從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇一

新課改已經(jīng)進(jìn)入全面的實(shí)驗(yàn)階段,，通過(guò)一階段的教學(xué)我感覺到，新的理念,、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教材,，帶來(lái)了面貌一新的課堂教學(xué)。新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,。教材的編寫無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,，還是頁(yè)面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。下面談一談我在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的幾點(diǎn)體會(huì),。

一,、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境

心理學(xué)研究表明,，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,，數(shù)學(xué)并不難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

二,、以新的理念為指導(dǎo)，自主地,、創(chuàng)造性地使用教材 只有用新的理念分析新教材,，理解新教材，才能真正體會(huì)編者的'意圖,。教師要充分利用教材,，創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,，使之積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如,，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第54頁(yè)上的第5題時(shí),，我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生把圖上的文字讀一讀(左上圖)，再分四大組討論圖意,，找出解決問(wèn)題的辦法,，在全班交流,。接著有學(xué)生自己上來(lái)表演：一人扮演“我”，后面有8人,。(讓學(xué)生隨便上來(lái),，直到符合圖意。)從而了解這隊(duì)人分成哪兩部分，然后讓學(xué)生列式計(jì)算,。這樣問(wèn)題很快解決了,，不需要教師去講解，都有學(xué)生自己完成,，學(xué)生參與在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，也使學(xué)生嘗到了成功的喜悅。 三,、組織有效的小組學(xué)習(xí) ,。

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個(gè)最明顯特征,。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制,，同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì),，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，發(fā)展交往與審美能力。

在課堂上,，我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí),。但是，仔細(xì)觀察,，就可以發(fā)現(xiàn),，多數(shù)討論僅僅停留在形式上。

我們應(yīng)該組織有效的小組合作學(xué)習(xí),。在討論前要考慮各小組學(xué)生的實(shí)際情況,，讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在組內(nèi)討論交流,，這樣,，每個(gè)學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。小組討論的時(shí)候,，教師要深入到小組當(dāng)中,，了解合作的效果，討論的情況等等,，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

例如，在教學(xué)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)“連加,、連減”時(shí),，我大膽地把教材中的兩個(gè)例題作了變動(dòng)，把它們?cè)O(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉的富有生活情趣的情境,，使學(xué)生更容易地掌握,。在教學(xué)例題后,，我安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓全班學(xué)生分四大組討論，每組創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,，再讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容列出連加(或連減),。

表演形式：一人敘述，幾人表演,。

第三組：河邊有8只螃蟹,，爬走了2只，又爬走了4只,，還有幾只?

第四組：草地上有7只小雞,，走掉2只，又走掉1只,，草地上還有多少只? 小朋友們表演得十分精彩,，大家學(xué)得非常有勁。這樣學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中鞏固了知識(shí),，又嘗到了成功的喜悅,。

三、運(yùn)用生活,，產(chǎn)生例題

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，最喜歡游戲活動(dòng)了，讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)生會(huì)感到輕松愉快,，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 例如,，在教學(xué)“加,、減混合”時(shí)，我把書上的例題改成了游戲形式,，我先對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友你們喜歡做游戲嗎?”接著,，講游戲的規(guī)則(先有7人在車上，接著下車2人,，再上車3人),。然后，邊放音樂(lè)邊講述：汽車從北厙開車了,，(學(xué)生做動(dòng)作,、嘴里發(fā)開車的聲音)吳江到了，停車(下車2人,，又上車3人),，汽車又開了。游戲結(jié)束后,，讓學(xué)生討論后說(shuō)說(shuō),，現(xiàn)在車上有幾人?有的學(xué)生說(shuō)，現(xiàn)在車上有8人;有的學(xué)生說(shuō),，原來(lái)車上有7人,，到了吳江下車2人，又上車3人,，現(xiàn)在車上有8人;有的學(xué)生說(shuō),，從北厙出發(fā)時(shí)車上有7人，到了吳江下車2人,，車上有5人,，又上車3人，現(xiàn)在車上有8人,。我對(duì)學(xué)生的各種說(shuō)法先表示肯定,，然后讓學(xué)生討論，你認(rèn)為哪種說(shuō)法最好?再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣知道現(xiàn)在車上有8人的,。學(xué)生在游戲活動(dòng)中知道：從8人里面去掉2人(要用減法算),，又多3人(要用加法算)。這樣學(xué)習(xí)“加,、減混合”的例題,，學(xué)生感到有趣、熟悉,、自然,，對(duì)數(shù)學(xué)的親切感、興趣感也自然產(chǎn)生了,。

課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念,，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為,，凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的,，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示,，讓學(xué)生從生活,、活動(dòng)、思索,、合作交流中學(xué)習(xí),，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間,，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇二

每一節(jié)課都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真構(gòu)思和計(jì)劃的,。作為一名育人工作者,，我們的一言一行直接影響孩子，所以本人認(rèn)真鉆研教材,，了解教材的基本思想,、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯。適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充相關(guān)資料,，讓學(xué)生在課堂上能學(xué)到有些書本沒有提及到但是又是必須要掌握的知識(shí),。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生某些以前已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得不穩(wěn)固就適當(dāng)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充復(fù)習(xí),，讓學(xué)生重新回憶已學(xué)知識(shí)同時(shí)在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行新的知識(shí)拓展學(xué)習(xí),。考慮教法,，根據(jù)不同的知識(shí)特點(diǎn)用不同的方法把已掌握的教材知識(shí)傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。為了更形象的教學(xué),，充分利用各種教具，同時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性采用比賽的形式來(lái)上課,。

讓學(xué)生多動(dòng)手,，積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題從而引出結(jié)論，在教學(xué)里讓學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律和引出結(jié)論,。為了激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，我常嘗試用不同的教學(xué)方法。比如,，他們喜歡比賽,，我就抓住這個(gè)特點(diǎn)，把全班分成四個(gè)組,，一起比賽,，上新課時(shí)比賽看看哪個(gè)組最快發(fā)現(xiàn)規(guī)律和結(jié)論，練習(xí)課就比賽看看哪組的同學(xué)最快全部做完而且是又快又準(zhǔn)確。平時(shí)上課都盡量能穿插和該節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的小活動(dòng),。比如該班學(xué)生的應(yīng)比較慢,，口算能力比較差，為此本人專門制作了量的口算卡片,，每天上課之前都抽幾分鐘搶答,。而這些小活動(dòng)也使學(xué)生熱情高漲，不知不覺的喜歡上數(shù)學(xué)了,。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，課堂上講練結(jié)合,，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

課堂上，提倡動(dòng)靜相宜,，動(dòng)時(shí),，積極熱烈，敢于動(dòng)手操作,、樂(lè)于參與實(shí)踐活動(dòng),，暢所欲言。如我們講授畫角時(shí),，讓他們親自動(dòng)手,，同桌結(jié)合掌握畫角的過(guò)程，注意事項(xiàng),；靜時(shí),，暝思苦想，勤于思考,。另外,，課堂教學(xué)中注意營(yíng)造的氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣,。作為教師,，我必須尊重學(xué)生的人格,，維護(hù)學(xué)生的自尊，平等地與學(xué)生交流,，跟學(xué)生說(shuō)話,，傾聽學(xué)生的心聲，按學(xué)生之所需,，拋磚引玉,，為在知識(shí)海洋里前行的學(xué)生指明方向。把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過(guò)程。把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過(guò)程。

這一學(xué)期的教學(xué)中,，每上完一節(jié)課都會(huì)進(jìn)行自我檢討,，力求不斷的提高自我教學(xué)質(zhì)量,。比如上幾何知識(shí)的課我總要準(zhǔn)備很多資料,，制作相關(guān)的圖片,，以讓學(xué)生能形象的理解幾何概念，但是還是發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生對(duì)幾何的知識(shí)非常的不敏感,，本人也經(jīng)常給他們補(bǔ)習(xí)幾何知識(shí),，可是還是發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生連低年級(jí)學(xué)過(guò)的“直角等于多少度”這樣的問(wèn)題都回答不出來(lái)。我也想,，這方面除了學(xué)生本身的問(wèn)題之外,，我覺得我也該找更好的方法去讓學(xué)生理解抽象的幾何問(wèn)題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇三

今年教學(xué)一（7）班和一（8）班,，每個(gè)班級(jí)都是60幾名學(xué)生,。雖然大部分入學(xué)前，接受過(guò)學(xué)前教育,，但學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,，大部分學(xué)生會(huì)數(shù)10以內(nèi)的各數(shù)，會(huì)認(rèn)這些數(shù)，會(huì)寫這些數(shù),；少部分學(xué)生已能計(jì)算10以內(nèi)的加減法,；但也有一部分學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中注意力較短,。

而且學(xué)生在幼兒園的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、行為習(xí)慣養(yǎng)成不好。剛跨入小學(xué),，對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng),，但他們天真、活潑,，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，可塑性強(qiáng)。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,，學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心,。

根據(jù)這些情況,，在教學(xué)時(shí),，我應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，注意建立良好的師生情感,，讓學(xué)生愛教師,、愛數(shù)學(xué)，并通過(guò)以后的學(xué)習(xí),，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和作用,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，結(jié)合教科書第一冊(cè)的內(nèi)容和我班的實(shí)際情況,，從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考,、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度等這四個(gè)方面確定全冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)。

（一）知識(shí)與技能

1,、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,，能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),。會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序,，能比較數(shù)的大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)與20以內(nèi)數(shù)的組成,，能認(rèn),、讀、寫0—20各數(shù)。

2,、初步了解數(shù)位和計(jì)數(shù)單位：知道個(gè)位,、十位上的數(shù)各表示什么意義。

3,、結(jié)合具體情境,，初步體會(huì)加減法的含義。

這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,，登在小黑板上,，每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦,。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，熱愛生活,，所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,，可以分為人生、價(jià)值,、理想,、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),、責(zé)任,、友誼、愛心,、探索,、環(huán)保等多方面。如此下去,，除假期外,，一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,，寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎,？宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”,。至元明清之縣學(xué)一律循之不變,。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末,，學(xué)堂興起,，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意,，即主管縣一級(jí)的教育生員,。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”,。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”,。于民間,，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”,。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院,、皇室,，也稱教師為“院長(zhǎng)、講席”等,。

4,、知道加減法各部分的名稱，初步體會(huì)加減法之間的互逆關(guān)系,，能熟練地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法,。

5、認(rèn)識(shí)符號(hào)“”

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇四

早在一年級(jí)剛剛開始的時(shí)候我就開始教學(xué)生自己讀題,，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好很多,，孩子們自己讀題時(shí)，在讀的過(guò)程中他可以有更多獨(dú)立思考的空間,。盡管一開始很困難,，畢竟剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識(shí)字量大都比較小,，但我沒有氣餒,，大概堅(jiān)持到兩個(gè)月多的時(shí)間，我突然發(fā)現(xiàn)我的孩子們基本上都能自己讀題了,，我很欣慰,。而且能認(rèn)真讀題的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)提高的非?？?。

根據(jù)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，我采用直觀形象,，生動(dòng)活潑的教學(xué)形式來(lái)組織教學(xué),。使孩子在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,。比如在“數(shù)一數(shù)”的教學(xué)中,，我從學(xué)生常見的事物入手，帶他們到校園里參觀：數(shù)一數(shù)花園里的花朵,、操場(chǎng)邊上的樹本,、數(shù)教學(xué)樓,，數(shù)書本、數(shù)桌椅,、數(shù)鉛筆,、數(shù)同學(xué)、數(shù)老師……從小空間到大空間,，從課內(nèi)到課外,。認(rèn)識(shí)了1到10各數(shù)建立數(shù)的概念。學(xué)生數(shù)數(shù)中感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的.興趣,。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保障，首先培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣,，要求學(xué)生聽課時(shí),，思想不要開小差或做小動(dòng)作，注意力要集中,；其次,，要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問(wèn)題，仔細(xì)研究他們回答得是否正確,，有沒有需要補(bǔ)充的,，有沒有更好的建議；再次,，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書,，并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具，做好練習(xí),。

數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,，樂(lè)于思考,，勤于思考，善于思考,，這樣的學(xué)習(xí)方法才會(huì)有助于學(xué)生的進(jìn)步,。但事與愿違，現(xiàn)在很多的孩子遇到難題,，或呆坐,，或急于從同桌那兒得到答案。其實(shí)也并非題目真的難道學(xué)生做不出的地步,，原因在于一些學(xué)生沒有找到思考的角度,，還有些學(xué)生則是對(duì)自己缺乏自信。針對(duì)以上原因,，我在教學(xué)中時(shí)常采用的方法是：一,、將題目細(xì)化更有利于學(xué)生思考,；二、語(yǔ)言激勵(lì),，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,；三、放寬思考時(shí)間,，讓學(xué)生能進(jìn)行充分的思考,。

“6—10的認(rèn)識(shí)和加減法”教學(xué)中，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識(shí)了6—10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義,，培養(yǎng)了觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，在數(shù)數(shù)過(guò)程中進(jìn)行了講衛(wèi)生、愛勞動(dòng),、愛集體,、分工合作等教育。讓學(xué)生根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式,，能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行口算,。在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生親身經(jīng)歷了用加減法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,，用數(shù)學(xué)知識(shí)解答生活中的問(wèn)題,，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都不是孤立的,，彼此之間都是緊密相連的,。數(shù)學(xué)教師如果自己都不知道各知識(shí)彼此間的溝通，那教給孩子們知識(shí)必定也是一個(gè)個(gè)割裂的知識(shí)點(diǎn),，前后聯(lián)系不起來(lái),。所以，一年來(lái),，我在教學(xué)中不只是就知識(shí)教知識(shí),，而是溝通各知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，梳理各類知識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu),，然后用結(jié)構(gòu)來(lái)教。比如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后,，有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)就逐漸形成,，那么在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中，孩子們就不教就會(huì)了,，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了方法,。

在教學(xué)之中，讓我逐漸學(xué)會(huì)了怎樣思考問(wèn)題,，學(xué)會(huì)了站在孩子角度來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),，學(xué)會(huì)了怎樣解讀教材,。同時(shí)，以學(xué)生為本,，本著數(shù)學(xué)從生活中來(lái)到生活中去的原則,，對(duì)學(xué)困生給予及時(shí)的輔導(dǎo)，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展,。

今后我將要付出更多的時(shí)間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐,，相信只要通過(guò)自己不懈的努力,，一定會(huì)有所收獲，有所感悟,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇五

第一次與一年級(jí)學(xué)生親密的接觸,，其中的滋味可真是五味雜陳，既痛苦著又幸福著,。一年級(jí)是小學(xué)的起點(diǎn)階段,，教師如何引導(dǎo)如何啟發(fā)都將影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。現(xiàn)和教師的教學(xué)行為,，即關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的,，了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流,、如何合作,、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過(guò)程等,，關(guān)注自己如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生“學(xué)”的價(jià)值,。

1、培養(yǎng)主動(dòng)的愿望,。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一些孩子,，大部分都受到學(xué)前教育，所以說(shuō),，他們對(duì)學(xué)習(xí)并不是一無(wú)所知,，但對(duì)于的學(xué)習(xí)興趣卻是不盡相同的。因此,，在上第一節(jié)課《生活中的數(shù)》時(shí),，我先讓觀察他們新的環(huán)境--教室，讓他們尋找教室中的數(shù),，又領(lǐng)到校園進(jìn)行參觀,，尋找校園中的數(shù)，然后告訴：“這就是數(shù)學(xué),，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊,，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感,。

2、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的氛圍和生動(dòng)有趣的情境,?！昂猛妗笔呛⒆拥奶煨裕鯓硬拍茏尯⒆釉谕嬷蝎@得知識(shí)呢?我針對(duì)每課不同的內(nèi)容,，編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲,、故事……如：在上“認(rèn)識(shí)物體和圖形”一課時(shí)，我讓孩子帶來(lái)了 許多物體和圖形,，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來(lái)的物品,，后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體,、圖形各有幾個(gè),。這樣不僅使認(rèn)識(shí)了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎(chǔ),，更培養(yǎng)了孩子的合作習(xí)慣,。再如：上《小貓釣魚》一課時(shí)，先讓觀察貓家四兄弟的不同神態(tài),，再讓戴上小貓的頭飾,，進(jìn)行模擬表演，充分發(fā)揮的想象力,。讓他們自編,、自演故事，真正使在“玩”中獲得了知識(shí),。

3,、 引導(dǎo)從不同角度去觀察、思考,、解決問(wèn)題.大家都知道本教材的練習(xí)題中,，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī),，鼓勵(lì)多動(dòng)腦筋,，勤思考。剛開始,，當(dāng)我問(wèn)道：“誰(shuí)還有不同的?”時(shí),，很多的表情都很茫然，所以這時(shí),，只要有能通過(guò)思考來(lái)回答問(wèn)題，不管他答對(duì)與否,，我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì),，表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子,。給我印象最深的是當(dāng)我講《跳繩》這一課時(shí)，大多生都列算式為：2+6 (2個(gè)搖繩的,，6個(gè)跳繩的),，這時(shí)，有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小手,，她列的算式是：4+4 我故作驚訝地問(wèn)：“你為什么要列成4+4呢?”她說(shuō)：“有4個(gè)小男孩,，4個(gè)小女孩，共有8個(gè)小朋友在玩跳繩,?！蔽耶?dāng)時(shí)特別高興，就借機(jī)說(shuō)：“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子,，棒極了!”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”,。然后，我對(duì)其他孩子說(shuō)：“其實(shí)通過(guò)這幅圖還能列出很多不同的算式,，誰(shuí)還能做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子?”經(jīng)過(guò)這一啟發(fā),，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái)，最后一直深挖到根據(jù)衣服,、襪子的不同顏色來(lái)列算式,，甚至更有的列出了連加算式。從這以后,，在每每拿出一道題,，都能積極主動(dòng)去尋找不同的來(lái)解決問(wèn)題?？梢?，只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，并加以正確引導(dǎo),，相信孩子們是有潛能可挖的,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇六

本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為剛接觸一年級(jí)的教師,，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重,。由于低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此,，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法,，虛心向其他教師學(xué)習(xí),。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，總結(jié)檢查教訓(xùn),，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓,。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具,。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,，數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活,、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中,，有著廣泛的應(yīng)用。因此,，掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，是我國(guó)公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算,，就會(huì)變成紙上談兵,，變成書呆子，鬧出大笑話,。那么,，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，用所學(xué)的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題呢?下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來(lái)的做法,。

一,、在知識(shí)與技能方面

在實(shí)際的情景中能正確的認(rèn)、讀,、寫20以內(nèi)的數(shù),，并能認(rèn)識(shí)記數(shù)單位個(gè)、十,，知道20以內(nèi)數(shù)的組成和順序,，學(xué)會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情景,，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義,，會(huì)計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)教材，初步學(xué)會(huì)估算,。

在現(xiàn)時(shí)的情景中,，能正確認(rèn)識(shí)整時(shí),，半時(shí),，幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。

培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以內(nèi)的 數(shù)的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、分析、抽象概括能力,，建立初步的獨(dú)立思考和探索的意識(shí),，初步形成估算的意識(shí)。在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程,，發(fā)展了學(xué)生的觀察,、想象思維和操作的能力，形成了初步的空間概念,。

二,、能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)實(shí)的生活中能與同伴交流，發(fā)現(xiàn)并能提出問(wèn)題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，感受到同一問(wèn)題可以用不同的方法解決,。初步學(xué)會(huì)解決問(wèn)題形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐的能力。在他人的鼓勵(lì)和幫助下,，對(duì)身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣,，能積極的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象,，獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng),，而小學(xué)生卻是以形象思維為主,。為此，我在教學(xué) 新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué) ,，使學(xué)生便于理解和掌握,。如：在教學(xué) “簡(jiǎn)單減法應(yīng)用題”我先拿來(lái)5個(gè)蘋果，把其中2個(gè)送給一個(gè)同學(xué),，再讓學(xué)生根據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思,，此時(shí)學(xué)生能說(shuō)：有5個(gè)蘋果，送給x x 同學(xué)2個(gè),，還剩3個(gè),。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡和物品自由的編一道應(yīng)用題，學(xué)生很快就編出了很多，我抓住機(jī)會(huì)告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題,，從而初步了解了應(yīng)用題的概念,。再如：教學(xué) “長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒,、墨水瓶等實(shí)物后問(wèn)：誰(shuí)知道它是什么形狀的?在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論,、探索長(zhǎng)方體跟正方體的特征，一下子說(shuō)出了很多,，最后,，我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體。這樣,，學(xué)生對(duì)抽象的長(zhǎng)方體和正方體有感性的具體認(rèn)識(shí)容易記憶,，懂得運(yùn)用，為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ),。

在本學(xué)期,，我所擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)的同學(xué)都存在著智力上的差異，由于每個(gè)兒童的生活條件,、家庭背景,、心理水平、思維方式等不同,，他們對(duì)同一數(shù)學(xué)問(wèn)題可能有不同的思路和策略,，不能過(guò)分強(qiáng)求一致。所以我注重算法多樣化,，允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。例如：教學(xué) “9+5”時(shí)，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等,。針對(duì)學(xué)生的解答的方式,，再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)解答。對(duì)能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定,，通過(guò)不同的方式給獎(jiǎng)勵(lì),，讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造之樂(lè)，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。同時(shí),，也讓學(xué)生體會(huì)到了不少數(shù)學(xué)問(wèn)題是從實(shí)際中來(lái)的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來(lái)源于生活,，又高于生活,。

三、在教學(xué)中注意了以下幾個(gè)問(wèn)題：

實(shí)現(xiàn)了多維目標(biāo)把握了新課程倡導(dǎo)的新理念,，從知識(shí)能力方面確立教學(xué)目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng),，幫助學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中,，理解知識(shí)和掌握技能，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法 ,，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。

在教學(xué)中改變了教師提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的現(xiàn)象,，努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生 的積極性,。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，使不同的.學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇完成練習(xí)題，最大限度的滿足學(xué)生的需求,，最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力潛能,。

創(chuàng)設(shè)性的開發(fā)課程資源，利用課程資源,。根據(jù)新的課程理念,，不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者沒，而更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者,。對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)理念,，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)的全過(guò)程,，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇七

本節(jié)課的教學(xué)，其重點(diǎn)和難點(diǎn),，就是讓學(xué)生理解各位不夠減時(shí),，從十位退一。為了突破這個(gè)重點(diǎn),，在教學(xué)中,，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同時(shí)結(jié)合多樣化的算法,，讓學(xué)生更深入的理解和解決這部分知識(shí),。通過(guò)動(dòng)手操作、深入理解,、感受算法,，從而更好的掌握這部分知識(shí)。能準(zhǔn)確,、熟練的解決這部分知識(shí),，同時(shí)對(duì)退位減法的豎式計(jì)算的格式也牢牢掌握,。

算法多樣化是問(wèn)題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ),。在這一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，就是要讓學(xué)生自己創(chuàng)造算法，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，教師的肯定,，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的信心，從而使孩子能更好的掌握這部分知識(shí),。

就計(jì)算教學(xué)而言,，提倡并鼓勵(lì)算法多樣化，不僅糾正了“計(jì)算方法單一,，過(guò)于注重計(jì)算技能”的教學(xué)方法,，主要是鼓勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn),，讓他們繼續(xù)去探究,、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造不同的算法,。

“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”是一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容,。這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)減一位數(shù)退位減“的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生有了一定的計(jì)算基礎(chǔ),，并且會(huì)用豎式計(jì)算,，所以在教學(xué)中，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己通過(guò)數(shù)學(xué)例題中的數(shù)學(xué)信息提出了不同的問(wèn)題,，并列式計(jì)算,。

教學(xué)片段

在導(dǎo)入時(shí)出示減法算式56—14=讓孩子們用自己覺得快的方式來(lái)口算這個(gè)題目，并說(shuō)出計(jì)算的方法,。大部分孩子借用一年級(jí)學(xué)的方法說(shuō)個(gè)位減個(gè)位,，十位減十位，所以很快就把結(jié)果算出來(lái)了,。

緊接著借用書上的主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生列出算式56—18= 這時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)位上的6不夠減8，這時(shí)應(yīng)該怎么辦呢,？學(xué)生紛紛把手舉的很高,，都想表現(xiàn)一番。

有的學(xué)生說(shuō)：“16—8=8,，40—10=30,，30+8= 38” 。

師：“很好,，你是怎么想到的,？

生：“我是根據(jù)豎式計(jì)算出來(lái)的,。”

生1：老師,，我知道,，要在十位的頭上寫個(gè)“1”

生2：不是給十位寫“1”，是在十位頭上寫個(gè)點(diǎn),。

1,、相同數(shù)位要對(duì)齊

2、從個(gè)位減起

3,、如果個(gè)位不夠減,，就從十位退一。（從十位退一是,，要在十位頭上打點(diǎn),，不是寫“ 1” ）

數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，此類題大多學(xué)生都會(huì)算,。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究,，去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇八

1,、不但備教材,、備教法，而且還備學(xué)生,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié),。

2,、增強(qiáng)上課技能，采用“幽默”的課堂教學(xué)風(fēng)格,，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，加強(qiáng)直觀教學(xué),，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，覺得愉快,，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)手,、多動(dòng)腦的能力,。

3、認(rèn)真批改作業(yè),，并認(rèn)真地寫上等級(jí)和鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ),。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

4、積極進(jìn)行教學(xué)反思,，將教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問(wèn)題積極地進(jìn)行“校本教研”,，通過(guò)同伴互助、問(wèn)題交流會(huì),、自學(xué),、發(fā)言等各種教研活動(dòng)，不斷地提高個(gè)人的教育教學(xué)水平,。

1,、挖掘教材不夠深,知識(shí)的滲透度不高,學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不夠牢固。

2,、教學(xué)中設(shè)計(jì)的練習(xí)題和題的類型太少,。

3、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)習(xí)慣,要求不夠嚴(yán)格,。

4,、對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)不夠。

5,、對(duì)學(xué)生每節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)鞏固得不夠及時(shí),。

1、在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中,，將更加充分地進(jìn)行備課工作,，充分挖掘教材的深度，將知識(shí)進(jìn)行全面性地滲透,，使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行牢固地掌握,。

2,、每單元系統(tǒng)知識(shí)教學(xué)任務(wù)完成后，將多設(shè)計(jì)一些練習(xí)題,，并不斷地變化題目的類型,，增強(qiáng)學(xué)生理解題目的靈活性。

3,、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,、書寫規(guī)格、整潔度等進(jìn)行嚴(yán)格要求,。

4,、利用課余時(shí)間多對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行及時(shí)地、有效地個(gè)別輔導(dǎo),，幫助后進(jìn)生進(jìn)步,。