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《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣,。

以讀為本，感悟文章的語(yǔ)言魅力,。

１,、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,。

２,、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣,。

３、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字,。掌握“籠罩,、昂首、顫動(dòng),、盼著,、屹立,、恢復(fù)、若隱若現(xiàn),、天水相接,、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ),。

４,、有感情地朗讀課文，背誦３,、４自然段,。

師生查閱有關(guān)錢塘江的資料，包括文字,、圖片,、錄像帶等。

２課時(shí),。

１,、感悟課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮是天下奇觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感,。

２、領(lǐng)悟詞語(yǔ),，理解并積累運(yùn)用課文中描寫潮水的句子,。

３、能流利,、有感情的朗讀課文,，背誦３、４自然段,。

１,、引導(dǎo)回憶：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么？

２,、想不想看看畫面,，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這“天下奇觀”,？

放教學(xué)錄像,。

師生共議：聽(tīng)到聲音了嗎？大潮來(lái)了嗎,？在哪兒,？指一指。

３、你的感受怎樣,？

１,、這樣的畫面，課文里也有,，找一找在那個(gè)自然段（３,、４自然段）,。自己讀讀,，你覺(jué)得那些描寫潮水的語(yǔ)句精彩，就努力讀得精彩些,，待會(huì)兒讀給我們聽(tīng),。

２、剛才讀時(shí)順序打亂了,，其實(shí)文章的描寫是很有順序的,。下面請(qǐng)大家合上書，老師讀３,、４段,，大家把描寫順序的詞語(yǔ)記下來(lái)，再投影反饋,。

作者是按什么順序描寫潮水的,？

──按由遠(yuǎn)及近的順序，隨位置的改變及時(shí)間的推移來(lái)描寫的,。

再讀這段話,，體會(huì)一下。

１,、３,、４段詞匯豐富，增強(qiáng)了文章的感染力,。想不想積累下來(lái),？

⑴ 師說(shuō)意思，生說(shuō)詞語(yǔ),，如：

“人聲鼎沸,、風(fēng)平浪靜、水天相接,、齊頭并進(jìn),、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等,。

⑵ 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,，領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)。

２、想一想,、用一用：

出示一段不完整的話,，請(qǐng)生用課文里的語(yǔ)句把這段話說(shuō)得完整清楚一些。小組準(zhǔn)備,，時(shí)間１分半鐘,。

“今天，我去海寧觀潮,，潮來(lái)之前,，江面上（ ），可潮來(lái)時(shí),。卻一浪一浪（ ）,，潮水聲猶如（ ），漸漸消失在（ ）,?！?/p>

⑴ 生匯報(bào)，集體訂正,。

⑵ 還有不同的填法嗎,？

指導(dǎo)朗讀。

１,、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ),。

（ ）的薄霧 （ ）的人群

（ ）的潮水 （ ）的錢塘江大潮

２、按課文內(nèi)容填空：

浪潮越來(lái)越近,，猶如—浩浩蕩蕩地＿＿＿＿＿＿＿＿,；那聲音如同＿＿＿＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

觀潮

潮來(lái)前 雄偉壯觀

潮來(lái)時(shí)

潮過(guò)后 有聲有色

小語(yǔ)第７冊(cè)第１課《觀潮》,，是一篇精讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮來(lái)過(guò)后的景象，寫出了大潮的奇特,、雄偉,、壯觀。

作者觀察用心,，敘述有序,，從聲音、氣勢(shì)形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,，又從觀潮的人數(shù)之多,，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”。

這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：第一步，初步談話,，理解課題,；第二步，檢查預(yù)習(xí),，反饋交流,；第三步，觀看錄象,，感受情景,；第四步，突破重點(diǎn),，指導(dǎo)朗讀,；第五步,，創(chuàng)設(shè)情境,，積累語(yǔ)言；第六步,，按課文內(nèi)容填空,；第七步，按潮來(lái)順序整理句序,；第八步,，豐富課文，拓展思維,；第九步,，激情結(jié)尾，整體感悟,。

１,、直觀畫面的出現(xiàn)，大潮的錄象給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊,。讓學(xué)生在看畫面,，聽(tīng)聲音的過(guò)程中，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美,，奇特的景象,。

２、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,，激勵(lì)學(xué)生將課文中四個(gè)字組成的詞語(yǔ)積累起來(lái),。并且將這些詞語(yǔ)分類，有表示形狀的,，有表示聲音的,，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語(yǔ)讀一讀。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言,。

１,、讀得不夠。

２,、課外資料使用的問(wèn)題,。

３、導(dǎo)語(yǔ)較生硬,。

４,、練習(xí)過(guò)多，目的不夠明確,。

今后,，我將加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,，充實(shí)提高自己,，使自己的教學(xué)水平有較大的提高。

《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

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《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘,，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

以讀為本,，感悟文章的語(yǔ)言魅力,。

1、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,。

2、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

3,、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,。掌握“籠罩、昂首,、顫動(dòng),、盼著、屹立,、恢復(fù),、若隱若現(xiàn)、天水相接,、山崩地裂,、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ),。

4、有感情地朗讀課文,，背誦3,、4自然段。

師生查閱有關(guān)錢塘江的資料,，包括文字,、圖片、錄像帶等,。

2課時(shí),。

1、感悟課文內(nèi)容,，了解錢塘江大潮是天下奇觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

2,、領(lǐng)悟詞語(yǔ),，理解并積累運(yùn)用課文中描寫潮水的句子。

3,、能流利,、有感情的朗讀課文,，背誦3,、4自然段。

1,、引導(dǎo)回憶：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么

2,、想不想看看畫面，聽(tīng)聽(tīng)聲音,，感受一下這“天下奇觀”

放教學(xué)錄像,。

師生共議：聽(tīng)到聲音了嗎大潮來(lái)了嗎在哪兒指一指。

3,、你的感受怎樣

1,、這樣的畫面，課文里也有,，找一找在那個(gè)自然段(3,、4自然段)。自己讀讀,，你覺(jué)得那些描寫潮水的語(yǔ)句精彩,，就努力讀得精彩些，待會(huì)兒讀給我們聽(tīng),。

2,、剛才讀時(shí)順序打亂了,，其實(shí)文章的描寫是很有順序的。下面請(qǐng)大家合上書,，老師讀3,、4段，大家把描寫順序的詞語(yǔ)記下來(lái),，再投影反饋,。

作者是按什么順序描寫潮水的

──按由遠(yuǎn)及近的順序，隨位置的改變及時(shí)間的推移來(lái)描寫的,。

再讀這段話,，體會(huì)一下。

1,、3,、4段詞匯豐富，增強(qiáng)了文章的感染力,。想不想積累下來(lái)

⑴ 師說(shuō)意思,，生說(shuō)詞語(yǔ)，如：

“人聲鼎沸,、風(fēng)平浪靜,、水天相接、齊頭并進(jìn),、天崩地裂,、浩浩蕩蕩”等。

⑵ 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,，領(lǐng)讀這些詞語(yǔ),。

2、想一想,、用一用：

出示一段不完整的話,，請(qǐng)生用課文里的語(yǔ)句把這段話說(shuō)得完整清楚一些。小組準(zhǔn)備,，時(shí)間1分半鐘,。

“今天，我去海寧觀潮,，潮來(lái)之前,，江面上( )，可潮來(lái)時(shí),。卻一浪一浪( ),，潮水聲猶如( )，漸漸消失在( ),?！?/p>

⑴ 生匯報(bào),，集體訂正。

⑵ 還有不同的填法嗎

指導(dǎo)朗讀,。

1,、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

( )的薄霧 ( )的人群

( )的潮水 ( )的錢塘江大潮

2,、按課文內(nèi)容填空：

浪潮越來(lái)越近,，猶如—浩浩蕩蕩地________;那聲音如同_________，好像_____________,。

〖板書設(shè)計(jì)

觀潮

潮來(lái)前 雄偉壯觀

潮來(lái)時(shí)

潮過(guò)后 有聲有色

小語(yǔ)第7冊(cè)第1課《觀潮》,，是一篇精讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮來(lái)過(guò)后的景象，寫出了大潮的奇特,、雄偉,、壯觀。

作者觀察用心,，敘述有序,，從聲音、氣勢(shì)形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,，又從觀潮的人數(shù)之多,，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”。

這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：第一步,，初步談話,，理解課題;第二步，檢查預(yù)習(xí),，反饋交流;第三步，觀看錄象,，感受情景;第四步,，突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀;第五步,，創(chuàng)設(shè)情境,，積累語(yǔ)言;第六步，按課文內(nèi)容填空;第七步,，按潮來(lái)順序整理句序;第八步,，豐富課文，拓展思維;第九步,，激情結(jié)尾,，整體感悟,。

這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我感到比較成功的地方有以下幾點(diǎn)：

1,、直觀畫面的出現(xiàn),，大潮的錄象給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊。讓學(xué)生在看畫面,，聽(tīng)聲音的過(guò)程中,，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美，奇特的景象,。

2,、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生將課文中四個(gè)字組成的詞語(yǔ)積累起來(lái),。并且將這些詞語(yǔ)分類,，有表示形狀的，有表示聲音的,，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語(yǔ)讀一讀,。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言,。

1,、讀得不夠。

2,、課外資料使用的問(wèn)題,。

3、導(dǎo)語(yǔ)較生硬,。

4,、練習(xí)過(guò)多，目的不夠明確,。

今后,，我將加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,，充實(shí)提高自己,，使自己的教學(xué)水平有較大的提高。

《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

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《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

1,、學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

2,、按時(shí)間順序給課文分段，并說(shuō)出段意,。

3,、掌握本課生字新詞,，重點(diǎn)理解：屹立、橫貫,、恢復(fù),、奇觀、浩浩蕩蕩,、若隱若現(xiàn),、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼,、人聲鼎沸,、漫天卷地、齊頭并進(jìn)等,，比較沸騰,、奔騰的含義，并積累這些詞語(yǔ),。

課文中“潮來(lái)時(shí)”這一部分,。

第一課時(shí)：學(xué)生字、給課文分段（略）

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文,。

1,、電視機(jī)一臺(tái)、錄像機(jī)一臺(tái),。

2,、自制錢塘大潮錄像片。

（一）點(diǎn)撥“潮來(lái)前”,，學(xué)習(xí)課文1—3節(jié),。

1、讓學(xué)生齊讀課文第一節(jié),，點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字,。

（1）師引生答。

當(dāng)教師說(shuō)出因?yàn)椤板X塘江大潮,，自古以來(lái)被稱為‘天下奇觀’”之后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：所以吸引了許多人到這里來(lái)觀潮,。

（2）教師再三誘導(dǎo)提問(wèn)，讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語(yǔ)中,，表達(dá)的意思不同。

“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎,？

在教師的再三提問(wèn)中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思,；“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指潮來(lái)時(shí)的景象,。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀,。

2,、讓學(xué)生了解“潮來(lái)前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。

（1）讀中找,。讓學(xué)生按照教師的問(wèn)題,，找出寫潮來(lái)之前江面景象及人們心情的句子。

（2）讀中聽(tīng),。在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面,，越往東越寬，在雨后的秋陽(yáng)下,，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧,。”句子之后,，讓其他學(xué)生在聽(tīng)讀中,，說(shuō)出潮來(lái)前江面上很平靜。

在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望,，等著,、盼著?！本渥又?，讓其他學(xué)生說(shuō)出：觀潮人的心情急切。

（二）精學(xué)“潮來(lái)時(shí)”,，學(xué)習(xí)課文4—5節(jié),。

1、看錄像激發(fā)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)。

教師可提出：“如果你們就在觀潮的人中,，你們的心情急不急呢,？老師找來(lái)了大潮到來(lái)時(shí)的錄像帶你們想不想看呢？”在師生的問(wèn)答中,，教師讓學(xué)生帶著“潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象,？”這個(gè)問(wèn)題看錄像。

2,、學(xué)生看完錄像,，回答出“潮的聲大，浪高”,，這兩點(diǎn)給他們留下了深刻印象之后,，教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出三處“寫潮來(lái)時(shí)的聲音”和四處“寫潮的樣子”。

（1）知潮聲,。在學(xué)生讀出三處寫潮聲的句子之后,，指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)概括其聲的方法：“聲像什么？響聲怎么樣,？千百萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)的響聲像什么,？”在學(xué)生回答出來(lái)之后，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”,，“越來(lái)越大”,，“山崩地裂”寫在黑板上。

（2）知潮形,。用以上的方法,，讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長(zhǎng)變粗”、“白色城墻”,，“白色戰(zhàn)馬”,，書寫在黑板上。

（3）知其序,。先讓學(xué)生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語(yǔ),，并讓學(xué)生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。

再讓學(xué)生從4—5節(jié)由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語(yǔ)：“遠(yuǎn)處”,，“過(guò)了一會(huì)兒”,、“水天相接”、“向前移動(dòng)”,、“再近些”,、“越來(lái)越近”。

（4）訓(xùn)其說(shuō),。訓(xùn)練學(xué)生把潮來(lái)時(shí)聲,、形有條理地說(shuō)。先讓全體學(xué)生按板書內(nèi)容練習(xí)說(shuō),，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說(shuō),，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有條理地說(shuō)出以下內(nèi)容：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)悶雷滾動(dòng)的聲音,。過(guò)了一會(huì)兒響聲越來(lái)越大,，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線,，白線向前移動(dòng)變粗拉長(zhǎng),，再近些形成了白色城墻。那浪越來(lái)越近,，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，發(fā)出山崩地裂的響聲,。

（5）解其聲,。讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽(tīng)如“悶雷”,，近聞如“山崩地裂”使人聽(tīng)到“千萬(wàn)輛坦克同時(shí)發(fā)動(dòng)”，感覺(jué)到“大地好像顫動(dòng)”這些詞語(yǔ)中,，理解錢塘大潮其震耳欲聾,，聲勢(shì)之大動(dòng)人心魄。

（6）解其形,。讓學(xué)生逐句分析：

先認(rèn)清比喻句：“一條白線”“白色城墻”“白色戰(zhàn)馬”,。

再理解其義：“一條白線”遠(yuǎn)看潮細(xì)、長(zhǎng)的樣子,；“白色城墻”說(shuō)明浪高（六米）,，潮頭直立向前推動(dòng)，可見(jiàn)潮水是洶涌而來(lái),；“白色戰(zhàn)馬,；齊頭并進(jìn)”說(shuō)明后浪涌前浪，一排浪剛過(guò)另一排浪緊跟,，可見(jiàn)水勢(shì)既大,，速度之快，給人以勢(shì)不可擋之感,。這不是一般的浪,，罕見(jiàn)的浪，這不是一般的潮是罕見(jiàn)的潮,。

（7）解其情,。教師可先發(fā)問(wèn)：“如果你們就在觀潮的人之中,，此時(shí)此刻你們的心情是什么樣的呢？”讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再看錄像。

鏡頭之一：聞其聲不見(jiàn)其形,。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊著“潮來(lái)了,！”的聲音,。

鏡頭之二：聞其聲見(jiàn)其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮聲是“人群沸騰”,，比剛才的喊聲更高,，情緒更高漲。

鏡頭之三,；聲如“山崩地裂”,，形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”,。此時(shí)教師問(wèn)為什么書中不寫人的聲音了呢,？讓學(xué)生理解水勢(shì)浩大勝過(guò)人聲而人聞此聲見(jiàn)此形張口咋舌，驚而無(wú)語(yǔ)。

三個(gè)鏡頭,，在形象與語(yǔ)言的結(jié)合中,，讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情,。

（8）表其情,。教師先小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見(jiàn)令人又驚又喜,，使人驚心動(dòng)魄,。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”這一部分。

（三）自析“潮過(guò)后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié),。

知其余威,，進(jìn)一步理解潮勢(shì)。

教師讓學(xué)生帶著“潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣”的這一問(wèn)題自學(xué),、自析,。

學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來(lái)”分析中理解了潮頭洶涌,，余威猶在,。

學(xué)生從“霎時(shí)”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過(guò),，進(jìn)一步理解了江潮速度之快,。

學(xué)生從“水位上漲六米”的分析中進(jìn)一步理解錢塘大潮之奇。

學(xué)生從“依舊”一詞的分析中,，聯(lián)系前文進(jìn)一步理解了“潮前之靜”——“潮來(lái)之動(dòng)”——“潮過(guò)之靜”的變化,。

學(xué)生從平時(shí)是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌,，這一罕見(jiàn)的奇景中,，分析出觀潮人對(duì)錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情,。

（四）再憶“潮來(lái)前”,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。

1,、在教師提出的“潮過(guò)后”江水突漲,，高出六米；“潮來(lái)時(shí)”聲勢(shì)浩大,、浪高罕見(jiàn)都是說(shuō)明大潮之奇,，而“潮來(lái)前”是不是也能說(shuō)奇這一問(wèn)題后，讓學(xué)生再讀“潮來(lái)前”這一段,。

學(xué)生從“八月十八”時(shí)間上找出大潮時(shí)間上與平時(shí)的潮不同,，從時(shí)間比一般的潮推后三天說(shuō)明“奇”,。

學(xué)生從時(shí)間的“奇”中聯(lián)系學(xué)過(guò)的地理知識(shí)：海上刮東南風(fēng)，從東海的潮,，南海的潮同時(shí)涌來(lái)說(shuō)明“奇”,。

學(xué)生從錢塘江出海口外寬內(nèi)窄成喇叭形狀說(shuō)明“奇”,。

學(xué)生從錢塘江底從?？诘浇兄鸩缴仙走@一特殊地形，說(shuō)明“奇”,。

2、教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點(diǎn)左右”才到,，而清早觀潮者已“人山人?！钡拿枋鲋校寣W(xué)生理解以人潮襯海潮——從另一個(gè)角度說(shuō)明特殊的潮引人入勝,。

3,、在教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言之后，以古詩(shī)“八月十八潮,，壯觀天下無(wú)”引導(dǎo)學(xué)生理解“天下”一詞的意思,，理解“天下無(wú)”詞語(yǔ)的意思。

學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國(guó),，也可以泛指全世界,。

學(xué)生理解“天下無(wú)”為中國(guó)之最，也可以理解為“世界皆無(wú),，唯中國(guó)獨(dú)有”,，這說(shuō)明錢塘水潮是世界之最。

（五）師生歸納板書,。

1,、從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊,，聲形巨大,，海水倒灌異于一般。

2,、從潮的“形,、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——?jiǎng)印o”的寫法以及以靜襯動(dòng)的描寫手法,。

3,、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”,、“潮過(guò)后”,，其他同學(xué)聽(tīng)讀中再次觀錄像,。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”,、同“驚”,，同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀,、熱愛(ài)祖國(guó)山河的筆下之情,，為學(xué)生的心中之情。

《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

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《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七

知識(shí)：

1．理解課文內(nèi)容,，了解錢塘江大潮的雄偉,、壯觀。

2．學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,。

3．朗讀課文，背誦課文第三,、四自然段,。

能力：

①用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野,，讓學(xué)生了解海底景色奇異 ,、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí),。

②培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，自主學(xué)習(xí)的能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,，語(yǔ)言表達(dá)能力,。

③培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

情感：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情,。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作有順序抓特點(diǎn)的觀察方法,。

錢塘江大潮自古被稱為天下奇觀。我們盼望著能親眼看到這一奇景,。這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課,，我們初讀課文,，了解了什么？（板書：潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀,，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象,。

通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么,？提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題,。

1、課文從那幾個(gè)方面寫潮水的特點(diǎn),？

2,、課文怎樣寫大潮聲音，形態(tài)的變化,。

3,、課文按什么順序來(lái)描寫大潮的。

：

1,。讀：找出描寫大潮的優(yōu)美語(yǔ)句有感情地朗讀。

2,?？矗豪眯@網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片,、錄象,、文字資料。

3,。做：小組協(xié)作制作電子作品,。

4。講：自己來(lái)作導(dǎo)游按江面平靜潮水涌動(dòng)潮頭西去順序描述出來(lái),。

網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料,。復(fù)制圖片摘抄文本。利用收集到的資料制作演示文稿,。

《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得

思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣。在課堂教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境,，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，用自己的語(yǔ)言描繪所見(jiàn)、所聞,、所感,，這種實(shí)踐，在于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,，而且有利于學(xué)生感悟文本語(yǔ)言的生動(dòng)和優(yōu)美,。

學(xué)會(huì)生字新詞,，重點(diǎn)理解天下奇觀,、橫臥、水天相接,、橫貫,、浩浩蕩蕩、猶如,、如同,、山崩地裂等詞語(yǔ)的意思。

２,、能力目標(biāo)：

動(dòng)用電教手段,，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，展開(kāi)想象,，促進(jìn)朗讀。

３,、情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解自古以來(lái)被稱為天下奇觀的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的

思想感情,。

２、理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,，并讀出感情,。

使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀,。

學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片,、資料，教師制作大潮景象的課件,。

一,、激發(fā)興趣,，引入課題

１、老師前幾天讓你們?nèi)ナ占嘘P(guān)錢塘江大潮的資料,，你們

收集的結(jié)果怎樣,？

２,、師：每年的農(nóng)歷八月十八,，錢塘江大潮都會(huì)到來(lái)的。那為什么這錢塘江大潮會(huì)吸引那么多人來(lái)觀看呢,？今天老師就帶領(lǐng)大家到錢塘江大堤上一睹為快,。

（板書：１、觀潮）

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，體會(huì)大潮的到來(lái)

１、課件播放錢塘江大潮剛來(lái)時(shí)的情景一：

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？

學(xué)生暢談所見(jiàn)、所聞,。

２,、出示句子：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)?？墒墙嫔线€是風(fēng)平浪靜,，看不出有什么變化。

⑴指名朗讀,。

⑵說(shuō)說(shuō)為什么把潮水來(lái)時(shí)的聲音比作悶雷,？

３、繼續(xù)播放錢塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景二：

此時(shí),，你們又看到了怎樣的一幅景象,？

指名說(shuō)。

出示句子：

過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

（重點(diǎn)理解水天相接的意思,，以及與潮水來(lái)時(shí)的關(guān)系,。明白白線指的就是潮水。）

４,、播放大潮來(lái)時(shí)的情景三：

這時(shí),，江面上又是怎樣的情景呢,？你能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一下嗎？

指名說(shuō),。

那課文中又是怎樣來(lái)描寫的呢,？

出示句子：

那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng),，變粗,，橫貫江面。

師：自由讀讀這個(gè)句子,，體會(huì)體會(huì),，注意橫貫的意思。

學(xué)生自由讀自己感悟,。

指名說(shuō)感受,。

５、大潮在向我們慢慢地

*近,，此時(shí)此刻,，你又看到了什么？請(qǐng)仔細(xì)看錄像,。

指名說(shuō)。

師

總結(jié),。

再近些,，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻,。

師：兩丈多高該是多少呢,？能不能拿身邊的事物作一下比較。那這句話應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢,？

指名讀,。

評(píng)議。

浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

這里把浪潮比作白色戰(zhàn)馬,，有什么意義,？這就是被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。欣賞之后,，你有什么感受,？

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)。

６,、指導(dǎo)學(xué)生背誦：

背自己喜歡的句子,。

三、轉(zhuǎn)變角色,，拓展

總結(jié)

２,、（放錄像）編導(dǎo)游詞,，然后向同學(xué)們介紹。

（可以加上自己

收集的材料內(nèi)容,。）

小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧,，那神奇美麗的五彩池,；物產(chǎn)豐富地西沙群島；四季如畫的小興安嶺,；還有這天下奇觀的錢塘江大潮,，這就是我們可愛(ài)祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院?，作者也正是把這種熱愛(ài)與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間,。

可以為錢塘江大潮設(shè)計(jì)一份現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)詞或者為錢塘江大潮設(shè)計(jì)一份廣告語(yǔ),，以吸引更多的游客來(lái)觀賞,。

觀潮

像悶雷一條白線

長(zhǎng)粗橫貫白色城墻天下奇觀

千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬

《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九

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《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十

課時(shí)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，在學(xué)生頭腦中建立形象，體會(huì)大自然壯闊的美及無(wú)窮的威力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣，提高閱讀理解能力,。

3,、根據(jù)課文表達(dá)的情境，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音,、聲調(diào)表達(dá)出來(lái),，學(xué)習(xí)表情朗讀課文。

作者用筆生動(dòng)地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來(lái)之前,、潮來(lái)之時(shí),、潮來(lái)之后的景觀寫得有聲有色。（板書：“聲”,、“色”）觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲,，讀了使人如臨其境。

1,、課文一開(kāi)頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚,，齊讀第1自然段，找出寫作者感受的詞,，字（出示卡片：天下奇觀）

2,、大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì),。

3,、第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置,。輕讀第二自然段,，說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方,？哪個(gè)地方最能吸引你,？（板書：寬闊平靜）

4、哪個(gè)詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的,？（出示卡片：橫臥）

5,、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰螅杂幸粚颖§F籠罩著,、朦朦朧朧,，使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清,，一會(huì)兒又隱隱約約看不清,，文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”）

6,、此時(shí),，觀潮的人應(yīng)怎樣？（朗讀：“人山人?！保┧麄兊男那槿绾?？從哪些詞可看出？

7,、齊讀第二自然段,，小結(jié),。

1、各自輕讀,，看看潮是如何來(lái)的,，“聲”、“色”如何變化的,？分層,。

2、講解第一層,。

（板書：風(fēng)平浪靜）

聲音呢,？（板書：悶雷滾動(dòng)）這雷聲有什么特點(diǎn)？圈出表示特點(diǎn)的字,，聽(tīng)到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái),，頓時(shí)人們?cè)鯓樱浚ò鍟喝寺暥Ψ校┦裁唇腥寺暥Ψ?？為什么?huì)人聲鼎沸,？

3、講解第二層,。

①過(guò)了一會(huì)兒,，“聲”、“色”有什么變化,？（板書：越來(lái)越大一條白線）

②聲音為什么會(huì)越來(lái)越大,？

“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里,？（指圖）就是我們平時(shí)所說(shuō)的什么地方,？（地平線）。

③觀潮的人們呢,？（板書：沸騰）想象動(dòng)作,。

4、講解第三層,。（出示小黑板）

①說(shuō)說(shuō)“聲”,、“色”的變化。（板：拉長(zhǎng)變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂）

②拉長(zhǎng)到什么程度：,？（理解“橫貫”）

“城墻”有什么特點(diǎn),？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢,！景象多么壯觀。（指名讀）

比較“戰(zhàn)馬”與“馬”,，理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”,。錢塘潮開(kāi)闊、勢(shì)猛，要不然,，怎么說(shuō)它壯觀呢,？

此刻，那聲音更是不可想象,。什么叫山崩地裂,？文中哪句話是寫這個(gè)詞的？哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論,？（教師給詞）

大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄,，真是太雄偉了。（指名讀）

5,、教師小結(jié),，齊讀第四自然段。

6,、此刻,，觀潮的人呢？為什么不寫,？

作者已是（給詞：目不暇接）,，看潮都來(lái)不及，但觀眾的表情也一定會(huì)有變化,。嘴巴張得大大的,，眼睛睜大，用哪個(gè)詞形容,？（板書：目瞪口呆）看的人很緊張,，大氣都不敢出，用哪個(gè)詞形容,？（屏息凝視）還可以用許多詞來(lái)說(shuō),，容你去想象。

7,、齊讀第二段,，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”,、“色”,，更要注意它們的變化。

1,、可惜,，潮頭霎時(shí)就奔騰西去了?？墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪?，找找看,，哪些詞寫“余波未息”？（理解并朗讀“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地”）

2,、江面何時(shí)才平息,？停息后江面是否如潮來(lái)前一樣？

3,、寬闊的大江在短暫的時(shí)間里,，江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高，你想象一下,，這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了,？只是作者沒(méi)寫而已。

1,、根據(jù)板書總結(jié)全文,。

2、沒(méi)讀書前你知道錢塘江大潮嗎,？聽(tīng)到過(guò)別的地方或國(guó)家有嗎,？所以說(shuō)綺麗的錢塘江，壯美的大潮,，真不愧是“天下奇觀”,。

3、齊聲朗讀全文,，想象情景,，再次和作者一起飽覽天下罕見(jiàn)的錢塘江大潮吧！

《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一

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《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二

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