我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

智慧中小學(xué)暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

雁群,，掠過晴空,，排成“人”字飛行,。前端有領(lǐng)頭雁在領(lǐng)飛，它承受了最大的阻力,，識(shí)別方向,，擔(dān)當(dāng)指揮，帶領(lǐng)雁群向著目的地奮力飛翔,，要想群雁高飛必須有頭雁領(lǐng)頭,。那么在學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)中引領(lǐng)的頭雁非教研組長(zhǎng)莫屬。教研組長(zhǎng)是教研組教育教學(xué)工作的組織者,、協(xié)調(diào)者,，是教研組健康發(fā)展的引領(lǐng)者，是貫徹學(xué)校各項(xiàng)工作的先行者,，是開展教學(xué)研究,、進(jìn)行教學(xué)改革的實(shí)踐者。因此教研組長(zhǎng)必須要有扎實(shí)的理論知識(shí)和先進(jìn)的教育理念,，有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和組織協(xié)調(diào)能力,，要有大局意識(shí)，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí),，能帶領(lǐng)全教研組教師勇于實(shí)踐,，大膽創(chuàng)新,，勇于承擔(dān)責(zé)任。由此可見遴選“頭雁”―教研組長(zhǎng)至關(guān)重要,。

有了奮力拼搏的頭雁,，雁陣要勇往直前還需要其他大雁的助力。因此還要堅(jiān)持開展“青藍(lán)共舞”活動(dòng),，以聯(lián)盟校為依托,，繼續(xù)與二十五中聯(lián)系，選派教師到二十五中學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取與二十五中教師形成師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),；同時(shí)校內(nèi)也聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)老師，通過指導(dǎo)老師的傳,、幫,、帶、手把手地傳授給青年教師教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù),，使青年教師的業(yè)務(wù)水平,、教學(xué)技能得到提高，盡快成為合格教師,，成為教學(xué)骨干,、能手；除此之外還應(yīng)積極爭(zhēng)取市級(jí)以上骨干教師到校示教,、講座,，珍惜各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步以差異成長(zhǎng)引領(lǐng)全員發(fā)展,。這樣老帶新,，新促老，青藍(lán)共舞,，全員共同成長(zhǎng),，學(xué)校教師素質(zhì)才能全面得到提升，為組成矯健的“雁陣”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

雁陣形成的“人”字,，由陽(yáng)剛的一撇和陰柔的一捺組成。如果說頭雁高飛在藍(lán)天是陽(yáng)剛的一撇,，那么,，開展的系列活動(dòng)就是那陰柔的一捺?；顒?dòng)是為教師搭建的成長(zhǎng)平臺(tái),，就是老師“飛翔”的空間。“五課”活動(dòng)全面鋪開,，“五課”即：推門課,、過關(guān)課、研討課,、名師示范課,、“師徒結(jié)對(duì)”展示課，營(yíng)造出“骨干引領(lǐng),、青年追趕”的校本教研氛圍,。活動(dòng)以“說課—上課—聽課—評(píng)課—反思—改課”的立體式研課模式展開,，通過同伴互助、團(tuán)隊(duì)合作,、行動(dòng)研究等,，不斷調(diào)適教師的角色定位、教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)策略,，著力打造課堂精品,，有效推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展。

總之,，我希望通過這一系列活動(dòng)的開展,，能推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，在發(fā)展中反思,，在反思中期待,，我期待著，也能有那么一天能成功打造雁陣效應(yīng),，在不負(fù)眾望的頭雁帶領(lǐng)下,，讓矯健的“雁陣”翱翔于教育的藍(lán)天。

智慧中小學(xué)暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

本次培訓(xùn),，安排了多位名師,、物理專家等，給我們學(xué)員做精彩的講座,。各位專家的講座,，闡述了他們對(duì)中學(xué)物理教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法,，對(duì)物理思想方法的探討,。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通農(nóng)村中學(xué)的物理教師,，我們思考地太少,。平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多,，甚至于忽視這一方面,。聽了各位專家的講座，我覺得在今后的教學(xué)生涯中,，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益,，而應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些;課堂教學(xué)中應(yīng)重視物理思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué),。

想給學(xué)生一滴水,，教師就必須具備自來水。輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話,，他們用淵博的知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā),。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習(xí),，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升,，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作,。

本次培訓(xùn)，匯聚了江蘇省各區(qū)物理骨干教師,，每位培訓(xùn)教師都有豐富的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)的外部條件也非常相似，因此,，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己物理教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑,。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,，在交流過程中,，了解到各區(qū)縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理,。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流,，真正做到彼此之間的相長(zhǎng),。

反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘,，才能檢討自己的教育理念與行為,，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”,，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí),，不斷修正自己的策略,，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧,，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得,。反思的方式有很多,，如撰寫教學(xué)隨筆就是一種行之有效的反思方式;還有教育博客不僅僅是一個(gè)知識(shí)管理器，它更是一個(gè)個(gè)人反思工具,，是一個(gè)多向人際互動(dòng)的裝置,，它為促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。

在這里,，我突然感到自己身上的壓力變大了,，要想不淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師,，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平,、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思,、調(diào)控,，我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的,。

令我欣慰的是,，培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話題可以一同交流和探討,。我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞,。每一次的聆聽講座和課后交流，我們都能踴躍發(fā)言,，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法,，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石,，可以攻玉”的信條,，堅(jiān)持和其他學(xué)員保持密切聯(lián)系,，使自己能博采眾長(zhǎng)、開闊視野,。最后感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們安排了這次培訓(xùn),。

智慧中小學(xué)暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

20xx年8月4日，教體局教研室組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)雙語(yǔ)學(xué)校培訓(xùn)一,、二年級(jí)數(shù)學(xué)教材,，通過這一天的培訓(xùn)活動(dòng)使得我受益匪淺，這次教材培訓(xùn)為我以后的教學(xué)指明方向,，以前的我對(duì)新課程理念只知其然不知所以然,，通過培訓(xùn)使得我對(duì)新課程理念有了全面的理解，下面我具體的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì),。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問題串”,，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，也就是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決,，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說,，在平時(shí)的教學(xué)中,，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,，這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的,，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的,，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活,，并且能夠解決生活實(shí)際問題。

當(dāng)看到團(tuán)隊(duì)成員中那些年輕的教師,，從回答疑問到做報(bào)告,，每個(gè)環(huán)節(jié)都做得無微不至，面面俱到,，對(duì)整冊(cè)教材理解得那么深刻,，再看看年前的我，卻感到非常慚愧,，從中感悟到作為老實(shí)現(xiàn)教好學(xué)生必須具備扎實(shí)教學(xué)基本功,。

首先低年級(jí)的的學(xué)生年齡小，自制力差,，合作意識(shí)差,，他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩,，使得教師很難調(diào)控組織教學(xué)。

在小組合作學(xué)習(xí)中,，低年級(jí)的學(xué)生不會(huì)傾聽,，不會(huì)交流，不會(huì)合作,。優(yōu)等生搶著說,，差生從不發(fā)表意見，成了旁聽者,。

在小組合作學(xué)習(xí)過程中,，低年級(jí)的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂,；若有分工,，也不會(huì)聽從組長(zhǎng)的布置，在小組爭(zhēng)搶著分擔(dān)每個(gè)角色,。

學(xué)生小組合作意識(shí)差,，小組的集體觀念淡薄。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生更愿意獨(dú)立學(xué)習(xí),，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)耽誤時(shí)間,。有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，也不愿意與他人合作,，對(duì)小組的合作學(xué)習(xí)置之不理,。

在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法,，然后再小組合作學(xué)習(xí)。

小組分工要合理,，每個(gè)組員都要有事情做,。一開始，我嘗試著給他們分工,，這樣他們比較滿意服從,。小組長(zhǎng)要引領(lǐng)每個(gè)組員輪流發(fā)表意見。

教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽別人的意見,，大膽勇于發(fā)表自己的見解,。當(dāng)然這一點(diǎn)是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過程，不是一朝一夕培養(yǎng)好的,。

在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好，及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià),。

總之,，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式,，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著非常重要的作用,。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要老師們的實(shí)踐和探究,。

智慧中小學(xué)暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

20xx年7月10日，我有幸參加三到六年級(jí)數(shù)學(xué)新教材暑期培訓(xùn),。這一天培訓(xùn)內(nèi)容主要是教材修訂專家對(duì)教材的調(diào)劑和變化作一些說明,。

一、重新整合原來有聯(lián)系的小單元,，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效力,。

三年級(jí)上冊(cè)增設(shè)了“從條件動(dòng)身分析和解決題目”的策略。其中教材大幅度下降了例題習(xí)題的難度,，突出了解決題目的步驟和方法,，增設(shè)“從條件或題目動(dòng)身分析思考”的策略，清楚地顯現(xiàn)解決題目的基本步驟：理解,、分析,、列式、回顧反思,。四年級(jí)上冊(cè)解決題目策略主要編排特點(diǎn)：經(jīng)歷解決題目的進(jìn)程,，歸納了解決題目的一般步驟即理解題意、分析數(shù)目關(guān)系,、列式解答,、檢驗(yàn)反思?；蛄斜碚?xiàng)l件和題目,、從條件和題目動(dòng)身分析數(shù)目關(guān)系、列式計(jì)算,、檢驗(yàn)反思,。創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的題目情境，引發(fā)學(xué)生整理?xiàng)l件和題目的愿望,，改變題目的顯現(xiàn)方式,，經(jīng)歷把現(xiàn)實(shí)題目抽象成數(shù)學(xué)題目的進(jìn)程。五年級(jí)上冊(cè)下降用羅列策略解決題目的難度,，突出有序思考的意義和價(jià)值,，不觸及分類羅列。

讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象,、由特殊到一般的進(jìn)程,。但利用規(guī)律不作要求沒有習(xí)題，不作為考試要求,。三上安排了《間隔排列》,，四上安排《簡(jiǎn)單的周期》,，五上安排《釘子板上的多邊形》，六上《表面涂色的正方體》,。

提早在三上安排“平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”適當(dāng)下降教學(xué)要求，重視現(xiàn)象,。

后移“24時(shí)計(jì)時(shí)法”“觀察物體”和“可能性”等內(nèi)容,。

第二學(xué)段四年上冊(cè)可能性不要求用分?jǐn)?shù)表示，只要學(xué)生定性掌控可能性大小,。

更加重視組合圖形和不規(guī)則圖形面積的計(jì)算,。

用字母表示數(shù)從四下移至五上。

總之,，教材的重新修訂更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,，重視學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)程，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，重視進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,，使得：人人都能取得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,，要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，用好新教材,，進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，為以后社會(huì)生產(chǎn)和平常生活的廣泛的利用提供保證，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

智慧中小學(xué)暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

“每個(gè)孩子在學(xué)校班級(jí)里只可能是幾十分之一,，然而在一個(gè)家庭中幾乎就是百分之百！”這句話讓我深刻地感到教育任重道遠(yuǎn),！于是,，我走進(jìn)了思南縣20xx年暑期中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)時(shí)間雖短,，但聆聽了縣局領(lǐng)導(dǎo)和各優(yōu)秀學(xué)校校長(zhǎng)的報(bào)告和授課，既更新了我的管理理念,，又豐富了我的理論世界,，還充實(shí)了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。作為一名管理者,，使我進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)學(xué)校教育管理的責(zé)任感,，對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的緊迫感也時(shí)刻縈繞于心。我想用全新的“度”來評(píng)價(jià)和丈量校長(zhǎng),，并與這個(gè)特別的“度”保持一致,，謹(jǐn)作為此次培訓(xùn)心得,。

人格上有硬度?！按蜩F須得自身硬,。”校長(zhǎng)應(yīng)該“堂堂正正做人,，清清白白做事”,，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，工作兢兢業(yè)業(yè),，埋頭苦干,，有干勁、有韌勁,、有沖勁,、有闖勁；做人真誠(chéng)坦率,，嚴(yán)于律已,，率先垂范，以身作則,，發(fā)揮榜樣示范作用,，以高尚的人格魅力影響師生，激起情感共鳴,，促進(jìn)良好師風(fēng),、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成。

積淀有上厚度,。一個(gè)人的精神發(fā)展史就是他的閱讀史,。一位作家曾說過：“讀書和做人的關(guān)系，就跟吃飯和做人的關(guān)系一樣,，一個(gè)養(yǎng)我的身體,，一個(gè)養(yǎng)我的靈魂，都是年年月月天天不能少的,?！弊x書不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾?；不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn),，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)；一個(gè)人的道德修養(yǎng)也要通過學(xué)習(xí)不斷地積淀,?！盀橛性搭^活水來”、“腹有詩(shī)書氣自華?！毙ｉL(zhǎng)應(yīng)該有書生氣,，走進(jìn)書籍王國(guó)，讀名著,、讀經(jīng)典,、讀大家，與大師,、專家,、學(xué)者親切對(duì)話。

思想上有高度,。校長(zhǎng)應(yīng)該有較高的思想覺悟和境界,。一切為了師生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展著想,，思想觀點(diǎn)先進(jìn),，高瞻遠(yuǎn)矚，合著時(shí)代發(fā)展的脈搏,，融入時(shí)代發(fā)展的步伐,。校長(zhǎng)應(yīng)不計(jì)個(gè)人得失，不追求個(gè)人名利,，識(shí)大體顧大局,，見榮譽(yù)就讓，不應(yīng)為蠅頭小利憤憤不平,，牢騷滿腹,，混同于一般群眾。

待人上有氣度,。校長(zhǎng)不要以權(quán)欺人,、以勢(shì)壓人，應(yīng)有“海納百川”的氣度,，有經(jīng)受誤解委屈的肚量,，容不順耳的話、不順眼的人,。對(duì)有“問題”的人不打擊報(bào)復(fù),，不抓辮子扣帽子打棍子，不耿耿于懷,。要有包容精神,，容人之才，容人之能,，容人之長(zhǎng)，容人之短,，能理解的理解,，不能理解的也不要橫加指責(zé),，通過交流與對(duì)話，求同存異力求共同發(fā)展,，以校長(zhǎng)的寬宏大量和大海般的氣度,，緊緊地團(tuán)結(jié)他們，同心同德地搞好教育教學(xué)工作,。

目標(biāo)上有長(zhǎng)度,。校長(zhǎng)一定要比教師站得高，看得遠(yuǎn),，為了學(xué)校的發(fā)展有執(zhí)著追求的精神,，能夠用“望遠(yuǎn)鏡”看到“遠(yuǎn)處”，從學(xué)校的總體和長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去思考學(xué)校的工作,，規(guī)劃學(xué)校的未來,。

理論上有深度。蘇霍姆林斯基講過：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo),，其次是行政上的領(lǐng)導(dǎo),。”一位教育家講過：“有什么樣的教育理念,，就有什么樣的教育行為,，有什么樣的教育行為就有什么樣的教育效果?！弊鳛樾ｉL(zhǎng)應(yīng)該有深厚扎實(shí)的理論功底,，先進(jìn)的管理思想和理念。而要做到理論上有深度,，平時(shí)要擠時(shí)間博覽群書,，通曉管理學(xué)、教育學(xué),、心理學(xué)和其他相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí),，提高自己的含金量，為學(xué)校管理提供精神動(dòng)力,、智力支持和思想保證,。

管理上有尺度。首先,，決策要民主,。校長(zhǎng)要集中大家的智慧，尊重他們的正確意見,，審慎權(quán)衡,，反復(fù)比較，趨利避害，決出良策,。其次,，辦事要有透明度。校長(zhǎng)要實(shí)施陽(yáng)光工程,，不以人情羈絆損害學(xué)校前程,，不以個(gè)人親疏傷害員工尊嚴(yán)，唯才是舉,，堅(jiān)拒金錢,，婉辭人情，善始善終,，表里如一,。每件大事都讓大家明白，還自己一個(gè)清白,，做到“公生明,，廉生威”。再次,，制度育人,，要法治不要人治。建立激勵(lì)功能的運(yùn)行機(jī)制,，讓機(jī)制去管理人,，激勵(lì)人，成就人,。

（1）搞課題研究,。必須讓教師懂得教育教學(xué)中的問題就是課題。教育教學(xué)就是研究,，師生成長(zhǎng)就是成果,。

（2）強(qiáng)化校本培訓(xùn)。校長(zhǎng)要利用寒暑假和每周固定時(shí)間集中教師學(xué)習(xí),，用新課程的理念引領(lǐng)教師進(jìn)行新一輪的課改實(shí)驗(yàn),，讓教師在實(shí)驗(yàn)中探究、總結(jié),、提高,、成長(zhǎng)。

（3）狠抓常規(guī)教研,?！敖潭谎袆t淺，研而不教則空,?！毙ｉL(zhǎng)要?jiǎng)傂砸笕w教師人人參與教研活動(dòng),，聽課說課評(píng)課，指導(dǎo)撰寫教學(xué)反思,，典型案例剖析,，教育教學(xué)典型經(jīng)驗(yàn)介紹等等，在常規(guī)教研活動(dòng)中不斷促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),。

（4）鼓勵(lì)教師冒尖。校長(zhǎng)要營(yíng)造讓青年教師早日成材的氛圍,，搭建讓青年教師成為教育教學(xué)專家的平臺(tái),，創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓青年教師提高學(xué)歷,、走上研究的道路,，成為學(xué)科帶頭人，用名師帶動(dòng)其他教師不斷提高專業(yè)素養(yǎng),，讓每一位教師擁有教育智慧,，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，打造一流學(xué)校的品牌,。

認(rèn)真品味名校長(zhǎng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷和名校的發(fā)展態(tài)勢(shì),，校長(zhǎng)手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面不難看出,，伴隨成功的步伐,，干事業(yè)的激情和執(zhí)著的追求是必不可少的。沒有明確的奮斗目標(biāo)就會(huì)失去方向和動(dòng)力,，沒有執(zhí)著的勁頭終將一事無成,。總之,，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我感觸很深，學(xué)有所得也將學(xué)以致用,。感覺頭腦得到充實(shí),，思路更為寬闊、清晰,，也豐富了我的教育思想,、管理智慧和管理經(jīng)驗(yàn)，開闊了我的眼界和工作思路,，提升了我的教育理念和思想境界,，更激發(fā)了我干好教育事業(yè)的熱情和信心，這必將對(duì)我今后做好學(xué)校管理工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,！