在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

論文寫作思路以及指導(dǎo)要點(diǎn)篇一

（一）論文——題目科學(xué)論文都有題目，不能“無題”,。論文題目一般20字左右,。題目大小應(yīng)與內(nèi)容符合，盡量不設(shè)副題,，不用第1報、第2報之類,。論文題目都用直敘口氣,，不用驚嘆號或問號，也不能將科學(xué)論文題目寫成廣告語或新聞報道用語,。

（二）論文——署名科學(xué)論文應(yīng)該署真名和真實(shí)的工作單位,。主要體現(xiàn)責(zé)任,、成果歸屬并便于后人追蹤研究。嚴(yán)格意義上的論文作者是指對選題,、論證、查閱文獻(xiàn),、方案設(shè)計、建立方法,、實(shí)驗(yàn)操作、整理資料,、歸納總結(jié)、撰寫成文等全過程負(fù)責(zé)的人,，應(yīng)該是能解答論文的有關(guān)問題者。現(xiàn)在往往把參加工作的人全部列上,，那就應(yīng)該以貢獻(xiàn)大小依次排列。論文署名應(yīng)征得本人同意,。學(xué)術(shù)指導(dǎo)人根據(jù)實(shí)際情況既可以列為論文作者，也可以一般致謝,。行政領(lǐng)導(dǎo)人一般不署名,。

（三）論文——引言是論文引人入勝之言,，很重要，要寫好,。一段好的論文引言常能使讀者明白你這份工作的發(fā)展歷程和在這一研究方向中的位置,。要寫出論文立題依據(jù),、基礎(chǔ),、背景、研究目的,。要復(fù)習(xí)必要的文獻(xiàn),、寫明問題的發(fā)展。文字要簡練,。

（四）論文——材料和方法按規(guī)定如實(shí)寫出實(shí)驗(yàn)對象、器材,、動物和試劑及其規(guī)格，寫出實(shí)驗(yàn)方法,、指標(biāo),、判斷標(biāo)準(zhǔn)等,，寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計、分組,、統(tǒng)計方法等。這些按雜志對論文投稿規(guī)定辦即可,。

（五）論文——實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)高度歸納，精心分析,，合乎邏輯地鋪述,。應(yīng)該去粗取精，去偽存真,，但不能因不符合自己的意圖而主觀取舍，更不能弄虛作假,。只有在技術(shù)不熟練或儀器不穩(wěn)定時期所得的數(shù)據(jù)、在技術(shù)故障或操作錯誤時所得的數(shù)據(jù)和不符合實(shí)驗(yàn)條件時所得的數(shù)據(jù)才能廢棄不用,。而且必須在發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)時就在原始記錄上注明原因，不能在總結(jié)處理時因不合常態(tài)而任意剔除,。廢棄這類數(shù)據(jù)時應(yīng)將在同樣條件下、同一時期的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)一并廢棄,，不能只廢棄不合己意者。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果的整理應(yīng)緊扣主題,，刪繁就簡，有些數(shù)據(jù)不一定適合于這一篇論文,，可留作它用，不要硬行拼湊到一篇論文中,。論文行文應(yīng)盡量采用專業(yè)術(shù)語。能用表的不要用圖,，可以不用圖表的最好不要用圖表，以免多占篇幅,，增加排版困難,。文,、表、圖互不重復(fù),。實(shí)驗(yàn)中的偶然現(xiàn)象和意外變故等特殊情況應(yīng)作必要的交代，不要隨意丟棄,。

（六）論文——討論是論文中比較重要,，也是比較難寫的一部分。應(yīng)統(tǒng)觀全局,，抓住主要的有爭議問題,，從感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識進(jìn)行論說,。要對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出分析、推理,，而不要重復(fù)敘述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。應(yīng)著重對國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)中的結(jié)果與觀點(diǎn)作出討論,，表明自己的觀點(diǎn),，尤其不應(yīng)回避相對立的觀點(diǎn),。論文的討論中可以提出假設(shè)，提出本題的發(fā)展設(shè)想,，但分寸應(yīng)該恰當(dāng)，不能寫成“科幻”或“暢想”,。

（七）論文——結(jié)語或結(jié)論論文的結(jié)語應(yīng)寫出明確可靠的結(jié)果,，寫出確鑿的結(jié)論,。論文的文字應(yīng)簡潔，可逐條寫出,。不要用“小結(jié)”之類含糊其辭的詞。

（八）論文——參考義獻(xiàn)這是論文中很重要,、也是存在問題較多的一部分。列出論文參考文獻(xiàn)的目的是讓讀者了解論文研究命題的來龍去脈,，便于查找，同時也是尊重前人勞動,，對自己的工作有準(zhǔn)確的定位,。因此這里既有技術(shù)問題，也有科學(xué)道德問題。

一篇論文中幾乎自始至終都有需要引用參考文獻(xiàn)之處,。如論文引言中應(yīng)引上對本題最重要、最直接有關(guān)的文獻(xiàn),；在方法中應(yīng)引上所采用或借鑒的方法；在結(jié)果中有時要引上與文獻(xiàn)對比的資料,；在討論中更應(yīng)引上與論文有關(guān)的各種支持的或有矛盾的結(jié)果或觀點(diǎn)等。

一切粗心大意,，不查文獻(xiàn),；故意不引,，自鳴創(chuàng)新；貶低別人,，抬高自己；避重就輕,，故作姿態(tài)的做法都是錯誤的。而這種現(xiàn)象現(xiàn)在在很多論文中還是時有所見的,，這應(yīng)該看成是利研工作者的大忌,。其中,，不查文獻(xiàn),、漏掉重要文獻(xiàn)、故意不引別人文獻(xiàn)或有意貶損別人工作等錯誤是比較明顯,、容易發(fā)現(xiàn)的。有些做法則比較隱蔽,，如將該引在引言中的,，把它引到討論中。這就將原本是你論文的基礎(chǔ)或先導(dǎo),，放到和你論文平起平坐的位置。又如科研工作總是逐漸深人發(fā)展的,，你的工作總是在前人工作基石出上發(fā)展起來做成的,。正確的寫法應(yīng)是，某年某人對本題做出了什么結(jié)果,，某年某人在這基礎(chǔ)上又做出了什么結(jié)果，現(xiàn)在我在他們基礎(chǔ)上完成了這一研究,。這是實(shí)事求是的態(tài)度,，這樣表述絲毫無損于你的貢獻(xiàn),。有些論文作者卻不這樣表述,，而是說，某年某人做過本題沒有做成,，某年某人又做過本題仍沒有做成，現(xiàn)在我做成了,。這就不是實(shí)事求是的態(tài)度。這樣有時可以糊弄一些不明真相的外行人,，但只需內(nèi)行人一戳,，紙老虎就破,，結(jié)果弄巧成拙，喪失信譽(yù),。這種現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中還是不少見的。

（九）論文——致謝論文的指導(dǎo)者,、技術(shù)協(xié)助者、提供特殊試劑或器材者,、經(jīng)費(fèi)資助者和提出過重要建議者都屬于致謝對象,。論文致謝應(yīng)該是真誠的,、實(shí)在的，不要庸俗化。不要泛泛地致謝,、不要只謝教授不謝旁人。寫論文致謝前應(yīng)征得被致謝者的同意,，不能拉大旗作虎皮,。

（十）論文——摘要或提要：以200字左右簡要地概括論文全文,。常放篇首,。論文摘要需精心撰寫，有吸引力,。要讓讀者看了論文摘要就像看到了論文的縮影，或者看了論文摘要就想繼續(xù)看論文的有關(guān)部分,。此外，還應(yīng)給出幾個關(guān)鍵詞,，關(guān)鍵詞應(yīng)寫出真正關(guān)鍵的學(xué)術(shù)詞匯，不要硬湊一般性用詞,。

論文寫作思路以及指導(dǎo)要點(diǎn)篇二

一、【對照式（正反論證）】

（一）總起部分：第1自然段：引入——明確中心觀點(diǎn)

（二）主體部分：第2自然段：正面事例和扣題分析

第3自然段：總結(jié)正面的觀點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)作用

第4自然段：反面觀點(diǎn)總結(jié) + 反面例子及分析，強(qiáng)調(diào)危害

第5自然段：聯(lián)系當(dāng)下分析現(xiàn)實(shí)意義

（三）結(jié)尾部分：第6自然段：借助格言,，結(jié)尾強(qiáng)化中心

二,、【平面并列式】

（一）總起部分：第1自然段：明確寫作范疇,，提出觀點(diǎn)。

（二）主體部分：第2自然段：做法一 + 過渡 + 事例 + 分析

第3自然段：做法二 + 過渡 + 簡例1 + 簡例2 + 分析

（三）結(jié)尾部分：第4自然段：借助名人名言,，結(jié)尾強(qiáng)化中心

三、【并列例證式】

（一）總起部分：第1自然段：引入明確觀點(diǎn)

（二）主體部分：第2自然段：事例一（夾敘夾議）

第3自然段：事例二（夾敘夾議）

第4自然段：集中分析

（三）結(jié)尾部分：第5自然段：結(jié)尾強(qiáng)化中心,。

四、【由古而今遞進(jìn)式】

（一）總起部分：第1自然段：名言引入，明確中心

（二）主體部分：第2自然段：古人的事例論據(jù)（排例）

第3自然段：分析總結(jié)古人事例

第4自然段：轉(zhuǎn)折引入“當(dāng)今意義”

第5自然段：今天的人物事例（詳例）

（三）結(jié)尾部分：第6自然段：辯證分析后總結(jié)

五,、【由古而今對照式】

（一）總起部分：第1自然段：名言引入，明確中心

（二）主體部分：第2自然段：回望歷史 + 古人的正面例子（1個詳例）

第3自然段：再看今朝 + 今人的正面例子（2個簡例）

第4自然段：反觀當(dāng)下 + 今天的反面現(xiàn)象

第5自然段：呼應(yīng)開篇分析

（三）結(jié)尾部分：第6自然段：總結(jié)強(qiáng)調(diào)

六,、【“為什么——怎么樣”的遞進(jìn)式】

（一）總起部分：第1自然段：比興引入,，明確中心

（二）主體部分：第2自然段：提出“原因” + 詳例1 + 詳例2

第3自然段：從“原因”方面集中分析

第4自然段：提出“方法” + 排例

第5自然段：承接第4段,，歸納分析

（三）結(jié)尾部分：第6自然段：總結(jié)

七、【“擺現(xiàn)象—分析問題—解決問題”式】

（一）總起部分：第1自然段：引出寫作對象

（二）主體部分：第2自然段：擺出“具體的現(xiàn)象”,，并歸納出普遍現(xiàn)象

第3自然段：分析問題出現(xiàn)的主要原因

第4自然段：分析問題出現(xiàn)的根本原因

第5自然段：提出初步的解決辦法

第6自然段：提出根本的解決辦法

（三）結(jié)尾部分：第7自然段：總結(jié)

八、【“引-議-聯(lián)-結(jié)”時評式】

（一）總起部分：第1自然段：引用材料和他人的相反觀點(diǎn)作鋪墊

第2自然段：明確提出自己的觀點(diǎn)

（二）主體部分：第3自然段：議論：原因一

第4自然段：議論：原因二

第5自然段：回歸材料,，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情況

（三）結(jié)尾部分：第6自然段：總結(jié)

九、【“先破后立”式】

（一）總起部分：第1自然段：引入

（二）主體部分：第2自然段：“破”的部分,，否定與自己相反的做法或觀點(diǎn)，做好鋪墊,。

第3自然段：“立”的部分,，鮮明提出自己的觀點(diǎn),。

第4自然段：正面的例證（排例或者詳例都可以）

第5自然段：聯(lián)系當(dāng)下，利用反面例子突出自己的觀點(diǎn),。

（三）結(jié)尾部分：第6自然段：總結(jié)

結(jié) 語：

考場作文沒有固定的模式,，只要能夠按照合理的論證思維展開,，讓論證嚴(yán)謹(jǐn)有力，思路清晰流暢,，那就可以了。所以,，上面的所提供的議論文九種結(jié)構(gòu)模式并不代表所有的作文模式，不要求所有同學(xué)都要嚴(yán)格按照這些結(jié)構(gòu)模式來寫,。

反而,，我們鼓勵有較好寫作能力的同學(xué)能夠放開去，在正確立意之下大膽寫出富有個性而符合邏輯的文章,。但是，對于大部分依然備受考場作文折磨的高三學(xué)生來說,，能夠借鑒他人的寫作思路來輕松組織自己的寫作是一條捷徑,，同學(xué)們不妨大膽用起來,！

論文寫作思路以及指導(dǎo)要點(diǎn)篇三

畢業(yè)論文是成人教育本科教學(xué)計劃中一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決具體問題的能力,，也在一定程度上能反映本科教學(xué)的質(zhì)量與水平。本文以北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)與管理的實(shí)踐為案例,，對在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成人教育本科生畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)與管理模式和質(zhì)量監(jiān)控體系進(jìn)行分析和探討,。

1,、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢是搭建信息化師生交互平臺,，這解決了傳統(tǒng)面授教育無法解決的一些固有問題，具有一些傳統(tǒng)教育無可比擬的優(yōu)勢：一是資源利用方面具有豐富性,、共享性和便捷性，二是學(xué)習(xí)方式方面具有靈活性,、開放性和協(xié)作性，三是學(xué)生學(xué)習(xí)具有高度的自主性,。

2,、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的不足

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的搭建,，在為學(xué)習(xí)者提供便利條件的同時，由于學(xué)習(xí)環(huán)境的改變,，學(xué)習(xí)者個人的學(xué)習(xí)行為,、能力對學(xué)習(xí)效果也會產(chǎn)生制約,，如網(wǎng)上學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感、網(wǎng)絡(luò)資源遴選的復(fù)雜性,、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、網(wǎng)絡(luò)交互的適應(yīng)等方面,，都會對最終的學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生制約作用,。

成人學(xué)習(xí)者具有與其他群體不同的學(xué)習(xí)特征,，如自主性較強(qiáng)、重視個體生活經(jīng)驗(yàn)的積累,、適合采取問題或任務(wù)為中心的學(xué)習(xí)等。同時,，一個成人學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，其個體的非智力因素,、人生觀和世界觀，以及這個個體學(xué)習(xí)者所處的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和家庭,、社會環(huán)境因素，均會影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動力,。有研究者指出，“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動力”對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動起著積極的推動作用,，它是引起,、推動和維持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動的力量,。

1、在職學(xué)習(xí)為主,，工學(xué)矛盾突出，能整體適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

2,、年齡跨度大,，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)多元化

3、學(xué)習(xí)追求方便,、靈活,，能基本掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度

成人學(xué)習(xí)者所學(xué)專業(yè)一般與所從事的工作有關(guān)，這有助于學(xué)習(xí)者將已有的工作經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合,，從而更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并適當(dāng)安排學(xué)習(xí)進(jìn)度,。

成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)能力具有差異性。但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識不足,，尤其是部分年齡偏大,、基礎(chǔ)素質(zhì)差、自主學(xué)習(xí)能力低,、工學(xué)矛盾突出的學(xué)習(xí)者，其學(xué)習(xí)狀態(tài)多被動或停滯,，學(xué)習(xí)效果不佳。因此,，這就要求在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成人教育的教學(xué)設(shè)計和實(shí)施策略，必須要考慮學(xué)習(xí)者的這些學(xué)習(xí)特征,，有針對性地進(jìn)行設(shè)計和調(diào)整,。

成人學(xué)習(xí)者由于群體的復(fù)雜性,、差異性而具有其特有的學(xué)習(xí)特征。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,，要充分利用信息化的教學(xué)手段，針對學(xué)生個體的學(xué)習(xí)特征,、學(xué)習(xí)能力差異和學(xué)習(xí)動力的差異，設(shè)計符合學(xué)生特點(diǎn)的畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)與管理模式,，保證所培養(yǎng)的人才能符合教學(xué)目標(biāo)規(guī)范,。

第一，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)需注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng),，注重培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐知識相結(jié)合解決問題的能力,。培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)過畢業(yè)論文的寫作,，提升對學(xué)科專業(yè)知識的綜合理解和應(yīng)用,。這就對論文選題以及論文內(nèi)容本身都提出應(yīng)用性的要求。

第二,，既要設(shè)計統(tǒng)一的畢業(yè)論文寫作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范與步驟要求,，又要允許學(xué)習(xí)者根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行自我調(diào)節(jié),。要允許學(xué)習(xí)者在統(tǒng)一的時間規(guī)定和程序要求之下進(jìn)行自我調(diào)整,，論文的選題方向可以自擬，可以與學(xué)習(xí)者的工作實(shí)踐緊密結(jié)合,。

第三，要通過設(shè)計畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)平臺系統(tǒng),，讓學(xué)習(xí)者之間,、學(xué)習(xí)者與指導(dǎo)教師之間在系統(tǒng)中充分交互、交流,，加強(qiáng)協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計，消除網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感,。

第四，建立相關(guān)的制度和規(guī)范,，對數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控分析，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)者的支持服務(wù),，保障學(xué)習(xí)者順利完成畢業(yè)論文工作,。

建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該是教師指導(dǎo)下,、以學(xué)習(xí)者為中心的活動,。在建構(gòu)主義指導(dǎo)下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的核心在于促進(jìn)學(xué)習(xí)者在追求學(xué)習(xí)目標(biāo)與問題解決的活動中,，能夠使用多種認(rèn)知工具和學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者可以一起協(xié)作并相互支持,。結(jié)合北師大網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文平臺功能模塊的設(shè)計構(gòu)建,，網(wǎng)絡(luò)平臺環(huán)境的搭建要體現(xiàn)如下主要特點(diǎn)和要求,。 首先,，畢業(yè)論文寫作平臺要涵蓋標(biāo)準(zhǔn)化資源庫,、信息發(fā)布系統(tǒng)、指導(dǎo)交互系統(tǒng),、答疑論壇系統(tǒng),、實(shí)時監(jiān)控系統(tǒng),、評估評價系統(tǒng)等功能模塊，要依據(jù)選題,、提綱寫作,、初稿寫作,、終稿寫作等各個環(huán)節(jié)開發(fā)平臺程序，要體現(xiàn)較強(qiáng)的應(yīng)用性,。

其次，畢業(yè)論文寫作平臺系統(tǒng)要圍繞學(xué)生的寫作與指導(dǎo)活動展開,，在為學(xué)習(xí)者提供豐富的,、便于篩選的網(wǎng)絡(luò)參考資源,、范本樣例的同時，重點(diǎn)要搭建便于師生之間,、生生之間多次交流的渠道，師生可以在系統(tǒng)中反復(fù)交流、互動,，要建立基于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)社區(qū)。

再次,，畢業(yè)論文寫作平臺不僅要便于對學(xué)生的寫作進(jìn)度與結(jié)果進(jìn)行監(jiān)控，還要具備數(shù)據(jù)統(tǒng)計,、分析,、評估,、提醒等眾多功能,，更重要的是要根據(jù)學(xué)生的寫作進(jìn)度，實(shí)時給學(xué)生提供提醒與多方位的支持服務(wù),。

在畢業(yè)論文寫作過程中，學(xué)習(xí)者確定自己的寫作主題,，并規(guī)劃如何完成寫作目標(biāo),。在這一過程中,，學(xué)生是發(fā)起者與合作者，而教師的角色則由傳統(tǒng)的知識擁有者,、傳播者轉(zhuǎn)化為協(xié)助學(xué)生完成目標(biāo)的指導(dǎo)者,、協(xié)作者和促進(jìn)者,。論文指導(dǎo)過程實(shí)踐了一種新型的師生互助與交互模式,，在這種交互模式中，學(xué)生一直處于主動發(fā)起者地位,，教師則負(fù)責(zé)解答學(xué)生發(fā)起的問題，通過合作協(xié)助學(xué)生完成既定目標(biāo),。學(xué)習(xí)者在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行問題分析和思考，最終達(dá)到問題解決和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。這便構(gòu)建了以學(xué)生為中心、強(qiáng)調(diào)主動交互的畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)模式,。

北師大網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文寫作過程中,，每一次師生交互,，都意味著一次論文修改，單獨(dú)的師生答疑互動則在答疑區(qū)完成,。對北師大20xx年第二學(xué)期畢業(yè)論文寫作師生交互次數(shù)比較分析，顯示參加寫作的學(xué)員中,，77%以上的學(xué)員在提綱寫作環(huán)節(jié)師生交互超過5次，85%以上的學(xué)員在初稿寫作環(huán)節(jié)師生交互超過5次,，有40%以上學(xué)員的初稿交互次數(shù)達(dá)到7次以上，其中甚至有師生交互達(dá),、論文修改到20次以上的,。這說明在良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,，學(xué)習(xí)者愿意通過協(xié)作來完成寫作目標(biāo)。

一般來說,，成人學(xué)習(xí)者的規(guī)模較大，需要的論文指導(dǎo)教師也較多,，并且論文寫作時間比較長,，設(shè)計的環(huán)節(jié)比較多,，是一個比較龐大的教學(xué)進(jìn)程。為便于管理和服務(wù),，需要通過平臺建立有效的畢業(yè)論文管理監(jiān)控體系。

1,、多角色共同參與

依托教學(xué)平臺，要構(gòu)建高校管理者、班主任,、論文指導(dǎo)教師三位一體的多角色共同參與的運(yùn)行管理體系,。三種角色的教師全程參與論文寫作過程,，有效縮短問題解決的時間，為學(xué)生的寫作營造和諧的環(huán)境氛圍,。

2,、實(shí)行全方位的寫作過程監(jiān)控

具體涵蓋學(xué)生寫作資格審核,、指導(dǎo)教師資格審核、師生交互的要求及寫作數(shù)據(jù)實(shí)時監(jiān)控,、論文質(zhì)量的評審鑒定、論文成績評價等每個環(huán)節(jié)的具體實(shí)施和監(jiān)控,。另外,，通過制定詳細(xì)的時間進(jìn)度規(guī)劃,，以任務(wù)必須完成的時間點(diǎn)為依據(jù),，將論文的選題、提綱,、初稿,、終稿四個階段性任務(wù)完成時間作為重點(diǎn)監(jiān)控點(diǎn),，實(shí)行基于教學(xué)任務(wù)的組織實(shí)施、進(jìn)度控制,、過程督導(dǎo)的一站式監(jiān)控服務(wù)模式，提高監(jiān)控與督導(dǎo)的實(shí)效性,。

3,、實(shí)行主動,、靈活的人性化支持服務(wù)

有效的論文寫作指導(dǎo)過程離不開主動,、靈活和人性化的支持服務(wù)，這種支持服務(wù)一般是基于學(xué)習(xí)者非學(xué)術(shù)性的問題而展開。成人學(xué)習(xí)者由于個人因素,，在寫作過程中經(jīng)常會出現(xiàn)脫節(jié)和斷點(diǎn)。同時,，學(xué)生群體的復(fù)雜性,，基礎(chǔ)素質(zhì),、學(xué)習(xí)能力參差不齊，產(chǎn)生的個性化問題較多,，需要支持服務(wù)團(tuán)隊(duì)提供人性化的服務(wù)。經(jīng)驗(yàn)證明,，綜合利用網(wǎng)絡(luò)平臺論壇,、qq群,、短信系統(tǒng)、郵件,、電話等多種媒體工具，并采取主動服務(wù),，會給學(xué)習(xí)者提供最大化的論文寫作支持。

建設(shè)科學(xué)有效的論文寫作質(zhì)量保障體系,，對正確評估網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成人學(xué)習(xí)者的論文寫作效果尤為重要,。北師大網(wǎng)絡(luò)教育多年來潛心于畢業(yè)論文寫作質(zhì)量保障環(huán)節(jié)的構(gòu)建,，從多個方面、不斷進(jìn)行工作改進(jìn),。

通過建設(shè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，實(shí)行專家團(tuán)隊(duì)督導(dǎo)的畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管制度,。在論文管理制度制定,、指導(dǎo)教師聘請和培訓(xùn),、專業(yè)論文選題設(shè)計及選題改造,、論文標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范的建立、論文成績的評定,、論文質(zhì)量的復(fù)審,、論文答辯的組織和主持等環(huán)節(jié),，始終堅(jiān)持實(shí)施專家團(tuán)隊(duì)督導(dǎo)和專家直接參與的質(zhì)量監(jiān)管原則。

充分利用計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),，在網(wǎng)上開辟論文資源區(qū),，有選擇和成系列地給學(xué)生提供資源素材,，把分專業(yè)的論文選題、指導(dǎo)課件,、優(yōu)秀論文范例以及各類文本素材、資料素材呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者,，彌補(bǔ)了學(xué)習(xí)者因與指導(dǎo)老師之間時間、空間上的距離感而無從獲得直接的指導(dǎo)和幫助方面的不足,，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)者的閱讀面,，對保證論文質(zhì)量,、提高學(xué)生論文寫作水平起到重要作用。

通過實(shí)踐摸索,，采取論文質(zhì)量雙重審核的制度，即由論文指導(dǎo)教師對學(xué)生論文進(jìn)行指導(dǎo)后,，給出初級評價和成績；再由各專業(yè)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)專家?guī)ьI(lǐng)評審團(tuán)隊(duì),，對每一篇論文再次進(jìn)行網(wǎng)上審核,，對指導(dǎo)教師的指導(dǎo)交流過程,、論文內(nèi)容、論文評語以及成績再次進(jìn)行審核,，確定論文終審成績,。終審過程中，更加注重對抄襲論文的查處工作,。這種二級評審的雙重質(zhì)量審核制度，對指導(dǎo)教師的初評工作起到有效規(guī)范制約,，更對學(xué)生的論文質(zhì)量起到嚴(yán)格把關(guān)的作用。

學(xué)習(xí)者多來自于各行各業(yè)的一線從業(yè)人員,，有著不相同的實(shí)踐背景和論文寫作能力，這會對論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力提出更高的要求,。實(shí)踐證明,，對論文指導(dǎo)教師進(jìn)行嚴(yán)格的崗前培訓(xùn),，建立完善的指導(dǎo)教師評價獎勵機(jī)制，是建設(shè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的有力手段,。

教育作為人類社會生存、延續(xù)和發(fā)展的手段,，作為物質(zhì)再生產(chǎn)和人類自身再生產(chǎn)的手段,，存在于歷史的任何時期,。在信息化背景下，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進(jìn)教育發(fā)展是新時代所賦予的責(zé)任和義務(wù),。基于成人學(xué)習(xí)者的畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)與管理工作,，需要面對復(fù)雜而具體的問題，搭建符合需求的寫作指導(dǎo)平臺,，并就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何提高學(xué)生自主寫作意識、提升學(xué)習(xí)支持服務(wù)水平,、提高論文寫作效果等問題進(jìn)行研究,。解決好這些問題,，就能更大程度提高畢業(yè)論文寫作的質(zhì)量,，更大程度提高學(xué)習(xí)者解決問題的能力和水平,。

論文寫作思路以及指導(dǎo)要點(diǎn)篇四

這部分如果要做得好，可以參考碩士論文和博士論文的格式和要求,，我們做的是本科論文，沒有那么高的要求,，但是需要了解并適當(dāng)概括相關(guān)的研究現(xiàn)狀,。

一般專業(yè)術(shù)語的規(guī)范格式為：xxx(xx)研究了……（內(nèi)容概括）,，認(rèn)

為……（結(jié)論），或者通過對……的研究,，得出……（結(jié)論）等內(nèi)容,，注意言簡意賅,，不要啰嗦，主要列示研究內(nèi)容和結(jié)論就行了,。

研究現(xiàn)狀一般分為國外和國內(nèi)兩部分分開寫作。

參考文獻(xiàn)閱讀是論文寫好的關(guān)鍵前提,，所以要認(rèn)真閱讀參考文獻(xiàn),。由于我們開題報告表格較小,，所以一般不需要詳細(xì)寫清晰，只需要進(jìn)行歸納總結(jié)即可,，具體詳細(xì)內(nèi)容在正文中。

這部分重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)本課題研究針對研究現(xiàn)狀出發(fā),，為了達(dá)到什么目的,，起到什么作用。如：教育投資者,，增加對新準(zhǔn)則的理解,、認(rèn)識和運(yùn)用，提出解決方案,，設(shè)計思路等等。

這部分寫作時一定要結(jié)合論文的基本內(nèi)容和主題探討,，說明本課題研究預(yù)期的目標(biāo),。

開題報告

《畢業(yè)論文開題報告寫作指導(dǎo)》,。它是針對研究目的的進(jìn)一步升華和解釋說明。注意不要和研究目的雷同,。

寫作專業(yè)術(shù)語格式為：通過本課題研究,，可以對……有借鑒意義,，有利于促進(jìn)……，有助于幫助……,，對……有明顯的作用等等。

研究內(nèi)容不是寫作題綱,，不是將論文標(biāo)題羅列下來,，而是本文需要研究解決的中心問題,，每個中心問題可以分為1-2個小問題。問題闡述言簡意賅,，每個問題闡述不得超過50個字。

最近幾年其他各系和學(xué)院也有部分學(xué)生直接羅列寫作標(biāo)題,，我們也默認(rèn)可以。

實(shí)施方案是主要寫作過程的總結(jié),，一般由以下幾個過程組成：

1、前期準(zhǔn)備：開題準(zhǔn)備,、查找資料,、收集資料,、整理資料,、參考文獻(xiàn)

論文寫作思路以及指導(dǎo)要點(diǎn)篇五

1、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,。指導(dǎo)教師只對畢業(yè)論文中的原則性問題進(jìn)行指導(dǎo)，不能越組代庖,，代替學(xué)生撰寫或更改,。要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性,、主動性和創(chuàng)造性。指導(dǎo)教師要保證畢業(yè)論文的思想性和科學(xué)性,。學(xué)生要對論文的具體觀點(diǎn),、論據(jù),、數(shù)據(jù)以及邏輯性負(fù)責(zé)。

2,、指導(dǎo)教師要給學(xué)生方法論的指導(dǎo)，講解撰寫畢業(yè)論文的要領(lǐng),，富有啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立地撰寫論文,。

3,、指導(dǎo)教師要以平等的民主探討式的態(tài)度，啟發(fā)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)立見解,，不要照抄書本資料。在撰寫論文過程中,，培養(yǎng)學(xué)生寫論文的具體方法和優(yōu)良學(xué)風(fēng)及文風(fēng),。

畢業(yè)論文要指導(dǎo)的方面很廣,，歸納起來，主要有下列七項(xiàng)內(nèi)容,。

（一）指導(dǎo)選題

選題是畢業(yè)論文寫作的開端。能否選擇恰當(dāng)?shù)念}目,，對于整篇畢業(yè)論文寫作是否順利，關(guān)系極大,。好比走路,，這開始的第十步是具有決定意義的，第一步邁向何方,，需要慎重考慮。否則,，就可能走許多彎路,，費(fèi)許多周折，甚至南轅北轍,，難以到達(dá)目的地。

指導(dǎo)學(xué)員選題,，要遵循這樣兩條基本原則：第一條是價值原則，即論文的選題要有價值,。論文價值有理論價值和應(yīng)用價值之分，選題時,，要把應(yīng)用價值擺在首位,。學(xué)員寫的畢業(yè)論文不是毫無實(shí)際意義的“空對空”的文字游戲,，而是來源于現(xiàn)實(shí)，并為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的,。衡量一篇論文是否有價值以及價值之大小，應(yīng)當(dāng)首先看它能滿足社會需要的程度如何,。我們要鼓勵學(xué)員從現(xiàn)實(shí)生活中選取有意義的題目,，寫出文章來最好能指導(dǎo)現(xiàn)實(shí),，為當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)服務(wù)。

第二條是可行原則,。選題時要充分考慮主客觀條件,。客觀條件主要是寫作的時間,、地點(diǎn),、環(huán)境；主觀條件包括作者的才能,、學(xué)識和所掌握的材料等。學(xué)員在選擇畢業(yè)論文題目時,，必須考慮自己的主、客觀條件,，量力而行,。即要選擇那些客觀上需要,，主觀上又有能力完成的題目。

（二）指導(dǎo)搜集材料

材料是文章的血肉,，寫文章不能沒有材料。畢業(yè)論文如果缺少翔實(shí)的材料,，就會像毛澤東同志曾經(jīng)批評過的黨八股那樣，“空話連篇,，言之無物”,，“像個癟三,，瘦得難看”。

寫作的材料從哪里來,？

第一來自生活。人民群眾豐富多采的生活實(shí)踐是文章寫作取之不盡,、用之不竭的源泉,。魯迅曾對青年作家說過,，“此后如要創(chuàng)作，第一須觀察”,，要去“讀‘世間’這一部活書”,。黨校學(xué)員來自黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位,，大都具有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，指導(dǎo)教師要引導(dǎo)他們從自己的工作實(shí)踐中，從自己的“生活倉庫”中攝取寫作材料,。

第二來自書本，包括各種文獻(xiàn)資料,、報刊雜志等,。宋朝朱熹詩曰：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊,。問渠哪得清如許，為有源頭活水來,?！敝v的是讀書的好處,。書籍是人生最好的老師，寫作者如能經(jīng)常向書本請教,，文章的材料就像“源頭活水”那樣源源不斷。指導(dǎo)教師平時博覽群書,，瀏覽各種報刊,，發(fā)現(xiàn)有用的材料,，就可以向?qū)W員推薦,。

材料靠自己去搜集。指導(dǎo)教師可以指導(dǎo)學(xué)員先制定一個搜集材料的目錄,，如是調(diào)查材料，可按時,、地、對象擬定目錄,；如是文獻(xiàn)資料,，可按書刊名稱和發(fā)行年月安排目錄,。要著重搜集第一手材料，對第二手材料要查明出處,、核對原著,。

（三）指導(dǎo)立意

立意就是確立文章主題,。主題在文章中處于核心地位，是文章的“靈魂”和“統(tǒng)帥”,。一篇文章質(zhì)量高低,、價值大小,，主題是其衡量的主要尺度。

指導(dǎo)學(xué)員立意,，要遵循以下原則：

第一，符合現(xiàn)實(shí)需要,，體現(xiàn)時代精神,。文章是時代的產(chǎn)物,、現(xiàn)實(shí)的反映，它的主題應(yīng)體現(xiàn)出那個時代的特征及發(fā)展方向,。因此，畢業(yè)論文應(yīng)牢牢把握時代脈膊,，回答時代提出的最尖銳,、最迫切,、最現(xiàn)實(shí)的問題，以推動社會向前發(fā)展,。

第二,，反映客觀事物本質(zhì),。文章是對客觀事物的認(rèn)識和反映,，但并不是像鏡子那樣機(jī)械地反照現(xiàn)實(shí)，而應(yīng)當(dāng)反映客觀事物的某種本質(zhì),，揭示其內(nèi)部的規(guī)律性。

第三,，要有獨(dú)到的見解。只有獨(dú)到的,。見解,，才能使人受到啟發(fā),，令人感奮，于人有益,。什么是“獨(dú)到的見解”,？就是古人所說的“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”,，“人人心中皆有，人人筆下俱無”的思想,、認(rèn)識,、意見,、主張。要獲得獨(dú)到的見解,，關(guān)鍵在于多思,。其次,，要有膽識，敢于標(biāo)新立異,。指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)員站在時代的高度,，深入事物的本質(zhì),，多思深思,，確立有現(xiàn)實(shí)意義；有獨(dú)到見解,、有理論深度的主題,。

（四）指導(dǎo)謀篇布局

所謂謀篇布局,，就是考慮和安排文章的整體結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)是文章的骨架,。確定了主題，選定了材料,，接著就要把文章的框架搭起來,。

安排結(jié)構(gòu)的基本要求是：要圍繞主題安排結(jié)構(gòu),；要有明確、清楚的層次,；要完整,、自然,、嚴(yán)密。

指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)文章所要表現(xiàn)的內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)員合理安排結(jié)構(gòu),，做到有中心,，有層次，首尾圓合,，重點(diǎn)突出,，嚴(yán)謹(jǐn)自然,，富于變化。

（五）指導(dǎo)起草

起草初稿是寫文章最重要的步驟,，是按照設(shè)計“藍(lán)圖”進(jìn)行“施工”的階段,，是以文字形式實(shí)現(xiàn)作者構(gòu)思的過程。

（六）指導(dǎo)修改

修改是文章定稿前必不可少的步驟,。文章是對客觀事物的反映,，而客觀事物是曲折、復(fù)雜的,，不大可能一次就反映正確。因此,，就需要不斷地修改、完善,。

1,、斟酌主題,。

主題是文章的價值所在。主題要正確,、鮮明、深刻,、集中,、新穎。主題如果有問題,，就非改不可,。

2、掂掇樹料,。

論文的材料不可太少，也無須太多,。材料翔實(shí),，論據(jù)充分，論文才有說服力,。材料太少，就會使文章顯得內(nèi)容空洞,；材料太多,，掩沒觀點(diǎn),，理論性不足,，也是疵病,。因此，學(xué)員初稿寫成后,，教師要指導(dǎo)學(xué)員，對材料重新估價,，加以必要的增刪。

3,、調(diào)整結(jié)構(gòu)。

要檢查文章結(jié)構(gòu)是否合理,。所謂結(jié)構(gòu)不合理，表現(xiàn)在頭緒繁多而雜亂,，層次不清晰,，重點(diǎn)不突出或重點(diǎn)確定有誤,，內(nèi)部次序顛倒，首尾缺乏照應(yīng),，等等。要通過調(diào)整,，使文章層次清楚,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾圓合,，揮然一體。

4,、錘煉語言,。

有些學(xué)員寫的畢業(yè)論文，文字粗糙,，語言拉雜，句式單調(diào)無變化,，空話套話一大堆,。對此，必須進(jìn)行修改,。魯迅說：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字,，句,，段刪去,，毫不可惜?！保ā洞鸨倍冯s志社問》）我們應(yīng)學(xué)習(xí)魯迅的這種嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

（七）指導(dǎo)答辯

答辯是畢業(yè)論文的最后“驗(yàn)收”階段,，旨在了解學(xué)員對所選擇課題研究的深廣程度和真實(shí)程度,，并引導(dǎo)學(xué)員對本課題作進(jìn)一步的深入研究,，對畢業(yè)論文作最后的修改和補(bǔ)充，使之更臻完善,。

答辯前,，指導(dǎo)教師應(yīng)要求學(xué)員端正態(tài)度,，做好準(zhǔn)備，以迎接答辯,。