作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

誠(chéng)實(shí)與信任教案小班 誠(chéng)實(shí)與信任反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利朗讀課文。

2,、會(huì)讀會(huì)寫本課生字,，理解詞語。

3,、學(xué)習(xí)課文第一部分,，感受我的誠(chéng)實(shí)以及對(duì)別人的信任。

4,、完成《補(bǔ)充習(xí)題》上的作業(yè),，重點(diǎn)指導(dǎo)寫便條。

設(shè)計(jì)理念：

采用30+10課堂教學(xué)模式,，教師講得少一些,，精一些，學(xué)生實(shí)踐多一些,，習(xí)得多一些,。把課外作業(yè)放到課內(nèi)做，減輕負(fù)擔(dān),，保證質(zhì)量,。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

《狼來了》故事導(dǎo)入（為什么當(dāng)狼真的來了,，小孩大聲呼救,，卻沒人救他？）同學(xué)們,，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文,。讀課題：誠(chéng)實(shí)與信任

二、檢查預(yù)習(xí),，整體感知,，理清脈絡(luò)

1、課前布置大家預(yù)習(xí)了課文,，需要再讀一讀課文嗎,？

2、檢查生字詞

（1）出示詞語,，指名讀

（2）快速記憶字形

（3）指導(dǎo)書寫師范寫“畢”,，生描紅練習(xí),再練寫“責(zé)”

3、檢查朗讀句子

天很黑,，又有點(diǎn)霧,，盡管有路燈,，能見度仍很差。

我往回走了五六十米,，看見一輛小紅車?？吭诼愤叄髠?cè)的反光鏡也碎了,。這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我,。

我環(huán)顧四周,，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條,，壓在小紅車的雨刷下,。字條上，我寫明自己的姓名,、電話,，希望車主與我聯(lián)系。

我與小紅車主人的對(duì)話

4,、快速瀏覽課文,，按時(shí)間順序，可以將課文分為哪兩個(gè)部分,？

三,、學(xué)習(xí)第一部分，感受“我”的誠(chéng)實(shí)以及對(duì)別人的信任

1,、明確學(xué)習(xí)要求：《補(bǔ)充習(xí)題》第三大項(xiàng),，學(xué)生自由朗讀，思考第1,、2兩個(gè)小問題,。（思考好了，可以和同桌交流）

2,、組織學(xué)生交流：

（1）哪一句話寫出了當(dāng)晚能見度很差的原因,？

作者為什么要寫這些？

（2）你覺得造成這次事故還有沒有別的原因,？

這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我,。

“畢竟”是什么意思？你讀出了一個(gè)怎樣的“我”,？（雖然事故的責(zé)任并不全在“我”,，但我仍主動(dòng)承擔(dān)全部責(zé)任,，可見“我”勇于承擔(dān)責(zé)任，嚴(yán)于律己,，寬以待人）

抓住“畢竟”“應(yīng)該”指導(dǎo)朗讀,。

（4）這次事故有沒有人知道，你從哪兒看出來的',？

指名做“環(huán)顧四周”的動(dòng)作,，點(diǎn)出“顧”的意思。

作者為什么要寫這些,？

3,、學(xué)生當(dāng)堂完成1、2兩題,。

4,、“我”僅僅留下了一張字條嗎？還留下了什么,？（誠(chéng)實(shí)與信任）

5,、這可不是一張普通的字條，包含著世界上最珍貴的兩樣?xùn)|西-----誠(chéng)實(shí)和信任,，看來我們得好好寫,。

指導(dǎo)學(xué)生寫便條。（格式,，包括哪些內(nèi)容,，說，寫）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、認(rèn)真完成《習(xí)字冊(cè)》,。

2、課外搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)與信任的故事,，在小組內(nèi)交流,。

板書設(shè)計(jì)：

誠(chéng)實(shí)與信任

（便條的格式）

誠(chéng)實(shí)與信任教案小班 誠(chéng)實(shí)與信任反思篇二

1、課文是圍繞題目來寫的,？找出文中含有課題的那句話,，用波浪線畫下來，齊讀這段話,。出示課件一：人與人之間還有比金錢更重要的東西,，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要,。

2,、為什么說誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要？今天咱們來研究這個(gè)問題,。

1,、誠(chéng)實(shí)與信任真的比金錢重要嗎,？課件出示二：誠(chéng)實(shí)與信任比金錢重要嗎？讓我們一起回到那個(gè)夜晚,。

自由讀1――3段,，想想：那天晚上發(fā)生一件什么事？用簡(jiǎn)練的語言來概括,。

2,、這是一次小小的交通事故，在你看來,，事故主要原因有哪些,？結(jié)合課文內(nèi)容說說理由。（相機(jī)出示課件三）3,、作者為什么要環(huán)顧四周,？換作別人可能會(huì)怎么做？這說明作者是個(gè)怎樣的人,？

4,、聯(lián)系上下文想想，字條上會(huì)寫什么,？為什么不寫事故原因,。【誠(chéng)實(shí)是做人的基本原則,，是取得他人信任的基礎(chǔ),。】5,、小紅車主人看見字條,，會(huì)怎么想？

1,、你們所想正是小紅車主人所想,。五六天后，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系,。在課文中找到對(duì)話,，自讀，體會(huì)其中含義,。

2,、出示課件四：對(duì)話部分。指名讀,。讀第一次對(duì)話,，你有何疑問？讀第二次對(duì)話,，想一想：讓作者感動(dòng)的.僅僅是字條嗎,？讀第三次對(duì)話,，小紅車主人為什么感謝“我”,？

3,、分角色朗讀對(duì)話部分，體會(huì)情感,。

4,、小結(jié)?！拘湃问且环N有生命的感覺,，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶,，教案《《誠(chéng)實(shí)與信任》教案》,。】

5,、現(xiàn)在大家明白了：誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢更重要了嗎,？（出示課件二，將其中“,？”改為“,！”）齊讀,，升華情感。

6,、小紅車主人被感動(dòng)了，“我”被感動(dòng)了,，相信大家也一定被感動(dòng)了,。讓我們帶著這份感動(dòng)來讀。

1,、出示課件：我很后悔,，居然沒有問他的姓名、地址,，也不知道他的年齡,、職業(yè)，但他的話卻深深地印在了我的腦海里,。齊讀,，想想：“深深印在作者腦海中”的是什么？指答,。

2,、作者收獲不小，你呢,？把你的收獲寫下來,，再交流,。

1、這篇課文還可以用什么作課題,？為什么用“誠(chéng)實(shí)與信任”作課題,？【誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶,，是震蕩情感之波的琴弦,。只要人人都擁有誠(chéng)信，世界將變得更加美好?！?/p>

2,、送大家一首小詩(shī)《誠(chéng)信是歌》

1、課下搜集關(guān)于誠(chéng)信的名人名言，選擇你認(rèn)為最好的一句做成書簽，送給你的朋友。

2,、復(fù)述課文給家長(zhǎng)聽,。

誠(chéng)實(shí)與信任教案小班 誠(chéng)實(shí)與信任反思篇三

歉意

故障

環(huán)顧

擱下

反光鏡

1．默讀課文,，按時(shí)間順序把課文分成兩個(gè)部分。

第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯(lián)系”,。

第二部分從“事隔三天”到課文結(jié)束,。

2．請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文第一部分，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的？事情發(fā)生以后,，他是怎么做的？

3．學(xué)生回答問題,，教師相繼出示句子：

（1）天很黑，又有點(diǎn)霧,，盡管有路燈,，能見度仍很差。

①“能見度”是什么意思,？

②這天,，為什么能見度很差？

（深夜,，天很黑,，又有點(diǎn)霧。）

③請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀句子,，再齊讀,。

在這樣的情況下，作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò),，當(dāng)屬正常,。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的？

（2）我環(huán)顧四周,，看不見一個(gè)人,，便在路燈下寫了一張字條,，壓在小紅車的雨刷下。字條上,，我寫明自己的姓名、電話,，希望車主與我聯(lián)系,。

①“環(huán)顧”是什么意思,？

②在“看不見一個(gè)人”的情況下，作者可以一走了之,，但他沒有這樣做,，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)寫下字條,，想一想：他為什么這么做,？

提示：

a．誠(chéng)實(shí)是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點(diǎn),，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了,，他也能講求誠(chéng)實(shí)，使自己心安理得,。

b．假如作者一走了之,，他也就可以不負(fù)這個(gè)責(zé)任，但是,，他的心里永遠(yuǎn)都會(huì)有負(fù)擔(dān),，感到不踏實(shí)。

c．誠(chéng)實(shí)的`行為是人格力量的象征,，這件事顯示了作者的高度自尊,，也一定會(huì)贏得別人的尊重。（齊讀句子）

4．請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角度朗讀“打電話”這部分課文,。思考：從作者與車主的通話中,，你知道了什么,？

5．學(xué)生回答問題，教師相應(yīng)點(diǎn)撥,。

提示：

a．我知道了作者不但是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,，而且是個(gè)很有禮貌的人，當(dāng)車主打來電話,，作者首先說“對(duì)不起”,，表示歉意。

b．我還知道作者的舉動(dòng),，讓車主深受感動(dòng),。作者的誠(chéng)實(shí)行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重,。

c．我還知道在那位車主看來,，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)和信任,。

6．出示句子,，朗讀并理解。

“人與人之間還有比金錢更重要的東西,，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任這比金錢更重要,。”

（1）個(gè)別讀,，齊讀,。

（2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。

提示：

a．誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德,，是用錢買不來的,。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見,，他完全可以不管,。但是，誠(chéng)實(shí)在作者看來比什么都重要,，這關(guān)系到一個(gè)人的德行，是一個(gè)人立身處世之本,。因此,，作者把做人誠(chéng)實(shí)看得比一切都重。

b．車主自己換了新的反光鏡,，并不要作者賠償,，因?yàn)樽髡叩恼\(chéng)實(shí)讓車主深受感動(dòng)，從中認(rèn)識(shí)到人和人之間還有比金錢更重要的東西,，那就是誠(chéng)實(shí)和信任,。反光鏡的價(jià)格是有限的,，而誠(chéng)實(shí)的美德是無價(jià)之寶。

c．因?yàn)橛辛恕罢\(chéng)實(shí)和信任”,，人與人之間的關(guān)系就會(huì)變得融洽,，即使是兩個(gè)陌生人。說明了人們渴望做誠(chéng)實(shí)的人,，人們希望周圍都是誠(chéng)實(shí)的人,，人們需要與誠(chéng)實(shí)的人相處。

7．車主的這番話深深地印在了作者的腦海里,，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里,。

（學(xué)生反復(fù)朗讀，記住這句話,。）

1．先聽錄音,，再朗讀課文。

2．請(qǐng)同學(xué)讀黑板上的句子,。

3．這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目,？

揭示：

a．作者以自己誠(chéng)實(shí)的行為得到車主的信任和尊重。

b．車主從作者誠(chéng)實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng),，并認(rèn)識(shí)到：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要,。

4．想一想：還可以用什么作題目？

（《誠(chéng)實(shí)比金錢更重要,、《誠(chéng)實(shí)的心靈……）

1．造句,。

能見度――

歉意――

2．收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的名人名言，并摘抄下來,。

誠(chéng)實(shí)與信任教案小班 誠(chéng)實(shí)與信任反思篇四

第二教時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了,。

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文,，看看哪一段最令你感動(dòng)。

二,、精讀課文,，體會(huì)真情

過渡：課文講了作者驅(qū)車回家因夜深天黑，不小心撞碎了?？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡,，后來雙方通過對(duì)話相互解決了問題，從中體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情,。

（一）朗讀課文,，感悟真情

那么，這起交通事故的責(zé)任到底在誰呢,？帶著這個(gè)問題我們一起來學(xué)習(xí)課文的1―3節(jié),。（課件出示1―3節(jié)內(nèi)容,。）

學(xué)生：責(zé)任在作者，因?yàn)樗褎e人的車撞壞了,。

責(zé)任不全是作者的,，因?yàn)槟且惶焯旌芎冢芤姸群懿?，而且小紅車超出停車線二三十厘米,。

（課件紅字出現(xiàn)“天天很黑，又有點(diǎn)霧,，盡管有路燈,，能見度仍很差。

“車頭超出停車線二三十厘米”,。

（說明了責(zé)任不全都是我的,。）

作者勇于承擔(dān)了責(zé)任，給車主留下了字條,，那么字條上會(huì)寫些什么呢,？從課文中找一找有關(guān)內(nèi)容，把自己當(dāng)作作者來給小紅車的車主寫一張留言條,。

（學(xué)生寫,，課件播放音樂）

（寫后，用實(shí)物投影儀展示,，并請(qǐng)學(xué)生評(píng)議）

小結(jié)：寫留言條的注意點(diǎn),。

如果你是小紅車的主人，看到了這張留言條,，他會(huì)怎么想,，會(huì)說些什么呢？

事隔三天,，小紅車的主人終于打電話來了,，那起電話，作者的心情會(huì)怎樣呢,？

同桌互相讀一讀課文的4―10自然段,，看看怎樣讀才能將雙方的心情通過語言，通過電波傳達(dá)出來,。

（課件出示電話對(duì)話內(nèi)容,。）

學(xué)生讀，讀后評(píng)議（要讀出誠(chéng)懇的語氣）

分角色朗讀表演“打電話”部分,，再次體會(huì)“誠(chéng)實(shí)”和“信任”。

誰能脫離課本假設(shè)你就是作者或者小紅車的主人,，用自己的話來進(jìn)行一下對(duì)話,。

課前老師讓學(xué)生收集了一些有關(guān)誠(chéng)實(shí)的'名言或警句,，如果小紅車車主的家人非要作者賠，你可以用哪些名言或警句勸一勸,，做做思想工作,。

師述：車主的這句話深深地印在作者的腦海里，老師希望這句話同樣也能深深地印在同學(xué)們的腦海里,。

課件出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西”……

齊讀“人與人之間還有比金錢更重要的東西”……

在我們的日常生活中也會(huì)遇到類似的事情,，你是怎么樣做的呢？

3,、小結(jié)：課文為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”作為課題,？課文還可以用什么作題目？

從這么一件平凡不起眼的小事,，讓我們真正體會(huì)到了誠(chéng)實(shí)是無價(jià)之寶,，惟有誠(chéng)實(shí)，才能取得別人的信任,，這就是作者要以“誠(chéng)實(shí)和信任”來作為課文的題目的原因,。

板書設(shè)計(jì)：

留下字條

誠(chéng)實(shí)

兩次道歉

和

兩次感謝

信任

比金錢還重要

誠(chéng)實(shí)與信任教案小班 誠(chéng)實(shí)與信任反思篇五

《誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要》。

《誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要》是一篇記敘文,，主要記敘了“我”深夜驅(qū)車回家,，不小心把別人停在路邊的車撞壞了，因找不到車主,，主動(dòng)留了字條,，許諾為車主賠償，事隔三天車主打來電話,，并沒有向“我”索要修車的費(fèi)用,，而是對(duì)“我”說：“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要?！北疚倪x取的是生活中極其平常的小事,，按照事情發(fā)展的順序敘述，描寫方法極為樸實(shí),，但人物形象鮮明,，人物言行感人至深。尤其是課文對(duì)話部分,，平淡中蘊(yùn)含著震撼人心的情感力量,。

三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過近三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法,，尤其針對(duì)我班學(xué)生,，我從一年帶到三年，平時(shí)教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，在語文閱讀分析上已經(jīng)形成模式,，針對(duì)教材的上述特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，本節(jié)我采用的教學(xué)策略是：以讀為本，以讀促悟,，自主學(xué)習(xí),，合作探究。既體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的 “閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程”。又體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,?！俺浞旨ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”這一要求。

十來歲的孩子人生觀價(jià)值觀已初步形成,，對(duì)金錢,、誠(chéng)信、友誼等方面有自己的看法,，但還不是很深入,。“培養(yǎng)學(xué)生通過各種形式的讀文感悟文章內(nèi)涵”是小學(xué)階段語文教學(xué)的目標(biāo)之一,，所以本節(jié)課我注重引領(lǐng)學(xué)生通過讀,，如自由讀，默讀,、分角色讀等來感悟文章內(nèi)容,，并教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

1、通過重點(diǎn)句子的推敲體會(huì)人物的思想感情,。

2,、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子,，領(lǐng)會(huì)其蘊(yùn)含的意思,。

3、教給學(xué)生讀進(jìn)去,，走出來,。

本課按計(jì)劃需要兩課時(shí)完成，我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí),，閱讀部分,，根據(jù)上述對(duì)教材分析和學(xué)情分析，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定：語文是最主要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語言知識(shí)的同時(shí),，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀,。確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、分角色朗讀對(duì)話，品悟其中的語氣和所包含的人物感情,。

3,、體會(huì)“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的意義，感受人與人之間的真誠(chéng)與美好,。

1,、分角色朗讀對(duì)話，品味其中的語氣和所包含的人物感情,。

2,、體會(huì)“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的意義，感受人與人之間的真誠(chéng)與美好,。

(一),、創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題

師：良好的開端是成功的一半。在導(dǎo)入新課時(shí)我先出示一張人民幣,，問：“同學(xué)們,，這是什么?”

生：“錢?！?/p>

生：“人民幣,。”

生：“……”

師：“它能干什么?”

生：“買好吃的,?！?/p>

生：“買學(xué)習(xí)用品”

生： “……”

師：“那同學(xué)們說錢重要嗎?”

生：“重要!”

師：“可是有人認(rèn)為有比錢還重要的東西，是什么呢?”(師板書課題)

設(shè)計(jì)依據(jù)：這樣懸念式的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

(二)初讀課文 整體感知

1、自由讀課文 了解課文內(nèi)容

設(shè)計(jì)依據(jù)：正確,、流利,、有感情的朗讀課文是本課的目標(biāo)之一，同時(shí),，學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,，為了照顧學(xué)生的個(gè)體差異，我讓學(xué)生用自己喜歡的、自由的,，富有個(gè)性的朗讀課文,，然后說說自己的感受或印象深的地方。既起到了學(xué)生與文本對(duì)話的作用,，又照顧到不同層次學(xué)生的不同需求,。

2、默讀課文 概括大意

設(shè)計(jì)依據(jù)：依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，三年級(jí)學(xué)生應(yīng)逐漸提高默讀的速度和能力,，所以在初讀的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生默讀課文，用自己的.語言概括文章的主要內(nèi)容,，學(xué)生遇到困難時(shí)老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，既鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，又能學(xué)會(huì)概括的基本方法,。

(三)細(xì)讀課文 感悟品味

1,、隨著課程改革的不斷深入，所有教師都越來越意識(shí)到一味灌輸?shù)谋锥?，而“留給所有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地”,，“充分讓學(xué)生參與交流、討論,，創(chuàng)設(shè)一種自主,、合作、互動(dòng)的教學(xué)氛圍”成為當(dāng)前教學(xué)的主導(dǎo),，為此,，我設(shè)計(jì)了如下研討題：

(1)事故發(fā)生的原因有那些?

(2)“我”是怎么做的?說明他是個(gè)怎樣的人?

(3)小紅車主人看到自己的愛車被撞會(huì)有什么樣的反應(yīng)?請(qǐng)你根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況想象：車主后來取車，發(fā)現(xiàn)左側(cè)反光鏡碎了,，心想：_________,，突然，看到雨刷下壓著一張紙條,，上面寫著_________,，心想：這個(gè)人不但_________，而且_________,，還 _________,，浮在喉嚨的氣一下子消了許多，又想_________,于是車主拿起話筒,，撥通了電話……

設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生在一種寬松的氛圍中,，通過合作交流來加深對(duì)課文的理解。留給學(xué)生充足的時(shí)間在小組合作的基礎(chǔ)上再進(jìn)行全班交流,，這樣學(xué)生之間會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,，難點(diǎn)問題也會(huì)在老師點(diǎn)播引導(dǎo)的基礎(chǔ)上迎刃而解,。

2、全班交流：

(1),、通過重點(diǎn)句的推敲分析事故發(fā)生的原因：

句1：天很黑,，又有霧，盡管有路燈,，還是看不清,。(天氣原因)

句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)

句3：快到家時(shí)，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭,，車速過快的原因)

設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生理解導(dǎo)致這起事故發(fā)生的不僅有“我”的原因,，有天氣的原因，也有小紅車主人的原因,，在這種情況下“我”并沒有怨天尤人，還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任,。這樣,，“我”的形象就清晰的展示在學(xué)生面前。

(2)通過關(guān)鍵詞,，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵

“環(huán)顧四周”,、“不見一人”，在這種情況下,，“我”完全可以桃之夭夭,，而“我”沒有這樣做，通過這些分析“我”的品質(zhì)又上升了一個(gè)臺(tái)階,。

(3)讓學(xué)生讀進(jìn)去,，走出來。

通過研討題(3)的 情境再現(xiàn),，使學(xué)生發(fā)揮想象,，為學(xué)生知識(shí)內(nèi)化和情感升華創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間。

設(shè)計(jì)依據(jù)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,、體驗(yàn)和理解。在想象之后讓學(xué)生分角色讀“我”和小紅車主人的對(duì)話,，并模擬演一演,，進(jìn)一步感受誠(chéng)實(shí)與信任的可貴。同時(shí)尊重了學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn),，為學(xué)生的語言實(shí)踐提供了一個(gè)條件,。

3、上述過程體現(xiàn)了生生對(duì)話,，師生對(duì)話,，學(xué)生與文本的對(duì)話,。教師在注意培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的同時(shí)適時(shí)加入恰當(dāng)?shù)倪^渡語,，更增強(qiáng)了感染力,。如研討題(3)學(xué)生想象后我這樣過渡：一張小小的紙條，了了幾個(gè)不起眼的文字,，拉近了兩個(gè)從未謀面人的心,，喚起了人與人之間的真誠(chéng)與美好，讓我們帶著這份真誠(chéng)這份感動(dòng)來讀讀他們的對(duì)話吧,。老師這樣的過渡激發(fā)了學(xué)生讀的欲望,，從而讀的更投入，更生動(dòng),。

(四)走出課文 拓展延伸

除了課文提到的”誠(chéng)實(shí)””信任”外,，你認(rèn)為還有什么比金錢更重要?你經(jīng)歷過、過聽說看到過有關(guān)誠(chéng)實(shí)信任的事嗎,，說給大家聽一聽,。

設(shè)計(jì)依據(jù)：語文的綜合性學(xué)習(xí)其中一點(diǎn)是：結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察社會(huì),，觀察生活,，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活中的問題，在這節(jié)課的最后我提出這樣的問題,。

其實(shí)誠(chéng)實(shí)和信任是我們生活中的一種美,，類似這種美還有很多，如寬容,、友愛,、互助等等｝｝。也許,，學(xué)生已經(jīng)做了,，只是覺得這很平常，其實(shí)這就是美,，只是他們沒有發(fā)現(xiàn)罷了,。通過學(xué)習(xí)課文以后，讓學(xué)生走出教室,，走出校園,，走進(jìn)多元復(fù)雜的生活，去反思他們的生活,，讓學(xué)生回歸到自己的實(shí)際生活,。通過這兩個(gè)問題讓他們學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美，在生活中創(chuàng)造美,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,。這也是這課的情感目標(biāo)的最終歸宿,。

(五)板書設(shè)計(jì)

16誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要

事出有因 ――

無人知曉 ―― 誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要

許諾賠償 ――

這樣的板書設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生理清文章思路,，理解文章所要表達(dá)的感情,。

讓學(xué)生通過自讀自悟，合作交流,。角色朗讀,，入情入境的感知體驗(yàn)，讀進(jìn)去,，走出來,，最終達(dá)到學(xué)有所得，學(xué)有所用,。

誠(chéng)實(shí)與信任教案小班 誠(chéng)實(shí)與信任反思篇六

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字,，理解課文內(nèi)容，并能通過或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語,。

能力目標(biāo)：

1,、研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究,、交流的能力。

2,、有感情地朗讀“我”與車主的對(duì)話,，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

情感目標(biāo)：

懂得“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要”,，感受人與人之間的真誠(chéng)友好,。

讓學(xué)生在語言活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言，提高積累語言,、鑒賞語言,、運(yùn)用語言的能力，領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理,，并在語文實(shí)踐中樹立正確的道德觀念,，逐步形成和發(fā)展基本的語文素養(yǎng)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，為了達(dá)到目標(biāo),、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，以讀為本,，以讀生情，以情促讀,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過程”,，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容,，我們給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對(duì)話，朗讀,、感受,、理解、欣賞課文,，從而感悟出誠(chéng)實(shí)和信任的可貴,；再進(jìn)一步地開展師生、生生間的對(duì)話,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中兩個(gè)人物的內(nèi)心世界,，抓住文章中留白的部分啟發(fā)學(xué)生想象，這樣學(xué)生能很好地把文本中語言進(jìn)行內(nèi)化,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話“讀進(jìn)去”再“讀出來”,，更進(jìn)一步體會(huì)人物對(duì)話中包含的情感。

一,、激趣導(dǎo)入

1,、故事激趣：一個(gè)中國(guó)留學(xué)生在獲得德國(guó)某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國(guó)發(fā)展,?？伤伊艘患矣忠患夜荆恢x絕,。你知道這是什么原因嗎,？（學(xué)生猜測(cè)。）真正原因：該生逃過三次票,。這個(gè)中國(guó)留學(xué)生缺什么呢,？讓我們到課文《誠(chéng)實(shí)與信任》中找答案。

2,、齊讀課題,。

二、走進(jìn)文本,，品讀課文,，感悟真情

（一）學(xué)習(xí)課文1-3節(jié)

1、作者圍繞著“誠(chéng)實(shí)與信任”這個(gè)課題寫了些什么呢,？讓我們一起回到那個(gè)夜晚,，去目睹當(dāng)時(shí)的情形。先聽聽1-3節(jié),，邊聽邊想想這天晚上發(fā)生了一件什么事,？

2,、誰能簡(jiǎn)潔地說說這天晚上發(fā)生了一件什么事？

3,、究竟“我”的什么行為表現(xiàn)了“我”的誠(chéng)實(shí)呢,？請(qǐng)同學(xué)細(xì)讀課文1-3節(jié)，到課文的語言文字中去體會(huì),、去感受,。邊讀邊畫，也可以同桌討論討論,。

造成事故的原因,？教師相繼出示句子：

（1）“天很黑，又有點(diǎn)霧,，盡管有路燈,，能見度仍很差?！?/p>

①“能見度”是什么意思,？

②這天，為什么能見度很差,？（深夜,，天很黑，又有點(diǎn)霧,。）

（2）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米…”（車主違章停車原因）在這樣的情況下,，作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò)，當(dāng)屬正常,。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的？

（3）“我環(huán)顧四周,，看不見一個(gè)人,，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下,。字條上,，我寫明自己的姓名、電話,，希望車主與我聯(lián)系,。”

①“環(huán)顧”是什么意思,？

②在“看不見一個(gè)人”的情況下,，作者可以一走了之，但他沒有這樣做,，而是敢于承擔(dān)責(zé)任,，主動(dòng)寫下字條,，想一想：他為什么這么做？

③“我”留下了字條,，字條上會(huì)寫些什么呢,？假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫這張字條？

④如果你是小紅車主人,，看到自己心愛的車的反光鏡被撞壞了,，又看到這樣的一張紙條，你會(huì)有怎樣的反應(yīng),？

（4）“我”留下了字條,，你覺得我還留下了什么？

（5）如果你是小紅車主人,，看到字條會(huì)說什么,？

4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：朗讀,、感悟?qū)W習(xí)課文4-11節(jié)

過渡：剛才大家所說的,，正是小紅車主人所想的。事隔二天,，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系,。讓我們聽聽他們之間真誠(chéng)的對(duì)話吧。請(qǐng)同學(xué)們按照“朗讀,、感悟”的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

（1）出示對(duì)話，找出哪些是我說的,，哪些是車主說的,。

（2）同桌練習(xí)對(duì)話。

（3）思考：從作者與車主的通話中,，你知道了什么,？

a、作者不但是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,，而且是個(gè)很有禮貌的人,，當(dāng)車主打來電話，作者首先說“對(duì)不起”,，表示歉意,。

b、作者的舉動(dòng),，讓車主深受感動(dòng),。作者的誠(chéng)實(shí)行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。

c,、在那位車主看來,，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)與信任,。

d.出示句子,，朗讀并理解。

“人與人之間還有比金錢更重要的東西,，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任這比金錢更重要,。”

①個(gè)別讀,，齊讀,。

②談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。

（4）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角色再次有感情朗讀“打電話”這部分課文,。

（5）課文學(xué)到現(xiàn)在,，那位車主究竟是誰，你們知道嗎,？作者知道嗎,？既然連對(duì)方的姓名、年齡,、職業(yè)都不知道,，那車主的`話為什么會(huì)深深地印在作者的腦海？也印在你們的腦海了嗎,？這句話當(dāng)中哪些詞印在你的腦海里了,？

（板書課題：誠(chéng)實(shí)與信任）所以作者用“誠(chéng)實(shí)與信任”做題目了。

三,、總結(jié)課文

1,、這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目？

a,、作者以自己誠(chéng)實(shí)的行為得到車主的信任和尊重,。

b、車主從作者誠(chéng)實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng),，并認(rèn)識(shí)到：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要,。

2,、想一想：還可以用什么作題目,？

（《誠(chéng)實(shí)比金錢更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》……）

四,、課外延伸,，實(shí)踐活動(dòng)

1、說說本班或身邊具有誠(chéng)實(shí)與信任這種美好品質(zhì)的事例。

2,、用一句話或名言警句或一個(gè)故事說說自己對(duì)誠(chéng)實(shí)與信任的理解,。

3、寫一寫：此時(shí)此刻你最深的感受是什么呢,？像老師這樣,，用一句話寫在書簽上，送給你最好的朋友,。

五,、課堂總結(jié)

今天，通過學(xué)習(xí)課文,，我們知道了人與人之間相處,，誠(chéng)實(shí)和信任是最重要的！希望每個(gè)人都能以心換心,，誠(chéng)實(shí)守信,。

板書設(shè)計(jì)：

“我” ――寫字條留下誠(chéng)實(shí)與信任

車主――打電話收獲道謝與信任

1、故事導(dǎo)入在課堂一開始便將學(xué)生的注意力引向文本,，激發(fā)了學(xué)生好奇心,，引發(fā)了學(xué)生對(duì)“誠(chéng)實(shí)與信任”的思考，

2,、課堂學(xué)習(xí)氛圍更濃厚,，學(xué)生學(xué)習(xí)興致更高昂，參與學(xué)習(xí)的積極性更高,，大大提高了課堂效率,。

3、以讀為本,，以讀生情,，以情促讀。教學(xué)中采用“讀,、劃,、練、演,、議,、品”等教學(xué)手段，抓住文中含義深刻的句子,，使學(xué)生在讀中感悟課文表達(dá)的思想感情,，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

4,、課外延伸這個(gè)練習(xí),，賦予“誠(chéng)實(shí)與信任”以生活化的具體內(nèi)涵,，使學(xué)生對(duì)課文深刻的主題產(chǎn)生親切感，“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”也已融合了學(xué)生頭腦中的“相似塊”,，牢牢地植根于學(xué)生的心間了,。

誠(chéng)實(shí)與信任教案小班 誠(chéng)實(shí)與信任反思篇七

一、讀課題,，找“文眼”

1．今天這堂課,，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《誠(chéng)實(shí)與信任》。

生齊讀課題,。

2．請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀一遍課文,，找出含有課題的一句話，用直線劃出來,。

（小黑板出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西,，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要,。）

3．這句話是誰說的,？話中的“你”、“我”分別指誰,？它表示什么意思,？

過渡：小紅車主人為什么說“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要”？讓我們一起回到那個(gè)夜晚,。

二,、學(xué)習(xí)課文第一段

1．師范讀1-3自然段，學(xué)生思考：想想那個(gè)晚上發(fā)生了一件什么事,？用簡(jiǎn)潔的語言概括,。

2、這是一次小小的交通事故,，在你看來,，事故的主要原因有哪些？結(jié)合課文內(nèi)容說說理由,。（環(huán)境,、小紅車主人、自己等多方原因）

（師出示相應(yīng)句子：天很黑,，又有點(diǎn)霧……”“這輛車的車頭超出……”）指導(dǎo)練讀：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任,，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人,，這種精神真令人敬佩,，誰能讀好這句話？

在“我”當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境下,，換了有些人,，可能就會(huì)一走了之，逃之夭夭,。讀讀課文1-3自然段,，找找一走了之的理由,。

在這樣的一個(gè)黑黑的、無人的夜晚，“我”發(fā)現(xiàn)自己把別人停在那里的一輛汽車的反光鏡給碰碎了,，是怎么做的呢？

3．學(xué)生自讀找到相應(yīng)的`句子：

“我環(huán)顧四周,，看不見一個(gè)人,。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下,。字條上,，我寫明自己的姓名，電話,，希望車主與我聯(lián)系,。”

組織交流：

①什么叫環(huán)顧,？我為什么要環(huán)顧,？

②讀了這句話，你有什么體會(huì),？

4．“我”留下了字條,，字條上會(huì)寫些什么呢？假如你就是文中的“我”,，你會(huì)怎么寫這張紙條,？

（1）學(xué)生練寫，交流紙條內(nèi)容,。要求學(xué)生說清事件,，并告知自己的名字、電話,。

（2）現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張字條放在哪里,？你為什么要壓在車刷下？

（3）師生角色對(duì)話：我想勸你別放,。防人之心不可無,，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎？

小結(jié)：

“我”留下了字條,，你覺得我還留下了什么,？（板書：寫字條留下誠(chéng)實(shí)與信任）

過渡：如果你是小紅車的主人，看到字條會(huì)想些什么,？

三,、學(xué)習(xí)課文第二段

1．教師引述：剛才大家所說的,，正是小紅車主人所想的。事隔三天,，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系,。小黑板出示相關(guān)內(nèi)容，練讀對(duì)話,。

（1）分清哪些話是我說的,，哪些話是車主說的。

（2）同桌練習(xí)對(duì)話,。

（3）指名分角色朗讀,。（一組讀完后評(píng)議：他們之間的對(duì)話充滿了真誠(chéng)，你們聽出來了嗎,？再來一組試試）

2．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：聽了這一段對(duì)話,，你有什么問題想問嗎？

――小紅車主人為什么要感謝我,？

3．引導(dǎo)學(xué)生解疑：讓我們帶著疑問再次細(xì)讀課文內(nèi)容,。

（1）討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人，使他要感謝我,？

（2）生交流自己的觀點(diǎn),。

（3）指導(dǎo)學(xué)生再讀對(duì)話。

小結(jié)：這一通電話,，使我和小紅車的主人彼此又收獲到了什么,？

板書：打電話

收獲

誠(chéng)實(shí)與信任）

引讀：兩人的對(duì)話充滿了真誠(chéng)，以至于我都沒有……也不知道……（引讀：他的年齡,。）但他的話卻……

過渡：小紅車主人的話有沒有印在你們的腦海中,？

1．學(xué)生背誦小紅車主人的話。

2．感人的故事學(xué)完了,，我們肯定對(duì)“誠(chéng)實(shí)和信任”有了更深的理解,，你能用一兩句話來說一說你學(xué)了這篇課文之后的感受嗎？

1．有感情地朗讀課文,。

2．收集關(guān)于“誠(chéng)實(shí)和信任”的3句名言,。

誠(chéng)實(shí)與信任

寫字條

留下

誠(chéng)實(shí)與信任

打電話

收獲

誠(chéng)實(shí)與信任

誠(chéng)實(shí)與信任教案小班 誠(chéng)實(shí)與信任反思篇八

1、學(xué)會(huì)18個(gè)生字,，田字格上面的7個(gè)生字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀“打電話”這部分課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金子更重要的道理,。

4,、懂得課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目，想想還可以用什么作題目,。

教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含,。

教學(xué)難點(diǎn)：以讀帶講,，以講促讀，讀中感悟文章“小中見大”,、“平中見奇”的寫作特色,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入式：

①會(huì)講《狼來了》的故事嗎,？誰來講一講,？

②為什么這個(gè)孩子的下場(chǎng)會(huì)這樣的凄慘？

③小結(jié)：這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí),，就得不到大家對(duì)他的信任,。只有誠(chéng)實(shí)，才能得到別人的信任,。

④板書課題,。下面大家共同來學(xué)習(xí)有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文。

2,、問題式：

①揭示課題,。

②齊讀課題，同學(xué)們讀了課題后,，會(huì)想到哪些問題,？

③學(xué)生以問題為中心進(jìn)行發(fā)散思維：

課文中講誰誠(chéng)實(shí)？誰得到了別人的信任,？（或：誰信任誰,？）

誰做了一件什么誠(chéng)實(shí)的事？課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作為題目,？

1,、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，劃分自然段，畫出生詞,。

2,、檢查自學(xué)情況,。

①讀準(zhǔn)字音：指名按順序讀，分別讀出兩拼音節(jié),，三拼音節(jié)的字,。

②感知字形：分別讀出左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu),，半包圍結(jié)構(gòu)的字,。

③讀生詞。

④劃自然段,，讀課文,，評(píng)議，開火車,。

3,、質(zhì)疑

4、解疑：學(xué)生互幫互助,，聯(lián)系課文內(nèi)容或生活實(shí)際,，借且工具書。

1,、默讀課文,，想一想，課文十一個(gè)自然段可以分為幾部分,？

2,、同學(xué)之間討論交流。

3,、學(xué)生匯報(bào),，選出最佳答案并說出理由。

一（1～3）作者驅(qū)車回家,，在怎樣的情況下撞碎了小紅車主人的反光鏡并設(shè)法與車主聯(lián)系,。

二（4～10）作者與小紅車主人在電話中的對(duì)話。

三（11）作者的心情和感受,。

讀準(zhǔn)了生字,、詞語的讀音，理解了詞意,，讀通了課文,。

①指導(dǎo)1～2個(gè)難寫的字。

②描紅書后生字,。

1,、聽錄音，讀課文。

2,、組詞

區(qū)（）檢（）厘（）聯(lián)（）

驅(qū)（）驗(yàn)（）離（）連（）

3,、查字典，選出最適合帶點(diǎn)字的解釋寫下來,。

①環(huán)顧②無人知曉

4,、查地圖或地球儀，弄清“布魯塞爾”在哪一個(gè)國(guó)家,。

第二課時(shí)

單據(jù)陌生咔嚓驅(qū)車能見度

歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡

1,、默讀課文，按時(shí)間順序把課文分成兩個(gè)部分,。

第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯(lián)系”,。

第二部分從“事隔三天”到課文結(jié)束。

2,、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文第一部分,，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的,？事情發(fā)生以后,，他是怎么做的？

3,、學(xué)生回答問題,，教師相繼出示句子：

（1）天很黑，又有點(diǎn)霧,，盡管有路燈,，能見度仍很差。

①“能見度”是什么意思,？

②這天,，為什么能見度很差？

（深夜,，天很黑,，又有點(diǎn)霧。）

③請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀句子,，再齊讀,。

在這樣的情況下，作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò),，當(dāng)屬正常,。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的？

（2）我環(huán)顧四周,，看不見一個(gè)人,，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下,。字條上,，我寫明自己的姓名,、電話，希望車主與我聯(lián)系,。

①“環(huán)顧”是什么意思,？

②在“看不見一個(gè)人”的情況下，作者可以一走了之,，但他沒有這樣做,，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)寫下字條,，想一想：他為什么這么做,？

提示：

a、誠(chéng)實(shí)是做人起碼的要求,，作者深深地懂得這一點(diǎn),，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠(chéng)實(shí),，使自己心安理得,。

b、假如作者一走了之,，他也就可以不負(fù)這個(gè)責(zé)任,，但是，他的心里永遠(yuǎn)都會(huì)有負(fù)擔(dān),，感到不踏實(shí),。

c、誠(chéng)實(shí)的行為是人格力量的象征,，這件事顯示了作者的高度自尊,，也一定會(huì)贏得別人的尊重。（齊讀句子）

4,、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角度朗讀“打電話”這部分課文,。思考：從作者與車主的.通話中，你知道了什么,？

5,、學(xué)生回答問題，教師相應(yīng)點(diǎn)撥,。

提示：a,、我知道了作者不但是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，而且是個(gè)很有禮貌的人,，當(dāng)車主打來電話,，作者首先說“對(duì)不起”，表示歉意。

b,、我還知道作者的舉動(dòng),，讓車主深受感動(dòng)。作者的誠(chéng)實(shí)行為不但顯示了自己的高度自尊,，而且贏得了車主的尊重,。

c、我還知道在那位車主看來,，人和人之間還有比金錢更重要的東西,，那就是誠(chéng)實(shí)和信任。

6,、出示句子,，朗讀并理解。

“人與人之間還有比金錢更重要的東西,，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任這比金錢更重要,。”

（1）個(gè)別讀,，齊讀,。

（2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。

7,、車主的這番話深深地印在了作者的腦海里,，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里,。

（學(xué)生反復(fù)朗讀,，記住這句話。）

1,、先聽錄音,，再朗讀課文。

2,、請(qǐng)同學(xué)讀黑板上的句子,。

3、這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目,？

揭示：

a,、作者以自己誠(chéng)實(shí)的行為得到車主的信任和尊重。

b,、車主從作者誠(chéng)實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng),，并認(rèn)識(shí)到：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。

4,、想一想：還可以用什么作題目,？

（《誠(chéng)實(shí)比金錢更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》……）

1、造句： 能見度 歉意

2,、收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的名人名言,，并摘抄下來。

誠(chéng)實(shí)與信任教案小班 誠(chéng)實(shí)與信任反思篇九

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文,。

3、理解“人與人之間……比金錢更重要”這句話的含義,。

4,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。

理解課文的中心句,。

兩課時(shí)

電腦課件

一,、故事導(dǎo)入，意識(shí)誠(chéng)信,。

1,、《狼來了》的故事，誰知道,，給大家講一講,。

（這個(gè)孩子為什么最后會(huì)落到那個(gè)下場(chǎng)？是因?yàn)樗徽\(chéng)實(shí),，所以人們都不信任他,。那我們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“誠(chéng)實(shí)與信任”的文章?！?/p>

2,、引出本課題。

板書課題“誠(chéng)實(shí)與信任”,。

3,、就題質(zhì)疑，引讀課文,。

齊讀課題,。讀了這個(gè)課題，猜一猜這一篇文章會(huì)寫了什么內(nèi)容,？

那么就請(qǐng)帶著這些猜測(cè)來讀課文吧,。

二、初讀課文,，初識(shí)誠(chéng)信

1,、自讀課文（提出自讀要求）,。

2、檢查自讀情況,。

（１）出示本課生字詞,，認(rèn)讀。

（２）檢查讀書情況

（３）交流讀后感悟,。

你認(rèn)為這篇文章重要的一句話是什么,？

課件出示這句話。

“人與人之間還有比金錢更重要的'東西,，你給我留下誠(chéng)實(shí)和信任,，這比金錢理重要，我再次謝謝你,！”

3,、交流談話。

（１）這句話是誰說的,？他為什么要說這句話,？作者有什么反應(yīng)？找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀,。

（２）作者為什么要留下字條,？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀？

（３）車子為什么會(huì)將反光鏡撞碎,？找出相關(guān)內(nèi)容體會(huì)一下作者的寫作方法,。

三、再讀課文,，感悟誠(chéng)信,。

1、學(xué)習(xí)１～４自然段,。

（１）指名讀１～４自然段,。

明確故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),、原因，和作者所采取的措施,。

（板書：無人碰撞留下字條）

（２）無人撞車留下紙條,，說明作者是個(gè)什么樣的人？（板書：誠(chéng)實(shí)）

（３）齊讀課文中心句“人與人之間……更重要”,。

2,、學(xué)習(xí)4～10自然段。

（１）指句讀,。

（２）主人為什么打電話給作者,？（板書：電話致意不讓賠償信任）

（3）分角色讀,。

（４）齊讀中心句（人與人之間……比金錢更重要）

（５）板書：比金錢更重要。

3,、延伸,、總結(jié)。

看來誠(chéng)實(shí)與信任能創(chuàng)造美好的境界,。

四,、自學(xué)本課生字。

1,、小組合作學(xué)習(xí)本課的生字,，交流識(shí)字方法。

2,、描紅,。

五、作業(yè)

1,、朗讀課文,。

2、課外聽寫,，并擴(kuò)詞,。

一、復(fù)習(xí)

1,、檢查生字詞識(shí)記情況：

（１）認(rèn)讀生字詞,。

（２）聽寫生字詞。

3,、讀文,。

二、學(xué)習(xí)第１１自然段,。

1,、指名讀文。

２,、作者有何感想,？為什么深印在大腦里？

3,、再讀中心句（人與人之間……比金錢更重要）

三,、延伸拓展，爭(zhēng)做誠(chéng)信

1,、總結(jié)

思考,。這篇課語文為什么要用誠(chéng)實(shí)與信任作題目？能換個(gè)題目嗎,？

2,、補(bǔ)充材料ｐ117―118

從前,，有兄弟倆開了一家酒店，由于他們志的酒物美價(jià)廉,，生意十分興隆,。

有一天，哥哥外出,，弟弟偷偷地在酒里摻了些水,，多賣了二兩銀子。晚上哥哥回來,，弟弟得意地將自己的“秘訣”告訴哥哥,，以為會(huì)得到哥哥的我。誰知哥哥一聽,，急得雙腳直跳,，說：“唉，我們最值錢的東西,，叫你二兩銀子就賣掉了,！”弟弟不以為然雯：“哪里會(huì)有這么嚴(yán)重！”還是我行我素,。

果然,，從此他們的生意不如以前紅火，最終徹底破產(chǎn),。弟弟悔恨地流著淚說：“我明白了……”

（１）想想看,，“我們最值錢的東西”指的是什么？結(jié)尾弟弟會(huì)說些什么,？

（２）讀一讀,，抄一抄

人無信不立

火心要空，人心要實(shí)

3,、回復(fù)返唱

再回到文中那段話（人與人之間……比金錢更重要）讓我們做一個(gè)講誠(chéng)信的人,。

四、作業(yè)

課外搜集有關(guān)誠(chéng)信的故事,。

19誠(chéng)實(shí)與信任

無人碰撞留下字條誠(chéng)實(shí)

電話致意不要賠償信任

后悔感動(dòng)印象深刻比金錢更重要

誠(chéng)實(shí)與信任教案小班 誠(chéng)實(shí)與信任反思篇十

夏慶

1,、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文,，能分角色朗讀課文,。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的道理,。

讓學(xué)生在語言活動(dòng)中學(xué)語言，提高積累語言,、鑒賞語言,、運(yùn)用語言的能力,，并在語文實(shí)踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語文素養(yǎng),。

一,、導(dǎo)學(xué)重情境

1、同學(xué)們,，會(huì)講“狼來了”的故事嗎,？誰來講一講？它告訴我們一個(gè)什么道理呢,？（只有誠(chéng)實(shí),，才能得到別人的信任。）

2,、揭示課題,，出示教學(xué)目標(biāo)

二、自學(xué)重生成

課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫了一件什么事,？

1,、同桌互相交流自己的看法，相互補(bǔ)充,，達(dá)成共識(shí),。

2、全班交流,。

三,、助學(xué)重能力

1、齊讀課文1―3自然段,，通過讀這一部分課文,，你體會(huì)到什么？

（1）交流體會(huì),。

（2）“我”留下紙條,，小紅車的主人會(huì)怎么想？怎么做呢,？

過渡：是呀,，我的行為令他感動(dòng)，所以,，事隔三天,，他不由自主撥響了我的電話號(hào)碼。

2,、同桌分角色讀4―10自然段,，（提示：邊讀邊想象他們說話的動(dòng)作、神態(tài)）,，想一想：通過讀這一部分課文,，你體會(huì)到什么,？

（1）交流體會(huì)。

（2）播放范讀分角色“打電話”,。

（2）男,、女生再次分角色“打電話”，加深體會(huì),。

過渡：“我”與小紅車車主在電話中的這段真誠(chéng)對(duì)話深深地打動(dòng)著我們的心,。“我”掛了電話之后心情久久不能平靜,。他的話深深地印在了我的腦海中,。

3、車主說的話很多,，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句或哪幾句呢,？

四、固學(xué)重建構(gòu)

1,、現(xiàn)在,，你一定明白課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目了吧?(“誠(chéng)實(shí)”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最起碼,、最基本的品質(zhì),。)

2、想一想：還可以用什么作題目?（《誠(chéng)實(shí)比金錢更重要》,、《誠(chéng)實(shí)的心靈》

教師小結(jié)：誠(chéng)信是我們中華民族的`傳統(tǒng)美德,，有了誠(chéng)實(shí)和信任，我們的生活才會(huì)充滿陽光,。以后的人生道路,，讓我們與誠(chéng)實(shí)相伴，與信任為友,。）

五,、拓學(xué)重遷移

1、課件出示：

誠(chéng)信如歌

誠(chéng)信是你的鼻子,，沒有它,，你享受不了木蘭花的芳香。

誠(chéng)信是你的眼睛,，沒有它,，你看不見那蔚藍(lán)的天。

誠(chéng)信是你的手,，沒有它,，你觸摸不到你的心跳。

誠(chéng)信是你的腳，沒有它,，你感受不到祖國(guó)山川的秀美,。

誠(chéng)信是你的生命,，有了它,，才能綻放出人生的輝煌。

2,、你認(rèn)為人與人之間最重要的東西除了書上講的以外,還有什么?寫一寫,。

附：板書設(shè)計(jì)

誠(chéng)實(shí)與信任

撞車――留下字條――通電話（道歉、感謝）誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要

撞車――留下字條――通電話（道歉,、感謝）誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要

誠(chéng)實(shí)與信任教案小班 誠(chéng)實(shí)與信任反思篇十一

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語。

3,、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料,，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。

兩課時(shí)

一,、激發(fā)興趣,，引入新課。

1,、同學(xué)們,，小時(shí)候你們一定聽大人講過《狼來了》這個(gè)故事，那個(gè)牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢,？你能說出其中的原因嗎,？

2、是呀,，這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí),，就得不到大家的信任。只有誠(chéng)實(shí),，才能得到信任,。（板書課題）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文,。

3,、讀了課題，你有什么問題要問嗎？

二,、初讀課文,，自學(xué)字詞。

1,、自由輕聲讀三遍課文,。第一遍，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看看課后的生字表,。第二遍,，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫了一件什么事？第三遍,，讀課文,，按事情發(fā)展順序給課文分段。

2,、交流自學(xué)情況指名讀課文引導(dǎo)說出課文大意

引導(dǎo)思考：課文是分幾部分,？可分成幾段？

1,、（1―3）“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故,，留下字條主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。

2,、（4―10）小紅車主人對(duì)“我”的誠(chéng)實(shí)和信任深受感動(dòng),。

3、（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里,。

三,、精讀理解課文第一大段

出示：“我”是在什么情況下發(fā)生車禍的？從什么地方看出“我”的.誠(chéng)實(shí),？

1,、自由輕聲讀第一段。思考問題,。

2,、討論并回答：“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車主人超出停車線二,、三十厘米的情況下發(fā)生車禍的,。出示：天很黑，又有點(diǎn)霧,，盡管有路燈,，能見度仍很差。從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

3,、指名讀1―3自然段,。評(píng)讀。

4,、齊讀,。小結(jié)：在常人看來，這場(chǎng)車禍,，責(zé)任并不完全在“我”的身上,，況且當(dāng)時(shí)周圍并無一人,，“我”完全可以置之不理,，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠(chéng)實(shí),。

教學(xué)過程：

一,、品讀課文

1、自讀課文,，圍繞問題同桌合作學(xué)習(xí)自學(xué)要求：認(rèn)真朗讀課文4――10自然段,，體會(huì)人物對(duì)話，從中讀到了什么,？

2,、指名分角色讀

3、交流從“我”的“對(duì)不起”,、“不小心”,、“表示歉意”、“把錢寄給你,、”“費(fèi)用由我來支付”看出了作者誠(chéng)摯的歉意和誠(chéng)實(shí)的態(tài)度,。

從“向你表示感謝的”、“使我很感動(dòng)”,、“留下誠(chéng)實(shí)和信任”,、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動(dòng)打電話給作者的目的不是索賠而是真誠(chéng)地感謝。

4,、重點(diǎn)句理解出示句子,，朗讀并理解：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,，這比金錢更重要,。”

指名讀自由讀,，說說從中理解了什么,？指名分角色朗讀。指名演一演。

5,、略讀課文第三部分齊讀第11自然段,。討論：為什么車主的話深深地印在了作者的腦海里？

二,、總結(jié)課文師述：本文寫“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡,，在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條承擔(dān)責(zé)任，感動(dòng)了車主,。說明“誠(chéng)實(shí)和信任”比金錢更重要,。

三、回歸整體聽讀課文,，讀讀出示的句子,，說說作者為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”作為題目？引導(dǎo)學(xué)生思考：還有什么更好的題目,？

四,、拓展練習(xí)

1、遷移：試著圍繞一個(gè)中心與同學(xué),、老師或親戚打電話,，做到條理清楚。

2,、拓展：收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事或名人名言,，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>

誠(chéng)實(shí)與信任教案小班 誠(chéng)實(shí)與信任反思篇十二

1、理解課文內(nèi)容,，感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì),，懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。

2,、能有感情地朗讀課文,。

一、整體著手,，直奔中心,。

1、快速閱讀課文,，找出含有課題的句子,。

2、讀句子,，明白了什么,？（板書：比金錢更重要）

3、為什么誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要,？這節(jié)課我們來研究這個(gè)問題,。

三,、學(xué)習(xí)1~3自然段。

1,、自由朗讀,，體會(huì)“我”是個(gè)怎樣的人？在印象深的地方圈圈劃劃,。

2,、交流：

（1）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的,，責(zé)任應(yīng)該在我,。”抓住“畢竟”等語句,，體會(huì)“我”勇于承擔(dān)責(zé)任,。

（2）第三自然段。抓住“便”等語句,，體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí),。

3、再讀課文,，感悟“誠(chéng)實(shí)比金錢更重要”。

四,、學(xué)習(xí)4~10自然段,。

1、自瀆課文,，邊讀邊想象他們說話時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài)。

2,、同桌分角色讀,。

3、指名分角色讀,。

4,、評(píng)讀，深入體味“我”的'誠(chéng)實(shí),，小紅車主對(duì)“我”的信任,。

5、再分角色朗讀,。感悟“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”,。

五、學(xué)習(xí)第11自然段

1,、引讀,。

2,、“他的話深深地印在我的腦海里”“他的話”指什么？為什么,？

3,、齊讀。

六,、總結(jié)全文

1,、學(xué)了這篇課文，有什么收獲,？

2,、課文如果不用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目，你還可以什么作為題目,？

3,、總結(jié)：誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶,，是震蕩情感之波的琴弦,，只要人人都擁有誠(chéng)信，世界將變得更加美麗,。

七,、課外作業(yè)

1、閱讀誠(chéng)信小故事,。

2,、搜集誠(chéng)信格言。

誠(chéng)實(shí)和信任

比金錢更重要,！

誠(chéng)實(shí)與信任教案小班 誠(chéng)實(shí)與信任反思篇十三

1,、通過講解、指導(dǎo),，使學(xué)生掌握本課九個(gè)左右結(jié)構(gòu)生字的間架結(jié)構(gòu),，在寫字過程中，感受文字的形體美,，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣,。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握左右結(jié)構(gòu)字的寫法,，指導(dǎo)學(xué)生合理安排間架結(jié)構(gòu)。

教學(xué)用具：多媒體課件,、學(xué)生用展示的作品卡片,、古箏音樂。

一,、故事引入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎,？今天老師就給大家講一講大書法家懷素練字的故事,，同學(xué)們要認(rèn)真傾聽，說說你聽懂了什么,？

2,、這節(jié)課就讓同學(xué)們一展你們的風(fēng)采，我們也來練練字,。老師挑選了16課《誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要》中的九個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字,，看看誰寫得既美觀又漂亮。

二,、學(xué)寫生字,，探究學(xué)法。

1,、師用多媒體依次出示“檢,、隔、據(jù),、顧,、歉、址,、職,、障、側(cè)”,，讓學(xué)生組詞，并挑選一個(gè)詞語說一句話,。

2,、用你們的大眼睛細(xì)心的觀察一下，這九個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寬窄上有什么不同,？

出示大屏幕小結(jié)：左窄右寬的字,、左右同寬的字、左中右結(jié)構(gòu)的字,。

3,、除了在寬窄上有不同以外，在高矮上又有什么不同呢,？

出示大屏幕小結(jié)：左高右低的字,、左低右高的字、兩邊高中間低的字,、左右同高的字,。

4,、出示“障”，在書寫時(shí)我們要注意什么呢,？

師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫邊講解每一筆占田字格的位置,，然后讓學(xué)生仿照例字寫2個(gè)，最后讓學(xué)生對(duì)照例字找出不足在寫1個(gè),。

5,、出示“隔”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察對(duì)比“隔與障”在寫法上有什么不同,？

師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫邊講解每一筆占田字格的位置,，然后讓學(xué)生仿照例字寫2 個(gè)，最后讓學(xué)生對(duì)照例字找出不足在寫1個(gè),。

6,、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫字的方法（出示大屏幕）：先觀察字的間架結(jié)構(gòu)，記清字的筆順,，每一筆占田字格的位置,，然后一筆一畫照著寫，書寫要一氣呵成,，最后,，再評(píng)一評(píng)是否寫得規(guī)范、端正,、整潔,。

7、師小結(jié)：這個(gè)方法就是我們正確的寫字方法,，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能夠熟練的運(yùn)用它,。

8、出示“據(jù)”和“檢”,，這兩個(gè)字都是左窄右寬的字,，在書寫時(shí)我們要注意什么呢？

（1）,、誰有信心根據(jù)同學(xué)們的建議寫好它,？指2生板演，其他同學(xué)根據(jù)建議在本子上每個(gè)字寫2個(gè),。

（2）,、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照板演的同學(xué)的不足找出自己的不足之處，在對(duì)照例字寫1個(gè),。

9,、出示“址、職”,，這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn),，寫時(shí)我們應(yīng)該注意什么呢,？

（1）、老師給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小博士的.提示,，在結(jié)合例字在本子上每個(gè)字寫2個(gè)。同桌互相評(píng)一評(píng),。

（2）,、選一個(gè)小組展示自己的作品。

10,、我們?cè)趤砜?個(gè)左右同寬的字,。師出示“歉”和“顧”，這兩個(gè)字,，哪個(gè)字比較難寫,？

（1）、誰能說說“歉”這個(gè)字在寫時(shí)我們應(yīng)該注意什么呢,？

師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫邊講解重點(diǎn)筆畫所占的位置,，然后讓學(xué)生仿照例字寫2個(gè)。

（2）,、出示“顧”這個(gè)字應(yīng)注意把哪一筆寫好,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由戏抡绽謱?個(gè)。

11,、同學(xué)們寫得太棒了,，這回老師想把主動(dòng)權(quán)交給你們，我們來寫最后一個(gè)字“側(cè)”,，同桌之間先說說書寫時(shí)應(yīng)該注意什么,？然后根據(jù)建議認(rèn)真的寫2個(gè)。

（1）,、師巡視指導(dǎo)并指生板演,，然后評(píng)議字寫得怎么樣？

（2）,、同學(xué)們觀察真細(xì)心呀，相信你們寫得也不錯(cuò),，那就根據(jù)建議對(duì)照例字把自己認(rèn)為寫得好的字的下面畫上一面小紅旗,。

三、創(chuàng)作練習(xí),，鞏固興趣,。

1、同學(xué)們對(duì)自己都很滿意,，老師也非常高興,，下面我們進(jìn)行一個(gè)寫字展示活動(dòng)好不好,？你想展示什么呢？

2,、生一邊寫,，師一邊巡視，強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì),、坐姿,、一氣呵成，不能看一筆寫一筆,。

3,、全班交流、展示……（師播放古箏音樂）

四,、全課總結(jié)：

同學(xué)們寫得可真漂亮呀,，老師都把你們當(dāng)成一個(gè)個(gè)的小書法家了，可大家不要驕傲,，要想真正寫一手漂亮的好字靠這一時(shí)的努力是不夠的,，我們要向那些大書法家學(xué)習(xí)，只要我們堅(jiān)持不懈的努力,，勤學(xué)苦練,，我相信不久的將來咱班一定會(huì)有了不起的書法家。

誠(chéng)實(shí)與信任教案小班 誠(chéng)實(shí)與信任反思篇十四

1.指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文,。

2.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累一些重點(diǎn)詞語。

3.學(xué)會(huì)幾種根據(jù)段落大意的方法,了解描寫人物對(duì)話無提示語等寫作知識(shí),。

學(xué)習(xí)概括大意的方法,了解課文的主要內(nèi)容,。

1.同學(xué)們,你們聽過《狼來了》的故事嗎?幾乎每個(gè)同學(xué)都聽過這個(gè)故事,老師小時(shí)侯也不止一次的地聽過?？梢赃@么說,《狼來了》這個(gè)故事伴隨著我們幾代人的成長(zhǎng),。那么你知道,為什么這個(gè)故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎?

2.這個(gè)故事告訴我們:只有誠(chéng)實(shí),才能得到別人的信任。(板書課題:誠(chéng)實(shí)與信任)課題中的“誠(chéng)”是個(gè)生字,它與“城市”的“城”很容易混淆,你有好辦法區(qū)分它們嗎?

3.今天,我們要來學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“誠(chéng)實(shí)與信任”的故事,想聽聽這個(gè)故事嗎?

1.輕讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍,直到通順為止,。如有不會(huì)的.,可用筆做個(gè)記號(hào),待會(huì)請(qǐng)求同學(xué)和老師的幫助,。

2.檢查自學(xué)情況:

①有沒有不會(huì)讀的生字或詞語?如有,請(qǐng)大家來幫助。

②同學(xué)們,請(qǐng)大家再認(rèn)真看一看課文后面的生字表中的生字,如果從字形結(jié)構(gòu)上來分類,你能把這些生字分分類嗎?(左右,、半包圍,、上下結(jié)構(gòu))

課件出示:左右結(jié)構(gòu):誠(chéng) 輛 障 碎 址 半包圍:超 厘 上下:責(zé) 寄

這些字,在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么呢?誰來說一說。按類別說,。教師適時(shí)小結(jié)并引領(lǐng)學(xué)生寫,如左右結(jié)構(gòu)的“碎”,左窄右寬,兩個(gè)人是好朋友,不能分開,最后一豎不上去,。半包圍結(jié)構(gòu)的“超”,兩部分要稍緊些;上下結(jié)構(gòu)的“責(zé)”,上下要?jiǎng)蚍Q。

③老師這有三組詞語,請(qǐng)大家來讀一讀。(指名一組一組讀)

誠(chéng)實(shí) 故障 一輛 破碎 地址 能見度

超出 厘米 責(zé)任 寄信 驅(qū)車 布魯塞爾

④這里面有你不懂的詞嗎?理解:

驅(qū)車:本來指駕駛或乘坐車輛,。聯(lián)系上下文,它在本文中應(yīng)該是什么意思呢?

布魯塞爾:比利時(shí)的首都,如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市,。

能見度:眼睛能看見物體的清晰程度。

3.指生分角色練習(xí)朗讀課文,。

1.文中1―3小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),事情的起因以及我當(dāng)時(shí)的處理情況,這就是課文第一部分的內(nèi)容。

2.同學(xué)們看看,4―11小節(jié)主要寫了什么?你說這篇課文可分幾段?怎么分?用“//”做上記號(hào),。

3.交流分段,在教師的指導(dǎo)下概括段意,。

第一段(1--3)一天深夜,“我”無意撞碎一輛車的反光鏡,主動(dòng)留下聯(lián)系方式。

第二段(4-10)事隔三天,被撞車的主人打電話向“我”致謝,“我”向他致歉,。

第三段( 11 )被撞車主人的一番話深深地印在“我”的腦海里,。

4.交流:你能用簡(jiǎn)潔的話概括一下文章的主要內(nèi)容嗎?

文章主要講:一天深夜,“我”無意把一輛車子的反光鏡撞碎了,留下了聯(lián)系方式;三天后,車主打電話向“我”致謝、“我”向他致歉的事,。

1.出示生字,學(xué)生認(rèn)讀,。

2.指導(dǎo)字形。

“誠(chéng)”要與 “城”區(qū)分開來;“厘”是半包圍結(jié)構(gòu),上面是“廠”,不是“廣”;“址”的有右部分是“止”,不是“上”,。

3.學(xué)生描紅,提醒寫姿,。

1.正確、流利地朗讀課文,。

2.搜集有關(guān)誠(chéng)信的名言或小故事,。