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二年級認(rèn)識厘米教學(xué)反思篇一

在一年級的時候，同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識了兩個長度單位：厘米和米，能體驗1米和1厘米的長度，理解1米=100厘米,。本堂課是在實際活動中認(rèn)識長度單位分米和毫米,，初步建立分米和毫米的長度表象,。通過實際丈量使同學(xué)學(xué)會選擇合適的長度單位度量物體的長度,，理解1米=10分米、1分米=10厘米,、1厘米=10毫米,，并能在實際操作中靈活運(yùn)用,。反思自身的教學(xué),，有以下可取之處與缺乏之處,。

1．確立難點，重組教材,。教材中是認(rèn)識分米在先,，而我在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上先引入毫米的認(rèn)識，我想毫米是同學(xué)現(xiàn)在認(rèn)識到的最小的一個長度單位,，對同學(xué)來說有一定的難度,。

2．借助多媒體的一些演示，使同學(xué)建立直觀的表象,。如毫米的認(rèn)識,，我讓同學(xué)利用手中的直尺進(jìn)行學(xué)習(xí),。首先引導(dǎo)同學(xué)觀察尺子上從哪里到哪里是一厘米,，然后找一找1毫米是從哪里到哪里，1毫米和1厘米是什么關(guān)系,？再借助多媒體把1厘米長度放大,，使同學(xué)能清晰地觀察到：1厘米被分成了10小格,，每小格是1毫米。通過數(shù)一數(shù)得出1 cm =10 mm，形成毫米的概念,。

3通過用手比劃長度單位的游戲，手腦并用,，加深印象。同學(xué)知道了一毫米有多長,，但印象不深,。如何使同學(xué)在腦中建立1毫米的表象，除了用眼觀察,，還需要用手比劃,。讓同學(xué)仔細(xì)觀察1毫米的長度,，然后用手指比劃出1毫米，,。通過動手比劃,，加深同學(xué)對毫米的印象。

1,、雖然準(zhǔn)備了較多實物,，以為同學(xué)很熟悉,，就出現(xiàn)了一下,，沒有讓同學(xué)摸一摸感知它們的長短。

2,、1厘米的“一半”（中間的長線表示）就是5毫米,，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以不用逐一小格的數(shù),。

3,、畫線段時應(yīng)該演示，提醒同學(xué)注意畫上端點,，標(biāo)上長度,，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

5,、為人處世低調(diào)的我,，不知不覺中會把把這種低調(diào)的情緒帶入了課堂，給予他們的激情和鼓勵太少了,。對于二年級的小朋友來說,，他們需要老師給予更多鼓勵與肯定的話語。

6,、課件的取與舍,，怎樣少而精的用在點子上，課堂上如何不被課件牽著鼻子走,，而根據(jù)課堂的實際情況適時的調(diào)整,。

二年級認(rèn)識厘米教學(xué)反思篇二

1、抓住重點,，認(rèn)識“1厘米”,。

在認(rèn)識尺子的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計讓學(xué)生自己尋找尺子上的秘密：cm,、數(shù)字,、刻度線；在認(rèn)識厘米時,，不是真接告訴學(xué)生“1厘米是多長”,，而是讓學(xué)生先根據(jù)頭腦中已有的知識和經(jīng)驗猜一猜：1厘米有多長,？在這一環(huán)節(jié)中，教師也能夠了解學(xué)生的知識儲備情況,。再通過觀察直尺,，讓學(xué)生從直尺上找出“1厘米”，并且知道從0刻度到1刻度之間就是1厘米,。然后讓學(xué)生找一找,，還有哪兩個數(shù)字之間的長度也是1厘米？從而使學(xué)生充分認(rèn)識直尺,，認(rèn)識1厘米的長度,。最后讓他們總結(jié)出：“尺子上相鄰的兩個數(shù)字之間的距離都是1厘米”的規(guī)律；并通過1厘米的小棒用手比劃出1厘米的長,，并讓學(xué)生用心體會,，再從自己身體和周圍物體中找1厘米的物體，進(jìn)一步體驗了1厘米,，這些活動都便于學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上形成體驗,。總之在“厘米”概念的教學(xué)中,，利用猜,、看、找等環(huán)節(jié),，使學(xué)生在操作,、實踐中獲得感性認(rèn)識，在頭腦中切實,、清楚地建立起“1厘米”的實際長度和空間觀念,。

2、運(yùn)用遷移,，認(rèn)識“幾厘米”,。

學(xué)習(xí)了“1厘米”以后，我讓學(xué)生自己在尺子上找出和認(rèn)識“幾厘米”,，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論,。使學(xué)生在觀察、比較,、遷移過程中很自然地學(xué)會了知識,。這樣設(shè)計，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,，更有利于學(xué)生對厘米的理解和掌握。

3、學(xué)會測量,，實際應(yīng)用,。

認(rèn)識了尺子上的“1厘米”、“幾厘米”之后,，教會學(xué)生用尺子進(jìn)行測量,，使學(xué)生掌握了長度單位的實際應(yīng)用方法，同時也理解掌握了長度單位的意義,、測量物體長度的方法,。

回想整節(jié)課，在教學(xué)中我還存在著許多不足之處,，在一些細(xì)節(jié)的處理上還是不夠細(xì),，沒有給學(xué)生足夠的時間去體會，同時,，教學(xué)語言也欠豐富,，不太符合兒童口吻,，在今后的教學(xué)中,，我要努力彌補(bǔ)這些不足之處，不斷的充實和完善自我,。

二年級認(rèn)識厘米教學(xué)反思篇三

生1：為什么要認(rèn)識厘米,？

生2：認(rèn)識厘米對我們有什么用？

生3：1厘米有多長,？

生4：用厘米怎樣去量,？

生5：這支鉛筆有幾厘米長？

生6：用尺子怎樣量課本的寬,？……學(xué)生積極主動參與到本節(jié)課目標(biāo)的制定,，在此基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)新知，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,。

（3）,、以小組為單位量紙條的長度，有從刻度0開始量起,、有從刻度1開始量起,、有從刻度2開始量起、有從刻度4開始量起等,。在這一環(huán)節(jié),，老師以朋友的身份與學(xué)生交往，參與到學(xué)生的活動中,，關(guān)注學(xué)生的情感,，營造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，教師的角色由“傳道,、授業(yè),、解惑”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者,；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí),，他們敢說敢做,，真正成為課堂的主人，同學(xué)們經(jīng)過自己的動手操作,、交流合作,、自主探究出厘米的有關(guān)知識，個性得到了發(fā)展,，各方面的能力得到了提高,。

二年級認(rèn)識厘米教學(xué)反思篇四

我在教學(xué)長度單位《厘米的認(rèn)識》這部分知識時，考慮到學(xué)生初次接觸,，因此教學(xué)重點是掌握“1厘米”的實際長度,，使學(xué)生建立起單位長度的觀念，《認(rèn)識厘米》教學(xué)反思,。

“厘米”這一單位在日常生活中比較常用,，而且較容易讓學(xué)生認(rèn)識。所以,，我將“厘米”作為教學(xué)的基點和重點,，首先來認(rèn)識。

1,、估一估,，量一量。給學(xué)生提供學(xué)具,，讓學(xué)生利用已有的長度單位表象進(jìn)行估測,，再利用學(xué)到的測量方法進(jìn)行實際測量，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力,。

2,、看一看。通過觀察直尺,，直觀感知“1厘米”的長度,。讓學(xué)生從直尺上找出“1厘米”，并且知道從0刻度到1刻度之間就是1厘米,。然后讓學(xué)生找一找,，還有哪兩個數(shù)字之間的長度也是1厘米？從而使學(xué)生充分認(rèn)識直尺，認(rèn)識1厘米的長度,。

3,、找一找。從生活中找出長度大約是1厘米的物體,，把數(shù)學(xué)和生活緊密地聯(lián)系起來,。

總之，在“厘米”概念的教學(xué)中,，利用量,、看、找等環(huán)節(jié),，使學(xué)生在操作,、實踐中獲得感性認(rèn)識，在頭腦中切實,、清楚地建立起“1厘米”的實際長度和空間觀念,。

學(xué)習(xí)了“1厘米”以后，我讓學(xué)生用同樣的方法認(rèn)識“幾厘米”,。使學(xué)生在觀察,、比較、遷移過程中很自然地學(xué)會了知識,。這樣設(shè)計,，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,，更有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。

認(rèn)識了尺子上的“1厘米”,、“幾厘米”之后,，教會學(xué)生用尺子進(jìn)行測量，使學(xué)生掌握了長度單位的實際應(yīng)用方法,，同時也理解了掌握長度單位,、掌握測量長度的方法的意義。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)中始終貫穿學(xué)生主體性和活動性的教學(xué)思想,。讓學(xué)生從生活實踐中主動去探索，主動去發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生逐步建立起數(shù)學(xué)知識來源于生活,，并服務(wù)于生活的一種思想。利用多種形式,、手段,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和探索精神，以及學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在自主的'學(xué)習(xí)活動中獲得認(rèn)識客觀世界的科學(xué)方法,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，這才是我們教學(xué)要達(dá)到的真正目標(biāo)。

二年級認(rèn)識厘米教學(xué)反思篇五

1米=（）厘米,，500厘 米=（）米等還行,，

好多學(xué)生都 填米，對于米的單位長度的表象還是很模糊,，所以米,、厘米的認(rèn)識是學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位中的一個難點，要讓學(xué)生地正確建立起米,、厘米的表象是比較困難的,。我認(rèn)為要加強(qiáng)學(xué)生對米和厘米的認(rèn)識，必須從學(xué)生熟悉的事物入手,，讓學(xué)生在對自己比較熟悉的物品的長度,，高度等有了感性的認(rèn)識后，初步建立米和厘米的表象,。

如量自己的數(shù)學(xué)課本封面的長和寬,，鉛筆盒面的長、寬,，橡皮的一個面的長,、寬，自己的身高,、爹媽的身高,，書包的邊長，課桌面的長和寬,，課桌的高,，教室門的長和寬，黑板的長和寬等等,，這樣在學(xué)生經(jīng)歷了大量的感知之后,，頭腦中便 初步形成了米和厘米長度的表象，在使用這兩個單位時就會正確無誤,。

要求估計的內(nèi)容只要是估計的數(shù)字,，不是測量的，誤差大小都給算對,！這對于幫助學(xué)生盡快建立米和厘米的長度單位的表象有很大幫助,。

總之，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,，不僅要借助學(xué)生熟悉的事物,，還要鼓勵學(xué)生多動手,，多動口，多動腦,，多估計豐富學(xué)生的實踐以驗,，在積累中形成以長度單位的表象。

二年級認(rèn)識厘米教學(xué)反思篇六

在本節(jié)課中,，教師充分地信任學(xué)生,，相信學(xué)生是有主動學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和潛能，課堂氣氛民主,、活潑,、開放，教師既尊重學(xué)生的人格,，也尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的選擇,，鼓勵學(xué)生用自己的方法去掌握數(shù)學(xué)知識。如讓學(xué)生用自己手中的紙表示出自己想認(rèn)識的分?jǐn)?shù)等,。在課堂中,，教師也積極地創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生主動參與的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，給學(xué)生留有思考和探索的余地，讓學(xué)生能在獨立思考與合作交流中解決學(xué)習(xí)中的問題,。1厘米有多長,？怎么用拇指和手指表示出1厘米的長度？想出了一個很好的方法：因為我們的食指的手指大約1厘米,，可以把食指放在另一只手的食指和拇指中間,，然后輕輕離開。這樣表示出的距離大約是1厘米,。學(xué)生的思維在寬松的課堂環(huán)境及教師的引導(dǎo)下很活躍,。

在教學(xué)中，教師注意面向全體學(xué)生,，使所有學(xué)生在數(shù)學(xué)知識掌握、數(shù)學(xué)能力發(fā)展,、思想品德及個性心理品質(zhì)養(yǎng)成等方面都能有所發(fā)展,。同時，由于學(xué)生的個性素質(zhì)存在差異,，教學(xué)中,，教師也尊重了學(xué)生的這種個性差異，要求不同的學(xué)生達(dá)到不同的學(xué)習(xí)水平,。在本節(jié)課中,，教師既解決了后進(jìn)生學(xué)習(xí)難的問題,，幫助他們克服了學(xué)習(xí)上的自卑心理。這樣既防止他們產(chǎn)生自滿情緒,，又讓他們始終保持著強(qiáng)烈的求知欲望,，使他們在完成這種任務(wù)的.過程中獲得更大的發(fā)展。

1,、課堂上讓學(xué)生舉例說一說生活中有哪些物體的長度大約是1厘米時,，學(xué)生想到的種類比較少。思維沒有擴(kuò)出去,，停留在教室里,，缺少對生活的觀察。

2,、在用厘米為單位進(jìn)行測量時,，教師提前進(jìn)行了方法的引導(dǎo)。但是總體來看效果不夠理想,。課堂紀(jì)律有些亂,。學(xué)生的估計能力也有待于進(jìn)一步提高。

1,、在日常教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生做個生活的有心人,。對自己周圍的事物進(jìn)行觀察和思考。

2,、先引導(dǎo)正確方法,，在巡視過程中注意引導(dǎo)。注意發(fā)揮好小組長的作用,。在小組長的培養(yǎng)方面還要多下功夫,，更多的是方法的指導(dǎo)。

二年級認(rèn)識厘米教學(xué)反思篇七

1,、數(shù)線段

2,、圖形是由幾條線段圍城的

3、畫一條線段,，并將線段平均分,。

2、兩點之間,，直線最短的問題,。

3、厘米和米的進(jìn)率以及運(yùn)用進(jìn)率關(guān)系進(jìn)行一系列的換算,，比較,。

4、測量不同的物體時,，要用到什么單位,。孩子容易受到數(shù)字的誤導(dǎo),。

5、學(xué)生對身體上的尺的認(rèn)識,，以及身體上的尺的作用,。在沒有尺子的時候，學(xué)生可以用身體上的尺進(jìn)行估算,。

6,、培養(yǎng)估算意識，大約幾厘米,，大約幾米,。

孩子之所以在做練習(xí)中出現(xiàn)如此多的問題，其實歸根到底是教學(xué)初期的工作做得不是特別踏實,。拿線段來說,，開始我覺得線段對孩子來說很簡單，無非就是直線,、兩個端點,。可是孩子是第一次認(rèn)識線段,，他們只知道長成這樣的,，叫做線段，卻不知道為什么線段要長成這樣,。線段有兩個端點的目的是因為線段是有長短的,，所以需要端點。在生活中處處有線段,，雖然不像書本上一樣用端點標(biāo)注出來,，卻是實實在在存在的，因為有了線段,，有了平面圖形,，有了平面之后，又構(gòu)成了立體圖形,。這些都是孩子們學(xué)過的,，雖說他們理解的可能比較模糊，但是我們在第一課時也可以告訴他們,。兩點之間,，只有一條線段，只能畫一條線段,。

關(guān)于厘米，厘米也是孩子第一個認(rèn)識的長度單位,，所以讓孩子們感知1厘米的長度以及會量物體的長度是本節(jié)課的重點,。由于孩子有了自學(xué)的經(jīng)驗,，因此本節(jié)課在“一小段就是一厘米”這一部分做的不是特別到位，也就造成了后期孩子在判斷一段物體有多長的時候,，有些會存在多霧,。

厘米和米在我們看來很簡單，實則對二年級孩子來說,，他們?nèi)鄙倭松罱?jīng)驗,，所以不能很好的判斷物體的單位究竟是什么。比如說,，操場長400米,，孩子看到大的數(shù)字就會認(rèn)為是400厘米。因此,，先建立厘米和米的表象,，再讓他們從生活中感知這些長度。

二年級認(rèn)識厘米教學(xué)反思篇八

認(rèn)識厘米是本章第二節(jié)內(nèi)容,，這部分內(nèi)容主要是培養(yǎng)學(xué)生從測量的角度觀察和分析日常生活中現(xiàn)象的意識,，拓展學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題范圍，感受數(shù)與生活的聯(lián)系,，另一方面為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)長度,、面積和體積等圖形與幾何部分的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

本節(jié)課先學(xué)習(xí)厘米的認(rèn)識,，幫助學(xué)生建立清晰的1厘米的長度觀念,，并應(yīng)用到具體的測量和估計活動中。本節(jié)課通過學(xué)生熟悉的直尺引入,，但學(xué)生并不認(rèn)識直尺,，以尋找直尺上的秘密來激發(fā)學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,。在介紹直尺的時候?qū)迕椎淖帜阜柋硎撅@得倉促而不足,，同時沒有指出1厘米億可以寫成1cm。

接下來的認(rèn)識1厘米及尋找1厘米過程講解比較詳細(xì),，以及周圍尋找那些五的長度是1厘米的過程,，語言缺乏精煉，需進(jìn)一步優(yōu)化及提升,。

但在直尺上尋找2厘米,、3厘米及5厘米的過程中，學(xué)生討論很好,，但是我引導(dǎo)不夠,，最好是讓學(xué)生上臺自己指一指，數(shù)一數(shù),，認(rèn)一認(rèn),，這樣更有助于學(xué)生理解,，同時能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且相信用學(xué)生自己的話去理解,、去講解相信效果會很好,。

在最后的用直尺量一量的活動中，學(xué)生觀察如何正確使用直尺來測量物體的長度的過程中,，或許我的提示過多,，其實學(xué)生的眼睛很亮，可以自己發(fā)現(xiàn),，我的過多問題會成為阻礙學(xué)生發(fā)現(xiàn)的絆腳石,，這樣不利于學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在之后的討論中由于我過多的提示,，學(xué)生討論顯得會比較多余,。

在最后一道題的測量線段中各有多長，犯了一個最大的忌諱,，題號出現(xiàn)錯誤,，幸好被一些眼明手快的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，及時糾正錯誤,，學(xué)生在一定程度上也是我值得學(xué)習(xí)的一位老師,，他們很多時候其實是很認(rèn)真的、很仔細(xì)的,，反而是我比較大意,。

在今后的教學(xué)中，我努力從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向老教師請教,，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，使教學(xué)工作有步驟地開展,。課后,，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，對每節(jié)課做到有效總結(jié),。在以后的教學(xué)中,，我要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服不足,，使自己的教學(xué)水平更上一層樓,。

二年級認(rèn)識厘米教學(xué)反思篇九

１、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,，體會統(tǒng)一長度單位的必要性,。

２、使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立１厘米實際長度的表象,。

３,、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。

４,、在建立１厘米長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度（限整厘米）的意識,。

按照三維目標(biāo),，我這節(jié)課是這樣設(shè)計的：

一、創(chuàng)設(shè)情景〈小馬過河〉讓學(xué)生感受統(tǒng)一長度的必要性,。

二,、合作探究：１、認(rèn)識尺子２,、認(rèn)識１厘米３,、認(rèn)識幾厘米

〈2〉量物體的長度，學(xué)生試量,，再請學(xué)生上臺量,，再玩量物體長度的方法，接著就是練習(xí)題,。

三,、小游戲：你猜，我量

四,、鞏固練習(xí)：１,、判斷２、斷尺子量物體長度

五,、小結(jié),。

六、數(shù)學(xué)小知識,。

這節(jié)課講完后我自己感覺到：這節(jié)課上的還挺成功的,，學(xué)生課堂興趣高昂，我認(rèn)為在第一環(huán)節(jié)小馬過河問學(xué)生馬上找出要統(tǒng)一的長度單位,，在小游戲讓學(xué)生先猜,，在量讓學(xué)生小組合作都動起來。我在教學(xué)認(rèn)識１厘米中,，只強(qiáng)調(diào)１厘米中有１０個小格,，沒太強(qiáng)調(diào)也就是１大格，導(dǎo)致在下面認(rèn)識幾厘米時,，很多學(xué)生說２０個小格也就是２０厘米,。我發(fā)現(xiàn)這個情況后在課上及時又讓學(xué)生觀察２０個小格是九格也就是幾厘米，最后這個問題我感覺學(xué)生還是有點一知半解的。不過我們找的'小知識學(xué)生挺感興趣,，小游戲他們也樂意玩,，讓他們從學(xué)中玩，玩中學(xué),。

講完課后,，又聽了別的老師將的同一課，因為大家選擇的教學(xué)內(nèi)容都是一樣的,，所設(shè)計的課也都差不多,，雖然設(shè)計的課差不多，但是每節(jié)課都有他們的閃光點,。

像外國語學(xué)校王宇老師在最后設(shè)計了怎么測量手腕的長,？

茅箭區(qū)實驗學(xué)校李道國老師他在介紹尺子時準(zhǔn)備了各種尺子的實物，這樣加深學(xué)生的印象,。

市人民小學(xué)曹云老師在評價學(xué)生時用１厘米的小正方體當(dāng)作獎品粘在黑板上,，上完課后讓他們看一看每組獲的獎品是幾厘米。等等,。

這次活動結(jié)束了,，雖然很辛苦，但是收獲很大,，在這里我要謝二,。三年級數(shù)學(xué)教研組的各位老師和李芳校長，一遍遍不厭其煩的幫助我修改教學(xué)設(shè)計,！