在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解,、積累新詞,。

2.初步理解課文內(nèi)容。

讀懂課文內(nèi)容,，感知畫(huà)家的平凡與偉大,。

課件。

1.展示凡·高的畫(huà)作,，學(xué)生談感受,。(課件)。

2.簡(jiǎn)介凡·高,。(課件),。

3.今天我們學(xué)習(xí)課文《紅蝦》，進(jìn)一步了解這位荷南畫(huà)家凡·高,。

揭題18紅蝦,。

4.看了課題想想課文會(huì)寫哪些內(nèi)容?帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。

1.用自己喜歡的方式讀課文,，想想課文講了一件什么事,。

2.圈出生字，借助拼音及工具書(shū)自學(xué)生字詞,。(課件),。

1.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

2.交流課文主要講了一件什么事,。(課件),。

提示:注意課文中的時(shí)間、地點(diǎn)與事情,。學(xué)生分段,，說(shuō)明分段的依據(jù)。(全文可分為3段),。

1.書(shū)寫本文生字2遍,。

2.朗讀課文。

作業(yè)布置,。

1.感知畫(huà)家的人生經(jīng)歷及其品質(zhì),。

2.理解插敘的作用。

3.體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,。

理解插敘的作用,，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

課件,。

1.指名讀生字詞,。

2.課文講了一件什么事?

1.學(xué)生自讀課文,，說(shuō)說(shuō)凡·高給你留下了怎樣的印象?從文中的哪些地方可以看出來(lái)?學(xué)生自學(xué)，圈圈畫(huà)畫(huà),，做好概括,。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流,，教師點(diǎn)撥,。

小結(jié):(1)凡·高生前孤獨(dú)貧困。

(2)他是一個(gè)偉大的藝術(shù)家,。

(3)他是一個(gè)關(guān)愛(ài)他人的人,。抓住重點(diǎn)句子，重點(diǎn)詞句體會(huì),。(課件),。

1.自讀課文，把自己最受感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái),，寫下旁批,，說(shuō)說(shuō)為什么受感動(dòng)。

2.全班交流感受,。

1.課文第一,、五自然段聯(lián)系緊密，作者為什么要在中間插入三給自然段?說(shuō)說(shuō)你的看法,。

插敘交代凡·高的貧困,，與后文把僅有的五個(gè)法郎送給小女孩形成對(duì)比，更突出凡·高的可貴品質(zhì),。(課件),。

2.課文為什么以《紅蝦》為題?你是怎樣理解末尾句中的“誘人”一詞的?

嘗盡了世態(tài)炎涼和人生孤獨(dú)貧困的藝術(shù)家凡·高卻具有高尚的情懷，值得我們崇敬,，更引發(fā)了我們的深思,。你想到了些什么?學(xué)生廣泛談感受。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1,、著重閱讀理解第2~5自然段,，特別是描寫三婦女拾撿麥穗時(shí)的動(dòng)作,，神態(tài)的語(yǔ)句,，體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的理解和同情,。

2,、結(jié)合課后的小資料，鼓勵(lì)學(xué)生談自己在欣賞畫(huà)作和課文后的感受和聯(lián)想,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

1,、抓住課文描寫人物的動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦。

2,、欣賞油畫(huà),，結(jié)合課后的小資料，談?wù)勛约旱母惺芎吐?lián)想,。

多媒體課件,。

1、齊聲朗讀課文中的好詞（多媒體出示）,。

收獲混合塵霧彌散監(jiān)工套袖攥麥穗遵循,。

荒年禁止置身搜尋浪費(fèi)傳統(tǒng)切身增添。

2,、復(fù)習(xí)課文的寫作順序,，指名說(shuō)各段大意。

3,、師：今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《拾穗》這篇課文。

1,、自由朗讀第2~5自然段,，畫(huà)出三個(gè)農(nóng)婦撿拾麥穗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)的詞句,，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2,、匯報(bào)交流，多媒體出示句子：

（1）中間的中年人,，“她正深深地彎著腰，左手攥著一把麥穗,，另一只手還在撿拾,。”

對(duì)比：“攥”與“拿”有什么不同,？———“攥”有“捏”的意思,，比拿用力些，表現(xiàn)她對(duì)麥穗的愛(ài)惜，生怕?lián)焓暗降名溗胗謥G了）,。

（2）“右邊的婦女累了,，欠起了身，顯然是腰疼,，一下子直不起身了,。”

表現(xiàn)右邊的婦女被生活的辛苦壓彎了腰,。從“欠起了身”“直不起身”看出她的辛勞,。

（3）“她身腳麻利，撿拾麥穗的動(dòng)作像舞蹈……”

從“手腳麻利”“動(dòng)作像舞蹈”表現(xiàn)出她勤勞能干,。

3,、在二、三,、四自然段中，哪些語(yǔ)句是課文作者的推想,？指明答,。

1、師：第1段環(huán)境描寫除了表現(xiàn)這幅畫(huà)的時(shí)間和地點(diǎn),，你還從中體會(huì)到什么,？生思考。

2,、匯報(bào)：表現(xiàn)在收獲季節(jié),，農(nóng)民還要為自己溫飽而忙碌，反襯出農(nóng)民生活的艱辛,。

3,、自由讀這一部分，讀出豐收的景象,。

1,、師：自由讀第三部分，結(jié)合上下文,，談?wù)勀銓?duì)這幅畫(huà)的評(píng)價(jià),。

2、學(xué)生匯報(bào)：（分別從色調(diào)上,、手法上,、構(gòu)思上學(xué)生闡述）。

4,、小組寫作練習(xí),，匯報(bào)交流。

師：我們欣賞了油畫(huà),，聯(lián)想三位婦女的生活處境,，讓我們更深刻的體會(huì)到了農(nóng)民的艱辛和生活的困苦。所以,，結(jié)合畫(huà)面能容及當(dāng)時(shí)的情景展開(kāi)合理的聯(lián)想也是一種很好的寫作手法,，它會(huì)使你的文章真實(shí)感人。

1,、有感情地朗讀課文,。

2、向爸爸,、媽媽推薦油畫(huà)《拾穗》,。

拾穗。

秋天,，田野里,。

老——直不起身。

中——埋頭苦干,。

青——麻利,。

麥垛，監(jiān)工,。

這是一篇“圖文結(jié)合”的文章,，繪畫(huà)本身就是直觀的形象藝術(shù)，表達(dá)了作者對(duì)19世紀(jì)法國(guó)農(nóng)婦辛苦的理解和同情,。本單元的主題是“收獲”,，其深層的主題是“勞動(dòng)”，是對(duì)勞動(dòng)和農(nóng)民的尊重,。

本環(huán)節(jié)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主題的原則,，從朗讀詞語(yǔ)進(jìn)入到今天的學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過(guò)程中要注意自己“導(dǎo)”的作用,，要善于利用自己的語(yǔ)言以及想象直觀的畫(huà)面幫助學(xué)生理解課文,，體會(huì)情感。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)開(kāi)頭沒(méi)有處理好,，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己找出文章的重點(diǎn)部分,，“圖文結(jié)合”，激發(fā)情感,。首先讓學(xué)生看圖,，談?wù)勛约簭膱D上看到了什么，有什么體會(huì),，讓學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí),；接下來(lái)讓學(xué)生讀課文，找出作者描寫圖畫(huà)的句子，然后對(duì)照?qǐng)D畫(huà),，進(jìn)行品讀,，了解作者聯(lián)想的畫(huà)面，從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),；最后感情朗讀,，這一塊學(xué)生讀的少，讀的形式也較單一,，教學(xué)后感覺(jué)在學(xué)生讀后再來(lái)看圖介紹一下畫(huà)中的內(nèi)容,，這樣既尊重了學(xué)生的情感體驗(yàn)，又教給了學(xué)生習(xí)作的.方法,，同時(shí)也突出了課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的前部分運(yùn)用不是很恰當(dāng)，評(píng)價(jià)圖畫(huà)可與欣賞圖畫(huà)時(shí)一并代過(guò),，不需要在教學(xué)過(guò)程中花時(shí)間去讓學(xué)生討論,，偏離了主題，后部分的展開(kāi)想象,，學(xué)生的興致很濃,，小組合作學(xué)習(xí)非常成功，學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮,。

總之,，在這篇文章的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)農(nóng)民辛勞的理解通過(guò)“圖文結(jié)合”的寫作方法,，學(xué)生還是可以體會(huì)到的,，對(duì)油畫(huà)的欣賞在一定的程度上也有所提高，為今后的寫作奠定了基礎(chǔ),。

在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,，我還要不斷地摸索,、學(xué)習(xí),，才能更進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

《拾穗》一課圖文對(duì)照,，有靜有動(dòng),，動(dòng)靜結(jié)合,，是學(xué)生看圖作文的一個(gè)很好的范例,，對(duì)楊老師執(zhí)教這節(jié)課，評(píng)析如下：

1,、教師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),，認(rèn)真?zhèn)湔n,，做到課前聽(tīng)取指導(dǎo)老師意見(jiàn),，修改教案,，執(zhí)教后及時(shí)聽(tīng)取指導(dǎo)意見(jiàn),，認(rèn)真反思，總結(jié)提高,。

2,、教學(xué)層次清楚，能夠抓住課后思考題來(lái)組織設(shè)計(jì),，教學(xué)過(guò)程注意適度拓展教材,。

3、認(rèn)真落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。如：糾正多音字“落”,；比較體會(huì)“攥”與“拿”的區(qū)別及在教中的作用；體會(huì)“直不起腰”的含義,；“動(dòng)作像舞蹈”說(shuō)明什么,。還有小組合作想象她們回家后的場(chǎng)面交流匯報(bào)等都是可圈可點(diǎn)之處。

4,、本節(jié)課在教學(xué)圖文對(duì)照部分讀得不夠充分,，教學(xué)過(guò)程也有些重復(fù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍不夠濃厚,。

5,、欣賞油畫(huà)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生從色調(diào),、手法,、構(gòu)思方面對(duì)油畫(huà)作評(píng)價(jià)，這不是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù),。語(yǔ)文老師要守好自己的語(yǔ)文這塊陣地,。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

《畫(huà)風(fēng)》一課，以人物對(duì)話的形式,，講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法,，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事,。三個(gè)小朋友在一起,，你一言我一語(yǔ)地交流，相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充、相互鼓勵(lì),。由于人物多,，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流,，這樣的課文,，學(xué)生還是第一次遇到。學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度,、觀點(diǎn),、做法。如果處理不當(dāng),，不但對(duì)學(xué)生的朗讀感悟造成困難,，而且對(duì)學(xué)生通過(guò)學(xué)文體會(huì)三個(gè)孩子的思想，也會(huì)成為負(fù)擔(dān),?；诖耍诘诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我將采用逐步展開(kāi),、由扶到放的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。知道通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)風(fēng)的存在,。

２、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

３、能想出更好的辦法來(lái)畫(huà)風(fēng),，并試著用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表現(xiàn)風(fēng),。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀，了解他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的,。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的,能想出更好的辦法來(lái)畫(huà)風(fēng),。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、宋濤,、陳丹,、趙小藝的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一,、圖片引入,。

連同名字出示三個(gè)小伙伴的頭像,，以向他們打招呼的方式檢查鞏固認(rèn)字。

二,、細(xì)讀學(xué)文,。

（一）學(xué)習(xí)第1-3自然段。

1,、用指名讀,、教師引讀的方法讀第1-3自然段。

2,、質(zhì)疑：陳丹為什么會(huì)這么肯定地說(shuō)“風(fēng),，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?！苯處熡秒婏L(fēng)扇演示風(fēng)吹紙條的情景,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，體會(huì)“風(fēng),，看不見(jiàn)，摸不著”的特點(diǎn),，用直觀的教學(xué)方式,，消除孩子們理解上的難點(diǎn)。從而感悟陳丹語(yǔ)氣肯定的原因,。

3,、指導(dǎo)朗讀2、3段對(duì)話,。

（二）精讀學(xué)習(xí)第4-5自然段,。

1、從趙小藝的表現(xiàn)“眨眨眼睛,，想了想”,，體會(huì)她是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀“我能,！”讀出趙小藝的自信來(lái),。

2、學(xué)習(xí)趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)詞“飄”,。感悟表現(xiàn)風(fēng)的巧妙的用詞的精準(zhǔn)。相機(jī)指導(dǎo)朗讀宋濤的話,，讀出驚喜的語(yǔ)氣來(lái),。

３、學(xué)生試著用詩(shī)一樣的句式說(shuō)話,。

（三）學(xué)習(xí)第６－８自然段,。

１,、用對(duì)比教學(xué)的方法，比較陳丹前后的反應(yīng)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”,，“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了”,，學(xué)生從而明白陳丹是受了趙小藝的啟發(fā)，她一個(gè)善于觀察,、善于開(kāi)動(dòng)腦筋的好孩子,。這樣一來(lái)，學(xué)生們走進(jìn)了陳丹的心里,，指導(dǎo)朗讀自然不費(fèi)功夫,。

２、宋濤想了想,，也畫(huà)出了風(fēng),。趙小藝“我還能畫(huà)”，這些內(nèi)容集中學(xué)習(xí),，一方面讓學(xué)生們更容易感受到三個(gè)小伙伴互相啟發(fā),，互相激勵(lì)，畫(huà)出了風(fēng),。另一方面,，對(duì)于突出三個(gè)小伙伴那種興奮、激動(dòng)的心情,，指導(dǎo)朗讀都顯得省時(shí)高效,。

３、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀,，勾畫(huà)出三個(gè)小伙伴怎么畫(huà)風(fēng)的句子,。從小培養(yǎng)學(xué)生們用筆記錄下自己讀書(shū)的收獲。用圖文并貌的方式,，引導(dǎo)學(xué)生感悟表現(xiàn)風(fēng)的詞語(yǔ),。針對(duì)不同的內(nèi)容，分別采用男生讀,、女生讀,、全班齊讀的方法，注意朗讀指導(dǎo),。

４,、用句式訓(xùn)練，加強(qiáng)語(yǔ)感,。

（四）學(xué)習(xí)第９自然段,。

齊讀。從“好像都在動(dòng)”,，“顯得更美了”體現(xiàn)小伙伴興奮,、高興的心情,。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

三,、分角色朗讀,，暢談人物印象。

１,、小組自由讀后,，選一組在全班展示。

２,、學(xué)生暢談喜歡這三個(gè)小朋友的理由,。

四、學(xué)生在輕松的音樂(lè)自己畫(huà)風(fēng),，并用詩(shī)一樣的語(yǔ)言寫一寫,，豐富語(yǔ)感。

五,、課堂小結(jié),。

布置拓展作業(yè)：（１）畫(huà)出炎熱。（２）畫(huà)出香味,。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

作為一名教師,，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法,、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié),。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),，希望對(duì)大家有所幫助,。

1、理清文章順序,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3,、4段，體會(huì)感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀,。

2,、練習(xí)有感情的朗讀、品讀課文,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

3、學(xué)習(xí)作者按一定的觀察順序,，抓住景物特點(diǎn)的寫作方法,。

1錢塘江大潮的錄像課件,。

2投影幻燈。

一,、齊讀課題,，回顧課文寫的是哪兒的潮？

二,、初步理解“天下奇觀”的含義,，辨別“觀潮”的“觀”和“奇觀”的“觀”的意思。（查字典選擇字義）

1教師導(dǎo)言：在昨天的課堂上,，我們交流展示了大家查找的有關(guān)錢塘江大潮的資料,。我們知道了，錢塘江大潮在我國(guó)浙江省,，而且只有每年的農(nóng)歷八月十八左右才會(huì)出現(xiàn)的涌潮,。自古以來(lái)，許多文人墨客都紛紛親臨江邊,，目睹了大潮的壯麗景象,，還給后人留下了諸如“日落江湖白，潮來(lái)天地清”,、“八月十八潮,，壯觀天下無(wú)”的優(yōu)美詩(shī)句。我們陜西的兵馬俑堪稱世界八大奇跡之一,，那雄偉壯觀的錢塘江潮也當(dāng)之無(wú)愧的被人們譽(yù)為“天下奇觀”了,。（齊說(shuō)，板書(shū)“天下奇觀”）

2查字典,，辨析理解“觀潮”和“天下奇觀”中“觀”的不同含義,。

三激發(fā)情感，朗讀課文,，理清文章的順序,。

2、請(qǐng)大家?guī)е湴梁妥院赖母星槔首x課文,，回憶文章是按什么順序描寫觀潮的,？

3、指名回答,，板書(shū)：（潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮退后）

4,、自由交流談看法：你最喜歡課文的哪一個(gè)部分,？（老師也特別喜歡“潮來(lái)時(shí)”的'這一部分）

四、觀看錄像，談感受,。

1,、播放錄像，欣賞錢江潮的壯觀景象,。

2,、自由談心情和感受，并說(shuō)說(shuō)錄像中的畫(huà)面給你留下了怎樣深刻的印象,？

五,、學(xué)習(xí)3、4自然段,，朗讀體會(huì)重點(diǎn)詞句,，感受大潮的雄奇與壯觀。學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的寫作方法,。

1、自由朗讀3,、4自然段,，找出你特別喜歡的句子。（并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由）

2,、全班交流,，品讀理解，感受自然,、語(yǔ)言的美,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大好河山的情感。

（1）,、指名讀自己喜歡的句子：“過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大……人群又沸騰起來(lái)?！保ū硌荩喝巳悍序v的場(chǎng)面。找一找：本段中還有哪個(gè)詞用來(lái)形容沸騰的場(chǎng)面的,？讀一讀：讀出沸騰的感覺(jué)來(lái),。）

（2）、“……悶雷滾動(dòng)”句：（模仿：悶雷滾動(dòng)的聲音,，分析理解：說(shuō)什么像“悶雷滾動(dòng)”,？讀一讀，背誦此句）

（3）,、“……一道兩丈多高的白色城墻,。”句：（分小組，讀出壯觀的景象來(lái),。）

（4）,、“浪潮越來(lái)越近……好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！本洌R讀,，自由練習(xí)讀，比賽讀,，做練習(xí)填空,。）

（5）、做練習(xí)：課文填空,，并說(shuō)說(shuō)這樣寫好在那兒,。（屏幕出示）

浪潮越來(lái)越近，猶如（）,，浩浩蕩蕩地（）,；那聲音如同（），好像（）,。（填空,、朗讀背誦，“猶如”換詞練習(xí)）

（6）略,。

3,、提問(wèn)質(zhì)疑：3、4自然段中還有你不明白的問(wèn)題嗎,？

4,、小組合作學(xué)習(xí)，歸納,、討論探究：

（1）課文從哪幾個(gè)方面寫了大潮的特點(diǎn),？（想）

（2）、課文是怎樣寫大潮聲音,、形態(tài)變化的,？（說(shuō)）

（3）課文是按什么順序來(lái)描寫潮水的？你是從哪里看出來(lái)的,？(找)（屏幕出示）

5,、分小組匯報(bào)交流，教師小結(jié)板書(shū),。（聲音,、形態(tài)、遠(yuǎn),、近）

6,、引導(dǎo)回顧本冊(cè)課文中寫景狀物類課文的寫作特點(diǎn)及方法：《頤和圓》,、《五彩池》、《盧溝橋的獅子》等,，體會(huì)寫作方法的運(yùn)用及好處,。

7、教師小結(jié)：觀察有序,、抓特點(diǎn),。

六、積累詞語(yǔ)練習(xí),。

1教師說(shuō)詞義,，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)。（屏幕出示詞語(yǔ)）

2指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)：人聲鼎沸風(fēng)平浪靜水天相接齊頭并進(jìn)山崩地裂浩浩蕩蕩,。

3任選一詞造句,。（指明說(shuō)）

七、給錢江大潮寫廣告詞,。（投影展示交流,，相互評(píng)價(jià)）

八、談收獲：你學(xué)會(huì)了什么,？有什么收獲與大家分享,？

九、作業(yè)布置：

1繼續(xù)有感情的朗讀課文,，背誦三,、四自然段。

2,、推薦閱讀書(shū)目：《中國(guó)名勝經(jīng)典》,。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1、抓住重點(diǎn)詞句,，聯(lián)系上下文,，體會(huì)爸爸的心愿。

2,、運(yùn)用文中的語(yǔ)言現(xiàn)象“從來(lái)??哪兒??哪兒??不管??不管??還??總是??”寫一小段意思連貫的話,。

3、體會(huì)借物喻人的特點(diǎn),，拓展閱讀借物喻人的文章兩篇,。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】,。

抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文,，體會(huì)爸爸的心愿,。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。

課件【教學(xué)流程】,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，你了解到了白楊的哪些特點(diǎn),？（高大挺秀、適應(yīng)力強(qiáng),、堅(jiān)強(qiáng)不屈）,。

二、體悟爸爸的心,。

1,、談話：（播放畫(huà)面）在茫茫的戈壁灘上，地是黃的,，天也是黃的,，在這渾黃的基調(diào)上出現(xiàn)了一片翠綠，那就是——白楊,。它高大挺秀,，傲然挺立，他們像列隊(duì)的衛(wèi)士,，挺立在沙漠上,，抵擋著風(fēng)沙的襲擊；它們又像不屈的勇士,，面對(duì)狂風(fēng)暴雨,，巍然毅力，它們給這貧瘠的沙漠帶來(lái)了生機(jī),，帶來(lái)了希望,。在爸爸的心中，白楊樹(shù)——高大挺秀,，它適應(yīng)能力強(qiáng),，它堅(jiān)強(qiáng)不屈。

2,、引讀課文：

師：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎,？——生：不是的，他也在表白著自己的心,。

師：而這,，孩子們還不能理解。他們只曉得——生：爸爸在新疆工作,，媽媽也在新疆工作,。

師：他們只曉得——生：爸爸這回到奶奶這里來(lái),，是接他們到新疆去年小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué),。

師：他們只曉得——生：新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車,。

師：這些都是孩子知道的,，還有很多是孩子們不知道的。如果后面接著寫：不知道??應(yīng)該怎樣寫?引導(dǎo)學(xué)生填補(bǔ)課文中的“空白”,。

預(yù)設(shè)：

a,、他們不知道爸爸、媽媽為什么要在新疆工作?

b,、孩子們不知道為什么要接他們到新疆去讀書(shū)?

c,、他們不知道新疆到底在哪里?到底有多遠(yuǎn)?

師：這些問(wèn)題你能回答嗎?預(yù)設(shè)：

a、爸爸,、媽媽在新疆工作是為了建設(shè)新疆,，保衛(wèi)新疆。

b,、爸爸,、媽媽在新疆工作是為了開(kāi)發(fā)新疆大油田。

3,、播放建設(shè)者建設(shè)邊疆的畫(huà)面,。想象一下，他們?cè)诮ㄔO(shè)邊疆時(shí),，可能會(huì)遇到哪些困難,？

思考后小組討論、班內(nèi)交流,。

思考：既然條件這么艱苦,，爸爸為什么還接孩子們來(lái)呢？指生說(shuō),。

小結(jié)：爸爸以白楊樹(shù)勉勵(lì)自己扎根邊疆,，建設(shè)邊疆，像白楊樹(shù)一樣堅(jiān)強(qiáng),，不動(dòng)搖,。爸爸想讓自己的孩子也具有白楊的品格，長(zhǎng)大以后建設(shè)邊疆,，扎根邊疆,，這就是爸爸的心愿。

4,、爸爸還有一樁心事,，誰(shuí)明白,？（希望自己的孩子也到邊疆去建設(shè),，因?yàn)槲恼轮袑懙搅藥卓眯“讞?。）?/p>

小結(jié)：難怪人們都這樣贊美邊疆的建設(shè)者們：“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)兒孫,?！焙靡环N無(wú)私奉獻(xiàn)的精神啊,！他們耕耘奉獻(xiàn)了一生,，換取了今日新疆的繁榮。（課件演示今日新疆）,。

指導(dǎo)讀課文的最后一段,。

三、拓展寫話,，借物喻人,。

1、談話：爸爸借白楊表白自己的心,，這也是邊疆建設(shè)者要表白的心,。課文借白楊贊美邊疆建設(shè)者們?cè)吔⒔ㄔO(shè)邊疆的志向和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。這就是借物喻人的寫法,。白楊樹(shù)是邊疆工作者堅(jiān)強(qiáng)不屈性格的象征，白楊是邊疆工作者默默奉獻(xiàn)精神的象征,，白楊是邊疆工作者不計(jì)較生活條件為人民做貢獻(xiàn)的象征??讓我們?cè)僖淮紊钋榈刈x一讀課文,。

有感情地朗讀課文。

2,、在我們的生活中,，有許多的像白楊一樣的建設(shè)者，他們是誰(shuí)呢,？指生說(shuō),。（默默無(wú)聞的護(hù)士、北京奧運(yùn)會(huì)建筑的建設(shè)者,、援藏的老師,、國(guó)慶演練的戰(zhàn)士們、在守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士,、在大西北工作的鐵路工作人員等,。）。

出示：“（）從來(lái)就這樣（）,。哪兒??哪兒??不管??不管??總是??”寫一段話,，盡情的謳歌無(wú)私奉獻(xiàn)的建設(shè)者,。

學(xué)生自由寫話，教師巡視指導(dǎo),，展示作業(yè),。

四、總結(jié)課文,，課外拓展,。

1、小結(jié)：同學(xué)們,，今天的學(xué)習(xí),，我陶醉在你們充滿智慧的話語(yǔ)里，不管是把筆觸指向“援藏的老師”還是指向“鐵路工人”,，不管是寫“在守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士”還是寫“默默無(wú)聞的護(hù)士”,，都會(huì)正確流利地寫出很有思想的句子。真讓人佩服,。如果同學(xué)們有興趣的話,，去讀一讀老師向大家推薦的“借物喻人”的文章，那里會(huì)有一番新天地展現(xiàn)在我們眼前,。

2,、拓展閱讀《古井》、《胡楊贊》,。

板書(shū)：

借白楊,。

喻

爸爸（建設(shè)者）。

高大挺秀,。

品德高尚,。

適應(yīng)力強(qiáng)。

不怕艱難,。

堅(jiān)強(qiáng)不屈扎根邊疆,。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1、學(xué)習(xí)抓住對(duì)桑娜的心理描寫,，揣摩,、體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受桑娜的善良,、寧可自己受苦也要幫助別人的高尚品格,，體會(huì)作者對(duì)窮人的同情與贊美。（重點(diǎn)）,。

2,、有感情朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)回顧,，我能行,。

1、上節(jié)課我們讀了《窮人》一文,，誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)文章向我們講述了一個(gè)怎樣的故事,？（學(xué)生說(shuō)文章的主要內(nèi)容）。

【設(shè)計(jì)意圖】再一次回顧文章的主要內(nèi)容,，重點(diǎn)句段的研讀應(yīng)植根于文本的整體,。

2、（課件出示）下面讓我們一起完成下面的填空,，再次感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會(huì)窮人的“窮”,。

古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,，十一下……始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體,，冒著和出去捕魚(yú),，她自己也從早到晚地干活兒，還只能填飽肚子,。孩子們沒(méi)有鞋穿,，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是,，菜只有,。

【設(shè)計(jì)意圖】再一次感受“窮人”的“窮”，為結(jié)合人物處境體會(huì)人物情感做好鋪墊,。

3．（過(guò)渡）：桑娜一家的生活是這么窮,，而且自己已經(jīng)有了五個(gè)孩子，為什么還要主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的孩子呢,？這節(jié)課就讓我們跟隨作者的描述,，走進(jìn)桑娜的內(nèi)心世界，去感受她那高尚而美好的心靈,。

二,、合作交流，我最棒（例中學(xué)）,。

1,、桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)死了，抱回了西蒙的兩個(gè)孩子,，繼續(xù)等待出海未歸的丈夫,，此時(shí)她想到了什么？請(qǐng)看問(wèn)題探究,。（指名讀）,。

2,、學(xué)生自學(xué)。

3,、小組交流,。

4、展示匯報(bào),。

5,、剛才，我們緊緊抓住對(duì)桑娜的心理描寫,，聯(lián)系上下文和桑娜此時(shí)的處境,，感受了桑娜內(nèi)心的矛盾與掙扎，桑娜善良,，寧愿自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)深深地感動(dòng)著我們,，這也是作者所要傳達(dá)給我們的情感。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生勾畫(huà),、批注、交流,、朗讀,，真正走進(jìn)桑娜的內(nèi)心世界。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終著眼于對(duì)全篇文章的整體把握,，采用聯(lián)系上下文和人物處境的方法體驗(yàn)人物內(nèi)心情感，進(jìn)而體會(huì)作者的情感,。

三,、桑娜內(nèi)心，我最懂（實(shí)踐悟）,。

2,、學(xué)生三分鐘自學(xué)時(shí)間。

3,、班內(nèi)交流,。

【設(shè)計(jì)意圖】在上一個(gè)環(huán)節(jié)習(xí)得體會(huì)心理描寫的表達(dá)效果的方法基礎(chǔ)上，本環(huán)節(jié)充分利用文本中其他心理描寫,，引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)踐中去檢驗(yàn)自己對(duì)方法的掌握情況,，再一次抓住心理描寫體會(huì)作者的情感。

四,、拓展遷移,，我最強(qiáng)（遷移用）。

《最美好的禮物》一文中也運(yùn)用了心理描寫的方法，請(qǐng)同學(xué)們閱讀這篇文章,，找到文中的心理描寫,，聯(lián)系上下文理解這些心理描寫的內(nèi)容，體會(huì)保羅的思想感情,，從而感知小男孩的品質(zhì),。

五．積累仿寫，我擅長(zhǎng),。

（1）下課后,，我能積累課文中出現(xiàn)的描寫人物心理活動(dòng)的詞語(yǔ).

（2）“考試后，小明的老師讓把各科試卷拿回家給父母看,，由于小明的考試成績(jī)很不理想,，所以他內(nèi)心很是糾結(jié)……”請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)小明的情況，仿照課文《窮人》桑娜的心里,，給小明寫一段心里活動(dòng),。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)站。

點(diǎn)擊數(shù)：124,。

柳州市巖村路小學(xué)韋紅艷。

教學(xué)目標(biāo)：,、了解吉林霧凇的形成,，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。

2,、通過(guò)感情朗讀,，體會(huì)作者用詞精妙，感受霧凇奇觀,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：文第二自然段，霧凇形成的原因,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入。

二,、初讀文,、那么什么是霧凇,？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)122頁(yè),，快速默讀文，能不能用文里的一句話來(lái)回答,。（生回答）出示：霧凇,，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成,。

三,、學(xué)習(xí)文第二自然段、這兩個(gè)條吉林具備嗎,？你從哪兒可以看出,？請(qǐng)同學(xué)們默讀文第二自然段，邊讀邊做記號(hào),。四人小組討論：（交流）,。

2、吉林具備了這兩個(gè)條,，松花江畔就馬上形成這么美的景觀了嗎,？那它又是如何一步一步形成霧凇的呢？請(qǐng)?jiān)僮x文第二自然段,。你從哪些詞句中可以看出來(lái),？（根據(jù)回答，在“漸漸地,、慢慢地,、輕輕地、一層又一層地”下加著重號(hào),。）這些詞和句告訴我們霧凇是無(wú)聲無(wú)息地,、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程,。文中的哪句話更進(jìn)一步地說(shuō)明了這一點(diǎn),？（引讀：最初_____，逐漸______,，最后_______,。）。

作者的觀察多細(xì)致,、多耐心?。≌怯捎谧髡呓?jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間耐心細(xì)致的觀察,，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘,，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳時(shí)，他會(huì)怎樣呢,？（驚奇,、興奮）那么能不能通過(guò)你們的朗讀表現(xiàn)出來(lái)（指名讀、齊讀）,。

同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),。老師在網(wǎng)上查找吉林霧凇資料的時(shí)候,，找到了許多霧凇的圖片，被圖片上的美景吸引住了,，你們想不想欣賞欣賞,。那好，我們一塊來(lái)分享,。（播放霧凇圖片）,。

四、學(xué)習(xí)文第一,、三自然段,、看了這些圖片，你又有了什么感受,？

2,、是的，吉林霧凇就是這么的美,，這么的神奇,。請(qǐng)同學(xué)們看看文和補(bǔ)充材料，想想哪些句子體現(xiàn)了霧凇的美,。（生找）,。

3、交流：

＃＃句一：“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上,，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍,，美麗動(dòng)人?！?/p>

（1）這句話中,，哪些詞最能體現(xiàn)出它的美。（潔白晶瑩銀光閃爍）,。

（2）（指導(dǎo)朗讀）十里長(zhǎng)堤的霧凇如此的美,，你能把他的美通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀,、賽讀,、齊讀）。

（3）引讀最后一句：這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀,。

＃＃句二：人們漫步在松花江邊,，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀,！

（1）你從這句中哪些詞感受到了霧凇的美,。（千姿百態(tài)瓊枝玉樹(shù)）。

（2）“千姿百態(tài)”,，還能換個(gè)詞嗎,？（形態(tài)各異婀娜多姿姿態(tài)萬(wàn)千）。

（3）你能用這句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的霧凇姿態(tài)嗎,？

吉林霧凇有的像（）有的像（）還有的像（）真是千姿百態(tài)呀,！難怪松花江畔的人們會(huì)情不自禁地贊嘆：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi),。

（4）你們見(jiàn)過(guò)梨花嗎,？它是什么顏色的？

（）聯(lián)系文想想,，這里的“梨花”指的是什么,？（霧凇）,。

是啊,，那一棵棵、一行行的松枝,、柳樹(shù),，在一夜之間披上了潔白晶瑩的霜花，像雪白的梨花那般美麗,，動(dòng)人,，人們看到這美麗的霧凇奇觀，怎能不由衷的發(fā)出贊嘆（讀詩(shī)句：忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)）,。

霧凇的美，美在壯觀,，美在奇絕,。觀賞霧凇，講究的是什么呢,？（師引讀補(bǔ)充材料上的語(yǔ)句：夜看霧,，晨看掛，待到近午賞落花……）,。

（6）同學(xué)們,，***爺爺也到吉林欣賞過(guò)霧凇，那是1991年1月,，看到這一奇景時(shí),，也不禁贊嘆道：（出示***的話）。

“寒江雪柳,，玉樹(shù)瓊花,，吉林樹(shù)掛,，名不虛傳”齊讀。

到了1998年3月,，江爺爺了解到吉林省城市建設(shè)飛速發(fā)展,，眼前再一次浮現(xiàn)出七年前所見(jiàn)的奇景，便欣然提筆寫下這首七言絕句：

寒江雪柳日新晴,，玉樹(shù)瓊花滿目春,。歷盡天華成此景，人間萬(wàn)事出艱辛,。

同學(xué)們,，這“寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花”的美景來(lái)之不易呀,！當(dāng)***爺爺看到這一奇景,，想到七年來(lái)，吉林省,，乃至我們?nèi)袊?guó),，經(jīng)過(guò)七年的艱苦奮斗，終于使我們的祖國(guó)在各方面更上了一個(gè)臺(tái)階,，江爺爺不禁感嘆道：人間萬(wàn)事——出艱辛,！讓我們齊讀這首詩(shī)，再一次欣賞這美倫美奐的霧凇奇景,。（生有感情齊讀詩(shī)文）,。

（7）同學(xué)們，如果你去了吉林,，看到這么美的景象,。你會(huì)如何贊嘆？

出示：看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù),，我會(huì)情不自禁地贊嘆：____________________________,。

（8）老師在欣賞完霧凇后，也作了一首小詩(shī),，與大家一起分享。

隆冬時(shí)節(jié),，北國(guó)江城千里冰封,，萬(wàn)里雪飄。

垂柳蒼松凝霜掛雪,，戴玉披銀,，晶瑩奪目。

仰望松樹(shù)枝頭,，宛如玉菊怒放,，雪蓮盛開(kāi),。

正是：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi),。

五,、后延伸：霧凇這一自然景觀，除吉林外還有嗎,？由此你可以得出什么結(jié)論,？（由個(gè)性到共性，體會(huì)出形成霧凇的主要條）,。

既然在中國(guó)和世界的許多地方都能看到霧凇美麗的身影,，那么，為什么吉林霧凇能“聞名全國(guó)”呢,？這個(gè)問(wèn)題留給同學(xué)們后搜集有關(guān)資料,，與同學(xué)合作探究，共同完成,。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

教學(xué)分析：

彼得.弗雷特在淘金無(wú)望,，不得不離去另謀生路時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長(zhǎng)出了小草,，從中得到啟發(fā),，留下種花，終于獲得成功的故事,。通過(guò)這個(gè)故事,，告訴我們想靠意外的收獲上不現(xiàn)實(shí)的，要想獲得成功或財(cái)富必須付出辛勤的勞動(dòng),。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.理解課文內(nèi)容,。

3.學(xué)習(xí)本課后，能從中悟出要想獲得財(cái)富或渴望成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)的道理,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：通過(guò)課文中的重點(diǎn)詞句去把握文章內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上學(xué)生討論交流,，明白只要通過(guò)自己的勞動(dòng)就能獲得財(cái)富,，這就是“金子”。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、整體朗讀，感受“金子”

2,、把課文讀一讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，看看課文寫了什么,？

3,、生自讀課文。

4,、我們一齊來(lái)看生字和詞,。

出示：掃興即將謀生唯一??蜂擁而至一無(wú)所獲?埋頭苦干傾盆大雨（生讀詞）。

5,、課文說(shuō)了一件什么事呢,？誰(shuí)能用上面的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

（本課講的是彼得弗雷特在淘金無(wú)望,，準(zhǔn)備離去時(shí),，彼得和淘金者們蜂擁而至去找金子一無(wú)所獲。在他即將離開(kāi)時(shí),，下了三天三夜的傾盆大雨,，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長(zhǎng)出了小草，從中得到啟發(fā),，便留下種花,，終于獲得成功的故事。）,。

二,，精讀課文，把握“金子”

1,、學(xué)習(xí)第一部分（第1~小節(jié)）,。

（1）、當(dāng)人們聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意發(fā)現(xiàn)了金子后,，淘金者們便（蜂擁而至）（理解：蜂擁而至）他們都帶有一個(gè)什么樣的夢(mèng)想呢,？（希望找到金子）結(jié)果呢？（一無(wú)所獲掃興離去）,。

（2）滿懷夢(mèng)想而來(lái),，卻失望而歸，他們心情怎樣,？你能讀出來(lái)嗎,？

（3）彼得也是他們中的一員，他也有與淘金者一樣的夢(mèng)想,，那就是（挖到金子），可他卻與其它淘金者有著不同的表現(xiàn),，讀2~3小節(jié),，用筆劃出不同表現(xiàn)的詞語(yǔ),。

（4）讀第二小節(jié)。

過(guò)渡：照這樣看來(lái),，彼得是找不到金子了,，他到底最終有沒(méi)有找到金子呢？快速默讀課文4~7小節(jié),，思考一下,。

2.學(xué)習(xí)第七小節(jié)。

（1）讀4~7小節(jié),，找出彼得找到金子的段落,。

（3）歸納問(wèn)題：彼得找到的真金到底是什么？他是怎樣找到的,？（板書(shū)：真金,？）。

過(guò)渡：真金不是金子,，那到底是什么,？讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)課文，回顧彼得的成功之路,，在一遍又一遍的朗讀中,，抓住關(guān)鍵字來(lái)理解，這樣一定會(huì)找到答案的,。不動(dòng)筆墨不讀書(shū),，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x4~6小節(jié)，拿出筆找出你認(rèn)為彼得之所以能成功的詞和句,。

3.學(xué)習(xí)第4~6小節(jié),。

學(xué)生交流彼得成功的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

（1）生讀“一場(chǎng)大雨”段落,。

a.這是一場(chǎng)怎樣的雨,？（傾盆大雨、三天三夜）,。

b.彼得發(fā)現(xiàn)了什么,？

c.這場(chǎng)大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么,？默讀第5小節(jié),，用筆劃出來(lái)。讀彼得所悟到的內(nèi)容,。

d.一場(chǎng)雨,、一層毛茸茸的小草，很普通的自然現(xiàn)象，卻讓彼得若有所悟,；種花與淘金,，而彼得卻在瞬間悟出了兩者共同的結(jié)果——得到財(cái)富，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,。而這一切,，只有彼得一個(gè)人悟到了，這時(shí)你覺(jué)得這是（愛(ài)動(dòng)腦）的彼得,。（.聰明,、聰明、愛(ài)動(dòng)腦,、會(huì)變通,，這其實(shí)都是一種智慧。板書(shū)：智慧）,。

a.先引導(dǎo)說(shuō),，后同桌說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)“全部精力”,。

b.這時(shí)你覺(jué)得這是（??????）的彼得,，生說(shuō)。（板書(shū)：勤勞）,。

過(guò)渡：日復(fù)一日,，年復(fù)一年，彼得賣花得來(lái)的財(cái)富也越來(lái)越多,，五年后,，他（引讀第7小節(jié)）。

4.再次回到第7小節(jié),，探尋真金,。

現(xiàn)在你們讀懂了嗎？這段話是什么意思,，說(shuō)說(shuō)你的理解,。

（1）為什么說(shuō)他是“唯一”找到真金的人？（絕大多數(shù)一無(wú)所獲,，也有人找到了金子,。但只是極少數(shù)的機(jī)會(huì)主義，面對(duì)僥幸,，更多的人是掃興與失望,。）。

（2）“真金”指的是什么,？（這里的真金不是真的黃燦燦的金子,，而是彼得通過(guò)勞動(dòng)培育出了美麗嬌艷的鮮花，這些鮮花又讓彼得得到很多的金錢，從而彼得認(rèn)識(shí)到了,，只有通過(guò)自己的勞動(dòng)才能得到財(cái)富,，這才是真正的金子。也可以理解為這“真金”指的是成功的秘訣,。彼得找到真金，就是知道了取得成功的方法,，那就是勤奮耕耘）,。

（3）、同學(xué)們,，這真金就是：勤奮,、努力、耕耘,、堅(jiān)持……彼得堅(jiān)信只有辛勤的勞動(dòng)才會(huì)創(chuàng)造美好的生活,。所以彼得才會(huì)不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)……（引讀）。

三,、總結(jié)延伸,，挖掘“金子”。

1,、同學(xué)們有許多夢(mèng)想,，如果把這夢(mèng)想比作是你的金子，那么,，你的金子在哪里,，你怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，獲得真金呢,？（課件）我的金子在_____________,，我要_____________，就能找到真金,。

生自由說(shuō),，師進(jìn)行鼓勵(lì)。（恰當(dāng)?shù)厝苋胍恍┟跃?，如：?shū)山有路勤為徑,；堅(jiān)持就是勝利；有志者事竟成,；一寸光陰一寸金,，敢于和時(shí)間賽跑的人一定會(huì)成功……）。

2,、同學(xué)們,，這節(jié)課我們一起分享了彼得的成功，憧憬了美好的未來(lái)，讓我們用智慧的頭腦,，靈巧的雙手,，去尋找到屬于自己的“金子”吧！

四,、板書(shū)設(shè)計(jì),。

22、金子,。

聽(tīng)說(shuō)?埋頭苦干?一無(wú)所獲?（僥幸）,。

彼得???——————————————————金子（夢(mèng)想）。

若有所悟全部精力長(zhǎng)滿鮮花（智慧勤勞）,。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

課堂實(shí)錄,。

談話引入：

師：我們剛歡渡完祖國(guó)媽媽的第五十三個(gè)生日，什么節(jié)日,？

生：國(guó)慶節(jié),。

師：課前老師讓大家搜集資料，你找到哪些關(guān)于國(guó)慶節(jié)的資料,？

生：十月一日就是祖國(guó)媽媽的生日,，這是我搜集到的資料,。

師：誰(shuí)還說(shuō),？

生：我知道國(guó)慶節(jié)是共產(chǎn)黨把日本鬼子打敗了，打敗了國(guó)民黨,，成立了新中國(guó),，就有了國(guó)慶節(jié),。

師：你怎么知道的？

生：聽(tīng)我爸爸媽媽說(shuō)說(shuō),。

師：同學(xué)們,，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”，從此,，十一就成了我國(guó)的建國(guó)日,。每年的這一天，全國(guó)人民都會(huì)共同慶祝這個(gè)美好的日子,，同學(xué)們讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時(shí)刻,。

多媒體展示：儀仗隊(duì)、禮花,、老百姓載歌載舞的場(chǎng)面,。

生：歡慶。

師：大家結(jié)合自己過(guò)節(jié)的感受說(shuō)說(shuō)什么是歡慶,？

生：在過(guò)節(jié)時(shí),，大家唱歌這就是歡慶,。

生：比如說(shuō)中國(guó)想得84枚金牌，結(jié)果超過(guò)了,，全國(guó)人民都在歡慶,。

師：太好了！我們來(lái)讀歡慶,，讀得歡快一點(diǎn),。

生：歡慶。

師：我們除了可以說(shuō)歡慶國(guó)慶節(jié)還可以說(shuō)歡慶什么,？

生：歡慶六一兒童節(jié),。

生：歡慶母親節(jié)。

師：好,，我們要寫好這兩個(gè)字，和老師一起來(lái)寫寫,。

師范寫,，生書(shū)空。

師：想一想,，你能用什么巧辦法來(lái)記住這兩個(gè)字,？

生：我能記住。歡就是快樂(lè),，慶也是快樂(lè),，就能記住。

生：這歡就是劉歡的歡,。

生：我是用換一換的方法記住的,。歡旁邊是欠，加上口是吹,，加上又是歡,。

生：我用加一加的方法，把欠字加一個(gè)又字就是歡字,。

師：行?。ㄗ叩揭煌瑢W(xué)身邊）噢，他這里有個(gè)很好的方法,，快來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō),。

生：我是用猜字謎的方法。又打一個(gè)哈欠就是“歡”字,。

師：多好?。≌l(shuí)來(lái)記記慶,？

生：我用減一減的方法,，去掉一個(gè)廣字頭就是大字,。

生：要注意歡字的又字旁要寫得小一點(diǎn)。

師：對(duì)了,，而且要注意這個(gè)字是左窄右寬,。

生：這邊的欠是橫鉤，不是橫點(diǎn),。

生：寫“歡”字的時(shí)候左邊第二筆是一點(diǎn)不是一捺,。

生：欠的第一筆撇要撇在橫中線上。

師：觀察得很仔細(xì),。

生：“慶”的一點(diǎn)要寫在豎中線上,。

師：好，你注意到了這一點(diǎn),。打開(kāi)書(shū)寫這兩個(gè)字看誰(shuí)寫得又快又好,。

生寫師指導(dǎo)。

展示三個(gè)學(xué)生寫的生字,。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)寫得好,？

生：第一本寫得好。

師：還有哪本寫得不太好的,，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

生：后邊那筆寫得不好?！皻g”字的撇寫得太長(zhǎng),，寫得太寬。

師：對(duì)了,，我們寫左右結(jié)構(gòu)的字不僅要寫正確,，左右還要寫得勻稱一些。大家預(yù)習(xí),，認(rèn)真讀一讀,，生字要讀準(zhǔn)，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍,。

生讀,。

師：同學(xué)們都和生字交上朋友了嗎？誰(shuí)來(lái)做小老師領(lǐng)著大家讀一讀,。生領(lǐng)讀,，師糾正字音。

出示詞語(yǔ)卡片：獻(xiàn)上潔白旗幟祖國(guó)奏起十三億樂(lè)曲歡樂(lè),。

師：注意樂(lè)是多音字,，來(lái)讀讀這兩個(gè)詞：歡樂(lè)樂(lè)曲。

生讀,。

師：謝謝小老師,，下面我們自己讀一遍,，看看能不能讀好。

生齊讀,。

生讀,，師指導(dǎo)。

師：得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)舉手看一看,。這么多,，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

生讀,。

師：真勇敢,，大家評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？

生：我覺(jué)得他讀得好有感情,。

師：你覺(jué)得呢,？

生：他讀得很流利，不拖音,。

生：他讀到十三億時(shí)特別有感情,，我沒(méi)有從正面看到他，但我覺(jué)得他好像哭了一樣,。

師：你看得很仔細(xì)。

生讀,。

師：你自己評(píng)評(píng)自己讀得怎么樣,？

生：我覺(jué)得自己讀得蠻好了。

師：我也想讀一讀,。我讀得好也請(qǐng)你豎起大拇哥,。

師范讀，生豎大拇指,。

師：得到表?yè)P(yáng),，老師心里樂(lè)滋滋的，誰(shuí)想再讀一讀,？

我,！

師：來(lái)大家一齊讀一讀。

生讀,。

師：真能干,。拿出筆來(lái)把不懂的地方畫(huà)出來(lái)共同商量解決。

小組討論,，師指導(dǎo),。

師：讓我們來(lái)匯報(bào)一下，都解決了哪些問(wèn)題,？

小組1：我們解決了田野上金黃的果實(shí)這個(gè)句子,。

師：噢,，你解決了句子。

小組2：我們解決了十三億孩子,。（全場(chǎng)大笑）,。

師：十三億是什么？

生：就是全國(guó)人民,。

生：十三億是一個(gè)很大很大的詞,。

師：其他組呢？

生：我們解決了“大海奏起了歡樂(lè)的樂(lè)曲”,。

生：大海都是有聲音的,，都在唱?dú)g樂(lè)的歌。

生：我們解決了“藍(lán)白飛著潔白的鴿子”,。

生：天上的小鳥(niǎo)在祝賀祖國(guó)媽媽的生日,。

師：還有什么沒(méi)解決的？不懂的地方,？

生：十三億孩子錯(cuò)了,，是十三億人口。

師：是不是錯(cuò)了呢,？

生：書(shū)上沒(méi)錯(cuò),，十三億孩子還代表警察，媽媽,，還有其他的很多的人,。

師：是的，我們都是祖國(guó)媽媽的孩子,。誰(shuí)還有什么問(wèn)題嗎,？

生：田野上金黃的果實(shí)我不明白？

師：等一會(huì)我們讀書(shū)你就明白了,。

生：旗幟我不明白,。

師：誰(shuí)來(lái)解決。

生：旗幟就是楓林,，秋天楓葉紅了,，就是旗幟。

生：旗幟就是五彩繽紛的旗子,。

師：噢,，旗幟就是旗子。楓林隨風(fēng)而動(dòng),，你們仿佛看到了什么,？

多媒體演示。

師：每一幅都是歡慶的不同的場(chǎng)面,?？创笃聊环中〗M讀一讀,。

小組讀。

師：同學(xué)們讀得很好,，都正確,。怎么讀能讀得更好，把你喜歡的句子好好研究一下,，讀一讀,。

生讀。

師：誰(shuí)第一個(gè)讀給大家聽(tīng),。

生：我讀,。

師：你讀哪一句？

生：楓葉舉起火紅的旗幟,。

生：好,。

師范讀。

師：和剛才那個(gè)同學(xué)比誰(shuí)讀得好,。

生：老師,。

師：老師告訴你一個(gè)小秘決，老師在讀這一句時(shí)眼前仿佛看到楓林飄動(dòng),，像一面面火紅的旗幟,。只要眼中有物，心中有情就能讀得好,。

逐個(gè)讀,，師生共同評(píng)議（其中一個(gè)學(xué)生讀得比較好）。

師：讀得真好,，就像這樣讀，誰(shuí)再來(lái)讀,。

生讀第一句：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),。

師：你讀的時(shí)候眼中看到了什么？我從他的讀里看到了豐收的果實(shí),，看到了田野,，看到了小河。誰(shuí)來(lái)讀,。

生：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),。

師：你讀這一句看到了什么？

生：大谷小麥……,。

師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)秋天這一課時(shí)學(xué)到了許多好句子,，我們一起來(lái)讀一讀。

生讀,。

師：把你的體會(huì)讀進(jìn)去,，我們開(kāi)開(kāi)小火車,，看哪列小火車開(kāi)得好。

開(kāi)火車讀,。

師：還有兩句,，誰(shuí)來(lái)選讀。你來(lái),。

生：大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲,。

師：你說(shuō)說(shuō)大海在唱什么歌？

生：在唱?dú)g樂(lè)的歌,。

師：祖國(guó)媽媽的生日他會(huì)唱什么歌,？

生：《生日快樂(lè)》歌。

生：《歡樂(lè)頌》,。

生：《國(guó)歌》,。

生：他會(huì)唱《我愛(ài)中華》。

師：好,，那我們也像大海一樣讀出歡樂(lè)來(lái),，我們?cè)賮?lái)歡樂(lè)的讀一讀。

生讀,。

師：聽(tīng)到了那么多歡樂(lè)的歌,，我們?cè)賮?lái)讀一讀。誰(shuí)讀得最好,，來(lái)讀,。

生讀。

師：還有一句誰(shuí)來(lái)讀,。你來(lái)讀,。

生：藍(lán)天飛著潔白的鴿子。

師：你聽(tīng)到它說(shuō)什么呢,？

生：它在說(shuō)祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè),！

生：祖國(guó)媽媽祝你長(zhǎng)命百歲。

生：我祝你心想事成,。

師：對(duì)媽媽說(shuō)話要親切一些,，誰(shuí)能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。

生讀,。

師：讀得真好,，一起讀。

“藍(lán)天飛著潔白的鴿子,?！?/p>

生讀。

師：看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下,，可以嗎,？

生：可以。

師讀后,，生鼓掌,。

師：謝謝！你們來(lái)讀,，希望勝過(guò)老師,。

生讀。

師：都有進(jìn)步,，能根據(jù)自己的體會(huì)有感情的朗讀出來(lái),。讓你們搜集的資料帶來(lái)了嗎？

生：帶來(lái)了,。

師：老師也帶來(lái)了,，并且給這句話配上了詩(shī)，你能嗎,？

多媒體演示：天安門廣場(chǎng)換上了美麗的新裝,。

師：誰(shuí)來(lái)。

生：萬(wàn)丈高樓平地起,，城市進(jìn)入現(xiàn)代化,。

生：國(guó)慶國(guó)慶真高興，小朋友笑出紅臉蛋,。

師：真好,，快貼到黑板上。

生：天空亮起五彩的禮花,。

生：申奧成功,，大快人心！

生：祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè),。

生：綠城亮起五彩的夜燈,。

生：自豪！

師：驕傲不驕傲,？

生：驕傲,！

師：那我們帶著這種自豪驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀后四句,。

生讀,。

生齊讀。

師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會(huì)了老師的小秘決,，能把課文讀得美美的,，非常好。這節(jié)課就上到這。

結(jié)束,。

（友情提醒：查找本課更多資料,，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）此文轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò)。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：勾勒,、駿馬、無(wú)限,、鞭子,、疾馳、馬蹄,、奶茶,、禮貌、拘束,、舉杯,、摔跤。

2.有感情地朗讀課文,。體會(huì)句子中含著的意思,。

3.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下,，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育,。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

4.品味,、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,。

搜集草原風(fēng)景的圖片,、資料。

三,、學(xué)時(shí)安排,。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程,。

第一學(xué)時(shí),。

1、同座相互檢查課文朗讀情況,，要求正確,、流利,；

2、聽(tīng)兩組（4人）讀課文,，評(píng)價(jià)讀的情況,，穿插正音。

3,、理清課文的線索（練習(xí)列小標(biāo)題）：

(1)草原美景,；(2)歡迎遠(yuǎn)客；(3)親切相見(jiàn),；(4)熱情款待,；(5)聯(lián)歡話別。

（或：初見(jiàn)草原—迎客—相見(jiàn)—待客—話別,；初見(jiàn)草原——進(jìn)入草原——蒙古包外——蒙古包里——聯(lián)歡話別,；……）。

4,、反復(fù)默讀第一自然段,，談?wù)勛约旱睦斫猓苤v的講,，不能講的可以讀,。

如：（1）“那里的天比別處的更可愛(ài)，……總想高歌一曲,，表示我滿心的愉快,。”說(shuō)一說(shuō)為什么作者想高歌一曲?結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约侯愃频母惺堋菰峡盏奶?，由于沒(méi)有遮攔,，格外開(kāi)闊，空氣清鮮,，使人感到特別愉快,，所以想無(wú)拘無(wú)束地放聲歌唱。（可能唱什么歌,？）,。

（2）“在天底下，一碧千里,，而并不茫茫,。”可以閉上眼睛去想象：草原綠得無(wú)邊無(wú)際,，由于天氣晴朗,，遠(yuǎn)處也是那么一派清清楚楚的青綠色。（為什么說(shuō)“并不茫?！?？——在作者心中一直以為是“天蒼蒼，野茫?！保?。

（3）“繡上了白色的大花”，這里的大花,，指的是白色的羊群,。

（4）“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際,?！庇^看一幅中國(guó)畫(huà)，明白“渲染”就是用顏色涂抹,，“勾勒”是用線條勾邊兒,。“不用墨線勾勒”,，指的是小丘柔緩得沒(méi)有明顯的界限,。“翠色欲流”,，是說(shuō)草原上的小丘由于綠顏色濃厚,，就像要流下來(lái)一樣?！坝?，是“將要”的意思。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”,。這里是說(shuō),，綠色的草原一望無(wú)際，與天相接,，仿佛翠綠的顏色流入了天邊,。（與“萬(wàn)古長(zhǎng)青”、“一碧千里”區(qū)別,。）,。

（5）“這種境界……”這一句是說(shuō)在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心境?！绑@嘆”,，是因?yàn)榈谝淮慰吹讲菰幪幐械叫缕?，?duì)滿眼的翠綠,，感到驚訝?！熬昧⑺耐?，是留戀草原景色,，總是看不夠；“低吟小詩(shī)”,，是想用詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)自己的感情,。（可能吟什么詩(shī)）。

（6）“在這境界里,，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！边@一句看似寫駿馬和大牛的,，實(shí)際上是寫作者自己的感受。因?yàn)樽髡弑淮蟛菰拿利惥吧兆砹?，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情,。不同的心情?duì)周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受，可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勵(lì)愃频母惺?。比如人心情好時(shí),，會(huì)覺(jué)得小鳥(niǎo)在向人歌唱，樹(shù)枝擺動(dòng)是為人鼓掌,。

5,、有感情地朗讀第一自然段，能背的背誦,。

6,、質(zhì)疑。

7,、建議課后采用自己喜歡的形式進(jìn)行感受草原,，或贊美草原、關(guān)注草原的實(shí)踐活動(dòng)（如畫(huà),、寫詩(shī)或文,、配樂(lè)朗誦、編歌,、找圖片,、搜集描寫草原的詩(shī)歌、辦手抄報(bào)……）,。

第二學(xué)時(shí),。

1、課文不僅寫了草原的景美,，還寫出了內(nèi)蒙古人民熱情好客的特點(diǎn)(人情美),。默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,，并用自己的話說(shuō)一說(shuō),。

（如“來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客”,，“在汽車左右與前面引路”；許多人“從幾十里外乘馬或坐車”來(lái)看客人,；他們盛情款待來(lái)客：“奶茶倒上了,，奶豆腐擺上了”，“端進(jìn)來(lái)大盤的手抓羊肉,。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒”,；姑娘們?yōu)榭腿顺?、跳舞，小伙子表演套馬,、摔跤等等,。）。

2,、據(jù)課文的描述,，分角色表演歡迎遠(yuǎn)客、盛情款待,、聯(lián)歡話別等場(chǎng)面,。

3、課文的結(jié)尾“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽(yáng)”是點(diǎn)題之句,，讀后體會(huì)其中的含義及表達(dá)的感情。

（這一句進(jìn)一步點(diǎn)明了讓作者流連忘返,、不忍離去的原因是草原的自然之美和人情之美,。）。

4,、課文中還用了不少比喻句,，來(lái)描繪草原的自然美和人情美。畫(huà)出來(lái)體會(huì)體會(huì),。

（如用“給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”來(lái)比喻草原上的羊群,；用“只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)”來(lái)比喻小丘,；用“迂回的明如玻璃的帶子”來(lái)比喻河,；用“一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙族同胞,。這些比喻的特點(diǎn)是恰當(dāng),、生動(dòng)，使被描寫的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前,，仿佛我們親眼見(jiàn)到了一般,。）,。

5、反復(fù)地有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者的思想感情和課文的語(yǔ)言特點(diǎn),。

（全文要用歡快、喜悅,、贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀,。）。

6,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，把自己的理解和課文中的語(yǔ)言組織在一起，以導(dǎo)游的身份介紹向同學(xué)介紹內(nèi)蒙古風(fēng)光和風(fēng)情,。說(shuō)之前可引導(dǎo)學(xué)生將說(shuō)的內(nèi)容列成提綱,，然后圍繞提綱介紹，介紹時(shí)盡量用上課文中的好詞佳句,。

7,、質(zhì)疑。

8,、選擇自己喜歡的句子抄下來(lái),。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

花臉（第一稿）。

第一課時(shí),。

一,、板書(shū)課題，知道什么是“花臉”,。

二,、資料交流：了解作者馮驥才。

三,、范讀課文,，相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

四,、學(xué)生自由談讀文后的體會(huì)（“我的視角”,。）。

五,、作業(yè)：

1,、默讀課文，勾畫(huà)描寫生動(dòng)形象的段落或片段,，有感情地朗讀,，將體會(huì)批注于書(shū)上。

2、抄詞,。

一,、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

二,、交流描寫精彩的部分,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

三,、看丁丁的視角,，找出描寫花臉的句子，朗讀,，討論：這樣的描寫有必要嗎,？

四、提問(wèn)：我悟到的“祖?zhèn)鞯慕?jīng)驗(yàn)”是什么,？生活中,，你悟出過(guò)什么經(jīng)驗(yàn),？

五,、作業(yè)：

1、作文：將生活中的經(jīng)驗(yàn)寫下來(lái),。（注意事情發(fā)展過(guò)程中的細(xì)節(jié)描寫）,。

2、朗讀課文,，完成自主作業(yè)反面,。

3、預(yù)習(xí),。

第一課時(shí),。

一、板書(shū)課題,，知道什么是“花臉”,。

二、資料交流：了解作者馮驥才,。

三,、范讀課文，勾畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),。

四,、提出疑問(wèn)，集體解答,。

五,、提問(wèn)：文章寫了一件什么事？（梳理文章的線索：買花臉——耍大刀——惹禍端——慘遭打）,。

六,、讀我的視角“冬冬的話”,。默讀課文，找出描寫精彩的部分,。（一劃二讀三想象）,。

七、作業(yè)：

1,、有感情地朗讀文章描寫精彩的部分（至少三處）,。

2、抄寫詞語(yǔ),。

一,、學(xué)生交流（抓重點(diǎn)詞展開(kāi)想象，想象當(dāng)時(shí)的情景,，體會(huì)人物的心情）,。

1、執(zhí)刀而立,。

2,、橫刀立馬。

3,、手握搖晃威風(fēng)憋足叫,。

4、掄擺,。

5,、第11小節(jié)（跨飛騎而下嗚呀呀闖掄栽像老虎直瞪嚇傻瞪）。

6,、16小節(jié)（躲掖望）,。

二、讀丁丁的話,，找出描寫花臉做法和樣子的部分,，想一想，這樣的描寫有必要嗎,？齊讀,。

三、回顧全文,，從自己的視角審視文章,，你有什么要說(shuō)的話？

1,、文章開(kāi)頭設(shè)置懸念,，引出下文，“喜歡過(guò)年還有更深一層的含義”，結(jié)尾才道出了這一祖?zhèn)鹘?jīng)驗(yàn),，從而使文章首尾呼應(yīng),，渾然一體。

2,、文章敘事跌宕起伏,，有喜有哀，“文似看山不喜平”,，看似不經(jīng)意的行云流水般進(jìn)行敘事,，卻是動(dòng)了一番心思的精心而巧妙的安排。

3,、人物形象栩栩如生,，各俱特色。我：頑皮,，狡鮚,。舅舅：慈愛(ài)。媽媽：慈愛(ài),，寬厚,。二姑：聰明、機(jī)智,。爸爸：威嚴(yán),。

4,、文章對(duì)我的心理描寫細(xì)膩傳神,。膽怯——驕傲——喜愛(ài)——恐懼。

5,、文章語(yǔ)言通俗親切,，感情充沛，用樸素的語(yǔ)言敘述自己的親身經(jīng)歷,。

6,、文章充滿五彩繽紛、紛繁熱鬧的過(guò)年氣氛,。

四,、作業(yè)：

1、摘錄好詞好段,，并仿段,。

2、有感情地朗讀全文,。

3,、預(yù)習(xí)。

作文：

你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？生活中,，你悟出過(guò)什么經(jīng)驗(yàn),？

仿寫。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。根據(jù)時(shí)間適當(dāng)落實(shí)部分背誦內(nèi)容,。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解課后練習(xí)4中的兩個(gè)句子,。學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

3,、感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守,、舍已救人的精神。[重點(diǎn),、難點(diǎn)],。

在誦讀的基礎(chǔ)上理解兩個(gè)重點(diǎn)句子，在品味語(yǔ)言的過(guò)程中感受人物的精神品質(zhì),。

[教學(xué)過(guò)程],。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了——1870年3月17日夜晚??突然,，??船發(fā)生了可怕的震蕩,。災(zāi)難降臨到了，人們都驚慌失措,。指名讀第2自然段（頃刻間??）,。

3、師：這種情況下船長(zhǎng)是怎樣做的呢,？

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第3——28自然段，哈爾威船長(zhǎng)在指揮救援的過(guò)程中,，一共下了幾次命令,？（4次）。

2,、出示四次命令：

（1）“大家安靜,，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去,。婦女先走,，其它乘客跟上船員斷后,。必須把６０人全部救出去！”（2）“哪個(gè)男人敢走在女人前面,，你就開(kāi)槍打死他,！”（3）“快救克萊芒！”（4）“動(dòng)作再快點(diǎn),！”

3,、在這四次命令中，你認(rèn)為最關(guān)鍵的命令是什么,？為什么,？出示第二次命令：“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開(kāi)槍打死他,！”,。

（1）師：這句話具有威懾作用，使得大家不敢亂來(lái)了??

（2）師：假使你也在其中,，你的會(huì)擁擠嗎,？

生：??

（3）師：真的會(huì)開(kāi)槍嗎？

（4）再讀讀黑暗中船長(zhǎng)與洛克機(jī)械師,、與奧克勒大副簡(jiǎn)短有力的對(duì)話吧,！

交流：大家知道距離沉船還有時(shí)間后，懸著的心稍稍放下了,，也就不搶著逃命了,。

交流：“讓每個(gè)人都到小艇上去?！弊尨蠹腋杏X(jué)到了船長(zhǎng)對(duì)他們每一個(gè)人負(fù)責(zé),，關(guān)心他們每一個(gè)人。

5,、學(xué)習(xí)第一次命令：

為什么那時(shí)人們沒(méi)有聽(tīng)從他的指揮呢,？再讀一讀人們的表現(xiàn)（第5自然段）,，然后交流,。

（在幾秒鐘前大家還在酣睡，驀地,，而且,，立時(shí)立刻，就要喪命,，這怎么能不叫人失魂落魄,！但是，當(dāng)他們知道穿還有20分鐘才沉沒(méi)時(shí),，知道船長(zhǎng)關(guān)心他們每一個(gè)人時(shí),，知道船長(zhǎng)要嚴(yán)懲騷亂者時(shí),，他們都聽(tīng)從指揮了。）,。

從這兩次命令中你讀出了船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人,？

6、再現(xiàn)船長(zhǎng)的高大形象（朗讀關(guān)鍵的第二次命令,。）,。

7、哈爾威船長(zhǎng)還下過(guò)什么命令,？你又是怎樣理解的,？

如：關(guān)心弱者，心系乘客安危??

8,、師：是啊,，??的船長(zhǎng)把每件事和每個(gè)人都考慮到了！出示的第25自然段：哈爾威巍然挺立在他的船長(zhǎng)崗位上,，沉著鎮(zhèn)定地指揮著,，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著,。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了,，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽(tīng)從他的調(diào)遣,。

（1）比較“挺立”,、“屹立”，理解“偉大的靈魂”,。（人們被哈爾威船長(zhǎng)尊重婦女,、愛(ài)護(hù)兒童的人性美和先人后己的品德所感動(dòng)，所謂“其身正不令而行,，其身不正,，雖令不從”。）,。

（2）齊讀第25自然段,。

（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：他把每個(gè)人都考慮到了嗎？他考慮到了自己?jiǎn)?？理解?自然段“實(shí)際上船上一共有61人,，但是他把自己給忘了?！保ㄟM(jìn)一步體會(huì)船長(zhǎng)將自己生死置之度外,，一心只想到他人的品德。）,。

（4）再讀,，讀出船長(zhǎng)的沉著鎮(zhèn)定與偉岸高大,！

三、學(xué)習(xí)“殉職”部分,，升華情感,。

1、在調(diào)遣完一切之后,，哈爾威船長(zhǎng)卻仍然堅(jiān)守著自己的船長(zhǎng)崗位——指名讀第29自然段,；再指名讀。

2,、讀完后你不想說(shuō)些什么嗎,？假如你是獲救的乘客，假如你是克萊芒,，或者說(shuō)你就是一個(gè)事后的讀者,。

3,、朗讀。

4、哈爾威船長(zhǎng)隨著“諾曼底”號(hào)徐徐沉入大海了,，你就眼巴巴的看著嗎,？讓我們深情地呼喚他——（讀課題，讓剛才說(shuō)感想的“角色”讀課題,，讀出不同的語(yǔ)氣來(lái),。）,。

任我們?cè)鯓雍魡?，哈爾威船長(zhǎng)也不會(huì)回來(lái)了,，因?yàn)樗谏c崇高之間作了果斷的選擇,，他運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利,。所以,，雨果在原文中講“在英吉利海峽上,，沒(méi)有任何一個(gè)海員能與他相提并論”,。

有人說(shuō)，文章最后一句話“面對(duì)死亡,，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利”中的“又”字應(yīng)該換成“最后”,，即“面對(duì)死亡，他最后一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利”,，理由是這是一個(gè)悲劇,，用“最后”才能凸顯船長(zhǎng)死得壯烈，才能有震撼人心的力量,；也有人說(shuō)還是用“又”字好,，表達(dá)人們不忍船長(zhǎng)離去的情感，他將永遠(yuǎn)活在人們心中,！

你是怎樣認(rèn)為的呢,？可以與同學(xué)討論，也可以與老師交流,，當(dāng)然,，也包括了我。六．板書(shū)設(shè)計(jì)：

遇險(xiǎn),。

組織救援犧牲,。

船長(zhǎng),。

鎮(zhèn)定果敢。

關(guān)愛(ài)弱小,。

舍己救人忠于職守,。

語(yǔ)言,。

動(dòng)作。

臨危不懼,。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

《雨后》是一首描寫孩子們雨后水中嬉戲情景的優(yōu)美詩(shī)歌，學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，師生“樂(lè)”在其中,，共同感受朗讀美,，享受閱讀自主,、自由的快樂(lè)。本課我鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑,。把朗讀訓(xùn)練和自主質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,，融為一體。課文朗讀,，受作品情趣,、意境的、人文的,、語(yǔ)言形式的美,，而且還能夠感受富有創(chuàng)意的朗讀美。這無(wú)疑是美好生活的體驗(yàn),，對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā),、文化的建構(gòu)必然產(chǎn)生積極的作用。再讓學(xué)生感受語(yǔ)言美的同時(shí),，我又收到了一份驚喜……?（友情提醒：查找本課更多資料,，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索古詩(shī)題目）。

一,、自主質(zhì)疑,，感情朗讀?????。

二,、少表態(tài),，疑點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生討論解決,。

這個(gè)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá),，思辨和歸納等能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，先可以把問(wèn)題分到小組，讓學(xué)生充分討論后,，再派代表交流,，這是課堂最精彩的地方，只要學(xué)生能自圓其說(shuō),，言之有理就行,。例如：“小妹妹為什么希望自己也摔這么痛快的一跤？”這一問(wèn)題,。有的學(xué)生說(shuō)：“小妹妹可能沒(méi)有摔跤過(guò),。”有的學(xué)生說(shuō)：“小妹妹喜歡雨水濺到身上,，泥土弄到身上的感覺(jué),。”有的學(xué)生說(shuō)：“小妹妹喜歡像小哥哥摔跤后那么興奮,?！薄瓕W(xué)生之間單向、雙向和多向的交流,，就形成了課堂內(nèi)一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò),，在交流不同層次學(xué)生的優(yōu)勢(shì)就得到了互補(bǔ)，這時(shí),，教師是聽(tīng)眾,，是評(píng)委，學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休時(shí),，只適時(shí)地給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥,。

三、聯(lián)系生活,，安全教育潤(rùn)無(wú)聲????????,。

小哥哥和小妹妹玩水之樂(lè)讓孩子們羨慕，小哥哥那“糟糕”的一跤,，更讓孩子們神往,。在交流雨給你帶來(lái)過(guò)什么時(shí)？有的孩子講起了在家里,，在宿舍里故意摔跤的情景,，孩子們的童心童趣讓我欣賞，可萬(wàn)一摔壞可怎么辦呀,？于是我有旁敲側(cè)擊地說(shuō)：“可一定要注意安全呀,，如果磕破，就由一時(shí)快樂(lè)變成痛苦了,?！蔽野寻踩逃蛯?duì)孩子們的關(guān)心溶入到學(xué)習(xí)中,。體現(xiàn)了“語(yǔ)文課是工具性和人文性的統(tǒng)一”的特點(diǎn)。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美,。

3,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀,，弄清霧凇形成的原因,，體會(huì)霧凇的美。從而使學(xué)生受到美的陶冶,。

教學(xué)具準(zhǔn)備：制作課件。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入,。

1、從剛才和同學(xué)們的聊天中老師知道大家都很喜歡旅游,，也游覽過(guò)很多地方,。今天老師就做一個(gè)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家到吉林松花江畔去領(lǐng)略一下我國(guó)四大自然奇觀之一的------霧?。ㄉR讀課題）,。

2、老師這里收藏了幾幅吉林霧凇的圖片,，我們大家先來(lái)欣賞一下,。大家邊欣賞邊思考你看到的霧凇是什么樣子的，可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容你所看到的霧凇,。（映示：3幅霧凇圖片）生回答自己看到的霧凇形象,。

3、映示：這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀,。（生齊讀句子,，板書(shū)：奇觀）。

評(píng)議要重讀奇觀,，再齊讀句子,。

4,、為什么說(shuō)吉林霧凇是聞名全國(guó)的奇觀呢？現(xiàn)在就讓我們一起走近霧凇吧,。

二,、精讀、感悟第一,、三自然段,。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文,，在課文中找出并畫(huà)出描寫霧凇美的詞語(yǔ),。

（潔白晶瑩銀光閃爍美麗動(dòng)人銀松雪柳千姿百態(tài)瓊枝玉樹(shù)）。

3,、讀詞語(yǔ)（指名讀,，齊讀）。

4,、聯(lián)系課文說(shuō)詞語(yǔ),。

例：銀光閃爍：這霧凇在陽(yáng)光的照耀下，銀光閃閃晶瑩透明多美呀?。ㄖ该f(shuō)詞語(yǔ)）,。

5、這些描寫霧凇的詞語(yǔ)都很美,，要是把他們放在句子中讀就更美了,。下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一、三自然段,。（映示：1,，3自然段）讀好了嗎，我們來(lái)比一下看誰(shuí)讀得最美,。指名讀,，男生讀，女生讀,，配樂(lè)齊讀,。在學(xué)生讀的過(guò)程中給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。（配樂(lè)）,。

三,、精讀第二自然段。

1,、吉林的霧凇多美呀,！你想不想知道它是怎樣形成的嗎？（想）其實(shí)它的形成也別有一番情趣的,，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著霧凇是怎樣形成的這一問(wèn)題自由讀第二自然段,。

2,、你能從文中找出簡(jiǎn)要描寫霧凇形成原因的一句話嗎？指名答（霧凇,，俗稱樹(shù)掛,，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成,。）（映示：）,。

自由輕聲讀第一句話，小組討論霧凇形成要具備哪些條件,。

生答有三個(gè)條件：（1）過(guò)于飽和的水汽,；（2）遇冷；（3）凝結(jié),。

板書(shū)：霧?。ㄆ嬗^）。

遇冷凝結(jié),。

過(guò)于飽和的水汽,。

3、齊讀第一句話,，注意讀好圈畫(huà)的詞語(yǔ),。

指名答（從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游的豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí),，……樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了,。）。

彌漫飄蕩涌籠罩淹沒(méi)（映示：2—5句）,。

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：彌漫飄蕩涌籠罩淹沒(méi)。

這些詞語(yǔ)都是描寫霧氣濃的如果把這些詞語(yǔ)換成其他詞語(yǔ)好不好,。比如：彌漫——充滿飄蕩——飄揚(yáng)涌——撲籠罩——覆蓋淹沒(méi)——湮滅,，為什么？（指名答）,。

齊讀2——5句,。

5、霧凇的形成是不是只要有了飽和的水汽就可以了,？（不）那么它還需要什么條件呢,？（生答遇冷），那要冷到什么程度呢,？（生答零下30攝氏度）零下30攝氏度可真冷?。?/p>

我們這里最冷有多冷,？（生答零下3——4度）零下3——4度水面剛好結(jié)了一層薄冰,，而霧凇的形成氣溫要低到零下30攝氏度,，真是滴水成冰呀！用我們課文里的一句話說(shuō)這可真是：（三九嚴(yán)寒,，大地冰封）生答,。

6、有了飽和的水汽和嚴(yán)寒的氣溫,，這霧凇的形成還需要哪一個(gè)過(guò)程才能最終形成,？（生答凝結(jié)）讀讀找找文中哪些句子描寫了霧氣到霧凇的凝結(jié)過(guò)程？（生讀,，找,，答漸漸地，燈光,、樹(shù)影模糊了,。這蒸騰的霧氣……最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。）,。

相機(jī)映示：6——8句,。

（1）這蒸騰的霧氣是不是一下子就凝結(jié)成了霧凇（不,，它是慢慢形成的）找找看文中哪些詞語(yǔ)描寫了霧凇的形成是一個(gè)逐漸變化的過(guò)程,。

漸漸地慢慢地輕輕地一層又一層地最初逐漸最后（映示詞語(yǔ)）。

（2）霧凇在形成的過(guò)程中從形態(tài)上發(fā)生了哪些變化,？哪些詞語(yǔ)描寫了霧凇在形態(tài)上的變化,？（銀線銀條銀松雪柳）。

7,、霧凇美,，霧凇的凝結(jié)過(guò)程其實(shí)也很美。你能把霧凇凝結(jié)時(shí)的美讀出來(lái)嗎,？指名讀6——8句,。評(píng)價(jià)要求（你能體會(huì)出霧凇形成時(shí)的美，還有誰(shuí)能比他讀得更美呢,？）,。

要求要讀出霧凇形成時(shí)的緩慢和靜無(wú)聲息來(lái)。男生讀,，女生讀,。

四、拓展延伸,。

經(jīng)過(guò)一夜的天造地設(shè),，第二天一早松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，已到處是銀松雪柳了,，多美??！讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)松花江畔來(lái)共同欣賞領(lǐng)略這大自然賜予我們的奇觀吧！

（映示：課件霧凇奇觀片段）,。

多美呀,！看了這千姿百態(tài)，奇特壯美的霧凇奇觀,，難怪人們會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是（“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”）生讀。

如果你此時(shí)就站在松花江畔,，欣賞著這大自然的奇觀,，你能不能用黑板上所列出的詞語(yǔ)來(lái)贊美眼前的霧凇的美呢？（生思考,，指名說(shuō)）,。

五、小結(jié),。

吉林霧凇千姿百態(tài),，奇特壯美，它以獨(dú)具的魅力和風(fēng)姿而享有中國(guó)四大自然景觀之一的美名,，難怪人們稱它是——聞名全國(guó)的（吉林霧凇奇觀）生齊讀,。

六、作業(yè),。

1,、小練筆以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心寫一段話。

吉林霧凇有的像,，有的像,，還有的像，……真是千姿百態(tài),。

2,、網(wǎng)上收集有關(guān)吉林霧凇的資料，繼續(xù)了解為什么吉林霧凇能聞名全國(guó),。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：霧?。ㄆ嬗^）,。

遇冷凝結(jié)。

過(guò)于飽和的水汽,。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,?！薄蹲饑?yán)》是一篇蘊(yùn)意深刻的敘事類文章,，文章主要講述了石油大王哈默年輕時(shí)的故事，他在小鎮(zhèn)上逃難時(shí),，面對(duì)善良樸實(shí)的人們的盛情款待,，他沒(méi)有立即接受,，而是先付出勞動(dòng),，然后再品嘗勞動(dòng)果實(shí)，正是由于他有著“不能不勞而獲”,，“只有付出,，才有回報(bào)”的堅(jiān)定信念，最后終于成為了石油大王,。教學(xué)本課,，一要讓學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)描寫哈默外貌,、動(dòng)作和語(yǔ)言的詞句,，理解“尊嚴(yán)”的真正含義；二要讓學(xué)生對(duì)課文中的主人公哈默和杰克遜大叔作出評(píng)價(jià),，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)他們的看法，提高學(xué)生初步的欣賞和評(píng)價(jià)能力,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.能復(fù)述這個(gè)故事，通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生明白尊嚴(yán)是一個(gè)人最大的財(cái)富,。

教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略：

一,、話題導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

（由一個(gè)歷史小故事導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生急于學(xué)習(xí)的欲望，讓他們對(duì)“尊嚴(yán)”有一個(gè)大致的了解。）,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1.學(xué)生自由朗讀課文：（1）遇到生字用筆圈畫(huà)出來(lái)，對(duì)照課后的生字表把這些字音讀準(zhǔn),。（2）把課文讀正確,、讀流利。

2.學(xué)生開(kāi)火車?yán)首x生字卡片上的生字,，并給生字找個(gè)伙伴,，組成詞語(yǔ)。

3.指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文,。

4.討論：這篇課文的題目為什么叫“尊嚴(yán)”,，它講了一個(gè)怎樣的故事？

（以上教學(xué)環(huán)節(jié),，通過(guò)學(xué)生自讀和互讀,，強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ),。）,。

三、研讀課文,，潛心會(huì)文,。

2.分小組進(jìn)行討論。

3.抓重點(diǎn)詞句,，體會(huì)文章的思想感情,。

（1）他們連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái),。

他仰起頭,，問(wèn)：“先生，吃你這么多東西,，您有什么活兒需要我做嗎,？”

（面對(duì)好吃的食物，哈默與其他人的行為表現(xiàn)截然不同,，你從他與眾不同的表現(xiàn)中體會(huì)到了什么,？）。

（2）只有一個(gè)人例外,，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

（你從“臉色蒼白”,、“骨瘦如柴”中感受到了什么,？你的腦海中浮現(xiàn)了一個(gè)怎樣的年輕人？）,。

（3）這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生,，那我不能吃你的東西,，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物,！”

（你從哈默的神態(tài)變化和語(yǔ)言中感受到了什么,？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？）,。

（4）杰克遜大叔想了想,，說(shuō)：“我想起來(lái)了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙,。不過(guò),，等您吃過(guò)飯，我再給您派活兒,?！?/p>

（杰克遜大叔真的有活兒需要哈默幫忙嗎？為什么他要這么說(shuō),？從中你看出杰克遜大叔是一個(gè)怎樣的人,？）。

（5）說(shuō)著就蹲在這個(gè)年輕人跟前,。年輕人也蹲下來(lái),，輕輕地給杰克遜大叔捶背。

（你從這兩個(gè)人的動(dòng)作——“蹲”中感受到了什么,？這個(gè)“蹲”字表明了什么,？）。

（6）“剛才我的腰還很僵硬,，現(xiàn)在舒服極了,。”

（為什么杰克遜大叔會(huì)這么說(shuō),？這個(gè)“舒服”有幾層含義,？）。

（7）年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái),。

（你從“立刻”,、“狼吞虎咽”中看出了什么？說(shuō)明他當(dāng)時(shí)處于一種怎樣的狀態(tài)？）,。

（8）杰克遜大叔微笑地注視著這個(gè)年輕人,，說(shuō)：“小伙子，我的莊園需要人手,，如果您愿意留下來(lái)的話,，我太高興了,?！?/p>

（為什么杰克遜大叔要留下這個(gè)年輕人,？）,。

（9）杰克遜對(duì)女兒說(shuō)：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán),！”

（杰克遜為什么這么說(shuō),？你同意他的觀點(diǎn)嗎,？）,。

（以上教學(xué)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生從主人公的神態(tài),、動(dòng)作和語(yǔ)言中體會(huì)人物的思想感情,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并由點(diǎn)到面,，把握住整個(gè)文章的中心,，明白一個(gè)道理，從而提高他們分析,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力）,。

四、課外延伸,，開(kāi)拓視野,。

1.古今中外有許許多多具有尊嚴(yán)品格的人，選擇一兩個(gè)你所熟悉的,，讀一讀他們的故事,，課余時(shí)間大家一起來(lái)討論交流。

（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，由文本向課外延伸,，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。）,。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六

課名是《看雪》,，是小學(xué)二年級(jí)的一堂語(yǔ)文課。

《看雪》是一篇寫實(shí)的小短文,，以對(duì)話為主要形式,。隔著海峽,，望著海島，想著美麗的日月潭,，那里的孩子們多么希望看到雪呀,！什么時(shí)候才能使海峽兩岸不再成為阻隔，讓中國(guó)臺(tái)灣的孩子們來(lái)北京看看真正的雪呢,？我們盼望著。

1,、正確,、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣,。

2,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,。

3,、整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛(ài)美情趣,，進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育,。讓學(xué)生體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情,，有盼望中國(guó)臺(tái)灣回歸,、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

4,、利用網(wǎng)絡(luò)資源小組自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的信息量,，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的口頭表達(dá)能力和打?qū)懩芰Α?/p>

5,、教師利用信息技術(shù)整合各種資源，豐富課堂內(nèi)容,，提高教學(xué)效率,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

1,、喜愛(ài)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉,，具有自學(xué)能力,，能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀。

2,、能做到有感情地朗讀,。

3,、學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?～21個(gè)字左右。

4,、學(xué)生對(duì)中國(guó)臺(tái)灣知識(shí)了解較少,。

1、正確,、流利地朗讀課文,，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。

2,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字。

3,、整體感知課文內(nèi)容,，培養(yǎng)愛(ài)美情趣，讓學(xué)生體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪,、對(duì)北京的向往之情,，有盼望中國(guó)臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望,。

學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)課室,。

教材：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)人教實(shí)驗(yàn)版語(yǔ)文教材。

課前準(zhǔn)備：課題組《看雪》課件資源,、ppt課件,、北國(guó)雪景風(fēng)光音樂(lè)片片斷。

1,、檢查生字認(rèn)讀情況,。

1、教師范讀：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，大家知道在中國(guó)臺(tái)灣是很難看到雪的,，所以他們盼望著見(jiàn)到真實(shí)的美麗的雪景。下面就請(qǐng)大家端好書(shū),，認(rèn)真聽(tīng)老師讀一遍課文,，仔細(xì)體會(huì)中國(guó)臺(tái)灣小朋友的感受。

2,、自由讀：

學(xué)生自由讀課文2～11自然段,，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。

3,、展示讀：

把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng),，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。教師適時(shí)點(diǎn)撥,，幫助學(xué)生在朗讀中體會(huì),，中國(guó)臺(tái)灣的孩子們對(duì)到北京看雪的向往,。

4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀：

指名說(shuō),。（都很美,，一是靜態(tài)的，不能玩,；一是動(dòng)態(tài)的,，能玩的、好玩,，因此更美麗,，對(duì)孩子們有很大的吸引力）。

看風(fēng)光片體會(huì)北國(guó)“天上飄著雪花,，地上鋪著雪毯，書(shū)上披著銀裝,，到處一片潔白”的美麗景象,。

指導(dǎo)有感情地朗讀9自然段，體會(huì)“小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗”的快?lè)情景,。

b生讀第10自然段與第11自然段，邊讀邊想,，討論交流：中國(guó)臺(tái)灣孩子們和北京小朋友盼著什么,？（中國(guó)臺(tái)灣孩子們盼著到北京看真的雪。小朋友盼著和孩子們一起玩,，盼望祖國(guó)統(tǒng)一,。）。

指導(dǎo)有感情地朗讀10,、11自然段,，體會(huì)“孩子們爭(zhēng)著問(wèn)的急切心氣和老師對(duì)故鄉(xiāng)懷念的感情。

5,、表演朗讀,，復(fù)習(xí)鞏固。生分四人小組分角色朗讀3～11自然段,。（男生讀孩子們,，女生讀老師，老師讀旁白,。）,。

同學(xué)們，我們知道中國(guó)臺(tái)灣現(xiàn)在還沒(méi)有回歸祖國(guó)的懷抱,，大家都盼望著祖國(guó)早日統(tǒng)一,，并且寫了很多詩(shī),，下面老師就請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下，喜歡哪篇就先看哪篇,，看誰(shuí)看得多,，時(shí)間十分鐘。

同學(xué)們,，你們想對(duì)中國(guó)臺(tái)灣小朋友說(shuō)些什么,？想為他們做些什么？把它寫下來(lái),。

“故”字是反文旁,，“候”中間有一豎，“奇”上小下大,。

畫(huà)一幅介紹祖國(guó)大陸的畫(huà),，在配上一首優(yōu)美的小詩(shī)或一段話，送給中國(guó)臺(tái)灣的小朋友,。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七

喚?。ǎ∷！,。ǎ⌒浴,。ǎ。ā,。ǎā,。ǎā。ǎ┎取,。ǎ「瘛,。ǎ”牎。ǎ,。ā,。ǎā。ǎā,。ǎ?。

因?yàn)槿绻蜔o(wú)論……都。

1,、我們（?。┎慌W(xué)習(xí)，長(zhǎng)大（?。](méi)有文化知識(shí),。

2、它偉大,，（?。┧请u母親,。

3、在夜間若有什么動(dòng)靜,，它便放聲啼叫,，頂尖銳，頂凄慘,，（?。┒嗝簇澦娜耍ā。┑闷饋?lái)看看,，是不是有了黃鼠狼,。

1、他拿走了我的課本,。

改寫成“把”字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

2、小林給希望小學(xué)捐了錢,。

改寫成“被”字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

1、我們?nèi)ゴ河巍?/p>

（?。覀儯ǎ┤ゴ河?。

2,、老師帶我們?nèi)⒂^。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

虎虎,。

我家的小貓有點(diǎn)“虎氣”，所以大家都叫它“虎虎”,?；⒒⑸院脛?dòng)，每時(shí)每刻都愛(ài)挑逗,。

你看,，虎虎在陽(yáng)臺(tái)上曬太陽(yáng)，瞧見(jiàn)兩只小雞在追跑,，立即聳起周身的毛,，前身抬起，腰彎得像一張弓,，尾巴下垂緊緊貼著地面,，后腳緊緊扒在地上，前腳放松,，已擺好好偷襲架勢(shì),。那準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的情景多么緊張,，多么扣人心弦！霎時(shí)間,，小雞飛快回了窩,，虎虎也失望地收回了攻勢(shì)，不緊不慢地離開(kāi),，好像什么事都未發(fā)生,。

1、試著將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,。

（）不（）（）不（）,。

（）不（）（）不（）。

2,、畫(huà)出文中的一個(gè)比喻句,。

3、哪句話最能突出虎虎的特點(diǎn),？請(qǐng)寫下來(lái),。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4,、想想虎虎的特點(diǎn),，試著給短文加一個(gè)能夠既突出虎虎特點(diǎn)，又新穎的結(jié)尾,。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八

學(xué)會(huì)生字新詞，對(duì)照插圖,，理解“崇山峻嶺”,，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”,，“凝結(jié)”等字,。

1.指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。

2.圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情感,。

1.錄音機(jī)。

2.長(zhǎng)城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。

以教師講解為主,，學(xué)生自學(xué)為輔,。

兩課時(shí)。

一.看圖,，了解圖意,。

1、介紹長(zhǎng)城,。

長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)（公元前770——公元前476）時(shí)期,，那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城,。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后,，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng),，號(hào)稱萬(wàn)里長(zhǎng)城,。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建,。因此可以說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下,，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

2,、觀察彩圖,。（打出幻燈片）。

（1）這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同,？（上面一幅是遠(yuǎn)景,，下面一幅是近景。）,。

（2）長(zhǎng)城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）,。

（3）從畫(huà)面上可以看出長(zhǎng)城有什麼特點(diǎn),？（長(zhǎng)和高大）。

（4）作者為什麼要選擇遠(yuǎn),，近兩個(gè)觀察點(diǎn),？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長(zhǎng)”這個(gè)雄偉的全貌,；不從近處觀察,，就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城,，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）,。

二.初讀課文，了解文意。

1.自學(xué)生字新詞,。

2.想一想,，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容。

三.圖文結(jié)合,，說(shuō)一說(shuō),。

1、說(shuō)說(shuō)生字新詞,。

崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po),。

2、理解字詞,。

（1）教師講解,。

山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn),，有“天下第一關(guān)”之稱,。

嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西,，嘉峪山東南邊腳下,，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。

（2）看圖理解,。

崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺,。

蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

條石：長(zhǎng)方形的石塊,。

方磚：正方形的磚塊,。

垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物,。

了望口：指用來(lái)了望的口子,。了望：從高處監(jiān)視敵人。

射口：射擊用的口子,。

城臺(tái)：城墻上一整塊平坦的方形建筑,，是屯兵的堡壘。

互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系,，互相支援,。

3、說(shuō)說(shuō)課文各節(jié)的內(nèi)容,。（第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng),；第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶,；第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡,。）,。

4、說(shuō)說(shuō)怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題,。

（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅(jiān)固”;（3）結(jié)晶,；（4）奇跡?；騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌,；構(gòu)造；聯(lián)想,；地位）,。

一、圖文對(duì)照,，逐段學(xué)習(xí),。

1、觀察遠(yuǎn)景圖,。（打出幻燈,。）。

（1）遠(yuǎn)景怎樣,？（像一條龍）,。

（2）課文怎樣寫長(zhǎng)城的（位置、宇航員所拍照片）,。

（3）蜿蜒盤旋和長(zhǎng)龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜,，后者為動(dòng)，以動(dòng)喻靜）,。

（4）長(zhǎng)字突出怎樣的特點(diǎn),。

2、看近景圖學(xué)第二節(jié),。

（1）讀后思考,。

課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)（來(lái)到長(zhǎng)城腳下）。

（3）圖文對(duì)照,，指出圖上垛子,、射口、了望口,、和城臺(tái)的樣子，理解課文的表達(dá)方法,。

（4）小節(jié)這一節(jié)近看長(zhǎng)城,，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué),，利于防守,。

3、綜合兩圖第三節(jié)。

（1）人民為什麼會(huì)想起古代修長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民,？（圍繞站,、踏、扶,、自然）,。

（2）從那里可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難？（條石多重）,。

（3）為什麼說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,？

（4）想象我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

4,、讀第四段,。

（1）長(zhǎng)城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡（從長(zhǎng)城的長(zhǎng)和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,，所以說(shuō)是一個(gè)偉大的奇跡）,。

（2）表達(dá)拉作者怎樣的思想感情？（喜愛(ài),、贊美）,。

二、總結(jié)全文,。

1.畫(huà)出最能表現(xiàn)中心思想的一句話,。

2.總結(jié)談話：長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀,，在世界上是罕見(jiàn)的,。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理,。它建筑在崇山峻嶺,，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大,、數(shù)量多,；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課,，一種民族自豪感油然而生,。一種愛(ài)國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。

長(zhǎng)城,。

遠(yuǎn)景,。

觀察長(zhǎng)城。

近景,。

血汗,。

聯(lián)想人民,。

智慧。

雄偉,。

贊美工程奇跡,。

一、看拼音寫詞語(yǔ),。

()()()()()(),。

二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)從充完整,。

（）山（）嶺互相（）應(yīng),。

蜿蜒（）旋氣（）雄偉。

三,、改正下列句子中的錯(cuò)別字,。

1、這一斷長(zhǎng)城建筑在八達(dá)嶺上,，高大艱固,，是用具大的條石和城磚筑成的。（）,。

2,、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路,，五六匹馬可以并行,。（）。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九

2,、有感情地朗讀課文,。?。

其中目標(biāo)1是教學(xué)重點(diǎn),，也是教學(xué)難點(diǎn)?,。

三、說(shuō)教學(xué)方法?,。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程?。

（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，整體感知?。

（二）,、明確任務(wù),，學(xué)有方向。?,。

（三）,、品詞析句，體會(huì)精神?,。

給予了充分的時(shí)間之后,，學(xué)生開(kāi)始交流了。我重點(diǎn)與學(xué)生討論以下語(yǔ)句：?,。

2,、船長(zhǎng)與洛克機(jī)械師、大副的對(duì)話?,。

3,、22小節(jié)??“沉默了，偉大的靈魂……”?,。

4,、25小節(jié)???。

5,、29小節(jié)???“哈爾威船長(zhǎng)一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)做,，一句話也沒(méi)說(shuō)……”?。

四,、讀寫結(jié)合,，升華感情。?,。

五,、總結(jié)全文。?,。

此時(shí)學(xué)生已經(jīng)與哈爾威船長(zhǎng)進(jìn)行了交流,，情感得到了升華。教師再配以激情的朗誦來(lái)結(jié)束本節(jié)課,，讓學(xué)生的情感達(dá)到最高峰,。