無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

1、我能牢固掌握課文中的生字,，理解由生字組成的詞語。

2,、我能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、我能深刻理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理,。

4,、我能養(yǎng)成讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

1,、自學(xué)生字詞語,。

我要先把課文認(rèn)真地讀一遍，邊讀邊用筆標(biāo)畫出我還不認(rèn)識讀不正確,、不理解的字詞,。然后再自學(xué)課后出現(xiàn)的生字詞語，正確認(rèn)讀識記生字,，生字詞抄寫2遍,。

（1）我會讀：讀一讀下面的字詞，給加點(diǎn)的字注音,。

誠實(shí) 故障 破碎 車輛 超出 厘米 畢竟 寄信 地址

（2）我會寫：我要-白話文§ 將課文中難記難寫的字認(rèn)真地寫在下面,。

誠 實(shí) 故 障 破 碎 畢 竟 歉意

（3）我會辨字組詞。

城（ ） 購（ ） 腦（ ） 畢（ ）

誠（ ） 溝（ ） 惱（ ） 華（ ）

2,、朗讀課文,。我能正確流利地朗讀課文。做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。至少讀五遍,。

3、理解詞語,。

（1）我能通過查字典,、聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法理解詞語。

重點(diǎn)理解：故障：畢竟：責(zé)任：

（2）我能夠理解“不,，人與人之間還有比金錢更重要的東西,，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要,。我再一次謝謝你,！”這句話。

4,、課文內(nèi)容我知道,。我知道課文圍繞誠實(shí)與信任寫了一件什么事？我能用自己的話概括出課文的內(nèi)容：

5,、理解課文,。我能默讀課文，邊讀邊想還能按要求在課本上做批注,，把重點(diǎn)語句的理解,，質(zhì)疑的問題，讀書的感悟等用筆標(biāo)記下來,。

重點(diǎn)探究：

（1）我知道課文中哪些語句可以表現(xiàn)我的誠實(shí)和給小紅車主人的信任感,？

“——————他的話卻深深地印在了我的腦海里?！边@里印在“我”腦海里的話究竟指哪一句或哪幾句話,？

（2）課文中“我”撞碎小紅車的反光鏡，小紅車的主人也有一定的責(zé)任,。把責(zé)任全歸于自己,。是不是“太傻了”？你怎樣看待這個(gè)問題,。

6,、搜集資料。我主要搜集了有關(guān)“誠實(shí)”的名人名言和身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例,，記到自己的“積累本”上,。

1、小組匯報(bào)交流

（1）我學(xué)會了什么,？選擇自己最大的收獲有重點(diǎn)地簡要寫在下面,。

（2）我還有哪些地方或問題不明白,？看誰的問題最有價(jià)值喲。

2,、全班展示質(zhì)疑

（1）各小組展示收獲。

（2）各小組質(zhì)疑問題,，還沒有解決的問題是：

3,、重點(diǎn)探究

（1）這篇課文為什么用“誠實(shí)與信任”作題目？

（2）人與人之間比金錢更重要的東西是什么,？

1,、主題閱讀

被信任是一種幸福

一艘貨輪在煙波浩淼的大西洋上行使。一個(gè)在船尾搞勤雜的黑人小孩不慎掉進(jìn)了波濤滾滾的大西洋,。孩子大喊救命,，無奈風(fēng)大浪急，船上的人誰也沒有聽見,，他眼睜睜的看著貨輪拖著浪花越走越遠(yuǎn)……

求生的本能使孩子在冰冷的海水里拼命地游,，他用盡全身的力氣揮動著瘦小的雙臂，努力使頭伸出水面,，睜大眼睛盯著輪船遠(yuǎn)去的方向,。

船越走越遠(yuǎn)，船身越來越小,，到后來,，什么都看不見了，只剩下一望無際的汪洋,。孩子的力氣也快用完了,，實(shí)在游不動了，他覺得自己要沉下去了,。放棄吧,，他對自己說。這時(shí)候,，他想起老船長那張慈祥的臉和友善的眼神,。不，船長知道我掉進(jìn)海里后,，一定會來救我的,！想到這里，孩子鼓足勇氣用生命的最后力量又朝前游去……

船長終于發(fā)現(xiàn)那黑人孩子失蹤了,，當(dāng)他斷定孩子是掉進(jìn)海里后,，下令返航，回去找,。這時(shí),，有人規(guī)勸：“這么長時(shí)間了,，就是沒有被淹死,，也讓鯊魚吃了……”船長猶豫了一下，還是決定回去找,。又有人說：“為一個(gè)黑奴孩子,，值得嗎？”船長大喝一聲：“住嘴,！”

終于,，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船長趕到了,，救起了孩子,。

當(dāng)孩子蘇醒起來之后，跪在地上感謝船長的救命之恩時(shí),，船長扶起孩子問：“孩子,，你怎么能堅(jiān)持這么長時(shí)間,？”孩子回答：“我知道您會來救我的，一定會的,！”

“你怎么知道我一定會來救你的,？”

“因?yàn)槲抑滥闶悄菢拥娜耍　?/p>

聽到這里,，白發(fā)蒼蒼的船長“撲通”一聲跪在黑人內(nèi)孩子面前,，淚流滿面：“孩子。不是我救了你,，而是你救了我?。∥覟槲以谀且豢痰莫q豫而恥辱……”

1一個(gè)人能被他人相信也是一種幸福,。他人在絕望時(shí)想起你,，相信你會給予拯救更是一種幸福。

過失與責(zé)任

1920年,，有個(gè)11歲的美國男孩踢足球時(shí),，不小心打碎了鄰居家的玻璃。鄰居向他索賠12.5美元,。在當(dāng)時(shí),，12.5美元是筆不小的數(shù)目，足足可以買125只生蛋的母雞,！

闖了大禍的男孩向父親承認(rèn)了錯(cuò)誤,，父親讓他對自己的過失負(fù)責(zé),。

男孩為難地說：“我哪來那么多錢賠人家？”父親拿出12.5美元說：“這錢可以借給你,，但一年后要還錢,。”

從此,，男孩開始了艱苦的打工生活,，經(jīng)過半年的努力，終于掙夠了12.5美元這一“天文數(shù)字”,，還給了父親。

這個(gè)男孩就是日后成為美國總統(tǒng)的德羅納德里·里根,。他在回憶這件事時(shí)說,，通過自己的勞動來承擔(dān)過失，使我懂得了什么叫責(zé)任,。

2,、資料袋

有關(guān)“誠實(shí)”的名人名言。

（1）世界上最聰明的人是最老實(shí)的人,，因?yàn)橹挥欣蠈?shí)人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn),。——周恩來

（2）千教萬教教人求真,，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人,。——陶行知

誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

知識與能力 正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文,。

過程與方法 以讀為本,，以情促讀，讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容,，感悟文章“小中見大”,、“平中見奇”的寫作特色。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀 指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料,，認(rèn)識誠實(shí)與信任比金錢更重要。

感悟打電話這部分內(nèi)容,，體味其中蘊(yùn)含的道理,，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)；以讀為本,，以情促讀,，從平凡的語言中讀出不平凡的思想,，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

多媒體教學(xué)課件

設(shè)計(jì)理念

于永正老師說過：“語文其實(shí)很好教,，就是讀書,，讀書，再讀書,?！边@話非常生動地詮釋了語文教學(xué)中“教”與“讀”的關(guān)系，語文需要的不是“教”,，而是“讀”,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”語文課應(yīng)該是扎扎實(shí)實(shí)地閱讀課,。學(xué)生只有深入閱讀文本,，才會走進(jìn)文本，獲得體驗(yàn),。本設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)《誠實(shí)與信任》所描繪的情境,，深切感受“我”和小紅車主人身上所具有的人格魅力，從而享受閱讀樂趣,，體驗(yàn)人生美德,。

1、 同學(xué)們,，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事,，想聽嗎？

（從前,，有兄弟倆開了一家酒店,，由于他們賣的酒物美價(jià)廉，生意十分興隆,。

有一天,，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里摻了些水,，多賣了二兩銀子,。晚上哥哥回來，弟弟得意地將自己的“秘決”告訴哥哥,，以為會得到哥哥的夸獎,。誰知哥哥一聽，急得雙腳直跳,，說：“唉,，我們最值錢的東西,，叫你二兩銀子就賣掉了！”弟弟不以為然地說：“哪里會有這么嚴(yán)重,！”還是我行我素）

2,、 大家猜猜看，故事的結(jié)果會是什么呢,？（學(xué)生自由回答）

（果然,，從此他們的生意不如以前紅火，最終徹底破產(chǎn),。弟弟悔恨地流著淚說：“我明白了……”）

3,、 想一想：弟弟“明白了”什么？

4,、 導(dǎo)入課題：是呀,，只有誠實(shí)，才能得到大家的信任,。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是《誠實(shí)與信任》（課件出示課題）

（齊讀課題,，板書課題,，指導(dǎo)“誠”字）

[設(shè)計(jì)意圖：圍繞課題，巧作鋪墊,。開課時(shí),，我用本單元練習(xí)六的故事導(dǎo)入，把練習(xí)與課文閱讀巧妙結(jié)合,，從故事中初感誠實(shí)的重要,，引入課題。]

師導(dǎo)：究竟是誰給誰留下了誠實(shí)與信任,？

1,、 請同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文,，標(biāo)出自然段,，用“ ”劃出含有課題的一句話。

2,、 指名釋疑,，齊讀句子。（課件出示句子）

“不,，人與人之間還有比金錢更重要的東西,，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要,?！?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：開門見山,，直奔中心。讓學(xué)生找出文中點(diǎn)明中心的句子：“不,，人與人之間還有比金錢更重要的東西,，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要,?！边@樣直奔中心，既明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，又讓學(xué)生先統(tǒng)攬全文,，為下文的研讀做好準(zhǔn)備。]

師：誠實(shí)與信任真的比金錢更重要嗎,？讓我們一起回到那個(gè)夜晚,，了解那個(gè)晚上究竟發(fā)生了什么事？

1,、 聽課文片段錄音（課件播放：1-3自然段課文錄音）

2,、 誰能用簡潔的話說說這個(gè)晚上發(fā)生了什么事？

3,、 這是一次小小的交通事故,，在你看來，發(fā)生這次事故的原因有哪些,？（課件出示：重點(diǎn)詞句 相機(jī)理解“能見度差”）

4,、 在這樣的情況下，出點(diǎn)差錯(cuò)當(dāng)屬正常,，作者是如何處理的,？想一想，他會在字條上寫些什么,？（課件出示：重點(diǎn)詞句）

5,、 小結(jié)：意外已經(jīng)發(fā)生了，在常人看來,，這場車禍,，責(zé)任不完全在他的身上，況且當(dāng)時(shí)周圍空無一人,，他完全可以一走了之,，而他卻留下了字條，也留下了他的誠實(shí)和他對車主的信任,。

（板書：無意撞車,、留下字條）

[設(shè)計(jì)意圖：抓住細(xì)節(jié)，感悟真情。課文的前半部分描述了事故發(fā)生的經(jīng)過,，文字淺顯,，似乎一讀就懂，但從字里行間可體會到作者的誠實(shí),，嚴(yán)于責(zé)己的高貴品質(zhì),，在教學(xué)中，我采用讓學(xué)生自讀自悟的方法,，促進(jìn)理解,，而我只設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：“發(fā)生事故的原因有哪些？作者是如何處理的,？”就讓學(xué)生緊緊抓住了細(xì)節(jié),，感悟作者的誠實(shí)。]

6,、 如果你是這輛車的主人,，看到自己的愛車反光鏡被撞壞，又不知道是誰撞得,，你心里什么感受,？你會怎么想？

當(dāng)你看到字條時(shí)你又會怎么想,？

[設(shè)計(jì)意圖：引入角色,，理解真情。作者胸有境,，入境始可親。假如你就是小紅車的主人,，當(dāng)你看到作者留下的這張字條時(shí),，會想些什么？此時(shí),，老師巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境,，讓學(xué)生扮演文中的小紅車主人進(jìn)行角色體驗(yàn)，從而縮小了學(xué)生與故事中人物之間的距離,，在真實(shí)的境界里,，與文中人物進(jìn)行心靈乃至情感的溝通。所以從學(xué)生的口中傾吐的就不僅是小紅車主人情感的真實(shí)表露,，更是學(xué)生自我情感的流露,，體會人物品格，可謂入木三分,。]

師：這樣的交通事故,，在我們周圍時(shí)有發(fā)生，處理的方法各不相同,。那么,，課文中的這起交通事故會是什么結(jié)局呢,？

1、 同桌合作學(xué)習(xí)4-10自然段：（課件出示：學(xué)習(xí)要求）

（1）劃：用“ ”標(biāo)出小紅車主人說的話,。

用“ ”標(biāo)出作者說的話,。

（2）讀：練習(xí)分角色朗讀對話。

（3）議：作者要表達(dá)的意思是什么,？小紅車主人要表達(dá)的意思又是什么,？

2、（課件出示：對話部分）指名釋疑,。（教師相機(jī)板書：車被撞 電話致謝）

師導(dǎo)：無意撞車,，無人知曉，卻要主動賠償,；車子被撞,，物件被損，卻打電話致謝,。這樣的故事結(jié)局讓我們感到非常意外,。

3．指名分角色讀對話。

4,、 他們在電話中這段真誠的對話深深打動了我們的心,，我要去采訪一下這兩位當(dāng)事人：

（1）請問：你無意撞了別人的車，當(dāng)時(shí)周圍又沒有人看見,，你為什么還要留下字條？這次事故的責(zé)任不全是你,，你為什么要堅(jiān)持賠償,？

（2）請問：你的車子被撞壞了，心疼嗎,？為什么不要他賠你錢,？為什么還要感謝他？

5．全班分角色朗讀對話,。

[設(shè)計(jì)意圖：入情入境,，感知內(nèi)心。葉圣陶先生說：設(shè)身處地,，激昂處還他個(gè)激昂,，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境,，入境始于親,。所以，在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生自己讀對話,，分清誰說的話,。然后同桌練習(xí)分角色朗讀，讓每一位學(xué)生都得到訓(xùn)練,，再指名分角色朗讀,，最后談感受。先學(xué)后教,，以學(xué)定教,。給學(xué)生充分的時(shí)間與文本對話，誦讀,、感受,、理解、欣賞課文,，進(jìn)一步開展師生,、生生間的對話，從而感悟出誠實(shí)和信任的可貴,。]

6．理解重點(diǎn)句子,。

（1）課文學(xué)到現(xiàn)在，那位車主究竟是誰,，你們知道嗎,？作者知道嗎？

（2）雖然不知對方是誰,，但是他的話卻深深地印在作者的腦海里,，是哪一句話？（課件出示句子：“不,，人與人之間還有比金錢更重要的東西,，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要,。”）

（3）這句話是什么意思,？說說自己的理解,。（板書：比金錢更重要）

（4）再次齊讀這句話，走進(jìn)誠信的美好境界,。

7．現(xiàn)在,，你們知道這篇課文為什么用“誠實(shí)與信任”作題目了嗎？你覺得還可以換個(gè)什么題目,？

[設(shè)計(jì)意圖：重錘定音,，回歸課題。出示關(guān)鍵句，讓學(xué)生帶著自己的閱讀理解再次反復(fù)朗讀,，既是課堂的呼應(yīng),，也更凸顯了文章的主題——誠實(shí)與信任比金錢更重要?？梢詭椭鷮W(xué)生有效把握文章主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。對課題的再思考則進(jìn)一步將誠信的種子播撒在學(xué)生的心田,。]

師導(dǎo)：今天，誠信走進(jìn)了我們的課堂,，老師希望它能走進(jìn)同學(xué)們的內(nèi)心,。有了誠實(shí)，就能換來信任和諒解,。

1．交流課外收集的“誠信”名言,。

2．齊讀練習(xí)六的“誠信”警言。（課件出示：練習(xí)六的誠信警言）

[設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸,，內(nèi)化導(dǎo)行,。課文學(xué)完之后，我先讓學(xué)生爭做誠實(shí)的好孩子,，讓誠信內(nèi)化為自己的言行,。接著出示練習(xí)六的誠信名言，讓學(xué)生積累背誦,，這樣就把課文和練習(xí)有機(jī)地整合在一起,，既讓誠信名言的學(xué)習(xí)順理成章，又讓誠信牢牢地植根于學(xué)生的心中]

板書設(shè)計(jì)

20 誠 實(shí)：無意撞車 留下字條

與

信 任：車被撞 電話致謝

練習(xí)設(shè)計(jì) 選取自己最喜歡的一句“誠信”名言或警言,，也可以自己寫一句,，寫在書簽上，作為自己的座右銘,，也可以送給老師或朋友,。

《誠實(shí)與信任》是蘇教版四年級上冊第六單元的第一篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中,，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后,，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條,，后來,，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要,。文章按照事情的發(fā)展順序敘述,，描寫手法也極為樸實(shí),，沒有什么華麗的辭藻，也沒有緊張曲折的故事情節(jié),，但人物的言行卻感人至深,，洋溢著人間真情。特別是課文的第2部分（對話部分）,，尤為情真意切,，生動感人。

“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，也是做人起碼的品質(zhì),，它存在于我們的生活中，存在于人的細(xì)微行為中,。然而,，隨著社會的發(fā)展，社會矛盾的日益激化,，“誠信”二字似乎離我們越來越遠(yuǎn)了,。在此背景下，“誠信”的呼喚與樹立顯得尤為重要,。四年級的孩子,，剛剛對社會有了些懵懂的認(rèn)識，正是人生觀,、價(jià)值觀,、世界觀的啟蒙期。一次有價(jià)值,、有意義的引導(dǎo),，會在他們幼小的心靈中種下希望的種子，可能影響他們的一生,。所謂“文以載道”,，翻開四年級的教材，和低段的相比,，已經(jīng)多了一些世界觀,、人生觀、價(jià)值觀的啟蒙篇在其中,，如《但愿人長久》《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》《說勤奮》《誠實(shí)與信任》等,。教學(xué)時(shí),，教師僅抓語言文字的訓(xùn)練已然不行,，必須做到“文道統(tǒng)一”，把握每個(gè)單元的教育點(diǎn),，讓孩子在課堂上不僅語言能力得到培養(yǎng),，意識形態(tài)也要有所提升,，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

《語文標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀,，要讓學(xué)生把課文讀深,、讀透、讀到心里去,。中年級要求學(xué)生用普通話正確,、流利,、有感情的朗讀課文,。怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀課文,？是方式多樣的一遍遍地讀嗎,？我認(rèn)為不是如此，只有學(xué)生真正理解了課文,，體會出文章蘊(yùn)含的情感,，才能真正的讀出“味”來，讀出“情”來,。教學(xué)《誠實(shí)與信任》，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“打電話”這個(gè)環(huán)節(jié)。這一段對話，難點(diǎn)在“感謝”,，學(xué)生先在老師的引導(dǎo)下懂得了小紅車主人感謝的是“我”給他的誠實(shí)和信任，體會出我誠心誠意想賠償?shù)募鼻行那椋〖t車主人發(fā)自內(nèi)心的感激,。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀讀對話,，學(xué)生理解透徹,，感情就能到位，老師在朗讀技巧上稍作點(diǎn)撥,，學(xué)生就能讀得很有感情,。

誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2,、借助課文內(nèi)容及課外搜集的名人名言，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“誠實(shí)和信任比金錢更重要”的道理。

3、以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”“平中見奇”的寫作特點(diǎn),。

讓學(xué)生在語言活動中學(xué)語言,，提高積累語言,、鑒賞語言、運(yùn)用語言的能力,，并在語文實(shí)踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語文素養(yǎng)。

搜集有關(guān)誠實(shí)和信任的故事,、名言警句,。相關(guān)課件

1、同學(xué)們,，你們都聽過“狼來了”的故事吧,，它告訴我們一個(gè)什么道理呢？（只有誠實(shí),，才能得到別人的信任,。）

2、課前老師讓你們收集了好多有關(guān)誠信的名言警句,，現(xiàn)在愿意展示給大家嗎,？賽背名言警句。（課件播放輕音樂）

師：大家課后積累的名言真多,，值得老師表揚(yáng),。

３、揭示課題,，板書課題,。

1、過渡：課文中哪些地方體現(xiàn)了我的“誠實(shí)”呢,？用自己喜歡的方式讀課文,，找出相關(guān)詞句標(biāo)上記號，把你的一些體會,、想法可以標(biāo)在旁邊,。

２、同桌互相交流自己的看法,，相互補(bǔ)充,，達(dá)成共識。

３,、全班交流：

●行為：一舉一動顯真情

“我環(huán)顧四周,，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條,，壓在小紅車的雨刷下,。字條上，我寫明自己的姓名,、電話,，希望車主與我聯(lián)系?！?/p>

（結(jié)合“天很黑,，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差,?！焙汀斑@輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的,，責(zé)任應(yīng)該是在我,。”體會感悟,。）

（1）在這種情況下,，“我”完全可以一走了之，但“我”沒有這樣做,，而是主動寫下字條,。“我”為什么這么做,？

（2）讀寫結(jié)合,，活化語言

你能根據(jù)課文內(nèi)容，將這張留言寫下來,，把你誠實(shí)的行為再現(xiàn)于課堂嗎？注意留言條的格式,。

（3）如果你是這輛車的主人,，看到自己的愛車反光鏡被撞壞了，又看到了這張留言條,，你會怎么想呢,？

●語言：設(shè)身處地悟深情

過渡：是呀，我的行為令他感動,，所以,，事隔三天，他不由自主撥響了我的電話號碼,。（課件出示鈴聲和對話內(nèi)容）

1,、同桌分角色“打電話”。邊讀邊想象他們說話的動作,、神態(tài),，想一想：哪些話又進(jìn)一步表現(xiàn)了“我”的誠實(shí)？

2,、指名分角色“打電話”,。

3、學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語,、句子對話交流,，教師相應(yīng)點(diǎn)撥。

抓住主要問題

●正面：首先說“對不起”，表示道歉,；后聲明“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”,，主動承擔(dān)責(zé)任，并表態(tài)“這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付”,，態(tài)度誠懇,、堅(jiān)決。

●側(cè)面：車主從“我”言行中受到的感動和對“我”的感謝

4,、男,、女生再次分角色“打電話”，加深體會,。

1,、過渡：無人知曉，無意碰壞,，卻主動要求賠償,；車子遭撞，物件被損,，卻打電話致謝,。“我”與小紅車車主在電話中的這段真誠對話深深地打動著我們的心,?！拔摇睊炝穗娫捴笮那榫镁貌荒芷届o。他的話深深地印在了我的腦海中,。車主說的話很多,，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句或哪幾句呢？