作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

人教版六年級(jí)百分?jǐn)?shù)教案設(shè)計(jì)意圖十篇一

教學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。趙老師從本地實(shí)際出發(fā),，精選例題，例題來(lái)源教材又活于教材,，以學(xué)生極其熟悉的列車(chē)提速問(wèn)題入手,，既復(fù)習(xí)鞏固了以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，又自然的引入了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，通過(guò)條件和問(wèn)題的互換導(dǎo)入自然,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使得新的問(wèn)題迎刃而解,。

二,、教學(xué)過(guò)程由扶到放結(jié)合，引導(dǎo)有法

1,、教是為了不教,。的確,，我們教學(xué)的目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，趙老師的課堂教學(xué)總是圍繞著學(xué)生的思路,緊緊抓住學(xué)生的認(rèn)知沖突去調(diào)控課堂,也就是說(shuō)教師能時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生用“畫(huà)線段”的方法完成了本節(jié)課的新課學(xué)習(xí)任務(wù),。

2,、從教學(xué)環(huán)節(jié)看,既靈活而又開(kāi)放,一環(huán)緊扣一環(huán),層層遞進(jìn),遵循了教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的心理特點(diǎn),科學(xué)合理。

3,、在課中我們可以看到趙老師首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題中的關(guān)鍵信息,，接著引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵句子,而后深入分析解題過(guò)程,最后通過(guò)一系列有趣實(shí)用的練一練習(xí)題設(shè)計(jì),使本節(jié)課的重點(diǎn),難點(diǎn)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)都得到了有效的落實(shí)與突破,極大的建立了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,鞏固了知識(shí),這也又一次說(shuō)明了趙老師在教學(xué)過(guò)程中除了心中有教材,更重要的是心中有學(xué)生,在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的角色由操作步驟被動(dòng)的執(zhí)行者,轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究者,在教師有意創(chuàng)設(shè)給予學(xué)生展示矛盾的認(rèn)知沖突中,在學(xué)生爭(zhēng)辯中掌握了知識(shí)，完成了教學(xué)任務(wù),。

最后還有一些不成熟的看法：

1,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)過(guò)程是師生之間,，學(xué)生之間多邊活動(dòng)的過(guò)程,，如果沒(méi)有師生之間學(xué)生之間的相互合作，教學(xué)過(guò)程只源于自我形式,，教學(xué)任務(wù)就無(wú)法真正落實(shí),，因此在數(shù)學(xué)課堂上要走出傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與參與者,。

2、課件教學(xué)只能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助工具,，特別在新授課的教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)將本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)板書(shū)于黑板，主要是課件出示的方法一,、和方法二的4個(gè)要點(diǎn),。重要的例題最好還是領(lǐng)學(xué)生作，將過(guò)程充分的展示給學(xué)生,，給學(xué)生留下深刻印象,，不能用課件放一下就了事，這樣水過(guò)地皮濕,，起不到任何作用,。

3、教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ),，及時(shí)啟發(fā),、鼓勵(lì)學(xué)生有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣。

4,、課件中的一個(gè)小失誤就是“現(xiàn)在的速度是原來(lái)的1+50%”,，應(yīng)該是原來(lái)的(1+50%)或150%，給以改正,。

人教版六年級(jí)百分?jǐn)?shù)教案設(shè)計(jì)意圖十篇二

百分?jǐn)?shù)在日常生活中運(yùn)用非常廣泛,，它源于分?jǐn)?shù),，又有別于一般分?jǐn)?shù)。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)意義時(shí),，要從實(shí)例出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入生活中去學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù),。通過(guò)比較得出百分?jǐn)?shù)的概念,，即“表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)”，要特別注意的是百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)相比的一種聯(lián)系,，不表示一個(gè)數(shù)值,。百分?jǐn)?shù)的后面不能帶單位表示一個(gè)具體的量。這就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別,，所以百分?jǐn)?shù)也叫做百分比或百分率,。教學(xué)中，要注意孕含百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本思想,，可通過(guò)讓學(xué)生分析一些百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)與誰(shuí)比,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。并抓住一些有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)資料,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)社會(huì)主義的思想教育。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1、課前談話,。

同學(xué)們,，昨天看新聞了嗎?誰(shuí)能給大家發(fā)布一條體育新聞。(生：第十二屆亞運(yùn)會(huì)于昨天在日本廣島結(jié)束,，中國(guó)隊(duì)共獲得137枚金牌,，名列第一。)對(duì),，中國(guó)的體育健兒在賽場(chǎng)上頑強(qiáng)拼博,，為國(guó)贏得了榮譽(yù)。(注：上課當(dāng)天為第十二屆亞運(yùn)會(huì)結(jié)束的第二天,，1994年10月17日。)

亞運(yùn)會(huì)結(jié)束后,，通常要對(duì)各國(guó)獲得金牌的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,，有的制成統(tǒng)計(jì)表，有的繪成統(tǒng)計(jì)圖,，請(qǐng)同學(xué)們看這樣一張圖,。

第十二屆亞運(yùn)會(huì)金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖

1994年10月

像這樣的圖,，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)嗎?(見(jiàn)過(guò))圖中的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，你們見(jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)嗎?(見(jiàn)過(guò))在哪里見(jiàn)過(guò)?(生：在報(bào)紙上看見(jiàn)過(guò);在包裝盒上看見(jiàn)過(guò);在爸爸單位的辦公室里看見(jiàn)過(guò);在像老師給我們看的這樣圖上見(jiàn)過(guò)……)

揭示：在生產(chǎn),、工作和生活中,，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí),，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù),。

2、導(dǎo)入：為什么經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù),，用百分?jǐn)?shù)有什么好處?什么叫做百分?jǐn)?shù)呢?今天我們學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù),。(板書(shū)課題)

二、引導(dǎo)探索,，揭示特征

(一)教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義

1,、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教科書(shū)上第128頁(yè)的例題。

思考：

(1)例題中為了比較什么,，通常用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較的?

(2)用百分?jǐn)?shù)比較有什么好處?

(3)什么叫百分?jǐn)?shù)?

讓學(xué)生自學(xué)課本后,，同座同學(xué)議論思考題。

2,、集體討論,，揭示意義。

(1)例題中為了比較什么,，是用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較的?(三好學(xué)生所占比率的大小)

(2)在這里,，“比率”這兩個(gè)字怎樣理解?(三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾)

年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)學(xué)生人數(shù)

六年級(jí)17100

五年級(jí)30200=

(5)用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)后,，能約分的要不要約分?(揭示：百分?jǐn)?shù)是分母是100的分?jǐn)?shù),。)

(6)表格中，兩個(gè)百分?jǐn)?shù)的下面一格應(yīng)填寫(xiě)什么?(學(xué)生回答后板書(shū)：三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾,。)

(8)百分?jǐn)?shù)的概念中提到了幾個(gè)數(shù)?(兩個(gè)數(shù))百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種什么聯(lián)系?(倍數(shù)聯(lián)系)

3,、舉例辨析，揭示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別,。

出示：(1)雞的只數(shù)是鴨的;

(2)繩長(zhǎng)是鐵絲長(zhǎng)的;

(3)一堆煤重噸,。

師生討論：

(1)這三句話中的三個(gè)分?jǐn)?shù)，哪個(gè)是百分?jǐn)?shù)?為什么?

(2)噸為什么不是百分?jǐn)?shù)?

學(xué)生回答后出示下表：

分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)

從而得出百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù),，它只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)聯(lián)系,，百分?jǐn)?shù)后面通常不帶單位名稱(chēng)。百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比,。

(二)教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法

1.為了區(qū)別于分?jǐn)?shù)和便于書(shū)寫(xiě),，百分?jǐn)?shù)通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，而是采用百分號(hào)“%”來(lái)表示。教師示范百分號(hào)的寫(xiě)法后,，讓學(xué)生板演,，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，并讓學(xué)生比較哪一個(gè)寫(xiě)得最好看,。

2.教師示范書(shū)寫(xiě)百分?jǐn)?shù),，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)黑板上和上例中的百分?jǐn)?shù)。

3.教學(xué)讀法,。指出百分?jǐn)?shù)只讀作“百分之幾”,，而不讀成“一百分之幾”，齊讀百分?jǐn)?shù),。

(三)揭示百分?jǐn)?shù)的特征

百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù),，它特殊在哪里呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出百分?jǐn)?shù)的特征：

1、分母相同,，便于比較;

2,、只表示倍數(shù)聯(lián)系;

3、采用百分號(hào)“%”表示,。

三,、多層練習(xí)，鞏固深化

1,、讀出百分?jǐn)?shù),，然后回答老師提出的問(wèn)題。

先讓學(xué)生自由地讀練習(xí)三十第1題中的百分?jǐn)?shù),。讀后提問(wèn)：

(1)1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎?這組百分?jǐn)?shù)中還有比1%小的百分?jǐn)?shù)嗎?(0.5%)

(2)百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù),，有的是整數(shù)，有的大于分母,，有的小于分母,，這是為什么呢?(指出：百分?jǐn)?shù)固定分母是100，也就是把比較的標(biāo)準(zhǔn)平均分成了100份,，相比較的量就可能是這樣0.5份,、1份、121.7份,、300份等)

2,、教師投影出示下圖，

(1)用百分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分,。

教師先用紅色畫(huà)上8格,，讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示出來(lái)，并說(shuō)出8%的含義,。然后用藍(lán)色畫(huà)出32格,，讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示后提問(wèn)：你還能看出一個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎?(圖中陰影部分的面積是正方形面積的40%;圖中空白部分的面積是正方形面積的60%)

(2)用陰影表示百分?jǐn)?shù),。

借用上圖，讓學(xué)生用陰影部分表示出65%和100%,。然后讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)練習(xí)三十的第3題。

3,、口答,。

先讓學(xué)生寫(xiě)出10個(gè)百分號(hào)，學(xué)生動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中,，教師突然叫停筆,。然后要求學(xué)生用帶有百分?jǐn)?shù)的句子回答已經(jīng)寫(xiě)好的個(gè)數(shù)。(如一學(xué)生寫(xiě)好3個(gè)百分號(hào),，則回答：已經(jīng)寫(xiě)好的個(gè)數(shù)占要寫(xiě)個(gè)數(shù)的30%,，或完成任務(wù)的30%。)

4,、選擇練習(xí),。

出示一組百分?jǐn)?shù)。

6%3.9%120%98%100%

(1)提問(wèn);這一組百分?jǐn)?shù)中,，哪個(gè)最大?哪個(gè)最小?哪兩個(gè)最接近?

(2)選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空,。

(1)今天的課上，由于學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講,，學(xué)會(huì)同學(xué)的人數(shù)占全班人數(shù)的,。(100%)

(2)大同小學(xué)學(xué)生每月的零花錢(qián)占學(xué)校買(mǎi)圖書(shū)錢(qián)數(shù)的50%。開(kāi)展節(jié)約活動(dòng)后,，只占,。(3.9%或6%)

(3)小汽車(chē)的速度是卡車(chē)速度的。(120%)

(4)由于全班同學(xué)互相幫助,，共同提高,，這個(gè)單元考試的及格率必定能達(dá)到。(100%)

5,、讀出下面的句子,，并回答老師提出的問(wèn)題。

(1)我國(guó)的耕地面積約占世界的5%,。

(2)我國(guó)的人口約占世界的20%,。

(3)人腦的重量約是人體重量的2%-3%。

(4)一本書(shū)已看了40%,。

(5)自行車(chē)廠上半年完成生產(chǎn)計(jì)劃的60%,。

提問(wèn)：

(1)第一、二句話中的百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)與誰(shuí)比?把這兩句話聯(lián)系起來(lái)看,，我國(guó)用只占世界5%的耕地,，解決了占世界20%人口的溫飽問(wèn)題,，這是一件很了不起的小事。如果我國(guó)人口有所控制,，如我國(guó)的人口只占世界的15%,，甚至更少，那么,，人民的生死水平將會(huì)怎樣?(提高)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建立的速度將會(huì)怎樣?(更快)

(3)自行車(chē)廠上半年完成生產(chǎn)計(jì)劃的60%,，如果下半年也完成計(jì)劃的60%，這樣,，全年的計(jì)劃完成了嗎?是正好完成,，還是超額完成?超額了百分之幾?(20%)你是怎么算出來(lái)的?(60%+60%-100%=20%)

6、再出示第十二屆亞運(yùn)會(huì)金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生讀出圖中的百分?jǐn)?shù),，并說(shuō)出表示的意義。

四,、課堂作業(yè)

教科書(shū)練習(xí)三十第4,、5題。

五,、課堂小結(jié)

六,、游戲

教師在黑板上寫(xiě)一個(gè)大大的百分?jǐn)?shù)：“25%”，說(shuō)：“這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示第一次離場(chǎng)的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾,，第一次可以走多少人?”(一個(gè)組同學(xué)的人數(shù)14人)老師讓第一組同學(xué)先離場(chǎng),。接著，又板書(shū)一個(gè)“25%”,，提問(wèn)：“這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示第二次離場(chǎng)的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾,，又可以走多少人?”又讓第二組同學(xué)離場(chǎng)。還剩下兩組同學(xué),，提問(wèn)：“老師再寫(xiě)一個(gè)什么百分?jǐn)?shù),，大家都可以離場(chǎng)?”(50%)這個(gè)50%表示誰(shuí)是誰(shuí)的50%?學(xué)生回答后，一起離場(chǎng),。

人教版六年級(jí)百分?jǐn)?shù)教案設(shè)計(jì)意圖十篇三

這是一首描寫(xiě)宮廷寒食節(jié)的詩(shī),。寒食節(jié)禁火，然而受寵的宦官,，卻得到皇帝的特賜火燭,，享有特權(quán)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：了解詩(shī)歌大意,，能有感情地朗誦古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

過(guò)程與方法：借助注釋,、圖畫(huà)了解,、想象詩(shī)中描繪的景物,。

情感態(tài)度價(jià)值觀: 體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意,，能有感情地朗誦古詩(shī),，背誦古詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意,，能有感情地朗誦古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

【教具準(zhǔn)備】小黑板,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力,。 (1)指名讀,。(讀后評(píng)讀) (2)填空練習(xí)。 《韓食》這首詩(shī)是(唐代)詩(shī)人所做,。

二,、教師點(diǎn)撥。

(1)知詩(shī)人,，解詩(shī)題,。 韓翃：字君平，南陽(yáng)(今屬河南)人,。天寶進(jìn)士,。官至中書(shū)舍人，“大歷十才子”之一,。原有詩(shī)集,，后散佚，明人輯有《韓君平集》,。 寒食是我國(guó)古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天,。古人很重視這個(gè)節(jié)日,，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物,，故名寒食,。

(2)明詩(shī)意,感情讀。 師：自由讀詩(shī),，結(jié)合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義,。 “春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜,?！痹?shī)人立足高遠(yuǎn),，視野寬闊，全城景物,，盡在望中,。“春城”一語(yǔ),，高度凝煉而華美,。“春”是自然節(jié)候,，城是人間都邑,，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無(wú)限美好的景觀,?！盁o(wú)處不飛花”，是詩(shī)人抓住的典型畫(huà)面,。春意濃郁,，籠罩全城。詩(shī)人不說(shuō)“處處飛花”,，因?yàn)槟侵涣饔谝话阈缘母爬?，而說(shuō)是“無(wú)處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣,，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況,。詩(shī)人不說(shuō)“無(wú)處不開(kāi)花”，而說(shuō)“無(wú)處不飛花”,，除了“飛”字的動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈,，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機(jī)外，還說(shuō)明了詩(shī)人在描寫(xiě)時(shí)序時(shí)措辭是何等精密,?！帮w花”，就是落花隨風(fēng)飛舞,。這是典型的暮春景色,。不說(shuō)“落花”而說(shuō)“飛花”，這是明寫(xiě)花而暗寫(xiě)風(fēng),。一個(gè)“飛”字,，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會(huì)到詩(shī)人煉字的功夫,?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，這首詩(shī)能傳誦千古,，主要是其中的警句“春城無(wú)處不飛花”,，而這一句詩(shī)中最能耀人眼目者,，就在一個(gè)“飛”字。 “寒食東風(fēng)御柳斜”,，春風(fēng)吹遍全城,，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動(dòng)起來(lái)了,。風(fēng)是無(wú)形無(wú)影的,，它的存在，只能由花之飛,，柳之斜來(lái)間接感知,。照此說(shuō)來(lái)，一個(gè)“斜”字也是間接地寫(xiě)風(fēng),。 第三,、四句，論者多認(rèn)為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專(zhuān)寵,。不過(guò)我們也不妨只視之為風(fēng)俗畫(huà)?！叭漳簼h宮傳蠟燭,，輕煙散入五侯家”。這其中寫(xiě)實(shí)的成份是主要的,。唐代制度,，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣,，以示恩寵,。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭,?！叭漳簼h宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭,，并直接自宮中將燃燭向外傳送,。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多，難怪由漢宮(實(shí)指唐朝宮廷)到五侯之家,，沿途飄散的“輕煙”會(huì)引起詩(shī)人的特別注意,。

(4)朗讀全詩(shī)。

三,、作業(yè)設(shè)計(jì)： 有感情的朗讀課文,練習(xí)背誦

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

寒食 韓翃 春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜,。 日暮漢宮傳蠟燭,，輕煙散入五侯家,。

人教版六年級(jí)百分?jǐn)?shù)教案設(shè)計(jì)意圖十篇四

1、了解詩(shī)歌大意,，能有感情地朗誦古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

2,、借助注釋,、圖畫(huà)了解、想象詩(shī)中描繪的景物,。

3,、 體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意,，能有感情地朗誦古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意,，能有感情地朗誦古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

教學(xué)時(shí)數(shù) 1

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寒食

韓翃

春城無(wú)處不飛花,，寒食東風(fēng)御柳斜,。

日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家,。

教學(xué)過(guò)程

一,、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。

(1)指名讀,。(讀后評(píng)讀)

(2)填空練習(xí),。 《韓食》這首詩(shī)是(唐代)詩(shī)人( )所做。

二,、教師點(diǎn)撥,。

(1)知詩(shī)人，解詩(shī)題,。

韓翃：字君平,，南陽(yáng)(今屬河南)人。天寶進(jìn)士,。官至中書(shū)舍人,，“大歷十才子”之一。原有詩(shī)集,，后散佚,，明人輯有《韓君平集》。

寒食是我國(guó)古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天,，清明前兩天,。古人很重視這個(gè)節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火,，只吃現(xiàn)成食物,，故名寒食。

(2)明詩(shī)意,感情讀,。

師：自由讀詩(shī),，結(jié)合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。

“春城無(wú)處不飛花,，寒食東風(fēng)御柳斜,。”詩(shī)人立足高遠(yuǎn),，視野寬闊,，全城景物，盡在望中,?！按撼恰币徽Z(yǔ)，高度凝煉而華美,?！按骸笔亲匀还?jié)候，城是人間都邑,，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無(wú)限美好的景觀,?！盁o(wú)處不飛花”，是詩(shī)人抓住的典型畫(huà)面,。春意濃郁,，籠罩全城。詩(shī)人不說(shuō)“處處飛花”,，因?yàn)槟侵涣饔谝话阈缘母爬?，而說(shuō)是“無(wú)處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣,，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況,。詩(shī)人不說(shuō)“無(wú)處不開(kāi)花”，而說(shuō)“無(wú)處不飛花”,，除了“飛”字的動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈,，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機(jī)外，還說(shuō)明了詩(shī)人在描寫(xiě)時(shí)序時(shí)措辭是何等精密?！帮w花”,，就是落花隨風(fēng)飛舞。這是典型的暮春景色,。不說(shuō)“落花”而說(shuō)“飛花”,，這是明寫(xiě)花而暗寫(xiě)風(fēng)。一個(gè)“飛”字,，蘊(yùn)意深遠(yuǎn),。由此我們可以充分體會(huì)到詩(shī)人煉字的功夫?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō),，這首詩(shī)能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無(wú)處不飛花”,，而這一句詩(shī)中最能耀人眼目者,，就在一個(gè)“飛”字。

“寒食東風(fēng)御柳斜”,，春風(fēng)吹遍全城,，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動(dòng)起來(lái)了,。風(fēng)是無(wú)形無(wú)影的,，它的存在，只能由花之飛,，柳之斜來(lái)間接感知,。照此說(shuō)來(lái)，一個(gè)“斜”字也是間接地寫(xiě)風(fēng),。

第三,、四句，論者多認(rèn)為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專(zhuān)寵,。不過(guò)我們也不妨只視之為風(fēng)俗畫(huà),。“日暮漢宮傳蠟燭,，輕煙散入五侯家”,。這其中寫(xiě)實(shí)的成份是主要的。唐代制度,，清明日皇帝宣旨,，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵,。又寒食日天下一律禁火,，唯宮中可以燃燭。“日暮漢宮傳蠟燭”,，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭,，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多,，難怪由漢宮(實(shí)指唐朝宮廷)到五侯之家,，沿途飄散的“輕煙”會(huì)引起詩(shī)人的特別注意。

(3)悟詩(shī)情,。

讀到這里,，你會(huì)想到寫(xiě)什么?

(4)朗讀全詩(shī)。

三,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

有感情的朗讀課文,練習(xí)背誦

人教版六年級(jí)百分?jǐn)?shù)教案設(shè)計(jì)意圖十篇五

1,、了解《尼爾斯騎鵝旅行記》的大致情節(jié)。

2,、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。

3、學(xué)會(huì)閱讀名著類(lèi)課外讀物的方法

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、激發(fā)學(xué)生閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》的興趣

2,、在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生如和閱讀一本課外讀物

教學(xué)準(zhǔn)備：課外閱讀書(shū)《尼爾斯騎鵝旅行記》，ppt

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入,。

二、猜書(shū)名,。

1,、師：是啊，正如一句古話所說(shuō)：“書(shū)猶藥也,，善讀之可以醫(yī)愚,。”今天這節(jié)課,，我要向你們推薦一本值得我們大家一起去閱讀的好書(shū),。書(shū)名我先不告訴你們,，請(qǐng)你們根據(jù)我提供的信息來(lái)猜猜我要推薦的是哪本書(shū),。(師說(shuō)一條，ppt出示一條,。)

2,、師：《尼爾斯騎鵝旅行記》就是我今天要給你們推薦的書(shū)。(師展示書(shū))

三,、觀察封面,。

1、(ppt出示書(shū)的封面)師：拿到一本書(shū)時(shí)，我們會(huì)最先看到這本書(shū)的封面,。請(qǐng)你們仔細(xì)地觀察這本書(shū)的封面,，你會(huì)從中獲取到哪些信息?(師相機(jī)介紹作者和譯者。)

介紹作者：師：你們對(duì)這位作者有哪些了解?我給大家找來(lái)了一些作者的簡(jiǎn)介資料,，(ppt出示作者信息)誰(shuí)對(duì)這位作者感興趣,，想給大家讀讀這個(gè)作者的簡(jiǎn)介?(請(qǐng)兩位學(xué)生分別讀ppt的內(nèi)容。)

師：同學(xué)們,，塞爾瑪?拉格洛芙雖然患有腿疾,，但為了完成這本書(shū)的創(chuàng)作，她獨(dú)自一人忍著病痛走完了瑞典的大江南北,，所以書(shū)中主人公旅行過(guò)的每一個(gè)地方都有塞爾瑪?拉格洛芙的足跡,。因此，人們又將《尼爾斯騎鵝旅行記》稱(chēng)為塞爾瑪?拉格洛芙的旅游日志,。

介紹譯者：師：但是同學(xué)們,，想要讀懂一本外國(guó)文學(xué)作品，翻譯對(duì)我們來(lái)說(shuō)尤為重要,，譯者翻譯的精彩了,，讀者才會(huì)讀得津津有味。(ppt出示譯者的圖片)

師：這本書(shū)的譯者是中國(guó)社科院外國(guó)文學(xué)研究所北歐文學(xué)專(zhuān)家石琴娥,。大家可能對(duì)這個(gè)人比較陌生,，但我說(shuō)一本書(shū)，你會(huì)很熟悉——《安徒生童話故事集》,，都看過(guò)吧,，這本書(shū)也是石琴娥翻譯的。

3,、(ppt出示尼爾斯的圖片)師：對(duì)了,，就是這個(gè)男孩子，猜猜他有多大?(生猜)猜對(duì)了嗎?(ppt出示書(shū)中對(duì)尼爾斯的描述,，師讀)

4,、師：你們身邊有調(diào)皮搗蛋的人嗎?他都做過(guò)那些調(diào)皮搗蛋的事?那這個(gè)尼爾斯到底有多么的調(diào)皮搗蛋呢?來(lái)看看一只叫五月玫瑰的奶牛對(duì)他的控訴吧。(ppt出示書(shū)中片段,，師讀,。)

6、師：一只小精靈實(shí)在看不下去了,，他決定懲罰懲罰尼爾斯,，于是他就將尼爾斯變成了一個(gè)小人。(ppt出示尼爾斯變小的圖片)這個(gè)小人在一次偶然之下騎上了鵝背,，開(kāi)始了自己的旅行,。

四,、讀目錄。

1,、師：你們知不知道尼爾斯騎著鵝都去了哪些地方?我們一起來(lái)看看這本書(shū)的目錄,。(ppt出示書(shū)的目錄)

五、片段賞析

(一)卡爾斯克魯納

1,、師：這節(jié)課我要先帶著你們一起去書(shū)中一個(gè)特殊的城市看看,。(ppt配樂(lè)播放卡爾斯克魯納的圖片，師解說(shuō),。)卡爾斯克魯納是瑞典東南部的一個(gè)城市,，是瑞典唯一的海軍基地，也是現(xiàn)今保存最完好的一座軍港基地,。

2,、師：你們看到了什么?尼爾斯在鵝背上看到的卡爾斯克魯納和你們看到的一樣嗎?請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)為我們讀讀書(shū)中的描述。(ppt出示書(shū)中片段,，請(qǐng)一組同學(xué)逐句朗讀)

3,、師：尼爾斯眼中的卡爾斯克魯納神秘吧，多么光怪陸離啊,，想不想知道尼爾斯在鵝背上俯瞰其它城市時(shí)看到的又是怎樣一副景象?那就去看這本書(shū)吧,，書(shū)中的描述一定不會(huì)讓你失望。

(二)厄蘭島

2,、師：是啊,，尼爾斯也和你們一樣，他在旅行中除了領(lǐng)略到瑞典的美麗風(fēng)光,，也增長(zhǎng)了許多的知識(shí),。

3、(ppt出示瑞典地理圖片)師：尼爾斯在旅途中了解到瑞典是一個(gè)靠近北極圈的北歐的一個(gè)沿海城市,，斯堪的納維亞山脈將瑞典和挪威分割開(kāi)來(lái),。

師：一路上氣候的變化使得尼爾斯發(fā)現(xiàn)瑞典的南北氣候雖然都是四季分明，但氣溫差異非常大,。

4,、師：除了這些地理知識(shí)，尼爾斯在旅途中還聽(tīng)說(shuō)了許許多多的歷史傳說(shuō),，比如這個(gè)厄蘭島,。(ppt出示厄蘭島圖片)想聽(tīng)嗎?(師讀書(shū)中厄蘭島的傳說(shuō))

5、師：神奇吧!想不到風(fēng)景秀麗的厄蘭島還有這么動(dòng)人的傳說(shuō),。其實(shí),，除了厄蘭島,，有些島嶼也有一些離奇的傳說(shuō),，想不想知道?這本書(shū)會(huì)告訴你,。

(三)襲鵝故事，設(shè)置懸念

1,、師：同學(xué)們,，我們前面了解到尼爾斯是個(gè)怎樣的小男孩?小精良為什么要把他變小?對(duì)啊，是為了懲罰他,。但目前來(lái)看,，這懲罰還是挺美的，又是,，欣賞美景,，又是學(xué)知識(shí)，又是聽(tīng)故事,，要是懲罰都是這么美的話,，我估計(jì)呀，你們一個(gè)個(gè)都去調(diào)皮搗蛋了,。

3,、(ppt出示故事插圖，師讀狐貍襲鵝的故事,。)故事快讀完時(shí)設(shè)置懸念,。師：結(jié)果怎么樣了?師：書(shū)中描述的比我講的還要精彩，希望你們能自己翻開(kāi)書(shū)去細(xì)細(xì)品讀,。

六,、班級(jí)共讀

1、師：故事呀就講到這兒,，尼爾斯最后是回到家鄉(xiāng)了還是繼續(xù)旅行?他是恢復(fù)了原來(lái)的身高呢還是依舊那么袖珍?一切精彩盡在書(shū)中,。

2、師：接下來(lái)的時(shí)間,，請(qǐng)你們翻開(kāi)《尼爾斯騎鵝旅行記》,，和尼爾斯一起開(kāi)始他的旅行。(ppt播放閱讀背景樂(lè))

人教版六年級(jí)百分?jǐn)?shù)教案設(shè)計(jì)意圖十篇六

1.知識(shí)與技能

(1)了解《古詩(shī)十九首》有關(guān)常識(shí),。

(2)理解詩(shī)歌大意,，體會(huì)疊音詞的用法。

(3)訓(xùn)練學(xué)生詩(shī)歌朗誦的技能,。

2.過(guò)程與方法

(1)認(rèn)識(shí)疊音詞的作用,，感受詩(shī)歌的節(jié)奏韻律，完成“訓(xùn)練學(xué)生朗誦的技能”這一教學(xué)目的,。

(2)通過(guò)朗讀,、背誦詩(shī)歌，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的鑒賞,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)體會(huì)本詩(shī)女主人公因愛(ài)情受阻的痛苦和哀怨的情感,。

(2)培養(yǎng)學(xué)生在小組合作過(guò)程中互助合作的精神,。

二、教材分析

1.本課重點(diǎn)

(1)理解詩(shī)歌主旨和情感,，體會(huì)疊音詞的用法,。

(2)訓(xùn)練學(xué)生詩(shī)歌朗誦的技能。

2.本課難點(diǎn)

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解本詩(shī)的情感,，并讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中把這種情感表現(xiàn)出來(lái),。

三、教學(xué)方法

1.采用“自主合作學(xué)習(xí)”的方法

2.誦讀欣賞法

四,、教學(xué)過(guò)程

1.新課導(dǎo)入

課前播放黃梅戲《牛郎織女》選段《春潮涌》,。

師：大家剛才欣賞了一段戲曲，這是關(guān)于誰(shuí)的?

那么,，誰(shuí)給大家講一講牛郎織女的故事?

生敘述故事,，師進(jìn)行補(bǔ)充。

師：好,，故事很精彩,，我們來(lái)看看牛郎織女星的所在位置(ppt展示星座圖)?？?，咱們中國(guó)人多浪漫啊!(指屏幕上銀河星空?qǐng)D)就這樣一條明亮的銀河，兩顆不相關(guān)的星星,，咱們的祖先就創(chuàng)造出這么一段凄美的愛(ài)情故事,。那人們是怎樣看待這個(gè)故事的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇美文。(板書(shū)課題)

2.古詩(shī)簡(jiǎn)介

這首詩(shī)是一首五言詩(shī),，選自《古詩(shī)十九首》,，那你們了解《古詩(shī)十九首》嗎?它是東漢中下層文人五言詩(shī)的代表作，標(biāo)題為詩(shī)歌的第一句,，作者多為無(wú)名氏,。(出示課件)

時(shí)間：東漢末年。(戰(zhàn)亂年代)

思想內(nèi)容：一是游子思婦的相思離別之苦;二是士人失意的苦悶哀愁,。

特點(diǎn)：語(yǔ)言樸素自然,，描寫(xiě)生動(dòng)真切。

地位：代表了漢代文人五言詩(shī)最高成就,，在五言詩(shī)發(fā)展史上占關(guān)鍵性的地位,。

類(lèi)別：游子詩(shī)和思婦詩(shī)。

藝術(shù)風(fēng)格：融情入景和運(yùn)用比興,。

稱(chēng)譽(yù)：劉勰《文心雕龍》說(shuō)“古詩(shī)”是“五言之冠冕”,，鐘嶸《詩(shī)品》更稱(chēng)其為“一字千金”。

3.朗讀感知

先請(qǐng)同學(xué)們自讀全詩(shī)(出示全詩(shī)),，看看有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字(出示字音),。再請(qǐng)學(xué)生自讀詩(shī)歌,，請(qǐng)一生朗讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn),。再請(qǐng)一生讀，師多鼓勵(lì),。

欣賞配樂(lè)朗讀,，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速,。(ppt展示)

ppt展示：五言詩(shī)的朗讀一般是兩個(gè)節(jié)拍或三個(gè)節(jié)拍，迢迢/牽牛星,，皎皎/河漢女;盈盈/一水/間,，脈脈/不得/語(yǔ);纖纖/擢/素手。

再次朗讀全文,，看看能否品出美感,。

4.詩(shī)歌賞析

再讀詩(shī)歌，體會(huì)這首詩(shī)的情感,。

從詩(shī)中哪里讀出這樣的情感的?小組討論交流,，并在書(shū)上做記號(hào)。

品析字詞句,，說(shuō)說(shuō)疊詞的效果,。

師：此詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的情感，何以看出?

生：“相思”,。(學(xué)生異口同聲)(板書(shū)：相思)

師：全文哪里寫(xiě)相思了?我沒(méi)有看到“相思”二字啊!

師：請(qǐng)同學(xué)們按小組討論交流,，總結(jié)觀點(diǎn)。

生：從“纖纖擢素手,，札札弄機(jī)杼”中可以看出,，這兩句詩(shī)不僅寫(xiě)出了織女織布時(shí)動(dòng)作的嫻熟，織女的姿態(tài)之美,，更寫(xiě)出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶,。

師：織女的動(dòng)作嫻熟?“擢”什么意思?“弄”又是什么意思?

生：“擢”舉起，“弄”是擺弄,。

師：那她有沒(méi)有全身心地織布呢?

生：沒(méi)有,，正是因?yàn)樗寄疃荒苷J(rèn)真工作!

師：是啊，也可以說(shuō)她以工作來(lái)排遣心中的苦悶啊!

生：從“終日不成章,，泣涕零如雨”和“盈盈一水間,，脈脈不得語(yǔ)”兩句也可以看出，她因?yàn)樗寄?，一整天也織不出一匹布?lái),，而“泣涕零如雨”更是直接寫(xiě)出了她相思的神態(tài),，后面“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”是說(shuō),，他們兩人一水之隔,，卻不能互訴衷腸，表達(dá)了那種相思之情,。

師：讀最后一句,，你仿佛看到什么樣的畫(huà)面?用自己的語(yǔ)言加以想象描繪出來(lái)。

討論交流：

一位女子淚光盈盈地站在水邊,，含怨帶愁,、凝眸深情地遠(yuǎn)視牛郎，卻不能與他對(duì)話,。

生：“河漢清且淺,，相去復(fù)幾許”也是!詩(shī)中揭示了現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾，河漢“清”且“淺”,，人近在咫尺卻不得相見(jiàn),，更讓人覺(jué)得悲憐。

師：“河漢清且淺”,，是啊,，讓人有咫尺天涯之感!

生：也有啊!“迢迢”，遙遠(yuǎn)的樣子,。牛郎織女相隔天涯,，這里正是以織女的口吻表達(dá)對(duì)牛郎的思念。

師：“迢迢,、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊,、相愛(ài)之人遠(yuǎn)隔天涯的悲涼氣氛，讓人聯(lián)想起男女相思之情,。

生：句句寫(xiě)相思!(板書(shū)：環(huán)境渲染,，動(dòng)作描摹，情感刻畫(huà))

生：疊詞的運(yùn)用,，迢迢,、皎皎、纖纖,、札札,、盈盈、脈脈,。

師：很好!(多媒體展示,，這幾組疊詞)誰(shuí)能說(shuō)出它們的作用?

生：疊詞使得詩(shī)歌質(zhì)樸清麗，情趣盎然，增強(qiáng)了節(jié)奏感,。

師：很好,，從總體上說(shuō)的。還有嗎?

生：疊詞有音韻美,，讀起來(lái)朗朗上口,，同時(shí)顯得感情凄美，婉轉(zhuǎn)纏綿,。

生：比如“脈脈”,，讓人聯(lián)想到織女脈脈哀婉的眼神，咫尺天涯不能共訴衷腸,。

師：再如?

生：還有“迢迢,、皎皎”讓人想起星空浩瀚,，相思之人遠(yuǎn)隔天涯,。

師：很好!當(dāng)然，還有“纖纖”讓人聯(lián)想到織女的柔弱,，“札札”寫(xiě)出聲音,，環(huán)境單調(diào)，氣氛凄涼,，突出了織女內(nèi)心的凄苦,。

師：咫尺天涯，深情難訴,。人人都說(shuō)——

生：相思苦啊!

師：是,，相思苦啊!

5.朗讀升華：賽讀(展示幻燈片)

同學(xué)們，剛才已入情入境地研讀了詩(shī)篇,，接下來(lái)請(qǐng)你們根據(jù)所學(xué)的方法和詩(shī)中表達(dá)的情感,，有感情地朗讀這首詩(shī)，展示你們的學(xué)習(xí)成果,。比一比,，賽一賽，看看誰(shuí)讀得更好,。

6.拓展訓(xùn)練

牛郎和織女的相思是如此之苦,，他們最盼望的莫過(guò)于一見(jiàn)啊。假設(shè)我們此刻就是牛郎或織女,，七夕前夜,，牛郎、織女感慨萬(wàn)千,。用第一人稱(chēng)描寫(xiě)牛郎或織女的心理活動(dòng),。

推薦寫(xiě)得最好的，我們共同分享!(巡視，詢(xún)問(wèn)哪位同學(xué)寫(xiě)得好,，同學(xué)推薦)

7.作業(yè)

(1)背誦全詩(shī),。

(2)想象牛郎織女相見(jiàn)時(shí)的場(chǎng)景，寫(xiě)一段描寫(xiě)當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的文字,。

8.教師寄語(yǔ)

古人說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,，希望大家在欣賞詩(shī)歌精練含蓄的語(yǔ)言的同時(shí)，運(yùn)用你們新奇美妙的想象,，冥想詩(shī)歌圖畫(huà)般美麗的意境,，感悟詩(shī)人真摯動(dòng)人的情感。在慢慢品味,、細(xì)細(xì)咀嚼的同時(shí),，收獲美麗的詩(shī)意，收獲精彩的語(yǔ)言,，收獲或淺或深的感動(dòng),，從而提升我們的人格魅力。

人教版六年級(jí)百分?jǐn)?shù)教案設(shè)計(jì)意圖十篇七

1,、借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù),、0和負(fù)數(shù)之間的大小。

2,、初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序,，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1,、讀數(shù),，指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)?

-8 5.6 +0.9 - + 0 -82

2,、如果+20%表示增加20%,，那么-6%表示 。

3,、某日傍晚,，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是 攝氏度,。

二,、新授：

(一)教學(xué)例3：

1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)?(1,、2,、3,、4、5,、6,、7)

2、出示例3：

(1)提問(wèn)你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎?

(2)讓學(xué)生確定好起點(diǎn)(原點(diǎn)),、方向和單位長(zhǎng)度,。學(xué)生畫(huà)完交流。

(3)教師在黑板上話好直線,，在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹(shù)和學(xué)生,，在問(wèn)怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹(shù)的相對(duì)位置關(guān)系?(讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)。

(4)學(xué)生回答,，教師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù),，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí),。

(5)總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù),、0和負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸,。

(6)引導(dǎo)學(xué)生觀察：

a,、從0起往右依次是?從0起往左依次是?你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

(7)練習(xí)：做一做的第1,、2題,。

(二)教學(xué)例4：

1、出示未來(lái)一周的天氣情況,，讓學(xué)生把未來(lái)一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來(lái),，并比較他們的大小。

2,、學(xué)生交流比較的方法,。

3、通過(guò)小精靈的話,，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上,，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

5,、再通過(guò)讓另一學(xué)生比較“8〉6,，但是-8〈-6”，使學(xué)生初步體會(huì)兩負(fù)數(shù)比較大小時(shí),，絕對(duì)值大的負(fù)數(shù)反而小,。

6、總結(jié)：負(fù)數(shù)比0小,，正數(shù)比0大,，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

7、練習(xí)：做一做第3題,。

三,、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)一第4,、5題,。 2、練習(xí)一第6題,。

3,、實(shí)踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重，以平均身高體重為標(biāo)準(zhǔn)記為0m或(0kg),。超過(guò)的記為正數(shù),，不足的記為負(fù)數(shù)，然后按從大到小的順序排列,。

四,、全課總結(jié)

(1)在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序,。(2)負(fù)數(shù)比0小,，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小,。