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小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃青島版篇一

《科學(xué)》四年級(jí)上學(xué)期教材共由五個(gè)單元組成：

有生命的物體,、溶解、天氣,、磁鐵、聲音,，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分,。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng),、專題研究,，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，加深對(duì)科學(xué)的理解,，增進(jìn)科學(xué)探究的能力,。

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)與掌握到的科學(xué)知識(shí)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)解決問題,；二,、提高學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性和精確性,，例如使用數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，利用測(cè)量得到的信息繪制圖表等,；

（一）科學(xué)探究。

1,、學(xué)會(huì)從生活中尋找研究的問題，懂得用不同的探究方法解決不同的問題,，并能對(duì)所提出的問題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。

2,、組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過程,。

3,、學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究；進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)觀察訓(xùn)練,。

（二）情感態(tài)度價(jià)值觀。

1,、鼓勵(lì)學(xué)生好奇、愛問,、愛想象。

2,、讓每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,，都能體現(xiàn)自我的價(jià)值,，嘗試成功的喜悅,，建立學(xué)習(xí)的信心,，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,。

3,、學(xué)習(xí)傾聽別人的見解,，尊重他人說話的權(quán)利,；能運(yùn)用各種方法記錄與表達(dá)自己的事實(shí),。

（三）科學(xué)知識(shí)。

1,、了解有生命體的共同特征,、建立生物的基本概念,。

2,、圍繞“溶解”的主題,，運(yùn)用對(duì)比思想研究觀察物質(zhì)之間的相互混合,、溶解的現(xiàn)象,，進(jìn)行溶解的觀察實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),。

3、認(rèn)識(shí)天氣的最基本要素,，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開展對(duì)天氣現(xiàn)象的研究活動(dòng),。

4,、探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極,，不同磁鐵之間同極相斥,、異極相吸的規(guī)律。

5,、研究聲音的產(chǎn)生和傳播,，區(qū)別聲音的大小和高低，區(qū)分樂音和噪音

本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)：能初步形成生物和非生物的概念,，了解生物的基本特征,。學(xué)生能按要求進(jìn)行過濾和加熱蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)操。作能設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),，驗(yàn)證聲音在液體中可以傳播

教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)生能按要求進(jìn)行過濾和加熱蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)操作,，以簡(jiǎn)單的方法對(duì)風(fēng)進(jìn)行觀測(cè)、記錄,。

見實(shí)驗(yàn)課計(jì)劃,。

1、要求教師盡可能提供時(shí)間,、空間,，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生積累和掌握某一科學(xué)事物的有關(guān)知識(shí)和觀察經(jīng)驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的辦法來增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解,，進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

2,、重視學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的過程,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事實(shí)收集和表達(dá)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體,，要求學(xué)生使用科學(xué)的測(cè)量方法,，要求學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體有關(guān)的現(xiàn)象,。

3,、在觀察和收集信息的基礎(chǔ)上,，對(duì)收集到的信息進(jìn)行加工,、整理,、抽象和概括，以形成新的認(rèn)識(shí),，并運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行抽象概括，從而形成有關(guān)生物與非生物的概念,。

本冊(cè)教學(xué)共有30課時(shí)，上課21課時(shí),，機(jī)動(dòng)課9課時(shí)。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃青島版篇二

四年級(jí)學(xué)生喜歡科學(xué),，愛動(dòng)腦,、愛動(dòng)手,，整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣,，經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí),，已具備一定的觀察能力,，探究能力有了很大的提高,，他們對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活,，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。但是他們?cè)O(shè)法自主去獲取知識(shí)和自主探究能力不強(qiáng),，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng),。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語,、數(shù),、英教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn),、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí),、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

教材分析

本冊(cè)教材有五個(gè)單元,，我們的食物,、水,、植物,、空氣,、熱,，覆蓋了生命科學(xué),、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域,，調(diào)整后的新教材,，內(nèi)容體系更加科學(xué),、合理,。一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí),。根據(jù)教學(xué)建議,，對(duì)典型的過程和方法展開充分的探究,，不以1課時(shí)為限制,。應(yīng)該加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué),，幫助學(xué)生梳理概念,、澄清觀點(diǎn),。本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng),，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解,，增進(jìn)科學(xué)探究的能力,。從知識(shí)內(nèi)容分為五部分：

1我們吃什么：從學(xué)生對(duì)食物的已有認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手,，帶領(lǐng)學(xué)生遵循“整體感知---個(gè)體研究——綜合整理”的認(rèn)知程序,，認(rèn)識(shí)食物的營(yíng)養(yǎng)成分以及飲食與人的健康,。(包括1,、2,、3,、課)

2水里有什么：

“溶解”單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手,，建立溶解的一般概念,。這個(gè)概念可以看作是前概念水平,，并沒有涉及分子的運(yùn)動(dòng)與分布等問題,?！安煌镔|(zhì)在水中的溶解能力”問題實(shí)際上已經(jīng)向著溶解度這一概念發(fā)展了,，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和很多因素有關(guān),，如壓力、攪拌,、溫度等,，溶解與析出往往是可逆的,。在“溶解的快與慢”問題中,，溫度對(duì)溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一致的,，只不過它從另外一個(gè)角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面(所謂咬碎)可以加快溶解。包括4,、5,、6,、7課)

3植物身體：從學(xué)生對(duì)植物的已有認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手,，帶領(lǐng)學(xué)生遵循“整體感知---個(gè)體研究——綜合整理”的認(rèn)知程序,，認(rèn)識(shí)植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩,。(包括8,、9、10,、11、12課)

4空氣和水：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象,。(包括13,、14,、15、16,、17課)

5熱傳遞：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱傳遞的三種方式及應(yīng)用,。(包括18,、19,、20,、21,、22課)

6探究與實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用已掌握的探究方法和知識(shí),，解決生活中的具體問題,，初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察和積極動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué),、運(yùn)用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,；

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識(shí),，增長(zhǎng)才干,，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題,、想問題,；

3,、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng),、愛祖國(guó)的情感,；

5,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

在能力培養(yǎng)方面,，主要培養(yǎng)以下幾種能力：

1,、觀察能力：學(xué)習(xí)用目測(cè)方法觀測(cè)風(fēng)向,、風(fēng)力,，用測(cè)力計(jì)測(cè)力,。有條件的學(xué)?？梢越探o學(xué)生用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構(gòu)造。

2,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ簩W(xué)習(xí)使用酒精燈加熱水,，以及做彈力、摩擦力,、熱傳導(dǎo),、熱對(duì)流,、根吸水,、莖運(yùn)輸水分等實(shí)驗(yàn),，鞏固對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法,，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)說明根有吸水作用的實(shí)驗(yàn),、雨的模擬實(shí)驗(yàn),。

3,、探究能力：學(xué)習(xí)運(yùn)用探究的方法,，認(rèn)識(shí)水蒸氣凝結(jié)的條件,，水的三態(tài)變化,。

4,、分析綜合能力：學(xué)習(xí)運(yùn)用分析綜合的方法認(rèn)識(shí)熱的三中傳遞方式,。

5,、動(dòng)手能力：學(xué)習(xí)制作太陽能熱水器等,。

在德育方面,，主要向?qū)W生進(jìn)行以下幾方面的教育：

1、通過講述火箭的發(fā)明及我國(guó)現(xiàn)代火箭的發(fā)展,，向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,。

2、通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱的三種形態(tài)及應(yīng)用,，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,。

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,；

2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢(shì)利導(dǎo),；

3,、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程,；

4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,；

5,、樹立開放的教學(xué)觀念,；

6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7,、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8,、組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽,，以賽促學(xué),。

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)

專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì),、報(bào)告會(huì),、交流會(huì)

參觀訪問競(jìng)賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法暗示法

一課時(shí)一課

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃青島版篇三

班級(jí)：四（1）學(xué)生人數(shù)：48人,。

學(xué)情分析：進(jìn)入四年級(jí)以后,，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng),。因此，這一學(xué)年度是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期,。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實(shí),、注重證據(jù),、大膽質(zhì)疑,，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)

本冊(cè)教科書有四個(gè)單元：“天氣”,、“溶解”,、“聲音”,、“我們的身體”,，覆蓋了生命科學(xué),、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域,，具體為：地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》,；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》,；物質(zhì)科學(xué)（光,、熱,、電,、磁）《聲音》,；生命科學(xué)（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》,。

本冊(cè)教科書中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)課題，這七個(gè)課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程,。一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí),，但在具體教學(xué)中可對(duì)典型的過程和方法展開充分探究,，不以1課時(shí)為限制。

“天氣”單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間的天氣觀察和記錄,，“天氣日歷”則是觀察記錄的載體,。教科書中基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象,、如何記錄展開的,；對(duì)記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對(duì)天氣新的認(rèn)識(shí),。

“溶解”單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手,，建立溶解的一般概念,。這個(gè)概念可以看作是前概念水平,，并沒有涉及分子的運(yùn)動(dòng)與分布等問題,?！安煌镔|(zhì)在水中的溶解能力”問題實(shí)際上已經(jīng)向著溶解度這一概念發(fā)展了,，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性,。物質(zhì)溶解的多與少和很多因素有關(guān),，如壓力,、攪拌,、溫度等,，溶解與析出往往是可逆的,。在“溶解的快與慢”問題中,，溫度對(duì)溶解的影響是最重要的,。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一致的,，只不過它從另外一個(gè)角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面（所謂咬碎）可以加快溶解,。

“聲音”單元的各組實(shí)驗(yàn)意在形成一系列發(fā)展性的概念,。從物體的振動(dòng)產(chǎn)生了聲音開始，到用音量和音高來描述聲音,，直至聲音是以波的形式傳播以及耳的功能等。教科書中的各種實(shí)驗(yàn),，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐聲音概念的建立,，并在此過程中使學(xué)生獲得對(duì)科學(xué)的理解。

“我們的身體”單元旨在認(rèn)識(shí)自己的身體,，倡導(dǎo)健康的生活。當(dāng)學(xué)生開始關(guān)注身體的結(jié)構(gòu),、身體各種器官的功能和工作時(shí)，他們對(duì)健康便會(huì)有新的理解和認(rèn)識(shí),。

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。每個(gè)教學(xué)單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過程性活動(dòng)，只有充分了解學(xué)生在概念形成過程中的思維變化,，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆,，甚至用想象代替事實(shí),，以保證觀察和實(shí)驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性,，沒有人為的“偽證”,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn),。教科書中有多處涉及了這類實(shí)驗(yàn),，如“溶解的快與慢”“比較聲音強(qiáng)弱,、高低的變化”“探索尺的音高變化”“觀察上肢的運(yùn)動(dòng)”“測(cè)量心跳和呼吸”“體驗(yàn)心臟的工作”，等等,。在四年級(jí)引入控制變量的實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì),，了解控制變量的實(shí)驗(yàn)的重要,，并正確地看待誤差問題,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中已經(jīng)給出了各單元相應(yīng)的記錄表,，并提示學(xué)生用文字,、數(shù)據(jù),、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖,、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,，在“天氣”單元教學(xué)中還要指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間的觀察和記錄，每周都要進(jìn)行督促和檢查,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象,。教科書中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述,，如“描述洗發(fā)液在水中的溶解過程”“描述物體是怎樣產(chǎn)生聲音的”,，等等,。這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力,，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo),。

5,、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,，形成正確的解釋,。比如“天氣”單元中,，需要學(xué)生對(duì)所記錄一個(gè)月的天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類的統(tǒng)計(jì)和分析,，還要利用柱形圖等做出關(guān)于這一季節(jié)天氣變化的一般規(guī)律,。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃青島版篇四

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦能力,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用,。因此，在科學(xué)教學(xué)中,，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，無疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好途徑,。在上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上,，這個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)我準(zhǔn)備這樣做：

四年級(jí)下冊(cè)教材中實(shí)驗(yàn)很多,，我們能做的有8個(gè)，分別是：土壤里有什么,、各類土壤的保性,、想辦法研究我們收集的石頭,、探究植物的向光性,、熱是怎樣在固體中傳遞的,、小米粒為什會(huì)在水中游,、它們會(huì)生熱嗎,、凸透鏡成像,。土壤里有什么,、各類土壤的保水性,、想辦法研究我們收集的石頭,、探究植物的向光性,、凸透鏡成像五個(gè)實(shí)驗(yàn)采用學(xué)生小組合作的方式，熱在固

體中是怎樣傳遞的,、小米粒水中游,、它們會(huì)生熱嗎采用老師演示的方式,。

小組合作實(shí)驗(yàn)是本冊(cè)書實(shí)驗(yàn)的主要形式,，因此小組合作不能流于形式，要在管理上下硬功夫,。我計(jì)劃把四個(gè)人分成一個(gè)小組，四個(gè)人都有各個(gè)的職責(zé),，一個(gè)人是組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)工作且重點(diǎn)管理組內(nèi)的紀(jì)律與評(píng)價(jià),；一個(gè)是材料管理員，負(fù)責(zé)安排帶材料,；一個(gè)是實(shí)驗(yàn)員，負(fù)責(zé)做實(shí)驗(yàn)時(shí)的分工與操作,；一個(gè)是記錄員，實(shí)驗(yàn)是專門記錄實(shí)驗(yàn)的情況,。實(shí)驗(yàn)時(shí)要求小組成員各司其職,，教師每節(jié)課都要強(qiáng)調(diào)安全,，包括帶材料也要注意安全,。

1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),。要讓學(xué)生在假設(shè)的基礎(chǔ)上擬定實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃,，再根據(jù)計(jì)劃制定實(shí)驗(yàn)步驟,，還要讓學(xué)生明白每一步的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)的總的目的。

2,、精心指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),。學(xué)生不知道怎么做時(shí)幫助學(xué)生,，學(xué)生做錯(cuò)了實(shí)驗(yàn)時(shí)幫助學(xué)生找到實(shí)驗(yàn)出錯(cuò)的原因,，如果實(shí)驗(yàn)失敗，要分析失敗的原因,，給學(xué)生一個(gè)解釋。

3,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)儀器,，并學(xué)會(huì)使用儀器,。因此,，每次實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生介紹儀器的名稱和使用方法,。

4,、對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好記錄,，寫好總結(jié),，以便發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的問題,，有哪些不足,，哪些困難,，來改進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

5,、教會(huì)學(xué)生收集實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

6,、組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)情況與結(jié)果,，豐富他們的實(shí)驗(yàn),。

可讓學(xué)生自評(píng),，再在小組內(nèi)評(píng)，最后在班里評(píng),，評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主，可發(fā)放小獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃青島版篇五

本班學(xué)生17人,，進(jìn)人四年級(jí)以后,，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法,，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡,，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚,，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力,。另外,，在進(jìn)行著觀察,、提問、假說,、預(yù)言、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng),。但由于學(xué)生年齡的局限,，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠,，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用,。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大,。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出,。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期,。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo),，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí),、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

本冊(cè)教科書有四個(gè)單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”,。

“電”單元是從“什么是電”開始的。學(xué)生對(duì)靜電有比較豐富的生活體驗(yàn),，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的'知識(shí),，可以使后續(xù)課中電流,、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ),。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交流,、預(yù)測(cè),、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理,、解釋等活動(dòng),，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能,。

“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的,。由植物的花,、果實(shí)和種子的系列觀察活動(dòng),，過渡到動(dòng)物的卵,、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識(shí),，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念,。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn),，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn),，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立,，并在此過程中使學(xué)生獲得對(duì)生命的理解,。

“食物”單元通過對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類,，引起學(xué)生對(duì)飲食的關(guān)注,，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣,，并在以后的生活中,，能科學(xué)、合理,、均衡地飲食,。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征及其變化規(guī)律,。

“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究,。通過對(duì)巖石,、礦物的觀察,、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念,，并對(duì)保護(hù),、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識(shí),，增長(zhǎng)才干,，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題,、想問題;

3、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4,、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心,、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng),、愛祖國(guó)的情感;

5,、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

1,、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷,，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述,。教科書中涉及了大量的觀察,、比較活動(dòng),，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性,、結(jié)構(gòu),、功能,、關(guān)系等方面的特點(diǎn),，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表,，并提示學(xué)生用文字,、數(shù)據(jù),、簡(jiǎn)筆畫,、氣泡圖,、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象,，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正,，教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí),。活動(dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多,，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述,，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力,，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理,、加工,，形成正確的解釋,。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中,，從證據(jù),、表格,、圖形獲得的一些科學(xué)信息,，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋,。

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

21、生活中的靜電現(xiàn)象;2,、點(diǎn)亮小燈泡2

33、簡(jiǎn)單電路;4,、電路出故障了2

45,、導(dǎo)體與絕緣體;6,、做個(gè)小開關(guān)2

57,、不一樣的電路連接;單元練習(xí)2

61,、油菜花開了;2,、各種各樣的花2

73,、花、果實(shí)和種子;4,、把種子散播到遠(yuǎn)處2

85、種子的萌發(fā);6,、動(dòng)物的卵2

97,、動(dòng)物的繁殖活動(dòng);單元練習(xí)2

101,、一天的食物;2,、食物中的營(yíng)養(yǎng)2

113,、營(yíng)養(yǎng)要均衡1

124,、生的食物和熟的食物;5,、面包發(fā)霉了2

136,、減慢食物變質(zhì)的速度;7,、食物包裝上的信息2

14單元練習(xí)1、各種各樣的巖石2

152,、認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石;3、巖石的組成2

164,、觀察,、描述礦物(一);5,、觀察、描述礦物(二)2

176,、面對(duì)幾種不知名礦物;7,、巖石,、礦物和我們2

18-20復(fù)習(xí)4

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃青島版篇六

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

1,、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解。

2,、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性,。

3,、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí),，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工,、整理、抽象和概括,。

1,、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)現(xiàn)有2個(gè)教學(xué)班,，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,，但缺乏靈活性,、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于被老師牽著走,，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運(yùn)用能力差,。

2、已有知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí),，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制,，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏,，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng),。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語,、數(shù),、英教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時(shí),、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn),、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：在小學(xué)階段,，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活,，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

1,、本冊(cè)內(nèi)容情況：

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由“有生命的物體”,、“溶解”,、“天氣”,、“磁鐵”和“聲音”五個(gè)單元組成,。在三年級(jí)上,、下冊(cè)的基礎(chǔ)上,，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義,、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng),，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，加深對(duì)科學(xué)的理解,，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

2,、本冊(cè)的主要活動(dòng)：

l對(duì)有生命物體的與研究。

l從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象觀察,、描述的一系列活動(dòng)之中,。

l對(duì)天氣的觀察與測(cè)量從天空中云的形狀和變化開始,，對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)要素分別進(jìn)行觀測(cè),。

l對(duì)磁鐵的觀察與實(shí)驗(yàn)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)開始,，用實(shí)驗(yàn)的方法觀察磁鐵能吸引哪些物體,，磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱,，磁鐵的兩極,，兩極的相互作用。

l對(duì)聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始,，通過對(duì)發(fā)聲物體的觀察的實(shí)驗(yàn)，研究的探討聲音是怎樣產(chǎn)生的,、聲音是怎樣傳播的,，以及如何控制物體發(fā)出的聲音,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

4,、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦,、親自實(shí)踐,，在感知,、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,；

2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢(shì)利導(dǎo),；

3,、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,；

5,、樹立開放的教學(xué)觀念,；

6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),；

7,、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,，讓學(xué)生在相互交流,、合作,、幫助,、研討中學(xué)習(xí)；

8,、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,，經(jīng)過思維加工,，自己得出結(jié)論,，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；

9,、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10,、組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué),。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃青島版篇七

學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí),，對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。比如,，對(duì)周邊的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí)；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法,，尤其是觀察的方法,；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng),。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期,。四年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極性很高,，學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,，思維較活躍，好奇心較強(qiáng),。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動(dòng)手,，愛發(fā)言。通過觀察,，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的知識(shí)掌握程度差異較大,，部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng),。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成,，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué),，獲得進(jìn)步,。

本冊(cè)教材以進(jìn)一步提升學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭攸c(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生搜集信息的能力為線索,，圍繞“事物的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系”和“事物的變化”,，編排了“植物生活的秘密”、“多種多樣的動(dòng)物”,、“聲音”、“信息的傳遞”,、“水的變化”、“搜集信息,，讓我大開眼界”6個(gè)主題單元,、53個(gè)活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1,、科學(xué)探究

能圍繞研究主題采用適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄋ鸭畔⑦M(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),，能比較熟練地制作資料卡片和資料摘要等,。

嘗試探究動(dòng)植物的身體結(jié)構(gòu)與其所具有的功能之間的關(guān)系,，逐漸從“認(rèn)識(shí)是什么”提高到“探究為什么”,。

能由“這是什么,？”、“怎么會(huì)這樣,？”等角度提出可探討的問題，能對(duì)提出的問題作出假設(shè)性解釋,。

嘗試自己制定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)(如對(duì)比實(shí)驗(yàn))計(jì)劃,，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn),，覺察多次測(cè)量可以減小誤差，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過觀察,、實(shí)驗(yàn)的方法采集數(shù)據(jù),，獲取有效信息。

能較好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，能描述與傳達(dá)事物的特征,，能根據(jù)事物的顯性變化特征進(jìn)行分類,。

2,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

尊重證據(jù)并逐漸養(yǎng)成及時(shí)摘記和妥善存儲(chǔ)資料的良好習(xí)慣

3,、科學(xué)知識(shí)

能指認(rèn)植物的6大器官并了解它們（重點(diǎn)研究根,、莖、葉）的作用,，從水、陸,、空3個(gè)領(lǐng)域了解動(dòng)物的共同特征及其多樣性，知道聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的,，認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化,。

知道搜集信息的多種方法和途徑,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

能圍繞研究主題采用適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄋ鸭畔⑦M(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),，能比較熟練地制作資料卡片和資料摘要等

嘗試自己制定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)(如對(duì)比實(shí)驗(yàn))計(jì)劃,，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，覺察多次測(cè)量可以減小誤差,，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過觀察,、實(shí)驗(yàn)的方法采集數(shù)據(jù)，獲取有效信息,。

1,、以搜集信息的活動(dòng)為載體,，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生接受式探究的相關(guān)技能，同時(shí)兼顧其它各項(xiàng)探究技能的提升,。

2、挖掘科技史與教學(xué)內(nèi)容之間的結(jié)合點(diǎn),，用多樣的呈現(xiàn)形式發(fā)揮科技史的教育功能,，從不同的角度融入教材，充分發(fā)揮科技史的教育價(jià)值,。

能指認(rèn)植物的6大器官并了解它們（重點(diǎn)研究根、莖,、葉）的作用,，從水、陸、空3個(gè)領(lǐng)域了解動(dòng)物的共同特征及其多樣性,，知道聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的,，認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化,。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃青島版篇八

所教四年級(jí)一個(gè)教學(xué)班,，共有學(xué)生40多人,。這些學(xué)生是第一次接觸科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。本學(xué)期還要遵循兒童的生理,、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容,，注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,，加強(qiáng)生活、生產(chǎn),、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系,。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,，處理好內(nèi)容的深度廣度,，做到難易適度，分量適當(dāng),。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動(dòng)腦和動(dòng)手的能力,。

本冊(cè)教科書共23課,，其中第22,、23課是活動(dòng)課。從知識(shí)內(nèi)容分為五部分

1 植物身體：從學(xué)生對(duì)植物的已有認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手,，帶領(lǐng)學(xué)生遵循“整體感知---個(gè)體研究——綜合整理”的認(rèn)知程序，認(rèn)識(shí)植物的器官及作用,，感受植物世界的多姿多彩,。（包括1,、2、3,、課）

2 動(dòng)物王國(guó)：?jiǎn)卧凑諅€(gè)體--—類群的思路編排,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，認(rèn)識(shí)昆蟲,、鳥類,、哺乳類,、兩棲類,、爬行類動(dòng)物的共同特征,。（包括4,、5、6,、7課）

3 材料與生活：從木頭陶瓷金屬玻璃和塑料等常見的材料入手，探究材料的性能,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到材料的兩面性。（包括8,、9,、10、11,、12課）

4 我們的家園——地球：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部有什么遺跡地球上各種物質(zhì)存在形式以及人類認(rèn)識(shí)地球的艱辛,，學(xué)會(huì)使用測(cè)力計(jì),。（包括13、14,、15,、16課）

5 水循環(huán)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的三種存在方式及其三種形態(tài)的相互轉(zhuǎn)變,。（包括17,、18,、19、20,、21課）

6 探究與實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用已掌握的探究方法和知識(shí),，解決生活中的具體問題,，初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察和積極動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)：

1 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué),、運(yùn)用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,；

2 了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識(shí),，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題,、想問題；

3 繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

4 保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細(xì)心,、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感,；

5 親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

在能力培養(yǎng)方面，主要培養(yǎng)以下幾種能力：

1 觀察能力：學(xué)習(xí)用目測(cè)方法觀測(cè)風(fēng)向,、風(fēng)力,，用測(cè)力計(jì)測(cè)力。有條件的學(xué)?？梢越探o學(xué)生用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構(gòu)造。

2 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ簩W(xué)習(xí)使用酒精燈加熱水,，以及做彈力,、摩擦力,、熱傳導(dǎo),、熱對(duì)流,、根吸水,、莖運(yùn)輸水分等實(shí)驗(yàn)，鞏固對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)說明根有吸水作用的實(shí)驗(yàn),、雨的模擬實(shí)驗(yàn)。

3 探究能力：學(xué)習(xí)運(yùn)用探究的方法，認(rèn)識(shí)水蒸氣凝結(jié)的條件,，水的三態(tài)變化,。

4 分析綜合能力：學(xué)習(xí)運(yùn)用分析綜合的方法認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化,、水在自然界里的循環(huán)及熱傳遞的方式,。

5 推理能力：學(xué)習(xí)運(yùn)用演繹推理和類比推理的方法,，認(rèn)識(shí)露、霧,、云、雨,、雪,、風(fēng)等天氣現(xiàn)象的成因,。

6 想象能力：在觀察,、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，想象蒸發(fā)的本質(zhì),，葉、莖的內(nèi)部構(gòu)造,。

7 動(dòng)手能力：學(xué)習(xí)制作植物動(dòng)物標(biāo)本等。

在德育方面,，主要向?qū)W生進(jìn)行以下幾方面的教育：

1 通過講述火箭的發(fā)明及我國(guó)現(xiàn)代火箭的發(fā)展,，向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,。

2 通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化，水在自然界里的循環(huán),，風(fēng)、露,、霜,、云,、雨,、雪的成因等,，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。

1 把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,；

2 把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢(shì)利導(dǎo),；

3 用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程,；

4 讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5 樹立開放的教學(xué)觀念,；

6 悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7 充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),；

8 組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué),。

搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)

專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì),、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

參觀訪問 競(jìng)賽 科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng) 角色扮演科學(xué)幻想

探究法 演示法 參觀法實(shí)踐法 討論法 談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法暗示法

按區(qū)教研室的進(jìn)度進(jìn)行,。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃青島版篇九

通過三年科學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng),，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展,，在進(jìn)行觀察、記錄,、實(shí)驗(yàn)、交流等一系列活動(dòng)時(shí),，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力也得到培養(yǎng),。受年齡的限制，學(xué)生的思維依舊處于形象思維階段,，抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱,，教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀察,、記錄方法的示范和引導(dǎo),，注重提供語言表達(dá)的范例。

學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為,，但還有不穩(wěn)定的現(xiàn)象,，自制力還不強(qiáng)，意志力較差,，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差,，且常與興趣密切相關(guān)。另外,，他們精力旺盛,、活潑好動(dòng),，具有好奇、好動(dòng)等特點(diǎn),，在活動(dòng)過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展,，用學(xué)生喜歡的形式來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察,、體驗(yàn)等活動(dòng),。

1.整體情況

四年級(jí)上冊(cè)教科書由“聲音”“呼吸與消化”和“運(yùn)動(dòng)和力”三個(gè)單元組成,。每個(gè)單元各有8個(gè)教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)24個(gè)教學(xué)內(nèi)容,。完成一個(gè)單元的教學(xué)需10課時(shí)左右,，預(yù)計(jì)一學(xué)期共需30課時(shí)。

修訂后的教科書采用科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫理念模型,，表現(xiàn)為“大單元”的組織形式和“四個(gè)板塊”的呈現(xiàn)方式,。其中大單元的組織形式,，是為了體現(xiàn)科學(xué)概念的連貫性和綜合性,，挖掘科學(xué)探究中的思維和認(rèn)知發(fā)展過程，將新課標(biāo)中的每一個(gè)具體知識(shí)條目以最優(yōu)的方式組織到一起,。而四個(gè)板塊的呈現(xiàn)方式,，是借鑒學(xué)習(xí)周期的策略,，將探究活動(dòng)的組織過程顯性化,，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗(yàn)問題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)識(shí)相關(guān),，與促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的理解相關(guān),，與發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)能力相關(guān),，而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的,。

2.單元概述

第一單元“聲音”：

“聲音”單元應(yīng)讓學(xué)生們掌握的科學(xué)概念包括:聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生,，聲音可以在氣體,、液體和固體中向各個(gè)方向傳播，聲音的高低,、強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度和振動(dòng)的快慢(即頻率)有關(guān),。通過《聲音》單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能找到他們關(guān)于聲音問題的答案,，而且會(huì)對(duì)他們的不斷進(jìn)步感到驕傲。隨著學(xué)生用不同的裝置做實(shí)驗(yàn),，并發(fā)現(xiàn)他們聽到的聲音和他們觀察到的現(xiàn)象之間的關(guān)系,，他們對(duì)聲音的理解會(huì)得到不斷加深,，科學(xué)探究的能力得到不斷的提高,用語言來描述他們的發(fā)現(xiàn),，同時(shí)配上簡(jiǎn)單的圖表，進(jìn)行歸納和分析,，可以進(jìn)一步提升學(xué)生進(jìn)行科學(xué)解釋的能力,。

第二單元“呼吸與消化”：

“呼吸與消化”單元是在二年級(jí)下冊(cè)“我們自己”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步探索人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其與外界物質(zhì)的聯(lián)系,。這個(gè)單元以“人體具有進(jìn)行各種生命活動(dòng)所需的器官,，和外界進(jìn)行著物質(zhì)和能量的交換”為線索設(shè)計(jì)了有層次的探索活動(dòng):1~3課關(guān)注呼吸與健康的關(guān)系;4~6課研究食物對(duì)生命健康的重要性;7~8課探索食物消化的過程與變化,。以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)人體系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解,，為高段學(xué)習(xí)“健康生活”打下基礎(chǔ),。在本單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)體驗(yàn)與探索人體呼吸與消化過程,，了解空氣、食物對(duì)生命健康的重要性,，認(rèn)識(shí)人體用于呼吸與攝取養(yǎng)分的器官;感受人體不同部分的器官在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候,，不是孤立的,，而是互相密切配合協(xié)同工作的,，建立“系統(tǒng)化”的人體結(jié)構(gòu)概念。

第三單元“運(yùn)動(dòng)和力”：

“運(yùn)動(dòng)和力”單元選擇了學(xué)生熟悉的車作為主要的研究對(duì)象,，以“物體的運(yùn)動(dòng)及其受到的力”為主要線索,，循序漸進(jìn)的安排了一些活動(dòng),。如小車在力的作用下怎樣運(yùn)動(dòng)起來;不同的力對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生怎樣的影響;運(yùn)動(dòng)的物體所具有的能量與其運(yùn)動(dòng)情況有什么樣的關(guān)系等,。教學(xué)中還選擇了如測(cè)量力的大小,、制作小車等一些相關(guān)的活動(dòng)。通過以上活動(dòng),，學(xué)生將認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)與其作用力之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到改變物體靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)必須有力的作用,，力的大小,、方向不同對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響不同,，物體的運(yùn)動(dòng)情況不同產(chǎn)生的能量也不同，能量還會(huì)以各種形式存在,。

1.“聲音”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,。

音高和音量是描述聲音的兩個(gè)基本指標(biāo),。

改變物體振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量,。

音高是由振動(dòng)的快慢(頻率)決定的,，音量是由振動(dòng)的幅度(振幅)決定的,。

人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng),，進(jìn)而傳到耳內(nèi),，引起聽覺。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

能從具體現(xiàn)象和事物的觀察,、比較中,，提出可探究的科學(xué)問題,。

能基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí),，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程,、原因等方面提出假設(shè),。

能基于所學(xué)知識(shí),，制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃,。

能利用多種感官或者簡(jiǎn)單的工具,，觀察事物的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象,。

能用比較科學(xué)的詞匯,、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄,、整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果,。

能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析,、比較、推理,、概括等方法，分析結(jié)果,，得出結(jié)論。

能正確講述自己的探究過程與結(jié)論,，能傾聽別人的意見,，并與之交流。

能對(duì)自已的探究過程,、方法和結(jié)果進(jìn)行反思,，做出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能在好奇心的驅(qū)使下,，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程,、原因等方面的探究興趣,，發(fā)展對(duì)聲音調(diào)查的興趣,。

在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾,，不輕易相信權(quán)威與書本;面對(duì)有說服力的證據(jù),，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。

樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路,、多樣方法完成科學(xué)探究,，并從中體會(huì)創(chuàng)新的樂趣,。

能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究;能分工協(xié)作,，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí);樂于為完成探究活動(dòng),，分享彼此的想法和力量。

(4)科學(xué),、技術(shù),、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

了解到科學(xué)技術(shù)對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懺诩由睢?/p>

了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活方式和思維方式的影響。

了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞,，增強(qiáng)參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí),，愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源,。

2.“呼吸與消化”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

人的呼吸是在進(jìn)行氣體交換,，空氣中的氧氣對(duì)生命具有重要的意義。

人體的運(yùn)動(dòng)需要消耗大量的氧氣,，肺的氣體交換作用十分重要,。

肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)，參加體育鍛煉能夠提升肺活量,。

人體所需的營(yíng)養(yǎng)是從食物中得到的,。

食物的種類很多,并含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，保持合理營(yíng)養(yǎng),，才能使身體健康,。

食物在口腔里的初步消化過程，有利于食物營(yíng)養(yǎng)的吸收,。

參與人體呼吸與消化的器官不是孤立的,，而是互相密切配合協(xié)同工作的。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

應(yīng)用感官并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng),認(rèn)識(shí)呼吸器官和消化器官,，了解它們?cè)谏顒?dòng)過程.中的協(xié)同合作,。

學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易的方法測(cè)量肺活量，能獲取合理的數(shù)據(jù),，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,。

使用分類的方法對(duì)食物進(jìn)行分類,，對(duì)分類記錄進(jìn)行整理。

通過實(shí)驗(yàn)的方法辨別脂肪,、淀粉等營(yíng)養(yǎng)成分在食物中的存在,。

學(xué)會(huì)查閱資料，開展模擬實(shí)驗(yàn),，了解人體的消化器官,，完善并糾正自己對(duì)消化器官的認(rèn)識(shí),。

通過閱讀資料獲取信息,，豐富自身的認(rèn)識(shí)并擴(kuò)充到記錄中。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對(duì)探究自已的身體感興趣,，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美,。

能夠?qū)⑾胂笈c實(shí)際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性,。

在分類,、比較等活動(dòng)中，參與集體的討論和研究,，學(xué)習(xí)用不同的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),、準(zhǔn)備,樂于為完成探究活動(dòng)分享彼此的想法,。

能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，分工協(xié)作,，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí),。

在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾;面對(duì)有說服力的證據(jù),，能調(diào)整自己的觀點(diǎn),。

養(yǎng)成健康生活的意識(shí)與習(xí)慣。

(4)科學(xué),、技術(shù),、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

在探究學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)人體的生命活動(dòng)與空氣,、食物的關(guān)系,，感受事物與事物之間存在的聯(lián)系。

認(rèn)識(shí)呼吸系統(tǒng)與大氣質(zhì)量關(guān)系密切,，具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

3.“運(yùn)動(dòng)和力”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

力可以使物體運(yùn)動(dòng)或靜止下來，還可以改變物體的運(yùn)動(dòng)快慢,，物體運(yùn)動(dòng)的快慢是可以測(cè)量和比較的,。

力有大小和方向,，力的大小是可以測(cè)量的。力的單位是牛頓,。

常見的力有重力,、彈力、反沖力,、摩擦力等,。

任何物體工作都需要能量,能量以各種形式存在。

物體運(yùn)動(dòng)的速度不同,，具有的能量大小不同,。

一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦,，會(huì)產(chǎn)生摩擦力,。

工程設(shè)計(jì)具有一-定的執(zhí)行程序，需要運(yùn)用相關(guān)的科學(xué)概念來解決問題,。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

會(huì)調(diào)查,、了解不同類型小車的動(dòng)力情況，會(huì)組裝簡(jiǎn)單的不同動(dòng)力驅(qū)動(dòng)的小車,，并用輪子改裝小車,。

會(huì)研究力的大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系。

會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小,。

會(huì)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測(cè),。

會(huì)用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小，并對(duì)比不同運(yùn)動(dòng)方式下的測(cè)量結(jié)果,。

會(huì)通過對(duì)比觀察,、測(cè)量,發(fā)現(xiàn)不同速度的運(yùn)動(dòng)物體具有不同的能量，認(rèn)識(shí)能量會(huì)以不同形式存在,。

能利用所給的材料大膽想象,，創(chuàng)造性地制作小車，并對(duì)作品做出評(píng)估和調(diào)整,。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

發(fā)展進(jìn)一步研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣,，發(fā)展研究能量的興趣。

意識(shí)到要用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為證據(jù),，會(huì)把實(shí)驗(yàn)事實(shí)轉(zhuǎn)化為支持觀點(diǎn)的證據(jù),。

意識(shí)到體驗(yàn)、合作的重要性,，能夠接納他人的觀點(diǎn),，不斷完善自己的設(shè)計(jì)制作。發(fā)展對(duì)工程設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的興趣,，激發(fā)創(chuàng)新精神,。

意識(shí)到要樹立細(xì)致,、有步驟地工作的態(tài)度，嘗試用不同的思路,、方法完成科學(xué)探究,。

(4)科學(xué)、技術(shù),、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

體會(huì)到不同小車具有不同類型的動(dòng)力,，改變動(dòng)力的大小會(huì)對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)有影響。

體會(huì)到制作的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì),，改變?cè)O(shè)計(jì)方式會(huì)對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)有影響,。

體會(huì)到生活中能量無處不在，并且以各種形式存在,。

體會(huì)到不同測(cè)量工具可以解決不同的現(xiàn)實(shí)問題,。

意識(shí)到輪子的發(fā)明是技術(shù)上的巨大進(jìn)步,。人們會(huì)不斷改進(jìn)設(shè)計(jì),，以滿足自已不斷增加的需求。

1.了解學(xué)生前概念,，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢(shì)利導(dǎo)開展教學(xué)。

2.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,。

3.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程,。

4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。

5.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象,。

6.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋,。

7.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃青島版篇十

我班學(xué)生有51名，經(jīng)過一年的科學(xué)課學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)探究的基本方法,。但其科學(xué)探究能力的提高，對(duì)科學(xué)探究的理解是漸進(jìn)的,。對(duì)此,，四年級(jí)的科學(xué)教材對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究能力提出了新的要求，特制定本計(jì)劃：

《科學(xué)》四年級(jí)上學(xué)期教材共由五個(gè)單元組成：

有生命的物體,、溶解,、天氣、磁鐵,、聲音,，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分,。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)、專題研究,，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力,。

1,、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)與掌握到的科學(xué)知識(shí),，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)解決問題,；

2、提高學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性和精確性,，例如使用數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析,，利用測(cè)量得到的信息繪制圖表等；

3,、注重收集和了解事實(shí),，學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理,、抽象和概括,。

1、學(xué)會(huì)從生活中尋找研究的問題,，懂得用不同的探究方法解決不同的問題,，并能對(duì)所提出的問題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。

2,、組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過程,。

3、學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究,；進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)觀察訓(xùn)練,。

1、鼓勵(lì)學(xué)生好奇,、愛問,、愛想象。

2,、讓每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,，都能體現(xiàn)自我的價(jià)值，嘗試成功的喜悅,，建立學(xué)習(xí)的信心,，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3,、學(xué)習(xí)傾聽別人的見解,，尊重他人說話的權(quán)利,；能運(yùn)用各種方法記錄與表達(dá)自己的事實(shí)。

1,、了解有生命體的共同特征,、建立生物的基本概念。

2,、圍繞“溶解”的主題,，運(yùn)用對(duì)比思想研究觀察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象,，進(jìn)行溶解的觀察實(shí)驗(yàn),，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

3,、認(rèn)識(shí)天氣的最基本要素,，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開展對(duì)天氣現(xiàn)象的研究活動(dòng)。

4,。探究磁鐵的方向特性,，磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥,、異極相吸的規(guī)律,。

5,、研究聲音的產(chǎn)生和傳播,，區(qū)別聲音的大小和高低，區(qū)分樂音和噪音,。

本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)：能初步形成生物和非生物的概念,，了解生物的基本特征。學(xué)生能按要求進(jìn)行過濾和加熱蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)操,。作能設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),，驗(yàn)證聲音在液體中可以傳播。

教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)生能按要求進(jìn)行過濾和加熱蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)操作,，以簡(jiǎn)單的方法對(duì)風(fēng)進(jìn)行觀測(cè),、記錄。

1,、要求教師盡可能提供時(shí)間,、空間，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,，使學(xué)生積累和掌握某一科學(xué)事物的有關(guān)知識(shí)和觀察經(jīng)驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的辦法來增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解，進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),。

2,、重視學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的過程,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事實(shí)收集和表達(dá)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體,，要求學(xué)生使用科學(xué)的測(cè)量方法,，要求學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體有關(guān)的現(xiàn)象,。

3,、在觀察和收集信息的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行加工,、整理,、抽象和概括，以形成新的認(rèn)識(shí),，并運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行抽象概括,，從而形成有關(guān)生物與非生物的概念。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃青島版篇十一

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)

本冊(cè)教材有四個(gè)單元“天氣”、“溶解”,、“聲音”,、 “我們的身體”。與原教材相比縮減了一個(gè)單元,，減少了“磁鐵”,、“有生命的物體”兩個(gè)單元，增加了“我們的身體”單元,。覆蓋了生命科學(xué),、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，具體為：生命科學(xué)（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》,；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》,；物質(zhì)科學(xué)（光、熱,、電,、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》,。調(diào)整后的新教材,，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。每個(gè)單元都有七個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí),。根據(jù)教學(xué)建議，對(duì)典型的過程和方法展開充分的探究,，不以1課時(shí)為限制,。應(yīng)該加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念,、澄清觀點(diǎn),。

《天氣》單元的教學(xué)內(nèi)容分三部分：第一部分（1、2課）認(rèn)識(shí)人們通常從哪幾方面來描述天氣,，開始收集并記錄天氣信息,，在觀察和記錄中真實(shí)感受天氣在不斷地變化，激發(fā)研究天氣的興趣,。第二部分（3—6）分別觀察,、討論、測(cè)量和記錄四種天氣特征（云量,、降水量,、風(fēng)和溫度）的數(shù)據(jù)。第三部分（第7課）對(duì)近一個(gè)月收集的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和總結(jié),，對(duì)該月當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識(shí),。

《溶解》單元的教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)部分：第一部分（1—4課）以水為溶劑，觀察一些固體,、液體,、氣體在水中的變化，比較溶解和不溶解的主要區(qū)別特征,，形成關(guān)于“溶解”的描述性概念,。第二部分（5—6課）圍繞學(xué)生可能提出的兩個(gè)有價(jià)值的問題——是什么因素影響溶解的快慢、一杯水能溶解多少食鹽,，開展自主研究活動(dòng)。第三部分（第7課）感知食鹽溶解與水變化是一種可逆過程（溶解和結(jié)晶）

《聲音》單元的教學(xué)內(nèi)容分為二個(gè)部分：第一部分（1—4課）從感受聲音到探索聲音,，集中在聲音是怎樣產(chǎn)生的,，加強(qiáng)了對(duì)振動(dòng)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解——振動(dòng)的頻率、振幅與音高,、音量的關(guān)系與規(guī)律的認(rèn)識(shí),。第二部分（5—7課）聲音的傳播，人是如何聽到聲音的,，關(guān)注聽力安全,，控制聲音。

《我們的身體》單元的教學(xué)內(nèi)容分七部分，第一部分（第1課）“身體的結(jié)構(gòu)”是整個(gè)單元的總起,，讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)人體的結(jié)構(gòu),。并嘗試著以功能的不同劃分身體的結(jié)構(gòu)，引出深入的思考,。第二部分（第2課）“骨骼,、關(guān)節(jié)和肌肉”，通過觀察活動(dòng),，幫助學(xué)生了解上肢運(yùn)動(dòng)過程中骨骼,、關(guān)節(jié)和肌肉的功能、結(jié)構(gòu)及其相互作用,，并以活動(dòng)之后身體的各種變化及需求為線索,，幫助學(xué)生建立人體各個(gè)部位協(xié)調(diào)工作的認(rèn)識(shí)。第三部分（第3,、4課）“運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣（一）”和“運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣（二）”,，從學(xué)生活動(dòng)后，每分鐘心跳與呼吸的次數(shù)增多這一現(xiàn)象入手通過采集數(shù)據(jù),，討論“運(yùn)動(dòng)起來后呼吸為什么會(huì)加快”和“運(yùn)動(dòng)后心跳為什么會(huì)加快”兩個(gè)問題,，了解呼吸系統(tǒng)的功能和血液循環(huán)系統(tǒng)的功能，并建立保護(hù)心臟,、保護(hù)肺的意識(shí),。第四部分（第5課）“食物在體內(nèi)的旅行”，主要讓學(xué)生在對(duì)消化的原有理解之上,，通過比對(duì)消化器官圖,，猜想食物在體內(nèi)的“旅行”過程和進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)主要消化器官的功能并建立起食物的消化需要多個(gè)器官共同參與完成的認(rèn)識(shí),。第六部分（第6課）“口腔里的變化”,，將在食物消化過程中最容易觀察的部位——口腔作為研究重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)食物在口腔里面的變化與牙,、舌頭,、唾液的關(guān)系，再一次感受身體內(nèi)多器官協(xié)同工作的特點(diǎn),。第七部分（第7課）“呵護(hù)我們的身體”,，作為本單元的最后一課，發(fā)揮著總結(jié)和提升的作用,。

班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：我?guī)н^他們?nèi)昙?jí)科學(xué)經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的接觸,，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都是非常愛科學(xué)這門課的,，對(duì)科學(xué)充滿了興趣與好奇心,。但他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，上課舉手發(fā)言不夠積極,，少數(shù)學(xué)生未能認(rèn)真完成老師布置的科學(xué)作業(yè)。還有一小部分學(xué)生比較貪玩,，上課言行比較隨便,，自控力差，所以影響了上課的效率,。還有一部分學(xué)生思維不怎么靈活,，對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)不善于理解，經(jīng)常是死記硬背,，學(xué)得較累,。再說家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語、數(shù)教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí),、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。從小學(xué)設(shè)立科學(xué)這門課來看,，應(yīng)該說是非常符合兒童的年齡特點(diǎn),，小學(xué)生對(duì)于周圍這個(gè)世界極感興趣，很樂意通過自己的眼睛和雙手去探究世界,，獲取知識(shí),，從而來滿足自己的欲望。所以,，我相信,，通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我所教的大部分學(xué)生在三年級(jí)原有的科學(xué)基礎(chǔ)上都能會(huì)有所進(jìn)步和提高,。

《新課標(biāo)》指出,，要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn),、交流合作的學(xué)習(xí)方式,，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣，改變課程實(shí)施過程中過分依賴教材,、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,。注重“生態(tài)體驗(yàn)”的課堂讓他們更善于關(guān)注生活，更善于細(xì)心地觀察生活，科學(xué)探究能力得到進(jìn)一步提升,，與生俱來的好奇心和對(duì)科學(xué)探究的興趣得到了很好的呵護(hù),。在實(shí)踐中，要積極“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”,，即逐漸地轉(zhuǎn)變以前在一些課堂中存在的單一,、他主與被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式,，特別是開始有意識(shí)地提倡自主,、探索、合作,、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí),、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，所以這學(xué)期的研究重點(diǎn)為“如何真正發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用”，以培養(yǎng)學(xué)生良好的探究習(xí)慣,，提高他們的探究能力,。

三年級(jí)的觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)以定性為主，很少涉及物質(zhì)的量,。而四年級(jí)科學(xué)課程的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，不僅要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體，而且在很多情況下,，要求使用測(cè)量的方法,，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象,。要求學(xué)生不僅觀察收集和了解事實(shí),，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理,、抽象和概括,。這也是本冊(cè)教材在學(xué)生科學(xué)探究能力方面提出的新要求。觀察和收集事實(shí)上只是探究活動(dòng)的一部分,，在此基礎(chǔ)上,，對(duì)收集到的事實(shí)進(jìn)行加工、整理,、抽象和概括,，以形成新的認(rèn)識(shí)才是科學(xué)探究活動(dòng)的全部,。

我們?cè)诰唧w操作過程中可以遵循以下幾點(diǎn)：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,；

2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo),；

3,、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,；

5、樹立開放的教學(xué)觀念,；

6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7,、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,，讓學(xué)生在相互交流、合作,、幫助,、研討中學(xué)習(xí)；

8,、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì),，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工,，自己得出結(jié)論,，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；

9,、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù),；

教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心,，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,，在感知,、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

一,、鉆研教材,、抓課堂效率方面：

1、應(yīng)用新課程理念,，做到“用教材教”,，而不是“教教材”。

2,、開展生動(dòng)的科學(xué)課,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

3,、發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用,。教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng),、綜合評(píng)價(jià)等三類評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使用,。采用形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過程中,，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。

4、注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起,。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí),、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀,。

5,、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

6、樹立安全意識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí),、能力和習(xí)慣。

7,、開展環(huán)境教育,，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系,。

二,、學(xué)困生輔導(dǎo)方面：

1,、學(xué)生作業(yè)及時(shí)批改，對(duì)于較難掌握的知識(shí)要多輔導(dǎo),，了解學(xué)困生的心理特點(diǎn),。

2、平時(shí)多利用課余時(shí)間關(guān)注學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo),，輔導(dǎo)時(shí)做到耐心,，不急躁，特別困難的學(xué)生要適當(dāng)降低要求,。

3,、在班中建立互幫小組，讓優(yōu)秀學(xué)生去幫助學(xué)困生,，鼓勵(lì)他們一起進(jìn)步,。

4、對(duì)于教材中的一些基本和重點(diǎn)概念知識(shí)平時(shí)利用中午時(shí)間讓學(xué)困生背誦出來,。

三,、教師個(gè)人進(jìn)修方面：

1、平時(shí)多閱讀有關(guān)科學(xué)學(xué)科方面的書籍,，積極撰寫論文和教學(xué)心得,。

2、多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,，使自己的教學(xué)能力有長(zhǎng)足的進(jìn)步,。

3、積極參加各類科學(xué)培訓(xùn)和教研活動(dòng),，外出聽課要及時(shí)寫好聽課反饋,。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃青島版篇十二

本學(xué)期四年級(jí)學(xué)生共80余人，l兩個(gè)班,。通過三年級(jí)的學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力,，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，樂于動(dòng)手，善于操作,，另外,，在進(jìn)行著觀察、提問,、假說,、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到了一定的提高。但是從他們?cè)谌昙?jí)的科學(xué)測(cè)試成績(jī)來看,，有的班級(jí)學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重,，如4.3、4.5,，在新學(xué)期的教學(xué)中應(yīng)注意分層次教學(xué),，認(rèn)真?zhèn)湔n。

1.本冊(cè)教科書遵循《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，在內(nèi)容的選編上，注意選擇貼近兒童生活實(shí)際的,、基礎(chǔ)的,、適于開展探究活動(dòng)的內(nèi)容;在能力培養(yǎng)上，注意了層次上的變化,，較三年級(jí)的要求有所提高,。打破“知識(shí)切塊”式組建單元的做法，以主題單元的形式編排了《旗桿與影子》《尋訪校園里的動(dòng)植物》《明天的天氣會(huì)怎樣》《我們?cè)谛@里運(yùn)動(dòng)》4個(gè)單元,，共21個(gè)課題,。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,，將“科學(xué)探究,、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合，教會(huì)學(xué)生科學(xué)地對(duì)待自然界的事物,。

2,、教學(xué)重點(diǎn)：

從上學(xué)期開始，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)非常感興趣,，但往往停留在表面,，而不去研究?jī)?nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),，以探究為核心,，通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,，在感知,、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué),、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干,，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題,、想問題,；

3、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4,、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感,；

5,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢(shì)利導(dǎo),；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程,；

4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5,、樹立開放的教學(xué)觀念,；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),；

7,、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8,、組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué),。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃青島版篇十三

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

所教四年級(jí)2個(gè)教學(xué)班。這些學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,。本學(xué)期還要遵循兒童的生理,、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和探究性,。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,，加強(qiáng)生活、生產(chǎn),、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系,。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度,，做到難易適度,，分量適當(dāng)。注意發(fā)展兒童的智力,，培養(yǎng)兒童動(dòng)腦和動(dòng)手的能力,。

本冊(cè)教科書共24課，其中第23、24課是活動(dòng)課,。從知識(shí)內(nèi)容分為五部分

（一）我們吃什么：本單元從學(xué)生的飲食這一最基本的生活經(jīng)驗(yàn)切入,，通過觀察，實(shí)驗(yàn)操作,，收集和整理信息等手段,，探究人類需要哪些營(yíng)養(yǎng)；知道人們需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中,。懂得營(yíng)養(yǎng)合理全面的重要性,，知道如何做到合理飲食；會(huì)從合理,，全面飲食方面設(shè)計(jì)食譜,；養(yǎng)成科學(xué)飲食的好習(xí)慣。逐步從探究科學(xué)飲食的多種活動(dòng)中意識(shí)到要珍愛生命,；善于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活,。通過本單元的學(xué)習(xí)為學(xué)生以后探究人的生長(zhǎng)發(fā)育等方面知識(shí)打下基礎(chǔ)。（包括1,、2,、3、課）

（二）水里有什么：本單元是在繼三年級(jí)上冊(cè)水的科學(xué)單元后,，又一次以水作為探究對(duì)象,，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和分離等特點(diǎn)的單元,。在三年級(jí)上冊(cè)水的科學(xué)單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,，實(shí)驗(yàn),，分析整理信息等探究過程，在探究過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,，尋求解決問題的途徑,，積極合作交流，體驗(yàn)成功的樂趣,，意識(shí)到人與自然和諧相處的重要性,，深度用學(xué)到和科學(xué)知識(shí)改善生活，進(jìn)一小提高實(shí)驗(yàn),，搜集整理信息,，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ),。（包括4,、5,、6、7課）

（三）植物的生活：本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)常見植物的基礎(chǔ)上,，對(duì)植物的各部分進(jìn)行細(xì)致的研究,。由于學(xué)生已經(jīng)有了一年科學(xué)探究的經(jīng)歷，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ),，也掌握了一些簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方法,。所以在進(jìn)行本單元的觀察，實(shí)驗(yàn),，查閱資料,，整理信息，表達(dá)與交流,，借助工具對(duì)事物進(jìn)行定量觀察,，利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行科學(xué)探究等方面，都有一定的實(shí)踐基礎(chǔ),。再加上學(xué)生對(duì)植物比較熟悉,，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，所以進(jìn)行本單元的科學(xué)探究并不困難,。本單元在本冊(cè)書中編排體現(xiàn)了一個(gè)承上啟下的作用,，學(xué)習(xí)本單元，能為后續(xù)研究植物與土壤的關(guān)系,，植物與環(huán)境的關(guān)系,，植物的一生，植物的繁植等問題打下探究技能與知識(shí)的鋪墊,。（包括8、9,、10,、11、12課）

（四）空氣和水的力：本單元主要從學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象入手,，通過學(xué)生的猜想與假設(shè),，對(duì)比實(shí)驗(yàn)，觀察研究及動(dòng)手制作活動(dòng),，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)空氣及水的力,，拓展學(xué)生的探究空間，密切科學(xué),，技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系,，為后續(xù)的科學(xué)探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。（包括13,、14,、15,、16，17課）

（五）熱的傳遞：本單元主要選取了熱的傳導(dǎo),，對(duì)流和輻射現(xiàn)象,，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為引領(lǐng)，如杯子變熱了,，煮稀飯時(shí)米粒在水中游動(dòng)等進(jìn)入相關(guān)的研究主題,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，并在其過程中培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀,。（包括18,、19、20,、21,，22課）

（六）探究與實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用已掌握的探究方法和知識(shí)，解決生活中的具體問題,，初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察和積極動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度,。

1培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué),、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

2了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識(shí),，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題,；

3繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

4保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細(xì)心,、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng),、愛祖國(guó)的情感；

5親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃青島版篇十四

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由“天氣”、“溶解”,、“聲音”和“我們的身體”四個(gè)單元組成,。本冊(cè)教材是在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上,，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義,、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，加深對(duì)科學(xué)的理解,，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

本冊(cè)教科書中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)課題,，這七個(gè)課題即學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程,。

本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期,。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實(shí),、注重證據(jù),、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1,、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解,。

2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性,。

3,、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工,、整理,、抽象和概括,。

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心,，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦,、親自實(shí)踐,，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

通過一年的科學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng),。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法,，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方,，興趣濃厚,，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力,。另外,，在進(jìn)行著觀察、提問,、假說,、預(yù)言、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),，強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng),。

但由于學(xué)生年齡的局限,，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠,，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用,。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大,。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,，這現(xiàn)象尤為突出。

教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo),，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實(shí),、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑,，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1,、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法，做出正確的教學(xué)判斷,，避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆,，甚至用想象代替事實(shí)，以保證觀察和實(shí)驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì),，了解控制變量的實(shí)驗(yàn)的重要,，并正確地看待誤差問題。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄,，提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù),、簡(jiǎn)筆畫,、圖表等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,，對(duì)學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間的觀察和記錄,，每周都要進(jìn)行督促和檢查。

4,、耐心引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5,、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,，形成正確的解釋。

周次教學(xué)內(nèi)容

1我們關(guān)心天氣

2天氣日歷;溫度與氣溫

3風(fēng)向和風(fēng)速;降水量的測(cè)量

4云的觀測(cè);總結(jié)我們的天氣觀察

5水能溶解一些物質(zhì);物質(zhì)在水中是怎樣溶解的

6國(guó)慶放假

7液體之間的溶解現(xiàn)象;不同物質(zhì)在水中的溶解能力

8溶解的快與慢;100毫升水能溶解多少克食鹽

9分離鹽與水的方法;機(jī)動(dòng)

10聽聽聲音;聲音是怎樣產(chǎn)生的

11聲音的變化;探索尺子的音高變化

12聲音的傳播;我們是怎樣聽到聲音的

13保護(hù)我們的聽力;機(jī)動(dòng)

14身體的結(jié)構(gòu);骨骼,、關(guān)節(jié)和肌肉

15運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣(一);運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣(二);

16食物在體內(nèi)的旅行;食物在口腔里的變化

17相互協(xié)作的器官;機(jī)動(dòng)

18復(fù)習(xí)

19考試

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃青島版篇十五

教材的內(nèi)容安排在生命科學(xué)方面有所側(cè)重。在科學(xué)知識(shí)方面,，1～5單元主要涉及了《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分,。第6單元是綜合性單元,，試圖從學(xué)生生活中最為熟悉的“事物”入手，引發(fā)一系列的學(xué)?；顒?dòng),。在科學(xué)探究方面，考慮倒三年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平,，還不可能從事較為獨(dú)立,、完整的科學(xué)探究活動(dòng)，出于科學(xué)探究始于細(xì)致觀察的特點(diǎn),，教材將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上,。全冊(cè)是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線展開的，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、觀察對(duì)象不同,，但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力有步驟、有計(jì)劃地發(fā)展,。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng),。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對(duì)觀察記錄和報(bào)告撰寫的重視,。全冊(cè)教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn),。教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，還有意識(shí)地安排了多項(xiàng)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容,，力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展,。

1,、通過對(duì)大樹的觀察，經(jīng)歷一次真正的科學(xué)觀察活動(dòng)的過程和體驗(yàn),；經(jīng)歷用自己的方法對(duì)觀察到的內(nèi)容進(jìn)行描述的活動(dòng)過程,；經(jīng)歷簡(jiǎn)單的對(duì)樹葉的顏色、形狀,、大小等屬性的觀察,、比較活動(dòng)過程；經(jīng)歷對(duì)一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過程,；獲得對(duì)一片完整的葉的組成部分的認(rèn)識(shí),；經(jīng)歷用簡(jiǎn)單的文字、圖畫等記錄自己的觀察結(jié)果,。初步體會(huì)到科學(xué)觀察需要細(xì)致,，講求方法；并在一系列的觀察描述活動(dòng)中獲得自信。

2,、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng),；鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物，在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng),；并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物,、珍愛生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,。

3,、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動(dòng)過程：經(jīng)歷對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和描述的過程；經(jīng)歷初步的按一定順序觀察及動(dòng)態(tài)觀察,、細(xì)節(jié)和痕跡觀察的過程,；經(jīng)歷簡(jiǎn)單的比較觀察的過程；經(jīng)歷初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測(cè)量過程,；經(jīng)歷初步的在觀察活動(dòng)過程中提出問題,，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程；經(jīng)歷解決觀察活動(dòng)中的問題,，嘗試不斷改進(jìn)觀察方法的過程,。

4、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)中,，獲得關(guān)于動(dòng)物的觀察特征,、分類特征、動(dòng)物的多樣性,、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng),、動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境,、環(huán)境保護(hù)等多方面的豐富的直接認(rèn)識(shí),。鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來自其他渠道的信息,，發(fā)展自己的認(rèn)識(shí),。

5、能有順序,、有目的,、仔細(xì)地觀察。運(yùn)用看,、摸,、聽等多種方法進(jìn)行觀察，綜合運(yùn)用感官感知事物,。

6,、能用文字,、圖畫,、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果,。和同學(xué)交流，相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果,。

7、能查閱資料,，了解人體的有關(guān)問題,。

8、初步了解人的身體由頭,、頸,、軀干、四肢幾部分組成,，左右對(duì)稱,。人的身體是一個(gè)統(tǒng)一的整體，在生命活動(dòng)中,，各部分是互相密切配合的,。人在生長(zhǎng)發(fā)育的過程中，身高,、體重、胸圍,、身體各部分的比例等,，都在發(fā)生變化,，腦,、心、肺等器官的功能都在增強(qiáng),。

9,、手有感覺的功能，手的靈巧與它的構(gòu)造有關(guān),。

10,、眼,、耳,、鼻、舌、手（皮膚）是重要的感覺器官,。眼睛比其他感官接收外界的信息多,。

11、在對(duì)人體基本組成的觀察中,，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧與和諧之美,。體驗(yàn)身體殘障所帶來的不方便，愛護(hù)自己的身體,，關(guān)心和善待身體有殘障的人,。

12、本單元是以生活中常見的物質(zhì)――水作為觀察的主題,，學(xué)生能夠利用自己的感觀和簡(jiǎn)單的器材（各種瓶子,、臉盆等），通過觀察,、對(duì)比等方法收集整理有關(guān)水的資料,，并能在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上,，通過討論,、思考，得出結(jié)論,，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問題,，并能夠用多種方法（語言文字符號(hào)等）將用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。

13,、在觀察,、研究的各種活動(dòng)中，學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí),、留心觀察,、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解,，樂于合作與交流,。同時(shí)通過對(duì)水的觀察，保持和發(fā)展學(xué)生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望,。

14,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義,，認(rèn)識(shí)生活中常見的液體,，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。

15,、經(jīng)歷對(duì)一張白紙的外部特征進(jìn)行多角度,、多方法的觀察描述的活動(dòng)過程,。

16、能根據(jù)紙的主要特征分辨,、區(qū)別周圍紙質(zhì)和非紙質(zhì)的物品,，感受到紙的多樣性以及與人們生活的密切關(guān)系。

1,、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的,。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱,，科學(xué)教材,，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師,。

2、結(jié)合所教班級(jí),、所教學(xué)生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧,、開放的教學(xué)氛圍,。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣,。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課,，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，得到收獲。

4,、注重學(xué)生課外的拓展研究,，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室,，到大自然中去,，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程,，擴(kuò)展到家庭和社會(huì),。