作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

誠(chéng)實(shí)與信任課文教案 誠(chéng)實(shí)與信任板書(shū)設(shè)計(jì)篇一

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字,，理解課文內(nèi)容,，并能通過(guò)或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：

1.研讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生研究,、交流的能力。

2.有感情地朗讀“我”與車(chē)主的對(duì)話,，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀,。

情感目標(biāo)：懂得“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好,。

讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高積累語(yǔ)言,、鑒賞語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,，領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理，并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹(shù)立正確的道德觀念,，逐步形成和發(fā)展基本的語(yǔ)文素養(yǎng),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo),、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，以讀為本,，以讀生情,，以情促讀?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”,，在“我”與小紅車(chē)主人的“打電話”這部分內(nèi)容,，我們給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對(duì)話，朗讀,、感受,、理解、欣賞課文,，從而感悟出誠(chéng)實(shí)和信任的可貴;再進(jìn)一步地開(kāi)展師生,、生生間的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中兩個(gè)人物的內(nèi)心世界,，抓住文章中留白的部分啟發(fā)學(xué)生想象,，這樣學(xué)生能很好地把文本中語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話 “讀進(jìn)去”再“讀出來(lái)”,，更進(jìn)一步體會(huì)人物對(duì)話中包含的'情感,。

一、激趣導(dǎo)入

1.故事激趣：一個(gè)中國(guó)留學(xué)生在獲得德國(guó)某名牌大學(xué)博士學(xué)位后,，決定留在德國(guó)發(fā)展,。可他找了一家又一家公司,，均被謝絕,。你知道這是什么原因嗎?(學(xué)生猜測(cè)。)真正原因：該生逃過(guò)三次票,。這個(gè)中國(guó)留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠(chéng)實(shí)與信任》中找答案,。

2、齊讀課題,。

二,、走進(jìn)文本,，品讀課文,，感悟真情

(一)學(xué)習(xí)課文1-3節(jié)

1,、作者圍繞著“誠(chéng)實(shí)與信任”這個(gè)課題寫(xiě)了些什么呢?讓我們一起回到那個(gè)夜晚，去目睹當(dāng)時(shí)的情形,。先聽(tīng)聽(tīng)1-3節(jié),，邊聽(tīng)邊想想這天晚上發(fā)生了一件什么事?

2、誰(shuí)能簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)這天晚上發(fā)生了一件什么事?

3,、究竟“我”的什么行為表現(xiàn)了“我”的誠(chéng)實(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)細(xì)讀課文1-3節(jié)，到課文的語(yǔ)言文字中去體會(huì),、去感受,。邊讀邊畫(huà),，也可以同桌討論討論。

<一>造成事故的原因?教師相繼出示句子：

(1)“天很黑,，又有點(diǎn)霧,，盡管有路燈,，能見(jiàn)度仍很差?！?/p>

①“能見(jiàn)度”是什么意思?

②這天,，為什么能見(jiàn)度很差?(深夜，天很黑,，又有點(diǎn)霧,。)

(2)“這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米…”(車(chē)主違章停車(chē)原因) <二>在這樣的情況下，作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò),，當(dāng)屬正常,。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?

(3)“我環(huán)顧四周,，看不見(jiàn)一個(gè)人,，便在路燈下寫(xiě)了一張字條,，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上,，我寫(xiě)明自己的姓名,、電話，希望車(chē)主與我聯(lián)系,?！?/p>

①“環(huán)顧”是什么意思?

②在“看不見(jiàn)一個(gè)人”的情況下，作者可以一走了之,，但他沒(méi)有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任,，主動(dòng)寫(xiě)下字條,，想一想：他為什么這么做?

③“我”留下了字條,，字條上會(huì)寫(xiě)些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫(xiě)這張字條?

④如果你是小紅車(chē)主人,，看到自己心愛(ài)的車(chē)的反光鏡被撞壞了,，又看到這樣的一張紙條,，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)?

(4)“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么?

(5)如果你是小紅車(chē)主人,，看到字條會(huì)說(shuō)什么?

4,、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：朗讀、感悟 學(xué)習(xí)課文4-11節(jié)

過(guò)渡：剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的,。事隔二天,，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。讓我們聽(tīng)聽(tīng)他們之間真誠(chéng)的對(duì)話吧,。請(qǐng)同學(xué)們按照“朗讀,、感悟”的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

(1)出示對(duì)話,，找出哪些是我說(shuō)的,，哪些是車(chē)主說(shuō)的。

(2)同桌練習(xí)對(duì)話,。

(3)思考：從作者與車(chē)主的通話中，你知道了什么?

a,、作者不但是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,，而且是個(gè)很有禮貌的人，當(dāng)車(chē)主打來(lái)電話,，作者首先說(shuō)“對(duì)不起”,，表示歉意。

b,、作者的舉動(dòng),，讓車(chē)主深受感動(dòng)。作者的誠(chéng)實(shí)行為不但顯示了自己的高度自尊,，而且贏得了車(chē)主的尊重,。

c、在那位車(chē)主看來(lái),，人和人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,，那就是誠(chéng)實(shí)與信任。

d.出示句子,，朗讀并理解,。

“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任這比金錢(qián)更重要,?！?/p>

①個(gè)別讀，齊讀,。

②談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的,。

(4)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角色再次有感情朗讀“打電話”這部分課文。

(5)課文學(xué)到現(xiàn)在,，那位車(chē)主究竟是誰(shuí),，你們知道嗎?作者知道嗎?既然連對(duì)方的姓名、年齡、職業(yè)都不知道,，那車(chē)主的話為什么會(huì)深深地印在作者的腦海?也印在你們的腦海了嗎?這句話當(dāng)中哪些詞印在你的腦海里了?

(板書(shū)課題：誠(chéng)實(shí)與信任)所以作者用“誠(chéng)實(shí)與信任”做題目了,。

三、總結(jié)課文

1,、這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目?

a,、作者以自己誠(chéng)實(shí)的行為得到車(chē)主的信任和尊重。

b,、車(chē)主從作者誠(chéng)實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng),，并認(rèn)識(shí)到：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。

2,、想一想：還可以用什么作題目?

(《誠(chéng)實(shí)比金錢(qián)更重要》,、《誠(chéng)實(shí)的心靈》……)

四、課外延伸,，實(shí)踐活動(dòng)

1,、說(shuō)說(shuō)本班或身邊具有誠(chéng)實(shí)與信任這種美好品質(zhì)的事例。

2,、用一句話或名言警句或一個(gè)故事說(shuō)說(shuō)自己對(duì)誠(chéng)實(shí)與信任的理解,。

3、寫(xiě)一寫(xiě)：此時(shí)此刻你最深的感受是什么呢?像老師這樣,，用一句話寫(xiě)在書(shū)簽上,，送給你最好的朋友。

五,、課堂總結(jié)

今天,，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道了人與人之間相處,，誠(chéng)實(shí)和信任是最重要的!希望每個(gè)人都能以心換心,，誠(chéng)實(shí)守信。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

“我” —— 寫(xiě)字條 留下 誠(chéng)實(shí)與信任

車(chē)主 —— 打電話 收獲 道謝與信任

1,、故事導(dǎo)入在課堂一開(kāi)始便將學(xué)生的注意力引向文本,，激發(fā)了學(xué)生好奇心，引發(fā)了學(xué)生對(duì)“誠(chéng)實(shí)與信任”的思考,，

2,、課堂學(xué)習(xí)氛圍更濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)興致更高昂,，參與學(xué)習(xí)的積極性更高,，大大提高了課堂效率。

3,、以讀為本,，以讀生情，以情促讀。教學(xué)中采用“讀,、劃,、練、演,、議,、品”等教學(xué)手段，抓住文中含義深刻的句子,，使學(xué)生在讀中感悟課文表達(dá)的思想感情,，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。

4,、課外延伸這個(gè)練習(xí),，賦予“誠(chéng)實(shí)與信任”以生活化的具體內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)課文深刻的主題產(chǎn)生親切感,，“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”也已融合了學(xué)生頭腦中的“相似塊”,，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。

誠(chéng)實(shí)與信任課文教案 誠(chéng)實(shí)與信任板書(shū)設(shè)計(jì)篇二

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，誠(chéng)實(shí)與信任教案。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì),懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。

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讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言,，提高積累語(yǔ)言,、鑒賞語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,，并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹(shù)立正確的道德觀念,，逐步形成和發(fā)展基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的故事,、名言警句,。

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1、出示詞語(yǔ)：（開(kāi)火車(chē)讀,，齊讀）

驅(qū)車(chē) 碰碎 超出 環(huán)顧 聯(lián)系

陌生 感謝 歉意 誠(chéng)實(shí) 信任

2,、說(shuō)說(shuō)課文的寫(xiě)作順序及分段情況。

3、用上述詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

１,、哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了我“我”的誠(chéng)實(shí)呢？讓我們細(xì)細(xì)地讀課文,，到課文的語(yǔ)言文字中去體會(huì),、去感受。（學(xué)生默讀課文,，劃出句子,。）

2、學(xué)生交流分享感受,，重點(diǎn)體會(huì)：

● 我環(huán)顧四周,，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條,，壓在小紅車(chē)的雨刷下,，教案《誠(chéng)實(shí)與信任教案》。字條上,，我寫(xiě)明自己的姓名,、電話，希望車(chē)主與我聯(lián)系,。

（結(jié)合“天很黑,，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈,，能見(jiàn)度仍很差,。”和“這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米,，但它畢竟是停著的,，責(zé)任應(yīng)該是在我?！斌w會(huì)感悟,。）

（1）在這種情況下，“我”完全可以一走了之,，但“我”沒(méi)有這樣做,，而是主動(dòng)寫(xiě)下字條?！拔摇睘槭裁催@么做?

（2）假如是你,，會(huì)怎么做？為什么,？

（3）如果你是這輛車(chē)的主人,，看到自己的愛(ài)車(chē)反光鏡被撞壞了,，又看到了這張留言條，你會(huì)怎么想呢,？

● 這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米,，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我,。

“車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米”說(shuō)明了什么,？

師：是呀，前半句作者說(shuō)責(zé)任每人一半,，后半句責(zé)任在我,，這是不同的兩種看法，作者用了“但”字把這轉(zhuǎn)折的意思寫(xiě)出來(lái),。

車(chē)主也有不可推卸的責(zé)任,。但作者勇于承擔(dān)責(zé)任，你又從句中哪些詞語(yǔ)看出,？

預(yù)設(shè)：畢竟,，應(yīng)該

師：當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車(chē)的車(chē)主也違反規(guī)定以后，還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任,。多么令人敬佩?。?/p>

● 語(yǔ)言：設(shè)身處地悟深情

1,、同桌分角色朗讀“打電話”這部分課文,。邊讀邊想象他們說(shuō)話的動(dòng)作、神態(tài),，想一想：哪些話又進(jìn)一步表現(xiàn)了“我”的誠(chéng)實(shí),？

2,、指名分角色朗讀“打電話”這部分課文,。

3、學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ),、句子對(duì)話交流,，教師相應(yīng)點(diǎn)撥。

●正面：首先說(shuō)“對(duì)不起”,，表示道歉,；后聲明“我不小心把你汽車(chē)的反光鏡碰壞了”，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,，并表態(tài)“這筆費(fèi)用應(yīng)由我來(lái)支付”,，態(tài)度誠(chéng)懇、堅(jiān)決,。

●側(cè)面：車(chē)主從“我”言行中受到的感動(dòng)和對(duì)“我”的感謝

4,、再讀句子,，加深體會(huì)。

“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任這比金錢(qián)更重要,。”

5,、再次分角色讀“打電話”這部分課文,，進(jìn)一步體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí)和車(chē)主由此對(duì)“我”產(chǎn)生的信任。

6,、車(chē)主說(shuō)的話很多,，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句呢？我相信這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里,。

（學(xué)生反復(fù)朗讀,，記住這句話。點(diǎn)明題目）

1,、無(wú)意碰壞,，無(wú)人知曉，卻主動(dòng)要求賠償,；車(chē)子遭撞,，物件被損，卻打電話致謝,，“我”與小紅車(chē)主人的這段真誠(chéng)對(duì)白深深地打動(dòng)了我們,，現(xiàn)在，你一定明白課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目了吧?

2,、想一想：還可以用什么作題目?

（《誠(chéng)實(shí)比金錢(qián)更重要》,、《誠(chéng)實(shí)的心靈》……）

1、練習(xí)四的小故事,。（課件出示填空練習(xí)和完成書(shū)上的習(xí)題,。）

2、讀讀背背中的短語(yǔ),。

3,、找一找：在我們身邊，有沒(méi)有哪些同學(xué)在“誠(chéng)實(shí)和信任”方面做得比較好的,，或平時(shí)有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這一類(lèi)的名言警句和大家交流一下,。

4、課外搜集

古人說(shuō)：“與人相處,，第一要謙下誠(chéng)實(shí),。”惟有誠(chéng)實(shí),，才能得到別人的信任,，古今中外,，許許多多的故事都贊揚(yáng)了誠(chéng)實(shí)這一美好的品質(zhì)。

課后繼續(xù)收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事,，講給同學(xué)聽(tīng),。

誠(chéng)實(shí)與信任課文教案 誠(chéng)實(shí)與信任板書(shū)設(shè)計(jì)篇三

歉意

故障

環(huán)顧

擱下

反光鏡

1．默讀課文，按時(shí)間順序把課文分成兩個(gè)部分,。

第一部分從“一天深夜”到“希望車(chē)主與我聯(lián)系”,。

第二部分從“事隔三天”到課文結(jié)束。

2．請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文第一部分,，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車(chē)上的反光鏡的,？事情發(fā)生以后，他是怎么做的,？

3．學(xué)生回答問(wèn)題,，教師相繼出示句子：

（1）天很黑，又有點(diǎn)霧,，盡管有路燈,，能見(jiàn)度仍很差。

①“能見(jiàn)度”是什么意思,？

②這天,，為什么能見(jiàn)度很差？

（深夜,，天很黑,，又有點(diǎn)霧。）

③請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀句子,，再齊讀,。

在這樣的情況下，作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò),，當(dāng)屬正常,。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的？

（2）我環(huán)顧四周,，看不見(jiàn)一個(gè)人,，便在路燈下寫(xiě)了一張字條,，壓在小紅車(chē)的雨刷下,。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名,、電話,，希望車(chē)主與我聯(lián)系。

①“環(huán)顧”是什么意思,？

②在“看不見(jiàn)一個(gè)人”的情況下,，作者可以一走了之,，但他沒(méi)有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任,，主動(dòng)寫(xiě)下字條,，想一想：他為什么這么做？

提示：

a．誠(chéng)實(shí)是做人起碼的要求,，作者深深地懂得這一點(diǎn),，即使沒(méi)有人看見(jiàn)他把別人車(chē)上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠(chéng)實(shí),，使自己心安理得,。

b．假如作者一走了之，他也就可以不負(fù)這個(gè)責(zé)任,，但是,，他的心里永遠(yuǎn)都會(huì)有負(fù)擔(dān)，感到不踏實(shí),。

c．誠(chéng)實(shí)的行為是人格力量的象征,，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會(huì)贏得別人的尊重,。（齊讀句子）

4．請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角度朗讀“打電話”這部分課文,。思考：從作者與車(chē)主的通話中，你知道了什么,？

5．學(xué)生回答問(wèn)題,，教師相應(yīng)點(diǎn)撥。

提示：

a．我知道了作者不但是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,，而且是個(gè)很有禮貌的人,，當(dāng)車(chē)主打來(lái)電話，作者首先說(shuō)“對(duì)不起”,，表示歉意,。

b．我還知道作者的舉動(dòng)，讓車(chē)主深受感動(dòng),。作者的誠(chéng)實(shí)行為不但顯示了自己的高度自尊,，而且贏得了車(chē)主的尊重。

c．我還知道在那位車(chē)主看來(lái),，人和人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,，那就是誠(chéng)實(shí)和信任。

6．出示句子,，朗讀并理解,。

“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任這比金錢(qián)更重要,?！?/p>

（1）個(gè)別讀,，齊讀。

（2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的,。

提示：

a．誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德,，是用錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的。作者不小心碰碎了別人車(chē)上的反光鏡,，沒(méi)有人看見(jiàn),，他完全可以不管。但是,，誠(chéng)實(shí)在作者看來(lái)比什么都重要,，這關(guān)系到一個(gè)人的德行，是一個(gè)人立身處世之本,。因此,，作者把做人誠(chéng)實(shí)看得比一切都重。

b．車(chē)主自己換了新的反光鏡,，并不要作者賠償,，因?yàn)樽髡叩恼\(chéng)實(shí)讓車(chē)主深受感動(dòng)，從中認(rèn)識(shí)到人和人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,，那就是誠(chéng)實(shí)和信任,。反光鏡的價(jià)格是有限的，而誠(chéng)實(shí)的美德是無(wú)價(jià)之寶,。

c．因?yàn)橛辛恕罢\(chéng)實(shí)和信任”,，人與人之間的關(guān)系就會(huì)變得融洽，即使是兩個(gè)陌生人,。說(shuō)明了人們渴望做誠(chéng)實(shí)的人,，人們希望周?chē)际钦\(chéng)實(shí)的人，人們需要與誠(chéng)實(shí)的人相處,。

7．車(chē)主的這番話深深地印在了作者的腦海里,，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。

（學(xué)生反復(fù)朗讀,，記住這句話,。）

1．先聽(tīng)錄音，再朗讀課文,。

2．請(qǐng)同學(xué)讀黑板上的句子,。

3．這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目？

揭示：

a．作者以自己誠(chéng)實(shí)的行為得到車(chē)主的信任和尊重,。

b．車(chē)主從作者誠(chéng)實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng),，并認(rèn)識(shí)到：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。

4．想一想：還可以用什么作題目,？

（《誠(chéng)實(shí)比金錢(qián)更重要,、《誠(chéng)實(shí)的心靈……）

1．造句。

能見(jiàn)度——

歉意——

2．收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的名人名言,，并摘抄下來(lái),。

誠(chéng)實(shí)與信任課文教案 誠(chéng)實(shí)與信任板書(shū)設(shè)計(jì)篇四

1、 正確,、流利地朗讀課文,，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2,、 學(xué)會(huì)本課生字,，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語(yǔ)。

3,、 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理,。

理解為什么說(shuō)“我”留下字條，同時(shí)也留下誠(chéng)實(shí)信任,。

多媒體課件

一,、揭示課題

1、故事導(dǎo)入：

一個(gè)中國(guó)留學(xué)生在獲得德國(guó)某名牌大學(xué)博士學(xué)位后,，決定留在德國(guó)發(fā)展,。可他找了一家又一家公司,，均被謝絕,。你知道這是什么原因嗎?

(學(xué)生猜測(cè)。)

真正原因：該生逃過(guò)三次票,。

這個(gè)中國(guó)留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠(chéng)實(shí)與信任》中找答案,。

點(diǎn)評(píng)：故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生好奇心，為什么逃了三次票就會(huì)找不到工作呢?中國(guó)留學(xué)生的遭遇初步引發(fā)了學(xué)生對(duì)“誠(chéng)實(shí)與信任”的思考,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在課堂一開(kāi)始便將學(xué)生的注意力引向文本,。

2、齊讀課題,。

二,、初讀課文

1、 課文講了一件什么事呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。找出含有課題的一句話,。

2,、 檢查生字學(xué)習(xí)情況。

3、

指名讀課文(2人),。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容,，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說(shuō)說(shuō)為什么請(qǐng)第一位同學(xué)讀到第三自然段,，借機(jī)檢查對(duì)課文的初步感知情況,。

點(diǎn)評(píng)：教師的每一個(gè)教學(xué)行為應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多元的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生自己決定讀到哪一部分其實(shí)滲透了對(duì)課文內(nèi)容理解的檢查,，而讀完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況,，還通過(guò)朗讀這一載體,，將全班同學(xué)的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們一邊聽(tīng),，一邊思考課文內(nèi)容,，大大提高了課堂效率。

4,、交流含有課題的句子,，師出示：人與人之間還有

比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,，這比金錢(qián)更重要,。

課文中說(shuō)，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要,，我們?cè)撛鯓幼x課題呢?

(生再讀課題)

點(diǎn)評(píng)：再讀課題不是次數(shù)上的重復(fù),，而是在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調(diào)的奠定,，是學(xué)生深入思考的開(kāi)始,。

三、精讀課文

過(guò)渡：確實(shí),，誠(chéng)實(shí)和信任是比金錢(qián)還重要的品質(zhì),。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢?

點(diǎn)評(píng)：繁瑣的分析提問(wèn)結(jié)果使學(xué)生疲于奔命，最終將課堂引向索然無(wú)味,。教師必須“惜語(yǔ)如金”,，“一問(wèn)代多問(wèn)”。通過(guò)一個(gè)覆蓋面廣,，有思考深度的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，與文本進(jìn)行深度對(duì)話。

1,、 生默讀課文,，便讀邊劃注,。

2、交流,。

<寫(xiě)字條>

(1)討論句子：“我環(huán)顧四周,，看不見(jiàn)一個(gè)人。便在路燈下寫(xiě)了一張紙條,，壓在小紅車(chē)的雨刷下,。字條上,，我寫(xiě)明自己的姓名,，電話，希望車(chē)主與我聯(lián)系,?！?/p>

a、 學(xué)生說(shuō)體會(huì)

b,、 出示句子,，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流,。

c,、 什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧?

d,、 在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下,，換了有些人，可能會(huì)怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由)

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)這一假設(shè),，巧妙地將學(xué)生注意力由“寫(xiě)字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個(gè)晚上這一“整體”,，通過(guò)分析當(dāng)時(shí)的情況，使學(xué)生對(duì)“我“的誠(chéng)實(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí),。

(2)小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任,，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人,，這種精神真令人敬佩,，誰(shuí)能讀好這句話?

(3)“我”留下了字條，字條上會(huì)寫(xiě)些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫(xiě)這張紙條?

a,、 學(xué)生說(shuō)紙條內(nèi)容,。

b、 現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……

c,、 我想勸你別放,，為什么呢?防人之心不可無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎?

d,、 你依然決定留下,，為什么你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人呢?

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來(lái)思考問(wèn)題，深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài),，教師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了學(xué)生的文本意識(shí),。通過(guò)思考要不要放字條，學(xué)生終于理解了“放字條是對(duì)小紅車(chē)主人的信任”,，突破了難點(diǎn),。

(4)“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么?

(5)如果你是小紅車(chē)主人,，看到紙條會(huì)說(shuō)什么?

<打電話〉

過(guò)渡：剛才大家所說(shuō)的,，正是小紅車(chē)主人所想的。事隔三天,，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系,。

(1) 出示對(duì)話，找出哪些是我說(shuō)的,，哪些是車(chē)主說(shuō)的,。

(2) 同桌練習(xí)對(duì)話。

(3) 指名表演,。

(4) 聽(tīng)了這一段對(duì)話,，有什么問(wèn)題嗎?——小紅車(chē)主人為什么要感動(dòng)我?

(5) 讓我們帶著疑問(wèn)再自己讀課文對(duì)話。

(6) 討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車(chē)主人,，使他要感謝我?

(7)

交流,。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠(chéng),。從而理解小紅車(chē)主人對(duì)“我”的信任,。

(8) 讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段對(duì)話。

點(diǎn)評(píng)：三讀對(duì)話,，層層深入,，由膚淺而至深刻，由感知而及理解,。教師的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一,，學(xué)生是課堂的主人，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”,。通過(guò)預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考,，通過(guò)調(diào)整將思考引向深層。

(9) “我”真誠(chéng)的言行得到了小紅車(chē)主人的感謝,，在小紅車(chē)主人眼中,，“我”是個(gè)怎樣的人呢?

點(diǎn)評(píng)：這一提問(wèn)是總結(jié)，更是升華,，使“我“的形象完整地樹(shù)立在學(xué)生的腦海中,。

(10) 兩人的對(duì)話充滿(mǎn)了真誠(chéng)和對(duì)話,，可小紅車(chē)主人卻擱下了電話，為什么?

因?yàn)檫@樣,，我沒(méi)有……也不知道……但他的話卻……

有沒(méi)有印在你們的腦海中?

四,、 總結(jié)全文

1、感人的故事學(xué)完了,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),，文章為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”為題?

師：誠(chéng)實(shí)，最基本的品質(zhì),，有了“誠(chéng)實(shí)”,，信任才會(huì)在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠(chéng)實(shí)與信任》作題,，就是要引起人們對(duì)“誠(chéng)信”的關(guān)注與思考,，告訴我們,，“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,，那就是城市與信任。

2,、文章除了用“誠(chéng)實(shí)與信任”為題,，還能換一個(gè)題目嗎?

4、 關(guān)于“誠(chéng)實(shí)與信任”,，你一定有了更深的理解,，你想說(shuō)什么?請(qǐng)用一兩句話把他寫(xiě)下來(lái)。

點(diǎn)評(píng)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。同時(shí),，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫(xiě)下來(lái),，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練,，相信誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊,，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。