在當(dāng)下這個社會中,，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

醫(yī)學(xué)開題報(bào)告篇一

高等醫(yī)學(xué)院校的使命在于結(jié)合自身的特點(diǎn)發(fā)揮優(yōu)勢，培養(yǎng)適合于國家未來發(fā)展需要的醫(yī)學(xué)生,，同時做好社會服務(wù)，拓寬發(fā)展空間,，為社會發(fā)展,、衛(wèi)生建設(shè)作出貢獻(xiàn)。職業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生成長的根基,，需要大學(xué)與社會協(xié)作加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育,。職業(yè)素質(zhì)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì),，包含職業(yè)道德,、職業(yè)技能、職業(yè)行為,、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面,。

作為一名合格的醫(yī)務(wù)人員不僅要有精益求精的醫(yī)療技術(shù)，更要有高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),，這樣才能做到履職盡責(zé),，讓患者滿意。根據(jù)我國醫(yī)療環(huán)境和醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的特點(diǎn),，通過引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)同,，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì),、業(yè)務(wù)技能素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng),，從而促進(jìn)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的形成。醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)作為大學(xué)生思想政治教育工作的重要內(nèi)容,，要緊密聯(lián)系時代特點(diǎn)和社會要求,，不斷改善工作方式方法,，使醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育符合思想政治教育要求。

醫(yī)生這一職業(yè)所需要的知識和技能處于不斷發(fā)展和變化中,，只有通過自身不斷地學(xué)習(xí)才能獲得新理論,、新技術(shù)和新方法。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)就是要提高學(xué)生不斷學(xué)習(xí),、適應(yīng)社會發(fā)展的能力,，而不是局限于現(xiàn)有的知識和能力。高超的醫(yī)療技藝和高尚的醫(yī)德品質(zhì)不是與生俱來的,，而是要靠后天實(shí)踐中不斷地逐漸培養(yǎng)和鍛煉,。當(dāng)前社會快速發(fā)展，作為一名醫(yī)學(xué)生要能跟上時代的步伐,，通過不斷地學(xué)習(xí),，掌握新知識、新技術(shù),，滿足社會的發(fā)展和人民的需求,。

職業(yè)素質(zhì)決定著醫(yī)學(xué)生未來的發(fā)展，也是用人單位在錄用新人時最為看重的品質(zhì),。良好的職業(yè)素質(zhì)可以幫助醫(yī)學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和不足,，根據(jù)自身情況合理規(guī)劃職業(yè)生涯，并通過學(xué)習(xí)不斷完善自己,，接受醫(yī)學(xué)前沿知識,，提高臨床技能，得到全面健康發(fā)展,。醫(yī)學(xué)生通過培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì),，明確自身的責(zé)任和義務(wù)，使自己在人生觀,、價值觀,、職業(yè)觀等方面保持積極的態(tài)度，從而在工作中做到愛崗敬業(yè),、誠實(shí)守信和團(tuán)結(jié)協(xié)作,。

選擇醫(yī)學(xué)既是學(xué)生對未來發(fā)展方向的確定，也是出于改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況的目的,。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,，找份理想的工作是學(xué)生和家長的共同期望。如何面對激烈的就業(yè)競爭,，一方面需要學(xué)校為學(xué)生提供職業(yè)訓(xùn)練,，提升學(xué)生就業(yè)競爭能力；另一方面需要學(xué)生努力學(xué)習(xí),，掌握知識技能,，增強(qiáng)自身實(shí)力,。通過雙方共同努力，幫助學(xué)生適應(yīng)社會成功就業(yè),，使大學(xué)生完成從學(xué)生到職業(yè)者的轉(zhuǎn)變,，成為一名具備優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)的醫(yī)生。

結(jié)合醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn),，開展從一年級到五年級的就業(yè)指導(dǎo)課程,，明確教育目標(biāo)，突出教育特點(diǎn),，逐步實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。在大學(xué)一年級開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課,，使學(xué)生認(rèn)識醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn),，合理規(guī)劃自己的未來，學(xué)會搜集相關(guān)專業(yè)的就業(yè)信息,，根據(jù)自身情況和社會需求確定自己的職業(yè)發(fā)展方向,。在大學(xué)二年級開設(shè)以職業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)倫理,、醫(yī)護(hù)禮儀,、醫(yī)務(wù)人員執(zhí)業(yè)法律知識等課程，從職業(yè)態(tài)度和職業(yè)能力方面培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生,。在大學(xué)三,、四年級開設(shè)與專業(yè)相結(jié)合的特色課，如就業(yè)心理培訓(xùn),、求職技巧等,，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生積極向上的擇業(yè)觀。在大學(xué)五年級進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中配備就業(yè)指導(dǎo)老師,，在實(shí)習(xí)崗位上進(jìn)行臨床技能的.培養(yǎng)和鍛煉，滿足用人單位要求,。

職業(yè)意識的培養(yǎng)是指通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好的職業(yè)行為習(xí)慣，養(yǎng)成高尚的職業(yè)道德,，增強(qiáng)職業(yè)意識,，提高文化科學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，從而適應(yīng)市場要求,，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè),。在新生入學(xué)時，通過主題班會的形式讓大學(xué)生對自己的未來進(jìn)行合理的規(guī)劃,。讓其認(rèn)識自我,，了解自己的興趣,、愛好、需要和價值觀,，明白自己將來想成為什么樣的人,，身邊的環(huán)境能給予什么樣的支持。通過認(rèn)知自我,，了解自身的個性特征和個性傾向,，客觀分析自身的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)環(huán)境,，確定自己未來發(fā)展的方向,，進(jìn)一步明確自己職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。

醫(yī)學(xué)生要掌握系統(tǒng)和完備的基礎(chǔ)護(hù)理診療知識,，這是衡量醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的中心和基礎(chǔ),。作為一名醫(yī)學(xué)生要不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展自己的知識范圍,，在工作中能夠靈活運(yùn)用自己所掌握的知識,，將理論付諸實(shí)踐。同時,，醫(yī)學(xué)生還應(yīng)具有刻苦鉆研和積極向上的精神,，在工作中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，努力提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力,。醫(yī)學(xué)生除了具備專業(yè)知識外,，還要掌握其它專業(yè)學(xué)科知識，特別是人文科學(xué)和社會科學(xué)知識,，從而開闊思路,，拓寬視野，為做好醫(yī)務(wù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

當(dāng)前社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人才的質(zhì)量提出更高的要求,，高等醫(yī)學(xué)院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)國家高級醫(yī)學(xué)人才的重任，要不斷提升醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì),，使其具備高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和精益求精的醫(yī)療技術(shù),。把提升醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)作為醫(yī)學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，使醫(yī)學(xué)生自身的思維和行為與職業(yè)角色相一致,，為今后更好地融入社會打下基礎(chǔ),，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，進(jìn)而取得職業(yè)生涯的成功,。

醫(yī)學(xué)開題報(bào)告篇二

骨折不愈合是骨科臨床常見病癥,，其中以四肢長骨多發(fā)，例如脛骨,，股骨,，肱骨等,，針對四肢長骨骨折不愈合二次手術(shù)我院多才用植骨術(shù)配合lcp重新內(nèi)固定。自體髂骨作為植骨材料具有較多的優(yōu)點(diǎn)：如取材簡單,、組織相容性好,、無移植排斥反應(yīng)、骨誘導(dǎo)作用強(qiáng)等,，這些優(yōu)點(diǎn)使得髂骨成為一種最佳的植骨供材,，這在臨床上已形成共識。植骨是治療骨折不愈合的重要方法,，其機(jī)制是爬行替代所引起的支架作用與供給礦物質(zhì)的作用,，爬行替代順利進(jìn)行的條件要求準(zhǔn)確的復(fù)位、充分的植骨和堅(jiān)強(qiáng)的固定,。為達(dá)到充分的植骨,，及早促進(jìn)骨折愈合，我們采用髓內(nèi)外36°植骨的方法,，外用鋼絲環(huán)扎,，配合lcp堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)固定,，術(shù)后3~1個月內(nèi)進(jìn)行隨訪,，根據(jù)愈合情況和功能恢復(fù)情況分析手術(shù)的臨床療效。選題目地在于探討治療四肢長骨骨折不愈合的手術(shù)改進(jìn)方法和療效,，為臨床治療提供參考,。

本課題以導(dǎo)師多年的臨床資料為依據(jù)，通過對骨折不愈合手術(shù)治療的國內(nèi)外文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)整理,，結(jié)合山東中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院骨科病房對四肢長骨骨折不愈合患者的隨訪調(diào)查及回顧性分析,，根據(jù)骨科特殊生物力學(xué)特點(diǎn)和導(dǎo)師治療骨折不愈合的多年臨床體會，分析治療效果,，并對手術(shù)中的細(xì)節(jié)問題做初步探討與論述,。同時也希望可以通過對導(dǎo)師的臨床實(shí)踐的研究、總結(jié),，能為今后的臨床工作提供一些幫助和指導(dǎo),。

治療骨折不愈合，可分為手術(shù)治療和非手術(shù)治療,，其中手術(shù)治療最重要的就是植骨術(shù)加更改斷端內(nèi)固定,。骨折不愈合應(yīng)用自體骨移植治療效果顯著，已經(jīng)形成共識,。 植骨是治療骨不連的重要方法,，植骨方式臨床多采用髓內(nèi)外聯(lián)合植骨。沿肌間隙進(jìn)入,， 骨膜下小心剝離顯露骨折部位,， 取出內(nèi)固定器械,， 清除骨斷端間瘢痕， 咬除硬化骨,， 打通髓腔,， 修整骨折端， 手法復(fù)位,， 按照骨缺損情況取骨,。髓內(nèi)植骨以比髓腔稍粗的骨棒，貼緊髓腔骨質(zhì),；髓外上蓋植骨宜用螺絲釘固定植骨塊,；骨碎屑充分填充殘余的空隙，這樣才能確實(shí)達(dá)到植骨的目的和要求,。自體皮— 松質(zhì)骨植骨的爬行替代縮短了骨折愈合過程,，新鮮的自體骨具有生物活性，不存在免疫排異,，無傳染疾病的風(fēng)險,，同時存在骨傳導(dǎo)和骨誘導(dǎo)能力。

內(nèi)固定物更換得堅(jiān)持以下原則,，原鋼板內(nèi)固定者,，可更換成交鎖髓內(nèi)針或更長的鋼板置于張力側(cè)；原交鎖髓內(nèi)針內(nèi)固定者,，可選用更大號髓內(nèi)針或鋼板內(nèi)固定,；原先短鋼板內(nèi)固定者，可改成較長的鋼板,。所有病例均需植骨,。更換內(nèi)固定物后，,，術(shù)后石膏外固定者,，應(yīng)及早進(jìn)行肌肉收縮鍛煉活動，骨痂生長良好后,，去石膏開始關(guān)節(jié)屈伸功能鍛煉,。但是臨床上醫(yī)師應(yīng)該具體問題具體對待，可以根據(jù)骨痂生長情況酌情處理,，出院時務(wù)必詳細(xì)醫(yī)囑病人注意事項(xiàng),，配合醫(yī)生，直到骨折完全愈合,。lcp鋼板內(nèi)固定適用于四肢長骨骨折不愈合,，可用拉力螺釘固定碎骨塊及移植骨塊， 并對斷端行軸向加壓鎖定。手術(shù)關(guān)鍵是將骨折端的瘢痕結(jié)締組織全部切除,， 骨端硬化骨全部咬除,， 露出正常骨質(zhì)， 鉆通髓腔,， 植入的骨塊必須牢固的嵌入缺損區(qū),， 間隙用松質(zhì)骨填滿。應(yīng)積極正確指導(dǎo)術(shù)后功能鍛煉,， 嚴(yán)格定期隨訪及指導(dǎo),。避免過早的不正確的負(fù)重。綜上所述,，對于骨折不愈合的治療,，自體骨移植療效確切，安全穩(wěn)妥,，技術(shù)成熟,，應(yīng)用廣泛，值得提倡,。

骨折不愈合應(yīng)用自體骨移植治療效果顯著已經(jīng)形成共識,，治療過程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)需要不斷的進(jìn)行，更要求開展回顧性工作及進(jìn)行系統(tǒng)的整理,。因此,，骨折不愈合的臨床資料分析就顯得尤為重要。

本課題通過搜集整理山東中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院骨科9至1年期間的患者臨床資料,，對于自體骨移植治療骨折不愈合的相關(guān)性問題進(jìn)行臨床研究與總結(jié),。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)分析評分進(jìn)行術(shù)前,、術(shù)后及相關(guān)方面比較,，對自體骨移植治療骨折不愈合的臨床療效獲得客觀、真實(shí),、準(zhǔn)確的評價,，并進(jìn)一步指導(dǎo)臨床工作。

山東中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院骨科是山東省中醫(yī)管理局評定的重點(diǎn)學(xué)科,、重點(diǎn)科室,，在省內(nèi)知名度較高，病人來源廣泛,。導(dǎo)師王明喜主任醫(yī)師從事臨床工作3余年,，具有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，對治療骨折不愈合做過大量研究,、臨床工作,，并取得了良好的效果。本課題搜集整理山東中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院骨科近幾年的臨床資料，并在導(dǎo)師指導(dǎo)下對這些一手資料進(jìn)行研究與總結(jié),。

四肢長骨骨折不愈合由于并發(fā)癥較多,，治愈比較困難，手術(shù)后功能恢復(fù)過程漫長,，因此在治療過程中,，經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)是非常必需的，也是可行的,。本課題主要研究山東省中醫(yī)院近年應(yīng)用鋼絲環(huán)扎36°植骨配合lcp內(nèi)固定治療四肢長骨骨折不愈合的治療效果分析情況,，因此在選題上可行性較強(qiáng)。課題的研究也得到了學(xué)校,、附院等各部門,、科室的大力支持。相信可以圓滿地完成課題,。

五,、

[2] 王亦璁，等骨與關(guān)節(jié)損傷[m]人民衛(wèi)生出版社

[4] 蔣協(xié)運(yùn)骨科臨床療效評價標(biāo)準(zhǔn)[m]人民衛(wèi)生出版社,

醫(yī)學(xué)開題報(bào)告篇三

分析化學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè),，因此實(shí)驗(yàn)在其中占據(jù)著重要意義,。

教學(xué)的開展離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)到更多實(shí)踐知識,，動手能力與實(shí)際操作能力也會隨之獲得提升。而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，大量的新型儀器以及檢驗(yàn)技術(shù)相繼出現(xiàn),，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)對學(xué)生動手能力的要求也會越來越高，學(xué)生只有同時兼具高實(shí)驗(yàn)操作技能,、較高的理論水平,、獨(dú)立設(shè)計(jì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力以及較強(qiáng)的分析問題能力才能成為時代所需要的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才。由此,，在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的日常教學(xué)活動中,，需要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來提升整體教學(xué)質(zhì)量,，讓醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生在掌握牢固理論知識的同時可以同時獲得實(shí)踐機(jī)會,，提升實(shí)踐操作能力。此外,，需要注意的是,，在教學(xué)過程中，教師還需要糾正學(xué)生只重視醫(yī)學(xué)部分內(nèi)容而忽視化學(xué)部分內(nèi)容的不正確思想,，全面鞏固基礎(chǔ)知識,，以免由于知識的漏洞而影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

強(qiáng)化醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)分析化學(xué)教學(xué)效果的措施

1、在教學(xué)內(nèi)容方面,，抓住重點(diǎn),，積極進(jìn)行總結(jié)和歸納。

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的學(xué)生在學(xué)習(xí)分析化學(xué)之前就已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)的醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)課程,，教師只需要將教學(xué)內(nèi)容梳理一次學(xué)生就會明確自己薄弱以及所需要掌握的地方,。然后教師可以針對性地對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，節(jié)省教學(xué)時間,。分析化學(xué)所涉及的內(nèi)容包括數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)以及化學(xué)等,，都屬于比較復(fù)雜的內(nèi)容，并且會出現(xiàn)比較多的公式,。因此,，教師在教學(xué)過程中需要善于歸納，將相似內(nèi)容總結(jié)在一起,，讓學(xué)生可以更快記住重點(diǎn)內(nèi)容,。比如在計(jì)算弱酸性體系的分布系數(shù)時，涉及到的公式比較復(fù)雜,，教師可以通過其中發(fā)掘規(guī)律的方式為學(xué)生找出便于記憶的方法：公式中的分母是按照氫離子濃度降冪的順序排列的,，分子則取決于型體中所含氫的個數(shù)。抓住這樣的規(guī)律之后學(xué)生就可以更快并且更深刻地記住計(jì)算公式,。

2,、在教學(xué)模式方面，多種教學(xué)模式相結(jié)合,，豐富課堂,。

在教學(xué)模式方面，教師可以在確保教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動,。以講授為主,，同時結(jié)合談?wù)摗⑻釂?、小論文以及?xí)題課等輔助手段讓學(xué)生的思考成為教學(xué)中心,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣并逐漸取得進(jìn)步,。首先，教師可以從溶液的移取,、天平稱量的操作方法等入手進(jìn)行講授教學(xué),，在與實(shí)驗(yàn)課結(jié)合的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對檢測結(jié)果精度的重視。其次,，在一部分知識結(jié)束之后教師可以利用提問教學(xué)的方式來強(qiáng)化學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶,，并讓學(xué)生在搶答過程中獲得成就感，激發(fā)出他們對分析化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。再次,，教師可以根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況確定一個課題,，讓學(xué)生圍繞該課題展開談?wù)摬⑾嗷ソ涣鳌W(xué)生在交流過程中不僅可以看到自己與同學(xué)之間的差距更可以明確認(rèn)識到自己的不足,，然后有針對性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,。討論教學(xué)的開展同時也可以提高學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度，讓學(xué)生成為教學(xué)主體,，在活動過程中發(fā)揮主觀能動性,，更加積極、主動地學(xué)習(xí),。

醫(yī)學(xué)開題報(bào)告篇四

中,、印兩國政府均承認(rèn)并保護(hù)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的發(fā)展，并且越來越重視發(fā)揮傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)在國家衛(wèi)生保健體系中的作用,。印度傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)歷史,、發(fā)展現(xiàn)狀、國內(nèi)外發(fā)展戰(zhàn)略等都與中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)存在極大可比性,，是中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)國際化發(fā)展強(qiáng)大的競爭對手,。然而長期以來，我國對印度傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的情況了解并不多,，尤其缺乏對中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代發(fā)展的對比研宄,。因此，有必要對印度傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)管理,、政策法規(guī),、醫(yī)療資源與服務(wù)、教育與科研,、傳統(tǒng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)及國際化發(fā)展等現(xiàn)狀進(jìn)行研宄,，為中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)本土發(fā)展及國際化發(fā)展提供借鑒與參考。并闡釋對我國傳統(tǒng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展的啟示,。

1.本研究目的是通過對中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的國家政策,、管理、醫(yī)療資源與服務(wù),、教育,、科研、產(chǎn)業(yè)等各方面的現(xiàn)代本土發(fā)展及傳統(tǒng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行對比分析,，尋找當(dāng)前我國傳統(tǒng)醫(yī)藥本土發(fā)展及傳統(tǒng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展過程中存在的問題與不足,，闡釋對我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)本土發(fā)展及傳統(tǒng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展的啟示。

2.本研究一方面可為我國傳統(tǒng)醫(yī)藥本土發(fā)展及國際化發(fā)展提供借鑒,，另一方面可以互通有無,，促進(jìn)中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)交流與發(fā)展,，并促進(jìn)世界傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的健康發(fā)展。

3.在對比分析的基礎(chǔ)上,，針對傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)本土發(fā)展及傳統(tǒng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展過程中存在的問題與不足,，闡釋對我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)本土發(fā)展及傳統(tǒng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展的啟示。

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前言

正文

1.研究目的,、意義與背景

1.1研究目的與意義

1.2研究背景

2.研究內(nèi)容,、方法與技術(shù)路線

2.1研究內(nèi)容

2.2研究方法

2.3技術(shù)路線

3.中印傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)政策法規(guī)與管理對比

3.1印度

3.1.1印度傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)管理機(jī)構(gòu)

3.1.2印度傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)立法

3.1.2印度傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)國家政策

3.2中國

3.2.1中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)管理機(jī)構(gòu)

3.2.2中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)立法

3.2.3中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)國家政策

4.中印傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)醫(yī)療資源與服務(wù)對比

4.1傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)醫(yī)療資源

4.1.1印度

4.1.2中國

4.2中印兩國政府促進(jìn)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)資源與服務(wù)發(fā)展的政策措施

4.2.1印度

4.2.2中國

5.中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)高等教育對比

5.1傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)高等教育資源

5.1.1印度傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)高等教育院校數(shù)與招生數(shù)

5.1.2中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)高等教育院校數(shù)與招生數(shù)

5.2印度阿育吠陀院校與中國高等中醫(yī)藥院校平均招生數(shù)

5.3中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)高等教育院校主辦機(jī)構(gòu)

5.4中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)高等教育“師生比”與“生床比”

6.中印兩國促進(jìn)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的政策措施

6.1印度

6.2中國

7.中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)科研對比

7.1印度研究機(jī)構(gòu)

7.1.1科研管理及經(jīng)費(fèi)來源

7.1.2阿育吠陀研究的優(yōu)先領(lǐng)域

7.2中國

7.2.1中醫(yī)藥及民族醫(yī)藥科研機(jī)構(gòu)

7.2.2中醫(yī)藥科技科研經(jīng)費(fèi)來源

7.2.3中醫(yī)藥研究領(lǐng)域與科研成果

創(chuàng)新點(diǎn)

結(jié)語

參考文獻(xiàn)

致謝

1.文獻(xiàn)分析法

廣泛收集中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代發(fā)展相關(guān)資料，通過國內(nèi),、外傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)相關(guān)期刊文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫,、書籍、網(wǎng)絡(luò)資源等獲取中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)以及傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)政策,、法律,、法規(guī)等相關(guān)文本，通過對相關(guān)文獻(xiàn)及文本的系統(tǒng)查閱,、分析,、整理，分析中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與差異,。

2.統(tǒng)計(jì)分析法

本研究收集了中印兩國關(guān)于傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)醫(yī)療資源與服務(wù),、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育、以及傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)產(chǎn)業(yè),、貿(mào)易等官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，針對不同統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，進(jìn)行了增長幅度,、年均增長率,、所占比例等計(jì)算，通過量化分析測度中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)發(fā)展水平及存在的差異,。

3.比較推理法本研宄比較分析了中印兩國政府對傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的管理模式及促進(jìn)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)發(fā)展的政策措施及執(zhí)行效果,，從中分析兩國的成功實(shí)踐及對對方的借鑒與啟示，并重點(diǎn)闡釋對我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)本土發(fā)展的啟示,。

4.競爭情報(bào)學(xué)方法本研宄釆用競爭情報(bào)學(xué)“競爭對手分析”及“分析”法,，對中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)產(chǎn)業(yè)的國際化發(fā)展進(jìn)行分析，并闡釋對我國傳統(tǒng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展的啟示,。

20xx-5-20~20xx-5-16:檢查修改完成一次論文初稿

20xx-6-12~20xx-6-18:整理打印論文,、裝訂論文

20xx-6-19~20xx-6-30:準(zhǔn)備參加答辯

醫(yī)學(xué)開題報(bào)告篇五

脅，指側(cè)胸部,，為腋以下至第十二肋骨部位的統(tǒng)稱,。脅痛主要責(zé)之于肝膽。因?yàn)楦挝痪佑诿{下,，其經(jīng)脈循行兩脅,，膽附于肝，與肝呈表里關(guān)系,，其脈亦循于兩脅,。肝為剛臟，主疏泄,，性喜條達(dá),；主藏血，體陰而用陽,。若情志不舒,，飲食不節(jié)，久病耗傷,，勞倦過度,，或外感濕熱等病因，累及于肝膽,，導(dǎo)致氣滯,、血瘀、濕熱蘊(yùn)結(jié),，肝膽疏泄不利,，或肝陰不足，絡(luò)脈失養(yǎng),，即可引起脅痛,。

2.濕熱蘊(yùn)結(jié)外感濕熱之邪，侵襲肝膽,，或嗜食肥甘醇酒辛辣,，損傷脾胃，脾失健運(yùn),，生濕蘊(yùn)熱,，內(nèi)外之濕熱，均可蘊(yùn)結(jié)于肝膽,，導(dǎo)致肝膽疏泄不利,，氣機(jī)阻滯，不通則痛,，而成脅痛,。肝陰不足素體腎虛，或久病耗傷,，或勞欲過度,，均可使精血虧損，導(dǎo)致水不涵木,，肝陰不足,，絡(luò)脈失養(yǎng),，不榮則痛，而成脅痛,。

若脅痛以脹痛為主,，走竄不定，時痛時止,，隨情志變化而增減,，多屬肝郁氣滯，氣阻絡(luò)痹所致,；若脅痛以刺痛為主,，部位固定，入夜痛甚,，或因跌仆閃挫所致者,，為脅絡(luò)受損，瘀血停著,，若脅下可氧及癥塊,，觸之堅(jiān)硬者，多為氣滯血瘀,，瘀滯積久不散所致,；若脅痛重著，痛有定處,，觸痛明顯,，伴口苦心煩，胸悶惡心,，發(fā)熱煩躁,，或目身小便發(fā)黃，為濕熱著蘊(yùn)肝膽所致,；若右脅痛如絞,，痛徹肩背，或伴黃疸,、發(fā)熱或嘔吐蛔蟲,，多為砂石或蛔蟲阻滯膽道，病屬濕熱,；若出現(xiàn)脅肋掣痛,，心急煩躁，口苦,，尿黃,，則為氣郁化火；若胸脅脹痛,，右脅痞腫,，納差,，舌淡，苔白滑,，脈弦遲,，則為肝郁夾寒,；若脅肋隱痛,，心煩口干，伴頭暈?zāi)垦?，舌紅少苔,，則病屬陰血虧損；若脅痛隱隱,，但綿綿不絕,，疲勞后可使疼痛加重，按之反較舒適,，多屬血不養(yǎng)肝,，絡(luò)脈失養(yǎng)所致；若脅肋痛悠悠不休,，遇勞加重,，畏寒肢冷，舌淡苔白,，則屬陽虛,，肝絡(luò)失養(yǎng)。

外感脅痛,，起病較急,，大多為濕熱病邪侵犯肝膽，臨床多伴有惡寒,、發(fā)熱等表證,，且多同時并見惡心、嘔吐或黃疸等癥狀,，舌紅,，苔白膩或黃膩，脈浮數(shù)或弦數(shù),。內(nèi)傷脅痛,，起病較緩，無發(fā)熱,，惡寒等表證出現(xiàn),，多由肝氣郁結(jié)，瘀血阻絡(luò)或肝陰不足等引起,。

肝居脅下,，經(jīng)脈布于兩脅,，膽附于肝，脅痛之病位主要在肝膽,，但常與脾胃和腎有關(guān),。胸脅疼痛，不論一側(cè),、兩側(cè),，呈脹痛、刺痛,，或灼痛,、墜痛、隱痛,，或痛如刀割,，痛徹肩背，位均居肝膽二經(jīng),；但若脅痛伴噯氣頻作,，惡心嘔吐，胃脘脹悶則為肝氣犯胃,，病位在肝胃,；脅痛若伴腸鳴，腹脹,，便溏泄瀉,，為肝逆乘脾，位在肝脾,；若脅痛牽引腰背,，呈墜痛、隱痛,，悠悠不休,，遇勞而發(fā)，則由肝及腎,，位在肝腎,。

其次，脅痛的基本治則是調(diào)理氣血,，疏通經(jīng)絡(luò),，恢復(fù)臟腑功能。對實(shí)證脅痛,，據(jù)邪之不同而予或利濕解毒清熱,，或理氣活血，祛瘀通絡(luò)等祛除邪氣法之主，則經(jīng)絡(luò)得以通暢,。對虛證者,，以扶正為主，陰陽氣血俱充,，陰平陽秘,，氣血調(diào)達(dá)，經(jīng)絡(luò)自得榮養(yǎng),。虛實(shí)并見者,，據(jù)虛實(shí)之輕重、緩急,，補(bǔ)瀉兼施,，或以補(bǔ)為主,，補(bǔ)中有通,，或以通為主，通中兼補(bǔ),。另外,，脅痛是以一側(cè)或兩側(cè)脅肋疼痛為主要表現(xiàn)的病證。也是臨床比較多見的一種自覺癥狀,。病人多數(shù)由于情志不遂,，飲食不節(jié)而發(fā)病。對脅痛病人采取以情志護(hù)理,、飲食護(hù)理為主的辨證施護(hù),，收到了良好的效果。