心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結,，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質的心得體會呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧,。

教師素養(yǎng)的培訓心得體會篇一

在培訓過程中,，老師們扎實的話語基礎令我欽佩，這些與讀書是密不可分的,，特別是吳克宇老師,，年紀輕輕就已是學校的骨干教師，這與他的勤奮好學是分不開的,，所以,，我要讀書，特別是一些經(jīng)典書籍,，還有學前教育的文章,，寫好讀書筆記、,，從而也能進步自己的寫作水平,，語言能力，不斷提升自己的業(yè)務理論素質,，日日學習,，終身學習。

德高為師,，身正是范,，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來,，不帶半根草走”的精神,。熱愛、尊重,、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心,。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解,、關愛幼兒,。

甘老師籠統(tǒng)的為我們解讀新教材，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用,，為我們的教育科學理論注入了源頭活水,，其他幾位教學經(jīng)驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領域特點,，為我們詳細,、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導、環(huán)境布置,，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作,。

這次的幼兒教師培訓中,，我聽到了各位同行前輩的經(jīng)驗之談,，我倍感榮幸,，在以后的工作中,，我會努力學習,，加強自己的專業(yè)素養(yǎng),，豐富自己的實踐經(jīng)驗，我相信在不久的將來,，我將會成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,！

教師素養(yǎng)的培訓心得體會篇二

日本企業(yè)家,、哲學家稻盛和夫的人生方程式是“人生結果=能力×熱情×思維方式”。他認為能力是先天的,，每個人相差不大，起決定作用的是熱情與思維方式。在他看來,，熱情就是工作的干勁和努力程度。最重要的是思維方式,，思維方式回答了“人生目的”,，即“我為誰”,。思維方式是道德的,、人性的,、利他的，它是正數(shù)；思維方式是不道德的,、非人性的,、單一利己的,，它是負數(shù),。這才是決定人生結果的關鍵,。若思維方式是負數(shù)，越熱情,、越努力,、越有能力，人生的結果將越可怕,。換言之,，即是：道德的、人性的的思維方式是“核心素質”的首席,，第二則是“熱情”,，它包含了積極的態(tài)度、持久的興趣,。其中積極的態(tài)度更為重要,，它包含責任、進取心及抗挫力,。

研究者認為,，人的發(fā)展取決于20%的智商和80%的情商、逆商,。心里學常識告訴我們，智商在于先天遺傳,，后天培養(yǎng)并不會有太大影響,；情商、逆商則在于后天的歷練和培養(yǎng),。

道德,、人性的思維方式，積極的態(tài)度,，持久的興趣,，還有探究的學習素養(yǎng)，這就是人的四大“核心素養(yǎng)”,，它們是“人的教育”的鋼筋混凝土,。

什么是學習素養(yǎng)的核心呢？我們認為是“探究”,。學習應該是“學會”,，而不是“教會”，判斷“學會”還是“教會”的試金石,，是學生會不會探究學習,。

知識、分數(shù),、作業(yè)和試題,，并不能給人生好的路徑依賴,；恰恰相反，它們提供是一條扭曲的依賴路徑,。

學生的學習必須通過學科課程進行,。學科教學，既是學生學習生活的主色調(diào),，也是教師教學生活的主色調(diào),。尊崇“素養(yǎng)為重”的育人價值取向，出路只有一條：學科教學必須“素養(yǎng)取向”,。

1,、任何“學科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色,。

任何學科的學習,，學習者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神,，知識和能力的獲得不僅沒有太大問題,，還會有獨特的發(fā)現(xiàn)。換句話說,，對于基礎教育而言,，積極的學習態(tài)度、進取心,、抗挫力,，應該比知識教學、能力訓練更重要,。一個人的知識可以不豐富,，一個人的能力可以不突出，只要他的進取心在,，抗挫力強,，這個人的未來發(fā)展依然充滿美好。

2,、學科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育,。

學科教學必須要讓教學環(huán)境充滿人性與道德的關懷，學科能力才會成為積極情感,、態(tài)度,、價值的能力，即人的素養(yǎng),。今天看來,，一個只知道教知識、練能力的教師，不一定是真正意義上的合格教師,，只有懂得將“人性”和“道德”彌散在自己的教學行為和日常行為中的教師,，培養(yǎng)優(yōu)秀學習品格的教師，才是一名真正的師者,。

3,、關注“學科關鍵能力”與“學科素養(yǎng)”。學科能力的“點”很多,，“關鍵能力”不多,。研究和把握“學科關鍵能力”，教師才能創(chuàng)造性地實施國家課程,，建構起自己的“師本課程”,。“學科關鍵能力”清晰了,、明了了,、簡化了，教師才能更從容地將目光投向“人性”和“道德”,，才能將佝僂的腰從無邊的知識,、無盡的訓練中挺立起來。

“教書育人”是教師的職業(yè)特征,。課堂教學要四“本”：學生為本,、能力為本、道德為本,、評價為本,。

“素養(yǎng)為重”下的課程與教學，教師必須轉變觀念和角色,，回歸職業(yè)素養(yǎng)，人性和道德將成為課堂自覺,。人性關懷和道德示范將成為課程建設和教學實踐的前提和基礎,。

人的“核心素養(yǎng)”下的課程統(tǒng)整，每個學科的教學首先考慮的不再是本學科知識,，而是學生作為“人”的發(fā)展的核心素養(yǎng),。每個學科都有作業(yè)，對于“核心素養(yǎng)”來講,，作業(yè)里的責任,、抗挫、時間觀,、效率觀,，比作業(yè)本身更重要，而這些“素養(yǎng)”,，可以統(tǒng)整所有的學科,；課堂,、集會中的自控和自律，討論,、合作中的秩序和包容,，可以統(tǒng)整所有的學科；學校運動會上的拼搏,、包容,、團結、意志,，也可以統(tǒng)整所有學科,。關鍵是教師的職業(yè)素養(yǎng)要回歸，回到“育人教書”,，先“育人”再“教書”,。

因此提升教師專業(yè)能力重要，支撐教師專業(yè)能力的非專業(yè)素養(yǎng)即人性與道德,、熱情與堅持更重要,。

教師素養(yǎng)的培訓心得體會篇三

自從聽了浙師大幼兒園莊周赟老師的《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設》講座后，感觸頗深,?！队變簣@教育指導綱要》"幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。幼兒園的教育就是通過創(chuàng)設與教育內(nèi)容相關的環(huán)境,，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性,，展開生活，從而促進幼兒全面發(fā)展,。

幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長,、發(fā)展所提供的場所和各種條件的總和，即通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,，有效地促進幼兒的發(fā)展,，它包括物質環(huán)境與精神環(huán)境。安全愉快,、整潔優(yōu)美,、豐富多彩、動手動腦,、益智健體,、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁,、樂此不疲地在環(huán)境中活動,，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造,，在環(huán)境中積累經(jīng)驗,、增長知識、鍛煉能力,，在與環(huán)境的交互作用過程中,，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為,、習慣,、知識、技能,、個性等,。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展,。

幼兒園的主題墻是幼兒在園生活的重要部分,。"環(huán)境是能夠說話的"，經(jīng)過優(yōu)良設想的環(huán)境能夠起到暗示作用,，能夠誘發(fā)幼兒的積極行為,，所以說，主題墻飾是推進幼兒發(fā)展不可短少的"環(huán)境",。

幼兒園的主題墻是展示幼兒作品的平臺,，是家主體，在主題墻的創(chuàng)設中,，我們應讓幼兒發(fā)揮其應有的作用,。幼兒參與主題墻的成分也越來越多。主題墻并不是單一的起到擺設的作用,，還有邊框的制作一定要簡單明了,，不能太過于復雜化，還有色彩的搭配協(xié)調(diào)更是一個需要長時去學習的,，在布置主題墻的時候，除了要充分體現(xiàn)主題的目標,，將主題墻的內(nèi)容豐富起來,，還要關注幼兒的年齡特點，興趣,、經(jīng)驗,，使主題墻能凸顯教師與幼兒的個性特點。讓幼兒充分參與到主題墻的布置中，將孩子的作品表現(xiàn)出來,，能夠增強幼兒的自信心,。我們教室的主題墻，每當一個新的內(nèi)容布置好后,，幼兒都會利用游戲和休息的時候去尋找,、翻看自己的作品，還會跟其他小朋友介紹自己的作品,。

在主題墻的布置過程中,，主題里的內(nèi)容需要不斷的去更新,，讓幼兒在學習的過程中更有興趣以及學到更多的東西,，教師在墻面環(huán)境安排中融入對幼兒情感的關心，把教師對幼兒的關心借助環(huán)境去表達，使幼兒如沐春風,。主題墻應鮮明，讓人一眼就能明白所進行的主題，我初次布置主題墻的時候,，沒有很好的去考慮幼兒的年齡特點去布置主題墻，沒有將小標題明顯的表現(xiàn)出來,，讓人有種雜亂，而且內(nèi)容重復，經(jīng)過專家的指點后，我知道了標題不能只顧著華麗繁復，而是要讓人一目了然，符合幼兒的年齡特點,，凸顯主題。

在主題教育中,，需要多方面的知識,，教師應讓家長了解主題墻創(chuàng)設在幼兒教育教學中的重要性,。要布置一面出色的主題墻,，需要家長的參與和支持,，這和孩子的參與是相輔相成的,。在布置《火辣辣的夏天》這一主題時,，我們就讓幼兒和家長一起去收集有關夏天的資料以圖片的形式參與，家長參與主題墻創(chuàng)設，能大大提高我們教師的教育效益,。這面墻飾,，有孩子們的快樂參與和家長的熱情合作,，不僅發(fā)揮了它應有的教育功能，也使家園關系更為和諧,，有利于更好地推進幼兒的發(fā)展,。

幼兒園主題墻面環(huán)境創(chuàng)設不是教師個人的手工勞動，我們應以幼兒年齡特點,，發(fā)展的需求為手段,，緊緊盤繞主題目標和教學內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用,，充分調(diào)動他參與的積極性,。通過主題墻的布置，教師的指導,，家長的幫助,，讓幼兒關心生活。

通過半天的學習,，我學到了很多,，體會很深，懂得了環(huán)境創(chuàng)設是我們老師和幼兒共同走進主題共同發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的過程,，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個探索點，興趣傾向,，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石,，引領他們走向熱愛自然，熱愛生活的審美境界,。在以后的環(huán)境創(chuàng)設中，我們還要多多征求各方面的意見,，力爭做到盡善盡美,。