以興趣性、拓展性為主,，發(fā)展學生個性為目標,，讓課程適應和促進學生發(fā)展的原則。為了滿足學生發(fā)展的需要,，根據(jù)我校的辦學目標“打好基礎,，和諧發(fā)展”，確定校本課程的主題為：傳承民族文化,，弘揚民族精神,學會自我防護,，擁有健康體質。通過校本課程的開發(fā)與研究,，提高教師開發(fā)校本課程的能力，滿足學生可持續(xù)發(fā)展的需要,。

二,、 校本課程開發(fā)的目標：

校本課程是根據(jù)自己學校特色開發(fā)的課程。完善課程體系,，真正做到以學生的發(fā)展為本,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標,。通過校本課程的不斷完善與實施,，使學生打好“學會做人，學會學習,，學會健身,，學會生存，學會合作”的基礎,，以滿足學生可持續(xù)發(fā)展的需要,。通過校本課程的開發(fā)，教師要學會學習,、學會反思,、學會創(chuàng)新，成為實踐的研究者,，促進教師專業(yè)化成長,。

三,、 校本課程開發(fā)的原則：

1、 人本性原則

人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點,，在課程選擇使用上以人為本,，重視學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足,。我校開設的校本課程正是本著這一原則,，中華美德故事、古文學鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著片斷,，讓學生賞析,、品味人物性格的特點，不斷拓展學生的知識面,，接受民族文化的熏陶,，吸收民族精神的營養(yǎng)，使之成為學生成長成才的精神支柱,。

2,、 整體性原則

校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結構，校本課程的開發(fā),，學科課程應得到充分重視,，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的課程,。在校本課程的設置中,，低年級重視學生的禮儀養(yǎng)成教育，中年級我們將重點放在學生的動腦,、動手,、動口、理解能力的培養(yǎng),。高年級主要學習以后在社會上生存的知識,、方法?？傊?，讓學生通過各種活動，在知識,、品質,、能力、個性等各方面得到比較和諧,、全面的發(fā)展,。

3、 發(fā)展性原則

校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學生成材,、教師成長,、學校發(fā)展、社會發(fā)展,。我校利用自身資源,，構筑具有本校特色的適合學生發(fā)展的校本課程。我們在各年級段,，根據(jù)學生的年齡特點及需求,，設置了不同的課程內容，滿足了不同學段的發(fā)展要求,。

四,、 方法措施：

1、充分調動教師參加課程開發(fā)的積極性,，體現(xiàn)參與性,。

2、充分利用校內外的教育資源,，堅持校本化,。

3、仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》,，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性,。

4、構建校本課程開發(fā)的和諧團隊,，結合校本研修的管理模式,，實施課程開發(fā)的研究和實踐。

5,、學校安排專職教師，做到有課程方案,、教學計劃,、教學進度、階段總結,、跟蹤紀實等材料,。

五、 校本課程開發(fā)框架：

(一)領導小組：

組長：a

成員：b

(二)工作小組：

組長：c

成員：d

(三)編委分工情況：

年 級 校本課程 主 編 組長 校 閱

一,、二年級 中華美德 故事 a z dd

三,、四年級 古詩文欣賞 r h

五、六年級 疫病預防與安全常識 r u

(四)校本課程開發(fā)要求：

1,、每學期按15課時開發(fā),，有總體目標。

2,、每課有課題,、教學目標(必須有情感目標),，最好設有習題。

3,、按每學期訂一冊,，有課本封皮、目錄,。

4,、單元題目為小一號字，課題為小三號字,，其他為四號字,。

5、根據(jù)課程需要,，可有插圖,。

六、課程的實施：

1,、教師每學期按要求撰寫校本課程教案,、計劃。

2,、任課教師應充分尊重學生的意愿,，采用學生喜愛的組織形式和活動方式，充分調動學生的學習積極性,。

3,、校本課程的實施過程中，教師要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境,，允許學生用自己的語言方式表述,，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結果,。

4,、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識,，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好,，以利總結、改進和推廣,，并作好展示匯報工作,。

七、校本課程的評價：

1,、教導處具體負責課程的階段檢查,。

2、教師組成校本課程開發(fā)團隊，積極參與校本課程的開發(fā)與實施,。

3,、對校本課程的評價，應重視過程性評價,，旨在提高教師的業(yè)務水平及學生的自主學習的能力,。

4、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用國家要求方式評價,，評價學生對該學科學習的興趣需求,、學習效果等。

校本課程教學計劃方案篇九

一,、課程背景

國畫是中華民族的一種優(yōu)良傳統(tǒng)藝術,。把國畫作為我校校本課程，有利于繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化,，增進學生對傳統(tǒng)文化藝術的理解和熱愛,，培養(yǎng)學生特長愛好，提高學生藝術修養(yǎng),，實施國畫教學,，有利于整合我校的資源優(yōu)勢，體現(xiàn)我校的辦學特色,，促進我校的發(fā)展,。

二、課程目標

(一)總目標

通過中國畫教學讓學生了解中國傳統(tǒng)繪畫的悠久歷史和偉大成就,，認識中國畫的形式和藝術特色,，懂得如何分辨和運用墨色，能夠了解和掌握基本的用筆和用墨方法,。掌握基本的繪畫方法,。通過臨摹和寫生能畫出比較優(yōu)秀的國畫作品。能夠鑒賞一部分優(yōu)秀國畫作品,。

掌握中國畫的分類及其工具特點,，了解和掌握部分特殊工具的使用。懂得畫面的構圖處理和中國畫的一般形式處理方式,。能自如地表現(xiàn)所繪對象，創(chuàng)作出獨特,、優(yōu)秀的美術作品,。

(二)具體目標

1、讓學生懂得如何分辨和運用墨色,。明白“墨分五色”——濃,、淡、干、濕,、焦,，又如何在畫面上運用。

2,、了解和掌握基本的用筆和用墨方法,。明白中鋒、側鋒,、逆鋒等運筆方法和其產(chǎn)生的不同意趣效果以及在畫面的運用,。

3、掌握幾種基本的傳統(tǒng)花鳥畫法,。

4,、了解墨色和宣紙可產(chǎn)生的一些特殊效果并學會使用。

5,、貫穿寫生練習,。并能把寫生的內容用國畫的方式表現(xiàn)出來。

三,、課程內容

第1課,，國畫工具的運用，國畫握筆姿勢的矯正和習慣培養(yǎng),。 第2課,，認識筆、墨,、色彩,。

墨： 焦、濃,、重,、淡、清,。

筆：用筆的中鋒,、側鋒、順鋒,、逆鋒,、提按頓挫等方法及以之造型的特點。

色彩：了解顏色名稱,，掌握簡單的間色調配,。

第3課，學習簡單蔬果花卉的繪畫,，如：白菜,、茄子,、葡萄、枇杷,、荷花,、水仙、牡丹花等,。

第4課,，學習簡單昆蟲的繪畫，如：蝴蝶,、蜻蜓,、螳螂等。 第5課,，學習簡單鳥類的繪畫,，如：喜鵲、蒼鷺,、珍珠雞等,。

第6課，欣賞優(yōu)秀作品,，結合優(yōu)秀作品分析構圖,，并創(chuàng)作。

四,、課程實施與評價

(一)課程實施

先深入淺出地給學生講明國畫的特點,，再讓學生臨摹進而創(chuàng)作，教給學生一些巧妙的繪畫技巧,，活動時一個項目一個項目的進行練習,。

初段

1、工具材料介紹,。筆,、墨、紙,、硯以及顏料的性質特點,。

2、教育學生養(yǎng)成正確的握筆姿勢和良好的坐姿,。

3,、掌握正確的執(zhí)筆、用筆和用墨方法,。

4,、利用墨與彩調配產(chǎn)生的變化與宣紙?zhí)匦裕寣W生在繪畫過程中體驗彩墨的樂趣,。

5,、讓學生初步了解在畫國畫時水分的控制及筆和墨的應用，培養(yǎng)學生的國畫表現(xiàn)能力,，會畫簡單的瓜果,、昆蟲畫。如：南瓜,、山水,、辣椒、櫻桃,、蜻蜓等,。

中段

1、繼續(xù)教育學生養(yǎng)成正確的握筆姿勢和良好的坐姿,。

2,、認識筆、墨,、色彩,。

墨： 焦、濃,、重,、淡、清,。

筆：用筆的中鋒,、側鋒、順鋒,、逆鋒,、提按頓挫等方法及以之造型的特點。

色彩：了解顏色名稱,，掌握簡單的間色調配,。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生的繪畫興趣,，較熟練地運用中,、側、逆鋒及掌握墨色濃,、淡,、干、濕,、焦的變化,。

4、讓學生體驗中國畫的筆墨情趣,，臨摹中國畫,。

5,、欣賞近代中國畫作品。

6,、學會表現(xiàn)花卉,、昆蟲畫的一些基本方法。

7,、結合以前學過的內容,，自由組合配畫。

8,、學會收拾整理畫面字畫國畫欣賞,，并能落款命題等。

高段

1,、繼續(xù)培養(yǎng)學生的繪畫興趣中國國畫,，較熟練地運用中、側,、逆鋒及掌握筆,、墨的變化。

2,、較好地掌握國畫的一些技法字畫,，培養(yǎng)他們的國畫表現(xiàn)能力。

3,、欣賞古今中國畫名家作品,。

4、介紹一些國畫的基本構圖知識,，并能給畫面命題題款,。

5、讓學生體驗中國畫的筆墨情趣,，臨摹簡單的當今名家水墨花卉,、山水、人物,。

6,、組合創(chuàng)作較大幅及完整的花卉、山水畫,。如:絲瓜,、牽牛花,、葡萄,、葫蘆、山水等,。

7,、學習樹木,、山水的繪畫技法，創(chuàng)作體現(xiàn)秦巴山水和地方風土人情的作品,。

8,、鼓勵學生聯(lián)系生活實際進行大膽創(chuàng)作。

(二)課程評價

1,、通過學生的出勤情況給予評價。

2,、通過學生的臨摹情況給予評價,。

3、通過學生的學習態(tài)度給予評價,。

4,、通過學生的創(chuàng)作能力給予評價。

校本課程教學計劃方案篇十

一,、情況分析

1,、學習習慣

學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解,。他們年紀小,，自律性差，課堂紀律不是很理想,，確實,，對于才六、七的孩子要求他們一堂課認真聽講,，積極發(fā)言,，思想不開小差是有難度的。對于他們來講,，無意注意還是占優(yōu)勢,，有趣的兒歌，新鮮的故事能吸引他們,，使他們學習興趣濃厚,，注意力較為集中，可持續(xù)的時間不長,，外界稍有動靜還是會分散他們的注意力,，影響學習效率。再說部分學生把幼兒園里的不好習慣帶進了學校,，上課不經(jīng)老師批準隨便進進出出,，早上早到校的就在教室玩，上課了學習用品也不知道準備,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正,、督促。

2,、知識能力

漢語拼音方面,，大部分學生入學前接觸過拼音，對ɑoe的讀音有一定的基礎,，只是受“先入為主”的影響,，發(fā)音不夠準確。有的只是會按順序讀,，指定一個認讀就會張冠李戴,。識字方面，學生差異很大,，有幾個學生已經(jīng)會認讀本冊教材中所有的生字,，大部分學生會認讀一些簡單的常用字，也有及少部分學生沒有一點基礎,。對于說話,，有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。

二,、教學內容

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音,、識字,、課文、語文園地,、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),，10篇課文,，識字(二)，又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排實行認寫分開,，多認少寫。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。

三、教材分析

教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性,、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

1、綜合性,。教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音,、認字寫字,、閱讀、口語交際等方面打好基礎,，而且在學習興趣,、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作,。學習內容的安排,、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的,，而是多元的,。例如，在漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語,、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音,、識字,、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如,，在課后練習和語文園地中,，設計了讀讀說說、讀讀畫畫,、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，以及語文課程與其他課程的融合,、溝通。

2,、科學性,。漢語拼音、識字,、閱讀,、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以認字和寫字為例,，要求認的字，都是最常見的,、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字,，都是最常用的、最簡單的,。兒童最先認的字,，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽,、我”,。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字,。此外,，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字,、會意字,、按事物歸類識字等形式,，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物,。要求寫的100個字,，按照由易到難、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3—4個字。結合寫字指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結構，打好寫字基礎,，使每個學生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好。

3,、時代性,。這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新,，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素。如,，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的.熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉,、大膽實踐的期盼,，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈,，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的教育因素。此外,，有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內容，城市,、農村,、學校、家庭生活的內容,，通過有趣的故事滲透科學常識的內容,，在教材中均有反映。

4,、趣味性,。教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音,、認識漢字;在連、涂,、畫,、拼、擺等游戲中,，鞏固知識,，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中,，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”的形式,，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

5,、廣泛適用性。針對我國地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中,，分量適當,，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面,，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如,，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字,、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字,，做到下要保底,，但上不封頂。又如,，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,，每課有少量生字，但全文不注拼音,，教師可鼓勵學生自己借助圖畫或通過其他方式認讀生字,，讀通課文,，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣,，增強學習語文的自信心,。

四、教學目標

(一),、政治思想方面

培養(yǎng)學生熱愛大自然,、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情,，培養(yǎng)學生關愛他人,、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育,。

(二),、基礎知識方面

1、漢語拼音

(1)學會漢語拼音,，能讀準23個聲母,，24個韻母，4個聲調和16個整體認讀音節(jié),，能正確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

(2)能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

2,、識字與寫字

(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

(2)認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。

(3)掌握漢字的基本筆畫,，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端莊,、整潔。

(4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3,、閱讀

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

(2)學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

(3)學習借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)對于讀物中感性趣的內容,，樂于與他人交流,。

4、口語交際

(1)學會說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。

(3)能與別人交談,，態(tài)度自然大方、有禮貌,。

(4)有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

五,、教學措施

1、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材，增強趣味,，使學生樂于學習,。

(1)充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

(2)加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文,。

(3)拼音教學是本冊的重點也是難點，教學應以活動和游戲為主,，使學生在興趣盎然中學拼音,，同時還要及時復習鞏固，還要與識字教學相結合,，真正發(fā)揮學習漢語拼音幫助識字讀書的作用,。

(4)識字教學要調動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力,，進行自主性和創(chuàng)造性的學習,，鼓勵學生自己想辦法識記漢字,，同時適當滲透一些識字知識和方法，進行各類的比賽,，如“識字大王”評比等,。寫字教學一定要具體指導，嚴格訓練,，對于寫字練習要有彈性,，對不同學生應提出不同的要求。

(5)閱讀教學要重視朗讀指導,，要尊重學生的情感體驗和獨特感受,，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法，還要引導學生通過各種途徑積累語言,。

(6)口語交際教學要重視創(chuàng)設情境引入話題,，教師應積極參與學生的交際中去，用自己的語言影響學生,，引導學生,，形成有效的師生、生生之間的互動,，還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣,。

3、設立學習小小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。

校本課程教學計劃方案篇十一

一,、指導思想：

(一)確立一個中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

通過對校本課程的需要評估,，我們決定以體現(xiàn)課程改革的基本理念，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，適應社會進步,、經(jīng)濟和科學技術發(fā)展要求為前提，將培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)定為我校校本課程開發(fā)的基本方向,。

(二)建立一個基礎：生活

以學生的生活為基礎,，從生活出發(fā)，引導學生理解生活的意義,，生活的方式,，擴展學生生活經(jīng)驗,，豐富學生的精神世界,，使學生從思想到行動，都能貼近生活,，適應生活,。從而解決學生生活中的問題,，并創(chuàng)造生活，享受生活,。因此,，我們的校本課程與學生的生活緊密結合。在課程的開發(fā)過程中我們重視師生的自我發(fā)展,、自我體驗,，正視學生的個人知識。重視學生的自我意識,、自我體驗,、自我選擇，張揚學生知識中的個性化,，使之共同成為時代精神的建構者,。

(三)明確一個原則：開放(包括內容和形式上的開放)

開放可以給師生更廣闊的天地，校本課程內容上的開放可以使教師更好的把握教改的實質,，形式上的開放可以促進內容更趨科學,、完整。

二,、校本課程的目標和內容

1,、總目標

全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)課程改革的基本理念,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為核心內容,，以學生發(fā)展為本，尊重學生,，信任學生,，指導學生，促使每一個學生生動活潑的發(fā)展,，教師,、學生共同成長。培養(yǎng)自尊,、自強,、自立的有獨特個性、有完善人格,、有創(chuàng)造精神,、敢于標新立異的人才。因此,，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)是我校校本課程的目標,，針對學生實際，我們把它分為：尊重他人,、認識自我,、勤于反思,、善于合作。

2,、 校本課程內容

我們根據(jù)以下幾方面來確立學校本課程,。

①學生發(fā)展的需求，尊重學生意愿,，有利于學生的可持續(xù)發(fā)展,。

②學生的年齡特點，考慮學生的興趣愛好和認知規(guī)律,。

③學校的實際情況,，包括學校辦學特色目標，師資和設施條件等,。

3,、具體要求：

(1)任課教師要有具體的教學計劃，計劃應詳細列述學生主體,、教學內容,、教學目標、教學方法手段,、教改措施,、成果展現(xiàn)方式。附有教學配當,，配當中應列出每周的具體學習內容,，教師參照教學配當進行授課，教導處根據(jù)教學配當內容予以不定期檢測,。

(2)任課教師在授課過程中應注意關注學生的主動發(fā)展和自主提高,，采用適合學會生特點的教學方式，激發(fā)學生的情感意識和參與熱情科學合理應用激勵評價,，使每個學生都可以得到全面發(fā)展和主動發(fā)展,。

(3)任課教師應注意做好過程性資料的積累和整理，關注每個學生的發(fā)展變化,，注重授后反思,，及時調整和彌補教學過程中出現(xiàn)的問題。

(4)任課教師注意選取恰當合理的展示和呈現(xiàn)方式,，期末以成果回報的方式進行驗收評定,，成績納入教師終結性評價體系。

4,、時間：每周五下午第二,、第三節(jié)課

三、評價方法：

1、對教師的評價：對教師的評價重過程,，建立發(fā)展性的教師評價體系。根據(jù)教師積累的各種過程性資料以及成果展示,，每學期分別評出優(yōu),、良等級。

2,、對學生的評價：對學生采用形成性激勵評價方式,，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性,、操作能力和創(chuàng)新意識,。過程評價與結果評價相結合，關注學生的個體發(fā)展,，尊重和體現(xiàn)學生個體發(fā)展,。以促進實現(xiàn)自身價值為最終目標。在實踐中,，我們主要采用自我評價,、教師評價相結合的評價方式，根據(jù)學生的參與程度,、及活動進程中的表現(xiàn)給予相應的等級,。分別是優(yōu)、良,、合格,。

校本課程教學計劃方案篇十二

一、指導思想

校本課程的開發(fā),，有利于改變學生的學習方式,，為學生提供學習過程中的方法選擇和內容選擇，體現(xiàn)教育內容的多元性和選擇性,。我校的校本課程開發(fā)堅持以《中共中央,、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和國家》為指導，結合我校整體建設與發(fā)《基礎教育課程改革綱要(試行)展的目標,，探索網(wǎng)絡環(huán)境下校本課程開發(fā)的新途徑,，反思自身實踐，外部經(jīng)驗,，堅持在改革中不斷探索新的思路,，追求新的發(fā)展，以校本課程《綠色教育》的開發(fā)為突破口,，逐步把本校建成辦學上的高標準,、教學上的高效益、管理上的高效率、特長上的高質量,、社會上的高信譽為標志的特色學校,，使教師參加課程的開發(fā)，贏得繼續(xù)教育的良機,，提高教師的專業(yè)化素質,，更大程度地滿足社會家長和學生的需要，盡可能地培養(yǎng)出有個性,、有特色,、學業(yè)有所長的未來人才。20xx至20xx學年度的校本課程實施將以《國務院關于基礎教》的精育的改革與發(fā)展的決定》和《基礎教育課程改革綱要(試行)神為指導,，嚴格執(zhí)行學?！蛾P于校本課程開發(fā)的暫行規(guī)定》，精心組織實施學校審議通過的校本課程,，并創(chuàng)造性地進行校本課程的教學及研究,。

二、課程目標

1,、力爭用一年的時間使校本課程開發(fā)工作初具雛形,，充分發(fā)揮實驗點校的作用。

2,、通過校本課程的開發(fā),，培養(yǎng)一批一專多能的復合型、科研型的教師群體,。

3,、讓學生生動、活潑,、主動,、創(chuàng)造性地發(fā)展，提高自主學習,、自我完善的能力,。

三、課程要求

1,、根據(jù)不同年級學生的認知規(guī)律和需要,，分別開發(fā)三個層次的課程內容。即一,、二年級為低年級層次,；三、四年級為中年級層次,；五,、六年級為高年級層次,。

2、課程的組織形式以活動形態(tài)為主,，課堂交流為輔,。3、同年級學生可打破班級界限,，按照自愿組合原則選題學習,、開展活動。

4,、實施課程的教師由教務室統(tǒng)一安排,。

四,、課程內容

《綠色教育課程》共分三大塊：(適用于低年級組)第一塊為〈綠色人文篇〉,；具體內容包括：綠色常識、綠色人物,、綠色事件,、綠色機構和綠色行動等。(適用于中年級組)第二塊為〈綠色自然篇〉,；具體內容包括：綠色動物,、綠色植物、綠色環(huán)境和綠色行動等,。(適用于高年級組)第三塊為〈綠色綜合篇〉,。具體內容包括：人類衣食住行、工業(yè)農業(yè)交通和綠色行動等,。

五,、實施原則

1、理論與實踐相結合的原則：注重知識性學習,，更注重實踐活動與操作技能的訓練,。

2、分層遞進原則：對不同年級的學生,，實施不同層次的課程內容,，并按教育邏輯進行序列化。

3,、自主性原則：同一層次的學生可根據(jù)自己的興趣,、特長選擇不同的課題或活動方案進行學習。

4,、充分利用資源原則：盡可能地利用學校和社區(qū)的教育資源,，并充分開發(fā)為本課程服務，做到人盡其能,，物盡其用,。

5,、創(chuàng)新性原則：勇于實踐、大膽探索,、敢于創(chuàng)新,，不斷提高教師課程技術和學生的綜合實踐能力。

六,、具體操作,、需求論證

(一)1、利用現(xiàn)有資源,，征集教師意見,，確定課程的具體內容。

2,、將本課程開發(fā)的目的,、意義、項目上報區(qū)教研室審議,，經(jīng)同意后定稿,。

3、將開發(fā)的課程拿到學生,、家長中征求意見,，看所開課程學生、家長是否喜歡,，是否需要,，確定本課程開發(fā)的內容、規(guī)模,。

(二)對實施本課程的教師進行上崗培訓,，做到先培訓，后上崗,，不培訓,，不上崗。

(三)由教務室統(tǒng)一安排課表,、課時,，相關教師組織學生進行本課程的各層次課程的實施。

(四)分三步走：第一步：醞釀準備階段,。資源分析,、需求調查、課程開發(fā)定位,，并寫出方案,。

第二步：開發(fā)實施嘗試階段。分步開發(fā)課程內容,，并付諸實施,。

第三步：初步定型,，階段總結。認真分析,，總結經(jīng)驗,，吸取教訓，不斷改善和提高課程質量,。

七,、課程保障

1、由課程開發(fā)領導小組負責審議和監(jiān)督實施,。

2,、建立課程實施階段匯報制度，及時觀察課程的實施動態(tài),，總結經(jīng)驗,，吸取教訓，不斷改進,。

3,、保證課程開發(fā),、實施經(jīng)費4,、力爭上級領導、家長,、社區(qū),、社會各界人士的支持。

八,、課程評價

構建合理的課程評價方式,，著眼于學生的發(fā)展，承認差異,，幫助學生認識自我,，了解學生發(fā)展中的需要，評價內容上,，注重學生的參與意識和活動和體驗,、經(jīng)歷；在評價形式上,，注重多樣性,，即可以是表演式、競賽式,、匯報式等,；在評價主體上，注重多元性,，即可采取自評,、互評,、師評、家長評等形式,；在評價方法上,，以鼓勵為主，注重學生的發(fā)展發(fā)現(xiàn),；評價的結果多樣,，可定量，也可定性,。

校本課程教學計劃方案篇十三

貫徹實施《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》,，積極開發(fā)適合本地區(qū)、本校實際的校本課程,，是當前學校教育改革的重要任務,。近三年來，涪陵城區(qū)教育辦公室和涪陵城區(qū)六所小學組織開展了以新六藝為內容的一系列教育教學活動和研究工作,，取得了一定成效,，積累了不少經(jīng)驗。在此基礎上,，涪陵城區(qū)教育辦公室向重慶市教育學會申報了小學新六藝校本課程研究課題,。經(jīng)重慶市教育學會評審，該課題獲批準立項,，并被確定為市級重點課題,。為深化該課題研究，指導涪陵城區(qū)小學新六藝校本課程建設,，現(xiàn)結合涪陵城區(qū)小學實際,，制定本課程計劃。

一,、培養(yǎng)目標

貫徹黨的教育方針,，體現(xiàn)時代要求，通過新六藝課程與國家課程,、地方課程的協(xié)調配合,，培育學生繼承、發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),，初步養(yǎng)成以愛國主義為核心的民族精神;培養(yǎng)學生個性特長,，養(yǎng)成健康的審美情趣和良好的行為習慣;培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、科學素質,、創(chuàng)新精神,、實踐能力;促進學生初步具有中國心理、世界眼光,、傳統(tǒng)體認,、現(xiàn)代意識;促進學生逐步形成正確的世界觀,、人生觀、價值觀;使學生成為德,、智,、體、美等方面全面發(fā)展的一代新人,。

二,、課程基本理念

新六藝課程的基本理念，我們稱之為化育思想,。

化育思想是以國家教育方針為指針,，以辯證唯物主義和歷史唯物主義為哲學基礎，以中華民族優(yōu)良人文傳統(tǒng)為依托,，并批判借鑒西方人文主義教育思想以及現(xiàn)代教學論,、課程論，由此探索構建的適應中國現(xiàn)代化建設需要的教育思想,。

化育思想的核心信念是弘揚中國文化傳統(tǒng)中人文化成的理念,。《易》曰：觀乎天文,，以察時變;觀乎人文,，以化成天下。唐代孔穎達注釋云：人文,，則詩,、書,、禮,、樂之謂;當法此教而化成天下也?？鬃釉唬号d于詩,，立于禮，成于樂,。先哲們的這些論述,，揭示了中國古代人文化成理念的基本內涵，成為我們化育思想的理論淵源,。因此,，化育思想，我們也稱之為化成教育思想,。它是以人類優(yōu)秀文化科學知識為教育內容,，以化育為教育方法，以促進學生人格健康成長為目的的教育思想,。

化育思想的基本宗旨是培養(yǎng)學生的人文精神,、民族精神,、時代精神。

化育思想要求在教育中注重學生現(xiàn)實存在和現(xiàn)實生活;注重學生學習的主體地位;注重學生人格的完善,、個性的發(fā)展和創(chuàng)新意識,、實踐能力的培養(yǎng);注重對學生心靈的關懷;注重對學生人文素質和科學精神的培養(yǎng);注重培養(yǎng)學生關注人類社會發(fā)展進步;注重培養(yǎng)學生關注民族文化傳統(tǒng)和民族生存狀態(tài)，勇于獻身民族復興大業(yè),。

三,、課程基本結構和性質

小學新六藝校本課程包括新詩教、新書教,、新樂教,、新禮教、新科教,、新武教共計六門課程,。

小學新六藝課程的性質屬于在教育行政部門指導下自主開發(fā)的校本課程。小學新六藝校本課程由涪陵城區(qū)教育辦公室主持,，涪陵城區(qū)六所小學共同參與研究和開發(fā),。

小學新六藝校本課程與中國傳統(tǒng)六藝教育有明顯的傳承關系，但絕不是復古,。小學新六藝校本課程是在馬克思主義和現(xiàn)代教育理念指導下,，根據(jù)時代要求，對中國傳統(tǒng)六藝教育精神的繼承和發(fā)展,。它既應具有明顯的歷史傳承性,，更應具有鮮明的時代性。

四,、課程基本要求

小學新六藝校本課程總的要求是：突出人文關懷,，強化傳統(tǒng)熏陶，促進個性發(fā)展;注重實踐,，崇尚創(chuàng)新,，德藝雙修。

小學新六藝各門課程的基本要求如下：

新詩教課程：設置詩歌課,，繼承和弘揚中國詩教優(yōu)良傳統(tǒng),，推進中國詩詞進校園，強化中國傳統(tǒng)詩詞和現(xiàn)代詩歌教育,，以之補充和拓展小學語文和藝術教育,。培養(yǎng)學生對詩詞的興趣和愛好;小學階段學生背誦古體詩150——200首;培養(yǎng)學生詩詞朗誦習慣和初步技能;了解中國傳統(tǒng)詩詞和現(xiàn)代新詩基本常識;開展兒歌,、兒童詩習作教學,，嘗試古體詩和現(xiàn)代新詩習作教學,。使學生初步了解中華詩詞的輝煌成就，培養(yǎng)學生的愛國情操;培養(yǎng)學生健康的詩歌審美情趣,，發(fā)揮詩教的育人功能,，以詩性培育人性,。

新書教課程：設置書法課,，改進寫字課教學,，強化中國書法教育,，以之補充和拓展小學語文和藝術教育。重視培養(yǎng)學生的書法興趣和愛好,，培養(yǎng)學生書法審美意識和初步的書法審美能力。強化書寫技能訓練,，開展必要的書法常識教學;在硬筆書法教學的基礎上,，加強毛筆書法教學;在學習楷書的基礎上,，重視行書的學習;在臨摹的基礎上注意體現(xiàn)學生個性;在字跡工整的基礎上講求字跡協(xié)調、美觀,。書法教學要與美術教學相結合,，書法不僅在書法課(寫字課)中教學，還應該在美術課中加以引導,。要發(fā)揮書法的育人功能，使學生在書寫和欣賞過程中受到書法美的熏陶，以書品培育人品,。

新禮教課程：設置禮儀課,，加強中國傳統(tǒng)美德教育,、社會主義新文明風尚教育以及現(xiàn)代禮儀教育,，以之補充和拓展品德課教育,。從規(guī)范學生行為習慣做起，培養(yǎng)學生良好道德品質和文明行為,。以學生守則和日常行為規(guī)范教育為基礎,，貫徹“愛國守法,、明禮誠信,、團結友善,、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范,，批判吸取中華禮教優(yōu)良傳統(tǒng),。注重培養(yǎng)學生的親情、友情,、師生情,、鄉(xiāng)情和愛國情感，以之作為禮儀教育的情感基礎,。倡導集體主義精神和社會主義人道精神,，樹立心中有祖國、心中有集體,、心中有他人的意識,，學習處理人與人、人與社會,、人與自然等基本關系,，以之作為禮儀教育的認知基礎,。知行結合，以禮儀行為作為學生最基本的道德實踐,，以禮修德,，以禮立人,。

新樂教課程：開設樂教課,，加強和改進音樂教育。開展聲樂和器樂基礎教育,，培養(yǎng)學生初步的演唱能力和演奏技能,，每個學生會演奏至少一樣樂器(含豎笛或口琴)。培養(yǎng)學生健康的音樂審美情趣,。與新詩教,、新禮教、新武教等學科的結合,，拓展學校藝體教育,，弘揚中國教育傳統(tǒng)中“興于詩，立于禮,，成于樂”的理念,，以樂成人。

新武教課程：開設武術課,，拓展體育課教學,。弘揚中華武術傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生尚武立德,，機智勇敢,，拼搏進取，強身報國,。新武教應與新禮教緊密結合,，以禮習武，以武修德;培養(yǎng)學生武術活動愛好和自覺鍛煉身體的良好習慣,。每個學生掌握適合小學生的武術基本功法和拳術,、器械套路十套。

新科教課程：開設科技活動課(含信息技術課),，強化科技教育,，使學生了解、掌握最基本的信息技術知識和電腦基本操作技能,，以及運用互聯(lián)網(wǎng)信息資源的意識和初步能力;加強學生實驗教學;開展小論文,、小制作、小實驗,、小發(fā)明等豐富多樣的科技,、科普,、勞技活動;培育學生學科學、愛科學,、用科學的意識,、興趣和動腦動手的習慣;培養(yǎng)學生的實踐能力和科學精神，初步樹立科學發(fā)展觀,。通過實施新科教,，補充和拓展數(shù)學課、科學課教育,。

五,、課程教學方法

小學新六藝校本課程的基本教育方式，即廣義的化育方法,。廣義的化育方法包括四種基本方法：教,、化、學,、行,。

教，就是教師對學生的直接教育和引導,，就是堅

化,，就是狹義的化育方法，即通過教育教學活動,，以及教師的日常言行和教育教學環(huán)境諸因素,，對學生的熏陶、磨礪,、感召,，使學生心靈深處發(fā)生轉化。

學,，就是學生的主動學習,，就是突出學生在學習過程中的主體地位和學習的能動性。

行,，就是學生的實踐活動,，就是突出實踐活動在學生成長過程中的重要作用。

小學新六藝校本課程要通過教,、化,、學、行的基本方法來實現(xiàn)其教育目標,，達成其教育目的,。

小學新六藝校本課程的教育，應倡導自主,、探究,、合作的學習方式,。

六、課程組織形式

小學新六藝校本課程的教育教學組織形式,，主要包括課堂教學形式和課程活動形式兩大類,，即“兩課兩活動”。

課堂教學形式即兩課,，指通過專設課和合并課,。專設課時也叫單列課時，是利用國家課程計劃中的“地方和學校安排課時”以及“綜合實踐活動”課時來安排校本課程課時,。合并課是將校本課程合并在國家課程的課時中教學,，即在國家課程教學過程中插入相關校本課程的內容。

課程活動即根據(jù)校本課程計劃和要求開展的校內外教育教學活動,。課程活動形式可分為兩大類，即兩活動,，一是學校日常教育活動,，二是學校主題教育活動。日常教育活動形式即利用朝會,、班隊活動,、課間操、課外活動等日?；顒訉嵤┬１菊n程教育教學,。主題教育活動形式即利用學校、少先隊主題活動,，如運動會,、藝術節(jié)、科技節(jié)或專題參觀訪問,、調查,、采風等活動實施校本課程的教育活動。課程活動應充分利用校園閉路電視系統(tǒng),、校園電腦網(wǎng)絡系統(tǒng),、校園廣播、宣傳專欄進行教育活動,。

新六藝校本課程應將課堂教學形式與教育活動形式有機結合,，利用課堂教學進行必要的知識、技能培養(yǎng);利用課程活動加強學生實踐能力培養(yǎng),，幫助學生養(yǎng)成良好行為習慣,。新六藝校本課程要與學校開展的校園文化活動密切結合，使新六藝課程活動成為校園文化活動的主要內容,。學校少先隊活動,、班級活動都應該積極結合新六藝校本課程來開展,。

七、小學新六藝課程與國家課程,、地方課程的結合

小學新六藝校本課程應與國家課程,、地方課程密切結合。新六藝課程與國家課程,、地方課程的結合方式主要是滲透與擴展,，分列與合并。

滲透與擴展,，即課程理念和課程內容的滲透與擴展,。新六藝校本課程必須滲透國家課程改革的新理念;在國家課程、地方課程教育教學中,，應滲透新六藝課程的精神,，并挖掘、突出,、深化與新六藝課程相關內容的教育教學,，在國家課程、地方課程中體現(xiàn)校本特色,。新六藝校本課程既應保持校本特色,，也應結合國家課程、地方課程來確定其教學內容和要求,，使之成為國家課程和地方課程的有機擴展,。

單列與合并，即課程和課時的單列與合并,。根據(jù)國家課程,、地方課程和新六藝課程特點，可以單列設置新六藝課程和課時,，也可以將新六藝課程與國家課程,、地方課程合并設置。

八,、課程評價

小學新六藝校本課程評價應遵循人文性原則,、實踐性原則、整體性原則,、差異性原則,、創(chuàng)新性原則等五項原則。人文性原則要求把學生情感,、態(tài)度,、價值觀形成擺在課程評價首要位置。實踐性原則要求注重對學生基本技能和實踐能力的評價。整體性原則要求課程評價面向全體學生,，并對學生新六藝綜合素質進行評價,。差異性原則要求課程評價關注學生的個性差異，關注學生個性優(yōu)勢發(fā)展,。創(chuàng)新性原則要求課程評價關注學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成,。上述五項評價原則，也是新六藝校本課程的教育原則,。

小學新六藝校本課程評價的性質屬于考查,，主要包括行為評價、作業(yè)評價和績效評價三個方面,。行為評價主要考查學生的日常言行表現(xiàn),、對課程的學習態(tài)度和興趣等方面情況。作業(yè)評價主要考查學生平時練習,、習作達到的程度,。績效評價主要考查學生參加各類實踐活動及相關評比,、競賽,、考級活動中的表現(xiàn)?？疾榉绞揭远ㄐ栽u價為主，以日常行為表現(xiàn)和實作技能考查為主,。

九,、課程計劃

涪陵城區(qū)小學新六藝校本課程計劃，見附表1,。