每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學班主任教育工作反思簡短篇一

一,、常抓常規(guī)管理,，初步養(yǎng)成良好習慣

學生從早晨上學到放學，一日的常規(guī)是否規(guī)范,、文明,，影響到良好集體的形成及學生各方面的發(fā)展。在班主任工作中,，我主要從小事抓起,，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學生良好的學習,、生活習慣,，為學生創(chuàng)設一個和諧、整潔的學習,、生活環(huán)境,。學期初，我就根據(jù)班中的實際情況,，明確了各個崗位的負責人,。如：紅領巾校徽佩帶檢查員,、兩操檢查員,、班級衛(wèi)生檢查員、紀律檢查員等,。同時,，我利用班隊、晨會讓全班同學討論,，明確小學生應做到哪些,，不能做哪些。

二,、讓學生參與班級管理,，充分發(fā)揮班干部的主動性。

班主任是班級的組織者,，要圓滿完成班級的各項任務,，必須領導學生，信任學生,，調(diào)動全體學生的積極性,，讓他們參與班級事務的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來,，我充分發(fā)揮他們的主動性,，帶好和管理好班集體,，讓他們真正成為我的得力助手。

1,、樹立威信,，熱情幫助。

班干部威信高低是一個班級各方面好壞的量度,，在同學心中有較高的威信,，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助,。要求其他同學才會樂意接受和改正,。

2、對班干部要放手,，讓他們大膽地開展工作,，去發(fā)揮他們的才能，當班干部在某個方面出現(xiàn)錯誤或遇到困難時,，我就為他排憂解難,。慢慢地班干部們工作主動，也敢于指出班中的不良作風,，使我能更徹底地了解班級的情況,，更好更順利地開展工作。

3,、召開會議,。

定期內(nèi)召開班干會議,，讓他們說出班中存在的問題,，商量、討論解決的方法,，許多同學都能大膽地提議,，而我對他們的優(yōu)點給予肯定，指出他們的缺點,，并給予指導,，幫助他們克服。

三,、做一個以德服人,、“人和”的班主任。

首先我希望培養(yǎng)孩子成為一個有“德”的人,，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透,，經(jīng)常結合教學內(nèi)容，對學生進行行為規(guī)范,、集體主義,、愛國主義等德育教育,，我要讓學生知道在他成才之前首先要學會做人，做一個品德高尚的人,。

“公正”也是學生所看重的一項教師品質(zhì),，因此對于所有的學生我都會一視同仁，當學生有進步時,，我會及時做出表揚,，而當學生犯錯時，我也會做出合理的批評與教育,。不會因為他成績好而心存袒護,，而對成績差的學生抱有偏見。

其次,，成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目標,，當然“人和”的班主任也應該是有威信的，而威信并非憑空產(chǎn)生,，是要靠自己樹立的,，以身作則，言教不如身教,，良好的身教是樹立威信的最好辦法,。另一方面“人和”的班主任又應該是具有親和力的，因為每一個學生都是有情感的,，如果威信能使學生對教師敬重,，那親和則使學生對教師不會敬而遠之，情感像一根紐帶,，把教師與學生緊緊聯(lián)系在一起,。在日常的工作中，用“愛”的思想來指導我們的工作,。當孩子表現(xiàn)好時,，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等,，都會給學生帶來很大鼓動,。在和學生交流時我會注意自己的語氣和語速，讓學生感受到我對他的重視與尊重,。

四,、加強家校聯(lián)系。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作,，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉,，同樣學生在學校的表現(xiàn)也應及時反饋給家長，只有雙管齊下,，才能收到教育的效果,。因此,，在本學期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長,，共同商量對策,，或是平時放學時與多位家長進行交流。

以上就是我個人班主任工作中的一點得失體會,。當然,，我做得還不夠，有待于進一步提高,。相信在以后的工作中,，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。

小學班主任教育工作反思簡短篇二

1,、我每周沒有工作計劃和總結,。我的工作基本上是政教處布置的各項任務，如,，周日的管制刀具收繳,、周一參加升旗儀式、每天督促學生做好各項常規(guī)等,。還有就是學生給我留下的各種難題,，今天是學生不講衛(wèi)生，需要我監(jiān)督他洗澡;明天可能是學生遲到需要我處理;后天可能是學生沒有完成作業(yè),，需要我找他們談心,。

有時候計劃好做一件事，可能學校臨時通知要開會或要完成各種應付性材料等,。比如,，前段時間我準備寫篇讀書心得，領導讓我完成一篇學?！拔寤辈牧?。我不得不先完成材料，再寫自己的讀書心得,。

對于意外事件，我是這樣處理的,，很多上交的材料都是應付差事,，網(wǎng)上有的簡單下載、拼湊就可以應付差事,。我才不相信領導有時間看每個學校的材料,。要知道領導要做的事更多。我很多時候喜歡坐在教室里辦公,，將手機放在辦公室里,。等我回復的時候,，領導可能把事情安排給別人做了。

我覺得自己有個較好的習慣,，就是李鎮(zhèn)西老師的五個一：每天堅持上好一堂語文課,，找一位學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題,，讀不少于一萬字的書,，寫一篇教育日記。我基本上是按李老師的要求做的,，讀書遠遠超過一萬,，很多時候一周左右看一本書。關于寫作我覺得自己堅持還不錯,，每天千余字,，從20xx年底堅持到如今，在我新浪博客中已經(jīng)有942篇教育敘事,，點擊率超過74萬,。博文不包括一些數(shù)學論文和發(fā)表的文章，以及應付檢查類材料,。

2,、做正確的事情，遠比把事情做對更重要,。什么是正確的事?需要的方向,。每個人都是自己人生的舵手，要把握要自己的方向,。方向錯了,，事情做得對也是枉然?？藸杽P郭爾曾經(jīng)用一個生動的例子比喻人生：人生就像一個酒醉的農(nóng)夫駕著馬車回家,，表面上是農(nóng)夫駕馬車，事實上是老馬拖著農(nóng)夫回家,。因為農(nóng)夫喝醉了,，根本沒有清醒的意識，然而老馬識途,，因此能夠農(nóng)夫拖回家,。一個人只有清醒的時候，才能選擇正確的事情,，人生也就有意義,。每個人都應該保持清醒的頭腦，做事不能稀里糊涂,，尤其在決策的時候更要慎重,。

人的時間,、精力畢竟是有限的，我從20xx年開始研究初中數(shù)學方面的各類問題,，也發(fā)表很多文章,。我曾將教育敘事當做不入流的文章，沒有涉足其中,。從20xx年起終點研究班主任工作,。做數(shù)學研究與班主任研究的時間沖突，現(xiàn)在看數(shù)學教育書籍和雜志的時間很少,，也鮮有數(shù)學文章發(fā)表,。原來每天訂閱5本以上的數(shù)學雜志，如今只剩下一本在堅持訂閱,，實在是沒有時間看這些雜志,。有時想想我的轉型是正確的嗎?

“要使上司能發(fā)揮其所長，不能靠唯命是從,，應該從正確的事情著手,，并以上司能夠接受的方式向其提出意見?！弊鳛樾＾k主任,，我處理的都是校長布置的任務，很多事情都很急,，經(jīng)常是上午布置下午就要材料或結果,。通常我會在不耽誤課程的前提下加班加點，盡快將任務完成,。當校長的指令與你內(nèi)心的管理理念和發(fā)展意愿相違背時,，我想自己也不會采取極端的方式處理問題，而是通過協(xié)商,、交流的方式來達成共識,。

3、我覺得自己大致這樣幾個方面需要改進：一是班級管理沒有核心理念,。經(jīng)常想到什么做什么,，班級管理沒有連續(xù)性和系統(tǒng)性。二是對待問題學生處理,，沒有找到專業(yè)的方法,。我也看過王曉春老師的《問題學生診斷手冊》，但學生的情況千差萬別,，很難短時間找到合適的方法。三是覺得改變,、影響學生的能力有效,。學生不喜歡講話,，通過一兩次談心，效果并不理想,。有時還想人本是存在差異的,，性格內(nèi)向不能簡單的說是壞事，內(nèi)向的人可能思維能力更強,。外向的人可能更輕浮,。四是如何整合家庭、社會,、學校各種資源,，更好的教育學生。很多學生的父母離異,、外出打工,，社會輿論導向等對學生的成長不利。如何讓三者形成合力,，是值得我今后研究的課題,。四是帶班十多年，寫了不少文章,，如果整理這些材料,，形成較好的講義，也是一個難題,。

小學班主任教育工作反思簡短篇三

如何教育好特殊學生

特殊學生,，一般無外乎以下幾種：學習成績差、不遵守校紀校規(guī),、家庭情況特殊,。他們一般都有很強的自卑心理，為了不讓別人瞧不起他們,，他們往往采取極端的方式,，有意無意地制造點兒小麻煩送給你。針對這些特殊學生的特點,，我覺得對這些特殊的孩子,，作為老師應在思想上、生活上和學習上給予他們特殊的關心和愛護,，以激起他們的生活學習熱情,。對于特殊學生的教育，我們不能本著聽之任之,、置之不理的態(tài)度,，也不能采用強硬的教育方法，要用愛心去接近他們，

用耐心去感化他們,，要抓住他們的閃光點和點滴進步,，對他們進行耐心細致的教育，使他們早日脫離人生的陰影,，走好人生的每一步!

1,、給學生以真誠的關心

實施素質(zhì)教育，要求學校注重全體學生,，讓每個學生的個性特長都得到進一步發(fā)揮,。作為老師，應該關心護愛每一個學生使全班每一個學生都有所發(fā)展,，即"鼓勵優(yōu)秀生冒尖,，促進中間狀況學生爭先，幫助后進生過關"有人說,，教師要做到"一切為了學生"不易,，而要做到"為了一切學生"則更難，此言不無道理,。我國有位教育家曾在中學生中舉行過一次《假如我是老師》征文調(diào)查活動,，結果發(fā)現(xiàn)，在征文中,，絕大多數(shù)的學生提到,，假如自己是老師，一定平等地對待班里的每一個學生,。有位中學生寫道："假如我是老師,，我就要像太陽，把自己的光和熱平等地灑向每一個學生,，溫暖所有學生的心房,。"毫無疑問，這是發(fā)自學生心靈深處的呼喚,。教師熱愛學生,，就要對所有的學生一視同仁。陶行知曾語重心長的講："你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼中有牛頓,，你的譏笑里有愛迪生。"

首先要擺正自己與學生的位置,，要認識到教師是"傳道授業(yè)解惑者",，同時教師又是以學生為服務對象的，即教師是為學生服務的,，教師的任務不僅是教知識,，講道理,，更是為促使學生成才，成人而創(chuàng)造條件,。要讓學生相信你,，愿意你為他服務,，你就必須堅持一個"誠"字,，以誠待人，以誠取信,。

有的時候我們也發(fā)現(xiàn)有些孩子可能在溝通上與你有些障礙,，比如說：你問一個很簡單的問題，他卻也只是呆呆地望著你,，并不作答,。在這個時候，教師往往容易心急,，而沒有辦法心平氣和的讓談話繼續(xù)下去,，到最后什么也得不到。碰到這樣的學生一定要多表揚,，多鼓勵,，讓學生感覺到老師是真正地關心他，他才能對你說說他的心里話,，我們才能解決問題,。

2、幫助學生找回自信

蘇霍姆林斯基說過："讓每個學生在學校里抬起頭來走路,。"而我們關注的特殊學生往往嚴重缺乏自信,，甚至有嚴重的自卑，他們的心靈極其敏感,，可能在你不經(jīng)意間說的一句話做的一個動作就已經(jīng)傷害了他們,。因此，老師要在教育過程中,，幫助學生消除這種自卑,，多一點表揚，少一點責罵,。我們班有這樣一個學生,，一直很自卑，平常都是低著頭不說話,，甚至連吃飯的時候都是把頭低得不能再低,。但是在一次班隊課上我當著全班小朋友的面重重地夸獎他平常認真，不調(diào)皮后,，我發(fā)現(xiàn)他有了一定的改變,，做事情更加積極了，而且平常的學習生活也變得活潑起來了，對于學習也有了信心,。再通過與家長的及時聯(lián)系,，讓老師與家長一起，幫助學生構建一個充滿自信的學習氛圍,。

自信有了,，對于學習更有了一定的興趣，興趣是學習的最大動力,，因此學習成績也會跟著有所提高,，良好的學習習慣才可能養(yǎng)成，這樣才可以真正幫助特殊學生,。

3,、把愛灑向?qū)W生

從許多優(yōu)秀教師的實踐經(jīng)驗看，讀活這本書主要表現(xiàn)在對自己每個學生都能做到觀其言行而察其心靈,，摸透他們的性格特征,、志趣愛好、氣質(zhì)性格,，以及形成個性特征的內(nèi)部環(huán)境和外在因素,，從而做到因材施教，按需施教,，"一把鑰匙開一把鎖",，及時預見到某些正要發(fā)生而尚未出現(xiàn)的現(xiàn)象，以自己創(chuàng)造性的勞動來影響教育的過程,。

教師對學生的愛,，是無私的，是高尚的,，這是教師一切行為的內(nèi)在動力,。但一般說來，教師的愛的"甘露"灑向那些聰明伶俐成績好的學生比較多,，灑向那些學習成績差,、行為規(guī)范差的學生則比較少。我注意到了這個問題,，便采取了與此不同的做法,，我認為"特殊生"更需要"愛";較之于好生，"特殊生"更需要關心,，需要老師的愛的滋潤,。往往你的一句不經(jīng)意的表揚，可以讓這些學生高興很久;而你可能簡單的批評,，也有可能讓學生記憶很久,，難過不已,。因此老師一定要從自己平時的言行出發(fā)，時時提醒自己,，要關注這些特殊學生,，經(jīng)常地給予表揚，多關注,。

"特殊學生"的教育在于找到其"特殊"之處,。青少年時期，是一個人由童年到成人的"過渡期",，將為一個人一生的發(fā)展奠定基礎,。從這一方面看，這是一段"黃金時期",，但這又是一段問題成堆的"危險期"。所以作為教育工作者應當做好學生的心理保健醫(yī)生,，尤其要重視特殊學生的心理特點,，積極引導，幫助他們順利度過這一"黃金時期",。每當看到學生的成長與進步,，尤其是"特殊學生"的轉變，我的心里總會感到莫大的欣慰與快樂,。

小學班主任教育工作反思簡短篇四

一個好動的學生

有教育家曾經(jīng)說過：“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育,。”作為教師,，只有熱愛學生,，特別是尊重、愛護,、信任學生,，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效,。那些在學習,、思想、行為等方面存在一定偏差的學生,，我們稱之為“問題學生”,。他們往往被忽視、被冷落,，殊不知,，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候;殊不知,，錯過學生的一個教育機會,，沒準就錯過學生的一輩子,。

在我們班里，有一個好動的學生,，他叫姜某某,，他人長得瘦小，好動愛講話,，還特別愛隨地扔垃圾,。人很聰明，但是上課的時候總管不住自己的手,。不是弄同桌,，就是自己玩，有時一個筆頭就能玩大半節(jié)課,。跟他坐在一起的同學換了又換,，有的受到他的感染，也都開始不同程度地違反課堂紀律,、影響任課老師的課堂教學和情緒,。對于張豪麟，任課老師的反應最為強烈,，他的行為不僅影響違反了課堂紀律,，而且嚴重影響了教學進度和任課老師的教學積極性。他對任課老師的批評教育非但不能謙虛接受,，而且還處處找借口,，刁難老師。任課老師經(jīng)常向我反映他的不是,，也許因為我是班主任的緣故,，在我的課堂上他還算能夠“識相”。

我利用課余找他談話,，而他總是這里答應改,，轉頭又管不住雙手。有時趁課任老師上課,，我到班里聽課,，他也能認真地聽講，不過最多十幾分鐘又開始動了,。我也找家長多次溝通,，共同教育，也無濟于事,。

有一天早上,，他爸爸突然來學校偷偷地告訴我，孩子得的是小兒多動癥,。醫(yī)生說吃藥無利于孩子的身體,，希望老師能體諒,。我只能想方法去慢慢地改變他了。有一天早上正上著課,，我發(fā)現(xiàn)豪麟在一張廢紙上畫畫,，盡管他這樣做固然不對，但畫卻畫得相當不錯,。抓住這個機會,，我就讓他展示自己的畫，同學們都認為畫的不錯,。跟著我向他提出如果在學習上也能這樣出色就更好了,。那段時間，他每天都認真地做作業(yè)(不過字體就不敢恭維了),，我還是及時表揚他,。還有一次，班里大掃除,，他非常積極,，搶著拿掃把打掃清潔，并用抹布把自己座位的周圍打掃得很干凈,。我立刻就在班里表揚他，要同學們向他學習,，看他多會勞動啊!打那以后,，豪麟他扔垃圾少了，有時還看見他自覺地撿地上的垃圾,。課間也沒有和同學追打了,，并能與同學和睦相處。后來,，我又讓他做了紀律小衛(wèi)士,，他非常開心，看到老師如此器重自己,，豪麟的學習勁頭更大了,，成績進步神速。

由此看來,，只要給“問題”學生多一點的關注,，讓他們的“閃光點”發(fā)光，使他感到老師時刻在關注他,，還有就是不要吝惜我們老師的贊揚之詞,，有問題及時處理，有了進步更要及時表揚,。學生希望得到老師的認可,，更渴望得到表揚,，這會激發(fā)學生強大的學習動力，增強信心,。轉化一名后進生可以帶動整個班集體的進行,，所以其意義非常重大。

班主任工作雖然辛苦,但是不枯燥,因為我們面對的是各具特色,、鮮活的個體,，特別是幫助那些心中有陰影的孩子走出陰影，那種勝利的喜悅,、獨有的享受,，只有做班主任的才能感受到。

五年級我們班轉來一名李東同學,，聽父母介紹這還孩子習慣較差,，由于多次轉學有些頑皮。父母的提醒我更加留意李東在班級中的行為表現(xiàn),，他上課隨心所欲對于老師的批評無所顧忌,，有時還和老師頂撞，撒謊,，欺負弱小的同學,，甚至還在教室抽煙。有一次,，要交80元的書錢,，其他同學都交了就差李東同學，我說,，怎么還不交書錢,，他振振有辭地說，我交書錢了,。下課時,，我讓李東到辦公室，我很肯定的說你就沒有交錢給老師,，說著拿出記錄的本子,，并告訴他你可能已經(jīng)把家長給你的書錢做你喜歡的事情了，但是無論發(fā)生什么事情你都應該誠實,，這是做人的基本原則,，如果錢已經(jīng)被你用了，老師就幫你墊上吧,，你必須說實話,。在這種情況下他說了實話，錢沒有交給老師被他用完了,，我為了承諾自己說的話幫他墊交了書錢,，也沒有把這件事情通知父母,，后來，李東在班級中沒有和老師頂撞,，也能守紀律了,。

對于特殊學生的教育要注意：善于冷落，警視,。班主任不要總圍繞著問題學生轉,，他們的問題不是很短時間形成的，而且是在長期的與父母,、老師斗智斗勇中形成的,，他們已經(jīng)習慣于老師、家長,、同學的注意,，即使是他們的惡習也能得到滿足。如果他們失去了老師,、同學的關注,，失去了關注的人群，就像小溪在流淌中遇不到石塊就不能激起浪花,，只能安靜的向前流淌,。一時間的冷落特殊學生，會能使他們的惡習有所收斂,。當他們有所察覺的時候要適時的引導,，鼓勵他們，讓他們感到一種反差,，從而警視自己的錯誤，那樣他們的惡習就會有所克服了,。教師還要以個人的魅力征服學生,。泛視人們對明星的崇拜何其瘋狂我們都有目共睹，那我們就不凡發(fā)揮崇拜效應的正面作用,，讓學生崇拜老師,，當然這就對我們做教師的提出了更高的要求，首先以性格魅力感染學生,，要求我們教師不但有樂觀,、豁達、向上的人生態(tài)度,，還要時刻以一顆愛心呵護學生,。同時教師還應該以講臺魅力征服學生，當一個教師站在講臺上以他淵博的學識征服學生時,，學生對他是非常的崇拜和愛戴的,，這時候?qū)W生對教師的教誨自然就會言聽計從,。要投其所好引領學生。對于叛逆的學生來說你表揚他,，他說老師在巴結他,，你批評他又說老師在收拾他。這時我們可以從他的喜好入手親近學生,，走進學生的心靈深處讓學生產(chǎn)生好感再適當?shù)匾I學生,，讓他們感到心靈的震撼，讓他們在寬松的氛圍中接受老師的教育,。

總之,，不同的學生采用不同的方法，讓我們做班主任的在對待學生的教育中不斷努力,，不斷探索,，不斷感悟，才能獲得收獲

小學班主任教育工作反思簡短篇五

剛接班的時候,，有位家長告訴我：“老師,，我那啞巴孩子不好說話，請你幫忙好好管管,?！闭f這話時，家長滿含期待地望著我,。我吃了一驚,，以為他的孩子真的不會說話。我很在意這事,，時時留心他的孩子,。孩子名叫梁菁菁，一雙驚恐的眼睛,，時時怯懦地躲閃著,。班里的活動，她從不主動參加,。上課提問時,，也很少舉手回答。觀察之后,，我下決心改變她--因為,，我發(fā)現(xiàn)，她不是不會說,，也不是不會做,，而是在她害怕，她心里有著尚未解開的結。

我利用課余時間找菁菁談話,，鼓勵她大膽回答問題,，并有意識地為她提供機會。一次語文課,，我提了一個對一年級孩子來說挺有難度的問題：如果父母都不在家時,，你一個人該怎么辦呢?在我的再三眼神鼓勵和動作暗示之后，她猶猶豫豫地舉起了手,，聲音又輕又低：“老師,，我……我會把門鎖……鎖好……不爬窗子……等他們回來……” 一個六歲的孩子居然有如此的安全意識，看來,，我平時的安全教育還是挺有成效的嘛,。我欣喜過望，同學們也楞了,。機會不容錯過,，我在班上表揚她說：“你看人家菁菁多能干啊，懂得保護好自己,，比原先進步多了,，我們都要向她學習!” 她笑了，笑得天真而又舒心,。從那以后,，她舉手的次數(shù)明顯地多了起來。

除了鍛煉她回答問題的膽量,，我還有意識地培養(yǎng)她的“說話”能力,。一次，說話訓練的內(nèi)容是問路：蘭蘭要到荔枝公園去,，但不知路該怎樣走,，她該如何向老爺爺問路?思考之后，菁菁舉起了手,，但又擔心自己說不好,。我說：“萬事開頭難，這次說不好還有下次,。再說，還有老師和同學們的幫助呢,，老師相信你,。”我讓大方的王奕萱同學與她配合,，模仿文中的主人公以對話形式進行表演,，她們表演得很成功很出色，沒有一點難為遮掩的痕跡。

有了第一次,，不愁第二次,，梁菁菁--這個令家長和老師都發(fā)愁的同學，奇跡般的發(fā)生了變化,，變得積極了,，主動了，可愛極了,。我想,，不要小瞧一句普通的話語，它有時能影響孩子的一生甚至改變孩子的一切,。鼓勵的話有著神奇的力量,，它能使“啞巴”一樣的孩子最終開口說話。

還有一次,，新學期開學后的一天,，我發(fā)現(xiàn)班里的紀律比較松散，分析原因,，主要是因為有的組長已起不到帶頭作用,。為了既能改選出的新組長，又不挫傷學生的自尊心,，我想了個兩全其美的辦法：通過競爭,，從全體同學中選出4名同學當組長。

宣傳鼓動之后,，學生們紛紛登臺“演講”,。很快，3名組長塵埃落定,。忽然,，一位同學站起來說：“老師，我也想當組長……”我定睛一看,，原來是班里素有“小霸王”之稱的劉匯略同學,。班里有些同學已“嗤嗤”地笑起來，經(jīng)常任性,，有點不講道理的他也想當組長?“他能勝任嗎?”我質(zhì)問自己,。可我實在沒有理由拒絕一個同學進步的正當要求,。我望著他,，他也望著我，學生的眼神告訴我：“我能行,，老師,，相信我吧!”我點了點頭說：“老師相信你,，你能做好的，是吧?”

說來也怪,，從那以后,，這個同學像變了個人似的，回答問題積極,，工作認真負責,，性格也變得開朗活潑起來，他再也不是那個和同學斤斤計較的小少爺,，開始學會謙讓與寬容了,。看著學生的變化,，我想：是一種什么力量讓他脫胎換骨呢?這就是相信,，這就是鼓勵。

由此可見,，學生的變化源于鼓勵,，教學中不能缺少鼓勵。人的思維能力若面團,，鼓勵猶如酵母,。離開了鼓勵的思維如死水一潭，思維中加入鼓勵成分,，就會產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造力,。學生的能力存在個別差異，因此,，教學中,，教師應根據(jù)學生的實際水平，分層次采取不同的鼓勵方法,。

正如美國著名心理學家杰絲·雷耳所說：“稱贊對鼓勵人類的靈魂而言,，就像陽光一樣，沒有他,，我們就無法成長開花,。”雖然學生的具體情況千差萬別,，但不管個性如何復雜,，鼓勵對啟迪學生思維培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，終究起著巨大的作用,。

小學班主任教育工作反思簡短篇六

今年剛開學我們班轉來了一個男生 ,，上課時思想老是不能集中，做作業(yè)時動作很慢,，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做,，即使做了,，也做不完整，書寫相當潦草,，小組長每天都向我告狀,。于是，我找他談話,，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度,，以學習為重，按時完成作業(yè),，知錯就改,，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子,。他口頭上答應得好好的了,。可他就是“勇于認錯,，堅決不改”,，他依然我行我素，毫無長進,，每次我都要被他氣暈了,，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧,，或許他是根“朽木”,。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮,，不能因一個學習有困難的學生無法轉化而影響整個班集體,，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉化他!我把心一橫:不轉化你,，誓不罷休,。他無進步，或許是他沒有明確學習目的,，沒有真正認識自己的錯誤,，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。

了轉化他同學我采取了以下措施,，我先讓他認識到自己的錯誤,，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話,，談話中：“你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜歡的孩子嗎,，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律,，認真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f到做到喲!”“好!”后來,，他無論是在紀律上，還是在學習上,，都有了明顯的進步,。當他有一點進步時，我就及時給予表揚,、激勵他,。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理,，明確了學習的目的,，端正了學習態(tài)度。

為了提高他的學習成績,，除了在思想上教育他,，感化他，我特意安排一個責任心強,、學習成績好,、樂于助人、耐心細致的女同學跟他坐,，目的是發(fā)揮同伴的力量,。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他,，督促他使其進步,。在同學們的幫助下，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進步,。他學習上更努力了，紀律上更遵守了,，學習積極性提高了,，成績也有了很大的進步。為此,，我感到由衷的高興,。我想，“老師沒有教不好的學生,，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯,，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化,。從這個教育故事我深刻的認識到，怎樣做一個好的班主任,。

一,、以人為本，愛心感化,。

我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁,。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情,。“愛是教育好學生的前提”,。對于吳這樣的孩子,，要敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦,?！皠又谇椋瑫灾诶怼?，用師愛去溫暖他,，用情去感化他，用理去說服他,，從而促使他主動地認識并改正錯誤,。

二、同伴相助,，友情感化

同學的幫助對他來說,，是必不可少的，同學的力量有 時勝過 老師的力量,。同學之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會無話不說。讓他感受同學對他的信任,，感受到同學是自己的益友,。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習,、生活,，在學習、生活

中感受到無窮的快樂!通過同學的教育,、感染,，促進了同學間的情感交流，這樣在轉化后學困生工作中就能起到較好的效果,。

三,、因材施教,，循循善誘。

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”,。每位學生的實際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣,，愛好及其落后的原因,，從而確定行之有效的對策，因材施教,，因人而異,，正確引導。因此,，我就以愛心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學生的力量,，安排一個責任心強,、學習成績好,、樂于助人的同學跟他坐,，給予學習和思想上的幫助，從而喚起他的自信心,、進取心,，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習,，從而成為一個好學生,。

作為一個教育工作者，作為一個班主任應以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生和每一個孩子,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,。也正由于有了老師對他的信任、尊重,、理解,、激勵、寬容和提醒,，才使他找回了自信,。小學班主任教育故事案例

蚌谷小學 江尚艷

今年剛開學我們班轉來了一個男生 ，上課時思想老是不能集中,，做作業(yè)時動作很慢,，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做,，即使做了,，也做不完整，書寫相當潦草,，小組長每天都向我告狀,。于是，我找他談話,，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度,，以學習為重，按時完成作業(yè),，知錯就改,，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子,。他口頭上答應得好好的了?？伤褪恰坝掠谡J錯,，堅決不改”，他依然我行我素,，毫無長進,，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了,，多少次想想還是算了吧,，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任,，不能因一點困難就退縮,，不能因一個學習有困難的學生無法轉化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心,，我要盡最大的力量去轉化他!我把心一橫:不轉化你,，誓不罷休。他無進步,，或許是他沒有明確學習目的,，沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想,。

了轉化他同學我采取了以下措施,，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想,。于是我再找他談話,，談話中：“你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律,，認真完成作業(yè),?！薄澳悄憧梢f到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀律上,，還是在學習上,，都有了明顯的進步。當他有一點進步時,，我就及時給予表揚,、激勵他。使他處處感到老師在關心他,。他也逐漸明白了做人的道理,，明確了學習的目的，端正了學習

態(tài)度,。

為了提高他的學習成績,，除了在思想上教育他，感化他,，我特意安排一個責任心強,、學習成績好、樂于助人,、耐心細致的女同學跟他坐,，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前,，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他,，督促他使其進步。在同學們的幫助下,，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了,，紀律上更遵守了,，學習積極性提高了，成績也有了很大的進步,。為此,，我感到由衷的高興。我想,，“老師沒有教不好的學生,，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。從這個教育故事我深刻的認識到,，怎樣做一個好的班主任,。

一、以人為本,，愛心感化,。

我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁,。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情,。“愛是教育好學生的前提”,。對于吳這樣的孩子,，要敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦,?！皠又谇椋瑫灾诶怼?，用師愛去溫暖他,，用情去感化他，用理去說服他,，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

二,、同伴相助,，友情感化

同學的幫助對他來說，是必不可少的,，同學的力量有 時勝過 老師的力量,。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說,。讓他感受同學對他的信任,，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂,，讓他在快樂中學習,、生活，在學習,、生活

中感受到無窮的快樂!通過同學的教育,、感染，促進了同學間的情感交流,，這樣在轉化后學困生工作中就能起到較好的效果,。

三、因材施教，循循善誘,。

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”,。每位學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為,，習慣,，愛好及其落后的原因,，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異,，正確引導。因此,，我就以愛心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學生的力量,，安排一個責任心強,、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐,，給予學習和思想上的幫助,，從而喚起他的自信心、進取心,，使之改正缺點,，然后引導并激勵他努力學習，從而成為一個好學生,。

作為一個教育工作者,，作為一個班主任應以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生和每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,。也正由于有了老師對他的信任,、尊重、理解,、激勵,、寬容和提醒，才使他找回了自信,。

小學班主任教育工作反思簡短篇七

各位領導,、老師：

下午好!

十余年班主任生涯，有太多值得珍藏的記憶,，此刻我站在這演講臺上,， 只想和大家分享一件曾經(jīng)發(fā)生在我所教班級的真實故事 。

20xx年,，我?guī)С跞厴I(yè)班班主任,，臨近中招考試的一個月,，正當全體師生摩拳擦掌的時刻，我班有一個同學突然要退學,。她叫顧海燕,，是我們班前五名的學生。我和全班同學都感到十分震驚,，這到底怎么了?!

通過了解才知道：海燕家里經(jīng)濟狀況極為窘迫,，父親病退在家，母親沒有工作,，還有一個弟弟將與她同時參加中考,，即使考上，家里都支付不起兩個高中生的高昂學費,。她面臨著選擇：要么輟學;要么在十多所學校,，近萬名學生的競爭中考取前10名爭取到免費名額。她是一個聽話的學生,，一個乖巧的孩子,，但也是一個思慮很重的女孩子。學習的壓力,、家事的煩擾長期包圍著她,，讓她寢食難安，最終她因精神衰弱而導致嚴重抑郁,，躺倒在家中!

星期天,，我和幾位學生代表懷著急切的心情，滿載著全班同學的問候和禮物去探望顧海燕,。當帶路的學生告訴我,，前面那個搖搖欲墜，像地窖一樣陰暗的小棚子,，就是顧海燕的家時，我愣住了,，這一切跟我印象中的窮困有多么大的出入 !在那間覆蓋著油毛氈的小屋里,，外面陽光燦爛，屋里陰冷潮濕,，分不出白天和黑夜,，顧海燕同學就在屋內(nèi)不到五平米的套間里呆呆的躺著??。家里的電燈只有15瓦,，昏暗的燈光中浮現(xiàn)著一個憔悴的輪廓,。同學們圍著她問長問短，極力哄她開心,，我拉著她的手說：“海燕,，跟老師和同學一起上學好不好?”令人難以想象的是,，我班一貫的優(yōu)等生那時去只會傻傻的笑，一句話也不會說,。她的媽媽在旁邊哭著說：“老師,，她現(xiàn)在就是這樣啊，不說話只傻笑,，害怕陽光,，喜歡躲在黑影里，我們也是實在沒辦法了呀!”聽著她媽媽的話,，我的心一陣酸痛,，安慰她說：海燕會沒事的，她需要有人多陪陪,，我們會常來看她,。環(huán)顧這間簡陋不堪的小屋，我心里涌起強烈的自責,，作為班主任我是多么不稱職呀,，孩子在這樣的艱苦的條件下學習生活，我到今天才知道,，為什么平時不多關心一下自己的學生呢?!

聽著顧媽媽介紹海燕的學習和飲食,，我的眼淚忍不住掉了下來，我的學生一年四季都吃著自家生產(chǎn)的玉米面,，僅有的白面還要和雜糧混著做成饅頭,，最好的營養(yǎng)也不過是吃個雞蛋，而她就是在這樣的條件下每天看書到深夜,，一直堅持到現(xiàn)在!最后,，我掏出了身上的100元錢，在顧媽媽感激的目光中倉皇逃離了,，回來的路上所有的孩子都沉默著,，顯然他們受到的震撼比我更大。

家訪歸來,，我把自己的見聞做了一個主題班會,。班長曾瑞同學站起來說:“老師，您說過：‘我們這三年就像是走長征,，我們是一個集體,，要一個不少的走向勝利’，現(xiàn)在顧海燕有困難了,，我們不能袖手旁觀!”聽著學生們富有愛心的話語,，我的眼睛濕潤了，多么講情義的孩子們呀,，能教到他們是我的幸運,。同學們沸騰起來,，一個聲音異口同聲地在教室里響徹著：我們要幫助她!于是一場捐獻愛心的活動悄悄展開了，學生們紛紛拿出自己積攢的零花錢和壓歲錢,，班干部們自發(fā)到別的班級游說募捐,，我也積極的與學校溝通，爭取礦上的救濟和全校的募捐,，在我們師生的共同努力下,，不到三天就收到捐款2565元，要知道當時我的工資才450元,，當我捧著那一堆沉甸甸的捐款時, 仿佛捧著無數(shù)顆滾燙的愛心!

第二天,，當我走進教室時，看到的是這樣的景象：講臺上,、地板上放著成籃和成箱的雞蛋,，學生們看見我都急切地說：“老師,我們家里雞蛋多，把這些雞蛋送給顧海燕,，讓她補補身體,，不夠我們大家再拿”。那一刻,，我真的是哭笑不得,，我搖了搖頭說：“大家對顧海燕同學的關心讓我很感動，但是這么多雞蛋一下送過去,，吃不完會壞掉,，那多浪費呀，況且現(xiàn)在顧海燕最需要的是大家的友誼和溫暖,，我們要讓她擺脫陰影重新振作,，回到我們中間來，一起參加中考,，為我們共同的夢想做最后的拼搏!”

盡管當時中考的壓力已令人窒息,，學生們暗中的競爭已進入白熱化，同學們課余還是自發(fā)組

成幾個小組輪流去探望海燕同學,。一些學生的家長還熱心推薦了許多偏方為海燕治病,，在大家共同努力下，海燕同學終于在兩個星期后重返校園,。老師和同學們無微不至的關心著她,，幫她補課,，給她講漏過的作業(yè)和練習,。她似乎成了我們班集體凝聚的核心。當中考結束的那一刻,，我等候在考場外,，海燕徑直走到我的面前,，微笑著說：“劉老師，無論這次我考的怎么樣,，我都不會再讓您和同學們再為我擔心了”,。看著她沉靜而又自信的臉,，我當時想說點什么最終卻還是沒有說,，只是用力點了點頭。我知道無論今后生活再怎樣艱難,，她都能找到陽光,，因為她的心里早已被愛的陽光普照!

五年過去了，我依舊擔任著平凡的初中班主任工作,，學生換了一茬又一茬,，不變的是他們的青春期。他們還是如我以前的學生一樣：他們精力旺盛,，他們活力四射,，他們會遲到曠課，會抄襲作業(yè),，會上課傳紙條,，會調(diào)皮搗蛋，會屢屢挑戰(zhàn)我班主任的尊嚴,，時不時會令我感到沮喪和困惑,。每當我對教育他們產(chǎn)生懷疑甚至失去信心的時候，我都會讓自己在心底默默重溫一下那段難忘的鏡頭,。作為一名教師,，我知道海燕事件的受益者不僅是顧海燕同學，也包括我自己,。

這么多年和學生共同走過教學之路,，令我感受到了愛的力量，讓我增強了理解學生,、關愛學生的能力,，更讓我懂得無論我們做了多少年班主任，我們都不能失去愛心和對學生的信任,，心中有愛,，腳下的道路將變得更加寬廣。在我們教師的視野中,，不應該有遺忘的角落,。每一個學生，都應是一株幼苗;每一個孩子,，都應是一份希望,。

小學班主任教育工作反思簡短篇八

班主任是學生班集體的教育者,、組織者和領導者，也是學校教育工作,、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍,，可以說，班主任工作的優(yōu)劣直接關系到整個學校的發(fā)展,。而我認為班主任工作的秘訣就是"愛",。師愛是偉大的、神圣的;師愛是人類復雜情感中最高尚的情感,，它凝結著教師無私奉獻的精神;師愛是"超凡脫俗"的愛,，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的,，然而這種愛卻有一股巨大的力量,。

1、愛就是了解

愛學生就要了解學生,，包括對學生的身體狀況,、家庭情況、知識基礎,、學習成績,、興趣愛好、性格氣質(zhì),、交友情況,、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作,、避免教育盲點,、因材施教的前提，也是提高教育管理水平,、提高教育教學質(zhì)量的必要條件,。

而了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡,、職業(yè),、家庭住址、生活狀況,，做到了如指掌,。接著就要了解孩子的興趣、愛好,、特點,，他們有什么毛病，需不需要照顧;了解孩子的學前教育情況，以便因材施教,。

為了了解學生我經(jīng)常和他們在一起，課間和他們一起做游戲,，放學后和他們說說話,，在閑談過程中了解他們的基本情況。了解了學生的這一切,，我就能有的放矢地去關心教育他們,。

2、愛就是關懷,。

師愛是教育的“潤滑劑”,，是進

入夏以后，孩子感冒的比較多,，有時一天有好幾個嘔吐的,。一個周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。天熱了,，我總是提醒孩子們多喝水,，生病了就及時治療，按時吃藥,。晚上,，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室,，變天了告訴孩子們明天要添衣服??

3,、愛就是尊重。

尊重,、理解,、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格,。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位,，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人,，更不能利用教師的地位和權力污辱學生;理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā),，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力,，放手讓學生在實踐中鍛煉,，在磨練中成長。只有這樣,，學生才能與教師縮小心理距離,，學生才會對教師產(chǎn)生依賴感。

我們班的孩子，竟然將學校一次優(yōu)秀教師的簡介中我的出生日期記下來,，在我生日的那一天,，竟然在學校門口等待我，迎接我,，老遠看到我就大聲喊：“老師生日快樂??”“媽媽(我們班好多女生把我

這一切使我更深刻地認識到教師要熱愛每一個學生,，尤其是對待調(diào)皮的孩子要多給一些溫暖，用"愛"字改變他們,，理解尊重信任他們,。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料。在班上,，人人都是小主人,。不用老師指定，不用編排值日表,，每天衛(wèi)生清掃都有學生搶著去做;班上有同學遇到困難,，同學們都會主動去關心、幫助??用愛心培育孩子對集體,，對他人的愛,，一旦這種愛升華為對他人、對社會的責任感,，那么人格大樹就矗立起來了,。

4、愛就是責任,。

愛學生要深入地愛,，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生,，對學生不嬌慣,、不溺愛。對其缺點錯誤,，不縱容,、不姑息、不放任,。師愛既蘊含著強烈的情感色彩,，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂,，更注重學生未來的發(fā)展和前途,。

作為一個班主任，我有責任引領他們走進知識的殿堂,，學到更多的知識;我有責任引領他們張開理想的風帆,，駛向夢中的彼岸;我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

在輔導學生學習時,，不僅要使優(yōu)等生學好,，也要使中等生學好，更要使學困生學好,。

教師的責任不僅在于教授學生知識,，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則,。小學的學生，不知天高地厚,，只會隨心所欲地玩鬧,。我每學期開學總是先對學生進行常規(guī)的教

但這是遠遠不夠的，低年級時,，他們的自覺性不強,，還需要時刻不放松地"看"。下課時,，我先走到教室門口,，站在那兒，然后目送他們一個一個走出去,，還要不時地提醒,，某某站排里，某某把手放下,。這樣的話不知說了多少,。然后走出去，和他們一起玩,，或看著他們玩,，指導他們游戲的方法。就這樣,，現(xiàn)在下課我不再用去看著了,，隊伍也站得整整齊齊了。孩子們低年級時不會做值日,，我就每天不到七點半就來到學校,，教他們干活，手把手,，一次次地教,，一次次地示范。現(xiàn)在一切都做得井井有條,。

教育工作,，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,，時代在前進,，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況,、新問題,，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責地做好工作,，以完成我們肩負的神圣歷史使命。一份春華,，一份秋實,，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實,，那沉甸甸的情感,。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生,，我無愧于我心,，我無悔于我的事業(yè)。

小學班主任教育工作反思簡短篇九

20xx年4月,，我參加了臨朐縣第一期中小學班主任培訓班,，有幸聆聽了省級專家的講座，深感收益匪淺,，讓我對班主任工作有了更深的理解,。隨著社會對培養(yǎng)學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求,。班主任要會走終身學習的路子,，成為學習型的班主任。提高教學質(zhì)量需要學問和研究,，班主任工作更需要學問和研究,。當今知識經(jīng)濟時代，學習型班主任的突出特征是會學習,，學習已經(jīng)變成了一種基本生活方式,。

學然后之不足，雖然我已做了十幾年的班主任,，但聽了這些老師的講座之后,，我覺得在做學生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距,。經(jīng)過認真對比反思，我認為,，今后還應從以下幾個方面繼續(xù)努力,。

一、加強師德修養(yǎng)

(一)用心關愛每一個學生,。

記得一位專家在授課時說：親其師信其道,，良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。隨著素質(zhì)教育的進一步深入,，能不能進入學生的內(nèi)心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步,。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣,，也可能因討厭一位老師而討厭學習,。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出不受歡迎的教師,。愛學生,，關心學生,，處理問題及時,，方法得當，注意和學生溝通,，學生就信任班主任,，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課,。熱愛學生,，還表現(xiàn)在班主任對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求,。尊重學生的人格,，了解學生的個性，相信學生,，關心學生,，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異,，區(qū)別對待,。對程度、水平不同的學生,，

采取不同的教育方法,因材施教,。班主任要用自己正直、坦率,、真誠,、友愛的樸素人格去影響一位又一位學生;用自己的一言一行去為他們行為示范,，用自己對學生、對事業(yè)的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀,，幫助他們樹立遠大理想,，培養(yǎng)他們的社會、家庭,、集體的責任感,。

(二)多與學生進行溝通，及時交流,。

與學生溝通中應該注意的五個“要”與“不要”：要注重情感的交流,，不要拒人于千里;要耐心聆聽，不要隨意插話;要學會接納,，不要隨意批評;要支持鼓勵,，不要同情安慰;要注重引導，不要命令訓導,。另外,，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎，通過學習總結出三點,，即真誠,、尊重、共情,。真誠能博得學生的信任和喜愛;尊重能開啟學生的心扉;共情則能深入學生的內(nèi)心世界,。同時，為了更好地理解和應用與學生溝通的方法,，本人也學到了一些心理學上的技巧,，比如傾聽與詢問的技術，影響學生的技術和非語言技術,，這些技巧將使我在今后的學生工作中受益,。

二、注重心理健康發(fā)展

吳艷華老師的講座的主題是“班主任心理健康教育基礎”,。從她的講座中我體會到,，小學生心理健康是個必須要重視的問題，根據(jù)小學生生理,、心理發(fā)展特點,，運用有關心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動,，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)跨世紀創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié),。要做好學生心理健康教育,，班主任自己首先要做到以下幾點：

(一)擁有平和的心態(tài),。在社會競爭日益激烈的今天，面對越來越難管理的學生,，我們一定要做到心態(tài)平和,，要實事求是地認識自己，努力成為最好的自己;把自己放在平常人的位置,，不要太苛求自己,，要用平常心去做平常事。面對生活,、工作中的不如意,，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來,，成功從失敗中來,，真正做到“大度能容，容天下難容之事”,。

(二)尊重學生,，與學生“共情”?！敖逃沙掷m(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重”,。要尊重學生，尊重學生的差異,。作為班主任,，要相信每個學生都是獨一無二的,。我們要學會用細心的眼光去觀察差異,，用寬容的心理去接納學生。要知道,，正是因為有了差異,，我們的世界才變得如此精彩;有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色;有了差異,，我們才有了今天互相學習和借鑒的機會,。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關愛的重要，讓我們對陌生的事物感到向往,，并激發(fā)求知和探索的欲望,。所以，面對學生時,，我們要多一份理解,，多一份關愛，多一些寬容,，多一些期待,。只有這樣,，我們與學生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學生“親其師而信其道”,。

(三)加強班級文化建設,，促進學生和諧發(fā)展。班級文化具有巨大的凝聚力和感召力,，它通過班主任管理,，班級行為制約，班級情緒感染,，班級價值導向等制約學生的思想和行為,。通過學習，我更深刻地認識到,，對學生進行心理健康教育勢在必行,。“以人為本”的教育思想,，要求我們必須開展心理健康教育,。我們的一切工作都是為了學生，為了學生的全面和諧發(fā)展,，我們要更新教育觀念,，把“以教材為本，以教師為中心”轉化為“以人為本,，以學生為中心”,，在育人和教書的同時，成為學生的心理醫(yī)生,。

我一定要以一個優(yōu)秀班主任的標準來要求自己,，努力提高自己的境界，爭取當一名合格的班主任,。

小學班主任教育工作反思簡短篇十

每一次期末班主任工作會議上總要聽這么多班主任的工作總結,，我有一點感想：其實，我們的總結只能說是對一學期工作的一個回顧而已,，算不上真正的總結,。因為，真正的總結應該是帶了些思考的,，是一種反思,、一種頓悟，所謂：思者先行,，道在其中,。我想，這正是我們所欠缺的吧,。其實,，在工作的過程中,，我們經(jīng)常會有一些一閃而過的感想，有時侯在課堂上剛發(fā)生,，或在課間捕捉到了什么,，總是一到辦公室就急于和同事分享。但往往樂過,，笑過,，說過就止了，不習慣于去記錄去反思去總結,。我自己就是這么一個不善于反思和總結的人,，因此同樣的問題可能會一錯再錯。這次細細反思這一個學期的班主任工作,，得出一些不足之處,，向老師們?nèi)〗?jīng)。

一,、衛(wèi)生問題

當了7年的班主任,，帶了四批學生，每批學生都有同樣的問題存在,，就是班級的衛(wèi)生工作搞不好,，比如：地面上有細碎的垃圾，可能上節(jié)課剛打掃干凈,，下節(jié)課垃圾又橫空出現(xiàn)了;而且往往一放學,，很多同學的課桌下面都有多多少少的垃圾存在;又如：窗臺、講臺有灰塵,，等等,。這就很羨慕一些衛(wèi)生工作搞得很好的班級，如：三(1)班,、三(2)班,、五(4)班等,，每次進去檢查,，實在是挑不出什么毛病來，很是讓我感慨,。我想,，那一定是班主任的原因了。反思了一下,，可能平時對學生強調(diào)得還不夠多,，相對應的懲罰措施用得力還不夠，使學生也對衛(wèi)生工作不夠重視,，這些需加強,。那么肯定還有一些我所沒想到的,，向老師們?nèi)〗?jīng)。

二,、班干部管理

在學期初,，我定了一個目標：繼續(xù)培養(yǎng)一批能干的班干部，尋找第二梯隊,，激發(fā)學生的潛能,。一年半下來，原先培養(yǎng)的第一批班干部已經(jīng)很好地能為班級服務了,，因此,，從班級的長遠發(fā)展來看，我們應該選好第二梯隊,，接過第一梯隊的接力棒,，使班級管理再上新臺階，目前看來,，學生比起上學期是有進步,，但是我覺得這些進步是學生年齡大了一歲以后自然而然的一種成長，并不是老師的作用,。班干部受老師的差遣做些事已經(jīng)沒問題了,，但是班干部工作的積極主動性體現(xiàn)得還不夠，如何讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘,，培養(yǎng)有個性的人,使孩子們學會學習,，學會生活，學會合作和學會管理,，也是值得我們思考的一個問題,。

三、學生的自覺性

雖然說孩子畢竟是孩子,，很多時候需要老師再三的教育和提醒,，但是我覺得培養(yǎng)學生的自覺性是很必要的。學生的自覺性包括學習上的自覺和行為上的自覺,。但是不管你怎么說,，對于他們，總只是如一陣風吹吹過：眼保健操還是有人偷眼;一段時間不提醒,，手指甲又忘剪了;早上到了學校以后又在玩了,，甚至把眼睛都弄傷了……我班推出的“爭當小明星”制度，就是想通過競爭小明星的手段,，提高學生的自覺性,。這種競賽，貧富差距不能拉得太大，不然學生就會失去興趣,，從而使競賽失去效果,。對于優(yōu)生，要讓他跳一跳摘到桃子;對于后進生,，有時侯我們要送桃子給他,。

當然，任何的事物對孩子們來說都會從一開始的新鮮感到后來的“審美疲勞”,，我班“爭當小明星”制度,，已經(jīng)實施一年半了，對于個別學生來說,，可能產(chǎn)生了“審美疲勞”,，因此，我改如何改進制度,，增強學生的競爭感,，使這一項措施更為規(guī)范，可行性更強,。與老師們共同探討?，F(xiàn)在好象很流行“定位”這個詞語，教學設計先要有“目標定位”,，企業(yè)管理有“人才定位”,、“競爭定位”，我想我們的班主任工作也得有定位,，如：班主任性質(zhì)的定位,、和家長關系的定位，班級管理的定位,，等等,，有了定位，就有了努力的方向,。

以上就是自己在這一個學期班主任工作中的一些粗淺的思考,，一個學期下來，小紅旗只得了10面,，對家訪也松懈了,，學生的行為習慣都有不好的苗頭，等等,。其實我的感受還有一點,，那就是：不管是班主任工作，還是教學工作,，都是良心活，付出和收獲都是成正比的。想要做得好,，唯一的方法便是用心做,、用力抓，不抓,、不做,，學生的成績不可能上來，班級的各方面也只會退步,，就像這學期,，自己在班級工作上所花的力有點少了，收獲的也少了,，這也算是自己的一點心得吧,。