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小學畢業(yè)班備考計劃篇一

以教材和新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材,，根據(jù)學生目前存在的問題,，作個系統(tǒng)性的復(fù)習，同時要面向全體學生,，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習,，使好、中,、差不同的學生都得到提高,。

二、復(fù)習內(nèi)容：

1,、漢語拼音

要求學生能正確地認讀聲母,、韻母和整體認讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習讀拼音,，寫詞語和句子,。讀拼音,，寫詞語、句子的關(guān)鍵,，是拼讀后,，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字,。

2,、漢字

認識所學的帶讀字，掌握生字,，讀準字音,，認清字形，理解字義,，并能正確地書寫,。

3、詞語

要求學生能正確地理解所學詞語的意思,，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用,。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯,，部分能靈活運用,。

4、句子

一個句子能清楚地表達一個完整的意思,。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句,、疑問句、感嘆句,、祈使句,。

認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人,、排比,、反問等。要能恰當?shù)剡\用比喻,，把話寫得生動一點,。

認識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句,，在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語,。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當,、句子成分殘缺,、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習時,，要安排修改一段話的練習(標點,、字,、詞、句等),。

擴句和縮句,。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語,，使句子表達的意思更加清楚,。縮句,，是把句子中附加成分刪去,，使句子簡潔明了,。在復(fù)習的時候,，要講清要求和方法。

能按要求改寫句子,。

5,、標點符號

能正確地運用句號、逗號,、頓號,、冒號、問號,、感嘆號,、雙引號、書名號,、省略號,。認識分號和破折號。有些標點符號,，還要求說出其作用,。

6、閱讀

能借助詞典,，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想有關(guān)詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章,，能抓住要點,，了解基本的說明方法。

關(guān)于閱讀的要求,，作一些說明：(1)句子意思的理解,。(2)給自然段劃分層次。(3)分段和概括段落大意,。(4)文章的中心思想,。復(fù)習時,，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗,。(5)體會思想感情,。

背誦。主要是第十一,、十二冊課本中要求背誦的課文,，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫,，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容,。

7、寫作

從習作的類型來看,，有寫記敘文,，也有寫應(yīng)用文。從習作的形式來看,，有記實性的習作,，寫自己平時所見、所聞和所想,，有想像性的習作,，包括看圖作文、續(xù)寫等,。從習作的內(nèi)容來看,，有寫人、記事(記敘一次活動),，有寫景,。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題,、半命題,、自由命題。十二冊語文課本里作文訓練主要分為兩大類：一是記敘文,，包括寫人,、敘事、科學小實驗;二是應(yīng)用文,，包括感謝信,、畢業(yè)贈言等。

三,、復(fù)習具體安排：

時間與內(nèi)容具體內(nèi)容主要措施

5月4日至5月6日(8課時)

拼音

1,、復(fù)習聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。

2,、復(fù)習大寫字，熟記《漢語拼音字母表》,。

3,、復(fù)習看拼音寫詞句。

4,、復(fù)習易讀錯的漢字,。

5、復(fù)習同音字,。

6,、復(fù)習11冊詞語。1,、背誦并默寫漢語拼音聲母,、韻母、整體認讀表,。

2,、默寫漢語拼音字母表,。把錯亂的字母重新排列,。

3、看拼音寫詞語,?？雌匆魧懢渥印?11,、12冊)

4,、給帶點字選擇正確讀音。

5,、看拼音寫同音字,。

6、聽寫11冊詞語,。

5月7日至5月14日(20課時)

字詞

1,、復(fù)習查字典。

2,、復(fù)習形近字,、多音字。

3,、改正錯別字,。

4、復(fù)習四字詞語和成語歸類積累(11,、12冊),。

5,、一詞多義

6、復(fù)習12冊詞語,。1,、用音序查字法和部首查字法查字典。

2,、形近字組詞,，加偏旁組詞，多音字組詞,。

3,、改正詞語中或句子，甚至一段話中不規(guī)范的字,。

4,、按要求選詞語或成語填空、在括號里填恰當?shù)脑~語或成語,、照樣子寫詞語,。

5、語境中辨義,、造句,。

6、聽寫12冊詞語,。

5月14日至5月19日(11課時)

句子

1,、復(fù)習名言警句、歇后語,、諺語,、詩句。

2,、復(fù)習比喻句,、擬人句、排比句,、夸張句,、設(shè)問句、反問句等修辭方法,，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法,。

3、復(fù)習用詞不當,、句子成分殘缺,、前后重復(fù)和矛盾等原因造成的病句。

4、復(fù)習關(guān)聯(lián)詞,。

5,、復(fù)習句式變換。

6,、復(fù)習標點符號,。

7、復(fù)習對句子的體會和理解,。辨別句子的完整性和邏輯性,。

8、復(fù)習11,、12冊詞語1,、背誦并聽寫小學課本中出現(xiàn)的名

言警句、歇后語,、諺語,。

1、根據(jù)情景寫古詩,、名言,、格言、警句,。

2,、仿寫比喻句、擬人句,、排比句,。在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

3,、修改病句、病段,。

4,、選擇關(guān)聯(lián)詞填空。(并列,、轉(zhuǎn)折,、因果、條件,、遞進,、選擇、假設(shè)等),。

5,、把反問句和陳述句的互變，主動句改為“把”字句或“被”字句，引用改為轉(zhuǎn)述,，雙重否定便肯定句等

6,、給句子加標點，正確運用句號,、逗號,、頓號、冒號,、問號,、感嘆號、雙引號,、書名號,、省略號。認識分號和破折號,。

7,、寫出句子意思和表達的思想感情。根據(jù)詞的不同意思造句,。把句子補充完整,、整理錯亂的句子、按要求寫句子,。

8,、聽寫11、12冊詞語

5月20日至5月23日(15課時)

閱讀

1,、復(fù)習課內(nèi)要段落,。

2、復(fù)習聯(lián)系上下文解釋詞語意思,。

3,、概括文章主要內(nèi)容，體會思想感情,。

4,、標點符號的運用。

5,、復(fù)習課外積累,。

復(fù)習11、12冊詞語,。

1,、按原文填空。默寫段落(11,、12冊課文及小學階段要背的古詩)

2,、聯(lián)系上下文理解詞語,，寫近義詞。

3,、閱讀課內(nèi)或課外短文,，談自己的閱讀感受或?qū)懚我狻Ｕ页鲋行脑~或中心句,。

4,、給段落加標點。

5,、根據(jù)課外積累填空(產(chǎn)生影響的格言警句)

6,、聽寫11、12冊詞語,。

第十二冊的書1,、復(fù)習11、12冊詞語和要背誦的段落,。

口語交際

5月25日至5月26日(四課時)

1,、聽的訓練

2、說的訓練

3,、注意說話用語

4,、練習

5月26日至6月3日(15課時)

作文

1、話題作文,，自己命題作文

2,、命題作文

3、半命題作文

4,、材料作文,、看圖作文

選題作文練習寫作文。(根據(jù)11,、12冊出現(xiàn)的習作類型進行訓練,，要詳寫詳改起碼三篇)

6月4日至6月27日

總復(fù)習

綜合測試、補缺補差綜合測試,、機動

三,、附具體安排表

四、主要措施

1,、運用各種教學手段和評議實踐活動激發(fā)學生復(fù)習的興趣。如競賽法,。詞語大闖關(guān),。

2、因村施教,，對于程度較好的學生采在引導(dǎo)掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上加強閱讀訓練,，教給閱讀方法，提高閱讀理解能力。形成綜合能力,。對于程度較差的學生則重在掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,。通過反復(fù)聽寫，達到詞語過關(guān),。加強課文背誦,，積累語言，培養(yǎng)語感,。

3,、充分發(fā)揮學生的主體性，閱讀訓練多采取自讀自悟,。質(zhì)疑問難,，把主動權(quán)交給學生。抓住重點難點,，避免重復(fù)哆嗦,。

4、習作復(fù)習重在審題和選材的指導(dǎo),，調(diào)動學生的生活積累,，分類整理寫作材料，加強細節(jié)描寫的訓練,，激發(fā)運用好詞佳句的積極性,。鼓勵有創(chuàng)意的表達，鼓勵表達真情實感,。

小學畢業(yè)班備考計劃篇二

一,、指導(dǎo)思想

為了迎接我校六月份畢業(yè)班畢業(yè)水平測試，使我校今年的教學質(zhì)量再創(chuàng)新高,，做為畢業(yè)班的教師深感壓力之大,，就如何扎實地抓好教學管理，切實加強畢業(yè)班的備考工作,，努力提高教學質(zhì)量,，爭取達到校領(lǐng)導(dǎo)下達的教學任務(wù)和目標。下面我談一談個人的幾點看法和措施：

二,、學情分析

本學期我擔任六(2)班和六實班的語文教學和思品教學工作,。六(2)班現(xiàn)有學生54人，老生46人,，新生8人,。六實班現(xiàn)有學生21人，無新生,。上學期我就擔任這兩個班的語文及思品教學工作,，其中六(2)班是我一手從四年級開始帶起的,，可以說對班上每一個學生的學習情況了如指掌。對于他們的學習習慣,，知識掌握情況我分析如下：

1,、 學習基礎(chǔ)太薄弱。主要是六(2)班,，四年級我接這個班時,，語文基礎(chǔ)就很差，是三個普通班中最差的,，雖然經(jīng)過兩年多的培優(yōu)補差,，班上平均語文水平有所提升，但由于民辦學校的特殊性,，學生流動性強,，使得班上學生的語文能力一直是參差不起，很難從整體上提高,。再加上班上尖子生才三四個,，大部份處中等水平，學習帶動能力較弱,，幫輔學習的方法很難實施,。

2、 部份學生學習態(tài)度不端正,。主要表現(xiàn)在上課注意力不夠集中,，開小差，做小動作,，睡覺,，作業(yè)不按時完成且偷工減料等。這些現(xiàn)象2班,，實驗班都有,。小部份人的學習風氣不端正會極大的影響全班的學習氛圍。

3,、學生學習方法不夠正確,。通過前階段的教學，我發(fā)現(xiàn)學生不懂得怎么去學習,，不知道怎樣去理解和識記重要的知識內(nèi)容,，甚至有部分學生抄襲他人作業(yè)，應(yīng)付老師檢查,。針對這種情況對于我們老師在教學方法上提出更高的要求,，即在教學過程中注重對學生學習方法的指導(dǎo)，從而更有利于教學質(zhì)量的提高,。

三,、具體辦法和措施

針對以上的學情，下面我談一談自已的具體做法：

1,、狠抓教學常規(guī),，把握教學進度

新授課階段，認真鉆研教材,，抓好課堂教學,，在教學過程中對學生基本知識和基本技能訓練到位，強化學生牢固掌握基礎(chǔ)知識,。并采取靈活多樣的課堂教學方法和教學手段,，注重學法的指導(dǎo)。我班學生基礎(chǔ)普遍較差,，特別是學困生面大,，因此在課堂教學、課后輔導(dǎo),、作業(yè)布置等方面要注重幫扶差生,，進行分類指導(dǎo)，跟蹤輔導(dǎo),，并擬定好培優(yōu)輔差的計劃和措施,，并認真落到實處，努力培養(yǎng)尖子生,，轉(zhuǎn)化學困生,，提高中等生成績，整體提高平均分,。另外把握教學進度,，力爭在15周結(jié)束新課，進入總復(fù)習階段,。

2,、營造良好的班風

營造一個良好的班風對抓好畢業(yè)班是至關(guān)重要的，優(yōu)良的班風是一種無形的教育力量,，可以潛移默化地影響學生的思想和行動,，對提高教學成績起重要作用。尤其是六年級學生,，心理正處于一個叛逆的時期,，加強班級管理尤為重要。在開學初,，我就有意識地結(jié)合本班學生的具體情況,，向?qū)W生講清樹立良好班風的重要性，提高認識,，增強自覺性,。并制定目標,，抓好班級常規(guī)工作。通過校規(guī)校紀,，班規(guī)班約,，使班風形成有規(guī)可循，有章可依,，實行學生自管化,，充分發(fā)揮班干部的作用，通過以上做法,，來樹立良好的班風,，從而激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教育教學成績,。

3,、增強學生對學習的投入感

通過前段時間的教學，我發(fā)現(xiàn)學生對學習的積極性不大,，主要表現(xiàn)在上課思維不活躍,，課堂發(fā)言不積極，氣氛沉悶,，甚至有的上課玩手機,，睡覺。作業(yè)完成有拖拉或偷工減料現(xiàn)象,。雖經(jīng)整治仍有部份同學屢教不改,。如果不想辦法增強學生對學習的投入感，會嚴重影響到后階段復(fù)習課的教學,。因為復(fù)習課畢竟不同新授課,，沒有新鮮感，更難以引起學生求知的欲望,。因此我決定從興趣入手,，想辦法調(diào)動學生的學習興趣。這里主要是培養(yǎng)學生的聽課興趣,。在課前精心備大綱,，備教材、備教法,、備學生,，設(shè)計安排好每一節(jié)復(fù)習課，確保每一堂課都能上得生動活潑,。此外,，多表揚少批評。尤其是差生，更應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,，幫助他們樹立自信,，從而由厭惡學習到喜歡學。

4,、抓好復(fù)習的重難點,，提高復(fù)習效率

總復(fù)習階段時間短，復(fù)習的內(nèi)容面廣量大,，不能面面俱到，既要減輕負擔,，又要提高效率,。因此，只有抓好復(fù)習中的重難點,，才能做好復(fù)習工作,。而語文復(fù)習的重點、難點不只是語文知識中的重點,、難點,，更是學生學習中的重點、難點,。即學生語文學習中的薄弱環(huán)節(jié),。只有針對本班的薄弱環(huán)節(jié)，有重點地進行復(fù)習,，這樣,，就會在有限的復(fù)習時間里提高復(fù)習效率。經(jīng)分析,，我所任教的兩個班級需要在語言積累,，閱讀理解及習作這三個方面進行重點復(fù)習。

復(fù)習語言積累時,，我決定從以下幾個方面入手,。首先，要求學生把一至六年級語文教材中所有要求背誦的詩詞,、段落,、名言警句、成語,、歇后語,、對聯(lián)等有關(guān)語言材料背誦出來，并鼓勵學生在平時的說話,、習作,、練習及作業(yè)中適時地運用所積累的好詞佳句、這樣可以提高積累的效果,。這可以利用早自習時間和每課之前的幾分鐘進行背誦訓練,。二是要求學生把教材中的好詞佳句進行分類整理出來,，特別是詞語盤點里的詞，進行背誦積累,，并在平時的習作中運用,，提高人文素質(zhì)。三是要求每個學生有一本積累本,，用于積累課外語言材料,。如：積累描寫景物的詞句，描寫人物的詞句,，積累名言,，春聯(lián)，成語,，歇后語等,。這樣，豐富了學生的語言積累,，腦子里也有了一定數(shù)量的語言積累,，動起筆來就得心應(yīng)手了。

閱讀復(fù)習要突出重點,，即理解與感悟,。在閱讀中正確理解文章的內(nèi)容，揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章的表達方法，能說出自己的感受,。復(fù)習時,，要緊扣教材，引導(dǎo)學生對教材的內(nèi)容進行縱橫梳理,、組合,、集納，尋求規(guī)律,。如《燈光》中的郝副營長,、《十六年前的回憶》中的李大釗、《詹天佑》中的詹天佑,，《將相和》中的藺相如,，《示兒》的作者陸游等，盡管他們年齡不同,，所處時代不同,，各自表現(xiàn)不同，但愛國之心都是共有的。而古詩《長歌行》,，散文《匆匆》等雖然體裁不同,，但都向我們說明時間容易流逝，教育我們要珍惜時間及早努力,。諸如此類的聯(lián)系,，在兩冊教材中還有很多，復(fù)習時注意引導(dǎo)學生從整體上把握其聯(lián)系,，提示其規(guī)律,，綜合思考，歸納同類,，分析判斷,，較系統(tǒng)地進行溫故而知新，使理解變得更為清楚和深刻,。課外閱讀復(fù)習，選擇典型的短文進行綜合訓練,，如詞語方面,，找近義詞、反義詞,，聯(lián)系上下文理解詞語;句子方面,，找比喻句、找呼應(yīng)句,、過渡句,，聯(lián)系上下文理解句子意思;內(nèi)容方面，把握主要內(nèi)容,，體會思想感情,，找中心句，說說印象最深的內(nèi)容等,。

習作復(fù)習,，我主要從下面三個方面下手：

(1)引導(dǎo)學生把內(nèi)容寫具體，就讓學生在文中恰當?shù)剡\用修辭手法;

(2)引導(dǎo)學生把文章寫生動,，就讓學生在文中巧用好詞佳句及精典名句;

(3)精心布局謀篇,，這點主要是引導(dǎo)學生從文章的開頭結(jié)尾的寫法上下功夫。也就是：寫完作文后,，先讓學生通讀自己的作文,，再按上面三方面加以修改。復(fù)習時,，我先引導(dǎo)學生回顧學過的文章,，再總結(jié)歸納方法，然后通讀自己的作文，想想自己的作文要表達怎樣的思想感情,，文章的字里行間有沒有滲透真情實感,，再用復(fù)習中掌握到的表達方法去對文章加以修改。俗話說：文章是寫出來的,，但好文章是改出來的,。我們在復(fù)習作文的時候，要針對學生習作中的薄弱環(huán)節(jié),，以學生的習作作為復(fù)習的內(nèi)容,，這樣效果會好些。

5,、最后進行綜合復(fù)習,，考前模擬測試。

通過前面一系列的專題重點難點進行復(fù)習之后,，在最后的沖刺階段即十七周對學生進行初考前的模擬檢測,。在此檢測的過程中，一定要嚴格把關(guān),，不能讓學生有絲毫作弊的機會,，從而更真實，全面地了解到學生存在哪方面的知識缺陷,，以對學生采取相應(yīng)的“急救” 措施,。

同時在總復(fù)習期間，我還要求每個學生都準備有一本“總復(fù)習錯題集”,，要求他們按字,、詞、句等分好類,，針對自己的學習情況,，及時收集整理錯題，按分類作好記錄,。并要求學生經(jīng)常翻閱“錯題集”,，力爭錯誤不再重現(xiàn)，真正提高復(fù)習的效率,。

以上是我對六年級語文畢業(yè)考試如何做好備考工作的幾點看法和設(shè)想,，在今后工作中如有不足和欠缺之處會在實施中加以適當調(diào)整，望領(lǐng)導(dǎo)多批評指正,。

小學畢業(yè)班備考計劃篇三

復(fù)習能讓學生鞏固所學知識,，還能進行查漏補缺，使學生能順利地完成小學階段的學習任務(wù),，能在畢業(yè)考試中取得好成績,，同時也為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ),。下面就我們學校的實際情況談一談我的復(fù)習設(shè)想。

一,、總體設(shè)想

我?，F(xiàn)有二個六年級班，兩個班的總體水平并不諧調(diào),，所以在復(fù)習過程中我打算主要針對六(1)班的情況-尖子生少,，好喜鬧，男女生分化等來制定計劃,，從提高他們的基礎(chǔ)入手,。我準備以聽說讀寫為主要復(fù)習形式，從單詞,，句子,，語篇入手，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容,，指導(dǎo)學生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學知識,，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內(nèi)容,。

復(fù)習內(nèi)容：小學三年級至六年級所學的內(nèi)容知識,。

復(fù)習重點：以五年級和六年級知識為主要復(fù)習內(nèi)容。

復(fù)習要求：1,、注意復(fù)習的全面性。2,、要特別關(guān)注后進生,。3、按系統(tǒng)復(fù)習,。4,、注意重難點。5,、以練為主,，綜合練習為主6、重視學生的返饋信息,。

二,、具體實施辦法

(一)全面復(fù)習抓基礎(chǔ)，幫助學生全面而系統(tǒng)地復(fù)習所學過的知識,。

1.過好單詞關(guān),。單詞是學習英語的基礎(chǔ)，針對農(nóng)村學生中存在的基礎(chǔ)差,、習慣差的現(xiàn)狀,，我準備從不同角度,，用不同方法幫助學生復(fù)習單詞。

(1)按詞性歸類復(fù)習單詞,。

(2)按詞匯表復(fù)習單詞,。加強四會單詞的朗讀與默寫，給學生明確的任務(wù),，采用男女搭配,，互幫互助的方式進行，這樣學生一方面可以做提高積極信,，一方面容易獲得成功,。當然對于極個別學困生來說，還要區(qū)別對待,，給他們適當降低難度和要求,，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。

2.過好詞組關(guān),。詞組是學習英語的關(guān)鍵,，它是復(fù)習單詞的良好途徑，同時又是學習句子的基礎(chǔ),。我準備將詞組復(fù)習與單詞分類復(fù)習相聯(lián)系,，在復(fù)習單詞的同時一起復(fù)習詞組讓學生在復(fù)習單詞的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。

3.過好句子關(guān),。句子是學習英語的重點,。通過幾年的學習，學生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語,，多數(shù)學生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運用這些句子,，但對一部分學生來說，還處于朦朧狀態(tài),，因此我準備從以下幾方面來幫助學生梳理所學過的句子,。

(1)指導(dǎo)學生在語境中復(fù)習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合,。

(2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學生在比較中復(fù)習句子,，教給學生適當?shù)恼Z法知識。

4.過好閱讀關(guān),。我們在復(fù)習階段可以通過大量閱讀來擴展學生的知識,，培養(yǎng)他們的語感。閱讀短文能讓學生全面運用所學知識,，因此指導(dǎo)學生認真閱讀也是英語復(fù)習的重要環(huán)節(jié),，在復(fù)習過程中我準備充分運用書中的一些語篇，把它作為英語閱讀復(fù)習的載體,，并有效利用六年級課后的appendix,讓學生做到精讀和略讀相結(jié)合,。對于學困生來說,，我的要求是能看懂，理解書本上的語段,。

總而言之,，要把單詞、詞組,、句子和短文作為一個有機整體,，在復(fù)習過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學內(nèi)容,，提高學生整體運用知識的能力,。

(二)以聽說讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學生在復(fù)習的過程中獲得綜合能力的提高,。要讓學生多讀,，利用課余時間，以培養(yǎng)學生朗讀英語的習慣,，所有單詞,、詞組、句子等都是閱讀材料,，都要指導(dǎo)學生朗讀,，要讓學生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨立,，要有機結(jié)合,，才能相輔相成。

(三)不要把復(fù)習課僅作為練習課,。注意復(fù)習過程中的趣味性,，充分調(diào)動學生的學習積極性。因為我們有一部分學生對英語學習缺乏興趣,，在復(fù)習時要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機結(jié)合,，注意控制好知識的難度,，要讓學生有獲得成功的機會和感受，盡量提高他們的興趣,，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習中,，并能在復(fù)習中取得進步。

(四)注意因材施教,，采用分層分類教育,，幫助不同層次的學生獲得不同層次的提高和收獲。因我校學生兩極分化現(xiàn)象較為嚴重,，因此在復(fù)習過程中,，我將對不同層次的學生提不同的要求,。對基礎(chǔ)較差的同學重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習上，對于一部分尖子生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上,。同時提倡同學間的互幫互助,。因為每個班級都有一些英語學得很輕松的學生，如果能把這個資源有效地利用起來,，那老師的負擔相對就會減輕些,，而且能培養(yǎng)學生間的團結(jié)合作精神。

希望通過師生共同的努力,，讓學生能在愉快而輕松的氛圍下來備戰(zhàn)小學階段的最后一次英語考試,。

附：小學英語總復(fù)習知識系統(tǒng)

一、按話題劃分：

1,、話題

(1)字母：(大小)辨認,、書寫順序

(2)數(shù)字：基數(shù)詞和序數(shù)詞的運用，如計算,、購物等

(3)顏色：實物的顏色

(4)時間：年,、季節(jié)、月,、星期,、日、時刻

(5)食品與飲料：人對食品與飲料的喜好;東西方食品

(6)服裝：服裝的顏色:人對服裝的喜好;某人的穿戴;

所屬關(guān)系

(7)玩具和文具：特點,、顏色,、所屬關(guān)系;存在的位置

(8)日常生活用品：特點、顏色,、所屬關(guān)系;存在的位置

(9)動物：家畜,、家禽;農(nóng)場動物、動物園及野生動物

的特點;生活地點和所屬關(guān)系

(10)植物：特點,、所屬關(guān)系;存在的位置

(11)環(huán)境與建筑：特點,、所屬關(guān)系;存在的位置

(12)身體：特點

(13)個人情況：姓名、年齡,、地址,、特點與愛好

(14)家庭、親屬和朋友：姓名,、年齡,、地址、特點與愛好：與你的關(guān)系

(15)學校：學校建筑和學校生活

(16)社交與禮儀：禮貌用語;詢問與應(yīng)答

(17)國家與城市：地理位置;特點

(18)天氣：氣候特征

(19)節(jié)日：節(jié)日的特點;節(jié)日的活動

(20)方位：人或物的位置;問路與應(yīng)答

(21)正在發(fā)生的事情：現(xiàn)在進行的動作和發(fā)生的事

(22)日常生活：日常生活,、工作,、學習的活動

(23)計劃與打算：計劃和將要進行的動作和發(fā)生的事

(24)能力和可能：可能進行的動作和發(fā)生的事

2、每個話題復(fù)習可包含的內(nèi)容：

(1)話題與任務(wù);

(2)話題中常用詞匯;

(3)話題所涉及的句型

(4)交流中語言可能涉及的語法或功能

二,、按語法劃分：

1,、詞類與用法

(1)名詞

1)可數(shù)名詞及其單復(fù)數(shù)

2)不可數(shù)名詞

3)專有名詞

4)名詞所有格

(2)代詞

1)人稱代詞(主格,、賓格)

2)物主代詞(形容詞性、名詞性)

3)指示代詞(this\that\these\those)

5)不定代詞(some,、any)

6)疑問代詞(who,、whose、what)

(3)形容詞

1)在句子中的位置

2)反義詞

(4)副詞

1)在句子中的位置

2)反義詞

3)頻度副詞(always\usually\often\sometimes\never)

4)疑問副詞(where\when)

(5)數(shù)詞

1)基數(shù)詞(1- 999)

2)序數(shù)詞(1 st -- 99 th)

(6)介詞：

1)介詞(組)表示時間(如at\in\on\for)

2)介詞(組)表示方位 (如in\beside\in front of…)

3)習慣用語 (如listen to\look forward to…)

(7)冠詞：a, an, the 的用法區(qū)別

(8)連詞：and, or, but的意思和用法

(9)動詞：

1)動詞的基本形式及-ing形式,、第三人稱單數(shù)形式

2)系動詞：be

3)助動詞：do, does, will, shall ……

4)情態(tài)動詞：can must may

5)時態(tài)：a. 一般現(xiàn)在時; b. 現(xiàn)在進行時;

c. 一般將來時

(10)感嘆詞：

常用感嘆詞

2,、句型(包括其肯定式、否定式,、一般疑問式,、特殊疑問式)

(1)a. to beb. there be

c. to haved. to do

(2)a. 主語+系動詞+表語

b. 主語+不及物動詞

c. 主語+及物動詞+賓語

d. 主語+及物動詞+直接賓語+間接賓語

e. 主語+及物動詞+賓語+賓語補足語 (小學較少接觸)

f. there be句型