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我心中的老師教學(xué)反思篇一

生：我認(rèn)為是莎利文老師的耐心細(xì)致,，不怕挫折的精神。她教海倫識(shí)字,，比如教“水”字,，一遍又一遍地在海倫手中寫(xiě)著，直到海倫懂得為止,。

生：我認(rèn)為最關(guān)鍵的是莎利文老師對(duì)海倫的愛(ài),，她是真誠(chéng)地想幫海倫，所以想盡辦法教育海倫,。當(dāng)海倫失去信心發(fā)脾氣時(shí),，她耐心地引導(dǎo)、啟發(fā)她......

師：是莎利文老師用愛(ài)心開(kāi)啟了海倫封閉的心扉,，是莎利文老師用愛(ài)心點(diǎn)燃了海倫智慧的火花,，是莎利文老師用愛(ài)心使海倫成為著名的成功殘疾人士，譜寫(xiě)了一曲愛(ài)的頌歌,。

此時(shí),，播放cd童聲合唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,，會(huì)唱的學(xué)生打著拍子,，齊聲高唱：“這是心的呼喚,，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)……”感人的音樂(lè)聲在教室里飄揚(yáng),，學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的沖擊與震撼,，引起了共鳴。

師：愛(ài)是人類(lèi)最美的語(yǔ)言,，愛(ài)是永恒的話(huà)題,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你對(duì)愛(ài)的理解，調(diào)動(dòng)你的語(yǔ)言積累,，以“愛(ài)”為話(huà)題,，說(shuō)一句最美的話(huà)，長(zhǎng)短不限,。老師先說(shuō)一句：愛(ài)是陽(yáng)光,，哺育我們成長(zhǎng)。)

生：愛(ài)是一把火,，照亮我們前進(jìn)的方向,。

愛(ài)是一杯清茶，令人溫馨,。

愛(ài)是一件毛衣,，可以抵御風(fēng)寒。(課堂氣氛相當(dāng)熱烈,，下課時(shí)間到了,，還有很多學(xué)生舉手想發(fā)言。)

〔分析與反思〕新型的語(yǔ)文教師,，不僅要傳授知識(shí),，尤為重要的是在傳授知識(shí)、發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力的同時(shí),，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀,、世界觀,。注意發(fā)揮語(yǔ)文教材“活”與“美”的特點(diǎn)，只有這樣才能提高學(xué)生的人文素質(zhì)和豐富學(xué)生的精神世界,，從而培養(yǎng)高尚的審美情趣,獲得審美的重塑與提升,，自認(rèn)為這節(jié)課較為成功。

我心中的老師教學(xué)反思篇二

1,、體驗(yàn)與老師間的美好感情,，提高幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。

2,、初步培養(yǎng)幼兒臨摹做畫(huà)的能力,，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感,。

1、老師的照片

2,、幼兒黑色水彩筆,，蠟筆，畫(huà)紙,。

一,、談話(huà)導(dǎo)入

1.出示老師的照片你們看看照片上的人是誰(shuí)呀?

你怎么看出是老師呀?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)王老師長(zhǎng)的什么樣子?

2.教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)得什么樣子呢?

鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的看法。

二,、展開(kāi)

1.老師想請(qǐng)小朋友幫老師一個(gè)忙好不好?你們能給老師畫(huà)張相嗎?

2.觀察教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看老師,。

請(qǐng)幼兒描述老師的基本形象和主要特征。(頭發(fā)的長(zhǎng)短,，是圓臉還是長(zhǎng)臉,，眼睛是大是小)

3.教師邊講解邊演示繪畫(huà)的步驟。

4.布置作業(yè),，提出要求,。

(1)在繪畫(huà)前要注意仔細(xì)觀察老師的基本特征，觀察完先用黑色水彩筆畫(huà)出形象,，再動(dòng)手涂色,。

(2)在繪畫(huà)時(shí)要保持畫(huà)面的干凈。

(3)用色要大膽,，美觀,。涂色要均勻。

5.幼兒作畫(huà),，教師巡回指導(dǎo),。

(1)指導(dǎo)幼兒掌握畫(huà)畫(huà)的正確順序。

(2)指導(dǎo)幼兒注意觀察老師的明顯特征,。

三,，結(jié)束

布置幼兒作品"我喜愛(ài)的老師"展，請(qǐng)幼兒互相參觀,、介紹,，并互評(píng)畫(huà)的像不像。

通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入,，讓幼兒直觀說(shuō)出老師的樣子,，孩子們細(xì)心觀察、各抒己見(jiàn),，能詳細(xì)說(shuō)出了老師的形象特征,，與此同時(shí)，我讓孩子用一些簡(jiǎn)單的圖形來(lái)描述老師的五官，畫(huà)老師的大致輪廓就出來(lái)了,，這為幼兒后面的繪畫(huà)打下了很好的鋪墊,。在作畫(huà)的過(guò)程中讓幼兒一邊觀察老師一邊畫(huà)，幼兒覺(jué)得這樣的畫(huà)畫(huà)形式新穎,、親切，能夠大膽下筆,。大部分幼兒能夠按要求完成作品,。只有小部分幼兒還不能把人物的五官特征表現(xiàn)出來(lái)。這在后面的教學(xué)中要加強(qiáng)畫(huà)人物的練習(xí),。

我心中的老師教學(xué)反思篇三

為了促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),，提高青年教師的教學(xué)能力，提升青年教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，學(xué)校教導(dǎo)處于今天開(kāi)始,，對(duì)青年教師進(jìn)行了第一輪的常規(guī)聽(tīng)課，并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了有效的針對(duì)性指導(dǎo),。當(dāng)然我的課堂也不例外,，上課鈴聲還沒(méi)有響起，我校教導(dǎo)羅長(zhǎng)兵主任便已經(jīng)早早地來(lái)到了我的教室,，課后他針對(duì)我的課堂教學(xué)提出了建設(shè)性的意見(jiàn),。本節(jié)課我緊緊圍繞情境教學(xué)來(lái)完成這一教學(xué)任務(wù)，其中有成功之處,，也有不足之處,，下面我就這節(jié)課的上課情況反思如下：

《老師最理解我》是一首歡快活潑而又充滿(mǎn)深情的少兒歌曲，歌中唱出了學(xué)生在老師的辛勤培育和關(guān)懷下自由,、快樂(lè)地成長(zhǎng),，表達(dá)了孩子們對(duì)老師無(wú)比深厚的感激之情。在本課設(shè)計(jì)中,，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)一種親切而富于美感和智慧的環(huán)境、氛圍,，并以“情”為手段,，以體驗(yàn)為主，使學(xué)生的情感,、心理與之產(chǎn)生共鳴,，并從心里真正的去理解老師、尊重老師,、感激老師,。本節(jié)課按照所預(yù)設(shè)的內(nèi)容都已完成，我是從三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)的,，第一部分運(yùn)用了聽(tīng)賞教學(xué),，目的是為下面的唱歌教學(xué)鋪墊,，激發(fā)學(xué)生的積極性，導(dǎo)入本課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,，在聽(tīng)賞過(guò)程中學(xué)生都能很認(rèn)真的去聽(tīng)賞并達(dá)到預(yù)期的目的,，引出了這節(jié)課的核心內(nèi)容。

第二部分唱歌教學(xué)是本課的重點(diǎn),，我采用了聽(tīng)唱法,、試唱法、學(xué)唱法等唱歌教學(xué)的方法,，層層深入,，一環(huán)套一環(huán)的進(jìn)行教學(xué)。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲中,，是為了讓學(xué)生從感官上來(lái)熟悉歌曲,，進(jìn)入學(xué)習(xí)歌曲的狀態(tài)。在第二環(huán)節(jié)跟唱歌曲中,，為了讓學(xué)生更進(jìn)一步的熟悉歌曲,，并大膽的試唱歌曲，采用了自主學(xué)習(xí)的方法,，打破了過(guò)去那種老式的教唱法,，在最后分組演唱歌曲這一環(huán)節(jié)中，我先運(yùn)用了領(lǐng)唱和齊唱,、分男,、女同學(xué)演唱，第一個(gè)目的是為了鞏固掌握所學(xué)習(xí)的歌曲,，第二個(gè)目的是為了達(dá)到兼顧全體學(xué)生的目的,，讓他們?nèi)巳硕紖⑴c進(jìn)來(lái)，人人都來(lái)掌握這首歌曲,。第三個(gè)目的是為了體現(xiàn)同學(xué)于同學(xué)之間團(tuán)結(jié)向上的精神,，老師與同學(xué)之間的感情交流。

最后一個(gè)部分就是歌曲表現(xiàn),，選擇合適的樂(lè)器和節(jié)奏嘗試為歌曲伴奏,，學(xué)生對(duì)這個(gè)部分特別感興趣，積極性全部被調(diào)動(dòng)起來(lái),，將整節(jié)課推向高潮,。

雖然整節(jié)課上下來(lái)較完整，但是還有很多的不足之處：

1,、德育目標(biāo)滲透不夠,，由于時(shí)間的關(guān)系，我后面沒(méi)有來(lái)積極進(jìn)行情感的升華，這也是由于我課堂時(shí)間把握不好,。

2,、應(yīng)該多關(guān)注下學(xué)生個(gè)體，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，注意因材施教,。

3、把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生真正成為音樂(lè)課堂的主人,，在音樂(lè)課堂自由呼吸，師生共同演繹生命成長(zhǎng)的精彩,。

4、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言需加強(qiáng),，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，給予不同層次的學(xué)生以不同的評(píng)價(jià)，以適應(yīng)不同學(xué)生的需要,。通過(guò)評(píng)價(jià)強(qiáng)化學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性,，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新情感，使他們積極主動(dòng)地投入到課堂中去,，讓每個(gè)學(xué)生都永遠(yuǎn)自信,，發(fā)揮好評(píng)價(jià)的教育功能。

教學(xué)是一種藝術(shù),，音樂(lè)教學(xué)是一種藝術(shù)的藝術(shù),，在今后的教學(xué)中，我將更加努力,，讓平時(shí)的課堂教學(xué)生輝,，讓音樂(lè)課成為學(xué)生體驗(yàn)美、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的舞臺(tái),！

我心中的老師教學(xué)反思篇四

高中信息技術(shù)第二章第二節(jié)的因特網(wǎng)的搜索技巧，實(shí)踐性較強(qiáng),，一直都在想怎樣上這節(jié)課能讓學(xué)生盡可能地提高練習(xí)效率,。基于現(xiàn)有學(xué)生現(xiàn)狀,，學(xué)生動(dòng)手能力較差,，接觸信息面比較貧乏，不能有效地利用網(wǎng)絡(luò)上的資源,，學(xué)生創(chuàng)新能力較差,，因此設(shè)計(jì)了這堂課，讓學(xué)生做一次課堂的主導(dǎo)者，讓他們感受一次教師的課前課后,，在得到鼓勵(lì)的同時(shí)進(jìn)行小環(huán)節(jié)的自主創(chuàng)新,，一點(diǎn)點(diǎn)地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。此外,，通過(guò)角色互換的方法,，讓他們體諒老師的辛苦，讓他們更好地尊重師長(zhǎng),、尊重知識(shí),。

準(zhǔn)備階段；授課階段,；評(píng)價(jià)階段

這是本節(jié)課的核心階段,，我設(shè)計(jì)是全班分成五個(gè)小組，每個(gè)組選出一名小組長(zhǎng),。課前準(zhǔn)備階段各小組的工作是：小組成員分工協(xié)作,，做好資料搜集整理，完成課件制作,，設(shè)計(jì)5～10分鐘的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，完成5～10分鐘的課堂教學(xué)工作。這個(gè)階段要做好組長(zhǎng)的動(dòng)員工作,，協(xié)助組長(zhǎng)進(jìn)行分工（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的體現(xiàn)）,，對(duì)組員要積極進(jìn)行動(dòng)員，鼓勵(lì)他們完成任務(wù),，在完成任務(wù)中體會(huì)教師課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的辛苦,。

在自由設(shè)計(jì)的5～10分鐘，給定各小組的大方向,，具體小的環(huán)節(jié)由各組自由設(shè)計(jì),，但要求嚴(yán)格遵守時(shí)間。在課前準(zhǔn)備階段,，我認(rèn)真監(jiān)督小組的知識(shí)性總結(jié),，避免在課堂上出現(xiàn)知識(shí)性的紕漏，并要求各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)均提前在我面前展現(xiàn),，保證教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)肅性和準(zhǔn)確性,，對(duì)各位“小老師”要進(jìn)行培訓(xùn)，幫助他們消除緊張情緒,，更好地掌握講課技巧,。

經(jīng)過(guò)細(xì)致的課前準(zhǔn)備階段之后，授課階段就是學(xué)生正常發(fā)揮環(huán)節(jié),，在教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師就不要參與太多的教學(xué)環(huán)節(jié),，整個(gè)過(guò)程全程由學(xué)生負(fù)責(zé)，選派一名主持學(xué)生,，將各組的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行串接,，然后就是做好突發(fā)事件的處理。

在高中信息課程中,，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)非常重要,，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了部分個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣,，心理承受能力也各有不同,，在這個(gè)敏感的階段，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的實(shí)施方式很重要,，要想更好地完成評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),，就要根據(jù)學(xué)生整體的基礎(chǔ)，設(shè)定評(píng)價(jià)原則,。在課程結(jié)束后,，每位組長(zhǎng)要對(duì)組員寫(xiě)鑒定，然后每位組員自查自評(píng),，作為教師的我要給每個(gè)組長(zhǎng)寫(xiě)鑒定,，客觀地評(píng)價(jià)各小組的表現(xiàn),。堅(jiān)持客觀,、相對(duì)公平公正的原則，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的評(píng)價(jià)習(xí)慣,，更好地學(xué)習(xí),。

我心中的老師教學(xué)反思篇五

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，看到“老師”這個(gè)詞,，我們眼前就會(huì)浮現(xiàn)出許多的老師形象。其中的“好老師”讓我們銘記終生,，能給大家說(shuō)說(shuō)你記憶中的“好老師”嗎,？（學(xué)生回答）下面讓我們走進(jìn)作家魏巍的童年，領(lǐng)略魏巍心目中的“好老師”的風(fēng)采,！

（二）自讀感知,，整體把握

1．走近作者

魏巍，現(xiàn)代作家,，原名鴻杰,，曾用筆名紅楊樹(shù)。河南鄭州人,。1920年6月生于一個(gè)城市貧民家庭,。在極其困難的條件下,，讀了平民小學(xué)、高小,，并勉強(qiáng)上了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范,。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，走上革命道路,，同年12月在山西前線(xiàn)參加八路軍,，不久到達(dá)延安。1938年4月加入中國(guó)共產(chǎn)黨,。他一直生活在戰(zhàn)士之中,。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，在行軍的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌,。全國(guó)解放后,，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》,，長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等,。

2．字詞積累

蕓（yún）榆（yú）痣（zhì）褪（tuì）卜（bǔ）磕（kē）

溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。

心情如水：形容心地純潔,，像清澈的水一般,。

依戀：留戀，舍不得離開(kāi),。

糾紛：爭(zhēng)執(zhí)的事情,。

熱戀：本課是親熱難舍的意思。

3．整體感知,，理清思路

（1）學(xué)生朗讀,，要求讀準(zhǔn)字詞并概括每節(jié)大意。

（2）分段并歸納段意

〔明確〕第一部分（第一段）指出蔡老師是最使“我”難忘的老師,。第二部分（第2———14段）通過(guò)記敘關(guān)于蔡老師的七件小事,，表現(xiàn)了蔡老師的“慈愛(ài)”“公平”和“偉大”，抒發(fā)了對(duì)蔡老師的熱愛(ài)和依戀之情,。第三部分（第15段）表達(dá)對(duì)蔡老師的思念之情,。

（三）合作交流，解讀探究

1．解讀重點(diǎn)

（1）繪聲繪色地朗讀第二部分,。

（2）〔投影出示〕①這部分記敘了蔡老師哪七件事,？②哪幾件詳寫(xiě)，哪幾件略寫(xiě),？③為什么這么安排,？④七件事是如何貫串的？⑤七件事的順序能否打亂,？

〔提示〕①蔡老師假裝發(fā)怒,；老師教我們跳舞,；老師帶我們觀察蜜蜂老師教我們讀詩(shī)；我們看老師寫(xiě)字,；老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛,；我夢(mèng)里尋師。②前五件事略寫(xiě),，后兩件事詳寫(xiě),。③前五件事寫(xiě)蔡老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、教育,、愛(ài)護(hù)和影響,，是從“面”上寫(xiě)，而后兩件事則是“我”印象最深的,，刻骨銘心的,，也最能表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的思念、依戀之情,，是從“點(diǎn)”上寫(xiě),。所以詳寫(xiě)。這樣詳略安排,，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間,，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。④七件事有一條感情線(xiàn)索貫串——回憶,、依戀,、思念“我”的蔡老師。⑤這七件事的次序安排,，作者是經(jīng)過(guò)精心考慮的,，從課內(nèi)到課外,，從校內(nèi)到校外,，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好心靈,，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情,。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路,，師生感情一步步加深,。可見(jiàn)次序安排是不可以隨便調(diào)換的,。

2．探究難點(diǎn)

（1）課文第一部分寫(xiě)蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么,？

〔明確〕是一個(gè)溫柔和美麗的人。

（2）“溫柔”是從什么方面寫(xiě),？“美麗”是從什么方面寫(xiě)的,？

〔明確〕“溫柔”是從老師的性格上寫(xiě),；“美麗”是從老師的外貌上寫(xiě)的？

（3）蔡老師是一個(gè)什么樣的老師,，課文哪些地方可以看出,？

〔提示〕①她從來(lái)不打罵我們，僅僅有一次,，她的教鞭好像要落下來(lái),，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上,，大伙笑了,，她也笑了。她并沒(méi)有存心要打的意思,。這些說(shuō)明蔡老師溫柔,，熱愛(ài)學(xué)生。②她教我們跳舞,，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜,，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。這些說(shuō)明蔡老師熱情,、慈愛(ài)的性格,。③蔡老師排除“我”和“小反對(duì)派”的小糾紛，說(shuō)朋蔡老師公正,、偉大的性格,。

（4）試從課文找出抒情的語(yǔ)句，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情,。

〔學(xué)生活動(dòng)〕①“她愛(ài)我們,，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊,?！笔惆l(fā)作者對(duì)老師的理解和熱愛(ài)之情。②“今天想來(lái),，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué),，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激之情,。③“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛,，是多么平常；可是回想起來(lái),，那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持,！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài),，多么公平,，多么偉大的人啊,。”對(duì)老師的高度評(píng)價(jià),，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情,。④“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué),，一個(gè)孩子站在那里,，對(duì)你是多么的依戀！”至于暑假,，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō),，又是多么漫長(zhǎng)！”抒發(fā)了作者對(duì)老師的依戀,、熱愛(ài)之情,。⑤“我是多么想念我的蔡老師啊,！至今回想起來(lái),，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心,，就是那些在熱戀中的人們也難比?。∈裁磿r(shí)候,，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢,？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。

（四）總結(jié)反思,，拓展延伸

蔡老師是一個(gè)溫柔,、熱情、慈愛(ài),、公正,、偉大、熱愛(ài)孩子的老師,?！拔摇笆且粋€(gè)機(jī)靈調(diào)皮天真活潑尊師好學(xué)的學(xué)生,。記敘文中的抒情,，有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情，突出文章的中心思想,。

制作讀書(shū)卡片,，積累相關(guān)知識(shí)。

我心中的老師教學(xué)反思篇六

《我最好的老師》一課向我們介紹的是“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事,。他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考,、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神,。文章詳細(xì)具體地描寫(xiě)了那堂科學(xué)課的經(jīng)過(guò)，概括簡(jiǎn)略地描寫(xiě)了此后的科學(xué)課成了一種“冒險(xiǎn)”,，最后描寫(xiě)了“我”對(duì)懷特森先生的感激和贊揚(yáng),。這種一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫(xiě)法是需要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)的,，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的另一個(gè)側(cè)面——獨(dú)立思考和科學(xué)的懷疑精神,。

由于本文是第五組課文的最后一篇略讀課文，因此,，我采用的教學(xué)方法比較簡(jiǎn)單：

首先,，我用“你心目中的好老師什么樣？”這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入新課,，啟發(fā)學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解,。有的學(xué)生說(shuō)是善解人意的，有的學(xué)生說(shuō)是和藹的,，有的說(shuō)是關(guān)心學(xué)生,、教學(xué)方法靈活的……“那么作者心中的好老師是什么樣的呢？”由此引出課文內(nèi)容,。

接著,，我讓學(xué)生細(xì)讀文本：說(shuō)說(shuō)課文中的懷特森先生是一個(gè)什么樣的人？學(xué)生找出“他是一個(gè)很有個(gè)性的人,，教學(xué)方法獨(dú)特,，常常有出人意料的舉動(dòng)?！庇纱艘龑?dǎo)學(xué)生突破文章重點(diǎn)內(nèi)容,，回味文中描寫(xiě)的那節(jié)科學(xué)課，讓生談切身感受：“如果你是懷特森先生的學(xué)生,，面對(duì)這種出人意料的舉動(dòng),，你會(huì)怎么想？當(dāng)時(shí)心情如何,？該如何讀這些句子,？”在朗讀中讓學(xué)生感受大家對(duì)懷特森先生的做法表現(xiàn)出的是憤恨，體會(huì)文章中“這算哪門(mén)子老師,？”這句話(huà),。

我緊緊抓住問(wèn)題不放——這樣的老師怎么能稱(chēng)為“最好的老師”？孩子們從文中找到了相關(guān)的句子,，來(lái)證實(shí)懷特森先生是別有用意的：每個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑能力。我再讓學(xué)生展開(kāi)討論：“你覺(jué)得懷特森先生的做法怎么樣？可取不可??？”學(xué)生自由分成了兩派展開(kāi)了激烈的討論，最后達(dá)成了共識(shí)：懷特森先生的確是一個(gè)有個(gè)性,、方法獨(dú)特的好老師,！

最后，我問(wèn)“你喜歡這樣的老師嗎,？”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完文章后的感受,。我發(fā)現(xiàn)平時(shí)課上活躍且愛(ài)動(dòng)腦的同學(xué)都很向往懷特森先生的課堂，因?yàn)樗且环N“冒險(xiǎn)”,，充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)和刺激,，從而更深刻地了解了作者內(nèi)心的感受，明白了這位最好的老師是多么的與眾不同,！

拓展環(huán)節(jié)中我布置學(xué)生以《假如我是懷特森先生的學(xué)生》,、《由〈最好的老師〉想到的》、《我看懷特森先生的教學(xué)方法》為題完成小練筆,，鼓勵(lì)學(xué)生“用我手寫(xiě)我心”,。

掩卷深思，像懷特森先生這樣的老師,，我也遇到過(guò),，這種個(gè)性，這種獨(dú)特的教育方式和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度讓人敬佩,！

我一直想做一個(gè)學(xué)生心目中最好的老師,，一直覺(jué)得把更多的知識(shí)和愛(ài)給學(xué)生就可以了，現(xiàn)在看來(lái),，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，還要有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性,，富有趣味性的課堂是學(xué)生所向往和喜愛(ài)的,。文中的懷特森先生不僅是孩子們所喜愛(ài)的老師類(lèi)型，更是我們要學(xué)習(xí)的榜樣,。

我心中的老師教學(xué)反思篇七

今天講魏巍的《我的老師》,，課堂結(jié)構(gòu)特別清晰:復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入新課，跟魏巍學(xué)習(xí)謀篇布局,，跟魏巍學(xué)習(xí)遣詞造句,，跟魏巍學(xué)習(xí)感謝師恩。結(jié)尾插入林妙可的歌<<老師>>,。當(dāng)林妙可甜美的歌聲響起的時(shí)候,，孩子們正好讀完自己創(chuàng)編的詩(shī)句，下課鈴正好打響,。整堂課,，孩子們投入，老師開(kāi)心,。

這些創(chuàng)意,，是我跟湖南岳陽(yáng)的盧望軍老師學(xué)的?？梢哉f(shuō),，她是我的老師。這個(gè)小女子,，年紀(jì)不大卻有教育的大情懷大智慧,，連王君老師也贊她是少有的聰慧和勤奮，自己的新書(shū)也請(qǐng)她來(lái)做序,。我讀王君,，李鎮(zhèn)西，王開(kāi)東的次數(shù)竟然越來(lái)越不及她,。她的思想如夜空,，筆尖如清泉，創(chuàng)意如春筍,，讓人百讀不倦,。她的博客，就如我的鄰居,，經(jīng)常進(jìn)去串個(gè)門(mén),，隨意自然不可或缺,。她的課例和經(jīng)典語(yǔ)句,，我像一個(gè)學(xué)生那樣摘抄在筆記本上。望君如師,，給我智慧,。

講課時(shí),，有些孩子的想法超越我，是我沒(méi)想到的,。比如,，課文中師生交往的七件小事可不可以調(diào)換順序。我預(yù)設(shè)的答案是:不可以,，這些事是按照由略到詳,，由課內(nèi)到課外，由平常到假期,，學(xué)生對(duì)老師感情逐步加深的順序?qū)懙?。但是孩子們又答出了前幾件事是老師?ài)我們，第五件和第七件事是我們愛(ài)老師，先有老師愛(ài)我們才有我們愛(ài)老師,。是啊,，這是一個(gè)因果關(guān)系。還有兩個(gè)孩子說(shuō)可以,，把第七件事放在開(kāi)頭寫(xiě),，就行成了一個(gè)倒敘，會(huì)引起懸念:為什么孩子會(huì)夢(mèng)中尋師,？然后再寫(xiě)前幾件事也順理成章,。是啊，這也是可以的啊,，只是魏巍采用了順敘而已,。再比如，為了訓(xùn)練他們的想象能力,，我最近留的作業(yè)是對(duì)英文字母進(jìn)行聯(lián)想,，他們的很多奇思妙想，是頭腦僵滯的我萬(wàn)萬(wàn)想不到的,。從思維活躍的角度,，學(xué)生也是我的老師。學(xué)生為師,，給我力量,。

身邊的一些領(lǐng)導(dǎo)和同事，他們不計(jì)得失的對(duì)待工作,，不怨不悔的解決問(wèn)題,，不卑不亢的面對(duì)生活，他們的堅(jiān)韌和大度激勵(lì)著我,。他們,，也是我的老師。

那些素不相識(shí)的天涯海北的語(yǔ)文濕地的同行者,，他們放棄自己休息時(shí)間編輯文章為大家分享,，他們?yōu)榱诵闹械姆疾莸夭贿h(yuǎn)幾千里自費(fèi)去成都相會(huì)，他們互助互愛(ài)相扶相攜的精神時(shí)常感染我,，他們,，也是我的老師。

還有那么多素未謀面或者萍水相逢的人,，他們或者給我做人的教育,，或者給我生活的啟迪，他們何嘗不是我的老師呢,？

感謝這些老師,，他們也將成為我記憶天空里不褪色的"蔡云芝",。

我心中的老師教學(xué)反思篇八

師：“我”最好的老師是一位怎樣的老師？

（學(xué)生朗讀,，找到句子,。）

生：他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特,，常常有出人意料的舉動(dòng),。

師：關(guān)于“貓猬獸”這堂課,，懷特森先生的哪些做法體現(xiàn)了他是一個(gè)教學(xué)方法獨(dú)特,，很有個(gè)性的人。

生１：他一面侃侃而談,，一面讓我們傳看一個(gè)顱骨,。我們?nèi)颊J(rèn)真做了筆記，然后是隨堂測(cè)驗(yàn),。

（相機(jī)理解“侃侃而談”）

生２：當(dāng)他把卷子發(fā)下來(lái)的時(shí)候,，我驚得目瞪口呆，……而且,，吃驚的并不是我一個(gè)人,，我們班上的所有同學(xué)都得了零分。

（相機(jī)理解“目瞪口呆”）

生３：“關(guān)于貓猬獸的一切,，……還應(yīng)該得分不成,。”

生４：懷特森先生似乎根本不理會(huì)我們的心情,。

生５：他告訴我們,，……當(dāng)時(shí)我們中間居然沒(méi)有一個(gè)人提出疑問(wèn)。

……

師：在以后的科學(xué)課中,，懷特森先生的哪些做法又體現(xiàn)了他是一個(gè)教學(xué)方法獨(dú)特,，很有個(gè)性的人。

學(xué)生交流,。

生：從此,，科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”?！覀兂３?huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證,。

師：懷特森先生這種獨(dú)特的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生有什么好處？作者為什么說(shuō)懷特森先生是他“最好的老師”,。

學(xué)生交流,。

生１：他說(shuō)，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力,。

生２：同時(shí),，他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，……就應(yīng)該立刻指出來(lái),。

生３：然而,，……也逐漸懂得了如何去接近真理。

生４：懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了……也不要迷信權(quán)威,。

……

《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣?！?/p>

無(wú)論思考討論什么問(wèn)題,，都要立足于自瀆，引起思考,。在《我最好的老師》教學(xué)中,，我以讀為本，先讓學(xué)生初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,，思考：“‘我’最好的老師是一位怎樣的老師?！比缓笞プ　八且粋€(gè)很有個(gè)性的人,，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng),?！边@句話(huà)引導(dǎo)學(xué)生自主品讀，咀嚼課文的重點(diǎn)詞句,，力圖帶領(lǐng)孩子們層層剝筍似地深入體會(huì)從一堂課到每堂課,，從課堂到課外，懷特森先生用獨(dú)特的教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考,，獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神,，影響了孩子所有的學(xué)習(xí)方式和人生導(dǎo)向，從而體會(huì)懷特森先生確實(shí)是最好的老師,。

文路和教路是為學(xué)路服務(wù)的,，回顧本堂課的教學(xué)，考慮到這篇課文是一篇略讀課文,，針對(duì)本課的教學(xué)重難點(diǎn),，我力求削枝去葉,，理清課文的主線(xiàn)，凸顯主體,，從而提高教學(xué)效率,。在整體感知課文之后，我開(kāi)始設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“從哪些地方可以看出懷特森先生是一個(gè)教學(xué)方法獨(dú)特,，很有個(gè)性的人,。”交流時(shí)原本認(rèn)為學(xué)生可以抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品讀,，沒(méi)想到,，學(xué)生幾乎把整篇課文都說(shuō)到了，交流到最后,，就顯得有點(diǎn)繁瑣,，從而影響到整堂課的教學(xué)效果,。

反思自己的教學(xué),，主要問(wèn)題在于沒(méi)找準(zhǔn)問(wèn)題的切入點(diǎn)，如果問(wèn)題這樣提：“關(guān)于‘貓猬獸’這堂課,，懷特森先生的哪些做法體現(xiàn)了他是一個(gè)教學(xué)方法獨(dú)特,，很有個(gè)性的人?！蹦乔闆r就大不一樣了,，學(xué)生會(huì)很快找到重點(diǎn)語(yǔ)句品讀，以上教學(xué)片斷中教師所提問(wèn)題就是經(jīng)過(guò)修改之后的,，這樣理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情就會(huì)水到渠成。在此基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的表達(dá)方法,，這樣，整堂課的教學(xué)才能夠凸顯主體,，線(xiàn)條簡(jiǎn)明,。

總之，語(yǔ)文課不要把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得過(guò)于復(fù)雜,，要找準(zhǔn)問(wèn)題的切入點(diǎn),，才能把復(fù)雜的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單明了，使冗長(zhǎng)拖沓的教學(xué)過(guò)程變得便捷,，這是教學(xué)這一課給我最大的啟示,。

我心中的老師教學(xué)反思篇九

《論語(yǔ)八佾》中，孔子對(duì)魯國(guó)大司樂(lè)說(shuō)：“樂(lè)其可知也,；始作,，翕如也,；從之，純?nèi)缫?，皎如也,，繹如也，以成,?！边@是孔子對(duì)音樂(lè)的理論說(shuō)明，他要求音樂(lè)和諧,、純正,、清晰?？鬃硬粌H僅認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)是對(duì)現(xiàn)實(shí)的摹仿,，同時(shí)也注意到了并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的自然摹仿，而是要求對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行藝術(shù)概括,。因?yàn)橹挥羞@樣,，才可以做到“純正和諧”。

《我當(dāng)老師》就是這樣一首天真的歌曲,，表達(dá)了一個(gè)小主人公對(duì)“當(dāng)老師”的有趣實(shí)踐,。

千年前的孔圣人已經(jīng)意識(shí)到：音樂(lè)在教育中有著極為重要的作用，一個(gè)人全面發(fā)展,，不僅需要智慧,、勇敢，而且必須“文之以禮樂(lè)”,，所以他說(shuō)：“興于詩(shī),，立于禮，成于樂(lè)”（《論語(yǔ)泰伯》）,。 “為人生而音樂(lè)” 是音樂(lè)課堂的遠(yuǎn)程目標(biāo),，從近處點(diǎn)滴做起，為遠(yuǎn)方的理想服務(wù),，是音樂(lè)課堂“投入不問(wèn)回報(bào)”的事實(shí)和有效地價(jià)值,。

“小鬼當(dāng)家”第五單元的開(kāi)頭語(yǔ)，很適合小朋友的心理“胃口”：我能做點(diǎn)啥,？你快猜一猜,，掃地洗衣釘扣子，小鬼當(dāng)家人人夸,。

在其他班級(jí),，讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀這四句，覺(jué)得結(jié)束感不強(qiáng),，有戛然而止的不適感,，所以重復(fù)了最后三個(gè)字——“人人夸”,。在做課件的時(shí)候加了進(jìn)去。

“和諧”成為當(dāng)代的最強(qiáng)音,，課堂也求和諧,。但課前十分鐘，課件還是出了點(diǎn)小問(wèn)題,。電腦開(kāi)機(jī)后,，自動(dòng)跳出一個(gè)對(duì)話(huà)框，說(shuō)安裝了一個(gè)什么程序我匆忙中沒(méi)有記住,，然后再打開(kāi)昨天調(diào)試時(shí)非常正常的課件,，糟糕！其中的視頻竟然無(wú)法播放,，于是只好重新插入視頻,，眼看上樓去帶學(xué)生來(lái)音樂(lè)教室來(lái)不及了，早早來(lái)準(zhǔn)備聽(tīng)課的徐雪紅老師主動(dòng)說(shuō)“我去幫你帶下來(lái)吧,！”真的心里是感激不盡,，在此感謝善解人意、“救”我于“水火”之中,、笑靨如花又倩聲如銀鈴般悅耳的徐老師——謝謝,！

本來(lái)想讓學(xué)生下樓來(lái)音樂(lè)教師的時(shí)候，順便帶些凳子下來(lái),，給聽(tīng)課的老師坐，可是因?yàn)檎n件故障的關(guān)系,，搞到鈴聲響的那秒鐘才“排除險(xiǎn)情”,，所以造成了課堂凳子“緊缺”的狀況，在此道歉——ｓｏｒｒｙ,！

“人而不仁,，如樂(lè)何?”孔子提出人的品質(zhì)與音樂(lè)的內(nèi)在聯(lián)系。他說(shuō)假如一個(gè)人沒(méi)有仁德,，那又怎能很好地把握音樂(lè)呢?”

在聽(tīng)課老師的眾目睽睽之下,，我和二２班的小朋友度過(guò)了一節(jié)“難得和平”的音樂(lè)課，那個(gè)我研究課題中的“問(wèn)題小孩”小潘同學(xué),，迫于“聽(tīng)課”這種氛圍的壓力,，所以“水火相融”的“現(xiàn)象”讓我很欣慰：畢竟是個(gè)聰明的小孩啊,！可造之材,！歌唱中，小潘同學(xué)的聲音逐步融入了大家的聲音之中,，我和全班同學(xué)不必如平時(shí)般為潘同學(xué)的隨性而行的搗亂行為而承擔(dān)無(wú)可奈何中的“殃及池魚(yú)”的后果,。是聽(tīng)課老師帶來(lái)的“人氣”讓“問(wèn)題小孩”今天表現(xiàn)“例外”讓課堂順利進(jìn)行,。小潘表現(xiàn)了自己的“仁”，對(duì)我來(lái)說(shuō)是可喜可賀的事情啊,。

“歌者直己而陳德”,。這節(jié)課，雖然沒(méi)有占據(jù)“天時(shí)”優(yōu)勢(shì),，氣溫轉(zhuǎn)冷,，讓教室中咳嗽一片確實(shí)讓我有些小小的沮喪，但“人和”讓我的感動(dòng)一直在加分,。

學(xué)校的地理位置處在風(fēng),、濕的當(dāng)口，冷風(fēng)夾雜著回湖水的潮濕,，教室里一咳就是一大片,。當(dāng)我課堂上初次聽(tīng)到那壓抑的一片咳嗽聲，就在后悔時(shí)間選的有點(diǎn)不妙,。于是為了不讓咳嗽來(lái)破壞歌聲的音響效果,，出了個(gè)下策：“當(dāng)你咳嗽了，你干脆停下來(lái),，不要唱了,。”但是在“公開(kāi)課”的氛圍下,，我發(fā)現(xiàn)幾乎沒(méi)有小孩子停下來(lái)真正不唱了,，休息了，都在盡力配合我的要求,?？人缘男『ⅲ煌Ａ艘悦雭?lái)計(jì)算的實(shí)間,，然后又跟上大部隊(duì)的腳步,。所以想想自己有一點(diǎn)點(diǎn)殘忍。

這節(jié)音樂(lè)課上的表現(xiàn),，以至于我在2班的下一節(jié)美術(shù)課上,，有“說(shuō)話(huà)不算話(huà)”的“心太軟”行為。

上節(jié)美術(shù)課結(jié)束時(shí)候已經(jīng)確定要“懲罰”,，因?yàn)閮晒?jié)課完成一張畫(huà),，但是畫(huà)畫(huà)時(shí)候總有小孩在講話(huà)，影響畫(huà)畫(huà)速度,，下課鈴聲響了,，很多小朋友沒(méi)有完成作品，所以吃批評(píng)了。

但是上完公開(kāi)課的第二天,，我走進(jìn)教室,，想到咳嗽了還“捧我的場(chǎng)”，批評(píng)他們真有點(diǎn)不近人情,，于是心軟：想到你們上節(jié)課,，那么認(rèn)真的配合老師，咳嗽了,，還在唱歌,，所以這節(jié)課，不忍心再罵你們,，懲罰你們了,。但是你們以后的美術(shù)課，畫(huà)畫(huà)時(shí)候應(yīng)該少講些廢話(huà),，認(rèn)真些畫(huà)畫(huà),，對(duì)自己畫(huà)畫(huà)的要求高一些，不要怕難,，一味追求簡(jiǎn)單省力,。你們唱歌時(shí)候那么活潑聰明，相信你們動(dòng)腦筋了,，畫(huà)畫(huà)也會(huì)很出色的,。

于是，再給五分鐘,，完成上次的畫(huà),，再畫(huà)今天的作業(yè)，教室里,，出奇的安靜,，沒(méi)有小家伙再交頭接耳。畫(huà)畫(huà)的質(zhì)量明顯提高了,。

音樂(lè)的表現(xiàn)，是需要內(nèi)心的熱情,。讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)充滿(mǎn)興趣和熱情,，并樂(lè)意把上音樂(lè)課的時(shí)間和精力用在“音樂(lè)”上，二不是浪費(fèi)在發(fā)呆等頹廢的事情上,。并在動(dòng)腦中找到樂(lè)趣,，在應(yīng)約中體會(huì)到想象的愉悅，讓課堂呈現(xiàn)出一種生機(jī)勃勃的狀態(tài),。（） 為您服務(wù)