“報告”使用范圍很廣,，按照上級部署或工作計劃,，每完成一項任務，一般都要向上級寫報告,，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經驗教訓,、存在的問題以及今后工作設想等，以取得上級領導部門的指導,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的報告嗎,？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０澹Ｍ軌驇偷侥銌?
教育調研報告格式篇一
勞動教育是培養(yǎng)學生實際操作能力和自覺獻身于社會的教育方式,。近年來,，隨著社會發(fā)展和教育改革的不斷深入，勞動教育在學校教育中的重要性日益凸顯,。本次調研是為了深入了解勞動教育在學生中的實施情況,，發(fā)現問題并提出相應解決措施，提高勞動教育效果,。通過這次調研,，我們深刻認識到了勞動教育對學生成長的重要性。
第二段：整體情況,。
我們通過問卷調查的方式了解到,，學生對于勞動教育的態(tài)度普遍積極。同時,，我校不僅為學生提供了勞動實踐的機會,，而且將其納入了課程體系中。但是,，對于一些學生來說,，勞動教育并不能真正起到教育作用。這是因為一些學生在現實中對勞動失去了熱情,，沒有克服對勞動的恐懼和不適應,，很難真正體會到勞動教育的理念和價值。
第三段：問題分析,。
通過調研我們發(fā)現,，勞動教育在初中學生中普遍存在的問題是缺乏足夠的實踐機會，勞動內容不夠豐富,，缺乏生動的勞動教育形式,。嚴肅的教育形式和老師傳授的技能知識與生活脫節(jié),，難以滿足學生的需求。而對于一些學生來說,，他們對勞動缺少認識和理解,，對勞動抱有恐懼和排斥的態(tài)度，如果不及時引導,，他們將很難真正了解和體會到勞動的意義,。
第四段：解決方案。
我們認為,，學校應該通過改進勞動教育的方式,，將勞動技能和知識融入到生活中，使學生能夠更好的理解和體會勞動的意義,。更好的勞動教育可以通過多種形式實現,，如安排實踐課程、組織文化體驗,、鼓勵參與勞動競賽等,。讓學生從多維度的體驗中，了解到勞動的艱辛和重要性,，從而在實踐中慢慢接受勞動,、喜愛勞動。此外,，學生對于勞動的認知和理解,，需要由政策倡導、家庭教育,、社會宣傳等多方面來共同進行,。
第五段：結尾。
總之,，開展勞動教育是學校的一項基礎性工作,，是培養(yǎng)學生實際操作能力和自覺獻身于社會的必要措施。學生應該從小學到大,，一直到他們成為獨立的個體,，都應該在勞動中尋求自我發(fā)展。希望學校各部門加強合作,，在教學中將勞動教育的理念融入其中,，并且提出具體的解決辦法，創(chuàng)造更好的環(huán)境,，讓學生在勞動中真正地感悟生命的意義。
教育調研報告格式篇二
教育亂收費問題是一個社會熱門問題,，這一問題一出現,，就引起了黨和政府的高度關注,。20__年以來，黨和政府一直將治理教育亂收費作為糾風工作的重點?，F在,，教育亂收費蔓延的勢頭得到有效遏制，教育收費行為進一步規(guī)范,，治理工作逐步走向制度化,、法制化軌道，但教育亂收費問題依舊是社會關注的焦點之一,。
教育亂收費的形式,、名目經過多年來的演繹，花樣翻新,，但其實質沒有變化,。譬如，一些中小學校通過招收擇校生,，收取各種名目與學生入學掛鉤的贊助費,；舉辦特長班、補課班,，亂發(fā)學習資料,，收取一定的費用；一些社會有關部門和企事業(yè)單位以學校為市場,，以學生為盈利對象,，推銷保險、校服,、食品和學具等,。
產生教育亂收費的原因是多方面的，歸納起來主要有以下幾項：一是政府部門對教育投入不足,，導致學校難以維持正常運轉,，滋生了部分學校的亂收費現象。二是受利益驅動,，頂風違紀,，進行亂收費。三是教育資源失衡,，家長學生擇校,，導致擇校費的產生。四是學校因為升學壓力,、競爭,、新課程實施等造成管理投入加大產生的收費問題。
以下主要從教育和學校的角度就教育收費個別問題產生的原因作以分析,。
第一是教育資源均衡問題,。歷史上,，我國的教育有國家、各級政府,、企業(yè)辦學等多種模式,，因為各辦學主體的不同，所以對教育的投入也就有了很大的區(qū)別,。到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府一級,，因為財政的原因，教育的投入更顯不足,。各個層面的投入也因為財力的不同,，十分的不均衡。長期以來投入的不均衡在教育上就表現為以下幾點,。一是學校的校舍,、操場、設備等硬件環(huán)境存在巨大差異,；二是環(huán)境差的學校留不住骨干老師,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師專業(yè)結構、年齡結構普遍不合理,，專業(yè)課無人帶,，年齡偏大，教學整體水平較低,；三是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校大多學習氛圍差,，學校教學成績提高慢，教學質量差強人意,，造成社會,、家長有意見；四是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校投入的不足,，限制了學校的發(fā)展,，跟不上當前大多數家庭對教育的需求。相對來說,，城里的學校長期以來擁有著大量的優(yōu)質資源,。這些學校回過頭又把優(yōu)質教育資源當作一種高消費產品,，巧立名目辦校內校,、校外校、優(yōu)勢班,、補差班,，或明或暗向學生收取“擇校費”、“拔高費”“補差費”“家教費”等各種名目繁多的費用,。
第二是社會對教育的壓力和學校之間的競爭問題,。社會對教育的評價當前仍然是高考和中考,。大多數家庭現在都非常重視子女的教育問題，很多人從孩子上幼兒園開始就考慮上什么學校,，接受什么教育，從事什么職業(yè),。高度的期盼對家庭和教育都造成了一定的壓力,，形成了家長之間的競爭，學校之間的競爭,。家長為了實現愿望,，找家教、上培訓班,，上奧數,，為教育名額買房子，目的就是選擇好的學校,，選擇優(yōu)秀的師資?，F在有很多城市，在開發(fā)房地產或者賣房時,，把房源和教育資源捆綁起來,，沒有房要享受這里的優(yōu)質教育，就要交“贊助費”,，或者“進門費”,，或者其他名目的費用，從幼兒園至高中階段,，所有學段概莫能外,。從這個角度來看，今天的教育亂收費有著很深刻的社會因素,。學校為了提高社會聲譽,，對外挖取優(yōu)秀的老師，對內加強管理,，要求教師加班加點,，努力提高教學成績，以此獲得社會的認可和家長的贊同,。挖取他校的老師,，加劇了校際間資源配置的不均衡。加班加點,，則造成經費支出的加大,。而個別學校應家長的要求，開設自習課,、延點班,、補習班或提高班,，因此學校要向學生收取了一定數額的自習費、延點費或補習費,。無論是何種收費,，當前在義務教育階段及高中階段或多或少的都存在，或者變相的存在,。
第三是經濟利益的誘惑,。不可否認，長期以來教師的社會地位和經濟地位都不是很高,。受經濟利益的驅動,，一些學校以發(fā)獎金、補貼的名義,，調動教師工作的積極性,，巧設名目，進行亂收費,?；蛘邽榱藗€人或小團體利益，頂風違紀亂收費,。個別學校領導或教師受經濟利益誘惑,，經不住社會上一些部門或商家的利誘，利用職權代其向學生推銷教輔讀物,、學習用品,、學習資料和保險等等，從中撈取好處,。雖然省市有明確的規(guī)定,，按照國家有關中小學教輔材料管理辦法，加強中小學教輔材料管理,，嚴禁搭售,、攤派、強行征訂教輔材料和課外讀物,。但是一些學校和老師仍然在通過種種形式給學生購買教輔資料,，有個別學校的學生甚至出現過一個人擁有2、3套教輔材料的現象,。也有個別學校和教師扛著素質教育的名堂,，開設各種類型的提高班、興趣班,、特色班等,，巧立名目，借以收費。這些收費現象都帶有一定的經濟利益色彩,。對于所收費用的使用,，多數學校都以獎金、補貼或津貼的形式用在了教育教學上及學校的發(fā)展上,。因此一些學校主要領導認為只要沒有裝入個人的腰包,，多收點費用沒什么。這暴露出了一個問題,，就是很多學校領導沒有從根本上認識到亂收費與國家的政策是相違背的,。
第四是幼兒園收費問題。近幾年來,，隨著社會發(fā)展，幼兒入托問題成為了一個社會熱點問題,。按照規(guī)定,，幼兒園（所）嚴禁違規(guī)以開辦各種特長班、興趣班,、實驗班等為名向家長另外收取費用,，不得收取與幼兒入園掛鉤的贊助費、支教費等,。幼兒園收費,，基本上在國家規(guī)定的范圍內。問題又恰恰出現在特長班,、興趣班,、實驗班上，現在每個幼兒園都不同程度的舉辦美術,、舞蹈,、英語,、算術等興趣班，其收費均是自行確定，物價部門失去了對其監(jiān)控,。另外就是其服務收費方面，如其餐飲費,，由于缺乏專門的,、明確的政策，籠統(tǒng)地有一個保本的原則,，難以操作,。實際其中利潤很大，缺少有效的監(jiān)督機制,。
教育涉及千家萬戶,，教育收費歷來是群眾關注的熱點難點問題，治理教育亂收費是一項復雜的社會系統(tǒng)工程。我們認為要從根本上鏟除滋生教育亂收費的土壤,，從源頭上杜絕教育亂收費的發(fā)生,，必須做到：
（一）加強法紀教育，提高教育系統(tǒng)干部,、教職工法紀意識和政策執(zhí)行力,。結合教育實際，制訂培訓計劃,，對學校校長,、教師、財會人員有計劃地安排培訓,，使教育系統(tǒng)干部和教職工學法,、懂法、守法,、守紀,，受到法紀教育，不斷地提高法紀意識和政策執(zhí)行力,，真正做到依法治校,，認真執(zhí)行教育收費政策，切實維護群眾利益,。
（二）加強管理,，杜絕亂收費的經濟誘因。在工作中,，必須克服注重治標不注重治本的現象,，堅持治標治本相結合、懲治和預防相結合,，進一步建立健全懲治與預防教育亂收費的體系,。增強治本工作，加強對教育工作者的職業(yè)道德教育,，加強對教育工作者進行世界觀,、人生觀、價值觀,、權力觀教育,，幫助他們增強職業(yè)榮譽感和社會責任感，增強糾正和抵制教育亂收費的自覺意識,。在實際工作中不斷完善治理教育亂收費的制度和機制,，使國家收費政策得到貫徹執(zhí)行。
（三）加強政策宣傳,，充分發(fā)揮群眾,、社會和新聞媒體的監(jiān)督作用,。全面系統(tǒng)的宣傳國家教育收費政策，大力宣傳治理工作的好經驗,、好做法,，客觀反映治理教育亂收費工作的進展和成效，努力營造治理工作的良好輿論氛圍,。積極推進校務公開,，完善學校收費信息公開制度。將教育收費范圍,、項目,、標準，程序,、政策依據和舉報電話及時向社會公布,，全面接受監(jiān)督。
（四）加強監(jiān)督檢查,，充分發(fā)揮嚴肅查處教育亂收費行為的警示作用,。教育、糾風,、監(jiān)察、財政,、物價,、審計、文體廣電等部門要及時溝通信息,，協作履行監(jiān)督檢查職責,，堅持經常性檢查與專項檢查相結合，抓住開學,、期中,、期末、假期等重點時段,，采取重點檢查,、隨機抽查等形式開展檢查工作，及時掌握學校收費情況,。對發(fā)現的問題,，督促限期整改。對頂風違紀,、情節(jié)惡劣和造成嚴重社會影響的,，嚴格實施責任追究，不但要嚴肅追究當事人的責任,，還要追究相關領導的責任,。對典型案件要公開曝光，充分發(fā)揮案件查處的警示和震懾作用，堅決糾正存在的問題,。
另外,，我們還要深入思考，在當前高考形勢依然嚴峻的形勢下,，針對教育如何建立一個合理的評價體系,，深入實施素質教育，徹底從根本上杜絕教育亂收費現象,。
教育調研報告格式篇三
為讓上級部門更好了解學校教育科研工作現狀,，發(fā)現學校教育科研存在的問題，為制訂促進學?？蒲械南嚓P政策,，推動全校教育科研的可持續(xù)發(fā)展提供客觀的依據。現將我校教育科研工作現況匯報如下,。
學校有完善教育科研的管理制度,，以及相關的考核激勵機制，學校領導在思想觀念和實踐中都能有帶頭作用,，主動承擔課題研究任務,。但我校老師年齡普遍偏大，對科研工作認識不夠到位,，對課題研究無激情,；中年教師教學任務重，壓力大,，沒有時間搞科研,；而且教師們苦于不懂科研方法，學?？蒲薪涃M不足,，導致課題申報不積極，課題研究不主動,，從而出現有人帶頭而無人跟進的教科研工作尷尬局面,。
現階段，學校建立有教科研工作領導機構,，成立了由學校校長任組長,、分管理教育教學的副校長任副組長，教導處和教研組成員為組員的領導小組,，下設學校教科研工作小組,，由教導主任任組長，教導處成員,、教研組長,、課題組長為組員的工作小組,，由教導處負責分管，并明確相關職責,。學校未成立專門的教育科研部門,，教導處因教育教學事務繁多，人手不足,，導致科研工作推進難度較大,，推進效果不佳。
今年,，學校共有3個課題結題,，有4個區(qū)級及以上在研課題，有3個校級課題,。課題主要集中在學生教育及英語,、語文、政治學科方面,，部分學科無課題,，參加研究的教師占現有教師的65%。今后,，我校將繼續(xù)以課題研究為抓手,，通過課題研究，搭建教師專業(yè)成長的平臺,，切實提高教師的教研能力和教學水平,，促進學生素質的全面發(fā)展。
1,、學校的教科研機構未單獨設立,，分管處室教導處因教育教學事務繁多,，人手不足,，導致科研工作推進難度較大，推進效果不佳,。
2,、學校有教育科研的管理制度，但因學校教師具體情況限制,，導致管理實施難度較大,，從而造成申報不積極、研究不主動,、成果難提煉等諸多難題,。
3、學校對教科研工作有考核實施,，但學校整體經費不足,，教師外出培訓,、科研經費不足影響學校教育科研工作推進。如我?！秞xxxx策略研究》的外出培訓就因為經費問題受到影響,。
4、教師的認識影響學校教科研工作,。教師普遍認為“沒時間”,；“缺少方法”與“科研意識差”；職稱到手,，安于現狀,。很多教師并不了解什么才是真正的科研。
1,、學校成立相關教科研部門專門負責教科研工作,。領導關注課題研究的工作，但是一年四季領導頭緒繁多,，不可能只考慮教育科研的事情,，也不可能花多少精力專門來做課題。成立專門部分專人負責,，校長把握學校課題研究發(fā)展方向,，專人負責科研工作具體實施，來推進學校的教科研工作,。
2,、加大教育科研骨干的培養(yǎng)，讓骨干教師承擔課題,，依靠骨干教師帶動廣大教師一道來解決教科研問題,，在做課題的過程學習教育科研的方法，在做課題的過程中提高理論修養(yǎng),、提高研究水平,。
3、改變教師現階段對教科研工作的認識,。
教師在做或者是準備要做課題的時候,，往往是抱怨學校條件和環(huán)境差，沒有現成的資料,。都潛意識將教育科研與高科技聯在了一塊,，將教育科研神秘化了，認為科研就是高設備高條件的產物,。其實,，學校教育科研主要是解決教學工作中所產生的困惑和問題。這些困惑和問題是常規(guī)教學工作方式下的產物,。解決這些問題的途徑一般是轉變觀念,、改進方法,、增添措施等。這些途徑完全是可以在現有條件下存在的,。明確這一點,，讓選題更多的考慮實際工作中的問題，搞研究更多考慮怎么充分挖掘潛力,，讓教師有立足于現實條件搞課題的意識,。
4、建立課題研究的分層的專家指導制度,；聘請相關專家對學校的科研工作進行指導,；完善相關科研激勵機制，提升教師的科研積極性,。
1,、加強學校科研隊伍建設,，完善教育科研管理和評價制度,，開展學校課題研究（以“自主學習”為主）；邀請專家進行“有效學習”課堂改革培訓,，使全體教師理解“有效學習”實施模式,；學科組根據新課改方案、新中考方案制定本學科的課程建設綱要,；在全校推行“微課”技術,，使微課”走入課堂；舉辦全校骨干教師“有效學習”公開課活動,。
2,、搭建學校教育科研平臺，進一步加大學校教育科研覆蓋面,，實行教研組組組有課題,。舉辦全校高級教師“有效學習”公開課活動；各學科組進一步完善本學科的課程建設綱要,，真正落實選修課,、學考,、中考教學與復習安排,；壯大骨干教師隊伍，力爭德陽市骨干教師人數有所增加,；力推優(yōu)秀的青年教師參加上一級培訓,。
3、加大科研成果推廣力度,，總結,、反思五年學?？蒲泄ぷ鳎晟菩抻唽W校教育科研管理體系和評價體系,，形成學?？蒲泄ぷ鞯拈L效機制；推廣課題成果,、論文成果,；匯編五年教科成果，出版《xx論壇》,；推薦優(yōu)秀骨干教師參加名師評選,，力爭本校出名師；思考下一輪校本科研的重點,、方向,。
教育調研報告格式篇四
自我局開展“四群”教育以來，按照上級部門的安排和部署,，結合我局工作實際,，明確了工作目標和工作責任，嚴格要求機關干部深入鄉(xiāng)村,，作民情調研,。
一、鄉(xiāng)情概況,。
鄉(xiāng)轄5個村民委員會,，61個村民小組。末,，全鄉(xiāng)總人口9924人,，其中農業(yè)人口9713人。全鄉(xiāng)總耕地面積有12496.4畝,，其中旱地11601.73畝,，水田894.67畝，全鄉(xiāng)糧食總產量432.05噸,，人均有糧441.2公斤,，經濟總收入1392萬元，人均經濟純收入1414元,。全鄉(xiāng)農業(yè)生產值完成2145萬元,。
二、村基本情況,。
鄉(xiāng)村地處鄉(xiāng)政府東北邊,，距鄉(xiāng)政府所在地5.2公里、縣城23公里,，從村委會到國道為土路,，交通方便,。總人口2869人,，其中農業(yè)人口2783人,，下轄21個村民小組。全村國土面積16.90平方公里,，海拔1830米,，年平均氣溫16.90攝氏度，年降水量1480.50毫米,，適合種植玉米,、桐油、漆樹,、核桃等農作物及經濟林木,。年來在國家“三農”政策的幫扶下，該村糧食增產,、經濟收入逐年增多,，生活條件明顯改善，社會更加和諧穩(wěn)定,。據調查,，，單個農戶家庭年總經濟收入最高達10000元,，最低僅有840元,，兩極分化嚴重。村民主要以種植玉米,、核桃,、漆樹等為主要經濟來源，由于受氣候,、自然條件和歷史因素的影響,，村85%的農戶居住在山頂和半山腰一帶，不適應種植水稻,，養(yǎng)殖業(yè)方面也沒有得到很好的發(fā)展,。絕大多數村民僅僅依種植幾分田地、幾棵核桃樹,、漆樹,，養(yǎng)幾頭（只）豬雞來維持生活。
三,、農村低保工作開展情況,。
農村低保工作是一項關注民生,、為民解困的重要工作,，工作千頭萬緒,，涉及千家萬戶，與人民群眾聯系最直接,、最密切的工作,。隨著經濟社會的不斷發(fā)展，國家各項涉農惠農政策的制定和出臺,，全國各地貧民百姓得到了實惠,，基本生活有所改善，全縣貧困人口享受農村低保人數發(fā)展迅速,。據調查了解,，目前，鄉(xiāng)村已享受農村低保人數達1563人,，其中老年人219人,，學生104人，殘疾人296人,，貧困老黨員21人,，其他人員944人。享受農村低保人數占該村總農業(yè)人口的56%,。維護了人民群眾的基本生活,，促進的社會穩(wěn)定。
（一）建立農村低保公示制度,。在申請審批享受農村低保戶過程中,，村委會主要做到了幾方面工作：一是嚴格農村低保申請審批制度。村委會及時成立由村支書,、主任,、副主任、村民小組組長組成的工作組,，通過調查了解家庭人口基本情況及家庭經濟收入情況,，做好調查摸底、政策宣傳,、對象產生,、低保金發(fā)放等各個環(huán)節(jié)工作。二是及時傳達省,、州,、縣農村低保有關政策，通報全村農村低保人數及相關工作情況,，共同分析研究當前村內存在的困難和問題,。三是嚴格按照《云南省農村低保實施辦法》《農村居民最低生活保障實施方案》《農村最低生活保障工作實施細則》等相關辦法和、細則，村委會加強對低保制度的落實,，本著“本人申請,、村務公開、民主評議,、村組審定上報,、張榜公示、政府審核,、民政審批”的農村低保工作方式,，認真做好該村農村低保工作，形成了農村低保工作責任制度,。
（二）加強低保政策宣傳,，營造良好的氛圍。自實施農村最低生活保障制度以來,，村加強農村低保政策宣傳,，堅持輿論先行，營造濃厚的輿論氛圍,。村干部通過辦宣傳欄,、貼標語、召開村民大會等方式,，把實施農村低保工作的目的,、內容、方法步驟,、工作程序,、資金發(fā)放和管理等講明講透，做到農村低保政策家喻戶曉,。據了解,，村每年至少召開一次村民會議、村民代表會議,，專項宣傳農村低保相關政策,，召開了2次會議，重點動員青年群眾積極投身到經濟建設中,，參加會議人數達1593人次,，印發(fā)宣傳涉農惠農政策資料500余份。營造了良好的氛圍,。
（三）堅持原則,，規(guī)范低保工作程序。按照縣民政局及低保實施辦法和工作細則,，村堅持動態(tài)管理,、區(qū)別對待,、分類施保的原則，合理確定農村低保對象范圍,，以戶為單位,，深入調查了解家庭收入，認真核定家庭收入,，嚴格審核審批程序,。對符合享受的對象,，在本村范圍內進行為期7天的張榜公示,，公示后無重大異議的，由村委會造冊登記并報送鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府審核,，由鄉(xiāng)政府提出審核意見并張榜公示后報縣民政局審批,，縣民政局審批同意后，經所在村委會再次向社會張榜公示,。
確認無重大異議的,，發(fā)給由省民政廳統(tǒng)一印制的《云南省農村居民最低生活保障金領取證》后方可領取農村低保金。在低保金發(fā)放過程中,，鄉(xiāng)人民政府派出工作組到村委會進行集中發(fā)放,，這樣，確保低保金及時足額發(fā)放到保障對象手中,，同時,，方便了低保戶。
（四）按時足額發(fā)放低保資金,?？h級民政部門下撥那粗低保資金后，由鄉(xiāng)民政辦負責造冊登記,、逐戶發(fā)放應享受保障資金,，發(fā)放情況按月向縣民政局匯報，并核銷相關發(fā)生業(yè)務賬務,。
四,、存在的困難和問題。
一是由于該村村民居住在山腰半山腰,，貧困人口多,，貧困面廣，貧困程度深,，還有相當一部分尚未享受到農村低保待遇,。二是全村生產資料少，林果地少,，耕地面積少,，現有人均旱地面積僅為0.88畝,，沒有可耕種的水田。加強發(fā)展種植業(yè)存在一定的困難,，由于缺乏管理能力,，全村的養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展態(tài)勢不明顯。三是進村路面為土路,，汛期開車進不了村,，需要道路硬化，村容村貌有待加強整治,；四是保障標準偏低,，農民群眾生活改善不明顯。在實際工作中,，最低生活保障標準一般是通過貧困線來確定的,。我縣農村低保保障標準為每人每年840元，即每人每月70元,。從目前的物價上漲情況看,，這點資金只能夠買點糧食，買肉類和植物油等生活必需品就顯得比較困難,。農村群眾在沒有相對穩(wěn)定的經濟來源的情況下,，這樣低的保障標準是很難維持一個農村居民的基本生存需求。
五,、幾點建議,。
（二）、建議林業(yè),、農業(yè)部門幫助解決實際困難,，加大核桃、漆樹,、草果,、黃連等樹苗的供應和扶持力度。
（三）,、建議結合實際,，加強農村低保工作調研，適當增加享受農村低保名額,。
（四）,、加強做好思想工作，積極協調勞動保障部門,，幫助聯系務工場所,，正確引導和輸送外出務工人員，每年可以至少安排20～30名剩余勞動力外出務工,。
教育調研報告格式篇五
孩子,，是家庭的中心,，社會的焦點，祖國的未來,。如何把孩子培養(yǎng)成才,，是各階層人士和廣大家長共同的研究課題。
我們知道,，生孩子,，把孩子養(yǎng)育成人，是一件喜事,，快樂的事,。從母親懷孕開始，就會受到家人和親友的祝福,、祝賀,，然后就開始各種忙碌,，自然是帶著喜悅的忙碌,，在孩子的身上，寄托著父母的全部希望,。
考,，考，考,，老師的法寶,；分，分,，分,，學生的命根。
少年時期的愛因斯坦厭學,、裝病,、與老師對抗、鬧別扭并且患心理疾病而被學校借機開除,，大學入學考試又慘遭失敗,。他的經歷是當時德國極其壓抑的教育體制與一位富于天資性格獨特而又“冥頑不化”地保持自己個性的孩子之間沖突必不可免的后果。愛因斯坦之所以成為愛因斯坦,，很幸運地沒有成為失敗者主要受益于兩個方面,。首先，是他的家庭的寬松和不同凡響的知識環(huán)境,；其次,，是他離開了德國到瑞士的開放的教育體制中就學，從而開發(fā)了自身的潛力,。愛迪生小學考試幾門課不及格,，被老師譏諷為“低能兒”而輟學,。但在其母親的鼓勵下樹立了信心，刻苦自學,，而成為舉世聞名的發(fā)明家,。我國著名劇作家吳晗考清華時數學零分，被譽為中國三大國寶之一的錢鐘書考清華時數學也才==分,，可他們并沒有被家庭所遺棄,，而是振作精神，勤而補拙,，成了文壇泰斗,。
可見，學校的肯定,、家長的賞識對青少年的健康成才是何等的重要,！
我們應該明白，要讓孩子成為==世紀的成功者,，我們必須徹底轉變教育觀念,；我們可以代替孩子做事，但是代替不了孩子的成長,；種子是父母播撒的,，成長還要靠孩子自己；我們不能滿足于準備好一切去迎接孩子,，而應該讓孩子準備好一切去迎接未來,。
一位作家說過：“人人都是天才”。要讓孩子的潛力充分發(fā)揮出來,，就要幫助孩子去發(fā)現“我能行”,、“我哪點最行”、“我哪一點會最行”,，因為沒有笨孩子,，只有潛能尚未發(fā)揮出來的孩子。我們要承認學生個體的差異,，又要善于發(fā)現學生的閃光點,。因為，孩子身上的“發(fā)光點”既非與生俱來,，也非固定不變,，重要的是我們應洞察入微，善于捕捉,、善于引導,，然后給他們的閃光點加溫加油，讓它們燃燒起來,。
作為家長和教師,，還是讓我們慷慨一點吧,？給學生多一分鼓勵，少一點責罰,；多一分賞識,，少一點偏見；多一分肯定,，少一點懷疑,，多一分冷靜，少一點偏激,。
讓我們的學生都能面向祖國的蔚藍天空振臂高呼：“新世紀,，我能行!!!”
教育調研報告格式篇六
為進一步提高教育精準扶貧工作實效，按照市政協安排,，前不久市教育局組織開展了全市教育精準扶貧工作專題調研?，F將有關情況報告如下：
一、全市貧困鎮(zhèn)村教育基本情況,。
據調查,，目前全市共有貧困鎮(zhèn)村中小學幼兒園546所，在校(園)生11.85萬人,，其中：初中含九年制51所,，在校生2.3萬人,。小學264所,，在校生4.4萬人;小學教學點389個，在校生0.8萬人,。幼兒園231所,，在園幼兒3.3萬人;附設幼兒園(班)297所，在園(班)幼兒1.05萬人,。其中建檔立卡困難學生(幼兒)6.34萬人(幼兒園0.88萬人,，小學2.28萬人，初中1.09萬人,，高中段0.99萬人,，大學生1.09萬名)，約占全市農村學生總數的34%,、貧困鎮(zhèn)村學生總數的54%,。
二、全市教育精準扶貧工作開展情況,。
近年來,，全市教育扶貧工作為我市脫貧攻堅發(fā)揮了重要作用，特別是今年以來全市教育系統(tǒng)緊緊圍繞全市脫貧攻堅大局,，再強措施,，再加力度,，聚焦重點，聚力推進,，教育脫貧工作力度持續(xù)加大,、成效明顯增強。
(一)抓救助,，貧困學生資助工作有力有效,。以建檔立卡農村貧困學生為重點，加大資助力度,，完善了從學前教育到高等教育的全覆蓋學生資助體系,，落實了“普惠+特惠”的一系列教育資助政策，資助面達到全覆蓋,。特別是我市在全省率先實施了就讀商洛職業(yè)技術學院家庭經濟困難戶及移民搬遷戶子女“兩免一補”政策,。據統(tǒng)計，今年以來,，全市共籌措中省市縣各級教育資助資金近3億多元(爭取中省資金20821萬元,，市縣區(qū)自籌資金近1億元)，救助各類貧困學生46.68萬人(次),，其中：投入3200萬元,，為全市3.48萬名學前一年幼兒免保教費并補助公用經費;投入640萬元，為全市8000多名建檔立卡在園困難幼兒補助了每生每年750元的生活費,。投入1.3億元,，為全市義務段19.63萬名中小學生全部免除了學雜費并免費發(fā)放了國家教科書;投入2200萬元，為全市4萬多名義務段貧困寄宿生補助了每生每年小學1000元,、初中1250元的生活費,。投入1350萬元，為全市近9000名建檔立卡貧困普通高中學生免除了200-800元不等的學費;投入1400萬元,，為全市近1.5萬名普通高中貧困學生發(fā)放了每生每年平均20xx元的國家助學金,。投入1000多萬元，為全市1.6萬余名中職學生發(fā)放了國家助學金并免除了學費;投入300萬元,，為全市1000余名建檔立卡中,、高職貧困學生一次性發(fā)放了人均3000元的生活費。投入5500多萬元,，為全市縣區(qū)1077所14.67萬名農村義務段中小學生實施了每生每天4元的營養(yǎng)改善餐補助,。在此基礎上，各學校也從公用經費中拿出3%-5%比例的資金對建檔立卡貧困學生進行了重點資助,。
(二)抓培訓,，貧困人口技能教育扎實開展。市教育局成立了以主管局長為組長的培訓工作領導小組，將職業(yè)技能培訓工作做為一項重要內容認真進行了安排部署,，把職業(yè)技能培訓納入市,、縣經濟社會發(fā)展整體規(guī)劃，對接我市特色產業(yè)發(fā)展需要,，優(yōu)化職業(yè)學校專業(yè)設置和課程內容,，增強教育技能扶貧的針對性和實效性。全市各級教育,、發(fā)改,、財政部門通過不同渠道累計爭取資金投入3000余萬元，改善了職教學院和縣區(qū)職教中心基礎設施條件,，校容校貌,、食宿教學場地、實訓場所不足等方面問題得到有效解決,。以我市鄉(xiāng)村旅游服務,、餐飲廚藝、家政服務,、養(yǎng)老服務和特色農業(yè)“八大件”,、中藥材、高產農作物等種養(yǎng)殖為重點,，依托縣區(qū)職教中心和鎮(zhèn)農技校開展轉移就業(yè),、實用技術免費培訓。各中職學校積極與政府有關部門和企事業(yè)單位聯系,，建立培訓基地,，制定培訓方案和計劃，采取多種形式開展各級各類培訓,。如洛南縣從農技站,、煙草公司、信用合作社聘請專家10余名充實培訓師資隊伍,，山陽縣、鎮(zhèn)安縣通過“高校招錄,、企業(yè)聘用、轉型培養(yǎng)”等多種形式充實專業(yè)教師隊伍,，柞水縣創(chuàng)新培訓形式根據培訓對象的培訓目標和空閑時間安排培訓課程,，提高了培訓效率。據不完全統(tǒng)計,，今年以來全市共完成各類技能技術免費培訓17984人次,，其中勞動力就業(yè)技能培訓8898人次，創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓1465人次，職業(yè)農民培訓510人次,，農村實用技術培訓3600人次,，雨露計劃培訓200人次，行業(yè)崗位技能培訓1800人次,，其他培訓1511人次,。
(三)抓建設，貧困鎮(zhèn)村辦學條件持續(xù)改善,。以貧困鎮(zhèn)村學校為重點,，整合中省教育項目，加強標準化建設,，優(yōu)先改善辦學條件,，優(yōu)先保障經費投入，全市貧困鎮(zhèn)村辦學條件大為改觀,、經費保障水平明顯提高,。特別是今年以來，全市教育脫貧攻投入進一步加大,，共爭取到位中省教育項目建設資金33283萬元,，比去年同期增長11%，將其中近70%約2.3億元資金用于貧困鎮(zhèn)村學校建設,，共開工建設貧困鎮(zhèn)村幼兒園11所,，農村義務教育學校“全面改薄”建設項目58個,，為150多所鎮(zhèn)以下學校購置計算機800多臺,、現代化教學設備300多套。對全市學生規(guī)模不足100人的貧困鎮(zhèn)村初中,、小學和教學點按100人核撥了公用經費,，共新增公用經費投入600多萬元。
(四)抓隊伍,，貧困山區(qū)師資建設全面加強,。以貧困鎮(zhèn)村師資為重點，加大補充力度,，各縣區(qū)按照編制標準對中小學校重新進行了核編,，對10人以下的教學點基本配備2名編制。20xx-2015年全市共招聘義務教育特崗教師3624名,，其中90%以上分配到貧困鎮(zhèn)村學校任教,。20xx年全市特崗教師招考計劃312名，7月份招聘到位后將100%安排到全市貧困鎮(zhèn),、村任教,。強力推動城鄉(xiāng)教師教師交流輪崗，今年春季全市有198名教學骨干到貧困鎮(zhèn)村送教下鄉(xiāng)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作津貼的基礎上,，全面落實了鄉(xiāng)村教師生活補貼,，目前全市爭取專項資金1500余萬元，為717所,、5168名教師崗位發(fā)放了每月100-600元不等的政策補貼,，有效緩解了貧困鎮(zhèn)村教師數量不足、素養(yǎng)不高,、隊伍不穩(wěn)等突出問題,。
三、目前教育精準扶貧存在的突出問題,。
(一)貧困鎮(zhèn)村辦學條件還不達標,。全市鎮(zhèn)以下村辦獨立公辦幼兒園數量較少，少數村小(教學點)服務半徑偏大,，部分農村學?，F代化教學設備短缺，標準化建設任務依然繁重,。
(二)貧困鎮(zhèn)村教師結構性短缺,。全市200多個教學點中，多數年齡老化,，隊伍不夠穩(wěn)定,，骨干教師數量少，體音美,、英語和信息技術等學科教師緊缺,，教非所學、學非所教現象比較突出,。
(三)貧困鎮(zhèn)村學校規(guī)模偏小效益不高,。目前，全市貧困鎮(zhèn)村學生人數在20人及以下的教學點占教學點總數的60%,，基本上實行復式班教學和教師包班制,，教學質量和安全管理有待進一步加強。
四,、對進一步加強教育精準扶貧的對策建議,。
今后一個時期，全市教育精準扶貧應緊緊圍繞“有精準有力資助政策,、有高素質教師隊伍、有標準化辦學條件,、讓貧困生都讀得起書,、讓貧困農民有致富技能”的工作思路，在繼續(xù)落實好已有政策、堅持以往成功做法,、做好已有工作的基礎上,，進一步堅持問題導向、改革創(chuàng)新,、精準施策,，再提出如下工作對策建議。
(一)加強貧困大學資助政策項目整合,。由市,、縣區(qū)黨委政府出臺管理實施辦法，成立由黨委政府分管領導任組長,、相關部門及單位負責人為成員的資助工作領導小組,，建立“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌使用,、渠道不變,、各計其功、一門受理,、協同辦理”的資助工作機制,，由教育部門資助中心牽頭，將教育,、民政,、扶貧、團委,、工會,、婦聯、慈善協會以及社會力量等資助項目資金進行有效整合,、統(tǒng)籌安排,，做到“收入一個籠子、計劃一個盤子,、支出一個口子”,，實施統(tǒng)籌資助、精準資助和重點資助,，進一步提高資助工作的力度和實效,。
(二)加大貧困人口技能培訓統(tǒng)籌力度。主動對接我市特色主導產業(yè)和新興產業(yè)發(fā)展需要,，緊密結合貧困鎮(zhèn)村,、貧困人員轉移就業(yè)特點、需求和地域經濟特色,，依托市,、縣區(qū)職教(培訓)中心主陣地,，由市、縣區(qū)政府統(tǒng)一領導,，將教育,、人社、農業(yè),、扶貧等部門技能培訓資源進行有效統(tǒng)籌,，聚焦重點，聚合力量,，按照“需要啥,、培訓啥”的原則，做到技能培訓的計劃,、項目,、內容、人員,、課程,、時間“五統(tǒng)籌”，免費對所有貧困勞動力開展定向,、定崗,、訂單式實用技術技能全員培訓，使每個貧困人口有技能,、能致富,。
(三)強化教育建設項目資金縣級統(tǒng)籌權。按照“管總量,、不管項目,，管效益、不管用途”的原則,，賦予縣區(qū)政府更多更活的項目資金統(tǒng)籌使用權,，按照“雪中送炭、缺啥補啥”的辦法,，重點支持貧困鎮(zhèn)村學校優(yōu)化布局,、改善條件、加強信息化建設,，使所有貧困鎮(zhèn)村學校辦學條件全部達標,，使貧困鎮(zhèn)村孩子有學上、上好學,。
(四)改革貧困鎮(zhèn)村師資均衡配置機制,。按照“管總量、不管分量”的辦法,，適當放寬貧困鎮(zhèn)村學校編制配備要求,，優(yōu)先保證貧困鎮(zhèn)村教師需要,。進一步提高城鄉(xiāng)優(yōu)秀校長教師交流輪崗和跟班學習比例,。各級財政應設立貧困山區(qū)教師培訓專項資金,，加大培訓力度。適時擴大邊遠山區(qū)教師生活補助實施范圍和補貼標準,，進一步強化均衡配置師資,，使貧困鎮(zhèn)村教師教得好、留得住,。
教育調研報告格式篇七
根據縣委關于開展黨的群眾路線教育實踐活動前期籌備工作的方案要求,，從11月份開始，我鎮(zhèn)對照調研提綱,，采用召開座談會,、發(fā)放調查問卷等形式，積極組織開展黨的群眾路線教育活動前期調研工作?，F將調研情況報告如下：
“為民,、務實、清廉”是黨的群眾路線實踐教育活動的主題,，黨員干部也只有真正做到“為民,、務實、清廉”才能永葆黨先進性和純潔性,，才能真正帶領群眾致富,。我鎮(zhèn)始終注重加強黨員干部的“為民、務實,、清廉”建設,，取得一些成效。
1,、轉變政府職能,，打造“為民”基層黨委。
我鎮(zhèn)將貫徹黨的群眾路線教育實踐活動同建設服務型基層黨組織結合起來,，以深化服務型基層黨組織建設來打造“為民”基層黨委,。一是以《包村干部雙向選擇實施方案》為推手，轉變政府職能,。制定實施《包村干部雙向選擇實施方案》,，進一步深化職能轉變，調動了包村干部的積極性和創(chuàng)造性,，確保各項工作的順利開展,。二是以為民服務全程代理和遠教廣場為推手，轉變政府工作機制,。把美好鄉(xiāng)村建設內容納入到遠程教育播放規(guī)劃中,，充分發(fā)揮群眾力量,，共同推進美好鄉(xiāng)村建設。
2,、優(yōu)化工作作風,，打造“務實”機關干部。
堅持務實,，就要以對黨和人民的事業(yè)高度負責的態(tài)度做事情,、干工作，腳踏實地,，埋頭苦干,，堅持重實際、察實情,、干實事,、出實招、鼓實勁,、求實效,，不圖虛名，不務虛功,，扎扎實實地把黨和國家的各項決策和工作落到實處,。
我鎮(zhèn)以黨員志愿者服務隊為推手，積極優(yōu)化政府工作作風,，研究制定了《黨員志愿者工作方案》,，將志愿者服務隊與開展黨員干部教育培訓和城鄉(xiāng)同治結合起來，規(guī)定每周五為義務奉獻日,，開展形式多樣的志愿活動,。黨的群眾路線教育實踐活動調研報告范文節(jié)選！
3,、強化機關風氣,，打造“清廉”領導干部。
清廉是為政之本,、從政之德,、執(zhí)政之基。為把我鎮(zhèn)機關干部打造成為“清廉”的領導干部,，鎮(zhèn)黨委不斷加大領導干部的理念教育,，將干部理念教育納入中心組學習計劃。同時強化制度建設,，明確具體責任人,，加大權利監(jiān)督，切實做到將權利關在籠子里,，放在陽光下,。
（一）廣大群眾對本鎮(zhèn)領導班子和領導干部在“為民,、務實、清廉”方面的表現非常滿意,。但反映也有極少數黨員存在聯系群眾不夠,，群眾觀念淡薄，不能很好的深入基層,，了解實情,，對于上級布置的任務不能狠抓落實等形式主義的問題。
（二）有的村“兩委”班子的帶富能力不足,。個別村“兩委”班子只滿足于日常性工作，對于上級組織的檢查投入力度大,，而對于有益于提升農民生活水平的工作多流于形式,，直接影響了該村黨群干群關系。
（三）個別黨員干部在作風建設方面存在一些問題：
1,、學習的針對性不強,，不能進村入戶深入實際調查，不能做到學以致用,。2,、工作作風不務實，存在形式主義,。個別黨員干部工作能力不強,、工作方法簡單，導致辦事效率低下,，群眾放映強烈,。3、自由散漫,，生活作風不踏實,，個別村黨員干部存在享樂主義。
（四）由于單一產業(yè)結構的束縛,，只依靠種地不再能滿足村民致富的需求,。而受困于資金和技術，村民缺少其他致富渠道,。黨委政府需繼續(xù)加大投入力度,，加強農村專業(yè)技術人才的培養(yǎng)，同時對于有致富能力的村民給予資金幫扶,。
從調研情況來看,，群眾對于涉及自身比較緊密的經濟發(fā)展、民生及黨員干部的作風問題反映比較強烈,。面對這些情況,，這次群眾教育實踐活動應以關注民生為重點,，以改進作風為關鍵，將作風建設同改善農民生活水平和社會經濟發(fā)展相結合,，著力解決人民群眾反映強烈的突出問題,。
1、增強農村基層黨組織建設,。
堅持重能力,、重實績、重群眾公認的原則,，突出優(yōu)化村兩委班子結構,，在保持班子相對穩(wěn)定性的基礎上，按照“優(yōu)化班子結構,，強化整體功能”的原則,，選好配強農村基層黨組織領導班子。采取“抓兩頭”的方法,，重點抓黨建先進村和“難點村”,，加大“難點村”治理力度，使先進村上檔次,，“難點村”上水平,，推動村級基層組織建設整體推進。
2,、著力推進美好鄉(xiāng)村建設,。
將美好鄉(xiāng)村建設同改善人民生活水平、發(fā)展社會經濟有機結合起來,。調研過程中,，群眾對于美好鄉(xiāng)村建設的成效整體評價還是比較好的，同時對于美好鄉(xiāng)村建設也提出一些建議和意見,。在美好鄉(xiāng)村建設過程中,，應始終注重把提升群眾致富能力貫徹其中。
3,、集中解決“四風”問題,。
目前，絕大部分黨員干部在“為民,、務實,、清廉”上面的表現是好的，干群關系比較融洽,。但也應該看出,，也有極少部分黨員干部面對社會和黨情的發(fā)展，存在缺乏責任意識和大局意識、脫離群眾,、不能堅持與時俱進等形式主義,、官僚主義的問題。此次教育實踐活動應加大對“四風”的查處力度,，保證這次教育實踐活動不走過場,、不擺形式，切實將活動的目的和意義體現出來,，做到為民務實清廉,。
教育調研報告格式篇八
關注中華傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，培養(yǎng)和弘揚民族精神,，重塑中國社會文化風氣有著重要的現實意義,，而小學國學誦讀課的開展是一種很重要的途徑，本文著重調查了石家莊市高新區(qū)部分小學（包括高新區(qū)二小,、西仰陵小學,、韓通小學、南辛莊小學）國學誦讀課的開展現狀（內容,、形式以及效果），總的來看,，國學誦讀課內容的選擇主要來自于課外讀物,，由老師根據課程內容安排。根據問卷及訪談所得信息來看,，小學國學誦讀課的開展還存在一定的問題,，如部分課程設置不明晰、年級間發(fā)展不均衡等,，并據此提出了一些建議與對策,，希望能為學校更加科學有效的開展國學誦讀課提供參考和幫助。
在當今社會,，“國學熱”一度成為一種時尚,，對于國學知識及傳統(tǒng)文化的學習與反思正成為今天教育實施的一個不可忽視的方面，黨的“十六大”也明確提出必須把培養(yǎng)和弘揚民族精神作為文化建設作為極為重要的任務,，而小學國學誦讀課作為弘揚傳統(tǒng)文化,，培養(yǎng)民族精神的重要基地，肩負著重要的任務,。國內一些學校和老師也在積極實踐中探索與推動國學誦讀課的發(fā)展,。朱永新教授在他的新課程運動中積極提倡“晨誦午讀暮省”，主張建議兒童多背誦適合其身心發(fā)展規(guī)律的詩詞,。許多學校開展國學誦讀課及朗誦比賽,。
石家莊地區(qū)很多小學也在國學誦讀課的開展方面做出了積極有效的探索，但更多的只是自己學校的獨立探索，各個學校及地區(qū)間并沒有進行交流與總結,，因而,，很難在這門課程的開設上形成完全系統(tǒng)化的建設性的意見和建議。此次研究關于石家莊高新區(qū)小學國學誦讀課的開展情況作了一個大致調查,，并就調查數據進行分析,，提出了自己的意見和建議，以此來補充這方面的空缺,，希望能對該地區(qū)小學國學誦讀課的實際開展活動有所幫助,。
(一）、研究目的
1,、通過本課題研究,，為學校如何更加科學有效的開展國學誦讀課提出建議，
以彌補當今存在的不足,。
2,、激發(fā)學生對國學的興趣，擴展知識面,，使國學中所弘揚的優(yōu)秀精華實實在在的融入學生生活中,。
(二）、研究內容
1,、石家莊高新區(qū)部分小學國學誦讀課開展狀況的調查,，包括誦讀內容、開展形式以及開展效果三方面,。
2,、所調查的學校中國學誦讀課開展過程中出現的問題。
3,、針對出現的這些問題,，找出有效的對策。
(三）,、研究對象
20xx年4月起,，我就石家莊市高新區(qū)部分小學國學誦讀課開展情況進行了調查，本次調查以問卷調查為主,，訪談調查,、經驗總結法為輔，對高新區(qū)二小,、西仰陵小學,、韓通小學、南辛莊小學這四所小學的開展狀況進行了廣泛研究,，調查內容主要包括國學誦讀課內容,、形式與開展效果三方面,。調查中發(fā)放問卷200份，回收問卷150份,，有效問卷145份,，回收到的問卷的有效率為96.7%，被調查對象的年紀分布比例為,，高年級占64.1%,，中年級占24.8%，低年級為11%,，本次調查本著實事求是的態(tài)度,，結果可信度高，能較為客觀的反映出高新區(qū)小學誦讀課開展的總體情況,。
(四）,、研究方法及工具
本次采用的研究方法有
1、問卷調查法：
確定研究問題,，收集分析相關文獻,，自主設計問卷，抽取樣本,，發(fā)放并回收問卷,，統(tǒng)計并分析數據，撰寫報告,。
2,、訪談法：
通過同所調查幾所學校的部分教師交談，聽取他們對國學誦讀課開展內容形式與效果的建議與意見,，并吸收這些意見中的有效部分，以求論文寫作中更為客觀和全面,。
3,、經驗總結法。
對在實踐中搜集的材料全面完整地進行歸納,、提煉,，進行分析，得出能揭示國學經典誦讀的本質和規(guī)律,，確定具有普遍意義和推廣價值的方法,。
本次運用的研究工具主要是spss11.5軟件，是一款社會學統(tǒng)計軟件,，這是為了強調其社會科學應用的一面兒開發(fā)設計的,，具有操作簡單（除了數據錄入及部分命令程序等少數輸入工作需要鍵盤鍵入外，大多數操作可通過“菜單”,、“按鈕”和“對話框”來完成）,、無須編程、功能強大（具有完整的數據輸入、編輯,、統(tǒng)計分析,、報表、圖形制作等功能）,、方便的數據接口,、靈活的功能模塊組合，適用于本次調查數據的分析,。
(一）,、石家莊市小學國學誦讀課開展現狀
根據所回收的石家莊市四所小學的145份（總共發(fā)出去200份）問卷調查結果，我利用spss11.5軟件對所得數據進行了分析,，在145名學生中,，多數學生（占調查人數的53.5%）表示他們學校開了國學誦讀課，而35.4%的學生表示不清楚有沒有開展這個課程,，但卻能很好的回答出之后的相關問題的,，這在一定程度上表明，這部分學生所在學校雖沒有明確提出國學誦讀課,，但在日常學習中也能很好的開設這門課程,。就問卷所涉及的問題，我將從石家莊市小學國學誦讀課開展的內容,。形式以及開展效果這三方面來對結果進行分析：
1,、國學誦讀課課程內容的選擇情況分析
關于國學誦讀課內容的調查，問卷中主要涉及的有學生所背誦的國學詩文的來源.老師如何安排誦讀內容以及學生希望誰來決定誦讀內容這三個問題,，對所得結果頻次的分析結果來看,，大多數的學生（調查對象的42.3%）背誦的國學詩文主要來自于課外讀物,，其次38.7%來自于課本,；而關于老師如何安排誦讀內容這一項來看，多數學生（56.4%）認為教師是根據所學課程內容,，其次25%是隨機安排,；就結果來看，相當多的學生（38.3%）希望由自己決定誦讀內容,，其次31.2%希望由小組討論決定誦讀內容,。
此外，就以上三部分結果分布同被試年級的關系分析來看,，在背誦的國學詩文來源中,，課本和課外讀物所占的比例都隨著年級的增長而增加，在低年級和高年級中,，詩文主要來源于課外讀物,，而高年級主要來源于課本,；在老師如何安排誦讀內容部分，根據課程內容來安排誦讀內容所占的比例隨年級遞增,，并在各年級都居于主導因素,；在希望由誰決定誦讀內容方面，低年級和高年級學生都更希望由自己決定,，而中年級同學則更多的希望由小組討論決定,。
2、國學誦讀課課程形式安排的情況分析
在國學誦讀的課程形式安排中,，我主要調查了六個方面的內容,。第一是每周的開課情況。大多數（67%）是安排在每天第一節(jié)課前,，也有相當一部分（35%）是每周固定開課,。第二是國學誦讀任課老師的安排。班主任擔任的情況比較普遍（48.3%）,。第三是本門課程與語文課的結合情況,。大多數受訪者（56.6%）表示會和語文課結合。第四是國學誦讀課以何種形式布置作業(yè),。超過一半（56.6%）都采用的是背誦的形式來檢查誦讀效果的,。第五是學校開展過什么樣的國學誦讀學習活動。從調查結果來看,，主要是國學誦讀興趣小組（30.3%）和國學誦讀比賽（40.7）,。第六是受訪者喜歡怎樣的誦讀方式。這一調查結果并無明顯的個人偏好,。個人獨立進行（31.0%）,、小組合作進行（33.8%）和全班統(tǒng)一進行（31.0%）都有選擇。
我還分析了這六方面的調查結果與受訪者年級的關系,。在這六方面的調查內容中,，只有受訪者喜歡的誦讀方式受年級的影響。從分析結果來看,，高年級的同學偏好于個人獨立進行，而中年級的同學傾向于小組合作進行,，低年級的同學則更加喜歡全班統(tǒng)一進行,。
3、國學誦讀課對學生的影響的分析
我首先調查了學生認為學習國學誦讀的好處,，按答案分布的百分比高低排列如下：吸收傳統(tǒng)文化精華（40.6%）,、了解為人處事的道理（37.1%）、提高識字,、閱讀,、寫作的能力（30.8%）,、增強記憶力（30.1%）、通過考試（4.9%）,、其他（2.1%）,。
我還調查了學生在學習中印象最深的情感體驗，按百分比高低排列如下：深厚的友誼,、為人處事（62.2%）,、愛國主義（42.7%）、美麗的風景（16.8%）,、日常生活（14.0%）,、其他（5.6%）。
(二）,、國學誦讀課開展過程中出現的問題分析
根據問卷及訪談所得信息分析來看,，這幾所小學國學誦讀課的開展還存在一定的問題，主要反映在以下幾個方面：
1,、部分學校課程設置不明晰
從問卷來看,，一部分學生并不清楚學校是否開設國學誦讀課，但在后面題目的回答當中可以明確看出他們有開設這門課程,，只是沒有準確地定位為國學誦讀課,，教師也沒有較為完善的課程規(guī)劃，學校主管教學的領導層也沒有合理的引導,，致使一部分學校在這門課程沒有更好的發(fā)展前景,。
2、年級間發(fā)展不均衡
部分學校在高年級的投入力度都是明顯高于低年級,，特別是師資投入力度,、課程開設數量、課程開展形式等方面都是有明顯差距的,。在低年級開展的誦讀課更多地就只是對一些經典詩文的誦讀和背誦,，缺少形式多樣的評價方式和提高學生學習興趣的教學形式。沒有根據不同年級段學生的心理特質制定具體的教學形式,，對學生的整體提升不利,。
3、缺乏合理的誦讀環(huán)境和與該課程相關的文化氛圍
大多數學校開展國學誦讀課并沒有上升到促進學生發(fā)展的高度上來,，更多的是根據上級要求或者是其他學校生搬硬套而來,，更多地只停留在課前帶領學生誦讀，并通過背誦,、默寫等傳統(tǒng)方式來對誦讀的開展狀況進行檢測,。缺乏對學生興趣的引導和學習氛圍的營造，在國學經典對學生深層次的影響方面做的還不夠,。
4,、考核評價機制不健全
通過見習中的經歷以及訪談相關老師和學生,，多所學校在開設國學誦讀課的前提下并沒有構筑合理的誦讀網絡和長效的評價機制，致使不同年級,、班級間沒有同一的學習計劃和評價結果,，也就造成了課程效果的參差不齊以及教學上的秩序混亂，不利于國學誦讀課發(fā)揮其應有的作用,。
(三）針對國學誦讀課的開展情況提出的相關對策
1,、堅強的組織領導是開展好活動的保障，學校應該成立由相關校領導為核心的活動領導小組,，負責總體指導,、安排誦讀活動的各項工作同時在各班成立以班主任為核心、以學生為主要力量的活動小組,，針對各個活動小組任務的不同分別制定活動方案,。教師應提前對誦讀課的誦讀內容和活動方式進行深入的探究和分析，特別是國學誦讀材料的深層次意義方面要做好充足的準備,。
2,、根據學生的年齡特點和內容的難易程度確定不同年級的誦讀內容，如一二三年級誦讀《三字經》《百家姓》等,，三四年級誦讀《弟子規(guī)》《笠翁對韻》《舉禮常要》等,，五六年級誦讀《千字文》《增廣賢文》等。并根據不同老師的特點進行不同年級段的科學分配,，特別是教學投入上加大對低年級的投入力度,。
教育調研報告格式篇九
20xx年10月8日——11月12日，這是我永生難忘的日子,。這段時間我于北京師范大學第二附屬中學高二（九）班實踐,，班主任兼指導老師劉宇老師在我實踐過程中予以極大的支持和幫助，讓我受益匪淺,。在為期五周的實踐期間,，我主要進行了教學工作實踐和班主任工作實踐。
怎樣上好每一節(jié)物理課,，是整個實踐過程的重點,。剛開始的兩個禮拜的任務是聽課和自己進行試講工作。在這期間我聽了3個課任老師共10節(jié)課,。在聽課前,，認真閱讀了教材中的相關章節(jié)，如果是習題課,，則事前認真做完題目，把做題的思路簡單記下,，并內心盤算自己講的話會怎樣講,。聽課時,，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式,，上課思想及與自己思路不同的部分,，同時注意學生的反應，吸收老師的優(yōu)點,。同時簡單記下自己的疑惑,，想老師為什么這樣講。在正式上講臺前我還進行了多次試講,。在準備教案前,，認真閱讀教材，并與任課老師上課內容相聯系,，按自己的思路寫出教案,。但課任老師的要求與自己準備的內容經常有出入，所以對教案作了一定的修改,，做到自己的思路不亂,，又能達到課任老師的要求。為了克服上講臺時的緊張,，不斷的進行試講,。同時在本子上把自己上課講的話都寫一遍，作足充分的準備,。
10月26日,，我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定,，要循序漸進教學,，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺下三十多雙好奇的眼睛,，緊張還是不請自來,。即使偷偷的深呼吸也無濟于事，只能一個勁地重復著教案的內容,，眼睛始終不敢對上學生的,。尤其是在學生的反應與自己的有點出入時，稍有點亂,。盡管沒有講錯東西,，但講課的內容有點亂了。不過后來還是很快的鎮(zhèn)定下來了,，講完預期的內容,。因為是實驗課（把電流表改裝為電壓表），因此預留了二十幾分鐘給學生做實驗,。因為自身經驗不足,，學生實驗中遇到的問題有些沒能及時解決,，而且有個知識點（上節(jié)課任老師講過）以為學生掌握了而沒有講，是一個很大的不足,。在緊接下來的同一節(jié)內容的課上,，我放松心情，及時注意學生的反應,，將上節(jié)課沒講的知識點補上,，改進了第一次課的不足。課后,，劉老師針對我的上課情況評價說,，整體上好，第二次明顯比第一次好,。同組的實踐老師評價說,，就是音量小，與學生的配合還有點不足,。在接下來的講課中,，我改正了缺點，上課也沒有那么緊張了,，也和學生達到了很好的配合,，成功的完成了歐姆表的教學工作。
在教學實踐中,，我也幫老師批閱作業(yè)和試卷,，將學生作業(yè)中存在的問題及時反映給老師，并針對情況利用中午午自習期間給學生答疑,。在實踐期間,，我還監(jiān)考了一次政治和一次物理考試，并參與了實踐小組調查問卷的工作,。
在整個實踐過程中,，我做為高二九班的實踐班主任，想現任班主任劉宇老師學習班級的管理,。實踐班主任是實踐過程中一個富有挑戰(zhàn)性的職務,。第一次站在班里，面對新面孔,，非常緊張,。只是粗略的作了自我介紹，但在往后一個月的接觸中漸漸地記住了每個學生,，以及部分學生的個性特征,。
在實踐中，我每天早上7：20到班，配合班主任監(jiān)督全班同學交作業(yè),。在早上10：05的課間操和下午1：30的眼保健操中,，我也參加班級檢查。每周一上午第一節(jié)課的升旗儀式我也隨班參加,，周一、二,、四的午自習到班答疑,，并監(jiān)督他們做好午自習。
在實踐期間,，我還參與了班委改選后的第一次班委會,。認識了班委并了解了班委的工作。透過他們了解班里同學以及班級情況,。參加校運動會,，并針對在這次運動會上班級的成績不如人意，在班會上進行了一次關于“體育運動”的調查問卷工作,，并將統(tǒng)計結果反饋給班主任老師,。
應該說在這次實踐班主任過程中收獲很多，在工作過程中增強了自身的責任感,、榮譽感和自信心,，懂得如何以一個老師的身份與學生相處，向班主任老師學習了班級管理等,，自身得到了很好的鍛煉,，水平有一定的提高，但也存在著一定的問題,。比如沒有很好的進入角色,，工作經驗不足等，這些是今后學習工作中要克服的,。
現在,，實踐結束了。通過這次實踐,，我了解了老師的酸甜苦辣,，也讓我了解了老師的偉大，我也從實踐中認識到了自身的不足,。我們不能只從書本上看“教學”,，而也要在實際中“教書”，面向實際,。作為一名即將畢業(yè)的師范生,，我將會努力提高自身的素質，時刻為成為一個好老師而努力著。
教育調研報告格式篇十
根據縣委的安排部署,，縣直機關工委掛鉤聯系xx鄉(xiāng)xx村,，按照副科以上領導干部每人掛鉤聯系5戶、一般干部職工每人掛鉤聯系3戶的要求,，縣直機關工委3名干部職工共掛鉤聯系貧困群眾13戶,。縣直機關工委圍繞“干部受教育,、作風有改進,、發(fā)展上水平、群眾得實惠,、社會更和諧”的“四群”教育工作目標,，認真落實“訪民情、抓落實,、辦實事,、強組織、謀發(fā)展,、促和諧”六大任務,，扎實開展“四群”教育活動。6月19日,，縣直機關工委干部職工一行3人再次進駐掛鉤聯系村開展“四群”教育干部聯系群眾活動,，通過召開村民會議、入戶懇談,、查閱資料等形式,，對村情民意進行深入調研，現將調研結果報告如下：
轄區(qū)面積19.8平方公里,，全村15個村民小組23個自然村,，有農戶583戶2381人，勞動力1280人,，外出務工1400余人,，xx年，全村經濟總收入35.31萬元,，糧食總產59.53萬公斤,人均有糧250公斤,，人均純收入1483元。
位于鄉(xiāng)政府所在地,，最低海拔1600米,，最高海拔2480米，4條鄉(xiāng)村公路穿越全區(qū),。
轄區(qū)屬立體氣候,，適合種植玉米.馬鈴薯等多種農作物,。全村耕地面積2846畝，人均耕地1.2畝,，80%為林地,，林地2276畝，人均0.96畝,。耕地以山地為主,，平地較少，土壤多為紅土,，土層深厚,，肥力中等。主要種植農作物有玉米,、馬鈴薯等，適宜核桃,、板栗,、花椒、梨,、桃等多種經濟作物生長,。
(一)立體氣候明顯。轄區(qū)海拔高低懸殊大,，立體氣候突出,，適宜多種農作物生長，具有發(fā)展綠色農產品的良好氣候條件,。
(二)自然環(huán)境潔凈,。轄區(qū)內無工業(yè)排放廢氣、廢水等,，空氣,、土壤沒有受到任何污染，是發(fā)展綠色無公害農作物的理想之地,。
(三)交通條件便利,。地處鄉(xiāng)政府駐地，大部分村組已修通沙石路,，交通便捷,，產業(yè)運輸條件具備。
xx村旱地多,、水田少,、缺乏水資源，全村經濟發(fā)展滯后,，主要表現在以下方面：
(一)基礎設施落后,。道路硬化率低,，部分偏遠村組晴通雨阻;農田水利設施老化，部分農作物遇干旱季節(jié)無法進行灌溉;全村10個村民小組人蓄飲水極為困難,。
(二)災害多發(fā),。部分村組為山坡地，多為砂石土壤,，地質疏松,，雨水稍多就會造成身體滑坡，給人民群眾生產生活造成較大損失,。
(三)村民文化素質偏低,。大多數農民文化水平低，思想保守,，傳統(tǒng)的小農意識根深蒂固,，對新事物、新技術缺乏認識,，生產,、生活和行為方式都與現代社會生活的要求差距甚遠。
(四)增收渠道不多,。玉米,、馬鈴薯種植是村民的主要經濟來源，“養(yǎng)豬為過年,、飼牛為耕田,、盤雞為油鹽、種田為肚圓”的傳統(tǒng)思想根深蒂固,，多數農民家庭固守著傳統(tǒng)的小農經濟和耕作方式,，沒有形成上規(guī)模的特色產業(yè)，具有一技之長的人還比較少,，導致種地只能粗放經營不能集約經營,，打工則只能賣苦力打粗放工，嚴重地制約了農民的增收,。
新迎村基礎設施較差,，群眾增收困難，下步工作中,，機關工委將以深入開展“四群”教育為契機,，切實在“四個一”上加強幫扶，推動新迎村農業(yè)農村工作穩(wěn)步發(fā)展,。
(二)解決一批民生問題,。按照“四問”、“三深入”要求,，深入實際,、深入基層,、深入群眾，與群眾同吃,、同住,、同勞動，重點開展好問政于民,、問需于民,、問計于民、問效于民“四問”工作,，與群眾結“親戚”,、交朋友，做到串百家門,、聽百家言,、知百家情、解百家難,，針對農民生產生活困難訴求,，制定幫扶措施，為基層組織和群眾出主意,、想辦法、解難題,，力所能及的幫助聯系戶解決一批關乎民生的實際困難,。
(三)培植一個支柱產業(yè)。依托xx村立體氣候和生態(tài)環(huán)境優(yōu)勢,，不斷調整產業(yè)結構,，引導農戶通過轉包、轉讓,、租賃,、入股、聯營等形式流轉土地,，以“反包倒租”的形式連片發(fā)展連片種植蔬菜,，帶動周邊農戶發(fā)展反季節(jié)蔬菜、無公害蔬菜,。鼓勵群眾積極發(fā)展豬,、牛、羊等傳統(tǒng)養(yǎng)殖業(yè);大力發(fā)展勞務經濟,，拓寬農村富裕勞動力進城就業(yè)渠道,。
(四)培養(yǎng)一批致富帶頭人。積極協調縣鄉(xiāng)農業(yè)科技部門,，加大對農民群眾的農業(yè)科技培訓力度,，針對當地農業(yè)生產實際,，組織開展農業(yè)科技培訓和職業(yè)技能培訓，特別對核桃,、養(yǎng)殖技術培訓和指導,，向青壯年農民提供致富信息及技術，為農戶提出合理的作物抗旱技術建議,。
教育調研報告格式篇十一
在幼教改革蓬勃發(fā)展的今天,，在國家《幼兒園教育指導綱要》（試行）頒布之即，要使我區(qū)幼兒教育的改革與發(fā)展少走彎路,，必須要建立一套符合時代發(fā)展特點,，又適合本地特色的幼兒教育課程體系，因此,，制定一套我區(qū)特色的《幼兒園教育指導綱要實施細則》（以下簡稱《綱要細則》）勢在必行,，并由此展開課題研究將填補我區(qū)這方面的空缺。在新形勢下,，我區(qū)《綱要細則》將對如何規(guī)范,、評價、管理我區(qū)幼兒園教育教學,，起到現實的意義,。
為使我區(qū)《幼兒園教育指導綱要實施細則》更具本土化的色彩，因此,，我們在全疆范圍內針對《綱要細則》所涉及內容展開調查與研究,，了解我區(qū)幼兒園教育活動現狀，分析對策,，目的是為《綱要細則》指導思想,、教育目標等內容進行準確選擇與定位，同時也為《綱要細則》今后的試驗研究及推廣提供現實依據,。
本次調查將包含以下方面：
了解制定目標依據及教師目標理解,、掌握情況。
（1）各領域內容符合幼兒教育目標,、幼兒興趣及發(fā)展需要,。
（2）內容來源于生活及周圍環(huán)境的事物。
（1）物質環(huán)境是否有教育功能,、衛(wèi)生安全,、激發(fā)幼兒主動探索和表達。
（2）師生交往（人際交往）是否積極的交往態(tài)度和方式及良好的榜樣作用,。
（1）引導幼兒主動學習,、主動操作與探索。
（2）啟發(fā),、鼓勵,、思考和創(chuàng)新,。
（3）引導、鼓勵,、支持幼兒表達自己的發(fā)現,、創(chuàng)造和情感。
（4）教育的滲透性,，滲透各領域,、滲透于一日生活。
（5）不同幼兒在原有基礎上有不同的發(fā)展與提高,。
（6）對不同幼兒采用集體,、小組、個別等不同的教育方式,。
（7）家園及社區(qū)合作,。
調查涉及我區(qū)十一個地州市，包括國辦園,、企業(yè)辦園,、私立園，包括城市,、縣鄉(xiāng)等各類幼兒園教師和部分園長,，發(fā)出試卷200份，收回試卷129份,。
根據調查項目的特點,，本次調查采取問卷抽樣調查、訪問,、查閱資料三種方式進行。
通過調查,，９０％以上的教師對制定教育目標的依據明確,，能夠在確定教育目標時注意到幼兒長期、終身發(fā)展的價值,，但在領域目標制定中我們也發(fā)現有３０％到４０％的教師偏重于技能目標,，而對幼兒的興趣、情感,、創(chuàng)造力等方面的培養(yǎng)認識不足,，從以上調查結果比較、分析,，說明部分３０％到４０％的幼兒園教師在目標認識方面還從在著知行不統(tǒng)一,，重知識技能輕情感、興趣的現象,。
此外,，從調查結果看,，雖然多數教師總是能用理想的目標觀念回答調查問卷，但在我們深入一線調查,、觀摩實踐活動中發(fā)現：當前幼兒教師的最大問題就是理想的目標與實踐行為表現出嚴重脫節(jié)的現象,，相當一部分教師意識到了這一問題，但又無從下手,，有強烈的學習愿望,，而還有一部分教師甚至無意識，表現出無謂的態(tài)度,。
（二）教育內容,。
我們把教育內容作為我區(qū)幼兒教育狀況調查的一個重要組成部分，從我區(qū)幼兒園教育涉及的內容,、教師教學內容的來源以及教育內容與幼兒興趣需要的關聯三個方面進行了調查,，現將調查結果總結如下。
1,、我區(qū)幼兒教育的內容涉及了《綱要》中的各個領域,。
《綱要》將幼兒教育的內容分為五大領域——健康、語言,、社會,、科學、藝術,，其中健康領域整合了以往體育,、幼兒衛(wèi)生的內容，增加并強調了心理健康的內容,；社會領域整合了以往的社會常識,、品德教育方面的內容，突出了對個體社會化的要求,；科學領域整合了以往自然常識和計算教育的內容,；而藝術領域則整合了以往音樂與美術教育的內容。從調查結果看,，日前我區(qū)幼兒教育的內容涉及了《綱要》中的各個領域（見表一）,。
有一篇例文......
時間：寒假假期。
地點：本地區(qū),。
對象：各行業(yè),，各年齡段的人。
范圍：足球運動,。
主題：足球運動在本地區(qū)的普及情況,。
科考方法：填寫調查問卷的形式。
調查后的分析：
本次調查給我最大的感觸是：足球運動在本地區(qū)的普及情況很差。
調查前,，我準備了二十多份調查問卷,，這些問卷是用來給農民，學生,，以及商人或工人等不同行業(yè),，不同年齡段的人填寫的，據搞查了解,，我總結如下：
一,、國家對足球運動的推廣和投資力度不夠，當前的體制下不利于足球的普及與提高,，城鄉(xiāng)的足球投入有較大差距,。
在當前，全社會都在搶抓機遇,，建設社會主義新農村,。正好體育也是促進社會和諧，提高人民體質的好事,。地方上教育和體育已經和二為一,，改為教體局。也為足球的普及提供了基礎,。如果能在廣大農村開展“千校百隊”活動,，讓校與校、村與村之間經常搞一些足球比賽,，這對足球的普及大有好處,。這種比賽還可以培養(yǎng)孩子的團隊意識，增強集體榮譽感,，提高體質的同時,，又能提高對國家，對家庭的責任感,。讓他們不再沉溺于網吧的侵害,。
二、學校足球普及困難重重,。
據中國足協最近調查的41個城市中,，15個城市中同時在中小學開展校,、區(qū),、市級足球賽，僅占41個城市的36.6％,。而只有11個城市在中學開展校,、區(qū)、市三級足球比賽,，僅占總數的26.8％,。另有15個城市開展情況不祥,。超過六成以上的城市難以保證中學、小學同時開展足球聯賽,，這讓中國足球在學校探求發(fā)展之路舉步維艱,。記者通過調查了解到，造成這一現象的原因主要有三點,。首先是傳統(tǒng)訓練體制的制約,。足球職業(yè)化后，過去計劃體制下的專業(yè)足球隊轉變成市場環(huán)境下的職業(yè)隊,。體育局與足球隊之間沒有隸屬關系,，業(yè)余體校、體育學校不再有向上輸送人才的指標,，使得中小學訓練單位失去后備人才輸送方向,。其次，各方利益沖突難以實現資源的有效配置———在足球后備人才走上市場化后,，地方教委認為學?？梢圆槐爻袚斔腿瞬诺牧x務，因此在進行教育資源配置時,，不再給予相關優(yōu)惠政策,。學校大多以升學率為評價學校教學成果的重要參考標準，足球運動在校園的開展從整體上得不到支持,，甚至還遭到了反對,。在各方利益沖突下，校園普及足球非常困難,，資源短缺使得具有天賦的中小學生不能被及時發(fā)現,。此外，青少年能否參加足球運動大多取決于家長的意志,。家長在孩子發(fā)展中極力排斥一些對抗性強,、易受傷的項目。而隨著高校不斷擴招,，家長們不由自主地認定孩子上大學才是最好的出路,。
調查后感：中國地大物博，人口眾多,，這是我們的一大優(yōu)勢,。普及足球不能光喊口號，只做表面工作,，而應扎扎實實地做好社會廣大人群的足球普及,，只有真正普及了，中國的足球水平才能真正提高上去。
一般來說,，調查報告從提出問題,、分析問題到解決問題，一般由題目,、前言,、正文、總結及附錄五部分組成,。
1．題目,。
用一句話點題，反映主要研究問題,?？杉痈睒祟}，副標題是對主標題的補充,，用來說明在什么范圍內基于什么問題的調查,。
2．前言。
調查報告前言必須開宗明義地交待清楚調查目的,、意義,、任務和方法。
3．正文,。
正文部分即調查內容,。通過敘述、調查圖表,、統(tǒng)計數字及有關文獻資料,，用綱目、項或篇,、章,、節(jié)的形式把主體內容有條理地、準確地揭示出來,。
調查報告正文部分寫法多種多樣,，一般有兩種不同寫法。一種是把教育調查的基本情況按種類分成并列的幾個部分或方面來寫,。如對一個地區(qū)教育狀況的調查,，分為該地區(qū)經濟發(fā)展水平、文化水平,、學校教育發(fā)展現狀等幾個方面,，學校教育又可分為學校規(guī)模、教育經費,、課程設置,、教學設備、師資隊伍等不同項目,，將有關的材料分別加以組合,，使問題的論述相對集中，形成專題,。另一種是將調查的基本情況按照事物發(fā)展的邏輯順序演變過程加以排列,，分成互相銜接的幾個部分，層層深入地來寫,。也就是說,，按所調查的教育現象產生、發(fā)展,、變化的過程來寫,，如總結先進典型。有的是對調查問題一個個說明,，以反映問題,。
在觀點和材料處理上，可以先列出材料,，然后進行分析和推論,；也可以先擺明觀點，然后用調查得來的事實材料分析說明,。
4．結論和建議,。
在對整個調查內容進行總體的定性、定量分析的基礎上,，概括出事物的內在聯系和規(guī)律,，并提出新的見解、新的理論和參考意見,。無論是驗證已有的理論,，還是為尋求新理論，還是為實用目的而尋找解決問題的辦法,，向實際工作部門提供參考意見,、改革方案，其結論都必須客觀,、真實,。提出的觀點、建議要謹慎,、嚴肅,，觀點要從事實中引出，同時要考慮其他社會因素的影響,，要全面衡量理論或建議的合理性和可行性,，不要輕率地下結論和提建議,。
5．附錄。
必要時要把調查工具或部分原始材料附在報告后面,。這不僅是使正文內容集中,，更主要的是為讀者提供可供分析的原始資料，以便讓人分析鑒定搜集調查材料的方法是否科學,，材料是否可靠,，并供其他的研究人員參考。附錄包括：各種調查表格,、原始數據,、研究記錄等。附錄的編制要防止雜亂和過于簡單,。
