無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1、理解課文內(nèi)容,，能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè),，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì),。

2,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓜,、衣,、來(lái)”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3、通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí),，了解雪與云之間的變化過(guò)程,。

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云,。

雪與云相互變化的課件,。

布置學(xué)生課前讀通課文,。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)要求〗

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程,。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，知道雪會(huì)變成云。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一,、談話(huà)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

用甜美的聲音、盈盈的笑意,、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看,，這是什么呀?”(雪孩子,、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,，隨即板書(shū)課題：雪孩子,。再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師,、問(wèn)同學(xué),、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽,、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表,，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了,，還可以用的方法等,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，整體感知

1,、“這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢?”然后播放動(dòng)畫(huà)片：大雪無(wú)邊，快樂(lè)無(wú)限!聽(tīng),，雪孩子和小白兔在唱歌,，看,，他們玩得多快樂(lè)!

2、翻開(kāi)書(shū),，讀讀課文,，邊讀邊思考課文寫(xiě)了雪孩子什么事情?

三、看圖自讀課文

1,、仔細(xì)看圖,，想想每幅圖上畫(huà)了什么?出示文中八張圖片說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪幅圖?為什么?

2,、讀讀圖旁的句子,，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位,。

3,、標(biāo)畫(huà)課文的自然段。

四,、檢查自讀情況,，讀后正音

1、指名接讀課文,，互相評(píng)價(jià),。

2、正音后同位互相接讀課文,。

五,、閱讀新課，理解課文

1,、閱讀理解第一自然段：

⑴學(xué)生自由讀第一自然段,，老師再范讀、再指名讀,。引導(dǎo)學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗,、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!提問(wèn)讀了這個(gè)自然段里，你知道什么?

(讀懂了雪下得非常大!)

⑵ “從哪兒能看出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問(wèn)題的答案,，然后采用“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，找出“一天一夜,、房子上、樹(shù)上,、地上,、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。

⑶指導(dǎo)學(xué)生讀出雪大的感覺(jué),。

2,、閱讀理解第二三自然段：

請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合相應(yīng)的課文內(nèi)容,，體會(huì)小白兔玩得開(kāi)心的心情,，抓高興一詞體會(huì)。

3,、閱讀理解四到八自然段,，激發(fā)學(xué)生的思維和想象的空間：

⑴這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎?”學(xué)生采取“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題,。

⑵議論：

雪孩子救出了小白兔,，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答,。

(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水,。)

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來(lái)嗎?

(讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程,，云變成雨和云變成雪的過(guò)程,。)

⑶朗讀訓(xùn)練,，伴著優(yōu)美的音樂(lè)(雪絨花),、看著動(dòng)畫(huà)片,，體會(huì)“一朵很美很美的白云”,，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì),，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂(yōu)傷,。雪孩子為了救小白兔,，自己卻化了,，成了一朵很美很美的白云,。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想,，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?

六,、總結(jié)全文，提示主題

再放動(dòng)畫(huà)片,，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟,。雪孩子聽(tīng)到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進(jìn)火海,。由于煙熏火燎,，雪孩子的身軀開(kāi)始融化，雪水慢慢地流下來(lái)。他站不穩(wěn)了,，身子搖晃起來(lái),。當(dāng)他看到房梁已經(jīng)掉下來(lái)，小兔子還在火海中,，他又不顧一切地沖進(jìn)火海,，抱起小兔子往外走。他身上,、頭上的雪水嘩嘩地流下來(lái),，落到小兔子的身上。他堅(jiān)持著奮力跳上窗臺(tái),，破窗而出,。一步，兩步,，三步……他再也走不動(dòng)了,，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來(lái)了,，他跪倒了,，這時(shí)他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水,。我們的雪孩子不見(jiàn)了,。

他明明知道自己遇到火會(huì)融化，甚至連烤火都不敢,，但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子,，危急時(shí)刻，用自己的生命救出了小兔子,，這是一種什么樣的精神呢?

板書(shū)：

舍己救人

小結(jié)：一個(gè)多么可愛(ài)的雪孩子啊,，他純潔善良，助人為樂(lè),，舍己救人,。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。

七,、朗讀課文，加深感悟

同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來(lái)朗讀課文,。如看動(dòng)畫(huà)片讀,、個(gè)人讀、小組讀,、自由讀,、默讀,、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等,，以加深對(duì)課文的感悟,。

八、課堂作業(yè)

1,、抄寫(xiě)你最喜歡的句子,。

2、用可愛(ài)一詞寫(xiě)一句話(huà),。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

雪孩子舍己救人可愛(ài)

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字,。

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō),。

〖教具準(zhǔn)備〗

生字卡片,。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、檢查復(fù)習(xí)

1,、練習(xí)有感情地朗讀課文,。

2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?

二,、分小組自學(xué)生字

1,、認(rèn)字：

注意讀準(zhǔn)“讓、往,、燒,、知”4個(gè)字的字音。

“起,、玩,、往、覺(jué),、知,、化”都可以利用熟字變化來(lái)記憶。

可以進(jìn)行同音字比較“化-畫(huà),，到-到,，只-知，還-孩”

2,、寫(xiě)字：

寫(xiě)好“瓜,、衣,、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱(chēng)。

瓜：上撇平短,，左撇豎長(zhǎng),，“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小,，捺起筆低于“豎提”,。

衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連,，第三筆處“橫”中間看起筆,，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。

三,、復(fù)習(xí)鞏固

1,、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)：

⑴理解題意,，“又”字連用表示兩種情況同時(shí)存在,，左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn),。

⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說(shuō)老師糾正,。

2、布置作業(yè)：

把課文中的故事講給別人聽(tīng),。

四,、講評(píng)小結(jié)

雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。教師的角色與作用得到了新的定位,教師是為學(xué)生服務(wù)的，為學(xué)生提供方便的,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，教師的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。

這是一篇童話(huà),，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè),，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事,。文章文質(zhì)兼美,、極有意境,、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)學(xué)生的想象,，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn),，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè),、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn),，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容,，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材,。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文,，看圖讀文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練.,。

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,；會(huì)寫(xiě)“瓜、衣,、來(lái)”三個(gè)字,；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞,；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在,。

2．理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程,。

3．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手,。而本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,，成了一朵很美很美的白云”這兩句話(huà)，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,，理解雪與云之間的變化過(guò)程,。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，理解起來(lái)是極有難度的,。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水,、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,，抽象的問(wèn)題具體化,，自然突破了文章的重難點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，知道雪會(huì)變成云,。

雪孩子剪影，生字卡片,，雪與云相互變化的課件,。

布置學(xué)生課前讀通課文。

2課時(shí),。

,、

1、（出示“雪孩子”圖形剪影）同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物,，你們看，這是什么呀,？

（雪孩子,。）

2、它可愛(ài)嗎,？

3,、老師這里有一個(gè)關(guān)于這個(gè)可愛(ài)的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽(tīng)嗎,？

4,、下面老師就讓大家聽(tīng)這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們注意,，要邊聽(tīng)邊觀(guān)察幻燈片,，同時(shí)思考這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？

（放配樂(lè)課文朗讀錄音,，演示投影片：①兔媽媽給小白兔堆了個(gè)可愛(ài)的雪孩子,。②小白兔在家睡覺(jué)。③小白兔家著火了,，雪孩子飛快地跑去救火,。④雪孩子變成了一朵美麗的云。）

5,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？

（抽學(xué)生講故事內(nèi)容,。）

6,、同學(xué)們,，這個(gè)故事就是我們今天這節(jié)欣賞課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)：雪孩子）請(qǐng)大家齊讀課題,。

1,、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么,？

2,、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,，請(qǐng)教同座,。

3、一邊讀課文,，一邊標(biāo)畫(huà)課文的自然段序號(hào),。

1、認(rèn)字,。

注意讀準(zhǔn)“讓,、往、燒,、知”4個(gè)字的字音,；“起、玩,、往、覺(jué),、知,、化”都可以利用熟字變化來(lái)記憶；可以進(jìn)行同音字比較“化——畫(huà),，到——到,，只——知，還——孩” ,。

2,、寫(xiě)字。

寫(xiě)好“瓜,、衣,、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱(chēng)。

瓜：上撇平短,，左撇豎長(zhǎng),，“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小,，捺起筆低于“豎提”,。

衣：點(diǎn)居中,，不與“橫”相連，第三筆從“橫”中間起筆,，最后“捺”低于右撇并與撇相接,。

3、正音后同座互相朗讀課文,，互相評(píng)價(jià),。

1、本課因不注拼音,，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上,、樹(shù)上,、地上的“上”；休息的“息”,。

2,、讀出雪地、云朵的美麗,，小白兔的快樂(lè)與傷心,，他/飛到了空中，成了一朵/白云,，一朵/很美很美的/白云,，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情,。

1,、朗讀課文。

2,、積累自己喜歡的句子,。

1、出示生字卡片,，以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀,。

2、有感情地朗讀課文,。

(一) 下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū),，翻到第24頁(yè)，默讀課文第一段：

1,、想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的,？

2、從哪些詞語(yǔ)可以看出雪下得大，下的時(shí)間也長(zhǎng)呢,？

（從“一連,、好幾天”看出雪下得大。）

3,、一齊來(lái)讀讀這段,，大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個(gè)詞語(yǔ),，讀出雪下得很大,，下得久的意思。

3,、下了這么大的雪,，屋外該是怎樣的美景呢？請(qǐng)大家觀(guān)察黑板上的雪景圖,，再說(shuō)一說(shuō),。

（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生描述?？梢愿鞑幌嗤?。）

3、這天,，天晴了,，兔媽媽要出門(mén)辦事去，可小白兔纏著媽媽也要跟著去,，但后來(lái)小兔又不去了,，這是為什么呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第二段,。

（二）學(xué)習(xí)第二,、三段。

1,、兔媽媽要出門(mén)去，小白兔為什么要跟著去,？

2,、一起來(lái)朗讀第二段，讀出小白兔非常想跟媽媽出去的意思,。

3,、為什么小白兔后來(lái)又不跟媽媽去了呢？（演示投影片）請(qǐng)大家看投影片,，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō),。

4、這個(gè)雪人怎么有那么大的吸引力,，讓本來(lái)纏著媽媽要出去的小白兔也不再出去了,。我們來(lái)看看,，兔媽媽跟小白兔堆的是一個(gè)怎樣的雪人呢？（出示雪孩子圖形剪影,，貼在黑板上）

（這個(gè)雪孩子的頭上戴著一頂非常漂亮的金邊綠帽子,。它的眼睛黑黑的，圓溜溜的,。鼻子紅紅的,，尖尖的。有一張紅嘴唇的小嘴巴,。脖子還圍著一條粉紅色的圍巾,。它還有一個(gè)胖乎乎的身子。）

5,、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢,？下面老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂(lè)，一邊欣賞,，一邊展開(kāi)想象,，然后告訴老師，聽(tīng)了這段音樂(lè),，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的,？他們玩得怎么樣？

（抽學(xué)生講述想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景,。）

6,、從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開(kāi)心？（從文中找出體現(xiàn)“開(kāi)心”的人物動(dòng)作,、神態(tài)及相關(guān)的詞語(yǔ),。）

7、理解又~又~：表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行,。

8,、說(shuō)一說(shuō)：又（ ）又（ ）的詞語(yǔ)。

9,、讀這一段時(shí),，你心情怎樣？那大家用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀第三段,。

（三）學(xué)習(xí)第四——七自然段,。

1、小白兔和雪孩子說(shuō)完話(huà)后,，他感覺(jué)到有點(diǎn)冷也有點(diǎn)累了,。請(qǐng)大家齊讀課文第四、五段，看看小白兔干什么去了,。

2,、（演示投影片②）你們看，小白兔睡得真甜啊,?？墒牵驮谛“淄盟谜鸬臅r(shí)候,，在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險(xiǎn)的事,。這是一件什么事呢？（放課文的第六段朗讀錄音,，演示投影片③）這件事小白兔知道嗎,？為什么？

3,、這樣一來(lái),，小白兔就有可能被大火——

這樣一來(lái)，小白兔就有可能被大火——

（學(xué)生想像幾種可怕的后果,。）

4,、雪孩子這時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的好朋友——小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢,？從什么地方可以看出,？

（非常著急。）

5,、應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢,？（抽學(xué)生讀第七段）讀出雪孩子非常著急的心情。

（四）學(xué)習(xí)第八,、九,、十自然段。

1,、雪孩子跑到小白兔的家門(mén)前,，面對(duì)滾滾的濃煙，熊熊燃燒的大火,，想到自己的好朋友就在大火中,，它是怎樣做的呢？

（放錄象：雪孩子火中救小白兔一段）

2,、在雪孩子救小白兔的過(guò)程中，什么地方最使你感動(dòng),？

3,、在雪孩子救小白兔的過(guò)程中，許多地方都使我們深受感動(dòng)。多好的雪孩子啊,，面對(duì)將被大火吞沒(méi)的小白兔,，它不顧一切地沖進(jìn)火海。煙是那么嗆人,，火是那么燙人,，它全然不顧，在大火中尋找著小白兔,，找啊找啊,，終于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去,。讓我們一起帶著感情讀讀第八,、九段吧。

4,、由于雪孩子的舍身相救,，小白兔得救了。然而我們可愛(ài)的雪孩子呢,？（放錄象：雪孩子融化的一段）

5,、小白兔得救了，然而,，當(dāng)他醒來(lái)發(fā)現(xiàn)雪孩子不見(jiàn)了的時(shí)候,，小白兔心情怎樣？

（五）學(xué)習(xí)第十自然段,。

1,、雪孩子離開(kāi)我們了嗎？那它在哪兒呢,？（放課文第十一段的朗讀錄音,。演示投影片④）

（可愛(ài)的雪孩子在天上，它變成了一朵美麗的白云,。）

2,、兔媽媽看著那朵美麗的白云會(huì)說(shuō)些什么呢？

3,、小白兔又會(huì)說(shuō)些什么呢,？

4、這節(jié)課學(xué)了這個(gè)故事,，同學(xué)們喜歡這個(gè)可愛(ài)的雪孩子嗎,？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂(lè)的人嗎？舉例說(shuō)說(shuō),。

同學(xué)們,，只要我們心地善良,，從小事做起，處處為別人著想,，讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛(ài)的雪孩子,。

1、把課文中的小故事講給你的伙伴聽(tīng),。

2,、把雪變成水，水蒸發(fā)形成云,，云又變成雪的過(guò)程告訴你的好朋友,。

3、續(xù)編故事：《雪孩子又回來(lái)了》,。

雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——變成云

上完課后,，靜心反思，感觸頗多,。先說(shuō)說(shuō)本課成功之處吧：

1,、“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！蔽蚁?，只有學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué),，才能把語(yǔ)文學(xué)得更好,。我在課堂上通過(guò)“板畫(huà)、投影”的直觀(guān)引入,，加上配樂(lè)朗誦,、錄像和教師渲染描述等手段，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、重視朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力,?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”,。在教學(xué)中,，學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此,，我把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情,。引導(dǎo)學(xué)生自讀文本，讓他們?cè)诶首x中發(fā)現(xiàn)知識(shí),，學(xué)習(xí)知識(shí),，理解文本,，體會(huì)感情。

3,、重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。小學(xué)生在他們幼兒時(shí)期的具體形象思維的基礎(chǔ)上開(kāi)始明顯地朝著兩個(gè)方向發(fā)展：一個(gè)是初級(jí)抽象邏輯思維的方向,，一個(gè)是一般形象思維的方向,。無(wú)論哪一個(gè)方向都離不開(kāi)具體的物象，因此在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始時(shí),，我出示了“雪孩子”的圖形剪影,，提供給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)的形象；播放了課文朗讀錄音,，提供給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的形象,；演示了投影片，把課文中的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成可視的故事情節(jié),。這樣幫助了學(xué)生從具體形象思維的比較粗糙的,、外表的、現(xiàn)象的層次中,，向一般形象思維的精確的,、內(nèi)在的和本質(zhì)的較高層次過(guò)渡。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,。為了給學(xué)生提供充分的想象空間，課文開(kāi)始時(shí),，我讓學(xué)生想像大雪過(guò)后的美麗景色,；在講到小白兔和雪孩子玩耍時(shí)，讓學(xué)生想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景,；在小白兔家著火時(shí),，讓學(xué)生想像各種可怕的后果；在故事結(jié)尾處,，讓學(xué)生續(xù)編故事——《雪孩子又回來(lái)了》,。讓學(xué)生的思維自由地馳騁，使學(xué)生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長(zhǎng),。

5,、陶冶情操。結(jié)合課文的教學(xué),，我通過(guò)剪影,、音樂(lè)、朗讀錄音,、幻燈,、錄像以及想像雪后的美景等,，充分利用美的事物，引導(dǎo)學(xué)生健康的審美情趣,；學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè),、舍己救人的高尚品質(zhì)，我問(wèn)“同學(xué)們喜歡這個(gè)可愛(ài)的雪孩子嗎,？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂(lè)的人嗎,？”小結(jié)時(shí)，我號(hào)召學(xué)生“同學(xué)們,，只要我們心地善良,，從小事做起，處處為別人著想,，讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛(ài)的雪孩子,。”使他們從小形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度,。

再談?wù)劜蛔阒帲?/p>

1,、教師的形象在很多方面影響著學(xué)生。教師的語(yǔ)文素養(yǎng),，不僅直接課堂教學(xué)的質(zhì)量,，還對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。我還要不斷加強(qiáng)自身普通話(huà)和粉筆字的練習(xí),。

2,、教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)比較單一,，學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單,。比如：在教學(xué)生字時(shí)，要是讓學(xué)生小組抽讀,，糾錯(cuò),，或是讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)談?wù)動(dòng)涀值姆椒ǎ屍渌瑢W(xué)借鑒等,。我想,，學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，初步掌握“又唱又跳”這一類(lèi)結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

2,、能正確,、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理,。

3,、感受雪孩子舍己救人的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云,。

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入，初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字：

1,、猜謎語(yǔ)：

說(shuō)是花，不是花,，

不長(zhǎng)葉子不結(jié)果，

沒(méi)有樹(shù)根沒(méi)有杈,，

漫天遍地都是花,。

跟著老師讀一遍，齊讀一遍,。

2,、導(dǎo)入情境

一個(gè)寒冷的冬天，下了一場(chǎng)大雪,，房子上,、樹(shù)上、地上一片白,。（播放課件）兔子一家沒(méi)吃的了,，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子,，讓他和小白兔一起玩,。

板書(shū)：雪孩子，讀課題,。

雪孩子和小白兔是怎么玩的呢,？后來(lái)，還發(fā)生了一件什么事呢,？請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文,。

3、請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本,，用自己喜歡的方法讀一讀19課《雪孩子》,，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)留出來(lái),，不理解的地方,，打個(gè)問(wèn)號(hào)。

4,、認(rèn)讀生字詞,。

孩子讓一起玩往睡覺(jué)燒著知道化了

孩讓起玩往覺(jué)燒知道化

多種方法識(shí)字記字,。

出示句子：

她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩,。

火把旁邊的柴堆燒著了,。

這一課還有三個(gè)很有特點(diǎn)的生字寶寶等著我們?nèi)?xiě)呢！觀(guān)察一下,，這三個(gè)字有什么共同點(diǎn),？

都有撇和捺。

寫(xiě)字：

寫(xiě)好“瓜,、衣,、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱(chēng)。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字,。

瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng),?！柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小,，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,，與“左撇”對(duì)稱(chēng)。

衣：點(diǎn)居中,，不與“橫”相連,。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出,?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾,，第五筆“短撇”,，從橫收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇一致,，最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接,，向右伸展與撇對(duì)稱(chēng)。

在書(shū)上練習(xí)寫(xiě)兩個(gè),。

5,、指名分段讀課文。

二,、師生合作學(xué)習(xí)課文：

1,、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么。（屏幕出示圖片）

（說(shuō)一說(shuō),，你最喜歡哪幅圖,，并讀出相對(duì)應(yīng)的文字。）

2,、故事是因?yàn)橄卵┮鸬?，那段?huà)是寫(xiě)下了大雪呢？請(qǐng)讀讀第一段,。

說(shuō)一說(shuō)從課文的第一自然段中你知道了什么呢,？

（一天一夜、房子上,、樹(shù)上,、地上、一片白）

如果不用課本上的語(yǔ)言,，你還會(huì)說(shuō)這幅圖的內(nèi)容嗎,？指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。

3,、（看第二幅圖）朗讀第二自然段。兔媽媽要出去找吃的,，她是怎么做的,？

4、（出示第三幅圖）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著的小白兔怎么樣??？（小白兔玩得很高興）從哪個(gè)詞看出小白兔很高興呢？“又唱又跳”這個(gè)詞你是怎樣理解的,？（兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）

你能看著圖中小白兔和雪孩子的神態(tài),，用又“又”來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的神態(tài)嗎？（又說(shuō)又笑）還能說(shuō)說(shuō)雪孩子的樣子嗎,？（又白又胖）

練習(xí)：又唱又跳又細(xì)又長(zhǎng)

又說(shuō)又笑又大又圓

又又又又

指導(dǎo)朗讀第3自然段,，讀出小白兔喜悅的心情。

5,、（出示第4,、5自然段）指名朗讀4、5自然段,。這時(shí)發(fā)生了什么緊急的事情呢,？雪孩子是怎么做的呢？

6,、（出示第6-7自然段）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有哪些不懂的地方嗎,？

（體會(huì)雪孩子不顧自己，幫助他人的好品質(zhì)。）

7,、問(wèn)題：“雪孩子化了,，她到哪里去了？”“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎,？”）

8,、讀一讀第8段。（出示第八幅圖）想一想說(shuō)一說(shuō),，小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么,？（雪孩子，是你救了我,，謝謝你,！雪孩子，你犧牲了自己,，只為我著想,，我以后也要去幫助更多的人。雪孩子,，我會(huì)永遠(yuǎn)想念你?。?/p>

同學(xué)們，雪孩子雖然犧牲了自己,，變成了白云,，（板書(shū)：白云）但它永遠(yuǎn)活在小兔子的心中，活在兔媽媽的心中,，更活在我們大家心中,。此時(shí)，你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么,？（雪孩子,，我們要向你學(xué)習(xí)。雪孩子,，你還會(huì)回來(lái)嗎,？雪孩子，你真可愛(ài),。）

9,、大家都這么喜歡雪孩子，讓我們用我們的朗讀來(lái)表示對(duì)雪孩子的喜愛(ài)吧,！指名讀全文,。

三、雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎,？看圖了解水的變化,。

四、續(xù)編故事：

《雪孩子又回來(lái)了》。想象小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么,，說(shuō)什么,。寫(xiě)在自己的寫(xiě)話(huà)本上吧。

雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,。?

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容,，了解雪變成云的過(guò)程,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

感悟雪孩子的善良、勇敢,，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手,。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.識(shí)字、寫(xiě)字,。體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì),。?

2.了解雪化成水、變成云的過(guò)程,。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話(huà)導(dǎo)入，揭題激趣?

1.小朋友們,，現(xiàn)在是什么季節(jié),？（冬天）在這個(gè)季節(jié)，你最喜歡做什么,？（堆雪人、打雪仗）今天,，老師為你們帶來(lái)了一位好朋友——雪孩子,。?

2.你們知道雪孩子是誰(shuí)嗎？他是什么樣子的呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《雪孩子》,。（出示課題，齊讀）?

3.這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢,？我們一起來(lái)看看吧,。

二、圖文結(jié)合,，自主識(shí)字?

1.出示文中插圖,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么,。?

2.自由讀課文,，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。?

3.小組合作,，識(shí)記生字,。?

（1）將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組選出小老師,，給每位小老師分發(fā)詞語(yǔ)卡片,。（生字用紅點(diǎn)標(biāo)出）?

（2）小老師帶領(lǐng)組員識(shí)記卡上的生字詞，教師在各組巡回指導(dǎo),。?

（3）指名匯報(bào)識(shí)記方法,，分享科學(xué)有效的方法。（如熟字相加法：走＋干＝趕,；編兒歌法：大王旁邊太陽(yáng)照,，就是“旺”，等等,。）?

（4）做游戲,，檢查生字認(rèn)讀情況。?

(先出示帶有拼音的生字卡進(jìn)行認(rèn)讀,，然后擦去拼音進(jìn)行猜字,、一字開(kāi)花等游戲。)

三,、自由讀文,，了解梗概?

1.用自己喜歡的方式讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍,。?

2.小組內(nèi)分段接讀課文,，按正確,、流利,、響亮打分，看誰(shuí)讀得最棒,！?

3.每個(gè)小組推選一位代表上臺(tái)朗讀,，組織學(xué)生當(dāng)評(píng)委,，評(píng)選出最佳能手。?

4.出示易讀錯(cuò)的字進(jìn)行正音,，易讀錯(cuò)的句子劃出節(jié)奏練讀,。?

5.帶著問(wèn)題“課文寫(xiě)了雪孩子的什么故事”？正確,、流利地齊讀課文,。?

6.出示故事視頻或組圖，教師引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊復(fù)述課文梗概,。

四,、學(xué)習(xí)第1~5自然段?

1.課件出示下雪圖片,，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下雪時(shí)最想做什么。?

2.指名讀第1自然段,。?

（1）第1自然段告訴我們雪下了多久,？（好幾天）哪位小朋友能將這句話(huà)讀出來(lái)？?

（2）雪一連下了好幾天會(huì)出現(xiàn)什么情況,？（雪會(huì)很厚很厚,，適合堆雪人）?

3.學(xué)習(xí)第2~5自然段。?

（1）指名讀第2自然段,，思考這天早上發(fā)生了什么,。（指名學(xué)生回答）?

（2）學(xué)生自由讀第3自然段，思考下列問(wèn)題：?

①兔媽媽跟小白兔說(shuō)了什么,？（課件出示兔媽媽說(shuō)的話(huà)）?

②兔媽媽為小白兔做了什么,？（在門(mén)外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子）她為什么要這樣做？（讓雪孩子和小白兔一起玩）?

（3）請(qǐng)小朋友們想象一下雪孩子是什么樣的,。你們喜歡雪孩子嗎,？（課件出示各種雪人圖片）?

①你們喜歡雪孩子，小白兔也很喜歡,。接下來(lái)小白兔和雪孩子做了什么呢,？（學(xué)生自由舉手回答，課件出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看,，唱歌給雪孩子聽(tīng),。）?

②如果你喜歡雪孩子，你會(huì)為雪孩子做什么,？（請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演）?

③想象：小白兔和雪孩子還可能怎樣玩,？小白兔的開(kāi)心是誰(shuí)帶給他的？?

（4）學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第4,、5自然段,。?

小白兔玩累了，回家做了什么,？（小白兔把火燒得旺旺的,，然后睡著了,。）

第二課時(shí)

一,、回憶所學(xué)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入?

1.小朋友們,，我們上節(jié)課學(xué)了關(guān)于雪孩子的什么故事,？?

2.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你還記得它們長(zhǎng)什么樣子嗎,？（出示找朋友連線(xiàn)題,，連好線(xiàn)后,，開(kāi)火車(chē)比賽讀生字。）?

3.你們想知道小白兔睡著后發(fā)生了什么事嗎,？好,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二,、復(fù)習(xí)第4~5自然段,，學(xué)習(xí)第6~9自然段?

1.學(xué)生自由讀第4~5自然段。?

（1）看看小白兔玩累了,，做了什么事,？他為什么要往火堆里添把柴？這樣做可能會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn),？?

（2）小朋友們,，你們擔(dān)心小白兔嗎？把你們的擔(dān)心告訴小白兔吧,！(提示語(yǔ)速稍快些)?

2.教師范讀第6自然段,，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。?

（1）當(dāng)小白兔進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)后,，你們擔(dān)心的事發(fā)生了嗎,？你從哪兒知道的？

（2）小白兔知道嗎,？多危險(xiǎn)?。≌l(shuí)愿意趕快把這危險(xiǎn)告訴睡夢(mèng)中的小白兔,？（指名讀,，提示將“燒著了”“一點(diǎn)兒也不知道”讀重些、快些,。）?

3.學(xué)習(xí)第7~9自然段,，體會(huì)雪孩子的勇敢。?

（1）雪孩子看到小白兔家著火了,，是怎樣做的,？?

①他一邊喊，一邊向小白兔家奔去,。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“奔去”是什么意思,？）?

②雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙,、燙人的火,，找哇找哇，終于找到了小白兔,。他連忙把小白兔抱起來(lái),，跑到屋外,。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪孩子找小白兔過(guò)程中的艱辛）

（2）假想體驗(yàn)：假如你是雪孩子，看到熊熊大火,，害怕嗎,？會(huì)怎樣想？怎樣做,？?

（3）小白兔得救了,，雪孩子卻“渾身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢,！我們來(lái)夸夸雪孩子吧,！

三、學(xué)習(xí)第10~14自然段,，體會(huì)雪孩子的無(wú)私,，了解雪孩子化水變?cè)频倪^(guò)程?

1.讀第10、11自然段,，學(xué)習(xí)要互相幫助的道理,。?

（1）樹(shù)林里都有哪些動(dòng)物來(lái)救火了？?

（2）兔媽媽回來(lái)后對(duì)大家說(shuō)了什么,？（體會(huì)“激動(dòng)”一詞的意思）?

2.指名學(xué)生讀第12自然段,。?

（1）指導(dǎo)讀出疑問(wèn)和感謝的語(yǔ)氣。?

（2）你們知道是誰(shuí)救了小白兔嗎,？?

3.出示最后兩段文字,。?

（1）雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋淋的”，那現(xiàn)在雪孩子又變成什么了,？?

（2）你們真聰明,，雪孩子“不見(jiàn)了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵美麗的白云”。你們知道雪孩子為什么會(huì)化成水,、變成白云嗎,？（讓學(xué)生自由討論）?

師相機(jī)點(diǎn)撥：雪孩子遇熱就會(huì)化開(kāi)，慢慢地就化成了水,，就像冰塊一樣,，在太陽(yáng)底下就會(huì)慢慢融化。如果把水繼續(xù)加熱,，會(huì)冒出什么,？（生答）這些“白煙”就是水蒸氣，當(dāng)水蒸氣在空中越聚越多時(shí),，就形成了云,。（相機(jī)板書(shū)雪孩子變成白云的示意圖,。）?

（3）雪孩子變成的這朵白云美嗎,？從哪兒看出來(lái)的,？你能讀出這種美嗎？（指導(dǎo)深情地讀“飛呀,，飛呀,，飛上天空，變成了一朵白云,，一朵美麗的白云”,，語(yǔ)氣舒緩些。）?

（4）出示文中重點(diǎn)句,，引導(dǎo)多元解讀：?

①如果你是小白兔,，雪孩子曾和你一起玩耍，現(xiàn)在要離你而去,，你會(huì)怎樣,？（舍不得）能讀出你的留戀嗎？?

②求異思維：除了雪孩子想到的辦法外,，你能想出更好的辦法救小白兔嗎,？?

③多好的雪孩子呀！他本來(lái)還可以在地面盡情地玩耍,，卻為了救小白兔變成一朵白云,。你喜歡他嗎？喜歡他的什么,？愿意向他學(xué)習(xí)嗎,？（相機(jī)板書(shū)：舍己救人）?

（5）激發(fā)想象：兔媽媽知道真相后，會(huì)對(duì)變成白云的雪孩子說(shuō)什么,？小白兔呢,？小白兔又會(huì)對(duì)雪孩子說(shuō)什么？雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎,？（選同學(xué)戴上頭飾表演,。）

四、回讀全文,，升華情感

激情引讀：多可愛(ài)的小白兔,，給雪孩子唱歌、跳舞,，給雪孩子帶來(lái)了快樂(lè),；多么無(wú)私的雪孩子啊，為了救小白兔化成了水,，變成了白云,。讓我們帶著對(duì)雪孩子的喜愛(ài)、敬佩之情齊讀全文,，看誰(shuí)讀得最有感情,！

五,、示范講解，指導(dǎo)寫(xiě)字?

1.出示教師課前寫(xiě)好的生字,，觀(guān)察每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的位置,，從整體上感受漢字的形體美，發(fā)現(xiàn)生字在書(shū)寫(xiě)上的共同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,。?

2.師邊講解邊示范,，學(xué)生伸出右手跟著老師書(shū)空，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“唱,、誰(shuí),、輕、渾”,。?

輕,、渾：有共同的偏旁“車(chē)”，但書(shū)寫(xiě)順序不一樣,?！败?chē)”作為部首時(shí)要先寫(xiě)豎，再寫(xiě)提,。?

唱：右邊兩個(gè)“日”字中間的橫不能挨著旁邊的豎畫(huà),。?

誰(shuí)：字的右邊有四橫，注意不能漏寫(xiě),。?

3.生在田字格內(nèi)寫(xiě)字,，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正孩子不良的寫(xiě)字姿勢(shì),。

六,、續(xù)編故事，拓展延伸?

1.續(xù)編故事：雪孩子又回來(lái)了,，想象小白兔與雪孩子見(jiàn)面后會(huì)說(shuō)些什么,。?

2.經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，小朋友們都喜歡上了雪孩子,，下課后,，再好好地讀讀課文，并把這個(gè)故事講給你身邊的人聽(tīng),，讓他們都知道這位善良,、勇敢的雪孩子，好嗎,？

［教學(xué)板書(shū)］

20 雪孩子

云 → 飛到空中?

↓化?了

玩得開(kāi)心

小白兔 ← 雪孩子

救?

（舍己救人）

雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

教材分析：

這是一篇童話(huà)故事,，通過(guò)講可愛(ài)的雪孩子在兔媽媽離家后陪小白兔玩，帶給小白兔快樂(lè)，小白兔家著火了,，勇敢的雪孩子從大火中救出小白兔,，自己化成一朵白云的故事，教育孩子們當(dāng)別人遇到困難時(shí),，要伸出援助之手。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1,、識(shí),、寫(xiě)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、培養(yǎng)學(xué)生探究自然的興趣,。

過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí),、合作探究、感情朗讀等方法,，利用教學(xué)課件,，讓學(xué)生了解故事情節(jié)。在教學(xué)中,，讓學(xué)生充分地讀,，充分地想，充分地說(shuō),，來(lái)加深對(duì)課文的理解,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要伸出援助之手,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí),、寫(xiě)本課生字。有感情的朗讀課文,，體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：知道雪會(huì)變成云。體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì),。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片,、《雪孩子》視頻、生字卡片,。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

一,、情境導(dǎo)入。

(出示幻燈片一：課本第一張插圖)

師：同學(xué)們，這是什么季節(jié),？你從哪里知道的,？這場(chǎng)雪給你什么樣的感覺(jué)？

學(xué)生回答,。

（課件演示：雪地上出現(xiàn)了雪孩子,，小白兔，兔媽媽?zhuān)?/p>

雪地上誰(shuí)來(lái)了,？在這寒冷的雪天里,，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？

師配樂(lè)朗讀課文,。(屏幕上同步展示課本插圖)

板書(shū)：雪孩子

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖畫(huà),、音樂(lè)以及教師有感染力的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入故事,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,。】

二,、初讀故事,。

1、自由讀,，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法去認(rèn)識(shí)：可以從生字表(一)中查,，可以問(wèn)同學(xué)或者老師，然后在生字上方標(biāo)出拼音,。

2,、再讀，標(biāo)好自然段,。

3,、小組內(nèi)齊讀、學(xué)生分段讀,。

4,、學(xué)生分段讀。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在具體的'語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，教給他們識(shí)字方法,，培養(yǎng)自主識(shí)字意識(shí)。標(biāo)上拼音,，可以幫孩子認(rèn)字,，也可以培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣?！?/p>

三,、認(rèn)讀生字詞,。

1、出示生字卡片,，學(xué)生從課文中勾畫(huà),，自由讀。

2,、去掉拼音讀,。

3、搶讀,。

4,、打亂順序開(kāi)火車(chē)讀。

5,、“火眼金睛”游戲,。(出示課件：五個(gè)句子,，從句子中找出今天新學(xué)的字詞,，學(xué)生找對(duì)了，該詞語(yǔ)就閃動(dòng)兩下,，字體變紅,。)

6、“我來(lái)點(diǎn)名”游戲,。(學(xué)生手拿生字卡片,，點(diǎn)名讓同學(xué)來(lái)讀。)

7,、電腦大屏幕出示所有字詞,，學(xué)生齊讀。

8,、 在生字卡中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)或幾句話(huà),。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的認(rèn)讀，使學(xué)生掌握生字,，為流利閱讀打下基礎(chǔ),。】

四,、總結(jié),。

1、學(xué)生回憶并說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的字詞,。

2,、學(xué)生讀課文。

3,、教師總結(jié),。

【設(shè)計(jì)意圖：回憶生字和讀文，既總結(jié)了本課所學(xué)，又為下節(jié)課教學(xué)打下基礎(chǔ),?！?/p>

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、電腦大屏幕出示生字詞,，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

2,、讀課文,。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，是為了學(xué)習(xí)新知識(shí),?！?/p>

二、學(xué)習(xí)課文,，讀中感悟,。

(一)學(xué)習(xí)一自然段。

1,、觀(guān)察畫(huà)面,，情感體驗(yàn)。

（出示課文第一幅插圖)

師：看圖,，你看到了什么,？ (房子上、書(shū)上,、地上一片白)

師：這是因?yàn)椤▽W(xué)生接說(shuō)：下了一天一夜的大雪,。）

2、指讀,。大家說(shuō)得真好,，請(qǐng)讀第一自然段。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)看到什么,，可以引起學(xué)生的注意,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣。學(xué)生接老師的話(huà)語(yǔ),，則是讓學(xué)生注意聽(tīng)老師的話(huà),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)第二自然段,。

1、（出示課件：雪地里來(lái)了雪孩子）

師：誰(shuí)來(lái)了,？

師：這是誰(shuí)的杰作,？（兔媽媽?zhuān)?/p>

師：你是怎么知道的,？（課文中：她堆了一個(gè)……），練習(xí)讀長(zhǎng)句：“她堆了一個(gè)／雪孩子,，讓他／和小白兔/一起玩,。”練讀這一句,。

師：兔媽媽為什么要堆個(gè)雪人,？（她要出去找吃的）

師：你從哪里知道的？（課文中,，圖畫(huà)中）

師：你怎么形容這個(gè)雪孩子,？（漂亮的雪孩子）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生勾畫(huà)“漂亮的雪孩子”，齊讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子邊讀書(shū)邊勾畫(huà)的習(xí)慣,。】

師：還可以怎么形容雪孩子,？（可愛(ài)的雪孩子,、勇敢的雪孩子……）

【設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)搭配練習(xí)，可以幫助學(xué)生正確使用詞語(yǔ),?！?/p>

2,、讀課文第二自然段：齊讀,、個(gè)別讀。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段,。

1,、指名讀。

2,、師：小白兔心情怎么樣,？（高興）哪個(gè)詞可以看出小白兔的開(kāi)心？（又唱又跳）,，勾畫(huà),，讀詞。

3,、擴(kuò)展練習(xí)：讓學(xué)生以“又＿又＿“的形式說(shuō)詞語(yǔ),。

【設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大孩子的詞語(yǔ)量?！?/p>

4,、師生品讀：引導(dǎo)學(xué)生悟出“又唱又跳”是指明了小兔高興的心情，因此要讀得輕快一些,。

5,、小組間比賽讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：比賽讀可以激發(fā)孩子的讀書(shū)欲望?！?/p>

（四）學(xué)習(xí)第八自然段,。

1、師：小白兔和雪孩子玩得真高興,，他們會(huì)一直這樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的一起玩下去嗎,？

2、（出示最后一幅插圖）

師：雪孩子哪里去了呢,？

請(qǐng)同學(xué)們看圖,，把答案從課文中勾畫(huà)出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力,。培養(yǎng)邊讀邊勾畫(huà)的習(xí)慣,。】

3,、學(xué)生交流,，齊讀。

4,、發(fā)生了什么事,，讓我們可愛(ài)的雪孩子化作白云飛走了呢？

【設(shè)計(jì)意圖：采用跳躍式教學(xué)法,，巧妙過(guò)渡到第八段,，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望?！?/p>

(四)學(xué)習(xí)第四一七自然段,。

1、學(xué)習(xí)課文四——五自然段,。

a,、看課文第四、五幅插圖,，小組內(nèi)讀四——五自然段,。

b、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)接下來(lái)發(fā)生了什么樣的故事,？

c,、全班交流故事情節(jié)。

d,、你想對(duì)小白兔說(shuō)些什么,？（做事要認(rèn)真仔細(xì)，不能粗心大意,，否則會(huì)釀禍端）

【設(shè)計(jì)意圖：看圖說(shuō)故事,，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力,。想對(duì)小白兔說(shuō)什么，可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,?！?/p>

2、學(xué)習(xí)六—七自然段

a,、（教師電腦大屏幕出示第六,、七幅圖）

觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么,。

b,、想象故事情節(jié)，學(xué)生交流,。

c,、師提問(wèn)：雪孩子看到小白兔家著火了，心里怎么樣,？（很著急）

所以他——（學(xué)生接說(shuō)：飛快地跑了過(guò)去,。）勾畫(huà)：飛快地跑。

指導(dǎo)朗讀第六段：著急,，語(yǔ)速略快,。

學(xué)生讀文。

d,、小白兔得救了,，可是雪孩子卻——（學(xué)生接說(shuō)：化了。）

雪孩子為什么會(huì)化了呢,？（雪遇熱化成水）

e,、小白兔看到雪孩子沒(méi)有了,，心里怎么樣,？（悲傷、傷心,、難過(guò)……）

f,、指導(dǎo)朗讀：悲傷，語(yǔ)速稍慢,。學(xué)生讀文,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶感情的朗讀，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,?！?/p>

三、深化升華,。

1,、師：有人把這個(gè)故事做成了小動(dòng)畫(huà)片,，大家想看嗎？

播放動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》

2,、師提問(wèn)：你喜歡雪孩子嗎,？為什么？

你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么,？

當(dāng)別人遇到了困難,，你會(huì)怎么辦？

（學(xué)生小組討論交流,。）

3,、全班交流

4、師提問(wèn)：雪孩子為什么會(huì)飛到空中,？它還會(huì)回來(lái)嗎,？（學(xué)生小組討論交流。）

【設(shè)計(jì)意圖：把在本課中學(xué)到的應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活,，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo),。】

5,、全班交流

6,、教師總結(jié)

【設(shè)計(jì)意圖：視頻的運(yùn)用，可以幫助孩子更加深刻的體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì),?！?/p>

第三課時(shí)

一、讀課文,。

二,、鞏固識(shí)字。

1,、出示生字卡片齊讀,。

2、隨機(jī)出示卡片,，開(kāi)火車(chē)讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：各種形式的認(rèn)讀，可以使孩子的短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶,?！?/p>

三、學(xué)寫(xiě)生字,。

1,、認(rèn)識(shí)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字,，給生字組詞,。

2、學(xué)寫(xiě)“瓜,、衣,、來(lái)”

（1）學(xué)生看書(shū)，了解筆順,。

（2）教師范寫(xiě),，強(qiáng)調(diào)在田字格的位置。

（3）請(qǐng)學(xué)生書(shū)空,。

（4）學(xué)生在書(shū)中的田字格中練寫(xiě),。

【設(shè)計(jì)意圖：由孩子認(rèn)，到教師教,，再到孩子寫(xiě),，確保了孩子對(duì)生字的正確書(shū)寫(xiě)?！?/p>

四,、續(xù)編故事。

以《雪孩子又回來(lái)了》為題,，說(shuō)說(shuō)雪孩子回來(lái)了,，小白兔和雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做些什么，說(shuō)些什么,。

【設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)將口語(yǔ)交際訓(xùn)練落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中,，有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力?！?/p>

五,、學(xué)生交流故事。

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，并試著完善自己的故事,。】

六,、作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),。

板書(shū)設(shè)計(jì)

19．雪孩子

雪孩子 救小白兔 化成水 飛上天

變成云 遇冷氣 變成雪

雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子,，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔,，雪孩子卻化了,。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云,。文章文質(zhì)兼美,、極有意境,、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)學(xué)生的想象,、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn),。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè),、舍己救人的高尚品質(zhì)。

課文一共有8個(gè)自然段,，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;寫(xiě)好瓜,、衣,、來(lái)三個(gè)字;知道香是多義詞;又字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6～8自然段是文章重點(diǎn),，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練,。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感,。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視。

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)瓜,、衣、來(lái)三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁孑;知道香是多義詞;又字連用可表示兩種情況同時(shí)存在,。

2,、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程,。

3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、了解課文內(nèi)容,，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：雪孩子化了和雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云這兩句話(huà),，使學(xué)生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失,，并成為更美的化身。

powpoint課件,。

一,、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

引入：同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物,，你們看，這是什么呀?

(雪孩子,、雪人,、雪娃娃)

將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)習(xí)偏旁孑)

喜歡雪孩子嗎?自由讀讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查查生字表,，也可以看看圖猜讀。

1,、雪孩子的身體是什么做的呢?課文中有一段話(huà)是寫(xiě)雪下得很大的,，找出來(lái)讀一讀：

第一自然段：

讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀,、再指名讀,。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗,、領(lǐng)略雪的風(fēng)采,。你讀懂了什么呢?我讀懂了雪下得非常大!從哪兒能讀出雪下得大呢?引導(dǎo)學(xué)生從文中找出問(wèn)題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣,。采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，找出一天一夜,、房子上、樹(shù)上,、地上,、一片白等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。

第二,、三自然段：

師述：媽媽要去找吃的,，____陪小白兔。小白兔可高興了!

2,、出示第三段文字投影：

指名讀句子,。小白兔很高興,，是怎么做的?(又唱又跳)

讀詞語(yǔ)──理解兩個(gè)動(dòng)作的同時(shí)發(fā)生(又──又──)──積累詞語(yǔ)(又說(shuō)又笑,、又跑又鬧;又細(xì)又長(zhǎng),、又大又圓等)──做做又唱又跳的樣子，體會(huì)高興──仔細(xì)觀(guān)察插圖,，小白兔和雪孩子的動(dòng)作和表情,，讀句子。

3,、第四,、五、六,、七自然段：

⑴ 快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫,，意想不到的災(zāi)難又在不知不覺(jué)中來(lái)臨。出示第四,、五,、六三幅圖，請(qǐng)同學(xué)們給這幾幅圖配音,。

⑵ 此時(shí),，你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么?

⑶ 結(jié)果呢?開(kāi)火車(chē)讀第七自然段。

(這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、概括能力,、直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間,。)

4,、第八自然段：

雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中，成了一朵白云,，一朵很美很美的白云,。

⑴ 指名讀──讀出很美很美──同桌對(duì)讀。

⑵ 拓展讀(小詩(shī)歌),。

⑶ 你也有話(huà)想對(duì)雪孩子說(shuō)嗎?雪孩子呀,，_____。

(重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，伴著優(yōu)美的音樂(lè),、看著動(dòng)畫(huà)片，體會(huì)一朵很美很美的白云把描述的意境,，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì),，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂(yōu)傷。)

雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?這是孩子們最想知道的問(wèn)題,，但是老師不告訴學(xué)生答案,，而是引導(dǎo)學(xué)生想雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類(lèi)旁通,、舉一反三的能力,。最后再能過(guò)演示課件云變成雨和云變成雪的過(guò)程，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,、成長(zhǎng)的快樂(lè),。雪孩子回來(lái)以后，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢?

(引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,、有創(chuàng)意的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力,、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力,。)

讀詞語(yǔ)、寫(xiě)字,。

【教學(xué)回顧】

1,、這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過(guò)程中,，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間,。重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在讀上：初讀入情讀中悟情想中悟情,。整個(gè)課堂書(shū)聲瑯瑯,，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性,、綜合性,。

2、這是學(xué)生第一次遇到不帶拼音的課文,，而且比較長(zhǎng),，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度,。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，教師比較多的也是考慮自己的教學(xué)進(jìn)程與環(huán)節(jié)的推進(jìn)，而忽視了一年級(jí)學(xué)生的幼兒特點(diǎn),，形式不夠活潑,，內(nèi)容還是偏多偏緊。

雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

《雪孩子》是部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元一篇童話(huà)故事,，改編自中國(guó)兒童文學(xué)作家嵇鴻的同名童話(huà)故事,。講述了一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)的快樂(lè)，為了救小白兔,，奮不顧身沖進(jìn)著火的房子里,，融化了自己,，最后自己變成了白云的故事。全文主要通過(guò)對(duì)人物對(duì)話(huà)的描寫(xiě),，讓學(xué)生懂得雪受熱融化的道理,，并感受雪孩子在別人有困難時(shí)，幫助他人的美好品質(zhì),。

《雪孩子》故事感人至深,，卻只有幾百個(gè)字,，幾百個(gè)字里卻講述了一個(gè)充滿(mǎn)童真童趣,、感人肺腑的故事。文章比較淺顯,，因此我通過(guò)讓學(xué)生讀懂內(nèi)容,，在此基礎(chǔ)上記誦積累。本課教學(xué),，盡管短小,、淺顯，但對(duì)于二年級(jí)小朋友而言,，遇到困難如何消除畏難情緒,，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保有學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵,。

1,、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，能正確,、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)默讀,，知道雪化成冰,、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

3,、了解課文內(nèi)容,，感悟雪孩子的善良、勇敢,，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理,。

4、根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)情境,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話(huà)能力,。

1,、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，能正確,、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字,。

2、初步學(xué)習(xí)默讀,，知道雪化成冰,、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

感悟雪孩子的善良,、勇敢,，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、剪貼畫(huà),、詞卡、任務(wù)卡

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、課時(shí)目標(biāo)

1,、借助拼音自主識(shí)字，學(xué)習(xí)“累,、添”等15個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“唱、趕”等8個(gè)生字,，運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)生字詞,，學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)意思。

2,、初步學(xué)習(xí)默讀,，試著不出聲地讀。

3,、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，借助插圖、填空式語(yǔ)言,，嘗試說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容,。

二、教學(xué)重點(diǎn)

逐步掌握不同的朗讀方法,，初步學(xué)習(xí)默讀的好處,，激發(fā)學(xué)生對(duì)默讀的興趣。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

用多種形式讀通整個(gè)故事,，了解故事內(nèi)容。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,、貼圖,、詞語(yǔ)卡片

五、教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課（2分鐘）

1、看圖說(shuō)話(huà),，出示課文插圖,。師：說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)，在干什么,？請(qǐng)用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。（貼雪孩子、小白兔圖片）

2,、揭示課題,，師：今天我們就學(xué)一篇和他們有關(guān)的故事吧！板書(shū)課題：20雪孩子（提示：雪字下半部分倒山中間一橫留點(diǎn)空,，孩字的子字旁做偏旁橫變成提，右邊亥字最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn),，齊讀課題,。

二、初讀文章,，檢查預(yù)習(xí)（5分鐘）

1,、小朋友們之前學(xué)習(xí)課文都要大聲朗讀課文，今天陳老師教給你們一個(gè)輕松的讀書(shū)方式——默讀（出示詞卡）齊讀,。猜猜什么是默讀,？是的，默讀就是不發(fā)出聲音,，眼睛認(rèn)真看,，放在心里讀。接下來(lái)請(qǐng)大家打開(kāi)課本,，默讀課文,，聽(tīng)好老師的自讀要求。

出示：（1）圈畫(huà)本課生字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。（2）遇到長(zhǎng)句子時(shí)停下來(lái)多讀幾遍,。（3）標(biāo)注好自然段序號(hào),。（巡視，指導(dǎo)默讀,，提醒讀書(shū)姿勢(shì)）

2,、檢查反饋

（1）檢查自然段序號(hào),，指出第10自然段不要忘記。

（2）檢查生字,。帶拼音,，指名一行一行讀，齊讀,；去拼音,，指名送雪花生字寶寶給學(xué)生。小朋友們我們課下也可以和自己的小伙伴一起玩讀生字卡片的游戲,。

3,、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子（18分鐘）

過(guò)渡：小朋友們，我們現(xiàn)在舉辦一次朗讀大賽,，最終獲勝者,，老師有神秘禮物要送給你。想?yún)⒓訂?？（出示四個(gè)長(zhǎng)句子）

（1）自由朗讀四個(gè)句子,，試著讀準(zhǔn)確。

（2）指名讀喜歡的句子,？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),。誰(shuí)先來(lái)。指名讀,，生評(píng)價(jià),，師點(diǎn)評(píng)。（你讀的字正腔圓,，能告訴我們你的朗讀秘訣嗎,？沒(méi)關(guān)系，老師來(lái)幫你,，我們?cè)谧x長(zhǎng)句子時(shí)要注意字與字之間的停頓,，陳老師已經(jīng)標(biāo)好了需要停頓的地方，大家試著向他那樣讀一讀,。如學(xué)生朗讀不好,，就說(shuō)陳老師告訴你一個(gè)小秘訣，告訴孩子,，大家再自由練習(xí)讀,。）

預(yù)設(shè)1：兔媽媽在門(mén)外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。

（1）指名讀,，生評(píng)價(jià),，師：你真棒，小耳朵會(huì)傾聽(tīng)也是學(xué)習(xí)的法寶。老師覺(jué)得這位小朋友讀得正確流利,。

（2）會(huì)讀“堆”這兩個(gè)字嗎,？（出示詞卡）看，認(rèn)識(shí)嗎,？“堆”找一找課文中哪個(gè)字和他長(zhǎng)得很像,，引出生字“誰(shuí)”，注意讀音,，有什么好方法能記住它們,？（換偏旁也是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好方法）

（3）我們一起有節(jié)奏的讀一讀，齊讀,。

預(yù)設(shè)2：小白兔跳舞給雪孩子看,，唱歌給雪孩子聽(tīng)。

（1）指名讀,，生評(píng)價(jià)

（2）出示：“唱”字這是本課的生字,，你有什么好方法能記住它們？（指生說(shuō)）“唱”字左邊是口字旁,，這是左右結(jié)構(gòu)的形聲字,。誰(shuí)能給唱組詞？

（3）你看,，小白兔又跳舞又唱歌,，雪孩子心情如何？我來(lái)采訪(fǎng)一下,，我們一起帶著開(kāi)心的心情讀這個(gè)句子。

預(yù)設(shè)3：雪孩子沖進(jìn)屋里,，冒著嗆人的煙,，燙人的火，找哇找哇,，終于找到了小白兔,。

（1）指名讀，你讀的聲音響亮,，老師也想讀這個(gè)句子呢,！請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng)，我和他讀得有哪些地方不同,。（找?guī)?dòng)作的詞語(yǔ)）誰(shuí)能加重這些詞語(yǔ)來(lái)讀,。

（2）小朋友們，看小白兔家現(xiàn)在滿(mǎn)是嗆人的煙,，燙人的火,，如果你是雪孩子，你心情如何？會(huì)做些什么,？（生：如果我是雪孩子,，我很著急想去就雪孩子。）指名讀,，讀出著急的心情,。

（3）小朋友們，除了有感情的朗讀這個(gè)句子,，我們還有什么方法來(lái)讀好這個(gè)句子嗎,？（提示動(dòng)詞）

（4）哪位小朋友想當(dāng)雪孩子，為我們表演下當(dāng)時(shí)是在怎么救出小白兔的,。我們來(lái)為配音,。全班起立加上動(dòng)作一起讀。

預(yù)設(shè)4：飛呀,，飛呀,，飛上天空，變成了一朵白云,，一朵美麗的白云,。

（1）指名讀，生評(píng)價(jià),。

（2）出示課后練習(xí)的兩個(gè)句子,。

（3）看一看：你覺(jué)得第1句和第2句有什么不一樣？（學(xué)生找到“白云”,，前面多了“美麗的”,，“水汽”可以寫(xiě)成“很輕很輕的水汽”）

（4）讀一讀：你覺(jué)得第2句好在哪里？（師補(bǔ)充：第二句多了美麗這個(gè)詞語(yǔ),，讓我們更具體地了解這個(gè)物體的特征了,，語(yǔ)言也變得生動(dòng)形象了。）

我們一起美美的讀一讀,。

三,、再現(xiàn)默讀，整體感知（5分鐘）

過(guò)渡：小朋友們讀好這四句話(huà),，把它們帶到文章,，相信你也能讀好。下面請(qǐng)默讀課文,，想想課文講了一個(gè)什么故事,，并且小組內(nèi)完成任務(wù)單。

1,、出示任務(wù)單,，要求：先默讀課文，想想課文的主要內(nèi)容，并按照故事發(fā)展順序,，將四張圖按順序貼入小火車(chē)的車(chē)廂上,。師巡視。

2,、請(qǐng)小組長(zhǎng)按照?qǐng)D片順序,，用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。（提示：可以讀卡片上的四個(gè)句子,。）（指生1,2說(shuō)）

四,、指導(dǎo)寫(xiě)生字（10分鐘）

過(guò)渡：小朋友們，我們可是學(xué)習(xí)的小主人,，看看這些生字,，你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)。

1,、出示課后生字,，生指出難寫(xiě)字？你們有什么好方法幫助它,？指名說(shuō),，你說(shuō)得好寫(xiě)得肯定也好，老師再幫你補(bǔ)充一下,。（一觀(guān)察生字結(jié)構(gòu),；二觀(guān)察生字在田字格中的占位，找到主筆,；三是按照筆畫(huà)順序?qū)懽?。）相機(jī)補(bǔ)充。

（1）“趕”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：半包圍結(jié)構(gòu),，主筆是捺,，走字底捺寫(xiě)長(zhǎng)，托起“干”要站穩(wěn),。

（2）“旁”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：上下結(jié)構(gòu)，主筆是禿寶蓋,，“旁”上面“立”去一橫,，“禿寶蓋”扁而寬。

（3）“唱”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu),，主筆是橫折,，唱字左邊口字旁站中線(xiàn)，右邊昌字上小下大,；“旺”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu),，主筆是中間一橫，日字旁瘦而長(zhǎng)，王字中間橫寫(xiě)短,；

（4）“汽”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu),，主筆是橫斜鉤,，三點(diǎn)水成弧線(xiàn)，最后一筆橫斜鉤,。“渾”左右結(jié)構(gòu),，主筆是撇折,，三點(diǎn)水成弧線(xiàn)，軍字長(zhǎng)橫平且長(zhǎng),?！拜p”左右結(jié)構(gòu)，主筆是撇折,，車(chē)字旁做偏旁先寫(xiě)豎再寫(xiě)提,，右邊最后一橫要寫(xiě)長(zhǎng)。

（5）誰(shuí)”左右結(jié)構(gòu),，主筆是豎,，四橫距離要等寬。

2,、生描一個(gè),，寫(xiě)兩個(gè)。提醒寫(xiě)字姿勢(shì),。

3,、展示生作品，師生共評(píng),。

五,、作業(yè)

1、繼續(xù)完成課后生字,。

2,、把這個(gè)故事讀正確流利，有節(jié)奏,，然后試著有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng),。

六、板書(shū)

20雪孩子

雪孩子小白兔默讀眼睛愛(ài)心

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子,。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

1,、激情引趣，導(dǎo)入新課,；2,、美的呈現(xiàn)，引入童話(huà),；

3,、學(xué)文感悟，放飛想象,；4,、美的追求，心靈感化,；

5,、總結(jié)升華，鞏固練習(xí),；6,、課外拓展，續(xù)編故事,；

7,、閱讀拓展，課外作業(yè),；8,、板書(shū)

教學(xué)反思（略）

雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子,，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái),，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了,。它飛到了空中,，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美,、極有意境、極富童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)學(xué)生的想象,、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材,；看圖讀文,，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè),、舍己救人的高尚品質(zhì),。

課文一共有8個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容,。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；寫(xiě)好“瓜,、衣,、來(lái)”三個(gè)字；知道“香”是多義詞,；“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在,。第6—8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練,。通過(guò)演示課件,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文,，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感,。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視,。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,；會(huì)寫(xiě)“瓜,、衣、來(lái)”三個(gè)字,；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”,；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在,。

2,、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程,。

3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、了解課文內(nèi)容,，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話(huà),，使學(xué)生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失,，并成為更美的化身。

powpoint課件

1,、談話(huà)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

引入：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物,，你們看,，這是什么呀？”（雪孩子,、雪人,、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）,？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的,？”(學(xué)習(xí)偏旁“孑”)

2、創(chuàng)設(shè)情境,，整體感知

喜歡雪孩子嗎,？自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查查生字表,，也可以看看圖猜讀,。

3、披文入情,，感受雪孩子的形象

（1）雪孩子的身體是什么做的呢,？課文中有一段話(huà)是寫(xiě)雪下得很大的，找出來(lái)讀一讀,。

第一自然段：

讓學(xué)生繼續(xù)讀,、老師再范讀、再指名讀,。通過(guò)讀,，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采,?！澳阕x懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大,！”“從哪兒能讀出雪下得大呢,？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找出問(wèn)題的答案,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。采用“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，找出“一天一夜,、房子上、樹(shù)上,、地上,、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。

第二,、三自然段：

師述：媽媽要去找吃的,，------陪小白兔。小白兔可高興了,！

出示第三段文字投影,。指名讀句子。小白兔很高興,，是怎么做的,？（又唱又跳）

讀詞語(yǔ)——理解兩個(gè)動(dòng)作的同時(shí)發(fā)生（又---又---）——積累詞語(yǔ)（又說(shuō)又笑、又跑又鬧,；又細(xì)又長(zhǎng),、又大又圓等）——做做又唱又跳的樣子，體會(huì)高興——仔細(xì)觀(guān)察插圖,，小白兔和雪孩子的動(dòng)作和表情,，讀句子。

（3）第四,、五,、六、七自然段

雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

一,、教養(yǎng)方面

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雪的特性,，體會(huì)用不同的繪畫(huà)造型藝術(shù)手段表現(xiàn)“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的繪畫(huà)語(yǔ)言創(chuàng)造美麗的雪景世界,。

二,、教育方面

通過(guò)“雪孩子”舍己救人的感人故事，認(rèn)識(shí)雪的特性,，并通過(guò)與人合作學(xué)習(xí),，激發(fā)熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的美好情感,，培養(yǎng)大膽想象,、敢于創(chuàng)新描繪美麗的雪景世界的情感,。

三、發(fā)展方面

結(jié)合季節(jié)教育,，圍繞“雪孩子”的故事,，通過(guò)多種教學(xué)手段的運(yùn)用與教學(xué)的設(shè)計(jì)，展開(kāi)美術(shù)教育活動(dòng),，以小組合作師生互動(dòng)為主體,，運(yùn)用多種繪畫(huà)造型工具和語(yǔ)言，嘗試實(shí)踐創(chuàng)作,，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣,，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、技能和方法,，提高操作能力,，培養(yǎng)良好的審美情趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)雪和雪孩子的特性及造型,。

教學(xué)難點(diǎn)：

“雪”及“雪孩子”的造型和消失與自然,、環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、彩筆,、彩色卡紙、剪刀,、收集有關(guān)資料,。

2、教師準(zhǔn)備多媒體資料,。

作業(yè)要求：

學(xué)生分組合作畫(huà)“美麗的雪景世界”

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景,、認(rèn)知體驗(yàn)

（1）屏示：動(dòng)畫(huà)片“雪景”，引入主題

教師啟談：寒冷的冬夜,，當(dāng)你進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí),，冬姑娘悄悄地提著花籃向人間撒下了潔白的雪花。清晨打開(kāi)門(mén)窗映入眼簾的是一幅怎樣的情景呢,？

屏示：動(dòng)畫(huà)片“下雪效果”,，

（2）屏示：圖音并茂的《雪孩子》童話(huà)故事；

（3）屏展：小組討論議題,；

雪是怎樣形成的,？雪的形狀、顏色是怎樣的,？

雪孩子是怎樣來(lái)的,？

雪孩子形狀、顏色是怎樣的？

雪孩子為什么不見(jiàn)了,？

你喜歡雪孩子嗎,？為什么？

（3）學(xué)生分小組自由討論以上論題

（二）師生互動(dòng),、深入體驗(yàn)

1,、師引生表述“雪”的特點(diǎn)

（“雪”是銀白色的，在陽(yáng)光下會(huì)閃閃發(fā)光,，形狀有粒狀的,、片狀的、六角形的等等,，落到地上、房子上,、樹(shù)上是一層層的,，落到臉上冰冰的、涼涼的,、冷冷的,，放在手里很快會(huì)融化，踩到厚厚的雪上有時(shí)會(huì)發(fā)出咯吱的聲響,，雪還可以團(tuán)成球狀,小雪球放到雪地上能越滾越大……）

“雪”還可以用來(lái)堆雪人,、玩雪雕、制作各種藝術(shù)品,。如：在我國(guó)的東北哈爾濱市每逢冬季就舉辦大型的冰雕藝術(shù)展覽,，冰雕藝術(shù)品種、形狀琳瑯滿(mǎn)目,、豐富多彩,，吸引了中外無(wú)數(shù)的游客。

2,、師引生表述“雪孩子”的由來(lái),；

3、師引生議論：“雪孩子”為什么不見(jiàn)了,？

生自由表述,，發(fā)表見(jiàn)解；

4,、師引生議論：你喜歡雪孩子嗎,？為什么？

學(xué)生自由發(fā)言,，談?wù)劯惺芎腕w會(huì),。

5、了解“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形狀；

（1）,、屏示：“雪”與“雪孩子”結(jié)構(gòu)圖片

師生議論“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形狀

（2）,、學(xué)生拼拼、擺擺,、畫(huà)畫(huà)

2名學(xué)生上臺(tái)在投影儀上用自己喜歡的繪畫(huà)語(yǔ)言工具為“小雪花”,、“雪孩子”造型設(shè)計(jì)。

6,、師引生創(chuàng)作：現(xiàn)在冬天又來(lái)了,，在銀白色雪的世界里，我們又可以與小雪人一起玩了,，那么,，我們分工合作，創(chuàng)作一幅“美麗的雪景世界”,，和小雪人一起快樂(lè)地玩,，快樂(lè)地唱，快樂(lè)地跳吧,！

（三）實(shí)踐作業(yè),、創(chuàng)作體驗(yàn)

1、學(xué)生分組合作畫(huà)“美麗的雪景世界”

2,、每組選代表上黑板合作畫(huà)“美麗的雪景世界”

3,、屏示：作業(yè)要求

（1）用自己喜歡的色彩畫(huà)、剪,、貼等方法,，大膽創(chuàng)作“美麗的雪景世界”；

（2）與小組同學(xué)分工合作完成作品,；

（3）畫(huà)出自己對(duì)“雪”的認(rèn)識(shí),、感想和希望；

（4）對(duì)“雪”有自己獨(dú)特的想法

（5）能大膽創(chuàng)作,，畫(huà)出生動(dòng)有趣的“美麗的雪景世界”

4,、播放情景音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作

（1）播放《小雪花》或《雪孩子》音樂(lè),；

（2）師啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作興趣,；

（3）電腦屏示：《小雪花》動(dòng)畫(huà)背景

5、教師巡視指導(dǎo)并進(jìn)行個(gè)別針對(duì)性的記憶和想象,。

（四）作品展示,、享受體驗(yàn)

1、學(xué)生小組展示作品,，簡(jiǎn)談創(chuàng)作體會(huì),；

2,、小組交叉參觀(guān)交流，互相評(píng)價(jià)作品,；

（五）攜手激勵(lì),、回味體驗(yàn)

師引學(xué)生總結(jié)全課，談?wù)勛约旱氖斋@或感受,回味教學(xué)中的全程實(shí)踐體驗(yàn),，引出：

（1）大自然中的四季都是十分美好的,冬天雖然寒冷,但卻能鍛煉我們不怕嚴(yán)寒的精神,雪能給我們帶來(lái)很多好處:保護(hù)莊稼,殺死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗,，玩冰雕等…….因此，我們要熱愛(ài)自然,保護(hù)環(huán)境,。

（2）從《雪孩子》故事中,我們懂得了團(tuán)結(jié)友愛(ài),智慧勇敢,關(guān)心自然,、關(guān)心環(huán)境、關(guān)心他人的精神,。

環(huán)境教育滲透點(diǎn)：增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí),，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然,，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感,，激發(fā)學(xué)生友善的意識(shí)

教學(xué)后記：

雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程,，要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面,。在課堂教育改革中,，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本?！睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下,，學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩,。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō),，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展,。綜上所述,，本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線(xiàn)，兩基本點(diǎn),。一條主線(xiàn)是指以學(xué)生發(fā)展為主線(xiàn),，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間,。

《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后,，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái),，為了救大火中的小白兔,，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云,。文章文質(zhì)兼美,、極有意境、極富童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操,；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材,；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn),。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè),、舍己救人的高尚品質(zhì)。

課文一共有８?jìng)€(gè)自然段,，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,；寫(xiě)好“瓜,、衣、來(lái)”三個(gè)字,；知道“香”是多義詞,；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第６～８自然段是文章重點(diǎn),，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練,。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感,。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視。

１,、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,；會(huì)寫(xiě)“瓜、衣,、來(lái)”三個(gè)字,；認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞,；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在,。

２,、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程,。

３、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

４,、了解課文內(nèi)容,，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,，成了一朵很美很美的白云”這兩句話(huà),，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程,。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的,。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水,、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,，抽象的問(wèn)題具體化,，自然突破了文章的重難點(diǎn)。

多媒體的課件,。

一、談話(huà)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

用甜美的聲音,、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物,，你們看，這是什么呀,？”（雪孩子,、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上,，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）,？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”同學(xué)們暢所欲言,，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師,、問(wèn)同學(xué),、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽,、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表,，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典,，還可以用查字典的方法等,。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言概括能力。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，整體感知

“這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢？”一個(gè)問(wèn)題引起懸念,，然后播放動(dòng)畫(huà)片：大雪無(wú)邊,，快樂(lè)無(wú)限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里,。聽(tīng),，雪孩子和小白兔在唱歌，看,，他們玩得多快樂(lè),！動(dòng)情地朗讀，在讀中品味,、在讀中感悟,，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛,，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語(yǔ)言所描寫(xiě)的事物,，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過(guò)快速地查數(shù),，使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀(guān)的把握：知道本課有８?jìng)€(gè)自然段并配有８幅插圖,。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力,、形象思維能力和求同思維能力,。

三、閱讀新課,，理解課文

有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ),，學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，此時(shí)的心情也是高興的,、舒心的,、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀,、老師再范讀,、再指名讀,。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗,、領(lǐng)略雪的風(fēng)采,！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大,！”“從哪兒能看出雪下得大呢,？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問(wèn)題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣,。然后采用“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，找出“一天一夜,、房子上、樹(shù)上,、地上,、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。第二,、三自然段,，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫(huà)面的內(nèi)容,，體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的原因,。（因?yàn)槲葑永锖芾洌孕“淄猛鹄锛恿艘恍┎?。）這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、概括能力、直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

四,、培養(yǎng)能力，發(fā)展思維

這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間,。“這幾段的主要內(nèi)容是什么,？”“雪孩子哪里去了,？”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎？”這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵,，但不提出來(lái),，而讓學(xué)生采取“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。畢竟是低年級(jí)的學(xué)生,，所以要深入到各組,，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力,、概括能力和想象能力,。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(lè),、看著動(dòng)畫(huà)片,，體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì),，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂(yōu)傷,。

五、演示課件,，突破難點(diǎn)

為了突破難點(diǎn),，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢,？”然后演示“雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水,，水蒸發(fā)到空中就成了云,。“那么,，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢,？”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆,。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力,。

六、拓展延伸,，發(fā)散思維

“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎,？”這是孩子們最想知道的問(wèn)題，但是老師不告訴學(xué)生答案,，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類(lèi)旁通,、舉一反三的能力,。最后再能過(guò)演示課件“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,、成長(zhǎng)的快樂(lè),?！把┖⒆踊貋?lái)以后，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢,？”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá),。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力,、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。

七,、總結(jié)全文,，提示主題

再放動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟,，最后得出問(wèn)題的答案,。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言概括能力。

八,、朗讀課文,，加深感悟

同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來(lái)朗讀課文。如看動(dòng)畫(huà)片讀,、個(gè)人讀,、小組讀、自由讀,、默讀,、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等,，以加深對(duì)課文的感悟,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，“形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是必要的,，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采取成長(zhǎng)記錄的方式,，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料,。”基于此指導(dǎo)思想,，結(jié)合本課“知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維目標(biāo),，設(shè)置如下教學(xué)評(píng)價(jià)：

１,、知識(shí)能力：

我會(huì)寫(xiě)的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

我會(huì)認(rèn)的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

我會(huì)認(rèn)的偏旁：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

２、過(guò)程與方法：

我會(huì)讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現(xiàn)）,。

我會(huì)畫(huà)：畫(huà)雪孩子,，要涂上自己喜歡的顏色。

３,、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

采取不同的形式表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜歡之情,。

這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過(guò)程中,，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間,。

１、特色一：

動(dòng)畫(huà)片的設(shè)置非常成功,。不僅巧妙地導(dǎo)入了新課,，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣,，有了美好的情感體驗(yàn),，而且使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫(huà)片,，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

２,、特色二：

重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個(gè)課堂書(shū)聲瑯瑯,，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的情感性,、人文性、綜合性,。

３,、特色三：

重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過(guò)落實(shí)三維目標(biāo),，初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力,、再現(xiàn)思維能力、直覺(jué)思維能力,、形象思維能力,、求同思維能力和逆向思維能力。

雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后,，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子,，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了,。它飛到了空中,，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美,、極有意境,、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)學(xué)生的想象,、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材,；看圖讀文,，使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè),、舍己救人的高尚品質(zhì),。

學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生以形象為思維為主，因此在本節(jié)課的教學(xué)中,，將課文內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出現(xiàn),，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)課文的理解。低年級(jí)的學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中,，注意力易分散,，因此通過(guò)動(dòng)畫(huà)手段將學(xué)生易錯(cuò)的地方重點(diǎn)展示出來(lái)，加深學(xué)生的印象,。

1.運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字“累,、添、柴,、燒,、旺、漸,、哎,、呀、冒,、燙,、終、渾,、淋,、滅、激”,；會(huì)寫(xiě)生字“唱,、旺”,。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用默讀的方法讀課文。

3.了解故事梗概,，知道雪孩子的變化,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，掌握多種識(shí)字方法,；學(xué)習(xí)默讀。

學(xué)習(xí)運(yùn)用默讀的方法讀課文,。

導(dǎo)入：手勢(shì)舞《江雪》

老師知道冬天是小朋友們最喜歡的季節(jié),，你們最喜歡在冬天干什么？（打雪仗,，堆雪人）今天,，咱們就去認(rèn)識(shí)一個(gè)可愛(ài)的小雪人，（板書(shū)課題）來(lái),，咱們一起念出他的名字—雪孩子,。

一、識(shí)字生字學(xué)習(xí)

瞧,！天空中下起了片片雪花,，小雪花上還藏著生字寶寶呢！咱們快去和它們打個(gè)招呼吧,！

（ppt出示帶拼音詞語(yǔ)）

孩子們先自己讀讀看（自讀）,，有誰(shuí)來(lái)試著讀給大家聽(tīng)（指名讀）？

落下的雪花幫拼音寶寶摘掉了帽子,，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎,？

（ppt出示整屛去拼音詞，學(xué)生齊讀）

二,、課文學(xué)習(xí)

生字寶寶飛進(jìn)了課文里,，請(qǐng)大家再來(lái)讀讀它吧！

孩子們,，剛剛讀完這篇課文,，大家用了5分鐘。告訴你們,，老師讀完它,，只需要一分半鐘。想知道老師是怎么讀的嗎,？

老師用的讀書(shū)方法叫默讀,。猜猜看，什么是默讀,？（默默地讀,、不出聲：這樣不出聲的閱讀方法就是默讀,。）這默讀呀，身體的有些部位不能動(dòng),，想想看,，哪兒不能動(dòng)？（嘴巴,、喉嚨,、手指頭（解釋不能指讀））哪些部位必須動(dòng)呢（腦子、心理（要思考）,、眼睛）,。

那到底怎樣默讀呢？老師這兒有個(gè)默讀小兒歌,，咱們先來(lái)學(xué)學(xué)看,。（齊讀）

這是咱們第一次嘗試默讀，現(xiàn)在就請(qǐng)大家豎起耳朵,，眼睛跟隨文字,，聽(tīng)老師朗讀課文的第1-4自然段，看看大家能讀懂這部分嗎,？小朋友們,，故事開(kāi)始啦！

（師朗讀課文第1-4自然段）

誰(shuí)聽(tīng)懂了這一部分,，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這部分講的是什么,？

看來(lái)大家都聽(tīng)懂了故事，那咱們就接著讀,。

剛才是老師讀,，同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊看。現(xiàn)在換小朋友們讀啦,！

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第5-14自然段,，看看能不能自己讀懂它。誰(shuí)讀懂了,，跟大家說(shuō)說(shuō),，你剛才是怎么讀的？（再引默讀方法）

（指名多生回答）既然讀懂了,，告訴大家,，這一部分講的是什么？

你們真會(huì)讀書(shū),，課文大概意思都讀懂了,。

三、寫(xiě)字學(xué)習(xí)

孩子們,，通過(guò)歸類(lèi)識(shí)字和默讀,，咱們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛(ài),、善良的小雪人。如果你想將來(lái)像作家一樣寫(xiě)出這么動(dòng)人的故事,，寫(xiě)好生字也是必不可少的,。

咱們先來(lái)學(xué)寫(xiě)結(jié)構(gòu)相近，橫劃都比較多的旺,、唱,。

觀(guān)察比較，同時(shí)書(shū)寫(xiě),。

描一寫(xiě)一,，評(píng)比。進(jìn)步臺(tái)再寫(xiě)一,。

孩子們，你們瞧,，變成水汽的雪孩子,，飛呀，飛呀,，飛上天空,，變成了一朵白云，一朵美麗的白云,。望著這朵美麗的白云,，小白兔會(huì)想些什么呢？咱們下節(jié)課再跟它聊一聊吧,！

雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

一,、激趣導(dǎo)入：

1、小朋友們,，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：說(shuō)是花,，不是花，不長(zhǎng)葉子不結(jié)果,，沒(méi)有樹(shù)根沒(méi)有杈,，漫天遍地白花花。

2,、對(duì),，是雪花。老師出示“雪孩子”圖形剪影,。生答：雪孩子,。師隨即板書(shū)課題。

二,、自讀識(shí)字：

１,、同桌互讀生字,，齊讀課文。

２,、教師范讀 課文生字,。

３、學(xué)生看課件朗讀課文,，注意讀好生字,，讀通課文。

４,、識(shí)記生字,。

三、合作交流：

１,、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子,，如：火把旁邊的柴堆燒著了。

２,、用自己喜歡的方式讀順課文,，讀給小組內(nèi)的成員聽(tīng)。

３,、朗讀棒的學(xué)生上臺(tái)朗讀,，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分，評(píng)選最佳選手,。

四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．指導(dǎo)認(rèn)讀生字“瓜,、衣”,。

2、同學(xué)們數(shù)一數(shù),，它們各有幾筆,？

3、它們的筆順又是怎么樣呢,？（指名說(shuō),，一起書(shū)空）

4、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀(guān)察這兩個(gè)字在田字格中的位置,，想想要寫(xiě)好這兩個(gè)字該注意什么呢,？

5．交流怎樣能寫(xiě)好這兩個(gè)字。

6．師范寫(xiě)指導(dǎo),。

瓜：觀(guān)察兩撇有什么區(qū)別,，捺在哪兒起筆。

衣：觀(guān)察豎提從哪兒起筆,，短撇的起筆和方向,。

7. 練習(xí)書(shū)寫(xiě),。請(qǐng)注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。

雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,；會(huì)寫(xiě)“瓜、衣,、來(lái)”三個(gè)字,；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞,；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在,。

2、理解重點(diǎn)詞句,，知道雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、了解課文內(nèi)容,，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手,。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟雪孩子的善良、勇敢,，懂得懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話(huà),，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水,、水蒸到空中形成云的過(guò)程”,，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化,，自然突破了文章的重難點(diǎn),。

多媒體的課件

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟雪孩子善良的心,。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，圖畫(huà),。

教學(xué)過(guò)程：

1,、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（1）看課件首頁(yè)：“同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物,，你們看，這是什么呀,？”（雪孩子,、雪人、雪娃娃……）

（2）“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）,？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的,？”

2、創(chuàng)設(shè)情境,，整體感知

（1）播放課件（動(dòng)畫(huà)朗讀）：學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)配樂(lè)朗讀邊思考：你們見(jiàn)過(guò)雪孩子嗎,？這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢？

（2）看書(shū),，想想有幾副圖,，每副圖上畫(huà)了什么？圖文對(duì)照,，練讀圖旁的句子,，再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字,。

通過(guò)課件,，創(chuàng)設(shè)情景：大雪無(wú)邊，快樂(lè)無(wú)限,！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里,。聽(tīng)，雪孩子和小白兔在唱歌,，看,，他們玩得多快樂(lè)！動(dòng)情地朗讀，在讀中品味,、在讀中感悟,，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛,，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語(yǔ)言所描寫(xiě)的事物,，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過(guò)再次地自由練讀,，使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀(guān)的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖,。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力,、形象思維能力和求同思維能力,。

雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。

2,、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程,。

3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、了解課文內(nèi)容,，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手,。

“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,，成了一朵很美很美的白云”這兩句話(huà)，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,，理解雪與云之間的變化過(guò)程,。

多媒體的課件、貼圖,、生字卡,。

一,、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

用甜美的聲音,、盈盈的笑意,、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物,，你們看,，這是什么呀?”(雪孩子、雪人,、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師,、問(wèn)同學(xué),、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽,、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表,，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了,，還可以用的方法等,。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言概括能力。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，整體感知

同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)這一課了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)問(wèn)題引起懸念,，學(xué)生自由發(fā)言,。

三、識(shí)字

你們說(shuō)得對(duì)不對(duì),，讀了課文我們就知道了,。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文。把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái),。

(學(xué)生邊讀邊圈,。)

同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了，老師要考考你了,，這些字你認(rèn)識(shí)嗎?(在黑板上貼字)讀音,，怎樣記住，組詞,，說(shuō)話(huà)等等,。

(小老師領(lǐng)讀，猜字游戲。)

四,、閱讀新課,，理解課文

教師請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)范讀全文的課件，學(xué)生自由讀并劃好自然段,。指名讀,，分組讀，男生女生比讀,。

第一自然要讓指名讀,。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗,、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”找出“一天一夜,、房子上、樹(shù)上,、地上,、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。第二,、三自然段,，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫(huà)面的內(nèi)容,，體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的原因,。(因?yàn)槲葑永锖芾洌孕“淄猛鹄锛恿艘恍┎瘛?并且體會(huì)小白兔與雪孩子在一起玩的有多開(kāi)心,。

五,、培養(yǎng)能力，發(fā)展思維

“這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎?”這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵,，但不提出來(lái),，而讓學(xué)生采取“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題,。教師深入到各組,，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，伴著優(yōu)美的音樂(lè)、體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境,，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì),，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂(yōu)傷。

六、突破難點(diǎn)

為了突破難點(diǎn),，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“雪孩子化了以后,，為什么會(huì)變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”,，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水,，水蒸發(fā)到空中就成了云?！澳敲?，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢?”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆,。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力,。

七、拓展延伸,，發(fā)散思維

“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?”這是孩子們最想知道的問(wèn)題,，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”這個(gè)課件,，以培養(yǎng)孩子觸類(lèi)旁通、舉一反三的能力,。教師講解“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”,，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的快樂(lè),。

八,、指導(dǎo)朗讀

(通篇)師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了,，成了一朵很美很美的白云,。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想,，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?

(學(xué)生自由練讀,。)

討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣?

生1：我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云,，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安,，雪孩子覺(jué)得很高興，所以要讀出高興的語(yǔ)氣,。

(該生朗讀,。)

生2：我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄?，自己卻化了,，小白兔覺(jué)得很傷心,，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。

(該生朗讀,。)

師：其他小朋友呢,，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)?

(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)

師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的,，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段,。

(學(xué)生自由朗讀,。)

指名學(xué)生朗讀。

師：你們覺(jué)得她讀出了什么語(yǔ)氣?

生3：我覺(jué)得她在讀“很美很美”時(shí),，讀得比較慢,，語(yǔ)調(diào)比較低，可以看出這時(shí)她很傷心,。

生4：我覺(jué)得她在讀“飛到了空中”時(shí),，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心,。

該生再次朗讀,，全班仿讀。

師：誰(shuí)還能讀出不同的語(yǔ)氣呢?

(教師請(qǐng)了三個(gè)學(xué)生朗讀,。)

師：評(píng)一評(píng),，誰(shuí)讀得好?教師及時(shí)給予肯定。

(該生再次朗讀,，全班仿讀,。)

九、總結(jié)全文,，提示主題

放音樂(lè),，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟，最后得出問(wèn)題的答案,。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言概括能力,。

十、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么?

《雪孩子》是一年級(jí)上冊(cè)中的一篇閱讀課文,，用連環(huán)畫(huà)的形式講述了善良的雪孩子舍己救人的故事,。孩子們都非常喜歡。通過(guò)今天的教學(xué)我有幾點(diǎn)感觸,。

可取之處是在設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)時(shí),，我采用讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)，課堂上匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容,，字音,，怎樣記住這個(gè)字,，組詞,，說(shuō)話(huà)等等,，從小培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和自學(xué)能力。記憶生字時(shí),，我采用小老師領(lǐng)讀,，猜字游戲的多種方法強(qiáng)化記憶生字，學(xué)生喜歡多種多樣的形式,，易于記憶,。

在進(jìn)行感情朗讀時(shí)，抓住“開(kāi)心”“著急”“傷心”三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)：讀到哪些句子心里會(huì)產(chǎn)生這三種不同的感受,，再用這種感覺(jué)來(lái)讀句子?！把┖⒆涌吹胶门笥鸭抑鸬臅r(shí)候,，一定非常著急。不然不會(huì)飛快地跑過(guò)去,。我覺(jué)得要讀得快些,，緊張些?！庇械恼f(shuō)：“小白兔看到雪孩子變成美麗的白云,，好開(kāi)心?！焙⒆觽兊母惺芗扔泄残?，又有個(gè)性。

不足之處是,，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí),，設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多。

雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五

《雪孩子》人教版標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)第６單元第１９課（二課時(shí)）,。

這是一篇童話(huà),，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)快樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍,，最后自己變成了云朵的故事,。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中,，易于激發(fā)興趣,。

本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感,。

《雪孩子》這篇課文的認(rèn)讀難度是相當(dāng)大的,，除了課后的１０個(gè)生字之外，還有“累,、柴,、卻、救”等以前從沒(méi)接觸到過(guò)的生字,，生字教學(xué)有一定難度,。

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“瓜,、衣、來(lái)”３個(gè)字,，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“子”,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

３,、理解課文內(nèi)容,，了解雪與云之間的變化過(guò)程。

認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,，知道雪會(huì)變成云,。

新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程,，要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神,，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中,，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本,。”從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下,，學(xué)生的思維會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍,，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō),，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期,，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述,，教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線(xiàn),，兩基本點(diǎn)。一條主線(xiàn)是指以學(xué)生發(fā)展為主線(xiàn),，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí),，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間,。

第一課時(shí)

一、揭題激趣

１,、板書(shū)“孩子”教認(rèn)“孩”字,，再補(bǔ)上雪字。

２,、激趣：

雪孩子是什么樣的,？課文說(shuō)了什么事,？今天我們學(xué)習(xí)１９課雪孩子,。

二、看圖自讀課文

１,、仔細(xì)看圖,，想想每幅圖上畫(huà)了什么？

２,、讀讀圖旁的句子,，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位,。

３,、標(biāo)畫(huà)課文的自然段。

三,、檢查自讀情況,，讀后正音

１、指名接讀課文,，互相評(píng)價(jià),。

２、正音后同位互相接讀課文,。

四,、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

１,、議論：

雪孩子救出了小白兔,，自己變成了什么？先小組討論,，然后指名回答,。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。）

雪孩子是怎樣飛到天上的,？還會(huì)回來(lái)嗎,？

（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程,，云變成雨和云變成雪的過(guò)程）

２,、指導(dǎo)朗讀：

本課因不注拼音,，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法,。

如：房子上,、樹(shù)上、地上的“上”,，休息的“息”,。

讀出雪地、云朵的美麗,，小白兔的快樂(lè)與傷心,，他／飛到了空中，成了一朵／白云,，一朵／很美很美的／白云,，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情,。

五,、想想說(shuō)說(shuō)

１、看圖８,，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么,？

２、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么,？

六,、續(xù)編故事

《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么,，說(shuō)什么,。