時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,,我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,,為了今后更好的發(fā)展,,寫(xiě)一份計(jì)劃,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧,!怎樣寫(xiě)計(jì)劃才更能起到其作用呢?計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的計(jì)劃書(shū)優(yōu)秀范文,,希望大家可以喜歡,。
小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)計(jì)劃書(shū)怎么寫(xiě)篇一
一、評(píng)估類別
㈠培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)類(以培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)為主要特征的),。
㈡教育改革特色類(以運(yùn)用先進(jìn)的教育思想,、教育理論,深化學(xué)校內(nèi)部綜合改革,,本篇文章來(lái)自資料管理下載,。或者通過(guò)建立有效的運(yùn)行機(jī)制以協(xié)調(diào)社會(huì)各方面力量形成社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò),,提高學(xué)校運(yùn)行質(zhì)量和辦學(xué)效益為主要特征的),。
㈢管理特色類(以運(yùn)用先進(jìn)的管理思想或管理手段,改革學(xué)校內(nèi)部管理體制,,激發(fā)教職工積極性為主要特征的),。
㈣教學(xué)改革特色類(以某科目教學(xué)改革或某些科目橫向綜合改革為主要特征的)。
二,、評(píng)估等級(jí)
㈠初級(jí)階段
學(xué)校在辦學(xué)的各項(xiàng)工作中表現(xiàn)出積極的與眾不同的方面,,是一所學(xué)校積極進(jìn)取的個(gè)性表現(xiàn),具有特色雛形,。
㈡中級(jí)階段
學(xué)校形成單項(xiàng)性特色,,并經(jīng)過(guò)單項(xiàng)特色的拓展,形成鮮明的辦學(xué)風(fēng)格,。
㈢高級(jí)階段
學(xué)校形成鮮明辦學(xué)風(fēng)格,,在學(xué)生學(xué)有特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上,將其拓展成學(xué)校的辦學(xué)個(gè)性,,成為全面深化素質(zhì)教育,,提高教育質(zhì)量的有效載體。
三,、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)估工作依據(jù)《xx區(qū)中小學(xué)校特色創(chuàng)建工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行,。
四、評(píng)估內(nèi)容與方式
㈠評(píng)估內(nèi)容
區(qū)教育局組織評(píng)估專家組對(duì)被評(píng)估學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察,,對(duì)照評(píng)估方案的指標(biāo)體系對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作進(jìn)行評(píng)估,。重點(diǎn)檢驗(yàn):學(xué)校的定位和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)要求、學(xué)生全面發(fā)展以及學(xué)校實(shí)際情況是否相符合,,本篇文章來(lái)自資料管理下載,。學(xué)校的實(shí)際教學(xué)工作狀態(tài)與確定的目標(biāo)是否相符合,學(xué)校所培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量與學(xué)校的定位和目標(biāo)是否相符合,。
㈡評(píng)估方式
專家組進(jìn)??疾煸u(píng)估時(shí)采用的是“聽(tīng)、看、查,、議”四種方式,。
聽(tīng):認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)特色創(chuàng)建工作的匯報(bào),深入課堂聽(tīng)教師講課,,召開(kāi)校領(lǐng)導(dǎo),、教師、中層管理干部,、學(xué)生,、座談會(huì),廣泛聽(tīng)取教師和學(xué)生的意見(jiàn),。
看:審閱有關(guān)資料,,考察校園環(huán)境和各種教學(xué)設(shè)施等。
查:查閱教學(xué)計(jì)劃等有關(guān)資料和教學(xué)管理文件檔案,,進(jìn)行個(gè)別訪談和專題調(diào)研等,。
議:評(píng)議。
五,、評(píng)估時(shí)間
區(qū)學(xué)校特色創(chuàng)建工作專家組每年進(jìn)行兩次學(xué)校特色評(píng)估認(rèn)定工作,,3月份進(jìn)行特色項(xiàng)目的審核和確定工作,12月份按照評(píng)估等級(jí)進(jìn)行驗(yàn)收,,并召開(kāi)總結(jié)表獎(jiǎng)會(huì),。
六、評(píng)估審核工作程序
㈠學(xué)校根據(jù)發(fā)展規(guī)劃,,擬定學(xué)校特色創(chuàng)建項(xiàng)目,。
㈡學(xué)校起草特色創(chuàng)建可行性分析報(bào)告、填寫(xiě)學(xué)校特色創(chuàng)建項(xiàng)目申報(bào)表,。
㈢向區(qū)學(xué)校特色創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出評(píng)估申請(qǐng),。
㈣區(qū)學(xué)校特色創(chuàng)建工作專家組對(duì)學(xué)校可行性分析報(bào)告和學(xué)校特色創(chuàng)建項(xiàng)目申報(bào)表進(jìn)行審核,,將初步評(píng)審意見(jiàn)反饋給學(xué)校,。
㈤學(xué)校按照區(qū)學(xué)校特色創(chuàng)建工作專家組的意見(jiàn)進(jìn)行調(diào)整,并付諸實(shí)施,。
㈥區(qū)學(xué)校特色創(chuàng)建工作專家組根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收,,賦予特色創(chuàng)建等級(jí)。
小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)計(jì)劃書(shū)怎么寫(xiě)篇二
文化潤(rùn)澤,,書(shū)香致遠(yuǎn),。自20xx年7月,統(tǒng)一路小學(xué)確立了“評(píng)價(jià)導(dǎo)我行,,書(shū)香滿校園”這一特色項(xiàng)目以來(lái),9年的發(fā)展,隨著統(tǒng)一路小學(xué)“建立讀書(shū)生態(tài),,打造書(shū)香校園”這一特色學(xué)校創(chuàng)建理念的逐步確立,,學(xué)校創(chuàng)建“書(shū)香校園”特色學(xué)校的步子越來(lái)越堅(jiān)實(shí),學(xué)校教育教學(xué)工作在書(shū)香校園特色創(chuàng)建工作的引領(lǐng)下,,取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,,辦學(xué)特色日益彰顯。20xx年——20xx年,,根據(jù)威海市教育局關(guān)于創(chuàng)建特色學(xué)校整體工作的要求,,切實(shí)推進(jìn)深化素質(zhì)教育,拓展學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵,,創(chuàng)建特色品牌校園,,我們統(tǒng)一路小學(xué)認(rèn)真進(jìn)行了學(xué)習(xí)、反思,、研討,,做了大量的調(diào)查研究,并重新審視過(guò)去的成績(jī)和困惑,,對(duì)書(shū)香校園工作做了今后五年的展望與規(guī)劃,,較為系統(tǒng)地推出《統(tǒng)一路小學(xué)20xx年——20xx年學(xué)校特色發(fā)展規(guī)劃》。具體如下:
一,、書(shū)香校園建設(shè)的整體框架體系構(gòu)想
二,、書(shū)香校園建設(shè)的理念目標(biāo)體系
(一)理念體系
書(shū)香校園的核心理念:腹有詩(shī)書(shū)氣自華。
以創(chuàng)建特色品牌學(xué)校為總目標(biāo),,確立“一個(gè)追求,、兩個(gè)維度、三個(gè)發(fā)展,、四項(xiàng)工程,、五項(xiàng)制度”的理念體系。
一個(gè)追求:人人享受閱讀,,處處充滿書(shū)香,,建立讀書(shū)生態(tài),打造書(shū)香校園;
兩個(gè)維度:腹有詩(shī)書(shū)(博覽群書(shū)),,氣有浩然 (雅行天下);
三個(gè)發(fā)展:知識(shí)層——求真,、品德層——至善、發(fā)展層——尚美;
四項(xiàng)工程:經(jīng)典閱讀體系構(gòu)建,、經(jīng)典誦讀國(guó)學(xué)啟蒙,、詩(shī)書(shū)德化修養(yǎng)、課程課堂營(yíng)建;
五項(xiàng)機(jī)制:文化環(huán)境熏染,、書(shū)香課堂構(gòu)建,、方法引領(lǐng)指導(dǎo),、校本課程研發(fā)、評(píng)價(jià)激勵(lì)促讀,。
(二)目標(biāo)體系
總體目標(biāo):讀萬(wàn)卷書(shū),,行萬(wàn)里路;立君子品,做有德人,。
具體目標(biāo):
學(xué)生:促進(jìn)“精神發(fā)育”,,培養(yǎng)優(yōu)良品德,提高讀寫(xiě)能力,,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,。教師:增強(qiáng)人文底蘊(yùn),樹(shù)立高尚師德,,成為博學(xué),、智慧而儒雅的學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)。
學(xué)校:構(gòu)建“學(xué)習(xí)型學(xué)?!?,推進(jìn)素質(zhì)教育,加速內(nèi)涵發(fā)展,、特色發(fā)展,、和諧發(fā)展,凸顯特色品牌學(xué)校,,夯實(shí)學(xué)校文化底蘊(yùn),。
社區(qū):推進(jìn)“家庭親子閱讀”、“社區(qū)全民閱讀”,,崇尚書(shū)香門(mén)第,、書(shū)香社區(qū),建立社區(qū)讀書(shū)文化,。
分解目標(biāo):
基于學(xué)生的終身發(fā)展,,確立“個(gè)性與共性”統(tǒng)一的具體的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。
1,、共性目標(biāo)
在辦學(xué)理念的引領(lǐng)下,,學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)確立為: “品德優(yōu)、基礎(chǔ)實(shí),、能自主,、有個(gè)性、會(huì)創(chuàng)新”為總的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),,我們將主要通過(guò)五個(gè)領(lǐng)域(有好習(xí)慣,、做讀書(shū)人、煉好身體,、讀些經(jīng)典,、懂點(diǎn)藝術(shù)),、三個(gè)發(fā)展(好身體、好習(xí)慣,、好讀書(shū))來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。
2、個(gè)性目標(biāo)
通過(guò)特色與多元并舉的課程文化和獨(dú)具特色的校園活動(dòng)張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,。打造以學(xué)生為核心,以寬松的氣氛引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我管理的課堂,。以讀書(shū)、體育,、藝術(shù),、科技、英語(yǔ)等各種文化節(jié),、社會(huì)實(shí)踐,、校園吉尼斯、校園社團(tuán)等為平臺(tái),,促進(jìn)學(xué)生的興趣發(fā)展與個(gè)性張揚(yáng),,培學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。讓孩子在統(tǒng)一路小學(xué)校園“玩樂(lè)多一點(diǎn),、體育多一點(diǎn),、藝術(shù)多一點(diǎn)、社團(tuán)多一點(diǎn),,信仰真一點(diǎn)”,。
3、書(shū)香目標(biāo)
“讀書(shū)”與“做人”,,是學(xué)校書(shū)香校園的核心目標(biāo),。我們的目標(biāo)是在“腹有詩(shī)書(shū)”的基礎(chǔ)上,達(dá)到“氣有浩然”,。引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué),、高效的讀書(shū)方法,激發(fā)讀書(shū)興趣,,養(yǎng)成終生受益的讀書(shū)習(xí)慣,,并將讀書(shū)向家庭、社區(qū)有效輻射,。
三,、書(shū)香校園建設(shè)年度目標(biāo)規(guī)劃
針對(duì)我校特色創(chuàng)建的基本現(xiàn)狀,我們計(jì)劃從以下三個(gè)方面工作切入:第一,、加強(qiáng)書(shū)香特色建設(shè)的理論,、理念,、方法、模式研究;第二,、改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制,,形成活動(dòng)體系,研究方法指導(dǎo),,使特色建設(shè)向深層次發(fā)展;第三,、創(chuàng)建鮮明的辦學(xué)特色,打造鮮明的學(xué)校品牌,。我們力爭(zhēng)通過(guò)不懈的努力,,逐步實(shí)現(xiàn)具有梯次性的學(xué)校特色創(chuàng)建五年發(fā)展目標(biāo):
(一) 讀書(shū)課程建構(gòu)年(20xx、9—20xx,、9)
以書(shū)香建設(shè)為切入點(diǎn),,開(kāi)發(fā)特色與多元并舉的讀書(shū)課程。加強(qiáng)國(guó)家和地方課程的規(guī)范化,、生本化建設(shè),,大力開(kāi)發(fā)校本課程,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新,,使其成為具有特色化,、序列化、多樣化的個(gè)性鮮明的課程文化,。
(二) 讀書(shū)課堂探索年(20xx,、9—20xx、9)
以讀書(shū)增智慧,,建立“智慧與靈氣”彰顯的課堂文化,。在新課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中,關(guān)注學(xué)生的生活方式,,關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài),,關(guān)注學(xué)生的生活質(zhì)量,關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值,,建構(gòu)開(kāi)放而有活力的學(xué)科課堂,。
(三) 讀書(shū)學(xué)習(xí)整合年(20xx、9—20xx,、9)
在激發(fā)教師,、學(xué)生、家庭讀書(shū)興趣的基礎(chǔ)上,,實(shí)現(xiàn)讀書(shū)與學(xué)習(xí)的三結(jié)合:把喜愛(ài)讀書(shū)與熱愛(ài)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),,把自主讀書(shū)與自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),把學(xué)會(huì)讀書(shū)與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)結(jié)合,,從而培養(yǎng)師生各方面能力,。
(四) 讀書(shū)習(xí)慣養(yǎng)成年(20xx,、9—20xx、9)
在學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上,,建立“個(gè)性與共性”統(tǒng)一的學(xué)生文化,,既促進(jìn)學(xué)生在智力、體力,、人際溝通及社會(huì)交往,、精神、道德和審美方面的全面發(fā)展,,又注意特色的體現(xiàn),,使學(xué)生具有不同的個(gè)性特色,最大程度地促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展,,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)提升。
(五) 讀書(shū)文化生成年(20xx,、9—20xx,、9)
“一流的學(xué)校靠文化”,。學(xué)校讀書(shū)特色的建設(shè)最終將歸臻于文化的建設(shè),。確立“人本入微”的文化建設(shè)理念,按照“書(shū)香為根,、學(xué)生為本,、傳統(tǒng)養(yǎng)正”的思路,建構(gòu)系列的主題文化:理念精神文化是核心,,環(huán)境文化是基礎(chǔ),,制度管理文化添內(nèi)力,課程課堂文化是載體,,師生行為文化是根本,。
四、書(shū)香校園建設(shè)的實(shí)施措施
以讀書(shū)特色理念引領(lǐng),,以特色建構(gòu)目標(biāo)框架為主導(dǎo),,以具體措施保障為途徑,以素質(zhì)教育為載體,,以學(xué)生的終身發(fā)展為根本,,特色發(fā)展也由第一個(gè)五年規(guī)劃“讀書(shū)場(chǎng)的營(yíng)建,讀書(shū)量的積累”到第二個(gè)五年規(guī)劃“讀書(shū)質(zhì)的飛躍,,讀書(shū)心的自覺(jué)”,,如今,我們追求的是讀書(shū)文化的生成,。我們將以理念文化為中心,,著力營(yíng)建系列主題文化,。
(一)營(yíng)建“書(shū)香與傳統(tǒng)”融合的環(huán)境文化
美的環(huán)境是一部立體的、多彩的,、富有吸引力的教科書(shū),。我們將本著“功能與審美”和諧的環(huán)境文化建設(shè)原則,秉持“發(fā)掘內(nèi)涵,、理念先行,、科學(xué)規(guī)劃、以人為本,、自然融合,、特色鮮明”的環(huán)境建設(shè)策略,在環(huán)境建設(shè)上做到點(diǎn)面結(jié)合,,使校園成為工作,、學(xué)習(xí)、休憩的理想育人場(chǎng)所,。
1,、一景一觀皆“書(shū)香”
充分地利用學(xué)校的每一面墻壁,,進(jìn)行書(shū)香建設(shè),,讓學(xué)校的每一個(gè)地方都洋溢著書(shū)香,。在走廊,、樓梯建立書(shū)簡(jiǎn)式經(jīng)典閱讀長(zhǎng)廊,,《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》……唐詩(shī),、宋詞,、師生必讀書(shū)目等內(nèi)容走近學(xué)生,,讓學(xué)生俯拾,、垂手,、閑步皆得。在校園里設(shè)置文化石和讀書(shū)文化環(huán)境墻,,通過(guò)“樓宇文化”,、“楹聯(lián)文化”、“甬路文化”……對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化和讀書(shū)文化熏陶和教育,?!白x萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路;立君子品,,做有德人”,。把建設(shè)“書(shū)香校園”作為構(gòu)建和諧教育的根本所在,不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè),,創(chuàng)建濃郁的“書(shū)香校園”氛圍,,使其成為“隱性教本”,讓校園的每一個(gè)角落皆負(fù)起育人的功能,創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教育,。
2,、一屋一室皆“書(shū)場(chǎng)”
班級(jí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所,是學(xué)校的“細(xì)胞”,,班級(jí)書(shū)香文化是校園書(shū)香文化的基點(diǎn),,也是提高學(xué)校德育工作效益的生長(zhǎng)點(diǎn)。健康文明,、富有特色的班級(jí)書(shū)香文化不僅可以滋養(yǎng)孩子們的精神世界,,而且凈化孩子們的心靈,為此,,學(xué)校將每個(gè)教室打造成極富個(gè)性的“書(shū)場(chǎng)”,,將每個(gè)班級(jí)的氣韻和氣質(zhì)移植在不同環(huán)境的設(shè)計(jì)中,讓讀書(shū)成為師生一種生活狀態(tài),、一種文化自覺(jué),。
3、一場(chǎng)一館皆“書(shū)館”
童年不是一個(gè)靜止的房間,,它是一段由浪漫到精確,,由粉紅到天藍(lán)的彩色階梯。學(xué)校要為每一個(gè)孩子尋找到最適宜的童書(shū),。為擴(kuò)大師生讀書(shū)場(chǎng)地空間,學(xué)校擬在南實(shí)驗(yàn)樓一樓整體改造成開(kāi)放的,、集藏書(shū)看書(shū)為一體的綜合“童書(shū)館”,, 童書(shū)館以兒童化的設(shè)計(jì),豐富的藏書(shū),,滿足各班級(jí)童書(shū)共讀課開(kāi)展的需要,。豐富圖書(shū)館藏,其中,,電子藏書(shū)也實(shí)行開(kāi)放式的管理,,隨時(shí)百兆到桌面、到教室,、到終端,。網(wǎng)絡(luò)相連,信息相通,,讓師生的目光投得更遠(yuǎn),。及時(shí)發(fā)掘電子圖書(shū)信息,把老師,、家長(zhǎng),、學(xué)生推薦的好書(shū)第一時(shí)間補(bǔ)上。課外和雙休日開(kāi)放“童書(shū)館”,使學(xué)生的讀書(shū)向課外延伸,、社區(qū)延伸,、社會(huì)延伸,更加濃厚統(tǒng)一路小學(xué)的書(shū)香氛圍,,更加豐厚統(tǒng)一路小學(xué)的書(shū)香文化,。
4、一書(shū)一刊皆“流動(dòng)”
每個(gè)教室內(nèi)都設(shè)立圖書(shū)角,,各班開(kāi)展“獻(xiàn)一本書(shū),,多看幾本書(shū)”的捐書(shū)活動(dòng),讓學(xué)校閱覽室,、電子圖書(shū)館,,班級(jí)圖書(shū)角,家庭圖書(shū)架流動(dòng)起來(lái),,讓孩子時(shí)時(shí)都能聞到書(shū)香,,隨手能拿到書(shū),隨時(shí)有書(shū)讀,。為學(xué)生建立讀書(shū)卡,,方便學(xué)生的隨時(shí)借閱。并適時(shí)將圖書(shū)室添置的好書(shū)公布在校園網(wǎng)中,,為學(xué)生提供閱讀參考,。另外,我們還將利用“書(shū)非借不能讀”的心理,,開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng),。有效地保障讀書(shū)機(jī)制,讓書(shū)在學(xué)校與學(xué)生,、教師與學(xué)生,、圖書(shū)館與學(xué)生之間有效流動(dòng)。
5,、晨誦,、午寫(xiě)、暮吟成“習(xí)慣”
每天早晨,,校園廣播系統(tǒng)堅(jiān)持經(jīng)典誦讀和《新學(xué)堂歌》的廣播;每天中午12:20起的一段時(shí)光為學(xué)生自主快樂(lè)閱讀時(shí)間,,讓學(xué)生充分地徜徉于鐘愛(ài)讀物中,在與大師對(duì)話中凈化心靈,、升華人格;晚上放晚學(xué)時(shí),,以各級(jí)部為單位進(jìn)行集體詩(shī)文吟誦。以此,,讓學(xué)生在每日晨誦,、午寫(xiě),、暮吟中享受著中華傳統(tǒng)文化的熏陶和經(jīng)典國(guó)學(xué)的滋養(yǎng)。
(二)營(yíng)建“蒙學(xué)與養(yǎng)正”心育的德育文化
讀書(shū),,對(duì)人生道德大廈的塑造,,是一項(xiàng)必不可少的“心靈工程”,它既能修身,,又促立德,。中華傳統(tǒng)文化博大精深,其中蘊(yùn)含著如何做人,、做事的深刻哲理,,是學(xué)校德育取之不盡、用之不竭的智慧源泉,。學(xué)校德育只有著眼文化教育,,才能找到自己的根基。腹有詩(shī)書(shū),,其品自高;腹有詩(shī)書(shū),,其德自謙;腹有詩(shī)書(shū),其身自正;腹有詩(shī)書(shū),,氣有浩然,。此工程主要包括以下五項(xiàng):
1、 讀書(shū)與修身——習(xí)慣養(yǎng)成教育
以書(shū)為鏡,,可以修身,。小學(xué)階段是抓養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期,我們將在分析掌握各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,,通過(guò)一些勵(lì)志書(shū)籍的學(xué)習(xí)和熏陶,,培養(yǎng)孩子建立正覺(jué)、正念,、正行,在潛移默化地滋養(yǎng)中,,使學(xué)生懂得愛(ài)自己,、愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家人,、愛(ài)他人,、愛(ài)祖國(guó)的人生道理。
養(yǎng)成教育要有“滴水穿石”的精神,,要有“鐵杵磨針”的毅力,。為此,我們將采取心育與德育相結(jié)合,,堅(jiān)持活動(dòng)與體驗(yàn),、實(shí)踐與感悟相結(jié)合的教育方法,注入“情,導(dǎo),、探,、評(píng)”的教育模式,重點(diǎn)結(jié)合讀書(shū)特色加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育,,采取“每周一重點(diǎn),,每月一習(xí)慣”的培養(yǎng)過(guò)程,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生孝親尊長(zhǎng),、物歸原處,、遵守秩序、熱愛(ài)讀書(shū),、靜心習(xí)字,、誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)惜糧食,、鍛煉身體,、認(rèn)真聽(tīng)講、質(zhì)疑問(wèn)難等好習(xí)慣,,將“統(tǒng)一路小學(xué)學(xué)生十四項(xiàng)良好習(xí)慣與養(yǎng)成”教育落實(shí)到位,。
2、讀書(shū)與立德——傳統(tǒng)美德教育
讀書(shū)是立德之基,。讀書(shū)能修德,、致知、篤行,,是磨練意志,、陶冶性情的有效手段、方法和途徑,。為此,,我們從大處著眼,小處入手,,以《三字經(jīng)》,、《弟子規(guī)》、《笠翁對(duì)韻》,、《論語(yǔ)》經(jīng)典誦讀為主,,讓學(xué)生們接受經(jīng)典教育,接受人類智慧的啟迪,,陶冶他們精神生命的深度,,培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)。結(jié)合讀書(shū)特色學(xué)校創(chuàng)建,,加強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)美德教育,,繼承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,,推行《統(tǒng)一路小學(xué)學(xué)生必修十項(xiàng)好美德》,將中華美德發(fā)揚(yáng)光大,。
3,、讀書(shū)與禮儀——詩(shī)書(shū)禮儀教育
禮,作為“中華民族的母德”,,對(duì)于德育是十分必要的,。中國(guó)文化經(jīng)典中最燦爛的光芒是字里行間所蘊(yùn)藏的深刻哲理。我們將按照小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,,在長(zhǎng)期不斷誦讀,、積累和運(yùn)用的過(guò)程中,從經(jīng)典的真善美的信息中得到德性和智慧的滋養(yǎng),、啟迪,,從而使他們逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣,擁有美好的品質(zhì),,與圣賢為友,,與經(jīng)典同行,讀千古美文,,做少年君子,。
4、讀書(shū)與養(yǎng)性——體驗(yàn)實(shí)踐教育
為了充分發(fā)揮社會(huì)資源的教育功能,,讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟教育的力量,,我們利用雙休日、節(jié)假日和寒暑假,,組織學(xué)生開(kāi)展“人生遠(yuǎn)足”活動(dòng),,并將“人生遠(yuǎn)足”作為德育課程,納入校本課程管理,。我們的目的是:在完成學(xué)科知識(shí),、學(xué)科能力培養(yǎng)和加強(qiáng)校內(nèi)自我管理自我教育的基礎(chǔ)上,更大范圍地引導(dǎo)學(xué)生走出家門(mén),,走出校門(mén),,走進(jìn)自然,走進(jìn)社會(huì),,通過(guò)對(duì)自然風(fēng)光,、名勝古跡和革命圣地等的考察,、參觀和瞻仰,,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力,、體質(zhì),、意識(shí),、品質(zhì)和精神的培養(yǎng)和教育;用祖國(guó)的大好風(fēng)光、民族的悠久歷史,、優(yōu)良革命傳統(tǒng)和現(xiàn)代化建設(shè)成就,,最直觀、最直接地教育,、感染和熏陶學(xué)生,,使學(xué)生在活動(dòng)中豐富知識(shí),開(kāi)闊視野;在游歷中鍛煉自我,,挑戰(zhàn)自我;在道德體驗(yàn)中學(xué)會(huì)做人,,學(xué)會(huì)交往,培養(yǎng)師生的陽(yáng)光心態(tài),。
5,、讀書(shū)與藝術(shù)——體育藝術(shù)教育
讀書(shū)與藝術(shù)不失是一個(gè)美妙的結(jié)合。我們將以“書(shū)香琴瑟,,和諧樂(lè)章”為主題,,“讓體育強(qiáng)健體魄,讓藝術(shù)點(diǎn)綴生活,,讓讀書(shū)成為習(xí)慣”為活動(dòng)宗旨,,開(kāi)展集知識(shí)性、藝術(shù)性,、娛樂(lè)性為一體的多樣化活動(dòng),,讓學(xué)生展現(xiàn)與讀書(shū)息息相關(guān)的才藝,在活動(dòng)中感受旋律的美妙,、畫(huà)筆的精妙,、文學(xué)的神韻,完成學(xué)校讀書(shū)特色與藝術(shù)教育的完美對(duì)接,。
音樂(lè),、美術(shù)、體育學(xué)科的教師要培養(yǎng)學(xué)生多方面才藝,,通過(guò)學(xué)?!靶★w歌”藝術(shù)團(tuán)等載體,有效地將讀書(shū)和藝術(shù)教育有機(jī)結(jié)合,,通過(guò)聲樂(lè),、器樂(lè)、小品,、評(píng)書(shū),、快板、歌謠,、配樂(lè)朗誦,、課本劇等競(jìng)技和才藝表演等方式,,讓孩子們展現(xiàn)與讀書(shū)息息相關(guān)的才藝,最終達(dá)到讀書(shū)與藝術(shù)相輔相成,,相得益彰的最佳效果,。
(三)營(yíng)建“特色與多元”并舉的課程文化
為促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng),提升教師的課程意識(shí),,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新,特結(jié)合著多元智能理論,,開(kāi)發(fā)特色與多元并舉的課程,。注重加強(qiáng)國(guó)家和地方課程的規(guī)范化、生本化建設(shè),,大力開(kāi)發(fā)校本課程,,使其成為具有特色化、序列化,、多樣化的個(gè)性鮮明的課程文化,。形成以閱讀、人文,、英語(yǔ),、體育、藝術(shù),、社會(huì),、寫(xiě)作和數(shù)學(xué)為中心,以時(shí)間(每日,、每周,、每月、每學(xué)期)為縱向序列,,以各年級(jí)為橫向序列的校本課程體系,。其中日課程由“習(xí)慣養(yǎng)成、書(shū)香相伴,、陽(yáng)光體育,、藝術(shù)涵養(yǎng)、生活拓展,、人生遠(yuǎn)足”六個(gè)板塊構(gòu)成,。
1、書(shū)香特色課程
繼續(xù)修訂學(xué)生各年級(jí)各學(xué)期必讀書(shū)目和選讀書(shū)目,,建立與書(shū)香特色建設(shè)相結(jié)合的校本課程,,使其成為具有序列性的個(gè)性鮮明的課程文化,讓語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)、美術(shù),、音樂(lè)等每位教師都參與到書(shū)香校本課程研究當(dāng)中,。校本課程的開(kāi)設(shè)堅(jiān)持必修和選修相結(jié)合、必設(shè)和選設(shè)相結(jié)合,、指導(dǎo)性和匯報(bào)性課堂教學(xué)相結(jié)合的原則,。校本課程包括常態(tài)校本課程(必修校本課程)和專設(shè)校本課程(選修課本課程)。常態(tài)校本課程(必修校本課程)占校本課程的60%,,專設(shè)校本課程(選修課本課程)占校本課程的40%,。其中,常態(tài)校本課程(必修校本課程)分為閱讀課,、微型課和禮儀課,。閱讀課每周開(kāi)設(shè)兩節(jié),一節(jié)用于數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)的“身邊的科學(xué)”課,,主要指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué),、歷史等必讀書(shū)目;一節(jié)用于語(yǔ)文老師指導(dǎo)讀各年級(jí)的必讀和選讀書(shū)目。此外,,三至五年級(jí)再開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課,,專用于輪進(jìn)閱覽室閱讀。微型課程包括經(jīng)典誦讀(經(jīng)典名篇,、中華傳統(tǒng)名言警句),、經(jīng)典詩(shī)詞、經(jīng)典名著導(dǎo)讀,、國(guó)學(xué)經(jīng)典,、習(xí)字一刻鐘、禮儀課等,。專設(shè)校本課程(選修課本課程)分為讀書(shū)與語(yǔ)言,、讀書(shū)與禮儀、讀書(shū)與藝術(shù),、讀書(shū)與體育,、讀書(shū)與科學(xué)、讀書(shū)與英語(yǔ)六大類,。每學(xué)期學(xué)生在完成必修課程的同時(shí),,選修1-2門(mén)選修課,并鼓勵(lì)學(xué)生每學(xué)期選修不同科目的校本課程,。在校本課程的設(shè)置方面,,我們將注意體現(xiàn)其年級(jí)的梯次性和序列性。如閱讀課中,,語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生所讀的文學(xué)書(shū),,從低年級(jí)的注音繪畫(huà)版,,到簡(jiǎn)短的小故事集,最后到高年級(jí)的長(zhǎng)篇名著;數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)的科普類讀物,,我們從《少年萬(wàn)事通》的植物篇,、動(dòng)物篇,到人體篇,、航天篇,,最后到宇宙篇、地球篇,,三至五年級(jí)分三個(gè)年級(jí)段完成,。為提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá),學(xué)校以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣能力開(kāi)設(shè)特色口語(yǔ)課程和年級(jí)社團(tuán),。特色口語(yǔ)課程:一年級(jí)――聽(tīng)講故事;二年級(jí)――看圖說(shuō)話;三年級(jí)――朝聞天下;四年級(jí)――快板評(píng)書(shū)――五年級(jí)演講口才,。學(xué)校劇團(tuán):一二三年級(jí)――童話劇社;四年級(jí)――經(jīng)典誦讀社團(tuán);五年級(jí)――課本劇社團(tuán)。同時(shí),,開(kāi)發(fā)寫(xiě)作課程:一二年級(jí)――看圖寫(xiě)話,,三年級(jí)――片段訓(xùn)練;四五年級(jí)-劇本編寫(xiě)。具體做法為:各年級(jí)語(yǔ)文組根據(jù)各自的口語(yǔ)課程或社團(tuán)學(xué)期初做好計(jì)劃,,確定好主題,、活動(dòng)方式、課程目標(biāo)和評(píng)價(jià)形式,。教研組要進(jìn)行深入地研討,,在優(yōu)秀教師示范的基礎(chǔ)上不斷完善,堅(jiān)持同備同研,。同時(shí)語(yǔ)文教師也要不斷增強(qiáng)自身語(yǔ)文素養(yǎng)技能,,通過(guò)全員培訓(xùn)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式,加強(qiáng)語(yǔ)文教師的誦讀能力,、口語(yǔ)表達(dá)以及劇本編寫(xiě),、指導(dǎo)等綜合能力,以能更好地指導(dǎo)學(xué)生,。
2,、陽(yáng)光體育課程
圍繞體育藝術(shù)”2+1”達(dá)標(biāo)活動(dòng),在每天特色操,、每日千米跑的基礎(chǔ)上,,下午的課外體育活動(dòng)重點(diǎn)開(kāi)展“三球三棋 五智 五活動(dòng)”的“3355”體育工程,在玩中培養(yǎng)孩子各種能力,。為保障活動(dòng)的有序?qū)嵭?,學(xué)期初體育組制定好各項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)、比賽辦法,、活動(dòng)時(shí)間及場(chǎng)地安排,,要求全校教師共同參與,班主任與年級(jí)體育教師為主共同組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng),?;顒?dòng)中確保做到四“有”:每次活動(dòng)100%的學(xué)生有器械,每項(xiàng)活動(dòng)均有學(xué)生全面參與,,每個(gè)班級(jí)都有指導(dǎo)教師,每次活動(dòng)學(xué)生都有收獲,。繼續(xù)編寫(xiě)完善“五智”校本教材,,使之系統(tǒng)化,以科學(xué)的方法指導(dǎo)教師,、學(xué)生,,上好“五智”課,輕松掌握“五智”游戲,。另外,, “三球”、 “三棋”,、“五智”,、“五活動(dòng)”也要納入到學(xué)校的校本課程體系中。通過(guò)班級(jí)挑戰(zhàn)賽,、個(gè)人吉尼斯等不斷繼續(xù)完善面向全體同學(xué)的訓(xùn)練機(jī)制和評(píng)價(jià)措施,,促使我校的特色體育文化走向系列化和常態(tài)化。
3,、藝術(shù)素養(yǎng)課程
藝術(shù)教育是我校的教育特色,。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng),讓學(xué)生全面自由地發(fā)展是我們的教育目標(biāo)和課程開(kāi)發(fā)目標(biāo),。
音樂(lè)教學(xué)中,,要求孩子能在小學(xué)階段能夠掌握一種簡(jiǎn)單的樂(lè)器演奏。我們將采用課堂集體培訓(xùn)和學(xué)生自備樂(lè)器的方式,,進(jìn)行課堂“小樂(lè)器”的全面普及教學(xué),。一年級(jí):口風(fēng)琴,二年級(jí):葫蘆絲,,三年級(jí):鋁板琴,,四年級(jí):口琴,五年級(jí):豎笛,。每學(xué)期的藝術(shù)檢測(cè)中,,樂(lè)器的考核評(píng)價(jià)占音樂(lè)教學(xué)中總成績(jī)的30%。美術(shù)教育中通過(guò)版畫(huà)形式,教給學(xué)生藏書(shū)票的制作,,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種表現(xiàn)技法進(jìn)行藏書(shū)票的研究——kt版,、膠版、木版藏書(shū)票的制作,,讓他們?cè)趧?chuàng)作中體驗(yàn)到藏書(shū)票制作的樂(lè)趣,,激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作靈感、思維想象能力和動(dòng)手操作能力,。傳統(tǒng)泥塑,、面塑制作要加強(qiáng)研究,引導(dǎo)孩子在動(dòng)手,、設(shè)計(jì)的過(guò)程中全面提高美術(shù)素養(yǎng)與綜合能力,。
4、生活拓展課程
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)實(shí)踐性,、開(kāi)放性,、生成性、體驗(yàn)性很強(qiáng)的課程,。繼續(xù)進(jìn)行以“傳統(tǒng)節(jié)日的研究”為主題進(jìn)行各年級(jí)系列主題研究性學(xué)習(xí),。定期開(kāi)展科技創(chuàng)新大型綜合實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng),?;顒?dòng)時(shí)結(jié)合主題征文,讓學(xué)生不僅活動(dòng),,而且有所感有所悟,。以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的四大轉(zhuǎn)變:一是拓寬場(chǎng)地從校內(nèi)到校外,由校園到社會(huì);二是拓展師資由教師到家長(zhǎng);三是力求感悟體驗(yàn)由被動(dòng)到自主;四是努力實(shí)現(xiàn)一對(duì)一德育教育,?;顒?dòng)之前,做好規(guī)劃;活動(dòng)之中,,做好引導(dǎo);活動(dòng)之后,,做好反饋。要積極調(diào)動(dòng)好三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)(校級(jí),、年級(jí),、班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì))的積極性,充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的參與性,、管理性與監(jiān)督性,,充分利用家長(zhǎng)職業(yè)的廣泛性,深入挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)課課程資源,,以保證切實(shí)補(bǔ)充,、完善學(xué)校綜合實(shí)踐課程體系,。
5、人生遠(yuǎn)足課程
堅(jiān)持“人生遠(yuǎn)足”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),。一方面積極聯(lián)絡(luò)社區(qū)與共建單位,,最大限度地請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去,,實(shí)現(xiàn)活動(dòng)體驗(yàn),。另一方面,在學(xué)校大的教育主題背景下,,校級(jí),、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家委會(huì)聯(lián)動(dòng),,要使年級(jí)自主教育活動(dòng)邁開(kāi)走向校外的實(shí)踐步伐:走出校門(mén),,走進(jìn)福利院、走進(jìn)軍營(yíng),、走進(jìn)鄉(xiāng)村,、走進(jìn)消防隊(duì),,愛(ài)國(guó)主義教育基地,,親身體驗(yàn)社會(huì)的溫暖與感動(dòng)。德育處根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力進(jìn)行人生遠(yuǎn)足(即萬(wàn)里路課程)的年級(jí),、學(xué)期合理規(guī)劃,、梯次安排,讓不同年齡段的學(xué)生感受到不同的體驗(yàn)教育;各年級(jí),、各班級(jí)要在學(xué)校年級(jí)規(guī)劃的基礎(chǔ)上,,根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況做好具體的活動(dòng)安排和詳盡的活動(dòng)保障措施,要讓萬(wàn)里路課程真正達(dá)到歷練學(xué)生的活動(dòng)目標(biāo),,讓學(xué)生在體驗(yàn)中快樂(lè)成長(zhǎng),。
(四)營(yíng)建“智慧與靈氣”彰顯的課堂文化
1、讓書(shū)香溢滿課堂
課堂是素質(zhì)教育的主陣地,,我們將緊緊抓住這一主陣地,,調(diào)動(dòng)不同學(xué)科全體教師全員參與,對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)指導(dǎo),,引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),,讀好書(shū),讓書(shū)香溢滿課堂,。每學(xué)期,,教導(dǎo)處組織課堂教學(xué)評(píng)估小組,對(duì)每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行達(dá)標(biāo),,引導(dǎo)教師致力打造閃耀著人性光輝,、激蕩著浪漫詩(shī)意,、充盈著濃郁書(shū)香,,滋養(yǎng)著人格與生命的文化課堂,、詩(shī)意課堂、高效課堂,、書(shū)香課堂,。尤其是語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)教師每學(xué)期要專門(mén)進(jìn)行讀書(shū)課課堂教學(xué)達(dá)標(biāo),。
2,、讓讀書(shū)特色課形成體系
指導(dǎo)學(xué)生選好讀物,,教給學(xué)生閱讀方法,,培養(yǎng)閱讀技能,,及時(shí)分享閱讀的快樂(lè),。根據(jù)各年級(jí)讀書(shū)書(shū)目,分章分節(jié)地同步進(jìn)行閱讀,,教師要分章分節(jié)地進(jìn)行粗讀,、精讀、略讀,、細(xì)讀,、導(dǎo)讀、講讀等讀書(shū)方法的指導(dǎo),。其中,,要求語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師和學(xué)生同讀一本書(shū),、同背一首詩(shī),、同誦《論語(yǔ)》,。確立大語(yǔ)文觀,,語(yǔ)文教師在教讀每一個(gè)單元前,,都要從名家作品挑選與該單元主題一致的美文,,推薦給學(xué)生,,并在備課上有所體現(xiàn),。同時(shí)做好拓展閱讀資料的積累整理。數(shù)學(xué),、科學(xué),、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科也要注意根據(jù)所教內(nèi)容,,引導(dǎo),、推薦學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。每學(xué)期向社會(huì)和家長(zhǎng)開(kāi)放一次讀書(shū)特色匯報(bào)課(結(jié)合著每學(xué)期的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)月,,時(shí)間定為每年的5月,、11月),邀請(qǐng)家長(zhǎng)走入課堂,,觀摩學(xué)生一學(xué)期的讀書(shū)匯報(bào)課,,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成制度,再寫(xiě)精彩,。讓讀書(shū)文化放射到家庭和社區(qū),,讓家長(zhǎng)填寫(xiě)讀書(shū)情況調(diào)查表,根據(jù)家長(zhǎng)反饋的情況,,有針對(duì)性地開(kāi)展今后的讀書(shū)活動(dòng),。探究讀書(shū)指導(dǎo)課、讀書(shū)推介課,、讀書(shū)辯論課等新課型模式,,讓讀書(shū)特色課程成為一種體系。
(五)營(yíng)建“個(gè)性與共性”統(tǒng)一的學(xué)生文化
一所真正優(yōu)秀的學(xué)校,,它的學(xué)校文化一定是充滿“學(xué)生味”,、為學(xué)生“留白”的。生命的成長(zhǎng)需要自由支配的時(shí)間和自由呼吸的空間,。真正的校園應(yīng)該是潤(rùn)澤的,,自由的,和諧的,,富有童趣的,。“讓學(xué)生自由而全面地發(fā)展”是我們學(xué)校的核心價(jià)值觀,。一位全面發(fā)展的學(xué)生,,應(yīng)是共性和個(gè)性的統(tǒng)一。既要促進(jìn)學(xué)生在智力,、體力,、人際溝通及社會(huì)交往、精神,、道德和審美方面的全面發(fā)展,,又要注意特色的體現(xiàn),使學(xué)生具有不同的個(gè)性特色,。
1,、書(shū)香閱讀
(1)經(jīng)典誦讀
學(xué)生是學(xué)校的主體和核心,也是我們書(shū)香工程的最大受益者,。因此我們的目標(biāo)是:讓我們的學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū),,通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合,厚重文化底蘊(yùn),,成為健康,、儒雅的書(shū)香學(xué)子。
堅(jiān)持讀書(shū)兩條主線不變:熟背古典詩(shī)詞和閱讀經(jīng)典名著,。具體為增量閱讀,主要以我們第二個(gè)五年規(guī)劃中編寫(xiě)的校本教材《少年蒙學(xué)經(jīng)典》年級(jí)讀本為依托,,要求一年級(jí)背誦詩(shī)詞60首,,讀書(shū)4本(約60萬(wàn)字);二年級(jí)背誦詩(shī)詞100首,,讀書(shū)6本(約80萬(wàn)字);三年級(jí)背誦詩(shī)詞130首,讀書(shū)12本(約215萬(wàn)字);四年級(jí)背誦詩(shī)詞160首,,讀書(shū)12本(約230萬(wàn)字);五年級(jí)背誦詩(shī)詞190首,,讀書(shū)12本(約240萬(wàn)字)。各年級(jí)開(kāi)設(shè)一節(jié)國(guó)學(xué)課程,,周五早晨為經(jīng)典詩(shī)文誦讀時(shí)間,。周五下午為校本課程時(shí)間,開(kāi)設(shè)詩(shī)文誦讀,、經(jīng)典導(dǎo)讀,、《論語(yǔ)》研讀、詩(shī)詞賞析等課程,。訂購(gòu)省重點(diǎn)課題“閱讀中外經(jīng)典,,享受讀書(shū)樂(lè)趣”的研究成果《誦讀與寫(xiě)字》教材,堅(jiān)持晨誦,、午寫(xiě),、暮省。
(2)常規(guī)讀書(shū)
各班班主任和語(yǔ)文老師在日常教學(xué)當(dāng)中,,要科學(xué)利用時(shí)間,。根據(jù)各班實(shí)際情況開(kāi)展常規(guī)活動(dòng)——如開(kāi)辟“圖書(shū)角”,隨時(shí)推薦適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍,,利用班隊(duì)會(huì)或課前5分鐘,,開(kāi)展“經(jīng)典誦讀5分鐘”、“名家欣賞5分鐘”,、“積累展示5分鐘”(老師自行確定積累內(nèi)容,,學(xué)校每月進(jìn)行一次驗(yàn)收)等活動(dòng),有始有終地引領(lǐng)孩子們與知識(shí)為友,,讓書(shū)香溢滿校園,,充實(shí)心靈。以年級(jí)為單位,,每學(xué)期堅(jiān)持開(kāi)展“最感動(dòng)我的一本書(shū)”捐贈(zèng),、“好書(shū)大漂流”、“讀書(shū)卡制作大比拼”,、“詩(shī)詞配畫(huà)大賽”等活動(dòng),,激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。另外,,我們還要每學(xué)期開(kāi)展一次“小龍人金幣圖書(shū)交易”活動(dòng),,學(xué)生可以用得來(lái)的小龍人金幣和學(xué)校或和學(xué)生個(gè)人兌換圖書(shū)。
(3)讀書(shū)作業(yè)
開(kāi)發(fā),、探究系列讀書(shū)作業(yè),,使其成為作業(yè)體系。在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上,,我們將把讀書(shū)納入作業(yè)體系,。要求各班語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師要以作業(yè)的形式每天布置閱讀家庭作業(yè),,請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督,,要求家庭讀書(shū)日日促。為學(xué)生精心設(shè)計(jì)書(shū)香漂流日記,,引導(dǎo)學(xué)生將讀到的精彩片段,、好詞好句、讀書(shū)名言,、心得體會(huì)以及讀書(shū)方法等記錄下來(lái),。在平時(shí)作業(yè)中,教師也要有效滲透讀書(shū)作業(yè),。加強(qiáng)探究性讀書(shū)作業(yè)和主題研究性讀書(shū)作業(yè)的研究,,使其成為有興趣有意義的作業(yè)。
(4)讀書(shū)活動(dòng)
5月和11月定為學(xué)生的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)月,。在讀書(shū)節(jié)活動(dòng)月中,,學(xué)校統(tǒng)一組織,以級(jí)部為單位進(jìn)行閱讀考級(jí)活動(dòng),。屆時(shí)將開(kāi)展讀書(shū)與檢測(cè),、讀書(shū)與百科、讀書(shū)與國(guó)學(xué),、讀書(shū)與表達(dá),、讀書(shū)與名句、讀書(shū)與朗誦,、讀書(shū)與分享,、讀書(shū)與才藝等系列活動(dòng),以活動(dòng)為載體,,檢查,、促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)??技?jí)過(guò)關(guān)者,,可爭(zhēng)取到五等級(jí)讀書(shū)優(yōu)秀者相應(yīng)的配章:讀書(shū)愛(ài)好者、讀書(shū)小能手,、讀書(shū)大王,、讀書(shū)小學(xué)士,、讀書(shū)小博士,并由校長(zhǎng)親自頒發(fā),。
(5)主題讀書(shū)實(shí)踐
讀,、寫(xiě),、動(dòng)手,、實(shí)踐、調(diào)查都是我們學(xué)生讀書(shū)應(yīng)用與成長(zhǎng)的重要途徑,,我們將結(jié)合各種傳統(tǒng)節(jié)日與活動(dòng),,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并以調(diào)查報(bào)告或心得體會(huì)形式,展現(xiàn)自己的所思所見(jiàn)所得,,最后以電子文集的形式供學(xué)生互相學(xué)習(xí),,實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)全,以讀促寫(xiě)的書(shū)香目標(biāo),。
(6)moodle的閱讀延伸
為了拓展學(xué)生閱讀空間,,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,我校已形成了五個(gè)年級(jí)上下學(xué)期及假期一整套學(xué)生必讀書(shū)目的魔燈學(xué)案資源庫(kù),。新的五年中,,我們將引導(dǎo)老師不斷完善這些魔燈學(xué)案資源,讓學(xué)生不僅在課堂上進(jìn)行閱讀,,而且在課后自主地進(jìn)行延伸閱讀,。通過(guò)學(xué)導(dǎo)式moodle網(wǎng)絡(luò)課程,有效地將必讀書(shū)目的閱讀,、交流從課堂延伸到課后,,從學(xué)校延伸到家庭,從而達(dá)到事半功倍的閱讀效果,。
2,、節(jié)日活動(dòng)
發(fā)展特長(zhǎng),施展才華,,張揚(yáng)個(gè)性,,是我們?cè)谶_(dá)到學(xué)生共性目標(biāo)培養(yǎng)基礎(chǔ)上的個(gè)性追求。學(xué)校將繼續(xù)利用各種傳統(tǒng)節(jié)日或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),,為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái),。四月份的科技體育創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)會(huì),通過(guò)田徑類,、協(xié)作類,、游戲類、創(chuàng)新類,、益智類等讓每個(gè)學(xué)生都能享受到團(tuán)結(jié)協(xié)作,、科技創(chuàng)新,、快樂(lè)參與的機(jī)會(huì);五月份的讀書(shū)文化節(jié),通過(guò)閱讀考級(jí),、誦讀積累展示,、課本劇表演等引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)、快樂(lè)展示;六月份的藝術(shù)節(jié),,通過(guò)藝術(shù)才能表演和吉尼斯紀(jì)錄為學(xué)生提供藝術(shù)天賦和個(gè)人才能展示的平臺(tái);十二月份的英語(yǔ)文化節(jié),,通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)、情境對(duì)話,、原聲電影模仿,、配音等讓學(xué)生感受到異域文化的魅力,以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,。
(六)營(yíng)建“和諧與涵養(yǎng)”同行的教師文化
最好的老師應(yīng)是智慧,、涵養(yǎng)、人文的,,能夠融會(huì)貫通,,舉一反三,最大限度地提高自身的功力,、學(xué)養(yǎng),、思想和智慧。我們以讀書(shū)作為載體,,以此拓寬教師素養(yǎng)的寬度與深度,。
(1)讀書(shū)引領(lǐng),提升教師內(nèi)涵
制度保障與專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合,。引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到讀書(shū)是一種需求,,是一種成長(zhǎng),是一種文化,,讓自覺(jué)讀書(shū)成為一種習(xí)慣,。為了保障教師能有充分的讀書(shū)時(shí)間,我們將根據(jù)教師工作性質(zhì)的不同,,按照班主任,、非班主任和科任教師分成三個(gè)大組,規(guī)定不同的在校讀書(shū)時(shí)間段,,分別由不同的老師和領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),。在規(guī)定時(shí)間內(nèi),教師必須走進(jìn)閱覽室自覺(jué)讀書(shū),。倡導(dǎo)師生堅(jiān)持收看中央10臺(tái)的百家講壇等讀書(shū)節(jié)目,。
(2)讀書(shū)交流,搭建成長(zhǎng)平臺(tái)
內(nèi)化吸收與交流碰撞相結(jié)合,。建立讀書(shū)交流平臺(tái),,引導(dǎo)教師通過(guò)校園網(wǎng)上的“推薦欣賞”,、“讀書(shū)我來(lái)談”等欄目以及教師博客等進(jìn)行讀書(shū)交流,可以互相推薦好書(shū),、好文章,,可以與同事、學(xué)生,、家長(zhǎng),,甚至社會(huì)上的其他愛(ài)讀書(shū)的人交流讀書(shū)心得體會(huì)。在交流中,,主要針對(duì)選定書(shū)目進(jìn)行交流,。閱讀經(jīng)典與寫(xiě)作感悟相結(jié)合,,不斷提升教師自身素養(yǎng),。
根據(jù)教師讀書(shū)目錄,每月開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì),、演講比賽,、導(dǎo)讀、測(cè)試等活動(dòng),。每周二進(jìn)行教師專題培訓(xùn)學(xué)習(xí),。成立青年教師讀書(shū)論壇,由秘書(shū)長(zhǎng)帶領(lǐng),,每半個(gè)月自發(fā)組織活動(dòng)一次,。通過(guò)讀書(shū)沙龍等形式,促進(jìn)教師內(nèi)化吸收與交流,、碰撞相結(jié)合,。學(xué)校給出同樣的目標(biāo)和讀書(shū)問(wèn)題,要求教師必須帶著問(wèn)題讀書(shū),。同時(shí),,也可自己尋找一個(gè)教育教學(xué)問(wèn)題,然后帶著問(wèn)題到書(shū)中尋求某種立場(chǎng),、觀點(diǎn),、方法,再來(lái)反思,,并以此改善教育教學(xué)行為,,提升師資隊(duì)伍整體水平。
(3)課題帶動(dòng),,引領(lǐng)讀書(shū)方向
教學(xué)實(shí)踐與科研提升相結(jié)合,。根據(jù)國(guó)家教育部實(shí)驗(yàn)課題“引領(lǐng)語(yǔ)文教師閱讀,促進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)提升”,、省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題“閱讀中外經(jīng)典,,享受讀書(shū)樂(lè)趣”,、市級(jí)重點(diǎn)課題“中小學(xué)特色化發(fā)展的有效途徑和策略”和“有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展的行動(dòng)研究”等實(shí)驗(yàn),不斷進(jìn)行深入的研究,,引領(lǐng)師生讀書(shū)的方向,。每學(xué)期,每個(gè)班級(jí)都要根據(jù)各班實(shí)際,,結(jié)合著“問(wèn)題即課題”的研究理念,,選擇一個(gè)小的實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,制定“創(chuàng)書(shū)香班級(jí)”計(jì)劃書(shū),。定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,使讀書(shū)特色不斷深入。在課題研究方面,,我們將堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái),,走出去”的原則,豐富教師的各種讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng),。抓好校本培訓(xùn),,堅(jiān)持專題報(bào)告制。用各種活動(dòng)驅(qū)動(dòng)讀書(shū)的深入開(kāi)展,。
(4)讀書(shū)研修,,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展
全員成長(zhǎng)與骨干培養(yǎng)相結(jié)合。抓住研修這一成長(zhǎng)的有效杠桿,,充分發(fā)揮其促進(jìn)與導(dǎo)向作用,。一是鼓勵(lì)并積極創(chuàng)設(shè)條件讓教師外出培訓(xùn),參加學(xué)習(xí),。二是要求教師每年訂閱專業(yè)報(bào)刊雜志,,鼓勵(lì)教師購(gòu)買書(shū)籍,規(guī)定教師的人均年讀書(shū)量和摘記信息資料,、做讀書(shū)筆記的數(shù)量,。三是與大學(xué)文學(xué)院合作,開(kāi)展“專家教授進(jìn)校園讀書(shū)導(dǎo)讀行動(dòng)”和“書(shū)香名師讀書(shū)研修活動(dòng)”,,邀請(qǐng)專家學(xué)者走進(jìn)校園與教師,、學(xué)生面對(duì)面,部分骨干教師走進(jìn)文學(xué)院進(jìn)行選課研修,。四,、要求教師與學(xué)生同讀。對(duì)于重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)等骨干教師,,則要求他們必須和學(xué)生同讀一本書(shū)。學(xué)生每學(xué)期的必讀書(shū)目,,教師必須要精讀,,以便指導(dǎo),、引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)。
五,、書(shū)香校園建設(shè)保障制度
通過(guò)建立評(píng)價(jià)激勵(lì)措施,,以營(yíng)造濃厚的“書(shū)香氛圍”,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化,、人文化,、潛移默化的校園閱讀生態(tài)環(huán)境,在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀,、自主閱讀的同時(shí),,引導(dǎo)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),。通過(guò)專業(yè)引領(lǐng)與制度保障,,促進(jìn)多元課程、高效課堂,、書(shū)香文化的自然生成,。
1、組織領(lǐng)導(dǎo)保障機(jī)制
健全組織領(lǐng)導(dǎo),。成立統(tǒng)一路小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)和特色學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施科研小組,成立青年讀書(shū)論壇,、學(xué)生讀書(shū)團(tuán)隊(duì),、家長(zhǎng)讀書(shū)委員會(huì)等組織,,充分發(fā)揮其作用,。保證特色項(xiàng)目建設(shè)全校師生參與。
2,、資金投入保障機(jī)制
加大資金投入,。我們將在資金方面,,全力以赴地向書(shū)香特色建設(shè)傾向,保證讀書(shū)特色工作所需一切資金,。包括校園文化建設(shè),、圖書(shū)購(gòu)置、課題研究,、教師研修,、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)、校本課程開(kāi)發(fā)等方面,。
3,、文化營(yíng)建保障機(jī)制
把建設(shè)“書(shū)香校園”作為構(gòu)建和諧教育的根本所在,在學(xué)?,F(xiàn)有環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)上,,繼續(xù)增設(shè)與書(shū)香校園建設(shè)相關(guān)內(nèi)容,,不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè),創(chuàng)建濃郁的“書(shū)香校園”氛圍,,創(chuàng)造良好的育人環(huán)境,,打造優(yōu)質(zhì)的教育。
4,、社區(qū)輻射保障機(jī)制
“書(shū)香校園”的社會(huì)意義的研究方面,,主要圍繞“書(shū)香校園”教育品牌社區(qū)學(xué)校教育、家庭教育,、社區(qū)文化建設(shè)的影響力及相互關(guān)系等方面開(kāi)展研究,。書(shū)香校園建設(shè)需要社會(huì)的關(guān)注和支持,把書(shū)香的效益放大,,把品牌作響,,同樣需要精心打造聚焦點(diǎn)。我們將以讀書(shū)活動(dòng)為中介,,讓閱讀走進(jìn)社區(qū),,構(gòu)建校內(nèi)外溝通的書(shū)香社區(qū)。
5,、活動(dòng)驅(qū)動(dòng)保障機(jī)制
開(kāi)展經(jīng)常性的以學(xué)校,、家庭、社區(qū)共同參與的以學(xué)生,、教師,、家長(zhǎng)讀書(shū)活動(dòng)為主要內(nèi)容的讀書(shū)節(jié)、讀書(shū)文化活動(dòng)的策劃引領(lǐng),,對(duì)學(xué)校的書(shū)香文化能起到獨(dú)特的促進(jìn)作用,,能倡導(dǎo)引領(lǐng)一種良性的、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校,、社區(qū)讀書(shū)文化,。鑒于此,我們將認(rèn)真開(kāi)展各種與讀書(shū)相關(guān)的,,為學(xué)生,、教師、家長(zhǎng)所喜歡的活動(dòng),,并逐漸形成機(jī)制,。
6、課題引領(lǐng)保障機(jī)制
圍繞著學(xué)校讀書(shū)特色開(kāi)展豐富的特色主題研究,,加強(qiáng)對(duì)特色主題的系統(tǒng)性研究,,構(gòu)建特色發(fā)展領(lǐng)域的實(shí)施體系,用科研引領(lǐng)解決特色創(chuàng)建工作中存在的問(wèn)題,使研究的過(guò)程成為打造特色,、提高學(xué)校品質(zhì)和水平的過(guò)程,。
7、評(píng)價(jià)激勵(lì)保障機(jī)制
書(shū)香評(píng)價(jià),,是書(shū)香學(xué)子成長(zhǎng)的重要助推力和激勵(lì)保障,。立足于學(xué)校實(shí)際,結(jié)合年級(jí)閱讀情況,,學(xué)校采取“過(guò)程+增值”的評(píng)價(jià)策略,,以關(guān)注學(xué)生自身增值、自我發(fā)展和學(xué)校品牌提升為主導(dǎo),,完善制定“統(tǒng)一路小學(xué)特色學(xué)校三級(jí)自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)”:
一級(jí):《統(tǒng)一路小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》,。
二級(jí):《統(tǒng)一路小學(xué)特色創(chuàng)建教導(dǎo)處自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》
《統(tǒng)一路小學(xué)書(shū)香德育自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》
三級(jí):《統(tǒng)一路小學(xué)書(shū)香班級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》
《統(tǒng)一路小學(xué)書(shū)香門(mén)第評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》
《統(tǒng)一路小學(xué)書(shū)香學(xué)子評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》
《統(tǒng)一路小學(xué)書(shū)香教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》
小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)計(jì)劃書(shū)怎么寫(xiě)篇三
我校本著“周周正正寫(xiě)字、周周正正做人”的教育思想,,特別注重學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué),。并依托寫(xiě)字教學(xué)特色基地的建設(shè),讓學(xué)生通過(guò)課內(nèi),、課外,、活動(dòng)、展示,、交流,、競(jìng)賽、參觀等潛移默化的熏陶途徑,,在審美中提升人文素養(yǎng),,從而提高人的整體素質(zhì)。在實(shí)踐中,,我們也深深體會(huì)到一個(gè)學(xué)校的學(xué)生如果能把字寫(xiě)得有格,做到正確,、端正,、整潔,這對(duì)形成良好的學(xué)風(fēng),,形成學(xué)校特有的治學(xué)風(fēng)格有很大的促進(jìn)作用,。我校本學(xué)期特色學(xué)校建設(shè)工作計(jì)劃如下:
一、健全寫(xiě)字的組織機(jī)構(gòu)
從學(xué)校實(shí)際出發(fā),,從培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性出發(fā),我們加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)字教育的領(lǐng)導(dǎo)與管理,。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,,學(xué)校研究制定寫(xiě)字教學(xué)基地發(fā)展規(guī)劃,按計(jì)劃有步驟地開(kāi)展系列工作。成立由校長(zhǎng),、教導(dǎo)處,、書(shū)法專職教師等組成的寫(xiě)字特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組,建立一個(gè)具有完整性和通暢性的工作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),。以專職書(shū)法教師為龍頭,,以書(shū)寫(xiě)規(guī)范教師成員為骨干,發(fā)動(dòng)全體藝術(shù)教師,、語(yǔ)文教師積極參與,,帶動(dòng)全校學(xué)生共同練字。
二,、強(qiáng)化教師的寫(xiě)字培訓(xùn),。
學(xué)高為師,德高為范,,教師素質(zhì)是提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。要想提高學(xué)生的寫(xiě)字水平,首先要提高寫(xiě)字教師的書(shū)寫(xiě)和教學(xué)水平,。定期開(kāi)展學(xué)習(xí),、交流、參觀,、研討等活動(dòng),。書(shū)法貴在持之以恒,逐漸形成提筆即練字,,備課也練字的意識(shí),。“三字”訓(xùn)練常抓不懈,。對(duì)于練寫(xiě)情況,,定期通報(bào)。在此基礎(chǔ)上舉行教師的“三字”比賽活動(dòng),,人人參與,,比賽成績(jī)作為教師業(yè)務(wù)考核的一個(gè)方面,記入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案,,不斷增強(qiáng)教師的練寫(xiě)熱情,。
三、開(kāi)展寫(xiě)字的教研活動(dòng)
教育科研既是提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量的向?qū)?,也是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的有效途徑,。在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中,按照新課程關(guān)于課程是經(jīng)驗(yàn),、課程是范例,,教學(xué)是對(duì)話交流,引導(dǎo)建構(gòu)活動(dòng)等理念積極開(kāi)展工作。一抓教育行動(dòng)研究,。引導(dǎo)教師認(rèn)真鉆研寫(xiě)字教材,,要求教師充分利用學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)的課程資源,制定教學(xué)計(jì)劃,,精心備課,、上課,精心創(chuàng)設(shè)寫(xiě)字教學(xué)情境,,喚起學(xué)生寫(xiě)字興趣的教學(xué)方法,。不斷優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)模式,進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)課的評(píng)優(yōu),,讓優(yōu)秀教師上示范課,,以點(diǎn)帶面,全面提高,。二抓寫(xiě)字教育課題研究,。鼓勵(lì)教師在寫(xiě)字教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并選擇有價(jià)值的問(wèn)題,,確立研究課題,,持之以恒地進(jìn)行研究。
四,、提高學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量,。
1、專業(yè)輔導(dǎo)與定期練習(xí)相結(jié)合,。學(xué)校開(kāi)設(shè)專門(mén)的寫(xiě)字課,,教師有計(jì)劃的開(kāi)展寫(xiě)字輔導(dǎo),教會(huì)學(xué)生寫(xiě)字的要領(lǐng),,掌握寫(xiě)字的技巧,。把每周一節(jié)的寫(xiě)字課作為開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)的第一課堂,而每周二和周四下午半個(gè)小時(shí)則作為提高鞏固學(xué)生寫(xiě)字技能的重要陣地,。無(wú)論是每周一節(jié)的寫(xiě)字課,,還是下午練習(xí)時(shí)間,任何人不得挪作他用,。
2、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。葉圣陶老先生曾說(shuō):培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣比寫(xiě)字本身更為重要,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要的非智力因素。