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安吉游戲培訓(xùn)心得幼兒園篇一

教育轉(zhuǎn)型應(yīng)該從哪里開始?當(dāng)然是人的一生來源——從幼兒階段開始!但是，中國幼兒教育改革多年來,，高控制、低效率,、假游戲和死教育仍然是許多幼兒園教育的現(xiàn)狀,，有些人回到幼兒教育小學(xué)化的老路上，孩子厭學(xué),，教師疲勞，園長(zhǎng)焦慮,，教育部門無能為力……這次進(jìn)入安吉，近距離感受到安吉游戲化課程的內(nèi)涵和精神,，使我們眼前明亮,，突然明亮，這是中國幼兒教育改革和發(fā)展的必要方向,。

感謝自治區(qū)教育廳6月3~9日在浙江組織召開的安吉學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)交流訓(xùn)練會(huì)，我參加了學(xué)前教育干部,、教研員、園長(zhǎng)一行6人參加,，收獲滿滿。在浙江省湖州市安吉縣,，華東師范大學(xué)華愛華教授的《安吉游戲告訴我們什么》和美國切爾西博士制作的《國際視野下的安吉游戲》的報(bào)告，深刻理解了安吉游戲的精髓和奧妙,，安吉游戲的創(chuàng)始人、安吉縣教育局的基礎(chǔ)教育科學(xué)琴副科長(zhǎng)親述的經(jīng)過17年的《安吉游戲的發(fā)展歷史》,，讓參加者為安吉幼教人著重，不忘初心,，靜靜地等待花開的執(zhí)著精神感動(dòng)。5天培訓(xùn),，實(shí)地觀摩，經(jīng)驗(yàn)介紹,，專家解讀，交流討論,，大家全方位浸泡式感受安吉游戲的魅力，整個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，節(jié)奏緊湊，達(dá)到啟發(fā)思維,，震撼心靈的效果。

安吉游戲帶給我們的震撼和啟發(fā)，主要有四個(gè)方面：

一是環(huán)保材料的豐富自然,。幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)所不是一覽無馀、一馬平川的塑料場(chǎng)所,，形態(tài)多樣，表現(xiàn)出自然的野趣,。草地、土山,、沙地,、戲池、洞穴,、栽培園、樹林,、木屋、帳篷,、藤架、隧道等為孩子們創(chuàng)造了有趣的綠色世界,。不同種類的材料分布在最合適的場(chǎng)所，滾筒,、中大型建筑積木和大木箱在平坦寬敞的水泥場(chǎng)所和寬敞的屋檐下，木屋,、帳篷、原木,、桌椅分散在森林、草坪,、沙地之間，隨時(shí)隨地刺激孩子們自然進(jìn)入自己的游戲世界。戶外活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)高低不同,，形狀不同，材質(zhì)不同的洗手池,，洗手池，游戲材料的收納箱和架子,，為孩子們游戲后的洗衣和游戲材料的收納提供了便利，容易培養(yǎng)幼兒良好的收納整理收納的好習(xí)慣,，在孩子們?nèi)菀椎耐瑫r(shí)解放了老師。種類豐富,，結(jié)構(gòu)性能低的材料可以反復(fù)操作組合，讓幼兒不厭其煩,。各種高低不同的木梯竹梯,、各種規(guī)格大小的木箱,、滾筒、各種材質(zhì)不同的木屋竹屋帳篷,、各種規(guī)格形狀的室外構(gòu)筑用的木板、體能游戲墊,、手拉車,、木板車,、木箱車,、滿操場(chǎng)的水管、桶,、甚至廢鍋瓢盆，這些都是游戲材料安吉游戲材料調(diào)動(dòng)了孩子們無限,、自主,、創(chuàng)造性的智慧,。所有的園區(qū)環(huán)境都沒有成人的作品,，沒有沒有用的裝飾品,，到處都是孩子們生活的作品,，游戲的痕跡:幼兒一天的生活記錄，游戲故事,，讀書共享，手工作品,，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題……這樣的環(huán)境充分表現(xiàn)了幼兒的發(fā)展過程，表現(xiàn)了環(huán)境作為隱性課程的教育性,。

安吉游戲課程主要由多種低結(jié)構(gòu)材料、寬松開放的環(huán)境和豐富多彩,、無限創(chuàng)新的游戲融合而成的安吉戶外自主游戲活動(dòng)二是室內(nèi)外游戲引起的游戲故事、游戲共享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)獲得和問題探索生成的系列主題活動(dòng),。建筑游戲、森林游戲,、沙水活動(dòng)、物理科學(xué)探索,、我的發(fā)現(xiàn)、植物記錄,、游戲故事等,，創(chuàng)造力強(qiáng)的幼兒每天不同的游戲?yàn)榻逃顒?dòng)的生成提供了無限的課程資源。這些活動(dòng)不是老師安排的活動(dòng),，也不是老師高控的課程,，而是源于最基本的環(huán)境,，幼兒在自主、自由的真人游戲中獲得體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn),，是高效的真人學(xué)習(xí)。

二是兒童能力的高度發(fā)展,。在安吉，我們從孩子的行為中看到的是自信,、集中、幸福,、平靜、神圣!孩子體格強(qiáng)壯,，勇敢強(qiáng)大,，善于合作,，互相幫助，善于反省,，善于交流，勇于探索,，百折不撓，獨(dú)立自主,，自立自立，享受藝術(shù),，大膽表現(xiàn)。在梯子,、爬網(wǎng),、小屋上靈活跳躍,，建設(shè)、整理時(shí)獨(dú)立或三兩人合作,，輕松搬運(yùn)梯子、木箱,、長(zhǎng)板、游戲墊,，在游戲故事、游戲共享中冷靜,、大膽的疑問和表現(xiàn),。這才是真正有童年的孩子!安吉游戲中孩子們的學(xué)習(xí)發(fā)展,，涵蓋幼兒園五大領(lǐng)域的所有目標(biāo)，甚至幼兒的語言能力,、體能素質(zhì)、人際交往和社會(huì)認(rèn)知水平,、科學(xué)探索和數(shù)學(xué)認(rèn)知水平,、藝術(shù)欣賞和表現(xiàn)創(chuàng)造能力都超過了指南和綱要的目標(biāo)和合理期待，令國內(nèi)外專家感嘆和欣賞,。

安吉游戲的五個(gè)關(guān)鍵詞是愛,、投入、反省,、冒險(xiǎn),、喜悅。愛是所有關(guān)系的基礎(chǔ),。只有在真正支持自由和自我表達(dá)的環(huán)境中,，幼兒才能安心地在身體,、情感,、社會(huì)和智力上冒險(xiǎn)，保持好奇心,，不斷發(fā)現(xiàn)，提問,。沒有冒險(xiǎn)就沒有解決問題的能力,，沒有解決問題就沒有真正的學(xué)習(xí),，冒險(xiǎn)的孩子，他在這個(gè)冒險(xiǎn)過程中,，突破自己的行為,，思考有突破，以后遇到問題就會(huì)自力更生,，獨(dú)立解決問題，自己解決問題這樣的孩子在他今后的人生中對(duì)自己有很好的期待,，不逃避困難，不輕易放棄,。分享活動(dòng)是孩子們分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)分享的重要環(huán)節(jié),，這種分享反思有助于孩子們將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，孩子們?cè)谟螒蛴?jì)劃,、自主游戲,、共享反思中螺旋進(jìn)步，逐漸構(gòu)建對(duì)周圍物理世界和社會(huì)生活的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，在日復(fù)一日地堅(jiān)持下去，在相互學(xué)習(xí),、合作探索中,，孩子們的游戲越來越深入、豐富,、聰明、精彩,。孩子的觀察力、想象力,、思維能力和語言表達(dá)能力、自我規(guī)劃能力,、質(zhì)疑能力、歸納整理能力,、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力也得到了更多的鍛煉和發(fā)展。

過去，成年人總是認(rèn)為他們的孩子知道什么,。所有的學(xué)習(xí)都需要成年人來教，但他們很少考慮每天重復(fù)教師、幼兒學(xué)習(xí),、孩子的創(chuàng)造力和想象力。孩子們將來的成長(zhǎng)之路將是多么令人擔(dān)憂,。我們無意識(shí)地困住了孩子,，沒有放手讓孩子自主玩游戲，也沒有機(jī)會(huì)看到放手后孩子在真正的游戲中的精彩,，沒有看到孩子在真正的游戲中的真正學(xué)習(xí)，以及各種能力的高度發(fā)展,。安吉游戲充分體驗(yàn)了真正游戲的魅力，相信在安吉游戲中成長(zhǎng)的孩子的學(xué)習(xí)探索能力,、自我反省能力和創(chuàng)造力等,，能夠更好地適應(yīng)無法預(yù)測(cè)的未來，更好地享受生命過程,，更好地把握自己的人生。

三是教師專業(yè)有發(fā)展,。安吉的老師不必再努力創(chuàng)造情況，吸引孩子的注意力,，不必每天口干舌燥地講道理，切斷訴訟,，維持課堂秩序,，不必每天加班制作教具,、畫范畫、布局和裝飾墻面,。兒童自主游戲每天都有新的想法和驚喜，每次游戲都有創(chuàng)新，每天的共享都有收獲,。在游戲分享和孩子們的反復(fù)探索和爭(zhēng)論中,，老師只需要及時(shí)抓住和提煉教育機(jī)會(huì),，引導(dǎo)幼兒不斷發(fā)現(xiàn)新問題。

生新的探究,、尋找新的方法。在此過程中,，幼兒不斷主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，教師不斷支持和引發(fā)學(xué)習(xí),，師幼共同成長(zhǎng)。老師的角色從一個(gè)執(zhí)教者華麗轉(zhuǎn)身成為一名“旁觀者”,。老師從繁鎖的執(zhí)教工作跳出,，冷靜投身于對(duì)幼兒的觀察思考,。看似工作量減少,，工作效能卻得到了最大化，反而大力推進(jìn)了教育進(jìn)程,。

安吉游戲中的教師是材料的提供者和環(huán)境的創(chuàng)造者,，是孩子們游戲的觀察者,、記錄者、陪伴者,，教師隨時(shí)隨地將孩子的精彩亮點(diǎn)和游戲中的問題困惑拍攝記錄下來，以照片和視頻的形式和孩子們一起回放和分享記憶中的游戲,，靜心聆聽孩子們游戲場(chǎng)景和現(xiàn)象背后的所思所想和精彩故事,，運(yùn)用教育智慧引發(fā)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí),。

安吉游戲的實(shí)踐使教師成為有敏銳課程意識(shí)和強(qiáng)大課程生成能力的課程建設(shè)者,，教師在充分信任尊重孩子的同時(shí)，觀察發(fā)現(xiàn)孩子的精彩,，感受孩子的潛能與智慧，在讀懂解讀孩子的同時(shí)提升專業(yè)素養(yǎng)獲得專業(yè)成長(zhǎng),。職業(yè)幸福感倍增，在安吉鮮有虐童現(xiàn)象的發(fā)生,，因?yàn)槔蠋焸兛吹搅擞螒蛑心芨傻膬和?，越來越欣賞孩子,，對(duì)孩子的愛油然而生。

四是教育生態(tài)的聚合力,。安吉游戲教育模式下,，游戲精神貫穿家園共育的方方面面,。幼兒園通過建立一系列家長(zhǎng)聯(lián)系制度，邀請(qǐng)家長(zhǎng)游戲觀摩,、解讀游戲、召開研討式案例分析式家長(zhǎng)會(huì),，讓家長(zhǎng)看懂幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，討論幼兒的發(fā)展特征,，展開自我教育和互助教育。組織開展家長(zhǎng)義工活動(dòng),，邀請(qǐng)社區(qū)管理人員走進(jìn)幼兒園，參與幼兒在園的生活和學(xué)習(xí),，引領(lǐng)家長(zhǎng)和社區(qū)人員認(rèn)識(shí)幼兒游戲的價(jià)值,，全方位,、深層次走進(jìn)安吉游戲，逐漸認(rèn)同游戲理念與實(shí)踐，指導(dǎo)家庭教育,，幫助家長(zhǎng)真正落實(shí)兒童觀、教育觀的轉(zhuǎn)變,。

幼兒教育的革命帶動(dòng)了幼兒園,、家庭,、社區(qū)的生態(tài)變革，教育效應(yīng)延伸到了社會(huì)的多個(gè)層面,，逐漸引發(fā)并形成了全社會(huì)敢于相信并尊重幼兒游戲自主權(quán)的良好氛圍，形成良好的教育生態(tài),，相互之間緊密聯(lián)系，親密共生,。真正實(shí)現(xiàn)了政府主管、行政和教研形成合力,、舉全社會(huì)之力促進(jìn)地域?qū)W前教育有效發(fā)展良好生態(tài)環(huán)境,。

感謝自治區(qū)教育廳的李潔主任,去年年底教育部在安吉召開會(huì)議后就及時(shí)通過微信群對(duì)各盟市進(jìn)行了二次培訓(xùn),讓我們對(duì)安吉游戲有了了解和期待,?基于一直以來對(duì)探索適合我盟學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀的內(nèi)涵發(fā)展之路的思考和專業(yè)敏感,，我們覺得“學(xué)習(xí)安吉游戲,，啟動(dòng)課程游戲化”是去除幼兒園教育“小學(xué)化”傾向，提升幼兒園保教質(zhì)量的抓手和切入點(diǎn)，也是當(dāng)前幼兒教育課程改革和課程建設(shè)的突破口,。因此2018年年初在我盟召開的學(xué)前教育工作會(huì)議上,，我們把“抓課程，啟動(dòng)課程游戲化項(xiàng)目”作為今年學(xué)前教育的五項(xiàng)重點(diǎn)工作之一,，要求所有自治區(qū)示范園主動(dòng)作為,、先行一步，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,，學(xué)習(xí)安吉游戲,，啟動(dòng)課程游戲化項(xiàng)目。

為了讓幼兒園游戲化課程在我盟落地生根,，5月11日-18日,，帶領(lǐng)興安盟幼教干部,、教研員、示范園園長(zhǎng),、骨干教師一行66人遠(yuǎn)赴浙江，踏上了課程游戲化的探尋之旅,。通過五天浸潤(rùn)式的研修學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變了觀念,凝聚了共識(shí),，鼓舞了士氣,，為下一步課程游戲化的啟動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ),。此次教育廳組織的安吉學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)交流培訓(xùn)會(huì),?又為我們創(chuàng)造了一次深度學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為我盟學(xué)前教育發(fā)展打開了一扇天窗,，展現(xiàn)了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，提供可學(xué)習(xí)的樣板,。他山之石，可以攻玉,，下一步我們想邀請(qǐng)安吉的團(tuán)隊(duì)對(duì)全盟所有幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行一次培訓(xùn)講座。制定出臺(tái)我盟“學(xué)習(xí)安吉游戲,，啟動(dòng)課程游戲化改革”的具體實(shí)施方案。通過完善管理機(jī)制,、強(qiáng)化教研支撐，修訂評(píng)估辦法,、做好宣傳工作、凝聚教育合力等措施手段,，結(jié)合我盟學(xué)前教育發(fā)展實(shí)際,，以靜待花開的篤定和專業(yè)精神，抓住實(shí)施第三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃的有利機(jī)遇,，努力嘗試和探索符合我盟實(shí)際,、具有我盟本土特色的學(xué)前教育工作模式,，深入推進(jìn)我盟學(xué)前教育改革發(fā)展再上新臺(tái)階。

安吉游戲培訓(xùn)心得幼兒園篇二

早就耳聞安吉游戲的影響力響徹國內(nèi)外,，本次有機(jī)會(huì)親臨安吉體驗(yàn)游戲的真諦，心中滿是喜悅,，滿是幸運(yùn)。邊聽,、邊看,、邊思,、邊議，三天的風(fēng)暴式培訓(xùn),，足以顛覆我原有的集體教學(xué)模式。此時(shí)此刻,，心里決心已定,，回園后從我這個(gè)園長(zhǎng)做起,，相信孩子的潛力,，真正放手兒童,，把游戲真正還給孩子，用游戲并且是用真游戲點(diǎn)亮孩子的童年,。

“安吉游戲”中教師角色的轉(zhuǎn)變,，著實(shí)是我們目前一段時(shí)間內(nèi)需要重點(diǎn)解決的事項(xiàng),。“觀察游戲,、傾聽兒童、實(shí)錄自研,、實(shí)錄互研、反思教研”,，實(shí)實(shí)在在的研究讓我真正理解了“閉上嘴、管住手,、瞪大眼睛,、豎起耳”的含義,?；貓@后，我第一時(shí)間向業(yè)務(wù)員長(zhǎng),、骨干教師進(jìn)行了二次培訓(xùn)。老師們頻頻點(diǎn)頭,，紛紛打下保票：“我們?cè)诓涣私夂⒆拥臅r(shí)候，絕不回應(yīng),。我們的處方一定是在徹底了解孩子的前提上才能出口,?！蔽蚁嘈牛?dāng)我們把為師者的姿態(tài)放下來,，一定也可以和安吉老師一樣，越發(fā)現(xiàn),、越退后、越知道要認(rèn)真觀察孩子,。

之前,，我們幼兒園也在做游戲觀察記錄,，那時(shí)總是覺得好難。培訓(xùn)中聽到安吉園長(zhǎng)的一番肺腑之言,，才讓我醍醐灌頂。原來,，安吉的老師和我們一樣,，同樣不一定能一下子看懂孩子。安吉的老師比我們多的是鍥而不舍的精神,，一遍不行兩遍，兩遍不行三遍,，甚至五六遍地聽孩子講才能聽懂,。為了提高自己的分析水平,，她們用心地將孩子分享的內(nèi)容和自己回應(yīng)的部分都錄下來，既研究孩子,，又研究自己回應(yīng)孩子的夠不夠,。會(huì)反思的老師定會(huì)快速成長(zhǎng),，安吉的老師給我上了生動(dòng)的一課。不是我們不行,，而是我們付出不夠,。

這幾天，我一直在反思,，作為園長(zhǎng)，我應(yīng)該怎么做?如今,，我有了答案，我會(huì)先老師一步,，學(xué)會(huì)傾聽孩子，當(dāng)然同時(shí)不忘聆聽老師的聲音,，為老師松綁，把無效的教研去掉,，實(shí)實(shí)在在地引領(lǐng)老師，真實(shí)記錄孩子的游戲故事,。一邊聽、一邊問,、一邊記,，但愿我們的這份用心,，能敦促我們順利地做好兒童的觀察研究者。

說實(shí)話,，在去安吉之前，我和我的老師們也常常擔(dān)心游戲中兒童的學(xué)習(xí)問題,，擔(dān)心他們只是娛樂、傻玩和無聊重復(fù),，總是想方設(shè)法地去指導(dǎo)游戲、設(shè)計(jì)游戲,。仿佛只有如此，才算是一名老師正經(jīng)應(yīng)該做的，才會(huì)問心無愧,。如今,，我們?nèi)鐗?mèng)驚醒,，真游戲就是真學(xué)習(xí)。維果斯基曾經(jīng)說過“在游戲中,，孩子的行為總是超出他的年齡，超出他通常的日常行為,，在游戲中，他就像一個(gè)高高在上的人,。”就讓我們學(xué)著無條件接納我們的孩子,，允許他們按照自己的成長(zhǎng)路線快樂成長(zhǎng)。

通過培訓(xùn),，我們了解到，安吉打破舊殼的真游戲革命走了三大步：

第一步,，放手游戲,，發(fā)現(xiàn)兒童,，改變兒童觀;第二步,，看懂游戲，理解兒童,，改變教育觀;第三步,，回應(yīng)游戲,，追隨兒童，改變課程觀,。這三步何嘗不是老師成長(zhǎng)的必經(jīng)過程呢?

讓我記憶猶新的是那個(gè)允許并支持孩子自己解決班級(jí)餐具擺放難題的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師,。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在孩子們商討出辦法后,，及時(shí)給予支持，他們?cè)诘诙觳颓皽?zhǔn)備時(shí)進(jìn)行了調(diào)整,，老師和保育員阿姨根據(jù)孩子們商討的辦法將餐具放在了走廊里，并進(jìn)行了嘗試,。因?yàn)槭呛⒆觽冏约汗餐逃懙囊?guī)則，所以孩子們?cè)趫?zhí)行的過程中亦非常順利,。在餐后活動(dòng)的時(shí)候,，老師問孩子們這樣改變跟之前相比怎么樣,，孩子們自豪地說當(dāng)然比以前方便,，還不會(huì)碰到同伴。這一次餐具擺放整改行動(dòng),，讓我們每個(gè)人都看到了孩子們解決問題的能力,，他們的辦法讓老師們都刮目相看,。

作為園長(zhǎng),，我開始反思自己以往工作中的行為,。在以往的教學(xué)、管理工作中,，我也總是自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己想辦法解決,，殊不知這樣的行為是另一種包辦代替,，無形中剝奪了孩子們,、老師們自己解決問題的權(quán)利,。其實(shí)，幼兒園一日生活中遇到的很多問題,，我們都應(yīng)該跟在自主游戲中一樣更多地放手孩子、放手老師,，睜大眼睛、豎起耳朵發(fā)現(xiàn)孩子,、發(fā)現(xiàn)老師，學(xué)會(huì)束縛自己的雙手,，讓孩子和老師都學(xué)會(huì)自己解決問題。無條件接納,，做孩子的游戲支持者，同時(shí)也做老師工作的支持者,，這真的很重要!

安吉游戲中有五大關(guān)鍵詞，分別是愛,、冒險(xiǎn)、專注,、喜悅和反思,。我特別欣賞第一個(gè)關(guān)鍵詞“愛”,，因?yàn)閻凼且磺嘘P(guān)系的基礎(chǔ),。我能清晰地感受到，老師們愉悅工作的背后,，是對(duì)孩子們無條件的接納和信任。做高水平的老師，就應(yīng)該將愛視為人類發(fā)展和學(xué)習(xí)的真正條件,，建立以愛為基礎(chǔ)的生態(tài)體系。這一體系需要我們老師和家長(zhǎng)對(duì)兒童充分信任和尊重,，充分支持和放手，讓兒童在有安全感的環(huán)境中盡情游戲,，盡情探索。是愛讓幼兒與教師,、幼兒與幼兒之間建立了信任關(guān)系。我想,，正是因?yàn)閮和械桨踩惺艿匠扇说男湃螘r(shí),，所以才變得自信,，感覺到他們自己的想法是合理的,，才不需要成人告訴他們?cè)撟鍪裁础Ｎ蚁嘈?，他們?huì)意識(shí)到，愛就是我們無條件地接納!至于冒險(xiǎn)這一關(guān)鍵詞,，我一直很猶豫，不知如何在工作中推進(jìn),。也許，真的像安吉老師所說的那樣,，老師要退后，只要孩子還在探索嘗試,，只要孩子不求助,，老師就不介入,。我們要允許孩子去冒險(xiǎn)探索,，讓孩子不斷試錯(cuò)，才能培養(yǎng)出良好的直覺,。我們要想辦法讓他們學(xué)會(huì)辨別什么是危險(xiǎn)，哪些需要謹(jǐn)慎應(yīng)對(duì),。讓兒童全身心投入到冒險(xiǎn)的游戲中，學(xué)會(huì)堅(jiān)持目標(biāo),，忍受挫折，控制沖動(dòng),，欣賞自我。

另外,，我們看到，安吉游戲獨(dú)特的低結(jié)構(gòu),、高探究的材料，是可移動(dòng),、攜帶、組合,、重新設(shè)計(jì),、排列,、拆開又拼接的,，有無限玩法的材料。這些材料允許開放的探索,、無限的組合和最大的復(fù)雜性;安吉游戲的“放手”是所有精髓中的核心,?！胺攀帧倍终f起來簡(jiǎn)單，做起來談何容易?首先需要兒童感到安全,，然后才會(huì)嘗試與他人一起游戲，才會(huì)做實(shí)驗(yàn),，才會(huì)去冒險(xiǎn)。沒有安全感,，兒童就不愿也不會(huì)探索,。放手告訴兒童,，老師尊重和信任他們。當(dāng)感到成人的信任時(shí),，兒童會(huì)變得自信，從而認(rèn)為自己的想法是合理的,。兒童深度投入到復(fù)雜的概念、人際交往,、自發(fā)的問題解決中，為發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)打開大門,。真游戲給幼兒帶來深度快樂，促使兒童在好玩中自主解決問題,。投入、冒險(xiǎn),、喜悅為探索、學(xué)習(xí)和理解的旅程提供源源不斷的動(dòng)力和能量,。

我愿意帶著我的老師們，充分信任孩子,，大膽放手,，把游戲真正還給孩子,，讓孩子們擁有真正快樂的童年!

安吉游戲培訓(xùn)心得幼兒園篇三

我第一次接觸安吉游戲是關(guān)于安吉游戲中這樣的一句話——“閉上嘴巴管住手,，睜大眼睛豎起耳”,。這句話所蘊(yùn)含的教育價(jià)值到底在哪里,？難道就是讓孩子們自由地玩出游戲內(nèi)容，玩出游戲規(guī)則,，玩出游戲水平嗎？教師就這樣看著孩子們游戲,，那教師在戶外活動(dòng)中的價(jià)值定位又在哪里？帶著這些疑問,，我見識(shí)到了安吉游戲的游戲材料，雙梯,、單梯、滾筒,、箱子，還有各種不同形狀的積木塊,，原來這就是安吉游戲的材料呀,！那這么多安吉的材料要怎么讓孩子們使用,？怎么讓孩子們?nèi)》牛吭趺醋尯⒆觽冏杂傻叵硎苣兀?/p>

帶著這種種的疑問,，我第二次真正接觸了安吉游戲,。

安吉游戲材料被投放的第一天,，我組織孩子們到建構(gòu)區(qū)游戲，孩子們第一次看到這么多大塊的木頭積木,，被深深地吸引了，一個(gè)個(gè)都驚奇不已,。在進(jìn)行自由的建構(gòu)之前,，我向孩子們介紹安吉游戲的材料，并且告訴孩子們：“你們可以選擇自己喜歡的材料,，自由結(jié)伴合作建構(gòu)?！蔽业脑捯魟偮?，孩子們就紛紛享受起這份游戲“大餐”了,，有的把積木堆在小拖車上,，有的拿小拖車?yán)械碾p手抱著木頭積木搬著,，還有的就直接與同伴合作，一個(gè)人搬一個(gè)人搭,，孩子們的游戲水平完全超出了我的預(yù)想范圍，這讓我第一次感觸到安吉游戲的魅力所在,。一個(gè)小時(shí)玩下來，孩子們的成果讓我感到驚喜,。

帶著孩子們給我的這一份驚喜，我一次一次更加堅(jiān)定地去觀察,，去反思,，去發(fā)現(xiàn)安吉游戲所帶給孩子們的游戲價(jià)值,。我發(fā)現(xiàn)，孩子們會(huì)爬到高高的梯子上,，然后從上往下跳；會(huì)在臟兮兮的沙水池里肆無忌憚地玩,，還會(huì)站在圓圓的油桶上大膽地行走,，自己想怎么玩就怎么玩,，怎么開心怎么玩。隨著時(shí)間的流逝,，孩子們的游戲水平也在不斷提升,。

安吉游戲帶給孩子們鍛煉體能的機(jī)會(huì)、挑戰(zhàn)冒險(xiǎn)的機(jī)會(huì)和無限的游戲想象,，更重要的是還讓孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了保護(hù)自己的方法。同時(shí)也讓我明白了“閉上嘴巴管住手,，睜大眼睛豎起耳”真正的價(jià)值所在。我開始更放心地靜靜觀察,，有時(shí)候遇到問題了也讓孩子自己解決，這樣孩子才能自主,、深入地進(jìn)行游戲，才能從游戲中獲得解決問題的方法,，從而獲得游戲的快樂,。

把真正的游戲還給孩子,，讓孩子們真正成為游戲的主人，老師和家長(zhǎng)能在孩子眼中看到真正的愉悅和進(jìn)步,！