無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

中彩那天說(shuō)課稿人教版篇一

《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第二單元的開(kāi)篇課文。文章以汽車(chē)的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi),，通過(guò)精彩的語(yǔ)言表達(dá)人物的思想感情,，這是本課的一大特色。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)( 根據(jù)中年段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)及本課的特點(diǎn)制定了以下目標(biāo))：

1 .準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮,、寐”等6 個(gè)生字，結(jié)合具體語(yǔ)境準(zhǔn)確理解“拮據(jù),、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ),。

2 .能正確、流利有感情地朗讀課文,，初步學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容,。

3 .在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物神態(tài),、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,。

將“初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情;體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)情意的作用?！弊鳛楸菊n教學(xué)的主要目標(biāo),。而本單元的主題是“以誠(chéng)待人”，因此體會(huì)父親誠(chéng)實(shí),、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn),，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點(diǎn),。

三,、說(shuō)教法：本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力,，但是把握主要內(nèi)容和透過(guò)詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度,，教學(xué)以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo),、啟發(fā),，在難點(diǎn)處巧設(shè)疑問(wèn)，設(shè)置梯度,，在重點(diǎn)處凸顯語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，并及時(shí)總結(jié)提升寫(xiě)法。

四,、說(shuō)學(xué)法

1. 自主學(xué)習(xí)法,。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”,，聯(lián)合國(guó)科教文組織也曾指出：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人,，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中,，我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的,。

2. 合作學(xué)習(xí)法。新課程強(qiáng)調(diào)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒,，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā),，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，為今后走上社會(huì)打下良好的合作基礎(chǔ),。

五,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：

1 .自讀課文2 ～3 遍,。

2 .試著結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語(yǔ),。

3 .想一想每一自然段講了什么,。

教師：自制課件。

(一)導(dǎo)入新課,，初讀課文,。

今天我們學(xué)習(xí)一篇四年級(jí)下學(xué)期的課文，一起讀課題──(齊讀),。析題,，“中彩”就是指什么?(生答后) 文中的這個(gè) “ 彩 ” 指的就是父親中的那輛 ( 生：汽車(chē) ) 。圍繞著這輛車(chē),，發(fā)生了一件什么事呢? 請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

【設(shè)計(jì)意圖：本課由課題導(dǎo)入,， 通過(guò)解釋何為中彩來(lái)揭開(kāi)此課的序幕，選擇小而巧的切入點(diǎn),，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注課題，也很好地利用了課題這一文眼提綱挈領(lǐng)的作用,，過(guò)渡到課文的整體感知,。無(wú)痕而有效。 】

(二)整體把握,，學(xué)習(xí)生字詞,。

1 .學(xué)習(xí)生字詞。

(預(yù)設(shè)難讀的：拮據(jù)夢(mèng)寐以求饋贈(zèng))

2 .把握主要內(nèi)容,。

(1 )讀了課文,，你知道了什么?

(根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,。)

(2 )個(gè)別練說(shuō),，指導(dǎo)方法。引導(dǎo)學(xué)生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果來(lái)把握課文的主要內(nèi)容,。

(3 )同桌練說(shuō)。

(4 )小結(jié),。

【設(shè)計(jì)意圖：把握課文的主要內(nèi)容是四年級(jí)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),，四年級(jí)的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力,，但是把握主要內(nèi)容還存在難度,，所以在此設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題梯度,，教師根據(jù)學(xué)生已知的內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)方法,，使“把握課文主要內(nèi)容”這項(xiàng)訓(xùn)練落到實(shí)處,。】

(三)細(xì)讀課文,，探究“道德難題”之難,。

1 .探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢?為什么難呢?文章又是怎么寫(xiě)出父親“難”的表現(xiàn)的?

【設(shè)計(jì)意圖：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”,，抓住了這一牽動(dòng)全文的問(wèn)題,，則省去了許多不必要的提問(wèn)，使教路,、文路,、學(xué)路三線(xiàn)合一。定準(zhǔn)了這一閱讀的靶心,，學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向,。】

2 .自讀自悟,，圈畫(huà)有關(guān)詞句,。

【 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)安排學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)重點(diǎn)詞句,，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念,。默讀是四年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，要通過(guò)反復(fù)實(shí)踐,，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀,。課中保證學(xué)生有比較充裕的時(shí)間默讀，獨(dú)立思考,，閱讀圈畫(huà),，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。 】

3 .交流匯報(bào),。

(1 )抓相關(guān)詞句,，探尋“難”的原因

◆父親面臨的“道德難題”指的是什么?

(引導(dǎo)學(xué)生明白：父親不知道是留下車(chē)，還是將車(chē)還給庫(kù)伯,。)

◆ 是留還是還? 如果你就是文中的父親,，你有哪些理由為自己留下這輛車(chē)呢? 先別忙著舉手，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地默讀一下課文,，想想父親留車(chē)的理由,。用波浪線(xiàn)劃出相關(guān)的語(yǔ)句，明白了嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：只有深入了解到父親留車(chē)的種種理由,，才能更深刻地體會(huì)到父親還車(chē)時(shí)的抉擇之難,?！?/p>

舉例：

句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),，生活很拮據(jù),。(重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”)

句子二：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。(重點(diǎn)品讀“夢(mèng)寐以求”)

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)在具體語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的方法,，并通過(guò)品讀詞語(yǔ),，體會(huì)詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用;也為體會(huì)下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊?！?/p>

◆指導(dǎo)朗讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀重點(diǎn)句段,，側(cè)重指導(dǎo)語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情,。】

(2 )扣重點(diǎn)詞句,，品析“難”的表現(xiàn),。

中彩那天說(shuō)課稿人教版篇二

1、教材分析

《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第二單元的開(kāi)篇課文,。文章以汽車(chē)的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi),，通過(guò)精彩的語(yǔ)言表達(dá)人物的思想感情，這是本課的一大特色,。課文主要講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工家的故事。一位父親幸運(yùn)地中得一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí),，,，他卻面臨著一個(gè)道德難題---因?yàn)檎嬲墨@獎(jiǎng)?wù)咂鋵?shí)是庫(kù)伯。經(jīng)過(guò)艱難的抉擇,，父親毅然撥通電話(huà),，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。課文第3——9自然段敘述了故事的發(fā)生,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。這個(gè)故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，傳達(dá)出誠(chéng)信是人的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的真理,。

2、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。依據(jù)年段目標(biāo)對(duì)學(xué)生“能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章思想感情,。”的要求,?；趯?duì)本組教材、本篇課文的分析,，在完成課前20分鐘充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，我設(shè)計(jì)的本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：

①．準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6個(gè)生字,，結(jié)合具體語(yǔ)境準(zhǔn)確理解“拮據(jù),、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。

②．能正確,、流利有感情地朗讀課文,，初步學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容。

③．在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí),，理解父親面臨的“道德難題”時(shí)的抉擇之艱難,。學(xué)習(xí)通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,。

而本單元的主題是“以誠(chéng)待人”,， 理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)從而體會(huì)父親誠(chéng)實(shí)、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn),，理解“道德難題”之難,，也就成了本課的難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)。難點(diǎn)是理解父親所面臨的“道德難題”,。

本課的教學(xué)對(duì)象是中年段四年級(jí)的學(xué)生,，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，大家常常會(huì)以“圈圈,、劃劃、批注,、質(zhì)疑”等方法獨(dú)立地閱讀課文,，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，思維活躍,，三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點(diǎn),。在課前的二十分鐘預(yù)習(xí)中，我讓學(xué)生自讀課文2-3遍，并且基本掃清了生字詞的障礙,。知道課文的每個(gè)自然段的大意,。多數(shù)學(xué)生能正確流利地朗讀課文。然而四年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力,，但是在把握主要內(nèi)容和透過(guò)詞句揣摩人物的心理活動(dòng)上還存在一定難度,，還缺少自主感悟的能力。需要教師為他們架橋鋪路,，幫助他們深入品悟語(yǔ)言文字,，輕松學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

（一）,、說(shuō)教法,。

在 “簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的思想指導(dǎo)下,，閱讀教學(xué)中如何“抓住一個(gè)點(diǎn),，引出一條線(xiàn)，鋪開(kāi)一個(gè)面,，勾出一個(gè)魂”成為我本課教學(xué)設(shè)計(jì)首先思考的問(wèn)題,。在充分解讀教材、研究學(xué)生之后,，我將本課中“父親面臨的道德難題”作為學(xué)生研讀文本的主線(xiàn),，輔以故事中留與還的艱難抉擇，使母親平時(shí)的教誨,、父親處理道德難題時(shí)的所做所為相結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴”這一道理。

1. 以讀代講法,。教學(xué)時(shí),，我采用多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

2. 啟發(fā)誘導(dǎo)法。在教學(xué)中,，我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題,，一環(huán)套一環(huán)誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,，突破重難點(diǎn)的目的,。

3. 情境創(chuàng)設(shè)法?！敖虒W(xué)中我讓學(xué)生把自己當(dāng)作文中的主人公,，入情入境地理解課文,，體會(huì)作者的情感。

（二）說(shuō)學(xué)法

1.自主學(xué)習(xí)法,。在教學(xué)過(guò)程中,，我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)著的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的,。

2. 合作學(xué)習(xí)法。課中通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行同位合作使學(xué)生互學(xué)互鑒,，在相互交流中不斷得到啟發(fā),，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，為今后走上社會(huì)打下良好的合作基礎(chǔ),。

（一）導(dǎo)入新課,，初讀課文。

1,、板題--讀題--釋題,。

2、中彩那天究竟發(fā)生了一件什么事呢,？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

（二）整體把握,，學(xué)習(xí)生字詞。

1．學(xué)習(xí)生字詞,。

2．把握主要內(nèi)容,。

（三）細(xì)讀課文，探究“道德難題”之難,。

1．探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢,？為什么難呢？文章又是怎么寫(xiě)出父親“難”的表現(xiàn)的,？

2．自讀自悟,，圈畫(huà)有關(guān)詞句。

3．交流匯報(bào),。

（1）抓相關(guān)詞句,，探尋“難”的原因

（2）扣重點(diǎn)詞句，品析“難”的表現(xiàn),。

（四）這么多留下的理由,，如此艱難的抉擇，父親最后怎么做的 ？他為什么這么做,？

（五）總結(jié)升華,。 點(diǎn)明中心 ,。

1,、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，95%以上的學(xué)生能．準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮,、寐”等6個(gè)生字,，能結(jié)合具體語(yǔ)境準(zhǔn)確理解“拮據(jù),、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。

2,、多數(shù)學(xué)生能正確,、流利有感情地朗讀課文，并能讀出自己的感受,。

3,、初步學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容的方法。

4,、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí),，理解父親面臨的“道德難題”時(shí)的抉擇之艱難。學(xué)習(xí)通過(guò)人物的神態(tài),、動(dòng)作揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),。從而體會(huì)父親崇高的精神境界。

六,、說(shuō)教學(xué)反思

縱觀整堂課,，其實(shí)還有不少地方值得商榷和改進(jìn)。整堂課下來(lái),，學(xué)生到底收獲了什么,？這是我一直思考的。如果說(shuō)是懂得了做人的道理,，那顯然是大而空的,。語(yǔ)文有其明顯的學(xué)科特點(diǎn)，我們的語(yǔ)文課除了要彰顯文本的人文性,，更不能忽略其工具性的特點(diǎn),，而在執(zhí)教本課時(shí)，就語(yǔ)文其工具的特點(diǎn)我并沒(méi)有發(fā)揮好,。其實(shí)本文在布局謀篇上也是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的,。另外課堂上我覺(jué)得文章的矛盾沖突可以再突顯些，真正帶學(xué)生走進(jìn)文本,，讓學(xué)生以自己實(shí)際的體驗(yàn)，站在父親的角度去親歷矛盾的過(guò)程，這樣課堂就會(huì)更精彩,！

另外,，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的方法。我在教學(xué)中,，雖然注重學(xué)生的朗讀,，但在指導(dǎo)的時(shí)候還是覺(jué)得不夠到位，對(duì)人物的內(nèi)心理解不透徹,，今后在教學(xué)還應(yīng)多深入指導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的內(nèi)心,。同時(shí)還要多鍛煉自己，注意課堂的生成,，各種不足一定在今后的教學(xué)中不斷改善,！

中彩那天說(shuō)課稿人教版篇三

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文人教版第八冊(cè)第五課《中彩那天》，是第二組的第一篇課文,。這個(gè)單元的主題是,，通過(guò)幾個(gè)小故事引導(dǎo)學(xué)生明白：一個(gè)人能夠真誠(chéng)地待人處事，總會(huì)得到大家的贊許和尊重,。

《中彩那天》這篇課文是一篇精讀課文,。這是一篇外國(guó)小故事，寫(xiě)了我的父親無(wú)意抽中了大獎(jiǎng),，當(dāng)我興高采烈地跑向汽車(chē)?yán)锏母赣H時(shí),，父親卻把我趕下車(chē)滿(mǎn)臉嚴(yán)肅看不出一點(diǎn)中彩的喜悅，我悶悶不樂(lè)地回到家中,，母親告訴我父親正面臨著一個(gè)道德難題,。原來(lái)抽中獎(jiǎng)的彩票是父親幫同事庫(kù)伯代買(mǎi)的。最后,，經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)的父親撥通電話(huà)通知庫(kù)伯,，他把大獎(jiǎng)送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí),、守信的品質(zhì),。我說(shuō)的是第一課時(shí)。

我班的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上,，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，大家常常會(huì)以“圈圈、劃劃,、批注,、質(zhì)疑”等方法獨(dú)立地閱讀課文，同時(shí)還能自主地以小組為單位,，進(jìn)行小組學(xué)習(xí),，三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點(diǎn),。然而作為四年級(jí)下期，學(xué)生歸納主要內(nèi)容的方法仍需訓(xùn)練,，他們對(duì)于本冊(cè)第一次出現(xiàn)的復(fù)述課文的形式,，還比較陌生，還缺少自主感悟的能力,，需要教師為他們架橋鋪路,，幫助他們逐步學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、單元目標(biāo)及本班學(xué)情,，我制定了本課簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)生詞,。

2．能通過(guò)聯(lián)系上下文,、抓關(guān)鍵字、聯(lián)系生活積累等方法理解詞語(yǔ)意思,。

3．能抓住“拮據(jù),、夢(mèng)寐以求、奔馳,、饋贈(zèng),、道德難題 、迷惑不解 ,、捎”等關(guān)鍵詞語(yǔ)概括故事主要內(nèi)容,，并通過(guò)這些關(guān)鍵詞句復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力,。

其中,，“通過(guò)關(guān)鍵詞句復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力”是學(xué)習(xí)難點(diǎn),，其他均為學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了比較簡(jiǎn)約的教學(xué)程序,，因?yàn)槁?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文能力是靠學(xué)生自己“習(xí)得”的,，我想通過(guò)扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，體現(xiàn)以“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,、訓(xùn)練為主線(xiàn)”的三主模式，力求“抓住一個(gè)點(diǎn),，牽出一條線(xiàn),，鋪開(kāi)一個(gè)面，勾出一個(gè)魂”,。抓的點(diǎn)：“拮據(jù),、夢(mèng)寐以求,、奔馳、饋贈(zèng),、道德難題 ,、迷惑不解 、捎”等關(guān)鍵詞語(yǔ),；牽的線(xiàn)：概括故事主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字詞,、復(fù)述課文三個(gè)環(huán)節(jié),；是這樣鋪開(kāi)這個(gè)面的：

（說(shuō)課時(shí)，可先將幾個(gè)教學(xué)板塊整體呈現(xiàn),。）

第一板塊：揭示課題

1,、導(dǎo)入新課：出示母親的話(huà)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富,。”

2,、 揭示課題,，在讀課題時(shí)，注意讀準(zhǔn)多音字的字音,。理解“中彩”的意思,。

（意圖說(shuō)明： “中”是個(gè)多音字，要求學(xué)生在讀課題時(shí),，就能注意到這個(gè)字音的正確朗讀,。出示母親的話(huà)，有助于后面復(fù)述課文）

第二板塊：簡(jiǎn)要?dú)w納主要內(nèi)容,。

1,、中獎(jiǎng)那天發(fā)生了一件什么事呢？要求默讀課文,，抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)發(fā)生的事情（板書(shū)：簡(jiǎn)單）可以圈出來(lái),，學(xué)生小聲說(shuō)，同桌說(shuō)

師巡視,，指導(dǎo),、點(diǎn)撥

2、學(xué)生匯報(bào),，老師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上板書(shū)關(guān)鍵詞（意圖說(shuō)明：能初步把握文章的主要內(nèi)容是課標(biāo)對(duì)三四年級(jí)的要求,，在這里，呈現(xiàn)了具體的方法：抓住關(guān)鍵詞來(lái)簡(jiǎn)單概括,。）

3,、學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師說(shuō),，還抓住了哪些關(guān)鍵詞

4、學(xué)生再補(bǔ)充,，師板書(shū)（培養(yǎng)傾聽(tīng)的能力,。）

5、一起說(shuō)看板書(shū)：課文發(fā)生了什么事情,？（面向全體原則）

第三板塊：學(xué)習(xí)生字音,、形、義

1,、黑板上的關(guān)鍵詞正是生字詞,，生互相提醒

2、字音：馳,、捎

3,、字形：德、撥,、惑,、贈(zèng)

4、通過(guò)多種方法理解詞意

1）用聯(lián)系上下文的方法理解“拮據(jù)”在文中的意思,。送到句子里讀,，從哪里知道的，“六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)”,，是多么的——,， 點(diǎn)明方法

2）抓關(guān)鍵字理解“夢(mèng)寐以求”，先理解“寐”的意思,，點(diǎn)明方法

3）用找近義詞的方法理解“饋贈(zèng)”的意思

4）聯(lián)系生活積累理解“捎”的意思：順便帶

5,、齊讀詞語(yǔ)

（意圖說(shuō)明：雖然我們已步入中高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，但要重新審視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí),，因而字詞教學(xué)仍不能有絲毫的懈怠,。幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中，理解詞語(yǔ)的意思,，可以為理解課文的內(nèi)容暢通渠道,。課標(biāo)中，對(duì)三,、四學(xué)段的要求：能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義。）

第四板塊：復(fù)述故事

1,、現(xiàn)在,，把詞語(yǔ)放回課文中去,，生動(dòng)、具體是講講這個(gè)故事（板書(shū)：生動(dòng) 具體）,，可以選擇最熟悉的部分自由說(shuō),，比比誰(shuí)運(yùn)用的原文、原句最多

（意圖說(shuō)明：根據(jù)循序漸進(jìn)原則,，把本期的復(fù)述學(xué)習(xí)分為三個(gè)層次,，起步階段盡量運(yùn)用原文原句；鞏固階段可以加入自己的語(yǔ)言,；熟悉階段可以加入自己的評(píng)價(jià)）

2,、指名按順序說(shuō)，師點(diǎn)評(píng)

3,、復(fù)述整個(gè)故事

（意圖說(shuō)明：課標(biāo)中要求能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),，與他人交流自己的閱讀感受。）

拮據(jù) 夢(mèng)寐以求

起因：奔馳 饋贈(zèng)

5．中彩那天 經(jīng)過(guò)：道德難題 迷惑不解 捎 簡(jiǎn)單

結(jié)果：撥電話(huà) 開(kāi)走 生動(dòng),、具體

正板書(shū)中的關(guān)鍵詞（生詞）作為本課的“點(diǎn)”,，由此牽線(xiàn)、鋪面,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。副板書(shū)是兩次訓(xùn)練的明確要求，也是要達(dá)到的目標(biāo),。

我預(yù)設(shè)學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，較好地達(dá)到目標(biāo)“認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)生詞,。并能通過(guò)聯(lián)系上下文,、抓關(guān)鍵字、聯(lián)系生活積累等方法理解詞語(yǔ)意思,?！被緦W(xué)會(huì)“抓關(guān)鍵詞語(yǔ)概括故事主要內(nèi)容”，大部分學(xué)生“初步能抓住一些關(guān)鍵詞句復(fù)述課文”,，優(yōu)等生在此基礎(chǔ)上有自己的語(yǔ)言,，甚至有一些評(píng)價(jià)，提高口頭表達(dá)能力,，后進(jìn)生得到一些浸潤(rùn),。

當(dāng)然，課堂中會(huì)臨時(shí)生成一些問(wèn)題,，我會(huì)根據(jù)課堂的生成,，即時(shí)調(diào)整本課的預(yù)設(shè)和教師的評(píng)價(jià),，感謝老師們批評(píng)指正。

中彩那天說(shuō)課稿人教版篇四

《中彩那天》是一篇很有教育意義的課文,，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn),，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車(chē)還給了庫(kù)伯先生，來(lái)反映父親誠(chéng)實(shí),、正直的品質(zhì),，從而體會(huì)“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話(huà)蘊(yùn)涵的哲理,。

在本課的第二課時(shí)中,，除了要求學(xué)生理解“夢(mèng)寐以求”“道德難題”等詞語(yǔ)，還需要學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容,，按“先果后因”的句式把句子補(bǔ)充完整,。除此以外，更重要的是幫助學(xué)生理解父親有骨氣的表現(xiàn),。要讓學(xué)生體會(huì)這種精神,，感受這種品質(zhì)，必須講清兩點(diǎn)：第一,、他生活“拮據(jù)”,，非常貧困；第二,，他“夢(mèng)寐以求”,，需要汽車(chē)。他是在這樣的情況下,，表現(xiàn)出這種思想境界的,，就更顯其難能可貴，這也正是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在,。此外,，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)人物思想品質(zhì)”，14課《中彩那天》是本單元的打頭篇,，因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字的感悟,，體會(huì)人物思想品質(zhì)，顯得尤為重要,。

在本課教學(xué)中,，教師還須組織學(xué)生討論體會(huì)“父親”面臨道德難題時(shí)激烈的矛盾思想斗爭(zhēng)：到底是留車(chē)還是還車(chē)？而要深入體會(huì)父親的這些行為所表現(xiàn)出的道德品質(zhì),，以及理解由此所引出的母親所說(shuō)的那一段富有哲理的話(huà),，正是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。

教法：新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)就是改變教師的教學(xué)方式，讓教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，把主要精力放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)能力上。因此,，在本課的教學(xué)中,，我主要運(yùn)用啟發(fā)式講讀法，抓住幾句重點(diǎn)句,，引導(dǎo)學(xué)生讀讀,、圈圈、想想,、議議,，體會(huì)父親為什么會(huì)有這樣令人不可思議的舉動(dòng)出現(xiàn)，從而為體會(huì)父親的思想品質(zhì)埋下伏筆,，采取這樣的教法,，為落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)“體會(huì)人物的思想品質(zhì)”設(shè)下了坡度，便于學(xué)生把握全局,，化難為易,。

其次，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還注意運(yùn)用以讀代講法,。本文中人物的思想感情變化頗多：或企求、或疑惑,、或生氣,、或激動(dòng)、或高興,、或明白,。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生利用各種朗讀,，以讀促思,，讀中體會(huì)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，使其入情入境,，從而更好的理解課文。

學(xué)法：學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是別人在任何情況下無(wú)法替代的,，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文能力是靠學(xué)生自己“習(xí)得”的,。因此，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，與教法相適應(yīng),，引導(dǎo)學(xué)生采取自主實(shí)踐法來(lái)學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀、劃,、想,、議”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生眼口手耳并用,，充分激發(fā)學(xué)生的思維,，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文，注意以“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,、訓(xùn)練為主線(xiàn)”的三主模式，培養(yǎng)自學(xué)能力,，努力達(dá)到葉老所說(shuō)的“教是為了不教”的自能讀書(shū)的理想境界,。

此外，在教學(xué)過(guò)程中,，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握并運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法：

ａ,、讀練法（自己解答問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)難）

ｂ,、討論法（學(xué)生互相啟發(fā),、明確答案）

本課的具體教學(xué)過(guò)程如下：

（一） 激情導(dǎo)入、激發(fā)興趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者,、好之者不如樂(lè)之者”,。心理學(xué)研究表明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣,，他就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心理因素的干擾,，集中注意力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受,。在上課伊始,，我首先用復(fù)習(xí)的方法導(dǎo)入新課，通過(guò)練習(xí)：“我們家生活拮據(jù),，是因?yàn)? ,。”句式引入新課,；接著順勢(shì)闡述雖然生活拮據(jù),，但是父親有個(gè)夢(mèng)寐以求的愿望——擁有一輛屬于自己的汽車(chē)；然后直奔重點(diǎn)——父親中彩了,，果真得到了一輛“屬于他”的奔馳牌汽車(chē),！這樣的引入，環(huán)環(huán)相扣,，層層推進(jìn),，既復(fù)習(xí)了舊知，又引出新的內(nèi)容，既達(dá)到了“溫故而知新”的目的,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,！

（二） 質(zhì)疑問(wèn)難、把握重點(diǎn)

課文第二段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我先讓學(xué)生帶著問(wèn)題（父親中彩后的表現(xiàn)如何,？他為什么會(huì)有這一系列反常的表現(xiàn)）自由讀課文,，接著運(yùn)用“質(zhì)疑法”理解課文內(nèi)容。我想：語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力,，就要重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在教學(xué)過(guò)程中,，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，把學(xué)生提出的有價(jià)值的、體現(xiàn)教材重,、難點(diǎn)的問(wèn)題,，加以梳理，最后形成幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,，并引導(dǎo)學(xué)生讀,、思、議,，逐一加以解決,，同時(shí)在深入理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，鼓勵(lì)提出問(wèn)題的學(xué)生自己分析,、解決問(wèn)題，然后圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。

（三） 課堂辯論,，明辨是非

在教學(xué)過(guò)程中，我將辯論引進(jìn)課堂,。因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),，學(xué)生完全有能力將課文中關(guān)于留車(chē)還是還車(chē)的種種理由陳述出來(lái)，那么,，較之（讓學(xué)生單調(diào)枯燥地尋找理由）還不如讓學(xué)生自由選擇觀點(diǎn),，進(jìn)行一場(chǎng)激烈的現(xiàn)場(chǎng)辯論。因此,，在讓學(xué)生熟悉了課文內(nèi)容之后,，讓學(xué)生運(yùn)用書(shū)本中的語(yǔ)句進(jìn)行辯論，在辯論中明辨是非，領(lǐng)悟母親說(shuō)的話(huà)的含義,，體會(huì)父親的思想感情,。辯論的形式激發(fā)了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的強(qiáng)烈參與感，老師通過(guò)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),，課堂氣氛熱烈,，學(xué)生辯論言言有據(jù)，句句有力,，這樣不僅使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,，又提高了綜合能力。

（四） 總結(jié)全文,、深華情感

俗話(huà)說(shuō)：“編筐編簍,，重在收口”，整篇課文講完后,，為給學(xué)生一個(gè)完整而深刻的印象,，老師與同學(xué)再一起根據(jù)板書(shū)總結(jié)課文，對(duì)全篇內(nèi)容進(jìn)行梳理,、提綱挈領(lǐng),，在理解中心思想的基礎(chǔ)上再感情朗讀，使學(xué)生的思維再次受到熏陶,，情感得到深華,。

說(shuō)板書(shū)：

板書(shū)是一堂課的縮影，是一個(gè)微型教案,，本課的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔精煉：

１４,、中彩那天

一個(gè)人只要活得有骨氣，

就等于有了一大筆財(cái)富,。

還車(chē),？ 正直

道德難題 還車(chē)！ 誠(chéng)實(shí)

留車(chē),？ 有骨氣

這樣的設(shè)計(jì),，抓住了課文主線(xiàn)，理清了課文的思路脈絡(luò),，突出了教學(xué)的重點(diǎn),，符合板書(shū)設(shè)計(jì)的目標(biāo)性、有序性,、直觀性,，是執(zhí)教者施教的藍(lán)圖，也是教與學(xué)思路的體現(xiàn),。

中彩那天說(shuō)課稿人教版篇五

大家好,！今天我說(shuō)課的題目是人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二組課文中的一篇精讀課文《中彩那天》,。

1、教材分析：本組課文的單元專(zhuān)題是“以誠(chéng)待人”,，《中彩那天》講述的故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工之家,。課文以汽車(chē)的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)?，而且?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí),，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而,，當(dāng)父親開(kāi)著獲獎(jiǎng)的奔馳車(chē)緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí),，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”,?！拔摇备械健皭瀽灢粯?lè)”?；氐郊依?，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”?！拔摇泵曰蟛唤?，母親又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下,，父親毅然地?fù)芡娫?huà),，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。文章的開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景,，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話(huà),，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾,，使文章首尾呼應(yīng),，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

（1）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)16個(gè)字,。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富,、精湛,、器重,、屬于,、情形、道德,、號(hào)碼,、橡皮,、撥電話(huà)、悶悶不樂(lè),、迷惑不解”等詞語(yǔ),。

（2）能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí),，講信用是人的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。

（3）能復(fù)述課文,，提高口頭表達(dá)能力,。

3、本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)故事中人物的情感變化,，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴,。難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

“教學(xué)有法,，教無(wú)定法,，貴在得法”。我根據(jù)教材編寫(xiě)特點(diǎn)以及本班學(xué)生的年齡特征,、學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和發(fā)展水平,，運(yùn)用了以下教學(xué)方法：講授法、談話(huà)法,、啟發(fā)式教學(xué)法,、多媒體教學(xué)法等。

1,、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入,，檢查預(yù)習(xí)：

（1）導(dǎo)入：第一課時(shí)的導(dǎo)入，我選用通過(guò)解讀單元導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課,，這樣做,，既能讓學(xué)生大體了解本組課文選編的意圖所在，又能給學(xué)生提出具體的做法,，那就是“閱讀本組課文,，理解重點(diǎn)語(yǔ)句和段落，思考一下課文中講述的這些故事,，對(duì)我們做人處事有什么啟示,。”讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文,，讀有所感,，讀有所悟,。

板書(shū)課題之后，學(xué)生齊讀課題,，并且糾正“中彩”的讀音,，理解“中彩”的意思。讀后,，教師提問(wèn)：讀了題目,，你想知道什么？從而引發(fā)學(xué)生對(duì)文本充分解讀的興趣,。

（2）檢查：屏幕上集中出現(xiàn)課文生詞,，通過(guò)個(gè)人讀、集體讀,、指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思等多種形式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,、鞏固。

2,、品讀感悟：

第一步：初讀課文,，了解大意。學(xué)生分自然段朗讀課文,，其它同學(xué)想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事,？

第二步：細(xì)讀課文、理清思路,。學(xué)生快速瀏覽課文,，看看文章的哪幾個(gè)段落寫(xiě)了故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,？教師相機(jī)總結(jié)學(xué)生交流結(jié)果（起因3—5，經(jīng)過(guò)6—8,，結(jié)果9）,。這既是交流的過(guò)程，又是訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的過(guò)程,。四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)閱讀教學(xué)中提出“能復(fù)述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受,?！边@一能力的訓(xùn)練，此處的課堂行為便是讓學(xué)生抓住事情發(fā)展的三要素有條理地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力,。

第三步：精讀課文，體會(huì)中心。

（1）學(xué)生再次朗讀課文,，我通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)這父子倆的心情變化，來(lái)解決重點(diǎn),，攻克難點(diǎn),。問(wèn)題如下：中彩以后，“我”的心情有什么變化,？父親的心情如何,？要想解決本課的重難點(diǎn)，我主要是通過(guò)這兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)鋪開(kāi),，貫穿始終的,。問(wèn)題提出后，學(xué)生找出相關(guān)句子,，并讀一讀,。

（2）此時(shí)，我把討論的重點(diǎn)一步一步引向父親：父親中了大獎(jiǎng),，為什么不高興,？為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)道德難題？讓學(xué)生默讀課文的7,、8段,。默讀在四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)閱讀教學(xué)中也是訓(xùn)練的重點(diǎn)之一：“初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),?！睂?duì)于學(xué)生的回答，多數(shù)會(huì)聯(lián)系到第8自然段的文本內(nèi)容,?！巴ㄟ^(guò)這一段，你明白了什么,？”學(xué)生的回答是多樣的,，比如：“我看出了中彩的彩票上有淡淡的k字。中彩的是庫(kù)伯,，不是爸爸,。”然后我通過(guò)“那淡淡的k字,，到底淡到什么程度,？”引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“仔細(xì)地看”“終于”等詞的重要作用，并用同桌互相討論的形式來(lái)解決問(wèn)題“淡淡的k字代表什么,？爸爸為什么做上記號(hào),，又把它擦了？爸爸在擦這個(gè)記號(hào)的時(shí)候,，會(huì)想些什么,？”據(jù)此,，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)便迎刃而解：“父親的道德難題到底是什么？”

（3）小組討論交流：“你覺(jué)得父親應(yīng)該留下這輛車(chē)嗎,？請(qǐng)說(shuō)出理由,。”雖然有這樣多的理由可以讓父親留下這輛車(chē),，但是父親卻仍然讓庫(kù)伯開(kāi)走了汽車(chē),。就好像母親的教誨所說(shuō)的那樣：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富,。

（4）父親最終是怎么做的？想象：此時(shí)的“我”是什么心情,？

生：生氣,。（年幼的我還不懂父親的做法，成年后我又有了怎樣的體會(huì)呢,？）

生：高興,。（齊讀母親的教誨，加深對(duì)教誨的理解）

（5）指名讀最后一段,，為什么說(shuō)中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候,，是我家最富有的時(shí)刻？正像這位小男孩的母親所說(shuō)的：（再讀母親的教誨）

3,、課堂小結(jié),，拓展練習(xí)：誠(chéng)信就像是美麗、純潔的花,，在喜歡它的人的精心呵護(hù)下,，燦爛地開(kāi)放著。這里老師采擷了幾朵,，我們一起來(lái)好好欣賞：（配樂(lè)）

（1）名人名言,。

（2）學(xué)生自編格言。這也很好地體現(xiàn)了四年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)：“結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察大自然,，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,?！?/p>

4、布置作業(yè)：

一,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

（1）鞏固詞語(yǔ),，會(huì)寫(xiě)16個(gè)生字,。

（2）能復(fù)述課文,，提高口頭表達(dá)能力。

（3）能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

（4）學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法,，體會(huì)敘事條理清楚,、首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式。這也是本課的難點(diǎn)所在,。

二、鞏固詞語(yǔ),，熟讀課文：

同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，齊讀課題,。指名領(lǐng)讀屏幕上的詞語(yǔ),，齊讀詞語(yǔ)。

根據(jù)事情的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果，分大段朗讀課文,，其他同學(xué)思考問(wèn)題：課文的主要內(nèi)容是什么,？

三、穩(wěn)扎穩(wěn)打,，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：

（1）快速瀏覽課文,，用小組討論的方式找一找課文是以什么為主線(xiàn)展開(kāi)故事情節(jié)的？請(qǐng)你畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,，談?wù)勼w會(huì),。比如學(xué)生從以下這些句子展開(kāi)討論：

1、（當(dāng)商店—不敢相信那是真的,。）描寫(xiě)了我非常激動(dòng),、興奮的心情。

2,、（我?guī)状闻d奮地—趕了下來(lái),。）描寫(xiě)了我非常興奮、高興的心情,。

3,、（我不明白—?jiǎng)偛诺那樾巍＃┟鑼?xiě)了我不明白原因,，不高興的心情,。

4、（“難道我們中彩—迷惑不解地問(wèn)。）描寫(xiě)了我不明白的心情,。

然后,，教師總結(jié)：這種以“我”的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索的寫(xiě)作方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作中能夠用到,。

（2）文章的開(kāi)頭,、結(jié)尾分別寫(xiě)了什么？（開(kāi)頭寫(xiě)了家庭背景和母親的話(huà),。）（結(jié)尾寫(xiě)了“我”的收獲,。）這樣寫(xiě)的好處是什么？（首尾呼應(yīng)）

教師總結(jié)：這種寫(xiě)作手法在開(kāi)頭點(diǎn)明中心,，中間舉例證明,，結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，能很好地突出中心,。

（3）課文的語(yǔ)言描寫(xiě)也很精彩,，誰(shuí)來(lái)讀讀這些句子？（指名讀）

四,、交流小練筆：指名讀習(xí)作,，學(xué)生互相評(píng)一評(píng)。

五,、教寫(xiě)生字：根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn),，指導(dǎo)寫(xiě)生字時(shí)不必太細(xì)致，根據(jù)課文生字選擇幾個(gè)典型的生字進(jìn)行教學(xué),。本課中,，我指導(dǎo)了（德、惑,、撥）三個(gè)字,。

六、課堂小結(jié)：回顧學(xué)到了哪些寫(xiě)作方法,？

七,、布置作業(yè)：

搜集有關(guān)誠(chéng)信的名人名言或經(jīng)典故事，與同學(xué)交流,。

中彩那天說(shuō)課稿人教版篇六

一,、 說(shuō)教材

《中彩那天》是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元以"以誠(chéng)待人"中的一篇很有教育意義的課文，主要記敘了"我"的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn),，把不屬于自己的東西—一輛奔馳牌汽車(chē)還給了庫(kù)伯先生,，來(lái)反映父親誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì),，從而體會(huì)"一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富。"這句話(huà)蘊(yùn)涵的哲理,。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、掌握生字詞

2,、了解課文內(nèi)容,，聯(lián)系上下文討論：父親面臨的道德難題指的是什么？他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的,？

3,、聯(lián)系實(shí)際交流一下：對(duì)"一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富,。"這句話(huà)的體會(huì)。

三,、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化,，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴,。

難點(diǎn)：對(duì)"道德難題"這一意思的理解,。

四、說(shuō)教法

本課教學(xué),，我主要運(yùn)用啟發(fā)式講讀法抓住幾句重點(diǎn)句,，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、圈圈,、想想,、議議，體會(huì)父親為什么會(huì)有這樣令人不可思議的舉動(dòng)出現(xiàn),，從而為體會(huì)父親的思想品質(zhì)埋下伏筆,，便于學(xué)生把握全局，化難為易,。其次,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還注意運(yùn)用以讀代講法。本文中,，人物的思想感情變化多：或乞求,、或疑惑、或生氣,、或激動(dòng),、或高興、或明白,。因此,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì),，引導(dǎo)學(xué)生利用各種朗讀，以讀促思,，讀中體會(huì)以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，使其入情入境，從而更好地理解課文,。

五,、 說(shuō)學(xué)法

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生采取自主實(shí)踐法來(lái)學(xué)習(xí),，即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)"讀,、劃、想,、議"的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生眼口手耳并用，充分激發(fā)學(xué)生思維,，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文,。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一,、開(kāi)課

揭示課題,，理解"中彩"的意思。

采用直接導(dǎo)入法,，齊讀課題后,，生質(zhì)疑。復(fù)習(xí)認(rèn)讀的詞語(yǔ),，檢查字音掌握情況,。

接著，抓住復(fù)習(xí)中"財(cái)富"一詞引起學(xué)生的討論,，相機(jī)引出文章中心句進(jìn)行朗讀,，并板書(shū)：母親 財(cái)富 = 誠(chéng)實(shí) + 守信

接下來(lái)，讓學(xué)生回顧第一課時(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出的問(wèn)題：父親面臨的道德難題是什么,？他又是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的,？并相機(jī)板書(shū)："道德難題"四個(gè)字，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊想,。

二,、理解"道德難題"及父親是如何處理和面對(duì)的

學(xué)生交流讀書(shū)成果，明確：()"道德難題"是什么,？

首先出示句子："我看了又看,，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字。"指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要邊讀邊想,，"聯(lián)系上文想一想那淡淡的k字,，到底淡到什么程度,？"然后通過(guò)"齊讀——思考",學(xué)生聯(lián)系句子中的"看了又看" "終于"兩個(gè)詞深入思考想到："我"看得久，看得認(rèn)真方才看出"k"字,。體會(huì)到"淡淡的"這個(gè)詞背后另有故事,。

第二步在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，揣摩父親的矛盾心理,。學(xué)生們把自己當(dāng)作面臨道德難題的父親,，展開(kāi)合理聯(lián)想體會(huì)并理解父親想得到車(chē)的心情。

三,、抓住情感的變化,，聯(lián)系實(shí)際深入理解重點(diǎn)句。

讓學(xué)生找出"文中還有哪些詞寫(xiě)出了我在整個(gè)事件中情感態(tài)度的變化,？"交流,，板書(shū)詞語(yǔ)"興奮、悶悶不樂(lè),、迷惑不解,、激動(dòng)".討論交流：為什么說(shuō)這個(gè)時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢？"富有"指的是什么,？在父親打電話(huà)時(shí),，我們一家失去了什么？得到的又是什么呢,？學(xué)生可能回答：失去了汽車(chē),，得到了內(nèi)心的坦然與快樂(lè),、得到了人情與道義,、得到了真正的朋友，得到幸福,、快樂(lè)……

四,、總結(jié)全文、深華情感

根據(jù)板書(shū)收束全文："父親的一個(gè)電話(huà)讓一家與汽車(chē)失之交臂,，卻又使家人擁有了比汽車(chē)更為珍貴的財(cái)富——那就是母親常常提到的‘誠(chéng)實(shí),、守信的做人原則’。

五,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

中彩那天

留車(chē),？

道 誠(chéng)實(shí)

德 還車(chē)

難

題 守信

還車(chē)？

這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)有利于理清課文的敘述順序,，呈現(xiàn)父親中獎(jiǎng)還車(chē)的情感態(tài)度的變化過(guò)程,，更能體現(xiàn)誠(chéng)實(shí)守信的重要性。符合板書(shū)設(shè)計(jì)的目標(biāo)性和直觀性的設(shè)計(jì)原則,。

我的說(shuō)課完畢,，謝謝各位老師,。

中彩那天說(shuō)課稿人教版篇七

一、說(shuō)教材

1,、教材簡(jiǎn)析

《中彩那天》是人教課標(biāo)版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二組以"以誠(chéng)待人"為專(zhuān)題編寫(xiě)的一篇精讀課文,。課文講的是一個(gè)修理廠(chǎng)的技工，一次無(wú)意買(mǎi)中了大獎(jiǎng),，但因買(mǎi)中了大獎(jiǎng)的彩票是他同事讓他代買(mǎi)的,。在家庭的困難和誠(chéng)信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當(dāng)中，經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng)后,，他最終選擇了誠(chéng)信,，把大獎(jiǎng)還給了同事這一感人故事。文章以汽車(chē)的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi),，通過(guò)精彩的語(yǔ)言表達(dá)人物的思想感情,，這是本課的一大特色。根據(jù)中年級(jí)年段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)及本課的特點(diǎn)將"初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情,；體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)情意的作用。"作為本課教學(xué)的主要目標(biāo),。而本單元的主題是"以誠(chéng)待人",因此體會(huì)父親誠(chéng)實(shí),、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn)，理解"道德難題"之難,，也就成了本課的難點(diǎn),。本課的教學(xué)對(duì)象是剛剛進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力,，但是把握主要內(nèi)容和透過(guò)詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度,，教學(xué)以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo),、啟發(fā),，在難點(diǎn)處巧設(shè)疑問(wèn)，設(shè)置梯度,，在重點(diǎn)處凸顯語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）,、準(zhǔn)確認(rèn)讀"拮,、寐"等6個(gè)生字，結(jié)合具體語(yǔ)境準(zhǔn)確理解"拮據(jù),、夢(mèng)寐以求"等詞語(yǔ),。

（2）、能正確,、流利有感情地朗讀課文,，初步學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容,。

（3）、在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物神態(tài),、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)課文的提出的要求及學(xué)生的知識(shí)水平我把教學(xué)重點(diǎn)定為通過(guò)人物的語(yǔ)言,，動(dòng)作，神態(tài),，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng),，體會(huì)人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴,。難點(diǎn)是對(duì)"父親面臨的道德難題"的理解,。

二、說(shuō)教法

1,、以讀代講法,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,；閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極,、主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,。教學(xué)時(shí),，我采用多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中求解,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

2、啟發(fā)誘導(dǎo)法,。"思起于疑",在教學(xué)中,，我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。

3,、情境創(chuàng)設(shè)法,。"入境始于親",情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生"親"入課文當(dāng)中,，入情入境地理解課文，體會(huì)作者的情感,。

4,、讀寫(xiě)結(jié)合法。課中我設(shè)計(jì)了"父親自己一個(gè)人呆在屋里,，看著兩張彩票,，他表情怎么樣？動(dòng)作怎么樣呢,？大家在小練筆上試著寫(xiě)一寫(xiě),。"這一語(yǔ)言訓(xùn)練。使學(xué)生從讀到寫(xiě)達(dá)到了語(yǔ)言的遷移訓(xùn)練,。

三,、說(shuō)學(xué)法

1、自主學(xué)習(xí)法,。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："授之以魚(yú),，不如授之以漁",聯(lián)合國(guó)科教文組織也曾指出："未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,。"在教學(xué)過(guò)程中,，我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)著的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的,。

2、合作學(xué)習(xí)法,。新課程強(qiáng)調(diào)"自主,、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒,，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意 識(shí),，為今后走上社會(huì)打下良好的合作基礎(chǔ),。

3、朗讀,、默讀感悟法,。教學(xué)時(shí)，我采用多種朗讀形式,，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

4,、啟發(fā)誘導(dǎo)法。我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題,，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的,。

四,、教學(xué)過(guò)程

（一）、破題導(dǎo)入,，初步感知課文

1,、中彩——（中獎(jiǎng)）

2、彩——（汽車(chē)）

3,、自由讀課文

（二）,、整體把握，聚焦"道德難題"

1,、領(lǐng)讀生字新詞

2,、教學(xué)"拮據(jù)"

（1）給多音字"據(jù)"字組詞

（2）找讀"拮據(jù)"所在的句子

（3）拮據(jù)——（經(jīng)濟(jì)困難）

（4）你從課文中哪些地方看出生活"拮據(jù)"?

3、教學(xué)"夢(mèng)寐以求"

（1）"寐"是什么意思,？（學(xué)生揣摩）

（2）理解詞語(yǔ)——夢(mèng)寐以求

4,、說(shuō)一說(shuō)課文圍繞這輛車(chē)發(fā)生了一件什么事情？

（1）學(xué)生自由說(shuō)

（2）按照事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果來(lái)說(shuō),。

（三）、品詞析句,，探究"難題之難"

1,、父親面臨著一個(gè)怎樣的道德難題？（留車(chē)還是還車(chē)）

2,、探究"留車(chē)"的理由,。

（1）生默讀圈畫(huà)課文，交流重點(diǎn)句子

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀"夢(mèng)寐以求"的句子

3,、探究"還車(chē)"的理由,。

（1）真情對(duì)白：你就是父親，你們家生活那么拮據(jù),，干嘛要還車(chē)呢,？

（2）釋字：德——心上橫著一把尺子，量出了人世間的是是非非,。

4、探究父親中彩得車(chē)后的為難,？

（1）生默讀課文第3——8小節(jié),。交流,。

（2）探究"神情嚴(yán)肅":父親中彩后本該高興，但為什么"神情嚴(yán)肅"?（指導(dǎo)朗讀加深體會(huì)）

（3）探究"趕":我?guī)状闻d奮地想坐上去,，可為什么都被父親趕了下來(lái),？（感情朗讀體會(huì)）

（4）探究"悶悶不樂(lè)":為什么父親悶悶不樂(lè)地回家？

（5）探究"擦":為什么彩票上那個(gè)k字用橡皮擦過(guò),，留有淡淡的痕跡,？

（四）、遷移運(yùn)用,，學(xué)習(xí)表達(dá)

1,、想象父親"擦"k字時(shí)的情景，表情,、動(dòng)作會(huì)是怎么樣,，試著寫(xiě)一寫(xiě)。

2,、交流寫(xiě)作內(nèi)容,。

3、交代下一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

中彩那天說(shuō)課稿人教版篇八

各位老師同學(xué)：

大家好,。

這天我說(shuō)課的題目是《中彩那天》。本次說(shuō)課包括說(shuō)教材,、學(xué)生,、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn),、教法學(xué)法,、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)時(shí)間,、教學(xué)過(guò)程,、板書(shū)設(shè)計(jì)九個(gè)方面。

《中彩那天》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二組以“以誠(chéng)待人”為專(zhuān)題編寫(xiě)的一篇精讀課文,。課文講的是一個(gè)修理廠(chǎng)的技工,，一次無(wú)意買(mǎi)中了大獎(jiǎng)，但因買(mǎi)中了大獎(jiǎng)的彩票是他同事讓他代買(mǎi)的,。在家庭的困難和誠(chéng)信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當(dāng)中,，經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng)后，他最終選取了誠(chéng)信,，把大獎(jiǎng)還給了同事這一感人故事,。課文第3-9自然段敘述了故事發(fā)生的全過(guò)程。作者贊揚(yáng)了父親誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì),。

本課的授課對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生,，四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，有必須的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法,，具有較好的表達(dá)潛力，初步具有分析問(wèn)題的潛力,。但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,，僅憑想象難以有深刻感受，需教師帶給直觀的圖像幫忙理解,，因此我制作了相關(guān)的多媒體課件,，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，營(yíng)造寬松和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

根據(jù)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)“感受人物的思想品質(zhì),，體會(huì)作者的表達(dá)方式”，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際狀況,，把三維目標(biāo)落到實(shí)處,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字,。級(jí)正確讀寫(xiě)下面詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠(chǎng),、名牌,、方式、贈(zèng)給,、擁擠,、道德等。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文資料，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí),、守信的品質(zhì),。

4、學(xué)習(xí)在閱讀提出問(wèn)題,，并討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法,。

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)課文的提出的要求及學(xué)生的知識(shí)水平我把教學(xué)重點(diǎn)定為理解“父親”從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò),。

難點(diǎn)是理解“父親”面臨的道德難題。

根據(jù)學(xué)生和教材特點(diǎn),，我擬定以下教學(xué)方法：以讀代講法啟發(fā)誘導(dǎo)法情境創(chuàng)設(shè)法等

多媒體課件

兩課時(shí),，這天說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程,。

㈠創(chuàng)設(shè)情境,，促情激趣

1.組織“幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)”的游戲活動(dòng)。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后,，詢(xún)問(wèn)“中獎(jiǎng)?wù)摺保耗愕那榫w任何,？讓中獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)表“中獎(jiǎng)感言”。

2.板書(shū)課題“中彩那天”,，誘導(dǎo)：這天老師要帶著同學(xué)們一齊走進(jìn)一個(gè)發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)之前的與中獎(jiǎng)有關(guān)的故事,。

3.介紹第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)普通農(nóng)民的生活狀況。喜歡游戲是孩子的天性,，本環(huán)節(jié)中我以游戲開(kāi)頭激發(fā)學(xué)生的興趣,，透過(guò)體會(huì)中獎(jiǎng)?wù)叩那榫w，為感受父親形象打下基礎(chǔ),。

㈡初讀課文,，感知資料

1.學(xué)生自由讀課文，整體感知課文資料,。2.說(shuō)說(shuō)對(duì)父親的印象,。3.學(xué)習(xí)生字詞。

“讀課文,，整體感知”這一環(huán)節(jié)遵循的認(rèn)識(shí)規(guī)律“感知——重現(xiàn)——理解”

㈢梳理經(jīng)過(guò),，復(fù)述課文

1.讓學(xué)生再讀課文，掌握事情發(fā)生,、發(fā)展變化的過(guò)程,，準(zhǔn)備復(fù)述課文。2.指名復(fù)述課文,，進(jìn)行評(píng)價(jià),。本文的故事性較強(qiáng)，適宜進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練,。學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中不僅僅能提高學(xué)生的概括和口頭表達(dá)潛力,，而且能加深對(duì)課文資料的理解，為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)人物的品質(zhì)作鋪墊,。

㈣精讀課文,，朗讀感悟

1.自由讀課文。

2.組織探究：在故事發(fā)展的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中,，母親,、我,、父親的情感有什么變化？從哪看出來(lái),？請(qǐng)找出相關(guān)句子讀一讀,。

3.組織探究：“你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！边@個(gè)道德難題指的是什么,？為什么說(shuō)這是一個(gè)道德難題？小組合作學(xué)習(xí),，深入探究,。

4.組織探究：父親有沒(méi)有理由留下這輛車(chē)？為什么又沒(méi)有留下,？你覺(jué)得父親這樣做值得嗎,？為什么？（小組討論,，各組代表匯報(bào)）

5.組織討論：母親的話(huà)讓“我”深刻地體會(huì)到了什么,？為什么說(shuō)“中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?！?？

6.聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“人一旦擁有誠(chéng)信就等于擁有了一大筆財(cái)富,?！边@句話(huà)的。

7.總結(jié),，對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng),，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

設(shè)計(jì)問(wèn)題,，并組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，透過(guò)討論交流理解了什么是“道德難題”，并感受父親解決道德難題的不從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì),，突破教學(xué)的重難點(diǎn),。

㈤回歸整體，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.讓學(xué)生讀讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾,。2.提問(wèn)：這三段之間有什么聯(lián)系,？

（透過(guò)讓學(xué)生比較課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，領(lǐng)悟作者敘事條理清楚,，首尾照應(yīng)的表達(dá)方法,。進(jìn)一步體會(huì)文章的主旨，為今后的寫(xiě)作打下基礎(chǔ),。）

（六）指導(dǎo)朗讀,，進(jìn)行表演蘇霍姆斯基說(shuō)：“只有當(dāng)感情的血液在知識(shí)這個(gè)活的個(gè)體中歡騰流動(dòng)的時(shí)候,，知識(shí)才會(huì)觸及人的精神世界?！痹诶首x《中彩那天》這篇課文時(shí),，要讀出三個(gè)人物的不同情感。母親是我們家的“導(dǎo)師”,，她的特點(diǎn)是誠(chéng)實(shí),、穩(wěn)重、寬容,、善于影響別人,；父親是一個(gè)工作努力,、誠(chéng)實(shí),、有職責(zé)感，決想使家人過(guò)上好日子的一家之主,。我由興奮,、迷惑、到懂事,，不斷長(zhǎng)大,。朗讀時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這三個(gè)人的不同情感，然后進(jìn)行朗讀,。

板書(shū)是文章的脈絡(luò),，好的板書(shū)有利于加深學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。我的板書(shū)以主人公的情感變化為線(xiàn)索展開(kāi),，層次清晰,，主題明確，既能幫忙學(xué)生進(jìn)一步理解課文資料,，體會(huì)人物品質(zhì),，又能幫忙學(xué)生領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。中彩那天

不是自己的

中彩→神情嚴(yán)肅

還車(chē)誠(chéng)實(shí)守信

打電話(huà)→高興

中彩那天說(shuō)課稿人教版篇九

《中彩那天》告訴我們：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富。

《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第二單元的開(kāi)篇課文,。文章以汽車(chē)的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi),，透過(guò)精彩的語(yǔ)言表達(dá)人物的思想感情，這是本課的一大特色,。

根據(jù)中年段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)及本課的特點(diǎn)制定了以下目標(biāo))：

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮,、寐”等6個(gè)生字，結(jié)合具體語(yǔ)境準(zhǔn)確理解“拮據(jù),、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ),。

2.能正確,、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)把握主要資料,。

3.在理解課文資料的同時(shí),，學(xué)習(xí)作者透過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,。

將“初步學(xué)習(xí)把握課文的主要資料,，體會(huì)作者的思想感情;體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)情意的作用?！弊鳛楸菊n教學(xué)的主要目標(biāo),。而本單元的主題是“以誠(chéng)待人”，因此體會(huì)父親誠(chéng)實(shí),、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn),，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點(diǎn),。

本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生,，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的潛力，但是把握主要資料和透過(guò)詞句揣摩人物的心理上還存在必須難度,，教學(xué)以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ),，教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā),，在難點(diǎn)處巧設(shè)疑問(wèn),，設(shè)置梯度，在重點(diǎn)處凸顯語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，并及時(shí)總結(jié)提升寫(xiě)法,。

1.自主學(xué)習(xí)法。著名的教育家葉圣陶以前說(shuō)過(guò)：“授之以魚(yú),，不如授之以漁”,，聯(lián)合國(guó)科教文組織也曾指出：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)者的主角,，給學(xué)生帶給了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,，以到達(dá)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力的目的。

2.合作學(xué)習(xí)法,。新課程強(qiáng)調(diào)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，透過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒,，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā),，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，為今后走上社會(huì)打下良好的合作基礎(chǔ),。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：

1.自讀課文2～3遍,。

2.試著結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語(yǔ),。

3.想一想每一自然段講了什么,。

教師：自制課件。

(一)導(dǎo)入新課,，初讀課文,。

這天我們學(xué)習(xí)一篇四年級(jí)下學(xué)期的課文，一齊讀課題──(齊讀),。析題,，“中彩”就是指什么(生答后)文中的這個(gè)“彩”指的就是父親中的那輛生：汽車(chē)。圍繞著這輛車(chē),，發(fā)生了一件什么事呢請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

【設(shè)計(jì)意圖：本課由課題導(dǎo)入，透過(guò)解釋何為中彩來(lái)揭開(kāi)此課的序幕,，選取小而巧的切入點(diǎn),，不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注課題，也很好地利用了課題這一文眼提綱挈領(lǐng)的作用,，過(guò)渡到課文的整體感知,。無(wú)痕而有效?！?/p>

(二)整體把握,，學(xué)習(xí)生字詞。

1.學(xué)習(xí)生字詞,。

(預(yù)設(shè)難讀的：拮據(jù)夢(mèng)寐以求饋贈(zèng))

2.把握主要資料,。

(1讀了課文，你明白了什么

(根據(jù)學(xué)生的回答,，幫忙學(xué)生把握課文的主要資料,。)

(2個(gè)別練說(shuō)，指導(dǎo)方法,。引導(dǎo)學(xué)生明白敘事性的課文能夠抓住故事的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果來(lái)把握課文的主要資料。

(3同桌練說(shuō),。

(4小結(jié),。

【設(shè)計(jì)意圖：把握課文的主要資料是四年級(jí)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),，四年級(jí)的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的潛力,，但是把握主要資料還存在難度,，所以在此設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題梯度，教師根據(jù)學(xué)生已知的資料隨機(jī)點(diǎn)撥,，指導(dǎo)方法,，使“把握課文主要資料”這項(xiàng)訓(xùn)練落到實(shí)處?！?/p>

(三)細(xì)讀課文,，探究“道德難題”之難。

1.探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢為什么難呢文章又是怎樣寫(xiě)出父親“難”的表現(xiàn)的

【設(shè)計(jì)意圖：“提領(lǐng)而頓,，百毛皆順”,，抓住了這一牽動(dòng)全文的問(wèn)題，則省去了許多不必要的提問(wèn),，使教路,、文路、學(xué)路三線(xiàn)合一,。定準(zhǔn)了這一閱讀的靶心,，學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向?！?/p>

2.自讀自悟,，圈畫(huà)有關(guān)詞句。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)安排學(xué)生默讀課文,，圈畫(huà)重點(diǎn)詞句,，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。默讀是四年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),，要透過(guò)反復(fù)實(shí)踐,，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀。課中保證學(xué)生有比較充裕的時(shí)間默讀,，獨(dú)立思考,，閱讀圈畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣,?！?/p>

3.交流匯報(bào)。

(1抓相關(guān)詞句,，探尋“難”的原因

◆父親面臨的“道德難題”指的是什么

(引導(dǎo)學(xué)生明白：父親不明白是留下車(chē),，還是將車(chē)還給庫(kù)伯。)

◆是留還是還如果你就是文中的父親，你有哪些理由為自己留下這輛車(chē)呢先別忙著舉手,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地默讀一下課文,，想想父親留車(chē)的理由。用波浪線(xiàn)劃出相關(guān)的語(yǔ)句,，明白了嗎

【設(shè)計(jì)意圖：只有深入了解到父親留車(chē)的種種理由,，才能更深刻地體會(huì)到父親還車(chē)時(shí)的抉擇之難?！?/p>

舉例：

句子一：第二次世界大戰(zhàn)前,，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù),。(重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”)

句子二：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē),。(重點(diǎn)品讀“夢(mèng)寐以求”)

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)在具體語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的方法，并透過(guò)品讀詞語(yǔ),，體會(huì)詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用;也為體會(huì)下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊,。】

◆指導(dǎo)朗讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確,、有感情地朗讀重點(diǎn)句段，側(cè)重指導(dǎo)語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),、節(jié)奏等，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情,?！?/p>

(2扣重點(diǎn)詞句，品析“難”的表現(xiàn),。

句子一：“不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò),。只是,，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅,。(重點(diǎn)扣住描述神態(tài)的詞：“神情嚴(yán)肅”)

句子二：我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻,，都被他趕了下來(lái)。(重點(diǎn)扣住描述動(dòng)作的詞：“趕”)

句子三：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同,。我看了又看,，最后看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字。能夠看出,，那k字用橡皮擦過(guò),，留有淡淡的痕跡。

(重點(diǎn)扣住“擦”字，進(jìn)一步體會(huì)父親的抉擇之難,。)

【設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)品析父親神態(tài)和動(dòng)作描述的語(yǔ)句,，體會(huì)父親抉擇之難的心理，并領(lǐng)悟作者透過(guò)人物神態(tài),、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)的表達(dá)方法,。】

(四)學(xué)習(xí)表達(dá),，深化理解(視時(shí)間機(jī)動(dòng)),。

“我看了又看，最后看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字,。能夠看出,，那k字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡,?！睆倪@一個(gè)“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理,，此刻咱們反過(guò)來(lái)想一想,，在擦去k字的時(shí)候，父親會(huì)是一種什么樣的表情什么樣的動(dòng)作呢心里想些什么呢咱們?cè)囍鴮?xiě)一寫(xiě),。

父親最后拿起了橡皮,，他_______________________________________________。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文資料,，明白課文寫(xiě)了什么,，還要明白課文是怎樣寫(xiě)的，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法,。本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處,，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，并遷移練筆,，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài),、動(dòng)作來(lái)表達(dá)心理的方法。由說(shuō)到寫(xiě)循序漸進(jìn),，進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難,。

(五)總結(jié)存疑。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了作者透過(guò)人物的神態(tài),、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,，體會(huì)到了父親面臨道德難題的抉擇之難。那么是什么讓父親作出還車(chē)的`最后決定呢下節(jié)課再探討,。

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)資料的選取尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,，不求全、不違真。本節(jié)課學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂,，圍繞著父親的抉擇之難有所悟,、有所得，然后帶著問(wèn)題走出課堂,，明確了下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。】

六,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

中彩那天

道德難題

留還

誠(chéng)信

中彩那天說(shuō)課稿人教版篇十

周老師不愧是一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師,。幾年來(lái)，我們一直領(lǐng)略著他那出色的教學(xué)技巧和扎實(shí)的基本功,。今天,，他又給我們帶來(lái)了一堂非常精彩的課，讓我們回味無(wú)窮,、受益匪淺,。

周老師平時(shí)神采奕奕，渾身洋益著一股朝氣,，今天他的課就如同他這個(gè)人,，活力四射，閃現(xiàn)出了許許多多的亮點(diǎn),。

第一,，他的課研究主題突出。他研究的主題是“如何引導(dǎo)學(xué)生換位體驗(yàn),？”著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出了“自我中心”的概念,，其涵意是：一個(gè)人只從自己的角度、用自己的眼光和感情去看待周?chē)澜?，處理所遇到的?wèn)題（注：“自我中心”不同于自私自利）,。皮亞杰的許多實(shí)驗(yàn)證明兒童具有很強(qiáng)的“自我中心”意識(shí)傾向，他認(rèn)為個(gè)體認(rèn)識(shí)的發(fā)展過(guò)程也是一個(gè)不斷打破“自我中心”的過(guò)程,?？梢?jiàn)，“自我中心”這種意識(shí)傾向,，使兒童不能很好地認(rèn)識(shí)客觀事物，妨礙著其感情的交流和相互的理解,，束縛著他們的想象力,、創(chuàng)造力?；诖?，“非中心化”過(guò)程應(yīng)在學(xué)校教育中占有重要的地位。擺脫“自我中心”的具體做法和措施是很多的，心理學(xué)中的“心理?yè)Q位”就是一種行之有效的教育方法,。

所謂“心理?yè)Q位”是指：一個(gè)人應(yīng)常常設(shè)身處地從他人所處的地位,、位置、環(huán)境去看待,、理解和處理事情,。在學(xué)校教育中，“心理?yè)Q位”是教師必須掌握的一種教育手段和方法,。在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中,，如何讓學(xué)生進(jìn)行換位體驗(yàn)，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，有助于情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，有助于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展,?？梢?jiàn)，周老師的研究主題本身很有價(jià)值,。這是一個(gè)突出,。

第二個(gè)突出體現(xiàn)在他在課堂教學(xué)中的落實(shí)上。周老師為了讓學(xué)生體會(huì)文中父親中彩后的那種矛盾的心情,，設(shè)計(jì)了一道寫(xiě)作練習(xí),，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)時(shí)父親會(huì)怎樣想，完成后又進(jìn)行了交流,。學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候就是在換位體驗(yàn),。從學(xué)生的發(fā)言來(lái)看，學(xué)生換位體驗(yàn)的效果非常好,。當(dāng)然,，學(xué)生成功的換位體驗(yàn)有賴(lài)于周老師的成功引導(dǎo)。在讓學(xué)生寫(xiě)之前,，周老師先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，并讓學(xué)生從課文中找出理由——從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？當(dāng)學(xué)生充分表達(dá)了意見(jiàn)之后,，周老師又用動(dòng)情的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生的情感,，然后進(jìn)行感情朗讀。這些鋪墊為學(xué)生的換位體驗(yàn)和寫(xiě)作練習(xí)打下了一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ),?？梢?jiàn)周老師引導(dǎo)的成功，而且安排的學(xué)習(xí)任務(wù)也完成的成功,。

除了這次換位體驗(yàn),，周老師還安排了一次,。那就是“父親在打電話(huà)時(shí)又是怎樣想的呢？”這個(gè)問(wèn)題,。所以說(shuō),，周老師的研究主題突出。一是研究主題本身的價(jià)值突出,，二是在教學(xué)環(huán)節(jié)中的落實(shí)上也非常的突出,。

第二，周老師的課重視學(xué)生的感情朗讀,，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的特點(diǎn),。教學(xué)中，周老師能引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句進(jìn)行感情朗讀,，既有個(gè)別讀,，又有集體讀。周老師自身富有感情的言語(yǔ)也對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒起到了很好的作用,。特別對(duì)一些重點(diǎn)句,，周老師還讓學(xué)生反復(fù)的讀，像文中媽媽說(shuō)的那句話(huà),，既在課中讀了,，也在課尾讀了。一堂課下來(lái),，學(xué)生讀得非常充分,，是一堂真正的閱讀課。

第三,，周老師的課充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,。文中對(duì)父親心理的體驗(yàn)可以說(shuō)是個(gè)重點(diǎn)，是學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵,。然爾,，這些答案都是學(xué)生自己思索和表達(dá)出來(lái)的，并不是周老師告訴他們的,。那么學(xué)生是如何理解的呢,？靠的就是周老師巧妙的引導(dǎo)。老師沒(méi)有說(shuō),，但學(xué)生卻理解了,，妙就妙在這兒，好就好在這兒,。真是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”?。?/p>

第四,，……

周老師的課上得真是太好了,！我要好好的回味回味。如果說(shuō)課堂是一朵花,，周老師在那里釀出了甜甜的蜜,，那么就愿周老師的這堂課成為我們的一朵花，讓我們?cè)谶@朵工花上釀造出更多更甜的蜜,！

中彩那天說(shuō)課稿人教版篇十一

（一）教材分析：

《中彩那天》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五組教材中的一篇課文,。課文講述的是一名修理廠(chǎng)的技工，無(wú)意中抽中了大獎(jiǎng),，但是抽中大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買(mǎi)的,。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)送給了同事,。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí),、守信的品質(zhì)。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,，理解課文內(nèi)容。

2,、能力目標(biāo)：

①能有感情地朗讀課文,，提高學(xué)生的朗讀能力。

②培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到課文中的父親、母親的人格魅力,，做一個(gè)誠(chéng)實(shí),、有信用的人。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò),。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：理解父親面臨的道德難題。

本課具有較強(qiáng)的教育意義和文字感染力,，蘊(yùn)含著一個(gè)做人的道理,，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感訓(xùn)練的好文章。 因此,，在教學(xué)方法的選擇上,，我采用了對(duì)比朗讀、自由讀,、嘗試性讀,、帶著疑問(wèn)去讀、比較讀,、互問(wèn)互讀,、分角色表演讀等多種方法,，讓生在反復(fù)讀，反復(fù)感受文中的人和事的過(guò)程當(dāng)中,，從而領(lǐng)悟課文,，感知課文所要表達(dá)的情感。尤其是本課的重點(diǎn),，要讓學(xué)生理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)。因此,，我決定引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)父親動(dòng)作,、神態(tài)的句子反復(fù)讀、體會(huì),、交流,，感受父親的高尚品質(zhì)，在感悟語(yǔ)言的同時(shí)受到崇高人格的熏陶和感染,。

識(shí)字教學(xué)仍然是中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),，但與低年級(jí)有所區(qū)別，要使學(xué)生能比較熟練地運(yùn)用查字典自主識(shí)字,，具有初步的識(shí)字能力,。因此，在教學(xué)本課之前,，我安排學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞,，為讀好課文作好鋪墊。

教師不再用自己對(duì)課文的分析講解去取代學(xué)生自身的主體感受,，而是在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，都盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng)，去讀書(shū),、去思考,，參與議論，參與交流,，使他們能更充分,、更直接、更自如地接觸課文,，從而更好地去感知課文,、理解課文。只有讓他們多讀讀課文,，通過(guò)多種形式的讀,、從讀中理解內(nèi)容，從讀中領(lǐng)悟父親前后兩次不同的心情,。讓學(xué)生自己去發(fā)揮想象,，自己去發(fā)現(xiàn),，自己去討論，在讀中不斷去體會(huì),。而且,，我設(shè)計(jì)這節(jié)課主要采取自主、合作的學(xué)習(xí)方式,，給學(xué)生相宜的課堂學(xué)習(xí)“自由度”，給學(xué)生“自主感受體驗(yàn)的時(shí)間和空間塊”,，給學(xué)生獨(dú)立閱讀,、思考的時(shí)間，讓學(xué)生自由讀,，讀中思,，思中悟，體會(huì)課文中父親高尚的品格,。使課堂真正成為一個(gè)學(xué)生思維浪花相互激趣,、強(qiáng)烈碰撞的信息交換場(chǎng)。

這篇課文所展示的社會(huì)和人生畫(huà)卷,，能啟迪學(xué)生對(duì)社會(huì),、對(duì)人生的深入思考，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀,。因此，我將引導(dǎo)學(xué)生在讀,、思,、想、說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)中受到思想教育,，去體驗(yàn),、去感受、去領(lǐng)悟人格美,。具體的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1,、啟疑，導(dǎo)新課,，初讀感知

一開(kāi)課,，教師便出示一個(gè)模型，通過(guò)識(shí)字比賽的方式獎(jiǎng)勵(lì)給一位同學(xué),，并讓他談?wù)劦玫竭@份獎(jiǎng)品的心情,。隨后，教師便引出“我們中獎(jiǎng)了都會(huì)很高興,?？墒怯幸粋€(gè)人,，他雖然中獎(jiǎng)了，但是他神情嚴(yán)肅,，沒(méi)有一絲喜悅,，這到底是為什么呢？”從而揭示課題《中彩那天》,。接下來(lái),，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，在初讀中感知了課文內(nèi)容,。隨后再采用多種識(shí)字方法檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的生字新詞的情況，使學(xué)生感到老師是尊重他們的勞動(dòng)的,。

2,、解疑，看插圖,，細(xì)讀理解

本文共有兩幅插圖,，一幅畫(huà)的是父親中彩后卻神情嚴(yán)肅，看不出一點(diǎn)高興,。另一幅畫(huà)的是父親打電話(huà)給庫(kù)伯,，要把車(chē)子還給他，臉上洋溢著笑容,。這兩幅圖其實(shí)也就是表現(xiàn)了父親中獎(jiǎng)后的思想變化過(guò)程,。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩幅圖,，找出與之相對(duì)應(yīng)的句子讀一讀,，邊讀邊想。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)父親動(dòng)作,、神態(tài)的句子反復(fù)讀,，并把自己讀后的體會(huì)、想法與周?chē)男』锇檫M(jìn)行交流,，在交流合作中實(shí)現(xiàn)了相互溝通,、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí),。

3,、爭(zhēng)論，抓重點(diǎn),，精讀欣賞

為了激發(fā)學(xué)習(xí)的參與興趣,，我將安排一個(gè)“小小辯論會(huì)”，讓認(rèn)為車(chē)子應(yīng)該還給庫(kù)伯的同學(xué)作為正方坐在右邊，認(rèn)為可以留下車(chē)子的同學(xué)作為反方坐在左邊,。先讓他們?cè)诮M內(nèi)討論,，準(zhǔn)備充分的理由，可以在課文中找,，也可以自己想像,。在爭(zhēng)辯過(guò)程中，當(dāng)覺(jué)得對(duì)方言之有理時(shí),，可以改變選擇,，變動(dòng)座位。讓學(xué)生的情感,、興趣,、個(gè)性、思維,、人格等在爭(zhēng)辯、交流中得以反映,，在爭(zhēng)辯中進(jìn)行自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),。

4、表演,，看動(dòng)畫(huà),，分角色讀

學(xué)生在自由爭(zhēng)辯的過(guò)程中逐步感受到父親的人格魅力，潛移默化地受到感染,。此時(shí),，教師播放課文內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生為其中的人物配音,。這樣,，讓學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的情境中，去貼近人物的心靈,，入境動(dòng)情,，獲得了思想啟迪，而且有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng),。

5,、想象，解難點(diǎn),，暢談體會(huì)

課文語(yǔ)言有一些未定點(diǎn),，教師應(yīng)憑借這些未定點(diǎn)，放飛學(xué)生想象的翅膀,，拓展學(xué)生心靈的空間,。如庫(kù)伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,，可能有些什么對(duì)話(huà),。可以引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,，摹擬對(duì)話(huà),，引導(dǎo)學(xué)生感受人物的形象美，從而使思維動(dòng)起來(lái),，體驗(yàn)真起來(lái),，語(yǔ)言活起來(lái)。

中彩那天說(shuō)課稿人教版篇十二

各位老師：

上午好,，我這天說(shuō)課的題目是《中彩那天》,。我將從說(shuō)設(shè)計(jì)理念、說(shuō)教材,、說(shuō)教法學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)流程和板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分發(fā)揮學(xué)生的'主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！薄吨胁誓翘臁烦浞煮w現(xiàn)了“以人為本”的新的語(yǔ)文教學(xué)觀,，將學(xué)生的主體地位提到相當(dāng)?shù)母叨取Ｔ诮虒W(xué)過(guò)程中,，如何貫徹落實(shí)這一理念呢,？在教學(xué)過(guò)程中，我突出以下三點(diǎn)：（1）啟發(fā)思維,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑,；（2）一讀促思，讀中感悟,；（3）激辯啟情,，交際明理。這樣安排教學(xué)的目的很明確,，以學(xué)生的質(zhì)疑來(lái)構(gòu)建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，透過(guò)學(xué)生的讀書(shū)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作性思維，獲得知識(shí),，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀,。

《中彩那天》是人教版教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二組以“以誠(chéng)待人”中的一篇精讀課文。課文講述了生活拮據(jù)的父親,，無(wú)意中中獎(jiǎng),，得到了夢(mèng)寐以求的汽車(chē),，但是中獎(jiǎng)的號(hào)碼卻是父親幫同事代買(mǎi)的，經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng),，父親將汽車(chē)返還給同事,。課文敘述線(xiàn)索清晰，以汽車(chē)的得而復(fù)失和“我”的情感態(tài)度變化為線(xiàn)索來(lái)展開(kāi),，反應(yīng)了一個(gè)普通工人高尚的精神境界,。

根據(jù)本冊(cè)課文的教學(xué)任務(wù)“感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方式”和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)以及四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與潛力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“情形,、維持,、財(cái)富”等詞語(yǔ)；能借助工具書(shū)和結(jié)合上下文理解文中的詞語(yǔ),；正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：體會(huì)文章敘事清晰,，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文,，提高語(yǔ)言表達(dá)潛力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在理解課文資料的同時(shí),，體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富,，它比人間任何物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì),。

基于我對(duì)教材的分析,，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為體會(huì)文中人物情感態(tài)度的變化，感受誠(chéng)實(shí)守信的可貴,。教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解,。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，教師是組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是真正學(xué)習(xí)的主人,。因此,，在教學(xué)中應(yīng)充發(fā)揮學(xué)生的主體地位。根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的特點(diǎn),，我主要采用以下兩種教學(xué)方法：

1,、點(diǎn)撥探究的教學(xué)方法：為提高學(xué)生的閱讀理解潛力，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，教師在這個(gè)過(guò)程中給予指導(dǎo),。

2,、朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。在本課的教學(xué)中我給學(xué)生留有充足的讀書(shū)時(shí)間,，讓他們?cè)谧x中感悟文章的思想感情。

“未來(lái)的文盲將不是不識(shí)字的人,，而是不明白如何學(xué)習(xí)的人”因此給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)尤為重要,。

1、合作探究法：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。在本課的教學(xué)中,，我在初讀感知環(huán)節(jié)和研讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行合作探究,。

2、誦讀法：充分的閱讀有利于學(xué)生更好地走近文本,，因此教學(xué)中,，我十分注意將誦讀法作為一種學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。

《中彩那天》是一篇精讀課文,。這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì),，我以學(xué)生的讀為基礎(chǔ)，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。這節(jié)課我設(shè)計(jì)的課堂結(jié)構(gòu)是：游戲激趣,，導(dǎo)入新課———初讀課文，整體感知——精讀課文,，理清線(xiàn)索——研讀課文,，感悟情感——學(xué)習(xí)寫(xiě)法，嘗試運(yùn)用——布置作業(yè),，鞏固提高,。

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

好的開(kāi)始是成功的一半,。因此在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我力求激發(fā)學(xué)生的興趣,。本課的導(dǎo)入我采用了游戲的形式進(jìn)行導(dǎo)入新課的教學(xué)?！罢?qǐng)學(xué)生從0-----20這21個(gè)數(shù)字之間選一個(gè)自己喜歡的數(shù)字,，看看自己選中的號(hào)碼是否和老師即將揭曉的幸運(yùn)數(shù)字一樣。如果所選數(shù)字正是老師揭曉的幸運(yùn)數(shù)字將會(huì)收到一份神秘的獎(jiǎng)勵(lì),?！边@樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，我預(yù)設(shè)能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。接下來(lái)我會(huì)讓中獎(jiǎng)和沒(méi)中獎(jiǎng)的學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己的情緒,，在此基礎(chǔ)上提出這么一個(gè)問(wèn)題：如果你中獎(jiǎng)的號(hào)碼是你的同桌幫你選的,，你會(huì)怎樣做呢？引發(fā)學(xué)生思考,，從而導(dǎo)入新課的教學(xué),。

（二）初讀課文，整體感知

在這個(gè)環(huán)節(jié),，我要求學(xué)生默讀課文,，畫(huà)出新字新詞，借助工具書(shū)和結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的含義,，并能提出自己不明白的詞語(yǔ)或請(qǐng)教同學(xué)或請(qǐng)教老師予以解決,。這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生默讀和自主識(shí)字的潛力，培養(yǎng)學(xué)生利用工具書(shū)和結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)含義的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上,，我提出一個(gè)這樣的問(wèn)題“課文講了一個(gè)什么故事呢？讓學(xué)生先進(jìn)行小組之間的交流,，然后進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),。

（三）精讀課文，理清線(xiàn)索

出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察中獎(jiǎng)后父親和“我”表情的變化,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文3至9自然段，找出描述父親和“我”情感態(tài)度變化的詞語(yǔ),。由于本文故事情節(jié)強(qiáng),，適宜于做復(fù)述性訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行故事的復(fù)述,。這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有利于鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)潛力。同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的“理清線(xiàn)索”的教學(xué)也有利于更好的進(jìn)行感悟體會(huì)環(huán)節(jié)的教學(xué),。

（四）研讀課文,，感悟情感

這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生合作探究,，在合作探究的過(guò)程中體會(huì)文中的思想感情,。為此我設(shè)計(jì)了一下兩個(gè)探究問(wèn)題：一、你父親正面臨一個(gè)道德難題,，這個(gè)道德難題是指什么,？為什么說(shuō)它是一個(gè)道德難題？二,、父親撥打電話(huà)給庫(kù)伯,，讓他把車(chē)子開(kāi)走,，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么,？組織學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論交流,，鼓勵(lì)學(xué)生在討論交流中說(shuō)出自己的真實(shí)想法，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中給予學(xué)生引導(dǎo)和點(diǎn)撥,。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)有利于突破教學(xué)重難點(diǎn),。

（五）學(xué)習(xí)寫(xiě)法，嘗試運(yùn)用

引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么說(shuō)父親打電話(huà)的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻,？”在討論交流的過(guò)程中理解“富有”一詞的特殊含義以及作者前后呼應(yīng)的表達(dá)的方式,。

(六)布置作業(yè)，鞏固提高

課下讓學(xué)生收集有關(guān)誠(chéng)信的故事或名言,。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生手搜集和處理信息的潛力,。

5.中彩那天

道德難題

留？還,？

誠(chéng)實(shí)守信

這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)有利于理清課文的敘述順序,，呈現(xiàn)父親中獎(jiǎng)到還車(chē)的情感態(tài)度的變化過(guò)程，更能體現(xiàn)誠(chéng)實(shí)守信的重要性,。貼合板書(shū)設(shè)計(jì)的目標(biāo)性和直觀性的設(shè)計(jì)原則,。

我的說(shuō)課完畢，謝謝各位老師,！

中彩那天說(shuō)課稿人教版篇十三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、評(píng)委老師：

大家好!我是語(yǔ)文說(shuō)課組9號(hào)，我說(shuō)課的課題是《中彩那天》,，下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標(biāo),、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思七個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)課,。

《中彩那天》是人教版四年級(jí)年級(jí)下冊(cè)第二單元的-篇精讀課文,。文章以汽車(chē)的得而復(fù)失和人物的感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)，通過(guò)精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě),，表達(dá)了人物的思想感情,。在面對(duì)道德難題時(shí)，父親經(jīng)過(guò)復(fù)雜思想斗爭(zhēng)后,，最終堅(jiān)守了誠(chéng)實(shí),、守信的品質(zhì)?？梢?jiàn),，《中彩那天》是培養(yǎng)學(xué)生“誠(chéng)實(shí),、講信用”的范本!同時(shí)，也具有著深刻的教育意義,。

作為四年級(jí)的學(xué)生,，大多數(shù)已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力，閱讀能力也在不斷提高,，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法,，具有初步分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

我從知識(shí)與能力,，過(guò)程和方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度考慮，制定了以下的教學(xué)目標(biāo),。

1.認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)：維持,、精湛,、悶悶不樂(lè)、迷惑不解等詞語(yǔ),。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。理解“道德難題”,，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用的高貴品質(zhì),。

3.在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“道德難題”,，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用的高貴品質(zhì),。教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,。

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),，我主要采用以下的教法學(xué)法：

1. 情境創(chuàng)設(shè)法,。情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生“親”入課文當(dāng)中,，入情入境地理解課文，體會(huì)作者的情感,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2.啟發(fā)誘導(dǎo)法。在教學(xué)中,，我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題,，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的,。

3. 以讀代講法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,，閱讀是教師、學(xué)生,、文本之間對(duì)話(huà)的關(guān)系,，閱讀的重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。所以，教學(xué)時(shí),，我采用多種朗讀形式,，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中求解,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

在學(xué)法上,，我主要采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，注重學(xué)生的交流、合作,、觀察,、體會(huì)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。

1.組織“幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)”的游戲活動(dòng),。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后,，詢(xún)問(wèn)“中獎(jiǎng)?wù)摺保耗愕男那槿绾?讓中獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)表“中獎(jiǎng)感言”。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

(二) 導(dǎo)學(xué)釋疑

1.初讀課文,，把握課文的主要內(nèi)容。

出示“自學(xué)提示”：學(xué)生自由讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)父親面臨一個(gè)“道德難題”究竟是什么?自學(xué)提示的出示將課堂的主動(dòng)權(quán)交給的學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，老師只是組織者,、引導(dǎo)者。

2.細(xì)讀課文,，探究“道德難題”之難,，體會(huì)父親的品質(zhì)。

出示“自學(xué)提示”：小組合作學(xué)習(xí),，父親面臨的“道德難題”為什么難呢?文章又是怎么寫(xiě)出父親“難”的表現(xiàn)的?在你的眼中,，他是的怎樣的人。(通過(guò)自學(xué)提示的引領(lǐng),，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論,、交流中不斷得到啟發(fā),，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)。)

(1)組長(zhǎng)組織,，組織組員讀中感悟,，圈畫(huà)有關(guān)詞句。

(2)組內(nèi)交流后,，班中匯報(bào),。

句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),，拮據(jù),。(重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”)

句子二：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。(重點(diǎn)品讀“夢(mèng)寐以求”)

句子三：不一會(huì)兒,，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò),。只是，他神情嚴(yán)肅,，看不出中彩帶給他的喜悅,。(重點(diǎn)扣住描寫(xiě)神態(tài)的詞：“神情嚴(yán)肅”)

句子四：我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。(重點(diǎn)扣住描寫(xiě)動(dòng)作的詞： “趕”)

句子五：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩 票有什么不同,。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字,?？梢钥闯觯莐字用橡皮擦過(guò),，留有淡淡的痕跡,。(重點(diǎn)扣住“擦”字，進(jìn)一步體會(huì)父親的抉擇之難,。)

(在此環(huán)節(jié)中,，注重各種形式的朗讀，在讀中感悟,。小組合作學(xué)習(xí),，通過(guò)討論、交流理解了“道德難題”從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì),，突破教學(xué)的重點(diǎn),。)

(四)鞏固提升

1.學(xué)習(xí)表達(dá) ，深化理解(視時(shí)間機(jī)動(dòng)),。

“我看了又看,，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字?？梢钥闯?，那k字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡,?！睆倪@一個(gè)“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理,，現(xiàn)在想一想,，在擦去k字的時(shí)候，父親會(huì)是一種什么樣的表情?什么樣的動(dòng)作呢?心里想些什么呢?咱們?cè)囍鴮?xiě)一寫(xiě),。

父親終于拿起了橡皮,，他_

(本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài),，并遷移練筆,，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表達(dá)心理的方法,。突破難點(diǎn),。)

2.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻。”這就話(huà)的理解,。(本環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際拓展,，進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難，再次體會(huì)父親的品質(zhì),。)

板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言,，是課文內(nèi)容的縮影，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維,，幫助學(xué)生記憶,、分析、消化,、鞏固所學(xué)知識(shí)的作用,。同時(shí)，我認(rèn)為板書(shū)要力求精而美,，本課的板書(shū)設(shè)計(jì)是：

誠(chéng)實(shí)+守信=財(cái)富

1.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以“讀”貫穿始終,，這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，又能使學(xué)生陶醉與文本,，與作者產(chǎn)生共鳴，從而體會(huì)出父親的高貴品質(zhì),。

2.充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體,，從“導(dǎo)——扶——放”上，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主,、合作,、探究的活動(dòng)中。耳聽(tīng),、眼看,、口讀、手寫(xiě),、腦想,，全頻道運(yùn)作，立體式展開(kāi),。

3.評(píng)價(jià)單調(diào),，不夠貼近學(xué)生，激勵(lì)性不強(qiáng),。

以上就是我關(guān)于《中彩那天》這篇課文的說(shuō)課,。敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正!謝謝大家!

中彩那天說(shuō)課稿人教版篇十四

1.教材簡(jiǎn)析

《中彩那天》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二組以“以誠(chéng)待人”為專(zhuān)題編寫(xiě)的一篇精讀課文。

課文講的是一個(gè)修理廠(chǎng)的技工,，一次無(wú)意買(mǎi)中了大獎(jiǎng),，但因買(mǎi)中了大獎(jiǎng)的彩 票是他同事讓他代買(mǎi)的,。在家庭的困難和誠(chéng)信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當(dāng)中，經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng)后,，他最終選擇了誠(chéng)信,，把大獎(jiǎng)還給了同事這一感人故事。課文第3-9自然段敘述了故事發(fā)生的全過(guò)程,。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)“感受人物的思想品質(zhì),，體會(huì)作者的表達(dá)方式”，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,，把三維目標(biāo)落到實(shí)處，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，能通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解新詞;通過(guò)人物的神態(tài)想象人物的心理活動(dòng),，體會(huì)情感,。

技能目標(biāo) 體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,，能復(fù)述課文,，提高口頭表達(dá)能力。

情感目標(biāo) 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，懂得誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì),。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)課文的提出的要求及學(xué)生的知識(shí)水平我把教學(xué)重點(diǎn)定為通過(guò)人物的語(yǔ)言,，動(dòng)作，神態(tài),，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng),，體會(huì)人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴,。難點(diǎn)是對(duì)“父親面臨的道德難題”的理解,。

1. 以讀代講法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出;閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極,、主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考。教學(xué)時(shí),，我采用多種朗讀形式,，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中求解,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

2. 啟發(fā)誘導(dǎo)法,?！八计鹩谝伞保诮虒W(xué)中,，我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題,，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的,。

3. 情境創(chuàng)設(shè)法?！叭刖呈加谟H”,，情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生“親”入課文當(dāng)中，入情入境地理解課文,，體會(huì)作者的情感,。

1.自主學(xué)習(xí)法。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“授之以魚(yú),，不如授之以漁”,，聯(lián)合國(guó)科教文組織也曾指出：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)著的角色,，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

2. 合作學(xué)習(xí)法,。新課程強(qiáng)調(diào)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒,，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意 識(shí),，為今后走上社會(huì)打下良好的合作基礎(chǔ),。

㈠創(chuàng)設(shè)情境,，促情激趣。

1. 組織“幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)”的游戲活動(dòng),。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后,，詢(xún)問(wèn)“中獎(jiǎng)?wù)摺保耗愕男那槿魏?讓中獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)表“中獎(jiǎng)感言”。

2. 板書(shū)課題“中彩那天”,，誘導(dǎo)：今天老師要帶著同學(xué)們一起走進(jìn)一個(gè)發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)之前的與中獎(jiǎng)有關(guān)的故事,。

3.介紹第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)普通農(nóng)民的生活狀況。

(喜歡游戲是孩子的天性,，本環(huán)節(jié)中我以游戲開(kāi)頭激發(fā)學(xué)生的興趣,，通過(guò)體會(huì)中獎(jiǎng)?wù)叩男那椋瑸楦惺芨赣H形象打下基礎(chǔ),。)

㈡初讀課文,，感知內(nèi)容

1. 學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。

2. 說(shuō)說(shuō)對(duì)父親的印象。

3. 學(xué)習(xí)生字詞,。

(“讀課文,，整體感知”這一環(huán)節(jié)遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律——“感知——重現(xiàn)——理解”)

㈢梳理經(jīng)過(guò)，復(fù)述課文

1. 讓學(xué)生再讀課文,，掌握事情發(fā)生,、發(fā)展變化的過(guò)程，準(zhǔn)備復(fù)述課文,。

2. 指名復(fù)述課文,，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(本文的故事性較強(qiáng),，適宜進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練,。學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中不僅能提高學(xué)生的概括和口頭表達(dá)能力，而且能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)人物的品質(zhì)作鋪墊,。)

㈣通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)體會(huì)人物的情感變化,，體會(huì)人物品質(zhì)

1. 自由讀課文。

2. 組織探究：在故事發(fā)展的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中,，母親,、我、父親的情感有什么變化?從哪看出來(lái)?請(qǐng)找出相關(guān)句子讀一讀,。

3. 組織探究：“你父親正面臨著一個(gè)道德難題,?！边@個(gè)道德難題指的是什么?為什么說(shuō)這是一個(gè)道德難題?小組合作學(xué)習(xí)，深入探究,。

4. 組織探究：父親有沒(méi)有理由留下這輛車(chē)?為什么又沒(méi)有留下?你覺(jué)得父親這樣做值得嗎?為什么?(小組討論,，各組代表匯報(bào))

5. 組織討論：母親的話(huà)讓“我”深刻地體會(huì)到了什么?為什么說(shuō)“中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?！?

6. 聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“人一旦擁有誠(chéng)信就等于擁有了一大筆財(cái)富?！边@句話(huà)的,。

7. 總結(jié)，對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng),，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀,。

(設(shè)計(jì)問(wèn)題，并組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，通過(guò)討論交流理解了什么是“道德難題”,，并感受父親解決道德難題的不從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì)，突破教學(xué)的重難點(diǎn),。)

㈤回歸整體,，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1. 讓學(xué)生讀讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾。

2. 提問(wèn)：這三段之間有什么聯(lián)系?

(通過(guò)讓學(xué)生比較課文的開(kāi)頭和結(jié)尾,，領(lǐng)悟作者敘事條理清楚,，首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。進(jìn)一步體會(huì)文章的主旨,，為今后的寫(xiě)作打下基礎(chǔ),。)

板書(shū)是文章的脈絡(luò)，好的板書(shū)有利于加深學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶,。我的板書(shū)以主人公的情感變化為線(xiàn)索展開(kāi),，層次清晰，主題明確,，既能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，體會(huì)人物品質(zhì)，又能幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法,。

5.中彩那天

開(kāi)頭：誠(chéng)實(shí)+守信=財(cái)富

起因：父親(神情嚴(yán)肅)

經(jīng)過(guò)：父親(悶悶不樂(lè)) 首尾呼應(yīng)

結(jié)果：父親(特別高興)

結(jié)尾：最富有的時(shí)刻

中彩那天說(shuō)課稿人教版篇十五

各位老師上午好,，我今天說(shuō)課的題目是《中彩那天》。我將從說(shuō)設(shè)計(jì)理念,、說(shuō)教材,、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程和板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課,。

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！薄吨胁誓翘臁烦浞煮w現(xiàn)了“以人為本”的新的語(yǔ)文教學(xué)觀,，將學(xué)生的主體地位提到相當(dāng)?shù)母叨取Ｔ诮虒W(xué)過(guò)程中,，如何貫徹落實(shí)這一理念呢,？在教學(xué)過(guò)程中，我突出以下三點(diǎn)：（1）啟發(fā)思維,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑,；（2）一讀促思，讀中感悟,；（3）激辯啟情,，交際明理。這樣安排教學(xué)的目的很明確,，以學(xué)生的質(zhì)疑來(lái)構(gòu)建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，通過(guò)學(xué)生的讀書(shū)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作性思維，獲得知識(shí),，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀,。

《中彩那天》是人教版教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二組以“以誠(chéng)待人”中的一篇精讀課文。課文講述了生活拮據(jù)的父親,，無(wú)意中中獎(jiǎng),，得到了夢(mèng)寐以求的汽車(chē),，但是中獎(jiǎng)的號(hào)碼卻是父親幫同事代買(mǎi)的,，經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，父親將汽車(chē)返還給同事,。課文敘述線(xiàn)索清晰,，以汽車(chē)的得而復(fù)失和“我”的情感態(tài)度變化為線(xiàn)索來(lái)展開(kāi)，反應(yīng)了一個(gè)普通工人高尚的精神境界,。

根據(jù)本冊(cè)課文的教學(xué)任務(wù)“感受人物的思想品質(zhì),，體會(huì)作者的表達(dá)方式”和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)以及四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“情形、維持,、財(cái)富”等詞語(yǔ),；能借助工具書(shū)和結(jié)合上下文理解文中的詞語(yǔ)；正確,、流利,、有感情的朗讀課文,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：體會(huì)文章敘事清晰，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,，能復(fù)述課文,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富,，它比人間任何物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì),。

基于我對(duì)教材的分析,，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為體會(huì)文中人物情感態(tài)度的變化，感受誠(chéng)實(shí)守信的可貴,。教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解,。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，教師是組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是真正學(xué)習(xí)的主人,。因此,，在教學(xué)中應(yīng)充發(fā)揮學(xué)生的主體地位。根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的特點(diǎn),，我主要采用以下兩種教學(xué)方法：

1,、點(diǎn)撥探究的教學(xué)方法：為提高學(xué)生的閱讀理解能力，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作,，教師在這個(gè)過(guò)程中給予指導(dǎo),。

2、朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。在本課的教學(xué)中我給學(xué)生留有充足的讀書(shū)時(shí)間，讓他們?cè)谧x中感悟文章的思想感情,。

“未來(lái)的文盲將不是不識(shí)字的人,，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人”因此給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

1,、合作探究法：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。在本課的教學(xué)中,，我在初讀感知環(huán)節(jié)和研讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行合作探究。

2、誦讀法：充分的閱讀有利于學(xué)生更好地走近文本,，因此教學(xué)中,，我十分注意將誦讀法作為一種學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。

《中彩那天》是一篇精讀課文,。這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì),，我以學(xué)生的讀為基礎(chǔ)，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。這節(jié)課我設(shè)計(jì)的課堂結(jié)構(gòu)是：游戲激趣,，導(dǎo)入新課———初讀課文，整體感知——精讀課文,，理清線(xiàn)索——研讀課文,，感悟情感——學(xué)習(xí)寫(xiě)法，嘗試運(yùn)用——布置作業(yè),，鞏固提高,。

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

好的開(kāi)始是成功的一半,。因此在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我力求激發(fā)學(xué)生的興趣,。本課的導(dǎo)入我采用了游戲的形式進(jìn)行導(dǎo)入新課的教學(xué)?！罢?qǐng)學(xué)生從0-----20這21個(gè)數(shù)字之間選一個(gè)自己喜歡的數(shù)字,，看看自己選中的號(hào)碼是否和老師即將揭曉的幸運(yùn)數(shù)字一樣。如果所選數(shù)字正是老師揭曉的幸運(yùn)數(shù)字將會(huì)收到一份神秘的獎(jiǎng)勵(lì),?！边@樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，我預(yù)設(shè)能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣,。接下來(lái)我會(huì)讓中獎(jiǎng)和沒(méi)中獎(jiǎng)的學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己的心情,，在此基礎(chǔ)上提出這么一個(gè)問(wèn)題：如果你中獎(jiǎng)的號(hào)碼是你的同桌幫你選的，你會(huì)怎么做呢,？引發(fā)學(xué)生思考,，從而導(dǎo)入新課的教學(xué),。

（二）初讀課文,，整體感知

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生默讀課文,，畫(huà)出新字新詞,，借助工具書(shū)和結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的含義，并能提出自己不明白的詞語(yǔ)或請(qǐng)教同學(xué)或請(qǐng)教老師予以解決,。這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生默讀和自主識(shí)字的能力,，培養(yǎng)學(xué)生利用工具書(shū)和結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)含義的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上,，我提出一個(gè)這樣的問(wèn)題“課文講了一個(gè)什么故事呢,？讓學(xué)生先進(jìn)行小組之間的交流,，然后進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（三）精讀課文,，理清線(xiàn)索

出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察中獎(jiǎng)后父親和“我”表情的變化。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文3至9自然段,，找出描寫(xiě)父親和“我”情感態(tài)度變化的詞語(yǔ),。由于本文故事情節(jié)強(qiáng)，適宜于做復(fù)述性訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行故事的復(fù)述,。這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有利于鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的“理清線(xiàn)索”的教學(xué)也有利于更好的進(jìn)行感悟體會(huì)環(huán)節(jié)的教學(xué),。

（四）研讀課文,，感悟情感

這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生合作探究,，在合作探究的過(guò)程中體會(huì)文中的思想感情,。為此我設(shè)計(jì)了一下兩個(gè)探究問(wèn)題：一、你父親正面臨一個(gè)道德難題,，這個(gè)道德難題是指什么,？為什么說(shuō)它是一個(gè)道德難題？二,、父親撥打電話(huà)給庫(kù)伯,，讓他把車(chē)子開(kāi)走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎,？為什么,？組織學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生在討論交流中說(shuō)出自己的真實(shí)想法,，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中給予學(xué)生引導(dǎo)和點(diǎn)撥,。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。

（五）學(xué)習(xí)寫(xiě)法,，嘗試運(yùn)用

引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么說(shuō)父親打電話(huà)的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻,？”在討論交流的過(guò)程中理解“富有”一詞的特殊含義以及作者前后呼應(yīng)的表達(dá)的方式。

(六)布置作業(yè),，鞏固提高

課下讓學(xué)生收集有關(guān)誠(chéng)信的故事或名言,。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生手搜集和處理信息的能力。

我的說(shuō)課完畢,，謝謝各位老師,！

中彩那天說(shuō)課稿人教版篇十六

本篇課文主要講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工家的故事。故事圍繞著汽車(chē)的得而復(fù)失展開(kāi)：父親幸運(yùn)地中得一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí)，然而獲獎(jiǎng)后父親卻神情嚴(yán)肅,，看不出中彩帶給他的喜悅,。“我”到悶悶不樂(lè)”地回到家里,，母親揭示了其中的奧秘——“父親面臨一個(gè)道德難題”,。“我”迷惑不解,，母親又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò),。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然撥通電話(huà),，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯,。

進(jìn)入四年級(jí)下期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具備默讀理解課文,、把握課文主要內(nèi)容體會(huì)思想感情的能力,。他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，大家常常會(huì)以“圈圈,、劃劃、批注,、質(zhì)疑”等方法獨(dú)立地閱讀課文,，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，思維活躍,，然而他們?cè)趯?duì)于含義比較深刻的語(yǔ)句的理解上,，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路,，幫助他們深入品悟語(yǔ)言文字,。

我設(shè)計(jì)的第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）復(fù)習(xí)生字詞。通過(guò)重點(diǎn)句段的理解指導(dǎo)流利,、有感情地朗讀課文,。

（2）理解父親面臨的“道德難題”，通過(guò)揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)理解父親的做法,，理解父親崇高的精神世界,。

（3）聯(lián)系上下文體會(huì)“我”在思想感情上的變化，理解句子“中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候,，是我家最富有的時(shí)刻,?！?/p>

（4）聯(lián)系課文與生活理解“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！倍谜\(chéng)實(shí)與守信是最可寶貴的財(cái)富,。體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方式。

一,、開(kāi)課

采用直接導(dǎo)入法,，齊讀課題后復(fù)習(xí)認(rèn)讀的詞語(yǔ)，檢查字音掌握情況,。

接著,，抓住復(fù)習(xí)中“財(cái)富”一詞引起學(xué)生的討論，相機(jī)引出文章中心句進(jìn)行朗讀,，并板書(shū)：母親財(cái)富=誠(chéng)實(shí)+守信

接下來(lái),，讓學(xué)生回顧第一課時(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出的問(wèn)題：父親面臨的道德難題是什么？他又是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的,？并相機(jī)板書(shū)：“道德難題”四個(gè)字,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊想。

二,、理解“道德難題”及父親是如何處理和面對(duì)的

學(xué)生交流讀書(shū)成果,，明確：“道德難題”是什么？

首先出示句子：“我看了又看,，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字,。”指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要邊讀邊想,，“聯(lián)系上文想一想那淡淡的k字,，到底淡到什么程度？”然后通過(guò)“齊讀——思考”,，學(xué)生聯(lián)系句子中的“看了又看” “終于”兩個(gè)詞深入思考想到：“我”看得久,，看得認(rèn)真方才看出“k”字。體會(huì)到“淡淡的”這個(gè)詞背后另有故事,。

第二步在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文,，揣摩父親的矛盾心理。學(xué)生們把自己當(dāng)作面臨道德難題的父親,，展開(kāi)合理聯(lián)想體會(huì)并理解父親想得到車(chē)的心情,。

三、抓住情感的變化,，聯(lián)系實(shí)際深入理解重點(diǎn)句,。

讓學(xué)生找出“文中還有哪些詞寫(xiě)出了我在整個(gè)事件中情感態(tài)度的變化？”交流,，板書(shū)詞語(yǔ)“興奮,、悶悶不樂(lè),、迷惑不解、激動(dòng)”,。討論交流：為什么說(shuō)這個(gè)時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢,？“富有”指的是什么？在父親打電話(huà)時(shí),，我們一家失去了什么,？得到的又是什么呢？學(xué)生可能回答：失去了汽車(chē),，得到了內(nèi)心的坦然與快樂(lè),、得到了人情與道義、得到了真正的朋友,，得到幸福,、快樂(lè)……

四、總結(jié)全文,、深華情感

根據(jù)板書(shū)收束全文：“父親的一個(gè)電話(huà)讓一家與汽車(chē)失之交臂,，卻又使家人擁有了比汽車(chē)更為珍貴的財(cái)富——那就是母親常常提到的‘誠(chéng)實(shí)、守信的做人原則’,。