我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇一

一,、要狠抓學(xué)風(fēng),。

由于本班大部分學(xué)生的基礎(chǔ)差，上課的時候只有少部分學(xué)生比較認真,，能專心聽講,，課后也能認真完成作業(yè)。但大部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差對學(xué)習(xí)提不起興趣,。學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真,。還有個別的學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,，這樣就影響了學(xué)習(xí)的信心,。為此，找他們了解原因很重要,，有些是不感興趣,，有些是沒有努力去學(xué)，有些是存在某個知識的段層,，跟不上就放棄了等等,。這樣的情況要跟他們多次交流,，并為他們定下學(xué)習(xí)目標，時時督促他們,，幫助他們,，找出適合他們自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因,，鼓勵他們不要害怕失敗,，要給自己信心，并且要在平時多練,，多問幾個為什么,。同時，一有進步,，即使很小,，也要及時地表揚他們，養(yǎng)成勤學(xué)苦練的習(xí)慣,，形成良好的學(xué)風(fēng),。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，讓他們能夠感受成功,、體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

我先讓學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)不難：上課時我有意識的設(shè)計一些簡單的問題叫學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來回答,，讓他們板演一些基本的計算題,，激勵他們大膽的解答，并在適時的時候予以提示,，是他們能在老師善意的幫助下順利的解答,，讓他們從心理上感到解決數(shù)學(xué)問題不是太難，只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的,；然后在講課時把知識生活化的方式,，以學(xué)生常見的范例、經(jīng)常接觸的身邊的數(shù)學(xué)問題為例,，加以有聲有色的描述，使學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)很有用,，數(shù)學(xué)問題解決不好會出笑話,，會影響自己的將來，要好好學(xué)數(shù)學(xué),，要學(xué)好數(shù)學(xué),，因為需要而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)生的興趣被激發(fā)后,，我首先想到的是保持,，一是注重從學(xué)生的作業(yè)上來反饋，將學(xué)生的問題和與優(yōu)點加以評價，再就是通過開展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動,，如講數(shù)學(xué)家的故事,，搞一些數(shù)學(xué)小競賽，小組合作,、作業(yè)評比,、學(xué)生評價等等，積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點,，讓學(xué)生的個性得以張揚,，努力營造一個學(xué)數(shù)學(xué)的良好氛圍，讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的快樂,，使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對數(shù)學(xué)的枯燥印象,，最后，我利用各種機會,，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感,，讓每一位同學(xué)都能體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂。一學(xué)期以來,，成效顯著：首先是學(xué)生敢于大膽回答問題了,，其次是能基本清楚的描述解題思路了，再次就是作業(yè)正確率提高了,，測試情況也有了較為明顯的好轉(zhuǎn),。

三、努力提高課堂學(xué)習(xí)效率,。

增強上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化,，條理化,，準確化，情感化,，生動化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,；注意精講精練，精講要針對每一節(jié)課的教學(xué)重點和難點,，所采用的方式不一定是教師講授,。可以采用“小組合作”,，“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進行,。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習(xí)題必須是符合學(xué)生的特點的,。學(xué)生容易接受的,、有趣的。用少題精題使全班學(xué)生動口動手動腦盡量多,；達到舉一反

三,、甚至達到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習(xí),、也可以進行提高練習(xí),。此時的練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。即達到了減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的目的,。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。達到對知識能準確的掌握和靈活的運用,。

四,、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué),。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,，這樣，他們就會學(xué)得輕松,，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇二

《數(shù)學(xué)教育概論》這本書是由張奠宙,、寧乃慶主編的,，是普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材數(shù)學(xué)系列教材之一，它帶附帶有一個光盤,，由高等教育出版社出版,。這是一個關(guān)于數(shù)學(xué)教育基本理論與實踐的概述，目的是幫助具有數(shù)學(xué)專業(yè)知識的學(xué)生獲得有關(guān)數(shù)教育的基本知識和技能,。它不再只是“教材教法”的說明書式的記敘,，而是闡述數(shù)學(xué)教育的規(guī)律，具有自己怕學(xué)科體系,。全書分為實踐篇和理論篇,。首先從觀賞、分析大量的數(shù)學(xué)教學(xué)案例入手,，幫助學(xué)生編制教案,，走上講臺。然后概略地介紹當(dāng)代數(shù)學(xué)教育的基本理論,，探討數(shù)學(xué)教學(xué)的目的,、學(xué)生應(yīng)具備的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)教學(xué)模式,、數(shù)學(xué)教育的德育功能等基本課題,，同時研究數(shù)學(xué)思想方法的價值,，以及數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)教育技術(shù),、數(shù)學(xué)教育心理等有關(guān)問題,。書中設(shè)專章介紹和研究《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》和《普通高中數(shù)學(xué)課程標準》的制定和實驗，并就數(shù)解題和數(shù)學(xué)考試,、數(shù)學(xué)教育研究等問題進行闡述,。

體驗了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，我頗有感觸,。在新課程的標準下,，學(xué)生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”，在實踐操作中體驗“做數(shù)學(xué)”,，在合作交流中體驗“說數(shù)學(xué)”,，在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗學(xué)習(xí),，是用心去感悟的過程,，在體驗中思考、創(chuàng)造,，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動吸收,、機械記憶,、反復(fù)練習(xí)、強化儲存的過程,，沒有主體的體驗,。然而在新課程中，教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者,。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認知和經(jīng)驗,，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程,。

《數(shù)學(xué)課程標準》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動,，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗,?！彼^體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認知和情感的直接經(jīng)驗的活動,。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗,，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標”精神為指導(dǎo),，用活用好教材,，進行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅,，增強信心,，從而達到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。

第一,、自主探究——讓學(xué)生體驗“再創(chuàng)造”,。實踐證明，學(xué)習(xí)者不實行“再創(chuàng)造”,，他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解,，更談不上靈活運用了。如學(xué)完了“圓的面積”,，出示：一個圓,，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形,，已知長方形的周長比圓的周長大6厘米,，求圓的面積。乍一看,，似乎無從下手,，但學(xué)生經(jīng)過自主探究，便能想到：長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬,，也就是兩條半徑,，一條半徑的長度是3厘米，問題迎刃而解,。

教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者,，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認知潛能,，對于難度不大的例題,，大膽舍棄過多、過細的鋪墊,，盡量對學(xué)生少一些暗示,、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細刻,，學(xué)生不需要精心打造”,，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn),，在自主探究中體驗,，在體驗中主動建構(gòu)知識,。

第二、實踐操作——讓學(xué)生體驗“做數(shù)學(xué)”,。教與學(xué)都要以“做”為中心,。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點，在美國也流行“木匠教學(xué)法”,，讓學(xué)生找找,、量量、拼拼……因為“你做了你才能學(xué)會”,。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點,，就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué),?！薄白觥本褪亲寣W(xué)生動手操作，在操作中體驗數(shù)學(xué),。通過實踐活動,，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)求知欲,。

在學(xué)習(xí)“時分秒的認識”之前，讓學(xué)生先自制一個鐘面模型供上課用,，遠比帶上現(xiàn)成的鐘好,，因為學(xué)生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長,，已經(jīng)認真地自學(xué)了一次,，課堂效果能不好嗎?如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙,，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后,，圍成的長方體的體積、表面積各是多少?學(xué)生直接解答有困難,，若讓學(xué)生親自動手做一做,，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題,，而且掌握牢固,。

再如“將正方體鋼胚鍛造成長方體”，為了讓學(xué)生理解變與不變的關(guān)系,，讓他們每人捏一個正方體橡皮泥,，再捏成長方體，體會其體積保持不變的道理。在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐后,，學(xué)生即使理解了其關(guān)系,，但遇到圓柱、圓錐體積相等,，圓柱高5厘米,，圓錐高幾厘米之類的習(xí)題仍有難度，如果讓學(xué)生用橡皮泥玩一玩,，或許學(xué)生就不會再混淆,，而能清晰地把握，學(xué)會邏輯地思考,。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇三

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》從對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)的認識出發(fā)，來分析與闡述小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基本性質(zhì)與主要任務(wù),，并用發(fā)展的眼光以及最新的教育理論來論述小學(xué)數(shù)學(xué)課程的變革與發(fā)展,，尤其是結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展和國家新一輪的基礎(chǔ)教育改革，來分析今天的小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué),。

從教學(xué)研究的論述角度看,，本書始終將眼光盯住兒童的學(xué)習(xí)，始終在關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)方式與認知發(fā)展,。它教會了我們應(yīng)該如何教數(shù)學(xué),。下面就從探究學(xué)習(xí)這一點談?wù)勎业捏w會。

研究性學(xué)習(xí)是以問題為載體,，通過學(xué)生自主解決問題的過程來進行學(xué)習(xí),。通過學(xué)生主動探究式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受與體驗知識產(chǎn)生,、發(fā)展和形成的過程,，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理,、分析,、處理信息資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)正是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他所未知的問題，通過數(shù)學(xué)手段來解決問題,，且能用數(shù)學(xué)解決問題的策略遷移到其它問題的解決上,。

《數(shù)學(xué)課程標準》中提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進行觀察、實驗、猜測,、驗證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！薄耙寣W(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,，進而時學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展,。”

上用不著選擇和創(chuàng)新,，因為自有教師為他們選擇,、講解。在教學(xué)過程中,，我們的教師重在讓學(xué)生根據(jù)定義,、公式照搬照套，機械運用,，學(xué)生只知其然,，不知其所以然。在這種機械,、被動的學(xué)習(xí)方式中,，我們的學(xué)生對知識的探究能力、創(chuàng)造能力,，被教師不經(jīng)意的注入式教學(xué)扼殺了,。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越不感興趣，還怎么能更深入地進行創(chuàng)新呢?在小學(xué)數(shù)學(xué)中進行研究性學(xué)習(xí),，是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法,。

那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進行研究性學(xué)習(xí)呢?根據(jù)對本書的學(xué)習(xí)以及自己的教學(xué)實踐,，我認為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要進行研究性學(xué)習(xí),，要做到以下幾點。

1．要激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣,。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者，而在兒童的精神世界里,，這種需要特別強烈,、”教師要引導(dǎo)學(xué)生進入研究性學(xué)習(xí),，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力,。

2．注意聯(lián)系學(xué)生生活實際?，F(xiàn)代教育理論認為，數(shù)學(xué)源于生活,，生活充滿著數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際，且運用于生活實際：所以,，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系,，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,，運用所學(xué)知識分析、解決實際問題,，引導(dǎo)他們進行研究性學(xué)習(xí),。

3、要盡量讓學(xué)生自己去研究發(fā)現(xiàn),。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察,、研究的環(huán)境,，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，多給學(xué)生一些研究的機會，多一些成功的體驗,，多一份創(chuàng)造的信心,。

4、要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。對小學(xué)生來說,，能夠獨立解題并有獨到見解，這就是科學(xué)研究的縮影,，也是他們在人生道路上探究創(chuàng)新的初步嘗試,。在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生敢于打破常規(guī)，別出心裁,，勇于標新立異,，尋找與眾不同的解題途徑，啟發(fā)他們從多角度,、多側(cè)面,、多渠道進行大膽嘗試,，提出新穎、獨特的解題方法,，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇四

教了兩年三年級數(shù)學(xué)，深深體會到了這是一個轉(zhuǎn)型期的年級,，這個學(xué)期的班級管理重要,，教學(xué)也非常重要，當(dāng)然最讓我糾結(jié)的的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。原因較多,，也是比較復(fù)雜的，我個人認為除了學(xué)生自身的原因,，再就是數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點,，于是我在教學(xué)過程中不斷的提升自己本身的教學(xué)水平，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué),。課前我認真鉆研教材,、認真?zhèn)湔n，與學(xué)生進行交流,，了解學(xué)生的具體情況來選定具體的教學(xué)情景,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些現(xiàn)實的情境，對于學(xué)生自身的厭學(xué)情緒,，我通過與學(xué)生聊天來獲得學(xué)生的信息,，對癥下藥，效果比較明顯,。

我們在農(nóng)村,，我們班的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)上困難比較大的后進生較多,，我接過這個班以后就針對這個現(xiàn)象做了大量的工作,，然后就具體問題具體解決。主要采取了下列措施：

（1）在班中繼續(xù)實行“1幫1”活動,，每一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生幫助一個學(xué)困生,，每天對所學(xué)的知識進行輔導(dǎo)和考試，教師定期進行抽查,。

（2）作為數(shù)學(xué)教師我每天都要輔導(dǎo)學(xué)困生,。

（3）學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)目標,，定期在數(shù)學(xué)活動課上交流總結(jié),。

計算在數(shù)學(xué)中占有很重的位置，對于一步的計算題,，要求用豎式計算,，學(xué)生就用豎式計算,，可是對于教師沒有要求的計算題學(xué)生不習(xí)慣在演算紙上計算，而喜歡口算,，這樣既浪費時間又容易出錯,，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個問題，沒辦法只好采取了每節(jié)課,、每次測試檢查演算紙的措施,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一種具有創(chuàng)造性和思考性的活動，從實際從生活出發(fā)就會有收獲,。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇五

隨著課程改革的推進和深化,，我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣，一路走來,，接受著諸多的沖擊與洗禮,。在此期間，我們有過成功的體驗,，也有頗多問題的困惑,。教師的知識觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化,，由原來只注重知識的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度,、情感、人格,、能力的發(fā)展,，由過分追求學(xué)科的嚴密性轉(zhuǎn)到注重數(shù)學(xué)教育的育人性；由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實踐探索和交流的主動學(xué)習(xí),?；?、和諧,、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式,，養(yǎng)成獨立思考,，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，不但學(xué)會了獨立思考和自主探索,，懂得了如何與他人合作、交流,，還學(xué)會了評價,、質(zhì)疑與反思；應(yīng)用意識和實踐能力得到了培養(yǎng),，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮,。與此同時,，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面就具體談?wù)務(wù)n改的收獲,。

教師是課程實施的組織者，促進者,，也是課程的開發(fā)者,。課改研究中一定強度和密度的教研活動給老師們帶來了壓力，但也推動和促進了教師的成長,。有些教師在教后記中寫道：“非常驚訝于他們的想象,，活躍的思維，有許多時候是我心悅誠服地向他們學(xué)習(xí)的,，于是對孩子們的夸獎和贊美是發(fā)自我內(nèi)心深處的,，是充滿激情的，正是這種情感給了孩子們學(xué)習(xí)的熱情和快樂,。我常有一種感受,，我和我的學(xué)生一起成長?！?/p>

教師在課堂上放下了教師的尊嚴,，以平等、民主,、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí),，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者,、合作者,，促進者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，善于提出問題,，對問題有自己獨特的想法，敢于發(fā)表自己的意見,，這是課改前的學(xué)生遠不及的,。課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言,，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動局面,，取而代之的是師生互動、生生互動的情景,，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地,。課堂教學(xué)凸顯：

(1)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍,。良好的教學(xué)氛圍對促進學(xué)生學(xué)習(xí)乃至知,、情、意,、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用,，我們在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)平等和諧、合作交流,，求知進取三種良好的教學(xué)氛圍,。教學(xué)中教師首先做到的是：必須尊重每一個孩子的心理感受，肯定他們的一切努力,，保護和激勵他們所有的嘗試和創(chuàng)造欲望,。尤其是對待學(xué)困生，教師不僅要付出愛心和關(guān)心,，更多的是耐心,，細心，為每個學(xué)生提供良好教學(xué)的機會和保證,。采用小組合作交流的教學(xué)形式,，學(xué)生間互相激勵，互相促進,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅感，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和有效性,。并善于采用競爭策略,，營造一種催人奮進的情景。

(2)創(chuàng)設(shè)問題情境,。實驗教材最大的特點是從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發(fā),，以圖畫情景展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中,，給學(xué)生提供充分動手操作,，自主探索和合作交流的機會，讓學(xué)生主動研究充滿數(shù)學(xué)的實踐問題,。教學(xué)中,，教師創(chuàng)造性地使用教材,，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問題情景,，如把教材中的問題編成小故事，用小動物來作主人翁,，使學(xué)生身處擬人化的世界,，增加課堂教學(xué)的趣味性，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,；創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的問題情境,，力求讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，并在運用知識解決實際問題的過程中，認識到數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的魅力,。

課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實施所付出的一切,，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展,。

1、樂學(xué),、愛學(xué),、興趣濃厚?！霸O(shè)計富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情境,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣與動機”是實驗教材較之以往教材最顯著的特點之一。教師重視創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生主動喜聞樂見的數(shù)學(xué)活動,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，喚起其心靈的共鳴。教學(xué)中的精美教具和學(xué)具,、生動畫面,、講故事、猜謎語,、集體搶答,、小組競賽讓孩子們學(xué)得愉快、投入,，使得學(xué)生在獲得積極向上,，活潑快樂的情感體驗的同時，獲得數(shù)學(xué)的知識技能和思想方法,，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng),，他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂、有趣的,。

2,、善于提問題，解決問題,。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標的重要組成部分,。新教材提供了豐富的資源，促進學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。有趣,、來源于

現(xiàn)實，富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話并站起來說：“老師，這道題我還有不同的想法”,，“老師，我有問題想問一問”,，“老師，我還可以再補充2點”,，答案不唯一,，解法最優(yōu)化，學(xué)生思路逐步開闊,，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神,，數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場，學(xué)生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力,，活躍的思維,，以及提出的有較高思考價值的問題，靈活的解題方法,，結(jié)合實際問題作出的合理解答,，無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服。

3,、感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。“使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”,，“能運用生活經(jīng)驗對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋并初步學(xué)會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象”是課程標準中規(guī)定的教學(xué)目標之一,。新教材中編入了許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)素材數(shù)學(xué),教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，讓學(xué)生在自己身上,、教室里,、家里、校園里,、大街上尋找所學(xué)的數(shù)學(xué),。

4、學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí),，獲得成功體驗,。“學(xué)會與人合作,，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果”是課程標準的目標之一,。課改中，教師遵循著這樣一個原則去教學(xué)：學(xué)生能讀懂的,，老師一定不講,，學(xué)生能通過小組研究解決的問題,，一定讓學(xué)生去討論,，這樣使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)變被動接受為主動探索,，進而逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計中著眼于人的發(fā)展,，著眼于兒童獲取信息的多向交流,，挖掘教材中的良好素材，給合合作學(xué)習(xí)提供最大限度的時間和空間,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和群體協(xié)力,。許多學(xué)生在與同伴的交流活動中逐步學(xué)會如何有效地表達自己的觀點，認真地傾聽他人的意見,，概括吸收同伴經(jīng)驗,，從而形成團結(jié)合作，相互尊重,，互幫互助的良好學(xué)風(fēng),。在合作學(xué)習(xí)中又適當(dāng)引進競爭機制，采取小組競賽的形式,，鼓勵小組內(nèi)成員的合作配合,。強調(diào)集體榮譽，把合作與競爭統(tǒng)一起來,，并盡可能給予激勵性評價,，使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇六

對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說,，興趣同樣也是最好的老師,，興趣能提高學(xué)生的注意力，創(chuàng)造力,，行動力,，甚至能產(chǎn)生強而持久的意志力，所以在教學(xué)過程中,，老師應(yīng)當(dāng)用富有激情的授課,，親切的笑容，風(fēng)趣睿智的談吐,，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍,。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是發(fā)自內(nèi)心的動機。學(xué)習(xí)過程中能激發(fā)出自己潛能,。讓學(xué)生戀上課堂,，才能學(xué)的更出色。

金無足赤,，人無完人,。教學(xué)過程中，難免會遇見一些數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生。老師應(yīng)該秉以平等尊重態(tài)度對待每一個學(xué)生,。對老師來說,，每個學(xué)生都有獨特的閃光點，都是獨立不可或缺的存在,，老師應(yīng)該點燃學(xué)生獨特的天賦,，塑造好學(xué)生的自尊心。要做到這一點就必須懂的贊美,。要因勢利導(dǎo),，以點帶面，培養(yǎng)好學(xué)生與老師間的情感,，發(fā)動感情攻勢促使學(xué)生全面進步的同時,，更好的學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)。

著名的數(shù)學(xué)家波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑,，是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深,，也最能掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系,。”自學(xué)能力,，是老師能教給學(xué)生攜帶終身的重要財富,。不僅能轉(zhuǎn)學(xué)生被動受學(xué)為主動學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)過程中應(yīng)多注重與學(xué)生互動性的探究性的學(xué)習(xí)教學(xué)模式,。不僅能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力。長期以往能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。幫助學(xué)生更好更快的提高學(xué)習(xí)成績,。

“授人以魚，不如授人以漁,?！币粋€好的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣，能在任何學(xué)科學(xué)習(xí)中起到事半功倍的效果,。數(shù)學(xué)教學(xué)中,，會碰上多種多樣的公式，公理,。如何在教會學(xué)生在解題過程中靈活運用解答,。這是很多數(shù)學(xué)教學(xué)老師苦苦探索問題。這便要求老師教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。在類型題中總結(jié)解題規(guī)律,，整理學(xué)習(xí)心得筆記,。靈活運用類比題型總結(jié)。平時學(xué)習(xí)過程中也要注重培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，階段性總結(jié)學(xué)習(xí),，時常溫故知新，查漏補缺,。通過培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而提高學(xué)習(xí)效率,。

當(dāng)然,，我個人認為，數(shù)學(xué)教學(xué)過程同樣是一個長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，如何因材施教,，因地制宜。其中需要學(xué)習(xí)總結(jié)的還有很多,。

如何提高學(xué)生素質(zhì),，提高學(xué)生的競爭力，需要每個老師認真思考和行動,。希望在這提出的一些拙見能得到廣大師生的交流與學(xué)習(xí),。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇七

合能力、判斷推理能力和思維的靈活性,、敏捷性等,，著眼于培養(yǎng)聾生的抽象數(shù)學(xué)發(fā)展能力。我在教學(xué)中多講解數(shù)學(xué)知識的來源和它在生活中應(yīng)用的重要性,，多舉實例激發(fā)聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，下面，我就低年級聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面談幾點粗淺的看法,。

興趣,，是激發(fā)一個人積極完成一件事情的重要性，低年級聾生年齡比較小,，加之沒有接受學(xué)前教育,，穩(wěn)定性差，注意力分散,。要改變這種現(xiàn)象,，必須使他們對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣，有了學(xué)習(xí)的興趣,，就不愁這節(jié)課的知識融入不到他們的記憶中,。

學(xué)習(xí)差的同學(xué)疑難就比較多，老師在聽的過程中把他們的問題一一記下,，然后歸納相同的問題和不同的問題最后進行講解,。這樣重難點也就比較清楚,，聾生興趣也比較濃，,，新授的知識也容易掌握,。在練習(xí)課上，像朋友一樣討論學(xué)習(xí)內(nèi)容,，走進他們的心里,，消除聾生和老師之間的界限，使“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,，利用多種多樣的練習(xí)形式,，如奪紅旗，看誰的紅花多,，看老師給誰的笑臉多,，互相批改練習(xí)題等這樣的形式，促進聾生的興趣和他們的自信心,。亞斯貝爾思曾說“教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹,，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂,?！?/p>

其次，創(chuàng)設(shè)問題情景教學(xué),，激發(fā)聾生興趣,，在教學(xué)過程中不斷提出與本節(jié)課新內(nèi)容有關(guān)的情景問題引起學(xué)生的好奇心和思考，如做游戲,，扮演不同的角色,，是激發(fā)聾生的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)聾生解決問題的能力和信心,，又如：在教學(xué)元,，角，分的認識時,，讓同學(xué)們扮演買和賣的角色,，認識錢，并且會付錢和退錢,，通過這樣同學(xué)們很快認識了元,、角、分,，這節(jié)課師生之間的關(guān)系都好像感到輕松和融洽,，很快掌握了這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。又如：在教學(xué)“線段”的認識時,，如果為了背出線段的定義是什么,，畫一畫線段,，那不是難事，但線段的教學(xué),，更重要的是結(jié)合情景,，感受線段，理解它的意義,，使聾生看得著摸得到,，用得上，培養(yǎng)聾生的空間觀念,，觀察想象力和探索問題的能力,。所以，一開始用消防隊員滑鐵管引入,，到最后從老師的家到學(xué)校的線路結(jié)束,，整節(jié)課自始至終,，由近到遠都與生活實際情景問題密切的結(jié)合,，使聾生一次次，一層層地認識線段以及與線段有關(guān)的簡單問題,。

聾生接觸社會的范圍比較窄,，掌握數(shù)學(xué)知識也很少，因此,，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出“有多高”的活動形式,，讓學(xué)生通過測量自己的身高，更進一步加深對長度單位的理解,，同學(xué)自己互相量身高,，互相看，互相比較,，通過實際活動,，提高他們的實踐能力。

在教聾生掌握基礎(chǔ)知識的同時發(fā)展他們的智力,，培養(yǎng)他們的判斷,、推理能力和分析綜合能力。例如：在教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察所比較的位數(shù)是不同的還是相同的,，再根據(jù)位數(shù)的多少和最高位上的數(shù)的大小來判斷所比較的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀,、寫法時,，通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)讀,、寫數(shù)的法則,，這樣的教學(xué)不但體現(xiàn)了歸納推理的過程,，又掌握了所學(xué)的內(nèi)容。

在教學(xué)過程中,，會出現(xiàn)一些應(yīng)用題,，如“三年級有30張彩色紙，做紙花用去11張,，做小旗用去9張,，還剩多少張？”在完成書本知識的教學(xué)外還應(yīng)該教育學(xué)生做完紙花后的紙千萬不能隨便亂丟,，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生保護環(huán)境的良好習(xí)慣,，這樣對學(xué)生也進行了環(huán)保和思想教育。

通過本人在教學(xué)過程中總結(jié)出幾點聾校低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的浮淺的經(jīng)驗和看法,，還有待和大家共同探討,。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇八

從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的,，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言,，單純依賴經(jīng)驗教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當(dāng)作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動,；將教學(xué)作為一種技術(shù),，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的,、直覺的而非理性的,，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動,，我們可稱之為經(jīng)驗型的,，認為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的,，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的,，甚至是錯誤的,。例如：多年來我們在上復(fù)習(xí)課的時候總有一個將知識做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案,，例如用語言或圖表羅列出所學(xué)知識,。潛意識里認為學(xué)生是無法給出令人滿意的知識網(wǎng)的，事實并非如此,，在教學(xué)實驗中學(xué)生能給出的總結(jié)形式包括：

表格式——條理性很強,。思路清晰，概括能力強,，有較強的周詳思維能力,，內(nèi)容包括章節(jié)的內(nèi)容說明,，主要運算法則，各種問題的解題方法,、注意事項及例題,。趣味式——具體、形象而且生動,、有趣表現(xiàn)出制作者有著成人思索不及的豐富的想象力,、形象思維能力。

匯報式——內(nèi)容豐富,、過程詳盡,。表現(xiàn)出制作者情感豐富、能夠客觀的剖析自我,。包括章節(jié)的主要內(nèi)容,，自我收獲學(xué)習(xí)過程中的感想、困惑和對教師的感激之情,。

體會式——感受真切,、信息豐富。表現(xiàn)出制作者能夠坦誠道出對學(xué)習(xí)對象的真實感受,。如數(shù)學(xué)很有趣它與生活是緊密聯(lián)系的,，既能解決生活中的實際問題,，又能使人變得聰明,。

可見，單純憑多年積累起來的教學(xué)經(jīng)驗也不能夠準確的把握我們正面臨的家學(xué)對象,。學(xué)生發(fā)生了很大的變化,，知識背景、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,、不同的文化氛圍都帶來了影響,。

理智型教學(xué)的一個根本特點是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德,、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點,，努力追求教學(xué)實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思,。對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思,、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思,。

對于學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界,。而對于教師來說,，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué),，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去做,，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的,、歷史的、關(guān)系的等方面去展開,。

當(dāng)學(xué)生走進數(shù)學(xué)課堂時,，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著空的容器,，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣常常會進入誤區(qū),，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,、興趣愛好,、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的,。

要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題擠出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來,。

教得好本質(zhì)上是為了促進學(xué)得好,。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？

我們在上課,、評卷,、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了,，學(xué)生受到了一定的啟發(fā),，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平,，從根本上解決學(xué)生存在的問題,，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時也許明白了,，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西,。

在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個重要參照,，我們每一個人都做過學(xué)生,，我們每一個人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂,，緊張,、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。

當(dāng)然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多,、更有價值,、可用作反思的素材，那么我們可以重新做一次學(xué)生以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動,，并有意識的對活動過程的有關(guān)行為做出反思,。

教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進學(xué)得好,。

在新課程實驗中,，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時，讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費用,、或家長工資中的扣稅標準,，并寫出調(diào)查報告。

在講習(xí)題時,，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時,，特別是一些奇思妙解時，學(xué)生表面上聽懂了,，但當(dāng)他自己解題時卻茫然失措,。

我們教師在備課時把要講的問題設(shè)計的十分精巧，連板書都設(shè)計好了,，表面上看天衣無縫,，其實，任何人都會遭遇失敗,，教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了,，最有意義，最有啟發(fā)的東西抽掉了,，學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外,，又有什么收獲呢？所以貝爾納說構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西,，而不是未知的東西

大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程,，讓學(xué)生看到老師的真實思維過程是怎樣的,。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問問學(xué)生,，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受,，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為，是促進教學(xué)的必要手段,。

同事之間長期相處,，彼此之間形成了可以討論教學(xué)問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍，便于展開有意義的討論,。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇九

隨著素質(zhì)教育的實施,，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才的呼聲越來越高。中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,，中學(xué)階段所學(xué)的知識也屬于基礎(chǔ)知識,，因此，要求學(xué)生掌握中學(xué)階段的內(nèi)容顯得極為重要,。在我國現(xiàn)有的國情下,，既要實施素質(zhì)教育，同時又不能回避學(xué)生的升學(xué)問題,，這是擺在廣大教育工作者面前的一個尖銳的矛盾,。分層教學(xué)是一種面向全體，因材施教的教學(xué)模式,，它強調(diào)了“教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué),，要做到”困材施教，分層提高,，讓尖子冒出來,，使多數(shù)邁大步，叫后進生不落伍,，達到班級整體優(yōu)化”,。

分層教學(xué)，它是一種教學(xué)策略,，也是一種教學(xué)模式,，更是一種教學(xué)思想，它強調(diào)了“教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué),，學(xué)生是有個性差異的,，不能以犧牲一部分人的發(fā)展來換取另一部分人的發(fā)展，學(xué)生的個體差異是一份寶貴的可供開發(fā)的教育資源”,。它的核心是面向全體學(xué)生,，正視學(xué)生的個體差異，針對學(xué)生“最近的發(fā)展區(qū)”,，實行分層推進教學(xué),。

我個人在初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年的實踐中體會到，初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行分層教學(xué),，教學(xué)效果比不分層的傳統(tǒng)教學(xué)要好,，初二和初三的學(xué)生的知識水平和思維能力差別大，進行分層教學(xué)效果會更加顯著,。

以下談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中進行分層教學(xué)的一些做法和教學(xué)效果：

在充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平和數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上,。根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和思維能力水平對學(xué)生分開幾個層次。并根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標和教學(xué)策略。首先對自己所教的學(xué)生進行分層：

a層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好,，思維能力也較好,。 b層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，思維能力一般或較好,。

c層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,，思維能力一般，或思維能力較好但數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)品質(zhì)不夠好,。

當(dāng)然，這樣將學(xué)生進行分層我是不告訴學(xué)生的,，只要自己心中有數(shù),，教學(xué)有針對性就行了。對學(xué)生分層后,，針對不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標和教學(xué)策略：

a層：有針對性地對他們提出較高要求和開小灶,。要求他們完成課本習(xí)題，還要利用課外時間去完成其它附加的題目,，鼓勵他們提數(shù)學(xué)問題,，多鼓勵他們自學(xué)和進行一題多解。

b層：提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，鼓勵他們在課堂上多問,，多提問題，多鼓勵他們自學(xué),，多鼓勵他們一題多解,，要求他們在測驗時爭取優(yōu)分并追上成績最好的`同學(xué)。

c層：多鼓勵多提問多輔導(dǎo),，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解數(shù)學(xué)題的興趣,。要求他們在測驗中取得合格以上成績。

對學(xué)生分層是動態(tài)的,，要隨時注意學(xué)生層次的變化,，鼓勵低層次的學(xué)生向高層次發(fā)展。

對學(xué)生進行分層后,，針對不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標和教學(xué)策略,。初中數(shù)學(xué)教材盡管較系統(tǒng)地敘述初中的數(shù)學(xué)知識，但其中包涵的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法沒有明顯地敘述出來,，探索推導(dǎo)的過程也不可能全部敘述出來，所以,，我首先吃透教材,，系統(tǒng)把握數(shù)學(xué)知識，挖掘數(shù)學(xué)知識所包涵的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。初中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和思維能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都有差異,，所以我必須對數(shù)學(xué)的教材進行恰當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

為了學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要進行精心的教學(xué)各層次的學(xué)生的教學(xué)目標和教學(xué)策略

1如何；為了實現(xiàn)教學(xué)目標,，如何創(chuàng)設(shè)問題情景,，如何設(shè)計層層深入的問題讓學(xué)生去探索，討論,；如何把例題分解和組合,；哪個地方該精講，哪個地方該讓學(xué)生去探索,；如何設(shè)計各層次學(xué)生的作業(yè),，等等。

20xx-2013學(xué)年度,，我擔(dān)任初三兩個數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一樣的班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，在一班我用傳統(tǒng)教學(xué)法，在二班我用分層教學(xué)法,，以便探究分層教學(xué)法,，從而提高自己的教學(xué)水平。以下我主要談?wù)勎以诙噙M行分層教學(xué)的一些做法：

1,、在課堂教學(xué)中我針對不同層次的學(xué)生采取不同的導(dǎo)學(xué)方法,，使各層次的學(xué)生都能理解掌握數(shù)學(xué)知識和發(fā)展能力。課堂上多讓a和b層學(xué)生探求問題,、討論問題,，最后獨立地或在老師的引導(dǎo)下找出答案，鼓勵他們質(zhì)疑已有答案（或解法,，證法）和對數(shù)學(xué)題進行一題多解,，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力。對c層次的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容之后,，讓學(xué)生到黑板做題，加強面對面的個別輔導(dǎo),。

2,、上課前的復(fù)習(xí)提問，課堂的練習(xí),，課外的作業(yè)都針對不同層次的學(xué)生分開設(shè)計,，一般課堂練習(xí)和課外作業(yè)分基礎(chǔ)題（必做）和提高題（選做），提高題鼓勵a層次和b層次的學(xué)生做,，c層次的學(xué)生可以不做,，但仍鼓勵他們盡量去做,，能做幾題就做幾題。如何將各章節(jié)的練習(xí)和作業(yè)分層設(shè)計則視學(xué)生的整體基礎(chǔ)情況而定,。如果學(xué)生對某節(jié)的基礎(chǔ)知識掌握較好,，則對該節(jié)的基礎(chǔ)題和提高題的深度就適當(dāng)增加一些?；A(chǔ)題一般是教材中練習(xí),，習(xí)題中較淺的題目和老師編的簡單知識點題目。而提高題則是練習(xí)和習(xí)題中較深的題目,，開放性數(shù)學(xué)題和新型數(shù)學(xué)應(yīng)用題,。

課堂訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要方法，應(yīng)該設(shè)計多層次的練習(xí)供不同學(xué)生選擇,，題型應(yīng)由易到難,，呈階梯型。

例如

解下列一元二次方程：

（1）x2 = 4

（2）(x-2)2 = 4

（3）9(x-2)2 = 4

（4）(x+6)2 -9 = 0課外作業(yè)也應(yīng)分層次,，一般可分為必做題和選做題,。如在學(xué)習(xí)“勾股定理”后設(shè)計的作業(yè)：

熟記勾股定理，并對照圖形默寫兩遍,。

1,、已知直角三角形的兩直角邊長為

3、4,，求第三邊長,。

2、矩形的周長為34,，長為12,，求矩形的對角線長。

3,、在平面直角坐標系中,，0為坐標原點，a點坐標為（0,、3）,，b點坐標為（5、0）,，求△a0b斜邊上的高,。

要求：a、b層次學(xué)生完成全部題目,；c層次學(xué)生完成（1）,、（2）題。

分層評價是實施分層教學(xué)的保證,。對不同學(xué)生采取不同的評價標準,，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能和激勵功能,。學(xué)生需要的是鼓勵,、支持,、理解，而不是責(zé)罵,、埋怨甚至是侮辱,。評價不只是放假前填寫一紙評語，平時教學(xué)的微笑,、贊揚,、鼓勵的動作都是老師對學(xué)生的評價。

對于c層次的學(xué)生,，評價應(yīng)該是偏向?qū)λ麄兊墓膭?，幫助他們樹立自信，正確看待自已取得的學(xué)習(xí)成績,；對于b層次的學(xué)生也要樹立自信,，進行激勵；對于a層次的學(xué)生,，正確地肯定他們的成績,，但要注意掌握分寸，幫助他們認識自已存在的不足,。

（1）采用分層教學(xué)后,，以往課堂上差生‘暈車’優(yōu)生‘陪讀’的兩級分化現(xiàn)象得到有效控制，出現(xiàn)了“你追我趕,，奮勇向前”的可喜局面,。在分層時，以“a,、b,、c”層命名，不出現(xiàn)差生等詞匯,，保護了學(xué)生的自尊心,。 “c”層的學(xué)生，因為學(xué)習(xí)目標定得較低,，學(xué)習(xí)過程中又能得到老師更多的幫助,，從而增強了學(xué)習(xí)的信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣。

（2）使用分層教學(xué)法比使用傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)效果要好,。差生減少,，優(yōu)生增多。其原因是：在班級教學(xué)中,，傳統(tǒng)教學(xué)法主要照顧全面,，往往沒有強調(diào)個別,，不能真正做到因材施教，而分層教學(xué)法雖然也是班級教學(xué),，但要求老師強調(diào)個別,，至少是一個層面上的部分學(xué)生，也就是在某個層面上做到因材施教,，體現(xiàn)出對學(xué)生進行個性化教育,，因而能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和數(shù)學(xué)思維能力，進而提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)效果,。

總之,，實施分層教學(xué)可以充分利用學(xué)生的智力因素和非智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引起學(xué)生內(nèi)在的需求,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，同時也減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),，提高了學(xué)習(xí)效率。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十

小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段,，起著開啟數(shù)學(xué)思維與夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的作用?，F(xiàn)階段的基礎(chǔ)教育改革的核心是變革教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建適應(yīng)時代發(fā)展要求的課程體系,。圍繞改革核心,，秉持批判的態(tài)度會發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)階段的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在著許多問題，需要廣大教師積極探索,、不斷改進,，以適應(yīng)新時代、新形勢的要求,，保持小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷前進的步伐,。

1、教師專業(yè)知識的欠缺

一些教師忽視了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)性,，對于教材的認識理解不到位,，重點與難點的把握存在一定的偏差，從而難以準確把握教學(xué)主體方向,。

2,、教學(xué)中角色的錯位

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往將自身作為教學(xué)的中心,，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,。運用“填鴨式”的授課模式，教師主動灌輸,，學(xué)生被動接受,，死記硬背,，機械訓(xùn)練。

3,、師生關(guān)系淡漠

教師在授課時注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識的積累,，而忽視科學(xué)知識與身心發(fā)展的同步。教學(xué)過程中缺少對學(xué)生的關(guān)愛與鼓勵,，學(xué)生對老師存在一定的畏懼心理,，從而導(dǎo)致師生關(guān)系的淡漠。

1,、教師專業(yè)素質(zhì)的提高

在新形勢下，數(shù)學(xué)教師要樹立終身學(xué)習(xí)的目標,，以發(fā)展的眼光看待自己的職業(yè),，秉承不斷進步的職業(yè)操守。教育在改革,，教師教授的內(nèi)容也在不斷調(diào)整與變化,，一成不變的教學(xué)理念是對人才培養(yǎng)的阻礙。教師授課是教學(xué)相長的過程,，所以,，教師應(yīng)適時聽取學(xué)生的意見，調(diào)整教學(xué)方式,；定期參加教師培訓(xùn),，提高職業(yè)素養(yǎng)，準確把握教材方向,；注重同道之間的相互滲透,，增加教學(xué)經(jīng)驗……這些都是教師專業(yè)素養(yǎng)提高的有效途徑。

2,、教學(xué)過程中以生為本

強調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位與主動作用,，有利于調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生能力的全面發(fā)展,，同時,，這也符合新課程改革的要求。促進教學(xué)過程以師為本向以生為本的途徑有很多,。例如,，情境教學(xué)，利用問題創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性；利用競賽創(chuàng)設(shè)問題情境,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，營造良好的教學(xué)氛圍,。再如，多媒體教學(xué),，將傳統(tǒng)性的“教師—知識—學(xué)生”三維教學(xué)空間向新型的“教師—信息技術(shù)—知識—學(xué)生”四維教學(xué)空間轉(zhuǎn)變,。利用多媒體技術(shù)強大的聲音、圖形,、圖像功能等動態(tài)形象呈現(xiàn)抽象數(shù)學(xué)知識,。以這種抽象向直觀的轉(zhuǎn)變讓學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，與此同時得到審美的愉悅,，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,。

總之，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著很多問題,，需要我們不斷地改進,，秉持批判的態(tài)度，保持前進的步伐,。

（作者單位新疆維吾爾自治區(qū)伊寧縣英塔木鄉(xiāng)阿克塔木小學(xué)）

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十一

我身為一對一的老師,，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深入課堂進行課改實驗,，我從中受益匪淺,，可以說在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學(xué)心得如下：

教學(xué)目標分為三大領(lǐng)域,，即認知領(lǐng)域,、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此,，在備課時要圍繞這些目標選擇教學(xué)的策略,、方法和媒體，把內(nèi)容進行必要的重組,。備課時要依據(jù)教材,，但又不拘泥于教材，靈活運用教材,。

每一堂課都要有教學(xué)重點,，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點,、難點,，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來,，以便引起學(xué)生的重視,。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音,、手勢,、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,，刺激學(xué)生的大腦,，使學(xué)生能夠興奮起來，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話,。

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標要求,。所謂“教學(xué)有法，但無定法”,，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,，教學(xué)對象的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法,。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識,，也可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話,、讀書指導(dǎo),、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法,。

高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展,。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié),，適當(dāng)給予鼓勵,，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學(xué),。在教學(xué)過程中,，教師要隨時了解學(xué)的對所講內(nèi)容的掌握情況。有時,，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生,，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會,，同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心,，讓他們能熱愛數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

眾所周知，近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性,、靈活性越來越強,，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力,，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本方法的教學(xué),。教學(xué)中急急忙忙把公式,、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生,。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解,，都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤。

總之,，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，要提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量,，我們就應(yīng)該多思考,、多準備，充分做到用教材,、備學(xué)生,、備教法，提高自身的教學(xué)機智,，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,。

在以后的學(xué)習(xí)中要：

①重視基礎(chǔ)，回歸教材,，不為做題而做題,，只有回到對課本的深層次理解中，對概念,、方法理解過關(guān)才能談起能力的深化和數(shù)學(xué)思想方法的運用,；

②強化基本題型訓(xùn)練，對基本題型,，基本方法要求學(xué)生熟練掌握,，牢記于胸，在此基礎(chǔ)上注重知識板塊之間的聯(lián)系,。

③加強書寫規(guī)范,，對會做的題做到得全分，不會做的題,，盡量多得分,，關(guān)鍵步驟一定不能省略,；

④要進一步研究和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標準，以新課標理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)工作．將新課標所倡導(dǎo)的理念落實到教學(xué)工作中．平時學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成和應(yīng)用的過程,，鼓勵學(xué)生自主探索和合作交流，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。