作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

你是人間四月天說課教案篇一

1．理解,、積累“輕盈,、娉婷,、鮮妍”等詞語,。

2．感知詩中的形象，理解詩人的思路和全詩的主旨,。

了解作者的生平事跡及詩歌寫作技巧和詩歌寫作方法,。

情感態(tài)度與價值觀

理解含義深刻的句子，體會詩歌的思想感情,。

1.朗誦詩歌,，體會詩歌的感情,。

2.人物生平事跡的講解和掌握,。

教學難點

理解詩歌運用的意象和寫作手法,。

1課時

一課時

一,、新課導(dǎo)入

1.我國有一位非常著名的女建筑家，大家知道她是誰嗎,？她是徐志摩先生真正愛了一輩子的人,，金岳霖為了她可是終身未娶,！

2.播放一段視頻《人間四月天》,，引出林徽因。

二,、自主預(yù)習

1,、作者簡介

林徽因（1904－1955）。原名林徽音,，中國著名建筑師,、詩人、作家,，人民英雄紀念碑和中華人民共和國國徽深化方案的設(shè)計者之一,。二十世紀三十年代初，同梁思成一起用現(xiàn)代科學方法研究中國古代建筑,，成為這個學術(shù)領(lǐng)域的開拓者,，后來在這方面獲得了巨大的學術(shù)成就，為中國古代建筑研究奠定了堅實的科學基礎(chǔ),。文學上,，著有散文,、詩歌、小說,、劇本,、譯文和書信等，代表作《你是人間四月天》《蓮燈》《九十九度中》等,。其中,，《你是人間四月天》最為大眾熟知，廣為傳誦,。

2,、背景資料

這首詩發(fā)表于1934年4月的《學文》1卷1期上，關(guān)于這首詩有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作,，一是為兒子的出生而作,，以表達心中對兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅。梁從誡先生在《倏忽人間四月天》中說：“父親曾告訴我,，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的,，但母親自己從未對我說起過這件事?！睂τ谶@首詩的創(chuàng)作意圖,，梁先生說得很客觀。故這首詩有可能是一首情詩,，是為已在天國的徐志摩而作,。另一方面，林徽因是一個母親,，有著對孩子強烈的母愛,，為孩子寫一首這樣輕快靈動的詩也是絕對可能的。

3.檢查預(yù)習

（1）訂正字音

輕靈（líng）娉婷（pīng）鮮妍（yán）冠冕（guānmiǎn）呢喃（nán）

（2）詞語釋義

娉婷：形容女子的姿態(tài)美,。

鮮妍：鮮艷,。

冠冕：文中是王冠的意思。

呢喃：形容像燕子叫聲那樣的輕聲細語,。

三,、合作探究

（一）整體感知

請概括詩歌每一節(jié)的內(nèi)容。

答案示例：第一節(jié)：愛如四月天里的光艷輕靈,。

第二節(jié)：愛如四月天里的柔和恬靜,。

第三節(jié)：愛如四月天里的鮮妍莊嚴。

第四節(jié)：將生命,、歷史融入到自然風景中,，展現(xiàn)青春的激越與豪邁。

第五節(jié)：抒發(fā)對閑適恬淡的自然生活的追求。

（二）研讀分析

1.突破重難

（1）發(fā)揮想象,，用自己的話說說作者筆下的意境,，以及抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

答案示例：這樣的四月,，該如蘇東坡筆下的江南春景,。那鵝黃，是韌放的生命,；那綠色,，蘊含著無限的生機,；那柔嫩的生命,，新鮮的景色，在這樣的季節(jié)里泛著神圣的光,。這神圣和佛前的圣水一樣,，明凈、澄澈,，和佛心中的白蓮花一樣,，美麗、帶著愛的光輝,。這樣的季節(jié)里,，“你”已超越了這樣的季節(jié)：“你”是一樹一樹的花開，是伴春飛翔的燕子,，美麗輕靈,，帶著愛、溫暖和希望,。

這首詩是林徽因?qū)懡o自己的長子梁從戒的,，用來表達她對孩子的無比的喜愛之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力,。（一說是一首情詩,，是為已在天國的徐志摩而作）

（2）本詩出現(xiàn)了十一個“你”字，有什么作用,？

答案示例：戰(zhàn)時的穆旦寫下了具有浪漫主義色彩的自然抒情詩《我看》,，洋溢著青春氣息。讓生命與自然融合,，“我”看到自然風景“向晚的春風”“豐潤的青草”“綠潮”,，此外，“我”還看到了飛鳥融入天空,，紅暈與大地一體,，這是一種人與自然對生命的感知。

2.品味賞析

請賞析句中的加點詞：笑響點亮了四面風；輕靈在春的光艷中交舞著變,。

答案示例：“點亮,、春的光艷”，這些詞語,，不是靜態(tài)的描摹,，而是放在動態(tài)的、變化的背景中來揮灑,，有點像繪畫中的暈染,，漫出純粹色彩的邊界，正是在那模糊之處,，美感油然而生,。

3.寫法探究

這首詩有哪些值得借鑒的寫作手法？

答案示例：①意境清新,，畫面優(yōu)美,。

詩歌如一幅生動的畫卷展現(xiàn)在我們的眼前。開篇“我說你是人間的四月天”是愛的宣告,，“四月天”這一富有靈感夢幻溫暖的意象,，首先給予讀者以豐富的遐想和視覺感染力。緊接著是“云煙”“星子”“細雨”“百花”“月圓”等典型性意象的自然組合,，這樣五個詩意的畫面也映入我們的眼簾,，依次是“春光風舞圖”“風煙星語圖”“月夜花開圖”“雪后新綠圖”和“花開燕語圖”，詩人的情感也隨著畫卷進一步地自然流露,，實現(xiàn)情與景的完全交融,，形成詩中有畫的審美風貌。

②結(jié)構(gòu)勻稱,，富有建筑美感,。

詩歌一共分為5節(jié)，每節(jié)3句,，全詩的字數(shù)和句式,，勻整而和諧，從詩形上是典型的傳統(tǒng)格律詩,，具有類似建筑物外形的美感,，即詩歌視覺上的“句的勻齊”。林徽因善于借鑒建筑藝術(shù)的技巧,，運用語言的符號組合形成富有視覺感染力的外在幾何形態(tài),，進而引發(fā)讀者的想像和審美心理，這種特有的建筑審美觀反映在林徽因詩歌創(chuàng)作上,，是大量建筑意象的運用,，實現(xiàn)詩歌與建筑兩種藝術(shù)的完美融合。“在梁間呢喃”選取了房梁這一意象,，實現(xiàn)語言與建筑意象的和諧組合,，形成詩歌建筑的美。

四,、練習設(shè)計

請完成本課對應(yīng)訓練,。

你是人間四月天說課教案篇二

【教學目標】

知識與技能

1.了解詩人的生平事跡以及詩歌創(chuàng)作的背景。

2.培養(yǎng)學生閱讀詩歌的興趣,，理解詩歌的內(nèi)涵,。

過程與方法

1.理解詩人為表現(xiàn)濃郁的“愛的贊頌”，而選取的清馨的,、富有情意的意象,。

2.掌握詩歌的寫作技巧和寫作方法。

情感態(tài)度與價值觀

理解含義深刻的句子,，體會詩歌的思想感情,。

【教學重難點】

1.在了解詩歌背景的基礎(chǔ)上,，理解詩歌的內(nèi)涵,。

2.品悟詩意，體會詩歌的思想感情,。

3.理解才女詩人濃郁的“愛的贊頌”,。

4.感悟清馨、富有情意的意象,。

【教學工具】

林徽因的資料介紹,，教學ppt，朗讀音頻

【教學方法】

1.誦讀法,。

2.組內(nèi)批注閱讀法,。

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一、情境導(dǎo)入：

有這樣一種美麗逾越漫長的時空,，仿佛定格在回眸的瞬間,，有這樣一種聰慧繞過激蕩的暗流，徜徉在歲月的長河,。

她走過北平的塵煙,，穿過康橋的夜霧，遙望遠方時,，便落進徐志摩的詩頁,；她著一件青衫，在古雅的廟店,，低眉沉思時,，便繪入梁思成的圖紙；她與文學泰斗金岳霖的情誼被贊為人與人關(guān)系最真最美最崇高的境界。

她不僅有美麗的外貌,，更有幽默機智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣質(zhì),。她是一位才華橫溢的詩人，一個入木三分的評論家,，更是一個卓有成就的建筑家,。她就是中國現(xiàn)代歷史上集佳話、傳奇,、才藝,、美貌于一身的林徽因。

親愛的同學們,，今天我們來學習林徽因的,，一首輕靈舞動、清馨唯美的詩

歌——《你是人間的四月天》,。

二,、介紹作者和本詩的寫作背景。

1.首先老師來給同學們介紹一下美麗優(yōu)雅,、一身詩意的女子林徽因,。

林徽因是中國著名的建筑學家和作家，為中國第一位女性建筑學家,，被胡適譽為“中國一代才女”,。她和丈夫梁思成為中國古代建筑研究奠定了堅實的科學基礎(chǔ)。

文學方面,，她在詩歌,、小說、散文,、戲劇,、繪畫、翻譯等領(lǐng)域成就斐然,，代表作有詩歌《你是人間的四月天》,、小說《九十九度中》等。新中國成立后,，林徽因參加了天安門人民英雄紀念碑的設(shè)計,，異常地精美。

2.背景鏈接

這首詩發(fā)表于1934年4月的《學文》1卷1期上,。對于這首詩的創(chuàng)作背景,，有兩種說法：一方面是一首情詩，是為已在天國的徐志摩而作,；另一方面,，林徽因是一個母親,，有著對孩子強烈的母愛，為孩子寫一首這樣輕快靈動的詩也是絕對可能的,。

三,、整體感悟

1.文題探討

詩歌有兩個標題。正標題是一個比喻句,，“你”是本詩情感傾瀉的對象,，“人間的四月天”是喻體。副標題是對正標題的進一步詮釋,。

四月,，一年中的春天，是春天中的盛季,。在這樣的季節(jié)里,，詩人要寫下心中的愛，寫下一季的心情,。詩人要將這樣的春景比作心中的“你”,。

2.分層解讀

第一節(jié)：愛如四月天里的光艷輕靈。

第二節(jié)：愛如四月天里的柔和恬靜,。

第三節(jié)：愛如四月天里的鮮妍莊嚴,。

第四節(jié)：愛如四月天里的新鮮柔嫩。

第五節(jié)：愛如四月天里的融暖纏綿,。

四,、深層領(lǐng)悟

1.發(fā)揮想象，用自己的話說說詩人筆下的意境,，以及抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。

這樣的四月,，該如蘇東坡筆下的江南春景,。那鵝黃，是韌放的生命,；那綠色,，蘊含著無限的生機；那柔嫩的生命,，新鮮的景色,，在這樣的季節(jié)里泛著神圣的光。這神圣和佛前的圣水一樣,，明凈,、澄澈，和佛心中的白蓮花一樣,，美麗,、帶著愛的光輝,。

這樣的季節(jié)里，“你”已超越了這樣的季節(jié)：“你”是一樹一樹的花開,，是伴春飛翔的燕子,，美麗輕靈，帶著愛,、溫暖和希望,。

這首詩是林徽因?qū)懡o自己的長子梁從誡的，用來表達她對孩子的無比的喜愛之情,，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力,。

（一說是一首情詩，是為已在天國的徐志摩而作,。）

2.這首詩給人的感覺很美,，你認為它美在哪里？請作出簡要賞析,。

音樂之美：本詩韻腳工整,，格律和諧，讀來朗朗上口,；

意象之美：選取大量四月天的景物入詩,，色彩柔和，動靜相宜,，晝夜雨雪都被詩人寫得極其純凈美好,，營造出一個優(yōu)美的意境；

句式之美：“黃昏吹著風的軟”“雪化后那片鵝黃,，你像,；新鮮初放芽的綠，你是”以異于尋常的倒裝句式帶來一種新奇的閱讀美感,；

情感之美：本詩所寫情感,，是母愛也好，愛情也好,，抑或其他,，都不失為一份輕柔、純美,、真摯的動人情感,。

【結(jié)束語】

這首詩采用重重疊疊的比喻，把“你”比作“四月天”,，就像四月天剛剛萌發(fā)的春意,，對“你”的愛既溫柔，又綿軟,，讀來如微風拂面,，讓人從身體到心靈感受到一種愉悅的震顫！

【板書設(shè)計】

你是人間的四月天林徽因

你的笑響輕靈,，似美麗的四月春光

你是云煙,、星子、細雨點，輕柔,，曼妙

你是鮮妍的花朵,，圓月，美麗

你像鵝黃,、新芽,、白蓮，充滿活力

你是花開,、燕

是人間四月天,，愛，暖,，希望

你是人間四月天說課教案篇三

1．體會詩人為表現(xiàn)濃郁的“愛的贊頌”,，而選取的清新的、富有情意的意象,，初步領(lǐng)會詩歌特有的內(nèi)在美感,，學習新詩的鑒賞方法。

2．揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力,，賞析作者奇特的藝術(shù)手法,，感受語言魅力。

3．學會欣賞詩歌的音樂美,，通過對詩歌的誦讀和賞析,，品味其語言特點和寫作風格。

有這樣一種美麗,，逾越漫長的時空,，仿佛定格在回眸的瞬間；有這樣一種聰慧,，繞過激蕩的暗流,，徜徉在歲月的長河。她不僅有美麗的外貌,，更有幽默機智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣質(zhì),。她是一位入木三分的評論家，也是一位卓有成就的建筑家,，更是一位才華橫溢的詩人,。她就是中國現(xiàn)代歷史上集佳話、傳奇,、才藝,、美貌于一身的林徽因。親愛的同學們,，今天我們來學習林徽因的一首輕靈舞動,、清馨唯美的詩歌——《你是人間的四月天》,。

教學提示：

導(dǎo)入時可播放相關(guān)的朗讀視頻，讓詩歌本身的音韻美引起學生對詩歌的關(guān)注,。朗讀視頻素材見光盤,。

1．作者介紹、詩歌特點,。

(1)林徽因是中國著名的建筑學家和作家，為中國第一位女性建筑學家,，被胡適譽為“中國一代才女”,。她和丈夫梁思成為中國古代建筑研究奠定了堅實的科學基礎(chǔ)。文學方面,，她在詩歌,、小說、散文,、戲劇,、繪畫、翻譯等領(lǐng)域成就斐然,，代表作有詩歌《你是人間的四月天》,、小說《九十九度中》等。新中國成立后,，林徽因參與了天安門人民英雄紀念碑的設(shè)計,。

(2)“新月派”是中國現(xiàn)代新詩史上的重要流派，提倡新格律詩,，主張詩的形式格律化和“理性節(jié)制情感”的美學原則,。林徽因是新月派的重要成員之一，她的詩歌在藝術(shù)表現(xiàn)形式上,，注重感覺的微妙,、比喻的新奇、意象的渲染及情緒的回旋,。她以其優(yōu)雅芬芳,、柔美細膩的寫作特色顯示了詩作獨特的審美價值。

2．指導(dǎo)學生朗讀課文,。

朗讀指導(dǎo)：(1)停頓要得當,；(2)朗讀的節(jié)奏要緩急適當；(3)注意朗讀的語氣,、語調(diào),；(4)注意重讀的詞語；(5)讀準字音,，讀出情感,。

我說/你是人間的/四月天；

笑響/點亮了/四面風；輕靈

在春的光艷中/交舞著/變,。

你是/四月早天里的/云煙,，

黃昏/吹著風的軟，星子/在

無意中閃,，細雨點/灑在/花前,。

那輕，那娉婷,，你是,，鮮妍

百花的冠冕/你戴著，你是

天真,，莊嚴,，你是夜夜的"/月圓。

雪化后/那片鵝黃,，你像,；新鮮

初放芽的/綠，你是,；柔嫩/喜悅,，

水光浮動著你夢/期待中/白蓮。

你是一樹一樹的/花開,，是燕

在梁間/呢喃,，——你是愛，是暖,，

是希望,，你是/人間的/四月天！

【教學提示】

本詩宜引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀,，學生在朗讀的過程中感受詩歌的音韻美,、形式美，進而把握詩歌的語言藝術(shù)及深刻內(nèi)蘊,。

(1)這首詩以“四月天”為喻,，突出了“你”的哪些特點？

明確：人間四月天是春天中的盛季：陽光明媚,，綠草如茵,，清流澄澈，百花吐蕊,，飛鳥啼鳴,。人間所有的甜美、情思和夢幻盡在這奇妙的四月天呈現(xiàn)無遺,。用“四月天”為喻,，突出了“你”的明凈,、澄澈、美麗,，帶著愛的光輝,。

目標導(dǎo)學二：品讀詩句，欣賞詩人巧妙的意象捕捉

指導(dǎo)學生閱讀課文,，注意體會詩中描寫的景物,。

1．詩人描寫了“四月天”的哪些景物來表現(xiàn)心中的“愛”呢？這樣寫有什么好處,？

明確：風,，云煙，星子,，細雨，百花(一樹一樹的花開),，月圓,，白蓮，燕子,。這樣寫把無形的愛化作有形可感的美好的景物,，使表達生動形象傳神。

【教學提示】

意象是客觀物象與創(chuàng)作主體獨特的情感活動相交融而誕生出來的一種藝術(shù)形象,。其作用是能加深審美的愉悅,，留出空白，增強詩的張力,。

2．詩人筆下的愛有什么特點呢,？試結(jié)合內(nèi)容進行分析。

明確：第一節(jié),，“風”是抽象的,，是愛的“笑響”點亮了它，從聽覺到視覺,?！靶憽笔菍鄣纳鷦用枋觯敖晃柚儭?，是一種刻骨銘心的愛,。

第二節(jié)，“云煙”,，柔和中帶著朦朧,，呈現(xiàn)出一種愛的靜態(tài)美；“吹著”的“風”,，閃動的“星子”,，“灑在花前”的“細雨點”,，呈現(xiàn)出一種愛的動態(tài)美。這一節(jié),，抒寫愛的無處不在,。

第三節(jié)，把“愛”比作“四月的花”和“月圓”,，表現(xiàn)了愛的美與莊嚴,。

第四節(jié)，用“雪化后那片鵝黃”“初放芽的綠”“白蓮”表現(xiàn)了愛的生命力和純凈,。

第五節(jié),，“一樹一樹的花開”“燕子呢喃”表現(xiàn)愛之深，情之切,。

3．詩人通過不同的感官來描寫“四月”所獨有的景物,，試結(jié)合內(nèi)容進行分析。

明確：通過視覺描寫：“黃昏”“星”“云煙”“花”,。通過聽覺描寫：“笑響”“四面風”“燕子呢喃”,。通過觸覺描寫：“風的軟”“暖”。多角度展開描寫,，表現(xiàn)了詩人的“愛之深,，情之切”。能引導(dǎo)讀者調(diào)動多種感官去感受詩人心中的“愛”,，給讀者以感染,。

【教學提示】

指導(dǎo)學生結(jié)合詩人筆下的意象進行分析。

目標導(dǎo)學三：品讀詩句,，把握詩歌藝術(shù)特色

探究：“新月派”的重要成員之一聞一多先生曾提出了“三美原則”,，即“音樂美、繪畫美,、建筑美”,，奠定了新格律詩派的理論基礎(chǔ)。本詩既是新格律詩的典范,，它是否表現(xiàn)了“三美”原則,？是如何表現(xiàn)的？

明確：表現(xiàn)了“三美”原則,。

音韻美：(1)注重押韻,，每一節(jié)都是第一行和第三行押韻。(2)詩人故意用一些“陌生化”的斷句,，讀起來需放慢語速,，使這種節(jié)奏美得以表現(xiàn),。(3)十二個“你”字,，既突出了主題,，又起到了“襯韻”的作用。

繪畫美：詩人所選的意象鮮艷而美麗，如夕陽無限好的“黃昏”,，閃亮的“星子”,，色彩繽紛的“百花”,，“雪化后那片鵝黃”,，“初放芽的綠”,，夢中的“白蓮”等,，詩人將春天一系列美好的景物，飽含感情地描畫出來,，色彩鮮妍,，如畫一般美。

建筑美：(1)詩歌中用句奇譎,，如“雪化后那片鵝黃,，你像,；新鮮/初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅”的語序本該為“你像雪化后那片鵝黃,，新鮮,；你是初放芽的綠，柔嫩喜悅”,，詩人在此故意打破原有語序，使其滿足音韻美需要,，同時也令人眼前一亮,。(2)詩共有五節(jié)，每節(jié)三行,，且字數(shù)與句式靈活多變,，靈動而不呆板。

【教學提示】

教學過程中簡要穿插新格律詩的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學生對現(xiàn)代詩做整體性認識,。

主旨：“你是愛，是暖,，是希望,，你是人間的四月天！”作者以抽象的“愛”“暖”“希望”來比喻心中的“你”,，極盡盛贊,，美不勝收。林徽因是一個母親,，有著對孩子強烈的母愛,，因此這首詩極有可能是為孩子寫的一首贊美詩。

延伸：請同學模仿詩作中對愛的描寫,，選擇一種或幾種景物,，仿寫一首小詩，表達對母親的愛,。要求運用比喻或擬人的修辭手法,。

【教學提示】

關(guān)于這首詩有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作；一是為兒子的出生而作,，以表達心中對兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅,。教師可在時間充裕的前提下引導(dǎo)學生收集材料，對該詩主旨進行深入研討,。

三,、板書設(shè)計

用美的意象→寄托情感→表達對兒子真摯的愛

可取之處

抓住誦讀的環(huán)節(jié)，通過品讀體會情感和詩的美,。抓住詩人所捕捉到的意象,，層層展開，一步步欣賞這首詩。

不足之處

由于對新格律詩的相關(guān)內(nèi)容不宜做過多分析,，學生只能初步把握不同類型,、不同流派的現(xiàn)代詩歌，不能深入,，十分遺憾,。