作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

人教版三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案及反思篇一

1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法,。

2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法,。能正確計(jì)算商中間,、末尾有0的除法,。

3. 能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見,。

教學(xué)過程

一,、 引入

1、口算：

28÷2 240÷8 36÷3 84÷7= 32-0 48+0

0×12 42×0 0+25 29+0 9×0 14×0

1,、 不計(jì)算,，說出下面各題的商。

292÷2 358÷6 2147÷7 605÷5 488÷4

二,、新授

1,、出示28頁主題讓學(xué)生用自己的話敘述四幅畫的內(nèi)容。

2.嵌入數(shù)學(xué)問題：(1)4個(gè)西瓜,，師徒4人,，平均每人吃幾個(gè)?生：4÷4=1

(2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎?引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個(gè)西瓜業(yè)沒分到,，怎樣用算是表示呢?這時(shí)可以通過故事情境寫出：0÷3=0,，并深刻領(lǐng)會(huì)其中的含意。

(3)設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的結(jié)果又是怎么樣的呢?

由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的,，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí),，所以可以略帶一些,，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒有意義的,。

三,、

0÷2 0÷4 0÷5 0÷102384393 0÷0

四.出示例。

1,、問：怎樣列式?怎樣計(jì)算?結(jié)果是多少?

2,、同學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算嗎?學(xué)生說說，教師板書,。

3,、指板演題，問為什么十位上要寫0?

4,、你有什么看法?學(xué)生討論后,，教師把省去的這步去掉。

小結(jié)：這題是怎樣計(jì)算的?

5. 試一試,。

505÷5 6018÷6 6015÷3

指第3題問：為什么6015÷3上的中間會(huì)有兩個(gè)0?強(qiáng)調(diào)簡便寫法,。

6. 出示計(jì)算 420÷3

學(xué)生說，教師板書,。問：商末尾這個(gè)0能省略嗎?為什么?強(qiáng)調(diào)簡便寫法,。

小結(jié)：今天我們學(xué)了什么?要注意什么?

人教版三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案及反思篇二

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）三年級(jí)下冊第8頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生了解除了東,、西、南,、北這四個(gè)方向外,，還有東南、東北,、西南,、西北這四個(gè)方向。

2,、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東,、南、西或北）,，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3,、借助各種活動(dòng),，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,，進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)過程

一,、布置課前預(yù)習(xí)：

1,、查找有關(guān)指南針的資料。

2,、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí),。

二、談話導(dǎo)入

（出示課本情境圖）

通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東,、西,、南、北四個(gè)方向,。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具,，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí),。你們猜他帶的是什么,？（指南針）

三、學(xué)習(xí)新課

1,、了解指南針的歷史和使用方法,，增強(qiáng)民族自豪感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資

料,，教師給予歸納,，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：

指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前,，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南,，后

來又發(fā)明了羅盤,。指南針是我國古代四大發(fā)明之一,。

指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北,，白色的一頭總是指向南,。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

2,、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東,、西、南,、北四個(gè)方向各有什么建筑,。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇,，東面是圖書館,，西面是體育館）

3,、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北,、西南,、西北這四個(gè)方向。

問：多功能廳,、食堂分別在校園的什么位置,？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：

從“東”出發(fā),，東和北之間的方向就叫東北,，東和

南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā),，西和北之間的方向就叫西北,，西和南之間的方向就叫西南。

4,、找出校園的東南方和西北方有什么建筑,。

四、鞏固練習(xí)

1,、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板,。

↑北

2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向,。

3,、坐在座位上，說一說你的東南,、東北,、西南、西北分別是哪位同學(xué),？

4,、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖,？適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,。

讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向,，

北京在廈門的什么方向,？

接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫：

（1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向

（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，

＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向,，

（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市,。

五、全課小結(jié)

1,、這堂課學(xué)了什么,？你有什么收獲,？

2、交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí),。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

“認(rèn)識(shí)東南,、東北、西南,、西北”這一課,，是“位置與方向”這一單元后半部分的內(nèi)容。在該單元前面課程的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東,、西、南,、北,，知道地圖上的方向是上北、下南,、左西,、右東。本課我設(shè)計(jì)在課前讓學(xué)生超前預(yù)習(xí)：布置學(xué)生自己去查找有關(guān)指南針的資料,，這一方面增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力,，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生民族自豪感；布置學(xué)生課前尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí),，學(xué)生有充分的時(shí)間,，找的答案涉及面廣，在課堂中交流能了解更多的相關(guān)知識(shí),。新課教學(xué)中先讓學(xué)生交流,、匯報(bào)收集到的信息，了解指南針的歷史,，學(xué)會(huì)用指南針辨別方向,。借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北,、西南,、西北這四個(gè)方向,，并用來解決“多功能廳,、食堂分別在校園的什么位置？”這個(gè)問題,。在練習(xí)中首先讓學(xué)生通過動(dòng)手操作制作方向板,，將知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化。接下來,，先利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向,，再讓學(xué)生坐在座位上說出自己的東南,、東北、西南,、西北分別是哪位同學(xué),。這兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)景中的八個(gè)方向，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。最后利用我國行政區(qū)域圖，讓學(xué)生用剛學(xué)過的四個(gè)方向描述某省市所在的位置,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并結(jié)合進(jìn)行愛國主義教育。

人教版三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案及反思篇三

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下幾點(diǎn)：

1．注重學(xué)生的自主探究,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課堂上應(yīng)為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間,。本教案首先創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的情境，然后給予學(xué)生充足的自主空間,，讓學(xué)生根據(jù)情境中的信息自主提出問題,，并通過獨(dú)立思考、小組合作等方式探究解題方法,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，提高了學(xué)生探究的積極性，為較好地掌握本節(jié)課的知識(shí)奠定了基礎(chǔ),。

2．鼓勵(lì)算法多樣化,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“鼓勵(lì)算法多樣化”作為第一學(xué)段的教學(xué)建議之一，但多樣化之后的重要環(huán)節(jié)是“重視算法的優(yōu)化”,，因此,，本教案讓學(xué)生在交流、比較中充分展示自己的口算過程,，在傾聽他人的想法的過程中發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法,，這樣設(shè)計(jì)有利于學(xué)生理解算理，完善并掌握算法,，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備ppt課件

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．創(chuàng)設(shè)情境,。(課件出示)

師：同學(xué)們,，你們愛吃水果嗎？(愛吃)

師：看,，老師這里有三種水果,，分別是草莓、橙子和蘋果，在水果盛裝的過程中還有好多學(xué)問呢,，你們想了解嗎,？(想)

2．導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們,，我們以前學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,，那么兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十,、整百數(shù),，幾百幾十?dāng)?shù)又該如何口算呢？今天我們就進(jìn)一步來學(xué)習(xí)口算乘法,。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，于是在上課開始,，以同學(xué)們愛吃的水果創(chuàng)設(shè)情境,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在學(xué)生興奮的狀態(tài)下導(dǎo)入新課,。

⊙開放探究,，得出結(jié)論

一、教學(xué)例1,。

1．觀察情境圖,，提出問題。

課件出示例1情境圖,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖,，找出圖中提供的數(shù)學(xué)信息。(每筐裝15盒草莓,，一位阿姨買3筐)

(2)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中所提供的信息提出數(shù)學(xué)問題,。(組織學(xué)生組內(nèi)交流，發(fā)表自己的想法)

(3)引出例題中的問題：3筐草莓有多少盒,？

2．探究口算方法,，明確算理。

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意并列式,。

(學(xué)生匯報(bào),，老師板書：15×3)

(2)小組之間互相交流這樣列式的理由。

(因?yàn)槊靠鹧b15盒草莓,，一位阿姨買3筐,，就是買3個(gè)15盒草莓，也就是求3個(gè)15是多少,，所以列式為15×3)

(3)討論,、交流15×3的口算方法,。

[把每筐草莓分成2份,，一份是10盒,，另一份是5盒，買3筐就是買3個(gè)10盒和3個(gè)5盒,，先算3個(gè)10盒是10×3＝30(盒),，再算3個(gè)5盒是5×3＝15(盒)，最后把兩次口算的結(jié)果加起來,，30＋15＝45(盒)]

3．拓展延伸,。

(1)出示題目：150×3＝？

(2)思考口算方法,，匯報(bào)交流,。

(口算150×3時(shí)，先算15×3＝45,，再在45的末尾添上一個(gè)0)

(3)觀察,、對比，交流算式的不同之處,。

(15×3與150×3進(jìn)行比較,，是把第一個(gè)乘數(shù)15擴(kuò)大到原來的10倍，第二個(gè)乘數(shù)沒有變化)

人教版三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案及反思篇四

教學(xué)內(nèi)容：

教材第61～62頁練習(xí)十四第6,、9,、10、11,、12題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握估算方法,，提高口算速度,。

2．通過估算步驟的`推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,；能正確進(jìn)行口算,，培養(yǎng)思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化,。

3．結(jié)合形式多樣的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識(shí),；人人參與口算,，使學(xué)生佯稱積極動(dòng)腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一,、口算練習(xí)

1,、練習(xí)十四第6題。

比一比,，那組摘得多,？

2、練習(xí)十四第9題：奪紅旗小游戲,。

以小組為單位,，按箭頭號(hào)所指的方向開始計(jì)時(shí)。請優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的,。

3,、練習(xí)十四

第1

二、估算練習(xí)

1,、練習(xí)十四第7題,。

（1）出示統(tǒng)計(jì)表，提出問題,。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成,。

（3）全班交流。

2,、練習(xí)十四第8題,。

（1）理解題意。

（2）小組合作,，收集估算所需要的數(shù)據(jù),，估算結(jié)果。

（3）全班交流,。

3,、練習(xí)十四第11題。

（1）指導(dǎo)看圖,，弄清題意,。

（2）獨(dú)立完成。

（3）組織交流。

三、課堂小結(jié)：

通過練習(xí),，你有哪些收獲？

教學(xué)反思：

人教版三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案及反思篇五

教學(xué)內(nèi)容：

教材第67頁練習(xí)十六第5～8題,。

教學(xué)目標(biāo)：

通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所掌握的知識(shí)正確地進(jìn)行計(jì)算,。

教學(xué)過程：

一,、口算

23×30 40×30 60×700 32×40

80×70 90×42 65×100 700×2

60×72 48×20 37×20 87×30

二,、計(jì)算

完成教科書第76頁練習(xí)十六的第5題。

讓學(xué)生用豎式的方法獨(dú)立完成,，然后教師講評(píng),，講講時(shí)要提醒學(xué)生哪一位上滿幾十要想前一位進(jìn)幾。

三,、解決問題

完成教科書第67頁練習(xí)十六的第7,、8題,。

讓學(xué)生獨(dú)立分析,，解決問題，講評(píng)時(shí)要學(xué)生說出解題思路和計(jì)算的過程,。

提醒：第8題,，求的是56套明信片共賣多少錢？和每套明信片有12張,，有沒有聯(lián)系,？要讓學(xué)生分析出每套12張是一個(gè)多余的條件。

四,、游戲活動(dòng)

完成教科書第67頁練習(xí)第6題,。

根據(jù)班級(jí)具體情況，可多增加一些題目,，有幾道算式的結(jié)果要相同,，爭取讓每一位學(xué)生都拿到一道算是二。算式的結(jié)果與蜜蜂身上的數(shù)相同的就可認(rèn)為蜜蜂停在這朵花上,。

五,、課堂小結(jié)

教學(xué)反思：

人教版三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案及反思篇六

教學(xué)內(nèi)容：16頁例2

1．教學(xué)目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算,。

2.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)解決問題。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：抽象對算式進(jìn)行估算,。

教學(xué)過程：

一、聽算,。

二.新授：

1．由情境引出估算這個(gè)生活中的數(shù)學(xué),。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的需要。

2．出示例題2,，“你有什么樣的解答方法,？”

3．學(xué)生一邊說，教師一邊列示124÷3≈,讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法,，只要合理都可以采用,。

4．讓學(xué)生多說自己的想法,，但注意其完整及簡潔。

5．小結(jié),，

總結(jié)

三.鞏固練習(xí)：

做一做：

1．260÷4≈260可以看成240，也可以看成280,。

2．估算練習(xí),。

四、作業(yè)：第18頁6,、7題,。

人教版三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案及反思篇七

教學(xué)內(nèi)容：

教材第64頁練習(xí)十五第2～4題。

教學(xué)目標(biāo)：

通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法,，并能運(yùn)用方法正確地計(jì)算,。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

口算下面各題

15×3 19×4 53×8 61×7

14×10 20×42 50×60 80×30

700×20 71×20 56×40 47×30

二,、指導(dǎo)練習(xí)

1.計(jì)算：21×32,，要求學(xué)生列豎式計(jì)算

提問：列豎式時(shí)要注意什么？第一步先算什么,？第二步再算什么,？第三步再算什么？

提問：42表示什么,？豎式中,，63表示什么？

2.用豎式計(jì)算要注意什么,？

3.看誰算的快

完成教科書第64頁練習(xí)十五的第2題,。

學(xué)生完成后，教師講評(píng),，重點(diǎn)要讓學(xué)生說出計(jì)算的過程,。

4.教科書第64頁的第3題

根據(jù)畫面內(nèi)容，把題目的已知條件和問題找出來,，并想一想要求一共有多少只羽毛球,，該怎樣列式？ 12×14

提問為什么這樣列式,？

5.完成教科書第64頁的第4題,。

自己分析畫面內(nèi)容，根據(jù)題目的問題,，列式解答,。

并提問：你是怎樣計(jì)算的？

三,、課堂總結(jié)

通過練習(xí),，你進(jìn)一步學(xué)會(huì)了什么,？

人教版三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案及反思篇八

第十單元

總復(fù)習(xí)

教材分析：

復(fù)習(xí)的重點(diǎn)除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù),，統(tǒng)計(jì),，面積以及運(yùn)用知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。其他內(nèi)容也比較重要,，也要讓學(xué)生理解并掌握,。數(shù)學(xué)廣角主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)生只要初步體會(huì)集合,、等量代換的思想方法就可以了,，所以只在練習(xí)中出現(xiàn)，加深了解,。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1,、通過總復(fù)習(xí),，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固,，進(jìn)一步提高基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。

2,、通過練習(xí),，使學(xué)生的計(jì)算能力、數(shù)感,、空間觀念,、統(tǒng)計(jì)思想，以及應(yīng)用意識(shí)等得到提高與發(fā)展,。

3,、能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

有關(guān)除法、乘法計(jì)算,，統(tǒng)計(jì)知識(shí),、面積，以及解決簡單的實(shí)際問題,。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確分析,、解決簡單的實(shí)際問題，以及統(tǒng)計(jì)觀念,、空間觀念的培養(yǎng)與加強(qiáng),。

第五課時(shí)

解決問題

教學(xué)內(nèi)容：

用乘法、除法兩步計(jì)算解決問題,。（課本第115頁的第11,、12題,，練習(xí)二十五的第14～16題。）

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用乘法,、除法兩步計(jì)算解決問題的方法，并能較熟練地進(jìn)行運(yùn)算,。

2,、了解用乘法、除法可以解決生活中一些簡單的問題,，加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng),。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1,、口算（出示口算卡）,。

5010

8200

400310

56

800 8

255

20xx

555

2、計(jì)算,。

20307

50612

40085

45063

要求

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,。

（2）匯報(bào)結(jié)果，并說一說計(jì)算的步驟,、方法,。

（3）全班交流評(píng)價(jià)。

二,、要點(diǎn)復(fù)習(xí)

1,、用乘法兩步計(jì)算解決問題。 出示題目：圖書館里有16個(gè)書架,，每個(gè)書架有5層,，每層放8本，書架一共可以放幾本書,？

（1）學(xué)生讀題,，理解題意；如果學(xué)生有困難,，教師可以出示示意圖幫助學(xué)生理解,。

（2）根據(jù)題中數(shù)量關(guān)系，正確列式計(jì)算,。

（3）在學(xué)生解答過程中,，教師要進(jìn)行巡視，有目標(biāo)地啟發(fā),，引導(dǎo)有困難的學(xué)生達(dá)到基本要求,。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題目中給出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進(jìn)行解答。一般情況下學(xué)生解答方法有： 8516 8（165） =4016 =880 =640 =640

（5）組織交流,。

①在小組內(nèi)交流自己解決問題的方法,，讓每個(gè)學(xué)生都參與表達(dá)解決問題過程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

②各小組推出代表向全班學(xué)生展示解決問題的方法,。

2,、用除法兩步計(jì)算解決問題,。 出示題目：某送奶站共有3個(gè)送奶小組，每個(gè)小組有4人。每天要送牛奶816份,，每個(gè)送奶員要送多少份,？

（1）學(xué)生理解題目中的數(shù)量關(guān)系,，并列式計(jì)算。

（2）啟發(fā),、引導(dǎo)有困難的學(xué)生達(dá)到基本要求,。

（3）組織交流，讓每個(gè)學(xué)生都參與表達(dá)解決問題過程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

各小組推出代表向全班學(xué)生展示解決問題的方法,，說明每-步解決了什么問題

（4）教師小結(jié)。

三、課堂活動(dòng)

課本第115頁的第11、12題,。 讓學(xué)生了解題意，根據(jù)題目中繪出的條件和問題,，選擇正確的自己喜歡的方法進(jìn)行

四,、課堂作業(yè)

課本第120頁的第14、15,、16題,。

人教版三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案及反思篇九

教學(xué)內(nèi)容：

口算乘法、除法,、筆算乘法,、除法。（課本第112頁的第2,、3,、4練習(xí)二十五的第1～4、13題）

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過復(fù)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在問題，并通過反思進(jìn)行自己正,。

2,、通過一定的練習(xí)使學(xué)生提高計(jì)算能力，達(dá)到計(jì)算熟練,，實(shí)現(xiàn)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)過程：

一、宣布本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容,。

二,、基本練習(xí)

1、口算練習(xí),。

60×20= 24×10= 23×20= 40×90=

60÷3= 150÷5= 800÷4= 9000÷3=

要求：（1）直接說出答案,。 （回答語句要說完整）（2）說一說口算的方法。

2,、估算練習(xí),。

79×30 14×39 35×19 61×80

79÷4 12÷3 83÷9 430÷7

要求：（l）直接說出答案，學(xué)生回答語句要完整,。

（2）說一說,，你是怎么想的,？

（3）教師從學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生歸納,，總結(jié)估算的方法,。比如除法中121÷3?？梢园?21看作120,120÷3=40,所以,，121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算時(shí)，不一定都把被除數(shù)看成接近的整百整十?dāng)?shù),。）

3,、筆算練習(xí)。

22×14 11×25 45×34 86×13

91÷7 8÷6 609÷35 62÷4

要求：（l）出示題目,，讓學(xué)生獨(dú)立思考,，計(jì)算。（2）匯報(bào)結(jié)果,，說一說計(jì)算的過程中要注意哪些問題,。

學(xué)生結(jié)合題目，歸納出注意點(diǎn)：乘法計(jì)算中：（1）要注意進(jìn)位問題,；（2）要注意積的書寫位置,。

除法計(jì)算中： （1）商的書寫位置；（2）除數(shù)與商的積的書寫位置（數(shù)位對齊）,；（3）被除中間有o的除法計(jì)算,；（4）商的中間，末尾有的除法,。

三,、知識(shí)梳理

教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生說一說在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和除數(shù)是一位數(shù)的除法中,，你都學(xué)到了什么,？你都知道了什么？

學(xué)生進(jìn)行交流后,、回答,、教師板書：因數(shù)末尾有o的口算、口算乘法,、估算,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、不進(jìn)位筆算,、筆算乘法、進(jìn)位筆算,、被除數(shù)末尾有o的除法口算,、口算除法,、估算、筆算除法,、有余數(shù)的除法及驗(yàn)算,。

計(jì)算：856÷7 2309÷3 2832÷4

四、課堂活動(dòng)

1,、計(jì)算2346÷5并驗(yàn)算

要求：先觀察題目,，判斷商是幾位數(shù)。說一說=你是怎么想的,？獨(dú)立計(jì)算,。匯報(bào)結(jié)果，并說一說除法過程中要注意什么,？在驗(yàn)算中,，要注意什么？

2,、課本第112頁的第2,、3、4題,。

五,、課堂作業(yè)

練習(xí)二十五的第1～4、13題,。

人教版三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案及反思篇十

設(shè)計(jì)說明

1.游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

“世界通過游戲展現(xiàn)在孩子面前,，人的創(chuàng)造才能也常常在游戲中表現(xiàn)出來,，沒有游戲也就沒有充分的智力發(fā)展?！庇糜螒?qū)胄抡n,，可使數(shù)學(xué)知識(shí)在游戲中愉快地、自然地被學(xué)生所接受和理解,。上課伊始,，設(shè)計(jì)了老師說時(shí)間，學(xué)生用動(dòng)作表示時(shí)間的游戲,，這樣不僅喚起了學(xué)生對時(shí)間的回憶,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

2.直觀演示與動(dòng)手操作相結(jié)合,。

重視直觀演示和動(dòng)手操作,，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效途徑之一,。本設(shè)計(jì)通過課件的直觀演示,，以及學(xué)生動(dòng)手操作,，使學(xué)生理解時(shí)間與時(shí)刻的意義及12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的聯(lián)系。通過例題進(jìn)行比較,，使學(xué)生明確用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間比較簡明,、方便，經(jīng)歷由直觀到抽象的過程,，滲透比較的數(shù)學(xué)思想,。

3.注重從日常生活的各個(gè)場景入手，加深對24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解和掌握,。

24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中有著廣泛的應(yīng)用,，與人們的日常生活緊密聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義,。整節(jié)課以“一天”為主線,，貫穿始終。出示主題圖展示生活中的一天,；通過春節(jié)晚會(huì)倒計(jì)時(shí),，了解一天的開始；探究一天有多少個(gè)小時(shí),。從生活中梳理出數(shù)學(xué)知識(shí),，既能加深學(xué)生對知識(shí)的理解，又能幫助他們提高學(xué)以致用的能力,。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 ppt課件 時(shí)鐘模型

學(xué)生準(zhǔn)備 時(shí)鐘模型

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1.做游戲，認(rèn)時(shí)間,。

師：老師和大家做個(gè)游戲,，老師說一個(gè)時(shí)間，大家不用口述,，用動(dòng)作告訴老師這時(shí)你在做什么,，看誰表演的好。

（1）老師先說一個(gè)時(shí)刻：中午12時(shí),，用動(dòng)作示范一下,。

（2）老師報(bào)出下列時(shí)刻：凌晨3時(shí)、早上6時(shí),、上午11時(shí)30分,、下午4時(shí)、晚上9時(shí),。（教師邊板書邊提問）

2.導(dǎo)入,。

師：剛才我們說的是生活中常用的表示時(shí)刻的方法，叫做12時(shí)計(jì)時(shí)法,。如果同學(xué)們用12時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻,，那么應(yīng)加“上午,、中午、下午,、晚上或凌晨”等限制詞。有沒有一種不用加文字說明的計(jì)時(shí)方法呢,？今天我們就學(xué)習(xí)一種新的計(jì)時(shí)法――24時(shí)計(jì)時(shí)法,。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，分析,、歸納出12時(shí)計(jì)時(shí)法的特點(diǎn)，并理解12時(shí)計(jì)時(shí)法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。了解12時(shí)計(jì)時(shí)法在實(shí)際運(yùn)用時(shí)要有限制詞,，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，尋找表示時(shí)間的更為簡便的計(jì)時(shí)方法――24時(shí)計(jì)時(shí)法,，引入新知,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。

⊙經(jīng)歷過程,，體驗(yàn)感知

1.體驗(yàn)生活中的“一天”,。

師：請同學(xué)們看大屏幕（課件出示教材82頁主題圖），引導(dǎo)學(xué)生說出在主題圖中獲得的信息,。

（學(xué)生匯報(bào)小女孩在一天中的作息時(shí)間）

2.認(rèn)識(shí)一天的開始――0時(shí),。

師：大家知道一天是從什么時(shí)刻開始的嗎？（學(xué)生發(fā)表意見,，教師不作答復(fù)）

師：一天的開始到底是什么時(shí)刻呢,？還是讓我們一起來看一段錄像吧！這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上大家在一起迎接新年第一天開始的情境,。（課件播放倒計(jì)時(shí)的錄像）

師：新年的第一天開始了,，鐘面上是幾時(shí)？（12時(shí)）是什么時(shí)候的12時(shí),？（夜里12時(shí)）

師：到了夜里12時(shí),，就表示這一天結(jié)束了，同時(shí)又表示新的一天開始了,。作為新的一天的開始,，我們一般又把夜里12時(shí)說成0時(shí)。

師：0時(shí)我們通常在做什么呢,？（睡覺）現(xiàn)在知道一天的開始是什么時(shí)刻了嗎,？一起說說看。（0時(shí)）

3.運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境,，感受一天的經(jīng)過,。

師：一天的時(shí)間有多長呢,？讓我們來感受一下吧！大家可以一邊看,，一邊隨著畫面和音樂表演,。（課件演示）現(xiàn)在是0時(shí)，在睡夢中我們開始了新的一天,。

師：（鐘面顯示早晨6時(shí)45分）天亮了,，太陽升起來了，現(xiàn)在是什么時(shí)候,？小女孩在做什么,？

師：（鐘面顯示上午10時(shí)15分）現(xiàn)在是什么時(shí)候？小女孩在做什么,？

師：（鐘面顯示中午12時(shí)）時(shí)間真快,，現(xiàn)在是什么時(shí)候？到吃午飯的時(shí)間了,。

師：（鐘面顯示下午3時(shí)30分）小女孩和同學(xué)們在跳繩,。

師：（鐘面顯示下午6時(shí)）現(xiàn)在是什么時(shí)候？到吃晚飯的時(shí)間了,。

師：（鐘面顯示晚上7時(shí)25分）現(xiàn)在是什么時(shí)候,？小女孩在做什么？

師：大家在睡夢中,，時(shí)間又不知不覺到了什么時(shí)候,？（夜里12時(shí)）到了夜里12時(shí)，這一天就結(jié)束了,，新的一天又開始了,！

人教版三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案及反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)通過觀察.交漢等活動(dòng)，探索并掌握長方形和正方形的周長計(jì)算方法,。

2.使同學(xué)通過觀察.丈量和計(jì)算等活動(dòng),，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

3.使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)實(shí)際生活中的數(shù)學(xué),，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)交往.合作的探究的意識(shí)與能力。

設(shè)計(jì)理念

一,、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境,，激發(fā)同學(xué)探索的動(dòng)機(jī)。

在這節(jié)課中,，通過創(chuàng)設(shè)兩只貓比散步路線的長短這樣一個(gè)實(shí)例,，設(shè)置懸念，讓同學(xué)在生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境中開始學(xué)習(xí)，并且讓這個(gè)情景貫穿整節(jié)課,，充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

二、巧設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng),，激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)探究,。

在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我為同學(xué)的探究設(shè)計(jì)了一系列豐富多彩的活動(dòng),，讓同學(xué)通過操作.交流等豐富多樣的學(xué)習(xí)方式,，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí),。比方：先說怎樣可以知道長方形和正方形的周長，讓同學(xué)借助與自身的生活經(jīng)驗(yàn),，初步得同長方形周長計(jì)算有哪些戰(zhàn)略,；通過猜一猜圖形的周長初步感知計(jì)算方法，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)直覺,；用自身的方法算一算圖形的周長,，讓同學(xué)感悟解決問題的戰(zhàn)略多樣化；說說自身比較喜歡哪種計(jì)算方法,，等等,。

三、和時(shí)反饋反思,，滲透學(xué)習(xí)戰(zhàn)略,。

在本課的教學(xué)中，對學(xué)習(xí)過程的和時(shí)反饋,，對解決問題結(jié)束的和時(shí)反思,，使同學(xué)能夠正確認(rèn)識(shí)自身的認(rèn)知過程。比方,，通過反饋周長的計(jì)算方法,，暗示性地讓同學(xué)注意戰(zhàn)略的優(yōu)化；用試一試的方法教學(xué)正方形的周長,，讓同學(xué)感受到知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,。全課小結(jié)時(shí)，通過交流收獲與體會(huì),，使同學(xué)感受到勝利的喜悅,。

人教版三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案及反思篇十二

第一單元位置與方向

教材分析：

學(xué)生在日常生活中對東、南,、西,、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上,、下,、左、右,、前,、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上,，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東,、南、西,、北,、東北、西北,、東南和西南八個(gè)方向,，并認(rèn)識(shí)簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排,，提供豐富的生活和活動(dòng)情境,，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。

教學(xué)內(nèi)容：

1,、學(xué)生在日常生活中對東,、南、西,、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上,、下,、左、右,、前,、后描述物體的相對位置。

2,、本單元在此基礎(chǔ)上,，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南,、西,、北、東北,、西北,、東南和西南八個(gè)方向,，并認(rèn)識(shí)簡單的路線圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

2,、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南和西南八個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向（東,、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3,、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖,，并能描述行走的路線。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南和西南八個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向（東,、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。 教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能描述物體所在的方向,。會(huì)看簡單的路線圖,，并能描述行走的路線。

課時(shí)安排：5課時(shí)

第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)東西南北

教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西,、北四個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

2,、通過大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東,、西,、南、北等方向的技能,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

3,、在觀察主題圖時(shí),，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東,、南、西,、北,，并能運(yùn)用這些詞語描繪物體所在的方向。 教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件

課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)時(shí)間： 年 月日

教學(xué)過程：

一,、兒歌鋪墊,，引出新課

同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南,、西,、北方向的兒歌嗎?

學(xué)生背兒歌：早晨起來，面向太陽,。前面是東,，后面是西，左面是北,，右面是南,。 讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東,、南,、西、北四個(gè)方向嗎,？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題,。（板書課題：認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北方向）

二,、探究新知：

1、早晨,，太陽從哪邊升起,？引出東。

2,、指一指哪邊是東,？教室的東邊有什么？（黑板）

3,、東和西是相對的,，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么,？

4,、組織全班活動(dòng)，起立,，指一指東和西,。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南,。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說,？

5、完成書本填空和做一做：

（1）觀察例1圖：

問：圖書館在操場的東面,，體育館在操場的（ ）面。教學(xué)樓在操場的（ ）面,，大門在操場的（ ）面,。

（2） 完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)：

1,、完成練習(xí)一第2題

先觀察,，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）

你能說說哪邊是東,、哪邊是南嗎,？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么,？

2,、在教室玩“走方向的游戲”。

3,、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向,？各個(gè)方向各有什么,？

4、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向,？ 各個(gè)方向各有什么,？

5、背兒歌：

早晨起床向太陽,，前是東,，后是西，左是北,，右是南,。

四、課堂小結(jié)

今天大家學(xué)到了什么,？還有什么疑問,？

回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家,。

附：板書設(shè)計(jì)：

位置與方向

早上太陽在東方

面東,，背西，左手北,，右手南

東西相對,，南北相對

教學(xué)后記：

第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)平面圖上的東西南北和路線圖

教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生知道地圖上的方向,。

2、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖,，并能描述行走的路線,。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡單的路線圖,，并能描述行走的路線。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間： 年 月日

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

1,、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

2,、說說教室和校園的東西南北各有什么,。

二、探究新知

（一）教學(xué)例2：

1,、觀察第3頁的校園圖,，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫,，能讓別人看懂方向,？

2,、學(xué)生同桌合作畫。

3,、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種情況展示出來,。

4、請大家觀察這幾種不同的示意圖,，你覺得怎么樣,？（沒有統(tǒng)一的.標(biāo)準(zhǔn)，太亂了,。）

5,、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南,、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎,？并注意標(biāo)上“北”的方向,。

6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南,、左西右東”的示意圖,。

（二）教學(xué)例3：

1、觀察例3圖,，你是怎么找到“北”邊的,？（圖上標(biāo)有）

2、兩個(gè)小朋友在做什么,？

3,、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖,，同桌互相看看指對了嗎,？

4、同桌互相說：

去體育館怎么走,？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走,？去電影院怎么走,？

三、鞏固練習(xí)

1,、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（課件）

2,、做一做：

從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指,。

四,、綜合練習(xí)

1,、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北,。

2,、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？

3,、第6頁第3題,、第7頁第4題：

觀察中國地圖，先找出“五岳”?，F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山,，你能根據(jù)這個(gè)說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比,，誰說得對,！講評(píng)。

4,、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎,？ 五、總結(jié),。 六,、布置預(yù)習(xí)： 1、查找有關(guān)指南針的資料,。

2,、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

附：板書設(shè)計(jì)：

繪制平面圖弄清方向

上北下南,，左西右東 找到位置

學(xué)看路線圖說出路線

教學(xué)后記：

第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)東北,、東南、西北,、西南

教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí),。教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)東北,、東南,、西北、西南四個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向（東,、南、西,、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向,，并能用這些詞語描述物體所在方向。

2,、借助各種活動(dòng),，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3．通過知識(shí)的運(yùn)用,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)東北、東南,、西北,、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東,、南,、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向,。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件,、指南針

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間： 年 月日

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1,、畫一畫方向示意圖：

2,、我們知道了這四個(gè)方向，那么,，每兩個(gè)方向之間又稱為什么方向呢,？今天我們

一起來認(rèn)識(shí)。 二,、談話導(dǎo)入

（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東,、西、南,、北四個(gè)方向,。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場上,，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí),。你們猜他帶的是什么？（ 指南針）

三,、親身實(shí)踐,，接受新知

1,、了解指南針的歷史和使用方法,，增強(qiáng)民族自豪感,。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納,，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：

指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前,，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南,，后來又發(fā)明了羅盤,。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響,，紅色的一頭總是指向北,，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向,。

2,、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西,、南,、北四個(gè)方向各有什么建筑。

3,、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南,、東北、西南,、西北這四個(gè)方向,。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置,？你是怎么知道的,？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北,，東和南之間的方向就叫東南,。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北,，西和南之間的方向就叫西南,。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑,。

四,、鞏固運(yùn)用

1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板,。 ↑北

2,、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

3,、坐在座位上,，說一說你的東南、東北,、西南,、西北分別是哪位同學(xué)？

4、練習(xí)二第1,、2,、3題。

5,、練習(xí)二第4題：出示我國行政區(qū)域圖,，問：這是哪國的地圖？適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,。

讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和十堰的位置,，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向,？

五,、全課小結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么,？你有什么收獲,？

2、交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí),。

附：板書設(shè)計(jì)：

位置與方向

東北,、東南、西北,、西南

教學(xué)后記：

人教版三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案及反思篇十三

教學(xué)內(nèi)容：

17頁練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法,。

2,、熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)多,，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件

教學(xué)過程：

一,、聽算

6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2 8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4 10÷2 2×5

60÷3 20×3 24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3 70÷7 10×7 54÷6 48÷8

二,、估算比賽

用你自己喜歡的方法估一估

125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 194÷6

三、筆算比賽

8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 18÷3 180÷3 1800÷3 90÷3

54÷9 6×9 81÷9 7×9 8×9 7×9 27÷3 6×7 5×8 40÷5 45÷5 21÷3

四,、再現(xiàn)問題

1,、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?

2,、在一次地震中,，有災(zāi)民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷,，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?

組織學(xué)生討論怎樣估算?板書估算列式,。

3,、教師小結(jié)。

五,、指導(dǎo)練習(xí)

1,、練習(xí)三第5題。

學(xué)生獨(dú)立做后全班交流,。

2、練習(xí)三第6題,。

學(xué)生讀題,，然后在書上填寫，全班評(píng)價(jià)交流,。

3,、練習(xí)三第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成第(1)小題,，然后再提問題,。

4、完成練習(xí)三后的思考題,。

六,、課堂小結(jié)

1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會(huì),，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享,。

2、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗(yàn)?

七,、總結(jié),。

大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)?

人教版三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案及反思篇十四

一、總體說明

數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的,。本單元解決問題,，就是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。主要內(nèi)容包括用乘法計(jì)算解決問題和運(yùn)用除法計(jì)算解決問題,。是在學(xué)生已經(jīng)掌握了運(yùn)用乘法和除法一步解決問題的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握需要兩、三步計(jì)算解決問題,。教材通過實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密,、貼近度很高的生動(dòng)例子，讓學(xué)生先從直觀的圖畫中了解信息,，再運(yùn)用了解的信息來解決問題,，既培養(yǎng)了學(xué)生了解分析信息的能力，也提高了學(xué)生解決問題的能力,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

（1）使學(xué)生掌握運(yùn)用乘法計(jì)算或除法計(jì)算來解決問題的思路和方法,，

（2）培養(yǎng)學(xué)生了解信息和分析信息的能力，提高解決問題的能力

（3）通過生動(dòng)的實(shí)例,，讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題的成功感,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（4）結(jié)合適當(dāng)?shù)慕滩膬?nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,。

三,、教學(xué)設(shè)想

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要能運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決日常生活中的實(shí)際問題在本單元的教學(xué)中，先讓學(xué)生自己觀察圖畫,，了解和收集圖畫中的信息,，再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)信息在小組中討論,、合作交流,，解決問題，然后讓學(xué)生解決問題后總結(jié)和歸納生活中一般性的規(guī)律,，提高解決問題的能力,。

本單元建議用5課時(shí)安排教學(xué)。數(shù)學(xué)廣角（單元教案）

一,、總體說明

本單元的知識(shí)內(nèi)容是通過解決生活中的實(shí)際問題,，擴(kuò)展學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力,。主要內(nèi)容包括：統(tǒng)計(jì)中的重復(fù)問題和等式中實(shí)物代換問題兩種類型,。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)和等式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)中出現(xiàn)的重復(fù)現(xiàn)象和等式中通過實(shí)物進(jìn)行代換問題,。通過運(yùn)用集合的思想和等量代換思想解決實(shí)際問題,。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二,、教學(xué)目標(biāo)

（1）理解統(tǒng)計(jì)中出現(xiàn)的重復(fù)現(xiàn)象,，運(yùn)用集合圖推算事物的數(shù)量。

（2）通過實(shí)物代換,，初步理解代換思想,，推算事物的數(shù)量。

（3）擴(kuò)展學(xué)生的思維,，開發(fā)學(xué)生的智力,。

三、教學(xué)設(shè)想

根據(jù)奉單元知識(shí)內(nèi)容相對比較抽象和學(xué)生的思維能力水平的特點(diǎn),。在教學(xué)中主要采用實(shí)物分析的方法進(jìn)行教學(xué)．先讓學(xué)生能通過實(shí)物理解重復(fù)現(xiàn)象和代換思想,，再通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練。使學(xué)生能充分理解,，并能解決一些實(shí)際問題,。

本單元建議用2課時(shí)安排教學(xué),。

集合的思想

教學(xué)內(nèi)容

課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊第108頁例1，練習(xí)二十四第1,、2題,。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生會(huì)借助直觀圖,，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題,。

2、使學(xué)生能借助具體內(nèi)容,，體會(huì)集合的思想方法,，利用集合的思想方法解決問題。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察思考問題的能力。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步體會(huì)集合的思想方法,。

難點(diǎn)：用集合直觀圖來表示事物。

教學(xué)準(zhǔn)備

cai

教學(xué)過程

一,、借助熟悉題材,，滲透集合思想

1、巧妙設(shè)疑,，直觀感悟

（1）談話：老師知道同學(xué)們有很多的興趣愛好,，有的喜歡音樂，有的喜歡美術(shù),，有的兩樣都喜歡,，老師想進(jìn)一步了解你們，請?jiān)试S我對其中的一個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查,，好嗎,？

（2）（指定小組）分別在“音樂”和“美術(shù)”下面簽上名字，兩者都喜歡,，兩邊都簽,。

（3）全班一起統(tǒng)計(jì)喜歡音樂和喜歡美術(shù)的人數(shù)。

（4）（故作驚訝）：咦,，這個(gè)小組沒有這么多人呀,？問題出在哪兒呢？

（5）四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計(jì)過程中有學(xué)生既喜歡音樂又喜歡美術(shù),，是重復(fù)的,，在計(jì)算總?cè)藬?shù)時(shí)只能計(jì)算一次。

2,、圖示方法,，加深理解

（1）（出示）先是兩個(gè)小組的集合圈,，再把兩個(gè)圈進(jìn)行合并。

（2）讓學(xué)生說一說圖中不同位置所表示的不同意義,。

（3）讓學(xué)生列式求出喜歡音樂和喜歡美術(shù)的共有多少人,。

（4）全班交流，說說想法,。

（5）師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié),。

3、運(yùn)用集合思想解決問題

（1）情境出示課本p110第1 題,。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考并解決,。

（3）同桌交流，重點(diǎn)說說想法,。

（4）反饋,。（昨天和今天進(jìn)貨的重復(fù)部份用重點(diǎn)號(hào)顯示）

二、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題

1,、談話：小動(dòng)物在討論在陸地上生活還是在水里生活好,。一共來了10種動(dòng)物，有6種動(dòng)物可以在陸地上生活的,，有6種動(dòng)物可以在水里生活,。這里面有幾種動(dòng)物既可以在陸地上生活也可以在水里生活？

（適當(dāng)給學(xué)生介紹“兩棲動(dòng)物”的常識(shí),，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面,。）

2、練習(xí)二十四第2題

要求：（1）學(xué)生獨(dú)立思考并解決,。

（2）班內(nèi)交流方法,。

三、全課總結(jié),。

1,、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2,、小調(diào)查：生活中哪些地方要用到今天所學(xué)知識(shí)來解決,。等量代換

教學(xué)內(nèi)容

教材第109例2及做一做，練習(xí)二十四第3,、4,、5題。

教學(xué)目標(biāo)

1,、讓學(xué)生通過觀察,、猜測、操作,、驗(yàn)證等活動(dòng),，初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想,。

2、培養(yǎng)學(xué)生有序地,、全面地思考問題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)： 利用天平或蹺蹺板的原理,，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中初步體會(huì)等量代換的思想,，為以后學(xué)習(xí)簡單的代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。

難點(diǎn)：初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想解決一些簡單的實(shí)際問題或數(shù)學(xué)問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備

卡片學(xué)具,、。

教學(xué)過程

一,、情景引入,。

師：看，今天水果園里正在進(jìn)行“體重”大比拼呢,？（播放）我們先來看看西瓜姐姐多重,？（4千克）你是怎么知道的？

師說明：當(dāng)天平平衡時(shí),，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜姐姐重4千克,。

師：接下來進(jìn)場的是蘋果妹妹,，我們假設(shè)每個(gè)蘋果同樣重。（繼續(xù)播放）看,！天平又平衡了,，這又說明什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：4個(gè)蘋果重1千克,。）

師：看到這樣的情景,，你想提什么數(shù)學(xué)問題？

讓學(xué)生自由提出問題,，師生共同解答,。

二、教學(xué)新知,。

（一）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，合作探究解決方案。

師：這個(gè)問題提得真棒,，幾個(gè)蘋果與1個(gè)西瓜同樣重呢,？（10個(gè)、12個(gè),、15個(gè),、16個(gè)……）

師：小朋友不要急著猜,，好好動(dòng)動(dòng)腦筋?；蛘咴谛〗M內(nèi)擺擺學(xué)具,，通過合作解決這個(gè)問題。

(留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考,、小組合作及操作學(xué)具的時(shí)間,，老師巡視，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo),。)

小組匯報(bào)：這時(shí)大部分的學(xué)生喊出：16個(gè),。

師：你們是怎么知道的？怎么想的,？

生1：因?yàn)椋阂粋€(gè)西瓜4千克（等于4個(gè)砝碼）,， 1千克（1個(gè)砝碼）等于4個(gè)蘋果，我們用替換的方法,，把一個(gè)1千克（1個(gè)砝碼）換成4個(gè)蘋果,。西瓜重4千克（4個(gè)砝碼），總共要換4次,，因此是16個(gè),。

（師依學(xué)生的回答，一邊擺學(xué)具,，利用直觀的方式幫助學(xué)生理解,。）

生2：我們組認(rèn)為：如果第二個(gè)圖中天平的右邊變成原來的4倍，左邊也要變成原來的4倍,，就是16個(gè)蘋果,，天平才能保持平衡。

生3：一個(gè)西瓜和4千克砝碼同樣重,，而4個(gè)蘋果和1千克砝碼同樣重,，所以4千克砝碼就有4個(gè)4， 4×4=16（個(gè)）,。

生4：……

（二）進(jìn)一步體會(huì)等量代換方法,。

師：小朋友說得都對，（展示：1個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋果,。）這時(shí)又來了波蘿哥哥,，1個(gè)波蘿的“體重”等于2個(gè)蘋果。一個(gè)西瓜與幾個(gè)波蘿一樣重呢,？（）為什么呢,？

讓學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流，匯報(bào)結(jié)果,。

生1：32個(gè),。

（可能有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，老師要及時(shí)給予分析引導(dǎo),，再通過生生評(píng)析,，幫助其改正。）

生2：8個(gè),。因?yàn)椋?個(gè)蘋果可以換1個(gè)波蘿,，1個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋果，就可以換8個(gè)的.波蘿,。

生3： 2個(gè)蘋果換一個(gè)波蘿,，16個(gè)蘋果里面有8個(gè)2，16÷2=8（個(gè)）,，所以1個(gè)西瓜和8個(gè)波蘿一樣重,。

生4：把2個(gè)蘋果變成原來的8倍就是16個(gè)，等于1個(gè)西瓜的重量,。把1個(gè)波蘿也變成原來的8倍就是8個(gè),，這樣天平也平衡，所以是8個(gè),。

師：（略小結(jié),。）

（三）應(yīng)用新知，解決問題,。

完成p109“做一做”

學(xué)生獨(dú)立完成,，老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo),。講評(píng)時(shí),，讓學(xué)生說說是怎么思考的,，最后師生共同梳理解題思路：要求2頭牛和多少頭羊同樣重,，首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重，再利用豬和羊的關(guān)系進(jìn)行替換（計(jì)算）,，最后求出結(jié)果,。

三、鞏固練習(xí),。

1,、完成練習(xí)二十四第3題。

引導(dǎo)學(xué)生讀題,、分析關(guān)系,，并嘗試抽象地推導(dǎo)（計(jì)算）一下。如果學(xué)生抽象地想象有困難,，可以讓學(xué)生先用學(xué)具擺一擺,。

2,、完成練習(xí)二十四第4題。

提示：直接比較1只雞和1只鴨誰重一些比較困難,，可以轉(zhuǎn)化為2只雞和2只鴨,，或4只雞和4只鴨的比較。

3,、完成練習(xí)二十四第5題,。

第1小題，把第一個(gè)等式中的△用□+□+□替代,，就變成了□+□+□+□=240,，所以□=60，而△=□+□+□,所以等于180,。

第2小題,，

讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流討論，尋找方法,。

建議：直接用等量代換的方法來解決比較困難,，可以先把三個(gè)等式的左邊相加，右邊相加,，可得到2×（○＋△＋□）＝200,，所以○＋△＋□＝100，然后再利用等量代換,，依次求出○,、△、□的值,。

四,、全課總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道什么是等量代換嗎？

人教版三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案及反思篇十五

一,、總體說明

數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的,。本單元解決問題，就是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,。主要內(nèi)容包括用乘法計(jì)算解決問題和運(yùn)用除法計(jì)算解決問題,。是在學(xué)生已經(jīng)掌握了運(yùn)用乘法和除法一步解決問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握需要兩,、三步計(jì)算解決問題,。教材通過實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密、貼近度很高的生動(dòng)例子,，讓學(xué)生先從直觀的圖畫中了解信息,，再運(yùn)用了解的信息來解決問題，既培養(yǎng)了學(xué)生了解分析信息的能力，也提高了學(xué)生解決問題的能力,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

（1）使學(xué)生掌握運(yùn)用乘法計(jì)算或除法計(jì)算來解決問題的思路和方法，

（2）培養(yǎng)學(xué)生了解信息和分析信息的能力,，提高解決問題的能力

（3）通過生動(dòng)的實(shí)例,，讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題的成功感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

（4）結(jié)合適當(dāng)?shù)慕滩膬?nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,。

三、教學(xué)設(shè)想

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要能運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決日常生活中的實(shí)際問題在本單元的教學(xué)中,，先讓學(xué)生自己觀察圖畫,，了解和收集圖畫中的信息，再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),，根據(jù)信息在小組中討論,、合作交流，解決問題,，然后讓學(xué)生解決問題后總結(jié)和歸納生活中一般性的規(guī)律,，提高解決問題的能力。

本單元建議用5課時(shí)安排教學(xué),。數(shù)學(xué)廣角（單元教案）

一,、總體說明

本單元的知識(shí)內(nèi)容是通過解決生活中的實(shí)際問題，擴(kuò)展學(xué)生的思維,，開發(fā)學(xué)生的智力,。主要內(nèi)容包括：統(tǒng)計(jì)中的重復(fù)問題和等式中實(shí)物代換問題兩種類型。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)和等式的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)中出現(xiàn)的重復(fù)現(xiàn)象和等式中通過實(shí)物進(jìn)行代換問題,。通過運(yùn)用集合的思想和等量代換思想解決實(shí)際問題。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

（1）理解統(tǒng)計(jì)中出現(xiàn)的重復(fù)現(xiàn)象，運(yùn)用集合圖推算事物的數(shù)量,。

（2）通過實(shí)物代換,，初步理解代換思想,，推算事物的數(shù)量,。

（3）擴(kuò)展學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力,。

三,、教學(xué)設(shè)想

根據(jù)奉單元知識(shí)內(nèi)容相對比較抽象和學(xué)生的思維能力水平的特點(diǎn)。在教學(xué)中主要采用實(shí)物分析的方法進(jìn)行教學(xué)．先讓學(xué)生能通過實(shí)物理解重復(fù)現(xiàn)象和代換思想，再通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練,。使學(xué)生能充分理解,，并能解決一些實(shí)際問題。

本單元建議用2課時(shí)安排教學(xué),。

集合的思想

教學(xué)內(nèi)容

課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊第108頁例1,，練習(xí)二十四第1、2題,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生會(huì)借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題,。

2,、使學(xué)生能借助具體內(nèi)容，體會(huì)集合的思想方法,，利用集合的思想方法解決問題,。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察思考問題的能力,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步體會(huì)集合的思想方法。

難點(diǎn)：用集合直觀圖來表示事物,。

教學(xué)準(zhǔn)備

cai

教學(xué)過程

一,、借助熟悉題材，滲透集合思想

1,、巧妙設(shè)疑,，直觀感悟

（1）談話：老師知道同學(xué)們有很多的興趣愛好，有的喜歡音樂,，有的喜歡美術(shù),，有的兩樣都喜歡，老師想進(jìn)一步了解你們,，請?jiān)试S我對其中的一個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查,，好嗎？

（2）（指定小組）分別在“音樂”和“美術(shù)”下面簽上名字,，兩者都喜歡,，兩邊都簽,。

（3）全班一起統(tǒng)計(jì)喜歡音樂和喜歡美術(shù)的人數(shù)。

（4）（故作驚訝）：咦，這個(gè)小組沒有這么多人呀,？問題出在哪兒呢,？

（5）四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計(jì)過程中有學(xué)生既喜歡音樂又喜歡美術(shù),，是重復(fù)的,，在計(jì)算總?cè)藬?shù)時(shí)只能計(jì)算一次,。

2,、圖示方法,，加深理解

（1）（出示）先是兩個(gè)小組的集合圈，再把兩個(gè)圈進(jìn)行合并,。

（2）讓學(xué)生說一說圖中不同位置所表示的不同意義,。

（3）讓學(xué)生列式求出喜歡音樂和喜歡美術(shù)的共有多少人,。

（4）全班交流,，說說想法。

（5）師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。

3,、運(yùn)用集合思想解決問題

（1）情境出示課本p110第1 題。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考并解決,。

（3）同桌交流，重點(diǎn)說說想法,。

（4）反饋,。（昨天和今天進(jìn)貨的重復(fù)部份用重點(diǎn)號(hào)顯示）

二,、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題

1,、談話：小動(dòng)物在討論在陸地上生活還是在水里生活好,。一共來了10種動(dòng)物，有6種動(dòng)物可以在陸地上生活的,，有6種動(dòng)物可以在水里生活,。這里面有幾種動(dòng)物既可以在陸地上生活也可以在水里生活？

（適當(dāng)給學(xué)生介紹“兩棲動(dòng)物”的常識(shí),，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面,。）

2、練習(xí)二十四第2題

要求：（1）學(xué)生獨(dú)立思考并解決,。

（2）班內(nèi)交流方法,。

三、全課總結(jié),。

1,、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2,、小調(diào)查：生活中哪些地方要用到今天所學(xué)知識(shí)來解決,。等量代換

教學(xué)內(nèi)容

教材第109例2及做一做，練習(xí)二十四第3,、4,、5題。

教學(xué)目標(biāo)

1,、讓學(xué)生通過觀察,、猜測、操作,、驗(yàn)證等活動(dòng),，初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想。

2、培養(yǎng)學(xué)生有序地,、全面地思考問題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)： 利用天平或蹺蹺板的原理,，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中初步體會(huì)等量代換的思想,，為以后學(xué)習(xí)簡單的代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。

難點(diǎn)：初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想解決一些簡單的實(shí)際問題或數(shù)學(xué)問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備

卡片學(xué)具,、。

教學(xué)過程

一,、情景引入,。

師：看，今天水果園里正在進(jìn)行“體重”大比拼呢,？（播放）我們先來看看西瓜姐姐多重,？（4千克）你是怎么知道的,？

師說明：當(dāng)天平平衡時(shí),，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜姐姐重4千克,。

師：接下來進(jìn)場的是蘋果妹妹,，我們假設(shè)每個(gè)蘋果同樣重。（繼續(xù)播放）看,！天平又平衡了,，這又說明什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：4個(gè)蘋果重1千克,。）

師：看到這樣的情景,，你想提什么數(shù)學(xué)問題？

讓學(xué)生自由提出問題,，師生共同解答,。

二、教學(xué)新知,。

（一）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，合作探究解決方案。

師：這個(gè)問題提得真棒,，幾個(gè)蘋果與1個(gè)西瓜同樣重呢,？（10個(gè)、12個(gè),、15個(gè),、16個(gè)……）

師：小朋友不要急著猜，好好動(dòng)動(dòng)腦筋?；蛘咴谛〗M內(nèi)擺擺學(xué)具,，通過合作解決這個(gè)問題。

(留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考,、小組合作及操作學(xué)具的時(shí)間,，老師巡視，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo),。)

小組匯報(bào)：這時(shí)大部分的學(xué)生喊出：16個(gè),。

師：你們是怎么知道的？怎么想的,？

生1：因?yàn)椋阂粋€(gè)西瓜4千克（等于4個(gè)砝碼）,， 1千克（1個(gè)砝碼）等于4個(gè)蘋果，我們用替換的方法,，把一個(gè)1千克（1個(gè)砝碼）換成4個(gè)蘋果,。西瓜重4千克（4個(gè)砝碼），總共要換4次,，因此是16個(gè),。

（師依學(xué)生的回答，一邊擺學(xué)具,，利用直觀的方式幫助學(xué)生理解,。）

生2：我們組認(rèn)為：如果第二個(gè)圖中天平的右邊變成原來的4倍，左邊也要變成原來的4倍,，就是16個(gè)蘋果,，天平才能保持平衡。

生3：一個(gè)西瓜和4千克砝碼同樣重,，而4個(gè)蘋果和1千克砝碼同樣重,，所以4千克砝碼就有4個(gè)4， 4×4=16（個(gè)）,。

生4：……

（二）進(jìn)一步體會(huì)等量代換方法,。

師：小朋友說得都對，（展示：1個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋果,。）這時(shí)又來了波蘿哥哥,，1個(gè)波蘿的“體重”等于2個(gè)蘋果。一個(gè)西瓜與幾個(gè)波蘿一樣重呢,？（）為什么呢,？

讓學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流,，匯報(bào)結(jié)果,。

生1：32個(gè)。

（可能有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，老師要及時(shí)給予分析引導(dǎo),，再通過生生評(píng)析,，幫助其改正。）

生2：8個(gè),。因?yàn)椋?個(gè)蘋果可以換1個(gè)波蘿,，1個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋果，就可以換8個(gè)的波蘿,。

生3： 2個(gè)蘋果換一個(gè)波蘿,，16個(gè)蘋果里面有8個(gè)2，16÷2=8（個(gè)）,，所以1個(gè)西瓜和8個(gè)波蘿一樣重,。

生4：把2個(gè)蘋果變成原來的8倍就是16個(gè)，等于1個(gè)西瓜的重量,。把1個(gè)波蘿也變成原來的8倍就是8個(gè),，這樣天平也平衡，所以是8個(gè),。

師：（略小結(jié),。）

（三）應(yīng)用新知，解決問題,。

完成p109“做一做”

學(xué)生獨(dú)立完成,，老師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo),。講評(píng)時(shí)，讓學(xué)生說說是怎么思考的,，最后師生共同梳理解題思路：要求2頭牛和多少頭羊同樣重,，首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重，再利用豬和羊的關(guān)系進(jìn)行替換（計(jì)算）,，最后求出結(jié)果,。

三、鞏固練習(xí),。

1,、完成練習(xí)二十四第3題。

引導(dǎo)學(xué)生讀題,、分析關(guān)系,，并嘗試抽象地推導(dǎo)（計(jì)算）一下。如果學(xué)生抽象地想象有困難,，可以讓學(xué)生先用學(xué)具擺一擺,。

2、完成練習(xí)二十四第4題。

提示：直接比較1只雞和1只鴨誰重一些比較困難,，可以轉(zhuǎn)化為2只雞和2只鴨,，或4只雞和4只鴨的比較。

3,、完成練習(xí)二十四第5題,。

第1小題，把第一個(gè)等式中的△用□+□+□替代,，就變成了□+□+□+□=240,，所以□=60，而△=□+□+□,所以等于180,。

第2小題,，

讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流討論，尋找方法,。

建議：直接用等量代換的方法來解決比較困難,，可以先把三個(gè)等式的左邊相加，右邊相加,，可得到2×（○＋△＋□）＝200,，所以○＋△＋□＝100，然后再利用等量代換,，依次求出○,、△、□的值,。

四,、全課總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道什么是等量代換嗎？

人教版三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案及反思篇十六

第一單元

位置與方向

一,、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在日常生活中對東,、南、西,、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上,、下,、左、右,、前,、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上,，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南和西南八個(gè)方向,，并認(rèn)識(shí)簡單的路線圖,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1,、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

2,、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南和西南八個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向（東,、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

3、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖,，并能描述行走的路線,。

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)東、南,、西、北

教學(xué)內(nèi)容

教材p2―3頁例1,，p6頁練習(xí)一1,、2題。

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北四個(gè)方向,，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

2,、過程與方法:能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北四個(gè)方向,。

教具準(zhǔn)備

東,、南、西,、北卡片,、指南針 多媒體課件。

教學(xué)過程

一,、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

（一）導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們，你們參加過升旗儀式嗎,？你們知道太陽是從什么位置升起

的嗎,？

2、揭示課題：東南西北

（二）展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1）

二,、自主學(xué)習(xí)

（一）出示自學(xué)提綱

自學(xué)提綱（自學(xué)教材p2―3頁內(nèi)容）

1,、早晨，太陽從哪邊升起,？

2,、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么,？

3,、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢,？教室的西邊有什么,？

4、組織全班活動(dòng),，起立,，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北,。指右邊：這邊是南,。教室的北和南各有什么說一說,？

（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材p3頁例1并完成自學(xué) 提綱問題,，將不會(huì)的問題做標(biāo)注）

（三）自學(xué)檢測

1,、圖書館在校園的東面，體育館在校園的 面,。教學(xué)樓在校園的面,，大門在校園的 面。（參看課本第3頁）

2,、早晨當(dāng)你面對著太陽,，你的后面是（ ）面，你的右面是( )面,你的左面是（ ）面,。

3,、傍晚當(dāng)你面對太陽時(shí)，你的后面是（）面,，你的左面是（ ）面,，你的右面是( )面。

三,、合作探究 （一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問題,，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好,，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出,，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。

（二）師生互探

1,、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問題,。

（分組方法：異質(zhì)分組，匯報(bào)順序： 3,、4號(hào)先匯報(bào),，1、2號(hào)作補(bǔ)充,，不同的方法說出每一步的思路）

2,、教師有針對性地請不同方法的同學(xué)匯報(bào)自己的描述方法。

（1）組織全班活動(dòng),，起立,，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北,。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說,？

（2）在教室玩“走方向的游戲”,。

（3）小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向,？各個(gè)方向各有什么特點(diǎn)？

四,、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1,、早晨當(dāng)你面對著太陽，你的后面是（）面,，你的右面是( )面,你的左面是（ ）面,。

2、傍晚當(dāng)你面對太陽時(shí),，你的后面是（）面,，你的左面是（ ）面，你的右面是( )面,。

3,、晚上當(dāng)你面對北極星，你的后面是（）面,，你的右面是( )面,，你的左面是（ ）面。

4,、填空,。

五、堂清檢測（1-3題必做,，4題選做,，5題思考題）

1、早晨,，太陽從東方升起,，我面向太陽，我的后面是（

）方,，

左邊是（

）,，右邊是（ ）方。

2,、傍晚,，夕陽西下，我面向太陽,，我的后面是（ ）,，左邊是（）方，右邊是（ ）方,。

３,、看圖回答問題：

（1）上圖中學(xué)校的北面是（ ），學(xué)校的南面是（ ）,。陽光超市的東面有（ ）,、（ ）,。

（2）少年宮的西面有（ ）、（ ）,。

４,、坐在自己的座位看看你的東南西北分別是哪位同學(xué)？

５,、你家的大門是朝哪個(gè)方向,？東南西北的鄰居是誰？和鄰居之間發(fā)生過什么有趣的故事說給大家聽聽,？

（二）堂清反饋：

作業(yè)布置

教材p６頁1―２題,。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北

北