總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害，避免失誤,?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

初中歷史老師培訓(xùn)總結(jié)篇一

參加此次培訓(xùn),，能接受相關(guān)理論知識(shí)的和文字圖片資料,，同時(shí)還可以接觸到一些名師、專家的授課,，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課,，還可以通過(guò)論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會(huì)，共同學(xué)習(xí),，加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流,。同時(shí)，還可以根據(jù)自己的計(jì)劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí),，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,，掌握學(xué)習(xí)技巧,、策略，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。所以說(shuō)通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)行繼續(xù)教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑,。

俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老”,，這句話對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是很有現(xiàn)實(shí)意義的,。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習(xí)的熱情,，就無(wú)法成為一名合格的教師,，更談不上成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師。因此,，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，并且要在工作中不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，讓自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與時(shí)俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善?，F(xiàn)代社會(huì)，各種知識(shí)更新?lián)Q代快,，舊知識(shí)迅速老化,，新知識(shí)飛速生成,。假如我們教師仍然堅(jiān)持自己的傳統(tǒng)觀念，不愿意學(xué)習(xí),，勢(shì)必跟不上形勢(shì),，因而隨著新一輪課改的進(jìn)行，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念,。

課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在現(xiàn)階段,，我國(guó)大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主,，這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受,，死記硬背為基本特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式,。這種注重機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維主動(dòng)性,、新穎性,、限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。

新課標(biāo)下,，要求培養(yǎng)學(xué)生]的創(chuàng)新精神和探究能力，體現(xiàn)了教學(xué)的階段性和過(guò)渡性,，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點(diǎn),。發(fā)揮學(xué)科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段,，培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生。

更新教學(xué)觀念,，營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識(shí)，形成創(chuàng)新精神;適時(shí)運(yùn)用討論法教學(xué),，提高創(chuàng)新能力,。歷史新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性,、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級(jí)學(xué)校教育打下基礎(chǔ);使學(xué)生獲得基本的知識(shí)與技能,，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格,。

通過(guò)這次培訓(xùn)對(duì)提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)此文園改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,，也使我獲益良多,。同時(shí),，也感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方,，但我有想通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，一定會(huì)不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,。

初中歷史老師培訓(xùn)總結(jié)篇二

今年,，我參加了河北省中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，通過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí),，對(duì)于初中歷史教學(xué)如何貼近學(xué)生生活,、如何更好的利用開發(fā)課堂資源，有了更深的理解,，對(duì)于以后的教學(xué)將會(huì)有更大的幫助,。下面將就課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題做一下總結(jié)。

1,、首先,，由個(gè)別教師輪流編寫的“導(dǎo)學(xué)案”不一定能夠保證質(zhì)量。因?yàn)榻處煹乃接胁町?，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師有時(shí)竭盡全力拿出來(lái)的“導(dǎo)學(xué)案”也許目標(biāo),、重點(diǎn)定位不當(dāng)，內(nèi)容深淺把握不準(zhǔn),，問(wèn)題設(shè)計(jì)缺少邏輯性,、層次感……有的教師教學(xué)水平高，經(jīng)驗(yàn)也豐富,，但是由于責(zé)任心,、事業(yè)心不強(qiáng)，會(huì)草草完成交差,。有的教師水平高,，責(zé)任心也強(qiáng)，但是由于“忙”,，也有可能應(yīng)付了事,。一旦用這樣的“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施教學(xué)，師生會(huì)集體“受害”,。因?yàn)槿硕际怯卸栊缘?，在不備課已經(jīng)“合法化”的前提下，會(huì)有多少人自覺備課?教師自己沒有備課,，沒有思考,，連一道習(xí)題都沒有做，就拿著別人編寫的“導(dǎo)學(xué)案”上課,，怎么能履行自己的教學(xué)責(zé)任,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用呢?教師恐怕只能實(shí)行“大放羊”“大撒把”的教學(xué),，于是干脆把自己降格為“學(xué)習(xí)者”，把教師應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)統(tǒng)統(tǒng)盲目隨意地交給學(xué)生,，并美其名曰“在教中學(xué)”,。學(xué)生是受教育者，他們對(duì)教學(xué)任務(wù)不明確,，教學(xué)內(nèi)容不熟悉,，教學(xué)過(guò)程欠思考，教學(xué)方法未掌握,，怎么能取代老師發(fā)揮引導(dǎo)路程,、把握方向、激發(fā)興趣,、正確評(píng)判的作用呢

再說(shuō),，再好的“教學(xué)案”也要適合自己班級(jí)的學(xué)情，也要根據(jù)任課老師個(gè)性化的理解才能科學(xué)有效地實(shí)施到教學(xué)中去,，如果只要有了一個(gè)好的“教學(xué)案”就等于教學(xué)是高質(zhì)量的話,，那么教學(xué)工作就是天底下最容易的工作，全國(guó)的教師只要共同打造出一個(gè)好的“教學(xué)案”,，甚至匯編出一個(gè)“教學(xué)案”集,，優(yōu)質(zhì)課就批量產(chǎn)生了，天下有這樣的美事嗎?

我認(rèn)為,，高質(zhì)量的“一次備課”是“二次備課”,、“集體備課”編寫“導(dǎo)學(xué)案”的前提和基礎(chǔ)，沒有有效的“一次備課”,，后面的所有環(huán)節(jié)都是假的,、空的、低效甚至無(wú)效的,。

1.批改目的不明,。2.重學(xué)輕練。3.要求寬松,。4.追求結(jié)果,，放棄過(guò)程。

1.缺少思考,。2.機(jī)械呆板,。3.目標(biāo)偏移。

1.展示的內(nèi)容缺少選擇性,?！皩?dǎo)學(xué)案”中的內(nèi)容一般可以分為三部分，一部分是多數(shù)不理解的，一部分是少數(shù)不理解的,，一部分是個(gè)別不理解的,。展示應(yīng)該是面向全班的，只有把多數(shù)同學(xué)都有教訓(xùn)值得吸取,，有規(guī)律方法值得總結(jié)的題目拿出來(lái)展示,，才能達(dá)到效益的最大化。

2.展示代表的選擇沒有針對(duì)性,。參加展示的學(xué)生理應(yīng)是代表了某題的某種錯(cuò)誤類型的一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生,，這種展示才對(duì)具有同類錯(cuò)誤的學(xué)生具有教學(xué)作用。但是由于同樣的原因,，教師“兩眼漆黑”，只好課上各小組組長(zhǎng)指定代表進(jìn)行課堂展示,。組長(zhǎng)盲目指定的結(jié)果,，就有可能會(huì)出現(xiàn)該生展示的內(nèi)容100%的正確，做錯(cuò)的學(xué)生不能從中吸取教訓(xùn);也有可能全班只有一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生做錯(cuò)該題,，讓參與展示的多數(shù)學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間,。

3.展示的重點(diǎn)內(nèi)容不突出。展示時(shí)應(yīng)該采用“要題入手展示法”,，將最重要的題最先展示處理,，以確保展示的充分性。有的教師展示不分主次,，按照順序展示,，平均分配展示時(shí)間，有可能導(dǎo)致次要題化時(shí)太多,，而重要題沒有足夠的展示時(shí)間,。

4.展示的方式單一性。展示的方式是多種多樣的,。如多媒體屏幕展示,、學(xué)習(xí)小組內(nèi)容交換習(xí)題展示、學(xué)習(xí)小組以討論方式口頭展示,，師生之間以問(wèn)答方式展示等,。

5.展示缺少深度。由于展示由學(xué)生完成的,，學(xué)生的水平?jīng)Q定了展示層次的膚淺,，即使有了其它學(xué)生的幫助，恐怕也達(dá)不到揭示錯(cuò)誤原因并總結(jié)解題思路,、方法的深度,，必須依靠老師啟發(fā)、引導(dǎo)、解析,。假如教師將自己定位為“學(xué)習(xí)者”,，又沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生的解題實(shí)踐中獲得的“感性認(rèn)識(shí)”就一定不能上升到“理性認(rèn)識(shí)”的高度,，其得益和提高豈能得到保證.

一是缺乏“歸納”的意識(shí)

二是使用“演繹法”,。

第三是教師越俎代庖。

第四是急于求成,。

總之,，教無(wú)定法，任何理論都需要我們?cè)趯?shí)踐中去踐行,。

初中歷史老師培訓(xùn)總結(jié)篇三

通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習(xí),，我學(xué)到了一些新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法,，讓我受益匪淺?，F(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

眾所周知，教學(xué)過(guò)程都是一種由教師的教授與學(xué)生的學(xué)習(xí)及思考所構(gòu)成的雙邊活動(dòng)過(guò)程,。在傳統(tǒng)的歷史課的教與學(xué)的活動(dòng)中往往只強(qiáng)調(diào)教師教的作用,，而忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及學(xué)生在個(gè)體思維上的差異從而導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)的千篇一律，難以創(chuàng)設(shè)生氣,。這種僅僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象和客體,，重教師而不重學(xué)生的添鴨式教育不僅只片面強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中主導(dǎo)作用而且還壓抑了學(xué)生在教育過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,，也束縛了學(xué)生主體性的發(fā)展,。學(xué)生對(duì)教師所講是“聽而不聞，學(xué)而不思”,；學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)則是：死記硬背硬后的生搬硬套,，最終的結(jié)果則是學(xué)生對(duì)本科目從沒有興趣到厭惡。

改變過(guò)去教師為主,，學(xué)生主輔的添鴨式教學(xué),。教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,。課程不再是由專家編制,、教師執(zhí)行的，物化的,、靜止的,、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的,、鮮活的,、過(guò)程性的,、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果,，而是一種過(guò)程,，更是一種意識(shí)。課程本質(zhì)上是一種藝術(shù),，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究,。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng)新的`精神,。

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。面對(duì)信息化的社會(huì),，教育必須做出一種選擇,，做出相應(yīng)的變革，教育要由原來(lái)的“受人以魚”轉(zhuǎn)向“授人以漁”,，使學(xué)生掌握一種新的學(xué)習(xí)方法,，形成新的學(xué)習(xí)方式和技巧，從而能在信息化的社會(huì)中掌握最適宜的知識(shí),。因此，掌握最基本的學(xué)習(xí)技能和技巧,，形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,。培養(yǎng)獨(dú)立思考和自學(xué)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”的過(guò)程,，是教師實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,，教師不僅要教知識(shí),，更重要的是要教規(guī)律、教方法,。這是教師主導(dǎo)作用的集中體現(xiàn),。在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律和學(xué)習(xí)的方法，并在學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用,，成為“會(huì)學(xué)習(xí)的人”,，這才是培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)。例如,，在歷史活動(dòng)課教學(xué)中,，教師要有意識(shí)地給學(xué)生介紹一些治史的相關(guān)理論：歷史資料的收集、整理與分析,，歷史研究方法,，基本史學(xué)理念,，研究成果的形成等；放手讓學(xué)生自己完成從資料的收集,、整理與分析,、歷史研究方法的選擇，研究成果的形成等過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生讀史治史的能力,。在平時(shí)的歷史教學(xué)中注重的是過(guò)程，歷史結(jié)論的形成過(guò)程,，而不是結(jié)果,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。歷史的社會(huì)功能在于能以古鑒今,，從歷史中

汲取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),，歷史教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自學(xué)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，學(xué)生總是站在歷史發(fā)展的旁觀者角度，即使再感人的歷史事實(shí),，也無(wú)法激起他們內(nèi)心的波瀾,。在課堂教學(xué)中，我們可以充分利用插圖,、掛圖,、實(shí)物模型、電影等,，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,，讓學(xué)生最大限度的走入歷史人物的內(nèi)心，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),，走進(jìn)歷史情境,，通過(guò)情景假設(shè)法、角色扮演等方式,。如講左宗棠收復(fù)新疆時(shí),，我采取討論的方式，先讓學(xué)生閱讀課文及相關(guān)材料,，然后提出這樣一個(gè)問(wèn)題：假如你是左宗棠,，你該如何收復(fù)新疆？讓學(xué)生積極討論,，課堂效果良好,。當(dāng)然，還有很多的方式：如讓學(xué)生走上講臺(tái)小老師,，就某一個(gè)專題的分組開展辯論賽,，編排和表演歷史短劇,，充分利用多媒體教學(xué)播放相關(guān)的影視資料，學(xué)唱?dú)v史歌曲,，編寫家庭史,、社會(huì)史，舉辦故事會(huì),，撰寫學(xué)生小論文等等,，都會(huì)讓學(xué)生感到有趣，也就會(huì)讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史知識(shí),，最終達(dá)到教學(xué)的目的,。

教學(xué)的一切活動(dòng)以社會(huì)和學(xué)生的發(fā)展為本，新時(shí)期的人才要有良好的科學(xué)思維品質(zhì)和優(yōu)秀的人文素養(yǎng),。因此,，教師要不斷更新教育理念，確立現(xiàn)代歷史教育觀,，追蹤當(dāng)代科技發(fā)展的新趨勢(shì),，深化和拓寬學(xué)科領(lǐng)域，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),，樹立終身教育和終身學(xué)習(xí)的觀念,。

在開發(fā)教學(xué)資源時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),。在利用時(shí)教師要開動(dòng)腦筋,，發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造性的利用課程資源,，這樣教學(xué)效果會(huì)更好。

歷史內(nèi)容離學(xué)生很遙遠(yuǎn),，學(xué)生學(xué)習(xí)不感興趣,。如果在教學(xué)中搜集一些與學(xué)生生活貼近的材料加以利用，學(xué)生就會(huì)感興趣,，就樂意去學(xué),。

總之通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的地位和角色發(fā)生了很大的變化,。這些變化體現(xiàn)在,，教師要從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者,、參與者和指導(dǎo)者,。學(xué)生也不再只是變動(dòng)的受教育者，而是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)習(xí)的自主者,，教師的教學(xué)過(guò)程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握學(xué)生方法,。使教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索

過(guò)程,；變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過(guò)程,；變成教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過(guò)程,。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

初中歷史老師培訓(xùn)總結(jié)篇四

1.精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。

在課程標(biāo)準(zhǔn)中,，明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生,，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上,，則拋棄了過(guò)去的“難,、繁、偏,、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化,、成人化的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性,、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn),。

2.從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性,、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義,，人文精神，注重科學(xué)和人文的整和,。

在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上,，更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀,。要求“培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”,、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等,。要求學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”,、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”,、“學(xué)會(huì)理解,、寬容和尊重”、“學(xué)會(huì)認(rèn)知,、學(xué)會(huì)做事”,、“學(xué)會(huì)共同生活”,。

3.從重視傳授知識(shí)為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題”意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)

過(guò)去那種重知識(shí)輕能力的做法帶來(lái)的弊端越來(lái)越為人門所認(rèn)識(shí)到,，在新的課改中就強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程,，勇于提出問(wèn)題、學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,，勇于反思并作出獨(dú)立,、獨(dú)特的判斷。鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑,。

4.從讓學(xué)生掌握知識(shí)到留住學(xué)生的興趣,，讓他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣

“我們是系統(tǒng)的學(xué)系統(tǒng)的忘”。學(xué)完就忘,，這是不止一人告訴我的尷尬事,。可喜的是,，新一輪的課程改革特別關(guān)注這個(gè)問(wèn)題,，要求課程的內(nèi)容、教材的選擇,、教師的教學(xué)方法和手段,、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng)，有利于他們的終身學(xué)習(xí),。

5.讓歷史更貼近生活,，讓歷史更貼近自我，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐

“把握時(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色,。改革要求將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連,將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連,，提倡生活即課程、自我即課程,。

1.有“傳授型”向“導(dǎo)向型”的轉(zhuǎn)換

以前課堂上的情況是：45分鐘老師一個(gè)人講完,，滔滔不絕、一氣呵成,，還生怕學(xué)生沒聽夠，生怕知識(shí)點(diǎn)沒講透,，生怕考點(diǎn)沒講到,。老師挺喜歡講的一句話是：“只要你們跟著老師的上課、復(fù)習(xí)的步伐,，你們一定能考一個(gè)好成績(jī)”,。學(xué)生則一個(gè)個(gè)無(wú)精打采，小話不斷,，呵欠連天,。課改之后,，老師的角色更多的象一個(gè)導(dǎo)演，在教學(xué)過(guò)程中起的是組織,、引導(dǎo),、示范和協(xié)調(diào)的作用。我們要由淺入深,、由表及里的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。將他們從被動(dòng)接受知識(shí)和死記硬背中解脫出來(lái),，讓他們積極,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，讓他們改變"學(xué)歷史只要背就行"的觀念,。

2.變結(jié)論式教學(xué)為過(guò)程教學(xué),，寓“學(xué)法指導(dǎo)”于教學(xué)過(guò)程之中

歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論，如“……的歷史意義”“對(duì)……的評(píng)價(jià)”等,，學(xué)生有的并不贊同,，有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過(guò)程,、自己的思維過(guò)程盡量的暴露給學(xué)生,，讓他們主動(dòng)參與到分析、討論中來(lái),，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究知識(shí),。

3.利用課本中的活動(dòng)課和學(xué)習(xí)與探究?jī)?nèi)容，有計(jì)劃的開展歷史課的研究性學(xué)習(xí),。

新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動(dòng)課,，這些內(nèi)容不注重結(jié)果，注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué),、與他人合作、共同探討,、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng),。要達(dá)到理想的目的，教師必須在“導(dǎo)”字上下工夫了,。

4.由“專業(yè)課”向“綜合課”轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越需要復(fù)合型人才,，要求能用多學(xué)科的知識(shí)來(lái)分析和解決問(wèn)題,。教育也必須向這個(gè)趨勢(shì)轉(zhuǎn)變,。作為歷史教師在從事歷史教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該努力尋求歷史與其他學(xué)科，如語(yǔ)文,、政治和地理等的交叉點(diǎn)，突破學(xué)科的封閉,，使個(gè)學(xué)科相互滲透,，以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和用多學(xué)科的知識(shí)來(lái)分析和解決問(wèn)題，提高他們的綜合素質(zhì),。

1.自主(參與式)學(xué)習(xí)：各種各樣的調(diào)查表明,，歷史是學(xué)生比較喜歡的，但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的,。究其原因就是：學(xué)生的學(xué)是被動(dòng)的,、消極的，不是通過(guò)自己的活動(dòng)和實(shí)踐而是通過(guò)老師的灌輸被動(dòng)的來(lái)獲得知識(shí),。這樣的學(xué)習(xí)方式使大部分學(xué)生感到枯燥,、乏味。新的課改要求這種學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

2.合作學(xué)習(xí)：新的課改中特別提現(xiàn)了提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在新的課改目標(biāo)中有一點(diǎn)是(讓學(xué)生)“樂于同他人合作,，共同探討問(wèn)題,，交流學(xué)習(xí)心得，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”,。事實(shí)上增設(shè)的學(xué)習(xí)與探究課說(shuō)明了這一點(diǎn),。

3.探究性(創(chuàng)新)學(xué)習(xí)：在新的課改中，特別強(qiáng)調(diào)用學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn),，去感悟,。為此，新的課標(biāo)提出了形式多樣的"活動(dòng)建議",，鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同的角度提出問(wèn)題,，分析問(wèn)題，學(xué)習(xí)通過(guò)多種途徑探索解決歷史問(wèn)題,。在評(píng)價(jià)方案的制定上,，也要求是有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。

初中歷史老師培訓(xùn)總結(jié)篇五

20xx年11月10日,，帶著一份激動(dòng),，帶著一份期待，帶著一份新奇,，我走進(jìn)了20xx年“國(guó)培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái),，成為了國(guó)培計(jì)劃澄邁初中歷史遠(yuǎn)程培訓(xùn)8班的一名學(xué)員，我感到自己很幸運(yùn),。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣,，作業(yè),、專題研討與交流等,。培訓(xùn)過(guò)程中充分重視了學(xué)員的參與和體驗(yàn)，無(wú)論是學(xué)員與專家之間的互動(dòng)交流,、學(xué)員與學(xué)員之間的思想碰撞,，還是學(xué)員對(duì)課堂教學(xué)實(shí)錄的觀摩與評(píng)析，都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員主動(dòng)參與到培訓(xùn)中的積極性,，讓學(xué)員在親身體驗(yàn),、深入思考中得到提升。在國(guó)培學(xué)習(xí)中,，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí),，明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,，提高了思想認(rèn)識(shí),、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論,。一路走來(lái),，細(xì)數(shù)研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我收獲了成長(zhǎng),，收獲了友誼,，也收獲了快樂。

這次培訓(xùn),，專家們的精辟講解,，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟,。各位知名專家,、同行從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)初中歷史教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解,，給我們展示未來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景,，在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個(gè)普通農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教師,，我們平時(shí)思考的太少,。平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮的都是如何上好一堂課,，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮的并不多,，更沒有著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景。老師只有不斷的更新自己的知識(shí),，不斷提高自身素質(zhì),，不斷的完善自己，多聽取學(xué)生和老教師的意見和建議。多年來(lái),，老師教,，學(xué)生學(xué)；老師講,，學(xué)生聽,，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了更高的要求,。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”,、“主動(dòng)探究”,、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力,。使我認(rèn)識(shí)到：新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，改變了課堂的面貌,，使課堂氣氛活躍,；教學(xué)更加民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,；師生關(guān)系融洽,。

在每一次的交流研討中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì),。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)班級(jí)成員的熱議,，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見,，使我有了更寬闊的視野,，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我,，讓我獲得了進(jìn)步,。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐,，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手,，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。

這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累,，但是讓我獲得了快樂,。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式,。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),，不斷地總結(jié),，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái),。在整理中思考，在行動(dòng)中研究,，這將是我今后所追求的目標(biāo),。例如“課例研究”，通過(guò)參加此次培訓(xùn)活動(dòng),，實(shí)際操作和理論知識(shí)使我明白了其真正內(nèi)涵,，對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中特定教學(xué)問(wèn)題的深刻反思及尋找解決這些問(wèn)題的方法和技巧的過(guò)程。

今后我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際情況,，帶著收獲,、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中去,，在運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力,。做快樂教師,，教快樂學(xué)生。

初中歷史老師培訓(xùn)總結(jié)篇六

經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習(xí),，即將結(jié)束本資助培訓(xùn),。本次培訓(xùn)先后學(xué)習(xí)公修課6門，專業(yè)課5門,，共計(jì)11門功課,。經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻的學(xué)習(xí)，聆聽專家學(xué)者的講座,，通過(guò)與同行們的交流,，使我受益匪淺。

學(xué)習(xí)《教師心理問(wèn)題的自我調(diào)適》,，讓我明白：作為一名普通的老師,，一定要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的，善待自己,。

學(xué)習(xí)《教師認(rèn)知問(wèn)題的自我調(diào)適》,，讓我懂得：要正確進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，給自己定好位置,，要以發(fā)展的眼光看待自己,。

學(xué)習(xí)《教師情感問(wèn)題的自我調(diào)適》,，讓我明白：在生活中，在工作中,，當(dāng)出現(xiàn)不良情緒時(shí),，要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)管理情緒,，駕馭情緒,，做自己情緒的主人。

學(xué)習(xí)《關(guān)愛學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂》,，讓我懂得：沒有愛就沒有教育,，愛是教育的靈魂。而關(guān)愛學(xué)生就是師德修養(yǎng)的靈魂,。

學(xué)習(xí)《教書育人是師德修養(yǎng)的核心》,，讓我明白：教師職業(yè)的本質(zhì)特性就是影響人的心靈，提升人的道德境界,。千教萬(wàn)教教人求真,，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。而教書育人就是師德修養(yǎng)的核心,。

學(xué)習(xí)《為人師表是師德修養(yǎng)的關(guān)鍵》,，讓我懂得：教師的偉大和崇高就在于能在甘于奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值，在于能夠守住一份清貧而擁有一個(gè)富足的精神世界,。

這些公修課的學(xué)習(xí)讓我又重新認(rèn)識(shí)自己,，從心理和道德上完善了自己，提升了一個(gè)境界,。

專業(yè)課更讓我學(xué)到很多很多通過(guò)對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí),，讓我了解到合作學(xué)習(xí)，試著去運(yùn)用摸索,，真正看到了合作學(xué)習(xí)的必要,，既能增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，又有利于學(xué)生建立健康的人際關(guān)系,，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。在教學(xué)中推廣“小組合作學(xué)習(xí)模式”，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課改的積極性,。

通過(guò)對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí),，讓我知道了探究學(xué)習(xí)，在教學(xué)中運(yùn)用探究學(xué)習(xí)的主要技能的方法,，運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì),，給學(xué)生展現(xiàn)暫新的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率和質(zhì)量,。

通過(guò)對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí),，讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新,，不僅要教學(xué)模式要新，教學(xué)方法要新,，教學(xué)手段要新,，最重要的是作為教師的理念要新，有了創(chuàng)新的意識(shí)才會(huì)有創(chuàng)新的行為,。

歷史對(duì)學(xué)生來(lái)講本是一門不太重要的學(xué)科,，如何能夠順利完成教學(xué)任務(wù)而且還要有良好的教學(xué)效果，的確應(yīng)該根據(jù)學(xué)科性質(zhì),，從教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)理念,、教學(xué)模式等等各方面上有所突破和創(chuàng)新。

初中歷史老師培訓(xùn)總結(jié)篇七

七月底八月初,，為期6天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)就要結(jié)束了,。在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我努力地學(xué)習(xí)著,、 思考著,、收獲著……

在這次的培訓(xùn)中，我認(rèn)真觀看各個(gè)時(shí)期的教學(xué)視頻,，各位專家都分別從不同的角度給我們做出了學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析,，重難點(diǎn)的解讀并做好筆記。

在培訓(xùn)的過(guò)程中,，對(duì)于各位教授的專題講座內(nèi)容聯(lián)系自己的教學(xué)過(guò)程,、教學(xué)方法、教學(xué)案例等積極的進(jìn)行及時(shí)的反思;通過(guò)學(xué)習(xí)我明確了教學(xué)目標(biāo)要以學(xué)生為主體要適合學(xué)生的實(shí)際情況,、“好鋼用在刀刃上”,、要適合測(cè)量或評(píng)價(jià)。

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具體,、明確,、可以操作。我領(lǐng)悟到,，教師應(yīng)對(duì)歷史學(xué)科的理論形成知識(shí)整體,，更加關(guān)心國(guó)家大事，將時(shí)事政治融于自己的教學(xué)中,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史知識(shí)不是空洞的,，歷史知識(shí)與我們息息相關(guān)。要尊重學(xué)生的個(gè)性,，以生為本,，承認(rèn)學(xué)生的興趣和性格的多樣化,，在此基礎(chǔ)上，開展創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng),，營(yíng)造民主寬松的教學(xué)氣氛,，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。要通過(guò)各種形式引導(dǎo)學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué),、會(huì)學(xué)。

在培訓(xùn)中,，每天我都認(rèn)真閱讀同行的文章并發(fā)表自己的意見,，在閱讀文章的同時(shí)也開闊了視野，學(xué)到了對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題的不同的看法,，積極吸取對(duì)自己教學(xué)有用的先進(jìn)理念和教學(xué)方法,。

在遠(yuǎn)程遠(yuǎn)程培訓(xùn)中深深地感到自己的不足，感到遠(yuǎn)程遠(yuǎn)程培訓(xùn)的必要性,，所以在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中一直積極參與其中,，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn),，反思自己的教學(xué),，使得自己也能夠不斷成長(zhǎng)和提高，遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將結(jié)束,，但是收獲了很多,，在今后的教學(xué)中我會(huì)把學(xué)到的知識(shí)更好的運(yùn)用到教學(xué)的實(shí)際中去，能更好的為學(xué)生服務(wù),。

初中歷史老師培訓(xùn)總結(jié)篇八

為期一周的歷史學(xué)習(xí)培訓(xùn)就要結(jié)束了,，回顧這段學(xué)習(xí)的日子，讓我收獲了許多,。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)專家和其他老師理念的過(guò)程中,，也引導(dǎo)著自己不斷思考?xì)v史教學(xué)的方方面面。在此,，簡(jiǎn)單概述本次學(xué)習(xí)的體會(huì),。

首先，作為新教師,，必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，這是課改的前提和基礎(chǔ)。如果沒有正確,、先進(jìn)的教育理念,，就不會(huì)有自覺而有效的實(shí)踐。長(zhǎng)期以來(lái),，我們的課堂是教師滿堂灌,，學(xué)生被動(dòng)地聽,。而新課改是要改變以教為主的課堂教學(xué)模式，課堂教育除了要教知識(shí)與技能,，還要注重教學(xué)的過(guò)程與方法的選擇,，并且要關(guān)注學(xué)生的情感教育、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng),。在今后的教學(xué)中，我想我們老師應(yīng)該做到：學(xué)生才是課堂活動(dòng)的主體,，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該由重教師“教”轉(zhuǎn)向重學(xué)生“學(xué)”,，這樣才能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次,，要認(rèn)真鉆研課標(biāo),，重新審視教材，研究教材教法,。以往的歷史課教學(xué)是以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),，只有全國(guó)統(tǒng)一的一本歷史教材，教師上課只需要一本書而已,。而新課改中，我們實(shí)行的是一標(biāo)多材,，且每種教材的內(nèi)容會(huì)有些許的不同,，而考試卻是依據(jù)課標(biāo)而非教材。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中,，應(yīng)牢牢樹立一個(gè)觀點(diǎn)：歷史的新課標(biāo)的要求和理念是講授增減的唯一依據(jù),。在備課中，應(yīng)深入研究課標(biāo)內(nèi)涵,，把握課標(biāo)的各項(xiàng)具體要求,，針對(duì)課標(biāo)的不同要求制定課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程。在今后的歷史教學(xué)中,，我決定每節(jié)課之前,，將課標(biāo)內(nèi)容首先在黑板上標(biāo)出，讓學(xué)生第一時(shí)間去把握課標(biāo),，從而有的放矢,，不做無(wú)用功。從備課到教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中應(yīng)時(shí)時(shí)處處將課標(biāo)理念貫徹進(jìn)來(lái),，指導(dǎo)自己的教學(xué),。

第三，要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式方法,。注重學(xué)生活躍的思維方式的培養(yǎng),。新課標(biāo)應(yīng)時(shí)下,，學(xué)生的思維活躍和批判精神應(yīng)作為新課改下的首要問(wèn)題來(lái)探索。老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解,，讓學(xué)生大膽地陳述自己對(duì)事件的看法,，并應(yīng)該敢于質(zhì)疑老師的教學(xué)。老師不再是高高在上的知識(shí)的傳授者,，而應(yīng)是一個(gè)平等的對(duì)話者的姿態(tài)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探討,，培養(yǎng)學(xué)生的民主氣氛。所以在今后的歷史教學(xué)中,，我將努力做到：上課先由學(xué)生閱讀,，各個(gè)小組之間可以就課文內(nèi)容互相提問(wèn)，由學(xué)生自己得出結(jié)論,；對(duì)于有爭(zhēng)論的問(wèn)題,，可以讓學(xué)生自己大膽地發(fā)表自己的意見，教師也可以提出自己的觀點(diǎn)供學(xué)生參考,；教師在教學(xué)的過(guò)程中,，針對(duì)學(xué)生比較感興趣的問(wèn)題，積極動(dòng)手查找資料,，制作資料冊(cè)或小報(bào),，作為平時(shí)成績(jī)的一部分。

總之,，教師的組織教學(xué)的過(guò)程中,，應(yīng)該始終擺正自己的位置，將學(xué)生置于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的主體之中,。不過(guò),，在這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我和其他一些教師一樣有著不少的疑惑,，主要有如下幾個(gè)方面：

第一,、就是新課改對(duì)教師提出了難度頗大的挑戰(zhàn)。常言道：江山易改,，本性難移,，要改變已經(jīng)根深蒂固的原有的教學(xué)觀念，決非一朝一夕能夠做到的,，這個(gè)過(guò)程必定是要經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的磨合期,。同時(shí)，新課改一切都是新的,，缺乏足夠?qū)嵤┌咐?，因此需要教師發(fā)揮能動(dòng)性，不斷的探索與提高。

第二,、新課改對(duì)學(xué)生提出了比較高的要求,。課外需要投入大量的時(shí)間，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了被動(dòng)接受,、不會(huì)積極動(dòng)腦的習(xí)慣,，要改變他們的惰性，也是一個(gè)艱巨的任務(wù),，同時(shí),，對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谡n堂上可以按照教師的要求動(dòng)起來(lái),，但對(duì)于我們普通初中的學(xué)生,，提出問(wèn)題往往是一問(wèn)三不知，怎么開展課堂教學(xué),，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,？

第三、新課改過(guò)程中,，新課標(biāo)相應(yīng)的配套體系還不完善,，評(píng)價(jià)制度無(wú)法統(tǒng)一。對(duì)于一線的教師怎么教沒有明確的指導(dǎo)要求,，這都是目前我們所面臨的問(wèn)題,。

針對(duì)上述問(wèn)題，我作為一名參加工作不久的普通的中學(xué)歷史教師只是提出自己的一些看法而已,。真正要解決,，那還需要廣大歷史教師的共同努力，在新課程改革的指引下,，在實(shí)踐中不斷探索，掌握學(xué)生的認(rèn)知心理,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，力圖使學(xué)生通過(guò)歷史教學(xué)，逐漸掌握開啟歷史之門的金鑰匙,，成為能夠認(rèn)識(shí)歷史的真正主人,。既然選擇了這個(gè)職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻(xiàn),，更要終身學(xué)習(xí),，更新觀念，腳踏實(shí)地,，充分利用自己的長(zhǎng)處來(lái)完善自己,，我們更要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷的進(jìn)步,，更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn),、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能,、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營(yíng)養(yǎng),，我們也許無(wú)權(quán)選擇自己的工作環(huán)境，但我們可以自己選擇我們的工作方式,，用自己的獨(dú)特去演繹精彩,，使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺。