光陰的迅速，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的計劃嗎,？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學心理健康教育教學計劃篇一

提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵,，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分,。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質,，健全人格,，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力,。

二,、主要工作目標

1、堅持以人為本,，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動,，培育學生良好的心理素質,，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展,。2、立足教育,，重在指導,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性,，面向全體學生,，關注個別差異，尊重學生,、理解學生,。

3、提高全體學生的心理素質,，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質,，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平,，增強自我教育能力,。

三、具體做法：

1,、學校心理健康教育隊伍建設

我校有國家二級心理咨詢教師一名,，有經過教育局培訓的國家心理健康輔導教師一名負責學校的心理健康教育工作，但是學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事,，是所有學校教育工作者的事,，所以學校成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔,，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線,，為全體學生的心理健康保駕護航。

2,、學校心理健康教育的開展

(1)心理課輔導,。本學期由心理健康教師不定期為各年級學生進行團體輔導。同時,，各班在班內進行心理健康主題的班隊會,，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,，激發(fā)群體向上的精神,。

(2)心理咨詢室,。開設“知心小屋”，接受以學生個體或小組為對象的咨詢,。心理咨詢室有專任教師負責,，固定的開放時間，固定的場所,。心理咨詢室建設的環(huán)境布置除了符合心理輔導的要求,，還要考慮兒童的審美特點。

(3)辦好“知心信箱”,，以便個別學生羞于啟齒,，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢,。

(4)以“點”帶“面”,，利用學校宣傳陣地

本學期開展了心理健康主題手抄報設計比賽，在學生中大力宣傳心理健康的重要性,。

(5)指導家庭進行心理健康教育

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此,。因此,，學校、家長應該合力重視小學生的心理健康教育,，我們的教師堅持不懈地向家長提出各種建議,，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

(6)指導小學生進行自我心理健康教育

指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：a,、學會放松,。要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象,、轉移注意力,、調整呼吸、體育活動,、聽音樂,、唱歌、閱讀,、睡覺等方法調節(jié)放松的,。b、與人談心,。要使小學生知道有問題要學會求助,，在學?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導老師談心;在家里可以找長輩,、親友談心;在社會上也可以有談心的對象,，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話,，學會與人談心一輩子受益,。c、學習寫日記或周記,。小學生要學習用筆與自己談心,，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助,。教師和家長要尊重孩子的隱私,，公開日記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔心自己的內心秘密被他人知道,，要學會坦然地對人與對己,。

本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念,，我們全體教育工作者全心投入,，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健康教育,，促進全體學生的健康發(fā)展,，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>

小學心理健康教育教學計劃篇二

一、指導思想

《成長教育》就是為了使同學們都能健康地成長而精心編寫的,。通過《成長教育》,，既關注了學生的心理需求，又激發(fā)了學生的學習興趣和熱情,，在培養(yǎng)學生的實際能力和安全教育中,，鍛煉了學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

二,、學生情況分析

五年級共有學生35人,，由于他們是農村孩子，模仿力強,，接受新事物快,，而且他們的性格、世界觀正處于可塑性階段,。因而這一時期對他們進行行為規(guī)范,，心理健康，安全自救,，生命歷程的教育是至關重要,。

三,、教材分析

本冊地方課程是寧夏回族自治區(qū)教育廳中小學教材審查委員會審定的書，內容分為五個單元,。第一單元是面對災難,，幫助學生掌握應對災難的自護、自救技能,，了解防疫的知識,，學會災難帶給我們的喪失;第二單元是行為規(guī)范，幫助學生養(yǎng)成良好的生活和行為習慣;第三單元是心理健康,，幫助學生提高心理素質,，擁有積極樂觀的生活態(tài)度;第四單元是安全自救，幫助學生學會保護自己,，應對各種突如其來的不測與災害;第五單元是珍愛生命,，幫助學生掌握保護自身健康的技能，了解生命的珍貴,，從而珍愛生命,。每課中又設計了四個基本欄目：七彩虹、辨辨說說,、指南針和成長腳步,。使學生在通過感受和體驗，實現(xiàn)心理和行為的轉變和改善,。

四,、教學目標

1、幫助學生養(yǎng)成良好的生活和行為習慣;

2,、幫助學生提高心理素質，擁有積極樂觀的生活態(tài)度;

3,、幫助學生學會保護自己,。應對各種突如其來的不測與災害;

4、幫助學生了解生命的珍貴,，從而珍愛生命,。

五、教學措施

1,、在教學中,，應是根據(jù)三年級學生的特點，創(chuàng)設各種生動活潑的活動,，強調從活動中學習,。

2、重視學生的學習與生活和社會實踐聯(lián)系,，在探索事物的發(fā)展,、變化過程中感知周圍是的特征,，讓探究成為地方課程學習的主要方式。

3,、主要進行直觀形象的教學,，運用掛圖、實物,、多媒體等組織教學,，運用觀察、信息搜索,、討論,、調查、社區(qū)活動等形式,，充實教學過程,。

4、讓學生與社區(qū),、家庭建立聯(lián)系,，采用“問問別人”的方式，培養(yǎng)學生社會實踐能力,。小學心理健康教育教學計劃7

一,、學生心理特點分析

我校五年級有三個班級，男女生比例有點差異,，男生比女生多,。五年級學生逐漸進入少年期，身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺,，由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期,，在心理上具有以下特點：

能認識和掌握一定的道理觀念，對社會現(xiàn)象開始關注,，開始有獨立見解,，但他們的見解極易受外界影響左右而時常變化。道德感情開始多變而且不輕易外露,。開始以一定的道德標準來評價人,、事或社會現(xiàn)象，但仍有片面性,。已有的行為習慣日趨穩(wěn)定,，但對新提出的行為要求則容易知行脫節(jié)。在親子交往方面,，由于獨立意識增強,，他們對父母的要求不再一味順從，對父母過多的“看管”常常表示抗拒。老師的威望在五年級階段開始逐漸下降,，學生對教師不再像過去那樣崇拜,，有時還會產生抵觸情緒，跟教師疏遠,。

第二信號系統(tǒng)開始占優(yōu)勢,，求知的欲望和能力，好奇心都有所增強,，對新鮮事物開始思考,、追求、探索,。學習的興趣更為廣泛,。同學間開始進行個人簡單交往，往往偏重于情感而分不清是非,。自我意識有所發(fā)展,，開始注重穿著打扮，自尊心進一步增強,，自主性要求日趨強烈,，但仍然缺乏自我約束的能力。

二,、輔導目標

1,、情緒輔導：通過技能訓練，提高學生的情緒自控能力,，能運用轉移注意力,、自我放松、換位思考等方法來調節(jié)情緒,。

2,、學習輔導：圍繞抽象思維發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)良好的智力品質;引導學生確立學習目標,，掌握正確的學習方法,，學習如何有效地利用學習時間，體驗“一分辛勞一分收獲”的愉悅感,、成就感;培養(yǎng)正確的競爭意識,，為畢業(yè),、順利進入中學做好心理準備,。

3、人際交往：通過人際交往和社會適應能力訓練,，學會與父母,、老師溝通，學會尊重父母,、老師,、同學,，形成正確的集體意識和友誼觀，克服不良的小團體意識,。

4,、進一步深化活動內涵，增加實驗演示,、游戲比賽,、專題討論等新的活動方式，注意發(fā)揮學生的理性思考和自我組織潛能,。

三,、輔導重難點

1、培養(yǎng)學生具有能干,、負責的意識,，學會一些為人處世的道理。

2,、讓學生知道人要了解自己的優(yōu)點和缺點,，要相信自己，信任自己有潛能,、能成功,。

3、學會男女生的角色意識,，初步學會以正常的心態(tài)與異性交往,。

4、學會自我保護意識,、相貌審美意識,、幽默生活意識和學習沖刺意識。

四,、輔導措施

1,、堅持以人為本,，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法,，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。

2,、立足教育，重在指導,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異,，以學生為本,，尊重學生、理解學生,。

3,、提高全體學生的訓練素質，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平，增強自我教育能力,。

小學心理健康教育教學計劃篇三

一,、指導思想：

認真貫徹省、市關于學校心理健康教育的有關精神,，根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律,，通過各種途徑繼續(xù)認真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識,，促進學生人格的健全發(fā)展,。

通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念,，改進教育,、教學方法，改進班主任方法,，提高德育工作的針對性,，學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛,。

二,、主要工作目標

1.堅持以人為本。根據(jù)學生心理特點及發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質,，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。

2.立足教育，重在指導,。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生,，關注個別差異,，尊重學生、理解學生,。

3.提高全體學生的心理素質,，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質,，促進學生人格的健康發(fā)展。

4.對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平,，增強自我教育能力,。

三、具體工作

1.學校心理健康教育隊伍建設,。

學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事,，是所有學校教育工作者的事，所以學校成立了以心理健康教師為主,，班主任教師為輔,，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線。優(yōu)秀的師資隊伍是開展心理健康教育的堅強支撐,。本年度,，繼續(xù)組織教師參加心理健康教師資質認證。同時,，將適時舉辦班主任心理健康教育講座,，緩解班主任心理壓力，提高班主任自身心理健康水平,。心理健康教師對學生的心理健康情況收集整理,，定期以板報、廣播等形式向全校學生進行心理健康指導,。

2.全力推進心理健康教育,。要更新觀念，要高度清醒地認識到,，心理健康教育是提高廣大學生心理素質的必要途徑,，是青少年學生思想道德建設的重要組成部分,。學校將圍繞市心理健康教育的主題是“和諧、陽光,、快樂,、健康”這一主題，開展系列活動,。要進一步加強問題學生的結對幫教制度,，落實幫教措施，建立結對幫教檔案,。

3.加強制度建設,。將心理健康教育課納入教育教學計劃;學校要定期開展心理健康教育的交流、研討;把心理健康教育課的開展情況納入學校教育德育工作的年度考核之中,，并開展心理健康教育課評比活動;設立網(wǎng)上心理咨詢室,，為學生提供咨詢輔導，設立心理信箱,，組織全體教師參與心理健康教育工作,。

4.學校心理健康教育的方式

(1)集體輔導。班主任利用心理健康課,，根據(jù)本班的實際進行心理健康教育,，為學生提供全面地幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,，激發(fā)群體向上的精神,。另外，每月一次,，利用國旗下講話,，對一些共性問題，由心理輔導老師進行集體心理健康輔導,。

(2)心理咨詢室,。心理咨詢室建設的環(huán)境布置考慮到了符合心理輔導的要求，還考慮到了兒童的審美特點,，讓學生一進門便喜歡它,。每周二～周五的中午12：30～13：10、下午的14：40～15：40開放心理咨詢室,，接受以學生個體或小組為對象的咨詢,，由心理輔導老師負責。在心理咨詢室內門外設有“心理咨詢信箱”,，以便個別學生羞于啟齒,，可以利用寫信的方式進行咨詢。

(3)個案教育,。以智優(yōu)學生,、智力臨界學生,、模范學生、問題較多的學生作為個案對象,，以本人知道或不知道兩種方式研究,。采用跟蹤研究，合作的方式進行,。

(4)博客互動。在我校網(wǎng)站上,，心理輔導老師建立自己的博客,，在博客中另開心理專題，歡迎學生,、老師,、家長等的咨詢，這一形式的推出,，可架起心理互動的橋梁,，拓展心理咨詢的對象、時間,、空間,，更為便捷、互動,，有一定的實效性,。

5.指導家庭進行心理健康教育

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講,，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此,。因此,，學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育,，我們利用家長學校,、家長開放日、等多種途徑,，堅持不懈向家長提出各種建議,，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

總之,，重視小學生自我心理健康教育,，利用一切資源開展小學生心理健教育，促進全體學生的健康發(fā)展,，是我們的工作終極目標,。

四,、月份工作安排

三、四月份：

⒈制訂并討論學期心理輔導工作計劃,。

⒉做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設工作,。

3、召開六年級部分學生座談會,，并進行畢業(yè)前夕個別心理咨詢,。

4、舉辦青春期心理衛(wèi)生講座(五,、六年級部分女生),。

五月份：

⒈組織全體老師學習有關心理輔導的知識、方法等,。

⒉出好心理健康教育專題黑板報,。

⒊召開特殊學生會議，并進行個別心理咨詢,。

六月份：

⒈繼續(xù)指導班主任班中開展“開心果”談心角活動,。

⒉利用家長會向家長宣傳“家庭心理指導”的有關內容。

七月份：

⒈做好學期總結及資料積累和個案分析,、心理檔案建立工作,。

九月：

1.對新生進行心理健康教育，幫助他們做好入學心理準備,。

2.思品老師確定心理輔導內容,。

3.心理咨詢室正常開放

十月：

1.國旗下講話，進行集體輔導,。

2.對六年級學生進行心理小調查,。

3.進一步優(yōu)化學校心理咨詢室內部環(huán)境。

十一月：

1.出刊學校心理健康教育?？?。

2.班主任心理健康專題輔導。

十二月：

1.迎接上級對學校心理健康咨詢室的驗收,、檢查,。

2.國旗下講話，進行集體輔導,。

3.做好學年總結,。

4.各類資料整理、歸檔,。

小學心理健康教育教學計劃篇四

為了適應中小學心理健康教育發(fā)展的需要,，進一步貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和提出的新時期榮辱觀的要求，及教育部《中小學心理健康教育指導綱要(試行)》的指示精神,，結合學校實際,，積極推進我校心理健康教育再上新臺階,，制定如下工作計劃。

一,、心理健康教育的指導思想和基本原則

(一)指導思想

堅持以人為本,，尊重學生的人格，遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律,，根據(jù)學生成長過程的需要,，在學校的全教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務，以達到充分發(fā)揮學生潛能,、促進形成中學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標,，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我,、調控自我,、實現(xiàn)自我,，超越自我,。在教育活動中學會認知、學會做事,、學會做人,、學會共處。

(二)基本原則

我校在開展中學生心理健康教育過程中,，為了保證心理健康教育的實踐性與實效性,，必須堅持以下基本原則：

1、針對性原則,。根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,，有針對性地實施教育;

2、全面性原則,。面對全體學生,，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識,，使心理素質逐步得到提高;

3,、差異性原則。關注個別差異,，根據(jù)學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導,，提高他們的心理健康水平;

4、尊重學生,，以學生為主體,，充分啟發(fā)和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合;面向全體與關注個別差異相結合,，尊重,、理解與真誠同感相結合,，預防和發(fā)展相結合。

5,、保密性原則,。對求助學生的所有資料和信息決不應作為社交閑談的話題，要進行保密,。

二,、心理健康教育的目標與任務

心理健康教育的目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學生樂觀,、向上的心理品質，使學生不斷正確認識自我,，增強調控自我,，承受挫折，適應環(huán)境的能力,，對有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的心理輔導,，使他們盡快擺脫障礙、調節(jié)自我,，提高心理健康水平,。增強自我教育能力，適應21世紀日趨激烈的國際競爭需要,。

學校心理健康教育的主要任務是：全面推進素質教育,，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性,，幫助學生樹立出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識,，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康,，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;培養(yǎng)身心健康,，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的有理想、有道理,、有文化,、有紀律的一代新人。

三,、心理健康教育的主要內容

根據(jù)我校實際情況：普及心理健康基本知識,，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節(jié)方法,，認識心理異?，F(xiàn)象，初步掌握心理保健常識，學會學習,，學會交流,，適應升學擇業(yè)、生活,、社會等,。主要內容包括：幫助學生適應中學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念,，發(fā)展其學習能力,，改善學習方法，體驗學習成功的樂趣;把握升學選擇的方向;了解自己,，學會克服青春期的煩惱,，逐步學會調節(jié)和控制自己的情緒，抵制自己的沖動行為;加強自我認識,，客觀地評價自己,，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通;逐步適應生活和社會的各種變化,，培養(yǎng)對挫折的耐受能力,。

四、心理健康教育的實施及活動計劃

(一)積極開展心理健康教育的教師培訓,，加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的關鍵：通過培訓提高專,、兼職心理健康教育教師的基本理論,，專業(yè)知識和操作技能水平,。定期聘請心理健康教育專家來校做報告，增強心理健康教育的責任意識,，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機制,，今年暑期重點舉辦班主任心理健康教育培訓班。逐步形成在校長領導下,，分管干部負責,，以專、兼職心理輔導教師和班主任為骨干,，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制;同時學校重視教師心理健康教育工作,，把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個方面，為教師學習心理健康教育知識提供必要的條件,。

(二)開展多種多樣的心理教育的途徑和方法

1,、心理健康教育要有機滲透到學科教學

1)開展學習輔導，促進學生的學習興趣,。

通過主題班會,、學法指導月等活動，引導學生認識自己的潛能，端正學習的動機,，掌握適合自己特點的學習方法,，改變不良的學習習慣，從而改善學生在學習過程中的被動無助狀態(tài),，增強學生對本學科的興趣,，增強自信，提高學習的效率,。

2)創(chuàng)設良好的課堂心理環(huán)境,，使學生樂學會學

在課堂中，教師努力創(chuàng)造一種和諧,、民主,、平等、輕松的心理氛圍,，充分發(fā)揮學生的主動性,、獨立性、合作性,，讓興趣引導學習,。在這樣的氛圍中學生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發(fā)展,，合作精神,、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

3)利用教材與課堂,，塑造學生完美人格

教材的編寫和制定都蘊含著不少心理健康教育的因素,。教師要充分地有意識地運用教材本身的魅力作用，有機地運用它去塑造學生健全人格,。

2,、開設心理健康活動課或專題講座：包括心理訓練、角色扮演,、游戲輔導,、心理知識講座等，普及心理健康科學知識;每學期進行1-2次教師心理健康教育活動,，由心理專家主講,，在全校普及心理健康科學知識。每學期分年級進行1-2次學生心理健康教育活動,，幫助學生掌握心理保健知識,，促進身心全面健康的發(fā)展。

3,、開設心理輔導室,，進行個別的輔導。由心理咨詢師和專業(yè)的心理健康教師進行定期輔導。對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,，排解學生心理困擾,，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治,。

4,、建立測試檔案：對新生入學進行學生心理健康普查，了解我校學生心理問題,，為心理健康教育提供參考依據(jù),，建立測試檔案，有利于增強心理健康教育工作的實效性和針對性,。

5,、建立了心理健康email 和熱線電話，以最快的時間答復,，以便那些不愿和輔導教師見面的學生可以通過電話和悄悄話信箱,、email尋求幫助。

(三)心理健康教育與家庭教育結合

家庭教育是學校教育的一個不可忽視的部分,。但是家庭教育中,，一些家長單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。今年通過家長學校對家長進行教育培訓,，在校報開設家長心理健康教育專欄,。通過舉辦專題講座，開展親子活動等提高家長教子的能力,。

(四)創(chuàng)設良好的校園心理環(huán)境

為了使學生的心理健康素質得以正常發(fā)展,，在學校日常工作中，重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境,。學校注重校容校貌的建設,，使學校環(huán)境實現(xiàn)綠化,、美化,、凈化。繼續(xù)健全,、完善心理輔導室,，配備設施，添置適合學生閱讀的心理書籍,，使心理輔導室漂亮,、溫馨。校櫥窗設心理健康園地“心理健康園地”,，通過校廣播,、電視、書刊、網(wǎng)絡等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識,，使學生時時刻刻接受著健康的熏陶,，學校心理環(huán)境諧和、真誠,、奮進,，孕育了一種健康向上的心理氛圍。

小學心理健康教育教學計劃篇五

一,、指導思想

提高學生的心理素質,，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分,。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導,，幫助學生提高心理素質，健全人格,，增強承受挫折,、適應環(huán)境的能力。

二,、主要工作目標

1,、堅持以人為本，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質,，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展,。

2、立足教育,，重在指導,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性,，面向全體學生,，關注個別差異，尊重學生,、理解學生,。

3、提高全體學生的心理素質,，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質,，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平，增強自我教育能力,。

三,、具體做法

1、學校心理健康教育隊伍建設

我校有應用心理學專業(yè)畢業(yè)的教師一名,，負責學校的心理健康教育工作,，但是學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事,，所以學校成立以心理健康教師為主,，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線,，為全體學生的心理健康保駕護航,。

2、學校心理健康教育的開展

(1)心理課輔導,。本學期由心理健康教師不定期為各年級學生進行團體輔導,。同時，各班在班內進行心理健康主題的班隊會,，為學生提供全面的幫助,，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神,。

(2)心理咨詢室,。開設“知心小屋”，接受以學生個體或小組為對象的咨詢,。心理咨詢室有專任教師負責,，固定的開放時間，固定的場所,。心理咨詢室建設的環(huán)境布置除了符合心理輔導的要求,，還要考慮兒童的審美特點。

(3)辦好“知心信箱”,，以便個別學生羞于啟齒,，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢,。

(4)以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地,，本學期開展了心理健康主題手抄報設計比賽,，在學生中大力宣傳心理健康的重要性,。

(5)指導家庭進行心理健康教育

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講,，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此,。因此,，學校、家長應該合力重視小學生的心理健康教育,，我們的教師堅持不懈地向家長提出各種建議,，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

(6)指導小學生進行自我心理健康教育

指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

a,、學會放松,。要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象,、轉移注意力,、調整呼吸、體育活動,、聽音樂,、唱歌、閱讀,、睡覺等方法調節(jié)放松的,。

b、與人談心,。要使小學生知道有問題要學會求助,，在學校可以找老師,、心理輔導老師談心;在家里可以找長輩,、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等,。無論何事何時都可以與人談話,，學會與人談心一輩子受益。

c,、學習寫日記或周記,。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來,，這對心理健康成長有很大的幫助,。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許,。小學生也不用過分擔心自己的內心秘密被他人知道,，要學會坦然地對人與對己,。

本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念,，我們全體教育工作者全心投入,，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健康教育,，促進全體學生的健康發(fā)展,，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>

每月具體工作安排如下：

9月：

1、制定心理健康教育工作計劃,，明確本學期工作思路,。

2、咨詢室布置工作完成后心理老師開始正常值班,。

3,、正常開展心理健康教育的常規(guī)工作。

10月：

1,、組織班主任學習有關心理輔導的知識,、方法等。

2,、做好?？男畔涞木庉嫻ぷ鳌?/p>

3,、利用“小主人電視臺”進行心理健康知識專題講座,。

11月：

1、利用家長學校向學生家長宣傳心理健康知識,。

2,、對學生進行常規(guī)心理健康測查。

12月：

1,、 利用“小主人電視臺”進行心理健康知識專題講座,。

2、做好?？男畔涞木庉嫻ぷ?。

1月：

1、進行“今年我要壓歲言”活動動員,。

2,、心理健康教育學期工作總結。

3,、心理健康教育檔案資料匯總整理,。

小學心理健康教育教學計劃篇六

一、指導思想

健康教育是學校工作的一項重要內容,，本學期我們將繼續(xù)以“健康第一”為宗旨,，扎實開展體育衛(wèi)生健康活動,，培養(yǎng)學生的各種有益于自身,、社會和全民族健康的行為和習慣,，提高衛(wèi)生科學知識水平，增強體質,，促進身心發(fā)育,，為學生一生的健康奠定基礎。

二,、教學目標

1,、讓每位學生擁有健康身心，情緒愉快,，知道快樂益于身心健康,。

2、充分利用每周一次的衛(wèi)生知識,、健康教育課,，加強對學生的疾病防治及良好的衛(wèi)生習慣教育。

3,、增強自我保護意識,，形成尊重生命、愛惜健康的態(tài)度,，進而尊重關懷他人的生命與健康,，為學生的終身幸福和終身發(fā)展奠定基礎。

4,、培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成簡樸的生活習慣,，不奢華、不浪費,，以簡單為快樂,。

三、教學措施

1,、培養(yǎng)學生自覺參與課間活動,，保持充沛的精力，上好每節(jié)課,。利用各種檢查,、競賽促進學生行為習慣的形成。

2,、教學時運用多種教學手段,，如掛圖、模型,、表演等激發(fā)學生興趣,，鞏固教學效果,，促進能力的培養(yǎng)。

3,、聯(lián)系學生實際,，對學生進行心里健康教育，教育學生團結協(xié)助,，尊敬師長,，讓學生熱愛體育，熱愛生活,。

四,、教材分析

本冊教材貼近學生的生活，從選編課文到設計聯(lián)系,，從內容安排到呈現(xiàn)方式及版式設計都有極強的創(chuàng)新意識,，讓人感到耳目一新。全冊共有課分十篇,，該教材符合新的教學理念,，能讓孩子們在快樂中學習，在快樂中健康成長,。

五,、教學重點與難點

重點是教育學生遵守學校常規(guī)，進一步培養(yǎng)學生的愛心,，引導學生感受大自然的美麗,，喜歡在大自然中活動。

難點是讓每一位學生都健康快樂地成長,，并有愛心,，能互相幫助，不論是在學習,，還是在生活中都是快樂的小天使,。

六、實施措施

1,、鉆研教材,，了解學生，突出重點,、難點,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

2,、課堂教學形式非常靈活多樣,，激發(fā)學生的興趣，寓教于樂，讓學生在快樂中學習,，在快樂中健康成長,。

3、精心設計每一個問題和每一個活動,，及時鼓勵學生,，幫助樹立信心。

4,、學習活動中,，發(fā)揮學生的學習主動性,。

七,、教學進度

周次(日期)教學活動內容所需課時

第一、二周(2,、9——2,、20)呵護呼吸系統(tǒng)二課時

第三、四周(2,、23——3,、6)預防寄生蟲病二課時

第五周(3、9——3,、13)你的文具玩具安全嗎一課時

第六,、七周(3、16——3,、27)遠離危險地帶二課時

第八,、九周(3、30——4,、10)洪水來了二課時

第十,、十一周(4、13——4,、24)地震逃生記二課時

第十二,、十三周(4、27——5,、8)我讀書,、我快樂二課時

第十四、十五周(5,、11——5,、22)責任伴我成長二課時

第十六周(5、25——5,、29)我愛簡單生活一課時

第十七,、十八周(6、1——6、12)美麗的生命歷程二課時

第十九周(6,、15——6,、26)復習一課時

第二十周(6、29)復習一課時

加強學生的健康教育,，培養(yǎng)學生強壯的體格,，健康的生理和心理，培養(yǎng)學生勇敢頑強的毅力,，艱苦奮斗,，團結合作的精神，是我們教師的職責,，為此,，我將奮斗!

小學心理健康教育教學計劃篇七

一、指導思想：

培養(yǎng)和造就具有良好的文明習慣,、學習習慣,、生活習慣、勞動習慣和衛(wèi)生習慣,，具有堅忍不拔的意志品質,，自立自強的生存、生活能力,，有強烈的愛國意識和社會責任感,，會做人，會求知,，會創(chuàng)新,，能從容迎接未來挑戰(zhàn)的高素質的人才。

通過心理健康教育,，幫助學生學會調適,。幫助學生學會正確對待自己、接納自己,，化解沖突情緒,，保持個人心理的內部和諧。矯治學生的問題行為,，養(yǎng)成正確的適應學校與社會的行為,，消除人際交往障礙，提高人際交往的質量,。

通過心理健康教育,，引導學生認請自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標,，發(fā)揮主動性,、創(chuàng)造性,，追求高質量、高效率的生活,。

二,、教學內容：

幫助學生了解自己，認識自己的潛能,，激發(fā)其學習的信心,。引導學生形成強烈持久的學習動機。引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。學習策略的輔導,。閱讀、記憶,、思維,、問題解決、自我監(jiān)控等策略,。特殊時段的學習心理調適,。如競賽前夕、升學考試前夕,。認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自己與他人的情緒,。掌握控制,、表達、發(fā)泄情緒的適當方式與合理途徑,。學會保持積極心境的方法,。培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質,。培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣,。培養(yǎng)學生良好的自我控制力。引導學生正確應對挫折與困難,。自我意識,、人際交往及性教育。學會正確認識自己,，悅納自己,，尊重自己、相信自己,。學會正常人際交往,，與同學、老師,、家長良好關系,。正確認識性別差異，接受發(fā)育過程中的身體變化，正確認同性別角色,，同異性同學保持正確的交往心態(tài),。引導學生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機。注重學生的自我人格養(yǎng)成教育,。對有人格障礙的學生進行重點輔導,。

三、教學方法：

1,、以尊重,、理解學生為前提。

尊重學生的人格與尊嚴,，尊重每個學生存在的權利,，承認他是不同于其他人的獨立的個體，承認他與教師,、其他人在人格上是平等的,。以平等的、民主的態(tài)度對待學生,。不居高臨下訓斥學生,，也不諷刺羞辱學生，做到"蹲下來與學生談話",。尊重學生的選擇,，尊重學生的合理的需要。

2,、面向全體學生,。

在確定心理教育的內容時，在設計心理輔導活動時,，要考慮大多數(shù)學生的共同需要與普遍存在的問題,，要創(chuàng)造條件讓盡可能多的學生參與，特別要給那些內向,、害羞,、表達能力差、不被人注目的學生提供教育與表現(xiàn)的機會,。

3,、學生主體性原則。

學生既是心理健康教育的客體,，也是心理健康教育的重要主體,。心理健康教育的基本功能是促進學生自覺主動地成長與發(fā)展，如果學生缺乏主動性與接受教育的動機,，我們強行實施的教育必定由于學生的抗拒與冷漠而沒有效果,。同時,，心理教育追求的最高目標是"助人自助"，只有讓學生成為這一教育過程的主體是,，才可能實現(xiàn)這一目標,。因此，在工作中,，要以學生的實際需要為出發(fā)點,，鼓勵學生"唱主角"。

4,、個別(或團體)心理輔導,。

針對少數(shù)學生存在的心理困擾和極個別的心理障礙，開展心理咨詢活動,，由老師提供咨詢,，回答學生在學習、生活,、交往中遇到的各種問題,，并對其進行正確的心理輔導與問題行為的矯正。

追求學生人格的整體發(fā)展,，促進學生知,、情、意,、行幾方面協(xié)調發(fā)展,。樹立學生全人發(fā)展的觀念，強調多種智力全面發(fā)展,，關注學生的一生。

小學心理健康教育教學計劃篇八

一,、指導思想

健康教育是學校工作的一項重要內容,，本學期我們將繼續(xù)以“健康第一”為宗旨，扎實開展體育衛(wèi)生健康活動,，培養(yǎng)學生的各種有益于自身,、社會和全民族健康的行為和習慣，提高衛(wèi)生科學知識水平,，增強體質,，促進身心發(fā)育，為學生一生的健康奠定基礎,。

二,、教學目標

1、讓每位學生擁有健康身心,，情緒愉快,，知道快樂益于身心健康,。

2、充分利用每周一次的衛(wèi)生知識,、健康教育課,，加強對學生的疾病防治及良好的衛(wèi)生習慣教育。

3,、增強自我保護意識,，形成尊重生命、愛惜健康的態(tài)度,，進而尊重關懷他人的生命與健康,，為學生的終身幸福和終身發(fā)展奠定基礎。

4,、培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成簡樸的生活習慣,，不奢華、不浪費,，以簡單為快樂,。

三、教學措施

1,、培養(yǎng)學生自覺參與課間活動,，保持充沛的精力，上好每節(jié)課,。利用各種檢查,、競賽促進學生行為習慣的形成。

2,、教學時運用多種教學手段,，如掛圖、模型,、表演等激發(fā)學生興趣,，鞏固教學效果，促進能力的培養(yǎng),。

3,、聯(lián)系學生實際，對學生進行心里健康教育,，教育學生團結協(xié)助,，尊敬師長，讓學生熱愛體育,，熱愛生活,。

四、教材分析

本冊教材貼近學生的生活,，從選編課文到設計聯(lián)系,，從內容安排到呈現(xiàn)方式及版式設計都有極強的創(chuàng)新意識,，讓人感到耳目一新。全冊共有課分十篇,，該教材符合新的教學理念,，能讓孩子們在快樂中學習，在快樂中健康成長,。

五,、教學重點與難點

重點是教育學生遵守學校常規(guī)，進一步培養(yǎng)學生的愛心,，引導學生感受大自然的美麗,，喜歡在大自然中活動。

難點是讓每一位學生都健康快樂地成長,，并有愛心,，能互相幫助，不論是在學習,，還是在生活中都是快樂的小天使,。

六、實施措施

1,、鉆研教材,，了解學生，突出重點,、難點,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

2,、課堂教學形式非常靈活多樣,，激發(fā)學生的興趣，寓教于樂,，讓學生在快樂中學習,，在快樂中健康成長。

3,、精心設計每一個問題和每一個活動，及時鼓勵學生,，幫助樹立信心,。

4、學習活動中,，發(fā)揮學生的學習主動性,。

七、教學進度

周次(日期)教學活動內容所需課時

第一,、二周(2,、9——2,、20)呵護呼吸系統(tǒng)二課時

第三、四周(2,、23——3,、6)預防寄生蟲病二課時

第五周(3、9——3,、13)你的文具玩具安全嗎一課時

第六,、七周(3、16——3,、27)遠離危險地帶二課時

第八,、九周(3、30——4,、10)洪水來了二課時

第十,、十一周(4、13——4,、24)地震逃生記二課時

第十二,、十三周(4、27——5,、8)我讀書,、我快樂二課時

第十四、十五周(5,、11——5,、22)責任伴我成長二課時

第十六周(5、25——5,、29)我愛簡單生活一課時

第十七,、十八周(6、1——6,、12)美麗的生命歷程二課時

第十九周(6,、15——6、26)復習一課時

第二十周(6,、29)復習一課時

加強學生的健康教育,，培養(yǎng)學生強壯的體格，健康的生理和心理,，培養(yǎng)學生勇敢頑強的毅力,，艱苦奮斗，團結合作的精神,，是我們教師的職責,，為此，我將奮斗!

小學心理健康教育教學計劃篇九

一,、指導思想

小學階段是孩子心理發(fā)展的重要階段,，幫助孩子提高心理素質,，形成積極樂觀、健康向上的心理品質,，為未來的幸福生活奠定基礎,。

二、學情分析

從小學三年級開始,，學生進入了小學中年級階段的學習與生活,，從心理發(fā)展過程來看，從三年級開始,，學生從兒童期轉入少年期,。這一階段的一個重要表現(xiàn)是學生的學習任務與活動范圍無論是廣度還是深度都比低年級有了顯著的變化，學習活動的游戲性特征減少,，學習過程的組織性,、認知過程的規(guī)范性、嚴謹性更強,，對學生進行的科學教育一般從三年級開始,。

一方面身體的發(fā)育、學習與生活的變化使三年級學生的心理有了迅速的發(fā)展,，他們有了一些合理性的獨立思考了,，有一些自己的主見了，能夠參與大人的談話,，而不像以前那樣隨意插入大人的談話,。初生牛犢不怕虎，敢嘗試去做一切事情,，不像以前那么聽從權威,。這些現(xiàn)象表明了三年級學生知識經驗的擴大和認知能力的發(fā)展，但另一方面,，三年級學生又表現(xiàn)出行事理性不足的特點,。在這一時期，學生的學習興趣開始分化,，學生對于不同學科的學習動機出現(xiàn)了差別,，學科偏愛開始出現(xiàn)。學生控制自己情緒的能力得到發(fā)展,，情緒表現(xiàn)的方式和強度與低年級學生相比,，其適宜性更高，一般較少出現(xiàn)忽哭忽笑的現(xiàn)象,。進入少年期后，隨著交往能力的提高,，學生之中開始出現(xiàn)關系較好的,、比較穩(wěn)定的好朋友,。

三、教學目標

1,、鍛煉有意識記的能力,，增進記憶品質;

2、能夠正確對待自己的學習成績,，勤于思考,，不甘落后;

3、有集體榮譽感,，并掌握一定的社會行為規(guī)范,，提高學生的社會適應能力;

4、自覺地控制和改變不良行為習慣,，初步學會休閑,，提高自我保護意識;?

四、教學重點

1,、通過面向全體普及各種心理健康知識,，引導學生自測、自控,、自我調節(jié),、正確認識自己。

2,、加強針對性訓練,，采取多種形式培養(yǎng)學生良好的心理品質,。

3,、在集體中體驗人際交往的樂趣，在學習中品嘗解決難題的快樂,，在活動中學會調節(jié)情緒,。

4、培養(yǎng)自主,、自動參與活動及表現(xiàn)自我的欲望與能力,。

五、教學措施

1,、堅持以人為本,，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法,，培育學生良好的心理素質,，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

2,、立足教育,，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性,，邁向全體學生，關注個別差異,，以學生為本,，尊重學生、理解學生,。

3,、提高全體學生的訓練素質，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平，增強自我教育能力,。

小學心理健康教育教學計劃篇十

一,、指導思想

心理健康教育課程是河北省小學的地方課程。要成為高素質的學生,，除良好的文化素質和身體素質外,，心理健康素質至關重要。在本課程的教學中,，應該樹衛(wèi)“心理健康素質是人的第一素質”的觀點,，全面提高學生的心理素質，培養(yǎng)其自信自強的心理品質,，提高其社會適應能力,。

二、教學目標

本課程的具體教學目標為：

1,、全面提高學生的心理素質,，增進學生的心理健康，培養(yǎng)學生處理現(xiàn)實生活和適應未來職業(yè)所必需的心理品質,。

2,、使學生掌握必要的心理健康知識,，增強心理保健意識，提高心理保健能力,，為學生未來的創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎,。

3、通過心理健康教育活動,，提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的道德品質,，促進學生全面,、健康和諧的發(fā)展。

三,、教材分析

針對小學生的特點,，并根據(jù)面向全體學生的發(fā)展性輔導取向，本課主要設計四個模塊的內容：

第一部分：認識自己,，樹衛(wèi)信心,。教學目的在于引導學生認識自我、接納自我,、克服自卑,、樹衛(wèi)信心。

第二部分：積極主動,，學會學習,。教學目的在于引導學生明確自己的興趣、愛好,，掌握良好的學習方法,，全力投入學習生活。

第三部分：調整情緒,，協(xié)調關系,。教學目的培養(yǎng)學生穩(wěn)定健康的情緒，建衛(wèi)和諧,、正確的人際關系,。

第四部分：職業(yè)輔導，面向社會,。教學目的在于輔導學生成功就業(yè),，適應社會環(huán)境，掌握求職技巧,。

四,、教學方法

心理健康教育的主要目的在于提高學生的心理健康水平和心理保健意識。應使學生在了解心理學基本原理的基礎上,，有意識地去解決實際的心理困惑,，學以致用,，為此：

1、不宜過多采用文化課程的講授方式,。

2,、不宜讓學生把重點放在掌握有關心理學名詞概念與原理原則上。

3,、多采用活動,，討論反思等互動體驗式的形式。

4,、通過場景模擬,、角色扮演、案例討論等方式,，提高學生的心理素質,。

課時安排：

第一學期：1-9課 20課時

第二學期：10-20課 20課時

小學心理健康教育教學計劃篇十一

一、 指導思想

認真貫徹《中共中央國務院進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的要求,，切實加強青少年的思想道德建設,。貫徹國家、省,、市關于加強中小學心理健康教育的精神,，推進我校教學改革的深入發(fā)展，努力培養(yǎng)學生“自知,、自尊,、自制、自信,、自強”的心理素質,，讓每一位小學生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代,。使學生不斷正確認識自我,，增強自我調控，承受挫折,，適應環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,，給予科學有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我提高心理健康水平,，增強發(fā)展自我的能力,。把心理健康教育貫徹在教師教育教學的全過程，貫徹在學校工作的方方面面,。

二,、學情分析

公認四年級學生非常難以引導,，有些專家認為在學習期間的十多年里，四年級學生的個性差別最大,。一方面身體法語表現(xiàn)出明顯的高矮,、胖瘦差別，發(fā)育快的已接近中學生的指標,，發(fā)育最慢的還想一二年級的小孩子,。四年級學生在思維與心理方面相對三年級都有了很大的變化，他們開始轉變自己的思想方法,，從過去籠統(tǒng)的印象判斷轉變?yōu)檩^具體的分析,。這些分析主觀性較強，偏重對自己喜歡的事物認真分析,。在心理學上，具體分析問題的能力是抽象思維的前提,。分析問題就是獨立認真問題的過程,。相對比較，女孩子比男孩子稍早一步,。這是女孩子心理發(fā)育的特征決定的,。

由于家庭環(huán)境和其它條件的差異，孩子對事物的體驗差距很大,，心理發(fā)育較快的孩子,，小時候看不懂、聽不明白的一些事情,，現(xiàn)在很快就可以搞明白,，視野開闊、知識增長速度明顯,。去的地方多,、見識多的孩子甚至表現(xiàn)出老成的樣子，而條件不好,，每天僅限于家庭,、學校活動的孩子顯得孤陋寡聞,。有些精力充沛的孩子已經閱讀成人書籍,，由此，個人知識面也迅速拉開差距,，可以對老師的指導處更深的要求,。

三、教學目標

1,、鍛煉有意識記的能力,，增進記憶品質,；

2、能夠正確對待自己的學習成績,，勤于思考,，不甘落后；

3,、有集體榮譽感,，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學生的社會適應能力,；

4,、自覺地控制和改變不良行為習慣，初步學會休閑,，提高自我保護意識,；

四、教學重難點

1,、通過面向全體普及各種心理健康教育知識,，引導學生自測、自控,、自我調節(jié),、正確認識自己。

2,、加強針對性訓練,，采取多種形式培養(yǎng)學生良好的心理品質。

五,、教學措施

1,、堅持以人為本，根據(jù)學生心理,、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質,，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。

2、立足教育,，重在知道,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性,，邁向全體學生,，關注個別差異，以學生為本,，尊重學生,、理解學生,。

3、提高全體學生呢個的訓練素質,，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質,，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平,，增強自我教育能力,。

5、家庭,、學校,、社會媒體要注意宣傳安全防范，讓孩子保護自己,。此外，對孩子的被動保護不能過分,，要讓孩子增加活動機會,，學會運動找保護技巧。

6,、四年級學生自己有選擇和分析對比的經驗,，所以他們開始注意自己的外觀衣著形象設計。這是走向成熟的標志之一,。家長和教師應該注意引導,，讓他們學會正確打扮自己。

六,、 主要內容

1,、在健康教育課及日常生活中，宣傳普及心理健康知識,，使學生樹立心理健康意識,；

2、從學生身心發(fā)展特點出發(fā),，循序漸進,，設置分階段的具體教育內容：

(1)生活規(guī)律與心理健康，適應新生活,，感受學習知識的樂趣,；

(2)個性愛好與良好學習習慣的培養(yǎng),，樂于與老師、同學交往,，在謙讓,、友善的交往中體驗友情；

(3)對不良行為的認識與矯正以及自信心的培養(yǎng),；

(4)正確對待自己的學習成績,，克服厭學心理，體驗成功的快樂,；

(5)學會人際交往中的健康心態(tài),；

七、 途徑和方法

1,、心理健康教育課程,；

專題討論、啟發(fā)式講授,、團體輔導并重,；使學生在活動的過程中體驗心理健康的重要性及掌握如何保持心理健康的知識。

2,、強化課堂教育的主渠道,、主陣地作用；

班主任老師在健康教育時間,，每個月進行一到兩次心理健康教育,，讓他們也在增進學生心理健康、提高學生心理素質中發(fā)揮積極作用,；

3,、設心理健康專題講座；

根據(jù)不同層次學生的特點每學期舉辦一次心理健康教育的專題講座和專題報告,，普及心理健康知識,，樹立正確的心理觀念和態(tài)度。

4,、設個別心理輔導,；

建立“心語信箱”、“心聯(lián)馨語”對學生進行一對一地溝通,，幫助學生排解心中困擾,，對有關的心理行為和心理問題進行診斷、矯治,，對極個別有嚴重心理疾病的學生,，能夠及時識別，轉介到醫(yī)學心理診治部門。

5,、在日常教育,、教學中滲透心理健康教育

把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中，尋找心理健康的契機,，注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力,，建立起民主、平等,、相互尊重的新型師生關系,。班級、隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育,。

小學心理健康教育教學計劃篇十二

一,、學生心理特點分析

1、自我意識逐漸增強,。四年級是小學生從小學低年級向高年級的過渡時期,，是學生形成自信心的關鍵期。在對自我評價上,，他們開始不再完全依賴他人的評價,，開始獨立地對自己進行評價并且開始偏重對內心品質的評價。在接受別人的評價中發(fā)現(xiàn)自身的價值,，產生興奮感,、自豪感，對自己充滿信心,。有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定,、自我主張，對自己評價偏高,，有時甚至“目空一切”，容易導致自負心理,。相反,，有的學生由于成績不好或某方面的不足得不到班級同學的重視，往往對自己評價過低,，對自己失去信心,。

2、情緒不穩(wěn)定,。四年級學生由于生活經驗的不足,，在陌生、嚴肅,、沖突,、恐怖等情況下，容易產生緊張情緒,。他們的自我調節(jié)能力差,，難以釋放心理壓力,，遇到小事情就容易心情變壞。他們喜歡與同伴一起游戲,、學習,，但情緒很不穩(wěn)定，極易激動,、沖動,，常為一點小事而面紅耳赤，而且情緒變化極大,，并表露在外,，心情的好壞大多寫在臉上。

3,、意志力下降,。從四年級開始，學生逐漸進入少年期,，此時會出現(xiàn)一種強烈的要求獨立和擺脫成人控制的欲望,。因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時隨著年齡的增長,，他們對外部控制的依賴性逐漸減少,，但其內部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效調節(jié)和控制自己的日常行為,。所以,，學生在意志特征上表現(xiàn)出一種自制力和堅持性下降的趨勢。

二,、輔導目標

針對小學四年級學生的心理特點,，心理輔導活動課可以從情緒、學習,、生活消費,、人際交往、自我意識等方面進行有計劃,、有目的的心理輔導,。

1、自我意識方面：通過輔導活動,，引導學生正確認識自己,、合理地評價自己和他人，欣賞并且悅納自我,，樹立自信心,。

2、情緒方面：通過活動課，掌握一些調節(jié)情緒的方法,，初步學會調節(jié)自己的心境,。

3、學習方面：通過學習心理和行為習慣訓練,，培養(yǎng)觀察力,、想象力和多角度思維能力，激發(fā)學習興趣,，養(yǎng)成仔細做作業(yè),、自我檢查、制定計劃等良好的學習習慣,。

4,、人際交往方面：通過系統(tǒng)的人際交往心理和技能訓練，學會尊重,、贊美,、寬容、坦誠,、禮貌待人,，初步掌握人際交往的技巧。善于與更多的同學交往,，學會與人分享快樂,、煩惱，了解合作的意義,，樹立合作意識,。同時體會父母、老師的愛,，關心父母,、老師，初步認識男女生的差異,，樹立性別角色意識,。

5、生活方面：學會合理消費,，提高學生的自理能力和自我保護意識。

三,、輔導重難點

1,、通過面向全體普及各種心理健康知識，引導學生自測,、自控,、自我調節(jié)、正確認識自己。

2,、加強針對性訓練,，采取多種形式激發(fā)學生的興趣和培養(yǎng)學生良好的心理品質。如情境模擬,、角色體驗,、現(xiàn)場操作、智力游戲,、興趣展示,、故事接力等活動。

四,、輔導措施

1,、堅持以人為本，根據(jù)學生心理,、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質,，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。

2、立足教育,，重在指導,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性,，邁向全體學生,，關注個別差異，以學生為本,，尊重學生,、理解學生。

3,、提高全體學生的訓練素質,，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質,，促進學生人格的健康發(fā)展。

4,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平,，增強自我教育能力,。

5、家庭,、學校,、社會媒體要注意宣傳安全防范，讓孩子保護自己,。此外,，對孩子的被動保護不能過分，要讓孩子增加活動機會,，學會運動中的保護技巧,。

6、四年級學生自己有選擇和分析對比的經驗,，所以他們開始注意自己的外觀衣著形象設計,。這是走向成熟的標志之一。家長和教師應該注意引導,，讓他們學會正確打扮自己,。

小學心理健康教育教學計劃篇十三

一、指導思想

認真貫徹黨的教育方針,，落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》,、《教育部關于印發(fā)〈中小學生心理健康教育指導綱要〉的通知》、《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》和《公民道德建設實施綱要》精神,，堅持以人為本,，根據(jù)學生心理、生理發(fā)展特點和規(guī)律,，運用健康教育的理論和方法,，培養(yǎng)學生良好的素質，促進身心全面發(fā)展,。

二,、目標和任務

1、目標：努力提高全體學生的心理素質,，培養(yǎng)學生健全人格,，幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題，開發(fā)個體潛能,，培養(yǎng)學生樂觀,、向上的心理品質，促進學生全面,、健康發(fā)展,，適應未來社會對人才素質的要求。

2,、任務：根據(jù)學生的心理特點,，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導和咨詢活動,，幫助學生樹立心理健康意識,，優(yōu)化心理品質，增強心理適應能力,，預防和緩解心理問題,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想,、有道德,、有文化、有紀律的一代新人,。

三,、主要內容

1、在健康教育課及日常生活中,，宣傳普及心理健康知識,，使學生樹立心理健康意識;

2、必須從不同學生身心發(fā)展特點出發(fā),，循序漸進,，設置分階段的具體教育內容：

(1)、學習要有計劃

(2),、學會學習

(3),、考試有顆平靜的心。

(4),、創(chuàng)造就在我身邊

(5),、學會說不

(6)、面對生活中的挫折

(7),、怎樣避免沖突

(8),、拂去心中的煩惱

(9)、我們一起做

(10),、讓嫉妒遠離我

(11),、學會尊重他人

(12)、學會交往

(13),、巧用零花錢

(14),、我的責任感

四、途徑和方法

1,、心理輔導課程

2,、強化課堂教育的主渠道、主陣地作用,。請班主任老師在健康教育午談時間每個月進行一到兩次心理健康教育,，讓他們也在增進學生心理健康,、提高學生心理素質中發(fā)揮積極作用。

3,、設個別心理輔導

4,、在日常教育、教學中滲透心理健康教育

把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中,，尋找心理健康的契機,，注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力，建立起民主,、平等,、相互尊重的新型師生關系。班級,、隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育,。

五、課時安排：每周一課時,。

小學心理健康教育教學計劃篇十四

一,、教學目標

1、 學習心理與智能發(fā)展指導,。

(1)幫助學生了解自己,，認識自己的潛能，激發(fā)其學習的信心,。

(2)引導學生形成強烈持久的學習動機,。

(3)引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

(4)學習策略的輔導,。閱讀,、記憶、思維,、問題解決,、自我監(jiān)控等策略。

(5)特殊時段的學習心理調適,。如競賽前夕,、升學考試前夕。

2,、情緒,、情感、情操教育,。

(1)認識情緒的豐富多樣性與易變性,。學會認識自己與他人的情緒。

(2)掌握控制,、表達,、發(fā)泄情緒的適當方式與合理途徑,。

(3)學會保持積極心境的方法。

3,、堅強意志與耐受挫折的教育,。

(1)培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質,。

(2)培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。

(3)培養(yǎng)學生良好的自我控制力,。

(4)引導學生正確應對挫折與困難,。

二、教學準備

準備相應的心理健康的事例,，準備活動的器材和道具

三,、教學措施

1、堅持以人為本,，根據(jù)學生心理,、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動,，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。

2,、立足教育，重在指導,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生,，關注個別差異,，以學生為本，尊重學生,、理解學生,。

3、提高全體學生的訓練素質,，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質,，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4、對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平，增強自我教育能力,。

【教學進度安排】

學?？嘧髦?4 課時

多想增智慧 4課時

排除心中憂 4課時

【教學中應該注意的問題】

1、以心理健康課為載體,，采用團隊活動,、故事、心理劇等形式,，引導學生樹立心理健康意識,，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質,。

2,、個別咨詢與輔導

采用與學生一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予指導,，排解困擾,。

3、發(fā)揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用,，建立起民主平等相互尊重的新型師生關系,，在班級、團隊,、班主任工作中滲透心理健康教育,。

4、加強與家長的溝通與交流,，指導家長改變教子觀念,、了解和掌握心理健康教育的方法;注重自身良好心理素質的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境,，以家長的理想,、追求、品格和行為影響孩子,。

小學心理健康教育教學計劃篇十五

一,、指導思想

在科技飛速發(fā)展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質和完善的人格,。自信是一個人成才素質中的重要因素,，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天,，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關愛學生,，讓自信扎根于學生的心靈，尤其顯得十分的重要。

二,、活動目標

1,、通過心理健康教育，引導學生認識自己,，提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應能力

2,、 通過心理健康教育，培養(yǎng)學生樂觀自信,，友善待人,，誠實守信，開拓創(chuàng)新,，追求向上,，不畏艱難的健全人格。

3,、 通過心理健康教育，使學生善于控制調節(jié)自己,，排除心理困擾和行為偏差,，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力,。

三,、實施步驟

1、提高小學生對校園生活的適應能力(特別是這學期才轉來的學生),，培養(yǎng)他們開朗,、合群、樂學,、自助的獨立人格,。

2、培養(yǎng)學生善于與老師,，同學交往的能力,，不斷正確認識自我，悅納自我,，增強自我調控,、承受挫折、適應環(huán)境的能力,。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質,。

3、幫助學生克服孤獨,、依賴,、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙,，調節(jié)自我提高心理健康水平,，增強發(fā)展自我的能力。

四,、心理健康教育的途徑

1,、全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學各項教育活動,、班級工作中,，都應該注重對學生心理健康的教育。

2,、組織學生參加心理健康教育的專題講座,，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質,。

3,、開展心理咨詢和心理輔導，通過學校的各種途徑,，對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生要進行認真,、耐心、科學的心理輔導,，幫助學生解除心理障礙,，事后建立好心理檔案。

4,、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道,，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀,，以良好的行為,、正確的方式去影響和教育子女。

五,、 對心理輔導教師素質與能力的要求

1,、要有開朗、熱情,、善解人意富有愛心的健康人格,。

2、要掌握輔導心理學的專業(yè)理論和操作技能,，如關注,、傾聽的溝通技術，同感,、尊重,、真誠等反應技術，情緒調節(jié)、行為矯正等,。

3,、要以學生為主體，切忌“老師說,，學生聽”的知識傳授式的課堂模式,，要與學生一同參與輔導活動，建立和諧的氣氛,，給予贊許,、同感、親切,、鼓勵的態(tài)度,。讓他們把真實的感受、想法表達出來,。進而給予點撥,、啟發(fā)和引導。

4,、 尊重學生的個人意愿和隱私,，謹慎從事、量力而行,。

小學心理健康教育教學計劃篇十六

一,、指導思想

根據(jù)《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的定》和教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》,，根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律,，通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識,，促進學生人格的健全發(fā)展,。

二、教學目標

總目標：培養(yǎng)和造就具有良好的文明習慣,、學習習慣,、生活習慣、勞動習慣和衛(wèi)生習慣,，具有堅忍不拔的意志品質,，自立自強的生存、生活能力,，有強烈的愛國意識和社會責任感,，會做人，會求知,，會創(chuàng)新,，能從容迎接未來挑戰(zhàn)的高素質的人才。

具體目標：

1、能夠經常對自己進行“警句長鳴”――一定要做到“守信”與“守時”,，消除嫉妒心,，言行一致，表里如一,，充滿信心,，能夠正確對待自己的學習成績，勤于思考,，不甘落后,，走上成功之路。

2,、使學生明白什么是真正的友誼,，男女同學間怎樣進行交往好，如何同老師,、同學保持密切的感情聯(lián)系,，有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為規(guī)范,，提高學生的社會適應能力,。

3、使學生知道遇到困難和挫折應怎么辦,，自覺地控制和改變不良行為習慣,，鍛煉自己堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)個人靈活應對的品格,，初步學會休閑,，提高自我保護意識。

4,、通過心理健康教育,，幫助學生學會調適。幫助學生學會正確對待自己,、接納自己,，化解沖突情緒，保持個人心理的內部和諧,。矯治學生的問題行為,，養(yǎng)成正確的適應學校與社會的行為，消除人際交往障礙,，提高人際交往的質量,。

5、通過心理健康教育,，引導學生認清自己的潛力與特長,，確立有價值的生活目標,，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性,，追求高質量,、高效率的生活。

三,、教學內容：

1,、立下堅強志―――堅強意志與耐受挫折的教育。

(1)培養(yǎng)堅持不懈,、堅忍不拔的意志品質,。

(2)培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。

(3)培養(yǎng)學生良好的自我控制力,。

(4)引導學生正確應對挫折與困難,。

2、澆灌友誼花―――自我意識,、人際交往教育,。

(1)學會正確認識自己，悅納自己,，尊重自己,、相信自己。

(2)學會正常人際交往,，與同學,、老師、家長良好關系,。

(3)正確認識性別差異,，接受發(fā)育過程中的身體變化，正確認同性別角色,，同異性同學保持正確的交往心態(tài),。

3,、迎接新挑戰(zhàn)―――人格養(yǎng)成教育,。

(1)引導學生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機。

(2)注重學生的自我人格養(yǎng)成教育,。

(3)對有人格障礙的學生進行重點輔導,。

四、教學措施：

1,、堅持以人為本,，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動,，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。

2,、立足教育，重在指導,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生,，關注個別差異,，以學生為本，尊重學生,、理解學生,。

3、提高全體學生的訓練素質,，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質,，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4、對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平,，增強自我教育能力,。

小學心理健康教育教學計劃篇十七

1994年《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中提出：“通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質,，健全人格,，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力,?！?/p>

一、指導思想

認真貫徹黨的教育方針,，堅持以人為本,，根據(jù)學生心理、生理發(fā)展特點和規(guī)律,，運用健康教育的理論和方法,，培養(yǎng)學生良好的素質，促進身心全面發(fā)展,。

二,、目標和任務

1,、目標：努力提高學生的心理素質，培養(yǎng)學生健全人格,，幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題,，開發(fā)個體潛能，培養(yǎng)學生樂觀,、向上的心理品質,，促進學生全面、健康發(fā)展,，適應未來社會對人才素質的要求,。

2、任務：根據(jù)學生的心理特點,，有針對性地講授心理健康知識,，開展輔導和咨詢活動，幫助學生樹立心理健康意識,，優(yōu)化心理品質,，增強心理適應能力，預防和緩解心理問題,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力,，有理想、有道德,、有文化,、有紀律的一代新人。

三,、主要內容

1,、本冊書內容共有六個單元，供全年學習,，第一學期學習1——3單元,，共11課。第1單元：做學習的主人,。第2單元：開發(fā)創(chuàng)造力,。第3單元：喜歡你自己。

2,、在健康教育課及日常生活中,，宣傳普及心理健康知識,，使學生樹立心理健康意識;

3,、要從不同學生身心發(fā)展特點出發(fā)，循序漸進,，設置分階段的

四,、途徑和方法

1,、心理輔導課程

2、強化課堂教育的主渠道,、主陣地作用,。請班主任老師在每個月進行一到兩次心理健康教育，讓他們也在增進學生心理健康,、提高學生心理素質中發(fā)揮積極作用,。

3、設個別心理輔導

4,、在日常教育,、教學中滲透心理健康教育

把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中，尋找心理健康的契機,，注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力,，建立起民主、平等,、相互尊重的新型師生關系,。班級、隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育,。