無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

中彩那天說課稿優(yōu)秀篇一

《中彩那天》是新課標人教版四年級語文下冊第二組以“以誠待人”為專題編寫的一篇精讀課文,。課文講的是一個修理廠的技工,，一次無意買中了大獎，但因買中了大獎的彩票是他同事讓他代買的,。在家庭的困難和誠信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當中,，經過了激烈的思想斗爭后，他最終選擇了誠信,，把大獎還給了同事這一感人故事,。課文第3-9自然段敘述了故事發(fā)生的全過程。

根據本組課文的訓練重點“感受人物的思想品質,，體會作者的表達方式”,，結合本班學生的實際情況，把三維目標落到實處,，我制定了以下教學目標：

知識目標認識6個生字,，會寫14個生字，能通過查字典,，聯系上下文理解新詞,；通過人物的神態(tài)想象人物的心理活動，體會情感,。

技能目標體會敘事條理清楚,，首尾照應的表達方式，能復述課文,，提高口頭表達能力,。

情感目標能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，在理解課文內容的同時,，懂得誠實守信是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理,，并能聯系自己的生活實際說說體會,。

根據新課標對本冊課文的提出的要求及學生的知識水平我把教學重點定為通過人物的語言，動作,，神態(tài),，揣摩人物的內心活動，體會人物的情感變化,，理解誠實與守信的珍貴,。難點是對“父親面臨的道德難題”的理解。

1.以讀代講法,?！墩Z文課程標準》指出；閱讀是學生的個性化行為,，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐,，應該讓學生在積極、主動的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考。教學時,，我采用多種朗讀形式,，把讀的訓練貫徹于整個教學活動中，讓學生在讀中感悟,，讀中求解,，發(fā)揮了學生的主體作用。

2.啟發(fā)誘導法,?！八计鹩谝伞保诮虒W中,，我根據課文的重點及學生勇于探索的特點設計了一些啟發(fā)性較強的問題,，誘導學生深入理解課文，激發(fā)學生學習的積極性,，從而達到突破重難點的目的,。

3.情境創(chuàng)設法?！叭刖呈加谟H”,，情境的創(chuàng)設能使學生“親”入課文當中，入情入境地理解課文,，體會作者的情感,。

1.自主學習法,。著名的教育家葉圣陶曾經說過：“授之以魚，不如授之以漁”,，聯合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人,?！痹诮虒W過程中，我始終扮演著一個組織者和引導著的角色,，給學生提供了充分的自主學習時間,，以達到提高學生自主學習能力的目的。

2.合作學習法,。新課程強調“自主,、合作、探究”的學習方式,，通過組織學生進行小組合作使學生互學互鑒,，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學生的團體合作意識,，為今后走上社會打下良好的合作基礎,。

㈠創(chuàng)設情境，促情激趣

1.組織“幸運大抽獎”的游戲活動,。學生興致勃勃地參與游戲后,，詢問“中獎者”：你的心情任何？讓中獎者發(fā)表“中獎感言”,。

2.板書課題“中彩那天”,，誘導：今天老師要帶著同學們一起走進一個發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)之前的與中獎有關的故事。

3.介紹第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會普通農民的生活狀況,。

（喜歡游戲是孩子的天性,，本環(huán)節(jié)中我以游戲開頭激發(fā)學生的興趣，通過體會中獎者的心情,，為感受父親形象打下基礎,。）

㈡初讀課文，感知內容

1.學生自由讀課文,，整體感知課文內容,。

2.說說對父親的印象。

3.學習生字詞,。（“讀課文,，整體感知”這一環(huán)節(jié)遵循認識規(guī)律——“感知——重現——理解”）

㈢梳理經過，復述課文

1.讓學生再讀課文,，掌握事情發(fā)生,、發(fā)展變化的過程,，準備復述課文。

2.指名復述課文,，進行評價,。（本文的故事性較強，適宜進行復述訓練,。學生在復述過程中不僅能提高學生的概括和口頭表達能力,，而且能加深對課文內容的理解，為進一步領會人物的品質作鋪墊,。）

㈣通過人物的語言,、動作、神態(tài)體會人物的情感變化,，體會人物品質

1.自由讀課文,。

2.組織探究：在故事發(fā)展的整個過程當中，母親,、我,、父親的情感有什么變化？從哪看出來,？請找出相關句子讀一讀,。

3.組織探究：“你父親正面臨著一個道德難題,?！边@個道德難題指的是什么？為什么說這是一個道德難題,？小組合作學習,，深入探究,。

4.組織探究：父親有沒有理由留下這輛車？為什么又沒有留下,？你覺得父親這樣做值得嗎,？為什么？（小組討論,，各組代表匯報）

5.組織討論：母親的話讓“我”深刻地體會到了什么,？為什么說“中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻?！?？

6.聯系生活實際，說說你是怎樣理解“人一旦擁有誠信就等于擁有了一大筆財富,?！边@句話的。

7.總結,，對學生的發(fā)言作點評,，培養(yǎng)學生正確的價值觀,。

（設計問題，并組織學生進行小組合作學習,，通過討論交流理解了什么是“道德難題”,，并感受父親解決道德難題的不從而充分認識父親的高貴品質，突破教學的重難點）

㈤回歸整體,，領悟寫法

1.讓學生讀讀課文的開頭和結尾,。

2.提問：這三段之間有什么聯系？

（通過讓學生比較課文的開頭和結尾,，領悟作者敘事條理清楚，首尾照應的表達方法,。進一步體會文章的主旨,，為今后的寫作打下基礎。）

板書是文章的脈絡,，好的板書有利于加深學生對課文的理解和記憶,。我的板書以主人公的情感變化為線索展開，層次清晰,，主題明確,，既能幫助學生進一步理解課文內容，體會人物品質,，又能幫助學生領悟文章首尾呼應的寫法,。

5.中彩那天

開頭：誠實守信=財富

起因：父親（神情嚴肅）

經過：父親（悶悶不樂）首尾呼應

結果：父親（特別高興）

結尾：最富有的時刻

中彩那天說課稿優(yōu)秀篇二

（一）教材分析：

《中彩那天》是九年義務教育小學語文第五冊第五組教材中的一篇課文。課文講述的是一名修理廠的技工,，無意中抽中了大獎,，但是抽中大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過思想斗爭,，他把大獎送給了同事,。作者贊揚了這種誠實、守信的品質,。

（二）教學目標：

1,、知識目標：學會本課14個生字，理解課文內容,。

2,、能力目標：

①能有感情地朗讀課文，提高學生的朗讀能力,。

②培養(yǎng)學生的自學能力,。

3、情感目標：讓學生體會到課文中的父親,、母親的人格魅力,，做一個誠實,、有信用的人。

（三）教學重點：理解父親從不愿意把大獎還給同事,，到最后還給同事的矛盾經過,。

（四）教學難點：理解父親面臨的道德難題。

本課具有較強的教育意義和文字感染力,，蘊含著一個做人的道理,，是一篇對學生進行情感訓練的好文章。 因此,，在教學方法的選擇上,，我采用了對比朗讀、自由讀,、嘗試性讀,、帶著疑問去讀、比較讀,、互問互讀,、分角色表演讀等多種方法，讓生在反復讀,，反復感受文中的人和事的過程當中,，從而領悟課文，感知課文所要表達的情感,。尤其是本課的重點,，要讓學生理解父親從不愿意把大獎還給同事，到最后還給同事的矛盾經過,。因此,，我決定引導學生抓住描寫父親動作、神態(tài)的句子反復讀,、體會,、交流，感受父親的高尚品質,，在感悟語言的同時受到崇高人格的熏陶和感染,。

識字教學仍然是中年級語文教學的一項重要任務，但與低年級有所區(qū)別,，要使學生能比較熟練地運用查字典自主識字,，具有初步的識字能力。因此,，在教學本課之前,，我安排學生預習生字新詞，為讀好課文作好鋪墊。

教師不再用自己對課文的分析講解去取代學生自身的主體感受,，而是在教學的各個環(huán)節(jié)中,，都盡可能地讓學生自我活動，去讀書,、去思考,，參與議論，參與交流,，使他們能更充分,、更直接、更自如地接觸課文,，從而更好地去感知課文,、理解課文。只有讓他們多讀讀課文,，通過多種形式的讀,、從讀中理解內容，從讀中領悟父親前后兩次不同的心情,。讓學生自己去發(fā)揮想象,，自己去發(fā)現,，自己去討論,，在讀中不斷去體會。而且,，我設計這節(jié)課主要采取自主,、合作的學習方式，給學生相宜的課堂學習“自由度”,，給學生“自主感受體驗的時間和空間塊”,，給學生獨立閱讀、思考的時間,，讓學生自由讀,，讀中思，思中悟,，體會課文中父親高尚的品格,。使課堂真正成為一個學生思維浪花相互激趣、強烈碰撞的信息交換場,。

這篇課文所展示的社會和人生畫卷,，能啟迪學生對社會、對人生的深入思考,，有助于學生樹立正確的世界觀,、人生觀和價值觀。因此,，我將引導學生在讀,、思,、想,、說的教學活動中受到思想教育，去體驗,、去感受,、去領悟人格美。具體的教學設計如下：

1,、啟疑,，導新課，初讀感知

一開課,，教師便出示一個模型，通過識字比賽的方式獎勵給一位同學,，并讓他談談得到這份獎品的心情。隨后,，教師便引出“我們中獎了都會很高興?？墒怯幸粋€人，他雖然中獎了,，但是他神情嚴肅,，沒有一絲喜悅，這到底是為什么呢,？”從而揭示課題《中彩那天》,。接下來，讓學生帶著疑問去讀課文,，激發(fā)學生學習課文的興趣,，在初讀中感知了課文內容,。隨后再采用多種識字方法檢查學生預習的生字新詞的情況，使學生感到老師是尊重他們的勞動的,。

2,、解疑,，看插圖，細讀理解

本文共有兩幅插圖,，一幅畫的是父親中彩后卻神情嚴肅,，看不出一點高興。另一幅畫的是父親打電話給庫伯,，要把車子還給他，臉上洋溢著笑容,。這兩幅圖其實也就是表現了父親中獎后的思想變化過程,。因此在教學中,，我引導學生仔細觀察這兩幅圖,，找出與之相對應的句子讀一讀,，邊讀邊想,。重點引導學生抓住描寫父親動作、神態(tài)的句子反復讀,，并把自己讀后的體會,、想法與周圍的小伙伴進行交流,，在交流合作中實現了相互溝通,、相互啟發(fā),、相互學習,。

3,、爭論,，抓重點,，精讀欣賞

為了激發(fā)學習的參與興趣,，我將安排一個“小小辯論會”,，讓認為車子應該還給庫伯的同學作為正方坐在右邊,，認為可以留下車子的同學作為反方坐在左邊。先讓他們在組內討論,，準備充分的理由，可以在課文中找,，也可以自己想像,。在爭辯過程中，當覺得對方言之有理時,，可以改變選擇,，變動座位,。讓學生的情感,、興趣、個性,、思維,、人格等在爭辯、交流中得以反映,，在爭辯中進行自主的語言實踐活動,。

4、表演,，看動畫，分角色讀

學生在自由爭辯的過程中逐步感受到父親的人格魅力,，潛移默化地受到感染,。此時,，教師播放課文內容的動畫,，讓學生為其中的人物配音。這樣,，讓學生走進課文所描繪的情境中，去貼近人物的心靈,，入境動情,，獲得了思想啟迪，而且有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng),。

5,、想象，解難點,，暢談體會

課文語言有一些未定點,，教師應憑借這些未定點,，放飛學生想象的翅膀,，拓展學生心靈的空間,。如庫伯派人把汽車開走后,，“我”和爸爸,、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話,?？梢砸龑W生想象畫面，摹擬對話,，引導學生感受人物的形象美,，從而使思維動起來，體驗真起來,，語言活起來,。

中彩那天說課稿優(yōu)秀篇三

《中彩那天》是九年義務教育六年級小學語文第八冊第二組中的第一篇課文。這是一篇外國小故事,，故事發(fā)生在二戰(zhàn),，一名汽車修理廠的技工——父親無意抽中了大獎，當“我”興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻時,，怯被父親趕了下來,。父親“神情嚴肅”“我”悶悶不樂；回到家里,，慈祥的母親向“我”揭開了其中的奧秘——“父親正面臨著一個道德難題”,；最后，在沒有人知情的情況下,，父親毅然的撥通電話,，通知真正的獲獎者庫伯。這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神境界,，它讓我們懂得,；城信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴,。這篇課文圖文并茂,，真實感人，選編這篇課文的目的是通過課文的閱讀,，讓學生從中懂得誠實守信比財富更為重要,。同時，學習作者運用精彩的語言,，抒發(fā)思想感情的方法,。本文教學重點是體會故事中人物的感情變化，理解誠實守信的珍貴,。難點是對“道德難題”著一意思的理解,。根據四年級學生的認識水平,，語文閱讀基本功訓練的重點本組課文訓練項目及教材的特點，我確定了這些教學目標：

1,、認識6個生字,，能正確讀寫“維持、財富,、精湛``````等詞語,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、在理解課文故事內容的同時,，懂得誠實、講信用是人的精神財富,，并能聯系自己的生活實際說說體會,。

4、體會敘事條理清楚,，首尾照應的表達方式,，能復述課文。

教材重點難點：

1,、通過與文中的任務減刑對話,，揣摩、品味任務的語言,、行動及神態(tài)描寫等詞句,，感受任務的思想品質，體會作者的表達方式,。

2,、理解“道德難題”的意思。

培養(yǎng)學生良好的人文素質,，語文素養(yǎng)以及合作探究精神,，創(chuàng)新精神，是新課標的重要理念,，為了實現著一目標,，同時也為體現新課標準中知識與能力、情感與態(tài)度,、過程與方法三個維設的統(tǒng)一,，充分調動學生的積極性和主動性，構件開放而有活力的語文課堂，教學時我采取引導法,，以課題為切入點引導學生質疑,，然后組織學生探究并體驗，最后結合減刑拓展延伸,，從而體現教師的主導性和學生的主體地位,，體現語文課的開放和語文課與社會,，與人生結合的特點,。

我的課堂結構是：檢查預習（字詞）——質疑導向——探索體驗——學習升華——擴展延伸。

檢查預習情況,，了解學生對本課生字新詞的掌握程度,，為學習課文奠定基礎。

愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要,?！彼裕险n開始,，我就引導學生從課題入手質疑,，提問，讀了課題,，你想知道什么,？這時，學生會提出：“中了什么彩,？”,，“誰中了彩？”“中彩者的心情會怎樣,？”等,。我針對學生提出的問題概括出：

中彩（奔馳牌汽車）——父親

確定好了文章的基本框架后，學生進行自主探究,，這樣,，就為理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向,。

接著,，進入教學的第二階段——探究體驗。

探究定向后,，我用信任而帶鼓勵性的語言引導學生反反復讀課文,，學生的尋找答案的過程中難免有些片面，這時,，我再讓學生由自主探究轉為合作探究,。

學生通過讀課文自主探究、合作探究后了解到父親中彩后“精情嚴肅——面臨一個道德難題；最后在沒有人知情的情況下,，父親毅然地撥通電話,，通知真正的獲獎者庫伯，充分體現了父親——一個普通工人的崇高的精神世界：“一個人只要活得誠實,，有信心,，就等于有了一大筆財富?！?/p>

新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練,，不僅要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境,，表達出思想感情,。本組課文教學時要“讓學生替心讀書，走進文本,，充分感知故事內容,，與文本中的人物進行對話，并通過揣摩,，品味作者對人物語言,，行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質,，體會作者的表達方式,。”所以,，在學生的探究過程中,，我及時引導學生進行朗讀體驗，比如：“只是,，他神情嚴肅,，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮的想上車與父親共享這幸福的時刻,，都被他趕下來?！弊寣W生揣摩：為什么中彩后父親會不高興呢,？“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題,?！薄耙粋€人只要活得誠實，有信用,，就等于有了一大筆財富,。”讓學生從中感悟到母親對孩子的呵護、教導,、疼愛,，對父親言傳身教的形象肅然起敬。

學生體驗探究,，我指導學生朗讀,，讓學生的朗讀緊扣文章所要表現的“一個人只要活得誠實，有信用,，就等于有了一大比財富”,，最后，讓學生聯系自己的生活實際說說體會,，進入教學的第三個環(huán)節(jié)--拓展延伸,。

新課標要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞或感受,，并引導學生觀察社會,、觀察人生，為體現這一指導思想,，突出語文教學讀寫結合的宗旨,，我設計了這樣一道作業(yè)：

聯系實際，寫一則有關誠實,、講信用的日記,。

中彩那天說課稿優(yōu)秀篇四

今天我要說的課是小學語文每五冊十九課?！吨胁誓翘臁愤@是一篇外國小故事,，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩標卻是他幫同事代買的,。經過思想斗爭,，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實,、守信的品質,。

1、認識本課的20個生字,，學會其中的15個生字,。級正確讀寫下面詞語：財富、修理廠,、名牌,、方式、贈給,、擁擠,、道德等。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內容,，學習“父親”誠實、守信的品質,。

4,、學習在閱讀提出問題，并討論解決問題的讀書方法,。

重點：理解“父親”從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經過,。

中獎——不還獎——還獎

：理解“父親”面臨的道德難題。

：兩課時

學習貫徹大綱精神,，實施素質教育,，這是全國各學校教學中所追求的一個立足點。其中有些小學開辦的實驗課題的立早間是“自主”,，意在突出“發(fā)展”的教學指導思想,。讓學生根據導學提綱，運用已有的知識和技能進行自學,，明確學習重難點,，經綱導學，繼續(xù)培養(yǎng)學生自學能力的習慣,。

在日常生活中,，像中彩這種事情已是縷見不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時都是同樣的激動不已,。因此,，可通過生活中常見的中彩事件與本文中的中彩事件作對比，用較通俗的語言簡述二者的差異,，突出本文中故事的特別之外,。讓學通過對比發(fā)生的質疑，進而引入新課,。

1,、想象導入：中彩是令人高興、興奮的一件事,，好像喜從天降,。假如你中了彩，會有什么樣的心情或表現呢,？

2,、過度：課文中的父親有什么表現呢,？

大綱提出：“中年級要指導學生理解詞句”在學生整體感知課文的基礎上，要抓住重點詞句,，理解內涵,。

例如：第1自然段寫我們家生活不富裕，但卻有做人的原則,。教學時,，可抓住“拮據”這個詞，讓學生了解了我們家的做人原則,，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆,，也說明了誠實、守信是我們家一貫的處呈原則,。

第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個道德難題,。在教學中，可抓住“安慰”這詞的意思,，讓學生理解它包含著母親對父親的信任,。然后抓住“難題”一詞設計問題，讓學生讀后回答：父親正面臨著一個什么樣的道德難題,？這也是本文的教學難點,，應該讓學生理解得透徹。

第8自然段讓我辨別兩張彩標的不同,。教學中，“可以看出,，那k字用橡皮擦過,，留下淡淡的痕跡”這句話教導學生懂行：父親曾經想過把大獎留給自己，最后的決定是經過思想斗爭的,。說明父親是個誠實,、守信的人，使學生從中得到教育,。

第10自然段寫一我懂得了誠實才是最富有的道理,。在教學中，以這段最后一句話設計問題,，讓學生讀后回答：打電話的時候父親做了什么事,？為什么說爸爸打電話的時候是我家最家有的時刻？通過這些問題的解答使學生的心靈得到凈化,，進一步理解了“誠實,、有信用”的含義，加深體會,。

在學了解全文之后,，可圍繞“一個只要活得誠實,、有信用，就等于有了一大筆財富”這個中心,，利用文中的兩幅插圖,，設計問題，啟發(fā)學生觀察,、想象并條理地說說,。讓學能過共同討論，各抒已見,，說說自己的體會,。

第一幅圖：這幅圖講述了什么事？圖中的“我”是怎樣的,？父親又是怎樣的呢,？

第二幅圖：這幅圖圖中父親在做什么？它的表情又如何,？我和母親在說著什么,？如果這時你是父親的話，你會怎么做,？

這們,，把觀察、思維,、想象結合起來,，不僅培養(yǎng)了學生的觀察力，語言表達力,，又加深了對“誠實,、有信用”這一哲理的理解。

蘇霍姆斯基主：“只有當感情的血液在知識這個活的體中歡騰流動的時候,，知識才會觸及人的精神世界,。”在朗讀《中彩那天》這篇課文時,，要讀出三個人物的不同情感,。母親是我們家的“導師”，她的特點是誠實,、穩(wěn)重,、寬容、善于影響別人,；父親是一個工作努力,、誠實、有責任感,，決想使家人過上好日子的一家之主,。我由興奮,、迷惑、到懂事,，不斷長大,。朗讀時要讓學生體會這三個人的不同情感，然后進行朗讀,。這們,，學生可以加深理解課文，達到“使其義皆出于吾之心”的目的,，而“誠實,、守信”的做人原則，也可以從朗讀中進一步得到體會,。

此外,，在教學過程中，還需要在具體的語言環(huán)境中進行生字及新詞的教學,，并借助板書理解與歸納盲文,，練習朗讀。

中彩那天

不是自己的

中彩 → 神情嚴肅

還車 誠實守信

打電話 → 高興

中彩那天說課稿優(yōu)秀篇五

今天我說課的課題是《中彩那天》,，下面我將從說教材,、說學情、說目標,、說教法,、說學法、說教學過程和教學反思七個方面來對本課進行說課,。

《中彩那天》是人教版四年級年級下冊第二單元的－篇精讀課文,。文章以汽車的得而復失和人物的感情變化過程為線索展開，通過精彩的細節(jié)描寫,，表達了人物的思想感情。在面對道德難題時,，父親經過復雜思想斗爭后,，最終堅守了誠實、守信的品質,?？梢姡吨胁誓翘臁肥桥囵B(yǎng)學生“誠實,、講信用”的范本!同時,，也具有著深刻的教育意義。

作為四年級的學生,，大多數已經具有獨立識字的能力,，閱讀能力也在不斷提高,，有一定的學習習慣和自己的學習方法，具有初步分析問題解決問題的能力,。

我從知識與能力,，過程和方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度考慮,，制定了以下的教學目標,。

1．認識本課的6個生字，學會其中的14個生字,。正確讀寫：維持,、精湛、悶悶不樂,、迷惑不解等詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。理解“道德難題”，懂得誠實,，講信用的高貴品質,。

3．在理解課文內容的同時，學習作者通過人物神態(tài),、動作表現人物內心的表達方法,。

教學重點：理解“道德難題”，懂得誠實,，講信用的高貴品質,。教學難點：在理解課文內容的同時，學習作者通過人物神態(tài),、動作表現人物內心的表達方法,。

結合學生的認知水平，為了達到教學目標,、突出重點,、突破難點，結合本篇課文的實際特點,，我主要采用以下的教法學法：

1.情境創(chuàng)設法,。情境的創(chuàng)設能使學生“親”入課文當中，入情入境地理解課文,，體會作者的情感,，提高學生的學習積極性。

2.啟發(fā)誘導法,。在教學中,，我根據課文的重點及學生勇于探索的特點設計了一些啟發(fā)性較強的問題,，誘導學生深入理解課文，激發(fā)學生學習的積極性,，從而達到突破重難點的目的,。

3.以讀代講法?！墩Z文課程標準》也指出,，閱讀是教師、學生,、文本之間對話的關系,，閱讀的重點培養(yǎng)學生理解、觀察,、欣賞和評價的能力,。所以，教學時,，我采用多種朗讀形式,，把讀的訓練貫徹于整個教學活動中，讓學生在讀中感悟,，讀中求解,，發(fā)揮了學生的主體作用。

在學法上,，我主要采用自主,、合作、探究的學習方式,，把學習的主動權交給學生,，注重學生的交流、合作,、觀察,、體會，提高學生的自學能力和合作精神,，促進學生發(fā)展,。

(一)創(chuàng)設情境，激趣導入,。

1.組織“幸運大抽獎”的游戲活動。學生興致勃勃地參與游戲后,，詢問“中獎者”：你的心情如何,？讓中獎者發(fā)表“中獎感言”。

2.明確學習目標,。

(二)導學釋疑

1．初讀課文,，把握課文的主要內容,。

出示“自學提示”：學生自由讀課文，整體感知課文內容,，說說父親面臨一個“道德難題”究竟是什么,？自學提示的出示將課堂的主動權交給的學生，學生是學習的主體,，老師只是組織者,、引導者。

2．細讀課文,，探究“道德難題”之難,，體會父親的品質。

出示“自學提示”：小組合作學習,，父親面臨的“道德難題”為什么難呢,？文章又是怎么寫出父親“難”的.表現的？在你的眼中,，他是的怎樣的人,。（通過自學提示的引領，進行小組合作學習,，使學生互學互鑒,，在小組的`討論、交流中不斷得到啟發(fā),，同時又能培養(yǎng)學生的團體合作意識,。）

(1)組長組織，組織組員讀中感悟,，圈畫有關詞句,。

(2)組內交流后，班中匯報,。

句子一：第二次世界大戰(zhàn)前,，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，拮據,。（重點品讀“拮據”）

句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,。（重點品讀“夢寐以求”）

句子三：不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過,。只是,，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅,。（重點扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴肅”）

句子四：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻,，都被他趕了下來。（重點扣住描寫動作的詞：“趕”）

句子五：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看,，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字,。可以看出,，那k字用橡皮擦過,，留有淡淡的痕跡。（重點扣住“擦”字,，進一步體會父親的抉擇之難,。）

（在此環(huán)節(jié)中，注重各種形式的朗讀,，在讀中感悟,。小組合作學習，通過討論,、交流理解了“道德難題”從而充分認識父親的高貴品質,，突破教學的重點。）

（四）鞏固提升

1.學習表達,，深化理解（視時間機動）,。

“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字,?？梢钥闯觯莐字用橡皮擦過,，留有淡淡的痕跡,。”從這一個“擦”字,，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理,，現在想一想，在擦去k字的時候,，父親會是一種什么樣的表情,？什么樣的動作呢？心里想些什么呢,？咱們試著寫一寫,。

父親終于拿起了橡皮，他_

(本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處,，引導想象父親當時的動作和神態(tài),，并遷移練筆，學習作者抓住人物的神態(tài),、動作來表達心理的方法,。突破難點,。)

2.聯系生活實際談談你對“中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻?！边@就話的理解。（本環(huán)節(jié)聯系實際拓展,，進一步領悟父親的抉擇之難,，再次體會父親的品質。）

板書是無聲的語言,，是課文內容的縮影,，達到啟發(fā)學生進行科學的思維，幫助學生記憶,、分析,、消化、鞏固所學知識的作用,。同時,，我認為板書要力求精而美，本課的板書設計是：

誠實＋守信＝財富

1．在整個教學過程中以“讀”貫穿始終,，這樣既有利于突出重點,、突破難點，又能使學生陶醉與文本,，與作者產生共鳴,，從而體會出父親的高貴品質。

2．充分體現了學生的主體,，從“導——扶——放”上,，全體學生在課堂上始終保持自主、合作,、探究的活動中,。耳聽、眼看,、口讀,、手寫、腦想,，全頻道運作,，立體式展開。

3.評價單調,，不夠貼近學生,，激勵性不強。

中彩那天說課稿優(yōu)秀篇六

我說課的內容是小學語文人教版第八冊第五課《中彩那天》,，是第二組的第一篇課文,。這個單元的'主題是，通過幾個小故事引導學生明白：一個人能夠真誠地待人處事，總會得到大家的贊許和尊重,。

《中彩那天》這篇課文是一篇精讀課文,。這是一篇外國小故事，寫了我的父親無意抽中了大獎,，當我興高采烈地跑向汽車里的父親時,，父親卻把我趕下車滿臉嚴肅看不出一點中彩的喜悅，我悶悶不樂地回到家中,，母親告訴我父親正面臨著一個道德難題,。原來抽中獎的彩票是父親幫同事庫伯代買的。最后,，經過一番思想斗爭的父親撥通電話通知庫伯,，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實,、守信的品質,。我說的是第一課時。

我班的學生在語文學習上,，有良好的預習習慣,，大家常常會以“圈圈、劃劃,、批注,、質疑”等方法獨立地閱讀課文，同時還能自主地以小組為單位,，進行小組學習,，三分之二以上的學生能大膽地闡述自己的觀點。然而作為四年級下期,，學生歸納主要內容的方法仍需訓練,，他們對于本冊第一次出現的復述課文的形式，還比較陌生,，還缺少自主感悟的能力,，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們逐步學會復述課文,。

根據課程標準,、單元目標及本班學情，我制定了本課簡明的教學目標：

1．認識6個生字,，正確讀寫生詞,。

2．能通過聯系上下文、抓關鍵字,、聯系生活積累等方法理解詞語意思,。

3．能抓住“拮據,、夢寐以求、奔馳,、饋贈,、道德難題、迷惑不解,、捎”等關鍵詞語概括故事主要內容,，并通過這些關鍵詞句復述課文，提高口頭表達能力,。

其中，“通過關鍵詞句復述課文,，提高口頭表達能力”是學習難點,，其他均為學習重點。

在本課的教學中,，我設計了比較簡約的教學程序,，因為聽說讀寫的語文能力是靠學生自己“習得”的，我想通過扎實的語言文字訓練,，體現以“教師為主導,、學生為主體、訓練為主線”的三主模式,，力求“抓住一個點,，牽出一條線，鋪開一個面,，勾出一個魂”,。抓的點：“拮據、夢寐以求,、奔馳,、饋贈、道德難題,、迷惑不解,、捎”等關鍵詞語；牽的線：概括故事主要內容,、學習生字詞,、復述課文三個環(huán)節(jié)；是這樣鋪開這個面的：

（說課時,，可先將幾個教學板塊整體呈現,。）

第一板塊：揭示課題

1、導入新課：出示母親的話“一個人只要活得誠實,，有信用,，就等于有了一大筆財富,。”

2,、揭示課題,，在讀課題時，注意讀準多音字的字音,。理解“中彩”的意思,。

（意圖說明：“中”是個多音字，要求學生在讀課題時,，就能注意到這個字音的正確朗讀,。出示母親的話，有助于后面復述課文）

第二板塊：簡要歸納主要內容,。

1,、中獎那天發(fā)生了一件什么事呢？要求默讀課文,，抓住一些關鍵詞語來簡單說說發(fā)生的事情（板書：簡單）可以圈出來,，學生小聲說，同桌說

師巡視,，指導,、點撥

2、學生匯報,，老師在學生說的基礎上板書關鍵詞（意圖說明：能初步把握文章的主要內容是課標對三四年級的要求,，在這里，呈現了具體的方法：抓住關鍵詞來簡單概括,。）

3,、學生仔細聽老師說，還抓住了哪些關鍵詞

4,、學生再補充,，師板書（培養(yǎng)傾聽的能力。）

5,、一起說看板書：課文發(fā)生了什么事情,？（面向全體原則）

第三板塊：學習生字音、形,、義

1,、黑板上的關鍵詞正是生字詞，生互相提醒

2,、字音：馳,、捎

3、字形：德,、撥,、惑,、贈

4、通過多種方法理解詞意

1）用聯系上下文的方法理解“拮據”在文中的意思,。送到句子里讀,，從哪里知道的，“六口人全靠父親一人工作維持生計”,，是多么的——,，點明方法

2）抓關鍵字理解“夢寐以求”，先理解“寐”的意思,，點明方法

3）用找近義詞的方法理解“饋贈”的意思

4）聯系生活積累理解“捎”的意思：順便帶

5,、齊讀詞語

（意圖說明：雖然我們已步入中高年級的語文學習，但要重新審視語文學習的基礎知識,，因而字詞教學仍不能有絲毫的懈怠,。幫助學生在語言環(huán)境中，理解詞語的意思,，可以為理解課文的內容暢通渠道。課標中,，對三,、四學段的要求：能聯系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。）

第四板塊：復述故事

1,、現在，把詞語放回課文中去,，生動,、具體是講講這個故事（板書：生動具體），可以選擇最熟悉的部分自由說,，比比誰運用的原文,、原句最多

（意圖說明：根據循序漸進原則，把本期的復述學習分為三個層次,，起步階段盡量運用原文原句,；鞏固階段可以加入自己的語言；熟悉階段可以加入自己的評價）

2,、指名按順序說,，師點評

3、復述整個故事

（意圖說明：課標中要求能復述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂,，與他人交流自己的閱讀感受。）

拮據夢寐以求

起因：奔馳饋贈

5．中彩那天經過：道德難題迷惑不解捎簡單

結果：撥電話開走生動,、具體

正板書中的關鍵詞（生詞）作為本課的“點”,，由此牽線、鋪面,，達到教學目標,。副板書是兩次訓練的明確要求，也是要達到的目標,。

我預設學生通過這節(jié)課的學習,，較好地達到目標“認識6個生字，正確讀寫生詞,。并能通過聯系上下文,、抓關鍵字、聯系生活積累等方法理解詞語意思,?！被緦W會“抓關鍵詞語概括故事主要內容”，大部分學生“初步能抓住一些關鍵詞句復述課文”,，優(yōu)等生在此基礎上有自己的語言,，甚至有一些評價，提高口頭表達能力,，后進生得到一些浸潤,。

當然，課堂中會臨時生成一些問題,，我會根據課堂的生成,，即時調整本課的預設和教師的評價，感謝老師們批評指正,。