人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

中彩那天說(shuō)課稿篇一

1,、教材分析

《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第二單元的開(kāi)篇課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi),，通過(guò)精彩的語(yǔ)言表達(dá)人物的思想感情,，這是本課的一大特色。課文主要講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工家的故事,。一位父親幸運(yùn)地中得一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí),，，他卻面臨著一個(gè)道德難題---因?yàn)檎嬲墨@獎(jiǎng)?wù)咂鋵?shí)是庫(kù)伯,。經(jīng)過(guò)艱難的抉擇,，父親毅然撥通電話,，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。課文第3——9自然段敘述了故事的發(fā)生,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。這個(gè)故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，傳達(dá)出誠(chéng)信是人的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的真理,。

2、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。依據(jù)年段目標(biāo)對(duì)學(xué)生“能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章思想感情?！钡囊?。基于對(duì)本組教材,、本篇課文的分析,，在完成課前20分鐘充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)的本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：

①,、準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮,、寐”等6個(gè)生字，結(jié)合具體語(yǔ)境準(zhǔn)確理解“拮據(jù),、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ),。

②、能正確,、流利有感情地朗讀課文,，初步學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容。

③,、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí),，理解父親面臨的“道德難題”時(shí)的抉擇之艱難。學(xué)習(xí)通過(guò)人物的神態(tài),、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,。

而本單元的主題是“以誠(chéng)待人”，理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)從而體會(huì)父親誠(chéng)實(shí),、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn),，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò),。難點(diǎn)是理解父親所面臨的“道德難題”,。

本課的教學(xué)對(duì)象是中年段四年級(jí)的學(xué)生,，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，大家常常會(huì)以“圈圈,、劃劃、批注,、質(zhì)疑”等方法獨(dú)立地閱讀課文,，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，思維活躍,，三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點(diǎn),。在課前的二十分鐘預(yù)習(xí)中，我讓學(xué)生自讀課文2-3遍,，并且基本掃清了生字詞的障礙,。知道課文的每個(gè)自然段的大意。多數(shù)學(xué)生能正確流利地朗讀課文,。然而四年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力,，但是在把握主要內(nèi)容和透過(guò)詞句揣摩人物的心理活動(dòng)上還存在一定難度，還缺少自主感悟的能力,。需要教師為他們架橋鋪路,，幫助他們深入品悟語(yǔ)言文字，輕松學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。

（一）,、說(shuō)教法。

在“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的思想指導(dǎo)下,，閱讀教學(xué)中如何“抓住一個(gè)點(diǎn),，引出一條線,，鋪開(kāi)一個(gè)面，勾出一個(gè)魂”成為我本課教學(xué)設(shè)計(jì)首先思考的問(wèn)題,。在充分解讀教材,、研究學(xué)生之后，我將本課中“父親面臨的道德難題”作為學(xué)生研讀文本的主線,，輔以故事中留與還的艱難抉擇,，使母親平時(shí)的教誨、父親處理道德難題時(shí)的所做所為相結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴”這一道理,。

1、以讀代講法,。教學(xué)時(shí),，我采用多種朗讀形式,，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中求解,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

2,、啟發(fā)誘導(dǎo)法,。在教學(xué)中，我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題,，一環(huán)套一環(huán)誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，突破重難點(diǎn)的目的,。

3,、情境創(chuàng)設(shè)法?！敖虒W(xué)中我讓學(xué)生把自己當(dāng)作文中的主人公,，入情入境地理解課文，體會(huì)作者的情感,。

（二）,、說(shuō)學(xué)法

1、自主學(xué)習(xí)法,。在教學(xué)過(guò)程中,，我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)著的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的,。

2、合作學(xué)習(xí)法,。課中通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行同位合作使學(xué)生互學(xué)互鑒,，在相互交流中不斷得到啟發(fā)，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí),，為今后走上社會(huì)打下良好的合作基礎(chǔ),。

（一）、導(dǎo)入新課,，初讀課文,。

1、板題--讀題--釋題,。

2,、中彩那天究竟發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（二）、整體把握,，學(xué)習(xí)生字詞,。

1、學(xué)習(xí)生字詞,。

2,、把握主要內(nèi)容。

（三）細(xì)讀課文,，探究“道德難題”之難,。

1、探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢,？為什么難呢,？文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的？

2,、自讀自悟,，圈畫有關(guān)詞句。

3,、交流匯報(bào),。

（1）、抓相關(guān)詞句,，探尋“難”的原因

（2）,、扣重點(diǎn)詞句，品析“難”的表現(xiàn),。

（四）,、這么多留下的理由，如此艱難的抉擇,，父親最后怎么做的,？他為什么這么做？

（五）,、總結(jié)升華,。點(diǎn)明中心,。

1,、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，95%以上的學(xué)生能,、準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮,、寐”等6個(gè)生字，能結(jié)合具體語(yǔ)境準(zhǔn)確理解“拮據(jù),、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ),。

2,、多數(shù)學(xué)生能正確、流利有感情地朗讀課文,，并能讀出自己的感受,。

3、初步學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容的方法,。

4,、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，理解父親面臨的“道德難題”時(shí)的抉擇之艱難,。學(xué)習(xí)通過(guò)人物的神態(tài),、動(dòng)作揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)。從而體會(huì)父親崇高的精神境界,。

縱觀整堂課,，其實(shí)還有不少地方值得商榷和改進(jìn)。整堂課下來(lái),，學(xué)生到底收獲了什么,？這是我一直思考的。如果說(shuō)是懂得了做人的道理,，那顯然是大而空的',。語(yǔ)文有其明顯的學(xué)科特點(diǎn)，我們的語(yǔ)文課除了要彰顯文本的人文性,，更不能忽略其工具性的特點(diǎn),，而在執(zhí)教本課時(shí)，就語(yǔ)文其工具的特點(diǎn)我并沒(méi)有發(fā)揮好,。其實(shí)本文在布局謀篇上也是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的,。另外課堂上我覺(jué)得文章的矛盾沖突可以再突顯些，真正帶學(xué)生走進(jìn)文本,，讓學(xué)生以自己實(shí)際的體驗(yàn),，站在父親的角度去親歷矛盾的過(guò)程，這樣課堂就會(huì)更精彩,！

另外,，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的方法。我在教學(xué)中,，雖然注重學(xué)生的朗讀,，但在指導(dǎo)的時(shí)候還是覺(jué)得不夠到位，對(duì)人物的內(nèi)心理解不透徹,，今后在教學(xué)還應(yīng)多深入指導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的內(nèi)心,。同時(shí)還要多鍛煉自己，注意課堂的生成，各種不足一定在今后的教學(xué)中不斷改善,！

中彩那天說(shuō)課稿篇二

各位老師上午好,，我今天說(shuō)課的題目是《中彩那天》。我將從說(shuō)設(shè)計(jì)理念,、說(shuō)教材,、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課,。

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,?！薄吨胁誓翘臁烦浞煮w現(xiàn)了“以人為本”的新的語(yǔ)文教學(xué)觀，將學(xué)生的主體地位提到相當(dāng)?shù)母叨?。在教學(xué)過(guò)程中,，如何貫徹落實(shí)這一理念呢,？在教學(xué)過(guò)程中,，我突出以下三點(diǎn)：（1）啟發(fā)思維,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑；（2）一讀促思,，讀中感悟,；（3）激辯啟情，交際明理,。這樣安排教學(xué)的目的很明確,，以學(xué)生的質(zhì)疑來(lái)構(gòu)建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過(guò)學(xué)生的讀書促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作性思維,，獲得知識(shí),，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀。

《中彩那天》是人教版教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二組以“以誠(chéng)待人”中的一篇精讀課文,。課文講述了生活拮據(jù)的父親,，無(wú)意中中獎(jiǎng)，得到了夢(mèng)寐以求的汽車,，但是中獎(jiǎng)的號(hào)碼卻是父親幫同事代買的,，經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，父親將汽車返還給同事,。課文敘述線索清晰,，以汽車的得而復(fù)失和“我”的情感態(tài)度變化為線索來(lái)展開(kāi)，反應(yīng)了一個(gè)普通工人高尚的精神境界,。

根據(jù)本冊(cè)課文的教學(xué)任務(wù)“感受人物的思想品質(zhì),，體會(huì)作者的表達(dá)方式”和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)以及四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,，正確讀寫“情形、維持,、財(cái)富”等詞語(yǔ),；能借助工具書和結(jié)合上下文理解文中的詞語(yǔ)；正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法目標(biāo)：體會(huì)文章敘事清晰,，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,，能復(fù)述課文，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比人間任何物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理,，并能聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì),。

基于我對(duì)教材的分析，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為體會(huì)文中人物情感態(tài)度的變化,，感受誠(chéng)實(shí)守信的可貴,。教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師是組織者和引導(dǎo)者,，學(xué)生才是真正學(xué)習(xí)的主人,。因此，在教學(xué)中應(yīng)充發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的特點(diǎn),，我主要采用以下兩種教學(xué)方法：

1、點(diǎn)撥探究的教學(xué)方法：為提高學(xué)生的閱讀理解能力,，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作,，教師在這個(gè)過(guò)程中給予指導(dǎo)。

2,、朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在本課的教學(xué)中我給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間,，讓他們?cè)谧x中感悟文章的思想感情,。

“未來(lái)的文盲將不是不識(shí)字的人，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人”因此給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

1,、合作探究法：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。在本課的教學(xué)中,，我在初讀感知環(huán)節(jié)和研讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行合作探究。

2,、誦讀法：充分的閱讀有利于學(xué)生更好地走近文本,，因此教學(xué)中，我十分注意將誦讀法作為一種學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,。

《中彩那天》是一篇精讀課文,。這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，我以學(xué)生的讀為基礎(chǔ),，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。這節(jié)課我設(shè)計(jì)的課堂結(jié)構(gòu)是：游戲激趣，導(dǎo)入新課———初讀課文,，整體感知——精讀課文,，理清線索——研讀課文，感悟情感——學(xué)習(xí)寫法,，嘗試運(yùn)用——布置作業(yè),，鞏固提高。

（一）,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

好的開(kāi)始是成功的一半。因此在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我力求激發(fā)學(xué)生的興趣,。本課的導(dǎo)入我采用了游戲的形式進(jìn)行導(dǎo)入新課的教學(xué),。“請(qǐng)學(xué)生從0-----20這21個(gè)數(shù)字之間選一個(gè)自己喜歡的數(shù)字,，看看自己選中的號(hào)碼是否和老師即將揭曉的幸運(yùn)數(shù)字一樣,。如果所選數(shù)字正是老師揭曉的幸運(yùn)數(shù)字將會(huì)收到一份神秘的獎(jiǎng)勵(lì)?！边@樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，我預(yù)設(shè)能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。接下來(lái)我會(huì)讓中獎(jiǎng)和沒(méi)中獎(jiǎng)的學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己的心情,，在此基礎(chǔ)上提出這么一個(gè)問(wèn)題：如果你中獎(jiǎng)的號(hào)碼是你的同桌幫你選的,，你會(huì)怎么做呢？引發(fā)學(xué)生思考,，從而導(dǎo)入新課的教學(xué),。

（二）,、初讀課文，整體感知

在這個(gè)環(huán)節(jié),，我要求學(xué)生默讀課文,，畫出新字新詞，借助工具書和結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的含義,，并能提出自己不明白的詞語(yǔ)或請(qǐng)教同學(xué)或請(qǐng)教老師予以解決,。這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生默讀和自主識(shí)字的能力,，培養(yǎng)學(xué)生利用工具書和結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)含義的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，我提出一個(gè)這樣的問(wèn)題“課文講了一個(gè)什么故事呢,？讓學(xué)生先進(jìn)行小組之間的交流,，然后進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（三）,、精讀課文,，理清線索

出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察中獎(jiǎng)后父親和“我”表情的變化,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文3至9自然段,，找出描寫父親和“我”情感態(tài)度變化的詞語(yǔ)。由于本文故事情節(jié)強(qiáng),，適宜于做復(fù)述性訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行故事的復(fù)述。這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有利于鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力,。同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的“理清線索”的教學(xué)也有利于更好的進(jìn)行感悟體會(huì)環(huán)節(jié)的教學(xué),。

（四）、研讀課文,，感悟情感

這一環(huán)節(jié),，我引導(dǎo)學(xué)生合作探究，在合作探究的過(guò)程中體會(huì)文中的思想感情,。為此我設(shè)計(jì)了一下兩個(gè)探究問(wèn)題：一,、你父親正面臨一個(gè)道德難題，這個(gè)道德難題是指什么,？為什么說(shuō)它是一個(gè)道德難題,？二、父親撥打電話給庫(kù)伯,，讓他把車子開(kāi)走,，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么,？組織學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論交流,，鼓勵(lì)學(xué)生在討論交流中說(shuō)出自己的真實(shí)想法,，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中給予學(xué)生引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)有利于突破教學(xué)重難點(diǎn),。

（五）,、學(xué)習(xí)寫法，嘗試運(yùn)用

引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么說(shuō)父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻,？”在討論交流的過(guò)程中理解“富有”一詞的特殊含義以及作者前后呼應(yīng)的表達(dá)的方式,。

（六）、布置作業(yè),，鞏固提高

課下讓學(xué)生收集有關(guān)誠(chéng)信的故事或名言,。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生手搜集和處理信息的能力。

我的說(shuō)課完畢,，謝謝各位老師,！

中彩那天說(shuō)課稿篇三

本篇課文主要講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工家的故事。故事圍繞著汽車的得而復(fù)失展開(kāi)：父親幸運(yùn)地中得一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí),，然而獲獎(jiǎng)后父親卻神情嚴(yán)肅,，看不出中彩帶給他的喜悅?！拔摇钡綈瀽灢粯?lè)”地回到家里,，母親揭示了其中的奧秘——“父親面臨一個(gè)道德難題”?！拔摇泵曰蟛唤?，母親又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下,，父親毅然撥通電話,，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。

進(jìn)入四年級(jí)下期的學(xué)習(xí),，學(xué)生已初步具備默讀理解課文,、把握課文主要內(nèi)容體會(huì)思想感情的能力。他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上,，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，大家常常會(huì)以“圈圈、劃劃,、批注,、質(zhì)疑”等方法獨(dú)立地閱讀課文，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,，思維活躍,，然而他們?cè)趯?duì)于含義比較深刻的語(yǔ)句的理解上，還缺少自主感悟的能力,，需要教師為他們架橋鋪路,，幫助他們深入品悟語(yǔ)言文字,。

我設(shè)計(jì)的第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）、復(fù)習(xí)生字詞,。通過(guò)重點(diǎn)句段的理解指導(dǎo)流利,、有感情地朗讀課文。

（2）,、理解父親面臨的“道德難題”,，通過(guò)揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)理解父親的做法，理解父親崇高的精神世界,。

（3）,、聯(lián)系上下文體會(huì)“我”在思想感情上的變化，理解句子“中彩那天父親打電話的時(shí)候,，是我家最富有的時(shí)刻,?！?/p>

（4）,、聯(lián)系課文與生活理解“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富,。”懂得誠(chéng)實(shí)與守信是最可寶貴的財(cái)富,。體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,。

一、開(kāi)課

采用直接導(dǎo)入法,，齊讀課題后復(fù)習(xí)認(rèn)讀的詞語(yǔ),，檢查字音掌握情況。

接著,，抓住復(fù)習(xí)中“財(cái)富”一詞引起學(xué)生的討論,，相機(jī)引出文章中心句進(jìn)行朗讀，并板書：母親財(cái)富=誠(chéng)實(shí)+守信

接下來(lái),，讓學(xué)生回顧第一課時(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出的問(wèn)題：父親面臨的道德難題是什么,？他又是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？并相機(jī)板書：“道德難題”四個(gè)字,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊想,。

二、理解“道德難題”及父親是如何處理和面對(duì)的

學(xué)生交流讀書成果,，明確：“道德難題”是什么,？

首先出示句子：“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字,?！敝笇?dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要邊讀邊想,，“聯(lián)系上文想一想那淡淡的k字，到底淡到什么程度,？”然后通過(guò)“齊讀——思考”,，學(xué)生聯(lián)系句子中的“看了又看”“終于”兩個(gè)詞深入思考想到：“我”看得久，看得認(rèn)真方才看出“k”字,。體會(huì)到“淡淡的”這個(gè)詞背后另有故事,。

第二步在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，揣摩父親的矛盾心理,。學(xué)生們把自己當(dāng)作面臨道德難題的父親,，展開(kāi)合理聯(lián)想體會(huì)并理解父親想得到車的心情。

三,、抓住情感的變化,，聯(lián)系實(shí)際深入理解重點(diǎn)句。

讓學(xué)生找出“文中還有哪些詞寫出了我在整個(gè)事件中情感態(tài)度的變化,？”交流,，板書詞語(yǔ)“興奮、悶悶不樂(lè),、迷惑不解,、激動(dòng)”。討論交流：為什么說(shuō)這個(gè)時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢,？“富有”指的是什么,？在父親打電話時(shí)，我們一家失去了什么,？得到的又是什么呢,？學(xué)生可能回答：失去了汽車，得到了內(nèi)心的坦然與快樂(lè),、得到了人情與道義,、得到了真正的朋友，得到幸福,、快樂(lè)……

四,、總結(jié)全文、深華情感

根據(jù)板書收束全文：“父親的一個(gè)電話讓一家與汽車失之交臂,，卻又使家人擁有了比汽車更為珍貴的財(cái)富——那就是母親常常提到的‘誠(chéng)實(shí),、守信的做人原則’。

中彩那天說(shuō)課稿篇四

（一）教材分析：

《中彩那天》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五組教材中的一篇課文,。課文講述的是一名修理廠的技工,，無(wú)意中抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的,。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng),，他把大獎(jiǎng)送給了同事,。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì),。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解課文內(nèi)容,。

2,、能力目標(biāo)：

①能有感情地朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力,。

②培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到課文中的父親,、母親的人格魅力,，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、有信用的人,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：理解父親面臨的道德難題,。

本課具有較強(qiáng)的教育意義和文字感染力,，蘊(yùn)含著一個(gè)做人的道理,，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感訓(xùn)練的好文章,。因此，在教學(xué)方法的選擇上,，我采用了對(duì)比朗讀,、自由讀、嘗試性讀,、帶著疑問(wèn)去讀,、比較讀、互問(wèn)互讀,、分角色表演讀等多種方法,，讓生在反復(fù)讀，反復(fù)感受文中的人和事的過(guò)程當(dāng)中,，從而領(lǐng)悟課文,，感知課文所要表達(dá)的情感。尤其是本課的重點(diǎn),，要讓學(xué)生理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)。因此,，我決定引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動(dòng)作,、神態(tài)的句子反復(fù)讀,、體會(huì)、交流,，感受父親的高尚品質(zhì),，在感悟語(yǔ)言的同時(shí)受到崇高人格的熏陶和感染。

識(shí)字教學(xué)仍然是中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),，但與低年級(jí)有所區(qū)別,，要使學(xué)生能比較熟練地運(yùn)用查字典自主識(shí)字，具有初步的識(shí)字能力,。因此,，在教學(xué)本課之前，我安排學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞,，為讀好課文作好鋪墊,。

教師不再用自己對(duì)課文的分析講解去取代學(xué)生自身的主體感受，而是在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，都盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng),，去讀書、去思考,，參與議論,，參與交流，使他們能更充分,、更直接,、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文,、理解課文,。只有讓他們多讀讀課文，通過(guò)多種形式的讀,、從讀中理解內(nèi)容,，從讀中領(lǐng)悟父親前后兩次不同的心情。讓學(xué)生自己去發(fā)揮想象,，自己去發(fā)現(xiàn),，自己去討論，在讀中不斷去體會(huì),。而且,，我設(shè)計(jì)這節(jié)課主要采取自主、合作的學(xué)習(xí)方式,，給學(xué)生相宜的課堂學(xué)習(xí)“自由度”,，給學(xué)生“自主感受體驗(yàn)的時(shí)間和空間塊”，給學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的時(shí)間,，讓學(xué)生自由讀,，讀中思，思中悟,，體會(huì)課文中父親高尚的品格,。使課堂真正成為一個(gè)學(xué)生思維浪花相互激趣、強(qiáng)烈碰撞的信息交換場(chǎng),。

這篇課文所展示的社會(huì)和人生畫卷,，能啟迪學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的深入思考,，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀。因此,，我將引導(dǎo)學(xué)生在讀,、思、想,、說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)中受到思想教育,，去體驗(yàn)、去感受,、去領(lǐng)悟人格美,。具體的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1、啟疑,，導(dǎo)新課,，初讀感知

一開(kāi)課，教師便出示一個(gè)模型,，通過(guò)識(shí)字比賽的方式獎(jiǎng)勵(lì)給一位同學(xué),，并讓他談?wù)劦玫竭@份獎(jiǎng)品的心情。隨后,，教師便引出“我們中獎(jiǎng)了都會(huì)很高興?？墒怯幸粋€(gè)人,，他雖然中獎(jiǎng)了，但是他神情嚴(yán)肅,，沒(méi)有一絲喜悅,，這到底是為什么呢？”從而揭示課題《中彩那天》,。接下來(lái),，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，在初讀中感知了課文內(nèi)容,。隨后再采用多種識(shí)字方法檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的生字新詞的情況,，使學(xué)生感到老師是尊重他們的勞動(dòng)的。

2,、解疑,，看插圖，細(xì)讀理解

本文共有兩幅插圖,，一幅畫的是父親中彩后卻神情嚴(yán)肅,，看不出一點(diǎn)高興。另一幅畫的是父親打電話給庫(kù)伯,，要把車子還給他,，臉上洋溢著笑容。這兩幅圖其實(shí)也就是表現(xiàn)了父親中獎(jiǎng)后的思想變化過(guò)程,。因此在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩幅圖，找出與之相對(duì)應(yīng)的句子讀一讀,，邊讀邊想,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動(dòng)作、神態(tài)的句子反復(fù)讀,，并把自己讀后的體會(huì),、想法與周圍的小伙伴進(jìn)行交流，在交流合作中實(shí)現(xiàn)了相互溝通,、相互啟發(fā),、相互學(xué)習(xí)。

3,、爭(zhēng)論,，抓重點(diǎn)，精讀欣賞

為了激發(fā)學(xué)習(xí)的參與興趣,，我將安排一個(gè)“小小辯論會(huì)”,，讓認(rèn)為車子應(yīng)該還給庫(kù)伯的同學(xué)作為正方坐在右邊，認(rèn)為可以留下車子的同學(xué)作為反方坐在左邊,。先讓他們?cè)诮M內(nèi)討論,，準(zhǔn)備充分的理由，可以在課文中找,，也可以自己想像,。在爭(zhēng)辯過(guò)程中，當(dāng)覺(jué)得對(duì)方言之有理時(shí),，可以改變選擇,，變動(dòng)座位。讓學(xué)生的情感、興趣,、個(gè)性,、思維、人格等在爭(zhēng)辯,、交流中得以反映,，在爭(zhēng)辯中進(jìn)行自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

4,、表演,，看動(dòng)畫，分角色讀

學(xué)生在自由爭(zhēng)辯的過(guò)程中逐步感受到父親的人格魅力,，潛移默化地受到感染,。此時(shí)，教師播放課文內(nèi)容的動(dòng)畫,，讓學(xué)生為其中的人物配音,。這樣，讓學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的情境中,，去貼近人物的心靈,，入境動(dòng)情，獲得了思想啟迪,，而且有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng),。

5、想象,，解難點(diǎn),，暢談體會(huì)

課文語(yǔ)言有一些未定點(diǎn)，教師應(yīng)憑借這些未定點(diǎn),，放飛學(xué)生想象的翅膀,，拓展學(xué)生心靈的空間。如庫(kù)伯派人把汽車開(kāi)走后,，“我”和爸爸,、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對(duì)話,?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想象畫面，摹擬對(duì)話,，引導(dǎo)學(xué)生感受人物的形象美，從而使思維動(dòng)起來(lái),，體驗(yàn)真起來(lái),，語(yǔ)言活起來(lái)。

中彩那天說(shuō)課稿篇五

《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第二單元的開(kāi)篇課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi),，通過(guò)精彩的語(yǔ)言表達(dá)人物的思想感情,，這是本課的一大特色。

1,、準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮,、寐”等6個(gè)生字，結(jié)合具體語(yǔ)境準(zhǔn)確理解“拮據(jù),、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ),。

2、能正確,、流利有感情地朗讀課文,，初步學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容。

3,、在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,。

將“初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情;體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)情意的作用?！弊鳛楸菊n教學(xué)的主要目標(biāo),。而本單元的主題是“以誠(chéng)待人”，因此體會(huì)父親誠(chéng)實(shí),、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn),，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點(diǎn),。

本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生,，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容和透過(guò)詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度,，教學(xué)以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ),，教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā),，在難點(diǎn)處巧設(shè)疑問(wèn),，設(shè)置梯度，在重點(diǎn)處凸顯語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，并及時(shí)總結(jié)提升寫法,。

1、自主學(xué)習(xí)法,。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“授之以魚,，不如授之以漁”,，聯(lián)合國(guó)科教文組織也曾指出：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)者的角色,，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

2,、合作學(xué)習(xí)法,。新課程強(qiáng)調(diào)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā),，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí),，為今后走上社會(huì)打下良好的合作基礎(chǔ)。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：

1,、自讀課文2～3遍,。

2、試著結(jié)合生活實(shí)際,、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語(yǔ),。

3、想一想每一自然段講了什么,。

教師：自制課件,。

(一)、導(dǎo)入新課,，初讀課文,。

今天我們學(xué)習(xí)一篇四年級(jí)下學(xué)期的課文，一起讀課題──(齊讀),。析題,，“中彩”就是指什么?(生答后)文中的這個(gè)“彩”指的就是父親中的那輛(生：汽車)。圍繞著這輛車,，發(fā)生了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

設(shè)計(jì)意圖：本課由課題導(dǎo)入,，通過(guò)解釋何為中彩來(lái)揭開(kāi)此課的序幕，選擇小而巧的切入點(diǎn),，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注課題,，也很好地利用了課題這一文眼提綱挈領(lǐng)的作用,，過(guò)渡到課文的整體感知,。無(wú)痕而有效,。

(二)、整體把握,，學(xué)習(xí)生字詞,。

1、學(xué)習(xí)生字詞,。

(預(yù)設(shè)難讀的：拮據(jù)夢(mèng)寐以求饋贈(zèng))

2,、把握主要內(nèi)容。

(1),、讀了課文,，你知道了什么?

(根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,。)

(2),、個(gè)別練說(shuō)，指導(dǎo)方法,。引導(dǎo)學(xué)生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果來(lái)把握課文的主要內(nèi)容。

(3),、同桌練說(shuō),。

(4)、小結(jié),。

設(shè)計(jì)意圖：把握課文的主要內(nèi)容是四年級(jí)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),，四年級(jí)的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力,，但是把握主要內(nèi)容還存在難度,，所以在此設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題梯度，教師根據(jù)學(xué)生已知的內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥,，指導(dǎo)方法,，使“把握課文主要內(nèi)容”這項(xiàng)訓(xùn)練落到實(shí)處。

(三),、細(xì)讀課文,，探究“道德難題”之難。

1,、探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢?為什么難呢?文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的?

設(shè)計(jì)意圖：“提領(lǐng)而頓,，百毛皆順”，抓住了這一牽動(dòng)全文的問(wèn)題,，則省去了許多不必要的提問(wèn),，使教路,、文路、學(xué)路三線合一,。定準(zhǔn)了這一閱讀的靶心,，學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向。

2,、自讀自悟,，圈畫有關(guān)詞句。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)安排學(xué)生默讀課文,，圈畫重點(diǎn)詞句,，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。默讀是四年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),，要通過(guò)反復(fù)實(shí)踐,，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀。課中保證學(xué)生有比較充裕的時(shí)間默讀,，獨(dú)立思考,，閱讀圈畫，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣,。

3,、交流匯報(bào)。

(1),、抓相關(guān)詞句,，探尋“難”的原因

父親面臨的“道德難題”指的是什么?

(引導(dǎo)學(xué)生明白：父親不知道是留下車，還是將車還給庫(kù)伯,。)

是留還是還?如果你就是文中的父親,，你有哪些理由為自己留下這輛車呢?先別忙著舉手，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地默讀一下課文,，想想父親留車的理由,。用波浪線劃出相關(guān)的語(yǔ)句，明白了嗎?

設(shè)計(jì)意圖：只有深入了解到父親留車的種種理由,，才能更深刻地體會(huì)到父親還車時(shí)的抉擇之難,。

舉例：

句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),，生活很拮據(jù),。(重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”)

句子二：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。(重點(diǎn)品讀“夢(mèng)寐以求”)

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)在具體語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的方法,，并通過(guò)品讀詞語(yǔ),，體會(huì)詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用;也為體會(huì)下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊。

指導(dǎo)朗讀,。

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確,、有感情地朗讀重點(diǎn)句段,，側(cè)重指導(dǎo)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),、節(jié)奏等,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情。

(2),、扣重點(diǎn)詞句,，品析“難”的表現(xiàn)。