作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅嫖規(guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

人教版六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案及反思篇一

1、 解決“打折”等實(shí)際問(wèn)題,，溝通各類百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的聯(lián)系,。

2、 體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用以及在交流,、信息傳遞中的作用,，樹(shù)立依法納稅和科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。

3,、 感受百分?jǐn)?shù)在日常生活中和生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用,，對(duì)周圍環(huán)境中與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的事物具有好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)解決有關(guān)打折,、成數(shù)、稅率及利率方面的問(wèn)題

教學(xué)難點(diǎn)：利息的計(jì)算

課時(shí)安排：

1,、 折扣……………………1課時(shí)

2,、 成數(shù)……………………1課時(shí)

3、 稅率……………………1課時(shí)

4,、 利率……………………1課時(shí)

5,、 學(xué)會(huì)購(gòu)物………………1課時(shí)

1 折扣

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：折扣(課本第8頁(yè)例1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在商品打折銷售的情境中理解“折扣”的意義,。

2.學(xué)生在掌握求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少這種問(wèn)題的基礎(chǔ)上自主解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.養(yǎng)成獨(dú)立思考,、認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“折扣”的意義,。

學(xué)情分析：

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景理解“折扣”的意義

師：利用課件或掛圖出示商場(chǎng)店慶,、商品打折的情境,。

問(wèn)： “打折”是什么意思?八五折、九折表示什么?

生：結(jié)合實(shí)際了解到的信息進(jìn)行思考和交流,，再閱讀課本進(jìn)行對(duì)照分析,。

小結(jié)：商店降價(jià)出售商品叫做折扣銷售，通稱“打折”,。幾折就表示十分之幾,，也就是百分之幾十。

問(wèn)： 七五折表示什么?五折表示什么?

二,、自主探索解決問(wèn)題的方法

1,、出示例1

2、讓學(xué)生獨(dú)立解答

3,、集體匯報(bào)時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解題思路,，并且兩個(gè)問(wèn)題加以比較

板書：(1)180×85%=153(元)

(2)160×(1-90%)=16(元)

師生共同總結(jié)解題方法

三、實(shí)踐應(yīng)用及作業(yè)

1,、第8頁(yè)做一做

學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)出各折扣表示的意思

2,、第13頁(yè)第1、2,、3

四,、課堂總結(jié)

學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課有什么新的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

2 成數(shù)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：成數(shù)(課本第9頁(yè)例2)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體事物，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“成數(shù)”,，解答有關(guān)“成數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,。。

2,、對(duì)“成數(shù)”問(wèn)題有好奇心,，獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“成數(shù)”的意義,。

學(xué)情分析：

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

報(bào)紙上寫道：“今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成”,，這是什么意思呢?原來(lái)商業(yè)上與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的術(shù)語(yǔ)是“折扣”,，而農(nóng)業(yè)上與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的術(shù)語(yǔ)就是“成數(shù)”。

二,、 探究體驗(yàn)

1,、 成數(shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的十分之幾,，通稱“幾成”。例如一成就是十分之一,，改寫成百分?jǐn)?shù)就是10%,。

2、 讓學(xué)生嘗試把二成及三成五改寫成百分?jǐn)?shù),。

3,、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了農(nóng)業(yè)上使用成數(shù)，還有哪些行業(yè)是使用了成數(shù)的知識(shí),。

4,、 教學(xué)例2

(1) 出示例題，讓學(xué)生讀題,，分析題意

(2) 學(xué)生嘗試獨(dú)立分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題，教師巡堂了解情況,，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。

(3) 理解“節(jié)電二成五”就是比去年節(jié)省了百分之二十五的意思。從而根據(jù)求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的解法列出算式和解答,。

350×(1-25%)=262.5(萬(wàn)千瓦時(shí))

或者引導(dǎo)學(xué)生列出：

350-350×25%=262.5(萬(wàn)千瓦時(shí))

三,、實(shí)踐應(yīng)用及作業(yè)

1、第9頁(yè)做一做

2,、第13頁(yè)第4,、5題

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你收獲了什么?

板書設(shè)計(jì)：

3 稅率

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：稅率(課本第10頁(yè)例3)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解納稅的含義和納稅的重大意義,。

2、能計(jì)算一些有關(guān)納稅的問(wèn)題,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的依法納稅意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能進(jìn)行一些有關(guān)納稅問(wèn)題的計(jì)算,。

學(xué)情分析：

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程|：

一,、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，介紹有關(guān)納稅的知識(shí)

納稅是根據(jù)國(guó)家各種稅法的有關(guān)規(guī)定,，按照一定的比率把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國(guó)家,。

稅收是國(guó)家財(cái)政收入的主要來(lái)源之一。國(guó)家用收來(lái)的稅款發(fā)展經(jīng)濟(jì),、科技,、教育、文化和國(guó)防等事業(yè),，以便不斷提高人民的物質(zhì)和文化水平,，保衛(wèi)國(guó)家安全,。因此，根據(jù)國(guó)家規(guī)定應(yīng)該納稅的集體或個(gè)人都有依法納稅的義務(wù),。

1993年我國(guó)進(jìn)行了稅制改革,，將納稅主要分為增值稅、消費(fèi)稅,、營(yíng)業(yè)稅和個(gè)人所得稅等幾類,。繳納的稅款叫應(yīng)納稅額。根據(jù)納稅種類的不同,，應(yīng)納稅額的計(jì)算方法也有說(shuō)不同,。應(yīng)納稅額與各種收入(如銷售額、營(yíng)業(yè)額,、應(yīng)納稅所得額等)的比率叫做稅率,。

二、 探索計(jì)算納稅的方法

教學(xué)例3

1,、出示例3,、一家飯店十月份的營(yíng)業(yè)額約是30萬(wàn)元。如果按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅,，這家飯店十月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元?

結(jié)合例3,，進(jìn)一步讓學(xué)生理解什么是營(yíng)業(yè)額、什么是稅率,、什么是營(yíng)業(yè)稅,、什么是應(yīng)納稅額。 在弄清以上這些相關(guān)概念之后,，學(xué)生嘗試解答例3,。

2、在學(xué)生獨(dú)立審題解答的基礎(chǔ)上訂正,。

30×5%=1.5(萬(wàn)元)

三,、 堂上練習(xí)及作業(yè)

a) 第10頁(yè)做一做

b) 第14頁(yè)第6、7,、8題

四、課堂小結(jié)：

稅率的意義及計(jì)算方法

板書設(shè)計(jì)：

4 利率

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：利率(課本第11頁(yè)例4)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生在調(diào)查實(shí)踐中了解儲(chǔ)蓄的意義,、種類，理解 什么是本金,、利息,。

2、能正確計(jì)算利息,。

教學(xué)重點(diǎn)：利息的計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：利息的計(jì)算,。

學(xué)情分析：

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境,，了解儲(chǔ)蓄的意義和種類

1,、儲(chǔ)蓄的意義

師：快要到年底了，許多同學(xué)的爸爸媽媽的單位里

會(huì)在年底的時(shí)候給員工發(fā)放獎(jiǎng)金,，你的爸爸媽媽拿到這筆錢以后是怎么處理的呢?

2,、儲(chǔ)蓄的種類。(學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查)

二,、自學(xué)課本,，理解本金”、“利息”,、“利率”的含義

1,、自學(xué)課本中的例子，理解“本金”,、“利息”,、“利率”的含義，然后四人小組互相舉例,，檢查對(duì)“本金”,、“利息”、“利率”的理解,。

本金：存入銀行的錢叫做本金,。

利息：取款時(shí)銀行多付的錢叫做利息。

利率：;利息與本金的百分比叫做利率,。

2,、師：根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，銀行存款的利率先讓學(xué)生談?wù)勀闼赖膬?chǔ)蓄有哪幾種,，并舉例說(shuō)明,，然后教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。有時(shí)會(huì)有所調(diào)整,，而且,，根據(jù)存款是定期還是活期，定期時(shí)間的長(zhǎng)短,，利息也是不一樣的,。

3、利息計(jì)算

(1)利息計(jì)算公式

利息=本金×利率×?xí)r間

(2)例4：王奶奶要存5000元請(qǐng)你幫助王奶奶算一算存兩年后可以取回多少錢?(整存整取兩年的利率是3.75%),。

在弄清以上這些相關(guān)概念之后,，學(xué)生嘗試解答例題。

在學(xué)生獨(dú)立審題解答的基礎(chǔ)上訂正。

方法一 方法二

5000×3.75%×2=375(元) 5000×(1+3.75%×2)

5000+375=5375(元) =5000×1.075

=5375(元)

三,、實(shí)踐應(yīng)用

第11頁(yè)做一做

完成練習(xí)時(shí)看清題目認(rèn)真審題,，注意計(jì)算要準(zhǔn)確。

四,、課堂總結(jié)

學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課有什么新的收獲。

五,、布置作業(yè)：

第14頁(yè)的第9題

板書設(shè)計(jì)：

5 學(xué)會(huì)購(gòu)物

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)購(gòu)物(課本第12頁(yè)例5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事例,，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決合理購(gòu)物問(wèn)題的過(guò)程,。

2,、了解合理購(gòu)物的意義，能自己做出購(gòu)物方案,，并對(duì)方案的合理性做出充分的解釋,。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用百分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識(shí)解決問(wèn)題。

學(xué)情分析：

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程：

一,、 創(chuàng)設(shè)生活情境,，引入新課

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中商家為了吸引顧客或擴(kuò)大銷量，常常搞一些什么樣的促銷活動(dòng)?那如何學(xué)會(huì)合理購(gòu)物呢,，從而引入本節(jié)新課,。

二、 探究體驗(yàn),，經(jīng)歷過(guò)程

1,、 出示第12頁(yè)的例5

2、 讓學(xué)生仔細(xì)讀題,，說(shuō)說(shuō)想到了什么?

著重理解滿100元減50元的意思

3,、 分別計(jì)算出在a商場(chǎng)和b商場(chǎng)所花的實(shí)際費(fèi)用，進(jìn)行比較：

a商場(chǎng)：

230×50%=115(元)

b商場(chǎng)：

230-50×2=130(元)

4,、從而得出在a商場(chǎng)購(gòu)物更省錢,，所以在購(gòu)物時(shí)我們要根據(jù)促銷方法的不同，選擇不同的商店,，充分利用商家的優(yōu)惠政策,，就能夠少花錢多購(gòu)物，這就是“合理購(gòu)物”,。

三,、課堂練習(xí)：

第12頁(yè)做一做

四,、課堂小結(jié)

如何才能進(jìn)行合理購(gòu)物

五、作業(yè)：

第15頁(yè)第13,、14題

板書設(shè)計(jì)：

人教版六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案及反思篇二

【教材簡(jiǎn)析】

百分?jǐn)?shù)在日常生活中運(yùn)用非常廣泛,，它源于分?jǐn)?shù)，又有別于一般分?jǐn)?shù),。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)意義時(shí),，要從實(shí)例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生帶入生活中去學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù),。通過(guò)比較得出百分?jǐn)?shù)的概念，即“表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)”,，要特別注意的是百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)相比的一種聯(lián)系,，不表示一個(gè)數(shù)值。百分?jǐn)?shù)的后面不能帶單位表示一個(gè)具體的量,。這就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別,，所以百分?jǐn)?shù)也叫做百分比或百分率。教學(xué)中,，要注意孕含百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本思想,，可通過(guò)讓學(xué)生分析一些百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)與誰(shuí)比，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。并抓住一些有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)資料,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的思想教育,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1,、課前談話,。

同學(xué)們，昨天看新聞了嗎?誰(shuí)能給大家發(fā)布一條體育新聞,。(生：第十二屆亞運(yùn)會(huì)于昨天在日本廣島結(jié)束,，中國(guó)隊(duì)共獲得137枚金牌，名列第一,。)對(duì),，中國(guó)的體育健兒在賽場(chǎng)上頑強(qiáng)拼博，為國(guó)贏得了榮譽(yù),。(注：上課當(dāng)天為第十二屆亞運(yùn)會(huì)結(jié)束的第二天,，1994年10月17日。)

亞運(yùn)會(huì)結(jié)束后,，通常要對(duì)各國(guó)獲得金牌的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,，有的制成統(tǒng)計(jì)表,，有的繪成統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們看這樣一張圖,。

第十二屆亞運(yùn)會(huì)金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖

1994年10月

像這樣的圖,，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)嗎?(見(jiàn)過(guò))圖中的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，你們見(jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)嗎?(見(jiàn)過(guò))在哪里見(jiàn)過(guò)?(生：在報(bào)紙上看見(jiàn)過(guò);在包裝盒上看見(jiàn)過(guò);在爸爸單位的辦公室里看見(jiàn)過(guò);在像老師給我們看的這樣圖上見(jiàn)過(guò)……)

揭示：在生產(chǎn),、工作和生活中,，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí),，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù),。

2、導(dǎo)入：為什么經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù),，用百分?jǐn)?shù)有什么好處?什么叫做百分?jǐn)?shù)呢?今天我們學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù),。(板書課題)

[針對(duì)學(xué)生對(duì)體育比賽很感興趣的特點(diǎn)，課上先讓學(xué)生發(fā)布一條體育新聞,，立即吸引了學(xué)生,。再出示第十二屆亞運(yùn)會(huì)金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察圖中的百分?jǐn)?shù),，引導(dǎo)說(shuō)出在哪里看過(guò)百分?jǐn)?shù)，并提出共同探求什么叫做百分?jǐn)?shù),，學(xué)生非常樂(lè)意,，并且興趣盎然。聯(lián)系生活實(shí)際,，巧妙地導(dǎo)入新課,。]

二、引導(dǎo)探索,，揭示特征

(一)教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義

1,、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教科書上第128頁(yè)的例題。

思考：

(1)例題中為了比較什么,，通常用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較的?

(2)用百分?jǐn)?shù)比較有什么好處?

(3)什么叫百分?jǐn)?shù)?

讓學(xué)生自學(xué)課本后,，同座同學(xué)議論思考題。

[喚起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望后,，提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生去探索百分?jǐn)?shù)的意義。]

2,、集體討論,，揭示意義。

(1)例題中為了比較什么,，是用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較的?(三好學(xué)生所占比率的大小)

(2)在這里,，“比率”這兩個(gè)字怎樣理解?(三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾)

(3)六年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)所占的比率是多少呢?是怎么得到的?五年級(jí)呢?學(xué)生回答的同時(shí),，板書成下表：

年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)學(xué)生人數(shù)

六年級(jí)17100

五年級(jí)30200=

(4)用百分?jǐn)?shù)表示三好學(xué)生所占比率的大小，有什么好處?(學(xué)生回答后板書：分母相同,，便于比較,。)哪個(gè)年級(jí)三好學(xué)生所占的比率大?

(5)用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，寫成分母是100的分?jǐn)?shù)后,，能約分的要不要約分?(揭示：百分?jǐn)?shù)是分母是100的分?jǐn)?shù),。)

(6)表格中，兩個(gè)百分?jǐn)?shù)的下面一格應(yīng)填寫什么?(學(xué)生回答后板書：三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾,。)

(7)什么叫百分?jǐn)?shù)?(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),，叫做百分?jǐn)?shù)。)例題中應(yīng)把什么人數(shù)看成“一個(gè)數(shù)”,，什么人數(shù)看成“另一個(gè)數(shù)”?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)表格中的百分之十七和百分之十五表示的意義?

(8)百分?jǐn)?shù)的概念中提到了幾個(gè)數(shù)?(兩個(gè)數(shù))百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種什么聯(lián)系?(倍數(shù)聯(lián)系)

3,、舉例辨析，揭示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別,。

出示：(1)雞的只數(shù)是鴨的;

(2)繩長(zhǎng)是鐵絲長(zhǎng)的;

(3)一堆煤重噸,。

師生討論：

(1)這三句話中的三個(gè)分?jǐn)?shù)，哪個(gè)是百分?jǐn)?shù)?為什么?

(2)噸為什么不是百分?jǐn)?shù)?

(3)這三個(gè)數(shù)都是分?jǐn)?shù),，而前兩個(gè)才是百分?jǐn)?shù),。誰(shuí)能說(shuō)出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別?

學(xué)生回答后出示下表：

分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)

意義表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)聯(lián)系，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)聯(lián)系

從而得出百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù),，它只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)聯(lián)系,，百分?jǐn)?shù)后面通常不帶單位名稱。百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比,。

[師生討論,，初步建立概念后，再通過(guò)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的辨析比較,，進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)——百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)聯(lián)系,，幫助學(xué)生理清新舊知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別]

(二)教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法

1.為了區(qū)別于分?jǐn)?shù)和便于書寫，百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式,，而是采用百分號(hào)“%”來(lái)表示,。教師示范百分號(hào)的寫法后，讓學(xué)生板演,，進(jìn)行書寫練習(xí),，并讓學(xué)生比較哪一個(gè)寫得最好看。

2.教師示范書寫百分?jǐn)?shù),，引導(dǎo)學(xué)生寫黑板上和上例中的百分?jǐn)?shù),。

3.教學(xué)讀法。指出百分?jǐn)?shù)只讀作“百分之幾”，而不讀成“一百分之幾”,，齊讀百分?jǐn)?shù),。

(三)揭示百分?jǐn)?shù)的特征

百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，它特殊在哪里呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出百分?jǐn)?shù)的特征：

1,、分母相同,，便于比較;

2、只表示倍數(shù)聯(lián)系;

3,、采用百分號(hào)“%”表示,。

三、多層練習(xí),，鞏固深化

1,、讀出百分?jǐn)?shù)，然后回答老師提出的問(wèn)題,。

先讓學(xué)生自由地讀練習(xí)三十第1題中的百分?jǐn)?shù),。讀后提問(wèn)：

(1)1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎?這組百分?jǐn)?shù)中還有比1%小的百分?jǐn)?shù)嗎?(0.5%)

(2)百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù),，有的大于分母,，有的小于分母，這是為什么呢?(指出：百分?jǐn)?shù)固定分母是100,，也就是把比較的標(biāo)準(zhǔn)平均分成了100份,，相比較的量就可能是這樣0.5份、1份,、121.7份,、300份等)

2、教師投影出示下圖,，

(1)用百分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。

教師先用紅色畫上8格,，讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示出來(lái),，并說(shuō)出8%的含義。然后用藍(lán)色畫出32格,，讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示后提問(wèn)：你還能看出一個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎?(圖中陰影部分的面積是正方形面積的40%;圖中空白部分的面積是正方形面積的60%)

(2)用陰影表示百分?jǐn)?shù),。

借用上圖，讓學(xué)生用陰影部分表示出65%和100%,。然后讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)練習(xí)三十的第3題,。

[學(xué)生根據(jù)老師畫出陰影部分的大小，寫出百分?jǐn)?shù)后,，并沒(méi)有因而而滿足,，而是啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出8%和32%的具體含義，啟發(fā)學(xué)生緊扣百分?jǐn)?shù)意義說(shuō)出含義，將百分?jǐn)?shù)概念變得形象具體,。啟發(fā)學(xué)生回答：在圖中,，還能看出一個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎?打開(kāi)了學(xué)生的思路，也滲透了百分?jǐn)?shù)相加減的思想方法,，為學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題提供感性材料,。]

3、口答,。

先讓學(xué)生寫出10個(gè)百分號(hào),，學(xué)生動(dòng)筆書寫的過(guò)程中，教師突然叫停筆,。然后要求學(xué)生用帶有百分?jǐn)?shù)的句子回答已經(jīng)寫好的個(gè)數(shù),。(如一學(xué)生寫好3個(gè)百分號(hào)，則回答：已經(jīng)寫好的個(gè)數(shù)占要寫個(gè)數(shù)的30%,，或完成任務(wù)的30%,。)

4、選擇練習(xí),。

出示一組百分?jǐn)?shù),。

6%3.9%120%98%100%

(1)提問(wèn);這一組百分?jǐn)?shù)中，哪個(gè)最大?哪個(gè)最小?哪兩個(gè)最接近?

(2)選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空,。

(1)今天的課上,，由于學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)會(huì)同學(xué)的人數(shù)占全班人數(shù)的,。(100%)

(2)大同小學(xué)學(xué)生每月的零花錢占學(xué)校買圖書錢數(shù)的50%,。開(kāi)展節(jié)約活動(dòng)后，只占,。(3.9%或6%)

(3)小汽車的速度是卡車速度的,。(120%)

(4)由于全班同學(xué)互相幫助，共同提高,，這個(gè)單元考試的及格率必定能達(dá)到,。(100%)

5、讀出下面的句子,，并回答老師提出的問(wèn)題,。

(1)我國(guó)的耕地面積約占世界的5%。

(2)我國(guó)的人口約占世界的20%,。

(3)人腦的重量約是人體重量的2%-3%,。

(4)一本書已看了40%。

(5)自行車廠上半年完成生產(chǎn)計(jì)劃的60%,。

提問(wèn)：

(1)第一,、二句話中的百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)與誰(shuí)比?把這兩句話聯(lián)系起來(lái)看,，我國(guó)用只占世界5%的耕地，解決了占世界20%人口的溫飽問(wèn)題,，這是一件很了不起的小事,。如果我國(guó)人口有所控制，如我國(guó)的人口只占世界的15%,，甚至更少,，那么，人民的生死水平將會(huì)怎樣?(提高)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建立的速度將會(huì)怎樣?(更快)

(2)一本書已看了40%,，說(shuō)明還剩百分之幾沒(méi)有看?(60%)已看了40%,，是不是必定看了40頁(yè)?如果是看了40頁(yè)，這本書有多少頁(yè)?如果這本書有200頁(yè),，已看了多少頁(yè)?如果有300頁(yè)呢?如果有1000頁(yè)呢?

(3)自行車廠上半年完成生產(chǎn)計(jì)劃的60%,，如果下半年也完成計(jì)劃的60%，這樣,，全年的計(jì)劃完成了嗎?是正好完成,，還是超額完成?超額了百分之幾?(20%)你是怎么算出來(lái)的?(60%+60%-100%=20%)

[學(xué)生讀出含有百分?jǐn)?shù)的句子后，教師提出一組問(wèn)題,，引導(dǎo)思考,，幫助學(xué)生加深理解意義，拓寬學(xué)生思維的空間,，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ),，做好孕伏]

6、再出示第十二屆亞運(yùn)會(huì)金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生讀出圖中的百分?jǐn)?shù),，并說(shuō)出表示的意義。

[亞運(yùn)金牌統(tǒng)計(jì)圖的再次出現(xiàn),，讓學(xué)生說(shuō)圖中百分?jǐn)?shù)的意義,，鞏固深化了新知識(shí)的學(xué)習(xí)，在一節(jié)課中,，由設(shè)疑到答疑,，前后呼應(yīng)，便于學(xué)生領(lǐng)悟其所以然,，做到結(jié)構(gòu)完整。]

四,、課堂作業(yè)

教科書練習(xí)三十第4,、5題。

五,、課堂小結(jié)

六,、游戲

請(qǐng)這節(jié)課學(xué)會(huì)的同學(xué)舉手，(全班56人都舉起了手)誰(shuí)能用百分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話，說(shuō)明現(xiàn)在同學(xué)們舉手的情況,。(這節(jié)課學(xué)會(huì)的人數(shù)占全班人數(shù)的100%)現(xiàn)在四個(gè)組的人數(shù)同樣多,，如果其中一組同學(xué)舉手，舉手的人數(shù)可用什么百分?jǐn)?shù)表示?(25%)它表示的意義是什么?兩組同學(xué)舉手呢?三組呢?

教師在黑板上寫一個(gè)大大的百分?jǐn)?shù)：“25%”,，說(shuō)：“這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示第一次離場(chǎng)的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾,，第一次可以走多少人?”(一個(gè)組同學(xué)的人數(shù)14人)老師讓第一組同學(xué)先離場(chǎng)。接著,，又板書一個(gè)“25%”,，提問(wèn)：“這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示第二次離場(chǎng)的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，又可以走多少人?”又讓第二組同學(xué)離場(chǎng),。還剩下兩組同學(xué),，提問(wèn)：“老師再寫一個(gè)什么百分?jǐn)?shù)，大家都可以離場(chǎng)?”(50%)這個(gè)50%表示誰(shuí)是誰(shuí)的50%?學(xué)生回答后,，一起離場(chǎng),。

人教版六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解儲(chǔ)蓄的意義和一些有關(guān)利息的初步知識(shí)，知道本金,、利息和利率的含義,，會(huì)利用利息的計(jì)算公式進(jìn)行一些有關(guān)利息的簡(jiǎn)單計(jì)算。

2.提高學(xué)生分析,、解答應(yīng)用題能力,，培養(yǎng)認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解本金,、利息和利率三者之間的關(guān)系及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算,。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.某工廠的一車間有男工51人，女工40人,。男工是女工的百分之幾?女工是男工的百分之幾?

2.六一班有男生25人,，女生是男生的80%。女生有多少人?

3.小麗1998年1月1日把100元錢存入銀行,，存定期一年,。到1999年1月1日，小麗從銀行共取回105.22元,。小麗現(xiàn)在取回的錢比存入銀行前多了百分之幾?

板書：(105.22-100)÷100

=5.22÷100

=5.22%

問(wèn)：這道題敘述了一件什么事?

師述：今天我們就來(lái)研究有關(guān)儲(chǔ)蓄問(wèn)題的應(yīng)用題,。

板書課題：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

(二)學(xué)習(xí)新課

1.導(dǎo)入。

師述：人們常常把暫時(shí)不用的錢存入銀行儲(chǔ)蓄起來(lái),，這樣不僅可以支援國(guó)家建設(shè),，也使得個(gè)人用錢更加安全和有計(jì)劃，還可以增加一些收入,。

問(wèn)：誰(shuí)去銀行存過(guò)錢?那你知道儲(chǔ)蓄都有哪幾種方式嗎?

存款主要分為定期存款,、活期存款和大額存款等,。

板書：存入銀行的錢叫本金。

問(wèn)：在剛才那道題中,，哪個(gè)數(shù)是本金?

板書：取款時(shí)銀行多付的錢叫做利息,。

問(wèn)：哪個(gè)數(shù)是利息?

板書：利息與本金的百分比叫做利率。

問(wèn)：哪個(gè)數(shù)是利率?

師述：利率的高低是由中國(guó)人民銀行按照國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度來(lái)制定,。銀行會(huì)按照國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來(lái)調(diào)整利率的,。利率有按年計(jì)算的，稱年利率;按月計(jì)算的,，稱月利率,。

2.出示例1。

例1 張華把400元錢存入銀行,，存定期3年,，年利率是5.22%。到期后,，張華可得利息多少元?本金和利息一共是多少元?

(1)學(xué)生默讀題,。

(2)年利率5.22%是什么意思?是怎樣得到的?(用利息除以本金等于5.22%。)

板書：利息÷本金=利率

怎樣求利息呢?

板書：本金×利率=利息

這樣求的是幾年的利息?一年的還是三年的?為什么?

(是一年的利息,，因?yàn)橐荒甑睦适?.22%,。)

要想求三年的利息，還應(yīng)怎么辦?

這說(shuō)明利息的多少還和什么有關(guān)系?是怎樣的一個(gè)關(guān)系?

板書：×?xí)r間

(3)那么求利息應(yīng)怎樣列式計(jì)算呢?

板書：400×5.22%×3

=20.88×3

=62.64(元)

(2)要求本金和利息一共多少元應(yīng)怎樣列式?

板書：400+62.64=462.64(元)

答：張華可得利息62.64(元),，本金和利息一共462.64元,。

3.出示例2。

例2 五年級(jí)一班今年1月1日在銀行存了活期儲(chǔ)蓄180元,，每月的月利率是0.315%,。存滿半年時(shí)，可以取出本金和利息一共多少元?

(1)學(xué)生默讀題,。

(2)指名學(xué)生說(shuō)解題思路,。

(3)應(yīng)怎樣列式計(jì)算呢?

板書： 180×0.315%×6+180

=3.402+180

≈183.40(元)

答：可以取出本金和利息一共約183.40元

問(wèn)：為什么要保留兩位小數(shù)?

(人民幣的單位是元、角,、分,，只有兩位小數(shù)，再往下就沒(méi)有了,，所以應(yīng)自動(dòng)保留兩位小數(shù),。)

問(wèn)：有一個(gè)同學(xué)這樣列的算式，你們大家判斷一下,，他列得對(duì)不對(duì),，為什么?

板書：180×(1+0.315%×6)

學(xué)生討論。

師追問(wèn)：0.315%×6表示什么意思?

又追問(wèn)：1+0.315%×6又表示什么呢?

再追問(wèn)：再用180乘以這個(gè)結(jié)果得到什么?

(三)課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

師述：我們學(xué)習(xí)了有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí),，知道了本金,、利息和利率，以及它們?nèi)咧g的關(guān)系,。特別是學(xué)會(huì)了求利息的方法：本金×利率×?xí)r間=利息,。還知道了儲(chǔ)蓄的意義。

(四)鞏固反饋

1.小華今年1月1日把積攢的零用錢50元存入銀行,，定期一年,。準(zhǔn)備到期后把利息捐贈(zèng)給“希望工程”，支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童,。如果年利率按10.98%計(jì)算,，到明年1月1日小華可以捐贈(zèng)給“希望工程”多少元錢?

2.王宏買了1500元的國(guó)家建設(shè)債券，定期3年,。如果年利率是13.96%,，到期后他可獲得本金和利息一共多少元?

3.趙華前年10月1日把800元存入銀行，定期2年,。如果年利率按11.7%計(jì)算,，到今年10月1日取出時(shí)，她可以取出本金和利息共多少元?下列列式正確的是 [ ]

a.800×11.70%

b.800×11.70%×2

c.800×(1+11.70%)

d.800×(1+11.70%×2)

4.王老師兩年前把800元錢存入銀行,，到期后共取出987.2元,。問(wèn)兩年期定期存款的利率是多少?

5.1993年末，我國(guó)城鄉(xiāng)儲(chǔ)蓄存款余額達(dá)14764億元,，比1992年末增加3219億元,。增長(zhǎng)百分之幾?(百分號(hào)前面保留一位小數(shù)。)

6.李佳有500元錢,，打算存入銀行兩年,。有兩種儲(chǔ)蓄辦法，一種是存兩年期的,，年利率是11.70%;另一種是先存一年期的,，年利率是10.98%，第一年到期時(shí)再把本金和利息取出來(lái)合在一起,，再存入一年,。選擇哪種辦法得到的利息多一些?

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾和求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)時(shí),，緊緊抓住這兩種類型的應(yīng)用題,，引到新知識(shí)上。在教學(xué)方法上采用了老師講解和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合,，讓學(xué)生有較大的空間去發(fā)揮自己的思路,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都滲透著愛(ài)國(guó)主義教育,。另外,，本節(jié)課中概念較多,，在教學(xué)時(shí)，注意在教授解題方法和分析解題思路中去幫助學(xué)生理解和記憶概念,。在最后練習(xí)中,，還設(shè)置了一道離生活比較近、但難度不是很大的題,，既利于幫助學(xué)生鞏固知識(shí),，而且學(xué)生也會(huì)比較有興趣,。

小學(xué)六年級(jí)百分?jǐn)?shù)教案【2】

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1,、課前談話,。

同學(xué)們,，昨天看新聞了嗎?誰(shuí)能給大家發(fā)布一條體育新聞。(生：第十二屆亞運(yùn)會(huì)于昨天在日本廣島結(jié)束,，中國(guó)隊(duì)共獲得137枚金牌,，名列第一。)對(duì),，中國(guó)的體育健兒在賽場(chǎng)上頑強(qiáng)拼博,，為國(guó)贏得了榮譽(yù)。(注：上課當(dāng)天為第十二屆亞運(yùn)會(huì)結(jié)束的第二天,，1994年10月17日,。)

亞運(yùn)會(huì)結(jié)束后，通常要對(duì)各國(guó)獲得金牌的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,，有的制成統(tǒng)計(jì)表,，有的繪成統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們看這樣一張圖,。

第十二屆亞運(yùn)會(huì)金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖

1994年10月

像這樣的圖,，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)嗎?(見(jiàn)過(guò))圖中的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，你們見(jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)嗎?(見(jiàn)過(guò))在哪里見(jiàn)過(guò)?(生：在報(bào)紙上看見(jiàn)過(guò);在包裝盒上看見(jiàn)過(guò);在爸爸單位的辦公室里看見(jiàn)過(guò);在像老師給我們看的這樣圖上見(jiàn)過(guò)……)

揭示：在生產(chǎn),、工作和生活中,，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí),，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù),。

2、導(dǎo)入：為什么經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù),，用百分?jǐn)?shù)有什么好處?什么叫做百分?jǐn)?shù)呢?今天我們學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù),。(板書課題)

[針對(duì)學(xué)生對(duì)體育比賽很感興趣的特點(diǎn)，課上先讓學(xué)生發(fā)布一條體育新聞，立即吸引了學(xué)生,。再出示第十二屆亞運(yùn)會(huì)金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生觀察圖中的百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)說(shuō)出在哪里看過(guò)百分?jǐn)?shù),，并提出共同探求什么叫做百分?jǐn)?shù),，學(xué)生非常樂(lè)意，并且興趣盎然,。聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地導(dǎo)入新課,。]

二,、引導(dǎo)探索，揭示特征

(一)教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義

1,、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教科書上第128頁(yè)的例題,。

思考：

(1)例題中為了比較什么，通常用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較的?

(2)用百分?jǐn)?shù)比較有什么好處?

(3)什么叫百分?jǐn)?shù)?

讓學(xué)生自學(xué)課本后,，同座同學(xué)議論思考題,。

[喚起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望后，提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生去探索百分?jǐn)?shù)的意義,。]

2、集體討論,，揭示意義,。

(1)例題中為了比較什么，是用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較的?(三好學(xué)生所占比率的大小)

(2)在這里,，“比率”這兩個(gè)字怎樣理解?(三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾)

(3)六年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)所占的比率是多少呢?是怎么得到的?五年級(jí)呢?學(xué)生回答的同時(shí),，板書成下表：

年級(jí)

三好學(xué)生人數(shù)

學(xué)生人數(shù)

六年級(jí)

17

100

五年級(jí)

30

200

=

(4)用百分?jǐn)?shù)表示三好學(xué)生所占比率的大小，有什么好處?(學(xué)生回答后板書：分母相同,，便于比較,。)哪個(gè)年級(jí)三好學(xué)生所占的比率大?

(5)用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，寫成分母是100的分?jǐn)?shù)后,，能約分的要不要約分?(揭示：百分?jǐn)?shù)是分母是100的分?jǐn)?shù),。)

(6)表格中，兩個(gè)百分?jǐn)?shù)的上面一格應(yīng)填寫什么?(學(xué)生回答后板書：三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾,。)

(7)什么叫百分?jǐn)?shù)?(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),，叫做百分?jǐn)?shù)。)例題中應(yīng)把什么人數(shù)看成“一個(gè)數(shù)”,，什么人數(shù)看成“另一個(gè)數(shù)”?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)表格中的百分之十七和百分之十五表示的意義?

(8)百分?jǐn)?shù)的概念中提到了幾個(gè)數(shù)?(兩個(gè)數(shù))百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種什么關(guān)系?(倍數(shù)關(guān)系)

3,、舉例辨析，揭示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別,。

出示：(1)雞的只數(shù)是鴨的;

(2)繩長(zhǎng)是鐵絲長(zhǎng)的;

(3)一堆煤重噸,。

師生討論：

(1)這三句話中的三個(gè)分?jǐn)?shù),，哪個(gè)是百分?jǐn)?shù)?為什么?

(2)噸為什么不是百分?jǐn)?shù)?

(3)這三個(gè)數(shù)都是分?jǐn)?shù)，而前兩個(gè)才是百分?jǐn)?shù),。誰(shuí)能說(shuō)出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別?

學(xué)生回答后出示下表：

分?jǐn)?shù)

百分?jǐn)?shù)

意 義

表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量

只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系

從而得出百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,，百分?jǐn)?shù)后面通常不帶單位名稱,。百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。

[師生討論,，初步建立概念后,，再通過(guò)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的辨析比較，進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)——百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,，幫助學(xué)生理清新舊知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別]

(二)教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法

1,。為了區(qū)別于分?jǐn)?shù)和便于書寫，百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式,，而是采用百分號(hào)“%”來(lái)表示,。教師示范百分號(hào)的寫法后，讓學(xué)生板演,，進(jìn)行書寫練習(xí),，并讓學(xué)生比較哪一個(gè)寫得最好看。

2,。教師示范書寫百分?jǐn)?shù),，引導(dǎo)學(xué)生寫黑板上和上例中的百分?jǐn)?shù)。

3,。教學(xué)讀法,。指出百分?jǐn)?shù)只讀作“百分之幾”，而不讀成“一百分之幾”,，齊讀百分?jǐn)?shù),。

(三)揭示百分?jǐn)?shù)的特征

百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，它特殊在哪里呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出百分?jǐn)?shù)的特征：

1,、分母相同,，便于比較;

2、只表示倍數(shù)關(guān)系;

3,、采用百分號(hào)“%”表示,。

三、多層練習(xí),，鞏固深化

1,、讀出百分?jǐn)?shù)，然后回答老師提出的問(wèn)題。

先讓學(xué)生自由地讀練習(xí)三十第1題中的百分?jǐn)?shù),。讀后提問(wèn)：

(1)1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎?這組百分?jǐn)?shù)中還有比1%小的百分?jǐn)?shù)嗎?(0,。5%)

(2)百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù),，有的大于分母,，有的小于分母，這是為什么呢?(指出：百分?jǐn)?shù)固定分母是100,，也就是把比較的標(biāo)準(zhǔn)平均分成了100份,，相比較的量就可能是這樣0。5份,、1份、121,。7份、300份等)

2,、教師投影出示下圖,，

(1)用百分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分,。

教師先用紅色畫上8格,，讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示出來(lái),，并說(shuō)出8%的含義,。然后用藍(lán)色畫出32格,，讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示后提問(wèn)：你還能看出一個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎?(圖中陰影部分的面積是正方形面積的40%;圖中空白部分的面積是正方形面積的60%)

(2)用陰影表示百分?jǐn)?shù),。

借用上圖，讓學(xué)生用陰影部分表示出65%和100%,。然后讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)練習(xí)三十的第3題,。

[學(xué)生根據(jù)老師畫出陰影部分的大小，寫出百分?jǐn)?shù)后,，并沒(méi)有因此而滿足,，而是啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出8%和32%的具體含義，啟發(fā)學(xué)生緊扣百分?jǐn)?shù)意義說(shuō)出含義,，將百分?jǐn)?shù)概念變得形象具體,。啟發(fā)學(xué)生回答：在圖中，還能看出一個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎?打開(kāi)了學(xué)生的思路，也滲透了百分?jǐn)?shù)相加減的思想方法,，為學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題提供感性材料,。]

3、口答,。

先讓學(xué)生寫出10個(gè)百分號(hào),，學(xué)生動(dòng)筆書寫的過(guò)程當(dāng)中，教師突然叫停筆,。然后要求學(xué)生用帶有百分?jǐn)?shù)的句子回答已經(jīng)寫好的個(gè)數(shù),。(如一學(xué)生寫好3個(gè)百分號(hào)，則回答：已經(jīng)寫好的個(gè)數(shù)占要寫個(gè)數(shù)的30%,，或完成任務(wù)的30%,。)

4、選擇練習(xí),。

出示一組百分?jǐn)?shù),。

6% 3。9% 120% 98% 100%

(1)提問(wèn);這一組百分?jǐn)?shù)中,，哪個(gè)最大?哪個(gè)最小?哪兩個(gè)最接近?

(2)選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空,。

(1)今天的課上，由于學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講,，學(xué)會(huì)同學(xué)的人數(shù)占全班人數(shù)的( ),。(100%)

(2)大同小學(xué)學(xué)生每月的零花錢占學(xué)校買圖書錢數(shù)的50%。開(kāi)展節(jié)約活動(dòng)后,，只占( ),。(3。9%或6%)

(3)小汽車的速度是卡車速度的( ),。(120%)

(4)由于全班同學(xué)互相幫助,，共同進(jìn)步，這個(gè)單元考試的及格率一定能達(dá)到( ),。(100%)

5,、讀出下面的句子，并回答老師提出的問(wèn)題,。

(1)我國(guó)的耕地面積約占世界的5%,。

(2)我國(guó)的人口約占世界的20%。

(3)人腦的重量約是人體重量的2%-3%,。

(4)一本書已看了40%,。

(5)自行車廠上半年完成生產(chǎn)計(jì)劃的60%。

提問(wèn)：

(1)第一,、二句話中的百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)與誰(shuí)比?把這兩句話聯(lián)系起來(lái)看,，我國(guó)用只占世界5%的耕地,，解決了占世界20%人口的溫飽問(wèn)題，這是一件很了不起的大事,。如果我國(guó)人口有所控制,，如我國(guó)的人口只占世界的15%，甚至更少,，那么,，人民的生活水平將會(huì)怎樣?(提高)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的速度將會(huì)怎樣?(更快)

(2)一本書已看了40%，說(shuō)明還剩百分之幾沒(méi)有看?(60%)已看了40%,，是不是一定看了40頁(yè)?如果是看了40頁(yè),，這本書有多少頁(yè)?如果這本書有200頁(yè)，已看了多少頁(yè)?如果有300頁(yè)呢?如果有1000頁(yè)呢?

(3)自行車廠上半年完成生產(chǎn)計(jì)劃的60%,，如果下半年也完成計(jì)劃的60%,，這樣，全年的計(jì)劃完成了嗎?是正好完成,，還是超額完成?超額了百分之幾?(20%)你是怎么算出來(lái)的?(60%+60%-100%=20%)

[學(xué)生讀出含有百分?jǐn)?shù)的句子后,，教師提出一組問(wèn)題，引導(dǎo)思考,，幫助學(xué)生加深理解意義,，拓寬學(xué)生思維的空間，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ),，做好孕伏]

6、再出示第十二屆亞運(yùn)會(huì)金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生讀出圖中的百分?jǐn)?shù),，并說(shuō)出表示的意義。

[亞運(yùn)金牌統(tǒng)計(jì)圖的再次出現(xiàn),，讓學(xué)生說(shuō)圖中百分?jǐn)?shù)的意義,，鞏固深化了新知識(shí)的學(xué)習(xí)，在一節(jié)課中,，由設(shè)疑到答疑,，前后照應(yīng)，便于學(xué)生領(lǐng)悟其所以然,，做到結(jié)構(gòu)完整,。]

四、課堂作業(yè)

教科書練習(xí)三十第4,、5題,。

五、課堂小結(jié)

六,、游戲

請(qǐng)這節(jié)課學(xué)會(huì)的同學(xué)舉手,，(全班56人都舉起了手)誰(shuí)能用百分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話,，說(shuō)明現(xiàn)在同學(xué)們舉手的情況。(這節(jié)課學(xué)會(huì)的人數(shù)占全班人數(shù)的100%)現(xiàn)在四個(gè)組的人數(shù)同樣多,，如果其中一組同學(xué)舉手,，舉手的人數(shù)可用什么百分?jǐn)?shù)表示?(25%)它表示的意義是什么?兩組同學(xué)舉手呢?三組呢?

教師在黑板上寫一個(gè)大大的百分?jǐn)?shù)：“25%”，說(shuō)：“這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示第一次離場(chǎng)的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾,，第一次可以走多少人?”(一個(gè)組同學(xué)的人數(shù)14人)老師讓第一組同學(xué)先離場(chǎng),。接著，又板書一個(gè)“25%”,，提問(wèn)：“這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示第二次離場(chǎng)的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾,，又可以走多少人?”又讓第二組同學(xué)離場(chǎng)。還剩下兩組同學(xué),，提問(wèn)：“老師再寫一個(gè)什么百分?jǐn)?shù),，大家都可以離場(chǎng)?”(50%)這個(gè)50%表示誰(shuí)是誰(shuí)的50%?學(xué)生回答后，一起離場(chǎng),。

人教版六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案及反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念,，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別,，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù),，會(huì)解釋日常生活中常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù),。

過(guò)程與方法：在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力,。 情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問(wèn)題

1.回答：(1)7米是10米的幾分之幾?

(2)51千克是100千克的幾分之幾?

2.說(shuō)出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量,，哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系,。

(1)一張桌子的高度是 米。

(2)一張桌子的高度是長(zhǎng)度的 ,。

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出： 米表示0.81米,，是一具體的數(shù)量; 表示把長(zhǎng)度平均分成100份,，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系,。)

二,、探索交流，解決問(wèn)題

1,、教師舉幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子：這次半期考,，全班同學(xué)的及格率為100%，優(yōu)秀率超過(guò)了50%;體檢的結(jié)果顯示,，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%像100%、50%,、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”,。

2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎?說(shuō)說(shuō)在生活中你們還在哪些地方見(jiàn)到百分?jǐn)?shù)?

3,、舉例說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么,，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),，叫做百分?jǐn)?shù),，也可以叫做百分率或百分比。)

4,、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù),，又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,，它的后面不能寫單位名稱,。

5、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法：通常不寫成分?jǐn)?shù)形式,，而是在原來(lái)分子后面加上百分號(hào)“%”來(lái)表示,。如：

百分之九十 寫作：90%;

百分之六十四寫作：64%;

百分之一百零八點(diǎn)五寫作：108.5%,。

(寫百分號(hào)時(shí),，兩個(gè)圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆)

6,、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同,，也是先讀分母，后讀分子,。

三,、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1,、完成p83“做一做”第二題：讀出下面的分?jǐn)?shù),。

2,、完成p83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對(duì)應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。

3,、p86練習(xí)十八第4題：讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù),。

4、“做一做”第三題：學(xué)生根據(jù)自己的理解,，說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同,。

四、回顧整理,，反思提升,。

思考題：

某小學(xué)六年級(jí)的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級(jí)的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人,。

五,、六年級(jí)的三好學(xué)生的百分率各是多少?哪個(gè)年級(jí)的三好學(xué)生的百分率高?

課后作業(yè)：

練習(xí)十八第1~3題。

板書設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,。 百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比

百分之九十 寫作：90%; 百分之六十四寫作：64%; 百分之一百零八點(diǎn)五寫作：108.5%,。

篇二：人教版百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程,，通過(guò)比較體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀,、寫百分?jǐn)?shù),。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較分析,、綜合概括的能力，學(xué)會(huì)討論交流,。

3,、感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的,，并適時(shí)滲透思想教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板,、兩個(gè)杯子,、課前讓學(xué)生搜集含有百分?jǐn)?shù)的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一,、 激趣導(dǎo)入

(先設(shè)計(jì)一個(gè)讓小組長(zhǎng)記錄本節(jié)課本組同學(xué)舉手次數(shù)總和的環(huán)節(jié),，伏筆)

1、讓我們先一起來(lái)和一位老朋友敘敘舊——分?jǐn)?shù),。

2、他要介紹一位新朋友給我們認(rèn)識(shí),，大家歡迎嗎?——百分?jǐn)?shù)。

3,、你想這位新朋友說(shuō)些什么呢?

引出并板書課題：百分?jǐn)?shù)到底是什么呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)探究“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”,。

二、 探究新知

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性

1,、出示兩杯糖水(糖水的質(zhì)量分別是20克和25克)。

師：你知道那一杯最甜嗎?為什么?

師：這樣猜科學(xué)嗎?那要知道什么才行?

2,、接著出示糖的質(zhì)量分別是7克和9克,。

師:現(xiàn)在你認(rèn)為哪一杯最甜?

3、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,。

師：哪一杯最甜,，只看糖水的質(zhì)量或者糖的質(zhì)量可以嗎?要看什么呢?(糖的質(zhì)量占糖水的幾分之幾)

4、比較,。

師：我們來(lái)算一算,，每一杯中糖的質(zhì)量是糖水的幾分之幾,。

( 一號(hào)杯：7÷20=二號(hào)杯：9÷25= )

師：怎樣比較它們的大小呢?(通分成 100分之35 、100分之36 進(jìn)行比較)

(一號(hào)杯：7÷20=20分之7=100分之35 二號(hào)杯：9÷25=25分之9 =100分之36)

(二)探究百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫法

師：像這樣分母是100的分?jǐn)?shù)還可以寫成另外一種形式(書寫35%,、36%),，它的名字就叫百分?jǐn)?shù)。現(xiàn)在好比較了嗎,，因?yàn)榉帜付际?我們一來(lái)就發(fā)現(xiàn)了這位新朋友的第一個(gè)好處,，易 于 比 較。

設(shè)問(wèn)：百分?jǐn)?shù)是怎么構(gòu)成的呢?引出并認(rèn)識(shí) 百分號(hào),。(怕大家忘記,，老師還是給你們編個(gè)口訣吧：一根棍兒，斜著放,，上下各有一粒糖,，前面還有一個(gè)數(shù),。)

1、學(xué)習(xí)讀法,。

(1)電視里,，新聞聯(lián)播里肯定聽(tīng)主持人讀過(guò)不少百分?jǐn)?shù)，那,，你會(huì)讀嗎?

(2)讀出兩個(gè)百分?jǐn)?shù),。

設(shè)問(wèn)交流，讀時(shí)應(yīng)注意什么?

2,、學(xué)習(xí)寫法,。

(1)在剛結(jié)束的期中考試中，老師知道了咱班的同學(xué)都拿到了令自己滿意的成績(jī),，和老師

分享分享好嗎,，現(xiàn)在我來(lái)做個(gè)調(diào)查。

(2)你會(huì)寫嗎?

及格率：百分之六十六 優(yōu)秀率：百分之三十一點(diǎn)八

設(shè)問(wèn)交流,，讀時(shí)應(yīng)注意什么?

3,、即刻反饋，“過(guò)關(guān)斬將”,。

第一關(guān),，請(qǐng)讀出下列各數(shù)：

1%、 50%、37%,、99%,、100%、140%,、 300%,、 0.5%、0%,、124.5%

第二關(guān)：

1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎?在這些百分?jǐn)?shù)中,，還有比1%小的分?jǐn)?shù)嗎?(0%、 0.5%)最大的呢?(300%)

第三關(guān)：

100%和50%是什么意思,，能舉例說(shuō)明嗎?

師：在這些百分?jǐn)?shù)中,，我們可以看到，百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù),，有的是整數(shù),，有的大于分母，有的小于分母,，你能很快地比較它們的大小嗎?這是為什么呢?(指出：因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)固定分母都是100)

4,、探究百分?jǐn)?shù)的意義

說(shuō)了這么多，那百分?jǐn)?shù)到底是什么呢?

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō) 35%,、36% 分別表示什么意思?也就是說(shuō) 35%,、36% 這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都表示什么?(這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都表示)

師：像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，我們就叫做 百分?jǐn)?shù),。(板書)

師：這句話提到了幾個(gè)數(shù)?(兩個(gè)數(shù))一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,，這種關(guān)系我們叫

做?(倍數(shù)關(guān)系)對(duì)!所以百分?jǐn)?shù)又叫做。(板書)

3,、探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別,。

師：回顧我們學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)，這兩位新老朋友之間到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?

小黑板出示：

(1)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么聯(lián)系?

(都有分子分母,，都可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,，倍數(shù)關(guān)系。)

(2)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上又有什么區(qū)別呢?

2百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

一號(hào)杯： 7÷20=20分之7 = 100分之14=35% 讀作：百分之三十五

二號(hào)杯：9÷25=25分之9 =100分之36 =36% 讀作：百分之三十六

及格率：百分之六十六 寫作：

優(yōu)秀率：百分之三十一點(diǎn)八 寫作：

意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),，叫做百分?jǐn)?shù),。

百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。

篇三：人教版百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程,，通過(guò)比較體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)正確地讀,、寫百分?jǐn)?shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較分析、綜合概括的能力,，學(xué)會(huì)討論交流,。

3、感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的,，,，并適時(shí)滲透思想教育。 教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、課前讓學(xué)生搜集含有百分?jǐn)?shù)的資料。 教學(xué)過(guò)程：

一,、 激趣導(dǎo)入

師：一根棍兒,，斜著放，上下各有一粒糖,，前面還有一個(gè)數(shù)(師邊說(shuō)邊寫一個(gè)百分?jǐn)?shù))?同學(xué)們,，認(rèn)識(shí)它嗎?你們知道他叫什么數(shù)嗎?(百分?jǐn)?shù))

師：這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。

板書課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

師：關(guān)于百分?jǐn)?shù),，你想了解它的什么呢?

二,、 探究新知

(一)創(chuàng)設(shè)情境，感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性

1,、出示三杯糖水(糖水的質(zhì)量分別是20克,、50克和25克)。

師：如果每杯中的糖的質(zhì)量都是10克,，你知道那一杯最甜嗎?為什么?

師：但是其實(shí)老師并沒(méi)有每杯都放一樣多的糖哦,，而是——

2、接著出示糖的質(zhì)量分別是7克,、13克和9克,。

師:現(xiàn)在你認(rèn)為哪一杯最甜?

3、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,。

師：哪一杯最甜,，只看糖水的質(zhì)量或者糖的質(zhì)量可以嗎?要看什么呢?(糖的質(zhì)量占糖水的幾分之幾)

4、比較,。

師：我們來(lái)算一算,，每一杯中糖的質(zhì)量與糖水的比率。

7913 二號(hào)杯：13÷50= 三號(hào)杯：9÷25=) 202550

352636師：怎樣比較它們的大小呢?(通分成,、進(jìn)行比較) 100100100

363526結(jié)論：因?yàn)椹儵?，所?號(hào)杯的糖水最甜。 100100100(一號(hào)杯：7÷20=

(二) 探究百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫法

探究百分?jǐn)?shù)意義。

師：像這樣分母是100的分?jǐn)?shù)還可以寫成另外一種形式,，它的名字就叫百分?jǐn)?shù),。 師：你能嘗試著將352636、改寫成百分?jǐn)?shù)嗎? 100100100

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)35%,、26%,、36%分別表示什么意思?

師：誰(shuí)能用一句話概括地說(shuō)一說(shuō)35%、26%,、36%這三個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么?(這三個(gè)分?jǐn)?shù)表示糖的質(zhì)量占糖水的百分之幾)

師：你覺(jué)得什么樣的數(shù)才能叫做百分?jǐn)?shù)呢?

人教版六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案及反思篇五

一,、改變了教教材為用教材教的學(xué)習(xí)方式

教學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。趙老師從本地實(shí)際出發(fā),，精選例題,，例題來(lái)源教材又活于教材，以學(xué)生極其熟悉的列車提速問(wèn)題入手,，既復(fù)習(xí)鞏固了以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容,，又自然的引入了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)條件和問(wèn)題的互換導(dǎo)入自然,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,，使得新的問(wèn)題迎刃而解。

二,、教學(xué)過(guò)程由扶到放結(jié)合,，引導(dǎo)有法

1、教是為了不教,。的確,，我們教學(xué)的目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，趙老師的課堂教學(xué)總是圍繞著學(xué)生的思路,緊緊抓住學(xué)生的認(rèn)知沖突去調(diào)控課堂,也就是說(shuō)教師能時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生用“畫線段”的方法完成了本節(jié)課的新課學(xué)習(xí)任務(wù),。

2,、從教學(xué)環(huán)節(jié)看,既靈活而又開(kāi)放,一環(huán)緊扣一環(huán),層層遞進(jìn),遵循了教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的心理特點(diǎn),科學(xué)合理。

3,、在課中我們可以看到趙老師首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題中的關(guān)鍵信息,，接著引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵句子,而后深入分析解題過(guò)程,最后通過(guò)一系列有趣實(shí)用的練一練習(xí)題設(shè)計(jì),使本節(jié)課的重點(diǎn),難點(diǎn)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)都得到了有效的落實(shí)與突破,極大的建立了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,鞏固了知識(shí),這也又一次說(shuō)明了趙老師在教學(xué)過(guò)程中除了心中有教材,更重要的是心中有學(xué)生,在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的角色由操作步驟被動(dòng)的執(zhí)行者,轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究者,在教師有意創(chuàng)設(shè)給予學(xué)生展示矛盾的認(rèn)知沖突中,在學(xué)生爭(zhēng)辯中掌握了知識(shí)，完成了教學(xué)任務(wù),。

最后還有一些不成熟的看法：

1,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)過(guò)程是師生之間,，學(xué)生之間多邊活動(dòng)的過(guò)程,，如果沒(méi)有師生之間學(xué)生之間的相互合作，教學(xué)過(guò)程只源于自我形式,，教學(xué)任務(wù)就無(wú)法真正落實(shí),，因此在數(shù)學(xué)課堂上要走出傳統(tǒng)教學(xué)模式,，充分體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與參與者,。

2,、課件教學(xué)只能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助工具，特別在新授課的教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)將本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)板書于黑板,，主要是課件出示的方法一、和方法二的4個(gè)要點(diǎn),。重要的例題最好還是領(lǐng)學(xué)生作,，將過(guò)程充分的展示給學(xué)生,，給學(xué)生留下深刻印象,，不能用課件放一下就了事，這樣水過(guò)地皮濕,，起不到任何作用,。

3、教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ),，及時(shí)啟發(fā),、鼓勵(lì)學(xué)生有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣。

4,、課件中的一個(gè)小失誤就是“現(xiàn)在的速度是原來(lái)的1+50%”,，應(yīng)該是原來(lái)的(1+50%)或150%，給以改正,。

人教版六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案及反思篇六

教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀選段,了解小男孩尼爾斯變成小狐仙后他的世界發(fā)生了什么變化,。

2.關(guān)注人物命運(yùn),體會(huì)尼爾斯的特點(diǎn)。

3.激發(fā)閱讀原著的興趣,體會(huì)故事樂(lè)趣,。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.談話:同學(xué)們,如果你會(huì)變,你想變成什么?(自由交流)

2.出示尼爾斯的圖片,導(dǎo)入新課:能自由自在地在天空飛翔是很多孩子的夢(mèng)想,如果能騎在鵝背上旅行就更刺激了,。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《騎鵝旅行記》的節(jié)選部分,看看他的世界發(fā)生了什么樣的變化,。

3.簡(jiǎn)介作品,激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。

《騎鵝旅行記》是享譽(yù)世界的童話作品,作者是瑞典的塞爾瑪·拉格洛芙,。

二,、認(rèn)讀生字詞,掃清字詞障礙。

1.指名讀生字,、新詞,。

2.重點(diǎn)指導(dǎo):刨(páo)蟲(chóng)子潺潺(chán chán)

三、初讀課文,整體感知,。

1.默讀課文,說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。(自由交流)

2.小組內(nèi)交流,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括,。

(小男孩尼爾斯調(diào)皮搗蛋,好捉弄小動(dòng)物,常惹母親生氣,被小狐仙變成了拇指大的小人兒。他想去找小狐仙講和,院子里卻沒(méi)有動(dòng)物愿意幫忙,。正在這時(shí),一群大雁從空中飛過(guò),家中的一只雄鵝也想展翅跟隨大雁飛行,尼爾斯緊緊抱住鵝的脖子,被雄鵝帶上了高空,。)

3.文章是按什么順序來(lái)寫的?主要寫了哪幾件事情?

文章是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫的,分別介紹了“變成狐仙”“動(dòng)物控訴”“騎鵝飛行”等情節(jié)。

四,、精讀課文,感悟人物形象,。

1.快速默讀課文,小組內(nèi)討論:男孩尼爾斯經(jīng)歷了哪些奇妙的變化?

(1)變成小狐仙。

①男孩發(fā)現(xiàn)自己有了什么變化?

(他那淡黃的頭發(fā),、鼻子上的雀斑,、皮褲和襪子上的補(bǔ)丁都和過(guò)去一模一樣,只不過(guò)變得很小很小罷了。)

②男孩希望變成這個(gè)樣子嗎?

(男孩不希望變成這個(gè)樣子,他希望這是一場(chǎng)夢(mèng),、一種幻覺(jué),他希望當(dāng)他閉上眼睛再睜開(kāi)時(shí)就可以變成從前的樣子,。)

(2)動(dòng)物的控訴。

男孩變成小狐仙之后,他的世界發(fā)生了什么樣的變化?

(尼爾斯變成小狐仙之后,最大的變化就是他變成了拇指大的小人兒,。一只麻雀看見(jiàn)他叫起來(lái),平日里經(jīng)常被他欺負(fù)的雞,、鵝、貓,、牛都開(kāi)始控訴他的劣行,他完全陷入了一種孤立無(wú)援的境地,。)

(3)騎鵝飛行。

男孩是怎樣開(kāi)始騎鵝旅行的?

(家中的一只雄鵝想跟隨大雁一起飛行,他怕雄鵝不見(jiàn)了,父母會(huì)傷心,所以跑進(jìn)鵝群里,用雙臂抱住了雄鵝的脖子,。雄鵝起飛后,他被帶到高空下不來(lái)了,為了使自己舒服一點(diǎn)兒和不處于危險(xiǎn)的境地,他只能爬到鵝的背上,并且兩只手狠狠地抓住雄鵝的羽毛,。就這樣男孩的騎鵝旅行開(kāi)始了。)

2.尼爾斯是個(gè)怎樣的男孩?(淘氣,、調(diào)皮,、勇敢、有孝心,。)

3.通過(guò)這個(gè)故事,你悟出了什么道理?(不能惡作劇,、要愛(ài)護(hù)動(dòng)物、做一個(gè)聽(tīng)話懂事的好孩子,。)

五,、總結(jié)全文,拓展延伸。

1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了一位淘氣,、調(diào)皮,、勇敢、有孝心的小男孩,。在今后閱讀文章和著作時(shí),我們要學(xué)著評(píng)價(jià)人物,記得評(píng)價(jià)人物時(shí)要全面,。

2.飛上高空的尼爾斯還會(huì)發(fā)生哪些奇妙的故事呢?課下請(qǐng)同學(xué)們拓展閱讀《騎鵝旅行記》。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1.從培養(yǎng)學(xué)生的情感入手,著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,、想象能力,、表達(dá)能力和朗讀能力,讓學(xué)生從這篇文章中體會(huì)到主人公尼爾斯的特點(diǎn),。

2.教學(xué)時(shí)借助直觀畫面吸引學(xué)生的閱讀興趣;充分利用孩子的豐富想象力,帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊想象畫面,感悟人物形象。

人教版六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案及反思篇七

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)了解《古詩(shī)十九首》有關(guān)常識(shí),。

(2)理解詩(shī)歌大意，體會(huì)疊音詞的用法,。

(3)訓(xùn)練學(xué)生詩(shī)歌朗誦的技能,。

2.過(guò)程與方法

(1)認(rèn)識(shí)疊音詞的作用，感受詩(shī)歌的節(jié)奏韻律,，完成“訓(xùn)練學(xué)生朗誦的技能”這一教學(xué)目的,。

(2)通過(guò)朗讀、背誦詩(shī)歌,，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的鑒賞,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)體會(huì)本詩(shī)女主人公因愛(ài)情受阻的痛苦和哀怨的情感。

(2)培養(yǎng)學(xué)生在小組合作過(guò)程中互助合作的精神,。

二,、教材分析

1.本課重點(diǎn)

(1)理解詩(shī)歌主旨和情感,，體會(huì)疊音詞的用法,。

(2)訓(xùn)練學(xué)生詩(shī)歌朗誦的技能。

2.本課難點(diǎn)

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解本詩(shī)的情感,，并讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中把這種情感表現(xiàn)出來(lái),。

三、教學(xué)方法

1.采用“自主合作學(xué)習(xí)”的方法

2.誦讀欣賞法

四,、教學(xué)過(guò)程

1.新課導(dǎo)入

課前播放黃梅戲《牛郎織女》選段《春潮涌》,。

師：大家剛才欣賞了一段戲曲，這是關(guān)于誰(shuí)的?

那么,，誰(shuí)給大家講一講牛郎織女的故事?

生敘述故事,，師進(jìn)行補(bǔ)充,。

師：好，故事很精彩，我們來(lái)看看牛郎織女星的所在位置(ppt展示星座圖),。看,，咱們中國(guó)人多浪漫啊!(指屏幕上銀河星空?qǐng)D)就這樣一條明亮的銀河,，兩顆不相關(guān)的星星，咱們的祖先就創(chuàng)造出這么一段凄美的愛(ài)情故事,。那人們是怎樣看待這個(gè)故事的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇美文,。(板書課題)

2.古詩(shī)簡(jiǎn)介

這首詩(shī)是一首五言詩(shī)，選自《古詩(shī)十九首》,，那你們了解《古詩(shī)十九首》嗎?它是東漢中下層文人五言詩(shī)的代表作,，標(biāo)題為詩(shī)歌的第一句,，作者多為無(wú)名氏。(出示課件)

時(shí)間：東漢末年,。(戰(zhàn)亂年代)

思想內(nèi)容：一是游子思婦的相思離別之苦;二是士人失意的苦悶哀愁,。

特點(diǎn)：語(yǔ)言樸素自然，描寫生動(dòng)真切,。

地位：代表了漢代文人五言詩(shī)最高成就,，在五言詩(shī)發(fā)展史上占關(guān)鍵性的地位。

類別：游子詩(shī)和思婦詩(shī),。

藝術(shù)風(fēng)格：融情入景和運(yùn)用比興,。

稱譽(yù)：劉勰《文心雕龍》說(shuō)“古詩(shī)”是“五言之冠冕”，鐘嶸《詩(shī)品》更稱其為“一字千金”,。

3.朗讀感知

先請(qǐng)同學(xué)們自讀全詩(shī)(出示全詩(shī)),，看看有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字(出示字音)。再請(qǐng)學(xué)生自讀詩(shī)歌,，請(qǐng)一生朗讀,，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。再請(qǐng)一生讀,，師多鼓勵(lì),。

欣賞配樂(lè)朗讀，注意語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速。(ppt展示)

ppt展示：五言詩(shī)的朗讀一般是兩個(gè)節(jié)拍或三個(gè)節(jié)拍,，迢迢/牽牛星,，皎皎/河漢女;盈盈/一水/間，脈脈/不得/語(yǔ);纖纖/擢/素手,。

再次朗讀全文,，看看能否品出美感。

4.詩(shī)歌賞析

再讀詩(shī)歌,，體會(huì)這首詩(shī)的情感,。

從詩(shī)中哪里讀出這樣的情感的?小組討論交流，并在書上做記號(hào),。

品析字詞句,，說(shuō)說(shuō)疊詞的效果。

師：此詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的情感,，何以看出?

生：“相思”,。(學(xué)生異口同聲)(板書：相思)

師：全文哪里寫相思了?我沒(méi)有看到“相思”二字啊!

師：請(qǐng)同學(xué)們按小組討論交流，總結(jié)觀點(diǎn),。

師：提問(wèn)和分享的時(shí)間到了,。時(shí)間有限,，機(jī)會(huì)難得，大家可要抓緊啊,。哪個(gè)小組先來(lái)回答?

生：從“纖纖擢素手,，札札弄機(jī)杼”中可以看出，這兩句詩(shī)不僅寫出了織女織布時(shí)動(dòng)作的嫻熟,，織女的姿態(tài)之美,，更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶。

師：織女的動(dòng)作嫻熟?“擢”什么意思?“弄”又是什么意思?

生：“擢”舉起,，“弄”是擺弄,。

師：那她有沒(méi)有全身心地織布呢?

生：沒(méi)有，正是因?yàn)樗寄疃荒苷J(rèn)真工作!

師：是啊,，也可以說(shuō)她以工作來(lái)排遣心中的苦悶啊!

生：從“終日不成章,，泣涕零如雨”和“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”兩句也可以看出,，她因?yàn)樗寄?，一整天也織不出一匹布?lái)，而“泣涕零如雨”更是直接寫出了她相思的神態(tài),，后面“盈盈一水間,，脈脈不得語(yǔ)”是說(shuō)，他們兩人一水之隔,，卻不能互訴衷腸,，表達(dá)了那種相思之情,。

師：讀最后一句,，你仿佛看到什么樣的畫面?用自己的語(yǔ)言加以想象描繪出來(lái)。

討論交流：

一位女子淚光盈盈地站在水邊,，含怨帶愁,、凝眸深情地遠(yuǎn)視牛郎，卻不能與他對(duì)話,。

師：說(shuō)得很好,，特別是最后一句，一水之隔,，不能共語(yǔ),，多痛苦啊!還有嗎，除了這幾句?

生：“河漢清且淺,，相去復(fù)幾許”也是!詩(shī)中揭示了現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾,，河漢“清”且“淺”，人近在咫尺卻不得相見(jiàn),，更讓人覺(jué)得悲憐,。

師：“河漢清且淺”,，是啊，讓人有咫尺天涯之感!

師：噢!全文共十句,，八句都已寫到了相思了,，那么開(kāi)頭“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”這句含有相思嗎?

生：也有啊!“迢迢”,，遙遠(yuǎn)的樣子,。牛郎織女相隔天涯，這里正是以織女的口吻表達(dá)對(duì)牛郎的思念,。

師：“迢迢,、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛(ài)之人遠(yuǎn)隔天涯的悲涼氣氛,，讓人聯(lián)想起男女相思之情,。

師：看，這首詩(shī),，可以說(shuō)用“環(huán)境渲染,，情感刻畫，動(dòng)作描摹”這些手法達(dá)到了沒(méi)有一句直寫相思,，卻——

生：句句寫相思!(板書：環(huán)境渲染,，動(dòng)作描摹，情感刻畫)

師：要達(dá)到這種“不直寫相思卻句句含思”的效果,，在語(yǔ)言上定有它的獨(dú)到之處,，請(qǐng)同學(xué)們思考：這首詩(shī)在語(yǔ)言上最突出的特點(diǎn)是什么?

生：疊詞的運(yùn)用，迢迢,、皎皎,、纖纖、札札,、盈盈,、脈脈。

師：很好!(多媒體展示,，這幾組疊詞)誰(shuí)能說(shuō)出它們的作用?

生：疊詞使得詩(shī)歌質(zhì)樸清麗,，情趣盎然，增強(qiáng)了節(jié)奏感,。

師：很好，從總體上說(shuō)的,。還有嗎?

生：疊詞有音韻美,，讀起來(lái)朗朗上口，同時(shí)顯得感情凄美，婉轉(zhuǎn)纏綿,。

師：這位同學(xué)也是提綱挈領(lǐng)地從總體上說(shuō)出了疊詞的作用,，那么誰(shuí)能分別具體說(shuō)出疊詞的作用?

生：比如“脈脈”，讓人聯(lián)想到織女脈脈哀婉的眼神,，咫尺天涯不能共訴衷腸,。

師：再如?

生：還有“迢迢、皎皎”讓人想起星空浩瀚,，相思之人遠(yuǎn)隔天涯,。

師：很好!當(dāng)然，還有“纖纖”讓人聯(lián)想到織女的柔弱,，“札札”寫出聲音,，環(huán)境單調(diào)，氣氛凄涼,，突出了織女內(nèi)心的凄苦,。

師：咫尺天涯，深情難訴,。人人都說(shuō)——

生：相思苦啊!

師：是,，相思苦啊!

5.朗讀升華：賽讀(展示幻燈片)

同學(xué)們，剛才已入情入境地研讀了詩(shī)篇,，接下來(lái)請(qǐng)你們根據(jù)所學(xué)的方法和詩(shī)中表達(dá)的情感,，有感情地朗讀這首詩(shī)，展示你們的學(xué)習(xí)成果,。比一比,，賽一賽，看看誰(shuí)讀得更好,。

6.拓展訓(xùn)練

牛郎和織女的相思是如此之苦,，他們最盼望的莫過(guò)于一見(jiàn)啊。假設(shè)我們此刻就是牛郎或織女,，七夕前夜,，牛郎、織女感慨萬(wàn)千,。用第一人稱描寫牛郎或織女的心理活動(dòng)。

推薦寫得最好的,，我們共同分享!(巡視,，詢問(wèn)哪位同學(xué)寫得好，同學(xué)推薦)

7.作業(yè)

(1)背誦全詩(shī),。

(2)想象牛郎織女相見(jiàn)時(shí)的場(chǎng)景,，寫一段描寫當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的文字。

8.教師寄語(yǔ)

古人說(shuō)“腹有詩(shī)書氣自華”，希望大家在欣賞詩(shī)歌精練含蓄的語(yǔ)言的同時(shí),，運(yùn)用你們新奇美妙的想象,，冥想詩(shī)歌圖畫般美麗的意境，感悟詩(shī)人真摯動(dòng)人的情感,。在慢慢品味,、細(xì)細(xì)咀嚼的同時(shí)，收獲美麗的詩(shī)意,，收獲精彩的語(yǔ)言,，收獲或淺或深的感動(dòng)，從而提升我們的人格魅力,。

人教版六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案及反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),，了解負(fù)數(shù)的作用，感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便,。

2.使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法,，知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù),。正數(shù)都大于0,，負(fù)數(shù)都小于0。

3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,、溫度計(jì),、練習(xí)紙、卡片等,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、游戲?qū)?感受生活中的相反現(xiàn)象)

1、游戲：我們來(lái)玩?zhèn)€游戲輕松一下,，游戲叫做《我反 我反 我反反反》,。游戲規(guī)則：老師說(shuō)一句話，請(qǐng)你說(shuō)出與它相反意思的話,。

①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③電梯上升15層(下降15層),。

2、下面我們來(lái)難度大些的,，看誰(shuí)反應(yīng)最快,。

①我在銀行存入了500元(取出了500元)。②知識(shí)競(jìng)賽中，五(1)班得了20分(扣了20分),。

③10月份,，學(xué)校小賣部賺了500元。(虧了500元),。④零上10攝式度(零下10攝式度),。

3、談話：老師的一位朋友喜歡旅游,， 11月下旬,，他又打算去幾個(gè)旅游城市走一走。我呢,，特意幫他留意了一下這幾個(gè)地方在未來(lái)某天的最低氣溫,，以便做好出門前衣物的準(zhǔn)備。下面就請(qǐng)大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報(bào),。(天氣預(yù)報(bào)片頭)

二,、教學(xué)例1

1、認(rèn)識(shí)溫度計(jì),，理解用正負(fù)數(shù)來(lái)表示零上和零下的溫度,。

課件出示地圖：點(diǎn)擊南京出示溫度計(jì)和南京的圖片。首先來(lái)看一下南京的氣溫,。

這里有個(gè)溫度計(jì),。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察：這樣的一小格表示多少攝式度呢?5小格呢?10小格呢?

b,、現(xiàn)在你能看出南京是多少攝式度嗎? (是0℃,。)你是怎么知道的?(那里有個(gè)0，表示0攝式度),。

(2)上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝式度呢?(在溫度計(jì)上撥一撥)撥的時(shí)候是怎樣想的呢?(在零刻度線以上四格)

指出：上海的氣溫比0℃要高,，是零上4攝式度。(教師結(jié)合課件,，突出上海的氣溫在零刻度線以上),。

(3)了解首都北京的最低氣溫：北京又是多少攝式度呢?與南京的0℃比起來(lái)，又怎樣了呢?(比南京的0℃要低)你能用一個(gè)手勢(shì)來(lái)表示它和0℃的關(guān)系嗎?(對(duì),，北京的氣溫比0度低,，是零下4攝式度)你能在溫度計(jì)上撥出來(lái)嗎?

(4)比較：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個(gè)地方的最低氣溫。仔細(xì)觀察上海和北京的最低氣溫,，它們一樣嗎?(不一樣,，一個(gè)在0℃以上，一個(gè)在0℃以下),。

①上海的氣溫比0℃高，是零上4攝式度，我們可以記作+4℃,，讀作正四攝式度,，寫的時(shí)候先寫一個(gè)正號(hào)(指出是正號(hào)不是加號(hào)，意義和讀法都不同了)再寫一個(gè)4(板書),，大家跟我一起來(lái)比劃一下,。+4也可以直接寫成4，把正號(hào)省略了,。所以同學(xué)們所說(shuō)的4℃也就是+4℃,。(板書)

②北京的氣溫比0℃低，是零下4攝式度,。我們可以用-4℃來(lái)表示零下4攝式度(板書-4),。跟老師一起來(lái)讀一下。寫的時(shí)候可以先寫一個(gè)負(fù)號(hào)(指出是負(fù)號(hào)不是減號(hào))再寫一個(gè)4就可以了,，同桌互相比劃一下,。

(5)小結(jié)：通過(guò)剛才對(duì)三個(gè)城市的溫度的了解，我們知道記錄溫度時(shí),，以0℃為界線,，用象+4或4這些數(shù)可以來(lái)表示零上溫度，用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度,。

2,、試一試：學(xué)生看溫度計(jì)，寫出各地的溫度,，并讀一讀,。(寫在卡片上)

3、聽(tīng)一段中央臺(tái)的天氣預(yù)報(bào),，將你聽(tīng)到城市的最低和最高溫度記錄下來(lái),。

4、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們得出：以零攝式度為界線,，零上溫度用正幾或直接用幾來(lái)表示，零下溫度用負(fù)幾來(lái)表示,。

三,、學(xué)習(xí)珠峰、吐魯番盆地的海拔表達(dá)方法(p4第2題)

1,、同學(xué)們你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂,，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的,。最近經(jīng)國(guó)家測(cè)繪局公布了珠峰的最新海拔高度,。老師把有關(guān)網(wǎng)頁(yè)帶來(lái)了,。(課件出現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)，上面有簡(jiǎn)單的文字介紹),。誰(shuí)來(lái)讀一讀這段介紹,。

2、今天老師還帶來(lái)一張珠穆朗瑪峰的海拔圖,，請(qǐng)看,。(課件動(dòng)態(tài)地演示珠穆朗瑪峰的海拔圖)。從圖上,，你看懂了些什么?

3,、我們?cè)賮?lái)看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。(動(dòng)態(tài)演示吐魯番盆地的海拔情況),。

你又能從圖上看懂些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生交流,，回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米;吐魯番盆地比海平面低155米)。

4,、珠穆朗瑪峰比海平面高,，吐魯番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)記錄一下這兩個(gè)地方的海拔嗎?

(1)交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米,。

吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米,。(板書)

(2)小結(jié)：以海平面為界線，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)可以表示海平面以上的高度,，-155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度,。

四、小組討論,，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù),。

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們收集到了一些數(shù)據(jù)(課件顯示)我們可以用這些數(shù)來(lái)表示零上溫度和零下溫度,，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你們觀察一下這些數(shù),，它們一樣嗎?你們想幫它們分分類嗎?

2,、學(xué)生交流、討論,。

3,、指出：因?yàn)?8844.43也可以寫成8844.43米，所以有正號(hào)和沒(méi)正號(hào)都可以歸于一類,。提出疑問(wèn)：0到底歸于哪一類?(引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論,，各自發(fā)表意見(jiàn))

① 如果都同意分三類的，老師可以出難題：我覺(jué)得0可以分在4它們一類啊,，你們?cè)趺磥?lái)說(shuō)服我?

② 如果有學(xué)生發(fā)表分三類的,，有的分兩類的,，可以引導(dǎo)他們互相爭(zhēng)論。

4,、小結(jié)：(結(jié)合圖)我們從溫度計(jì)上觀察,，以0℃為界限線,，0℃以上的溫度用正幾表示,，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣,，以海平面為界線,，高于海平面的高度我們用正幾來(lái)表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示,。0就象一條分界線,，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開(kāi)了，它誰(shuí)都不屬于,。但對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)說(shuō),，它卻必不可少。我們把象+4,、4,、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù);象-4、-155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù);而0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù),。(板書)正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0,。這節(jié)課我們就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù),。(板書：認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù))

五、聯(lián)系生活,，鞏固練習(xí)

1.練習(xí)一第2,、3題

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了正數(shù)和負(fù)數(shù),。在我們的生活中,，零攝式度以上和零攝式度以下，海平面以上和海平面以下,，得分與失分等都具有相反的意義,，我們都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示。

人教版六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案及反思篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解《尼爾斯騎鵝旅行記》的大致情節(jié),。

2、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。

3,、學(xué)會(huì)閱讀名著類課外讀物的方法

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、激發(fā)學(xué)生閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》的興趣

2、在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生如和閱讀一本課外讀物

教學(xué)準(zhǔn)備：課外閱讀書《尼爾斯騎鵝旅行記》,，ppt

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入。

1,、師：同學(xué)們好,，我姓郭，你們可以叫我郭老師,。今天是咱們第一次見(jiàn)面,，我們先聊幾句。最近流行一句話——“得語(yǔ)文者得天下”,，你們知道是什么意思嗎?

2,、師：想要學(xué)好語(yǔ)文，最重要的就是閱讀了,。你們已經(jīng)五年級(jí)了,，相信在這五年的小學(xué)生活中，你們一定讀過(guò)不少書,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)那些書?

3,、這么多同學(xué)都舉起了手，看來(lái)你們的課外閱讀量真不少,，這么多書都給你們帶來(lái)了哪些益處?

二,、猜書名。

1,、師：是啊,，正如一句古話所說(shuō)：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚,?！苯裉爝@節(jié)課，我要向你們推薦一本值得我們大家一起去閱讀的好書,。書名我先不告訴你們,，請(qǐng)你們根據(jù)我提供的信息來(lái)猜猜我要推薦的是哪本書。(師說(shuō)一條,，ppt出示一條,。)

2、師：《尼爾斯騎鵝旅行記》就是我今天要給你們推薦的書,。(師展示書)

三,、觀察封面。

1,、(ppt出示書的封面)師：拿到一本書時(shí),，我們會(huì)最先看到這本書的封面,。請(qǐng)你們仔細(xì)地觀察這本書的封面，你會(huì)從中獲取到哪些信息?(師相機(jī)介紹作者和譯者,。)

介紹作者：師：你們對(duì)這位作者有哪些了解?我給大家找來(lái)了一些作者的簡(jiǎn)介資料,，(ppt出示作者信息)誰(shuí)對(duì)這位作者感興趣，想給大家讀讀這個(gè)作者的簡(jiǎn)介?(請(qǐng)兩位學(xué)生分別讀ppt的內(nèi)容,。)

師：同學(xué)們,，塞爾瑪?拉格洛芙雖然患有腿疾，但為了完成這本書的創(chuàng)作,，她獨(dú)自一人忍著病痛走完了瑞典的大江南北,，所以書中主人公旅行過(guò)的每一個(gè)地方都有塞爾瑪?拉格洛芙的足跡。因此,，人們又將《尼爾斯騎鵝旅行記》稱為塞爾瑪?拉格洛芙的旅游日志。

介紹譯者：師：但是同學(xué)們,，想要讀懂一本外國(guó)文學(xué)作品,，翻譯對(duì)我們來(lái)說(shuō)尤為重要，譯者翻譯的精彩了,，讀者才會(huì)讀得津津有味,。(ppt出示譯者的圖片)

師：這本書的譯者是中國(guó)社科院外國(guó)文學(xué)研究所北歐文學(xué)專家石琴娥。大家可能對(duì)這個(gè)人比較陌生,，但我說(shuō)一本書,，你會(huì)很熟悉——《安徒生童話故事集》，都看過(guò)吧,，這本書也是石琴娥翻譯的,。

2、(ppt出示書的封面)師：這些就是你們從封面獲得的信息,，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)看看這個(gè)書名,，告訴我書中的主人公是誰(shuí)?

3、(ppt出示尼爾斯的圖片)師：對(duì)了,，就是這個(gè)男孩子,，猜猜他有多大?(生猜)猜對(duì)了嗎?(ppt出示書中對(duì)尼爾斯的描述，師讀)

4,、師：你們身邊有調(diào)皮搗蛋的人嗎?他都做過(guò)那些調(diào)皮搗蛋的事?那這個(gè)尼爾斯到底有多么的調(diào)皮搗蛋呢?來(lái)看看一只叫五月玫瑰的奶牛對(duì)他的控訴吧,。(ppt出示書中片段，師讀,。)

5,、師：我告訴你們，尼爾斯干過(guò)的壞事可遠(yuǎn)不止這些,。他曾扯過(guò)他家公雞的雞冠,，揪過(guò)他家貓咪的尾巴,，除此之外，他為了好玩竟然吊在奶牛的犄角上跳舞,，為了解氣,，他用木頭鞋揍一只叫小星星的奶牛……他做過(guò)的壞事多不多?難道不會(huì)受到懲罰嗎?

6,、師：一只小精靈實(shí)在看不下去了,，他決定懲罰懲罰尼爾斯，于是他就將尼爾斯變成了一個(gè)小人,。(ppt出示尼爾斯變小的圖片)這個(gè)小人在一次偶然之下騎上了鵝背,，開(kāi)始了自己的旅行。

四,、讀目錄,。

1、師：你們知不知道尼爾斯騎著鵝都去了哪些地方?我們一起來(lái)看看這本書的目錄,。(ppt出示書的目錄)

2,、師：目錄是一本書的縮影，通過(guò)目錄我們可以了解到這本書的主要內(nèi)容,，看著這本書的目錄,，誰(shuí)能看出來(lái)尼爾斯都去過(guò)哪些地方?

3、(目錄中的地名變成紅色)師：你們真厲害,，這些用紅色標(biāo)注的小標(biāo)題都是瑞典一些城市的名字,，也是尼爾斯旅行過(guò)的一些地方。你們想不想去這些城市參觀參觀,，看看這些城市的風(fēng)光?

4,、(ppt配樂(lè)播放書中城市的圖片)師：尼爾斯在旅途中見(jiàn)識(shí)到了斯戈耐那像大方塊布一樣的土地;當(dāng)他來(lái)到烏普薩拉時(shí)，他可沒(méi)忘了去世界著名大學(xué)烏普薩蘭大學(xué)感受深厚的文化底蘊(yùn);環(huán)游瑞典的旅行又怎么會(huì)少了首都斯德哥爾摩市呢?在拉普蘭他欣賞到了美麗的極光現(xiàn)象;在韋姆蘭的旅途中,，最讓尼爾斯難忘的是那廣袤的大森林;當(dāng)尼爾斯在上空中俯瞰達(dá)爾斯蘭時(shí),，那彎彎曲曲的河流就像明亮的綢帶一般……

五、片段賞析

(一)卡爾斯克魯納

1,、師：這節(jié)課我要先帶著你們一起去書中一個(gè)特殊的城市看看,。(ppt配樂(lè)播放卡爾斯克魯納的圖片，師解說(shuō),。)卡爾斯克魯納是瑞典東南部的一個(gè)城市,，是瑞典唯一的海軍基地，也是現(xiàn)今保存最完好的一座軍港基地,。

2,、師：你們看到了什么?尼爾斯在鵝背上看到的卡爾斯克魯納和你們看到的一樣嗎?請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)為我們讀讀書中的描述。(ppt出示書中片段，請(qǐng)一組同學(xué)逐句朗讀)

3,、師：尼爾斯眼中的卡爾斯克魯納神秘吧,，多么光怪陸離啊，想不想知道尼爾斯在鵝背上俯瞰其它城市時(shí)看到的又是怎樣一副景象?那就去看這本書吧,，書中的描述一定不會(huì)讓你失望,。

(二)厄蘭島

1、師：說(shuō)到這兒,，我有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)你們,，在你們的旅途中，你們除了會(huì)欣賞到美景還會(huì)收獲什么?

2,、師：是啊,，尼爾斯也和你們一樣，他在旅行中除了領(lǐng)略到瑞典的美麗風(fēng)光,，也增長(zhǎng)了許多的知識(shí),。

3、(ppt出示瑞典地理圖片)師：尼爾斯在旅途中了解到瑞典是一個(gè)靠近北極圈的北歐的一個(gè)沿海城市,，斯堪的納維亞山脈將瑞典和挪威分割開(kāi)來(lái),。

師：一路上氣候的變化使得尼爾斯發(fā)現(xiàn)瑞典的南北氣候雖然都是四季分明，但氣溫差異非常大,。

4、師：除了這些地理知識(shí),，尼爾斯在旅途中還聽(tīng)說(shuō)了許許多多的歷史傳說(shuō),，比如這個(gè)厄蘭島。(ppt出示厄蘭島圖片)想聽(tīng)嗎?(師讀書中厄蘭島的傳說(shuō))

5,、師：神奇吧!想不到風(fēng)景秀麗的厄蘭島還有這么動(dòng)人的傳說(shuō),。其實(shí)，除了厄蘭島,，有些島嶼也有一些離奇的傳說(shuō),，想不想知道?這本書會(huì)告訴你。

(三)襲鵝故事,，設(shè)置懸念

1,、師：同學(xué)們，我們前面了解到尼爾斯是個(gè)怎樣的小男孩?小精良為什么要把他變小?對(duì)啊,，是為了懲罰他,。但目前來(lái)看，這懲罰還是挺美的,，又是,，欣賞美景，又是學(xué)知識(shí)，又是聽(tīng)故事,，要是懲罰都是這么美的話,，我估計(jì)呀，你們一個(gè)個(gè)都去調(diào)皮搗蛋了,。

2,、師：可是老師告訴你們，尼爾斯的旅途并沒(méi)有我們想象的那么美好,，他這一路上也經(jīng)歷了許多或兇險(xiǎn),、或刺激、或神奇的事兒,，還想聽(tīng)嗎?

3,、(ppt出示故事插圖，師讀狐貍襲鵝的故事,。)故事快讀完時(shí)設(shè)置懸念,。師：結(jié)果怎么樣了?師：書中描述的比我講的還要精彩，希望你們能自己翻開(kāi)書去細(xì)細(xì)品讀,。

六,、班級(jí)共讀

1、師：故事呀就講到這兒,，尼爾斯最后是回到家鄉(xiāng)了還是繼續(xù)旅行?他是恢復(fù)了原來(lái)的身高呢還是依舊那么袖珍?一切精彩盡在書中,。

2、師：接下來(lái)的時(shí)間,，請(qǐng)你們翻開(kāi)《尼爾斯騎鵝旅行記》,，和尼爾斯一起開(kāi)始他的旅行。(ppt播放閱讀背景樂(lè))

人教版六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案及反思篇十

教學(xué)目標(biāo)

1,、了解詩(shī)歌大意,，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

2,、借助注釋、圖畫了解,、想象詩(shī)中描繪的景物,。

3、 體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意,，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意,，能有感情地朗誦古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

教學(xué)時(shí)數(shù) 1

板書設(shè)計(jì)：

寒食

韓翃

春城無(wú)處不飛花,，寒食東風(fēng)御柳斜,。

日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家,。

教學(xué)過(guò)程

一,、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。

(1)指名讀,。(讀后評(píng)讀)

(2)填空練習(xí),。 《韓食》這首詩(shī)是(唐代)詩(shī)人( )所做。

二,、教師點(diǎn)撥,。

(1)知詩(shī)人，解詩(shī)題,。

韓翃：字君平,，南陽(yáng)(今屬河南)人。天寶進(jìn)士,。官至中書舍人,，“大歷十才子”之一。原有詩(shī)集,，后散佚,，明人輯有《韓君平集》。

寒食是我國(guó)古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,，一般在冬至后一百零五天,，清明前兩天。古人很重視這個(gè)節(jié)日,，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物,，故名寒食,。

(2)明詩(shī)意,感情讀。

師：自由讀詩(shī),，結(jié)合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義,。

“春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜,?！痹?shī)人立足高遠(yuǎn)，視野寬闊,，全城景物,，盡在望中。“春城”一語(yǔ),，高度凝煉而華美,。“春”是自然節(jié)候,，城是人間都邑,，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無(wú)限美好的景觀,?！盁o(wú)處不飛花”，是詩(shī)人抓住的典型畫面,。春意濃郁,，籠罩全城。詩(shī)人不說(shuō)“處處飛花”,，因?yàn)槟侵涣饔谝话阈缘母爬?，而說(shuō)是“無(wú)處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣,，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況,。詩(shī)人不說(shuō)“無(wú)處不開(kāi)花”，而說(shuō)“無(wú)處不飛花”,，除了“飛”字的動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈,，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機(jī)外，還說(shuō)明了詩(shī)人在描寫時(shí)序時(shí)措辭是何等精密,?！帮w花”，就是落花隨風(fēng)飛舞,。這是典型的暮春景色,。不說(shuō)“落花”而說(shuō)“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng),。一個(gè)“飛”字,，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會(huì)到詩(shī)人煉字的功夫,?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，這首詩(shī)能傳誦千古,，主要是其中的警句“春城無(wú)處不飛花”,，而這一句詩(shī)中最能耀人眼目者，就在一個(gè)“飛”字,。

“寒食東風(fēng)御柳斜”,，春風(fēng)吹遍全城,，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動(dòng)起來(lái)了,。風(fēng)是無(wú)形無(wú)影的,，它的存在，只能由花之飛,，柳之斜來(lái)間接感知,。照此說(shuō)來(lái)，一個(gè)“斜”字也是間接地寫風(fēng),。

第三,、四句，論者多認(rèn)為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵,。不過(guò)我們也不妨只視之為風(fēng)俗畫,。“日暮漢宮傳蠟燭,，輕煙散入五侯家”,。這其中寫實(shí)的成份是主要的。唐代制度,，清明日皇帝宣旨,，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵,。又寒食日天下一律禁火,，唯宮中可以燃燭?！叭漳簼h宮傳蠟燭”,，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送,。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多,，難怪由漢宮(實(shí)指唐朝宮廷)到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”會(huì)引起詩(shī)人的特別注意,。

(3)悟詩(shī)情,。

師：如果說(shuō)一二句是對(duì)長(zhǎng)安寒食風(fēng)光一般性的描寫，那么,，三四句就是這一般景象中的特殊情景了。兩聯(lián)情景有一個(gè)時(shí)間推移,，一二寫白晝,，三四寫夜晚，“日暮” 則是轉(zhuǎn)折,。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，“特敕街中許燃燭”(元稹《連昌宮詞》),，才是例外。除了皇宮,，貴近寵臣也可以得到這份恩典,?！罢l(shuí)優(yōu)先享受到這種特權(quán)的?

讀到這里,，你會(huì)想到寫什么?

(4)朗讀全詩(shī),。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

有感情的朗讀課文,練習(xí)背誦

人教版六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案及反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)

1.默讀課文,說(shuō)說(shuō)藏戲有什么特色,作者是從哪幾個(gè)方面寫的,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵,。

2.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述,積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣,。

1. 播放戲曲音樂(lè),欣賞不同的戲曲劇種。

2.播放藏戲視頻,介紹藏戲:其實(shí),還有一個(gè)劇種,它一直流傳于我國(guó)的最高處,被稱為藏文化的“活化石”,它就是藏戲,。(板書課題)

3.默讀課前導(dǎo)語(yǔ),看看本課對(duì)我們提出了什么要求。

二,、初讀課文,掃清字詞障礙,。

1.默讀課文,注意默讀的速度,。畫出文中不懂的詞語(yǔ),利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思,。

2.出示“曠野,、布施,、開(kāi)山鼻祖”等詞語(yǔ),認(rèn)讀,、理解詞語(yǔ),。

三,、再讀課文,整體感知。

1.默讀課文,說(shuō)說(shuō)藏戲有什么特色,作者是從哪幾個(gè)方面寫的,。

2.交流收獲,。(戴著面具演出;沒(méi)有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。本文主要寫了藏戲的形成,、特點(diǎn)和作用,。重點(diǎn)寫了藏戲的特點(diǎn)和作用。)

四,、精讀課文,合作探究,。

1.課文濃墨重彩地向我們?cè)敿?xì)介紹了藏戲的藝術(shù)特色,讓我們一起走進(jìn)文本,感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力,邊默讀邊思考藏戲有什么特點(diǎn),做好批注后,在小組內(nèi)合作探討,然后在全班交流,。

2.交流匯報(bào)。

(1)藏戲的面具,。

①藏戲的面具有什么特點(diǎn)?它為什么能歷經(jīng)幾百年仍保留到現(xiàn)在?

②藏戲的面具到底是如何運(yùn)用象征,、夸張的手法來(lái)突出人物性格的呢?從文章中找出相關(guān)的句子讀一讀并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

③展示藏戲面具圖片,出示京劇臉譜,。你覺(jué)得藏戲的面具與京劇的臉譜有什么異同?

了解了藏戲的面具,我們真切地感受到了藏民的智慧和藝術(shù)天分,。這也是藏戲千百年后仍具魅力的地方。

(2)藏戲的舞臺(tái),。

與現(xiàn)在的流行音樂(lè),、其他地方戲的舞臺(tái)相比,藏戲的舞臺(tái)簡(jiǎn)單到什么程度?(藏戲的藝人們不求高檔的舞臺(tái),不求華麗的服裝,他們將雪山江河、草原大地當(dāng)作背景,席地而唱,不要幕布,不要燈光,不要道具,只要一鼓一鈸為其伴奏,只要有觀眾即可,。)

(3)藏戲的演出,。

①指名朗讀后,問(wèn):“藏戲在演出的程序、時(shí)間,、唱腔、動(dòng)作上有什么特點(diǎn)呢?”

②學(xué)生匯報(bào),。

3.多媒體展示一段藏戲《文成公主》的片段讓學(xué)生欣賞,。加深學(xué)生對(duì)藏戲面具、舞臺(tái),、演出特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),。

4.有感情地朗讀課文,感受藏戲的獨(dú)特魅力。

五,、自主品讀,了解形成,。

1.自讀課文第4~7自然段,小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?

2.集體交流。

(1)以弱抗強(qiáng)的傳奇:年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然,。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多涉水過(guò)江的百姓,被咆哮的江水吞噬”體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn),一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗?fàn)?。這是勇敢的傳奇。

(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無(wú)所有→58座鐵索橋,。通過(guò)七兄妹組成藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由賞戲到獻(xiàn)出人力,、物力、財(cái)力,在江上建了58座鐵索橋的事跡,來(lái)體會(huì)這種齊心合力,、人定勝天的傳奇色彩,。

(3)藝術(shù)的傳奇:僧人→藏戲的開(kāi)山鼻祖。這個(gè)僅由7個(gè)人組成的藏戲班子,開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派,誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種,。

六,、總結(jié)全文,拓展延伸。

1.師生合作朗讀課文,交流:你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?這樣寫妙在哪里?(感受藏戲的特點(diǎn)和詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,。)

2.回顧全文,本課在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?(學(xué)生自由說(shuō))

3.不同的地方不僅有不同的節(jié)日風(fēng)俗,還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,。你還了解哪些有特色的藝術(shù)形式,試著用本文學(xué)習(xí)的表達(dá)方法去描述一種你熟悉的藝術(shù)形式,。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1.由于戲曲離學(xué)生的生活相對(duì)較遠(yuǎn),教學(xué)時(shí)采用了“聽(tīng)?wèi)蚯⒖匆曨l,、設(shè)懸念”等方法激發(fā)學(xué)生的興趣,。

2.以“藏戲的特色、藏戲的形成及表達(dá)上的特點(diǎn)”作為本課的重點(diǎn),采用自主學(xué)習(xí),、小組研讀,、合作交流的方式,加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,有效地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

人教版六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案及反思篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 進(jìn)一步提高學(xué)生讀整本書的能力,。

2、 引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法,，了解全書的內(nèi)容,，熟悉精彩片段。

3,、 啟發(fā)學(xué)生能扼要分析小說(shuō)中的主要人物,，并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟。

4,、 引導(dǎo)學(xué)生初步了解外國(guó)小說(shuō)的一些藝術(shù)手法,。

5、 在“推薦?閱讀”“思考?交流”“寫作?活動(dòng)”等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力,，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養(yǎng),。

教材分析：

1、 學(xué)會(huì)略讀和精讀的方法,。

2,、 由對(duì)人物的分析進(jìn)而引申到對(duì)社會(huì)、人生作深刻地思索,。

3,、 馬克?吐溫獨(dú)特的藝術(shù)手法。

教學(xué)設(shè)想：

教材將課外閱讀納入教材編排體系,，以突出和強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,，課堂教學(xué)與課外閱讀融會(huì)貫通、相輔相成,。在學(xué)生習(xí)慣讀一篇一篇的文章的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)讀整部書。授課中嘗試著將課內(nèi)與課外相結(jié)合,，略讀與精讀相結(jié)合,，由整體到部分，由表及里,，由淺入深,，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié),，理清文章線索，分析人物形象,，感悟主人公的心理,，欣賞作品中優(yōu)美的文字，體味馬克?吐溫獨(dú)特的藝術(shù)魅力,。

教學(xué)課時(shí)：

五課時(shí)

教學(xué)流程：

一,、通讀全文 了解大意

提前一至兩個(gè)月布置學(xué)生閱讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》全書，引導(dǎo)學(xué)生采用略讀方法,，了解全書內(nèi)容,，復(fù)述故事情節(jié),，理清線索等,。

檢查方式：學(xué)生以讀書報(bào)告形式呈現(xiàn)作業(yè),。

要求：讀書報(bào)告為整體感悟讀后感一篇 摘抄若干

二、任選一章 試作點(diǎn)評(píng)

學(xué)生從全書中任選一片斷進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，并闡述選之理由,。

教學(xué)生學(xué)會(huì)精讀。

三,、四邊互動(dòng) 走近人物

在前面略讀和精讀的基礎(chǔ)上,，能啟發(fā)學(xué)生扼要分析小說(shuō)中的主要人物，并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟,。

采用自由發(fā)言的方式，讓學(xué)生上講臺(tái)交流各自的感悟,，師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng),。

明確：湯姆是老師和家長(zhǎng)眼中一個(gè)頑皮而又愛(ài)闖禍的孩子，他和波莉姨媽一家住在美國(guó)一個(gè)叫圣彼得堡的小鎮(zhèn)上,。湯姆層出不窮的惡作劇常給姨媽哭笑不得,，但是他以他的正義感，揭發(fā)了一個(gè)十惡不赦的歹徒;以他的勇敢,，挽救了自己和另一個(gè)女孩的生命;以他的聰明,，找到了價(jià)值連城的寶藏。

湯姆是個(gè)聰明愛(ài)動(dòng)的孩子,，在他身上集中體現(xiàn)了智慧,、計(jì)謀、正義,、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能,。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀,，富于同情心,，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度,，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢,，過(guò)行俠仗義的生活,。

小說(shuō)塑造的湯姆?索亞是個(gè)有理想有抱負(fù)同時(shí)也有煩惱的形象，他有血有肉,，栩栩如生,，給讀者留下了深刻的印象。在姨媽眼里,，他是個(gè)頑童，調(diào)皮搗蛋,，可是她卻一次又一次地被他的“足智多謀”給軟化了,。

在主日學(xué)校里,，他拿出賣刷墻特權(quán)時(shí)得到的財(cái)寶換來(lái)的條子去領(lǐng)取新本《圣經(jīng)》,，結(jié)果當(dāng)有位太太考問(wèn)他《圣經(jīng)》內(nèi)容時(shí)，他卻答得牛頭不對(duì)馬嘴,，引得大家瞠目結(jié)舌,。當(dāng)他和貝基的關(guān)系出現(xiàn)“危機(jī)”時(shí),，“于是,，湯姆大步流星走出教室， 翻過(guò)小山,，走到很遠(yuǎn)的地方,，那一天他是不打算再回學(xué)校了?！?/p>

小說(shuō)第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能,。本不知不覺(jué)地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻,，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興,。

在第二十三章,，湯姆經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，最后勇敢地站出來(lái)作證,，解救了莫夫?波特,，它再次體現(xiàn)出湯姆不畏強(qiáng)暴,、堅(jiān)持正義的優(yōu)秀品格,。

馬克?吐溫在描寫以湯姆為首的一群兒童時(shí)并沒(méi)有僅停留在人物的一般刻畫上,，而是按照兒童的天性發(fā)展,，對(duì)兒童的心理方面也作了較深層次的描述,。在第三十五章中，當(dāng)哈克請(qǐng)求湯姆讓他“入伙”一起當(dāng)強(qiáng)盜時(shí)，湯姆說(shuō)：“總的說(shuō)來(lái),， 強(qiáng)盜比海盜格調(diào)要高,，在許多國(guó)家，強(qiáng)盜算是上流人當(dāng)中的上流人，都是些公爵之類的人,?！北M管這些見(jiàn)解出自兒童之口， 但它卻真實(shí)地反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)給兒童造成的心理印象,。它已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一個(gè)兒童所能思考的范圍,。從這個(gè)意義上講,，這部小說(shuō)雖是為兒童寫的,，但它又是本寫給一切人看的高級(jí)兒童讀物。正如馬克?吐溫在原序中寫道：“寫這本小說(shuō),，我主要是為了娛樂(lè)孩子們,，但我希望大人們不要因?yàn)檫@是本小孩看的書就將它束之高閣?！币?yàn)殚喿x這本小說(shuō)能讓“成年人從中想起當(dāng)年的他們自己,，那時(shí)的情感、思想,、言談以及一些令人不可思議的作法,。”

人教版六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案及反思篇十三

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解正數(shù)與負(fù)數(shù)的概念,，并會(huì)判斷一個(gè)給定的數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù);

2. 會(huì)初步應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量;

3.使學(xué)生初步了解有理數(shù)的意義,，并能將給出的有理數(shù)進(jìn)行分類;

4.培養(yǎng)學(xué)生逐步樹(shù)立分類討論的思想;

5. 通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，滲透對(duì)立統(tǒng)一的辯證思想,。

教學(xué)建議

一,、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本課的重點(diǎn)是了解正數(shù)與負(fù)數(shù)是由實(shí)際需要產(chǎn)生的以及有理數(shù)包括哪些數(shù),。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的必要性及有理數(shù)的分類,。關(guān)鍵是要能準(zhǔn)確地舉出具有相反意義的量的典型例子以及要明確有理數(shù)分類的標(biāo)準(zhǔn)。

正,、負(fù)數(shù)的引入,，有各種不同的方法,。教材是由學(xué)生熟知的兩個(gè)實(shí)例：溫度與海拔高度引入的。比0℃高5攝氏度記作5℃,，比0 ℃低5攝氏度,，記作-5℃;比海平面高8848米，記作8848米,，比海平面低155米記作-155米,。由這兩個(gè)實(shí)例很自然地，把大于0的數(shù)叫做正數(shù),，把加-號(hào)的數(shù)叫做負(fù)數(shù);0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),，是一個(gè)中性數(shù)，表示度量的基準(zhǔn),。這樣引入正,、負(fù)數(shù)，不僅有利于學(xué)生正確使用正,、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量,，而且還將幫助學(xué)生理解有理數(shù)的大小性質(zhì)。把負(fù)數(shù)理解為小于0的數(shù),。教材中,，沒(méi)有出現(xiàn)具有相反意義的量的概念。這是有意回避或淡化這個(gè)概念,。目的是,，從正、負(fù)數(shù)引入一開(kāi)始就能較深刻的揭示正,、負(fù)數(shù)和零的性質(zhì),，幫助學(xué)生正確理解正、負(fù)數(shù)的概念,。

關(guān)于有理數(shù)的分類要明確的是：分類標(biāo)準(zhǔn)不同,，分類結(jié)果也不同，分類結(jié)果應(yīng)是不重不漏,，即每一個(gè)數(shù)必須屬于某一類,，又不能同時(shí)屬于不同的兩類。

二,、知識(shí)結(jié)構(gòu)

1.正數(shù),、負(fù)數(shù)和零的概念

正數(shù)

負(fù)數(shù)

零

象1、2.5,、 ,、48等大于零的數(shù)叫正數(shù)

象-1、-2.5,， ,，-48等小于零的數(shù)叫負(fù)數(shù)

0叫做零,，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)

2.有理數(shù)的分類

三、教法建議

這節(jié)課是在小學(xué)里學(xué)過(guò)的數(shù)的基礎(chǔ)上,，從表示具有相反意義的量引進(jìn)負(fù)數(shù)的.從內(nèi)容上講,，負(fù)數(shù)比非負(fù)數(shù)要抽象、難理解.因此在教學(xué)方法和教學(xué)語(yǔ)言的選擇上,，盡可能注意中小學(xué)的銜接,，既不違反科學(xué)性，又符合可接受性原則,。例如，在講解有理數(shù)的概念時(shí),，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)有理數(shù)與算術(shù)數(shù)的根本區(qū)別,，有理數(shù)是由兩部分組成：符號(hào)部分和數(shù)字部分(即算術(shù)數(shù)).這樣，在理解算術(shù)數(shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)上,，對(duì)有理數(shù)的概念的理解就簡(jiǎn)便多了.

為了使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)思想和方法，在明確有理數(shù)的分類時(shí),，可以有意識(shí)地滲透分類討論的思想方法,，理解分類的標(biāo)準(zhǔn)、分類的結(jié)果,，以及它們的相互聯(lián)系,。通過(guò)正數(shù)、負(fù)數(shù)都統(tǒng)一于有理數(shù),，可以將對(duì)立統(tǒng)一的辯證思想的逐步樹(shù)立滲透到日常教學(xué)中,。

四、正數(shù)與負(fù)數(shù)概念的理解

1﹒對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念,，不能簡(jiǎn)單的理解為：帶+號(hào)的數(shù)是正數(shù),，帶-號(hào)的數(shù)是負(fù)數(shù)。例如： 一定是負(fù)數(shù)嗎?答案是不一定,。因?yàn)樽帜?可以表示任意的數(shù),，若 表示正數(shù)時(shí)， 是負(fù)數(shù);當(dāng) 表示0時(shí),， 就在0的前面加一個(gè)負(fù)號(hào),，仍是0，0不分正負(fù);當(dāng) 表示負(fù)數(shù)時(shí),， 就不是負(fù)數(shù)了,，它是一個(gè)正數(shù)，這些下節(jié)將進(jìn)一步研究,。

2﹒引入負(fù)數(shù)后,，數(shù)的范圍擴(kuò)大為有理數(shù),，奇數(shù)和偶數(shù)的外延也由自然數(shù)擴(kuò)大為整數(shù)，整數(shù)也可以分為奇數(shù)和偶數(shù)兩類,，能被2整除的數(shù)是偶數(shù),，如-6，-4,，-2,，0，2,，4,，6，不能被2整除的數(shù)是奇數(shù),，如-5,，-4，-2,，1,，3，5

3﹒到現(xiàn)在為止,，我們學(xué)過(guò)的數(shù)細(xì)分有五類：正整數(shù),、正分?jǐn)?shù)、0,、負(fù)整數(shù),、負(fù)分?jǐn)?shù)，但研究問(wèn)題時(shí),，通常把有理數(shù)分為三類：正數(shù),、0、負(fù)數(shù),，進(jìn)行討論,。

4﹒通常把正數(shù)和0統(tǒng)稱為非負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)和0統(tǒng)稱為非正數(shù),，正整數(shù)和0稱為非負(fù)整數(shù);負(fù)整數(shù)和0統(tǒng)稱為非正整數(shù),。

五、有理數(shù)的分類

整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為有理數(shù),。

1)正整數(shù),、零、負(fù)整數(shù)統(tǒng)稱為整數(shù);正分?jǐn)?shù),、負(fù)分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù),。這樣有理數(shù)按整數(shù)、分?jǐn)?shù)的關(guān)系分類為：

2)整數(shù)也可以看作分母為1的分?jǐn)?shù),，但為了研究方便,，本章中分?jǐn)?shù)是指不包括整數(shù)的分?jǐn)?shù),。因此，有理數(shù)按正數(shù),、負(fù)數(shù),、0的關(guān)系還可分類為：

3)注意概念中所用統(tǒng)稱二字，它與說(shuō)整數(shù)和分?jǐn)?shù)是有理數(shù)的意思不大一樣,。前者回避了分?jǐn)?shù)是否包括整數(shù)的問(wèn)題,，即使把整數(shù)包括在分?jǐn)?shù)范圍內(nèi)，說(shuō)統(tǒng)稱還是不錯(cuò),，而用后一種說(shuō)法就欠妥了,。

4)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的區(qū)別：

分?jǐn)?shù)(既約分?jǐn)?shù))都可表示成小數(shù)，但不是所有的小數(shù)都能表示成分?jǐn)?shù)的,。如圓周率就不能表示成分?jǐn)?shù),。

5)到目前為止，所學(xué)過(guò)的數(shù)(除外)都是有理數(shù),。