每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

司馬光砸缸欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、識記7個要求會寫的字,，認(rèn)識14個要求會認(rèn)的字,，掌握兩個部首“足字旁”、“石字旁”,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解內(nèi)容。

3,、感受司馬光遇到緊急情況時沉著,、勇敢、果斷救人的品質(zhì),。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

識記生字,。

明白砸缸救人事情的前因后果,，感受司馬光沉著、勇敢,、果斷的品質(zhì),。

一、揭示課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

1、板書課題,，學(xué)生或老師簡要介紹司馬光――姓司馬,，名光。學(xué)習(xí)“司”字,，字謎：這個同學(xué)真馬虎,，“同”字丟掉一小豎。司馬光是北宋時期的人,，離現(xiàn)在有九百多的年,，是我國古代的歷史學(xué)家。

什么要救人,，又是怎么救人的呢,？

二、指導(dǎo)看圖,，初步了解圖意

1,、圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么,？

2,、圖上有幾個小朋友？他們在干什么,？哪個是司馬光,？

三、初讀課文,，初步了解課文是怎樣展開圖上畫的故事的,。

1、教師范讀,，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音,。

2、提出初讀要求：

（1）讀準(zhǔn)每個字音,。

（2）畫出本課的生字,。

3、說一說課文寫了一個什么故事,。

四,、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容,，識記生字,。

1、第一自然段,。

（1）指名朗讀,。

（2）“從前”是什么意思？

（3）在這一自然段,，發(fā)生了什么事,？

會出現(xiàn)什么情況？

2,、第二自然段,。

（1）指名朗讀。

（2）討論：從哪里看出小朋友都慌了,？還可能有什么樣子的,？

（3）相機(jī)學(xué)習(xí)“叫”“跑”，請學(xué)生列舉其他帶有“足字旁”字,，說說它們都與什么有關(guān),。

（4）小結(jié)：別的小朋友慌了，動作忙辭職,，司馬光表現(xiàn)怎樣呢,？

3、第三自然段,。

（1）要求學(xué)生仔細(xì)讀課文,，畫出描寫司馬光砸缸動作的句子,。

（2）出示句子：司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭,，使勁砸那口缸,，幾下子就把缸砸破了。

討論：

司馬光沒有跑,，他是怎樣做的,？

指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動作。

“幾下子”告訴了我們什么,？

（3）再引導(dǎo)學(xué)生看圖,，討論：

司馬光為什么要砸缸？

能用別的辦法救出那個掉進(jìn)缸中的小朋友嗎,？

（4）相機(jī)學(xué)習(xí)“使,、勁、砸,、破”,。學(xué)習(xí)“石字旁”，說一說帶有“石字旁”的字有哪些,？都與什么有關(guān),？

（5）結(jié)果怎樣了呢？

（6）學(xué)習(xí)“出”,、“終”,、“于”、“救”,。

（7）通過這件事,，你能看出司馬光是個怎樣的孩子？

（8）讓學(xué)生代表得救的孩子向司馬光說一句感謝的話,。

五,、朗讀課文

六、課后作業(yè)

把故事講給家里人聽,。

一,、總結(jié)全文

1、指名朗讀,。

2,、復(fù)述課文。

3,、讓學(xué)生說一說司馬光是個怎樣的孩子,？

二、復(fù)習(xí)字詞

1、開火車讀生字卡片,。

2,、完成課后活動――連線。

3,、完成課后活動二,，涂色,。

4,、完成課后活動三，讀詞語,。

三,、指導(dǎo)書寫。

司：注意第一筆先寫“橫折勾” 跑：注意“足字旁”的寫法,。

出：注意筆順

四,、課后作業(yè)。

書寫生字,。

司馬光砸缸欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、使學(xué)生感受到司馬光遇到緊急情況，沉著,、勇敢,、果斷救人的品質(zhì)。

2,、學(xué)會本課的8個生字,，會讀多音字“得”，理解“花園,、小心,、沒有、石頭,、用力”等詞語的意思,。

3、學(xué)會有感情地朗讀課文,。 第一課時

理解課題,，初讀課文,，了解課文大意,。學(xué)習(xí)生字詞，完成課堂練習(xí)1,、2題,。

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

今天學(xué)習(xí)第13課 《司馬光砸缸》（板書課題,。）

司馬光是古時候得一個人的名字,。姓司馬，名光,?？蠢蠋煂戇@個“光”字（邊寫邊書空）。陽光,、燈光的“光”就是這個光字,。

什么叫古時候呢？古時候就是很早很早的時候,?？矗ㄕn文插圖）這就是小時候的司馬光,，他的衣服,、頭上的打扮和我們現(xiàn)在是不是不一樣？“砸”,，用石頭等東西敲破叫“砸”（動作表示）,。“缸”,，（看圖）用來盛水的叫缸,。那么，司馬光為什么要砸缸,，小朋友讀了課文就知道了,。

二、范讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。

讀后討論：這篇課文寫了司馬光小時候的一件什么事？

三,、自學(xué)生字

要求讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，想想在句子中的意思,。找出難讀,、難寫、難懂的字詞,。

四,、教學(xué)生字詞。

（一）教學(xué)生字,。

1,、認(rèn)讀生字，注意“心”字是前鼻音，“塊,、光”是三拼音,。

2、學(xué)生交流識記生字的情況,。

指名分析：“心,、沒、塊,、用,、破”的字形。 指導(dǎo)認(rèn)識“月,、石”兩個新偏旁,。

3,、指出不懂得詞語進(jìn)行討論,。

（二）出示帶讀字。

si za gang hai hou diao bie 司馬光 砸缸 孩子 古時候 掉 別的

huang na na han jiu po liu

慌 了 拿起 那口缸 喊著 就 砸破 流出來

(de)jiu

得 救

1,、指名讀準(zhǔn)音,。（注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“得”）

2、交流詞語理解情況,。（注意聯(lián)系課文,。）

五、指名逐節(jié)讀課文,。

六,、課堂練習(xí)。

1,、認(rèn)讀生字卡片,。

2、比較下面兩組字的音,、形,、義有什么不同。 力---辦 皮---破 友—有

七,、作業(yè),。

完成課堂作業(yè)第

1、2題,。

第二課時

講讀全文,，深入理解課文內(nèi)容，完成課堂作業(yè)

3,、4題,。

一、認(rèn)讀生字新詞。

二,、講讀全文,。

1、指名讀全文,。

2,、哪一部分課文寫了“一個小朋友不小心掉到大水缸里去了”？（板書：掉到大水缸里）

3,、齊讀第二節(jié),。

4、當(dāng)一個小朋友掉大水缸里的時候,，其他小朋友都怎么樣,？（板書：都慌了）

5、他們?yōu)槭裁磿拍?？（缸大水深,，小朋友個子小，掉到大水缸里要淹死的,。）

6,、圖上那些地方可以看出其他小朋友都慌了？（讓學(xué)生看圖說說）

7,、課文中那些詞語說明小朋友們多慌了,？（板書：叫、喊,、跑,、找

8、用慌張的語氣齊讀第三節(jié),。

9,、別的'小朋友都慌了，司馬光怎么樣,？（板書：沒有慌）

10,、當(dāng)時司馬光心里會怎么想呢？（司馬光心里會想：小朋友掉進(jìn)缸,？拿塊石頭把缸砸破,，讓水流出來，不就可以把小朋友就出來了嗎,？）

11,、書上哪一節(jié)是寫司馬光砸缸救人的？

12,、指名讀第四節(jié),。出示小黑板：司馬光（ ）起一塊石頭,，用力（ ）那口缸。這兩個括號里該填哪兩個字,？（板書：拿,、砸）“拿”和“砸”這兩個動作能不能調(diào)換？為什么,？司馬光是怎樣砸那口缸的,？（板書：用力）什么叫“用力”？（用足力氣）誰能做一個用力砸的動作,？

13、司馬光拿起石頭,，用力砸,，幾下子就把缸砸破了，結(jié)果怎么樣,？（齊讀最后一節(jié)）（板書：得救了）

14,、司馬光救人的辦法與別的小朋友哭著、喊著去找大人的辦法,，那種好,？為什么？

15,、你覺得司馬光是怎樣一個孩子，你從這件是中懂得了什么,？（司馬光是一個聰明、機(jī)智,、遇事沉著,、鎮(zhèn)定、會動腦筋的孩子,。懂得如果在生活中遇到意外的事情，也不要慌張,，要開動腦筋想辦法。）

16,、齊讀課文,。

三,、課堂練習(xí)。

1,、口頭組詞：光,、朋、友,、心、用,、力,、破。

2,、抄寫詞語：古時候,、小朋友、花園,、小心,、沒有、石頭,、用力

四,、作業(yè)。

課堂作業(yè)第4題,。

第三課時

聽寫生字新詞,，朗讀課文，復(fù)述課文,。

一,、復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫生字新詞,。

2,、回答課后第2題

3、口頭填空,。

一個小朋友（ ）到大水缸里,，別的小朋友都（ ）了。司馬光（ ）一塊石頭,，用力（ ）那口缸,，幾下子就把水缸（ ）了。掉到大水缸里的小朋友（ ）了,。

二,、指導(dǎo)朗讀。

1,、回答問題,，結(jié)合練讀,。

（1）“有個小朋友不小心，掉到大水缸里去了,?！边@時情況危急，這句話該怎么讀,？

（2）那部分課文些別的孩子都慌了,？誰能用驚慌、著急的語氣讀這幾句,？ （3）司馬光“沒有慌”三個詞要讀的重一些,，“拿起”、“用力砸”要讀的有力,，表現(xiàn)出司馬光的機(jī)智,、果斷。

2,、指名練讀,，小組讀、集體讀,。

三,、復(fù)述課文。

1,、找出與這三幅課文插圖相對應(yīng)的課文,。

2,、看投影或看課文插圖復(fù)述課文,。

3,、集體評議,。

四,、總結(jié),。

這篇課文寫了司馬光小時候砸缸救人的故事,。司馬光離開我們將近九百多年了,，他小時候不但聰明,、機(jī)智、遇事不慌,。小朋友們也要想他那樣,，遇到危急情況不要慌，要動腦筋,，想辦法,。

五、作業(yè),。

把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽,。

六,、板書設(shè)計(jì)：

１３、司馬光砸缸

小朋友 司馬光

都慌了 沒有慌 掉到大 叫 拿

水缸里…… 喊 用力……得救了

跑 砸

找

司馬光砸缸欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、認(rèn)識12個生字,，會寫6個字。積累“急中生智”等四個詞語,，會用“終于”說話,。

2、正確流利地朗讀課文,，能讀好輕聲,。

3、感受司馬光遇到緊急情況,，沉著,、勇敢、果斷救人的品質(zhì),。

4,、會用多種方法識字

1、結(jié)合課文會用多種方法識字

2,、正確流利朗讀課文,，能讀好輕聲

生字卡片、ppt

2課時

一,、揭示課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1,、課件出示司馬光畫像,，老師簡要介紹司馬光——姓司馬，名光,。學(xué)習(xí)“司”字,，字謎：這個同學(xué)真馬虎，“同”字丟掉一小豎,。司馬光是北宋時期的人,，離現(xiàn)在有九百多的年，是我國古代的歷史學(xué)家,。

2,、設(shè)置懸念：今天我們要講一講司馬光小時候的故事，看來課題,，你有什么疑問,？

二、指導(dǎo)看圖,，初步了解圖意

1,、圖上畫的是什么地方,？這個地方有些什么？

2,、圖上有幾個小朋友,？他們在干什么？哪個是司馬光,？

三,、初讀課文，感知故事

1,、教師范讀,，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。

2,、提出初讀要求：

（1）讀準(zhǔn)每個字音,。

（2）畫出本課的生字。

3,、說一說課文寫了一個什么故事,。（課件出示填空）

四、細(xì)讀課文,，理解課文內(nèi)容,，識記生字。

1,、第一自然段,。

（1）指名朗讀。

（2）“從前”是什么意思,？故事發(fā)生的時間,，地點(diǎn)是哪？

（3）在這一自然段,，發(fā)生了什么事,？

（4）思考：那個小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？掉進(jìn)缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況,？

（5）學(xué)習(xí)生字：候,、園、缸,、座、玩

（6）分享識字方法

教師介紹缸的部首及由來,，隨機(jī)出示各種缸

2,、第二自然段。

（1）指名朗讀,。

（2）討論：從哪里看出小朋友都慌了,？還可能有什么樣子的,？能用“有的....有的”說話

（3）相機(jī)學(xué)習(xí)輕聲的讀法。

（4）小結(jié)：別的小朋友慌了,，司馬光表現(xiàn)怎樣呢,？

3、第三自然段,。

（1）要求學(xué)生仔細(xì)讀課文,，畫出描寫司馬光砸缸動作的句子。

（2）出示句子：司馬光沒有跑,。他拿起一塊石頭,，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了,。

討論：司馬光沒有跑,，他是怎樣做的？指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動作,?！皫紫伦印备嬖V了我們什么？

（3）再引導(dǎo)學(xué)生看圖,，討論：司馬光為什么要砸缸,？能用別的辦法救出那個掉進(jìn)缸中的小朋友嗎？

（4）相機(jī)學(xué)習(xí)“使,、勁,、砸、破,、流”,。

學(xué)習(xí)“石字旁”，說一說帶有“石字旁”的字有哪些,？都與什么有關(guān),？

學(xué)習(xí)“流”播放動態(tài)瀑布視頻

（5）結(jié)果怎樣了呢？

（6）學(xué)習(xí)“出”,、“終”,、“于”、“救”,。用 “終于”說話

（7）讓學(xué)生代表得救的孩子向司馬光說一句感謝的話,。

（8）用一個詞夸夸司馬光

五、拓展：

介紹《資治通鑒》 及故事“警枕”

六,、

1,、指導(dǎo)書寫“司、光”

2、鞏固本課生字,，學(xué)生完成“詞語對對碰”

3,、播放歌曲《司馬光砸缸》結(jié)束本課 板書 司馬光砸缸

別的小朋友：叫、喊,、跑,、找

司馬光：拿、砸,、幾下子

機(jī)智 勇敢 沉著冷靜