報告是指向上級機(jī)關(guān)匯報本單位,、本部門、本地區(qū)工作情況,、做法,、經(jīng)驗(yàn)以及問題的報告，那么報告應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家整理的報告范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

教育調(diào)研報告格式模板范文3000字范文5篇一

我被分到xx中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí),，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個方面，一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí),，二是班主任的工作實(shí)習(xí),。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,，取得了優(yōu)異的成績,。同時，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,，是針對語文這門課而言的,。調(diào)查的過程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,，我頗費(fèi)了一番心思,，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。

為了全面,、詳細(xì)地獲取材料,，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個班的調(diào)查，而且還跨班級,、年級調(diào)查,，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷,。同時,，我也積極地找學(xué)生談話,，同老師交流,，以便更好地了解情況。

在此,，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法,，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識,。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。

首先,，從教師的角度來談一下語文教的情況,。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語文老師在備課時,，設(shè)計了很多的問題,，以便上課時提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的,。調(diào)查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,，對學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語文這門課,，認(rèn)為努力與否考試時都不會得太高的分,，也不會得分很低，和其他同學(xué)不會有太大的差距,，況且努力了也不一定能取得好成績,。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候,，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看,。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看,。在語文教學(xué)的過程中一定要多問個“為什么”,，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容,。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,，成績果然不錯。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,，而且減少了師生互動的機(jī)會,。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,，很少有學(xué)生再看書本了,。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚,，但卻忽略了圖畫旁邊的文字,。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書,，一些老師一節(jié)課下來,，根本就沒在黑板上寫一個字,，學(xué)生也就不作筆記了,。

老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等,。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好,，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況,，視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求,。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益,，那樣是不值得的,，而且老師的精力也是有限的,。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見,，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們,。老師不能平等地看待學(xué)生,，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講,，確實(shí)是難能可貴的,。

我認(rèn)為,，現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主體,，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),，充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位,。因?yàn)閷W(xué)生都是有主觀能動性的,，他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育,，也有權(quán)利抵制這種教育。教師的教育和教材對于學(xué)生的發(fā)展來說,只是外固,真正獲取知識,、得到發(fā)展還要靠學(xué)生的內(nèi)因起作用,。學(xué)生作為內(nèi)因主動的學(xué)習(xí)不存在了,教師和教材再好的外因也將失去意義。

第二,，老師在課堂提問方面,。

我發(fā)現(xiàn)一種很常見的現(xiàn)象：教師在課堂上會連續(xù)提問，但這些問題大多是很簡單的是非問,，或者選擇問,、填空問、甚至是自問自答,，雖然大部分學(xué)生都能踴躍回答,，或者說都能回答得上，但學(xué)生的回答顯然都是很倉促,，且習(xí)慣性地不加以深入思考而快速作答,，而這些答案一般都在教師的掌控之中，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中,，學(xué)生的思維創(chuàng)造性及問題的生成性都大大降低,。表面上學(xué)生積極參與了課堂，其實(shí)整個教學(xué)質(zhì)量并不高,。

第三,，教師的課堂點(diǎn)評。

在教學(xué)進(jìn)行過程中,，有時候有的同學(xué)會提出一些稀奇古怪的問題,，教師往往采取回避的態(tài)度，而有的同學(xué)偶爾會有一些充滿靈氣的回答,，袒露出他們不一般的思維痕跡,，但通常情況下，老師都不夠敏感,，對學(xué)生的回答只作簡單的肯定,、否定，或者不置可否……有的老師點(diǎn)

評語

第四,，教師的講課內(nèi)容,。

聽了一周的語文課，發(fā)現(xiàn)老師講課期間常插入諸如此類的話：這個字,、詞很重要,，考試的時候常會考到,；這個句子注意它的翻譯,，考試會可能有所涉及；這種閱讀理解題需要同學(xué)們好好看看,，高考經(jīng)常會出現(xiàn)類似的題型……

整堂語文課都在語文老師的善意提醒中有條不紊地進(jìn)行,。學(xué)生們每次一聽到此類的話，都會條件反射地集中注意力,。真的是因?yàn)檫@個知識點(diǎn)的重要性嗎,？不是的，很顯然,，是為了考試,。考試獨(dú)立于教育,、教學(xué)之外,，考試內(nèi)容取代了教學(xué)目標(biāo)，分?jǐn)?shù)成為最終的教學(xué)目的,。記得課間,，我試著跟語文老師交流教學(xué)方法，我說：“老師,，您看,，我們這堂課可不可以再這樣拓展延伸一下，或許課堂的趣味性會有所增加,。”老師很干脆地回答：“沒有必要,，考試不考,！”我愣了，考試不考,，就不講嗎,？語文教學(xué)難道也純粹是為了考試嗎？

我好疑惑,，中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)上說：中學(xué)語文教學(xué)設(shè)定的總目標(biāo)是“是學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”,。由此派生的教學(xué)目標(biāo)從四個方面考慮：知識技能、應(yīng)用能力,、人文素養(yǎng),、情感態(tài)度,。這四個方面的目標(biāo)是一個有機(jī)的整體,，對人的發(fā)展具有十分重要的意義。然而,，這些理論上的目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐過程中卻存在著極大的反差,。老師講課以課本為主,，課本上有的，就進(jìn)行模式化講解,，課本上沒有的,，老師便敷衍了事甚至根本不會提及,。不要說知識技能沒有得到提升，人文素養(yǎng),、情感態(tài)度,，甚至應(yīng)用能力更是無從談起,。

然后，在做班主任代理過程中,，我也注意到一些關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)象，比如：大多數(shù)學(xué)生能夠自律,，學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，積極上進(jìn)，希望考出好成績,，讓生命更充實(shí)、更有價值,、更有意義。并且絕大多數(shù)人都曾體會到成功的快樂,。他們對學(xué)校生活的評價是累并快樂著，對學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,。

然而，這里也有一些不可忽視的問題：

一,、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高。通過對學(xué)生作業(yè)的批改,，我發(fā)現(xiàn)，班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍,，有近90％的同學(xué)反映本班同學(xué)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,。

二,、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，心理壓力普遍較大,。我所見習(xí)的學(xué)校學(xué)生平均每天早上六點(diǎn)起床,，晚上12點(diǎn)休息。除了上課時間,，每天課外學(xué)習(xí)時間在4小時以上，而有些科目每天作業(yè)時間都要超過2小時。如果每門課程的作業(yè)都如此,，學(xué)生如何應(yīng)對,？即使只語數(shù)外三科每門作業(yè)要2小時，學(xué)生也不可能完成,。其實(shí)這么多的學(xué)生抄襲作業(yè)也從另一方面說明他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)的確過重了,。因?yàn)檫^重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，加上家長及老師的不間斷督促,，他們的心理壓力也隨之增大。

這便是我這次見習(xí)所見所感,，也是這周我調(diào)查的收獲,，在當(dāng)今新的教育體制下，好的教育方法及教育理論在短時期內(nèi)根本無法與實(shí)際教學(xué)實(shí)踐相一致,，甚至?xí)霈F(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象,。我們只有期望教師的個人素養(yǎng)能越來越高,，素質(zhì)教育和教育改革能越來越順應(yīng)實(shí)際教學(xué)。

教育調(diào)研報告格式模板范文3000字范文5篇二

調(diào)查目的：

發(fā)展中小學(xué)基礎(chǔ)教育的一件大事,。學(xué)校是培養(yǎng)人的場所，中小學(xué)校園安全是關(guān)系穩(wěn)定社會,、穩(wěn)定家庭,。社會知識和智慧的中心，國家發(fā)展的希望所在然而學(xué)校的這種不安全隱患比比皆是學(xué)生傷害事故更是頻頻發(fā)生,，不僅給學(xué)生本人及其家長帶來了無可挽回的痛苦和損失,，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，往往帶來巨大困擾,。甚至影響正常教育教學(xué)。

溺水,、中毒、建筑倒塌,、交通事故等是中小學(xué)生傷害和死亡事故的主要因素,。那么,，作為農(nóng)村小學(xué),，又面臨著哪些安全問題呢,？為此,，我對我所在的小學(xué)安全問題進(jìn)行了調(diào)查。

如何培養(yǎng)學(xué)生高速調(diào)節(jié)自己的這些不良情緒呢,？

首先要幫助學(xué)生培養(yǎng)積極向上,、健康樂觀的情緒作為調(diào)節(jié)不良情緒的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生敢于面對困難,，用積極的態(tài)度看待挫折,，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀，從美好的一面看待周圍的生活,，給自己制定一個切合實(shí)際的目標(biāo),，使自己保持積極樂觀的情緒,。

其次，培養(yǎng)學(xué)生用冷靜的理智控制自己過激的情緒,，遇事要思考，平心靜氣的分析,，不能急于做決定，培養(yǎng)學(xué)生寬容的美德,，提高自己的個人修養(yǎng)，才能遇事不武斷,。

最后，幫助學(xué)生克服自卑,，做一個自信的人,，努力激發(fā)學(xué)生的自尊心，自信心，降低目標(biāo)要求,，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)長處，突出性的成績,，使學(xué)生樹立自信,。

另外，要培養(yǎng)學(xué)生安排好自己的學(xué)習(xí)和生活,，要有張有弛,。這些都可以幫助學(xué)生控制和調(diào)節(jié)不良的情緒。

總之,，在安全教育的方法上,，不宜一味說教，容易引起學(xué)生反感,，甚至干脆引不起學(xué)生注意,，聽而不聞。安全教育的形式要求多樣化,，適合學(xué)生年齡特點(diǎn),，讓學(xué)生樂于接受。而安全事故也各式各樣,，許多情況都是我們無法想象及預(yù)計的,，只要教師們將愛予以學(xué)生，愛生如子,，時刻記住安全的重要性,，才會減少安全事故的發(fā)生,，使學(xué)生主動遵守安全規(guī)則,，真正做到高高興興上學(xué)，平平安安回家,，快快樂樂成長,。

教育調(diào)研報告格式模板范文3000字范文5篇三

一、調(diào)查概況

20xx年9月5日，我作為一名實(shí)習(xí)生在河南宋基信陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)完成了我為期一個月的校外實(shí)習(xí),?？偟脕碚f，我這一個月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括：作為一名英語老師的校外實(shí)習(xí),；作為一名班主任的工作實(shí)習(xí),。在這一個多月的時間里，我積極認(rèn)真的工作,，嚴(yán)格遵循學(xué)校的

規(guī)章制度

二,、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

（一）具體目標(biāo)：如何把學(xué)生、教師與課程,、客觀世界這三者有機(jī)結(jié)合起來,；如何根據(jù)自身的特點(diǎn)有效的組織教學(xué)；如何調(diào)動學(xué)生主動性,、積極性,。

（二）調(diào)查方法：抽樣調(diào)查

三、調(diào)查結(jié)果

（一）中學(xué)教育中,，尤其是英語教育,，應(yīng)如何根據(jù)其自身特點(diǎn)有效地組織教學(xué)，一直是英語教育研究的重點(diǎn),。組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生,、教師與課程、客觀世界（特指英語語言）,。如何把三者有機(jī)結(jié)合起來,，收到最佳效果，是我實(shí)習(xí)期間一直思考的問題,。通過校外實(shí)地教學(xué),，我意識到，能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性,，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。所以，實(shí)習(xí)期間我就如何調(diào)動學(xué)生主動性、積極性這一問題展開了調(diào)查,，調(diào)查對象是我任課的信陽宋基實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三的學(xué)生,，調(diào)查以問卷形式進(jìn)行，共收回有效答卷250份,。調(diào)查的題目共六個：對英語課的興趣,；英語課上的主動性積極性的重要性；英語教學(xué)的交際特點(diǎn),；師生關(guān)系對英語教學(xué)的影響,；在課堂教學(xué)中師生的角色與作用；你心目中的英語教師,。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，喜歡上英語課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例很小,，呈兩極分化態(tài)勢。說明學(xué)生對待英語課的態(tài)度觀點(diǎn)鮮明,，它直接影響到課堂教學(xué)效果,。學(xué)生們喜歡英語課的原因主要有：認(rèn)為英語課很重要，是新世紀(jì)的需要,；當(dāng)前就業(yè)的通行證,；喜歡接觸新事物。不喜歡英語課的原因,，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：1,、老師因素：現(xiàn)今教學(xué)傳授知識的手段是“灌"。并沒有帶動學(xué)生去感受英語,，教會其學(xué)習(xí)方法,。教學(xué)步驟公式化，課堂上講得多,，讓學(xué)生參與的少,，致使學(xué)生被動接受，思維不活躍,。2,、學(xué)生自身因素：本身英語基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多,，越聽不懂,、記不住，喪失信心,，從而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理,。

由此可見，興趣是學(xué)習(xí)一切知識的初始原動力。在興趣帶動下,，可以有克服一切困難的勇氣,；如果喪失了興趣，不僅會成為學(xué)習(xí)的阻力,，還會造成心理壓力,，影響今后發(fā)展。所以,，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動其積極主動性的基本條件,。

（二）學(xué)生對課堂上老師調(diào)動其主動性、積極性重要性的認(rèn)識

從調(diào)查結(jié)果顯示,，百分之九十以上的學(xué)生能夠認(rèn)識到課堂上主動性積極性的調(diào)動與發(fā)揮是極其重要的,。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是自己的事，無論教師講得多么好,，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，是無論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,，學(xué)生才會樂意攻讀，積極思維,，主動進(jìn)取,。有位學(xué)生說得好：“好學(xué)之，不如樂學(xué)之,。"正是如此,，課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

調(diào)查中,，學(xué)生提出了許多有益的實(shí)際操作性的意見,。整理如下：老師應(yīng)以教材為中心，適當(dāng)穿插課外知識和口語練習(xí),，例如介紹外國風(fēng)情知識,、典故。這適應(yīng)了中學(xué)生好奇求新心理,。在訓(xùn)練口語和聽力時,，可以用簡單單詞串起來講一些小故事、小幽默,，組織學(xué)生自己用英語表演小品,、小話劇，為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機(jī)會,。在趣味和娛樂中學(xué)習(xí),，才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識,，達(dá)到最佳教學(xué)效果。另外,，針對程度稍差和心理上膽怯,、內(nèi)向、怕羞的學(xué)生,，應(yīng)說服學(xué)生克服膽怯心理,，找回自信。多輔導(dǎo)幫助,、委婉糾正其錯誤,，先鼓勵回答較簡單的問題，建立起自信心,，再逐漸提高問題難度,，從而敢于主動發(fā)言，參與活動,。還有,，教師課堂用語應(yīng)簡短，指示明確,，語言風(fēng)趣,，表情生動，這樣可以減輕學(xué)生心理壓力,，以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極,、外向的學(xué)生,，使其有發(fā)揮機(jī)會，從而帶動全班同學(xué),，形成主動,、積極的氣氛。

由此可見,，學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革,。

（三）學(xué)生如何看待交際能力這一英語教學(xué)主要用途

調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果表明，百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語交際能力是學(xué)習(xí)的最主要目的,。因?yàn)檎Z言是交際的工具,，學(xué)習(xí)語言是為了互相溝通、了解,，就是為了交際,。針對這一點(diǎn)，學(xué)生們希望老師在授課時多講些實(shí)用的東西,，包括見面,、生活,、家庭、師生間的日常用語,，多搞些這方面的仿真練習(xí),，既拓寬了學(xué)生知識面，又提高了參與意識,。按需供應(yīng),，也是教師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向。這樣才能調(diào)動受教育者的積極性主動性,，達(dá)到最佳教學(xué)效果,。

（四）學(xué)生對師生關(guān)系影響教學(xué)的意見

這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非?？粗貛熒P(guān)系,，認(rèn)為它的好壞對教學(xué)效果有直接影響。這一結(jié)果與平時看似冷淡的師生共處場面截然相反,。由此可見教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用,，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素,，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用,。

問卷顯示，不少同學(xué)認(rèn)為“喜歡老師就會喜歡他/她的課",。"教"者為師,，“學(xué)"者為生，在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系（一位學(xué)生如是說）,。師生關(guān)系好了,，距離拉近了，學(xué)生上課自然會尊重老師的言行,，就會為課堂學(xué)習(xí)提供一個快樂的積極主動的氛圍,。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過程中。

學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議,。摘錄如下：以誠相待,，對學(xué)生象朋友，不擺架子,，有時開開玩笑,，給學(xué)生們以親切感；利用課間,、空余時間深入學(xué)生之間,，與其多交流、多溝通,，主動接觸,，增進(jìn)了解,，聽取教學(xué)意見、建議,，及時改進(jìn)教學(xué)方法,；清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次,，因材施教,。而且不僅要在學(xué)習(xí)方面，還要在生活,、處事諸方面給以指導(dǎo),、幫助，即記熟每個學(xué)生的姓名,；提問時面帶微笑,，設(shè)身處地理解體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的喜、怒,、哀,、樂，或找回做學(xué)生時的感覺,。

在現(xiàn)實(shí)生活中,，師生之間似乎除了教學(xué)外，交流機(jī)會很少,，大多數(shù)班級并未建立良好的師生關(guān)系,。但其實(shí)雙方都渴望得到對方的理解與支持，只有溝通,，才能交流,，然后才能相互配合，上好每一堂課,。

（五）教學(xué)中，老師與學(xué)生的角色及所起的作用

現(xiàn)在雖然提倡實(shí)施素質(zhì)教育,，要以學(xué)生為教學(xué)的中心,，但在實(shí)際操作中，還是似老師為主要角色,。此次調(diào)查表明,，還有不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心，因?yàn)槭抢蠋熢?ldquo;教",，學(xué)生應(yīng)跟著老師走,，而意識不到教的目的是為了“學(xué)"，而“學(xué)”是學(xué)生在學(xué),。這說明教育體制中這一改革還未收到預(yù)期效果,。但是也應(yīng)看到,，大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事兒，應(yīng)該以學(xué)生為主體,，即英語課堂的語言活動應(yīng)以學(xué)生為中心,，老師為主導(dǎo)，是“助手"或“導(dǎo)演",。“助手”要以“主人"的要求制定計劃,，安排活動。()否側(cè)即使老師表演得再精彩,，學(xué)生也會聽得乏味,。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用，調(diào)動“演員"的熱情,，發(fā)揮出自身潛能,。另外，根據(jù)師范學(xué)校的特點(diǎn),，學(xué)生將來必定要充當(dāng)老師的角色,，所以培養(yǎng)鍛煉他們的能力，給予施展空間,，對今后教書育人是必須的,。所以老師也應(yīng)在課堂上盡力轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點(diǎn)，使他們認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人,，主動參與學(xué)習(xí),，而不是被動地受教，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)主動性與積極性,。

（六）學(xué)生心目中的老師形象

最后,，我調(diào)查了在學(xué)生的眼中，一個好老師應(yīng)該是什么樣的,。學(xué)生們思路很活躍,，提的意見很中肯，道出了他們渴望好英語老師的心聲,。其中,，占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內(nèi)容要準(zhǔn)確,，有條理,，生動有趣，通俗易懂,。老師應(yīng)知識淵博,，有好的口才，語言幽默風(fēng)趣,，發(fā)音優(yōu)美動聽,，吐字清晰,，能充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性。其次,，在人格上,，要尊重學(xué)生，時時把學(xué)生放在心上,，親切和藹,，和學(xué)生打成一片，關(guān)系融洽,，絕不能諷刺挖苦學(xué)生,，心中不能有好、壞生差別,，不歧視學(xué)習(xí)成績差,、反應(yīng)慢的學(xué)生，而是更多地耐心幫助,、關(guān)懷他們,。再就是，儀表方面,，要形象好,，有氣質(zhì)，為人師表,。其他,，不拖堂，不占自習(xí)時間,，作業(yè)不要太多,，多和同學(xué)談心、聚會等也提了出來,。

本次調(diào)查可以看出,，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強(qiáng)烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求,。所以,，提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標(biāo)。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置,。這就說明，在抓好業(yè)務(wù)工作的同時,，一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng),，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹立威信,，從而帶動教學(xué),。

從這次調(diào)查中,，我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛,。每上好一節(jié)課,，需要多方努力。在英語教學(xué)中重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是上好課的關(guān)鍵,，教育改革迫在眉睫,。其他更深入的問題有待進(jìn)一步研討。

教育調(diào)研報告格式模板范文3000字范文5篇四

家庭是人生的第一環(huán)境,父母是孩子天然的老師,。親情的紐帶,使家庭教育具有著學(xué)校教育,、社會教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育,可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀,、道德觀,幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面,。因此,父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù),當(dāng)好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來,缺少那一個環(huán)節(jié),都會對孩子產(chǎn)生不良的影響,。因此,我想通過調(diào)查,研究有關(guān)家庭教育的一些問題,以便更有針對性指導(dǎo)家庭教育,使我們的下一代健康成長。

調(diào)查時間：xx年10月------xx年12月

調(diào)查地點(diǎn)：石嘴山市前嘉幼兒園

調(diào)查范圍對象：250位幼兒及家長

調(diào)查方式方法：問卷和問答法

一,、調(diào)查的基本情況及存在的問題分析

此次調(diào)查的對象為前嘉幼兒園的孩子,共發(fā)放情況調(diào)查表250份,回收有效問卷227份,。家長問卷形式問答為主,在關(guān)于對幼兒園教育有的意見建議方面,采用開放式征詢。

(一)家庭的一般情況:

1,、從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來看: 由于我園是私立幼兒園,大部分家長的家庭收入比較穩(wěn)定,。以接受調(diào)查的227個核心家庭為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的25.3%;在1000~3000元之間的占其總數(shù)的65.5%;另外,許多孩子的家庭中還有老人資助。望子成龍是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人頭地,。他們都非常重視其子女的教育,穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為家長開展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ),。

2、從家長的學(xué)歷及職業(yè)來看: 父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法,。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況,。調(diào)查表明,我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是:父母親是大本文化的約占總數(shù)的16.6%;父母親是大專文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)48.3%;父母親是中專以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)35.1%。

父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個基本要素,。結(jié)果表明,父母親是工人或個體勞動者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的43.27%;其次是一般職員,是其父母親總數(shù)的14.6%;而機(jī)關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%,。 由于家長一般都在本市范圍內(nèi)上班,不用花費(fèi)很多上下班的時間,且有95.58%的孩子以單獨(dú)居住和同父母居住為主,因此說:家長是有能力、有時間進(jìn)行家庭教育的,。

(二)家庭教育觀念:

目前絕大多數(shù)家長對子女的學(xué)業(yè)期望值很高,“望子成龍”,希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律,。調(diào)查結(jié)果顯示,希望子女將來做學(xué)有專長的知識分子的占48.67%, “當(dāng)國家公務(wù)員”的占10.62%,“參軍或當(dāng)警察”的占9.7%, “聽其自然”的占22.12%。

以家庭智力投資為例,盡管有的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕,但是對于智力投資并沒有手軟,。調(diào)查表明,約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識的智力投資500元以上,每月300~500元的占27.43%,每月200~300元的占20.35%,這些數(shù)字表明,家長們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?已經(jīng)在盡自己的可能,。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類興趣班(包括舞蹈、圍棋、英語及繪畫和樂器類),、還有購置書籍,以及家庭電腦等等,。

在家長對子女的學(xué)業(yè)期望上,絕大多數(shù)家長表示,管好孩子學(xué)習(xí),是家庭教育的第一位職責(zé),至于其他教育則是其次。這些家長認(rèn)為,只有孩子好好學(xué)習(xí),將來考上大學(xué),才能獲得一定的社會地位和利益,。

在家庭教育內(nèi)容上,71.68%的家長只重視智力教育,他們把大量的時間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上,而只有6.6%的家長認(rèn)為應(yīng)重視孩子的良好個性的培養(yǎng),7.5%的家長認(rèn)為應(yīng)重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長平時能注意與孩子一起玩,。有的家長溺愛孩子,把孩子當(dāng)成小皇帝、小公主,孩子在家里47.8%的自我服務(wù)性勞動是被動的,有52.2%的家務(wù)勞動是被動的,。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在家庭教育類型中,95.57%的家長認(rèn)為教育孩子的好方法是“表揚(yáng)鼓勵,、耐心說理”。在這些家庭中,家長雖然懂得教育子女的方法,但卻有55.75%的家長認(rèn)為當(dāng)孩子犯了錯誤的有效方法是“打一頓,、全家人不理他,、罰站、關(guān)在家里不許出去”等,。這說明,有半數(shù)多的家長教育孩子的理論水平與實(shí)際操作不成正比,。

此外,雖有99%的家長重視對孩子的家庭教育,但是他們的表現(xiàn)卻是:每天即使有一段相當(dāng)長的業(yè)余時間,但把它用在孩子身上的很少,或者即使在一起也沒有多加引導(dǎo),家長平時大部分業(yè)余時間都用在了做家務(wù)、看電視報刊,、參加文體娛樂等活動上,占95%,對孩子采取放任自流的態(tài)度,。

(三)母親是家庭教育的主要角色:

我們已經(jīng)知道,絕大多數(shù)的家長都十分重視對自己孩子的教育。然而,調(diào)查情況表明,在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的媽媽,約占其家庭總數(shù)的61.43%,其次才是孩子的爸爸,約占30.97%,。這可能與父母親的工作和生活特點(diǎn)以及孩子的年齡有著直接的關(guān)系,。由于生活的關(guān)系,孩子在家里與媽媽的關(guān)系較為親密。調(diào)查表明,參加家長會或?qū)W校要求家長參加的活動,也都是母親是主要參加者,。這都說明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親,。作為孩子母親的教育方法和思想,更大程度影響了孩子的品質(zhì),決定了家庭教育的質(zhì)量。但是應(yīng)該清楚的是,在現(xiàn)代社會的家庭教育中,父親的作用是任何人不能代替的,父親對孩子的性別角色,、性格的形成,、智慧的培養(yǎng)、能力的形成等方面都有很大的影響,。

(四) 家庭環(huán)境是教育的基礎(chǔ)

在緊張忙碌的節(jié)奏中,豐富活躍家庭業(yè)余文化生活,是提高家庭現(xiàn)代生活質(zhì)量的必然要求,也是傳播文明理念的有效途徑,。俗話說得好“近朱者赤,近墨者黑”,說明了環(huán)境對人影響的作用不可忽視,這種影響包含了與教育相促進(jìn)和相矛盾兩方面,對兒童的身心發(fā)展有時可能是有利的、積極的,有時可能是不良的,、消極的,。所以,父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境,為孩子健康成長提供的基本保證。

由上面的結(jié)果分析表明:現(xiàn)階段的家庭教育中,家長只重視孩子知識技能的獲得而忽視孩子能力的培養(yǎng),還有一部分家長主動參與教育的意識薄弱,覺得我交了錢,你們是老師,這孩子我管不了,全交給老師了,處于被動的狀態(tài),。由此可見,加強(qiáng)家園聯(lián)系,提高認(rèn)識,增強(qiáng)家長主動參與的意識,贏得家長的配合,對于把幼兒園教育和家庭教育結(jié)合起來,提高育人質(zhì)量,具有重要的作用,。

三、調(diào)查結(jié)論和建議:

(一)家長要更新教育觀念:

正確的教育觀,是每個家長具有全面而長遠(yuǎn)的素質(zhì)教育意識,特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng),。很多家庭充分認(rèn)識到品德和能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性,。然而,一旦當(dāng)它與孩子的學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾時,這個重心又發(fā)生了位移,。

調(diào)查表明,每個家庭都希望自己的孩子盡快成才,但是這種成才觀念經(jīng)常帶有一定的片面性。在許多家長看來,人才就是掌握高深學(xué)問的專家學(xué)者,從而忽視了在各行各業(yè)中數(shù)以億計的有道德,、有一技之長的勞動者。

許多家庭對孩子的智力投資,還是忽視精神軟件方面,。一些家長舍得給孩子買鋼琴和電腦,但卻不愿花錢學(xué)習(xí)教育的方法和思想,以加強(qiáng)對孩子的素質(zhì)教育,。因?yàn)?家長必須先懂得教育孩子的基本原理,提高自身各方面素質(zhì),才能教育好孩子。如:要學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識,。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因,許多是家長采取簡單粗暴的教育方法,致使孩子失去對家庭的信任感,流落社會,造成失足,。因此,家長應(yīng)通過學(xué)習(xí),參加培訓(xùn),了解幼兒的心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律,與孩子建立平等、和諧,、民主的家庭關(guān)系,努力與孩子一起成長,。

(二)要不斷提高家長，特別是母親的綜合素質(zhì),。

作為家長,學(xué)習(xí)的過程是再社會化的過程,是自我充實(shí),、完善的過程,是溝通、影響,、感染孩子的過程,。作為孩子,在家長的學(xué)習(xí)推動下,更加倍于自身的學(xué)習(xí)。母親對家庭,、對子女的影響尤為重要,但作為母親在認(rèn)識上往往只關(guān)注孩子的成長,忽視母親自身的需要和發(fā)展,把孩子作為生活的全部或生命的延續(xù),從而造成自身的發(fā)展和興趣愛好受到制約,情感體驗(yàn)遭忽視,視野變狹窄,。調(diào)查情況表明,在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的母親,孩子在家里與母親的關(guān)系較為親密,孩子樂意接受母親的教育,因此,母親要不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自己,樹立終身學(xué)習(xí)的意識。

(三)給孩子成長的空間:

著名的教育家蒙特梭利認(rèn)為兒童存在著余生俱來的“內(nèi)在生命力”, 這種生命力是積極的,不斷發(fā)展的,具有無窮的力量,。而教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童的“內(nèi)在潛力”的發(fā)展,。兒童不是承認(rèn)進(jìn)行灌注的容器,也不是可以任意塑造的泥和臘,教師和父母必須認(rèn)真研究,觀察兒童,了解他們的內(nèi)心世界。所以請給孩子自己成長的空間,讓他們自然的發(fā)展,。

(四)加強(qiáng)家園之間的溝通:

幼兒園教育和家庭教育要揚(yáng)長補(bǔ)短,整體互補(bǔ),。幼兒園教育要通過家訪、家長聯(lián)系本,、親子活動等方式充分和家長聯(lián)系,。針對家教存在的問題,通過“家長學(xué)校”、“家長會”,、 “家長委員會”等方式,集中指導(dǎo)家教方法,促進(jìn)家長轉(zhuǎn)變教育觀念;學(xué)校舉辦一些親子活動,如:體育節(jié),、藝術(shù)節(jié)中的家長與孩子同臺表演等。家長應(yīng)是兒童的第一任心理輔導(dǎo)老師,要密切關(guān)注孩子心理的任何細(xì)微變化,從孩子實(shí)際出發(fā),因材施教,因勢利導(dǎo),教育才真正有利于孩子的成長,否則只會事倍功半,。

教育調(diào)研報告格式模板范文3000字范文5篇五

學(xué)前教育是我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要組成部分,，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，其根本任務(wù)是為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ),。時代在發(fā)展,，群眾對幼兒教育的期望越來越高，社會呼喚真正意義的學(xué)前教育,。為研究解決我片區(qū)學(xué)前教育事業(yè)的方向性,、體制性、政策性問題,，推進(jìn)片區(qū)學(xué)前教育事業(yè)持續(xù),、健康、均衡,、可持續(xù)的發(fā)展,。20xx年4月初旬對全片區(qū)各類幼兒園進(jìn)行全面調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況匯報如下：

一,、調(diào)查對象

調(diào)查對象為片區(qū)下轄11個村及完小教學(xué)點(diǎn),。

二、調(diào)研方法

通過，現(xiàn)場考察，聽取各完小及教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人的匯報資料,，座談討論等方式，全面視察了解水母全片區(qū)11所完小及教學(xué)點(diǎn),。

三、取得的效果

水母片區(qū)是化處鎮(zhèn)教育系統(tǒng)劃分的三個片區(qū)之一,，陸地面積40平方公里左右,，通過調(diào)查，水母片區(qū)下轄11個行政村,，學(xué)前三年兒童人口988人,，9所完小及兩所教學(xué)點(diǎn)，其中完小類學(xué)校前班的有5所,。在財政投入方面,，除了前班的學(xué)校配備一個專兼職教師認(rèn)課，開取一定的報酬以及舉辦學(xué)前班必須的辦公投入之外,，其他五任何投入,。每所平均每年投入教師待遇及辦公開支約1萬元。

四,、存在的突出問題

1,、片區(qū)內(nèi)目前沒有任何一所公辦幼兒園，主要是政府投入不夠,。

2,、部分學(xué)校有學(xué)前班，但學(xué)前班舉辦屬松散型,，缺乏政府干預(yù)及政策保障,。

3,、有未經(jīng)審批注冊擅自開辦私人幼兒園一所，主要是辦園方的辦園的意識淡薄以及主管部分的監(jiān)管力度不夠,。加上政府對于民辦幼兒園沒有可行性規(guī)章,。

4、前班的學(xué)校沒有教師編制配備,，有的是安排義務(wù)教育編制內(nèi)教師授課,，擠占義務(wù)教育階段教師；有的是聘請代課教師,，代課教師的水平有限，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不好,。

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5,、由于是代辦的學(xué)前班，所以管理不規(guī)范,，衛(wèi)生保健工作,、教育工作不規(guī)范等。

五,、對策建議

1,、提高認(rèn)識，加強(qiáng)對學(xué)前教育的領(lǐng)導(dǎo),。

為了切實(shí)加強(qiáng)幼兒教育的管理,，促進(jìn)我片區(qū)幼教事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。水母片區(qū)要積極配合上級教育主管部門,，積極發(fā)展學(xué)前教育,，以適應(yīng)國家“十二五”遠(yuǎn)景教育規(guī)劃的需要。保護(hù)和發(fā)展學(xué)前教育事業(yè),，是政府行政部門不可推卸的責(zé)任,，更何況支持發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)是造福子孫后代的功德無量的事業(yè)。為此,，水母片區(qū)必須把水母學(xué)前教育放在基礎(chǔ)教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)位置,，全方位加大教育投入，大力度深化體制改革,，積極爭取在片區(qū)內(nèi)新建一所干部幼兒園,，積極實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育事業(yè)的快速發(fā)展。

2,、進(jìn)一步完善學(xué)前教育管理體制,，明確辦學(xué)職責(zé)。

要堅(jiān)決按照中央關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展的相關(guān)文件精神“堅(jiān)持實(shí)行地方負(fù)責(zé),、分級管理和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的學(xué)前教育管理體制規(guī)定,，進(jìn)一步明確辦學(xué)責(zé)任,。建議：鎮(zhèn)政府負(fù)責(zé)全片區(qū)幼兒教育規(guī)劃、布局調(diào)整,、民辦幼兒園的建設(shè)和各類幼兒園的管理,，負(fù)責(zé)管理幼兒園園長和教師指導(dǎo)教育教學(xué)工作；片區(qū)內(nèi)承擔(dān)發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的責(zé)任,，負(fù)責(zé)辦好片區(qū)中心幼兒園,。教育部門是幼兒教育的主管部門，要認(rèn)真貫徹中央幼兒教育的方針,、政策,，制定有關(guān)規(guī)章制度和幼兒教育規(guī)劃并組織實(shí)施，加強(qiáng)幼兒園登記注冊制度,，實(shí)施幼兒園各類評估標(biāo)準(zhǔn)和辦法,，園長資格審定和幼兒教師資格認(rèn)定以及幼兒園取管理辦法等方面的建設(shè)。衛(wèi)生,、機(jī)構(gòu)編制,、建設(shè)、勞動保障,、民政等部門要從幼教事業(yè)大局出發(fā),，齊抓共管，整體聯(lián)動,，在各自職責(zé)范圍內(nèi),，一切為了幼教，一切為了孩子,，做好各自的工作,。

3、創(chuàng)新模式,，積極拓寬加快幼教發(fā)展的路子

可以提出 “創(chuàng)新辦園體制,，盤活教育資源，規(guī)范辦園管理,，提升辦園水平”的總體工作思路,，把辦園體制改革作為“十二五”推動學(xué)前教育發(fā)展的重中之重，政策上傾斜,，領(lǐng)導(dǎo)上加強(qiáng),，機(jī)制上創(chuàng)新，全面鋪開,，強(qiáng)力推動,，促進(jìn)了學(xué)前教育的健康快速發(fā)展。全面加大學(xué)前教育的監(jiān)控力度,，完善學(xué)前教育的管理機(jī)制和運(yùn)作機(jī)制,，全過程優(yōu)化,，全方位推進(jìn)，狠抓幼小銜接,，提升辦園水平,，做到讓家長滿意，讓小學(xué)滿意,，讓社會滿意,，最大限度地發(fā)揮學(xué)前教育的教育功能和辦園效益。本著“放開,、放活,、管嚴(yán)”的原則，我們在做好“政府辦園為示范”的同時,，動員支持社會各方面的力量,，充分吸納社會資金，多渠道,、多形式發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)。形成以“政府辦園為示范,、集體（村）辦園為主體,、社會力量辦園為補(bǔ)充”的多元化辦園新格局。

4,、堅(jiān)持管理創(chuàng)新,，提升學(xué)前教育的辦園水平

（1）、上級部門嚴(yán)把辦園審批關(guān),。依據(jù)各級幼兒園登記注冊辦法和規(guī)定,，對轄區(qū)內(nèi)的幼兒園實(shí)行登記注冊。登記注冊后的幼兒園,，名稱變更,、園址搬遷、停辦合并等事項(xiàng),，由縣教育行政部門審查同意,。未經(jīng)登記注冊，擅自舉辦幼兒園,，依法予以取締,。

（2）,、嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān),。建立完善了崗位培訓(xùn)和持證上崗制度,，所有園長和教師都通過“一推雙考、競爭上崗”的辦法選聘產(chǎn)生,。

（3）,、嚴(yán)把評估監(jiān)督關(guān),。當(dāng)前我片區(qū)雖然部分學(xué)校有學(xué)前班,，但存在的問題較多，影響了我片區(qū)學(xué)前教事業(yè)的健康發(fā)展,。為此,，辦有學(xué)前班的學(xué)校要根據(jù)《中華人民共和國教育法》、《幼兒園（學(xué)前教育）管理?xiàng)l件》,，制定《××小學(xué)幼兒（學(xué)前）教育管理辦法》,，建立學(xué)前教育督導(dǎo)評估制度，出臺以評估辦學(xué)前班或者幼兒園為主的《學(xué)前班辦班水平督導(dǎo)評估方案》,，加強(qiáng)過程性督查和終結(jié)性評估，加大學(xué)前教育在鄉(xiāng)片區(qū)教育工作綜合評估中的計分權(quán)重,。根據(jù)評估結(jié)果,，實(shí)施動態(tài)管理，從嚴(yán)進(jìn)行獎懲,。對重點(diǎn)工作落實(shí)不力,，評估成績不達(dá)標(biāo)的,，實(shí)行黃牌警告，限期整改,，跟蹤管理。整改不力,，造成負(fù)面影響的,，堅(jiān)決予以關(guān)、停,、轉(zhuǎn),。

（4）、嚴(yán)把常規(guī)管理關(guān),。放開,、放活，不是放任自流,。為此,，我們進(jìn)一步更新觀念，克服“重建輕管,、重教輕保”的思想,，堅(jiān)持硬件、軟件一起抓,，健全完善各項(xiàng)規(guī)章制度,，使每項(xiàng)工作有規(guī)可依、有章可循,；嚴(yán)格落實(shí)“嚴(yán),、細(xì)、情,、實(shí),、恒、新”的六字管理要求,，優(yōu)化幼兒一日活動,；堅(jiān)持以人為本,，以德治園,，強(qiáng)化廣大幼教工作者的主人翁意識；優(yōu)化園所環(huán)境,，濃厚文化氛圍,，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境；建立嚴(yán)格的安全工作制度,，特別是在園舍,、飲食、活動、接送,、保衛(wèi)等方面,，嚴(yán)把安全環(huán)節(jié)。

（5）,、加強(qiáng)幼兒教育隊(duì)伍建設(shè),，全面提高教育質(zhì)量。

發(fā)展幼兒教育事業(yè),，提高保育教學(xué)質(zhì)量,，幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)是重點(diǎn)。要通過多種途徑,，采取各種措施,，培養(yǎng)與造就一支穩(wěn)定合格的幼兒教師隊(duì)伍。第一,，辦好職教中心幼師班,，為今后大規(guī)模舉辦幼兒園全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)合格的幼兒教師打下基礎(chǔ),。第二,，開展短期培訓(xùn)?？h的做法是：由教育主管部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施,，規(guī)定所有的幼兒教師都必須參加，費(fèi)用由三方面負(fù)擔(dān),，教師自己出一點(diǎn),，所在園拿一點(diǎn)，教育部門貼一點(diǎn),。第三,，建立健全幼教輔導(dǎo)網(wǎng)，建立縣教育部門,、鎮(zhèn)幼兒領(lǐng)導(dǎo)處,、片區(qū)輔導(dǎo)員（或中心園園長）組成的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)網(wǎng)，對幼兒（學(xué)前）教師進(jìn)行全面指導(dǎo),。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為龍頭,，開展教育、教學(xué)研討,，組織觀摩,、評估活動，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,，以此帶動村辦,、個體小園共同提高,。 第四，科學(xué)合理安排公辦幼兒教師,。第五,，注意調(diào)動教師的積極性，提高幼兒教師的地位,，完善幼兒教師的職稱評審,、評先、評優(yōu)辦法,，使幼兒教師職稱評定制度化,、規(guī)范化，并按有關(guān)規(guī)定,，對應(yīng)相關(guān)工資標(biāo)準(zhǔn),，將幼兒教師的經(jīng)濟(jì)待遇與義務(wù)教育階段教師同等對待。

教育

調(diào)查報告

一,、調(diào)查目的

教育科研成為當(dāng)前教育改革的熱門話題,。順利開展群眾性教育科研活動，是我們教研管理部門需要研究的工作策略,。

我們開展中學(xué)教育科研現(xiàn)狀的調(diào)查活動,，旨在了解目前我縣中學(xué)教師對教育科研的態(tài)度、教育科研知識掌握的程度,、參與教育科研的情況,、對教育科研的困惑、期望等;了解中學(xué)開展教育科研的認(rèn)識,、組織,、管理以及教育科研中所存在的主要問題等方面。通過調(diào)查求得第一手原始資料,，再對原始資料進(jìn)行整理分析,，從而對問題進(jìn)行歸因分析研究,尋求解決問題的路徑，提出工作建議,，為我縣“十五”期間中學(xué)教育科研的深化發(fā)展提供指導(dǎo),、服務(wù)、管理決策等方面的參考,。

二,、調(diào)查內(nèi)容及方式

開展中學(xué)教育科研現(xiàn)狀的調(diào)查活動，主要是對我縣中學(xué)教師對教育科研的認(rèn)識觀點(diǎn)和參與行為,，以及學(xué)校倡導(dǎo)教育科研,，推行教育科研的情況作調(diào)查了解,。因此,，調(diào)查主要圍繞下面幾個方面設(shè)計內(nèi)容和方式,。

(一)、調(diào)查的內(nèi)容

1,、教師對教育科研意義的基本認(rèn)識

調(diào)查教師對科研意義的基本認(rèn)識,，其目的是要了解中學(xué)教師對教育科研的態(tài)度和認(rèn)識水平。態(tài)度決定行為,，認(rèn)識決定動力,。教師對教育科研的態(tài)度和認(rèn)識水平是開展教育科研的基礎(chǔ)，是教師需求與教研管理部門服務(wù)有機(jī)結(jié)合的前提條件,。

2,、教師對教育科研常識的掌握程度

教育科學(xué)研究有其自身的規(guī)律性。認(rèn)識教育科研的規(guī)律,、按照教育科研的規(guī)律開展活動,，教師必須要有一定的教育科研的基本知識。了解多少教育科研常識,，明白多少教育科研原理,，直接影響教師開展教育科研的信度和效度。教師具備的教育科研知識達(dá)到什么程度,，是教研管理部門普及教育科研活動必須掌握的基本情況,。

3、學(xué)校開展教育科研的組織和管理方式

教師開展教研科研活動除了教師自覺的行動外,，更需要學(xué)校對教育科研的倡導(dǎo),、對教育科研活動的肯定、對教育科研成果的獎勵,。否則,，教師的積極性得不到保護(hù)，追求價值得不到承認(rèn),，教育科研活動就會偃旗息鼓,、半途而廢。這就涉及到學(xué)校開展教育科研的組織和管理機(jī)制,。了解目前學(xué)校在這方面的關(guān)注程度,、存在什么樣的問題，教研部門才能更好地開展指導(dǎo)和管理工作,。

4,、學(xué)校和教師開展教育科研的迫切希望

開展教育科研活動，學(xué)校是主陣地,，教師是生力軍,。了解學(xué)校和教師對教育科研的希望，滿足他們的需求,，充分發(fā)揮學(xué)校和教師實(shí)施教育科研的潛力,，教育科研活動才會蓬勃興旺,、充滿生機(jī)。教研部門開展教育科研的服務(wù)和管理,，這也是不可忽視的一個重要方面,。

(二)、調(diào)查的方式

1,、調(diào)查形式

從調(diào)查的廣泛性和調(diào)查操作的人力物力和時間考慮,，擬定本次調(diào)查主要以問卷調(diào)查的形式開展工作。問卷題項(xiàng)除充分考慮其合理的內(nèi)涵和外延外,，主要根據(jù)一般經(jīng)驗(yàn)和預(yù)測來設(shè)計所選問題及數(shù)量,。題項(xiàng)語句的設(shè)計盡量簡單明確、具體實(shí)在,，避免含混不清或隱含某種誘導(dǎo),。行文盡可能.注意語氣委婉，避免引發(fā)反感而影響調(diào)查的客觀性,。問卷的題目設(shè)置包含限制性和開放性兩個方面,。限制性題目共設(shè)置十九個，每個題目四個選項(xiàng),，要求做單項(xiàng)選擇,。開放性題目只設(shè)置一個，要求被調(diào)查者按自己的實(shí)際情況和認(rèn)識提出兩個方面的希望和建議,。

2,、調(diào)查的范圍和對象

本次調(diào)查從學(xué)校和教師的區(qū)域和層次的代表性、以及調(diào)查者本身工作的職責(zé)考慮,，調(diào)查的范圍擬定為全縣所有初中(含九年制學(xué)校),、高中(含職中)課程的學(xué)校。調(diào)查對象為各學(xué)校隨機(jī)確定的領(lǐng)導(dǎo)及任課教師,。

3,、調(diào)查樣本的確定

本次調(diào)查共印制問卷三百份。擬定樣本為完中共一百一十份,、初中共一百四十份,、九年一貫制學(xué)校共五十份，總計取樣三百份,。問卷投放根據(jù)各個學(xué)校教職工人數(shù)的大致比例分發(fā),，請各學(xué)校教導(dǎo)主任主持答卷和回收問卷。經(jīng)過統(tǒng)計整理,，回收到有效問卷共二百六十九份,。問卷樣本為教師總數(shù)的三分之一。其中,，參加工作1-5年的教師為84人,，占31.23%;參加工作6-10.年的教師為60人,，占22.3%;參加工作11-20xx年的教師為63人，占23.4%;參加工作16以上的教師為62人,，占23.05%;教師群體類別比達(dá)到科學(xué)調(diào)查要求的基本規(guī)范，樣本信度比較可靠,。

三,、調(diào)查結(jié)果分析

(一)、教師對教育科研與常規(guī)教學(xué)工作的關(guān)系認(rèn)識

這部分的內(nèi)容包含在問卷中第2-6題中,。其涉及的內(nèi)容有責(zé)任,、態(tài)度、觀念,、認(rèn)識,、興趣等方面。這些方面的內(nèi)容主要反映的是教師的理念和開展教育科研的內(nèi)動力情況,。從統(tǒng)計來看,，比例較大的選項(xiàng)有

1、認(rèn)為“開展教育科研是每位教師都應(yīng)該嘗試的事情”占83.46%;

2,、對教育科研“愿意參與的”占36.4%,，“覺得太難”的占29.37%，“確定不了課題”的占25.65%,，“缺乏信心”的占14.87;

3,、認(rèn)為教師搞教育科研“主要是為了提高自己理論水平”的占79.63;

4、認(rèn)為教師開展教育科研最主要的問題是“缺乏專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)”的占29.7,，“不懂教育科研方法”的占23.05%,，“時間安排不過來”的占35.96%;

5、認(rèn)為開展教育科研首先應(yīng)該考慮的是“鉆研科研知識”的占33.8%,，“反思自己的教學(xué)工作”的占22.3%,，“參觀學(xué)習(xí)”的占26.39%。

對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,，我們可以看出絕大部分的教師對教育科研的意義認(rèn)識是比較深刻的,，對教育科研是比較感興趣的。這比較充分地證實(shí)了我縣各中學(xué)開展教研科研濃厚氛圍已經(jīng)形成,，教研科研已成為當(dāng)前大家相當(dāng)關(guān)心的熱門話題,。廣大教師不僅僅有了教育科研的意識，而且在開始琢磨教育科研的切入點(diǎn)了,。教育科研對廣大教師來說還是新鮮事,，對新鮮事總免不了這樣那樣的疑慮。教師們集中反映出的“覺得太難”,、“確定不了課題”,、“缺乏信心”,、“不懂教育科研方法”“時間安排不過來”等等，說明教師們還對教育科研抱有神秘感,。因?yàn)樯衩?，就難以涉入，未曾涉入其事,，當(dāng)然就難以知道該具體從那下手,。這使我們教研部門應(yīng)該注意，在提倡導(dǎo)教育科研的具體工作中,，要研究怎么來引導(dǎo)教師鉆研教育科研知識,、怎么從反思自己的教學(xué)工作來確定教育科研的切入點(diǎn)。

(二),、教師對教育科研本身的理解程度

這部分的內(nèi)容主要是要了解教師對教育科研本質(zhì)的初步認(rèn)識和理解程度,。其內(nèi)容在問卷中第7-9、15-17題中反映,。各題統(tǒng)計比例較為突出的選項(xiàng)如下,。

1、認(rèn)為教師開展教育科研的方向應(yīng)該是“教學(xué)實(shí)踐研究”的占72.4%;

2,、對自己承擔(dān)課題研究所擔(dān)心的是“理論知識欠缺”的占47.21%,，“不知怎么提煉成果”的占28.62%，“影響教學(xué)”的占20.82%;

3,、認(rèn)為教師開展教育科研成果價值在于“教學(xué)成績有較大提高”的占34.2%,，“學(xué)會了怎么去研究問題”的占28.25%， “有了教育科研的體會和感受”的占26.77%;

4,、對教育科研的知識“了解一些”的占65.43,，“比較熟悉”的占12.64，“很陌生”的占14.5%;

5,、認(rèn)為常規(guī)教研活動和教育科研活動是“有一定聯(lián)系”的占44.61,，“各有側(cè)重的”的占27.51%，“一回事”的占13.88%,。

6,、認(rèn)為教育科研課題應(yīng)該是“改進(jìn)教學(xué)方法的問題”的占51.67%，“解決工作問題的策略”的占24.54%,，“有關(guān)大綱教材的認(rèn)識問題”的占17.84%;

從這部分?jǐn)?shù)據(jù)作分析,，我們可以看出教師對教育科研的本質(zhì)認(rèn)識和理解，反映出了中小學(xué)教育科研應(yīng)該立足于教育實(shí)踐研究的特點(diǎn),，這表明了教師開展教育科研最感興趣的選題類別,，是與教學(xué)工作密切相關(guān)的課題。教師對教育科研的價值評判不僅僅是在于教學(xué)成績提高，更在于教育科研的感受和體會,、學(xué)會怎么去研究問題,。這表明教師開展教育科研,，不是單純著眼于課題本身的成果大小,，而是更看重于開展教育科研活動帶來的觀念,、思維方式的進(jìn)步,。這種結(jié)果,，正是普教科研的根本意義所在,。

(三)、目前學(xué)校開展教育科研的狀況

這部分內(nèi)容主要通過問卷中的第10-14題來了解學(xué)校教育科研工作的主要結(jié)癥反映,。各題統(tǒng)計選項(xiàng)比例較大的情況如下,。

1、 認(rèn)為學(xué)校開展教育科研活動會使“教師深入學(xué)習(xí)教育理論”的占70.26%;

2,、認(rèn)為學(xué)校開展教育科研的關(guān)鍵是“教師的自覺行為”占33.46%,，“學(xué)校的組織管理”的占27.88%，“上級的指導(dǎo)”的占15.61%;

3,、認(rèn)為要使學(xué)校的科研工作得到深化應(yīng)該“完善激勵機(jī)制”的占55.76%，“領(lǐng)導(dǎo)帶頭”的占26.02%，“注重物質(zhì)獎勵”的占14.5%;

4、認(rèn)為學(xué)校開展教育科研活動的主要問題是“沒有合適的問題”的占35.32%，“沒有上級的支持和指導(dǎo)”的占33.83%,，“教師沒興趣”的占21.19%;

這部分?jǐn)?shù)據(jù)間接反映出，目前學(xué)校已將教育科研納入議事日程，教師們有了嘗試教育科研的沖動，意識到了教育理論學(xué)習(xí)與解決問題之間的關(guān)系。但是，學(xué)校的教育科研的管理還不能滿足教師的需要。教師對教育科研的價值取向需要學(xué)校引導(dǎo),、教育科研的熱情和過程操作需要學(xué)校的肯定、怎樣將自己工作中的問題上升為課題研究更需要有人點(diǎn)撥和指導(dǎo)。忽視這三方面的問題,，就不容易讓教師將課題研究與自己的教學(xué)工作緊密結(jié)合，就不容易使教師注重過程研究,，教師就不容易保持持久的動力,。建立完善的激勵評價機(jī)制是學(xué)校目前開展群眾性教科研的突出問題,。

(四),、教師開展教育科研的期望

這部分內(nèi)容安排在問卷第18-20題,，主要了解教師開展教育科研的迫切需求,。其統(tǒng)計反映如下。

1,、認(rèn)為教研部門指導(dǎo)幫助學(xué)校開展教育科研工作應(yīng)該側(cè)重“學(xué)校實(shí)際問題的剖析”的占50.19%,，“理論知識講座”的占22.68%，“案例分析”的占15.99%,，“監(jiān)督考核”的占11.15%;

2,、認(rèn)為我縣對于教育科研的工作應(yīng)該“設(shè)立單項(xiàng)基金”的占39.03%,，“列入對學(xué)校的綜合考評”的占23.42%，“著重成果獎勵”的占17.1%,，“加強(qiáng)宣傳”的占16.73%;

3,、對開展教育科研工作傾向性的希望和建議如下。

(1)希望：傾向性的是“教科研培訓(xùn),、教育理論專題講座,、專家指導(dǎo)、參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會,、案例分析,、提供資料、參與課題組研究活動”等,。

(2)建議：傾向性的是“設(shè)立相關(guān)獎勵政策,、學(xué)校設(shè)單項(xiàng)考核、改善環(huán)境條件”等等,。

從統(tǒng)計分析來看,，教師對這一部分的總體反應(yīng)是希望從自己身邊做起，希望找到自己科研的切入點(diǎn),，希望獲得教育科研的體驗(yàn),。對于看中成果獎勵的教師并不多，這與前面“教師開展教育科研,，不是單純著眼于課題本身的成果大小,，而是更看重于開展教育科研活動帶來的觀念、思維方式的進(jìn)步”相互印證

四,、工作建議

(一),、領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從辦學(xué)理念和學(xué)校的發(fā)展來研究課題

領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校各項(xiàng)工作的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)對教科研的重視程度直接影響課題研究的發(fā)展,。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)關(guān)注課題研究的工作,。但是一年四季領(lǐng)導(dǎo)頭緒繁多，不可能只考慮教育科研的事情,，也不可能花多少精力專門來做課題,。但是，領(lǐng)導(dǎo)不能回避教育科研,，要從推動學(xué)校發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)來考慮新的工作方式,。以科研促教研、以科研促發(fā)展,，這是當(dāng)前教育改革的新理念,。領(lǐng)導(dǎo)搞科研，重在研究課題與辦學(xué)理念的關(guān)系,、課題與學(xué)校的發(fā)展的關(guān)系,、課題目標(biāo)內(nèi)容與教學(xué)改革的直接和間接的關(guān)系,。考慮這些問題實(shí)質(zhì)上就是課題研究的一部分,，研究這些問題也就是把握學(xué)校課題研究發(fā)展方向的關(guān)鍵所在,。

(二)、做課題的過程中培養(yǎng)教育科研骨干

目前學(xué)校的教育科研工作在沒有專設(shè)教科室的情況下,，一般是教導(dǎo)主任來擔(dān)當(dāng),。教導(dǎo)主任對教育科研方面的認(rèn)識相對普通教師來說要充實(shí)得多，看到的問題和對問題的本質(zhì)分析也要深刻得多,。但是,，教導(dǎo)主任不可能自己一個人來解決問題，必須要依靠骨干教師帶動廣大教師一道來解決問題,。學(xué)校要培養(yǎng)科研骨干,，只有讓骨干教師承擔(dān)課題，在做課題的過程中學(xué)習(xí)教育科研的方法,，在做課題的過程中提高理論修養(yǎng),、提高研究水平。我們常常聽到很多主任感嘆教師不會教育科研,，學(xué)校沒法開展課題研究工作,，什么時候讓我們的教師學(xué)一學(xué)教育科研。其實(shí),，與其說“學(xué)”教育科研,，不如說“做”教育科研。學(xué)的目的是會做,，但學(xué)的時候是不可能做的,。不做，學(xué)的東西就有距離,。做就會遇見問題,，有問題就得去學(xué)，這時候的學(xué)就沒有距離感,，就學(xué)得實(shí)在,、適用。學(xué)會了再做,，和在做的過程中學(xué)，那一種更適合學(xué)校的需要,，這自然是很明白不過的了,。

(三)、足現(xiàn)實(shí)條件搞課題

教師在做或者是準(zhǔn)備要做課題的時候,，往往是抱怨學(xué)校條件和環(huán)境差,，沒有現(xiàn)成的資料,。學(xué)校對于教師的不滿有很多苦衷，本來就是經(jīng)費(fèi)不足,，條件差,，資料設(shè)備欠缺是不足為怪的。對于教師的要求,，學(xué)校往往很棘手,，不回答不行，回答也不行,。教師的不滿和學(xué)校的棘手,，都在于潛意識里將教育科研與高科技聯(lián)在了一塊，將教育科研神秘化了,，認(rèn)為科研就是高設(shè)備高條件的產(chǎn)物,。其實(shí)，學(xué)校教育科研主要是解決教學(xué)工作中所產(chǎn)生的困惑和問題,。這些困惑和問題是常規(guī)教學(xué)工作方式下的產(chǎn)物,。解決這些問題的途徑一般是轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)方法,、增添措施等,。這些途徑完全是可以在現(xiàn)有條件下存在的，或者是不難提供的,。明確了這一點(diǎn),，我們選題更多的考慮就是自己實(shí)際工作中的問題，搞研究考慮更多的就是怎么充分挖掘潛力,。這樣一來,，我們就會完全立足于現(xiàn)實(shí)條件搞課題，搞課題也就有了生命力,。

以上三個方面的建議,，主要側(cè)重于教育科研 “做”的認(rèn)識觀念。對于怎樣保證“做”,，使“做”更有動力,，這是學(xué)校和教育部門常規(guī)管理能夠解決的問題，這里不再贅言,。

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