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我心中的老師教學(xué)反思篇一

生：我認(rèn)為是莎利文老師的耐心細(xì)致,，不怕挫折的精神。她教海倫識(shí)字,，比如教“水”字,，一遍又一遍地在海倫手中寫著，直到海倫懂得為止,。

生：我認(rèn)為最關(guān)鍵的是莎利文老師對海倫的愛,，她是真誠地想幫海倫，所以想盡辦法教育海倫,。當(dāng)海倫失去信心發(fā)脾氣時(shí)，她耐心地引導(dǎo),、啟發(fā)她......

師：是莎利文老師用愛心開啟了海倫封閉的心扉,，是莎利文老師用愛心點(diǎn)燃了海倫智慧的火花，是莎利文老師用愛心使海倫成為著名的成功殘疾人士,，譜寫了一曲愛的頌歌,。

此時(shí)，播放cd童聲合唱《愛的奉獻(xiàn)》,，會(huì)唱的學(xué)生打著拍子,，齊聲高唱：“這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn),，這是人間的春風(fēng)……”感人的音樂聲在教室里飄揚(yáng),，學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的沖擊與震撼，引起了共鳴,。

師：愛是人類最美的語言,，愛是永恒的話題，現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)你對愛的理解,，調(diào)動(dòng)你的語言積累,，以“愛”為話題，說一句最美的話,，長短不限,。老師先說一句：愛是陽光，哺育我們成長,。)

生：愛是一把火,，照亮我們前進(jìn)的方向。

愛是一杯清茶,，令人溫馨,。

愛是一件毛衣,，可以抵御風(fēng)寒。(課堂氣氛相當(dāng)熱烈,，下課時(shí)間到了,，還有很多學(xué)生舉手想發(fā)言。)

〔分析與反思〕新型的語文教師,，不僅要傳授知識(shí),，尤為重要的是在傳授知識(shí)、發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力的同時(shí),，“潤物細(xì)無聲”地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀,、世界觀,。注意發(fā)揮語文教材“活”與“美”的特點(diǎn)，只有這樣才能提高學(xué)生的人文素質(zhì)和豐富學(xué)生的精神世界,，從而培養(yǎng)高尚的審美情趣,獲得審美的重塑與提升,，自認(rèn)為這節(jié)課較為成功。

我心中的老師教學(xué)反思篇二

1,、體驗(yàn)與老師間的美好感情,，提高幼兒對繪畫的興趣。

2,、初步培養(yǎng)幼兒臨摹做畫的能力,，并學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的情感。

1,、老師的照片

2,、幼兒黑色水彩筆，蠟筆,，畫紙,。

一、談話導(dǎo)入

1.出示老師的照片你們看看照片上的人是誰呀?

你怎么看出是老師呀?誰能說一說王老師長的什么樣子?

2.教師：請小朋友說說我長得什么樣子呢?

鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的看法,。

二,、展開

1.老師想請小朋友幫老師一個(gè)忙好不好?你們能給老師畫張相嗎?

2.觀察教師：現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)看看老師。

請幼兒描述老師的基本形象和主要特征,。(頭發(fā)的長短,，是圓臉還是長臉，眼睛是大是小)

3.教師邊講解邊演示繪畫的步驟,。

4.布置作業(yè),，提出要求。

(1)在繪畫前要注意仔細(xì)觀察老師的基本特征,，觀察完先用黑色水彩筆畫出形象,，再動(dòng)手涂色,。

(2)在繪畫時(shí)要保持畫面的干凈。

(3)用色要大膽,，美觀,。涂色要均勻。

5.幼兒作畫,，教師巡回指導(dǎo),。

(1)指導(dǎo)幼兒掌握畫畫的正確順序。

(2)指導(dǎo)幼兒注意觀察老師的明顯特征,。

三,，結(jié)束

布置幼兒作品"我喜愛的老師"展，請幼兒互相參觀,、介紹,，并互評畫的像不像。

通過談話導(dǎo)入,，讓幼兒直觀說出老師的樣子,，孩子們細(xì)心觀察、各抒己見,，能詳細(xì)說出了老師的形象特征,，與此同時(shí),，我讓孩子用一些簡單的圖形來描述老師的五官,，畫老師的大致輪廓就出來了，這為幼兒后面的繪畫打下了很好的鋪墊,。在作畫的過程中讓幼兒一邊觀察老師一邊畫,，幼兒覺得這樣的畫畫形式新穎、親切,，能夠大膽下筆,。大部分幼兒能夠按要求完成作品。只有小部分幼兒還不能把人物的五官特征表現(xiàn)出來,。這在后面的教學(xué)中要加強(qiáng)畫人物的練習(xí),。

我心中的老師教學(xué)反思篇三

為了促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長，提高青年教師的教學(xué)能力,，提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng),，學(xué)校教導(dǎo)處于今天開始，對青年教師進(jìn)行了第一輪的常規(guī)聽課,，并對課堂教學(xué)進(jìn)行了有效的針對性指導(dǎo),。當(dāng)然我的課堂也不例外，上課鈴聲還沒有響起,，我校教導(dǎo)羅長兵主任便已經(jīng)早早地來到了我的教室,，課后他針對我的課堂教學(xué)提出了建設(shè)性的意見,。本節(jié)課我緊緊圍繞情境教學(xué)來完成這一教學(xué)任務(wù)，其中有成功之處,，也有不足之處,，下面我就這節(jié)課的上課情況反思如下：

《老師最理解我》是一首歡快活潑而又充滿深情的少兒歌曲，歌中唱出了學(xué)生在老師的辛勤培育和關(guān)懷下自由,、快樂地成長,，表達(dá)了孩子們對老師無比深厚的感激之情。在本課設(shè)計(jì)中,，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、音樂學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)一種親切而富于美感和智慧的環(huán)境、氛圍,，并以“情”為手段,，以體驗(yàn)為主，使學(xué)生的情感,、心理與之產(chǎn)生共鳴,，并從心里真正的去理解老師、尊重老師,、感激老師,。本節(jié)課按照所預(yù)設(shè)的內(nèi)容都已完成，我是從三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)的,，第一部分運(yùn)用了聽賞教學(xué),，目的是為下面的唱歌教學(xué)鋪墊，激發(fā)學(xué)生的積極性,，導(dǎo)入本課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,，在聽賞過程中學(xué)生都能很認(rèn)真的去聽賞并達(dá)到預(yù)期的目的，引出了這節(jié)課的核心內(nèi)容,。

第二部分唱歌教學(xué)是本課的重點(diǎn),，我采用了聽唱法、試唱法,、學(xué)唱法等唱歌教學(xué)的方法,，層層深入，一環(huán)套一環(huán)的進(jìn)行教學(xué),。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生聆聽歌曲中,，是為了讓學(xué)生從感官上來熟悉歌曲，進(jìn)入學(xué)習(xí)歌曲的狀態(tài),。在第二環(huán)節(jié)跟唱歌曲中,，為了讓學(xué)生更進(jìn)一步的熟悉歌曲，并大膽的試唱歌曲，采用了自主學(xué)習(xí)的方法,，打破了過去那種老式的教唱法,，在最后分組演唱歌曲這一環(huán)節(jié)中，我先運(yùn)用了領(lǐng)唱和齊唱,、分男,、女同學(xué)演唱，第一個(gè)目的是為了鞏固掌握所學(xué)習(xí)的歌曲,，第二個(gè)目的是為了達(dá)到兼顧全體學(xué)生的目的,，讓他們?nèi)巳硕紖⑴c進(jìn)來，人人都來掌握這首歌曲,。第三個(gè)目的是為了體現(xiàn)同學(xué)于同學(xué)之間團(tuán)結(jié)向上的精神,，老師與同學(xué)之間的感情交流。

最后一個(gè)部分就是歌曲表現(xiàn),，選擇合適的樂器和節(jié)奏嘗試為歌曲伴奏,，學(xué)生對這個(gè)部分特別感興趣，積極性全部被調(diào)動(dòng)起來,，將整節(jié)課推向高潮,。

雖然整節(jié)課上下來較完整，但是還有很多的不足之處：

1,、德育目標(biāo)滲透不夠,，由于時(shí)間的關(guān)系，我后面沒有來積極進(jìn)行情感的升華,，這也是由于我課堂時(shí)間把握不好,。

2、應(yīng)該多關(guān)注下學(xué)生個(gè)體,，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，注意因材施教,。

3,、把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為音樂課堂的主人,，在音樂課堂自由呼吸,，師生共同演繹生命成長的精彩。

4,、課堂評價(jià)語言需加強(qiáng),，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給予不同層次的學(xué)生以不同的評價(jià),，以適應(yīng)不同學(xué)生的需要,。通過評價(jià)強(qiáng)化學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新情感，使他們積極主動(dòng)地投入到課堂中去,，讓每個(gè)學(xué)生都永遠(yuǎn)自信,，發(fā)揮好評價(jià)的教育功能。

教學(xué)是一種藝術(shù),，音樂教學(xué)是一種藝術(shù)的藝術(shù),，在今后的教學(xué)中，我將更加努力,，讓平時(shí)的課堂教學(xué)生輝,，讓音樂課成為學(xué)生體驗(yàn)美、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的舞臺(tái),！

我心中的老師教學(xué)反思篇四

高中信息技術(shù)第二章第二節(jié)的因特網(wǎng)的搜索技巧，實(shí)踐性較強(qiáng),，一直都在想怎樣上這節(jié)課能讓學(xué)生盡可能地提高練習(xí)效率,。基于現(xiàn)有學(xué)生現(xiàn)狀,，學(xué)生動(dòng)手能力較差,，接觸信息面比較貧乏，不能有效地利用網(wǎng)絡(luò)上的資源,，學(xué)生創(chuàng)新能力較差,，因此設(shè)計(jì)了這堂課，讓學(xué)生做一次課堂的主導(dǎo)者,，讓他們感受一次教師的課前課后,，在得到鼓勵(lì)的同時(shí)進(jìn)行小環(huán)節(jié)的自主創(chuàng)新，一點(diǎn)點(diǎn)地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,。此外,，通過角色互換的方法，讓他們體諒老師的辛苦,，讓他們更好地尊重師長,、尊重知識(shí)。

準(zhǔn)備階段,；授課階段,；評價(jià)階段

這是本節(jié)課的核心階段，我設(shè)計(jì)是全班分成五個(gè)小組,，每個(gè)組選出一名小組長,。課前準(zhǔn)備階段各小組的工作是：小組成員分工協(xié)作，做好資料搜集整理,，完成課件制作,，設(shè)計(jì)5～10分鐘的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，完成5～10分鐘的課堂教學(xué)工作。這個(gè)階段要做好組長的動(dòng)員工作,，協(xié)助組長進(jìn)行分工（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的體現(xiàn)）,，對組員要積極進(jìn)行動(dòng)員，鼓勵(lì)他們完成任務(wù),，在完成任務(wù)中體會(huì)教師課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的辛苦,。

在自由設(shè)計(jì)的5～10分鐘，給定各小組的大方向,，具體小的環(huán)節(jié)由各組自由設(shè)計(jì),，但要求嚴(yán)格遵守時(shí)間。在課前準(zhǔn)備階段,，我認(rèn)真監(jiān)督小組的知識(shí)性總結(jié),，避免在課堂上出現(xiàn)知識(shí)性的紕漏，并要求各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)均提前在我面前展現(xiàn),，保證教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)肅性和準(zhǔn)確性,，對各位“小老師”要進(jìn)行培訓(xùn)，幫助他們消除緊張情緒,，更好地掌握講課技巧,。

經(jīng)過細(xì)致的課前準(zhǔn)備階段之后，授課階段就是學(xué)生正常發(fā)揮環(huán)節(jié),，在教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師就不要參與太多的教學(xué)環(huán)節(jié)，整個(gè)過程全程由學(xué)生負(fù)責(zé),，選派一名主持學(xué)生,，將各組的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行串接，然后就是做好突發(fā)事件的處理,。

在高中信息課程中,，評價(jià)環(huán)節(jié)非常重要，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過很長一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，已經(jīng)形成了部分個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣,，心理承受能力也各有不同，在這個(gè)敏感的階段,，評價(jià)環(huán)節(jié)的實(shí)施方式很重要,，要想更好地完成評價(jià)環(huán)節(jié),，就要根據(jù)學(xué)生整體的基礎(chǔ),，設(shè)定評價(jià)原則。在課程結(jié)束后,，每位組長要對組員寫鑒定,，然后每位組員自查自評，作為教師的我要給每個(gè)組長寫鑒定，客觀地評價(jià)各小組的表現(xiàn),。堅(jiān)持客觀,、相對公平公正的原則，幫助學(xué)生樹立良好的評價(jià)習(xí)慣,，更好地學(xué)習(xí),。

我心中的老師教學(xué)反思篇五

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，看到“老師”這個(gè)詞,，我們眼前就會(huì)浮現(xiàn)出許多的老師形象。其中的“好老師”讓我們銘記終生,，能給大家說說你記憶中的“好老師”嗎,？（學(xué)生回答）下面讓我們走進(jìn)作家魏巍的童年，領(lǐng)略魏巍心目中的“好老師”的風(fēng)采,！

（二）自讀感知,，整體把握

1．走近作者

魏巍，現(xiàn)代作家,，原名鴻杰,，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人,。1920年6月生于一個(gè)城市貧民家庭,。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué),、高小,，并勉強(qiáng)上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,，走上革命道路,，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達(dá)延安,。1938年4月加入中國共產(chǎn)黨,。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭中,，在行軍的間隙寫了大量詩歌,。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭,，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》,，長篇小說《東方》等。

2．字詞積累

蕓（yún）榆（yú）痣（zhì）褪（tuì）卜（bǔ）磕（kē）

溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）,。

心情如水：形容心地純潔,，像清澈的水一般,。

依戀：留戀，舍不得離開,。

糾紛：爭執(zhí)的事情,。

熱戀：本課是親熱難舍的意思。

3．整體感知,，理清思路

（1）學(xué)生朗讀,，要求讀準(zhǔn)字詞并概括每節(jié)大意。

（2）分段并歸納段意

〔明確〕第一部分（第一段）指出蔡老師是最使“我”難忘的老師,。第二部分（第2———14段）通過記敘關(guān)于蔡老師的七件小事,，表現(xiàn)了蔡老師的“慈愛”“公平”和“偉大”，抒發(fā)了對蔡老師的熱愛和依戀之情,。第三部分（第15段）表達(dá)對蔡老師的思念之情,。

（三）合作交流，解讀探究

1．解讀重點(diǎn)

（1）繪聲繪色地朗讀第二部分,。

（2）〔投影出示〕①這部分記敘了蔡老師哪七件事,？②哪幾件詳寫，哪幾件略寫,？③為什么這么安排,？④七件事是如何貫串的？⑤七件事的順序能否打亂,？

〔提示〕①蔡老師假裝發(fā)怒,；老師教我們跳舞；老師帶我們觀察蜜蜂老師教我們讀詩,；我們看老師寫字,；老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛；我夢里尋師,。②前五件事略寫,，后兩件事詳寫。③前五件事寫蔡老師對學(xué)生的關(guān)心,、教育,、愛護(hù)和影響，是從“面”上寫,，而后兩件事則是“我”印象最深的,，刻骨銘心的，也最能表現(xiàn)老師對學(xué)生的愛和學(xué)生對老師的思念,、依戀之情,，是從“點(diǎn)”上寫。所以詳寫,。這樣詳略安排,，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間,，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深,。④七件事有一條感情線索貫串——回憶,、依戀、思念“我”的蔡老師,。⑤這七件事的次序安排,，作者是經(jīng)過精心考慮的，從課內(nèi)到課外,，從校內(nèi)到校外,，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈,，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情,。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路,，師生感情一步步加深,。可見次序安排是不可以隨便調(diào)換的,。

2．探究難點(diǎn)

（1）課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么,？

〔明確〕是一個(gè)溫柔和美麗的人。

（2）“溫柔”是從什么方面寫,？“美麗”是從什么方面寫的,？

〔明確〕“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的,？

（3）蔡老師是一個(gè)什么樣的老師,，課文哪些地方可以看出？

〔提示〕①她從來不打罵我們,，僅僅有一次,，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎,，教鞭輕輕地敲在石板邊上,，大伙笑了，她也笑了,。她并沒有存心要打的意思,。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學(xué)生,。②她教我們跳舞,，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩,。這些說明蔡老師熱情,、慈愛的性格,。③蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正,、偉大的性格,。

（4）試從課文找出抒情的語句，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情,。

〔學(xué)生活動(dòng)〕①“她愛我們,，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊,?！笔惆l(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。②“今天想來,，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué),，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對老師的感激之情,。③“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛,，是多么平常；可是回想起來,，那時(shí)候我卻覺得是給了我莫大的支持,！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛,，多么公平,，多么偉大的人啊?！睂蠋煹母叨仍u價(jià),，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。④“蔡老師,！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺,，一個(gè)孩子站在那里，對你是多么的依戀,！”至于暑假,，對于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長,！”抒發(fā)了作者對老師的依戀,、熱愛之情。⑤“我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心,，就是那些在熱戀中的人們也難比?。∈裁磿r(shí)候,，我能再見一見我的蔡老師呢,？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。

（四）總結(jié)反思,，拓展延伸

蔡老師是一個(gè)溫柔,、熱情,、慈愛,、公正、偉大,、熱愛孩子的老師,。“我“是一個(gè)機(jī)靈調(diào)皮天真活潑尊師好學(xué)的學(xué)生,。記敘文中的抒情,，有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情，突出文章的中心思想,。

制作讀書卡片,，積累相關(guān)知識(shí)。

我心中的老師教學(xué)反思篇六

《我最好的老師》一課向我們介紹的是“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事,。他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考,、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。文章詳細(xì)具體地描寫了那堂科學(xué)課的經(jīng)過,，概括簡略地描寫了此后的科學(xué)課成了一種“冒險(xiǎn)”,，最后描寫了“我”對懷特森先生的感激和贊揚(yáng)。這種一事一議,，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法是需要引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)的,，同時(shí)讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的另一個(gè)側(cè)面——獨(dú)立思考和科學(xué)的懷疑精神。

由于本文是第五組課文的最后一篇略讀課文,，因此,，我采用的教學(xué)方法比較簡單：

首先，我用“你心目中的好老師什么樣,？”這個(gè)問題導(dǎo)入新課,，啟發(fā)學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。有的學(xué)生說是善解人意的,，有的學(xué)生說是和藹的,，有的說是關(guān)心學(xué)生、教學(xué)方法靈活的……“那么作者心中的好老師是什么樣的呢,？”由此引出課文內(nèi)容,。

接著,，我讓學(xué)生細(xì)讀文本：說說課文中的懷特森先生是一個(gè)什么樣的人？學(xué)生找出“他是一個(gè)很有個(gè)性的人,，教學(xué)方法獨(dú)特,，常常有出人意料的舉動(dòng)?！庇纱艘龑?dǎo)學(xué)生突破文章重點(diǎn)內(nèi)容,，回味文中描寫的那節(jié)科學(xué)課，讓生談切身感受：“如果你是懷特森先生的學(xué)生,，面對這種出人意料的舉動(dòng),，你會(huì)怎么想？當(dāng)時(shí)心情如何,？該如何讀這些句子,？”在朗讀中讓學(xué)生感受大家對懷特森先生的做法表現(xiàn)出的是憤恨，體會(huì)文章中“這算哪門子老師,？”這句話,。

我緊緊抓住問題不放——這樣的老師怎么能稱為“最好的老師”？孩子們從文中找到了相關(guān)的句子,，來證實(shí)懷特森先生是別有用意的：每個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑能力。我再讓學(xué)生展開討論：“你覺得懷特森先生的做法怎么樣,？可取不可?。俊睂W(xué)生自由分成了兩派展開了激烈的討論,，最后達(dá)成了共識(shí)：懷特森先生的確是一個(gè)有個(gè)性,、方法獨(dú)特的好老師！

最后,，我問“你喜歡這樣的老師嗎,？”讓學(xué)生說說自己學(xué)完文章后的感受。我發(fā)現(xiàn)平時(shí)課上活躍且愛動(dòng)腦的同學(xué)都很向往懷特森先生的課堂,，因?yàn)樗且环N“冒險(xiǎn)”,，充滿了挑戰(zhàn)和刺激，從而更深刻地了解了作者內(nèi)心的感受,，明白了這位最好的老師是多么的與眾不同,！

拓展環(huán)節(jié)中我布置學(xué)生以《假如我是懷特森先生的學(xué)生》、《由〈最好的老師〉想到的》,、《我看懷特森先生的教學(xué)方法》為題完成小練筆,，鼓勵(lì)學(xué)生“用我手寫我心”。

掩卷深思，像懷特森先生這樣的老師,，我也遇到過,，這種個(gè)性，這種獨(dú)特的教育方式和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度讓人敬佩,！

我一直想做一個(gè)學(xué)生心目中最好的老師,，一直覺得把更多的知識(shí)和愛給學(xué)生就可以了，現(xiàn)在看來,，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，還要有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，充滿挑戰(zhàn)性,，富有趣味性的課堂是學(xué)生所向往和喜愛的,。文中的懷特森先生不僅是孩子們所喜愛的老師類型，更是我們要學(xué)習(xí)的榜樣,。

我心中的老師教學(xué)反思篇七

今天講魏巍的《我的老師》,，課堂結(jié)構(gòu)特別清晰:復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入新課,，跟魏巍學(xué)習(xí)謀篇布局,，跟魏巍學(xué)習(xí)遣詞造句，跟魏巍學(xué)習(xí)感謝師恩,。結(jié)尾插入林妙可的歌<<老師>>,。當(dāng)林妙可甜美的歌聲響起的時(shí)候，孩子們正好讀完自己創(chuàng)編的詩句,，下課鈴正好打響,。整堂課，孩子們投入,，老師開心,。

這些創(chuàng)意，是我跟湖南岳陽的盧望軍老師學(xué)的,?？梢哉f，她是我的老師,。這個(gè)小女子,，年紀(jì)不大卻有教育的大情懷大智慧，連王君老師也贊她是少有的聰慧和勤奮,，自己的新書也請她來做序,。我讀王君，李鎮(zhèn)西,，王開東的次數(shù)竟然越來越不及她,。她的思想如夜空，筆尖如清泉，創(chuàng)意如春筍,，讓人百讀不倦,。她的博客，就如我的鄰居,，經(jīng)常進(jìn)去串個(gè)門,，隨意自然不可或缺。她的課例和經(jīng)典語句,，我像一個(gè)學(xué)生那樣摘抄在筆記本上,。望君如師，給我智慧,。

講課時(shí),，有些孩子的想法超越我，是我沒想到的,。比如,，課文中師生交往的七件小事可不可以調(diào)換順序。我預(yù)設(shè)的答案是:不可以,，這些事是按照由略到詳,，由課內(nèi)到課外，由平常到假期,，學(xué)生對老師感情逐步加深的順序?qū)懙?。但是孩子們又答出了前幾件事是老師愛我們，第五件和第七件事是我們愛老師,，先有老師愛我們才有我們愛老師,。是啊，這是一個(gè)因果關(guān)系,。還有兩個(gè)孩子說可以,，把第七件事放在開頭寫，就行成了一個(gè)倒敘,，會(huì)引起懸念:為什么孩子會(huì)夢中尋師,？然后再寫前幾件事也順理成章。是啊,，這也是可以的啊,，只是魏巍采用了順敘而已。再比如,，為了訓(xùn)練他們的想象能力,，我最近留的作業(yè)是對英文字母進(jìn)行聯(lián)想，他們的很多奇思妙想,，是頭腦僵滯的我萬萬想不到的,。從思維活躍的角度,，學(xué)生也是我的老師。學(xué)生為師,，給我力量,。

身邊的一些領(lǐng)導(dǎo)和同事，他們不計(jì)得失的對待工作,，不怨不悔的解決問題,，不卑不亢的面對生活，他們的堅(jiān)韌和大度激勵(lì)著我,。他們,，也是我的老師。

那些素不相識(shí)的天涯海北的語文濕地的同行者,，他們放棄自己休息時(shí)間編輯文章為大家分享,，他們?yōu)榱诵闹械姆疾莸夭贿h(yuǎn)幾千里自費(fèi)去成都相會(huì)，他們互助互愛相扶相攜的精神時(shí)常感染我,，他們,，也是我的老師。

還有那么多素未謀面或者萍水相逢的人,，他們或者給我做人的教育,，或者給我生活的啟迪，他們何嘗不是我的老師呢,？

感謝這些老師,，他們也將成為我記憶天空里不褪色的"蔡云芝"。

我心中的老師教學(xué)反思篇八

師：“我”最好的老師是一位怎樣的老師,？

（學(xué)生朗讀，找到句子,。）

生：他是一個(gè)很有個(gè)性的人,，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng),。

師：關(guān)于“貓猬獸”這堂課,，懷特森先生的哪些做法體現(xiàn)了他是一個(gè)教學(xué)方法獨(dú)特，很有個(gè)性的人,。

生１：他一面侃侃而談,，一面讓我們傳看一個(gè)顱骨。我們?nèi)颊J(rèn)真做了筆記,，然后是隨堂測驗(yàn),。

（相機(jī)理解“侃侃而談”）

生２：當(dāng)他把卷子發(fā)下來的時(shí)候，我驚得目瞪口呆,，……而且,，吃驚的并不是我一個(gè)人,，我們班上的所有同學(xué)都得了零分。

（相機(jī)理解“目瞪口呆”）

生３：“關(guān)于貓猬獸的一切,，……還應(yīng)該得分不成,。”

生４：懷特森先生似乎根本不理會(huì)我們的心情,。

生５：他告訴我們,，……當(dāng)時(shí)我們中間居然沒有一個(gè)人提出疑問。

……

師：在以后的科學(xué)課中,，懷特森先生的哪些做法又體現(xiàn)了他是一個(gè)教學(xué)方法獨(dú)特,，很有個(gè)性的人。

學(xué)生交流,。

生：從此,，科學(xué)課對于我們來說就成了一種“冒險(xiǎn)”?！覀兂３?huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證,。

師：懷特森先生這種獨(dú)特的教學(xué)方法對學(xué)生有什么好處？作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”,。

學(xué)生交流,。

生１：他說，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力,。

生２：同時(shí)，他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn),，……就應(yīng)該立刻指出來,。

生３：然而，……也逐漸懂得了如何去接近真理,。

生４：懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了……也不要迷信權(quán)威,。

……

《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,?！?/p>

無論思考討論什么問題，都要立足于自瀆,，引起思考,。在《我最好的老師》教學(xué)中,，我以讀為本，先讓學(xué)生初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,，思考：“‘我’最好的老師是一位怎樣的老師?！比缓笞プ　八且粋€(gè)很有個(gè)性的人,，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng),?！边@句話引導(dǎo)學(xué)生自主品讀，咀嚼課文的重點(diǎn)詞句,，力圖帶領(lǐng)孩子們層層剝筍似地深入體會(huì)從一堂課到每堂課,，從課堂到課外，懷特森先生用獨(dú)特的教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考,，獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神,，影響了孩子所有的學(xué)習(xí)方式和人生導(dǎo)向，從而體會(huì)懷特森先生確實(shí)是最好的老師,。

文路和教路是為學(xué)路服務(wù)的,，回顧本堂課的教學(xué)，考慮到這篇課文是一篇略讀課文,，針對本課的教學(xué)重難點(diǎn),，我力求削枝去葉，理清課文的主線,，凸顯主體,，從而提高教學(xué)效率。在整體感知課文之后,，我開始設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“從哪些地方可以看出懷特森先生是一個(gè)教學(xué)方法獨(dú)特,，很有個(gè)性的人?！苯涣鲿r(shí)原本認(rèn)為學(xué)生可以抓住重點(diǎn)語句品讀，沒想到,，學(xué)生幾乎把整篇課文都說到了,，交流到最后，就顯得有點(diǎn)繁瑣,，從而影響到整堂課的教學(xué)效果,。

反思自己的教學(xué)，主要問題在于沒找準(zhǔn)問題的切入點(diǎn),，如果問題這樣提：“關(guān)于‘貓猬獸’這堂課,，懷特森先生的哪些做法體現(xiàn)了他是一個(gè)教學(xué)方法獨(dú)特,，很有個(gè)性的人?！蹦乔闆r就大不一樣了,，學(xué)生會(huì)很快找到重點(diǎn)語句品讀，以上教學(xué)片斷中教師所提問題就是經(jīng)過修改之后的,，這樣理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情就會(huì)水到渠成。在此基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的表達(dá)方法,，這樣，整堂課的教學(xué)才能夠凸顯主體,，線條簡明,。

總之，語文課不要把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得過于復(fù)雜,，要找準(zhǔn)問題的切入點(diǎn),，才能把復(fù)雜的內(nèi)容變得簡單明了，使冗長拖沓的教學(xué)過程變得便捷,，這是教學(xué)這一課給我最大的啟示,。

我心中的老師教學(xué)反思篇九

《論語八佾》中，孔子對魯國大司樂說：“樂其可知也,；始作,，翕如也；從之,，純?nèi)缫?，皎如也，繹如也,，以成,。”這是孔子對音樂的理論說明,，他要求音樂和諧,、純正、清晰,?？鬃硬粌H僅認(rèn)識(shí)到了音樂是對現(xiàn)實(shí)的摹仿，同時(shí)也注意到了并不是對現(xiàn)實(shí)的自然摹仿,，而是要求對現(xiàn)實(shí)進(jìn)行藝術(shù)概括,。因?yàn)橹挥羞@樣，才可以做到“純正和諧”,。

《我當(dāng)老師》就是這樣一首天真的歌曲,，表達(dá)了一個(gè)小主人公對“當(dāng)老師”的有趣實(shí)踐,。

千年前的孔圣人已經(jīng)意識(shí)到：音樂在教育中有著極為重要的作用，一個(gè)人全面發(fā)展,，不僅需要智慧,、勇敢，而且必須“文之以禮樂”,，所以他說：“興于詩,，立于禮，成于樂”（《論語泰伯》）,。 “為人生而音樂” 是音樂課堂的遠(yuǎn)程目標(biāo),，從近處點(diǎn)滴做起，為遠(yuǎn)方的理想服務(wù),，是音樂課堂“投入不問回報(bào)”的事實(shí)和有效地價(jià)值,。

“小鬼當(dāng)家”第五單元的開頭語，很適合小朋友的心理“胃口”：我能做點(diǎn)啥,？你快猜一猜,，掃地洗衣釘扣子，小鬼當(dāng)家人人夸,。

在其他班級(jí),，讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀這四句，覺得結(jié)束感不強(qiáng),，有戛然而止的不適感,，所以重復(fù)了最后三個(gè)字——“人人夸”。在做課件的時(shí)候加了進(jìn)去,。

“和諧”成為當(dāng)代的最強(qiáng)音,，課堂也求和諧。但課前十分鐘,，課件還是出了點(diǎn)小問題,。電腦開機(jī)后，自動(dòng)跳出一個(gè)對話框,，說安裝了一個(gè)什么程序我匆忙中沒有記住,，然后再打開昨天調(diào)試時(shí)非常正常的課件，糟糕,！其中的視頻竟然無法播放,，于是只好重新插入視頻，眼看上樓去帶學(xué)生來音樂教室來不及了,，早早來準(zhǔn)備聽課的徐雪紅老師主動(dòng)說“我去幫你帶下來吧！”真的心里是感激不盡,，在此感謝善解人意,、“救”我于“水火”之中,、笑靨如花又倩聲如銀鈴般悅耳的徐老師——謝謝！

本來想讓學(xué)生下樓來音樂教師的時(shí)候,，順便帶些凳子下來,，給聽課的老師坐，可是因?yàn)檎n件故障的關(guān)系,，搞到鈴聲響的那秒鐘才“排除險(xiǎn)情”,，所以造成了課堂凳子“緊缺”的狀況，在此道歉——ｓｏｒｒｙ,！

“人而不仁,，如樂何?”孔子提出人的品質(zhì)與音樂的內(nèi)在聯(lián)系。他說假如一個(gè)人沒有仁德,，那又怎能很好地把握音樂呢?”

在聽課老師的眾目睽睽之下,，我和二２班的小朋友度過了一節(jié)“難得和平”的音樂課，那個(gè)我研究課題中的“問題小孩”小潘同學(xué),，迫于“聽課”這種氛圍的壓力,，所以“水火相融”的“現(xiàn)象”讓我很欣慰：畢竟是個(gè)聰明的小孩啊,！可造之材,！歌唱中，小潘同學(xué)的聲音逐步融入了大家的聲音之中,，我和全班同學(xué)不必如平時(shí)般為潘同學(xué)的隨性而行的搗亂行為而承擔(dān)無可奈何中的“殃及池魚”的后果,。是聽課老師帶來的“人氣”讓“問題小孩”今天表現(xiàn)“例外”讓課堂順利進(jìn)行。小潘表現(xiàn)了自己的“仁”,，對我來說是可喜可賀的事情啊,。

“歌者直己而陳德”。這節(jié)課,，雖然沒有占據(jù)“天時(shí)”優(yōu)勢,，氣溫轉(zhuǎn)冷，讓教室中咳嗽一片確實(shí)讓我有些小小的沮喪,，但“人和”讓我的感動(dòng)一直在加分,。

學(xué)校的地理位置處在風(fēng)、濕的當(dāng)口,，冷風(fēng)夾雜著回湖水的潮濕,，教室里一咳就是一大片。當(dāng)我課堂上初次聽到那壓抑的一片咳嗽聲,，就在后悔時(shí)間選的有點(diǎn)不妙,。于是為了不讓咳嗽來破壞歌聲的音響效果，出了個(gè)下策：“當(dāng)你咳嗽了，你干脆停下來,，不要唱了,。”但是在“公開課”的氛圍下,，我發(fā)現(xiàn)幾乎沒有小孩子停下來真正不唱了,，休息了，都在盡力配合我的要求,?？人缘男『ⅲ煌Ａ艘悦雭碛?jì)算的實(shí)間,，然后又跟上大部隊(duì)的腳步,。所以想想自己有一點(diǎn)點(diǎn)殘忍。

這節(jié)音樂課上的表現(xiàn),，以至于我在2班的下一節(jié)美術(shù)課上,，有“說話不算話”的“心太軟”行為。

上節(jié)美術(shù)課結(jié)束時(shí)候已經(jīng)確定要“懲罰”,，因?yàn)閮晒?jié)課完成一張畫,，但是畫畫時(shí)候總有小孩在講話，影響畫畫速度,，下課鈴聲響了,，很多小朋友沒有完成作品，所以吃批評了,。

但是上完公開課的第二天,，我走進(jìn)教室，想到咳嗽了還“捧我的場”,，批評他們真有點(diǎn)不近人情,，于是心軟：想到你們上節(jié)課，那么認(rèn)真的配合老師,，咳嗽了,，還在唱歌，所以這節(jié)課,，不忍心再罵你們,，懲罰你們了。但是你們以后的美術(shù)課,，畫畫時(shí)候應(yīng)該少講些廢話,，認(rèn)真些畫畫，對自己畫畫的要求高一些,，不要怕難,，一味追求簡單省力。你們唱歌時(shí)候那么活潑聰明，相信你們動(dòng)腦筋了,，畫畫也會(huì)很出色的,。

于是，再給五分鐘,，完成上次的畫，再畫今天的作業(yè),，教室里,，出奇的安靜，沒有小家伙再交頭接耳,。畫畫的質(zhì)量明顯提高了,。

音樂的表現(xiàn)，是需要內(nèi)心的熱情,。讓學(xué)生對音樂充滿興趣和熱情,，并樂意把上音樂課的時(shí)間和精力用在“音樂”上，二不是浪費(fèi)在發(fā)呆等頹廢的事情上,。并在動(dòng)腦中找到樂趣,，在應(yīng)約中體會(huì)到想象的愉悅，讓課堂呈現(xiàn)出一種生機(jī)勃勃的狀態(tài),。（） 為您服務(wù)