在當下這個社會中,，報告的使用成為日常生活的常態(tài),，報告具有成文事后性的特點。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧。

小學心理健康教學總結(jié)報告篇一

心理健康教育的目標是提高學生的心理素質(zhì),、促進學生人格的健全發(fā)展,。這一目標的實現(xiàn)，離不開教師,。教師與學生朝夕相處,，在向?qū)W生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中，在與學生的日常交往中,，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生,，教師的作用是無處不在、不可取代的,。教師的心理素質(zhì)直接影響著學生心理素質(zhì)的發(fā)展,，影響著教育教學工作的成效。因此,，首先要求教師閱讀了什么是心理健康,、如何維護自身的心理健康，如何保護學生的心理資源,、如何對學生進行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍,。并時時、事事,、處處為學生做榜樣,，要求學生做到的自己首先做到。

1,、心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學生進行學習心理輔導(dǎo),。

會學習的人輕松愉快富有成效。進行學習心理輔導(dǎo),，能幫助學生學會學習,，這既是當前提高學生學習效率和效益的需要，也是使學生將來能有效地進行終身學習,、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會的需要,。學習心理輔導(dǎo)通過包括學習智能輔導(dǎo)，學習方法輔導(dǎo),，學習態(tài)度,、動機、興趣和習慣的輔導(dǎo),，預(yù)防學生學習疲勞,，減緩學生考試心理壓力等,。學習方法不當是學生較突出的心理問題，應(yīng)加以輔導(dǎo),。

2,、課堂教學方面，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用,。通過教學中的創(chuàng)造性教育,，發(fā)展學生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學生的探索欲望,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，提高學生的創(chuàng)造性思維能力；通過心理健康教育,，培養(yǎng)學生的心理品質(zhì),；通過文學欣賞、藝術(shù)欣賞課,，培養(yǎng)學生的審美觀,。

3、以發(fā)展學生個性,、尊重學生為基矗

建立民主,、平等、和諧的師生關(guān)系和團結(jié),、協(xié)作,、競爭的同學關(guān)系，營造創(chuàng)造教育氛圍,，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,，促進學生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展；組織創(chuàng)造性實踐活動,，通過組織主題活動,、校外社會實踐活動，為學生提供參加創(chuàng)造性活動的機會,，發(fā)揮學生的積極性和主動性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格品質(zhì),。心理健康教育有助于在班主任與學生之間建立起平等,、和諧的師生關(guān)系，為班級工作的開展,、良好班集體的形成,，創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍,。

4,、努力營造有利于學生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍，通過組織參加藝術(shù)節(jié)、黑板報,、課外活動,、各種競賽等，營造發(fā)展個性,、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,，教育學生敢想、敢說,、敢做,，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造心理,。

5、在學校與社會結(jié)合方面,，通過與家長及時的溝通,，隨時了解學生思想動態(tài)，取得家長的有效配合,。

總之,，只要教師要真正融入學生當中，成為他們的知己,，在師生和諧的互動中,，正確引導(dǎo)、矯治學生的不良傾向,，最終會解決學生的心理健康問題,，把心理健康教育真正落到實處，這也就達到了心理健康課開設(shè)目的了,。

6,、指導(dǎo)小學生進行自我心理健康教育

指導(dǎo)小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：a、學會放松,。使小學生知道緊張是正常的心理反應(yīng),，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力,、調(diào)整呼吸,、體育活動、聽音樂,、唱歌,、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的,。b,、與人談心,。要使小學生知道有問題要學會求助，在學?？梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長輩,、親友談心,；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等,。無論何事何時都可以與人談話,，學會與人談心一輩子受益。c,、學習寫日記或周記,。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來,，這對心理健康成長有很大的幫助,。本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念,，我們?nèi)w教育工作者全心投入,，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健康教育,，促進全體學生的健康發(fā)展,，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>

小學心理健康教學總結(jié)報告篇二

一學期已經(jīng)過去了，我們班級在心理健康方面做了較多的工作,，現(xiàn)對本學期的工作作如下的總結(jié)：

我們班開展心理健康教育主要有以下途徑：

1,、將心理健康教育滲透于學校教育的全過程，融入在學科教學,、和班主任工作等多項工作中,；

2、開展有關(guān)的心理健康文體活動,；

3,、開展心理咨詢和輔導(dǎo)；

4,、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道,，優(yōu)化家庭教育環(huán)境等。

開展學生心理健康教育的基本方法有：

1,、學科教學滲透法將心理健康教育的內(nèi)容融入學科教學之中,，通過二者的有機結(jié)合，使學生在掌握學科知識的過程中接受心理健康教育,。在實踐中,，老師們反映運用學科教學方法進行心理健康教育要注意幾個問題：

（1）要注意挖掘?qū)W科教材中的心理教育內(nèi)容：不管什么學科的教學從心理學和教育學意義上看，都是對學生心理的發(fā)展施加影響的過程,，在教學中我們注意挖掘和組織好對學生心理產(chǎn)生重要影響的學習內(nèi)容,，使其在教學過程中潛移默化地影響學生的心靈，這就會使學科教學過程收到事半功倍的心理教育效果,。

（2）要注意學科教學活動的設(shè)計,。學生的心理是在活動中發(fā)生發(fā)展的。教師要精心設(shè)計每一堂學科課程的教學,，調(diào)動學生主動參與整個教學活動過程,，盡可能使每個學生有展現(xiàn)自我的機會，使他們的心理素質(zhì)通過參與教學活動過程得到訓(xùn)練與提高,。

（3）構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境,。學科教學中心理教育的成功與否，關(guān)鍵還在于教育者與受教育者的心理融合程度,。因此構(gòu)建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要,。教師應(yīng)和諧平等地對待每一位學生，尊重學生的人格,，把他們看成是自己的朋友,。在情感相容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一種無拘無束,，平等交流的心理氛圍,。同時，還要特別關(guān)注學習困難的學生,，對這些學生不能僅從提高他們的學習成績方面下工夫,，而應(yīng)著重分析造成學習困難的心理原因并加以輔導(dǎo)。

2,、活動輔導(dǎo)法,。活動輔導(dǎo)法是根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征,，寓心理健康教育于趣味性活動之中,，學生通過游戲和其他饒有興趣的心理輔導(dǎo)活動，逐步領(lǐng)悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法,。運用心理輔導(dǎo)活動方法開展心理教育,，活動設(shè)計要多樣化，可根據(jù)不同的心理輔導(dǎo)內(nèi)容和小學生的年齡特征設(shè)計不同的活動形式,，如角色,、游戲、小品表演,、講故事,、猜謎,、討論、文體活動等,；每項活動設(shè)計至少要達到一向明確的心理輔導(dǎo)目標,；心理活動的開展盡量與班對活動和第二課堂等活動結(jié)合起來，不要使活動成為一種新的課業(yè)負擔,；同時,，教師對心理輔導(dǎo)活動要精心準備和組織。

3,、個別心理輔導(dǎo)個別心理輔導(dǎo)主要是對少數(shù)有心理問題的學習進行心理輔導(dǎo),，以幫助他們解除心理問題，克服心理障礙,，是心理朝健康的方向發(fā)展,。

（1）進行個別心理輔導(dǎo)應(yīng)注意的幾個問題有：

a、要平等待人,，尊重有心理問題的學生的人格,，要使自己成為這些學生的朋友，這樣才能架起溝通心靈的橋梁,；

b,、慎用悄悄話信箱與信紙，要科學準確地診斷心理問題而加重學生的心理負擔,；

c,、與家庭密切配合，幫助家長提高心理輔導(dǎo)水平,，準確了解和掌握學生的心理行為表現(xiàn),，形成學校和家庭的心理輔導(dǎo)合力。

（2）學生個別心理輔導(dǎo)的方法：

a,、心理談話和咨詢,。通過心理談話和咨詢，了解個別學生的心理問題現(xiàn)狀,，并在談話過程中對所了解的心理問題進行解釋和輔導(dǎo),，指明克服這些問題的方法；

b,、心理行為訓(xùn)練,，即針對個別學生突出的心理問題，設(shè)計專門的活動對其進行心理行為訓(xùn)練,，通過訓(xùn)練達到提高某種心理品質(zhì)的目的,；

4、環(huán)境渲染法環(huán)境渲染法主要是通過各種途徑和方式營造一種良好的心理健康教育氛圍，它是提高心理健康教育效果的一種輔助方法,。運用黑板報或墻報的形式,，介紹心理健康教育的內(nèi)容和方法，解答同學們提出的各種心理健康教育的內(nèi)容和方法,。解答同學們提出的各種心理問題,，不失為一種簡單實用和富有成效的好辦法,。由于板報宣傳具有方便,、快捷和普及性強的特點，因此最適宜于各班級運用,，這就要求班主任老師要具備心理輔導(dǎo)老師的素質(zhì),，這樣才能發(fā)揮好板報在實施心理健康教育中的作用。

對于這學期我們所取得的成績我們會繼續(xù)努力,，對于不足的地方我們也將在下學期給于改進,。

小學心理健康教學總結(jié)報告篇三

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質(zhì)的教育,，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理,、心理的發(fā)育和發(fā)展,、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力,，他們在學習,、生活、人際交往,、升學就業(yè)和自我意識等方面,，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此,，在小學開展心理健康教育,，是學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求,。

心理健康教育的總目標是提高全體學生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀,、向上的心理品質(zhì),，促進學生人格的健全發(fā)展。具體目標是：使學生不斷正確認識自我,，增強調(diào)控自我,、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,，給予科學有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平，增強自我教育能力,。

小學心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂,，調(diào)整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心,，正確對待自己的學習成績,，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣,，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度,；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中,，善于與更多的同學交往,，健全開朗、合群,、樂學,、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力,。

我校根據(jù)學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果,。如：

我校定期開展心理知識講座,，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。誠然，個別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助,。但是,，心理健康是全員性的問題，是每一位學生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn),，包括那些學習優(yōu)秀,、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理健康教育,。許多研究與實踐證明,，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學習成績好,，這些“好”學生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如,，一些“好”學生由于長期被寵,、被捧，心理承受能力已變得極脆弱,，稍不如意就發(fā)脾氣,，有的還采取極端措施進行打擊、報復(fù),，甚至走上犯罪道路,?？梢?，心理健康教育并非只是個別學生教育的需要，心理健康教育是面向全體學生的重要課題,，心理健康教育應(yīng)成為我們學校教育的重要任務(wù),，防止心理健康教育學科化的傾向。因此,，我校就在全校開展心理知識講座,，使全校學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

在全校性的心理知識講座的基礎(chǔ)上,，我校開設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室）對學生進行個別輔導(dǎo)。使教師和學生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式,，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),，排解心理困擾，并對有關(guān)的.心理行為問題進行診斷,、矯治的有效途徑,。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學心理診治部門,。在個別咨詢與輔導(dǎo)中,，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，耐心的為學生給予指導(dǎo),。特別是期中考試前后,，學生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰,，疏導(dǎo),，減少學生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認真分析得失。

我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行,，而是與其他學科的教學滲透起來,，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育,，在思品課中進行心理教育的滲透等,，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育,。

學生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流,，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進行解答，實時宣傳心理健康知識,。同時也邀請部分同學到“快樂小屋”進行單獨交流,，利用些特殊的節(jié)日加強對學生的愛心教育，比如：學生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等,。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩,。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好,。

心理健康教育是提高小學生心理素質(zhì)的教育,，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才,，是學校教育的重要任務(wù),。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中,，還將不斷努力,，以期取得更大的成績。

小學心理健康教學總結(jié)報告篇四

一學年來,，我校心理健康教育工作在學校領(lǐng)導(dǎo),、老師的大力關(guān)注下，始終堅持做好日常工作,，開展形式多樣的心理健康教育活動,，在幫助學生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效?，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

健康教育課是一門新興的學科,，它有著與其他學科不同的特點，它既有教育的一般性質(zhì)和特點,，又具有醫(yī)學,、生物學、心理學,、社會學等學科的性質(zhì)和特點,。教材篇幅短,，文字敘述少，課時量也不多,，但涉及心理學,、教育學、社會學,、醫(yī)學,、生物學、美學諸多學科方面的內(nèi)容,，教材內(nèi)容有較嚴密的科學性,、先進性、可讀性,、實用性和趣味性,。為了上好這門課，課前我認真鉆研教材,，查找資料,，研究教法，為上課做好充分的準備,。

1,、熟悉教材的編排體系。

現(xiàn)行《心理健康教育》教材是以學生的生理,、心理發(fā)展過程為依據(jù)的，針對不同年齡段學生的特點,，全套書既保證了知識的系統(tǒng)性和層次性,，又力求用簡明的文字，生動形象的畫面,，突出了安全,、救護、心理等方面的教學內(nèi)容,。教學時,，我嚴格按教材的知識程度進行教學，根據(jù)學生的實際情況充實適當內(nèi)容,。

2,、在講授心理健康教育知識時，我運用圖片,、游戲等樂學的方式進行教學課前做知識的準備和教具學具的準備,。

從“以教師為中心，教材為中心,，教室為中心”的舊框框中解脫出來,，真正確立“以學生為中心,，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念,。教師不再是課堂的主角,，而是課堂的組織者和設(shè)計者，課堂進程的引導(dǎo)者,。本學期,，我努力設(shè)計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主,，以學生的體驗為主,，在心理教育課堂中運用多媒體、音樂,、討論等多種手段,。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發(fā)言的機會，都有參與課堂活動的機會,，真正做到全體學生參與,，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓(xùn)練,，同時他們在活動中相互合作,，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念,，使

課堂環(huán)境更加融洽,，課堂效果更加明顯。

2,、穿插游戲寓教于樂

在導(dǎo)入新課時我總是采用猜謎語,、聽故事、播放課件等形式一激發(fā)興趣,；在講重難點時采用分組討論,、猜一猜等形式來化解難點；在鞏固練習時采用讀兒歌,、找朋友等形式加深印象,，使學生在娛樂中學習，在游戲中鞏固,。如：教學《》這一課,，首先放錄像，讓學生說說小紅做得對嗎,？以這種形式引出課題,，學生學的積極主動，效果很好,。

3,、結(jié)合學生實際因材施教

低年級的學生由于掌握文化知識少,，理解能力較弱，偏重于形象思維,，他們愛聽故事,，看圖畫，好摹仿,，因此我在教學中利用實物投影,，多媒體等直觀教具，采取教兒歌,、歌曲,、做游戲、講故事,、實物操作等方式進行教學,，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動了學生的動腦,、動口,、動手，使他們對健康教育課產(chǎn)生濃厚的興趣,。

4,、集體指導(dǎo)與個別疏導(dǎo)相結(jié)合。

心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu),，為學生當前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ),。實施過程中，我們進行多次心理健康教育講座,，定期對學生的共性問題集中指導(dǎo),，提高廣大學生對心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎(chǔ)知識,，教會形成心理健康的基本技能。而個性問題與特殊問題需要進行個別輔導(dǎo),，多渠道地為學生提供心理服務(wù),。服務(wù)形式有：（1）、面談,。我們對心理輔導(dǎo)室完善了輔導(dǎo)制度,，力求為學生創(chuàng)設(shè)一個溫馨舒適的環(huán)境。如果學生有某種心理問題和困惑,，可直接到輔導(dǎo)室找老師談心交流,。

2、電話輔導(dǎo),。如果學生有某種心理問題,，又覺得不便與輔導(dǎo)老師口頭交流的,，就通過“心語熱線”聯(lián)系溝通。

3,、個案分析與工作總結(jié)相結(jié)合,。學生個性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究,，做到因材施教,。為此我們建立了一份咨詢記錄本和師生的心理檔案。把學生中出現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時記錄整理,，分析了解各個學生的身心發(fā)展狀況,，把準教育脈搏，對學生進行心理疏導(dǎo),。

4,、學校指導(dǎo)與家長配合相結(jié)合。

學生生活的環(huán)境主要是家庭和學校,。學校在實施心理健康教育過程中起主導(dǎo)作用,，但不可忽視家庭因素。據(jù)調(diào)查,，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛,，

不同的家庭氣氛，對孩子的心理健康會產(chǎn)生不同的影響,。如何采取民主型的教養(yǎng)方式,，營造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題,。家長是孩子最好的心理醫(yī)生,，學校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持,。我們著力修筑學校與家庭之間溝通的橋梁,，開辦好家長學校，普及心理教育基本知識,，交流先進經(jīng)驗與做法,。不定期召開家長會，共同探討孩子心理健康問題,，形成學校,、家庭教育合力。

本學期雖然取得了一些成績,，但也存在著不少問題,，象個別學生的學習習慣不好，不能積極的動腦思考,；還有個別學生不能靈活的運用所學的知識等,，針對以上問題,，在教學中加強學生獨立思考的習慣的培養(yǎng)，采用多種教學方法激發(fā)學生學習的積極性,。

1,、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課,，面向全體學生教學,，搞好思想教育工作。精心上好沒一節(jié)課,，虛心向老教師學習,，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學生各種能力的培養(yǎng)和知識應(yīng)用的靈活性,。特別注重學習習慣的培養(yǎng),，以激發(fā)學生學習的興趣，提高他們的學習成績,，自己還要不斷學習,，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2,、及時輔導(dǎo)落后生,，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步,。注重學生各種能力和習慣的培養(yǎng),。

3、及時疏導(dǎo)學生的心理,，配合班主任抓好學生的學習,。

4、開展好心理健康教育活動,，要以強化趣味性,，以心理健康知識本身的魅力去吸引學生、感染學生,；

5,、開展活動在面向全體的情況下，實施因材施教,。充分調(diào)動學生的學習的積極性和主動性。

6,、在今后的工作中要從一點一滴做起,，從學生的行為習慣、學習習慣入手,，改進教學方法,，面向全體學生,，轉(zhuǎn)變教學思想，提高自身素質(zhì),，使每個學生都得到提高,。

小學心理健康教學總結(jié)報告篇五

近年來，小學生常出現(xiàn)妒忌,、自卑,、孤僻等不健康心理行為，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時,，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對挫折和處理危機的能力。作為教育工作者我們對此不能漠視不理,，不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬,。因此,，本學期我下足功夫，正視心理健康教育,，促使學生的健康發(fā)展,，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才,。

1.根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律,，有針對性地實施教育。

2.面向全體學生,，通過普遍開展教育活動,，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步提高,。

3.關(guān)注個別差異,，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平,。

4．以學生為主體,，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。把教師在心理健康教育中的科學輔導(dǎo)與學生對心理健康教育的主動參與有機結(jié)合起來,。

1,、通過課堂教學滲透心理健康知識，是進行心理健康教育的主渠道

課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程,，也是學生心理發(fā)展的過程,，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,，例如,，語文、思品課可以陶冶學生的心靈,，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì),；數(shù)學、自然可以進行科學思維的訓(xùn)練,；美術(shù),、音樂可利用特有的旋律、線條,、色彩培養(yǎng)學生的審美能力,，體育課可鍛煉學生的堅強意志，培養(yǎng)學生競爭,、拼搏,、進取的精神。在各科教學過程中滲透有關(guān)的知識,，可以使學生處處都感受到真,、善、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生,，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

2,、聯(lián)系家庭,，引導(dǎo)學生家長關(guān)心子女的心理健康，是對學生進行心理教育的重要方式

由于學生家長與學生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時,，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認為孩子才得壯,、不生病就是健康,，這是不全面的認識,，事實上，在一些孩子身上存在心理障礙,，如說謊、無理取鬧等行為,。然而,，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,，引導(dǎo)他們熱愛生活,、熱愛科學、關(guān)心社會,、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性,、自尊心和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

3,、充分利用其他的各種途徑,，進行心理健康教育

開設(shè)了心理咨詢活動，幫助學生解除心理障礙,。通過師生之間的朋友式的交流,，既解決了學生因?qū)W習方法、成績等方面產(chǎn)生的困惑,，又增強了學生的交往能力,。并通過建立“悄悄話”信箱，學生們?nèi)缬惺裁匆蓡?，可以隨時把自己的心里話或疑問以書信形式投入信箱,，并很快能得到咨詢回復(fù)，引導(dǎo)學生,、疏導(dǎo)學生,，或接受個別咨詢。建設(shè)了班級文化陣地,，對環(huán)境進行了整體改裝,，給學生創(chuàng)設(shè)一種比較寬松的心理環(huán)境。

實踐證明,，要使學生的心理得以健康發(fā)展,，教師必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,，與家庭、社會緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效,。

小學心理健康教學總結(jié)報告篇六

心理健康教育是學校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣和建立健康生活方式的重要途徑,，更是提高整個民族文明,、衛(wèi)生、健康素質(zhì)的根本措施,。為搞好學校心理健康教育工作,，學校千方百計改善學校健康教育的硬件設(shè)備，提高校醫(yī)和心理健康教育老師的業(yè)務(wù)水平,。近年來,，學校每年都要保證一定的資金投入，購置健康教育教材和教具,，學校的教室采光照明,、黑板和課桌椅基本符合標準要求，學校學生飲水,、廁所設(shè)施也基本達標,。

1、讓學生樹立“健康第一”的思想,，努力使自己做一個“健康”的人,。

2、通過心理健康教育,，使學生進一步,，明確“學習心理健康知識，增強健康意識,，養(yǎng)成健康行為,，提高健康素質(zhì)”的道理。

3,、健康的心理素質(zhì)是人生必備的基礎(chǔ)通過健康教育來培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),，通過健康教育進一步促進校園精神文明。

4,、要求每個學生既能自覺遵守學校的健康制度,，又能當好義務(wù)宣傳員，向社會,，家庭,，個人傳播衛(wèi)生保健知識,，提高自我保健能力、養(yǎng)成健康行為,，糾正不良習慣,。

5、通過健康教育,，使青少年在掌握衛(wèi)生科學知識的前提下促進大腦的發(fā)育和智力發(fā)展,、通過心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征，使青少年獲得正確的思維方法,，為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎(chǔ)、,。

1,、學生個體健康行為形成率達70%以上。

2,、學生群體健康行為形成率達95%以上,。

3、學生健康知識知曉率達80%以上,。

1,、定期對學生進行心理健康教育的知識講座。

2,、開設(shè)心理咨詢活動,。

小學心理健康教學總結(jié)報告篇七

作為一名心理輔導(dǎo)老師，在教學實踐中,，我堅持面向全體學生的原則,，以學生需要為出發(fā)點，尊重與理解學生,，力求學生人格的整體發(fā)展,。

一、營造氛圍 真誠溝通

心理活動課不同于一般的文化課,，它是為開展心理輔導(dǎo)而專門設(shè)置的一種課程,。形式上以學生活動為主，體現(xiàn)的是學生心理活動的軌跡,。所以,，在活動中，我極力創(chuàng)造出一種融洽,、和諧的氛圍,，讓學生積極參與活動，真誠地和我溝通,，說出自己的心理話,。

1,、教師要傾情投入

心理活動課需要教師具有良好的心理素質(zhì)和全面扎實的教育能力，要求教師掌握輔導(dǎo)的基本技巧,，如傾聽,、共鳴等。當教師進入活動中時,，就要卸掉自己的心理防護,，坦誠地面對自我和學生。在活動中,，我堅持這一原則,，努力調(diào)節(jié)好自己的心境，面帶笑容,，傾情參與活動,，讓學生有如沐春風的感覺，體會到我的真摯感情,。在活動中,，我深深地體會到：小學生由于年齡小，形象思維豐富,，感性認識充分,，教師的思想、情緒的輕微變化都能給他們帶來舉足輕重的影響,。所以,，教師傾情投入是整個活動得以順利進行的前提和基礎(chǔ)。

2,、積極引導(dǎo)學生傾訴真情

一位學生在日記中寫到：“我最喜歡的課是心理活動課,，在這節(jié)課上，我們可以各抒已見,，大膽地說出我們的心理話……”心理活動課給學生們提供了一個內(nèi)心交流的良好場所,，在活動中，教師要積極引導(dǎo)學生說真話,、吐真心,、訴真情，體會情感交流帶來的滿足感,。在第一次團體心理輔導(dǎo)活動中,，由于我經(jīng)驗不足，對學生沒有講清活動的目的,，學生有的面面相覷,，有的正襟危坐，不愿輕易敞開自己的心扉,。過后,，我進行了深刻反思,，并改變輔導(dǎo)方式，由原來教師確定主題為學生確立主題,，這樣效果就好多了,。一次在進行認識自己的心理輔導(dǎo)活動中，我鼓勵學生“只要你能說就是最棒的!”學生積極發(fā)言,，一個平時說話十分口吃的孩子竟然站起來說：“同學們我身上有一個缺點,，那就是我的舌頭小時被被咬到了，比你們都要短一些……”,，他不怕同學們笑話,，敢于向大家坦露缺陷，充分說明了活動中融洽的氣氛讓他敢于和別人真誠溝通,，勇于和別人真誠溝通,。

二、貼近實際,，形式多樣

心理健康教育的內(nèi)容從現(xiàn)實生活中產(chǎn)生的。因此,，心理活動課的內(nèi)容只有貼近學生生活實際,、與學生有密切關(guān)系的、學生最需了解的話題,，才能使學生對活動感興趣,，從而使活動起到良好的教育作用。

1,、活動內(nèi)容要貼近學生實際

當代的小學生，多數(shù)來自獨生子女家庭,，在家庭處于特殊地位,，長輩的呵護、父母溺愛,，容易使他們形成“以自我為中心”的心理狀態(tài),。他們最關(guān)注什么?他們最困惑什么?他們最需要輔導(dǎo)老師幫助什么?為了深刻地了解這些,，我在輔導(dǎo)過程中,，對學生進行了《鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學生心理適應(yīng)能力的調(diào)查研究》，發(fā)現(xiàn)學生們普遍存在著心理適應(yīng)能力著的問題,，其中學習方面最突出,，其次分別為生活方面,、交往方面、認識自我方面等,，針對這一實際,，在活動課中,，我認為有必要對學生的學習方面進行重點輔導(dǎo)，使學生愛學樂學,。(1)培養(yǎng)學生良好的學習動機,。動機和興趣是學習中的動力因素，我主要選擇了《小學生心理輔導(dǎo)指南》教材中的《我喜歡的課程》,、《知識越學越有趣》等內(nèi)容，通過活動,，讓學生感悟到學習是十分有趣的,。(2)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。我選擇了《不做“小拖拉”》,、《告別“小粗心”》等內(nèi)容,，讓學生聯(lián)系實際，對照自我,，從而自覺地學習,，消除學習上的不適應(yīng)情況。(3)掌握良好的學習方法與策略,。我選擇了《同好書交朋友》,、《記憶有竅門》等內(nèi)容進行輔導(dǎo)，教給孩子們正確的學習方法,。

學習是學生熟悉的事情,，只有從學生身邊的事情出發(fā)，他們才能有話可說,，產(chǎn)生共鳴,，輔導(dǎo)效果才會水到渠成。

2,、活動形式多樣

小學生天性活潑,、好動，感性思維豐富而缺乏理發(fā)思維,，他們的年齡特點決定了小學生心理輔導(dǎo)活動要形式多樣,、輕松活潑。在活動中,，我盡量融入音樂,、美術(shù),、舞蹈、表演等藝術(shù)形式,，讓學生不會感到厭倦,、枯燥。如我在上《保持一份好心情》一課時,，我就采取了以下一些方法,，首先讓學生表演在生活中遇到的煩惱的事情，讓學生直觀感受,，再討論解決的辦法,，然后通過讓學生聽音樂放松心情，隨音樂跳舞,，最后出示圖文并茂的字畫寄語學生,，贈“笑臉”給學生等多種形式，學生的反響很好,。這樣讓學生在活動中有所收獲,，使心理輔導(dǎo)收到應(yīng)有的效果。

三,、重在感悟,，實際運用。

心理活動課的內(nèi)容要在總體把握學生心理素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)展方向的前提下,，以學生年齡特點為主線，突出心理知識,、心理訓(xùn)練的系統(tǒng)性,，要堅持平等和諧的課堂教學原則，強調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用,，要避免把心理活動課上成單純的心理知識傳授課,。在活動中，我力求讓學生多活動,、重感悟,，從而把活動課上所獲取的心理體驗運用于實際生活中，指導(dǎo)實踐,。

1,、重視學生的內(nèi)心體驗，心靈感悟,。

小學生心理世界是隱蔽的,、復(fù)雜的。如何讓心理輔導(dǎo)課做到“隨風潛入夜,，潤物細無聲呢?”活動中,，我積極地為學生創(chuàng)設(shè)情境,，讓學生從內(nèi)心深處進行體會、琢磨,，產(chǎn)生共鳴,。在進行《保持一份好心情》心理輔導(dǎo)活動中我向?qū)W生提出：“假如你的好友和你鬧矛盾了，你的心情會怎樣?”,、“假如你學習上取得了好成績,，你會怎么想?”等問題，讓學生經(jīng)歷內(nèi)心的思考,、內(nèi)心的體驗,，有感而發(fā)，反映出真實心態(tài),。通過學生的內(nèi)心體驗,，讓學生心靈頓悟，調(diào)適自己的心境,?；顒又校瑢W生有不同的心靈感悟,，我盡量做到對學生的回答不妄加評判,，讓學生說出自己心中不同的想法。

2,、延伸課外,，實際運用

教師根據(jù)學生的特點和生活實際設(shè)計活動課，并對學生進行輔導(dǎo),，目的并不僅僅滿足活動課上學生的心理需求,，它應(yīng)該貫穿學生的始終，讓學生所感悟到知識內(nèi)涵應(yīng)延伸課外,，指導(dǎo)行為,。小學生形象記憶能力強，對活動中感興趣的內(nèi)容銘刻在心,，在自己的學習,、生活上反映出來。在輔導(dǎo)完《不做“不拖拉”》這一內(nèi)容后,，有許多同學都笑著對我說：“老師,，我現(xiàn)在做事情可及時了，再也不拖拉了”,?？梢姡瑢W生們能用心理輔導(dǎo)活動課中的感悟、體會來指導(dǎo)鞭策自己的行為,，達到了教學的目的,。

社會在日新月異地發(fā)展，生活在校園中的小學生們正茁壯成長,。今天,，他們面對的是菁菁校園，明天,，他們將承擔起建設(shè)祖國的重任,。關(guān)注小學生的心理健康教育,，努力上好心理活動課,，是我們小學教育工作者責無旁貸的工作，我們將繼續(xù)本著“以人的發(fā)展為本”的教育理念,，在小學心理活動課中不斷探索,、不斷實踐,、不斷創(chuàng)新，為小學生的心理健康教育探求出更有效的途徑和方法,。

小學心理健康教學總結(jié)報告篇八

為了更好的推進素質(zhì)教育,，近兩年，我校不斷加強對心理健康學科的建設(shè)工作,。本學期在鞏固已有成績的同時,，本著促進我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展，我們對工作提出了更高的要求,，不僅從提高學生心理素質(zhì)入手,，完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò)，還不斷加大宣傳力度,，拓寬心理健康教育的渠道,，繼續(xù)推進我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng),、全面、有效地展開,?；仡櫩偨Y(jié)本學期我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾個方面：

首先,，保證每班一位心理健康教師,，由班主任兼職。每班兩周一次心理健康課,，納入課程表,，配套教材到位。

其次，從規(guī)范課堂教學著手,，保證上課的質(zhì)量,。一是加強集備。在開學初,，我們就集中所有任課教師,，進行心理健康教育理論知識的培訓(xùn)，而且規(guī)范了上課的內(nèi)容和上課的進度,，使心理健康教育課程系統(tǒng)化,，有序化，避免了心理健康課的無序化和隨意化,。二是和學生制定課堂契約,，規(guī)范學生的課堂行為。

本學期,，我校教師積極參加金北片區(qū)的心理健康教研活動,。每兩周一次的教研活動，都會按時參加,，并積極準備教研時要用到的各項材料,。個案分享、沙盤游戲等活動中,，認真聆聽,，積極參與發(fā)言，學習兄弟學校,、教師好的經(jīng)驗,，并把在活動中所得帶回本校，在教師群中資源共享,。

心理輔導(dǎo)在幫助學生消除心理障礙,，正確認識自我及社會，充分發(fā)揮潛能,，有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用,。本學期，在個別心理輔導(dǎo)方面做了一定的工作,，取得顯著的成效,。實行了輔導(dǎo)員工作制度，心理輔導(dǎo)員值班時間：每周五中午為面對面咨詢時間,，有什么心理方面的問題可以向本班心理老師咨詢,。

本學期，我校積極參加中心校組織的心理健康希望杯,、金碩杯教學活動,，張老師代表我校參加了心理學科的課堂比賽,。在本校內(nèi)進行了三次試講，每一次講,，老師們都積極參與,，為張老師提出修改建議，張老師也是一次又一次進行改進,。最后,，張艷琴老師的心理健康課《眾人劃槳開大船》，在活動中取得了優(yōu)異的成績,。

在本學期的心理健康學科工作中,，我們也存在一些不足的地方，就是和本學科相關(guān)的學生互動組織得太少了,。要想真正做到全體學生參與,，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，必須多開展相關(guān)的活動,。如：心理健康板報,，可以加強本學科的宣傳，使學生更生動地了解心理學科,；心理健康漫畫,、手抄報評比，可以調(diào)動學生的學習興趣,，參與的積極性,。

今后我們要繼續(xù)提高認識，轉(zhuǎn)變觀念,，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念,，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康,、溫馨的環(huán)境中學習和成長,。

小學心理健康教學總結(jié)報告篇九

本學期，我校以《無錫市中小學推進心理健康教育實施意見》的文件精神為指導(dǎo),，根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律,，面向全體學生，開展了多種形式的活動,，對學生進行心理健康教育和輔導(dǎo),，幫助學生提高了心理素質(zhì)，健全人格,，增強了承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,。

（1）以“專業(yè)”為核心,，加強專業(yè)心理教師隊伍的建設(shè)。

合格的心理教師是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的，除了有扎實的理論功底外,，更多的是實踐上的操作方式與方法,。我校有一名取得資格證書的心理輔導(dǎo)員，她認真參加各種培訓(xùn)活動,，并在學校中積極做好各種形式的心理輔導(dǎo)活動,，注重輔導(dǎo)的方式與方法，講究心理輔導(dǎo)的實效,，努力把專業(yè)做“精”,。

（2）以“班級”為主陣地，加強班主任隊伍的建設(shè),。

班主任是學生心理三級監(jiān)護體系中的第一級,。因此，我校非常重視班主任的隊伍建設(shè),。首先是轉(zhuǎn)變班主任的觀念,，在注重學生學習的同時更應(yīng)關(guān)注學生的心理發(fā)展，認真做好學生的心理輔導(dǎo)工作,；其次是經(jīng)常鼓勵班主任利用空余時間,，通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑,，加強心理專業(yè)知識的學習,，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)；第三,，學校開展由心理健康教師通過講座,、沙龍、論壇等形式,，對全體班主任老師進行培訓(xùn),，以點帶面，切實提高班主任的工作能力,。本學期,，我校的心理輔導(dǎo)老師郁舒雅執(zhí)教了《揚起自信的風帆》團體輔導(dǎo)課，讓我校的班主任老師受益匪淺,。

（3）以“全員育人”為導(dǎo)向,，加強其他教師隊伍的建設(shè)

學生的心理健康教育，不是專業(yè)心理教師一個人的事,，也不是班主任老師一個人的事,，而是全校所有教育工作者的事。所以學校在加強專業(yè)心理教師,、班主任隊伍建設(shè)的同時,，也要對學校其他教師進行培訓(xùn),。我校通過組織教師觀摩學習、上網(wǎng)理論學習,、閱覽室閱覽學習等方式,，加強教師心理專業(yè)知識學習的同時提高了教師的心理輔導(dǎo)意識和輔導(dǎo)能力。

（4）以“德育導(dǎo)師”為契機,，充分發(fā)揮德育導(dǎo)師效應(yīng)

結(jié)合德育導(dǎo)師制,，充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，對學生進行個別輔導(dǎo)和團體輔導(dǎo),，做好學生的心理輔導(dǎo)工作,。

1、以點帶面,，保障“心理咨詢”的有效開放我校的心理咨詢室本學期繼續(xù)每周一中午開放,，采取預(yù)約咨詢制度，由心理咨詢室的值班老師負責學生的咨詢輔導(dǎo)工作,，并做好相關(guān)的咨詢記錄,。對問題較嚴重者，我們進行了個案跟蹤輔導(dǎo),，認真做好個案研究記錄,，使心理健康教育工作更具實效性、規(guī)范性,、科學性,。

2、以班為面,，開展富有實效的班級團體輔導(dǎo)本學期,，我校進一步完善了學生心理檔案，做好一年級新生的心理檔案收集整理工作,。各班班主任利用班會課根據(jù)本班學生的特點,，每月做一次集體輔導(dǎo)，對班級中出現(xiàn)的共性心理進行輔導(dǎo),，引導(dǎo)學生形成積極健康的心理,。并做好記錄，使心理健康工作更具有實效性,，真正地服務(wù)于學生,。

3、家校合力,，形成富有高效的管理體系小學生的心理健康教育僅僅依靠學校是遠遠不夠的,，更需要家庭教育。因此,，教師應(yīng)和家長合力共同做好學生的心理健康教育,。學校利用家長會,、家長開放日活動、家長學校,，提高家長對心理健康的認識，并利用家校路路通等方式及時與家長聯(lián)系,，共同做好學生的心理健康工作,。

1．加強學校心理咨詢室的宣傳工作。通過黑板報,、櫥窗,、紅領(lǐng)巾電視臺等途徑，努力普及心理健康知識,。本學期,，紅領(lǐng)巾電視臺“成長快樂”節(jié)目開辟了《健康快車》這一版塊，內(nèi)容主要包括學生的身體健康,、飲食健康,，還有心理健康方面的知識，內(nèi)容貼近學生的生活實際,，起到了一定的教育作用,。

2．積極開展大課間活動和體育活動。我校每天堅持大課間活動（分室內(nèi)和室外兩套活動）,，學校提供充足的活動器材,，并根據(jù)實際情況，讓各年級四個班之間定期交換器材進行活動,，這樣不但豐富學生的活動內(nèi)容,，還充分調(diào)動了學生的積極性，讓學生在活動中陶冶情操,，放飛心情,，同時也緩解了學習壓力。

3．加強了良好行為規(guī)范的培養(yǎng),。本學期,，我校結(jié)合每月雛鷹爭章活動進行“八禮四儀之星”的評選活動，評選內(nèi)容結(jié)合《小學生日常行為規(guī)范》《小學生守則》《雛鷹爭章》,，評選活動面向全體學生,，結(jié)合學生的日常表現(xiàn)，月底進行考核,，并推薦出每月的一小之星,。每月每班產(chǎn)生4位八禮四儀之星，在班內(nèi)表彰,，期末頒發(fā)榮譽證書,。通過這樣的活動,，激勵學生，樹立榜樣,，也促使了學生身心健康地成長,。

在過去的一學期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進步,，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強,、改進，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉(zhuǎn)變,，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅?、集備組長、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠,。今后我們要繼續(xù)提高認識,，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念,，把心理健康教育工作做得更好,，真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學習和成長,?？傊趯W校心理健康教育這條路上,，還需要我們地一步步摸索,，多學習，多實踐,，多思考,。

小學心理健康教學總結(jié)報告篇十

本學年在學校領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下,心理健康團隊不僅圓滿地完成了本學年的教學任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高，在這一年中,，我校遵照“為家長服務(wù),，為學生的一生奠基”的辦學理念，根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律,，緊緊圍繞學校中心工作,，通過各種途徑繼續(xù)認真開展了小型多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo)，幫助學生獲取心理健康的初步知識,，促進學生人格的健全發(fā)展,。加強學校管理，不斷提高教育教學質(zhì)量,，現(xiàn)就一年來我校心理健康教育工作匯報如下：

由于小學生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上獨立意識較差，所以小學生很容易發(fā)生心理行為偏差,。近年來,，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康心理行為,，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對挫折和處理危機的能力。因此,，通過講故事,、學生表演小品、小組討論,、學生點評的方式,，讓學生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識。在家長會上班主任能夠結(jié)合學生的平時表現(xiàn)和家長及時交流,。給家長相應(yīng)的指導(dǎo),，讓他們多關(guān)心孩子的成長，多注意孩子的心理變化,。

課堂是學校進行教育活動的主要場所,，課堂教學不僅是心理知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程,，從教材內(nèi)容看,，每節(jié)內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學過程中滲透相關(guān)的知識,，可以使學生處處都感受到真,、善、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生,，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

我校為了提升心理健康教師教研教改理論修養(yǎng),，拓寬教師教學視野,。推行走出去，請進來的方法,，加強業(yè)務(wù)學習和經(jīng)驗交流,。本學年,，積極組織教師聽專家報告，觀摩優(yōu)質(zhì)課,；袁琪老師參加心理健康教學優(yōu)質(zhì)課評選取得優(yōu)異的成績,，提高了心理健康教育團隊的實力。

1,、文體活動：先后舉辦慶?！拔逡弧比の扼w育比賽，慶?！傲弧蔽乃嚤硌莸却笮突顒?。同時，我校積極組織學生參加市區(qū)小學生田徑運動會,，文藝活動及我校的鼓號隊等都取得了優(yōu)異成績,。

2、感恩教育活動：開展六年級畢業(yè)典禮,，讓孩子感受到學校就是一個溫暖的大家庭,，老師就像自己的父母一樣呵護著他們健康成長，感謝恩師,，感謝自己的母校,。

由于學生家長與學生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在

聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學校教育的效果,，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時,，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。

有些父母認為孩子長得壯、不生病就是健康,，這是不全面的認識,，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙,，如說謊,、無理取鬧等行為。然而,，由于認識的片面性,，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責任感,、獨立性、自尊心和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。

對于心理異常的學生，各年級班主任對該生的狀況初步的了解,，并進行進一步心理干預(yù),。對于干預(yù)后效果不明顯者，則由心理輔導(dǎo)員直接進行心理咨詢,。另外我校還開通電話咨詢,，涉及家庭貧困、自卑,、早戀,、人際關(guān)系交流、因身體原因引發(fā)心理問題等多方面,。咨詢后效果良好。

一年來,，通過常規(guī)工作和特色活動相結(jié)合的途徑,，在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學進行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性,。擔負著培養(yǎng)下一代重任的小學教育,，在當今科學技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天,，我們更應(yīng)當注重學生潛能的開發(fā),，培養(yǎng)學生良好的社會適應(yīng)性，保持健康的心理,。

實踐證明,，教師只有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音,，為他們

煩惱而煩惱,，為他們快樂而快樂。要使學生的心理得以健康發(fā)展,，教師必須掌握好心理知識,，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,，探索學生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效,。

小學心理健康教學總結(jié)報告篇十一

居家隔離線上教學期間，學生們的空間活動受限制,，長期居家網(wǎng)絡(luò)學習,，會出現(xiàn)恐慌、焦慮,、煩躁等情緒反應(yīng),。為了更好地幫助學生保持平和心態(tài)，處理好“停課不停學”可能出現(xiàn)的心理問題,，進行有效的心理調(diào)適,，張店區(qū)齊德學校（小學部）針對不同學段學生不同的心理及認知特點有針對性地安排了一系列心理健康教育課程，每周每個年級推送一節(jié)心理健康課,，幫助學生做好心理防護,，做好學生心靈的守護者。

線上教學期間,，我校通過多樣化的課堂形式和精心的教學活動設(shè)計,，引領(lǐng)學生在居家學習期間提升自我心理品質(zhì)。線上心理課的形式有兩種：

一是心理教師的直播課,，我校專職心理教師五個級部輪流直播授課,，在直播課中通過師生互動，增強心理課的現(xiàn)實感,，提高學生的參與度,，并能夠及時了解學生當前的情況，為之后的心理課設(shè)計提供依據(jù),。

二是心理教師精心篩選和錄制每周的視頻和微課,，推送到各級部，由各班班主任輔助完成線上教學,。

線上教學期間,，根據(jù)不同年齡段學生的認知和心理特點，根據(jù)學生居家學習的實際需要,，心理老師結(jié)合各種優(yōu)質(zhì)資源,，篩選和設(shè)計了適合不同年段學生的心理課。為學生居家心理健康保駕護航,。

低學段的心理課以情緒管理為主,，涵蓋有生命教育、學習心理,、自我認知等方面的內(nèi)容,，如《好消息壞消息》,、《我的性別》、《生命萬花筒》,、《當我害怕時》,、《好好生氣》、《打敗拖延小怪獸》,、《星星耀我心》,。

高學段安排了以情緒調(diào)節(jié)、學習心理和時間管理等主題的心理課,，如《我要學習》和《有趣的逆向思維》,、《調(diào)一調(diào)心靈的弦》、《時間神偷》,、《抓住自控力泡泡》《情緒氣象站》等,。

《抓住自控力泡泡》通過熱身抓泡泡的游戲，引導(dǎo)學生對自控力有初步的體會,。孩子們熱情高漲,，積極參與。

《調(diào)一調(diào)心靈的弦》通過聽詞語做動作判斷的熱身活動,，引導(dǎo)學生對于情緒的詞語有個初步判斷,，為接下來的課做好準備。

《當我害怕時》設(shè)計了摸摸箱游戲,，通過這個活動感受有時害怕情緒是因為看不見,。接著孩子們通過繪畫的方式表達自己害怕的情緒，在吸引人的繪本故事中學會接納情緒和應(yīng)對害怕的方法,，提升低年級學生面對疫情變化的內(nèi)在安全感,。

《時間神偷》一課,，在有趣的活動氛圍中引導(dǎo)學生嘗試制作適用于自己的時間表,，助力線上學習，掌握基本時間管理策略,，幫助樹立勇于克服困難,、積極尋找解決策略的良好品質(zhì)。

《打敗拖延小怪獸》通過騰訊會議聊天區(qū)在線回答問題,，增強了課堂上的互動性,，讓所有學生都參與進來，調(diào)動學生的積極性,，也檢測了課堂效果,。

《星星耀我心》一課，能夠通過自我肯定與他人反饋,，制作自己的宣傳海報,，認識到自己學業(yè)以及學業(yè)之外的性格,、習慣和愛好等多方面的優(yōu)點，感受到自我價值感,，提升了學生的自信心,。

《情緒氣象站》一課，通過創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學生通過認識情緒,、體驗情緒，通過制作情緒卡,，把氣象詞語和情緒聯(lián)系起來,，適當?shù)乇磉_和管理情緒，讓學生感受體驗情緒和表達情緒的重要性,。

情緒卡

在線上教學期間,，我校心理老師正確教育引導(dǎo)、關(guān)心關(guān)愛學生身心健康,，科學合理準備每一節(jié)課,，落實落細工作環(huán)節(jié)，切實做好學生心理疏導(dǎo)和健康教育工作,，確保防控工作有序有效地開展,。春暖花開，相聚校園,。心理健康工作任重而道遠,，我們將繼續(xù)把心理健康教育工作做得更好，讓每個學生都能在健康,、溫馨的環(huán)境中學習和成長,。

小學心理健康教學總結(jié)報告篇十二

本學期，以學校教學理念為指導(dǎo)思想抓好學校心理教學工作及營造學校良好心理氛圍,。提高學生的心理素質(zhì),，提高學生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分,。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導(dǎo),，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格,，增強承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力。

1,、堅持以人為本,，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動,，培育學生良好的心理素質(zhì),，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。

2,、立足教育,，重在指導(dǎo)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性,，面向全體學生，關(guān)注個別差異,，尊重學生,、理解學生。

3,、提高全體學生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質(zhì),，促進學生人格的健康發(fā)展。

4,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平,，增強自我教育能力。

1,、學校心理健康教育隊伍建設(shè),。學校心理健康教育學校工作中的一件大事，開學初即成立以心理健康教師為主,，班主任教師為輔,，其他教師為基礎(chǔ)的學生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學生的心理健康保駕護航,。

2,、學校心理健康教育的方式,，采取多種教育方式的有機結(jié)合,，有利于學生受教育的全面性和選擇性。

（1）心理課輔導(dǎo),。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課,。

（2）心理咨詢室。開放“心靈家園”,，接受以學生個體或小組為對象的咨詢,。心理咨詢室有專任教師負責,，固定的開放時間，固定的場所,。

（3）辦好“心靈信箱”,，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通,、預(yù)約咨詢,，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進行個別咨詢,。

（4）以“點”帶“面”,，利用學校宣傳陣地?！案靼喟鍒?、紅領(lǐng)巾廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識,，在電臺進行講座,，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答,，讓學生在學習,、生活中隨時保持正常的心態(tài)。

（5）指導(dǎo)家庭進行心理健康教育,。小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因為家庭才是學生的來源與歸屬,，小學生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此,，學校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育,，我們利用家長學校、家長開放日,，家長會,、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議,，指導(dǎo)家長開展小學生家庭心理健康教育,。

（6）指導(dǎo)小學生進行自我心理健康教育。指導(dǎo)小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

a,、學會放松,。使小學生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象,、轉(zhuǎn)移注意力,、調(diào)整呼吸,、體育活動、聽音樂,、唱歌,、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的,。

b,、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助,，在學?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導(dǎo)老師談心,；在家里可以找長輩,、親友談心；在社會上也可以有談心的對象,，如心理咨詢電話等等,。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益,。

c,、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心,，把心靈的軌跡用文字描繪下來,，這對心理健康成長有很大的幫助。

本著“成長比成績重要,，成人比成才重要”的理念,，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學生自我心理健康教育,，利用一切資源開展小學生心理健康教育,，促進全體學生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>

小學心理健康教學總結(jié)報告篇十三

本人愛崗敬業(yè),，為人師表,，以師德標準嚴格要求自己，遵紀守法,，樂于奉獻,。熱愛學生，培養(yǎng)學生的良好品行,，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神,，尊重學生人格,，做學生的良師益友,。終身學習,，勇于探索，潛心專研業(yè)務(wù),，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平,。

這學期，我一直擔任1---6學年心理健康學科教學工作和學校校醫(yī)工作,，工作勤勤懇懇,，任勞任怨，從不計較個人得失,，以校為家并做好學校衛(wèi)生宣傳工作,，宣傳 傳染病的防治知識，利用板報,、廣播講座等形式進行宣傳,，讓師生了解健康知識，確保全校師生的身體健康,。積極參加學校組織的政治和業(yè)務(wù)學習,，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平。積極參加學校組織的各項活動,，遵守學校的規(guī)章制度,，認真完成學校交給的各項任務(wù)，受到學校領(lǐng)導(dǎo)的好評,。

認真鉆研教材,，上好每一節(jié)課，通過多種途徑與方法,，培養(yǎng)小學生良好的心理素質(zhì),，提高小學生的心理機能，充分發(fā)揮小學生的心理潛能,，培養(yǎng)和發(fā)展學生的各種優(yōu)秀心理品質(zhì),，幫助學生預(yù)防各種異常心理問題的產(chǎn)生。結(jié)合小學生身心發(fā)展狀況和特點,，以活動游戲為主,，激發(fā)學生參與熱情，貼近小學生生活的實例教學,，讓學生找出方法,，解決學生生活和學生中遇到的問題，保證小學生的身心健康,。

參加學校組織的教科研活動,，隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學之余進行網(wǎng)絡(luò)學習 ，充實自己,，上網(wǎng)查找資料,，制作多媒體課件，為教學服務(wù),，并積極撰寫教學隨筆,，教學反思和教學論文，總結(jié)自己的教學經(jīng)驗,，不斷反思自己的得與失,，終身學習，不斷充實和完善自己,，提高自己的教育教學水平,。

小學心理健康教學總結(jié)報告篇十四

時光如電，日月如梭,，一學期又要結(jié)束了,，自己有很多的感受和新奇的體驗，總結(jié)如下：

這學期學校分配我教七八兩個年級的健康,，一開始真有些發(fā)愁,。都說隔行如隔山，確實如此啊,。暑假期間我就開始學習了,，看心理學方面的書，在網(wǎng)上找相關(guān)的視頻,，向楊秀霞老師吉小翠老師請教,，要相關(guān)資料，認真?zhèn)湔n,，精心做課件,。開學后從市教研室買來心理優(yōu)質(zhì)課的光盤，有十一節(jié)課,，我就天天看,，仔細琢磨，從中學到很多教學方法,。

市心理教研室每周三都要組織教研活動,，或布置工作，或請心理專家講課,，我都按時參加,，活動地點一般都很遠，如回民中學,，80中等,，我都克服困難積極參加，不錯過學習的機會。

這學期教研室布置市各中小學創(chuàng)作校園心理劇,，并且選出好的劇目參賽,。校園心理劇我還是第一次聽說，怎么去創(chuàng)作和推廣,？萬事開頭難,，我先上網(wǎng)查資料弄明白什么是心理劇,，再下載一些劇本和心理劇視頻,，從中選出一些好的介紹給學生。我下載的心理劇都是學生自己表演的,，有如何正確對待早戀的,，有如何與同學相處的，很容易產(chǎn)生共鳴,，學生們都很喜歡看,，達到了寓教于樂的目的。二八班的同學最先創(chuàng)作出了劇本《追星**》,，并且自拍自演,，還請好幾個老師擔當角色，充分顯示了同學們的才華,。二十二班的同學放完自編自演的心理劇后,，還展開討論，找出劇本和演出存在的不足,，更使人感到欣喜,。

今年鄭州慈善總會搞了一個心理專家進校園的活動，免費給各學校搞講座,。但是需事先報名,，確定題目及時間地點，程序很麻煩,。不報名完全可以,。但是我覺得這也是一次難得的機會，也是自己的一份責任,。于是向初三的老師征求意見,，了解初三學生存在的問題，確定題目請專家來講,，在學校教導(dǎo)處的組織下,，講座非常成功，學生們收益匪淺,。

我非常重視學生的期末考試,，一是讓學生從中多學點知識，二是為健康課準備好檢查資料。我參考以往的卷子,，又上網(wǎng)查閱,，重新為八、九兩個年級出題,、考試結(jié)束后還要改卷,，一共要改28個班的卷，還要登分,，工作量特別大,。但我沒有絲毫松懈，認認真真完成這項工作,。我還準備了資料盒,，把這學期的資料保存好，為上面的檢查做好準備,。

雖然自己想盡力把健康課備好,，教好，但畢竟是半路出家,，工作中難免有很多不足,，今后要努力學習，不斷鉆研,，爭取把教學工作做得更好