工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

實(shí)用語(yǔ)文課程總結(jié)篇一

我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，也就幾十年的時(shí)間吧,，經(jīng)驗(yàn)說(shuō)不上,，只是有幾點(diǎn)心得體會(huì)，在那里與大家分享,。

教學(xué)理念方面：我一向認(rèn)為教育就應(yīng)是一種潛移默化式行為,，使學(xué)生在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)。語(yǔ)文教學(xué)同樣如此,，如果總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生務(wù)必背過(guò),、務(wù)必默寫(xiě)過(guò)，務(wù)必理解等等,，看似在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性，實(shí)際上卻會(huì)在無(wú)形中增加學(xué)生的壓力,，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù),，是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對(duì)語(yǔ)文的發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)與迷戀,，因而就抹殺了語(yǔ)文教學(xué)的初衷――語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

我認(rèn)為真正好的教育就應(yīng)是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。尤其是我們的語(yǔ)文教學(xué),，更容易起到感染,、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在,，我們就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,，用心去體會(huì)、揣摩,，發(fā)現(xiàn)其中的美,，發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛(ài)上讀文章,，愛(ài)上欣賞,，甚至期望并學(xué)會(huì)去表達(dá),。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自然能夠了解文章的含義,，吸取其中的精華,，感悟文章的寫(xiě)法，到達(dá)從知識(shí)到精神的成長(zhǎng),。

教學(xué)方法方面：俗話說(shuō)教學(xué)有法,，教無(wú)定法。有了良好的教學(xué)理念,，具體的方法則是千姿百態(tài)的,。對(duì)于不同群體的學(xué)生、不同的教學(xué)資料,，不同的環(huán)境采取的方法自然不同,。我們語(yǔ)文課本上，對(duì)于不同的年級(jí)自然所配備的教材資料都是貼合相應(yīng)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，對(duì)于他們來(lái)說(shuō),，理解文章的資料就應(yīng)不是什么難事，所以教授課文時(shí)能夠讓學(xué)生透過(guò)自主的學(xué)習(xí),，談?wù)勛约旱腵理解和感悟,，以及領(lǐng)悟到的東西，老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的,，或遇到的問(wèn)題,。當(dāng)然對(duì)于重點(diǎn)的把握，教師就應(yīng)視狀況加以引導(dǎo),。在學(xué)生自主理解體悟的同時(shí),，教師就應(yīng)有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫(xiě)法,、特點(diǎn)，領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢(shì),，從而使他們?cè)诓恢挥X(jué)中感受到學(xué)習(xí)和寫(xiě)作及表達(dá)的方法,。這樣我們就不是單純的教課本、教課文資料,，而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,，教學(xué)生自我表達(dá)的方法,。不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了輸入,，同時(shí)還學(xué)會(huì)了輸出，也就是運(yùn)用,。

當(dāng)然在具體教學(xué)中,，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ),、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等,，都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，這些都離不開(kāi)老師的激情在里面,，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索,。

總之,，我們還是就應(yīng)本著學(xué)生本位思想,，必須要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、用心性,，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)讀書(shū),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

實(shí)用語(yǔ)文課程總結(jié)篇二

我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),，也就幾十年的時(shí)間吧，經(jīng)驗(yàn)說(shuō)不上,，只是有幾點(diǎn)心得體會(huì),，在那里與大家分享,。

教學(xué)理念方面：我一向認(rèn)為教育就應(yīng)是一種潛移默化式行為，使學(xué)生在不知不覺(jué)中成長(zhǎng),。語(yǔ)文教學(xué)同樣如此，如果總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生務(wù)必背過(guò),、務(wù)必默寫(xiě)過(guò)，務(wù)必理解等等,，看似在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性,，實(shí)際上卻會(huì)在無(wú)形中增加學(xué)生的壓力，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù),，是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對(duì)語(yǔ)文的發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)與迷戀,，因而就抹殺了語(yǔ)文教學(xué)的初衷――語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

我認(rèn)為真正好的教育就應(yīng)是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的,。尤其是我們的語(yǔ)文教學(xué),，更容易起到感染、熏陶作用,。每篇文章都有它的精彩所在,，我們就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處，用心去體會(huì),、揣摩,，發(fā)現(xiàn)其中的美,，發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法,。從而使學(xué)生愛(ài)上讀文章,，愛(ài)上欣賞,，甚至期望并學(xué)會(huì)去表達(dá)。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生自然能夠了解文章的含義,，吸取其中的精華，感悟文章的寫(xiě)法,，到達(dá)從知識(shí)到精神的成長(zhǎng),。

教學(xué)方法方面：俗話說(shuō)教學(xué)有法，教無(wú)定法,。有了良好的教學(xué)理念,，具體的方法則是千姿百態(tài)的。對(duì)于不同群體的學(xué)生,、不同的教學(xué)資料，不同的環(huán)境采取的方法自然不同,。我們語(yǔ)文課本上,，對(duì)于不同的年級(jí)自然所配備的教材資料都是貼合相應(yīng)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，理解文章的資料就應(yīng)不是什么難事,，所以教授課文時(shí)能夠讓學(xué)生透過(guò)自主的學(xué)習(xí),，談?wù)勛约旱睦斫夂透形?，以及領(lǐng)悟到的東西，老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的,，或遇到的問(wèn)題,。當(dāng)然對(duì)于重點(diǎn)的把握,，教師就應(yīng)視狀況加以引導(dǎo),。在學(xué)生自主理解體悟的同時(shí)，教師就應(yīng)有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫(xiě)法,、特點(diǎn),，領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢(shì)，從而使他們?cè)诓恢挥X(jué)中感受到學(xué)習(xí)和寫(xiě)作及表達(dá)的方法,。這樣我們就不是單純的教課本,、教課文資料，而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,，教學(xué)生自我表達(dá)的方法,。不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了輸入，同時(shí)還學(xué)會(huì)了輸出,，也就是運(yùn)用,。

當(dāng)然在具體教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ),、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等,，都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些都離不開(kāi)老師的激情在里面,，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索,。

總之，我們還是就應(yīng)本著學(xué)生本位思想,，必須要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、用心性,，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)讀書(shū),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

實(shí)用語(yǔ)文課程總結(jié)篇三

第三,，在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，工作做的更為細(xì)致,。精選作業(yè),，精心批改，精心講解,，有的放矢,；對(duì)學(xué)生也實(shí)行分層要求，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的成功,，不喪失語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心,，從考試成績(jī)來(lái)看，優(yōu)生面在不斷的擴(kuò)大,，后進(jìn)生人數(shù)逐漸減少,，培優(yōu)輔差工作取得了一定的成效。

在班主任工作中,，本學(xué)期感受和收獲也較多,。

其次，進(jìn)一步加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè),，樹(shù)立班干部的正氣,，加強(qiáng)他們對(duì)班級(jí)的監(jiān)督和管理作用，當(dāng)好老師的助手,。

第三,，充分利用班會(huì)課教育引導(dǎo)學(xué)生的健康發(fā)展。本學(xué)期,，有四次班會(huì)課收效頗豐,，一次是安全教育，一次是期中總結(jié),，一次是日常常規(guī)的復(fù)習(xí)強(qiáng)化,，一次是期末復(fù)習(xí)動(dòng)員會(huì)。

第五,，家校聯(lián)系工作做的比較及時(shí),，為部分學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了更多的保證。

在語(yǔ)文教學(xué)工作中,，首先還要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和研究,，向一個(gè)學(xué)者型的教師努力；其次,，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),，要更有計(jì)劃性,、系統(tǒng)性和針對(duì)性，例如,，要加大學(xué)生作文的輔導(dǎo),，這是本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的最大失誤之處；第三,，在對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)上,，要進(jìn)一步做到因材施教，對(duì)每個(gè)學(xué)生的要求要更為具體,，特別是輔差工作,，要提高效率。

在班主任工作方面,，本學(xué)期感覺(jué)最大的不足是班干部隊(duì)伍的建設(shè)還有很多沒(méi)落到實(shí)處,，班干部的引領(lǐng)和督促作用在削弱。其次,，對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育還不夠及時(shí)和細(xì)致,，或是力度不夠，少數(shù)學(xué)生不良的思想行為轉(zhuǎn)變緩慢,；另外,，還要進(jìn)一步優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力,。

針對(duì)這半學(xué)期的工作,，就做這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，希望自己以后能不斷進(jìn)步,，收獲更多,。

實(shí)用語(yǔ)文課程總結(jié)篇四

兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)活動(dòng)結(jié)束了!雖然很短暫，但這短暫的兩個(gè)月的語(yǔ)文教師實(shí)習(xí),，發(fā)生了好多事情,，其中的酸甜苦辣讓我終身難忘。在校園學(xué)習(xí)了三年多的教育理論,，此刻最后有機(jī)會(huì)實(shí)踐了,，透過(guò)實(shí)習(xí)，我才確切體會(huì)到“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，要知此事須躬行”的精華所在,。此刻細(xì)細(xì)品味一下，我認(rèn)為要把語(yǔ)文教學(xué)搞好,，主要要把四個(gè)環(huán)節(jié)做好,，其包括：課外準(zhǔn)備、課前備課,、課堂教學(xué),、課后反思總結(jié),。

課外準(zhǔn)備這是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)必要的前提。它大致包括以下幾個(gè)方面的準(zhǔn)備工作：掌握學(xué)生的基本狀況,、作業(yè)和試卷的批改和課外的師生交流,、。

此次語(yǔ)文教師實(shí)習(xí),，我擔(dān)任了高州市馬貴中學(xué)七年級(jí)(8)班的語(yǔ)文老師,，全班53個(gè)同學(xué)，35個(gè)男生,，18個(gè)女生，男女比例嚴(yán)重失調(diào),。班級(jí)紀(jì)律不是很不好,，而且全班同學(xué)都很活躍，上課愛(ài)搞小花樣,。經(jīng)過(guò)深入了解,，我才明白，該班級(jí)的入學(xué)成績(jī)很差,，有的基礎(chǔ)甚至差到連自己的名字都不會(huì)學(xué)的,，而且絕大多數(shù)是留守兒童，父母常年在外打工,，家里都是年邁的爺爺奶奶,。個(gè)性有的是家的條件好，父母不重視教育,，說(shuō)等到他們混到一個(gè)初中畢業(yè)證書(shū)后,，好幫他們找工作。所以整個(gè)班級(jí)的紀(jì)律不是很好,，學(xué)風(fēng)也很差了,。

作業(yè)和試卷的批改是了解學(xué)生的另重要措施之一。以前的老師經(jīng)常說(shuō)：改作業(yè)和試卷是能掌握學(xué)生的一些信息,，但是改作業(yè)也是一件辛苦的事情,，尤其是作文的評(píng)改，是一件十分麻煩而且辛苦的事情,。經(jīng)過(guò)的自己的實(shí)習(xí),，也證明了這一點(diǎn)，語(yǔ)文作文確實(shí)頭疼,。教師透過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)和試卷的仔細(xì)修改,，能夠了解他們對(duì)自己教學(xué)資料掌握的地步，以備下次授課的時(shí)候重點(diǎn)提出,。我在馬貴中學(xué)的實(shí)習(xí)過(guò)程中批改最多的是作文,。

在作文的批改中,，我不僅僅注意她們?cè)诰浞ā⒃~語(yǔ),、結(jié)構(gòu)等方面存在的缺點(diǎn),，有時(shí)還會(huì)在他們的作文或周記中發(fā)現(xiàn)、了解到他們的思想狀況的變化,。例如透過(guò)他們的作文我才明白的教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響多大,，記得一次作文中，一學(xué)生寫(xiě)到我的新老師,，我的新老師第一次上課很有禮貌很喜歡,，當(dāng)我們喊起立，老師很禮貌說(shuō),，請(qǐng)坐,，第二次老師說(shuō)坐下吧，第三次跟我們的老師一樣了,，算了,，算了，就擺一個(gè)坐下的手勢(shì),。原先的我言行舉止他們都記在心里的,。

再次，課外的師生交流是輔助課堂教學(xué)必要的手段,。在我們不去實(shí)習(xí)的時(shí)候曾老師推薦我們實(shí)習(xí)的時(shí)候多坐班,，對(duì)你上課有幫忙的。所以在實(shí)習(xí)期間,，下課后我經(jīng)常留下來(lái)問(wèn)問(wèn)他們有什么需要幫忙的,，根據(jù)我作為學(xué)生時(shí)候的感受，我覺(jué)得如果以為帶課老師只是每一天完成自己的教學(xué)任務(wù)后,，拿起書(shū)本轉(zhuǎn)身離開(kāi)是很不正確的認(rèn)識(shí),。在課外教師與學(xué)生進(jìn)行有選取性的交流，一方面能夠處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系,，一方面能夠了解他們的水平,，了解他們的需要。由于天天跟他們混在一齊,，熟了,，他們會(huì)指出我上課存在的一些的問(wèn)題，有時(shí)候聲音太小了,，有時(shí)候板書(shū)太潦草,，有時(shí)候講的資料多有很細(xì)，他們理解不了等等,。這些是他們給我的寶貴經(jīng)驗(yàn),。其實(shí)學(xué)生是很喜歡跟老師交流的,，只是他們怕老師不喜歡，才極少找老師玩的,。

語(yǔ)文教學(xué)工作的其中一環(huán)節(jié)是課前準(zhǔn)備,，實(shí)習(xí)的前一周是見(jiàn)習(xí)活動(dòng)。所謂的見(jiàn)習(xí)就是聽(tīng)明白老師的課,，或是其他老師的課,，跟老師交流，積累經(jīng)驗(yàn),。聽(tīng)課的資料但是很多了,，既要關(guān)注老師是如何講解如何分析的，還要觀察學(xué)生的反應(yīng),，多掌握一些信息,，有助于我們備課。

說(shuō)到備課,，我不得不承認(rèn)備課是語(yǔ)文教學(xué)的課前準(zhǔn)備的一重要環(huán)節(jié),。對(duì)于即將要講的課文,，我們老師就務(wù)必對(duì)課文熟識(shí),，要訓(xùn)練他們多方面的潛力，那么我們老師也務(wù)必以身作則,，教學(xué)資料脫口而出,。這就需要老師在課前對(duì)資料有充分的了解。教學(xué)過(guò)程的備課則是課堂教學(xué)過(guò)程的準(zhǔn)備,。當(dāng)我第一周見(jiàn)習(xí)時(shí),，指導(dǎo)老師再三強(qiáng)調(diào)，講課時(shí),，不要把最最基本的知識(shí)講錯(cuò)就好,，而且新老師上課的第一堂課很重要的，直接對(duì)以后你上課,，學(xué)生喜歡不喜歡,。而我第一堂課是語(yǔ)文版的七年級(jí)上冊(cè)的第五單元《詩(shī)五首》，第一次上課,，我只講一首詩(shī),，我以前經(jīng)常受老師影響，古詩(shī)詞必須要多讀多背,，所以整堂課我設(shè)計(jì)很多環(huán)節(jié)都是誦讀,，一堂課下來(lái)，學(xué)生很厭煩,，看到他們不耐煩的樣貌,，我自己都快上不下去了,。

之后跟指導(dǎo)老師交流才明白：備課的重要對(duì)象之一是學(xué)生，備課要備學(xué)生,。我的學(xué)生基礎(chǔ)很差,，對(duì)很多東西不是有很大的興趣，所以課堂教學(xué)中我們需要涉及到的相關(guān)知識(shí)也就應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),。提問(wèn)是個(gè)很好的教學(xué)方式,，如果我們盲目的點(diǎn)學(xué)生回答問(wèn)題，往往適得其反,。提問(wèn)要注意提問(wèn)的科學(xué)性,、合理性，要根據(jù)具體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來(lái)點(diǎn)人回答,。這些都是我們要在對(duì)學(xué)生的備課中務(wù)必做到的,。所以在以后備課中，我的提問(wèn)一般都是一看就懂,，一聽(tīng)就明白答案的,。

課堂教學(xué)，這是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體部分,。

人常說(shuō)作為語(yǔ)文課,，好的導(dǎo)入就等于成功了一半。所以要注重導(dǎo)入,，課前導(dǎo)語(yǔ)就象一曲交響樂(lè)的序曲,，不宜過(guò)長(zhǎng)，長(zhǎng)了會(huì)喧賓奪主,，要切題,，不能設(shè)計(jì)與本課無(wú)關(guān)的導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的方法很多,，不論哪一種,，都不能游離于課題，如果設(shè)計(jì)不當(dāng),，既浪費(fèi)了時(shí)間,，又激不起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

活躍課堂氣氛,，是我們新時(shí)期新課標(biāo)要求的,。活躍課堂氣氛的方法有很多,，其中,，師生互動(dòng)，是一個(gè)很好活躍課堂氣氛的方法，也是此刻課堂中必備的程序,。它大致能夠分成教師提問(wèn),、課堂討論等等。教師在課堂上面的提問(wèn)方式具體有兩種：個(gè)人回答式提問(wèn)和全體回答式提問(wèn),。從這兩種提問(wèn)方式中我們能夠看到是以學(xué)生為主體的,，教師呢?教師在那里扮演的正是引路人的主角。

對(duì)自己所提的問(wèn)題能夠適當(dāng)?shù)奶崾?，讓學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確的回答,。課堂討論我們也能夠采取靈活的方式，比如分組討論,、分隊(duì)討論,、分題討論等等。但我們務(wù)必注意教師扮演的主角,，維持課堂討論的氛圍和主題,，那里的主題就是從課文中所提煉出來(lái)的值得討論的主題。

另外,，課堂的誦讀也是一個(gè)活躍氣氛很好的辦法,。初中生像她們基礎(chǔ)差，對(duì)語(yǔ)文興趣不大,，所以上課很容易走神,，叫他們讀書(shū)，有利于集中注意力,。

最后一個(gè)一般都是是緊扣文本,，重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破,，思路清晰。要做到這點(diǎn),，就需要老師先要熟悉文本,，把握住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要充分了解學(xué)生的實(shí)際,，確定哪些資料需要詳講,，哪些要略講，學(xué)生會(huì)提出什么樣的問(wèn)題,，我講得他們聽(tīng)得懂等等這些我都要思考,。當(dāng)然講課時(shí)思路要清晰，不能東一榔頭,，西一榔頭,。提問(wèn)要有針對(duì)性，不能過(guò)大,，偏難,。但是好的一節(jié)課,，我覺(jué)得不必須都是這樣貌，因?yàn)閷W(xué)生的活得,，思想都不一樣,，不可能按照你的設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)走，關(guān)鍵時(shí)刻你要懂得隨機(jī)應(yīng)變的,。因?yàn)槔鲜侵v書(shū)本的東西,，學(xué)生不喜歡，必要能夠跑一下話題,，無(wú)論怎樣目的都是讓學(xué)生有興趣,，語(yǔ)文處處都在嘛。

課后總結(jié)對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)工作的進(jìn)步帶給的幫忙最大了,。作為一名實(shí)習(xí)生,，我很多東西都不懂，很多事情不會(huì)處理,，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),。所以上課存在很多的不足之處，每一次上完課,，我都在收集意見(jiàn)和加上自己的體會(huì),，然后靜心反思。如上課聲音小,，板書(shū)潦草,，這都是我的原因，所以下課后,，我堅(jiān)持練,，每一次上課前，都對(duì)自己說(shuō),，這天大聲一點(diǎn),。上課設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，學(xué)生不跟著走,，原因我備課時(shí)脫離學(xué)生等,。

我印象最深刻的是同樣是分析“對(duì)仗”這一概念，同樣引用《木蘭詩(shī)》的“朔氣傳金柝,，寒光照鐵衣”,，老教師分析的很清楚，我講得不明不白,，原因就是我的積累不夠,，引導(dǎo)方面出來(lái)問(wèn)題，所以我多加學(xué)習(xí)。就是這樣貌每一天都就進(jìn)行反思,，每一次都一點(diǎn)收獲,，然后就加以改善，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步,。

短暫的兩個(gè)月的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí),，指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和我的教學(xué)實(shí)踐，讓我有了許多的心得,，另外,，我還聽(tīng)過(guò)幾位老師的不同的授課方式，吸取了許多的經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師都會(huì)有各自不同的教學(xué)風(fēng)格,。我才明白“教無(wú)定論”的真正含義。我必須將這些寶藏盡量的挖掘,，為以后做個(gè)優(yōu)秀的老師而努力,。

實(shí)用語(yǔ)文課程總結(jié)篇五

二年級(jí)是識(shí)字和寫(xiě)作的教學(xué)階段。我用很多方法讓學(xué)生識(shí)字,。例如：卡片識(shí)字,、猜字識(shí)字等方法，并采取了由易到難的教學(xué)方法,。首先,，借助拼音讀寫(xiě)能力，去除拼音讀寫(xiě)能力,，在課文中加入生詞并閱讀短文,。采取循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律,。掃除閱讀障礙,。低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成了良好的寫(xiě)作習(xí)慣。這學(xué)期,，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo),。首先,，我要求學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)比較一種表情,、兩張臉和三張臉。look指的是對(duì)書(shū)架結(jié)構(gòu)的仔細(xì)觀察,，而寫(xiě)作位置的比較指的是標(biāo)準(zhǔn)詞和標(biāo)準(zhǔn)詞之間差異的比較,。經(jīng)過(guò)以上訓(xùn)練，本班學(xué)生的寫(xiě)作水平有了很大提高,。為了展示學(xué)習(xí)成果,，我還選擇了整潔美觀的作業(yè)進(jìn)行展示，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性。

口語(yǔ)訓(xùn)練我運(yùn)用提問(wèn),，設(shè)計(jì)口語(yǔ)提問(wèn)的形式,，讓學(xué)生解放自己的嘴，大膽地說(shuō),，要求學(xué)生說(shuō)話有序,、流暢、具體,。只有當(dāng)你能表達(dá)時(shí),，你才會(huì)寫(xiě)作。寫(xiě)作時(shí),，我先讓學(xué)生說(shuō)話,，然后交流，再寫(xiě)作,。在學(xué)習(xí)新單詞的同時(shí),，我還擴(kuò)大了對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，要求他們根據(jù)所學(xué)單詞造句和說(shuō)話,。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn),，學(xué)生們?nèi)〉昧撕艽筮M(jìn)步；總之,，在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中,，我始終堅(jiān)持按照新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念,，注重課程資源的開(kāi)發(fā)利用,，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生不斷從生命之源中汲取發(fā)展思維和語(yǔ)言的營(yíng)養(yǎng),，通過(guò)書(shū)面教材與生活教材的結(jié)合,，為課程學(xué)習(xí)開(kāi)辟了廣闊的天地。但是,，也應(yīng)該說(shuō),，在取得成績(jī)的同時(shí)，教學(xué)中也存在許多不足,。許多學(xué)生能夠理解新課程的教育方法,。由于年齡差異和家庭教育的空缺，少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一定困難,，因此課堂上出現(xiàn)了兩種極端現(xiàn)象,。當(dāng)然，我將繼續(xù)改進(jìn)我的教學(xué),，以適應(yīng)新一輪的教育改革,。

實(shí)用語(yǔ)文課程總結(jié)篇六

回顧這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,，我感嘆良多，幾多喜悅,，幾多惆悵,。

為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,，因材施教,。比如，在書(shū)寫(xiě)方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求行款整齊，字跡工整,，并努力克服錯(cuò)別字,，又如，對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用,，對(duì)各種句式的變換,，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,，對(duì)近,、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力,。

新課程改革要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主,、探究,、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性,。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭,，我也對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,，真正做到與時(shí)俱進(jìn),。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講,，自主感悟,；時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，盡情發(fā)表自己的看法,；時(shí)而采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到了顯著的教學(xué)效果。

“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí),。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò),，這是為什么呢,？首先，我強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講,，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō),，聰明與否,，在于是否思考，這是很關(guān)鍵的,，因此我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,。課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，睡前回顧當(dāng)天所學(xué),，都是良好的學(xué)習(xí)方法,。這些方法適用、易行,、便于操作,。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，早自習(xí)我都堅(jiān)持下班進(jìn)行指導(dǎo)和檢查,。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績(jī)差的學(xué)生又常?！俺圆涣恕?。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，必須保證優(yōu)生夠吃,，潛能生能吃,。不然，都會(huì)有意見(jiàn)的,。我常常用的方法,，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上,，優(yōu)生可以自選一些題,，使之能夠有所為。我還鼓勵(lì)優(yōu)等學(xué)生采用多種形式美化和豐富自己的家庭作業(yè),，期末進(jìn)行作業(yè)評(píng)比,，大大提高了學(xué)生完成作業(yè)的積極性,。

在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè),，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題,，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,，使之掌握,，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān),，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到穩(wěn)步提升,。

我開(kāi)展了許多活動(dòng)。如：

1,、優(yōu)秀文段朗讀,；

2、各種語(yǔ)文游戲,；

3,、舉行講演比賽。

總之,，在本期的教學(xué)中,，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高,，語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng),，為來(lái)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。當(dāng)然,，我也有一些惆悵,，一些學(xué)生老是沒(méi)學(xué)習(xí)興趣，這值得我們思索和面對(duì),，我們將不遺余力地提高素質(zhì)教育質(zhì)量,。

實(shí)用語(yǔ)文課程總結(jié)篇七

本學(xué)期我繼續(xù)教授選修課《大學(xué)語(yǔ)文》，每個(gè)班90人,，二個(gè)班共180人選了此課,。每班32課時(shí)，時(shí)間是每周二的7,、8與9,、10節(jié)課，選材選用的是南京大學(xué)出版社出版,、王步高主編的高職高專(zhuān)適的大學(xué)語(yǔ)文教材,，現(xiàn)將本人教學(xué)情況做個(gè)小結(jié)。

一,、在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),，考慮學(xué)生的實(shí)際,，選擇的課文是經(jīng)典的名家名篇。從詩(shī)經(jīng),、楚辭,、莊子,、大學(xué),、漢魏六朝詩(shī)歌、到唐詩(shī),、宋詞等,，以文學(xué)史的順序來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),，加深對(duì)中華文化的感知,。

二、在教學(xué)中把增長(zhǎng)知識(shí)與學(xué)生獨(dú)立思考能力相結(jié)合,。中學(xué)階段,，教材大致只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，以一個(gè)聲音說(shuō)話,。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中介紹一些爭(zhēng)鳴的意見(jiàn),，可以引發(fā)學(xué)生思考，有利于克服思維的片面性與絕對(duì)化,，使學(xué)生多層次,、多角度思考。即使是文學(xué)精品,，也介紹一些批評(píng)意見(jiàn),，讓學(xué)生不迷信名家、迷信書(shū)本,。

觀看百家講壇中的李白,、杜甫、蘇軾等,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,。給少數(shù)愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生開(kāi)點(diǎn)課外閱讀書(shū)目。

教學(xué)不足之處是少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，曠課的,、上課空手而來(lái)的，點(diǎn)完名就走的學(xué)生,，一定程度上影響了教學(xué),。今后要強(qiáng)化管理，嚴(yán)格要求,，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,，讓大學(xué)語(yǔ)文課成為學(xué)生愛(ài)學(xué)的一門(mén)文化素質(zhì)課,。