人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

中彩那天說課稿篇一

1、教材分析

《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二單元的開篇課文,。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過程為線索展開,，通過精彩的語言表達人物的思想感情，這是本課的一大特色,。課文主要講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工家的故事,。一位父親幸運地中得一輛嶄新的奔馳牌汽車時，,，他卻面臨著一個道德難題---因為真正的獲獎?wù)咂鋵嵤菐觳?。?jīng)過艱難的抉擇，父親毅然撥通電話,，通知真正的獲獎?wù)邘觳?。課文第3——9自然段敘述了故事的發(fā)生,、經(jīng)過和結(jié)果。這個故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界,，傳達出誠信是人的精神財富,，它比物質(zhì)財富更為珍貴的真理。

2,、教學(xué)目標

教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,。依據(jù)年段目標對學(xué)生“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章思想感情,?！钡囊蟆,；趯Ρ窘M教材,、本篇課文的分析，在完成課前20分鐘充分預(yù)習的基礎(chǔ)上,，我設(shè)計的本課時教學(xué)目標如下：

①,、準確認讀“拮、寐”等6個生字,，結(jié)合具體語境準確理解“拮據(jù),、夢寐以求”等詞語。

②,、能正確,、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習把握文章主要內(nèi)容,。

③,、在學(xué)習課文內(nèi)容的同時,，理解父親面臨的“道德難題”時的抉擇之艱難。學(xué)習通過人物的神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法,。

而本單元的主題是“以誠待人”,，理解父親從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過從而體會父親誠實,、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點,，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點

教學(xué)重難點：重點是理解父親從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過,。難點是理解父親所面臨的“道德難題”,。

本課的教學(xué)對象是中年段四年級的學(xué)生，他們在語文學(xué)習上，有良好的預(yù)習習慣,，大家常常會以“圈圈,、劃劃、批注,、質(zhì)疑”等方法獨立地閱讀課文,，有強烈的表現(xiàn)欲，思維活躍,，三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點,。在課前的二十分鐘預(yù)習中，我讓學(xué)生自讀課文2-3遍，并且基本掃清了生字詞的障礙,。知道課文的每個自然段的大意,。多數(shù)學(xué)生能正確流利地朗讀課文,。然而四年級學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是在把握主要內(nèi)容和透過詞句揣摩人物的心理活動上還存在一定難度，還缺少自主感悟的能力。需要教師為他們架橋鋪路,，幫助他們深入品悟語言文字,，輕松學(xué)習語文,。

（一）,、說教法,。

在“簡簡單單教語文,，扎扎實實求發(fā)展”的思想指導(dǎo)下,，閱讀教學(xué)中如何“抓住一個點，引出一條線,，鋪開一個面,，勾出一個魂”成為我本課教學(xué)設(shè)計首先思考的問題,。在充分解讀教材、研究學(xué)生之后,，我將本課中“父親面臨的道德難題”作為學(xué)生研讀文本的主線,，輔以故事中留與還的艱難抉擇，使母親平時的教誨,、父親處理道德難題時的所做所為相結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“誠實與守信的珍貴”這一道理。

1,、以讀代講法,。教學(xué)時，我采用多種朗讀形式,，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個教學(xué)活動中,，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

2,、啟發(fā)誘導(dǎo)法,。在教學(xué)中，我根據(jù)課文的重點及學(xué)生勇于探索的特點設(shè)計了一些啟發(fā)性較強的問題，一環(huán)套一環(huán)誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)習的積極性,，突破重難點的目的。

3,、情境創(chuàng)設(shè)法。“教學(xué)中我讓學(xué)生把自己當作文中的主人公,，入情入境地理解課文，體會作者的情感,。

（二）,、說學(xué)法

1、自主學(xué)習法,。在教學(xué)過程中,，我始終扮演著一個組織者和引導(dǎo)著的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習時間,，以達到提高學(xué)生自主學(xué)習能力的目的,。

2,、合作學(xué)習法。課中通過組織學(xué)生進行同位合作使學(xué)生互學(xué)互鑒,，在相互交流中不斷得到啟發(fā),，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的團體合作意識，為今后走上社會打下良好的合作基礎(chǔ),。

（一）,、導(dǎo)入新課，初讀課文,。

1,、板題--讀題--釋題。

2,、中彩那天究竟發(fā)生了一件什么事呢,？請同學(xué)們輕聲讀讀課文，讀準字音,，讀通句子,。

（二）、整體把握,，學(xué)習生字詞,。

1、學(xué)習生字詞,。

2,、把握主要內(nèi)容。

（三）細讀課文,，探究“道德難題”之難,。

1、探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢,？為什么難呢,？文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的？

2,、自讀自悟,，圈畫有關(guān)詞句。

3,、交流匯報,。

（1）、抓相關(guān)詞句,，探尋“難”的原因

（2）,、扣重點詞句，品析“難”的表現(xiàn)。

（四）,、這么多留下的理由,，如此艱難的抉擇，父親最后怎么做的,？他為什么這么做,？

（五）、總結(jié)升華,。點明中心,。

1、通過本課的學(xué)習,，95%以上的學(xué)生能,、準確認讀“拮、寐”等6個生字,，能結(jié)合具體語境準確理解“拮據(jù),、夢寐以求”等詞語。

2,、多數(shù)學(xué)生能正確、流利有感情地朗讀課文,，并能讀出自己的感受,。

3、初步學(xué)習把握文章主要內(nèi)容的方法,。

4,、在學(xué)習課文內(nèi)容的同時，理解父親面臨的“道德難題”時的抉擇之艱難,。學(xué)習通過人物的神態(tài),、動作揣摩人物內(nèi)心活動。從而體會父親崇高的精神境界,。

縱觀整堂課,，其實還有不少地方值得商榷和改進。整堂課下來,，學(xué)生到底收獲了什么,？這是我一直思考的。如果說是懂得了做人的道理,，那顯然是大而空的',。語文有其明顯的學(xué)科特點，我們的語文課除了要彰顯文本的人文性,，更不能忽略其工具性的特點,，而在執(zhí)教本課時，就語文其工具的特點我并沒有發(fā)揮好。其實本文在布局謀篇上也是值得學(xué)生學(xué)習的,。另外課堂上我覺得文章的矛盾沖突可以再突顯些,，真正帶學(xué)生走進文本，讓學(xué)生以自己實際的體驗,，站在父親的角度去親歷矛盾的過程,，這樣課堂就會更精彩！

另外,，朗讀是語文教學(xué)中最重要的方法,。我在教學(xué)中，雖然注重學(xué)生的朗讀,，但在指導(dǎo)的時候還是覺得不夠到位,，對人物的內(nèi)心理解不透徹，今后在教學(xué)還應(yīng)多深入指導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的內(nèi)心,。同時還要多鍛煉自己,，注意課堂的生成，各種不足一定在今后的教學(xué)中不斷改善,！

中彩那天說課稿篇二

各位老師上午好,，我今天說課的題目是《中彩那天》。我將從說設(shè)計理念,、說教材,、說教法學(xué)法、說教學(xué)流程和板書設(shè)計幾個方面來展開我的說課,。

小學(xué)語文新課程標準指出：“應(yīng)愛護學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動意識和進取精神,?！薄吨胁誓翘臁烦浞煮w現(xiàn)了“以人為本”的新的語文教學(xué)觀，將學(xué)生的主體地位提到相當?shù)母叨?。在教學(xué)過程中,，如何貫徹落實這一理念呢？在教學(xué)過程中,，我突出以下三點：（1）啟發(fā)思維,，學(xué)會質(zhì)疑；（2）一讀促思,，讀中感悟,；（3）激辯啟情，交際明理,。這樣安排教學(xué)的目的很明確,，以學(xué)生的質(zhì)疑來構(gòu)建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，通過學(xué)生的讀書促進學(xué)生的創(chuàng)作性思維，獲得知識,，充分體現(xiàn)了語文課程標準的教學(xué)觀,。

《中彩那天》是人教版教材小學(xué)語文四年級下冊第二組以“以誠待人”中的一篇精讀課文。課文講述了生活拮據(jù)的父親,，無意中中獎,，得到了夢寐以求的汽車，但是中獎的號碼卻是父親幫同事代買的,，經(jīng)過激烈的思想斗爭,，父親將汽車返還給同事。課文敘述線索清晰,，以汽車的得而復(fù)失和“我”的情感態(tài)度變化為線索來展開,，反應(yīng)了一個普通工人高尚的精神境界。

根據(jù)本冊課文的教學(xué)任務(wù)“感受人物的思想品質(zhì),，體會作者的表達方式”和語文課程標準以及四年級學(xué)生的特點,，我制定了以下教學(xué)目標：

知識與能力目標：認識6個生字，會寫14個生字,，正確讀寫“情形,、維持、財富”等詞語,；能借助工具書和結(jié)合上下文理解文中的詞語,；正確、流利,、有感情的朗讀課文。

過程與方法目標：體會文章敘事清晰,，首尾呼應(yīng)的表達方式,，能復(fù)述課文，提高語言表達能力,。

情感態(tài)度價值觀目標：在理解課文內(nèi)容的同時,，體會誠實守信是人的精神財富，它比人間任何物質(zhì)財富更為珍貴的道理,，并能聯(lián)系自己的實際說說體會,。

基于我對教材的分析，我將本課的教學(xué)重點確定為體會文中人物情感態(tài)度的變化,，感受誠實守信的可貴,。教學(xué)難點是對“道德難題”這一意思的理解。

語文新課程標準指出,，語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的基礎(chǔ)上進行,。在語文教學(xué)過程中,，教師是組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是真正學(xué)習的主人,。因此,，在教學(xué)中應(yīng)充發(fā)揮學(xué)生的主體地位。根據(jù)語文新課程標準和本課的特點,，我主要采用以下兩種教學(xué)方法：

1,、點撥探究的教學(xué)方法：為提高學(xué)生的閱讀理解能力，在教學(xué)過程中設(shè)計一些問題讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作,，教師在這個過程中給予指導(dǎo),。

2、朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,。在本課的教學(xué)中我給學(xué)生留有充足的讀書時間，讓他們在讀中感悟文章的思想感情,。

“未來的文盲將不是不識字的人,，而是不知道如何學(xué)習的人”因此給學(xué)生恰當?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

1,、合作探究法：語文新課程標準倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習方式,。在本課的教學(xué)中,，我在初讀感知環(huán)節(jié)和研讀環(huán)節(jié)設(shè)計了相應(yīng)的問題組織學(xué)生進行合作探究。

2,、誦讀法：充分的閱讀有利于學(xué)生更好地走近文本,，因此教學(xué)中，我十分注意將誦讀法作為一種學(xué)習方法教給學(xué)生,。

《中彩那天》是一篇精讀課文,。這篇課文的教學(xué)設(shè)計，我以學(xué)生的讀為基礎(chǔ),，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標來進行教學(xué)設(shè)計,。這節(jié)課我設(shè)計的課堂結(jié)構(gòu)是：游戲激趣，導(dǎo)入新課———初讀課文,，整體感知——精讀課文,，理清線索——研讀課文，感悟情感——學(xué)習寫法,，嘗試運用——布置作業(yè),，鞏固提高。

（一）,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

好的開始是成功的一半,。因此在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我力求激發(fā)學(xué)生的興趣。本課的導(dǎo)入我采用了游戲的形式進行導(dǎo)入新課的教學(xué),?！罢垖W(xué)生從0-----20這21個數(shù)字之間選一個自己喜歡的數(shù)字，看看自己選中的號碼是否和老師即將揭曉的幸運數(shù)字一樣,。如果所選數(shù)字正是老師揭曉的幸運數(shù)字將會收到一份神秘的獎勵,。”這樣進行教學(xué)設(shè)計,，我預(yù)設(shè)能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣,。接下來我會讓中獎和沒中獎的學(xué)生分別說說自己的心情，在此基礎(chǔ)上提出這么一個問題：如果你中獎的號碼是你的同桌幫你選的,，你會怎么做呢,？引發(fā)學(xué)生思考，從而導(dǎo)入新課的教學(xué),。

（二）,、初讀課文，整體感知

在這個環(huán)節(jié),，我要求學(xué)生默讀課文,，畫出新字新詞，借助工具書和結(jié)合上下文理解詞語的含義,，并能提出自己不明白的詞語或請教同學(xué)或請教老師予以解決,。這樣進行教學(xué)設(shè)計有利于提高學(xué)生默讀和自主識字的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用工具書和結(jié)合上下文理解詞語含義的良好學(xué)習習慣,。在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上,，我提出一個這樣的問題“課文講了一個什么故事呢？讓學(xué)生先進行小組之間的交流,，然后進入下一個環(huán)節(jié)的教學(xué),。

（三）、精讀課文,，理清線索

出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察中獎后父親和“我”表情的變化,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文3至9自然段,，找出描寫父親和“我”情感態(tài)度變化的詞語。由于本文故事情節(jié)強,，適宜于做復(fù)述性訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上進行故事的復(fù)述。這樣進行教學(xué)設(shè)計有利于鍛煉學(xué)生的語言組織和表達能力,。同時這個環(huán)節(jié)的“理清線索”的教學(xué)也有利于更好的進行感悟體會環(huán)節(jié)的教學(xué),。

（四）,、研讀課文，感悟情感

這一環(huán)節(jié),，我引導(dǎo)學(xué)生合作探究,，在合作探究的過程中體會文中的思想感情。為此我設(shè)計了一下兩個探究問題：一,、你父親正面臨一個道德難題,，這個道德難題是指什么,？為什么說它是一個道德難題？二,、父親撥打電話給庫伯,，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎,？為什么,？組織學(xué)生對這兩個問題進行討論交流，鼓勵學(xué)生在討論交流中說出自己的真實想法,，教師在這個環(huán)節(jié)中給予學(xué)生引導(dǎo)和點撥,。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)有利于突破教學(xué)重難點,。

（五）、學(xué)習寫法,，嘗試運用

引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么說父親打電話的時候是我家最富有的時刻,？”在討論交流的過程中理解“富有”一詞的特殊含義以及作者前后呼應(yīng)的表達的方式。

（六）,、布置作業(yè),，鞏固提高

課下讓學(xué)生收集有關(guān)誠信的故事或名言。這樣的作業(yè)設(shè)計有利于提高學(xué)生手搜集和處理信息的能力,。

我的說課完畢,，謝謝各位老師！

中彩那天說課稿篇三

本篇課文主要講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工家的故事,。故事圍繞著汽車的得而復(fù)失展開：父親幸運地中得一輛嶄新的奔馳牌汽車時,，然而獲獎后父親卻神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅,?！拔摇钡綈瀽灢粯贰钡鼗氐郊依铮赣H揭示了其中的奧秘——“父親面臨一個道德難題”,?！拔摇泵曰蟛唤?，母親又詳細說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下,，父親毅然撥通電話,，通知真正的獲獎?wù)邘觳?/p>

進入四年級下期的學(xué)習，學(xué)生已初步具備默讀理解課文,、把握課文主要內(nèi)容體會思想感情的能力,。他們在語文學(xué)習上，有良好的預(yù)習習慣,，大家常常會以“圈圈,、劃劃、批注,、質(zhì)疑”等方法獨立地閱讀課文,，有強烈的表現(xiàn)欲，思維活躍,，然而他們在對于含義比較深刻的語句的理解上,，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路,，幫助他們深入品悟語言文字,。

我設(shè)計的第二課時教學(xué)目標如下：

（1）、復(fù)習生字詞,。通過重點句段的理解指導(dǎo)流利,、有感情地朗讀課文。

（2）,、理解父親面臨的“道德難題”,，通過揣摩人物內(nèi)心活動理解父親的做法，理解父親崇高的精神世界,。

（3）,、聯(lián)系上下文體會“我”在思想感情上的變化，理解句子“中彩那天父親打電話的時候,，是我家最富有的時刻,。”

（4）,、聯(lián)系課文與生活理解“一個人只要活得誠實,，有信用，就等于有了一大筆財富,。”懂得誠實與守信是最可寶貴的財富,。體會首尾照應(yīng)的表達方式,。

一,、開課

采用直接導(dǎo)入法，齊讀課題后復(fù)習認讀的詞語,，檢查字音掌握情況,。

接著，抓住復(fù)習中“財富”一詞引起學(xué)生的討論,，相機引出文章中心句進行朗讀,，并板書：母親財富=誠實+守信

接下來，讓學(xué)生回顧第一課時學(xué)習中學(xué)生質(zhì)疑時提出的問題：父親面臨的道德難題是什么,？他又是怎樣面對和處理這個難題的,？并相機板書：“道德難題”四個字，讓學(xué)生帶著問題邊讀邊想,。

二,、理解“道德難題”及父親是如何處理和面對的

學(xué)生交流讀書成果，明確：“道德難題”是什么,？

首先出示句子：“我看了又看,，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?！敝笇?dǎo)學(xué)生朗讀時要邊讀邊想,，“聯(lián)系上文想一想那淡淡的k字，到底淡到什么程度,？”然后通過“齊讀——思考”,，學(xué)生聯(lián)系句子中的“看了又看”“終于”兩個詞深入思考想到：“我”看得久，看得認真方才看出“k”字,。體會到“淡淡的”這個詞背后另有故事,。

第二步在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，揣摩父親的矛盾心理,。學(xué)生們把自己當作面臨道德難題的父親,，展開合理聯(lián)想體會并理解父親想得到車的心情。

三,、抓住情感的變化,，聯(lián)系實際深入理解重點句。

讓學(xué)生找出“文中還有哪些詞寫出了我在整個事件中情感態(tài)度的變化,？”交流,，板書詞語“興奮、悶悶不樂,、迷惑不解,、激動”。討論交流：為什么說這個時候是我家最富有的時刻呢？“富有”指的是什么,？在父親打電話時,，我們一家失去了什么？得到的又是什么呢,？學(xué)生可能回答：失去了汽車,，得到了內(nèi)心的坦然與快樂、得到了人情與道義,、得到了真正的朋友,，得到幸福、快樂……

四,、總結(jié)全文,、深華情感

根據(jù)板書收束全文：“父親的一個電話讓一家與汽車失之交臂，卻又使家人擁有了比汽車更為珍貴的財富——那就是母親常常提到的‘誠實,、守信的做人原則’,。

中彩那天說課稿篇四

（一）教材分析：

《中彩那天》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊第五組教材中的一篇課文。課文講述的是一名修理廠的技工,，無意中抽中了大獎,，但是抽中大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭,，他把大獎送給了同事,。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì),。

（二）教學(xué)目標：

1,、知識目標：學(xué)會本課14個生字，理解課文內(nèi)容,。

2,、能力目標：

①能有感情地朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力,。

②培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

3、情感目標：讓學(xué)生體會到課文中的父親,、母親的人格魅力,，做一個誠實、有信用的人,。

（三）教學(xué)重點：理解父親從不愿意把大獎還給同事,，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。

（四）教學(xué)難點：理解父親面臨的道德難題,。

本課具有較強的教育意義和文字感染力,，蘊含著一個做人的道理，是一篇對學(xué)生進行情感訓(xùn)練的好文章。因此,，在教學(xué)方法的選擇上,，我采用了對比朗讀、自由讀,、嘗試性讀、帶著疑問去讀,、比較讀,、互問互讀、分角色表演讀等多種方法,，讓生在反復(fù)讀,，反復(fù)感受文中的人和事的過程當中，從而領(lǐng)悟課文,，感知課文所要表達的情感,。尤其是本課的重點，要讓學(xué)生理解父親從不愿意把大獎還給同事,，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過,。因此，我決定引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動作,、神態(tài)的句子反復(fù)讀,、體會、交流,，感受父親的高尚品質(zhì),，在感悟語言的同時受到崇高人格的熏陶和感染。

識字教學(xué)仍然是中年級語文教學(xué)的一項重要任務(wù),，但與低年級有所區(qū)別,，要使學(xué)生能比較熟練地運用查字典自主識字，具有初步的識字能力,。因此,，在教學(xué)本課之前，我安排學(xué)生預(yù)習生字新詞,，為讀好課文作好鋪墊,。

教師不再用自己對課文的分析講解去取代學(xué)生自身的主體感受，而是在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,，都盡可能地讓學(xué)生自我活動,，去讀書、去思考,，參與議論,，參與交流，使他們能更充分、更直接,、更自如地接觸課文,，從而更好地去感知課文、理解課文,。只有讓他們多讀讀課文,，通過多種形式的讀、從讀中理解內(nèi)容,，從讀中領(lǐng)悟父親前后兩次不同的心情,。讓學(xué)生自己去發(fā)揮想象，自己去發(fā)現(xiàn),，自己去討論,，在讀中不斷去體會。而且,，我設(shè)計這節(jié)課主要采取自主,、合作的學(xué)習方式，給學(xué)生相宜的課堂學(xué)習“自由度”,，給學(xué)生“自主感受體驗的時間和空間塊”,，給學(xué)生獨立閱讀、思考的時間,，讓學(xué)生自由讀,，讀中思，思中悟,，體會課文中父親高尚的品格,。使課堂真正成為一個學(xué)生思維浪花相互激趣、強烈碰撞的信息交換場,。

這篇課文所展示的社會和人生畫卷,，能啟迪學(xué)生對社會、對人生的深入思考,，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀,、人生觀和價值觀。因此,，我將引導(dǎo)學(xué)生在讀,、思、想,、說的教學(xué)活動中受到思想教育,，去體驗、去感受,、去領(lǐng)悟人格美,。具體的教學(xué)設(shè)計如下：

1,、啟疑，導(dǎo)新課,，初讀感知

一開課,，教師便出示一個模型，通過識字比賽的方式獎勵給一位同學(xué),，并讓他談?wù)劦玫竭@份獎品的心情,。隨后，教師便引出“我們中獎了都會很高興,?？墒怯幸粋€人，他雖然中獎了,，但是他神情嚴肅，沒有一絲喜悅,，這到底是為什么呢,？”從而揭示課題《中彩那天》。接下來,，讓學(xué)生帶著疑問去讀課文,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，在初讀中感知了課文內(nèi)容,。隨后再采用多種識字方法檢查學(xué)生預(yù)習的生字新詞的情況,，使學(xué)生感到老師是尊重他們的勞動的。

2,、解疑,，看插圖，細讀理解

本文共有兩幅插圖,，一幅畫的是父親中彩后卻神情嚴肅,，看不出一點高興。另一幅畫的是父親打電話給庫伯,，要把車子還給他,，臉上洋溢著笑容。這兩幅圖其實也就是表現(xiàn)了父親中獎后的思想變化過程,。因此在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這兩幅圖，找出與之相對應(yīng)的句子讀一讀,，邊讀邊想,。重點引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動作、神態(tài)的句子反復(fù)讀,，并把自己讀后的體會,、想法與周圍的小伙伴進行交流,，在交流合作中實現(xiàn)了相互溝通、相互啟發(fā),、相互學(xué)習,。

3、爭論,，抓重點,，精讀欣賞

為了激發(fā)學(xué)習的參與興趣，我將安排一個“小小辯論會”,，讓認為車子應(yīng)該還給庫伯的同學(xué)作為正方坐在右邊,，認為可以留下車子的同學(xué)作為反方坐在左邊。先讓他們在組內(nèi)討論,，準備充分的理由,，可以在課文中找，也可以自己想像,。在爭辯過程中,，當覺得對方言之有理時，可以改變選擇,，變動座位,。讓學(xué)生的情感、興趣,、個性,、思維、人格等在爭辯,、交流中得以反映,，在爭辯中進行自主的語言實踐活動。

4,、表演,，看動畫，分角色讀

學(xué)生在自由爭辯的過程中逐步感受到父親的人格魅力,，潛移默化地受到感染,。此時，教師播放課文內(nèi)容的動畫,，讓學(xué)生為其中的人物配音,。這樣，讓學(xué)生走進課文所描繪的情境中,，去貼近人物的心靈,，入境動情，獲得了思想啟迪,，而且有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng),。

5,、想象，解難點,，暢談體會

課文語言有一些未定點,，教師應(yīng)憑借這些未定點，放飛學(xué)生想象的翅膀,，拓展學(xué)生心靈的空間,。如庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸,、媽媽是怎樣的心情,，可能有些什么對話?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想象畫面,，摹擬對話，引導(dǎo)學(xué)生感受人物的形象美,，從而使思維動起來,，體驗真起來，語言活起來,。

中彩那天說課稿篇五

《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二單元的開篇課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過程為線索展開,，通過精彩的語言表達人物的思想感情,，這是本課的一大特色。

1,、準確認讀“拮,、寐”等6個生字，結(jié)合具體語境準確理解“拮據(jù),、夢寐以求”等詞語,。

2、能正確,、流利有感情地朗讀課文,，初步學(xué)習把握主要內(nèi)容。

3,、在理解課文內(nèi)容的同時,，學(xué)習作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法,。

將“初步學(xué)習把握課文的主要內(nèi)容,，體會作者的思想感情;體會詞語表達情意的作用?！弊鳛楸菊n教學(xué)的主要目標,。而本單元的主題是“以誠待人”,，因此體會父親誠實、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點,，理解“道德難題”之難,，也就成了本課的難點。

本課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生,，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力,，但是把握主要內(nèi)容和透過詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度，教學(xué)以學(xué)生自讀自悟為基礎(chǔ),，教師根據(jù)學(xué)情恰當引導(dǎo),、啟發(fā)，在難點處巧設(shè)疑問,，設(shè)置梯度,，在重點處凸顯語言文字訓(xùn)練，并及時總結(jié)提升寫法,。

1,、自主學(xué)習法。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚,，不如授之以漁”,，聯(lián)合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習的人,?！痹诮虒W(xué)過程中，我始終扮演著一個組織者和引導(dǎo)者的角色,，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習時間,，以達到提高學(xué)生自主學(xué)習能力的目的。

2,、合作學(xué)習法,。新課程強調(diào)“自主、合作,、探究”的學(xué)習方式,，通過組織學(xué)生進行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā),，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的團體合作意識,，為今后走上社會打下良好的合作基礎(chǔ)。

課前準備

學(xué)生：

1,、自讀課文2～3遍,。

2、試著結(jié)合生活實際,、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語,。

3,、想一想每一自然段講了什么。

教師：自制課件,。

(一),、導(dǎo)入新課，初讀課文,。

今天我們學(xué)習一篇四年級下學(xué)期的課文,，一起讀課題──(齊讀)。析題,，“中彩”就是指什么?(生答后)文中的這個“彩”指的就是父親中的那輛(生：汽車),。圍繞著這輛車，發(fā)生了一件什么事呢?請同學(xué)們輕聲讀讀課文,，讀準字音,，讀通句子。

設(shè)計意圖：本課由課題導(dǎo)入,，通過解釋何為中彩來揭開此課的序幕,，選擇小而巧的切入點，不僅讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注課題,，也很好地利用了課題這一文眼提綱挈領(lǐng)的作用,，過渡到課文的整體感知。無痕而有效,。

(二),、整體把握，學(xué)習生字詞,。

1,、學(xué)習生字詞,。

(預(yù)設(shè)難讀的：拮據(jù)夢寐以求饋贈)

2,、把握主要內(nèi)容。

(1),、讀了課文,，你知道了什么?

(根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,。)

(2),、個別練說，指導(dǎo)方法,。引導(dǎo)學(xué)生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因,、經(jīng)過和結(jié)果來把握課文的主要內(nèi)容。

(3),、同桌練說,。

(4),、小結(jié)。

設(shè)計意圖：把握課文的主要內(nèi)容是四年級的閱讀訓(xùn)練重點,，四年級的學(xué)生,，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容還存在難度,，所以在此設(shè)計了一個問題梯度,，教師根據(jù)學(xué)生已知的內(nèi)容隨機點撥，指導(dǎo)方法,，使“把握課文主要內(nèi)容”這項訓(xùn)練落到實處,。

(三)、細讀課文,，探究“道德難題”之難,。

1、探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢?為什么難呢?文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的?

設(shè)計意圖：“提領(lǐng)而頓,，百毛皆順”,，抓住了這一牽動全文的問題，則省去了許多不必要的提問,，使教路,、文路、學(xué)路三線合一,。定準了這一閱讀的靶心,，學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標導(dǎo)向。

2,、自讀自悟,，圈畫有關(guān)詞句。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)安排學(xué)生默讀課文,，圈畫重點詞句,，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。默讀是四年級閱讀教學(xué)的重點,，要通過反復(fù)實踐,，使學(xué)生逐步學(xué)會默讀。課中保證學(xué)生有比較充裕的時間默讀,，獨立思考,，閱讀圈畫，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習慣,。

3,、交流匯報。

(1)、抓相關(guān)詞句,，探尋“難”的原因

父親面臨的“道德難題”指的是什么?

(引導(dǎo)學(xué)生明白：父親不知道是留下車,，還是將車還給庫伯。)

是留還是還?如果你就是文中的父親,，你有哪些理由為自己留下這輛車呢?先別忙著舉手,，請同學(xué)們再仔細地默讀一下課文，想想父親留車的理由,。用波浪線劃出相關(guān)的語句,，明白了嗎?

設(shè)計意圖：只有深入了解到父親留車的種種理由，才能更深刻地體會到父親還車時的抉擇之難,。

舉例：

句子一：第二次世界大戰(zhàn)前,，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù),。(重點品讀“拮據(jù)”)

句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,。(重點品讀“夢寐以求”)

設(shè)計意圖：學(xué)習在具體語境中理解詞語的方法，并通過品讀詞語,，體會詞語表情達意的作用;也為體會下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊,。

指導(dǎo)朗讀。

設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確,、有感情地朗讀重點句段,，側(cè)重指導(dǎo)語氣、語調(diào),、節(jié)奏等,，讓學(xué)生進一步體會人物的思想感情。

(2),、扣重點詞句,，品析“難”的表現(xiàn)。