人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)心得篇一

口算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，低年級(jí)同學(xué)的口算是否過(guò)關(guān),，將直接關(guān)系到中高年級(jí)的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的形成。特別是20以內(nèi)的加減法,，乘法口訣的基礎(chǔ)性運(yùn)算尤為重要,。但是如果單純一味的講算理，一味的練習(xí),，久而久之學(xué)生就會(huì)厭倦,，我在教學(xué)中經(jīng)常給學(xué)生弄一些口算比較，提高學(xué)生的積極性,。這樣不僅鞏固了學(xué)生口算能力而且提高了學(xué)生的計(jì)算速度,。

除此之外在每節(jié)課上課之前要堅(jiān)持不懈的做一二十道口算題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快,，我堅(jiān)信只有這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練才能為學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

學(xué)生對(duì)于單一的計(jì)算形式久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，針對(duì)這一情況我采取了多種訓(xùn)練的模式。

1,。加強(qiáng)聽(tīng)算練習(xí),。因?yàn)槁?tīng)算需要精神高度集中，耳聽(tīng)和腦算都要快,，開(kāi)始采取搶答的方式,，漸漸的把機(jī)會(huì)放在中后等生的身上，并且要及時(shí)注意鼓勵(lì)他們,，以提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,。

2。在每周固定的時(shí)間里開(kāi)展口算搶答,、筆算爭(zhēng)章,、男女生競(jìng)賽、開(kāi)火車等形式的練習(xí),，學(xué)生在不知不覺(jué)中就提高了自己的計(jì)算能力,。

我們都知道學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)有很大一部分原因是粗心出錯(cuò)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高計(jì)算的準(zhǔn)確率非常重要,。首先要養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)才能夠讓學(xué)生靜下心來(lái)，認(rèn)真計(jì)算每一個(gè)題目,，特別是在做豎式計(jì)算時(shí),，都要認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)每一個(gè)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。其次養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的好習(xí)慣,，在豎式計(jì)算的檢查時(shí),，我一般要求學(xué)生先檢查一下有沒(méi)有抄錯(cuò)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，然后按順序檢查計(jì)算正確與否,，進(jìn)位與退位有沒(méi)有忘記,，最后檢查豎式和橫式上的結(jié)果是否一致。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)心得篇二

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已近結(jié)束,，對(duì)于本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行了全面的反思,。如何讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué),、學(xué)會(huì),，我覺(jué)得興趣是關(guān)鍵!可以說(shuō)興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙,。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲,，這就是所謂的"樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)",。下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識(shí)背景相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生在觀察,、操作、猜測(cè),、交流,、反思等活動(dòng)中逐漸體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程,，獲得積極的情感體驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,。”

生動(dòng)的生活情景,，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。因此，在教學(xué)中,，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《平均分》時(shí),，在主題圖講完后,，我把24朵紅花，藍(lán)花,，綠花,，紫花分別放在四個(gè)盒子里,然后分別請(qǐng)3個(gè)、4個(gè),、6個(gè),、8個(gè)同學(xué)上臺(tái)，說(shuō)："我把把花送給你們,，們自己拿走,，但你們拿的花朵數(shù)要相等"然后引導(dǎo)學(xué)生討論怎么樣拿才合理，并列出相應(yīng)的算式,。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握平均分的意義,，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作,。

再如：在教學(xué)《三位數(shù)退位減法》時(shí)，從學(xué)生熟知的生活事例,，感興趣的事物引入,，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,、積極性高漲,，課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí),。

通過(guò)實(shí)踐操作,，開(kāi)放學(xué)生“全腦”，引導(dǎo)他們眼,、手,、腦、口等多種感官參與,，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成,，有助于學(xué)生理解概念。例如：在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí),，角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,，學(xué)生接受較為困難。因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角,，整節(jié)課我將觀察,、操作、演示,、實(shí)驗(yàn),、合作探究等方法有機(jī)地貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以抽象概括,，充分遵循(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律,，通過(guò)找一找、看一看,、摸一摸,、折一折、做一做,、比一比,、想一想、說(shuō)一說(shuō),，畫(huà)一畫(huà),，學(xué)生活潑愉快地親自參與、親自體驗(yàn)到教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造的不同教育情景中,，在大量的實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程,。讓學(xué)生在觀察中分析,、在動(dòng)手中思考。從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，努力做到教法,、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與到探索新知的過(guò)程,。品嘗到了自主,。合作，探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅,。自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了,。

重視學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，《課標(biāo)》也十分重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,?！币痪湓挘莱隽藬?shù)學(xué)教學(xué)的生活性,，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,，寓于生活，用于生活的思想,。”要使學(xué)生在活動(dòng)中和現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，發(fā)展數(shù)學(xué),。要通過(guò)解決實(shí)際遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維,、方法，進(jìn)一步分析解決問(wèn)題的能力;在數(shù)學(xué)應(yīng)用過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);讓數(shù)學(xué)回歸生活,，并獲得學(xué)有所用的積極情感體驗(yàn)。例如：在《角的認(rèn)識(shí)》這一課中,，如果剪去兩個(gè)角,，會(huì)得到幾個(gè)角呢?”這一體驗(yàn)過(guò)程的引導(dǎo)，把空白留給了學(xué)生,，讓他們的思維有更大的空間,，使不同的思維方式開(kāi)展大比拼。這一過(guò)程中,，不僅是學(xué)生的數(shù)感,、空間觀等的培養(yǎng)都通過(guò)體驗(yàn)得以實(shí)現(xiàn);而且正確的思維方式在劇烈的碰撞中又得到了錘煉,。再如：在學(xué)習(xí)《加法估算》時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課你最深的感受,，在生活中你有這種經(jīng)驗(yàn)嗎?今天的學(xué)習(xí)對(duì)你的生活有那些幫助?學(xué)生就在這輕輕松松的談話中,，體驗(yàn)著豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，而且在這種氛圍中師生之間的情感也達(dá)到了和諧統(tǒng)一,。

總之,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展這種“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生置身于一定的情境中,，調(diào)用各種感官去體驗(yàn)、感受;注重實(shí)踐,，多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的,、具體形象的問(wèn)題情境，才能填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的不足,，從而促進(jìn)學(xué)生在體驗(yàn)中感悟：生活中的數(shù)學(xué)無(wú)時(shí)不在,、無(wú)處不在。

眾所周知,，每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么,，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理,，我多次采用"估一估,，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考,，在思考中得到逐步提高,。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時(shí)，我先告訴學(xué)生我寫(xiě)了一個(gè)三位數(shù),十位上是6,讓學(xué)生猜猜這個(gè)數(shù)是多少.猜的過(guò)程中告訴學(xué)生是猜得大了還是小了.這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,，學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的認(rèn)識(shí)和大小比較,加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)掌握,，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

兒童的好勝心,、自尊心強(qiáng),，愛(ài)表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,，要不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，增強(qiáng)勇氣,，勝不驕,，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行"摘桃子"比賽,，在個(gè)人中可以比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快,，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)數(shù)學(xué)“體驗(yàn)”教學(xué)是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下,，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與，親身經(jīng)歷,，獲得對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn),。它讓學(xué)生以認(rèn)知主體的身份親自參加豐富生動(dòng)的活動(dòng)，完完全全地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，真正成為課堂的主角,，從而在體驗(yàn)和創(chuàng)造中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。

當(dāng)然,。教學(xué)中還存在著許多問(wèn)題,，特別是學(xué)困生轉(zhuǎn)化問(wèn)題，還是一大難點(diǎn),，有待在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步研究探討,。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)心得篇三

二年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)，在整個(gè)小學(xué)階段占一定的重要位置,。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是落實(shí)對(duì)兒童少年的素質(zhì)教育,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括能力,；分析、綜合能力,；判斷,、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等,。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力, 通過(guò)讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途,，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。因此,，在教學(xué)過(guò)程中我著重抓好以下幾點(diǎn)：

一、適度使用學(xué)具,。數(shù)學(xué)思維在小學(xué)階段主要是抽象的邏輯思維,，而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象性為主。根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律,，實(shí)物學(xué)具對(duì)發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用,。如我在教乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，因?yàn)檫@是新的運(yùn)算知識(shí),，學(xué)生以前只學(xué)過(guò)加法和減法,，乘法對(duì)他們不說(shuō)是很難想出它的意義的。我使用學(xué)具教學(xué)把學(xué)生從加法的意義上過(guò)渡到乘法的意義,。但值得注意的是擺學(xué)具時(shí)也有一定的技巧,，如在擺小棒的過(guò)程中,，應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒,，再擺兩份數(shù)目相同的,，最后擺很多份數(shù)目相同的，讓學(xué)生覺(jué)得加法的累贅,，再介紹乘法,。這樣學(xué)生就可以很容易知道乘法的意義，很樂(lè)意去學(xué)習(xí)乘法,?？梢?jiàn)，學(xué)具使用的恰到好處,，有利于新知識(shí)的過(guò)渡,、教學(xué)，也可以擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氣氛,，還可以促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力,，提高學(xué)生的記憶力。

二,、從現(xiàn)實(shí)出發(fā),，利用社會(huì)生活知識(shí)教學(xué)?？梢哉f(shuō),，如果在實(shí)際生活中，你拿課本的應(yīng)用題來(lái)考學(xué)生,，保證他們都會(huì),，但為什么測(cè)試時(shí)他們就是解答不出來(lái)呢？有一些應(yīng)用題中,，如果能從實(shí)際生活出發(fā),，先用學(xué)生的生活經(jīng)歷來(lái)解答，再用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答,，這樣就可以使學(xué)生理解題意,，也可以給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三,、充分利用游戲,、小組討論。二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多,，接觸社會(huì)的范圍也比較窄,。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出“有多高”的活動(dòng)形式，讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量自己的身高,，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解,。在舉行這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)自己互相量身高,，互相看,，多讓他們參加實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力,。

四,、營(yíng)造良好的課堂氛圍。班級(jí)是進(jìn)行教育,、教學(xué)的單位,，只有營(yíng)造一種活潑、和諧的班級(jí)氛圍,，尊重學(xué)生的主體地位,，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生調(diào)皮好動(dòng)、好勝心強(qiáng),，喜歡新鮮事物的年齡特點(diǎn),，教師應(yīng)給學(xué)生提供各種條件：在班上組織靈活多樣、富有情趣的課外活動(dòng),，如表演,、體育競(jìng)賽等活動(dòng)，把數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中去,，還可以在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念,、責(zé)任感和義務(wù)感，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性與自制力,，這樣有利于讓學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度,。

五、利用社會(huì)環(huán)境提高數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力,。社會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂,，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于社會(huì)生活，教學(xué)時(shí)結(jié)合社會(huì)生活中的有意義事物,，組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活,，從而得到學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn),。如在教學(xué)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),，通過(guò)觀察,、計(jì)量比較，

從而收集到有意義的信息和知識(shí),。如統(tǒng)計(jì)村莊中舊樓房和新樓房的數(shù)量,，學(xué)生在比較中，感到生活的變化,、祖國(guó)的發(fā)展,。

六、與其它學(xué)科聯(lián)系教學(xué),。數(shù)學(xué)是社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科,，學(xué)好好數(shù)學(xué)有利于提高人的邏輯思維能力，提高人們學(xué)習(xí)其它社會(huì)學(xué)科的能力,。除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)外,，還應(yīng)聯(lián)系其它學(xué)科，如語(yǔ)文,、音樂(lè),、常識(shí)、英語(yǔ)等,，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,、實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。

由于本人從事教學(xué)工作不久,，存在許多不足之處，一切還在探索當(dāng)中,。展望未來(lái),，爭(zhēng)取通過(guò)努力耕耘使自己的教學(xué)水平邁上新的臺(tái)階。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)心得篇四

1,、發(fā)揮學(xué)生的主體性,，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

在課本第五單元，學(xué)生已經(jīng)有了較為豐富的學(xué)習(xí)口訣,，編寫(xiě)口訣的經(jīng)驗(yàn),，故在本節(jié)課中，教師放手,，由學(xué)生自主獨(dú)立完成表格,，編制口訣并展示口訣。本節(jié)課第三環(huán)節(jié)向?qū)W生展示的為如何由已有知識(shí)推算出新知的策略,。在環(huán)節(jié)設(shè)置上,，通過(guò)先向?qū)W生出示表示5個(gè)6的點(diǎn)子圖列出算式,，再到出示表示2個(gè)6的點(diǎn)子圖列出算式，最后出示合并過(guò)程并列出算式,，通過(guò)正向引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生可以通過(guò)拆分借助已有知識(shí)推算出新知。

2,、小青蛙趣味穿插

對(duì)于口訣內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)感到教學(xué)形式單一,，缺乏趣味性，故在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，借助從頭到尾的小青蛙穿插,，從謎語(yǔ)到貼畫(huà)再到難題考驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小動(dòng)物形象來(lái)增加對(duì)口訣學(xué)習(xí)的興趣,。

3,、以課堂生成，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生已有較豐富的口訣編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn),，預(yù)設(shè)中學(xué)生應(yīng)都能順利編寫(xiě)出正確口訣,，但在學(xué)生編寫(xiě)口訣巡視過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生編寫(xiě)的口訣為“六六三六”,，故在展示環(huán)節(jié),，先由該生出示錯(cuò)例，由生自己糾正錯(cuò)誤,，以此來(lái)再次加深對(duì)口訣編寫(xiě)注意事項(xiàng)的理解,。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作能力有所欠缺。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，多以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,，加上適當(dāng)?shù)男〗M合作為輔。預(yù)設(shè)中,，教材內(nèi)容能在30分鐘內(nèi)完成,，但在實(shí)際操作中，由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的差異性,，在編寫(xiě)口訣環(huán)節(jié)用去較多時(shí)間,，造成后部分學(xué)生對(duì)于由舊知推算新知的策略展示環(huán)節(jié)未能很好展示。

1,、常練習(xí),，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)及合作能力。

在日常教學(xué)中,，教師要應(yīng)盡可能多的做到適時(shí)放手,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以鍛煉，并在學(xué)生展示時(shí)給予相關(guān)自主學(xué)習(xí)方法的介紹,，讓學(xué)生由向優(yōu)秀方法學(xué)習(xí)到自己找到方法學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)渡,。

2,、精心備，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),。

在教學(xué)備課環(huán)節(jié)，要盡可能精心備,，預(yù)設(shè)出學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的各種情況,，并加之對(duì)其處理策略的準(zhǔn)備，多方面入手,，才能更好地向?qū)W生傳授知識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)心得篇五

寫(xiě)話在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位,。我在教學(xué)中認(rèn)真摸索,，下面就這個(gè)問(wèn)題淺談一下自己的心得體會(huì)。

一,、尊重學(xué)生的觀察感受

不同的生活環(huán)境,、不同經(jīng)歷的學(xué)生，看到同一事物感受也會(huì)不同,。但是一定要注意引導(dǎo)學(xué)生有一定的觀察順序,。如，《小白兔運(yùn)南瓜》（第一冊(cè)）,，兩幅圖上都有小白兔和南瓜,。前一幅畫(huà)小白兔和南瓜在一片南瓜地里，后一幅畫(huà)是小白兔和南瓜在家門(mén)口,，有兔媽媽,。抓住兩幅畫(huà)上的景物（一片南瓜地）和（家門(mén)口，還有媽媽）,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，再說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生看到的肯定不一樣,，說(shuō)的也不一樣,，有好有壞，教師要尊重學(xué)生的觀察感受,，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),。

二、引導(dǎo)學(xué)生注重圖中的細(xì)節(jié),，展開(kāi)想象

教師應(yīng)該注重細(xì)節(jié)的觀察,，啟發(fā)學(xué)生思考，充分發(fā)揮想象,。教師激發(fā)學(xué)生的想象力,，在細(xì)節(jié)上給學(xué)生一些提示,，但就是這一點(diǎn)提示，可能就打開(kāi)了學(xué)生的思路,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使細(xì)節(jié)成為學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)的突破點(diǎn)，從中加深對(duì)圖意的體會(huì),。例如,，第一冊(cè)第四單元《怎么辦》，先看圖上畫(huà)的是什么,，從整體看（小明是怎樣做的）,，再到部分觀察（小明和王爺爺是怎么做的，表情有什么不同）,，這樣使學(xué)生學(xué)會(huì)從整體到部分的觀察方法,，更容易讓學(xué)生一步一步地觀察到細(xì)節(jié)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，大膽想象

只有鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)豐富的想象，才能使圖中的事物動(dòng)起來(lái)?？磮D寫(xiě)話有無(wú)限的想象空間,，鼓勵(lì)學(xué)生在圖畫(huà)之外合理想象,，給寫(xiě)話加一個(gè)作鋪墊的開(kāi)頭段和富有哲理性或有一定意義的結(jié)尾段，使文章更加充滿活力。例如，《小白兔運(yùn)南瓜》（第一冊(cè)），兩幅圖上都有小白兔和南瓜,。前一幅畫(huà)小白兔和南瓜在一片南瓜地里,，后一幅畫(huà)是小白兔和南瓜在家門(mén)口,，有兔媽媽,。抓住兩幅畫(huà)上的景物（一片南瓜地和家門(mén)口,，還有媽媽）,，提問(wèn)小白兔是用什么方法把南瓜運(yùn)回家的。這里教師要合理引導(dǎo)學(xué)生想象,，小白兔可能用滾的方法把南瓜運(yùn)回家（或一步一步慢慢搬回家）等方法?？赡軐W(xué)生會(huì)說(shuō)出許多不同的方法,，教師要正確對(duì)待，及時(shí)給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià),，盡量給予肯定,，培養(yǎng)學(xué)生的自信。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣,，又能發(fā)揮學(xué)生的想象力,。

四,、注重寫(xiě)之前說(shuō)的訓(xùn)練

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，尊重每一個(gè)有條理的觀察順序,，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的版本，給每個(gè)學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì),，在說(shuō)的同時(shí)師生共同點(diǎn)評(píng)，做到及時(shí)指導(dǎo),。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用豐富的詞句,，可用上平時(shí)積累的詞句，如,，表現(xiàn)春天的圖,，可以用上“青的草,，綠的葉,，各色鮮艷的花”.對(duì)學(xué)生寫(xiě)話提出更高的要求,。

當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話訓(xùn)練方法多樣,，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)措施,，我將在今后工作中繼續(xù)努力探索。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)心得篇六

情境圖的意圖在于體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“ 從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā), 讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型, 并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程, 進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí), 在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展, 重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)”的基本理念,。其內(nèi)涵豐富, 教師教學(xué)時(shí)一定要理解并充分發(fā)揮情境圖的作用。這些口訣的情境圖有的是要求學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺, 如4,、5的乘法口訣; 有的要求學(xué)生觀察,、數(shù)一數(shù)、想一想,、算一算, 如6、7,、8,、9的乘法口訣。這些情境圖都蘊(yùn)含著兩大方面的作用:

1.激發(fā)學(xué)生的興趣,。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā), 使學(xué)生在輕松的氛圍中自然而然地進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí),。例如5的乘法口訣教學(xué), 先讓學(xué)生創(chuàng)造性地用5根小棒擺出一個(gè)圖形,再擺出幾個(gè)這樣的圖形, 然后數(shù)一數(shù)用了幾根小棒, 思考、交流數(shù)是怎樣得出來(lái)的,。這樣, 不僅讓學(xué)生動(dòng)手操作, 輕松,、自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài), 而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考與合作交流的能力,。

2.幫助學(xué)生了解口訣的來(lái)源與意義, 提供豐富的探究素材,。例如5的乘法口訣教學(xué), 學(xué)生通過(guò)擺小棒、數(shù)小棒, 用連加的方法填出幾個(gè)相同加數(shù)的和,。根據(jù)圖意和連加的結(jié)果, 學(xué)生很快就會(huì)列出乘法算式, 并明白算式與積的來(lái)源,。再如8的乘法口訣教學(xué), 利用鼓號(hào)隊(duì)的隊(duì)列, 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每行或每列有多少人, 再填數(shù), 最后列出乘法算式。這樣的情境圖在教學(xué)時(shí), 經(jīng)過(guò)教師的語(yǔ)言描述或技術(shù)的處理加工, 場(chǎng)面會(huì)更加生動(dòng)活潑, 使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊, 體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值, 既能激趣又能幫助學(xué)生理解口訣的來(lái)源與意義。

人教版實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)根據(jù)課標(biāo)的精神, 作為教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)在呈現(xiàn)時(shí), 按照學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn), 還原數(shù)學(xué)生動(dòng)活潑的建構(gòu)過(guò)程, 讓學(xué)生親身經(jīng)歷類似的創(chuàng)造過(guò)程, 學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí),?？谠E教學(xué)的重點(diǎn)是理解每一句乘法口訣的意義, 明白乘法口訣的來(lái)源。因此,在口訣教學(xué)時(shí), 為了使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程, 必須注意以下3點(diǎn),。

1.讓學(xué)生親歷動(dòng)手操作的實(shí)踐過(guò)程,。例如教學(xué)5的乘法口訣時(shí), 讓學(xué)生擺一擺圖形, 然后數(shù)一數(shù)擺了幾個(gè)圖形, 用了多少根小棒, 突出五個(gè)五個(gè)數(shù)的方法。再如教學(xué)6的乘法口訣, 可先出示金魚(yú)圖, 讓學(xué)生觀察并數(shù)一數(shù)一條金魚(yú)是由幾個(gè)三角形組成的?兩條呢? 怎樣計(jì)算?

2.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地完成連加的填空, 并列出乘法算式,。例如教學(xué)5的乘法口訣, 指導(dǎo)學(xué)生邊完成連加的填空邊說(shuō)出加法算式, 接著列出相應(yīng)的乘法算式, 并根據(jù)連加的結(jié)果寫(xiě)出積,。

3.指導(dǎo)或讓學(xué)生獨(dú)立編出乘法口訣。在列出乘法算式后, 可接著引導(dǎo)學(xué)生編出一兩句口訣, 其余的可讓學(xué)生根據(jù)“ 填空———列乘法算式———編口訣”的方式自己探索出其他口訣的編寫(xiě),。學(xué)生通過(guò)一系列的活動(dòng), 明白了口訣的來(lái)源與意義, 即使以后忘記了某句口訣也能根據(jù)連加的方法或前后口訣來(lái)推出積是多少,。

5的乘法口訣是學(xué)生第一次學(xué)編口訣, 教師可指導(dǎo)編寫(xiě)一兩句口訣以后, 再放手讓學(xué)生自己探索編寫(xiě)。有了5的乘法口訣編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn), 其他乘法口訣的編寫(xiě), 就可放手讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)遷移的方法動(dòng)手,、動(dòng)腦, 自己編寫(xiě)出來(lái)了,。

熟練口算表內(nèi)乘法, 是學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力, 要求脫口而出。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)的運(yùn)算規(guī)定, 要求大多數(shù)學(xué)生對(duì)兩個(gè)一位數(shù)相乘達(dá)到每分鐘做8題,。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo), 教師要有計(jì)劃地組織練習(xí), 充分挖掘教科書(shū)練習(xí)形式蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容, 靈活使用, 激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣, 同時(shí)使每個(gè)學(xué)生都有較多的練習(xí)機(jī)會(huì), 讓學(xué)生熟記口訣,。如利用教材提供的資源, 組織“ 對(duì)口令”“、找朋友”“,、奪紅旗”“,、摘水果”等熟記口訣的游戲活動(dòng), 激發(fā)學(xué)生的參與興趣。又如“ 開(kāi)火車”“,、送信”“,、接力”“、登山”等活動(dòng), 這些練習(xí)形式既具有游戲性, 又便于全員參與,。教學(xué)中, 教師要積極設(shè)計(jì)新穎有趣的練習(xí)形式, 使學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中熟記口訣,提高計(jì)算能力,。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)心得篇七

時(shí)光如流水，本學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束,?；仡櫛緦W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多,，點(diǎn)滴作法涌上心頭,，存在的問(wèn)題還需努力解決。為了更好地搞好今后的教育教學(xué)工作,，不斷地自我完善?，F(xiàn)作如下工作總結(jié)。

為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí),，本學(xué)期我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,，在書(shū)寫(xiě)方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書(shū)寫(xiě)整齊,，字跡工整,，并努力克服錯(cuò)別字，有些學(xué)生對(duì)于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì)寫(xiě)錯(cuò),，如“旁”字下邊本該“方”而非“力” 字,，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,，“拔河”還是“撥河”,。類似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫(xiě)和抄寫(xiě),。又如,，對(duì)打比方的造句，對(duì)各種句式的變換,，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,，對(duì)近、反義詞的積累等,，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，對(duì)這些問(wèn)題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫(xiě)句子的能力,。

根據(jù)新課程改革的精神,，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究,、合作,。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,，完成自主的探究,，真正體現(xiàn)自主性,，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,，但教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,。在教學(xué)中,，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想,，自主感悟,，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn),，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到了顯著的教學(xué)效果,。上課時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生自主想問(wèn)題,，自己解答,，并且讓他們分組討論交流，做到人人參與,，人人思考,。

俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”,。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最重要的,。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的,。為什么有的同學(xué)老是玩,，可成績(jī)卻不錯(cuò)呢？我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講,，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。但是我覺(jué)得思考才是最關(guān)鍵的,。有人說(shuō),，聰明與否，在于是否思考,。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法,。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多,，只要是有用的，都可以試試,。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的，而成績(jī)差的學(xué)生卻常常來(lái)不及,。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情,。對(duì)于這類問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,，我覺(jué)得這方法十分有效,，以后還可以進(jìn)行利用這種方法,。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元,。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題,，及時(shí)解決,。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握,。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

1,、優(yōu)秀課文朗讀,。通過(guò)學(xué)生自主收集優(yōu)秀文段，提醒學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,，在最近學(xué)生閱讀量的同時(shí),，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2,、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集,。如aab式，abb式,，aabb式,，abab式，abac式,，abcc式,，aabc式，在不斷收集整理的過(guò)程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。

3、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲,。如句子的轉(zhuǎn)換,，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句,，兩句話變成一句話,，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣,，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力,。在這個(gè)學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很濃，學(xué)生們都對(duì)語(yǔ)文有了一定的了解,。

在本期的教學(xué)中,，針對(duì)以上情況所采取的對(duì)策，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā),，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有所提高,，語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng)，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)心得篇八

轉(zhuǎn)眼間,，本學(xué)期的教學(xué)快要結(jié)束了?；仡櫛緦W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭,，存在的問(wèn)題還需努力解決,。為了更好地搞好今后的教育教學(xué)工作，不斷地自我完善,，現(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)談以下幾點(diǎn)體會(huì),。

對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的我，對(duì)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)我感到非常陌生,。加上我對(duì)這些學(xué)生不熟悉,，不知道班級(jí)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí),，本學(xué)期我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平,。比如,，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求書(shū)寫(xiě)整齊,，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字,，有些學(xué)生對(duì)于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì)寫(xiě)錯(cuò),，如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字,，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正,，反復(fù)默寫(xiě)和抄寫(xiě),。又如,，對(duì)打比方的造句，對(duì)各種句式的變換,，對(duì)病句的修改,，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近,、反義詞的積累等,，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對(duì)這些問(wèn)題加大做題的數(shù)量,，以提高學(xué)生的基本技能和與句子的能力,。

因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,，完成自主的探究真正體現(xiàn)自主性,，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究,，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講,，多讀多想,，自主感悟，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),，

使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果,。上課時(shí),，經(jīng)常讓學(xué)生自主想問(wèn)題，自己解答,，并且讓他們分組討論交流,，做到人人參與，人人思考,。

俗話說(shuō),，“磨刀不誤砍柴功”。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最重要的,。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩,，可成績(jī)卻不錯(cuò)呢,？我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí),。但是我覺(jué)得思考才是最關(guān)鍵的,。有人說(shuō)，聰明與否,，在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多,，只要是有用的,，都可以試試。

這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情,。對(duì)于這類問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度,，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué),。

通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效,，以后還可以進(jìn)行利用這種方法,。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)心得篇九

一轉(zhuǎn)眼，這學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行一個(gè)月了,?；仡欉@一個(gè)月的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多,，點(diǎn)滴作法涌上心頭,。

一直以來(lái)，我都很注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,。為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí),，我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平,。比如，在書(shū)寫(xiě)方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求書(shū)寫(xiě)整齊，字跡工整,，并努力克服錯(cuò)別字,，有些學(xué)生對(duì)于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝” 字，又如“林”字的偏旁,，學(xué)生總是分不清是“點(diǎn)”還是“捺”,。類似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫(xiě)和抄寫(xiě),。又如,，對(duì)打比方的造句，對(duì)各種句式的變換,，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,，對(duì)近、反義詞的積累等,，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，對(duì)這些問(wèn)題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫(xiě)句子的能力,。

根據(jù)新課程改革的精神,，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究,、合作,。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,，但教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究,，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中,，我時(shí)時(shí)保持多讀多想,，自主感悟，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn),，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，雖然收到的教學(xué)效果不佳,，但我還是堅(jiān)持,。例如：我上課時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生自主想問(wèn)題，自己解答,，并且讓他們分組討論交流,，人人做到參與，人人思考,。

俗話說(shuō),，“磨刀不誤砍柴功”,。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最重要的,。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的,。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)呢?我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講,，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。但是我覺(jué)得思考才是最關(guān)鍵的有人說(shuō),，聰明與否,，在于是否思考,。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,。雖然學(xué)生們還是不能完全配合,，但我還會(huì)堅(jiān)持的,。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，分為十二個(gè)單元,。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都會(huì)進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題,，及時(shí)解決,。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握,。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用,。課后我要求同學(xué)積累,。

1、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集,。如aab式,，abb式，aabb式,，abab式,，abac式，abcc式,，aabc式,，在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

2,、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲,。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,，問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句,，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣,，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力,。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很濃,，學(xué)生們都對(duì)語(yǔ)文有了一定的了解,。

在近一個(gè)月的教學(xué)中，針對(duì)以上情況所采取的對(duì)策,，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā),，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)也有所提高，語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng),，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),。我會(huì)繼續(xù)努力的。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)心得篇十

本學(xué)期,，我在教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生都聰明靈活，想象力豐富,，上課思維活躍,、發(fā)言積極，學(xué)習(xí)成績(jī)比較理想,。但也有少數(shù)幾個(gè)基礎(chǔ)比較薄弱,，作業(yè)臟亂,，思考速度慢,、書(shū)寫(xiě)速度慢、對(duì)新知的理解也比較慢,。結(jié)合本班學(xué)生的`實(shí)際情況,，和新課標(biāo)的具體要求，現(xiàn)將本人對(duì)這學(xué)期教學(xué)工作的一點(diǎn)思考小結(jié)如下：

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上,，而留下許多自由支配的時(shí)間,，他才能夠順利地學(xué)習(xí)?！边@句話看似矛盾,，其實(shí)蘊(yùn)藏真理：一個(gè)學(xué)生如果大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿,，就沒(méi)有了思考的時(shí)間，沒(méi)有了智力活動(dòng)的時(shí)間,，而缺少了智力生活,，學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大,，過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對(duì)孩子的智力和體力的摧殘,。正因?yàn)槿绱恕皽p負(fù)”的警鐘一直長(zhǎng)鳴！但在小學(xué)低段教學(xué)中,，計(jì)算,、操作等基本技能對(duì)孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會(huì)負(fù)擔(dān)過(guò)重呢,？本學(xué)期,，我作了一下幾點(diǎn)嘗試：第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量,。每節(jié)新授課都做到“有備而來(lái)”,，認(rèn)真閱讀教材、教參,，了解教材的編排體系,，編者意圖,，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識(shí)聯(lián)系和銜接,，做到高屋建瓴，胸中有溝壑,。觀看優(yōu)秀課例,，積極征

求同組老師意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)起點(diǎn),，確定每節(jié)課的重難點(diǎn),，思考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案,。其次是努力增強(qiáng)教學(xué)技能,，做到每堂課線索清晰、層次分明,、言簡(jiǎn)意賅,、深入淺出，加強(qiáng)師生交流,，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,；最后,，每節(jié)新授課都當(dāng)作公開(kāi)課來(lái)上，事先準(zhǔn)備好小黑板,、作業(yè)紙等,，注重營(yíng)造課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，擴(kuò)大課堂容量,，提高課堂教學(xué)效率，爭(zhēng)取每節(jié)課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固,，驗(yàn)證教學(xué)效果,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)堂解決。第二,、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合,。每節(jié)課新授知識(shí)都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí),，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí),，提高復(fù)習(xí)效率。為了幫助孩子提高計(jì)算速度,，每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和20以內(nèi)進(jìn)位加與退位減口算題,，通過(guò)一學(xué)年的堅(jiān)持，效果顯著,。第三,、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我準(zhǔn)備了多套教輔資料,，精選練習(xí),，有針對(duì)性，有層次性地布置作業(yè),，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果,。對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時(shí)地批改，并做好錯(cuò)題記錄和分析,，針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體評(píng)講的方式及時(shí)補(bǔ)救,，根據(jù)錯(cuò)題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和期末復(fù)習(xí)計(jì)劃,，做到有的放矢,。

新課標(biāo)明確指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生。在我們這樣的大班教學(xué)中,，最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和差生的輔導(dǎo),。因此，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長(zhǎng)：

（一）在課堂教學(xué)中,，注意設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題,，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，為差生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間,；在課堂練習(xí)中,，對(duì)學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),，不讓差生掉隊(duì),。

（二）做好課后輔導(dǎo)工作。利用博客平臺(tái),，創(chuàng)設(shè)空中課堂,，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生在課余自學(xué)奧數(shù)。同時(shí)加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，不僅是知識(shí)上補(bǔ)缺補(bǔ)差,，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。要提高差生的成績(jī),，首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義,；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法,，讓他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。有句話說(shuō)的好：“教是為了不教,?！辈荒茏屟a(bǔ)習(xí)伴隨孩子成長(zhǎng),！

（三）加強(qiáng)家校聯(lián)系,，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)成為個(gè)性化教育的有力支持,。

（一）本學(xué)期,，我們班每天的數(shù)學(xué)作業(yè)，中等學(xué)生一般能在10到15分鐘完成（期末復(fù)習(xí)時(shí)略有增加）,，基本都能輕松地獨(dú)立完成,。在作業(yè)批改中，很少有集體性錯(cuò)誤,，每天的31份作業(yè)中,，全對(duì)作業(yè)一般都在20份到25份之間。

（二）在課后輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn),，幾個(gè)差生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很大,，如插班生z,，進(jìn)來(lái)時(shí)測(cè)試成績(jī)總在60分邊上，現(xiàn)在每次測(cè)試都在80分左右,。他們的學(xué)習(xí)能力也在不斷增長(zhǎng),，學(xué)習(xí)越來(lái)越輕松，上學(xué)期遇到他們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí),，總是費(fèi)盡唇舌,，啟而不發(fā)，本學(xué)期基本上都是一點(diǎn)就通,，差生輔導(dǎo)一般都在課間幾分鐘內(nèi)完成,，很少留到放學(xué)后。

（三）班上近一半的學(xué)生,，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),，思維活躍，善于思考,，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,，學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定。

（二）加大家校之間的聯(lián)系,，抽出更多的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)更多的支持，致力于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高,。

唐宋或更早之前,，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”,，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn),。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”,?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋,，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者,；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子,、博士培養(yǎng)生徒,。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn),，其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰,。唐代

國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席,，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官,。至明清兩代,，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫,，也稱得上朝廷要員,。至此，無(wú)論是“博士”“講師”,，還是“教授”“助教”,，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分,，我常采用范讀,，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿,。如領(lǐng)讀,，我讀一句，讓幼兒讀一句,，邊讀邊記,；第二通讀，我大聲讀,，我大聲讀,，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿,；第三賞讀,，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音,，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng),，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味,。

“教書(shū)先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼,，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂,，“教書(shū)先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè),。只是更早的“先生”概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義,。《孟子》中的“先生何為出此言也,？”,；《論語(yǔ)》中的“有酒食，先生饌”,；《國(guó)策》中的“先生坐,，何至于此,？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn),、有德行的長(zhǎng)輩,。其實(shí)《國(guó)策》中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法,?？梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近,?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱,，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱,。稱“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于《禮記,？曲禮》,，有“從于先生，不越禮而與人言”,，其中之“先生”意為“年長(zhǎng),、資深之傳授知識(shí)者”，與教師,、老師之意基本一致,。

（三）給自己設(shè)定一個(gè)新的研究課題：在新知學(xué)完后，間隔多長(zhǎng)時(shí)間安排二次復(fù)習(xí)鞏固,，以什么方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固效果最好,？針對(duì)不同的內(nèi)容，努力尋求比較好的二次復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)方式,。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)心得篇十一

教學(xué)是與學(xué)生溝通的橋梁,，你的教學(xué)吸引了誰(shuí)？二年級(jí)教材分析后,談一些自己的感觸,。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教材分析和有關(guān)參考書(shū)那是必須,，領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖，明確教學(xué)任務(wù),，弄清雙基內(nèi)容,、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,，研究單元,、章節(jié)和本課在全書(shū)中的地位和作用，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握教材知識(shí)的全貌才是一定,。

2.備好課是上好課的前提,，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況處理教學(xué)內(nèi)容,，選擇教學(xué)手段和教學(xué)方法,。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),。重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景,，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí),。增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

3.在課堂教學(xué)中，重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，合作交流的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。注意多提一些有利于孩子理解的問(wèn)題,，而不是一味的難,、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平,，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生,。

4、作業(yè)設(shè)計(jì)符合“四性”：目的性,、科學(xué)性,、量力性、計(jì)劃性,。精心設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè),。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè),，少一些呆板的練習(xí),，作業(yè)分層設(shè)計(jì)。認(rèn)真批閱作業(yè),，并進(jìn)行講評(píng),。每月進(jìn)行作業(yè)評(píng)比活動(dòng)一次，比一比看誰(shuí)學(xué)習(xí)進(jìn)步快,。

5,、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法,。

6,、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，重點(diǎn)是學(xué)困生,。要把功夫花在學(xué)困生的提高上,，同時(shí)也要兼顧其他學(xué)生，使優(yōu)生更優(yōu),，使全體學(xué)生都能彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)缺陷,。作為老師，我們必須對(duì)“學(xué)困生”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),。正因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)不很理想,，才更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是有竅門(mén)的,，只要“學(xué)困生”愿意學(xué)好,，按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的,。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)心得篇十二

新課程改革是為了滿足當(dāng)前教育形式發(fā)展的需要,，也是結(jié)合著小學(xué)生不同年齡段的特點(diǎn)而進(jìn)行的。又一輪新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，讓我對(duì)自己的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),，在教學(xué)方法上也知道了自己的不足。知道了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，教育教學(xué)要使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,。倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，就要在教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式、,、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)上有利于學(xué)習(xí)方式的形成,。

針對(duì)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課標(biāo)的學(xué)習(xí)我有以下體會(huì)：

在我們的課本中每一課都有我們要會(huì)認(rèn)的、會(huì)寫(xiě)的生字,。如果在一節(jié)課的教學(xué)中只用單一的方法,，或者這節(jié)課只講生字,，學(xué)生會(huì)感到十分的厭倦。這就要結(jié)合著我們的課標(biāo)來(lái)說(shuō)了,，在課文中識(shí)字,，在一句話中識(shí)字，或者結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)這個(gè)字他在哪兒見(jiàn)過(guò),，在哪學(xué)過(guò)，這樣可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象,，也可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)生字的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),，使其融入到良好的課堂學(xué)習(xí)中。

因此在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,，完成自主的探究，真正體現(xiàn)自主性,，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,，但教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,。在教學(xué)中,，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想,，自主感悟,，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到了顯著的教學(xué)效果。上課時(shí),，經(jīng)常讓學(xué)生自主想問(wèn)題,，自己解答，并且讓他們分組討論交流,，做到人人參與,，人人思考。所以我們應(yīng)該讓孩子們多讀,、多思考,。

小學(xué)階段的閱讀是非常重要的，在二年級(jí)這個(gè)階段,，孩子們雖然沒(méi)有接觸到作文的寫(xiě)作,，但是在一年級(jí)和二年級(jí)我們已經(jīng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的寫(xiě)話訓(xùn)練，有的孩子老師給只要稍微一點(diǎn)撥,，就知道應(yīng)該怎么寫(xiě),，怎么說(shuō),，可有的孩子，就聽(tīng)老師說(shuō)的去寫(xiě),，顯然寫(xiě)出來(lái)的語(yǔ)句,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有那些讀書(shū)多的孩子寫(xiě)的好，所以語(yǔ)文的閱讀從低年級(jí)抓起,，也是非常重要的,。一個(gè)人知識(shí)的獲取主要靠的是閱讀,，想寫(xiě)出好的話,，就教給學(xué)生正確的閱讀方法。語(yǔ)文教學(xué)一方面要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的樂(lè)趣;二要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。兒童是否能培養(yǎng)起閱讀的興趣,，很大程度上取決于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。低年級(jí)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)工作中要做的一項(xiàng)重要工作就是：培養(yǎng)學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,，感受到閱讀的樂(lè)趣,。教學(xué)盡可能增加趣味性，在活動(dòng)中,、在游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，應(yīng)用語(yǔ)文，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,，這樣才能增加興趣,。

在本冊(cè)教材中，有許多積累的知識(shí),，比如：各種詞語(yǔ),。如aab式，abb式,，aabb式,，abab式，abac式等,，學(xué)生已經(jīng)接觸了已經(jīng)學(xué)了,，就讓他們學(xué)會(huì)積累，在積累中增加自己的知識(shí),。

有些課文學(xué)習(xí)起來(lái),，學(xué)生感到非常的枯燥，這是我們可以結(jié)合者學(xué)習(xí)的需要借助班班通進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生欣賞一些有趣的圖片,，或者是他們沒(méi)有接觸到過(guò)的知識(shí)吸引他們的興趣。比如：如《最大的“書(shū)”》這是一篇科普說(shuō)明文,，枯燥無(wú)味,，怎樣引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，產(chǎn)生研究，探索的欲望呢?這是本課的難點(diǎn),，為了突破難點(diǎn),，借用課件把復(fù)雜的地殼運(yùn)動(dòng)淺顯化了，讓他們知道這一過(guò)程是漫長(zhǎng)的,、神奇的,，孩子們也能通過(guò)讀表現(xiàn)出。

以上是我學(xué)習(xí)本冊(cè)語(yǔ)文課標(biāo)的一些體會(huì),，也許還有很多自己沒(méi)有注重到的,，但給我最深刻的地方是：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要反復(fù)的寫(xiě)、閱讀,、積累和聽(tīng)的練習(xí),，另外在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法上，要給學(xué)生獨(dú)立的空間,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，探究知識(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)心得篇十三

說(shuō)起來(lái),，任教二年級(jí)語(yǔ)文已不是頭一回了,。可是對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)到底該如何把握時(shí)間,、方法,，心中還是疑惑重重。

就在上個(gè)星期,，學(xué)校教導(dǎo)處安排教師來(lái)我班推門(mén)聽(tīng)課,，我剛好安排了寫(xiě)字課。聽(tīng)完課后,，老師們覺(jué)得我這節(jié)課雖說(shuō)上得比較細(xì)致,，寫(xiě)字指導(dǎo)也很到位，但作為二年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)而言,，還存在著這幾個(gè)問(wèn)題：逐字講解字形,，理解字義并運(yùn)用固然效果好，但過(guò)于耗時(shí),，以致學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間不夠充裕,，整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不夠豐富；在范寫(xiě)時(shí)沒(méi)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)漢字在田字格中的合理位置,，不能讓學(xué)生充分感受到漢字的結(jié)構(gòu)美……

細(xì)細(xì)想來(lái),，寫(xiě)字教學(xué)里可謂大有學(xué)問(wèn)。作為語(yǔ)文教師,，既不能放羊式地讓學(xué)生隨便寫(xiě)寫(xiě)了事,，又不能面面俱到,、不厭其煩地逐個(gè)講解，浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間,，造成低效課堂教學(xué),。

因此，在接下來(lái)的教學(xué)中,，我努力做到以下幾點(diǎn)：

孔子說(shuō)：不憤不啟,，不悱不發(fā)。在寫(xiě)字教學(xué)中教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察例字的每一筆畫(huà)在田字格所處的位置,，還有整個(gè)漢字的四圍在田字格余留的空白,。每一個(gè)筆畫(huà)的長(zhǎng)短粗細(xì)，如“豎”是懸針豎還是垂露豎,，“撇”是豎撇還是斜撇,，斜撇是短斜撇還是長(zhǎng)斜撇。注意筆畫(huà)的穿插讓位,，如“林”字，二“木”并排站,，前“木”捺變點(diǎn),，整個(gè)字變得和諧緊湊。這樣的反復(fù)觀察,、對(duì)比,、推敲、感悟,，字的特點(diǎn)在學(xué)生的腦海中就會(huì)留下深刻的印象,，學(xué)生寫(xiě)字時(shí)胸有成竹。每寫(xiě)完一字都與例字逐筆逐畫(huà)地進(jìn)行觀察對(duì)比,，找出不足和差距,，在觀察對(duì)比中進(jìn)步。

教師引導(dǎo)學(xué)生了解字形,，學(xué)會(huì)運(yùn)用生字固然重要,，但指導(dǎo)也應(yīng)有度，尤其要注意學(xué)生在寫(xiě)字中出現(xiàn)的問(wèn)題,，并隨機(jī)個(gè)別指導(dǎo),。更重要的是保證學(xué)生能寫(xiě)會(huì)、寫(xiě)好本課的生字,。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的寫(xiě)字教學(xué),，對(duì)于漢字的筆畫(huà)規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),，學(xué)生們都會(huì)有一定的認(rèn)識(shí),。有了這種能力的鋪墊,，寫(xiě)字教學(xué)根本沒(méi)必要面面俱到，而應(yīng)有所側(cè)重,，突出難點(diǎn),，觸類旁通，舉一反三,，做到指導(dǎo)一個(gè)字,，帶動(dòng)一類字，避免逐字逐筆畫(huà)的指導(dǎo),。在進(jìn)行課文的寫(xiě)字教學(xué)時(shí),，可以讓學(xué)生先瀏覽，反復(fù)推敲記憶,。堅(jiān)持少而精,，以學(xué)定教，找比較難寫(xiě)的字或筆畫(huà),，有針對(duì)性地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),，重點(diǎn)練習(xí)。

1.及時(shí)當(dāng)眾口頭評(píng)價(jià),，激活學(xué)生寫(xiě)字愛(ài)好,，樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)字信心。

自信是成功之母,。賞識(shí)學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的積極性，樹(shù)立其寫(xiě)字的自信心很重要,。教師在課堂上指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),，學(xué)生寫(xiě)完后會(huì)主動(dòng)讓教師批閱，并期待教師給予肯定性的贊揚(yáng),。面對(duì)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字的熱情,，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是及時(shí)的、正面的,、激勵(lì)的,。教師可以通過(guò)肢體語(yǔ)言伸一伸大拇指，一個(gè)贊許的目光,，一個(gè)欣慰的微笑,，一個(gè)有力的點(diǎn)頭等，給學(xué)生傳遞一種“你能行,，你是最棒的”信息,，對(duì)學(xué)生表示肯定。久而久之，學(xué)生內(nèi)在的寫(xiě)字愛(ài)好會(huì)被逐漸激發(fā),，他的寫(xiě)字熱情也就由被動(dòng)的的督促進(jìn)而演變成自主的練習(xí),，這樣教學(xué)的目的也就達(dá)到了。

2.委婉評(píng)價(jià),，保持自尊,，激勵(lì)興趣。

有時(shí)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)也許會(huì)忽略了一些細(xì)微的方面,。教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)這些看似微不足道的方面,，委婉指導(dǎo)、評(píng)價(jià),，這樣才能讓學(xué)生將準(zhǔn)確的書(shū)寫(xiě)內(nèi)化,。

在寫(xiě)字教學(xué)中，可定期舉行“書(shū)法展”,，評(píng)選“寫(xiě)字能手”,，編輯“班級(jí)字帖”等活動(dòng)。還可以結(jié)合班級(jí)情況,、學(xué)生情況,，進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中了解他人的優(yōu)點(diǎn),，自己的短處,，達(dá)到提高寫(xiě)字實(shí)效，起到事半功倍的作用,。

在教學(xué)過(guò)程中，教無(wú)定法,，貴在得法,。只要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，在寫(xiě)字中采用多元方法,，讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)字熱情,，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字信心，他們就會(huì)在教師的引領(lǐng)下,，在漢字這個(gè)奇妙絢麗的王國(guó)里,，一步步歡笑著、跳躍著奔向充滿魅力的明天,。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)心得篇十四

本冊(cè)課本圍繞識(shí)字,、寫(xiě)字、朗讀,，背誦,、寫(xiě)話、口語(yǔ)交際等重點(diǎn),，作了由淺入深,、由易到難的安排,，使學(xué)生循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)地練好語(yǔ)文基本功,。下面就兩方面談?wù)勎覍?duì)本學(xué)期教學(xué)方面的淺顯心得,。

識(shí)字、寫(xiě)字的教學(xué)重點(diǎn)：

⑴準(zhǔn)確認(rèn)讀４3７個(gè)生字,。

⑵掌握本冊(cè)課本安排的常用偏旁,。口語(yǔ)交際的重點(diǎn)：

能在看圖或觀察事物后,，用普通話說(shuō)幾句意思完整,、連貫的話。

難點(diǎn)：

⑴能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問(wèn)題,，做到語(yǔ)句完整。

⑵愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,，態(tài)度大方,，有禮貌。閱讀重點(diǎn)：

正確,、流利,、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文,；理解常用詞語(yǔ)的意思,。

難點(diǎn)：能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文,；能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，能主動(dòng)的進(jìn)行情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn),。逐步養(yǎng)成閱讀積累的好習(xí)慣,。

在寫(xiě)話方面，能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子,；能理順次序錯(cuò)亂的句子,。學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物，寫(xiě)幾句連貫的話,。

1,、要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

良好習(xí)慣對(duì)形成人的良好素質(zhì)至關(guān)重要,，它可以使學(xué)生終身受益,。我發(fā)現(xiàn)我本班的學(xué)生有很大一部分在讀寫(xiě)方面姿勢(shì)比較差，每一節(jié)課多要花不少時(shí)間在糾正學(xué)生的讀寫(xiě)姿勢(shì)上。因此,，要繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。另外,，我發(fā)覺(jué)傾聽(tīng),、說(shuō)話、朗讀對(duì)于本班的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是弱項(xiàng),。他們有的在課堂上喜歡插嘴,，有的回答聲音不夠響亮，朗讀時(shí)吐詞不清,，添字,、漏字比較嚴(yán)重。這些毛病我們都應(yīng)該作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓,。要想方設(shè)法,，糾正他們這些毛病。

2,、要更加充分地發(fā)揮朗讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用,。

引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的根本途徑,。因此,，在教學(xué)過(guò)程中，要以“讀”為主,，恰當(dāng)安排好“讀,，講，練”的關(guān)系,，要讀得充分一些,，講得精當(dāng)一些，練得實(shí)在一些,。但具體應(yīng)該怎么指導(dǎo)學(xué)生朗讀呢？怎樣恰當(dāng)?shù)匕才藕谩白x,，講,，練”的關(guān)系呢？怎樣使每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于朗讀呢,？這些問(wèn)題都是我們應(yīng)該在教學(xué)中值得研究和思考的,。

3、把寫(xiě)話指導(dǎo)融入閱讀教學(xué)中,。

本冊(cè)的課文插圖都非常精美,，文字也很優(yōu)美，我們應(yīng)該抓住這些現(xiàn)有的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生有序觀察圖,，指導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)圖意,。并在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行活用，教會(huì)學(xué)生積累文中的好詞佳句,，靈活運(yùn)用到寫(xiě)話當(dāng)中來(lái),。也可以模仿文中的開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)作方式,，進(jìn)行靈活運(yùn)用,。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫(xiě)作水平將會(huì)很快地提高,。