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白鵝說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

《白鵝》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元首篇課文。本單元圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題,，編排中外作家4篇作品。目的是讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛(ài),、可敬,，體會(huì)到同是寫(xiě)動(dòng)物，不同的作家觀察角度不同,，表達(dá)方法不同,，語(yǔ)言風(fēng)格各有特色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作家表情達(dá)意的特別方式,，豐富積累,，提高讀寫(xiě)能力。

《白鵝》是一篇極富情趣的文章,，在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執(zhí),，忠誠(chéng)而可愛(ài)的朋友，所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛(ài)憐,。文章的結(jié)構(gòu)非常清晰,，從鵝的叫聲、鵝的步態(tài)以及鵝的吃相四方面,，非常細(xì)膩而傳神地描摹了這位動(dòng)物朋友,。本文有兩個(gè)文學(xué)表現(xiàn)手法相當(dāng)突出：一是作者善于運(yùn)用對(duì)比的手法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。二是作者善于運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情,。這篇課文我預(yù)期用兩課時(shí)上完,。今天我要上的是第一課時(shí)。下面我從以下方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的設(shè)計(jì)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：掌握課文中一些生僻字詞,，正確認(rèn)讀四字詞語(yǔ)，流利有感情地朗讀課文,，積累好詞佳句,。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，整體感知白鵝高傲的表現(xiàn),，深入了解鵝的叫聲和步態(tài)特點(diǎn)，體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)作手法,，感受作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣,。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與朗讀能力。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,，和動(dòng)物做朋友。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，并在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,，建立學(xué)習(xí)的自信心,。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝的叫聲和步態(tài)特點(diǎn)的。

本節(jié)課的難點(diǎn)：體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比,、擬人等方式描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)作方法,；背誦相關(guān)段落，積累好詞佳句,。

雖然四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，具備了聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的能力，而且掌握了多種學(xué)習(xí)方法,。但是這個(gè)階段的學(xué)生具體感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變,，學(xué)生對(duì)于課文中的重點(diǎn)詞句的理解還存在一定的困難。所以在教學(xué)策略方面,，主要是讓學(xué)生自讀,、自悟，在讀中感悟,、從讀中品味,。作為教者的我們只有幫助學(xué)生建構(gòu)這樣的感性的語(yǔ)文世界，才能品味到語(yǔ)言的精妙之處

在引入新課時(shí),，我首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)背誦古詩(shī)《詠鵝》,，感知鵝在人們心目中的通常形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為進(jìn)入文本做好鋪墊,。

在學(xué)生初讀課文后，讓學(xué)生認(rèn)讀本課的字詞,。因?yàn)樽髡呤嵌兰o(jì)初的一位奇人,，所以文字表達(dá)很明顯地帶有二十世紀(jì)初的語(yǔ)言特點(diǎn)，文中有好多具有文言性質(zhì)的詞語(yǔ),，如窺伺,、侍侯、頗像,、奢侈、凈角,、供養(yǎng)不周,、不勝其煩、引吭大叫等詞語(yǔ)不僅很難讀正確，而且還很難理解,，為孩子解讀文本帶來(lái)了很大的困難,，所以我覺(jué)得這一部分的教學(xué)更不容忽視，為了能使學(xué)生掌握這些詞語(yǔ),，在學(xué)生初讀課文階段,，我先將這些很有特點(diǎn)的詞語(yǔ)單獨(dú)出現(xiàn)，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀與強(qiáng)調(diào),，接著再來(lái)整體感知課文,。有了前面的鋪墊，后面品讀課文時(shí),，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)輕松很多,。所以我今天會(huì)花比較多的時(shí)間在這些詞語(yǔ)的教學(xué)上，目的就是為孩子能更好的理解文本內(nèi)容打好基礎(chǔ),。

在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,，引出重點(diǎn)句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。并以此為主線展開(kāi)教學(xué),。在每一次學(xué)生與文本“親密接觸”,，獲得新理解、新感悟之時(shí),；在師生,、生生每一次深度對(duì)話、交流,，獲得新體會(huì),、新思考之后，我都會(huì)讓學(xué)生回頭再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”通過(guò)反復(fù)品味,，反復(fù)咀嚼，讓學(xué)生的理解,、感悟,、體會(huì)、思考逐層升華,，并適時(shí)內(nèi)化為漸愈細(xì)膩的情感,，外化為抑揚(yáng)頓挫的朗讀。

接著讓學(xué)生通過(guò)解讀中心句過(guò)渡句,，了解到白鵝的高傲主要表現(xiàn)在叫聲,、步態(tài)和吃相這三個(gè)方面。

然后再引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句了解白鵝的叫聲,、步態(tài)的特點(diǎn),。這些環(huán)節(jié)教學(xué)我主要采用想象、對(duì)比等多種手法引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文,，激發(fā)學(xué)生與文本的對(duì)話,，把自己獨(dú)特的體驗(yàn)進(jìn)行交流。以期展示學(xué)生對(duì)課文的理解,，展示學(xué)生的個(gè)性,。

如：在教學(xué)第三自然段時(shí)，我抓住“嚴(yán)肅鄭重,、厲聲呵斥,、厲聲叫囂、引吭大叫”這幾個(gè)代表白鵝叫聲特點(diǎn)的詞語(yǔ)展開(kāi)教學(xué),，首先讓學(xué)生從詞語(yǔ)中感受到白鵝叫聲之大,，叫聲之兇，并帶著這樣的感受讀好這幾個(gè)詞語(yǔ),，再進(jìn)行想象鵝那樣大聲,、兇巴巴地會(huì)叫些什么？通過(guò)想像,，補(bǔ)充了課文的空白處,。由此指導(dǎo)朗讀和背誦，學(xué)生讀得津津有味,，加深了對(duì)課文“高傲”的理解,。

在教“鵝的步態(tài)”這一自然段的教學(xué)中，作者把京劇里凈角出場(chǎng)的樣子比喻鵝走路的樣子,。對(duì)“凈角”一詞學(xué)生很陌生,凈角是怎樣出場(chǎng)的光憑老師的講解學(xué)生也很難理解,。所以我就借用多媒體課件,讓學(xué)生觀看凈角出場(chǎng)的模樣,感受到原來(lái)“凈角出場(chǎng)”是如此的“步調(diào)從容”“大模大樣”。緊接著體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn),，想象它們走路的樣子,，讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)比和表演的方式讀描寫(xiě)鴨和鵝的句子,這樣設(shè)計(jì)有兩個(gè)目的，一是進(jìn)一步感悟作者細(xì)致觀察的態(tài)度和用詞的準(zhǔn)確,；二是學(xué)生在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn),，提高效率。

在開(kāi)展這兩個(gè)自然段的教學(xué)時(shí),，我在最后都設(shè)計(jì)了背誦的環(huán)節(jié),。這是我在以往的閱讀教學(xué)課上一直堅(jiān)持和關(guān)注的環(huán)節(jié)。因?yàn)槲艺J(rèn)為背誦是積累語(yǔ)言,，培養(yǎng)語(yǔ)感的最快捷,、有效的策略之一。我在以前從事語(yǔ)文教學(xué)時(shí),，對(duì)學(xué)生的要求是每課必背,，長(zhǎng)篇背重點(diǎn)段,，短篇背全文，因此學(xué)生背誦的負(fù)擔(dān)相對(duì)而言是有點(diǎn)重的,。所以我常把背誦環(huán)節(jié)放到課堂上，當(dāng)然,，我并不要求學(xué)生在課堂上個(gè)個(gè)都會(huì)背,，這也不現(xiàn)實(shí)，我的目的在于一讓學(xué)生重視背誦這一學(xué)習(xí)方法,，逐步培養(yǎng)快速背誦的能力,，二減輕學(xué)生回家的課業(yè)負(fù)擔(dān)，課堂上背個(gè)大概,，回家再鞏固幾遍就基本上可以背熟了,。

最后在整節(jié)課結(jié)束時(shí)，我將和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)及收獲,。同時(shí)讓學(xué)生明確我們下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。第二課時(shí)我準(zhǔn)備重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：1、了解鵝的吃相2,、體會(huì)作者通過(guò)反語(yǔ)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情的寫(xiě)法3,、掌握課后要求會(huì)寫(xiě)的生字。

1．追求一個(gè)真字

這節(jié)課,，緊緊圍繞“讀”展開(kāi)教學(xué),，真正帶領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)，在文中走上一個(gè)來(lái)回,，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，檢查讀書(shū)，把全文讀成了一句話：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”又讀成了一個(gè)詞語(yǔ)“高傲”,。整體感知課文，繼而又品讀“高傲”體會(huì)白鵝高傲中透露出的有趣和可愛(ài),，通過(guò)這一來(lái)一回,，讓學(xué)生做到真正讀書(shū)、感悟,、品味,。

2．突出一個(gè)實(shí)字

語(yǔ)文課堂應(yīng)成為學(xué)生聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的學(xué)堂，這節(jié)課以實(shí)實(shí)在在讀書(shū)為主線,，在讀書(shū)的過(guò)程中,，識(shí)字,、學(xué)詞、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，老師與學(xué)生能同感共悟,，體會(huì)情趣，實(shí)實(shí)在在理解語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言,。

3．貫穿一個(gè)趣字

興趣是最好的老師。這節(jié)課,，我希望能通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的情境,，運(yùn)用風(fēng)趣的課堂語(yǔ)言，發(fā)掘文中鵝的叫聲和步態(tài)的有趣點(diǎn),，營(yíng)造輕松,、情趣昂然的學(xué)習(xí)氛圍，讓趣學(xué)貫穿教學(xué)的始終,。

白鵝說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

鑒于對(duì)“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考,，堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真,、求實(shí),、倡簡(jiǎn)為目標(biāo)，在聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,。努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

作者通過(guò)這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝,，從剛抱回家的姿態(tài)開(kāi)始，就給人留下了這一印象,。繼而作者又通過(guò)鵝的叫聲,、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫(huà)了這一特征。作者語(yǔ)言幽默,、詼諧,，極富情趣，讓人如見(jiàn)其形,，如聞其聲,，字里行間流露著作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài),。

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重,、局促不安,、京劇、毫不相讓,、一日三餐,、滋味、倘若,、從容不迫、侍候,、脾氣,、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也,、責(zé)備,、供養(yǎng)不周、鄰近,、不勝其煩,、架子十足”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，摘錄、積累好詞佳句,。

3．了解白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣,。

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。

制作課件,、實(shí)物投影儀。

課前交流

師和幾個(gè)學(xué)生小聲交流：來(lái)啦,，昨天睡得好嗎,？看到你在這。好像很緊張,，緊張嗎,？看到我不要緊張。

師：同學(xué)們我們又見(jiàn)面了,，打個(gè)招呼

生打招呼

師：沒(méi)聲音呀,，愿意跟我打招呼嗎

生：愿意

師：大點(diǎn)聲啊,，伸出你們的小手

生大聲

師：沒(méi)聽(tīng)到啊

生更大聲

師：喜歡小動(dòng)物嗎

生：喜歡小貓

師：小貓要是聽(tīng)到肯定很高興

生：我喜歡小雞

生：我喜歡烏龜

生：鯉魚(yú)

生：白鵝

師：哦

生：我喜歡小狗

師：為什么

生：因?yàn)樗芸蓯?ài)

師：哦，你家有只聰明的小狗兒

生：我喜歡烏龜

師：為什么

生：它很可愛(ài)

師：它也能成為你兄弟

生：我喜歡小白兔

師：為什么

生：因?yàn)樗芸蓯?ài)

師：哦,，可愛(ài)的小白兔,。看來(lái)啊,，同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物,。我家養(yǎng)了一只小狗，這次我到武漢來(lái)呀,，它好像看出我要出遠(yuǎn)讓,，咬住我的褲腿不松口，我說(shuō)你這討厭的小東西快走開(kāi),，過(guò)幾天我就回來(lái)了,，同學(xué)們我討厭我家小狗嗎

生全說(shuō)不討厭

師：哦，明白了,，你們真會(huì)聽(tīng),，聽(tīng)出我的言外之意，聽(tīng)出了我的話外之音,。讀書(shū)也應(yīng)該這樣,，可以上課了嗎

生：可以

上課

師：同學(xué)們，請(qǐng)坐,。豐子愷先生就養(yǎng)過(guò)一只白鵝,，他把它畫(huà)了下來(lái)，就是他們家的鵝（課件）同學(xué)們注意這個(gè)鵝字,，我在上鳥(niǎo)在下,，好像人騎在鳥(niǎo)身上對(duì)鳥(niǎo)很不尊重，人和鳥(niǎo)兒是平等的,，已經(jīng)被廢除了,，規(guī)范寫(xiě)法是法是這樣的，伸出手來(lái)跟我一起寫(xiě),。（板書(shū)：鵝）

師：豐子愷不僅把它畫(huà)下來(lái),，還專門為他寫(xiě)了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí),，題目就是白鵝

板書(shū)

一起讀

齊讀課題

師：同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，大家都預(yù)習(xí)了課文，這些生字還認(rèn)識(shí)嗎,？自己讀一讀

生自讀生字,，師指導(dǎo)讀音

出示

窺伺、大模大樣、供養(yǎng)不周

指名學(xué)生讀詞相機(jī)指導(dǎo)字音

師：差不多了嗎,？我們一起來(lái)讀一讀

指名讀（特別指導(dǎo)供養(yǎng)不周,，供的讀音）

出示：

凈角脾氣

師：誰(shuí)來(lái)讀

指名讀

師：真好，都讀對(duì)了,，知道凈角是什么嗎,？

生：凈角是京劇里一個(gè)角色

指導(dǎo)角的讀音

師：凈角就是京劇里的一個(gè)行當(dāng)，也叫花臉,，多指一些性格豪放,，說(shuō)話聲音很大的的男子

出示凈角畫(huà)面

師：這就是凈角，濃重的色彩,，夸張的畫(huà)面,，也是我們國(guó)萃之一，喜歡嗎

生：喜歡

師：脾氣的脾這個(gè)字好讀不好寫(xiě),，伸出手來(lái),，一起寫(xiě)。

指導(dǎo)脾字的寫(xiě)法（左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬，中間一撇是從白中撇出來(lái)的）

師：寫(xiě)好了嗎,？我們把這些字再讀一遍

齊讀所有詞語(yǔ)

師：真好,，把這些生字新詞放在文中還會(huì)讀嗎？

生：能

師：誰(shuí)愿意讀讀課文

指名幾個(gè)學(xué)生輪讀課文

師：其他同學(xué)跟我一起聽(tīng)他們聽(tīng),，聽(tīng)他們把字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有,。一邊聽(tīng)一邊想，這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象,。

生1讀,。

師：真好，尤其是感嘆號(hào),，你注意了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

生2讀

（指導(dǎo)讀音及句子）

生3讀

指導(dǎo)局促不安

生4讀

指導(dǎo)讀音

生5讀

師：同學(xué)們,，這篇課文很長(zhǎng)，不好讀,，能讀成這樣不簡(jiǎn)單,，相信多讀幾遍你們一定會(huì)讀得更好，有信心嗎

生：有

師：同學(xué)們,，這篇課文很長(zhǎng),，讀完之后白鵝給你留下了怎樣的印象，想一想

生1：讀完之后我覺(jué)得這個(gè)白鵝很高傲,，課文寫(xiě)了它三個(gè)特點(diǎn)

師：哦,，寫(xiě)出了三個(gè)特點(diǎn)，你很會(huì)讀，這只鵝給你留下了怎樣的印象或者說(shuō)你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的白鵝

生：說(shuō)了白鵝的高傲

生：他是一只高傲的白鵝

生：這只白鵝有老爺?shù)钠?/p>

生：這只白鵝架子十足

師：還有吧,？說(shuō)的不錯(cuò),，其實(shí)文中用了一句話就告訴我們這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物，說(shuō)

生：好一個(gè)高傲的動(dòng)物

師：一起說(shuō)

白鵝說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ),；能有感情地朗讀課文,；背誦自己喜歡的部分。

2．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比,、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。

3．積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn),。

有關(guān)白鵝的音像資料,、多媒體課件、字詞卡片,。

白鵝說(shuō)課稿_白鵝教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)

1．師：同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎？想說(shuō)些什么嗎,？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像,，展示課文中的白鵝圖。）

（生：我覺(jué)得白鵝很美麗,。）

師：今天,，我們要學(xué)習(xí)“白鵝”這篇課文。讀課題,。

2．師：這篇課文的作者是豐子愷,，我們來(lái)了解一下豐子愷先生。出示課件簡(jiǎn)介．《曾用名豐潤(rùn),、豐仁,、號(hào)子愷。浙江崇德（今桐鄉(xiāng)）人,。他一生涉獵于文學(xué),、繪畫(huà)、音樂(lè),、翻譯,、書(shū)法等各個(gè)領(lǐng)域,，并都取得了杰出的成就?！?/p>

1．出示詞語(yǔ)課件,，讀新詞。

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,，這些詞大家都能讀正確嗎,？強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭,、倘,、供”的字音和“看守、凈角,、譬如,、窺伺、侍候,、厲聲呵斥,、厲聲叫囂、引吭大叫,、狂吠,、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ),，特別注意翹舌音,、多音字的讀音。

2．師：知道什么是“凈角”嗎,？（播放“凈角”臉譜圖像）,。

3．師：打開(kāi)書(shū)第63頁(yè),，大聲地把課文讀一讀，碰到難讀的地方多讀幾遍,。想一想,，白鵝給你留下了什么印象,？

4．交流：師：白鵝給你留下了什么印象？（ 高傲 ）

1．師：那么課文是怎么寫(xiě)的呢,？自己讀第一,、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要,，和全篇課文有緊密的聯(lián)系,？用橫線劃出來(lái)。（自學(xué)）

師：你劃了哪些,？白鵝說(shuō)課稿_白鵝教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)

生：好一個(gè)高傲的動(dòng)物,。

師：為什么要勾畫(huà)這里？

生：因?yàn)檎恼露荚趪@“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)的。

師：請(qǐng)把這句話再讀一遍,。

（師板：高傲）

師：我認(rèn)為第二自然段更重要（出示第二自然段,，齊讀），你知道我為什么這么說(shuō)嗎,？（不僅聯(lián)系了第一自然段的內(nèi)容,，還告訴了我們?nèi)n文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鵝的高傲的？）

生：叫聲,、步態(tài),、吃相

師：（板書(shū)：叫聲、步態(tài),、吃相）我們來(lái)讀一讀這幾個(gè)詞,。

生讀。

2．老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě),。所以說(shuō)第二自然段也很重要,，它不僅連接第一自然段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲,、步態(tài),、吃相這３方面寫(xiě)出了白鵝高傲的特點(diǎn)。

3．師：齊讀第一,、二自然段,。

1．白鵝的叫聲怎樣表現(xiàn)它的高傲的？默讀第三自然段,，找一個(gè)最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么,，好像在說(shuō)什么,？把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě)。

生默讀,，師巡視,。

師：你找到了哪個(gè)？

生：我劃了“厲聲叫囂”

師：這是“厲聲叫囂”,，這是古人寫(xiě)的“囂”……厲聲說(shuō)明鵝怎么樣,？

生：“凡有生客進(jìn)來(lái)……”

師：“必然厲聲叫囂”（教讀）

分組練讀。

師：好象在說(shuō),？ （你是誰(shuí)?。课覐膩?lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)你,，別再過(guò)來(lái)了?。?/p>

師：帶著你的想象,，來(lái)讀一讀這句話，好嗎,？

指名讀,。白鵝說(shuō)課稿_白鵝教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)

師：就像她這樣，一起來(lái)讀一讀,。

生齊讀,。

師：你還找到了哪個(gè)詞語(yǔ)？

生：引吭大叫,。

師：為什么找這個(gè),？

生：這個(gè)詞好像是說(shuō)：這是我的地盤，你走開(kāi),！

師：帶著心中的感受,，再來(lái)試一試。

生讀,。

師：有進(jìn)步,。好了，剛才大家展開(kāi)了想象,，理解了詞語(yǔ)的意思,，體會(huì)到作者觀察仔細(xì)用詞準(zhǔn)確，把文章寫(xiě)得生動(dòng)具體,。以后學(xué)習(xí)中要多多體會(huì),。

師：剛才我們已經(jīng)體會(huì)到，白鵝是一種高傲的動(dòng)物,，請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一,、第三自然段，看白鵝還給你留下什么印象,，自己讀一讀,。

生讀。

師：想好了,，四人小組討論一下,。

學(xué)生分組討論,。

學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng),，能看守門戶；從“雪白的大鳥(niǎo)”可以看出鵝十分可愛(ài),；從“凡有生客進(jìn)來(lái),，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢,、非常盡職,。

相機(jī)板書(shū)：令人喜愛(ài),。

4．師：讀書(shū)，不但要從字面上理解,，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情,。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇,，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職,、勇敢、令人喜愛(ài),。

5．帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,，換詞說(shuō)（盡職、勇敢,、令人喜愛(ài)）,。品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。

6．齊讀：有感情地朗讀第三自然段,，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫(xiě)作方法,。

1．自由讀課文，作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn),？

生：第四自然段是用擬人的方法來(lái)寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn)的,。

生：我覺(jué)得第四自然段是用比喻、比較的方法來(lái)寫(xiě)白鵝的,。

師：讀到這里,，有什么問(wèn)題？

生：為什么說(shuō)像凈角一樣出場(chǎng),？

師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng),？想不想看凈角出場(chǎng)的樣子？

（播放凈角出場(chǎng)的視頻）

師：你想到用什么詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)凈角出場(chǎng)的樣子,？

生：大模大樣

3．再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,，自由朗讀，抒發(fā)喜愛(ài)之情,。

師：為什么又寫(xiě)鴨呢,？

4．小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會(huì),。

1．課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫(xiě)出了鵝的高傲,。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)?？能用上文中的兩三個(gè)詞,，加上自己的想象更好。

出示“快樂(lè)寫(xiě)話卡”：

我是一只_______的白鵝,。__________________

2．練筆,，展示,，評(píng)議,。

白鵝說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

《白鵝》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元的第一篇精讀課文,。選編這篇課文的目的一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛(ài),，感受作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài),、對(duì)生活的熱愛(ài)；二是在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,，感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格,。

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。流利有感情地朗讀課文,。積累好詞佳句,。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，了解白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,、生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，朗讀能力,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,，跟動(dòng)物交朋友,。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，并在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,，建立學(xué)習(xí)的自信心,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀句子,，劃句子,、朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，并自制直觀形象的課件,，搜索各類教育資源提供的材料,，以及利用教育資源演示的方式,，加深學(xué)生對(duì)本文的理解和感悟,，以達(dá)到解決這一重點(diǎn)的目的,。

本課的難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。解決這一難點(diǎn)我利用課文優(yōu)美的語(yǔ)句,，及制作非常生動(dòng)直觀的課件,，并搜索能利用的教育資源，向?qū)W生提供展示作者寫(xiě)這鵝是為了表達(dá)自己喜愛(ài)的思想感情,。

這節(jié)課前,，我精心地備課，查閱了許多教育資源網(wǎng)站,，找了許多的有利于本課教學(xué)的遠(yuǎn)程教育視頻資源,，利用多媒體作為教學(xué)輔助設(shè)備。通過(guò)多媒體的聲,，形,、影像的播放，給學(xué)生最直觀的展示,，讓學(xué)生對(duì)未見(jiàn)過(guò),，未體驗(yàn)過(guò)的事有直接感觀。如：在教學(xué)鵝的叫聲這段,，由于鵝不是每個(gè)學(xué)生都看過(guò)的動(dòng)物,，學(xué)生們對(duì)鵝的叫聲都比較生疏。為了讓學(xué)生對(duì)鵝有直接認(rèn)識(shí),，我四處搜索網(wǎng)站,，終于找到了視頻資源優(yōu)酷網(wǎng)的鵝的叫聲，鵝追咬人的網(wǎng)頁(yè),。我把這些網(wǎng)頁(yè)鏈接到課件中,，當(dāng)學(xué)生們說(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò)鵝，沒(méi)聽(tīng)過(guò)鵝叫,，更沒(méi)見(jiàn)過(guò)鵝咬人的情景時(shí),，我播放視頻資源，讓學(xué)生從屏幕上直接感受到鵝的高傲,，鵝的兇猛盡職,，從而理解了課文內(nèi)容。再如：為了區(qū)別鵝和鴨的步態(tài),，我也在網(wǎng)絡(luò)上搜索可利用的教育資源,，找到了經(jīng)濟(jì)網(wǎng)有關(guān)鴨和鵝的步態(tài)視頻資源。特別是“凈角”學(xué)生平時(shí)根本了解不到和想象不到的名稱,，我在網(wǎng)絡(luò)上下載了一些凈角的圖片和京劇《打龍袍》,，放給學(xué)生看，不僅讓學(xué)生耳聞目睹了京劇的風(fēng)采,，還很直觀地把鵝和凈角聯(lián)系起來(lái),，解決了這段教學(xué)的難點(diǎn),，很順利地完成了教學(xué)任務(wù)。最后在教學(xué)寫(xiě)字階段,，我在vcm新課改主題教育資源網(wǎng)站上,，找來(lái)了指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字的網(wǎng)頁(yè)，讓網(wǎng)絡(luò)直接代替教師書(shū)寫(xiě),，讓學(xué)生能跟著筆畫(huà)書(shū)空,，掌握生字的寫(xiě)法，既方便又科學(xué),，達(dá)到了非常令人滿意的效果,。這堂課中，合理地運(yùn)用多媒體和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源,，使整個(gè)教學(xué)非常直觀,、形象、便捷,、科學(xué),、高效。

1,、教學(xué)方法：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程。這節(jié)課我讓學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí),，我盡量啟發(fā)學(xué)生,、跟學(xué)生談話，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演和利用課件及遠(yuǎn)程多媒體資源演示的教學(xué)方法來(lái)突破本課的重點(diǎn),、難點(diǎn),，幫助學(xué)生更好地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2,、學(xué)法指導(dǎo)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。這篇文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,，詞語(yǔ)豐富、精彩,。在教學(xué)鵝的步態(tài)這段，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí),，并教學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法,，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過(guò)自讀課文,，獨(dú)立思考,，合作討論來(lái)解決問(wèn)題,，這樣既解決了問(wèn)題，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力及合作探究的能力。

3,、教學(xué)手段的運(yùn)用：課前我搜索大量的教學(xué)資源資料，用錄像展示,、肢體語(yǔ)言的方法啟發(fā)學(xué)生想象,，使文中抽象的文字變成直觀、形象,、貼近學(xué)生生活的事物,，以便更好地幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

一）,、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

在這一環(huán)節(jié),，我利用謎語(yǔ)導(dǎo)入，把學(xué)生興趣提起來(lái),，再?gòu)呐f知識(shí)入手,，背古詩(shī)引出新課，讓學(xué)生有個(gè)知識(shí)的遷移,。介紹作者同時(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的情感教育,。

二）、整體感知,，理清脈絡(luò),。

這一環(huán)節(jié)布置學(xué)生自由讀書(shū)，在讀書(shū)前,，提出讀書(shū)要求,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)的習(xí)慣。反饋中我設(shè)計(jì)了字,、詞,、句的檢查，由易到難,，逐步上升,。重視對(duì)學(xué)生字、詞,、句的掌握,，同時(shí)檢查學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)情況，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣,。

三）,、品讀課文1——4自然段，感悟作者的寫(xiě)作方法,。

在這環(huán)節(jié),，讓學(xué)生多讀課文，思考問(wèn)題,。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，并讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章所寫(xiě)的白鵝的特點(diǎn)。能在自讀中找出全文的中心句,，同時(shí)讓學(xué)生懂得過(guò)渡段的作用,，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

在學(xué)習(xí)3,、4兩自然段時(shí),，我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段，然后放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4自然段,。在這環(huán)節(jié)里,，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想像說(shuō)話的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng),。利用網(wǎng)絡(luò)資源,，讓學(xué)生親眼聽(tīng)到，看到鵝的叫聲及鵝的步態(tài),，來(lái)感受鵝的盡職勇敢,。利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，訓(xùn)練學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力,、獨(dú)立思考的能力及分析能力,。在匯報(bào)過(guò)程中,，我還鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演，模仿鴨和鵝的步態(tài),，讓學(xué)生從表演中感受鵝的高傲,，理解課文內(nèi)容。同時(shí)注重朗讀指導(dǎo),，借助朗讀,，讓學(xué)生從讀的過(guò)程中感受課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容,。

四）,、鞏固識(shí)字，書(shū)寫(xiě)難字,。

這一環(huán)節(jié),，我首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)什么要提醒同學(xué)們注意的,。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，樹(shù)立學(xué)生互相幫助,、共同進(jìn)步的思想,。然后利用教育資源網(wǎng)絡(luò)教材指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)較難的“餐”和“蹲”字，并讓學(xué)生跟著書(shū)空,，這樣避免寫(xiě)錯(cuò)字,。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)字按筆畫(huà)寫(xiě)的習(xí)慣。

我讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段,，培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)積累,，多背、多抄,、多積累的習(xí)慣,。并布置學(xué)生仔細(xì)觀察自己喜愛(ài)的動(dòng)物，為后面的寫(xiě)作作準(zhǔn)備,。

姿態(tài)：伸長(zhǎng)頭頸 左顧右盼

13 白 鵝 叫聲：嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥

高 傲 步態(tài)：步調(diào)從容 大模大樣

吃相：三眼一板 一絲不茍

根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔性概括性的板書(shū)，既抓住課文的主要內(nèi)容,，又讓人一目了然,，這樣有利于學(xué)生理解課文，理清課文脈絡(luò),。

白鵝說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

《白鵝》一課重點(diǎn)表現(xiàn)了白鵝的性格特點(diǎn)——高傲,。作者用準(zhǔn)確、幽默的語(yǔ)言突出白鵝的特點(diǎn),，形象生動(dòng),，使人如聞其聲,，如見(jiàn)其形。

1,、正確認(rèn)讀本課詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，摘錄、積累好詞佳句,。

3,、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。

4,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

2,、從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。

四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，對(duì)文本的理解與感受逐漸接近作者的情感,。教學(xué)中教師要緊扣教學(xué)重點(diǎn),，重視朗讀，在讀中感悟文本,，體會(huì)情感,。

以讀為本，尊重學(xué)生個(gè)體感受,，引導(dǎo)學(xué)生讀,、思結(jié)合，在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中,，理解和感悟白鵝的高傲,，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

多媒體課件

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

1,、談話導(dǎo)入

你們喜歡動(dòng)物嗎,？動(dòng)物是人類的朋友，古今中外,，許多作家妙筆生花,，為他們寫(xiě)下了一篇篇生動(dòng)的文章。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)豐子愷先生的一篇文章《白鵝》,。

2,、板書(shū)課題

［設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生對(duì)動(dòng)物的情感入手,，激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面讀文,、學(xué)文做準(zhǔn)備,。］

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生詞

1,、大聲讀讀課文,，讀準(zhǔn)字音、讀通句子,。

2,、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀，正音,。

3,、交流：這只白鵝給你留下了怎樣的印象？

［設(shè)計(jì)意圖：在讀通課文的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象,。］

（三）學(xué)習(xí)課文,，體驗(yàn)情感

1、這只白鵝給作者留下了什么印象,？指名讀第1自然段,。

抓住“伸長(zhǎng)了頭頸”,、“左顧右盼”,，理解作者認(rèn)為它是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”積累詞語(yǔ)“左顧右盼”,。

2,、仔細(xì)讀課文，體會(huì)白鵝的高傲還體現(xiàn)在哪,，把感受深的句子劃出來(lái),，做批注。

（1）生讀文,，做批注,。

（2）交流體會(huì)白鵝的高傲。

鵝的叫聲

a）指名讀句子,，談理解,，相機(jī)板書(shū)“嚴(yán)肅鄭重”、“厲聲呵斥”,。

b）積累詞語(yǔ)“厲聲叫囂”：如果鵝也會(huì)說(shuō)話,，你們猜猜它會(huì)說(shuō)什么？

積累詞語(yǔ)“引吭大叫”：“ 引吭大叫”什么樣子,？

c）指導(dǎo)讀出鵝的高傲,。

鵝的步態(tài)

a）作者把鵝的步態(tài)和誰(shuí)對(duì)比,？（鴨）為什么要這樣寫(xiě)？（突出鵝的步態(tài)從容,。）指名分別讀鴨和鵝步態(tài)的句子,，對(duì)比體會(huì)。

b）理解“凈角”,。播放凈角出場(chǎng)畫(huà)面,，請(qǐng)學(xué)生演一演，體會(huì)“大模大樣”,，并讀出鵝步態(tài)的大模大樣,。

c）從“傲然地站這”、“毫不相讓”,、“竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口”體會(huì)白鵝的高傲,。

l 鵝的吃相

a）鵝吃飯?jiān)鯓拥摹叭垡话澹唤z不茍”,？

b）鵝的吃飯從哪能體會(huì)到它高傲,？指導(dǎo)讀出鵝狗爭(zhēng)食的有趣，體會(huì)作者語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣,，感受鵝吃飯時(shí)架子十足,。

［設(shè)計(jì)意圖：以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，體會(huì)白鵝高傲的特點(diǎn),，理解課文的內(nèi)容，并注意積累詞句,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。］

（四）思維延伸,，整體回歸

1、播放鵝的圖片：學(xué)了課文,、看了圖片,，你還有什么想說(shuō)的嗎？

2,、整體回顧課文,，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的各種感受和體驗(yàn)來(lái)自于課文,，學(xué)文結(jié)束后整體回顧課文,，有利于學(xué)生理清課文脈絡(luò)，提高整體感受,。］

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、把課文有趣的地方讀一讀,，把喜歡的部分背下來(lái)。

2,、觀察自己喜愛(ài)的動(dòng)物,，為口語(yǔ)交際和習(xí)作活動(dòng)做準(zhǔn)備。

［設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累,，適當(dāng)課外延伸,，為后面學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。］

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

白鵝

叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥

高傲 步態(tài) 傲慢從容 大模大樣

吃相 從容不迫 架子十足

［設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)條理清楚,，使學(xué)生在理清文章思路的同時(shí),，明確白鵝的特點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言積累,。］

白鵝說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

豐子愷先生的散文《白鵝》以活潑,、詼諧、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描繪了一只高傲的白鵝的形象,。以“鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文,，進(jìn)行了細(xì)致刻畫(huà),，而反語(yǔ)的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐,，卻率真質(zhì)樸,，憨態(tài)可居。

《白鵝》是第四單元的第一篇例文,，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生閱讀寫(xiě)作地位十分重要,。學(xué)習(xí)這篇課文主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),，能體會(huì)到作者運(yùn)用擬人,、對(duì)比、反語(yǔ)等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,，感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，初步模仿進(jìn)行練筆,。

教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的,，教學(xué)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子”,。是啊,，課文是例子，淺化對(duì)課文內(nèi)容的挖掘,，簡(jiǎn)化課堂煩瑣的環(huán)節(jié),，騰出時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生,，使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和習(xí)作的熟練技能,。在四十分鐘里通過(guò)不斷地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生思維,，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。三、教法與學(xué)法

因此本課將采用讀品結(jié)合法和讀寫(xiě)結(jié)合法等方法為主進(jìn)行教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生采用讀悟結(jié)合法進(jìn)行仿寫(xiě),。

情境的創(chuàng)設(shè)，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,。在引入新課時(shí),，播放鵝的情境動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生描述鵝的形象,，背誦古詩(shī)《鵝》,。 這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)入文本做好了鋪墊,。

七歲的駱賓王眼里的白鵝真美,， 豐子愷先生筆下的白鵝又有什么特點(diǎn)呢？自由讀文,，想一想：這是一只什么樣的白鵝?

口頭填空：好一只（ ）的白鵝,。(高傲、傲慢,、從容不適,、一絲不茍、架字十足,、有著老爺脾氣,、需要人侍候……)。（學(xué)生可以用課文中的詞語(yǔ)概括,，也可以用在行自我提煉后的詞語(yǔ)概括,。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生巧妙的渡過(guò)了詞語(yǔ)積累關(guān)，從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn),。既整體感知白鵝形象,，又順理成章的抓住了課文中的關(guān)鍵詞“高傲”和中心句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

豐老先生是從哪幾方面寫(xiě)白鵝高傲的特點(diǎn),？用波浪線劃出過(guò)渡句,，從這句話里你知道了什么？ 請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě),。第二自然段也很重要,，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲,、步態(tài),、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)。

相機(jī)板書(shū)：叫聲 步態(tài) 吃相

白鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中。你最喜歡哪一部分,，覺(jué)得哪句最有趣,，就讀一讀。這一環(huán)節(jié)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句,，組織小組討論,、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)中體會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法,，感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。

根據(jù)學(xué)生喜好相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥，精讀一部分,，其他兩部分略讀,。

a 如描寫(xiě)白鵝叫聲部分：通過(guò)“厲聲呵斥”“厲聲叫囂”“引吭大叫”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)，作者完全把鵝當(dāng)作了人來(lái)寫(xiě),，是多么生動(dòng)有趣?。∫龑?dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)詞語(yǔ),，用手腕模仿鵝厲聲大叫的樣子,，動(dòng)筆寫(xiě)下批注。調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本,，從形態(tài),、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確,，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，又豐富了語(yǔ)言積累。

b 如描寫(xiě)白鵝步態(tài)的部分：作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn),？交流反饋，體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn),。 從課文寫(xiě)鵝“步調(diào)從容,、大模大樣”以及鴨“步調(diào)急速、局促不安”等詞語(yǔ)中,，想象出它們是怎么走路的,，并演一演,。改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演,，富有創(chuàng)意,，進(jìn)一步感悟作者觀察的細(xì)致和用詞的準(zhǔn)確，運(yùn)用對(duì)比,、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達(dá)方法,；多種感官的參與在師生合作學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率,。

c 如白鵝吃相的部分：請(qǐng)學(xué)生找出認(rèn)為有趣的句子讀一讀,，發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)說(shuō)自己的想法,。根據(jù)學(xué)生反饋小結(jié)：看來(lái)大家已經(jīng)體會(huì)到了這種寫(xiě)法的作用,，鵝的“缺點(diǎn)”其實(shí)也是作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。這種明貶實(shí)褒的寫(xiě)法就是反語(yǔ),。除此之外,，還用了擬人對(duì)比。作者這樣寫(xiě),。既突出了鵝的特點(diǎn),，又表達(dá)了自己的喜愛(ài)之情。

至此,，孩子已在抓住白鵝叫聲,、步態(tài)、吃相的關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上了解了內(nèi)容,，稍加整理,，加上標(biāo)點(diǎn)，就組成了一首兒歌,。

白鵝

叫聲厲囂勇盡職

步態(tài)傲慢似凈角

吃相從容架子足

白鵝高傲世上絕

鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的自編兒歌,，孩子們的兒歌更富有童趣。

如：

白鵝高傲自大,，

叫聲高吭囂張,，

步態(tài)大模大樣，

吃飯架子十足,。

又如：

白鵝高傲又自大,，

叫聲嚴(yán)肅似呵斥，

步態(tài)從容似凈角,，

吃飯架子像老爺,。

新課標(biāo)提出：語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。而語(yǔ)文實(shí)踐最重要，最關(guān)鍵的就是“用”,。積累詞語(yǔ)是為了“用”,，學(xué)習(xí)方法還是為了“用”。只有通過(guò)不斷的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能學(xué)會(huì)運(yùn)用,。學(xué)以致用,，從閱讀到寫(xiě)作，一脈相承,。因此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí),。

（1）、課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫(xiě)出了鵝的高傲,。你喜歡的小動(dòng)物有什么特點(diǎn)呢,？完成“快樂(lè)寫(xiě)話卡”。

第一組：好一只驕傲的大白鵝,！

好一只_ _的小烏龜,！

好一只_ _的_ _!

設(shè)計(jì)理念：這組練習(xí)的目的十分簡(jiǎn)單，便于學(xué)生抓住自己喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn),。

第二組：以小烏龜為例

爬得慢

小烏龜 慢吞吞 游得慢

吃食慢

小烏龜 慢吞吞的脾氣,，不僅______慢，______慢,，連______也慢吞吞的,。

設(shè)計(jì)理念：這組練習(xí)意在指導(dǎo)學(xué)生抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)從幾方面寫(xiě)具體。

第三組：

鵝老爺偶然早歸,，伸頸去咬狗,，并且厲聲叫罵。

龜爺爺_________________ ,我的胡子都快要急白了,。

猴小弟爬上假山,，_____________________________。

狗先生耐不住寂寞,，又__________________________,。

設(shè)計(jì)理念：該練習(xí)題很靈活，適應(yīng)較高層次學(xué)生練習(xí),，既可以靈活運(yùn)用本課的詞語(yǔ),，進(jìn)行語(yǔ)言重組，又可以拓展思維,，有創(chuàng)意地表達(dá),。鼓勵(lì)同學(xué)之間互相修改，增強(qiáng)互動(dòng),。

（2）,、請(qǐng)把快樂(lè)寫(xiě)話卡整理成一篇小短文,，請(qǐng)好朋友幫你提意見(jiàn),。

如：好一只______的烏龜,！小烏龜慢吞吞的脾氣，不僅______慢,，______慢,，連______也慢吞吞的。______（ ）,，連（ ）,、（ ）、（ ）也______,。它伸長(zhǎng)了脖子__________________________________________,。

設(shè)計(jì)理念：至此學(xué)生已完成習(xí)作初稿，將在接下來(lái)的三篇課文的學(xué)習(xí)中繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)有趣,，把自己的小文章寫(xiě)得更精彩,。

白鵝說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

《白鵝》是編排在人教新課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第1課。這篇課文,，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn),。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫(xiě)中，留下了最初的“高傲”的印象,。繼而以“鵝的高傲”為線索,，從它的叫聲，步態(tài)和吃相中,，細(xì)致地刻畫(huà)了鵝高傲的特點(diǎn),。作者運(yùn)用對(duì)比、擬人,、的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn),。用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

基于對(duì)教材特點(diǎn)的分析,、解讀,，基于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的估計(jì)，基于編者意圖的領(lǐng)會(huì),，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：,。

a類目標(biāo)：在知識(shí)與能力方面：認(rèn)讀8字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12字,，聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥,、厲聲叫器，引吭大叫,、局促不安,、步調(diào)從容,、大模大樣、三眼一板,、一絲不茍,、倘若、從容不迫,、窺伺,、不勝其煩”等詞語(yǔ)，能夠正確,、流利,、有感情等朗讀課文;

b類目標(biāo)：在過(guò)程與方法方面：了解白鵝的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣,。

c類目標(biāo)：在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

對(duì)于以上的教學(xué)目標(biāo),，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的,。教學(xué)難點(diǎn)：從看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)他對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。這節(jié)課我讓學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí),我盡量啟發(fā)學(xué)生、跟學(xué)生談話,鼓勵(lì)學(xué)生大膽做一做和利用課件等方法來(lái)突破本課的重點(diǎn),、難點(diǎn),，幫助學(xué)生更好地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

為了更好,、更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，力求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,、扎扎實(shí)實(shí)地上好語(yǔ)文課，真實(shí)展開(kāi)我的我的教學(xué)流程,。我的教學(xué)流程有以下五大板塊,。

1談話引入：同學(xué)們,，上課前我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，課件出示謎語(yǔ),，(學(xué)生很快會(huì)猜出是鵝)一說(shuō)起鵝,，你們會(huì)想到什么?由學(xué)生比較熟悉的話題引入，學(xué)生可能會(huì)說(shuō),，想起鵝的樣子,。也可能會(huì)說(shuō)想起《詠鵝》這首詩(shī),，如果有學(xué)生提到這首詩(shī),，那就大家一起背一背。

2板書(shū)課題：《鵝》,，引出新課,，“今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)豐子愷先生寫(xiě)的《白鵝》，在他筆下,，這只白鵝什么樣子呢?好,，讓我們先來(lái)了解一下豐子愷先生吧?！庇烧n題又引出對(duì)豐子愷先生的介紹,。

1這一環(huán)節(jié)布置學(xué)生自由讀書(shū)，在讀書(shū)前,，提出讀書(shū)要求,，養(yǎng)成讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)的習(xí)慣。反饋中我設(shè)計(jì)了字,、詞,、句的檢查(課件出示)，由易到難,，逐步上升,。重視對(duì)學(xué)生字、詞,、句的掌握,，同時(shí)檢查學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)情況，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣,。

2.交流：白鵝給你留下了什么印象?

在初讀過(guò)后,，應(yīng)該對(duì)文章有一個(gè)整體的感知與把握。我就在課上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這只高傲的白鵝給你留下了什么印象,，或者是從文章中的哪些語(yǔ)句描寫(xiě)中可以看出來(lái)呢?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己初讀的感知,。這不僅是我們的感受，更是豐子愷老先生初見(jiàn)這只大白鵝時(shí)的第一印象,。

自由朗讀課文,，看看課文里是怎樣具體描寫(xiě)的?認(rèn)真讀了課文的學(xué)生,，就可以找出文中的重點(diǎn)句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”。當(dāng)然,，如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出“高傲”,，可以引導(dǎo)學(xué)生找一找文中豐子愷對(duì)這只白鵝的印象。)

把這句話出示在屏幕上,，并提問(wèn),，什么叫“高傲”?學(xué)生根據(jù)自己的理解會(huì)說(shuō)，“高傲”是傲氣的意思,，是看不起別人,、不把別人放在眼里的意思……

為什么作者初次見(jiàn)到白鵝，就有這樣的印象呢?指讀第1自然段,，從文中找到答案,。學(xué)生可以抓住“伸長(zhǎng)了脖頸”“左顧右盼”，說(shuō)明白鵝初次到我家,，東瞧西看,，一點(diǎn)兒也不拘束。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)的理解來(lái)體會(huì)白鵝高傲的特點(diǎn),。

課文在很多地方都用了明貶實(shí)褒的寫(xiě)法,，課文一開(kāi)始這個(gè)“高傲”就是這樣一種用法，可以在這時(shí)把這個(gè)語(yǔ)言特點(diǎn)告訴給學(xué)生,。作者竟把它喜歡的動(dòng)物稱“高傲的動(dòng)物”,，把“高傲”這個(gè)貶義詞褒用，語(yǔ)言多有特色呀!

作者初見(jiàn)這只白鵝,，就認(rèn)為它是一只高傲的動(dòng)物,，那么文中圍繞這個(gè)特點(diǎn)還進(jìn)行了怎樣的描寫(xiě)呢?由這個(gè)問(wèn)題引出2-5自然段，學(xué)生們小聲讀2-5自然段,，這幾個(gè)自然段是圍繞哪句話寫(xiě)的,，請(qǐng)把它找出來(lái)并畫(huà)在書(shū)上。通過(guò)對(duì)“更”字的理解,，說(shuō)明白鵝的高傲在叫聲,、步態(tài)、吃相這三方面表現(xiàn)得更加突出,，而且還起到了承上啟下的作用,，承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，也引出了下文,，讀起來(lái)非常自然,。

這時(shí)，我讓學(xué)生默讀課文,，邊讀邊畫(huà),，哪些句子表現(xiàn)出了白鵝的高傲呢?給大家讀一讀你找到的句子,。學(xué)生在體會(huì)這部分內(nèi)容時(shí)，主要通過(guò)想象與對(duì)比感受白鵝的“高傲”,，如“叫聲”這部分,，讓學(xué)生想象，凡有生客進(jìn)來(lái),，鵝必然厲聲叫囂,，它可能在喊：。甚至籬笆外有人走路,，它也要引吭大叫,，它可能在叫：。通過(guò)想象,，賦予鵝人的語(yǔ)言與思想,，進(jìn)一步感受它的特點(diǎn)。

在“叫聲”和“步態(tài)”這兩部分中,，還有一個(gè)寫(xiě)法，就是運(yùn)用對(duì)比的方法,，把鵝與狗,、鴨進(jìn)行了對(duì)比，從而突出它的厲害與傲慢,，讓學(xué)生在讀中感受,，可以通過(guò)有語(yǔ)氣地朗讀，來(lái)表現(xiàn)出白鵝的特點(diǎn),。

第5自然段“吃相”圍繞第一句話展開(kāi)即可,，通過(guò)對(duì)詞句的朗讀，以及結(jié)合課文內(nèi)容想象畫(huà)面,，來(lái)感受白鵝可笑的樣子,，非常有特點(diǎn)的一面，它不僅很高傲,，而且還顯得很死板,，不知變通。

第6,、7自然段,，寫(xiě)得非常生動(dòng)有趣，同時(shí)很直接地表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情,，學(xué)生可以通過(guò)文字感受到,。讓學(xué)生讀一讀，然后找出自己覺(jué)得最有意思的語(yǔ)句和大家交流,，在交流過(guò)程中,，體會(huì)白鵝吃飯時(shí)的特點(diǎn),，即必須有人在旁邊侍候，因?yàn)樗m然知道狗會(huì)常常來(lái)偷吃它的飯,，但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開(kāi)去遠(yuǎn)處喝水吃草,，當(dāng)飯被狗吃光，它還要責(zé)備人們對(duì)他照顧不夠,。而且從這部分中,，也可以再一次感受到這只白鵝的厲害，因?yàn)楣访看蜗胪党燥垥r(shí),，都得先“窺伺”,，不敢明目張膽地來(lái)吃，而且得趁著白鵝離開(kāi)時(shí)“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”,，好像在抓緊時(shí)間盡量多吃點(diǎn)兒,，生怕一會(huì)兒白鵝回來(lái)對(duì)它不客氣似的。

在這個(gè)板塊當(dāng)中我主要做2件事情：第一就是讓學(xué)生積累,，引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,，大量去積累，理解運(yùn)用,，使學(xué)生明確作者的寫(xiě)作特點(diǎn),，對(duì)于一些寫(xiě)作方法可以適當(dāng)運(yùn)用到自己今后的習(xí)作中。第二.自己選擇摘抄描寫(xiě)白鵝性格特點(diǎn)方面的優(yōu)美的語(yǔ)句,，仿照其寫(xiě)作手法進(jìn)行模擬訓(xùn)練,。這樣可以不僅可以豐富學(xué)生積累語(yǔ)言，而且發(fā)展學(xué)生的思維能力,，更是提升其語(yǔ)言的品質(zhì),。

這篇文章以活潑、詼諧,、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描繪了一只高傲的白鵝形象,。運(yùn)用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運(yùn)用了對(duì)比,，擬人,，反語(yǔ)等。而反語(yǔ)的應(yīng)用,，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐,，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居,，文中字里行間可以感受到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài),。

白鵝

高傲{叫聲：嚴(yán)肅鄭重

步態(tài)：傲慢

吃相：從容不迫

喜愛(ài)

根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，我設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔性概括性的板書(shū)，既抓住課文的主要內(nèi)容,，又讓人一目了然,，這樣有利于學(xué)生理解課文，理清課文脈絡(luò),。

白鵝說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

《白鵝》是豐子凱先生描寫(xiě)動(dòng)物的一篇佳作,。課文用生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言通過(guò)對(duì)鵝的叫聲、步態(tài)和吃相三個(gè)方面的具體描寫(xiě),，向讀者展示了一個(gè)高傲的白鵝形象,。

根據(jù)本課的內(nèi)容特點(diǎn)本課的教學(xué)目標(biāo)是

１、有感情朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，積累好詞佳句,。

２,、了解白鵝的特點(diǎn),。

３、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性,。

４、通過(guò)朗讀體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。

根據(jù)本課的內(nèi)容特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

首先讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象,，用課文中的一句概括，課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)的,，引導(dǎo)學(xué)生從課文的中心句,、過(guò)渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序,。

然后通過(guò)教師提問(wèn)：“作者是怎樣把白鵝的叫聲特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢,？”展開(kāi)第三自然段的教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生邊默讀邊畫(huà)出表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,，并想象白鵝在干什么,，好象在說(shuō)什么。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)詞語(yǔ),，動(dòng)手批注,，調(diào)動(dòng)想象思維參與解讀文本，從形態(tài),、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng),、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語(yǔ)言積累,。同時(shí)有感情地朗讀第三自然段,，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫(xiě)作方法。

接著通過(guò)問(wèn)題：“作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn),？”展開(kāi)第四自然段的教學(xué),。在富有啟發(fā)性的問(wèn)題中，體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出蛾的步態(tài)特點(diǎn),。同時(shí)讓學(xué)生從課文描寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中,，想象它們是怎么走路的，并演一演,。

這樣設(shè)計(jì)一是了解對(duì)詞語(yǔ)把握的情況,；二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用對(duì)比,、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達(dá)方法,；三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率,。最后一環(huán)節(jié)是積累運(yùn)用,，讀寫(xiě)結(jié)合。

課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例,，通過(guò)對(duì)比的方法寫(xiě)出了鵝的高傲,，我們也仿照課文的表達(dá)方法，寫(xiě)寫(xiě)我們身邊的人或動(dòng)物的某個(gè)特點(diǎn),。閱讀教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感受——理解——積累——運(yùn)用的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程,。課文是讀與寫(xiě)的例子，創(chuàng)設(shè)這種由內(nèi)化到外化的實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法,，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑，真正做到一課一得,。

白鵝說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九

《白鵝》是編排在人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第1課,，本文主要是向我們描繪了一只高傲的白鵝的形象特點(diǎn)，從而表達(dá)了作者對(duì)于白鵝的喜愛(ài)之情,。全文共有7個(gè)自然段,。共可以分為4個(gè)大段：第一段（1—2）主要描寫(xiě)了白鵝高傲的姿態(tài)；第二段（3）主要描寫(xiě)了白鵝的叫聲,；第三段（4）主要描寫(xiě)了白鵝的步態(tài),；第四段（5———7）主要描寫(xiě)了白鵝的吃飯。全文結(jié)構(gòu)非常清楚,，條理清晰,，一目了然,。主要是圍繞著“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中”這句話來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文的,。全文就是細(xì)致刻畫(huà)白鵝的三大方面重點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)了它的性格特點(diǎn)，這句話起著承上啟下的過(guò)渡作用,。

這篇文章的語(yǔ)言活潑,、詼諧、準(zhǔn)確運(yùn)用了多種修辭表現(xiàn)手法,，主要運(yùn)用了對(duì)比,，擬人，反語(yǔ)等,。而反語(yǔ)的應(yīng)用,，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸,，憨態(tài)可居,，文中字里行間可以感受到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)。

雖然四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，具備了聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的能力,，而且掌握了多種學(xué)習(xí)方法。但是這個(gè)階段的學(xué)生具體感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變,，學(xué)生對(duì)于課文中的重點(diǎn)詞句的理解還存在一定的困難,。所以在教學(xué)策略方面，主要是讓學(xué)生自讀,、自悟,，在讀中感悟、從讀中品味,。作為教者的我們只有幫助學(xué)生建構(gòu)這樣的感性的語(yǔ)文世界，才能品味到語(yǔ)言的精妙之處,。因而,，本文最大的教學(xué)價(jià)值是訓(xùn)練學(xué)生去領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的獨(dú)特與精妙之處，初步掌握運(yùn)用多種表現(xiàn)手法把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體細(xì)致,。

基于對(duì)教材特點(diǎn)的分析,、解讀，基于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的估計(jì),，基于編者意圖的領(lǐng)會(huì),，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：。

目標(biāo)一，在知識(shí)與能力方面：認(rèn)讀8字,，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12字,，聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥、厲聲叫器,，引吭大叫,、局促不安、步調(diào)從容,、大模大樣,、三眼一板、一絲不茍,、倘若,、從容不迫、窺伺,、不勝其煩”等詞語(yǔ),，能夠正確,、流利,、有感情等朗讀課文；

目標(biāo)二,，在過(guò)程與方法方面：了解白鵝的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣,。

目標(biāo)三,，在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

對(duì)于以上的教學(xué)目標(biāo),，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的,。教學(xué)難點(diǎn)：從看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)他對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

我確定這樣的教學(xué)目標(biāo),，是帶著這樣的教學(xué)理念,，力圖體現(xiàn)：

1、彰顯語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特征,，我認(rèn)為語(yǔ)文是由語(yǔ)言與文字組成的,，學(xué)語(yǔ)習(xí)文應(yīng)該成為終極目標(biāo)，唯有立足于語(yǔ)言習(xí)得表達(dá),，才能體現(xiàn)學(xué)科的本位,。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我處處以語(yǔ)言為珍珠,，用文字來(lái)串線,，形成語(yǔ)文課堂的本質(zhì)特征,。

2、體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用,，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。從感知、理解,、積累,、運(yùn)用等語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體，在自足感悟的基礎(chǔ)上有序地展開(kāi),。

我?guī)е@樣的教學(xué)理念,，為了更好、更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，力求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,、扎扎實(shí)實(shí)地上好語(yǔ)文課,，真實(shí)展開(kāi)我的我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下三大板塊,。

第一板塊：讀句子導(dǎo)入新課,。

在課上讓學(xué)生和大家說(shuō)一說(shuō)，這只白鵝給你留下什么樣的印象,？認(rèn)真讀了課文的學(xué)生,，就可以找出文中的重點(diǎn)句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”,。當(dāng)然,，如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出“高傲”，可以引導(dǎo)學(xué)生找一找文中豐子愷對(duì)這只白鵝的印象,。）

把這句話出示在屏幕上,，并提問(wèn)，什么叫“高傲”,？學(xué)生根據(jù)自己的理解會(huì)說(shuō),，“高傲”是傲氣的意思，是看不起別人,、不把別人放在眼里的意思……

豐老先生是從哪幾方面寫(xiě)白鵝高傲的特點(diǎn),？用波浪線劃出過(guò)渡句，從這句話里你知道了什么,？請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě),。第二自然段也很重要,，它不僅連接第一段的內(nèi)容,，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài),、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn),。

相機(jī)板書(shū)：叫聲步態(tài)吃相

第二板塊：感受白鵝“傲”，體會(huì)作者“情”,。圍繞主問(wèn)題,，品味語(yǔ)言。

白鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中。讀課文第3自然段,，邊讀邊畫(huà),，哪些詞句最能表現(xiàn)出白鵝叫聲的高傲呢？給大家讀一讀你找到的句子,。學(xué)生在體會(huì)這部分內(nèi)容時(shí),，主要通過(guò)想象與對(duì)比感受白鵝的“高傲”，如讓學(xué)生想象,，凡有生客進(jìn)來(lái),，鵝必然厲聲叫囂，它可能在喊：,。甚至籬笆外有人走路,，它也要引吭大叫，它可能在叫：,。通過(guò)想象,，學(xué)生更進(jìn)一步的感受到鵝的高傲。

描寫(xiě)白鵝步態(tài)的部分：體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn),。從課文寫(xiě)鵝“步調(diào)從容,、大模大樣”以及鴨“步調(diào)急速、局促不安”等詞語(yǔ)中,，想象出它們是怎么走路的,，這樣一對(duì)比，,，從而突出它的傲慢,，讓學(xué)生在讀中感受，可以通過(guò)有語(yǔ)氣地朗讀,，來(lái)表現(xiàn)出白鵝的特點(diǎn),。

第5自然段“吃相”圍繞鵝吃相最大的特點(diǎn)“三眼一板，一絲不茍”展開(kāi),，通過(guò)對(duì)詞句的朗讀,，讓學(xué)生弄明白怎樣才是三眼一板的吃,？再結(jié)合課文內(nèi)容想象畫(huà)面，來(lái)感受白鵝可笑的樣子,，非常有特點(diǎn)的一面,，它不僅很高傲，而且還顯得很死板,，不知變通,。

第6、7自然段,，寫(xiě)得非常生動(dòng)有趣,，同時(shí)很直接地表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情，學(xué)生可以通過(guò)文字感受到,。讓學(xué)生讀一讀,，然后找出最能體現(xiàn)鵝吃相有趣的語(yǔ)句和大家交流，在交流過(guò)程中,，體會(huì)白鵝吃飯時(shí)架子十足的特點(diǎn),，即必須有人在旁邊侍候，因?yàn)樗m然知道狗會(huì)常常來(lái)偷吃它的飯,，但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開(kāi)去遠(yuǎn)處喝水吃草,，當(dāng)飯被狗吃光，它還要責(zé)備人們對(duì)他照顧不夠,。而且從這部分中,，也可以再一次感受到這只白鵝的厲害，因?yàn)楣访看蜗胪党燥垥r(shí),，都得先“窺伺”,，不敢明目張膽地來(lái)吃，而且得趁著白鵝離開(kāi)時(shí)“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”,，好像在抓緊時(shí)間盡量多吃點(diǎn)兒,，生怕一會(huì)兒白鵝回來(lái)對(duì)它不客氣似的。

“鵝這么高傲可作者討厭它嗎,？”根據(jù)學(xué)生反饋小結(jié)：看來(lái)大家已經(jīng)體會(huì)到了這種寫(xiě)法的作用,，鵝的“缺點(diǎn)”其實(shí)也是作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。這種明貶實(shí)褒的寫(xiě)法就是反語(yǔ),。除此之外,，還用了擬人對(duì)比。作者這樣寫(xiě),。既突出了鵝的特點(diǎn),，又表達(dá)了自己的喜愛(ài)之情。

第三板塊：回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課,。

這篇文章以活潑,、詼諧、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描繪了一只高傲的白鵝形象,。運(yùn)用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運(yùn)用了對(duì)比,，擬人,，反語(yǔ)等。而反語(yǔ)的應(yīng)用,，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐,，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居,，文中字里行間可以感受到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài),。

最后說(shuō)說(shuō)我的說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

13、白鵝

叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥

高傲｛步態(tài)步調(diào)從容大模大樣｝喜愛(ài)

吃相三眼一板一絲不茍

白鵝說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十

各位尊敬的評(píng)委老師：大家好,，今天我說(shuō)課的題目是《白鵝》(板書(shū)：課題),，下面我將從教材、教法和學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程,、板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一,、說(shuō)教材

《白鵝》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文,，該單元以動(dòng)物是人類的朋友為主題展開(kāi)?！栋座Z》作為開(kāi)篇之作,。讓學(xué)生體會(huì)了動(dòng)物的有趣、可愛(ài),，在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物,、熱愛(ài)生活方面起到了重要作用。

《白鵝》是一篇散文,。作者豐子愷先生以活潑,、詼諧、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描繪了一只高傲的白鵝的形象,。以“鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文,，主要運(yùn)用對(duì)比,、擬人修辭進(jìn)行了細(xì)致刻畫(huà)，尤其是反語(yǔ)的應(yīng)用,，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐,，卻率真質(zhì)樸,，憨態(tài)可拘。從而表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情

四年級(jí)學(xué)生已具備獨(dú)立識(shí)字和初步感知課文主要內(nèi)容的能力,依據(jù)新課標(biāo)中提出的三維目標(biāo),，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力

認(rèn)讀8個(gè)字,，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)字,，聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥、厲聲叫器,，引吭大叫,、局促不安、步調(diào)從容,、大模大樣,、三眼一板、一絲不茍,、倘若,、從容不迫、窺伺,、不勝其煩”等詞語(yǔ),，能夠正確、流利,、有感情等朗讀課文,；

2、過(guò)程和方法

了解白鵝的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀 體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。

對(duì)于以上的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的,。 教學(xué)難點(diǎn)：從看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)他對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

科學(xué)合理的.教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,。基于此,，我準(zhǔn)備采用“品詞析句法”來(lái)突破本文的教學(xué)重點(diǎn),。“品詞析句”的教學(xué)方法是對(duì)詞、句比較,、揣摩,、品味，是感悟語(yǔ)言的有效方法,。作者用詞非常生動(dòng),、傳神，例“三眼一板”“一絲不茍”等四字詞,，文中很多句子極富有表現(xiàn)力,。教學(xué)時(shí)，抓住重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體味詞句表達(dá)的效果,，品出白鵝的高傲性格特點(diǎn),，品出作者對(duì)白鵝的無(wú)比喜愛(ài)之情，感受祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力,。此外還輔之多媒體,、想象說(shuō)話、朗讀感悟法等等,。學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"，倡導(dǎo)"自主,、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法,、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法,，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi),。

環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課，感受形象

課一開(kāi)始我出示一幅圖,，圖中有豐子愷的畫(huà)像和他所畫(huà)的白鵝圖,，簡(jiǎn)介豐子愷。之后請(qǐng)學(xué)生概括地談?wù)勛约簩?duì)白鵝的印象,。在學(xué)生有了初步感知后,，質(zhì)疑：在豐子愷眼里，白鵝又

是怎樣的呢？這樣從生活入手,，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的認(rèn)知,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為下文學(xué)習(xí)做好情緒和認(rèn)知上的鋪墊,。

接緊著,我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)：初讀課文,，整體感知

環(huán)節(jié)2：初讀課文，整體感知.,。

在這一環(huán)節(jié)中,，首先通過(guò)學(xué)生專心地初讀課文來(lái)幫助學(xué)生掃清閱讀的障礙。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,，我篩選出如下重要的字詞,，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

在字音方面,，特別注意：頸,、侍,、倘若,、凈角、供養(yǎng)不周,、窺伺等字的正確讀音,； 在字形方面,，特別注意：頸,、飲、侍,、厲,、餐,、堂倌,、窺伺,、奢侈,、等字的正確書(shū)寫(xiě)形式；

在字義方面,，特別注意：三眼一板、鄭重,、厲聲,、高傲,、引吭大叫,、局促不安、從容不迫,、不勝其煩、架子十足等字詞的意思,。對(duì)于有些難于理解的字詞我主要是通過(guò)讓學(xué)生查字典,、查詞語(yǔ)手冊(cè)和聯(lián)系上下文在語(yǔ)境中的理解,。比如文中的“高傲”的意思應(yīng)該是表示：自以為了不起,，看不起人；極其驕傲,。

在初讀并掃清閱讀障礙后，接下來(lái)應(yīng)該對(duì)文章有一個(gè)整體的感知與把握,。所以下面我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),，這只高傲的白鵝給你留下了什么印象,，是從文章中的哪些語(yǔ)句描寫(xiě)中看出來(lái)的,？（認(rèn)真讀了課文的學(xué)生,，就可以找出文中的重點(diǎn)句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”）把這句話出示在屏幕上,，并提問(wèn),，為什么作者初次見(jiàn)到白鵝,，就有這樣的印象呢？指讀第1自然段,，從文中找到答案,。 （ 學(xué)生可以抓住“伸長(zhǎng)了脖頸”“左顧右盼”,，說(shuō)明白鵝初次到我家,，東瞧西看,，一點(diǎn)兒也不拘束,。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞的理解來(lái)體會(huì)白鵝高傲的特點(diǎn)。）那么作者是從哪幾方面寫(xiě)白鵝高傲的特點(diǎn),？用波浪線劃出過(guò)渡句，從這句話里你知道了什么,？ 請(qǐng)學(xué)生談體會(huì),，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)。第二自然段很重要,，是過(guò)渡段,，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲,、步態(tài),、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)。

相機(jī)板書(shū)：叫聲 步態(tài) 吃相

環(huán)節(jié)3：研讀賞析,，感受白鵝“傲”,，體會(huì)作者“情”。

白鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中。

讀課文第3自然段,，邊讀邊畫(huà),，哪些詞句最能表現(xiàn)出白鵝叫聲的高傲呢？給大家讀一讀你找到的句子,。學(xué)生在體會(huì)這部分內(nèi)容時(shí),，主要通過(guò)想象與對(duì)比感受白鵝的“高傲”，如讓學(xué)生想象,，凡有生客進(jìn)來(lái),，鵝必然厲聲叫囂，它可能在喊： ,。甚至籬笆外有人走路,，它也要引吭大叫，它可能在叫： ,。通過(guò)想象,，學(xué)生更進(jìn)一步的感受到鵝的高傲。

讀第4自然段描寫(xiě)白鵝步態(tài)的部分：體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn),。 從課文寫(xiě)鵝“步調(diào)從容,、大模大樣”以及鴨“步調(diào)急速、局促不安”等詞語(yǔ)中,，想象出它們是怎么走路的,，這樣一對(duì)比,，從而突出它的傲慢，讓學(xué)生在讀中感受,，可以通過(guò)有語(yǔ)氣地朗讀,，來(lái)表現(xiàn)出白鵝的特點(diǎn)。

讀第5自然段“吃相”圍繞鵝吃相最大的特點(diǎn)“三眼一板,，一絲不茍”展開(kāi),，通過(guò)對(duì)詞句的朗讀，讓學(xué)生弄明白怎樣才是三眼一板的吃,？再結(jié)合課文內(nèi)容想象畫(huà)面,，來(lái)感受白鵝可笑的樣子，非常有特點(diǎn)的一面,，它不僅很高傲,，而且還顯得很死板，不知變通,。

讀第6,、7自然段，寫(xiě)得非常生動(dòng)有趣,，同時(shí)很直接地表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情,，學(xué)生可以通過(guò)文字感受到。讓學(xué)生讀一讀,，然后找出最能體現(xiàn)鵝吃相有趣的語(yǔ)句和大家交流,，在交流過(guò)程中，體會(huì)白鵝吃飯時(shí)架子十足的特點(diǎn),，即必須有人在旁邊侍候,，因?yàn)樗m然知道狗會(huì)常常來(lái)偷吃它的飯，但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開(kāi)去遠(yuǎn)處喝水吃草,，當(dāng)飯被狗吃光,，它還要責(zé)備人們對(duì)他照顧不夠。而且從這部分中,，也可以再一次感受到這只

白鵝的厲害，因?yàn)楣访看蜗胪党燥垥r(shí),，都得先“窺伺”,，不敢明目張膽地來(lái)吃，而且得趁著白鵝離開(kāi)時(shí)“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”,，好像在抓緊時(shí)間盡量多吃點(diǎn)兒,，生怕一會(huì)兒白鵝回來(lái)對(duì)它不客氣似的。

“鵝這么高傲可作者討厭它嗎,？”根據(jù)學(xué)生反饋小結(jié)：看來(lái)大家已經(jīng)體會(huì)到了這種寫(xiě)法的作用,，鵝的“缺點(diǎn)”其實(shí)也是作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn),。這種明貶實(shí)褒的寫(xiě)法就是反語(yǔ)。除此之外,，還用了擬人對(duì)比,。作者這樣寫(xiě)。既突出了鵝的特點(diǎn),，又表達(dá)了自己的喜愛(ài)之情,。 環(huán)節(jié)4：回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課,。

這篇文章以活潑,、詼諧、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描繪了一只高傲的白鵝形象,。運(yùn)用了多種修辭表現(xiàn)手法,，主要運(yùn)用了對(duì)比，擬人,，反語(yǔ)等,。而反語(yǔ)的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐,，卻率真質(zhì)樸,，憨態(tài)可居，文中字里行間可以感受到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài),。

環(huán)節(jié)5：遷移延伸 布置作業(yè)

課標(biāo)提出：語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,。而語(yǔ)文實(shí)踐最重要，最關(guān)鍵的就是“用”,。積累詞語(yǔ)是為了“用”,，學(xué)習(xí)方法還是為了“用”。只有通過(guò)不斷的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能學(xué)會(huì)運(yùn)用,。學(xué)以致用,，從閱讀到寫(xiě)作，一脈相承,。因此我設(shè)計(jì)了以下作業(yè),。

1、讀課文,，把你認(rèn)為寫(xiě)得有趣的地方背下來(lái)

2,、根據(jù)課文內(nèi)容，以“我是一只白鵝”為題介紹白鵝

在學(xué)生理解了課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生說(shuō)話,、寫(xiě)話等訓(xùn)練，不僅提升了感情，而且積累內(nèi) 化了語(yǔ)言,，提高了學(xué)生書(shū)面表達(dá)的能力,。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

最后說(shuō)說(shuō)我的說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)就像一份微型教案,，此板書(shū)簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶,，理清文章脈絡(luò),。

13、白 鵝

好一個(gè)高傲的動(dòng)物 叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥

高傲 ｛ 步態(tài) 步調(diào)從容 大模大樣 ｝ 喜愛(ài)

吃相 三眼一板 一絲不茍

以上,，我從教材,、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,，我的說(shuō)課到此結(jié)束,，謝謝各位評(píng)委老師！還請(qǐng)各位老師多多指教,！

白鵝說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十一

《白鵝》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元的第一篇精讀課文,。選編這篇課文的目的一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛(ài),，感受作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài),、對(duì)生活的熱愛(ài)；二是在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,，感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格,。

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。流利有感情地朗讀課文,。積累好詞佳句,。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，了解白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和幽默風(fēng)趣,。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，朗讀能力,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,，跟動(dòng)物交朋友。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,，并在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,，建立學(xué)習(xí)的自信心。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的,。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀句子,，劃句子、朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,，并自制直觀形象的課件,，搜索各類教育資源提供的材料，加深學(xué)生對(duì)本文的理解和感悟,，以達(dá)到解決這一重點(diǎn)的目的,。

本課的難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。解決這一難點(diǎn)我利用課文優(yōu)美的語(yǔ)句,，及制作非常生動(dòng)直觀的課件,，并搜索能利用的教育資源，向?qū)W生提供展示作者寫(xiě)這鵝是為了表達(dá)自己喜愛(ài)的思想感情,。

這節(jié)課前,，我精心地備課，查閱了許多站,，找了許多的有利于本課教學(xué)的遠(yuǎn)程教育視頻資源,，利用多媒體作為教學(xué)輔助設(shè)備。通過(guò)多媒體的聲,，形,、影像的播放，給學(xué)生最直觀的展示,，讓學(xué)生對(duì)未見(jiàn)過(guò),，未體驗(yàn)過(guò)的事有直接感觀。如：在教學(xué)鵝的叫聲這段,，為了讓學(xué)生對(duì)鵝有直接認(rèn)識(shí),，我四處搜索網(wǎng)站，終于找到了視頻資源優(yōu)酷網(wǎng)的鵝的叫聲,，鵝追咬人的網(wǎng)頁(yè),。我把這些網(wǎng)頁(yè)鏈接到課件中，我播放視頻資源,，讓學(xué)生從屏幕上直接感受到鵝的高傲,，鵝的兇猛盡職，從而理解了課文內(nèi)容。再如：為了區(qū)別鵝和鴨的步態(tài),，我也在網(wǎng)絡(luò)上搜索可利用的教育資源,，找到了經(jīng)濟(jì)網(wǎng)有關(guān)鴨和鵝的步態(tài)視頻資源。特別是“凈角”學(xué)生平時(shí)根本了解不到和想象不到的名稱,，我在網(wǎng)絡(luò)上下載了一些凈角的圖片和京劇《打龍袍》,，放給學(xué)生看，不僅讓學(xué)生耳聞目睹了京劇的風(fēng)采,，還很直觀地把鵝和凈角聯(lián)系起來(lái),，解決了這段教學(xué)的難點(diǎn)，很順利地完成了教學(xué)任務(wù),。這堂課中,，我合理地運(yùn)用多媒體和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源，使整個(gè)教學(xué)非常直觀,、形象,、便捷、科學(xué),、高效,。

1、教學(xué)方法：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。這節(jié)課我讓學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，我盡量啟發(fā)學(xué)生,、跟學(xué)生談話,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演和利用課件的教學(xué)方法來(lái)突破本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),，幫助學(xué)生更好地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

2、學(xué)法指導(dǎo)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”,。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這篇文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,，詞語(yǔ)豐富,、精彩。在教學(xué)鵝的步態(tài)這段,，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)，并教學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法,，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生通過(guò)自讀課文，獨(dú)立思考,，合作討論來(lái)解決問(wèn)題,，這樣既解決了問(wèn)題，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力及合作探究的能力,。

3,、教學(xué)手段的運(yùn)用：課前我搜索大量的教學(xué)資源資料，用錄像展示,、肢體語(yǔ)言的方法啟發(fā)學(xué)生想象,，使文中抽象的文字變成直觀、形象,、貼近學(xué)生生活的事物,，以便更好地幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

本節(jié)課教學(xué)過(guò)程我按四步來(lái)進(jìn)行,。

1、談話揭題,，引入本課

在這一環(huán)節(jié),，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，把學(xué)生興趣提起來(lái),，再?gòu)呐f知識(shí)入手,，背古詩(shī)引出新課，讓學(xué)生有個(gè)知識(shí)的遷移,。

2,、整體感知，理清脈絡(luò),。

這一環(huán)節(jié)布置學(xué)生自由讀書(shū),，在讀書(shū)前，提出讀書(shū)要求,，使學(xué)生養(yǎng)成帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。反饋中我設(shè)計(jì)了字、詞,、句的檢查,，由易到難，逐步上升,。重視對(duì)學(xué)生字,、詞,、句的掌握,，同時(shí)檢查學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)情況，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣,。

3、品讀課文1~4自然段,，感悟作者的寫(xiě)作方法,。

在這環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多讀課文,，思考問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，并讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章所寫(xiě)的白鵝的特點(diǎn),。能在自讀中找出全文的中心句，同時(shí)讓學(xué)生懂得過(guò)渡段的作用,，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,。

在學(xué)習(xí)3、4兩自然段時(shí),，我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段,，然后放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。在這環(huán)節(jié)里,，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想像說(shuō)話的內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生理解凈角出場(chǎng)進(jìn)一步理解鵝的步調(diào)傲慢,，我給學(xué)生播放凈角出場(chǎng)的視頻,，不僅讓學(xué)生耳聞目睹了京劇的風(fēng)采，還很直觀地把鵝和凈角聯(lián)系起來(lái),，解決了這段教學(xué)的難點(diǎn),，除此之外我還鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演,，模仿鴨和鵝的步態(tài)，讓學(xué)生從表演中感受鵝的高傲,，理解課文內(nèi)容,。同時(shí)注重朗讀指導(dǎo)，借助朗讀,，讓學(xué)生從讀的過(guò)程中感受課文內(nèi)容,，理解課文內(nèi)容。

4,、體會(huì)寫(xiě)法,，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情

同時(shí)注重朗讀指導(dǎo)，借助朗讀,，讓學(xué)生從讀的過(guò)程中感受課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容,。

我讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段,，培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)積累，多背,、多抄,、多積累的習(xí)慣。并布置學(xué)生仔細(xì)觀察自己喜愛(ài)的動(dòng)物,，為后面的寫(xiě)作作準(zhǔn)備,。

13 白鵝

姿態(tài)：伸長(zhǎng)頭頸 左顧右盼

高傲 叫聲：嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥

步態(tài)：步調(diào)從容大模大樣

吃相：三眼一板一絲不茍

根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，我設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔性概括性的板書(shū),，既抓住課文的主要內(nèi)容,，又讓人一目了然，這樣有利于學(xué)生理解課文,，理清課文脈絡(luò),。

白鵝說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十二

《白鵝》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)課本中的第四單元的十三課，是著名的漫畫(huà)大師文學(xué)作家豐子愷先生描寫(xiě)動(dòng)物的一篇佳作,。這篇課文,，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫(xiě)中,，留下了最初的“高傲”的印象,。繼而以“鵝的高傲”為線索，從它的叫聲,、步態(tài)和吃相中,，細(xì)致地刻畫(huà)了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn),。用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,。

1,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，摘錄,、積累好詞佳句。

2,、了解白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,，體會(huì)作者用詞得準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

4,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者熱愛(ài)生活,，觀察生活的情趣。

本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的,。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,。

1、教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí),我盡量啟發(fā)學(xué)生,、跟學(xué)生談話,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演和利用課件及遠(yuǎn)程多媒體資源演示的教學(xué)方法來(lái)突破本課的重點(diǎn),、難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

2,、學(xué)法指導(dǎo)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”,。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在這節(jié)課中,，將采用讀品結(jié)合法為主進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生真正走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對(duì)話,。就在深化,、美化的朗讀過(guò)程中學(xué)生也進(jìn)一步領(lǐng)略作者幽默,、風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。

3,、教學(xué)手段的運(yùn)用：課前我搜索大量的教學(xué)資源資料,，用多媒體展示、肢體語(yǔ)言的方法啟發(fā)學(xué)生想象,，使文中把抽象的文字變成直觀,、形象,、貼近學(xué)生生活的事物,以便更好地幫助學(xué)生理解課文,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

本節(jié)課講的是第一課時(shí),，主要有兩個(gè)大環(huán)節(jié)，分別是預(yù)學(xué)和互學(xué),。第二課時(shí)時(shí)接著交流,，交流完畢后進(jìn)入評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）預(yù)學(xué),。在經(jīng)典誦讀中,，投影出示描寫(xiě)鵝的詞語(yǔ)，讓生朗讀,，從而在心中展現(xiàn)鵝的形象,，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。然后讓大家背誦駱賓王的《鵝》,，引出豐子愷的鵝圖片，了解作者資料,，從而導(dǎo)入到新課,。接著布置本節(jié)課自學(xué)任務(wù)。

（二）互學(xué),。小組內(nèi)圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)分層次開(kāi)展合作學(xué)習(xí),，為班上交流做好準(zhǔn)備。在班上交流時(shí),，教師抓住重難點(diǎn)內(nèi)容適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,。

鑒于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，我以求真,、求實(shí),、倡簡(jiǎn)為目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)本課,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)牢記一個(gè)宗旨:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。但是真正準(zhǔn)備時(shí)我還是很糾結(jié)：怕不了解學(xué)生,，出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象；所以想多去了解學(xué)生,，做一些必備準(zhǔn)備,，但又怕鋪墊過(guò)多束縛了學(xué)生的發(fā)揮,。糾結(jié)之余做了以下幾點(diǎn)準(zhǔn)備：

一是課前充分預(yù)設(shè)，課堂注重生成,。俗話說(shuō)：凡事預(yù)則立不預(yù)則廢,。可見(jiàn)課前預(yù)設(shè)很重要,，只有課前做了充分的準(zhǔn)備,，才能上好一節(jié)課。因此在課前我去了解了學(xué)情,，上網(wǎng)查閱了很多資料,，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行取舍、組合,，備好課,。當(dāng)然，上課不是演戲,，不可能全部按照備好的課來(lái)上,，因此生成顯得更是重要。因此在課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的整體感知把握的比較好時(shí),，我就把側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)至引導(dǎo)學(xué)生深挖文本,，體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)，從而指導(dǎo)感情朗讀上面來(lái),。我個(gè)人認(rèn)為：生成的課堂更精彩,。

二是充分尊重學(xué)生，為學(xué)生而變,。課堂的主人是學(xué)生,，老師要甘心當(dāng)學(xué)生的陪襯者。目前全縣都在推行“三學(xué)小組”的生本教育,，但各個(gè)學(xué)校都有自己的特色,，因此在一些小環(huán)節(jié)中還是有一些小區(qū)別。異地而教到底該怎么做,？我沒(méi)有一味的去嘗試改變學(xué)生來(lái)適應(yīng)自己,，而是不斷調(diào)整自己去適應(yīng)學(xué)生。從開(kāi)課時(shí)的磕磕絆絆,，到結(jié)課時(shí)的配合默契,，正是我不斷改變自己去適應(yīng)學(xué)生的結(jié)果。如果學(xué)生是紅葉,，那我就甘愿做綠葉,，因?yàn)橹挥形业呐阋r，才能讓紅花更美。我會(huì)為他們喝彩,。

三是縮小研讀的范圍,，加大研讀的深度。在這篇課文中,，感悟鵝的驕傲有四個(gè)方面,，我只選取了抓住鵝的姿態(tài)來(lái)感悟，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住伸長(zhǎng)頭頸,、左顧右盼什么意思,、自己用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)等途徑充分地感悟鵝的高傲，通過(guò)讀的方式展現(xiàn)出來(lái),。在通過(guò)反語(yǔ)“驕傲”來(lái)體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生深挖文本，抓“朋友送我的”,、“抱著這雪白的‘大鳥(niǎo)’”,、“放在院子里”深入感悟，再感情導(dǎo)讀,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到反語(yǔ)的好處,。

上一節(jié)課，過(guò)后總有諸多遺憾,。像今天課件出現(xiàn)了一點(diǎn)小意外,、課前對(duì)學(xué)生了解欠充分、各環(huán)節(jié)過(guò)渡欠協(xié)調(diào)這樣的問(wèn)題還有很多,，但我今后的教書(shū)生涯也還有很長(zhǎng),，讓我們一起在漫漫的教書(shū)路一起共勉。

白鵝說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十三

《白鵝》是編排在部編版四年級(jí)下冊(cè)第四單元第3課,，本文主要是向我們描繪了一只高傲的白鵝的形象特點(diǎn),從而表達(dá)了作者對(duì)于白鵝的喜愛(ài)之情,。全文共有7個(gè)自然段,。共可以分為4個(gè)大段：第一段（1—2）主要描寫(xiě)了白鵝高傲的姿態(tài),；第二段（3）主要描寫(xiě)了白鵝的叫聲；第三段（4）主要描寫(xiě)了白鵝的步態(tài),；第四段（5-7）主要描寫(xiě)了白鵝的吃飯,。全文結(jié)構(gòu)非常清楚，條理清晰,，一目了然,。主要是圍繞著“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中”這句話來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文的,。全文就是細(xì)致刻畫(huà)白鵝的三大方面重點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)了它的性格特點(diǎn)，這句話起著承上啟下的作用。

這篇文章的語(yǔ)言活潑,、詼諧,、準(zhǔn)確運(yùn)用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運(yùn)用了對(duì)比,，擬人,，反語(yǔ)等。而反語(yǔ)的應(yīng)用,，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐,，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居,，文中字里行間可以感受到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài),。

面對(duì)這份文本，雖然這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，具備了聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的能力,，而且掌握了多種學(xué)習(xí)方法，但是這個(gè)階段的學(xué)生具體感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變,，學(xué)生對(duì)于課文中的重點(diǎn)詞句的理解還存在一定的困難,。所以在教學(xué)策略方面，主要是讓學(xué)生自讀,、自悟,，在讀中感悟、從讀中品味,。作為教者的我們只有幫助學(xué)生建構(gòu)這樣的感性的語(yǔ)文世界,，才能品味到語(yǔ)言的精妙之處。因而,，本文最大的教學(xué)價(jià)值是訓(xùn)練學(xué)生去領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的獨(dú)特與精妙之處,，初步掌握運(yùn)用多種表現(xiàn)手法把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體細(xì)致。

基于對(duì)教材特點(diǎn)的分析,、解讀,，基于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的估計(jì)，基于編者意圖的領(lǐng)會(huì),，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)讀13字,，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)14字，聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥,、厲聲叫器,，引吭大叫、局促不安、步調(diào)從容,、大模大樣,、三眼一板、一絲不茍,、倘若,、從容不迫、窺伺,、不勝其煩”等詞語(yǔ),，能夠正確、流利,、有感情等朗讀課文,；

過(guò)程與方法目標(biāo)：了解白鵝的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

對(duì)于以上的教學(xué)目標(biāo),，我認(rèn)為：

教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的,。

教學(xué)難點(diǎn)：從看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)他對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

我確定這樣的教學(xué)目標(biāo),，是帶著這樣的教學(xué)理念,，力圖體現(xiàn)：

1.彰顯語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特征，我認(rèn)為語(yǔ)文是由語(yǔ)言與文字組成的,，學(xué)語(yǔ)習(xí)文應(yīng)該成為終極目標(biāo),，唯有立足于語(yǔ)言習(xí)得表達(dá)，才能體現(xiàn)學(xué)科的本位,。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,，我處處以語(yǔ)言為珍珠，用文字來(lái)串線,，形成語(yǔ)文課堂的本質(zhì)特征,。

2.體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。從感知,、理解,、積累,、運(yùn)用等語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體，在自足感悟的基礎(chǔ)上有序地展開(kāi),，教師應(yīng)該是學(xué)生的合作者,，伙伴者，促進(jìn)者。

我?guī)е@樣的教學(xué)理念,，為了更好,、更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，力求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)地上好語(yǔ)文課,，真實(shí)展開(kāi)我的我的教學(xué)流程,。我的教學(xué)流程有以下五大板塊。

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

上課初始，談話引入：同學(xué)們,，一說(shuō)起鵝,，你們會(huì)想到什么？由學(xué)生比較熟悉的話題引入,，學(xué)生可能會(huì)說(shuō),，想起鵝的樣子。也可能會(huì)說(shuō)想起《詠鵝》這首詩(shī),，如果有學(xué)生提到這首詩(shī),，那就大家一起背一背。

接下來(lái),，引出新課,，“今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)豐子愷先生寫(xiě)的《白鵝》，在他筆下,，這只白鵝什么樣子呢,？好，讓我們先來(lái)了解一下豐子愷先生吧,?！庇烧n題又引出對(duì)豐子愷先生的介紹。

第二板塊：初讀感知,，整體把握,。

在這一板塊中，我要實(shí)現(xiàn)2個(gè)目標(biāo),。通過(guò)學(xué)生專心地初讀課文來(lái)幫助學(xué)生掃清閱讀的障礙,。在學(xué)生預(yù)習(xí)自讀的基礎(chǔ)上，我篩選出如下重要的字詞,，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí),。

在字音方面,，特別注意：鄭 看 囂 促 奢 侈 侍 窺 伺 供等字的正確讀音；

在字形方面,，特別注意：吠 促 頗 劇 茍 譬 館 脾 敏 捷等字的正確書(shū)寫(xiě)形式,；

在字義方面，特別注意：三眼一板,、鄭重,、厲聲、高傲,、引吭大叫、局促不安、從容不迫,、不勝其煩、架子十足等字詞的意思。對(duì)于有些難于理解的字詞我主要是通過(guò)讓學(xué)生查字典,、查詞語(yǔ)手冊(cè)和聯(lián)系上下文在語(yǔ)境中的相機(jī)理解,。比如文中的“高傲”的意思應(yīng)該是表示：自以為了不起,，看不起人；極其驕傲,。

在學(xué)生初讀課文之后,，對(duì)于文章中的有些長(zhǎng)句以及難句比較難于理解,，句式比較長(zhǎng)，因此要正確引導(dǎo)學(xué)生給予停頓指導(dǎo),。對(duì)于長(zhǎng)句要引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順,，讓學(xué)生多自由朗讀,，多讀讀,，練一練,。

在初讀過(guò)后，應(yīng)該對(duì)文章有一個(gè)整體的感知與把握,。我就在課上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這只高傲的白鵝給你留下了什么印象,，或者是從文章中的哪些語(yǔ)句描寫(xiě)中可以看出來(lái)呢？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己初讀的感知，引導(dǎo)學(xué)生正確地說(shuō)出其文章所要表達(dá)的是一種怎么樣的文情呢,？

第三板塊：圍繞主問(wèn)題,，品味語(yǔ)言,。

自由朗讀課文,，和大家說(shuō)一說(shuō),，這只白鵝給你留下什么樣的印象,？認(rèn)真讀了課文的學(xué)生,，就可以找出文中的重點(diǎn)句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”。當(dāng)然,，如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出“高傲”,，可以引導(dǎo)學(xué)生找一找文中豐子愷對(duì)這只白鵝的印象,。）

把這句話出示在屏幕上,，并提問(wèn)，什么叫“高傲”,？學(xué)生根據(jù)自己的理解會(huì)說(shuō)，“高傲”是傲氣的意思,，是看不起別人,、不把別人放在眼里的意思……

為什么作者初次見(jiàn)到白鵝，就有這樣的印象呢,？指讀第1自然段,，從文中找到答案。學(xué)生可以抓住“伸長(zhǎng)了脖頸”“左顧右盼”,，說(shuō)明白鵝初次到我家,，東瞧西看，一點(diǎn)兒也不拘束,。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)的理解來(lái)體會(huì)白鵝高傲的特點(diǎn),。

課文在很多地方都用了明貶實(shí)褒的寫(xiě)法，課文一開(kāi)始這個(gè)“高傲”就是這樣一種用法,，可以在這時(shí)把這個(gè)語(yǔ)言特點(diǎn)告訴給學(xué)生,。初次來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，這只白鵝就給作者留下了如此鮮明的印象，如果有人這樣評(píng)價(jià)你,，你心里會(huì)怎么樣,？作者竟把它喜歡的動(dòng)物稱“高傲的動(dòng)物”，把“高傲”這個(gè)貶義詞褒用,，語(yǔ)言多有特色呀,！一起讀一讀作者的感嘆。

作者初見(jiàn)這只白鵝,，就認(rèn)為它是一只高傲的動(dòng)物,，那么文中圍繞這個(gè)特點(diǎn)還進(jìn)行了怎樣的描寫(xiě)呢？由這個(gè)問(wèn)題引出2-5自然段,，學(xué)生們小聲讀2-5自然段,，這幾個(gè)自然段是圍繞哪句話寫(xiě)的，請(qǐng)把它找出來(lái)并畫(huà)在書(shū)上,。通過(guò)對(duì)“更”字的理解,，說(shuō)明白鵝的高傲在叫聲、步態(tài),、吃相這三方面表現(xiàn)得更加突出,，而且還起到了承上啟下的作用，承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,，也引出了下文,，讀起來(lái)非常自然。

這時(shí),，我讓學(xué)生默讀課文,，邊讀邊畫(huà)，哪些句子表現(xiàn)出了白鵝的高傲呢,？給大家讀一讀你找到的句子,。學(xué)生在體會(huì)這部分內(nèi)容時(shí)，主要通過(guò)想象與對(duì)比感受白鵝的“高傲”,，如“叫聲”這部分,，讓學(xué)生想象，凡有生客進(jìn)來(lái),，鵝必然厲聲叫囂,，它可能在喊：（ ）。甚至籬笆外有人走路,，它也要引吭大叫,，它可能在叫：（ ）。通過(guò)想象,，賦予鵝人的語(yǔ)言與思想,，進(jìn)一步感受它的特點(diǎn),。

在“叫聲”和“步態(tài)”這兩部分中，還有一個(gè)寫(xiě)法,，就是運(yùn)用對(duì)比的方法,，把鵝與狗、鴨進(jìn)行了對(duì)比,，從而突出它的厲害與傲慢,，讓學(xué)生在讀中感受，可以通過(guò)有語(yǔ)氣地朗讀,，來(lái)表現(xiàn)出白鵝的特點(diǎn),。

第5自然段“吃相”圍繞第一句話展開(kāi)即可，通過(guò)對(duì)詞句的朗讀,，以及結(jié)合課文內(nèi)容想象畫(huà)面,，來(lái)感受白鵝可笑的樣子，非常有特點(diǎn)的一面,，它不僅很高傲,，而且還顯得很死板，不知變通,。

第6,、7自然段，寫(xiě)得非常生動(dòng)有趣,，同時(shí)很直接地表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情,，學(xué)生可以通過(guò)文字感受到。讓學(xué)生讀一讀,，然后找出自己覺(jué)得最有意思的語(yǔ)句和大家交流,，在交流過(guò)程中，體會(huì)白鵝吃飯時(shí)的特點(diǎn),，即必須有人在旁邊侍候,，因?yàn)樗m然知道狗會(huì)常常來(lái)偷吃它的飯，但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開(kāi)去遠(yuǎn)處喝水吃草,，當(dāng)飯被狗吃光，它還要責(zé)備人們對(duì)他照顧不夠,。而且從這部分中,，也可以再一次感受到這只白鵝的厲害，因?yàn)楣访看蜗胪党燥垥r(shí),，都得先“窺伺”,，不敢明目張膽地來(lái)吃，而且得趁著白鵝離開(kāi)時(shí)“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”,，好像在抓緊時(shí)間盡量多吃點(diǎn)兒,，生怕一會(huì)兒白鵝回來(lái)對(duì)它不客氣似的,。

第四板塊：升華情感，進(jìn)行實(shí)踐,。

在這個(gè)板塊當(dāng)中我主要做2件事情：第一就是讓學(xué)生背誦積累,，引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，大量去積累,，理解運(yùn)用,，使學(xué)生明確作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，對(duì)于一些寫(xiě)作方法可以適當(dāng)運(yùn)用到自己今后的習(xí)作中,。第二.自己選擇摘抄描寫(xiě)白鵝性格特點(diǎn)方面的優(yōu)美的語(yǔ)句,，仿照其寫(xiě)作手法進(jìn)行模擬訓(xùn)練。這樣可以不僅可以豐富學(xué)生積累語(yǔ)言,，而且發(fā)展學(xué)生的思維能力,，更是提升其語(yǔ)言的品質(zhì)。

第五板塊：回應(yīng)目標(biāo),，總結(jié)全課,。

這篇文章以活潑、詼諧,、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描繪了一只高傲的白鵝形象,。運(yùn)用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運(yùn)用了對(duì)比,，擬人,，反語(yǔ)等。而反語(yǔ)的應(yīng)用,，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐,，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可掬,，文中字里行間可以感受到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài),。

15白鵝

高傲叫聲：嚴(yán)肅鄭重

步態(tài)：傲慢

吃相：從容不迫

喜愛(ài)

白鵝說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十四

本課是部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇精讀課文，是著名的漫畫(huà)大師文學(xué)家豐子愷先生描寫(xiě)動(dòng)物的一篇佳作,。作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)——高傲,。在這篇文章中，作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn),，并運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情,。如用“鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。

1.認(rèn)識(shí)“囂,、吭”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“看”,。會(huì)寫(xiě)“吠,、促”等15個(gè)字,，能正確讀寫(xiě)“即將、姿態(tài)”等詞語(yǔ),。

2.朗讀課文,，能體會(huì)語(yǔ)言的趣味。

3.能根據(jù)“叫聲,、步態(tài),、吃相”分類摘抄文中表現(xiàn)鵝高傲的詞語(yǔ)，體會(huì)作者是如何把“高傲”寫(xiě)清楚的,。

4.能根據(jù)問(wèn)題提示,，結(jié)合具體語(yǔ)句，體會(huì)文章用對(duì)比的寫(xiě)法,。

5.比較閱讀《白鵝》和《白公鵝》,，說(shuō)說(shuō)兩位作家筆下的鵝的共同點(diǎn)，體會(huì)兩篇文章表達(dá)上的相似之處,。

6.能根據(jù)“叫聲,、步態(tài)、吃相”分類摘抄文中表現(xiàn)鵝高傲的詞語(yǔ),，體會(huì)作者是如何把“高傲”寫(xiě)清楚的是教學(xué)的重點(diǎn),。能根據(jù)問(wèn)題提示，結(jié)合具體語(yǔ)句,，體會(huì)文章對(duì)比的寫(xiě)法是本課教學(xué)難點(diǎn),。

語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則,。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn),，我選擇以下教學(xué)方法：

1.朗讀品悟法?！白x”是理解課文,，體會(huì)作者思想感情的有效手段，“讀”也是語(yǔ)文實(shí)踐的主要途徑之一,。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，讀進(jìn)去，想開(kāi)去,，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來(lái)理解和體會(huì)語(yǔ)言。本課教學(xué)我以讀為本,，采用多種方式朗讀,，讀悟交融,，讓學(xué)生在朗讀中積極思考、以讀促思,，以讀促情,，從而體會(huì)作者語(yǔ)言之中蘊(yùn)含的喜愛(ài)之情。

2.入景體驗(yàn)法：感情需要感情去觸摸,，感情需要用感情去交融,，這就需要科學(xué)的方法來(lái)助讀，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,，進(jìn)入深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，達(dá)到事半功倍的效果。本課教學(xué)中,，我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際對(duì)比自己,，體會(huì)白鵝進(jìn)門時(shí)的高傲，同時(shí)引導(dǎo)入境,，想象鵝可能是在說(shuō)什么,，體會(huì)白鵝叫聲的高傲。在不斷的角色體驗(yàn)過(guò)程中,，理解課文,，獲得情感，使學(xué)生的生命活力得以外化,，同時(shí)也能更好地得到教育,。

說(shuō)學(xué)法——在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,、合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，通過(guò)教師的指導(dǎo),，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論、交流,，從而理解課文內(nèi)容,，解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

以學(xué)生都很熟悉的詩(shī)歌《詠鵝》引入本課,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

給學(xué)生充足的時(shí)間自主探究，讓他們自由朗讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，遇到生字較多或難讀的地方多讀幾遍。

我再利用多媒體檢查自學(xué)情況,。課件出示生字詞檢查認(rèn)讀,，抽查朗讀。對(duì)易讀錯(cuò),、寫(xiě)錯(cuò)的字讓學(xué)生交流討論識(shí)字方法,，幫助識(shí)記。對(duì)難讀的句子,，交流朗讀方法和要點(diǎn),，學(xué)生進(jìn)行展示讀。

1.自由讀課文,，想一想：這是一只什么樣的白鵝,？（用課文中的詞概括）

口頭填空：這是一只……的白鵝。（高傲,、傲慢,、從容不迫、一絲不茍,、架子十足……）

2.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝,？（引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書(shū),。）

姿態(tài)：左顧右盼叫聲：引吭大叫

步態(tài)：從容不迫吃相：架子十足

1.朗讀第一自然段,，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”？

2.品詞：伸長(zhǎng)頭頸,，左顧右盼,。

3.表演朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

1.體會(huì)：①鵝的叫聲很高傲,。②鵝的步態(tài),，更是傲慢。③鵝吃飯時(shí),，架子十足,。

2.討論：作者是怎樣把叫聲、步態(tài),、吃相寫(xiě)具體的,？找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)作者的寫(xiě)法,。

3.小練筆（填空）

（1）鵝的叫聲：嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥,；厲聲叫囂；引吭大叫。（從這三個(gè)詞中你體會(huì)到什么?）

（2）鵝的步態(tài)：步調(diào)從容,，大模大樣的,，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。（從這句中你體會(huì)到什么,？）

（3）鵝的吃法，三眼一板,，一絲不茍,，從容不迫架子十足（從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？）

1.學(xué)生品讀自己最喜歡的句子,，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,。

2.具體分析步態(tài)與鴨的對(duì)比、吃相與狗的對(duì)比的句子,，體會(huì)文章的寫(xiě)法,，感受語(yǔ)言的趣味。

本文從叫聲,、步態(tài)以及吃相三個(gè)方面對(duì)白鵝高傲的特點(diǎn)進(jìn)行了具體的描寫(xiě),，表現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

板書(shū)是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮,，好的板書(shū)能體現(xiàn)課文的重點(diǎn)內(nèi)容和中心思想,。因此，我抓住文章的脈絡(luò),。設(shè)計(jì)了如下板書(shū)：

白鵝說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十五

第四單元的專題“作家筆下的動(dòng)物”,，《白鵝》是第四單元的第一篇例文，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生閱讀寫(xiě)作地位十分重要,。學(xué)習(xí)這篇課文主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),，能體會(huì)到作者運(yùn)用擬人、對(duì)比,、反語(yǔ)等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格,。

豐子愷先生的散文《白鵝》以活潑,、詼諧、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描繪了一只高傲的白鵝的形象,。以“鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文,，進(jìn)行了細(xì)致刻畫(huà),，而反語(yǔ)的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸,，憨態(tài)可居,，文中字里行間可以感受到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)。

鵝的外形特征已在學(xué)生們的腦海里留下了深刻的印象,，但課文重點(diǎn)寫(xiě)的是白鵝的性格特征,，學(xué)習(xí)這一課體會(huì)作者的寫(xiě)作方法和語(yǔ)言表達(dá)有一定的難度。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“高傲,、鄭重,、局促不安、京劇,、毫不相讓,、一日三餐、滋味,、倘若,、從容不迫、侍候,、脾氣,、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也,、責(zé)備,、供養(yǎng)不周、鄰近,、不勝其煩,、架子十足”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，摘錄,、積累好詞佳句,。

3、了解白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情,。

4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的,。

教學(xué)難點(diǎn)：從作者看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)他對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

本課將圍繞白鵝的“高傲”展開(kāi)教學(xué),。

本課分為兩課時(shí),。

第一課時(shí)：

1、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞,。

2、再讀課文,，了解主要內(nèi)容,，并學(xué)習(xí)第1自然段。

第二課時(shí)：細(xì)讀課文,，學(xué)習(xí)第2-7自然段，感受白鵝的高傲以及作者對(duì)它的喜愛(ài)之情,。

第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

上課初始,，談話引入：同學(xué)們，一說(shuō)起鵝,，你們會(huì)想到什么,？由學(xué)生比較熟悉的話題引入，學(xué)生可能會(huì)說(shuō),，想起鵝的樣子,。也可能會(huì)說(shuō)想起《詠鵝》這首詩(shī)，如果有學(xué)生提到這首詩(shī),，那就大家一起背一背,。

接下來(lái)，引出新課,，“今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)豐子愷先生寫(xiě)的《白鵝》,，在他筆下，這只白鵝什么

樣子呢,？好,，讓我們先來(lái)了解一下豐子愷先生吧?！庇烧n題又引出對(duì)豐子愷先生的介紹,。

介紹了作者之后，學(xué)生自由朗讀課文,，在讀的過(guò)程中,，要求他們把字音讀準(zhǔn)，讀完課文,，出示生字新詞,。內(nèi)容分為三部分,，一部分是本課的生字新詞，另一部分是本課的多音字,，或者是容易讀錯(cuò)的字音,，第三部分是在句子中理解詞語(yǔ)的意思，注重詞不離句,。學(xué)生通過(guò)自由讀,、齊讀讀準(zhǔn)了這些生字新詞后，打開(kāi)書(shū),，看著生字表,，告訴大家這些生字中，哪些字要提醒同學(xué)們注意,。能夠提醒同學(xué)們注意的字,，實(shí)際上也是他自己注意了的字。

自由朗讀課文,，和大家說(shuō)一說(shuō),，這只白鵝給你留下什么樣的印象？認(rèn)真讀了課文的學(xué)生,，就可以找出文中的重點(diǎn)句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”。當(dāng)然,，如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出“高傲”,，可以引導(dǎo)學(xué)生找一找文中豐子愷對(duì)這只白鵝的印象。）

把這句話出示在屏幕上,，并提問(wèn),，什么叫“高傲”？學(xué)生根據(jù)自己的理解會(huì)說(shuō),，“高傲”是傲氣的意思,，是看不起別人、不把別人放在眼里的意思……

為什么作者初次見(jiàn)到白鵝,，就有這樣的印象呢,？指讀第1自然段，從文中找到答案,。學(xué)生可以抓住“伸長(zhǎng)了脖頸”“左顧右盼”,，說(shuō)明白鵝初次到我家，東瞧西看,，一點(diǎn)兒也不拘束,。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)的理解來(lái)體會(huì)白鵝高傲的特點(diǎn)。

課文在很多地方都用了明貶實(shí)褒的寫(xiě)法,，課文一開(kāi)始這個(gè)“高傲”就是這樣一種用法,，可以在這時(shí)把這個(gè)語(yǔ)言特點(diǎn)告訴給學(xué)生,。初次來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，這只白鵝就給作者留下了如此鮮明的印象,，如果有人這樣評(píng)價(jià)你,，你心里會(huì)怎么樣？作者竟把它喜歡的動(dòng)物稱“高傲的動(dòng)物”,，把“高傲”這個(gè)貶義詞褒用,，語(yǔ)言多有特色呀！一起讀一讀作者的感嘆,。

第二課時(shí)：

作者初見(jiàn)這只白鵝,，就認(rèn)為它是一只高傲的動(dòng)物，那么文中圍繞這個(gè)特點(diǎn)還進(jìn)行了怎樣的描寫(xiě)呢,？由這個(gè)問(wèn)題引出2-5自然段,，學(xué)生們小聲讀2-5自然段，這幾個(gè)自然段是圍繞哪句話寫(xiě)的,，請(qǐng)把它找出來(lái)并畫(huà)在書(shū)上,。通過(guò)對(duì)“更”字的理解，說(shuō)明白鵝的高傲在叫聲,、步態(tài)、吃相這三方面表現(xiàn)得更加突出,，而且還起到了承上啟下的作用,，承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，也引出了下文,，讀起來(lái)非常自然,。

默讀課文，邊讀邊畫(huà),，哪些句子表現(xiàn)出了白鵝的高傲呢,？給大家讀一讀你找到的句子。

學(xué)生在體會(huì)這部分內(nèi)容時(shí),，主要通過(guò)想象與對(duì)比感受白鵝的“高傲”,，如“叫聲”這部分，讓學(xué)生想象,，凡有生客進(jìn)來(lái),，鵝必然厲聲叫囂，它可能在喊： ,。甚至籬笆外有人走路,，它也要引吭大叫，它可能在叫： ,。通過(guò)想象,，賦予鵝人的語(yǔ)言與思想,，進(jìn)一步感受它的特點(diǎn)。

在“叫聲”和“步態(tài)”這兩部分中,，還有一個(gè)寫(xiě)法,，就是運(yùn)用對(duì)比的方法，把鵝與狗,、鴨進(jìn)行了對(duì)比,，從而突出它的厲害與傲慢，讓學(xué)生在讀中感受,，可以通過(guò)有語(yǔ)氣地朗讀,，來(lái)表現(xiàn)出白鵝的特點(diǎn)。

第5自然段“吃相”圍繞第一句話展開(kāi)即可,，通過(guò)對(duì)詞句的朗讀,，以及結(jié)合課文內(nèi)容想象畫(huà)面，來(lái)感受白鵝可笑的樣子,，非常有特點(diǎn)的一面,，它不僅很高傲，而且還顯得很死板,，不知變通,。

第6、7自然段,，寫(xiě)得非常生動(dòng)有趣,，同時(shí)很直接地表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情，學(xué)生可以通過(guò)文字感受到,。讓學(xué)生讀一讀,，然后找出自己覺(jué)得最有意思的語(yǔ)句和大家交流，在交流過(guò)程中,，體會(huì)白鵝吃飯時(shí)的特點(diǎn),，即必須有人在旁邊侍候，因?yàn)樗m然知道狗會(huì)常常來(lái)偷吃它的飯,，但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開(kāi)去遠(yuǎn)處喝水吃草,，當(dāng)飯被狗吃光，它還要責(zé)備人們對(duì)他照顧不夠,。而且從這部分中,，也可以再一次感受到這只白鵝的厲害，因?yàn)楣访看蜗胪党燥垥r(shí),，都得先“窺伺”,，不敢明目張膽地來(lái)吃，而且得趁著白鵝離開(kāi)時(shí)“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”,，好像在抓緊時(shí)間盡量多吃點(diǎn)兒,，生怕一會(huì)兒白鵝回來(lái)對(duì)它不客氣似的,。

通過(guò)此總結(jié)，使學(xué)生明確作者的寫(xiě)作特點(diǎn),，對(duì)于一些寫(xiě)作方法可以適當(dāng)運(yùn)用到自己今后的習(xí)作中,。

《白鵝》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元的第一篇精讀課文。選編這篇課文的目的一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣,、可愛(ài),，感受作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài),；二是在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,，感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,。讀準(zhǔn)“模、看,、角,、供”等多音字的字音，正確讀寫(xiě)“高傲,、鄭重,、局促不安、京劇,、毫不相讓”等詞語(yǔ),。

2．學(xué)習(xí)課文1——4自然段，有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，摘錄,、積累好詞佳句,。

3．了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。

4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的,。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀句子,，劃句子、朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,，并自制直觀形象的課件,，搜索各類教育資源提供的材料，以及利用教育資源演示的方式,，加深學(xué)生對(duì)本文的理解和感悟,，以達(dá)到解決這一重點(diǎn)的目的,。

本課的難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。解決這一難點(diǎn)我利用課文優(yōu)美的語(yǔ)句,，及制作非常生動(dòng)直觀的課件,，并搜索能利用的教育資源，向?qū)W生提供展示作者寫(xiě)這鵝是為了表達(dá)自己喜愛(ài)的思想感情,。

1,、教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí),我盡量啟發(fā)學(xué)生、跟學(xué)生談話,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演和利用課件及遠(yuǎn)程多媒體資源演示的教學(xué)方法來(lái)突破本課的重點(diǎn),、難點(diǎn),，幫助學(xué)生更好地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2,、學(xué)法指導(dǎo)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。這篇文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，詞語(yǔ)豐富,、精彩,。在教學(xué)鵝的步態(tài)這段,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)，并教學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法,并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生通過(guò)自讀課文,，獨(dú)立思考，合作討論來(lái)解決問(wèn)題,，這樣既解決了問(wèn)題,，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力及合作探究的能力。

3,、教學(xué)手段的運(yùn)用：課前我搜索大量的教學(xué)資源資料,，用錄像展示、肢體語(yǔ)言的方法啟發(fā)學(xué)生想象,，使文中抽象的文字變成直觀,、形象、貼近學(xué)生生活的事物,以便更好地幫助學(xué)生理解課文,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

本節(jié)課教學(xué)過(guò)程我按四步來(lái)進(jìn)行,。

（一)、謎語(yǔ)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

在這一環(huán)節(jié)，我利用謎語(yǔ)導(dǎo)入,，把學(xué)生興趣提起來(lái),，再?gòu)呐f知識(shí)入手，背古詩(shī)引出新課,，讓學(xué)生有個(gè)知識(shí)的遷移,。介紹作者同時(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的情感教育。

（二),、初讀課文,，感知“高傲”,。

這一環(huán)節(jié)布置學(xué)生自由讀書(shū),，在讀書(shū)前，提出讀書(shū)要求,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。反饋中我設(shè)計(jì)了字,、詞,、句的檢查，由易到難,，逐步上升。重視對(duì)學(xué)生字,、詞,、句的掌握，同時(shí)檢查學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)情況,，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣,。

（三)、品讀詞句,，感悟“高傲”,。

在這環(huán)節(jié),，讓學(xué)生多讀課文，思考問(wèn)題,。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，并讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章所寫(xiě)的白鵝的特點(diǎn)。能在自讀中找出全文的中心句,，同時(shí)讓學(xué)生懂得過(guò)渡段的作用,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,。

在學(xué)習(xí)3、4兩自然段時(shí),，我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段,，然后放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。在這環(huán)節(jié)里,，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想像說(shuō)話的內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)資源,，讓學(xué)生親眼聽(tīng)到,，聽(tīng)到鵝的叫聲看到鵝的步態(tài)，來(lái)感受鵝的盡職勇敢,。注重朗讀指導(dǎo),，借助朗讀，讓學(xué)生從讀的過(guò)程中感受課文內(nèi)容,，理解課文內(nèi)容,。

（四)、積累運(yùn)用,，讀寫(xiě)結(jié)合。

學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用,，在學(xué)生感悟了鵝的高傲后,，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)話?！翱鞓?lè)寫(xiě)話卡”：我是一只_______的白鵝,。_______________

課文是讀與寫(xiě)的例子，創(chuàng)設(shè)這種由內(nèi)化到外化的實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法,，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。

教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練和寫(xiě)話訓(xùn)練：

如果這只鵝會(huì)說(shuō)咱們的漢語(yǔ),，它會(huì)說(shuō)什么,？我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)“鵝語(yǔ)”小翻譯。

我是“鵝語(yǔ)”小翻譯

凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝厲聲叫囂,，好象在說(shuō)：“ ,。”

籬笆外有人走路,，鵝引吭大叫,，好象在說(shuō)：“ ?！?/p>

“快樂(lè)寫(xiě)話”：我是一只_______的白鵝,。_______________

目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、組織語(yǔ)言的能力,，傾聽(tīng),、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。而且這樣的寫(xiě)話,，學(xué)生是有內(nèi)容可寫(xiě)的,，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力。