作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

人教版六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案及反思篇一

知識(shí)與技能：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念,，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別,，會(huì)正確讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù),，會(huì)解釋日常生活中常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù),。

過(guò)程與方法：在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力,。 情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問(wèn)題

1.回答：(1)7米是10米的幾分之幾?

(2)51千克是100千克的幾分之幾?

2.說(shuō)出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量,，哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系,。

(1)一張桌子的高度是 米。

(2)一張桌子的高度是長(zhǎng)度的 ,。

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出： 米表示0.81米,，是一具體的數(shù)量; 表示把長(zhǎng)度平均分成100份,，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系,。)

二,、探索交流，解決問(wèn)題

1,、教師舉幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子：這次半期考,，全班同學(xué)的及格率為100%，優(yōu)秀率超過(guò)了50%;體檢的結(jié)果顯示,，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%像100%、50%,、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”,。

2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎?說(shuō)說(shuō)在生活中你們還在哪些地方見(jiàn)到百分?jǐn)?shù)?

3,、舉例說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么,，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),，叫做百分?jǐn)?shù),，也可以叫做百分率或百分比。)

4,、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù),，又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,，它的后面不能寫(xiě)單位名稱(chēng),。

5、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法：通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式,，而是在原來(lái)分子后面加上百分號(hào)“%”來(lái)表示,。如：

百分之九十 寫(xiě)作：90%;

百分之六十四寫(xiě)作：64%;

百分之一百零八點(diǎn)五寫(xiě)作：108.5%,。

(寫(xiě)百分號(hào)時(shí),，兩個(gè)圓圈要寫(xiě)得小一些，以免和數(shù)字混淆)

6,、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同,，也是先讀分母，后讀分子,。

三,、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1,、完成p83“做一做”第二題：讀出下面的分?jǐn)?shù),。

2,、完成p83“做一做”第一題：直接在書(shū)上的橫線上寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。

3,、p86練習(xí)十八第4題：讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù),。

4、“做一做”第三題：學(xué)生根據(jù)自己的理解,，說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同,。

四、回顧整理,，反思提升,。

思考題：

某小學(xué)六年級(jí)的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級(jí)的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人,。

五,、六年級(jí)的三好學(xué)生的百分率各是多少?哪個(gè)年級(jí)的三好學(xué)生的百分率高?

課后作業(yè)：

練習(xí)十八第1~3題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,。 百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比

百分之九十 寫(xiě)作：90%; 百分之六十四寫(xiě)作：64%; 百分之一百零八點(diǎn)五寫(xiě)作：108.5%,。

篇二：人教版百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程,，通過(guò)比較體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀,、寫(xiě)百分?jǐn)?shù),。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較分析,、綜合概括的能力，學(xué)會(huì)討論交流,。

3,、感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，并適時(shí)滲透思想教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、兩個(gè)杯子,、課前讓學(xué)生搜集含有百分?jǐn)?shù)的資料,。

教學(xué)過(guò)程：

一、 激趣導(dǎo)入

(先設(shè)計(jì)一個(gè)讓小組長(zhǎng)記錄本節(jié)課本組同學(xué)舉手次數(shù)總和的環(huán)節(jié),，伏筆)

1,、讓我們先一起來(lái)和一位老朋友敘敘舊——分?jǐn)?shù)。

2,、他要介紹一位新朋友給我們認(rèn)識(shí),，大家歡迎嗎?——百分?jǐn)?shù),。

3、你想這位新朋友說(shuō)些什么呢?

引出并板書(shū)課題：百分?jǐn)?shù)到底是什么呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)探究“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”,。

二,、 探究新知

(一)創(chuàng)設(shè)情境，感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性

1,、出示兩杯糖水(糖水的質(zhì)量分別是20克和25克),。

師：你知道那一杯最甜嗎?為什么?

師：這樣猜科學(xué)嗎?那要知道什么才行?

2、接著出示糖的質(zhì)量分別是7克和9克,。

師:現(xiàn)在你認(rèn)為哪一杯最甜?

3,、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。

師：哪一杯最甜,，只看糖水的質(zhì)量或者糖的質(zhì)量可以嗎?要看什么呢?(糖的質(zhì)量占糖水的幾分之幾)

4,、比較。

師：我們來(lái)算一算,，每一杯中糖的質(zhì)量是糖水的幾分之幾,。

( 一號(hào)杯：7÷20=二號(hào)杯：9÷25= )

師：怎樣比較它們的大小呢?(通分成 100分之35 、100分之36 進(jìn)行比較)

(一號(hào)杯：7÷20=20分之7=100分之35 二號(hào)杯：9÷25=25分之9 =100分之36)

(二)探究百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫(xiě)法

師：像這樣分母是100的分?jǐn)?shù)還可以寫(xiě)成另外一種形式(書(shū)寫(xiě)35%,、36%),，它的名字就叫百分?jǐn)?shù)。現(xiàn)在好比較了嗎,，因?yàn)榉帜付际?我們一來(lái)就發(fā)現(xiàn)了這位新朋友的第一個(gè)好處,，易 于 比 較。

設(shè)問(wèn)：百分?jǐn)?shù)是怎么構(gòu)成的呢?引出并認(rèn)識(shí) 百分號(hào),。(怕大家忘記,，老師還是給你們編個(gè)口訣吧：一根棍兒，斜著放,，上下各有一粒糖,，前面還有一個(gè)數(shù)。)

1,、學(xué)習(xí)讀法,。

(1)電視里，新聞聯(lián)播里肯定聽(tīng)主持人讀過(guò)不少百分?jǐn)?shù),，那,，你會(huì)讀嗎?

(2)讀出兩個(gè)百分?jǐn)?shù),。

設(shè)問(wèn)交流,，讀時(shí)應(yīng)注意什么?

2、學(xué)習(xí)寫(xiě)法,。

(1)在剛結(jié)束的期中考試中,，老師知道了咱班的同學(xué)都拿到了令自己滿意的成績(jī),，和老師

分享分享好嗎，現(xiàn)在我來(lái)做個(gè)調(diào)查,。

(2)你會(huì)寫(xiě)嗎?

及格率：百分之六十六 優(yōu)秀率：百分之三十一點(diǎn)八

設(shè)問(wèn)交流,，讀時(shí)應(yīng)注意什么?

3、即刻反饋,，“過(guò)關(guān)斬將”,。

第一關(guān)，請(qǐng)讀出下列各數(shù)：

1%,、 50%,、37%、99%,、100%,、140%、 300%,、 0.5%,、0%、124.5%

第二關(guān)：

1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎?在這些百分?jǐn)?shù)中,，還有比1%小的分?jǐn)?shù)嗎?(0%,、 0.5%)最大的呢?(300%)

第三關(guān)：

100%和50%是什么意思，能舉例說(shuō)明嗎?

師：在這些百分?jǐn)?shù)中,，我們可以看到,，百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù),，有的大于分母,，有的小于分母，你能很快地比較它們的大小嗎?這是為什么呢?(指出：因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)固定分母都是100)

4,、探究百分?jǐn)?shù)的意義

說(shuō)了這么多,，那百分?jǐn)?shù)到底是什么呢?

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō) 35%、36% 分別表示什么意思?也就是說(shuō) 35%,、36% 這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都表示什么?(這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都表示)

師：像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),，我們就叫做 百分?jǐn)?shù)。(板書(shū))

師：這句話提到了幾個(gè)數(shù)?(兩個(gè)數(shù))一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,，這種關(guān)系我們叫

做?(倍數(shù)關(guān)系)對(duì)!所以百分?jǐn)?shù)又叫做,。(板書(shū))

3、探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別,。

師：回顧我們學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù),，這兩位新老朋友之間到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?

小黑板出示：

(1)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么聯(lián)系?

(都有分子分母，都可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,，倍數(shù)關(guān)系,。)

(2)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上又有什么區(qū)別呢?

2百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

一號(hào)杯： 7÷20=20分之7 = 100分之14=35% 讀作：百分之三十五

二號(hào)杯：9÷25=25分之9 =100分之36 =36% 讀作：百分之三十六

及格率：百分之六十六 寫(xiě)作：

優(yōu)秀率：百分之三十一點(diǎn)八 寫(xiě)作：

意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),，叫做百分?jǐn)?shù)。

百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比,。

篇三：人教版百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1,、經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，通過(guò)比較體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,，理解百分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)正確地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析,、綜合概括的能力,，學(xué)會(huì)討論交流,。

3、感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，,，并適時(shí)滲透思想教育,。 教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、課前讓學(xué)生搜集含有百分?jǐn)?shù)的資料。 教學(xué)過(guò)程：

一,、 激趣導(dǎo)入

師：一根棍兒,，斜著放，上下各有一粒糖,，前面還有一個(gè)數(shù)(師邊說(shuō)邊寫(xiě)一個(gè)百分?jǐn)?shù))?同學(xué)們,，認(rèn)識(shí)它嗎?你們知道他叫什么數(shù)嗎?(百分?jǐn)?shù))

師：這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。

板書(shū)課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

師：關(guān)于百分?jǐn)?shù),，你想了解它的什么呢?

二,、 探究新知

(一)創(chuàng)設(shè)情境，感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性

1,、出示三杯糖水(糖水的質(zhì)量分別是20克,、50克和25克)。

師：如果每杯中的糖的質(zhì)量都是10克,，你知道那一杯最甜嗎?為什么?

師：但是其實(shí)老師并沒(méi)有每杯都放一樣多的糖哦,，而是——

2、接著出示糖的質(zhì)量分別是7克,、13克和9克,。

師:現(xiàn)在你認(rèn)為哪一杯最甜?

3、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。

師：哪一杯最甜,，只看糖水的質(zhì)量或者糖的質(zhì)量可以嗎?要看什么呢?(糖的質(zhì)量占糖水的幾分之幾)

4、比較,。

師：我們來(lái)算一算,，每一杯中糖的質(zhì)量與糖水的比率。

7913 二號(hào)杯：13÷50= 三號(hào)杯：9÷25=) 202550

352636師：怎樣比較它們的大小呢?(通分成,、進(jìn)行比較) 100100100

363526結(jié)論：因?yàn)椹儵?，所?號(hào)杯的糖水最甜。 100100100(一號(hào)杯：7÷20=

(二) 探究百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫(xiě)法

探究百分?jǐn)?shù)意義,。

師：像這樣分母是100的分?jǐn)?shù)還可以寫(xiě)成另外一種形式,，它的名字就叫百分?jǐn)?shù)。 師：你能?chē)L試著將352636,、改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)嗎? 100100100

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)35%,、26%、36%分別表示什么意思?

師：誰(shuí)能用一句話概括地說(shuō)一說(shuō)35%,、26%,、36%這三個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么?(這三個(gè)分?jǐn)?shù)表示糖的質(zhì)量占糖水的百分之幾)

師：你覺(jué)得什么樣的數(shù)才能叫做百分?jǐn)?shù)呢?

人教版六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案及反思篇二

【教材簡(jiǎn)析】

百分?jǐn)?shù)在日常生活中運(yùn)用非常廣泛，它源于分?jǐn)?shù),，又有別于一般分?jǐn)?shù),。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)意義時(shí)，要從實(shí)例出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生帶入生活中去學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。通過(guò)比較得出百分?jǐn)?shù)的概念,，即“表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)”,，要特別注意的是百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)相比的一種聯(lián)系，不表示一個(gè)數(shù)值,。百分?jǐn)?shù)的后面不能帶單位表示一個(gè)具體的量,。這就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，所以百分?jǐn)?shù)也叫做百分比或百分率,。教學(xué)中,，要注意孕含百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本思想，可通過(guò)讓學(xué)生分析一些百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)與誰(shuí)比,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。并抓住一些有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)社會(huì)主義的思想教育,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1,、課前談話,。

同學(xué)們，昨天看新聞了嗎?誰(shuí)能給大家發(fā)布一條體育新聞,。(生：第十二屆亞運(yùn)會(huì)于昨天在日本廣島結(jié)束,，中國(guó)隊(duì)共獲得137枚金牌，名列第一,。)對(duì),，中國(guó)的體育健兒在賽場(chǎng)上頑強(qiáng)拼博，為國(guó)贏得了榮譽(yù),。(注：上課當(dāng)天為第十二屆亞運(yùn)會(huì)結(jié)束的第二天,，1994年10月17日。)

亞運(yùn)會(huì)結(jié)束后,，通常要對(duì)各國(guó)獲得金牌的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,，有的制成統(tǒng)計(jì)表，有的繪成統(tǒng)計(jì)圖,，請(qǐng)同學(xué)們看這樣一張圖,。

第十二屆亞運(yùn)會(huì)金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖

1994年10月

像這樣的圖，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)嗎?(見(jiàn)過(guò))圖中的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù),，你們見(jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)嗎?(見(jiàn)過(guò))在哪里見(jiàn)過(guò)?(生：在報(bào)紙上看見(jiàn)過(guò);在包裝盒上看見(jiàn)過(guò);在爸爸單位的辦公室里看見(jiàn)過(guò);在像老師給我們看的這樣圖上見(jiàn)過(guò)……)

揭示：在生產(chǎn),、工作和生活中，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),、分析比較時(shí),，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。

2,、導(dǎo)入：為什么經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù),，用百分?jǐn)?shù)有什么好處?什么叫做百分?jǐn)?shù)呢?今天我們學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。(板書(shū)課題)

[針對(duì)學(xué)生對(duì)體育比賽很感興趣的特點(diǎn),，課上先讓學(xué)生發(fā)布一條體育新聞,，立即吸引了學(xué)生。再出示第十二屆亞運(yùn)會(huì)金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生觀察圖中的百分?jǐn)?shù),，引導(dǎo)說(shuō)出在哪里看過(guò)百分?jǐn)?shù)，并提出共同探求什么叫做百分?jǐn)?shù),，學(xué)生非常樂(lè)意,，并且興趣盎然。聯(lián)系生活實(shí)際,，巧妙地導(dǎo)入新課,。]

二,、引導(dǎo)探索，揭示特征

(一)教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義

1,、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教科書(shū)上第128頁(yè)的例題,。

思考：

(1)例題中為了比較什么，通常用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較的?

(2)用百分?jǐn)?shù)比較有什么好處?

(3)什么叫百分?jǐn)?shù)?

讓學(xué)生自學(xué)課本后,，同座同學(xué)議論思考題,。

[喚起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望后，提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生去探索百分?jǐn)?shù)的意義,。]

2,、集體討論,，揭示意義。

(1)例題中為了比較什么,，是用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較的?(三好學(xué)生所占比率的大小)

(2)在這里,，“比率”這兩個(gè)字怎樣理解?(三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾)

(3)六年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)所占的比率是多少呢?是怎么得到的?五年級(jí)呢?學(xué)生回答的同時(shí)，板書(shū)成下表：

年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)學(xué)生人數(shù)

六年級(jí)17100

五年級(jí)30200=

(4)用百分?jǐn)?shù)表示三好學(xué)生所占比率的大小,，有什么好處?(學(xué)生回答后板書(shū)：分母相同,，便于比較。)哪個(gè)年級(jí)三好學(xué)生所占的比率大?

(5)用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較,，寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)后,，能約分的要不要約分?(揭示：百分?jǐn)?shù)是分母是100的分?jǐn)?shù)。)

(6)表格中,，兩個(gè)百分?jǐn)?shù)的下面一格應(yīng)填寫(xiě)什么?(學(xué)生回答后板書(shū)：三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾,。)

(7)什么叫百分?jǐn)?shù)?(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù),。)例題中應(yīng)把什么人數(shù)看成“一個(gè)數(shù)”,，什么人數(shù)看成“另一個(gè)數(shù)”?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)表格中的百分之十七和百分之十五表示的意義?

(8)百分?jǐn)?shù)的概念中提到了幾個(gè)數(shù)?(兩個(gè)數(shù))百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種什么聯(lián)系?(倍數(shù)聯(lián)系)

3、舉例辨析,，揭示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別,。

出示：(1)雞的只數(shù)是鴨的;

(2)繩長(zhǎng)是鐵絲長(zhǎng)的;

(3)一堆煤重噸。

師生討論：

(1)這三句話中的三個(gè)分?jǐn)?shù),，哪個(gè)是百分?jǐn)?shù)?為什么?

(2)噸為什么不是百分?jǐn)?shù)?

(3)這三個(gè)數(shù)都是分?jǐn)?shù),，而前兩個(gè)才是百分?jǐn)?shù)。誰(shuí)能說(shuō)出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別?

學(xué)生回答后出示下表：

分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)

意義表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)聯(lián)系,，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)聯(lián)系

從而得出百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù),，它只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)聯(lián)系，百分?jǐn)?shù)后面通常不帶單位名稱(chēng),。百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比,。

[師生討論,，初步建立概念后，再通過(guò)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的辨析比較,，進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)——百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)聯(lián)系,，幫助學(xué)生理清新舊知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別]

(二)教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法

1.為了區(qū)別于分?jǐn)?shù)和便于書(shū)寫(xiě)，百分?jǐn)?shù)通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式,，而是采用百分號(hào)“%”來(lái)表示,。教師示范百分號(hào)的寫(xiě)法后，讓學(xué)生板演,，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí),，并讓學(xué)生比較哪一個(gè)寫(xiě)得最好看。

2.教師示范書(shū)寫(xiě)百分?jǐn)?shù),，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)黑板上和上例中的百分?jǐn)?shù),。

3.教學(xué)讀法。指出百分?jǐn)?shù)只讀作“百分之幾”,，而不讀成“一百分之幾”,，齊讀百分?jǐn)?shù)。

(三)揭示百分?jǐn)?shù)的特征

百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù),，它特殊在哪里呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出百分?jǐn)?shù)的特征：

1,、分母相同，便于比較;

2,、只表示倍數(shù)聯(lián)系;

3,、采用百分號(hào)“%”表示。

三,、多層練習(xí),，鞏固深化

1、讀出百分?jǐn)?shù),，然后回答老師提出的問(wèn)題,。

先讓學(xué)生自由地讀練習(xí)三十第1題中的百分?jǐn)?shù)。讀后提問(wèn)：

(1)1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎?這組百分?jǐn)?shù)中還有比1%小的百分?jǐn)?shù)嗎?(0.5%)

(2)百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù),，有的是整數(shù),，有的大于分母，有的小于分母,，這是為什么呢?(指出：百分?jǐn)?shù)固定分母是100,，也就是把比較的標(biāo)準(zhǔn)平均分成了100份，相比較的量就可能是這樣0.5份,、1份,、121.7份、300份等)

2,、教師投影出示下圖,，

(1)用百分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分,。

教師先用紅色畫(huà)上8格，讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示出來(lái),，并說(shuō)出8%的含義,。然后用藍(lán)色畫(huà)出32格，讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示后提問(wèn)：你還能看出一個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎?(圖中陰影部分的面積是正方形面積的40%;圖中空白部分的面積是正方形面積的60%)

(2)用陰影表示百分?jǐn)?shù),。

借用上圖,，讓學(xué)生用陰影部分表示出65%和100%。然后讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)練習(xí)三十的第3題,。

[學(xué)生根據(jù)老師畫(huà)出陰影部分的大小,，寫(xiě)出百分?jǐn)?shù)后，并沒(méi)有因而而滿足,，而是啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出8%和32%的具體含義,，啟發(fā)學(xué)生緊扣百分?jǐn)?shù)意義說(shuō)出含義，將百分?jǐn)?shù)概念變得形象具體,。啟發(fā)學(xué)生回答：在圖中,，還能看出一個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎?打開(kāi)了學(xué)生的思路,，也滲透了百分?jǐn)?shù)相加減的思想方法,，為學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題提供感性材料。]

3,、口答,。

先讓學(xué)生寫(xiě)出10個(gè)百分號(hào)，學(xué)生動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中,，教師突然叫停筆,。然后要求學(xué)生用帶有百分?jǐn)?shù)的句子回答已經(jīng)寫(xiě)好的個(gè)數(shù)。(如一學(xué)生寫(xiě)好3個(gè)百分號(hào),，則回答：已經(jīng)寫(xiě)好的個(gè)數(shù)占要寫(xiě)個(gè)數(shù)的30%,，或完成任務(wù)的30%。)

4,、選擇練習(xí),。

出示一組百分?jǐn)?shù)。

6%3.9%120%98%100%

(1)提問(wèn);這一組百分?jǐn)?shù)中,，哪個(gè)最大?哪個(gè)最小?哪兩個(gè)最接近?

(2)選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空,。

(1)今天的課上，由于學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講,，學(xué)會(huì)同學(xué)的人數(shù)占全班人數(shù)的,。(100%)

(2)大同小學(xué)學(xué)生每月的零花錢(qián)占學(xué)校買(mǎi)圖書(shū)錢(qián)數(shù)的50%。開(kāi)展節(jié)約活動(dòng)后,，只占,。(3.9%或6%)

(3)小汽車(chē)的速度是卡車(chē)速度的,。(120%)

(4)由于全班同學(xué)互相幫助，共同提高,，這個(gè)單元考試的及格率必定能達(dá)到,。(100%)

5、讀出下面的句子,，并回答老師提出的問(wèn)題,。

(1)我國(guó)的耕地面積約占世界的5%。

(2)我國(guó)的人口約占世界的20%,。

(3)人腦的重量約是人體重量的2%-3%,。

(4)一本書(shū)已看了40%。

(5)自行車(chē)廠上半年完成生產(chǎn)計(jì)劃的60%,。

提問(wèn)：

(1)第一,、二句話中的百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)與誰(shuí)比?把這兩句話聯(lián)系起來(lái)看，我國(guó)用只占世界5%的耕地,，解決了占世界20%人口的溫飽問(wèn)題,，這是一件很了不起的小事。如果我國(guó)人口有所控制,，如我國(guó)的人口只占世界的15%,，甚至更少，那么,，人民的生死水平將會(huì)怎樣?(提高)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建立的速度將會(huì)怎樣?(更快)

(2)一本書(shū)已看了40%,，說(shuō)明還剩百分之幾沒(méi)有看?(60%)已看了40%，是不是必定看了40頁(yè)?如果是看了40頁(yè),，這本書(shū)有多少頁(yè)?如果這本書(shū)有200頁(yè),，已看了多少頁(yè)?如果有300頁(yè)呢?如果有1000頁(yè)呢?

(3)自行車(chē)廠上半年完成生產(chǎn)計(jì)劃的60%，如果下半年也完成計(jì)劃的60%,，這樣,，全年的計(jì)劃完成了嗎?是正好完成，還是超額完成?超額了百分之幾?(20%)你是怎么算出來(lái)的?(60%+60%-100%=20%)

[學(xué)生讀出含有百分?jǐn)?shù)的句子后,，教師提出一組問(wèn)題,，引導(dǎo)思考，幫助學(xué)生加深理解意義,，拓寬學(xué)生思維的空間,，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)，做好孕伏]

6,、再出示第十二屆亞運(yùn)會(huì)金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生讀出圖中的百分?jǐn)?shù)，并說(shuō)出表示的意義,。

[亞運(yùn)金牌統(tǒng)計(jì)圖的再次出現(xiàn),，讓學(xué)生說(shuō)圖中百分?jǐn)?shù)的意義,，鞏固深化了新知識(shí)的學(xué)習(xí)，在一節(jié)課中,，由設(shè)疑到答疑,，前后呼應(yīng)，便于學(xué)生領(lǐng)悟其所以然,，做到結(jié)構(gòu)完整,。]

四、課堂作業(yè)

教科書(shū)練習(xí)三十第4,、5題,。

五、課堂小結(jié)

六,、游戲

請(qǐng)這節(jié)課學(xué)會(huì)的同學(xué)舉手,，(全班56人都舉起了手)誰(shuí)能用百分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話，說(shuō)明現(xiàn)在同學(xué)們舉手的情況,。(這節(jié)課學(xué)會(huì)的人數(shù)占全班人數(shù)的100%)現(xiàn)在四個(gè)組的人數(shù)同樣多,，如果其中一組同學(xué)舉手，舉手的人數(shù)可用什么百分?jǐn)?shù)表示?(25%)它表示的意義是什么?兩組同學(xué)舉手呢?三組呢?

教師在黑板上寫(xiě)一個(gè)大大的百分?jǐn)?shù)：“25%”,，說(shuō)：“這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示第一次離場(chǎng)的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾,，第一次可以走多少人?”(一個(gè)組同學(xué)的人數(shù)14人)老師讓第一組同學(xué)先離場(chǎng)。接著,，又板書(shū)一個(gè)“25%”,，提問(wèn)：“這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示第二次離場(chǎng)的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾,，又可以走多少人?”又讓第二組同學(xué)離場(chǎng),。還剩下兩組同學(xué)，提問(wèn)：“老師再寫(xiě)一個(gè)什么百分?jǐn)?shù),，大家都可以離場(chǎng)?”(50%)這個(gè)50%表示誰(shuí)是誰(shuí)的50%?學(xué)生回答后,，一起離場(chǎng)。

人教版六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案及反思篇三

教學(xué)要求：

1,、 解決“打折”等實(shí)際問(wèn)題,，溝通各類(lèi)百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的聯(lián)系。

2,、 體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用以及在交流,、信息傳遞中的作用，樹(shù)立依法納稅和科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí),。

3,、 感受百分?jǐn)?shù)在日常生活中和生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，對(duì)周?chē)h(huán)境中與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的事物具有好奇心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)解決有關(guān)打折,、成數(shù)、稅率及利率方面的問(wèn)題

教學(xué)難點(diǎn)：利息的計(jì)算

課時(shí)安排：

1,、 折扣……………………1課時(shí)

2,、 成數(shù)……………………1課時(shí)

3、 稅率……………………1課時(shí)

4,、 利率……………………1課時(shí)

5,、 學(xué)會(huì)購(gòu)物………………1課時(shí)

1 折扣

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：折扣(課本第8頁(yè)例1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在商品打折銷(xiāo)售的情境中理解“折扣”的意義,。

2.學(xué)生在掌握求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少這種問(wèn)題的基礎(chǔ)上自主解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.養(yǎng)成獨(dú)立思考,、認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“折扣”的意義。

學(xué)情分析：

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景理解“折扣”的意義

師：利用課件或掛圖出示商場(chǎng)店慶,、商品打折的情境。

問(wèn)： “打折”是什么意思?八五折,、九折表示什么?

生：結(jié)合實(shí)際了解到的信息進(jìn)行思考和交流,，再閱讀課本進(jìn)行對(duì)照分析。

小結(jié)：商店降價(jià)出售商品叫做折扣銷(xiāo)售,，通稱(chēng)“打折”,。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十,。

問(wèn)： 七五折表示什么?五折表示什么?

二,、自主探索解決問(wèn)題的方法

1、出示例1

2,、讓學(xué)生獨(dú)立解答

3,、集體匯報(bào)時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解題思路，并且兩個(gè)問(wèn)題加以比較

板書(shū)：(1)180×85%=153(元)

(2)160×(1-90%)=16(元)

師生共同總結(jié)解題方法

三,、實(shí)踐應(yīng)用及作業(yè)

1,、第8頁(yè)做一做

學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)出各折扣表示的意思

2、第13頁(yè)第1,、2,、3

四、課堂總結(jié)

學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課有什么新的收獲,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2 成數(shù)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：成數(shù)(課本第9頁(yè)例2)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體事物，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“成數(shù)”，解答有關(guān)“成數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,。,。

2、對(duì)“成數(shù)”問(wèn)題有好奇心,，獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“成數(shù)”的意義。

學(xué)情分析：

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程：

一,、 創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入

報(bào)紙上寫(xiě)道：“今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成”，這是什么意思呢?原來(lái)商業(yè)上與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的術(shù)語(yǔ)是“折扣”,，而農(nóng)業(yè)上與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的術(shù)語(yǔ)就是“成數(shù)”,。

二、 探究體驗(yàn)

1,、 成數(shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的十分之幾,，通稱(chēng)“幾成”。例如一成就是十分之一,，改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)就是10%,。

2、 讓學(xué)生嘗試把二成及三成五改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù),。

3,、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了農(nóng)業(yè)上使用成數(shù)，還有哪些行業(yè)是使用了成數(shù)的知識(shí),。

4,、 教學(xué)例2

(1) 出示例題，讓學(xué)生讀題,，分析題意

(2) 學(xué)生嘗試獨(dú)立分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題，教師巡堂了解情況,，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。

(3) 理解“節(jié)電二成五”就是比去年節(jié)省了百分之二十五的意思。從而根據(jù)求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的解法列出算式和解答,。

350×(1-25%)=262.5(萬(wàn)千瓦時(shí))

或者引導(dǎo)學(xué)生列出：

350-350×25%=262.5(萬(wàn)千瓦時(shí))

三、實(shí)踐應(yīng)用及作業(yè)

1,、第9頁(yè)做一做

2,、第13頁(yè)第4、5題

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課你收獲了什么?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3 稅率

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：稅率(課本第10頁(yè)例3)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解納稅的含義和納稅的重大意義。

2,、能計(jì)算一些有關(guān)納稅的問(wèn)題,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的依法納稅意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能進(jìn)行一些有關(guān)納稅問(wèn)題的計(jì)算,。

學(xué)情分析：

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程|：

一,、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，介紹有關(guān)納稅的知識(shí)

納稅是根據(jù)國(guó)家各種稅法的有關(guān)規(guī)定,，按照一定的比率把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國(guó)家,。

稅收是國(guó)家財(cái)政收入的主要來(lái)源之一。國(guó)家用收來(lái)的稅款發(fā)展經(jīng)濟(jì),、科技,、教育、文化和國(guó)防等事業(yè),，以便不斷提高人民的物質(zhì)和文化水平,，保衛(wèi)國(guó)家安全。因此,，根據(jù)國(guó)家規(guī)定應(yīng)該納稅的集體或個(gè)人都有依法納稅的義務(wù),。

1993年我國(guó)進(jìn)行了稅制改革，將納稅主要分為增值稅,、消費(fèi)稅,、營(yíng)業(yè)稅和個(gè)人所得稅等幾類(lèi)。繳納的稅款叫應(yīng)納稅額,。根據(jù)納稅種類(lèi)的不同,，應(yīng)納稅額的計(jì)算方法也有說(shuō)不同。應(yīng)納稅額與各種收入(如銷(xiāo)售額,、營(yíng)業(yè)額,、應(yīng)納稅所得額等)的比率叫做稅率。

二,、 探索計(jì)算納稅的方法

教學(xué)例3

1,、出示例3、一家飯店十月份的營(yíng)業(yè)額約是30萬(wàn)元,。如果按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅,，這家飯店十月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元?

結(jié)合例3，進(jìn)一步讓學(xué)生理解什么是營(yíng)業(yè)額,、什么是稅率,、什么是營(yíng)業(yè)稅、什么是應(yīng)納稅額,。 在弄清以上這些相關(guān)概念之后,，學(xué)生嘗試解答例3。

2、在學(xué)生獨(dú)立審題解答的基礎(chǔ)上訂正,。

30×5%=1.5(萬(wàn)元)

三,、 堂上練習(xí)及作業(yè)

a) 第10頁(yè)做一做

b) 第14頁(yè)第6、7,、8題

四,、課堂小結(jié)：

稅率的意義及計(jì)算方法

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4 利率

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：利率(課本第11頁(yè)例4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在調(diào)查實(shí)踐中了解儲(chǔ)蓄的意義,、種類(lèi),，理解 什么是本金、利息,。

2,、能正確計(jì)算利息。

教學(xué)重點(diǎn)：利息的計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：利息的計(jì)算,。

學(xué)情分析：

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境,，了解儲(chǔ)蓄的意義和種類(lèi)

1,、儲(chǔ)蓄的意義

師：快要到年底了，許多同學(xué)的爸爸媽媽的單位里

會(huì)在年底的時(shí)候給員工發(fā)放獎(jiǎng)金,，你的爸爸媽媽拿到這筆錢(qián)以后是怎么處理的呢?

2,、儲(chǔ)蓄的種類(lèi)。(學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查)

二,、自學(xué)課本,，理解本金”、“利息”,、“利率”的含義

1,、自學(xué)課本中的例子，理解“本金”,、“利息”,、“利率”的含義，然后四人小組互相舉例,，檢查對(duì)“本金”,、“利息”、“利率”的理解,。

本金：存入銀行的錢(qián)叫做本金,。

利息：取款時(shí)銀行多付的錢(qián)叫做利息。

利率：;利息與本金的百分比叫做利率,。

2、師：根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，銀行存款的利率先讓學(xué)生談?wù)勀闼赖膬?chǔ)蓄有哪幾種,，并舉例說(shuō)明,，然后教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。有時(shí)會(huì)有所調(diào)整,，而且,，根據(jù)存款是定期還是活期，定期時(shí)間的長(zhǎng)短,，利息也是不一樣的,。

3、利息計(jì)算

(1)利息計(jì)算公式

利息=本金×利率×?xí)r間

(2)例4：王奶奶要存5000元請(qǐng)你幫助王奶奶算一算存兩年后可以取回多少錢(qián)?(整存整取兩年的利率是3.75%),。

在弄清以上這些相關(guān)概念之后,，學(xué)生嘗試解答例題。

在學(xué)生獨(dú)立審題解答的基礎(chǔ)上訂正,。

方法一 方法二

5000×3.75%×2=375(元) 5000×(1+3.75%×2)

5000+375=5375(元) =5000×1.075

=5375(元)

三,、實(shí)踐應(yīng)用

第11頁(yè)做一做

完成練習(xí)時(shí)看清題目認(rèn)真審題，注意計(jì)算要準(zhǔn)確,。

四,、課堂總結(jié)

學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課有什么新的收獲。

五,、布置作業(yè)：

第14頁(yè)的第9題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5 學(xué)會(huì)購(gòu)物

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)購(gòu)物(課本第12頁(yè)例5)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決合理購(gòu)物問(wèn)題的過(guò)程,。

2,、了解合理購(gòu)物的意義，能自己做出購(gòu)物方案,，并對(duì)方案的合理性做出充分的解釋,。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用百分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識(shí)解決問(wèn)題。

學(xué)情分析：

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程：

一,、 創(chuàng)設(shè)生活情境,，引入新課

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中商家為了吸引顧客或擴(kuò)大銷(xiāo)量，常常搞一些什么樣的促銷(xiāo)活動(dòng)?那如何學(xué)會(huì)合理購(gòu)物呢,，從而引入本節(jié)新課,。

二、 探究體驗(yàn),，經(jīng)歷過(guò)程

1,、 出示第12頁(yè)的例5

2、 讓學(xué)生仔細(xì)讀題,，說(shuō)說(shuō)想到了什么?

著重理解滿100元減50元的意思

3,、 分別計(jì)算出在a商場(chǎng)和b商場(chǎng)所花的實(shí)際費(fèi)用,，進(jìn)行比較：

a商場(chǎng)：

230×50%=115(元)

b商場(chǎng)：

230-50×2=130(元)

4、從而得出在a商場(chǎng)購(gòu)物更省錢(qián),，所以在購(gòu)物時(shí)我們要根據(jù)促銷(xiāo)方法的不同,，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)惠政策,，就能夠少花錢(qián)多購(gòu)物,，這就是“合理購(gòu)物”。

三,、課堂練習(xí)：

第12頁(yè)做一做

四,、課堂小結(jié)

如何才能進(jìn)行合理購(gòu)物

五、作業(yè)：

第15頁(yè)第13,、14題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

人教版六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案及反思篇四

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解儲(chǔ)蓄的意義和一些有關(guān)利息的初步知識(shí),，知道本金、利息和利率的含義,，會(huì)利用利息的計(jì)算公式進(jìn)行一些有關(guān)利息的簡(jiǎn)單計(jì)算,。

2.提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題能力,，培養(yǎng)認(rèn)真審題的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解本金、利息和利率三者之間的關(guān)系及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算,。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.某工廠的一車(chē)間有男工51人,，女工40人。男工是女工的百分之幾?女工是男工的百分之幾?

2.六一班有男生25人,，女生是男生的80%,。女生有多少人?

3.小麗1998年1月1日把100元錢(qián)存入銀行，存定期一年,。到1999年1月1日,，小麗從銀行共取回105.22元。小麗現(xiàn)在取回的錢(qián)比存入銀行前多了百分之幾?

板書(shū)：(105.22-100)÷100

=5.22÷100

=5.22%

問(wèn)：這道題敘述了一件什么事?

師述：今天我們就來(lái)研究有關(guān)儲(chǔ)蓄問(wèn)題的應(yīng)用題,。

板書(shū)課題：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

(二)學(xué)習(xí)新課

1.導(dǎo)入,。

師述：人們常常把暫時(shí)不用的錢(qián)存入銀行儲(chǔ)蓄起來(lái)，這樣不僅可以支援國(guó)家建設(shè),，也使得個(gè)人用錢(qián)更加安全和有計(jì)劃,，還可以增加一些收入。

問(wèn)：誰(shuí)去銀行存過(guò)錢(qián)?那你知道儲(chǔ)蓄都有哪幾種方式嗎?

存款主要分為定期存款,、活期存款和大額存款等,。

板書(shū)：存入銀行的錢(qián)叫本金。

問(wèn)：在剛才那道題中,，哪個(gè)數(shù)是本金?

板書(shū)：取款時(shí)銀行多付的錢(qián)叫做利息,。

問(wèn)：哪個(gè)數(shù)是利息?

板書(shū)：利息與本金的百分比叫做利率,。

問(wèn)：哪個(gè)數(shù)是利率?

師述：利率的高低是由中國(guó)人民銀行按照國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度來(lái)制定。銀行會(huì)按照國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來(lái)調(diào)整利率的,。利率有按年計(jì)算的,，稱(chēng)年利率;按月計(jì)算的,，稱(chēng)月利率,。

2.出示例1。

例1 張華把400元錢(qián)存入銀行,，存定期3年,，年利率是5.22%。到期后,，張華可得利息多少元?本金和利息一共是多少元?

(1)學(xué)生默讀題,。

(2)年利率5.22%是什么意思?是怎樣得到的?(用利息除以本金等于5.22%。)

板書(shū)：利息÷本金=利率

怎樣求利息呢?

板書(shū)：本金×利率=利息

這樣求的是幾年的利息?一年的還是三年的?為什么?

(是一年的利息,，因?yàn)橐荒甑睦适?.22%,。)

要想求三年的利息，還應(yīng)怎么辦?

這說(shuō)明利息的多少還和什么有關(guān)系?是怎樣的一個(gè)關(guān)系?

板書(shū)：×?xí)r間

(3)那么求利息應(yīng)怎樣列式計(jì)算呢?

板書(shū)：400×5.22%×3

=20.88×3

=62.64(元)

(2)要求本金和利息一共多少元應(yīng)怎樣列式?

板書(shū)：400+62.64=462.64(元)

答：張華可得利息62.64(元),，本金和利息一共462.64元,。

3.出示例2。

例2 五年級(jí)一班今年1月1日在銀行存了活期儲(chǔ)蓄180元,，每月的月利率是0.315%,。存滿半年時(shí)，可以取出本金和利息一共多少元?

(1)學(xué)生默讀題,。

(2)指名學(xué)生說(shuō)解題思路,。

(3)應(yīng)怎樣列式計(jì)算呢?

板書(shū)： 180×0.315%×6+180

=3.402+180

≈183.40(元)

答：可以取出本金和利息一共約183.40元

問(wèn)：為什么要保留兩位小數(shù)?

(人民幣的單位是元、角,、分,，只有兩位小數(shù)，再往下就沒(méi)有了,，所以應(yīng)自動(dòng)保留兩位小數(shù),。)

問(wèn)：有一個(gè)同學(xué)這樣列的算式，你們大家判斷一下,，他列得對(duì)不對(duì),，為什么?

板書(shū)：180×(1+0.315%×6)

學(xué)生討論。

師追問(wèn)：0.315%×6表示什么意思?

又追問(wèn)：1+0.315%×6又表示什么呢?

再追問(wèn)：再用180乘以這個(gè)結(jié)果得到什么?

(三)課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

師述：我們學(xué)習(xí)了有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí),，知道了本金,、利息和利率，以及它們?nèi)咧g的關(guān)系,。特別是學(xué)會(huì)了求利息的方法：本金×利率×?xí)r間=利息,。還知道了儲(chǔ)蓄的意義,。

(四)鞏固反饋

1.小華今年1月1日把積攢的零用錢(qián)50元存入銀行，定期一年,。準(zhǔn)備到期后把利息捐贈(zèng)給“希望工程”,，支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童。如果年利率按10.98%計(jì)算,，到明年1月1日小華可以捐贈(zèng)給“希望工程”多少元錢(qián)?

2.王宏買(mǎi)了1500元的國(guó)家建設(shè)債券,，定期3年。如果年利率是13.96%,，到期后他可獲得本金和利息一共多少元?

3.趙華前年10月1日把800元存入銀行,，定期2年。如果年利率按11.7%計(jì)算,，到今年10月1日取出時(shí),，她可以取出本金和利息共多少元?下列列式正確的是 [ ]

a.800×11.70%

b.800×11.70%×2

c.800×(1+11.70%)

d.800×(1+11.70%×2)

4.王老師兩年前把800元錢(qián)存入銀行，到期后共取出987.2元,。問(wèn)兩年期定期存款的利率是多少?

5.1993年末,，我國(guó)城鄉(xiāng)儲(chǔ)蓄存款余額達(dá)14764億元，比1992年末增加3219億元,。增長(zhǎng)百分之幾?(百分號(hào)前面保留一位小數(shù),。)

6.李佳有500元錢(qián)，打算存入銀行兩年,。有兩種儲(chǔ)蓄辦法,，一種是存兩年期的，年利率是11.70%;另一種是先存一年期的,，年利率是10.98%,，第一年到期時(shí)再把本金和利息取出來(lái)合在一起，再存入一年,。選擇哪種辦法得到的利息多一些?

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾和求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。教學(xué)時(shí)，緊緊抓住這兩種類(lèi)型的應(yīng)用題,，引到新知識(shí)上,。在教學(xué)方法上采用了老師講解和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生有較大的空間去發(fā)揮自己的思路,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，都滲透著愛(ài)國(guó)主義教育。另外,，本節(jié)課中概念較多,，在教學(xué)時(shí)，注意在教授解題方法和分析解題思路中去幫助學(xué)生理解和記憶概念,。在最后練習(xí)中,，還設(shè)置了一道離生活比較近,、但難度不是很大的題，既利于幫助學(xué)生鞏固知識(shí),，而且學(xué)生也會(huì)比較有興趣,。

小學(xué)六年級(jí)百分?jǐn)?shù)教案【2】

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、課前談話。

同學(xué)們,，昨天看新聞了嗎?誰(shuí)能給大家發(fā)布一條體育新聞,。(生：第十二屆亞運(yùn)會(huì)于昨天在日本廣島結(jié)束，中國(guó)隊(duì)共獲得137枚金牌,，名列第一。)對(duì),，中國(guó)的體育健兒在賽場(chǎng)上頑強(qiáng)拼博,，為國(guó)贏得了榮譽(yù)。(注：上課當(dāng)天為第十二屆亞運(yùn)會(huì)結(jié)束的第二天,，1994年10月17日,。)

亞運(yùn)會(huì)結(jié)束后，通常要對(duì)各國(guó)獲得金牌的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,，有的制成統(tǒng)計(jì)表,，有的繪成統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們看這樣一張圖,。

第十二屆亞運(yùn)會(huì)金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖

1994年10月

像這樣的圖,，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)嗎?(見(jiàn)過(guò))圖中的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，你們見(jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)嗎?(見(jiàn)過(guò))在哪里見(jiàn)過(guò)?(生：在報(bào)紙上看見(jiàn)過(guò);在包裝盒上看見(jiàn)過(guò);在爸爸單位的辦公室里看見(jiàn)過(guò);在像老師給我們看的這樣圖上見(jiàn)過(guò)……)

揭示：在生產(chǎn),、工作和生活中,，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí),，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù),。

2、導(dǎo)入：為什么經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù),，用百分?jǐn)?shù)有什么好處?什么叫做百分?jǐn)?shù)呢?今天我們學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù),。(板書(shū)課題)

[針對(duì)學(xué)生對(duì)體育比賽很感興趣的特點(diǎn)，課上先讓學(xué)生發(fā)布一條體育新聞,，立即吸引了學(xué)生,。再出示第十二屆亞運(yùn)會(huì)金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察圖中的百分?jǐn)?shù),，引導(dǎo)說(shuō)出在哪里看過(guò)百分?jǐn)?shù),，并提出共同探求什么叫做百分?jǐn)?shù),，學(xué)生非常樂(lè)意，并且興趣盎然,。聯(lián)系生活實(shí)際,，巧妙地導(dǎo)入新課。]

二,、引導(dǎo)探索,，揭示特征

(一)教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義

1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教科書(shū)上第128頁(yè)的例題,。

思考：

(1)例題中為了比較什么,，通常用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較的?

(2)用百分?jǐn)?shù)比較有什么好處?

(3)什么叫百分?jǐn)?shù)?

讓學(xué)生自學(xué)課本后，同座同學(xué)議論思考題,。

[喚起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望后,，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去探索百分?jǐn)?shù)的意義,。]

2,、集體討論，揭示意義,。

(1)例題中為了比較什么,，是用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較的?(三好學(xué)生所占比率的大小)

(2)在這里，“比率”這兩個(gè)字怎樣理解?(三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾)

(3)六年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)所占的比率是多少呢?是怎么得到的?五年級(jí)呢?學(xué)生回答的同時(shí),，板書(shū)成下表：

年級(jí)

三好學(xué)生人數(shù)

學(xué)生人數(shù)

六年級(jí)

17

100

五年級(jí)

30

200

=

(4)用百分?jǐn)?shù)表示三好學(xué)生所占比率的大小,，有什么好處?(學(xué)生回答后板書(shū)：分母相同，便于比較,。)哪個(gè)年級(jí)三好學(xué)生所占的比率大?

(5)用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較,，寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)后，能約分的要不要約分?(揭示：百分?jǐn)?shù)是分母是100的分?jǐn)?shù),。)

(6)表格中,，兩個(gè)百分?jǐn)?shù)的上面一格應(yīng)填寫(xiě)什么?(學(xué)生回答后板書(shū)：三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾。)

(7)什么叫百分?jǐn)?shù)?(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),，叫做百分?jǐn)?shù),。)例題中應(yīng)把什么人數(shù)看成“一個(gè)數(shù)”，什么人數(shù)看成“另一個(gè)數(shù)”?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)表格中的百分之十七和百分之十五表示的意義?

(8)百分?jǐn)?shù)的概念中提到了幾個(gè)數(shù)?(兩個(gè)數(shù))百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種什么關(guān)系?(倍數(shù)關(guān)系)

3,、舉例辨析,，揭示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

出示：(1)雞的只數(shù)是鴨的;

(2)繩長(zhǎng)是鐵絲長(zhǎng)的;

(3)一堆煤重噸,。

師生討論：

(1)這三句話中的三個(gè)分?jǐn)?shù),，哪個(gè)是百分?jǐn)?shù)?為什么?

(2)噸為什么不是百分?jǐn)?shù)?

(3)這三個(gè)數(shù)都是分?jǐn)?shù)，而前兩個(gè)才是百分?jǐn)?shù)。誰(shuí)能說(shuō)出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別?

學(xué)生回答后出示下表：

分?jǐn)?shù)

百分?jǐn)?shù)

意 義

表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量

只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系

從而得出百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù),，它只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，百分?jǐn)?shù)后面通常不帶單位名稱(chēng),。百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比,。

[師生討論，初步建立概念后,，再通過(guò)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的辨析比較,，進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)——百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，幫助學(xué)生理清新舊知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別]

(二)教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法

1,。為了區(qū)別于分?jǐn)?shù)和便于書(shū)寫(xiě),，百分?jǐn)?shù)通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，而是采用百分號(hào)“%”來(lái)表示,。教師示范百分號(hào)的寫(xiě)法后,，讓學(xué)生板演,，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí),，并讓學(xué)生比較哪一個(gè)寫(xiě)得最好看。

2,。教師示范書(shū)寫(xiě)百分?jǐn)?shù),，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)黑板上和上例中的百分?jǐn)?shù)。

3,。教學(xué)讀法,。指出百分?jǐn)?shù)只讀作“百分之幾”，而不讀成“一百分之幾”,，齊讀百分?jǐn)?shù),。

(三)揭示百分?jǐn)?shù)的特征

百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，它特殊在哪里呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出百分?jǐn)?shù)的特征：

1,、分母相同,，便于比較;

2、只表示倍數(shù)關(guān)系;

3,、采用百分號(hào)“%”表示,。

三、多層練習(xí),，鞏固深化

1,、讀出百分?jǐn)?shù)，然后回答老師提出的問(wèn)題,。

先讓學(xué)生自由地讀練習(xí)三十第1題中的百分?jǐn)?shù),。讀后提問(wèn)：

(1)1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎?這組百分?jǐn)?shù)中還有比1%小的百分?jǐn)?shù)嗎?(0。5%)

(2)百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù),，有的大于分母,，有的小于分母，這是為什么呢?(指出：百分?jǐn)?shù)固定分母是100,，也就是把比較的標(biāo)準(zhǔn)平均分成了100份,，相比較的量就可能是這樣0。5份,、1份,、121。7份,、300份等)

2,、教師投影出示下圖，

(1)用百分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分,。

教師先用紅色畫(huà)上8格,，讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示出來(lái)，并說(shuō)出8%的含義,。然后用藍(lán)色畫(huà)出32格,，讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示后提問(wèn)：你還能看出一個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎?(圖中陰影部分的面積是正方形面積的40%;圖中空白部分的面積是正方形面積的60%)

(2)用陰影表示百分?jǐn)?shù)。

借用上圖,，讓學(xué)生用陰影部分表示出65%和100%,。然后讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)練習(xí)三十的第3題。

[學(xué)生根據(jù)老師畫(huà)出陰影部分的大小,，寫(xiě)出百分?jǐn)?shù)后,，并沒(méi)有因此而滿足，而是啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出8%和32%的具體含義,，啟發(fā)學(xué)生緊扣百分?jǐn)?shù)意義說(shuō)出含義,，將百分?jǐn)?shù)概念變得形象具體。啟發(fā)學(xué)生回答：在圖中,，還能看出一個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎?打開(kāi)了學(xué)生的思路,，也滲透了百分?jǐn)?shù)相加減的思想方法，為學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題提供感性材料,。]

3,、口答。

先讓學(xué)生寫(xiě)出10個(gè)百分號(hào),，學(xué)生動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)的過(guò)程當(dāng)中,，教師突然叫停筆。然后要求學(xué)生用帶有百分?jǐn)?shù)的句子回答已經(jīng)寫(xiě)好的個(gè)數(shù),。(如一學(xué)生寫(xiě)好3個(gè)百分號(hào),，則回答：已經(jīng)寫(xiě)好的個(gè)數(shù)占要寫(xiě)個(gè)數(shù)的30%，或完成任務(wù)的30%。)

4,、選擇練習(xí),。

出示一組百分?jǐn)?shù)。

6% 3,。9% 120% 98% 100%

(1)提問(wèn);這一組百分?jǐn)?shù)中,，哪個(gè)最大?哪個(gè)最小?哪兩個(gè)最接近?

(2)選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。

(1)今天的課上,，由于學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講,，學(xué)會(huì)同學(xué)的人數(shù)占全班人數(shù)的( )。(100%)

(2)大同小學(xué)學(xué)生每月的零花錢(qián)占學(xué)校買(mǎi)圖書(shū)錢(qián)數(shù)的50%,。開(kāi)展節(jié)約活動(dòng)后,，只占( )。(3,。9%或6%)

(3)小汽車(chē)的速度是卡車(chē)速度的( ),。(120%)

(4)由于全班同學(xué)互相幫助，共同進(jìn)步,，這個(gè)單元考試的及格率一定能達(dá)到( ),。(100%)

5、讀出下面的句子,，并回答老師提出的問(wèn)題,。

(1)我國(guó)的耕地面積約占世界的5%。

(2)我國(guó)的人口約占世界的20%,。

(3)人腦的重量約是人體重量的2%-3%,。

(4)一本書(shū)已看了40%。

(5)自行車(chē)廠上半年完成生產(chǎn)計(jì)劃的60%,。

提問(wèn)：

(1)第一、二句話中的百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)與誰(shuí)比?把這兩句話聯(lián)系起來(lái)看,，我國(guó)用只占世界5%的耕地,，解決了占世界20%人口的溫飽問(wèn)題，這是一件很了不起的大事,。如果我國(guó)人口有所控制,，如我國(guó)的人口只占世界的15%,，甚至更少，那么,，人民的生活水平將會(huì)怎樣?(提高)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的速度將會(huì)怎樣?(更快)

(2)一本書(shū)已看了40%,，說(shuō)明還剩百分之幾沒(méi)有看?(60%)已看了40%，是不是一定看了40頁(yè)?如果是看了40頁(yè),，這本書(shū)有多少頁(yè)?如果這本書(shū)有200頁(yè)，已看了多少頁(yè)?如果有300頁(yè)呢?如果有1000頁(yè)呢?

(3)自行車(chē)廠上半年完成生產(chǎn)計(jì)劃的60%，如果下半年也完成計(jì)劃的60%，這樣,，全年的計(jì)劃完成了嗎?是正好完成,，還是超額完成?超額了百分之幾?(20%)你是怎么算出來(lái)的?(60%+60%-100%=20%)

[學(xué)生讀出含有百分?jǐn)?shù)的句子后,，教師提出一組問(wèn)題，引導(dǎo)思考,，幫助學(xué)生加深理解意義,，拓寬學(xué)生思維的空間，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ),，做好孕伏]

6,、再出示第十二屆亞運(yùn)會(huì)金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生讀出圖中的百分?jǐn)?shù),，并說(shuō)出表示的意義,。

[亞運(yùn)金牌統(tǒng)計(jì)圖的再次出現(xiàn)，讓學(xué)生說(shuō)圖中百分?jǐn)?shù)的意義,，鞏固深化了新知識(shí)的學(xué)習(xí),，在一節(jié)課中,，由設(shè)疑到答疑，前后照應(yīng),，便于學(xué)生領(lǐng)悟其所以然,，做到結(jié)構(gòu)完整。]

四,、課堂作業(yè)

教科書(shū)練習(xí)三十第4,、5題。

五,、課堂小結(jié)

六,、游戲

請(qǐng)這節(jié)課學(xué)會(huì)的同學(xué)舉手，(全班56人都舉起了手)誰(shuí)能用百分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話,，說(shuō)明現(xiàn)在同學(xué)們舉手的情況,。(這節(jié)課學(xué)會(huì)的人數(shù)占全班人數(shù)的100%)現(xiàn)在四個(gè)組的人數(shù)同樣多，如果其中一組同學(xué)舉手,，舉手的人數(shù)可用什么百分?jǐn)?shù)表示?(25%)它表示的意義是什么?兩組同學(xué)舉手呢?三組呢?

教師在黑板上寫(xiě)一個(gè)大大的百分?jǐn)?shù)：“25%”,，說(shuō)：“這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示第一次離場(chǎng)的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，第一次可以走多少人?”(一個(gè)組同學(xué)的人數(shù)14人)老師讓第一組同學(xué)先離場(chǎng),。接著,，又板書(shū)一個(gè)“25%”，提問(wèn)：“這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示第二次離場(chǎng)的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾,，又可以走多少人?”又讓第二組同學(xué)離場(chǎng),。還剩下兩組同學(xué)，提問(wèn)：“老師再寫(xiě)一個(gè)什么百分?jǐn)?shù),，大家都可以離場(chǎng)?”(50%)這個(gè)50%表示誰(shuí)是誰(shuí)的50%?學(xué)生回答后,，一起離場(chǎng)。

人教版六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案及反思篇五

一,、改變了教教材為用教材教的學(xué)習(xí)方式

教學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活,。趙老師從本地實(shí)際出發(fā)，精選例題,，例題來(lái)源教材又活于教材,，以學(xué)生極其熟悉的列車(chē)提速問(wèn)題入手，既復(fù)習(xí)鞏固了以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容,，又自然的引入了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)條件和問(wèn)題的互換導(dǎo)入自然,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,，使得新的問(wèn)題迎刃而解。

二,、教學(xué)過(guò)程由扶到放結(jié)合,，引導(dǎo)有法

1,、教是為了不教。的確,，我們教學(xué)的目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，趙老師的課堂教學(xué)總是圍繞著學(xué)生的思路,緊緊抓住學(xué)生的認(rèn)知沖突去調(diào)控課堂,也就是說(shuō)教師能時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生用“畫(huà)線段”的方法完成了本節(jié)課的新課學(xué)習(xí)任務(wù)。

2,、從教學(xué)環(huán)節(jié)看,既靈活而又開(kāi)放,一環(huán)緊扣一環(huán),層層遞進(jìn),遵循了教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的心理特點(diǎn),科學(xué)合理,。

3、在課中我們可以看到趙老師首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題中的關(guān)鍵信息,，接著引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵句子,而后深入分析解題過(guò)程,最后通過(guò)一系列有趣實(shí)用的練一練習(xí)題設(shè)計(jì),使本節(jié)課的重點(diǎn),難點(diǎn)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)都得到了有效的落實(shí)與突破,極大的建立了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,鞏固了知識(shí),這也又一次說(shuō)明了趙老師在教學(xué)過(guò)程中除了心中有教材,更重要的是心中有學(xué)生,在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的角色由操作步驟被動(dòng)的執(zhí)行者,轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究者,在教師有意創(chuàng)設(shè)給予學(xué)生展示矛盾的認(rèn)知沖突中,在學(xué)生爭(zhēng)辯中掌握了知識(shí),，完成了教學(xué)任務(wù)。

最后還有一些不成熟的看法：

1,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。教學(xué)過(guò)程是師生之間，學(xué)生之間多邊活動(dòng)的過(guò)程,，如果沒(méi)有師生之間學(xué)生之間的相互合作,，教學(xué)過(guò)程只源于自我形式，教學(xué)任務(wù)就無(wú)法真正落實(shí),，因此在數(shù)學(xué)課堂上要走出傳統(tǒng)教學(xué)模式,，充分體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與參與者,。

2,、課件教學(xué)只能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助工具，特別在新授課的教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)將本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)板書(shū)于黑板,，主要是課件出示的方法一、和方法二的4個(gè)要點(diǎn),。重要的例題最好還是領(lǐng)學(xué)生作,，將過(guò)程充分的展示給學(xué)生，給學(xué)生留下深刻印象,，不能用課件放一下就了事,，這樣水過(guò)地皮濕，起不到任何作用,。

3,、教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，及時(shí)啟發(fā),、鼓勵(lì)學(xué)生有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣,。

4、課件中的一個(gè)小失誤就是“現(xiàn)在的速度是原來(lái)的1+50%”,，應(yīng)該是原來(lái)的(1+50%)或150%,，給以改正,。

人教版六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案及反思篇六

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)了解《古詩(shī)十九首》有關(guān)常識(shí),。

(2)理解詩(shī)歌大意,，體會(huì)疊音詞的用法。

(3)訓(xùn)練學(xué)生詩(shī)歌朗誦的技能,。

2.過(guò)程與方法

(1)認(rèn)識(shí)疊音詞的作用,，感受詩(shī)歌的節(jié)奏韻律，完成“訓(xùn)練學(xué)生朗誦的技能”這一教學(xué)目的,。

(2)通過(guò)朗讀,、背誦詩(shī)歌，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的鑒賞,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)體會(huì)本詩(shī)女主人公因愛(ài)情受阻的痛苦和哀怨的情感,。

(2)培養(yǎng)學(xué)生在小組合作過(guò)程中互助合作的精神。

二,、教材分析

1.本課重點(diǎn)

(1)理解詩(shī)歌主旨和情感,，體會(huì)疊音詞的用法。

(2)訓(xùn)練學(xué)生詩(shī)歌朗誦的技能,。

2.本課難點(diǎn)

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解本詩(shī)的情感,，并讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中把這種情感表現(xiàn)出來(lái)。

三,、教學(xué)方法

1.采用“自主合作學(xué)習(xí)”的方法

2.誦讀欣賞法

四,、教學(xué)過(guò)程

1.新課導(dǎo)入

課前播放黃梅戲《牛郎織女》選段《春潮涌》。

師：大家剛才欣賞了一段戲曲,，這是關(guān)于誰(shuí)的?

那么,，誰(shuí)給大家講一講牛郎織女的故事?

生敘述故事，師進(jìn)行補(bǔ)充,。

師：好,，故事很精彩，我們來(lái)看看牛郎織女星的所在位置(ppt展示星座圖),?？矗蹅冎袊?guó)人多浪漫啊!(指屏幕上銀河星空?qǐng)D)就這樣一條明亮的銀河,，兩顆不相關(guān)的星星,，咱們的祖先就創(chuàng)造出這么一段凄美的愛(ài)情故事。那人們是怎樣看待這個(gè)故事的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇美文,。(板書(shū)課題)

2.古詩(shī)簡(jiǎn)介

這首詩(shī)是一首五言詩(shī),，選自《古詩(shī)十九首》，那你們了解《古詩(shī)十九首》嗎?它是東漢中下層文人五言詩(shī)的代表作,，標(biāo)題為詩(shī)歌的第一句,，作者多為無(wú)名氏。(出示課件)

時(shí)間：東漢末年,。(戰(zhàn)亂年代)

思想內(nèi)容：一是游子思婦的相思離別之苦;二是士人失意的苦悶哀愁,。

特點(diǎn)：語(yǔ)言樸素自然，描寫(xiě)生動(dòng)真切,。

地位：代表了漢代文人五言詩(shī)最高成就,，在五言詩(shī)發(fā)展史上占關(guān)鍵性的地位。

類(lèi)別：游子詩(shī)和思婦詩(shī),。

藝術(shù)風(fēng)格：融情入景和運(yùn)用比興,。

稱(chēng)譽(yù)：劉勰《文心雕龍》說(shuō)“古詩(shī)”是“五言之冠冕”，鐘嶸《詩(shī)品》更稱(chēng)其為“一字千金”,。

3.朗讀感知

先請(qǐng)同學(xué)們自讀全詩(shī)(出示全詩(shī)),，看看有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字(出示字音)。再請(qǐng)學(xué)生自讀詩(shī)歌,，請(qǐng)一生朗讀,，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。再請(qǐng)一生讀,，師多鼓勵(lì),。

欣賞配樂(lè)朗讀，注意語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速。(ppt展示)

ppt展示：五言詩(shī)的朗讀一般是兩個(gè)節(jié)拍或三個(gè)節(jié)拍,，迢迢/牽牛星,，皎皎/河漢女;盈盈/一水/間，脈脈/不得/語(yǔ);纖纖/擢/素手,。

再次朗讀全文,，看看能否品出美感。

4.詩(shī)歌賞析

再讀詩(shī)歌,，體會(huì)這首詩(shī)的情感,。

從詩(shī)中哪里讀出這樣的情感的?小組討論交流，并在書(shū)上做記號(hào),。

品析字詞句,，說(shuō)說(shuō)疊詞的效果。

師：此詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的情感,，何以看出?

生：“相思”,。(學(xué)生異口同聲)(板書(shū)：相思)

師：全文哪里寫(xiě)相思了?我沒(méi)有看到“相思”二字啊!

師：請(qǐng)同學(xué)們按小組討論交流，總結(jié)觀點(diǎn),。

師：提問(wèn)和分享的時(shí)間到了,。時(shí)間有限,，機(jī)會(huì)難得，大家可要抓緊啊,。哪個(gè)小組先來(lái)回答?

生：從“纖纖擢素手,，札札弄機(jī)杼”中可以看出，這兩句詩(shī)不僅寫(xiě)出了織女織布時(shí)動(dòng)作的嫻熟,，織女的姿態(tài)之美,，更寫(xiě)出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶。

師：織女的動(dòng)作嫻熟?“擢”什么意思?“弄”又是什么意思?

生：“擢”舉起,，“弄”是擺弄,。

師：那她有沒(méi)有全身心地織布呢?

生：沒(méi)有，正是因?yàn)樗寄疃荒苷J(rèn)真工作!

師：是啊,，也可以說(shuō)她以工作來(lái)排遣心中的苦悶啊!

生：從“終日不成章,，泣涕零如雨”和“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”兩句也可以看出,，她因?yàn)樗寄?，一整天也織不出一匹布?lái)，而“泣涕零如雨”更是直接寫(xiě)出了她相思的神態(tài),，后面“盈盈一水間,，脈脈不得語(yǔ)”是說(shuō)，他們兩人一水之隔,，卻不能互訴衷腸,，表達(dá)了那種相思之情。

師：讀最后一句,，你仿佛看到什么樣的畫(huà)面?用自己的語(yǔ)言加以想象描繪出來(lái),。

討論交流：

一位女子淚光盈盈地站在水邊，含怨帶愁,、凝眸深情地遠(yuǎn)視牛郎,，卻不能與他對(duì)話。

師：說(shuō)得很好,，特別是最后一句,，一水之隔，不能共語(yǔ),，多痛苦啊!還有嗎,，除了這幾句?

生：“河漢清且淺，相去復(fù)幾許”也是!詩(shī)中揭示了現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾,，河漢“清”且“淺”,，人近在咫尺卻不得相見(jiàn)，更讓人覺(jué)得悲憐。

師：“河漢清且淺”,，是啊,，讓人有咫尺天涯之感!

師：噢!全文共十句，八句都已寫(xiě)到了相思了,，那么開(kāi)頭“迢迢牽牛星,，皎皎河漢女”這句含有相思嗎?

生：也有啊!“迢迢”，遙遠(yuǎn)的樣子,。牛郎織女相隔天涯，這里正是以織女的口吻表達(dá)對(duì)牛郎的思念,。

師：“迢迢,、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛(ài)之人遠(yuǎn)隔天涯的悲涼氣氛,，讓人聯(lián)想起男女相思之情,。

師：看，這首詩(shī),，可以說(shuō)用“環(huán)境渲染,，情感刻畫(huà)，動(dòng)作描摹”這些手法達(dá)到了沒(méi)有一句直寫(xiě)相思,，卻——

生：句句寫(xiě)相思!(板書(shū)：環(huán)境渲染,，動(dòng)作描摹，情感刻畫(huà))

師：要達(dá)到這種“不直寫(xiě)相思卻句句含思”的效果,，在語(yǔ)言上定有它的獨(dú)到之處,，請(qǐng)同學(xué)們思考：這首詩(shī)在語(yǔ)言上最突出的特點(diǎn)是什么?

生：疊詞的運(yùn)用，迢迢,、皎皎,、纖纖、札札,、盈盈,、脈脈。

師：很好!(多媒體展示,，這幾組疊詞)誰(shuí)能說(shuō)出它們的作用?

生：疊詞使得詩(shī)歌質(zhì)樸清麗,，情趣盎然，增強(qiáng)了節(jié)奏感,。

師：很好,，從總體上說(shuō)的。還有嗎?

生：疊詞有音韻美,，讀起來(lái)朗朗上口,，同時(shí)顯得感情凄美，婉轉(zhuǎn)纏綿。

師：這位同學(xué)也是提綱挈領(lǐng)地從總體上說(shuō)出了疊詞的作用,，那么誰(shuí)能分別具體說(shuō)出疊詞的作用?

生：比如“脈脈”,，讓人聯(lián)想到織女脈脈哀婉的眼神，咫尺天涯不能共訴衷腸,。

師：再如?

生：還有“迢迢,、皎皎”讓人想起星空浩瀚，相思之人遠(yuǎn)隔天涯,。

師：很好!當(dāng)然,，還有“纖纖”讓人聯(lián)想到織女的柔弱，“札札”寫(xiě)出聲音,，環(huán)境單調(diào),，氣氛凄涼，突出了織女內(nèi)心的凄苦,。

師：咫尺天涯,，深情難訴。人人都說(shuō)——

生：相思苦啊!

師：是,，相思苦啊!

5.朗讀升華：賽讀(展示幻燈片)

同學(xué)們,，剛才已入情入境地研讀了詩(shī)篇，接下來(lái)請(qǐng)你們根據(jù)所學(xué)的方法和詩(shī)中表達(dá)的情感,，有感情地朗讀這首詩(shī),，展示你們的學(xué)習(xí)成果。比一比,，賽一賽,，看看誰(shuí)讀得更好。

6.拓展訓(xùn)練

牛郎和織女的相思是如此之苦,，他們最盼望的莫過(guò)于一見(jiàn)啊,。假設(shè)我們此刻就是牛郎或織女，七夕前夜,，牛郎,、織女感慨萬(wàn)千。用第一人稱(chēng)描寫(xiě)牛郎或織女的心理活動(dòng),。

推薦寫(xiě)得最好的,，我們共同分享!(巡視，詢問(wèn)哪位同學(xué)寫(xiě)得好,，同學(xué)推薦)

7.作業(yè)

(1)背誦全詩(shī),。

(2)想象牛郎織女相見(jiàn)時(shí)的場(chǎng)景，寫(xiě)一段描寫(xiě)當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的文字,。

8.教師寄語(yǔ)

古人說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,，希望大家在欣賞詩(shī)歌精練含蓄的語(yǔ)言的同時(shí),，運(yùn)用你們新奇美妙的想象，冥想詩(shī)歌圖畫(huà)般美麗的意境,，感悟詩(shī)人真摯動(dòng)人的情感,。在慢慢品味、細(xì)細(xì)咀嚼的同時(shí),，收獲美麗的詩(shī)意,，收獲精彩的語(yǔ)言，收獲或淺或深的感動(dòng),，從而提升我們的人格魅力,。

人教版六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案及反思篇七

教學(xué)目的：

1、借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù),、0和負(fù)數(shù)之間的大小,。

2、初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序,，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1,、讀數(shù),，指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)?

-8 5.6 +0.9 - + 0 -82

2,、如果+20%表示增加20%,，那么-6%表示 。

3,、某日傍晚,，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是 攝氏度,。

二,、新授：

(一)教學(xué)例3：

1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)?(1,、2,、3、4,、5,、6、7)

2,、出示例3：

(1)提問(wèn)你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎?

(2)讓學(xué)生確定好起點(diǎn)(原點(diǎn)),、方向和單位長(zhǎng)度。學(xué)生畫(huà)完交流。

(3)教師在黑板上話好直線,，在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹(shù)和學(xué)生,，在問(wèn)怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹(shù)的相對(duì)位置關(guān)系?(讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)。

(4)學(xué)生回答,，教師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù),，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí),。

(5)總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù),、0和負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸,。

(6)引導(dǎo)學(xué)生觀察：

a,、從0起往右依次是?從0起往左依次是?你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

b、在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對(duì)應(yīng)的點(diǎn),。如果從起點(diǎn)分別到.5和-1.5處,，應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)?

(7)練習(xí)：做一做的第1、2題,。

(二)教學(xué)例4：

1,、出示未來(lái)一周的天氣情況，讓學(xué)生把未來(lái)一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來(lái),，并比較他們的大小,。

2、學(xué)生交流比較的方法,。

3,、通過(guò)小精靈的話，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上,，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序,。

4、再讓學(xué)生進(jìn)行比較,，利用學(xué)生的具體比較來(lái)說(shuō)明“-8在-6的左邊,，所以-8〈-6”

5、再通過(guò)讓另一學(xué)生比較“8〉6,，但是-8〈-6”,，使學(xué)生初步體會(huì)兩負(fù)數(shù)比較大小時(shí)，絕對(duì)值大的負(fù)數(shù)反而小,。

6,、總結(jié)：負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大,，負(fù)數(shù)比正數(shù)小,。

7,、練習(xí)：做一做第3題。

三,、鞏固練習(xí)

1,、練習(xí)一第4、5題,。 2,、練習(xí)一第6題。

3,、實(shí)踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重,，以平均身高體重為標(biāo)準(zhǔn)記為0m或(0kg)。超過(guò)的記為正數(shù),，不足的記為負(fù)數(shù),，然后按從大到小的順序排列。

四,、全課總結(jié)

(1)在數(shù)軸上,，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。(2)負(fù)數(shù)比0小,，正數(shù)比0大,，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

人教版六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案及反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解《尼爾斯騎鵝旅行記》的大致情節(jié)。

2,、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。

3、學(xué)會(huì)閱讀名著類(lèi)課外讀物的方法

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、激發(fā)學(xué)生閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》的興趣

2,、在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生如和閱讀一本課外讀物

教學(xué)準(zhǔn)備：課外閱讀書(shū)《尼爾斯騎鵝旅行記》，ppt

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入,。

1、師：同學(xué)們好,，我姓郭,，你們可以叫我郭老師。今天是咱們第一次見(jiàn)面,，我們先聊幾句,。最近流行一句話——“得語(yǔ)文者得天下”，你們知道是什么意思嗎?

2,、師：想要學(xué)好語(yǔ)文,，最重要的就是閱讀了,。你們已經(jīng)五年級(jí)了，相信在這五年的小學(xué)生活中,，你們一定讀過(guò)不少書(shū),，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)那些書(shū)?

3、這么多同學(xué)都舉起了手,，看來(lái)你們的課外閱讀量真不少,，這么多書(shū)都給你們帶來(lái)了哪些益處?

二、猜書(shū)名,。

1,、師：是啊，正如一句古話所說(shuō)：“書(shū)猶藥也,，善讀之可以醫(yī)愚,。”今天這節(jié)課,，我要向你們推薦一本值得我們大家一起去閱讀的好書(shū),。書(shū)名我先不告訴你們，請(qǐng)你們根據(jù)我提供的信息來(lái)猜猜我要推薦的是哪本書(shū),。(師說(shuō)一條,，ppt出示一條。)

2,、師：《尼爾斯騎鵝旅行記》就是我今天要給你們推薦的書(shū),。(師展示書(shū))

三、觀察封面,。

1,、(ppt出示書(shū)的封面)師：拿到一本書(shū)時(shí)，我們會(huì)最先看到這本書(shū)的封面,。請(qǐng)你們仔細(xì)地觀察這本書(shū)的封面,，你會(huì)從中獲取到哪些信息?(師相機(jī)介紹作者和譯者。)

介紹作者：師：你們對(duì)這位作者有哪些了解?我給大家找來(lái)了一些作者的簡(jiǎn)介資料,，(ppt出示作者信息)誰(shuí)對(duì)這位作者感興趣,，想給大家讀讀這個(gè)作者的簡(jiǎn)介?(請(qǐng)兩位學(xué)生分別讀ppt的內(nèi)容。)

師：同學(xué)們,，塞爾瑪?拉格洛芙雖然患有腿疾,，但為了完成這本書(shū)的創(chuàng)作，她獨(dú)自一人忍著病痛走完了瑞典的大江南北,，所以書(shū)中主人公旅行過(guò)的每一個(gè)地方都有塞爾瑪?拉格洛芙的足跡,。因此，人們又將《尼爾斯騎鵝旅行記》稱(chēng)為塞爾瑪?拉格洛芙的旅游日志,。

介紹譯者：師：但是同學(xué)們,，想要讀懂一本外國(guó)文學(xué)作品,，翻譯對(duì)我們來(lái)說(shuō)尤為重要，譯者翻譯的精彩了,，讀者才會(huì)讀得津津有味,。(ppt出示譯者的圖片)

師：這本書(shū)的譯者是中國(guó)社科院外國(guó)文學(xué)研究所北歐文學(xué)專(zhuān)家石琴娥。大家可能對(duì)這個(gè)人比較陌生,，但我說(shuō)一本書(shū),，你會(huì)很熟悉——《安徒生童話故事集》，都看過(guò)吧,，這本書(shū)也是石琴娥翻譯的,。

2、(ppt出示書(shū)的封面)師：這些就是你們從封面獲得的信息,，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)看看這個(gè)書(shū)名,，告訴我書(shū)中的主人公是誰(shuí)?

3、(ppt出示尼爾斯的圖片)師：對(duì)了,，就是這個(gè)男孩子,，猜猜他有多大?(生猜)猜對(duì)了嗎?(ppt出示書(shū)中對(duì)尼爾斯的描述，師讀)

4,、師：你們身邊有調(diào)皮搗蛋的人嗎?他都做過(guò)那些調(diào)皮搗蛋的事?那這個(gè)尼爾斯到底有多么的調(diào)皮搗蛋呢?來(lái)看看一只叫五月玫瑰的奶牛對(duì)他的控訴吧,。(ppt出示書(shū)中片段，師讀,。)

5,、師：我告訴你們，尼爾斯干過(guò)的壞事可遠(yuǎn)不止這些,。他曾扯過(guò)他家公雞的雞冠,，揪過(guò)他家貓咪的尾巴，除此之外,，他為了好玩竟然吊在奶牛的犄角上跳舞，為了解氣,，他用木頭鞋揍一只叫小星星的奶?！鲞^(guò)的壞事多不多?難道不會(huì)受到懲罰嗎?

6、師：一只小精靈實(shí)在看不下去了,，他決定懲罰懲罰尼爾斯,，于是他就將尼爾斯變成了一個(gè)小人。(ppt出示尼爾斯變小的圖片)這個(gè)小人在一次偶然之下騎上了鵝背,，開(kāi)始了自己的旅行,。

四、讀目錄,。

1,、師：你們知不知道尼爾斯騎著鵝都去了哪些地方?我們一起來(lái)看看這本書(shū)的目錄,。(ppt出示書(shū)的目錄)

2、師：目錄是一本書(shū)的縮影,，通過(guò)目錄我們可以了解到這本書(shū)的主要內(nèi)容,，看著這本書(shū)的目錄，誰(shuí)能看出來(lái)尼爾斯都去過(guò)哪些地方?

3,、(目錄中的地名變成紅色)師：你們真厲害,，這些用紅色標(biāo)注的小標(biāo)題都是瑞典一些城市的名字，也是尼爾斯旅行過(guò)的一些地方,。你們想不想去這些城市參觀參觀,，看看這些城市的風(fēng)光?

4、(ppt配樂(lè)播放書(shū)中城市的圖片)師：尼爾斯在旅途中見(jiàn)識(shí)到了斯戈耐那像大方塊布一樣的土地;當(dāng)他來(lái)到烏普薩拉時(shí),，他可沒(méi)忘了去世界著名大學(xué)烏普薩蘭大學(xué)感受深厚的文化底蘊(yùn);環(huán)游瑞典的旅行又怎么會(huì)少了首都斯德哥爾摩市呢?在拉普蘭他欣賞到了美麗的極光現(xiàn)象;在韋姆蘭的旅途中,，最讓尼爾斯難忘的是那廣袤的大森林;當(dāng)尼爾斯在上空中俯瞰達(dá)爾斯蘭時(shí)，那彎彎曲曲的河流就像明亮的綢帶一般……

五,、片段賞析

(一)卡爾斯克魯納

1,、師：這節(jié)課我要先帶著你們一起去書(shū)中一個(gè)特殊的城市看看。(ppt配樂(lè)播放卡爾斯克魯納的圖片,，師解說(shuō),。)卡爾斯克魯納是瑞典東南部的一個(gè)城市，是瑞典唯一的海軍基地,，也是現(xiàn)今保存最完好的一座軍港基地,。

2、師：你們看到了什么?尼爾斯在鵝背上看到的卡爾斯克魯納和你們看到的一樣嗎?請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)為我們讀讀書(shū)中的描述,。(ppt出示書(shū)中片段,，請(qǐng)一組同學(xué)逐句朗讀)

3、師：尼爾斯眼中的卡爾斯克魯納神秘吧,，多么光怪陸離啊,，想不想知道尼爾斯在鵝背上俯瞰其它城市時(shí)看到的又是怎樣一副景象?那就去看這本書(shū)吧，書(shū)中的描述一定不會(huì)讓你失望,。

(二)厄蘭島

1,、師：說(shuō)到這兒，我有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)你們,，在你們的旅途中,，你們除了會(huì)欣賞到美景還會(huì)收獲什么?

2、師：是啊,，尼爾斯也和你們一樣,，他在旅行中除了領(lǐng)略到瑞典的美麗風(fēng)光，也增長(zhǎng)了許多的知識(shí),。

3,、(ppt出示瑞典地理圖片)師：尼爾斯在旅途中了解到瑞典是一個(gè)靠近北極圈的北歐的一個(gè)沿海城市,，斯堪的納維亞山脈將瑞典和挪威分割開(kāi)來(lái)。

師：一路上氣候的變化使得尼爾斯發(fā)現(xiàn)瑞典的南北氣候雖然都是四季分明,，但氣溫差異非常大,。

4、師：除了這些地理知識(shí),，尼爾斯在旅途中還聽(tīng)說(shuō)了許許多多的歷史傳說(shuō),，比如這個(gè)厄蘭島。(ppt出示厄蘭島圖片)想聽(tīng)嗎?(師讀書(shū)中厄蘭島的傳說(shuō))

5,、師：神奇吧!想不到風(fēng)景秀麗的厄蘭島還有這么動(dòng)人的傳說(shuō),。其實(shí)，除了厄蘭島,，有些島嶼也有一些離奇的傳說(shuō),，想不想知道?這本書(shū)會(huì)告訴你。

(三)襲鵝故事,，設(shè)置懸念

1,、師：同學(xué)們，我們前面了解到尼爾斯是個(gè)怎樣的小男孩?小精良為什么要把他變小?對(duì)啊,，是為了懲罰他,。但目前來(lái)看，這懲罰還是挺美的,，又是,，欣賞美景，又是學(xué)知識(shí),，又是聽(tīng)故事,，要是懲罰都是這么美的話，我估計(jì)呀,，你們一個(gè)個(gè)都去調(diào)皮搗蛋了,。

2、師：可是老師告訴你們,，尼爾斯的旅途并沒(méi)有我們想象的那么美好,，他這一路上也經(jīng)歷了許多或兇險(xiǎn)、或刺激,、或神奇的事兒,，還想聽(tīng)嗎?

3,、(ppt出示故事插圖,，師讀狐貍襲鵝的故事。)故事快讀完時(shí)設(shè)置懸念,。師：結(jié)果怎么樣了?師：書(shū)中描述的比我講的還要精彩,，希望你們能自己翻開(kāi)書(shū)去細(xì)細(xì)品讀,。

六、班級(jí)共讀

1,、師：故事呀就講到這兒,，尼爾斯最后是回到家鄉(xiāng)了還是繼續(xù)旅行?他是恢復(fù)了原來(lái)的身高呢還是依舊那么袖珍?一切精彩盡在書(shū)中。

2,、師：接下來(lái)的時(shí)間,，請(qǐng)你們翻開(kāi)《尼爾斯騎鵝旅行記》，和尼爾斯一起開(kāi)始他的旅行,。(ppt播放閱讀背景樂(lè))

人教版六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案及反思篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文,，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力,。

2,、了解《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段,，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣,。

3.初步了解湯姆·索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn),。

3.通過(guò)討論,、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開(kāi)展交流活動(dòng),，加深對(duì)作品的理解,。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神,，激發(fā)起課外閱讀的興趣,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)閱讀興趣

1.我們剛剛閱讀完兩篇外國(guó)短篇作品,，賣(mài)火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運(yùn)喚起了我們深深的同情。今天,，我們要閱讀的是一部美國(guó)的長(zhǎng)篇小說(shuō),，認(rèn)識(shí)一個(gè)叫湯姆?索亞的小男孩(出示插圖)，他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)連大人都稱(chēng)羨不已,。(板書(shū)課題：《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》)這部書(shū)是馬克?吐溫的四大名著之一,。馬克?吐溫擅長(zhǎng)使用幽默和諷刺，對(duì)后來(lái)的美國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,。人們普遍認(rèn)為他是美國(guó)文學(xué)史上的一大里程碑,。(板書(shū)：馬克?吐溫?美國(guó)作家)

2.貪玩、渴望冒險(xiǎn)，不喜歡被約束,，是每個(gè)孩子的天性,，在這部小說(shuō)中，湯姆?索亞的天性得到充分發(fā)揮,。讓我們來(lái)看看他為我們實(shí)現(xiàn)了怎樣的夢(mèng)想,。

二、閱讀梗概,，了解主要內(nèi)容

1.用較快的速度瀏覽梗概,，說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)主要寫(xiě)了什么。(小說(shuō)描寫(xiě)了以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活,。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無(wú)味的功課,、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種.種冒險(xiǎn)經(jīng)歷,。)

2.在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中,，你覺(jué)得最驚險(xiǎn)的是什么?(如，半夜到墓地去試膽量,，親眼目睹兇殺案;三個(gè)人到杰克遜島上過(guò)無(wú)拘無(wú)束地“海盜生活”;鬼屋尋寶;山洞迷路等,。)

三、淺顯探討小說(shuō)

1.你覺(jué)得這部小說(shuō)值得一讀嗎,，為什么?(從趣味性,、可讀性和知識(shí)性來(lái)進(jìn)行交流。)

2,、在梗概中,，湯姆給你留下了怎樣的印象?(湯姆是個(gè)聰明愛(ài)動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧,、計(jì)謀,、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等,。他是一個(gè)多重角色的集合,，足智多謀，富于同情心,，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度,，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢,，過(guò)行俠仗義的生活,。)

四、閱讀精彩片段

1.快速瀏覽精彩片段,，具體描寫(xiě)的是梗概中的哪部分內(nèi)容,。

2.體會(huì)精彩片段,。

①湯姆有幾個(gè)好朋友：?jiǎn)唐妗喽?、吉姆，但最和他“臭味相投”的是?zhèn)上那個(gè)臟兮兮的流浪兒哈克,?！俺粑断嗤丁北臼琴H義詞，但是作者加上了引號(hào),，一下子就使它們顯得不同尋常,。這些詞語(yǔ)，透露出作者戲謔的意味,，同時(shí)也傳遞出他對(duì)孩子們自由活潑性格的喜愛(ài)和贊賞,。

②陰風(fēng)吹拂下，他們目睹了一場(chǎng)斗殺：?jiǎn)贪⑺懒酸t(yī)生魯賓遜又嫁禍給醉鬼彼得,。兩個(gè)孩子都害怕兇悍的喬埃,，相互發(fā)誓決不開(kāi)口。

在梗概中還有這樣一句──“鎮(zhèn)上要開(kāi)庭審理彼得殺人案了,，湯姆和哈克出庭為彼得作證……”這兩句話似乎互相矛盾,。從中我們不難看出湯姆和哈克的正義和勇敢!教學(xué)中可以利用學(xué)生讀梗概產(chǎn)生的疑惑，引導(dǎo)他們讀整本的書(shū),。

③晴朗的夜,，明亮的星，灌木林叢,，篝火野餐;沒(méi)有了大人的訓(xùn)斥,、牧師的教誨、法官的威嚴(yán),、老師的懲罰,，有的是沙灘、草地,、樹(shù)林,、鳥(niǎo)兒、松樹(shù),、蝴蝶……他們無(wú)憂無(wú)慮,、無(wú)拘無(wú)束，這里簡(jiǎn)直是一片樂(lè)土,、凈土!梗概中只用了這樣一句話來(lái)概括湯姆和伙伴的“海盜生活”,，但是從中不難看出，與其說(shuō)“小海盜”們向往做海盜,，毋寧說(shuō)他們向往的是一種生活方式──順應(yīng)天性,、以自然為伴的自由自在,、無(wú)憂無(wú)慮的生活方式。孩子內(nèi)心純真的向往,，使他們的淘氣調(diào)皮帶上了可愛(ài)的色彩,。

④湯姆躺在一張沙發(fā)上，身邊圍滿了熱切的聽(tīng)眾,。他給他們講著這次精彩的歷險(xiǎn)過(guò)程,，同時(shí)還夸張地吹噓了一番，最后又描述了他怎樣離開(kāi)貝琪去探險(xiǎn)……湯姆是主人公,，關(guān)于他,，梗概中有簡(jiǎn)單的概括──“淘氣的機(jī)靈鬼”“鎮(zhèn)上孩子的頭兒”“在小伙伴眼中無(wú)所不能”。我們看看湯姆在山洞里回來(lái)后的表現(xiàn)：因?yàn)樗眢w虛弱,，渾身沒(méi)有一點(diǎn)力氣,，所以“躺在沙發(fā)上”。盡管如此,，他講得還是那樣眉飛色舞,，“同時(shí)還夸張地吹噓一番”，可見(jiàn)他的淘氣和歷險(xiǎn)后心里獲得的極大滿足──人們把他們回來(lái)看作奇跡,，他也覺(jué)得自己成了真正的英雄!

3.在這段歷險(xiǎn)中,，你對(duì)湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí)。

(結(jié)合具體的內(nèi)容來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)：如,，是個(gè)樂(lè)觀勇敢的孩子,，當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時(shí),，三次探路,，最終找到通道;是個(gè)足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路;是個(gè)有愛(ài)心的孩子,，恢復(fù)后即看望朋友哈克;是個(gè)頑皮的孩子,，講精彩歷險(xiǎn)過(guò)程，還不忘夸張地吹噓一番;是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子,，當(dāng)有人問(wèn)他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí),，他說(shuō)自己不會(huì)在意的。)

4,、再次有感情朗讀你認(rèn)為精彩的片段,。

五、拓展延伸

1.小說(shuō)第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫(xiě)充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能,。本不知不覺(jué)地自愿成了湯姆的“俘虜”,，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻,，連自己的蘋(píng)果也賠上了,。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí),，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合,，他身上還有著各種各樣的性格特征,，也許有著你的影子。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》,。

2.要求：查找資料,，了解作家馬克·吐溫;閱讀小說(shuō)。

第二課時(shí)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、填空

無(wú)所( )能 ( )味相投 無(wú)( )無(wú)靠 游手( )閑

落( )而逃 魚(yú)( )而入 無(wú)( )無(wú)束 無(wú)( )無(wú)慮

( )蕪人煙 ( )無(wú)其事 驚( )之鳥(niǎo) ( )喜若狂

選擇3個(gè)詞說(shuō)3句話

2、花落誰(shuí)家,。

繼續(xù) 連續(xù) 就,、陸續(xù)

孩子們( )從不同方向匯集到了山洞門(mén)口。

他們( )在洞中摸索著朝前走,。

小明( )三年被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)生”,，但她從不驕傲。

偶然 居然 果然

湯姆這個(gè)“野孩子”( )成了小鎮(zhèn)上的英雄,。

一個(gè)( )的機(jī)會(huì),，使我倆成了好朋友。

王亮說(shuō)：“這李子一定是苦的,?！毙』锇橐粐L，( )是苦的,。

3,、修改病句。

小鎮(zhèn)上的人們臉上洋溢著愉快的心情,。

小明忍不住情不自禁地歡呼起來(lái),。

早稻熟透了,，田里像鋪上了綠色的地毯。

我昨天讀了名著“老人與海”,。

人教版六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案及反思篇十

教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀選段,了解小男孩尼爾斯變成小狐仙后他的世界發(fā)生了什么變化。

2.關(guān)注人物命運(yùn),體會(huì)尼爾斯的特點(diǎn),。

3.激發(fā)閱讀原著的興趣,體會(huì)故事樂(lè)趣,。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣,。

1.談話:同學(xué)們,如果你會(huì)變,你想變成什么?(自由交流)

2.出示尼爾斯的圖片,導(dǎo)入新課:能自由自在地在天空飛翔是很多孩子的夢(mèng)想,如果能騎在鵝背上旅行就更刺激了,。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《騎鵝旅行記》的節(jié)選部分,看看他的世界發(fā)生了什么樣的變化。

3.簡(jiǎn)介作品,激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣,。

《騎鵝旅行記》是享譽(yù)世界的童話作品,作者是瑞典的塞爾瑪·拉格洛芙,。

二,、認(rèn)讀生字詞,掃清字詞障礙。

1.指名讀生字,、新詞,。

2.重點(diǎn)指導(dǎo):刨(páo)蟲(chóng)子　潺潺(chán chán)

三、初讀課文,整體感知,。

1.默讀課文,說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。(自由交流)

2.小組內(nèi)交流,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

(小男孩尼爾斯調(diào)皮搗蛋,好捉弄小動(dòng)物,常惹母親生氣,被小狐仙變成了拇指大的小人兒,。他想去找小狐仙講和,院子里卻沒(méi)有動(dòng)物愿意幫忙,。正在這時(shí),一群大雁從空中飛過(guò),家中的一只雄鵝也想展翅跟隨大雁飛行,尼爾斯緊緊抱住鵝的脖子,被雄鵝帶上了高空。)

3.文章是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?主要寫(xiě)了哪幾件事情?

文章是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的,分別介紹了“變成狐仙”“動(dòng)物控訴”“騎鵝飛行”等情節(jié),。

四,、精讀課文,感悟人物形象。

1.快速默讀課文,小組內(nèi)討論:男孩尼爾斯經(jīng)歷了哪些奇妙的變化?

(1)變成小狐仙,。

①男孩發(fā)現(xiàn)自己有了什么變化?

(他那淡黃的頭發(fā),、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補(bǔ)丁都和過(guò)去一模一樣,只不過(guò)變得很小很小罷了,。)

②男孩希望變成這個(gè)樣子嗎?

(男孩不希望變成這個(gè)樣子,他希望這是一場(chǎng)夢(mèng),、一種幻覺(jué),他希望當(dāng)他閉上眼睛再睜開(kāi)時(shí)就可以變成從前的樣子。)

(2)動(dòng)物的控訴,。

男孩變成小狐仙之后,他的世界發(fā)生了什么樣的變化?

(尼爾斯變成小狐仙之后,最大的變化就是他變成了拇指大的小人兒,。一只麻雀看見(jiàn)他叫起來(lái),平日里經(jīng)常被他欺負(fù)的雞、鵝,、貓,、牛都開(kāi)始控訴他的劣行,他完全陷入了一種孤立無(wú)援的境地。)

(3)騎鵝飛行,。

男孩是怎樣開(kāi)始騎鵝旅行的?

(家中的一只雄鵝想跟隨大雁一起飛行,他怕雄鵝不見(jiàn)了,父母會(huì)傷心,所以跑進(jìn)鵝群里,用雙臂抱住了雄鵝的脖子,。雄鵝起飛后,他被帶到高空下不來(lái)了,為了使自己舒服一點(diǎn)兒和不處于危險(xiǎn)的境地,他只能爬到鵝的背上,并且兩只手狠狠地抓住雄鵝的羽毛。就這樣男孩的騎鵝旅行開(kāi)始了,。)

2.尼爾斯是個(gè)怎樣的男孩?(淘氣,、調(diào)皮、勇敢,、有孝心,。)

3.通過(guò)這個(gè)故事,你悟出了什么道理?(不能惡作劇、要愛(ài)護(hù)動(dòng)物,、做一個(gè)聽(tīng)話懂事的好孩子,。)

五、總結(jié)全文,拓展延伸,。

1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了一位淘氣,、調(diào)皮,、勇敢、有孝心的小男孩,。在今后閱讀文章和著作時(shí),我們要學(xué)著評(píng)價(jià)人物,記得評(píng)價(jià)人物時(shí)要全面,。

2.飛上高空的尼爾斯還會(huì)發(fā)生哪些奇妙的故事呢?課下請(qǐng)同學(xué)們拓展閱讀《騎鵝旅行記》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1.從培養(yǎng)學(xué)生的情感入手,著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,、想象能力,、表達(dá)能力和朗讀能力,讓學(xué)生從這篇文章中體會(huì)到主人公尼爾斯的特點(diǎn)。

2.教學(xué)時(shí)借助直觀畫(huà)面吸引學(xué)生的閱讀興趣;充分利用孩子的豐富想象力,帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,感悟人物形象,。

人教版六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案及反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解正數(shù)與負(fù)數(shù)的概念,，并會(huì)判斷一個(gè)給定的數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù);

2. 會(huì)初步應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量;

3.使學(xué)生初步了解有理數(shù)的意義，并能將給出的有理數(shù)進(jìn)行分類(lèi);

4.培養(yǎng)學(xué)生逐步樹(shù)立分類(lèi)討論的思想;

5. 通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，滲透對(duì)立統(tǒng)一的辯證思想,。

教學(xué)建議

一、重點(diǎn),、難點(diǎn)分析

本課的重點(diǎn)是了解正數(shù)與負(fù)數(shù)是由實(shí)際需要產(chǎn)生的以及有理數(shù)包括哪些數(shù),。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的必要性及有理數(shù)的分類(lèi),。關(guān)鍵是要能準(zhǔn)確地舉出具有相反意義的量的典型例子以及要明確有理數(shù)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn),。

正、負(fù)數(shù)的引入,，有各種不同的方法,。教材是由學(xué)生熟知的兩個(gè)實(shí)例：溫度與海拔高度引入的。比0℃高5攝氏度記作5℃,，比0 ℃低5攝氏度,，記作-5℃;比海平面高8848米，記作8848米,，比海平面低155米記作-155米,。由這兩個(gè)實(shí)例很自然地，把大于0的數(shù)叫做正數(shù),，把加-號(hào)的數(shù)叫做負(fù)數(shù);0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),，是一個(gè)中性數(shù)，表示度量的基準(zhǔn),。這樣引入正,、負(fù)數(shù)，不僅有利于學(xué)生正確使用正,、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量,，而且還將幫助學(xué)生理解有理數(shù)的大小性質(zhì)。把負(fù)數(shù)理解為小于0的數(shù),。教材中,，沒(méi)有出現(xiàn)具有相反意義的量的概念,。這是有意回避或淡化這個(gè)概念。目的是,，從正,、負(fù)數(shù)引入一開(kāi)始就能較深刻的揭示正、負(fù)數(shù)和零的性質(zhì),，幫助學(xué)生正確理解正,、負(fù)數(shù)的概念。

關(guān)于有理數(shù)的分類(lèi)要明確的是：分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同,，分類(lèi)結(jié)果也不同,，分類(lèi)結(jié)果應(yīng)是不重不漏，即每一個(gè)數(shù)必須屬于某一類(lèi),，又不能同時(shí)屬于不同的兩類(lèi),。

二、知識(shí)結(jié)構(gòu)

1.正數(shù),、負(fù)數(shù)和零的概念

正數(shù)

負(fù)數(shù)

零

象1,、2.5、 ,、48等大于零的數(shù)叫正數(shù)

象-1,、-2.5， ,，-48等小于零的數(shù)叫負(fù)數(shù)

0叫做零,，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)

2.有理數(shù)的分類(lèi)

三、教法建議

這節(jié)課是在小學(xué)里學(xué)過(guò)的數(shù)的基礎(chǔ)上,，從表示具有相反意義的量引進(jìn)負(fù)數(shù)的.從內(nèi)容上講,，負(fù)數(shù)比非負(fù)數(shù)要抽象、難理解.因此在教學(xué)方法和教學(xué)語(yǔ)言的選擇上,，盡可能注意中小學(xué)的銜接,，既不違反科學(xué)性，又符合可接受性原則,。例如,，在講解有理數(shù)的概念時(shí)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)有理數(shù)與算術(shù)數(shù)的根本區(qū)別,，有理數(shù)是由兩部分組成：符號(hào)部分和數(shù)字部分(即算術(shù)數(shù)).這樣,，在理解算術(shù)數(shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)上，對(duì)有理數(shù)的概念的理解就簡(jiǎn)便多了.

為了使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)思想和方法,，在明確有理數(shù)的分類(lèi)時(shí),，可以有意識(shí)地滲透分類(lèi)討論的思想方法，理解分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)、分類(lèi)的結(jié)果,，以及它們的相互聯(lián)系,。通過(guò)正數(shù)、負(fù)數(shù)都統(tǒng)一于有理數(shù),，可以將對(duì)立統(tǒng)一的辯證思想的逐步樹(shù)立滲透到日常教學(xué)中,。

四、正數(shù)與負(fù)數(shù)概念的理解

1﹒對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念,，不能簡(jiǎn)單的理解為：帶+號(hào)的數(shù)是正數(shù),，帶-號(hào)的數(shù)是負(fù)數(shù)。例如： 一定是負(fù)數(shù)嗎?答案是不一定,。因?yàn)樽帜?可以表示任意的數(shù),，若 表示正數(shù)時(shí)， 是負(fù)數(shù);當(dāng) 表示0時(shí),， 就在0的前面加一個(gè)負(fù)號(hào)，仍是0,，0不分正負(fù);當(dāng) 表示負(fù)數(shù)時(shí),， 就不是負(fù)數(shù)了，它是一個(gè)正數(shù),，這些下節(jié)將進(jìn)一步研究,。

2﹒引入負(fù)數(shù)后，數(shù)的范圍擴(kuò)大為有理數(shù),，奇數(shù)和偶數(shù)的外延也由自然數(shù)擴(kuò)大為整數(shù),，整數(shù)也可以分為奇數(shù)和偶數(shù)兩類(lèi),，能被2整除的數(shù)是偶數(shù),，如-6，-4,，-2,，0，2,，4,，6，不能被2整除的數(shù)是奇數(shù),，如-5,，-4，-2,，1,，3，5

3﹒到現(xiàn)在為止，我們學(xué)過(guò)的數(shù)細(xì)分有五類(lèi)：正整數(shù),、正分?jǐn)?shù),、0、負(fù)整數(shù),、負(fù)分?jǐn)?shù),，但研究問(wèn)題時(shí)，通常把有理數(shù)分為三類(lèi)：正數(shù),、0,、負(fù)數(shù)，進(jìn)行討論,。

4﹒通常把正數(shù)和0統(tǒng)稱(chēng)為非負(fù)數(shù),，負(fù)數(shù)和0統(tǒng)稱(chēng)為非正數(shù)，正整數(shù)和0稱(chēng)為非負(fù)整數(shù);負(fù)整數(shù)和0統(tǒng)稱(chēng)為非正整數(shù),。

五,、有理數(shù)的分類(lèi)

整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱(chēng)為有理數(shù)。

1)正整數(shù),、零,、負(fù)整數(shù)統(tǒng)稱(chēng)為整數(shù);正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱(chēng)為分?jǐn)?shù),。這樣有理數(shù)按整數(shù),、分?jǐn)?shù)的關(guān)系分類(lèi)為：

2)整數(shù)也可以看作分母為1的分?jǐn)?shù)，但為了研究方便,，本章中分?jǐn)?shù)是指不包括整數(shù)的分?jǐn)?shù),。因此，有理數(shù)按正數(shù),、負(fù)數(shù),、0的關(guān)系還可分類(lèi)為：

3)注意概念中所用統(tǒng)稱(chēng)二字，它與說(shuō)整數(shù)和分?jǐn)?shù)是有理數(shù)的意思不大一樣,。前者回避了分?jǐn)?shù)是否包括整數(shù)的問(wèn)題,，即使把整數(shù)包括在分?jǐn)?shù)范圍內(nèi)，說(shuō)統(tǒng)稱(chēng)還是不錯(cuò),，而用后一種說(shuō)法就欠妥了,。

4)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的區(qū)別：

分?jǐn)?shù)(既約分?jǐn)?shù))都可表示成小數(shù)，但不是所有的小數(shù)都能表示成分?jǐn)?shù)的,。如圓周率就不能表示成分?jǐn)?shù),。

5)到目前為止，所學(xué)過(guò)的數(shù)(除外)都是有理數(shù),。

人教版六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案及反思篇十二

教材分析：本節(jié)課教材注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情景,，選取學(xué)生感興趣的素材，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)诰唧w的情景中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),。通過(guò)明細(xì)中存入和支出的對(duì)比,，進(jìn)一步體會(huì)生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量。另外,，在練習(xí)中還安排了用正負(fù)數(shù)表示相對(duì)于海平面的海拔高度,、相對(duì)于北京時(shí)間的其它地區(qū)的時(shí)間等。

設(shè)計(jì)理念：世界是由許多相互矛盾的事物組成的,。要想認(rèn)識(shí)這個(gè)世界,，改造這個(gè)世界，就要從這些矛盾的事物入手,。數(shù)學(xué)教學(xué)與研究亦是如此,。奇與偶，正與負(fù),，左與右,，直與曲，動(dòng)與靜等,，是一組組對(duì)立的概念,，其中蘊(yùn)含了對(duì)立統(tǒng)一、聯(lián)系發(fā)展這些最樸素的哲學(xué)思想,，要通過(guò)我們的數(shù)學(xué)課堂向?qū)W生滲透這些思想,，這才是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)和精髓,。

學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然數(shù),、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情景初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),，為此學(xué)生很容易理解正數(shù),、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：知道正數(shù),、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,，溫度計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景,，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)方法。知道0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù),，負(fù)數(shù)都小于0。

2.使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),。

1.情境引入：中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目片頭,。

出示例1：宜昌、哈爾濱的溫度,。

提問(wèn)：你能知道些什么信息?

學(xué)生回答：宜昌是零上16度,，哈爾濱是零下16度

引導(dǎo)：宜昌和哈爾濱的氣溫一樣嗎?有什么不同?(正好相反)在數(shù)學(xué)上怎樣表示這兩個(gè)不同的溫度?

請(qǐng)會(huì)的學(xué)生介紹寫(xiě)法、讀法,。同時(shí)在圖片下方出示：16℃(+16℃)-16℃

師問(wèn)：你們?cè)趺粗赖?

小結(jié)并板書(shū)：“+16”這個(gè)數(shù)讀作正十六,，書(shū)寫(xiě)這個(gè)數(shù)時(shí)，只要在以前學(xué)過(guò)的數(shù)16的前面加一個(gè)正號(hào),，“+16”也可以寫(xiě)成“16”;“-16”這個(gè)數(shù)讀作負(fù)十六,，書(shū)寫(xiě)時(shí)，可以寫(xiě)成“-16”,。

【通過(guò)“零上16攝氏度”和“零下16攝氏度”這兩個(gè)生活中常見(jiàn)的相反溫度用怎樣的數(shù)可以表達(dá)并區(qū)分?這一問(wèn)題的提出,，讓學(xué)生感受到過(guò)去所學(xué)的數(shù)在表達(dá)相反意義的量時(shí)的局限性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新數(shù)的需求,。同時(shí),，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們能很快聯(lián)想到在“16”這個(gè)數(shù)前添加不同的符號(hào)表達(dá)相反意義的量的方法,，借此培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感,。】

二,、進(jìn)一步體驗(yàn)負(fù)數(shù),，了解正、負(fù)數(shù)與0的關(guān)系

1.課件出示例2直觀圖,，銀行取款與存款,。

師：：你從圖中能知道些什么?你能用今天所學(xué)的知識(shí)表示取款預(yù)存款嗎?

學(xué)生嘗試表達(dá)，并說(shuō)含義,。

小結(jié)：存入20__元用+20__表示取出500元用-500表示,，兩個(gè)量正好相反，正數(shù)表示存入,，負(fù)數(shù)表示取出,。

2.歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。

【通過(guò)銀行取款與存款,，存入20__元用+20__表示,，取出500元用-500表示則為負(fù)數(shù),。這對(duì)于學(xué)生更好地理解正數(shù)、負(fù)數(shù)與0三者間的關(guān)系很有益處,?！?/p>

師引導(dǎo)：觀察這些數(shù)，你能把它們分類(lèi)嗎?

請(qǐng)學(xué)生移動(dòng)貼紙獨(dú)立分類(lèi),，匯報(bào),。

師問(wèn)：你為什么這樣分?

小結(jié)：像+16、19,、+20__,、6.3這樣的數(shù)都是正數(shù)，像-16,、-,、-7、-500這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù),。正數(shù)都大于0,，負(fù)數(shù)都小于0。0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),。(完成板書(shū))

三,、反饋練習(xí)：

(1)完成第4頁(yè)第1題。

(2)完成第4頁(yè)第2題

提問(wèn)：讀一讀下面的海拔高度,，你知道些什么?(都是負(fù)數(shù),，低于海平面或比0小)

(3)完成第8頁(yè)“練習(xí)一”第1題。

先讀一讀,，指出下列各數(shù)中的正數(shù),、負(fù)數(shù)，并把它們填入相應(yīng)的圈內(nèi),。

提問(wèn)：

①0為什么不寫(xiě)?(0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù))

②觀察這些正數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(正數(shù)可以是整數(shù),、小數(shù)或分?jǐn)?shù),。我們以前學(xué)過(guò)的除0以外的數(shù)都是正數(shù))

③你是怎樣理解負(fù)數(shù)的?(負(fù)數(shù)要小于0，可以是整數(shù),、小數(shù)或分?jǐn)?shù))

【本節(jié)課是學(xué)生初次認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),，為了讓學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的內(nèi)涵與外延有完整的認(rèn)識(shí)，教師在習(xí)題中增加了小數(shù)和分?jǐn)?shù),，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)過(guò)去已學(xué)過(guò)的數(shù)(除0外)都是正數(shù),，溝通新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系?！?/p>

四,、課堂小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

五,、課堂作業(yè);

完成第8頁(yè)“練習(xí)一”第2,、3題。

六,、教學(xué)反思： 通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到負(fù)數(shù)的客觀存在，初步具有了負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)了表示負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)方法,，認(rèn)識(shí)到了負(fù)數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用是客觀存在和非常廣泛的,。

第二課時(shí) 比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容：比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小(《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)》六年級(jí)(下冊(cè))第5～7頁(yè)例3、例4,。及相應(yīng)的“做一做”,，練習(xí)一第1題)

教材分析：本節(jié)課的教材是通過(guò)活動(dòng)情境，在直線上表示從一點(diǎn)向兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)后的情形,，也就是在直線上表示正數(shù),、0和負(fù)數(shù)的內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受負(fù)數(shù)的意義,，并初步建立數(shù)軸的模型,，借助數(shù)軸來(lái)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小,。初步體會(huì)數(shù)軸上的順序,，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。

設(shè)計(jì)理念：在比較正數(shù),、0和負(fù)數(shù)的大小時(shí),，明確兩層含義：一是所有負(fù)數(shù)小于0、小于正數(shù);二是負(fù)數(shù)之間的比較,，即值大的反而小,，值小的反而大?？傊?，利用數(shù)軸來(lái)比較它們的大小，是最直觀和有效的,。

學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)后,，通過(guò)活動(dòng)情境，用直線上的點(diǎn)來(lái)表示正數(shù),、0和負(fù)數(shù)的,，這樣有助于學(xué)生進(jìn)一步感受負(fù)數(shù)的意義，并初步建立數(shù)軸的模型,，同時(shí)借助數(shù)軸來(lái)比較正數(shù),、0和負(fù)數(shù)之間的大小,，體會(huì)數(shù)軸上正、負(fù)數(shù)的排列規(guī)律,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)數(shù)軸上正,、負(fù)數(shù)的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)在數(shù)軸上比較正數(shù),、0和負(fù)數(shù)的大小,。

教學(xué)目標(biāo)：1、借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù),、0和負(fù)數(shù)之間的大小,。

2、初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序,，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建,。

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知孕伏：

1,、讀數(shù),，指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)?

-8 5.6 +0.9 - + 0 -82

2,、如果+20%表示增加20%,，那么-6%表示( )。

3,、某日傍晚,，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是 攝氏度,。

[復(fù)習(xí)舊知,，為探究新知作孕伏]

二、探究新知：

(一)教學(xué)例3：

1,、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)?(1,、2、3,、4,、5、6,、7)

2,、出示例3：

(1)提問(wèn)你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎?

(2)讓學(xué)生確定好起點(diǎn)(原點(diǎn))、方向和單位長(zhǎng)度,。學(xué)生畫(huà)完交流,。

(3)教師在黑板上畫(huà)好直線，在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹(shù)和學(xué)生,，在問(wèn)怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹(shù)的相對(duì)位置關(guān)系?(讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái),。)

(4)學(xué)生回答,，教師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù),，讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí),。

(5)總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù),、0和負(fù)數(shù),，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。

(6)引導(dǎo)學(xué)生觀察：

a,、從0起往右依次是什么數(shù)?從0起往左依次是什么數(shù)?你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

b,、在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。如果從起點(diǎn)分別到1.5和-1.5處,，應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)?

[學(xué)生通過(guò)觀察數(shù)軸上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)數(shù),，很直觀的體會(huì)到數(shù)軸上正、負(fù)數(shù)的排列規(guī)律]

3,、反饋練習(xí)：做一做的第1,、2題。

[通過(guò)練習(xí),，鞏固新知]

(二)教學(xué)例4：

1,、出示未來(lái)一周的天氣情況，讓學(xué)生把未來(lái)一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來(lái),，并比較他們的大小,。

2、學(xué)生交流比較的方法,。

3,、通過(guò)小精靈的話，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上,，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序,。

4、再讓學(xué)生進(jìn)行比較,，利用學(xué)生的具體比較來(lái)說(shuō)明“-8在-6的左邊,，所以-8〈-6”

5、再通過(guò)讓另一學(xué)生比較“8〉6,，但是-8〈-6”,，使學(xué)生初步體會(huì)兩負(fù)數(shù)比較大小時(shí)，絕對(duì)值大的負(fù)數(shù)反而小,。

6,、總結(jié)：負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大,，負(fù)數(shù)比正數(shù)小,。

[學(xué)生通過(guò)對(duì)溫度高低的親身體驗(yàn)進(jìn)行交流,、比較和借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小,。]

三,、鞏固練習(xí)：做一做第3題：

四、全課總結(jié)

(1)在數(shù)軸上,，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序,。

(2)負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大,，負(fù)數(shù)比正數(shù)小,。

五、教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到負(fù)數(shù)不是老師強(qiáng)加給他們的,，而是自然界以及人類(lèi)生活中客觀存在的，如果不引入負(fù)數(shù),，這些問(wèn)題將無(wú)法表示,，也無(wú)法解決。以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性和自覺(jué)性,，變要我學(xué)為

第三課時(shí) 負(fù)數(shù)的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：負(fù)數(shù)的練習(xí)課(《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)》六年級(jí)(下冊(cè))第9頁(yè)的練習(xí)一第4,、5、6,、7題)

教材分析：本節(jié)課教材是通過(guò)練習(xí)一第4,、5、6,、7題,，反復(fù)借助數(shù)軸讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，已達(dá)到鞏固負(fù)數(shù)的意義,，正確理解正數(shù),、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系，能熟練的比較大小的目的,。

設(shè)計(jì)理念：在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù),，理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)練習(xí)課,，通過(guò)師生雙邊活動(dòng),、生生合作，相互啟發(fā),。反復(fù)借助數(shù)軸讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，以達(dá)到鞏固理解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量，正確理解正數(shù),、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系,，能熟練的比較大小，能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的目的,。

學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步了認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),，理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,，通過(guò)活動(dòng),、學(xué)生與學(xué)生相互合作與啟發(fā)，反復(fù)借助數(shù)軸讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，很容易達(dá)到鞏固負(fù)數(shù)的意義,，正確理解正數(shù),、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系,，能熟練的比較大小的目的。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固理解負(fù)數(shù)的意義,，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量,。

教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀,，多媒體課件,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)讀負(fù)數(shù),，會(huì)結(jié)合具體的量進(jìn)行大小比較,，懂得用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量。

2,、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3、在練習(xí)中滲透有關(guān)科學(xué)的知識(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以前沒(méi)有接觸過(guò)的數(shù),，是什么數(shù)呢?(負(fù)數(shù))經(jīng)過(guò)前幾次的學(xué)習(xí),，你現(xiàn)在知道負(fù)數(shù)的哪些知識(shí)了?(回憶整理負(fù)數(shù)的內(nèi)容)今天，我們來(lái)進(jìn)行相關(guān)的練習(xí),。

[回顧舊知,，引入課題]

二、基本練習(xí)

1,、引入：我們的“天氣預(yù)報(bào)員”給我們調(diào)查了明天幾個(gè)城市的天氣情況,，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，當(dāng)當(dāng)記錄員。

(1)一個(gè)學(xué)生報(bào)天氣預(yù)報(bào),，其他的學(xué)生進(jìn)行記錄,。

(2)從記錄的情況中你有什么發(fā)現(xiàn)?

(3)學(xué)生反饋。(復(fù)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法,、寫(xiě)法,，比較溫度的高低，知道溫差的大小)

(4)同桌合作,，互相啟發(fā),，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)同桌解答,。

2,、教師：在我們的生活中，還有很多時(shí)候會(huì)用到正數(shù)和負(fù)數(shù),，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)舉例說(shuō)一說(shuō),。

學(xué)生：知識(shí)競(jìng)賽扣分用負(fù)數(shù)表示。

學(xué)生：向前走用正數(shù)表示,，向后走就可以用負(fù)數(shù)表示,。

學(xué)生：收入和支出分別可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示。

[相互合作,，相互啟發(fā),，由淺入深，提出問(wèn)題,，應(yīng)用數(shù)學(xué)方式解答]

三,、指導(dǎo)練習(xí)

1、練習(xí)一第4,、5,、6題。

2,、實(shí)踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重,，以平均身高體重為標(biāo)準(zhǔn)記為0m或(0kg)。超過(guò)的記為正數(shù),，不足的記為負(fù)數(shù),，然后按從大到小的順序排列。

四,、課堂作業(yè)

1,、用正、負(fù)數(shù)表示,。

我要學(xué),，收到事半功倍的效果,。

人教版六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案及反思篇十三

教學(xué)目標(biāo)

1、了解詩(shī)歌大意,，能有感情地朗誦古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

2,、借助注釋,、圖畫(huà)了解、想象詩(shī)中描繪的景物,。

3,、 體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意,，能有感情地朗誦古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意,，能有感情地朗誦古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

教學(xué)時(shí)數(shù) 1

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寒食

韓翃

春城無(wú)處不飛花,，寒食東風(fēng)御柳斜,。

日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家,。

教學(xué)過(guò)程

一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力,。

(1)指名讀,。(讀后評(píng)讀)

(2)填空練習(xí)。 《韓食》這首詩(shī)是(唐代)詩(shī)人( )所做,。

二,、教師點(diǎn)撥。

(1)知詩(shī)人,，解詩(shī)題,。

韓翃：字君平，南陽(yáng)(今屬河南)人,。天寶進(jìn)士,。官至中書(shū)舍人，“大歷十才子”之一,。原有詩(shī)集,，后散佚，明人輯有《韓君平集》,。

寒食是我國(guó)古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。古人很重視這個(gè)節(jié)日,，按風(fēng)俗家家禁火,，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食,。

(2)明詩(shī)意,感情讀,。

師：自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義,。

“春城無(wú)處不飛花,，寒食東風(fēng)御柳斜?！痹?shī)人立足高遠(yuǎn),，視野寬闊，全城景物,，盡在望中,。“春城”一語(yǔ),，高度凝煉而華美,。“春”是自然節(jié)候,，城是人間都邑,，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無(wú)限美好的景觀,?！盁o(wú)處不飛花”，是詩(shī)人抓住的典型畫(huà)面,。春意濃郁,，籠罩全城。詩(shī)人不說(shuō)“處處飛花”,，因?yàn)槟侵涣饔谝话阈缘母爬?，而說(shuō)是“無(wú)處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣,，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況,。詩(shī)人不說(shuō)“無(wú)處不開(kāi)花”，而說(shuō)“無(wú)處不飛花”,，除了“飛”字的動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈,，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機(jī)外，還說(shuō)明了詩(shī)人在描寫(xiě)時(shí)序時(shí)措辭是何等精密,?！帮w花”,，就是落花隨風(fēng)飛舞。這是典型的暮春景色,。不說(shuō)“落花”而說(shuō)“飛花”,，這是明寫(xiě)花而暗寫(xiě)風(fēng)。一個(gè)“飛”字,，蘊(yùn)意深遠(yuǎn),。由此我們可以充分體會(huì)到詩(shī)人煉字的功夫?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō),，這首詩(shī)能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無(wú)處不飛花”,，而這一句詩(shī)中最能耀人眼目者,，就在一個(gè)“飛”字。

“寒食東風(fēng)御柳斜”,，春風(fēng)吹遍全城,，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動(dòng)起來(lái)了,。風(fēng)是無(wú)形無(wú)影的,，它的存在，只能由花之飛,，柳之斜來(lái)間接感知,。照此說(shuō)來(lái)，一個(gè)“斜”字也是間接地寫(xiě)風(fēng),。

第三,、四句，論者多認(rèn)為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專(zhuān)寵,。不過(guò)我們也不妨只視之為風(fēng)俗畫(huà)?！叭漳簼h宮傳蠟燭,，輕煙散入五侯家”。這其中寫(xiě)實(shí)的成份是主要的,。唐代制度,，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣,，以示恩寵,。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭,?！叭漳簼h宮傳蠟燭”,，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送,。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多,，難怪由漢宮(實(shí)指唐朝宮廷)到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”會(huì)引起詩(shī)人的特別注意,。

(3)悟詩(shī)情,。

師：如果說(shuō)一二句是對(duì)長(zhǎng)安寒食風(fēng)光一般性的描寫(xiě)，那么,，三四句就是這一般景象中的特殊情景了,。兩聯(lián)情景有一個(gè)時(shí)間推移，一二寫(xiě)白晝,，三四寫(xiě)夜晚,，“日暮” 則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火,，唯有得到皇帝許可,，“特敕街中許燃燭”(元稹《連昌宮詞》)，才是例外,。除了皇宮,，貴近寵臣也可以得到這份恩典?！罢l(shuí)優(yōu)先享受到這種特權(quán)的?

讀到這里,，你會(huì)想到寫(xiě)什么?

(4)朗讀全詩(shī)。

三,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

有感情的朗讀課文,練習(xí)背誦

人教版六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案及反思篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),，了解負(fù)數(shù)的作用，感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便,。

2.使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫(xiě)法,，知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù),。正數(shù)都大于0,，負(fù)數(shù)都小于0。

3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫(xiě)法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,、溫度計(jì),、練習(xí)紙,、卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

一,、游戲?qū)?感受生活中的相反現(xiàn)象)

1,、游戲：我們來(lái)玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做《我反 我反 我反反反》,。游戲規(guī)則：老師說(shuō)一句話,，請(qǐng)你說(shuō)出與它相反意思的話。

①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③電梯上升15層(下降15層),。

2,、下面我們來(lái)難度大些的，看誰(shuí)反應(yīng)最快,。

①我在銀行存入了500元(取出了500元),。②知識(shí)競(jìng)賽中，五(1)班得了20分(扣了20分),。

③10月份,，學(xué)校小賣(mài)部賺了500元。(虧了500元),。④零上10攝式度(零下10攝式度),。

3、談話：老師的一位朋友喜歡旅游,， 11月下旬,，他又打算去幾個(gè)旅游城市走一走。我呢,，特意幫他留意了一下這幾個(gè)地方在未來(lái)某天的最低氣溫,，以便做好出門(mén)前衣物的準(zhǔn)備。下面就請(qǐng)大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報(bào),。(天氣預(yù)報(bào)片頭)

二,、教學(xué)例1

1、認(rèn)識(shí)溫度計(jì),，理解用正負(fù)數(shù)來(lái)表示零上和零下的溫度,。

課件出示地圖：點(diǎn)擊南京出示溫度計(jì)和南京的圖片。首先來(lái)看一下南京的氣溫,。

這里有個(gè)溫度計(jì)。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)溫度計(jì),，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察：這樣的一小格表示多少攝式度呢?5小格呢?10小格呢?

b,、現(xiàn)在你能看出南京是多少攝式度嗎? (是0℃。)你是怎么知道的?(那里有個(gè)0,，表示0攝式度),。

(2)上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝式度呢?(在溫度計(jì)上撥一撥)撥的時(shí)候是怎樣想的呢?(在零刻度線以上四格)

指出：上海的氣溫比0℃要高,，是零上4攝式度。(教師結(jié)合課件,，突出上海的氣溫在零刻度線以上),。

(3)了解首都北京的最低氣溫：北京又是多少攝式度呢?與南京的0℃比起來(lái)，又怎樣了呢?(比南京的0℃要低)你能用一個(gè)手勢(shì)來(lái)表示它和0℃的關(guān)系嗎?(對(duì),，北京的氣溫比0度低,，是零下4攝式度)你能在溫度計(jì)上撥出來(lái)嗎?

(4)比較：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個(gè)地方的最低氣溫。仔細(xì)觀察上海和北京的最低氣溫,，它們一樣嗎?(不一樣,，一個(gè)在0℃以上，一個(gè)在0℃以下),。

①　上海的氣溫比0℃高,，是零上4攝式度，我們可以記作+4℃,，讀作正四攝式度,，寫(xiě)的時(shí)候先寫(xiě)一個(gè)正號(hào)(指出是正號(hào)不是加號(hào)，意義和讀法都不同了)再寫(xiě)一個(gè)4(板書(shū)),，大家跟我一起來(lái)比劃一下,。+4也可以直接寫(xiě)成4，把正號(hào)省略了,。所以同學(xué)們所說(shuō)的4℃也就是+4℃,。(板書(shū))

②　北京的氣溫比0℃低，是零下4攝式度,。我們可以用-4℃來(lái)表示零下4攝式度(板書(shū)-4),。跟老師一起來(lái)讀一下。寫(xiě)的時(shí)候可以先寫(xiě)一個(gè)負(fù)號(hào)(指出是負(fù)號(hào)不是減號(hào))再寫(xiě)一個(gè)4就可以了,，同桌互相比劃一下,。

(5)小結(jié)：通過(guò)剛才對(duì)三個(gè)城市的溫度的了解，我們知道記錄溫度時(shí),，以0℃為界線,，用象+4或4這些數(shù)可以來(lái)表示零上溫度，用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度,。

2,、試一試：學(xué)生看溫度計(jì)，寫(xiě)出各地的溫度,，并讀一讀,。(寫(xiě)在卡片上)

3、聽(tīng)一段中央臺(tái)的天氣預(yù)報(bào),，將你聽(tīng)到城市的最低和最高溫度記錄下來(lái),。

4,、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們得出：以零攝式度為界線,，零上溫度用正幾或直接用幾來(lái)表示,，零下溫度用負(fù)幾來(lái)表示。

三,、學(xué)習(xí)珠峰,、吐魯番盆地的海拔表達(dá)方法(p4第2題)

1、同學(xué)們你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂,，氣溫相差很大,，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國(guó)家測(cè)繪局公布了珠峰的最新海拔高度,。老師把有關(guān)網(wǎng)頁(yè)帶來(lái)了,。(課件出現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)，上面有簡(jiǎn)單的文字介紹),。誰(shuí)來(lái)讀一讀這段介紹,。

2、今天老師還帶來(lái)一張珠穆朗瑪峰的海拔圖,，請(qǐng)看,。(課件動(dòng)態(tài)地演示珠穆朗瑪峰的海拔圖)。從圖上,，你看懂了些什么?

3,、我們?cè)賮?lái)看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。(動(dòng)態(tài)演示吐魯番盆地的海拔情況),。

你又能從圖上看懂些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生交流,，回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米;吐魯番盆地比海平面低155米)。

4,、珠穆朗瑪峰比海平面高,，吐魯番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)記錄一下這兩個(gè)地方的海拔嗎?

(1)交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米,。

吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米,。(板書(shū))

(2)小結(jié)：以海平面為界線，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)可以表示海平面以上的高度,，-155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度,。

四、小組討論,，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù),。

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)(課件顯示)我們可以用這些數(shù)來(lái)表示零上溫度和零下溫度,，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你們觀察一下這些數(shù),，它們一樣嗎?你們想幫它們分分類(lèi)嗎?

2,、學(xué)生交流、討論,。

3,、指出：因?yàn)?8844.43也可以寫(xiě)成8844.43米，所以有正號(hào)和沒(méi)正號(hào)都可以歸于一類(lèi),。提出疑問(wèn)：0到底歸于哪一類(lèi)?(引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論,，各自發(fā)表意見(jiàn))

① 如果都同意分三類(lèi)的，老師可以出難題：我覺(jué)得0可以分在4它們一類(lèi)啊,，你們?cè)趺磥?lái)說(shuō)服我?

② 如果有學(xué)生發(fā)表分三類(lèi)的,，有的分兩類(lèi)的，可以引導(dǎo)他們互相爭(zhēng)論,。

4,、小結(jié)：(結(jié)合圖)我們從溫度計(jì)上觀察，以0℃為界限線,，0℃以上的溫度用正幾表示,，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣,，以海平面為界線,，高于海平面的高度我們用正幾來(lái)表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示,。0就象一條分界線,，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開(kāi)了，它誰(shuí)都不屬于,。但對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)說(shuō),，它卻必不可少。我們把象+4,、4,、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù);象-4、-155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù);而0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù),。(板書(shū))正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0,。這節(jié)課我們就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù),。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù))

五、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)

1.練習(xí)一第2,、3題

六,、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了正數(shù)和負(fù)數(shù)。在我們的生活中,，零攝式度以上和零攝式度以下,，海平面以上和海平面以下，得分與失分等都具有相反的意義,，我們都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示,。

人教版六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案及反思篇十五

為了順利完成本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，真正地提高學(xué)生的音樂(lè)技能技巧,，讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)有所獲,，并能夠掌握音樂(lè)課所要求的基本知識(shí)，同時(shí)又能夠感受到音樂(lè)的快樂(lè)和情趣,，從而提高音樂(lè)審美能力,，特制訂本計(jì)劃。

通過(guò)音樂(lè)教學(xué),，并能夠在聽(tīng)賞樂(lè)曲中正確感受音樂(lè)的情緒并能夠正確地表述音樂(lè)的情緒,，對(duì)音樂(lè)的欣賞能夠有自己更深入的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠理解樂(lè)曲所包含的思想,，樹(shù)立基本的價(jià)值觀,。

（1）能夠認(rèn)識(shí)連音符,，知道一些音樂(lè)家的故事,，能夠演唱簡(jiǎn)單的旋律，并且保證基本音準(zhǔn),。

（2）能夠熟練地用有彈性的聲音并有表情地演唱歌曲,，能夠用不同的演唱形式如齊唱、領(lǐng)唱和合唱等形式熟練地表現(xiàn)歌曲,。能夠背唱部分歌曲,。

（3）能夠?qū)Ω枨M(jìn)行編創(chuàng)動(dòng)作和表演，并能夠用樂(lè)器為歌曲伴奏,，編創(chuàng)伴奏節(jié)奏,。

（4）能夠在音樂(lè)聆聽(tīng)中感受樂(lè)曲的情緒，能夠?qū)σ魳?lè)的結(jié)構(gòu)做出正確的判斷,，能夠分析簡(jiǎn)單的器樂(lè)曲式形式,。能夠通過(guò)想象描述音樂(lè)的形象和意境。

（1）通過(guò)模仿建立學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知感受,，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有感性的認(rèn)識(shí),，模仿的范圍從歌曲擴(kuò)展到器樂(lè)旋律,。

（2）通過(guò)聽(tīng)賞、動(dòng)作,、律動(dòng)等不同形式體驗(yàn)音樂(lè),，在體驗(yàn)中感受愉悅的審美享受。

（3）在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生合作完成音樂(lè)作品的表演,、演奏等等,，創(chuàng)造合作的氛圍和意識(shí)。

（4）在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生探究音樂(lè)的表現(xiàn)形式,，引導(dǎo)學(xué)生探索音樂(lè)的好奇心和探究意識(shí)。

（5）注重音樂(lè)教學(xué)方法的實(shí)踐,，特別是對(duì)音樂(lè)欣賞中對(duì)比欣賞的使用,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比欣賞，從對(duì)比中感受音樂(lè)的不同特點(diǎn),。

六年級(jí)的學(xué)生在音樂(lè)上有了比較高的欣賞能力和演唱水平,，在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中能夠自己理解音樂(lè)并能夠表達(dá)自己的理解，在節(jié)奏方面能夠較熟練地運(yùn)用簡(jiǎn)單的各種節(jié)奏,，在音樂(lè)知識(shí)上有了一定的了解,。但是，歌唱的技巧不夠熟練,，變聲期開(kāi)始,，一些學(xué)生演唱高音比較困難，對(duì)歌曲的情感理解不夠深入,，表現(xiàn)不夠準(zhǔn)確,，在欣賞樂(lè)曲的時(shí)候有些樂(lè)曲的興趣不夠，對(duì)通俗樂(lè)曲的興趣增強(qiáng),。

本學(xué)期教材共有六個(gè)單元,，其中有唱歌11課，欣賞8課,，但是欣賞曲目數(shù)量龐大,，音樂(lè)家故事2課，活動(dòng)4課,，音樂(lè)知識(shí)1課,。欣賞與歌唱課的比例雖然不同，但是欣賞的曲目在數(shù)量上有很大的增加,，同時(shí)對(duì)音樂(lè)家的認(rèn)識(shí)有了要求,，活動(dòng)課的內(nèi)容比較大。與舊版的實(shí)驗(yàn)教材有了較大的改變,，換掉了一些較為老的歌曲,，增加了一些新的歌曲,，難度也有之下降。外國(guó)音樂(lè)作品較多,。

1,、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本音樂(lè)技能如節(jié)奏練習(xí)、旋律跟讀的提高,，從而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí),。

2、提高演唱的技巧和方法,，做到能夠有意識(shí)運(yùn)用彈性的聲音輕聲演唱歌曲,。在歌曲演唱的形式上要有所突破，能夠掌握集中基本的演唱形式,。

3,、能夠認(rèn)識(shí)一些樂(lè)器并了解其基本的演奏方式，能夠辨別其中的音色,，能夠?qū)σ恍┮魳?lè)家有所了解,。

4、積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)的編創(chuàng)和表現(xiàn),，在編創(chuàng)和表現(xiàn)中積極合作,。

1、對(duì)音樂(lè)技能的掌握和學(xué)習(xí),，特別是對(duì)一些特別的節(jié)奏的練習(xí)是難點(diǎn),。

2、歌唱的技巧和方法,，特別是在優(yōu)美的音色訓(xùn)練方面有著重要的探索價(jià)值,，但也是有著較難地方。

3,、欣賞的數(shù)量很大,，如何在眾多曲目中選擇重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)是重點(diǎn)工作。在欣賞中如何掌握欣賞的方法,，以及對(duì)樂(lè)器的音色的聽(tīng)辨是極為困難的,。

周次 ? ? ? ?教學(xué)內(nèi)容

1 感恩的心、歡樂(lè)頌,、音樂(lè)家貝多芬

2 愛(ài)的人間,、愛(ài)之夢(mèng)

3 愛(ài)的羅曼斯、愛(ài)星滿天

4 單簧管波爾卡,、撥弦波爾卡

5 藍(lán)色的雅特朗,、快樂(lè)的農(nóng)夫、噴泉

6 霍拉舞曲,、康沃爾的早晨

7 卡普里島,、羊腸小道,、圣托里尼

8 拉庫(kù)卡拉查、環(huán)球之旅

9 舉杯祝福,、嘎達(dá)梅林

10 一對(duì)白鴿子,、連音符、愛(ài)我中華

11 愛(ài)我中華

12 長(zhǎng)江我的家,、塔里木河

13 長(zhǎng)江之歌,、保衛(wèi)黃河、冼星海

14 黃河與長(zhǎng)江

15 畢業(yè)歌,、放心去飛

16 離別,、回憶

人教版六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案及反思篇十六

【教材簡(jiǎn)析】

這是一首描寫(xiě)宮廷寒食節(jié)的詩(shī)。寒食節(jié)禁火,，然而受寵的宦官,，卻得到皇帝的特賜火燭，享有特權(quán)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

過(guò)程與方法：借助注釋、圖畫(huà)了解,、想象詩(shī)中描繪的景物,。

情感態(tài)度價(jià)值觀: 體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意,，能有感情地朗誦古詩(shī),，背誦古詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意,，能有感情地朗誦古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

【教具準(zhǔn)備】小黑板,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一,、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。 (1)指名讀,。(讀后評(píng)讀) (2)填空練習(xí),。 《韓食》這首詩(shī)是(唐代)詩(shī)人所做。

二,、教師點(diǎn)撥,。

(1)知詩(shī)人，解詩(shī)題,。 韓翃：字君平,，南陽(yáng)(今屬河南)人,。天寶進(jìn)士。官至中書(shū)舍人,，“大歷十才子”之一,。原有詩(shī)集，后散佚,，明人輯有《韓君平集》,。 寒食是我國(guó)古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天,，清明前兩天,。古人很重視這個(gè)節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火,，只吃現(xiàn)成食物,，故名寒食。

(2)明詩(shī)意,感情讀,。 師：自由讀詩(shī),，結(jié)合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。 “春城無(wú)處不飛花,，寒食東風(fēng)御柳斜,。”詩(shī)人立足高遠(yuǎn),，視野寬闊,，全城景物，盡在望中,?！按撼恰币徽Z(yǔ)，高度凝煉而華美,?！按骸笔亲匀还?jié)候，城是人間都邑,，這兩者的結(jié)合,，呈現(xiàn)出無(wú)限美好的景觀?！盁o(wú)處不飛花”,，是詩(shī)人抓住的典型畫(huà)面。春意濃郁,，籠罩全城,。詩(shī)人不說(shuō)“處處飛花”，因?yàn)槟侵涣饔谝话阈缘母爬?，而說(shuō)是“無(wú)處不飛花”,，這雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣,，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩(shī)人不說(shuō)“無(wú)處不開(kāi)花”,，而說(shuō)“無(wú)處不飛花”,，除了“飛”字的動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機(jī)外,，還說(shuō)明了詩(shī)人在描寫(xiě)時(shí)序時(shí)措辭是何等精密,。“飛花”,，就是落花隨風(fēng)飛舞,。這是典型的暮春景色。不說(shuō)“落花”而說(shuō)“飛花”,，這是明寫(xiě)花而暗寫(xiě)風(fēng),。一個(gè)“飛”字，蘊(yùn)意深遠(yuǎn),。由此我們可以充分體會(huì)到詩(shī)人煉字的功夫,。可以毫不夸張地說(shuō),，這首詩(shī)能傳誦千古,，主要是其中的警句“春城無(wú)處不飛花”，而這一句詩(shī)中最能耀人眼目者,，就在一個(gè)“飛”字。 “寒食東風(fēng)御柳斜”,，春風(fēng)吹遍全城,，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動(dòng)起來(lái)了,。風(fēng)是無(wú)形無(wú)影的,，它的存在，只能由花之飛,，柳之斜來(lái)間接感知,。照此說(shuō)來(lái)，一個(gè)“斜”字也是間接地寫(xiě)風(fēng),。 第三,、四句，論者多認(rèn)為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專(zhuān)寵,。不過(guò)我們也不妨只視之為風(fēng)俗畫(huà),。“日暮漢宮傳蠟燭,，輕煙散入五侯家”,。這其中寫(xiě)實(shí)的成份是主要的,。唐代制度，清明日皇帝宣旨,，取榆柳之火以賜近臣,，以示恩寵。又寒食日天下一律禁火,，唯宮中可以燃燭,。“日暮漢宮傳蠟燭”,，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭,，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多,，難怪由漢宮(實(shí)指唐朝宮廷)到五侯之家,，沿途飄散的“輕煙”會(huì)引起詩(shī)人的特別注意。

(3)悟詩(shī)情,。 師：如果說(shuō)一二句是對(duì)長(zhǎng)安寒食風(fēng)光一般性的描寫(xiě),，那么，三四句就是這一般景象中的特殊情景了,。兩聯(lián)情景有一個(gè)時(shí)間推移,，一二寫(xiě)白晝，三四寫(xiě)夜晚,，“日暮”則是轉(zhuǎn)折,。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可,，“特敕街中許燃燭”(元稹《連昌宮詞》),，才是例外。除了皇宮,，貴近寵臣也可以得到這份恩典,。“誰(shuí)優(yōu)先享受到這種特權(quán)的? 讀到這里,，你會(huì)想到寫(xiě)什么?

(4)朗讀全詩(shī),。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)： 有感情的朗讀課文,練習(xí)背誦

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

寒食 韓翃 春城無(wú)處不飛花,，寒食東風(fēng)御柳斜。 日暮漢宮傳蠟燭,，輕煙散入五侯家,。