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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)心得篇一

一轉(zhuǎn)眼，這學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行一個(gè)月了,?；仡欉@一個(gè)月的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多,，點(diǎn)滴作法涌上心頭,。

一直以來,，我都很注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí),，我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平,。比如,，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求書寫整齊,，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字,，有些學(xué)生對(duì)于寫過幾遍的字也會(huì)寫錯(cuò),，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝” 字，又如“林”字的偏旁,，學(xué)生總是分不清是“點(diǎn)”還是“捺”,。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫,。又如,，對(duì)打比方的造句，對(duì)各種句式的變換,，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,，對(duì)近、反義詞的積累等,，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，對(duì)這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力,。

根據(jù)新課程改革的精神,，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究,、合作,。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,，但教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究,，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持多讀多想,，自主感悟,，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，雖然收到的教學(xué)效果不佳，但我還是堅(jiān)持,。例如：我上課時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題,，自己解答，并且讓他們分組討論交流,，人人做到參與,，人人思考。

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”,。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的,。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)呢?我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說,，聰明與否,，在于是否思考,。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,。雖然學(xué)生們還是不能完全配合，但我還會(huì)堅(jiān)持的,。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,，分為十二個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都會(huì)進(jìn)行檢測(cè),，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題，及時(shí)解決,。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,，使之掌握。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后,，才能運(yùn)用。課后我要求同學(xué)積累。

1,、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集,。如aab式，abb式,，aabb式,，abab式，abac式,，abcc式,，aabc式，在不斷收集整理的過程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。

2、開展各種語(yǔ)文游戲,。如句子的轉(zhuǎn)換,，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句,，兩句話變成一句話,，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力,。在這個(gè)學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很濃，學(xué)生們都對(duì)語(yǔ)文有了一定的了解,。

在近一個(gè)月的教學(xué)中,，針對(duì)以上情況所采取的對(duì)策，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā),，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)也有所提高,，語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng)，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),。我會(huì)繼續(xù)努力的,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)心得篇二

一、適度使用學(xué)具,。數(shù)學(xué)思維在小學(xué)階段主要是抽象的邏輯思維,，而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象性為主。根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律,，實(shí)物學(xué)具對(duì)發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用,。如我在教乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，因?yàn)檫@是新的運(yùn)算知識(shí),，學(xué)生以前只學(xué)過加法和減法,，乘法對(duì)他們不說是很難想出它的意義的,。我使用學(xué)具教學(xué)把學(xué)生從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得注意的是擺學(xué)具時(shí)也有一定的技巧,，如在擺小棒的過程中,，應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒,，再擺兩份數(shù)目相同的,，最后擺很多份數(shù)目相同的，讓學(xué)生覺得加法的累贅,，再介紹乘法,。這樣學(xué)生就可以很容易知道乘法的意義，很樂意去學(xué)習(xí)乘法,?？梢姡瑢W(xué)具使用的恰到好處,，有利于新知識(shí)的過渡,、教學(xué)，也可以擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氣氛,，還可以促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力,，提高學(xué)生的記憶力。

二,、從現(xiàn)實(shí)出發(fā),，利用社會(huì)生活知識(shí)教學(xué)?？梢哉f,，如果在實(shí)際生活中，你拿課本的應(yīng)用題來考學(xué)生,，保證他們都會(huì),，但為什么測(cè)試時(shí)他們就是解答不出來呢？有一些應(yīng)用題中,，如果能從實(shí)際生活出發(fā),，先用學(xué)生的生活經(jīng)歷來解答,，再用數(shù)學(xué)知識(shí)來解答,，這樣就可以使學(xué)生理解題意，也可以給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣,。

三,、充分利用游戲、小組討論,。二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多,，接觸社會(huì)的范圍也比較窄,。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出“有多高”的活動(dòng)形式,，讓學(xué)生通過測(cè)量自己的身高,，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。在舉行這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候,，同學(xué)自己互相量身高,，互相看，多讓他們參加實(shí)踐活動(dòng),，提高他們的實(shí)踐能力,。

四、營(yíng)造良好的課堂氛圍,。班級(jí)是進(jìn)行教育,、教學(xué)的單位，只有營(yíng)造一種活潑,、和諧的班級(jí)氛圍,，尊重學(xué)生的主體地位，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生調(diào)皮好動(dòng),、好勝心強(qiáng),，喜歡新鮮事物的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)給學(xué)生提供各種條件：在班上組織靈活多樣,、富有情趣的課外活動(dòng),，如表演、體育競(jìng)賽等活動(dòng),，把數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中去,，還可以在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、責(zé)任感和義務(wù)感,，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性與自制力,，這樣有利于讓學(xué)生自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

從而收集到有意義的信息和知識(shí),。如統(tǒng)計(jì)村莊中舊樓房和新樓房的數(shù)量,，學(xué)生在比較中，感到生活的變化,、祖國(guó)的發(fā)展,。

六、與其它學(xué)科聯(lián)系教學(xué),。數(shù)學(xué)是社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科,，學(xué)好好數(shù)學(xué)有利于提高人的邏輯思維能力,，提高人們學(xué)習(xí)其它社會(huì)學(xué)科的能力。除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)外,，還應(yīng)聯(lián)系其它學(xué)科,，如語(yǔ)文、音樂,、常識(shí),、英語(yǔ)等，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,、實(shí)際應(yīng)用能力,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

由于本人從事教學(xué)工作不久,，存在許多不足之處,，一切還在探索當(dāng)中。展望未來,，爭(zhēng)取通過努力耕耘使自己的教學(xué)水平邁上新的臺(tái)階,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)心得篇三

求同組老師意見，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)起點(diǎn),，確定每節(jié)課的重難點(diǎn),，思考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案,。其次是努力增強(qiáng)教學(xué)技能,，做到每堂課線索清晰、層次分明,、言簡(jiǎn)意賅,、深入淺出，加強(qiáng)師生交流,，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,；最后，每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來上,，事先準(zhǔn)備好小黑板,、作業(yè)紙等，注重營(yíng)造課堂氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，擴(kuò)大課堂容量,，提高課堂教學(xué)效率,，爭(zhēng)取每節(jié)課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固,，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決,。第二,、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識(shí)都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固,，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí),，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率,。為了幫助孩子提高計(jì)算速度,，每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和20以內(nèi)進(jìn)位加與退位減口算題，通過一學(xué)年的堅(jiān)持,，效果顯著,。第三、作業(yè)布置與批改,。本學(xué)期我準(zhǔn)備了多套教輔資料,，精選練習(xí)，有針對(duì)性,，有層次性地布置作業(yè),，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時(shí)地批改,，并做好錯(cuò)題記錄和分析,，針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體評(píng)講的方式及時(shí)補(bǔ)救，根據(jù)錯(cuò)題記錄和分析,，制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和期末復(fù)習(xí)計(jì)劃,，做到有的放矢。

（一）在課堂教學(xué)中,，注意設(shè)計(jì)不同層次的問題,，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為差生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間,；在課堂練習(xí)中，對(duì)學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時(shí),，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),，不讓差生掉隊(duì)。

（二）做好課后輔導(dǎo)工作,。利用博客平臺(tái),，創(chuàng)設(shè)空中課堂，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生在課余自學(xué)奧數(shù),。同時(shí)加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，不僅是知識(shí)上補(bǔ)缺補(bǔ)差,，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。要提高差生的成績(jī),，首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義,；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法,，讓他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,。有句話說的好：“教是為了不教,。”不能讓補(bǔ)習(xí)伴隨孩子成長(zhǎng)！

（三）加強(qiáng)家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)成為個(gè)性化教育的有力支持,。

（一）本學(xué)期，我們班每天的數(shù)學(xué)作業(yè),，中等學(xué)生一般能在10到15分鐘完成（期末復(fù)習(xí)時(shí)略有增加）,，基本都能輕松地獨(dú)立完成。在作業(yè)批改中,，很少有集體性錯(cuò)誤,，每天的31份作業(yè)中，全對(duì)作業(yè)一般都在20份到25份之間,。

（二）在課后輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn),，幾個(gè)差生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很大，如插班生z,，進(jìn)來時(shí)測(cè)試成績(jī)總在60分邊上,，現(xiàn)在每次測(cè)試都在80分左右。他們的學(xué)習(xí)能力也在不斷增長(zhǎng),，學(xué)習(xí)越來越輕松,，上學(xué)期遇到他們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，總是費(fèi)盡唇舌,，啟而不發(fā),，本學(xué)期基本上都是一點(diǎn)就通，差生輔導(dǎo)一般都在課間幾分鐘內(nèi)完成,，很少留到放學(xué)后,。

（三）班上近一半的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，思維活躍,，善于思考,，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定,。

（二）加大家校之間的聯(lián)系,，抽出更多的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)更多的支持,，致力于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。

國(guó)子學(xué),、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席,，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代,，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”,，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員,。至此,，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”,，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了,。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀,，讓幼兒學(xué)習(xí),、模仿。如領(lǐng)讀,，我讀一句,，讓幼兒讀一句，邊讀邊記,；第二通讀,，我大聲讀，我大聲讀,，幼兒小聲讀,，邊學(xué)邊仿；第三賞讀,，我借用錄好配朗讀磁帶,，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽,，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn),、品味。

“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館,、私塾到晚清的學(xué)堂,，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書,，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義,。《孟子》中的“先生何為出此言也,？”,；《論語(yǔ)》中的“有酒食，先生饌”,；《國(guó)策》中的“先生坐,，何至于此？”等等,，均指“先生”為父兄或有學(xué)問,、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)《國(guó)策》中本身就有“先生長(zhǎng)者,，有德之稱”的說法,。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意,，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近,。看來,，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱,，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載,，首見于《禮記,？曲禮》，有“從于先生,，不越禮而與人言”,，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”,，與教師,、老師之意基本一致。

（三）給自己設(shè)定一個(gè)新的研究課題：在新知學(xué)完后,，間隔多長(zhǎng)時(shí)間安排二次復(fù)習(xí)鞏固,，以什么方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固效果最好？針對(duì)不同的內(nèi)容,，努力尋求比較好的二次復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)方式,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)心得篇四

本冊(cè)課本圍繞識(shí)字、寫字、朗讀,，背誦,、寫話、口語(yǔ)交際等重點(diǎn),，作了由淺入深,、由易到難的安排，使學(xué)生循序漸進(jìn),、扎扎實(shí)實(shí)地練好語(yǔ)文基本功,。下面就兩方面談?wù)勎覍?duì)本學(xué)期教學(xué)方面的淺顯心得。

識(shí)字,、寫字的教學(xué)重點(diǎn)：

⑴準(zhǔn)確認(rèn)讀４3７個(gè)生字,。

⑵掌握本冊(cè)課本安排的常用偏旁,?？谡Z(yǔ)交際的重點(diǎn)：

能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

難點(diǎn)：

⑴能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語(yǔ)句完整,。

⑵愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方,，有禮貌,。閱讀重點(diǎn)：

正確、流利,、有感情地朗讀課文,；能背誦指定的課文；理解常用詞語(yǔ)的意思,。

難點(diǎn)：能復(fù)述課文,；會(huì)分角色朗讀課文；能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，能主動(dòng)的進(jìn)行情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn)。逐步養(yǎng)成閱讀積累的好習(xí)慣,。

在寫話方面,，能用學(xué)過的部分詞語(yǔ)寫通順的句子；能理順次序錯(cuò)亂的句子,。學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物,，寫幾句連貫的話。

1、要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

良好習(xí)慣對(duì)形成人的良好素質(zhì)至關(guān)重要,，它可以使學(xué)生終身受益。我發(fā)現(xiàn)我本班的學(xué)生有很大一部分在讀寫方面姿勢(shì)比較差,，每一節(jié)課多要花不少時(shí)間在糾正學(xué)生的讀寫姿勢(shì)上,。因此，要繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢(shì),，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣,。另外，我發(fā)覺傾聽,、說話,、朗讀對(duì)于本班的學(xué)生來說都是弱項(xiàng)。他們有的在課堂上喜歡插嘴,，有的回答聲音不夠響亮,，朗讀時(shí)吐詞不清，添字,、漏字比較嚴(yán)重,。這些毛病我們都應(yīng)該作為一個(gè)重點(diǎn)來抓。要想方設(shè)法,，糾正他們這些毛病,。

2、要更加充分地發(fā)揮朗讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用,。

引導(dǎo)學(xué)生讀書,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的根本途徑。因此,，在教學(xué)過程中,，要以“讀”為主，恰當(dāng)安排好“讀,，講,，練”的關(guān)系，要讀得充分一些,，講得精當(dāng)一些,，練得實(shí)在一些。但具體應(yīng)該怎么指導(dǎo)學(xué)生朗讀呢,？怎樣恰當(dāng)?shù)匕才藕谩白x,，講，練”的關(guān)系呢,？怎樣使每個(gè)學(xué)生都樂于朗讀呢,？這些問題都是我們應(yīng)該在教學(xué)中值得研究和思考的,。

3、把寫話指導(dǎo)融入閱讀教學(xué)中,。

本冊(cè)的課文插圖都非常精美,，文字也很優(yōu)美，我們應(yīng)該抓住這些現(xiàn)有的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話指導(dǎo),。指導(dǎo)學(xué)生有序觀察圖,，指導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)圖意。并在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行活用,，教會(huì)學(xué)生積累文中的好詞佳句,，靈活運(yùn)用到寫話當(dāng)中來。也可以模仿文中的開頭,、結(jié)尾的寫作方式,，進(jìn)行靈活運(yùn)用。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生的寫作水平將會(huì)很快地提高,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)心得篇五

教學(xué)是與學(xué)生溝通的橋梁，你的教學(xué)吸引了誰(shuí),？二年級(jí)教材分析后,談一些自己的感觸,。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教材分析和有關(guān)參考書那是必須,，領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖,，明確教學(xué)任務(wù)，弄清雙基內(nèi)容,、重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵，研究單元,、章節(jié)和本課在全書中的地位和作用,，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握教材知識(shí)的全貌才是一定,。

2.備好課是上好課的前提,，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況處理教學(xué)內(nèi)容,，選擇教學(xué)手段和教學(xué)方法,。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),。重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景,，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí),。增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

3.在課堂教學(xué)中,，重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí),。注意多提一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難,、廣,。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生,。

4,、作業(yè)設(shè)計(jì)符合“四性”：目的性、科學(xué)性,、量力性,、計(jì)劃性。精心設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè),。布置一些比較有趣的作業(yè),，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí),，作業(yè)分層設(shè)計(jì),。認(rèn)真批閱作業(yè)，并進(jìn)行講評(píng),。每月進(jìn)行作業(yè)評(píng)比活動(dòng)一次,，比一比看誰(shuí)學(xué)習(xí)進(jìn)步快。

5,、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

6,、加強(qiáng)課后輔導(dǎo),，重點(diǎn)是學(xué)困生。要把功夫花在學(xué)困生的提高上,，同時(shí)也要兼顧其他學(xué)生,，使優(yōu)生更優(yōu)，使全體學(xué)生都能彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)缺陷,。作為老師,，我們必須對(duì)“學(xué)困生”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。正因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)不很理想,，才更需要老師的幫助,。我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是有竅門的,，只要“學(xué)困生”愿意學(xué)好，按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練,，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)心得篇六

時(shí)光如流水，本學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束,?；仡櫛緦W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多,，點(diǎn)滴作法涌上心頭,，存在的問題還需努力解決。為了更好地搞好今后的教育教學(xué)工作,，不斷地自我完善?，F(xiàn)作如下工作總結(jié)。

為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí),，本學(xué)期我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平,。比如,，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求書寫整齊,，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字,，有些學(xué)生對(duì)于寫過幾遍的字也會(huì)寫錯(cuò),，如“旁”字下邊本該“方”而非“力” 字，又如“拔”和“撥”字,，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”,。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正,，反復(fù)默寫和抄寫。又如,，對(duì)打比方的造句,，對(duì)各種句式的變換，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,，對(duì)近,、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，對(duì)這些問題加大做題的數(shù)量,，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力,。

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主,、探究,、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,，完成自主的探究，真正體現(xiàn)自主性,，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,，但教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,。在教學(xué)中,，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想,，自主感悟,，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到了顯著的教學(xué)效果。上課時(shí),，經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題,，自己解答，并且讓他們分組討論交流,，做到人人參與,，人人思考。

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”,。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的,。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)呢,？我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí),。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的,。有人說，聰明與否,，在于是否思考,。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法,。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多,，只要是有用的，都可以試試,。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的，而成績(jī)差的學(xué)生卻常常來不及,。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情,。對(duì)于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過一學(xué)期的實(shí)踐,，我覺得這方法十分有效,，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,，分為八個(gè)單元,。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè),，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題,，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,，使之掌握,。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后,，才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng),。

1,、優(yōu)秀課文朗讀。通過學(xué)生自主收集優(yōu)秀文段,，提醒學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，在最近學(xué)生閱讀量的同時(shí),，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

2、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集,。如aab式,，abb式,，aabb式，abab式,，abac式,，abcc式，aabc式,，在不斷收集整理的過程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3,、開展各種語(yǔ)文游戲,。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,，問句轉(zhuǎn)換成陳述句,，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣,，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力,。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很濃,，學(xué)生們都對(duì)語(yǔ)文有了一定的了解,。

在本期的教學(xué)中，針對(duì)以上情況所采取的對(duì)策,，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā),，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有所提高，語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng),，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)心得篇七

說起來，任教二年級(jí)語(yǔ)文已不是頭一回了,?？墒菍?duì)于寫字教學(xué)到底該如何把握時(shí)間、方法,，心中還是疑惑重重,。

細(xì)細(xì)想來，寫字教學(xué)里可謂大有學(xué)問,。作為語(yǔ)文教師,，既不能放羊式地讓學(xué)生隨便寫寫了事，又不能面面俱到,、不厭其煩地逐個(gè)講解,，浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，造成低效課堂教學(xué)。

因此,，在接下來的教學(xué)中,，我努力做到以下幾點(diǎn)：

孔子說：不憤不啟，不悱不發(fā),。在寫字教學(xué)中教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察例字的每一筆畫在田字格所處的位置,，還有整個(gè)漢字的四圍在田字格余留的空白。每一個(gè)筆畫的長(zhǎng)短粗細(xì),，如“豎”是懸針豎還是垂露豎,，“撇”是豎撇還是斜撇，斜撇是短斜撇還是長(zhǎng)斜撇,。注意筆畫的穿插讓位,，如“林”字，二“木”并排站,，前“木”捺變點(diǎn),，整個(gè)字變得和諧緊湊。這樣的反復(fù)觀察,、對(duì)比,、推敲、感悟,，字的特點(diǎn)在學(xué)生的腦海中就會(huì)留下深刻的印象,，學(xué)生寫字時(shí)胸有成竹。每寫完一字都與例字逐筆逐畫地進(jìn)行觀察對(duì)比,，找出不足和差距,，在觀察對(duì)比中進(jìn)步。

教師引導(dǎo)學(xué)生了解字形,，學(xué)會(huì)運(yùn)用生字固然重要,，但指導(dǎo)也應(yīng)有度，尤其要注意學(xué)生在寫字中出現(xiàn)的問題,，并隨機(jī)個(gè)別指導(dǎo),。更重要的是保證學(xué)生能寫會(huì)、寫好本課的生字,。

經(jīng)過一段時(shí)間的寫字教學(xué),，對(duì)于漢字的筆畫規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),，學(xué)生們都會(huì)有一定的認(rèn)識(shí),。有了這種能力的鋪墊，寫字教學(xué)根本沒必要面面俱到,，而應(yīng)有所側(cè)重,，突出難點(diǎn),，觸類旁通,，舉一反三,，做到指導(dǎo)一個(gè)字，帶動(dòng)一類字,，避免逐字逐筆畫的指導(dǎo),。在進(jìn)行課文的寫字教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先瀏覽,，反復(fù)推敲記憶,。堅(jiān)持少而精，以學(xué)定教,，找比較難寫的字或筆畫,，有針對(duì)性地進(jìn)行書寫指導(dǎo)，重點(diǎn)練習(xí),。

1.及時(shí)當(dāng)眾口頭評(píng)價(jià),，激活學(xué)生寫字愛好，樹立學(xué)生寫字信心,。

自信是成功之母,。賞識(shí)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性,，樹立其寫字的自信心很重要,。教師在課堂上指導(dǎo)書寫時(shí)，學(xué)生寫完后會(huì)主動(dòng)讓教師批閱,，并期待教師給予肯定性的贊揚(yáng),。面對(duì)學(xué)生練習(xí)寫字的熱情，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是及時(shí)的,、正面的,、激勵(lì)的。教師可以通過肢體語(yǔ)言伸一伸大拇指,，一個(gè)贊許的目光,，一個(gè)欣慰的微笑，一個(gè)有力的點(diǎn)頭等,，給學(xué)生傳遞一種“你能行,，你是最棒的”信息，對(duì)學(xué)生表示肯定,。久而久之,，學(xué)生內(nèi)在的寫字愛好會(huì)被逐漸激發(fā)，他的寫字熱情也就由被動(dòng)的的督促進(jìn)而演變成自主的練習(xí),，這樣教學(xué)的目的也就達(dá)到了,。

2.委婉評(píng)價(jià)，保持自尊，激勵(lì)興趣,。

有時(shí)學(xué)生的書寫也許會(huì)忽略了一些細(xì)微的方面,。教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)這些看似微不足道的方面，委婉指導(dǎo),、評(píng)價(jià),，這樣才能讓學(xué)生將準(zhǔn)確的書寫內(nèi)化。

在寫字教學(xué)中,，可定期舉行“書法展”,，評(píng)選“寫字能手”，編輯“班級(jí)字帖”等活動(dòng),。還可以結(jié)合班級(jí)情況,、學(xué)生情況，進(jìn)行相互評(píng)價(jià),，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中了解他人的優(yōu)點(diǎn),，自己的短處，達(dá)到提高寫字實(shí)效,，起到事半功倍的作用,。

在教學(xué)過程中，教無定法,，貴在得法,。只要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，在寫字中采用多元方法,，讓學(xué)生產(chǎn)生寫字熱情,，增強(qiáng)學(xué)生寫字信心，他們就會(huì)在教師的引領(lǐng)下,，在漢字這個(gè)奇妙絢麗的王國(guó)里,，一步步歡笑著、跳躍著奔向充滿魅力的明天,。