總結(jié)是寫給人看的,，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題篇一

1,、規(guī)范體此刻計(jì)劃的制定上。

在計(jì)劃的制定上我們采取了“逆向性”原則,，即：計(jì)劃的制定由下而上,，從基層中搜集、挖掘問題,。學(xué)期初保教室便組織各年級(jí)組教研組長廣泛爭取教師意見,，然后透過討論、研究制定出學(xué)期計(jì)劃,，該計(jì)劃具有從群眾中來,、立足于實(shí)際、可操作性強(qiáng),、粗線條定目標(biāo)的特點(diǎn),，而且能透過讓教師參與計(jì)劃的制定，到達(dá)人人支持教研,、人人明確方向的目的。而在每次教研資料的確定上,，保教室更是精益求精,，結(jié)合學(xué)期目標(biāo)透過各種渠道深入了解教學(xué)實(shí)際和教師、幼兒所需等靈活性地安排教研資料,，所以每次教研教師們都是高興而來,、滿意而歸。

2,、規(guī)范體此刻教研活動(dòng)的組織體系上,。

本學(xué)期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé),，并充分發(fā)揮了各自的職能,，做到了“分工不分家”。

3,、規(guī)范體此刻教研活動(dòng)的準(zhǔn)備與整理上,。

學(xué)期初,，保教室在原先“教研活動(dòng)記錄”的基礎(chǔ)上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動(dòng)語錄”，當(dāng)確定出每次教研活動(dòng)資料后,，提前將通知發(fā)放給各班,，以便每位教師做好思想及行動(dòng)上的準(zhǔn)備；而教研活動(dòng)主持人就要認(rèn)真做好本次活動(dòng)的備課,，對(duì)活動(dòng)的目標(biāo),、重點(diǎn)難點(diǎn)以及活動(dòng)過程的組織都要做好估計(jì)與準(zhǔn)備；教研過程中,，由記錄員詳細(xì)記錄下活動(dòng)的過程及參與者的發(fā)言,，以便過后分析同時(shí)也能積累下極有價(jià)值的第一手資料。

自從本學(xué)期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來,，教研活動(dòng)較以往在時(shí)間上得到了更為充足的保證,，故而增強(qiáng)了教研活動(dòng)的連續(xù)性和持久性，教研活動(dòng)已深入人心,，成了教師們不可缺少的精神食量,。

首先，本學(xué)期我們?cè)谠然A(chǔ)上,，又進(jìn)行了兩種教研形式的大膽嘗試,。

“一節(jié)課兩次觀摩三面評(píng)”，在提高教師教育技能,，培養(yǎng)教師觀察,、評(píng)價(jià)、反思潛力等方面,，具有不可低估的價(jià)值,。“案例式教研”由于都是來源于身邊的人和事,，所以教師們極容易找到共鳴點(diǎn),，又因?yàn)楸舜碎g的切磋比較、交流反思,，往往能得出較為科學(xué)的答案,，而這一答案便是我們下一步實(shí)踐的依據(jù)。

其次,，在教研資料的設(shè)計(jì)上,，既有提高教師教育技能的資料，又有解決教育困惑的資料,，還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能,、交流彼此經(jīng)驗(yàn)的資料等等，但我們的目標(biāo)都是一致的，就是能更好地解決教育實(shí)踐中的具體問題,，提高教師的聽,、說、思,、寫的潛力,。

再次，教研的組織上有群眾教研,、分組教研還有隨時(shí)隨地的個(gè)別教研,，教研的成員是流動(dòng)性的，教研的主持者也是輪流擔(dān)任的,，如今我們的教研已無處不在,、無時(shí)不有了。

1,、教師的教研熱情空前高漲,。

教研活動(dòng)的開展增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師彼此間的感情,，整個(gè)幼兒園的氣氛更加的和諧,，教研用心性的激發(fā)同時(shí)也激起了教師們工作的熱情。

2,、教師的專業(yè)化成長步伐跨越式前進(jìn),，如：現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用潛力、觀察的敏捷度與深度,、分析評(píng)價(jià)的潛力,、提升撰寫的潛力等。更為可貴的是,，透過圍繞“主題活動(dòng)”所組織的教研活動(dòng),，使我們得出了許多極具價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，如：如何做好主題活動(dòng)前的準(zhǔn)備,；如何選取與設(shè)計(jì)主題中的活動(dòng),；各種教育資源的挖掘與利用等等。

有總結(jié)和反思便能實(shí)現(xiàn)再提高,，在本學(xué)期教研活動(dòng)的開展中尚存眾多的不足：

1、由于周六興趣班開辦的緣故使得部分教師未能全程參與,，對(duì)這部分教師來說實(shí)為一種損失,。

2、活動(dòng)中雖總結(jié)出了不少有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),，但缺少在實(shí)踐中的反復(fù)論證,。

3、教師雖然具備了必須的寫作技能、儲(chǔ)備了相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn),，但仍缺乏對(duì)此的整理與對(duì)外交流,。

1、在目標(biāo)的設(shè)定與上學(xué)期基本一致,。

2,、資料的重點(diǎn)側(cè)重于課程的園本化、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)和教育行為的反思與評(píng)價(jià)上,。

3,、初步嘗試教師輪流擔(dān)當(dāng)教研主持。

4,、進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教研熱情,，使教研形式更加靈活多樣。

教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題篇二

我校英語教研組組織了以“上好課,，提高課堂教學(xué)效率”為主題的英語教研活動(dòng),，這次活動(dòng)不同于以往任何一次課堂觀摩，而是一次課堂后的反思,，反思我們的教學(xué)常規(guī),，反思我們的教學(xué)理念，反思我們的教學(xué)基本功,。主要內(nèi)容如下：

英語教研組追求一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí),，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，不能只搞花樣活動(dòng),，而沒有實(shí)效?，F(xiàn)在的英語課，老師們?cè)龃罅苏Z言的輸入量,，教學(xué)資源更加豐富了,，給學(xué)生創(chuàng)造了許多的機(jī)會(huì)說英語。幾年的英語教學(xué)的課改的實(shí)施,，很多的英語教師也會(huì)用新穎的,，獨(dú)創(chuàng)的小學(xué)英語教學(xué)方法來教學(xué)新知識(shí)，但在英語教學(xué)的課堂上還是出現(xiàn)低效的現(xiàn)象,，教研組長王志霞老師從備課,，上課，反思,，作業(yè),，考查幾方面著手作了如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)，指明了小學(xué)英語教師的教學(xué)要求以及如何更準(zhǔn)確把握課堂,，如何明確每節(jié)課的技能目標(biāo),，課堂中要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng),，課后要進(jìn)行積極的反思，作業(yè)要落實(shí)到位,，要少而精,，真正提高40分鐘的效率，才能提高學(xué)生的綜合語言的運(yùn)用能力,。作為一節(jié)實(shí)效課,，課堂的結(jié)尾部分學(xué)生的輸出信息（學(xué)生會(huì)做什么，會(huì)說什么,，會(huì)演什么）的多少完全在于課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)是否落實(shí)到位,。

作為一名小學(xué)英語教師,，教師基本功的訓(xùn)練不僅要教給學(xué)生的語言知識(shí),，教師自身的行為,，有效的教具的創(chuàng)作絕對(duì)是吸引學(xué)生的有效手段之一,。恰當(dāng)教具的采用,，不僅節(jié)約了教師用語言解釋的時(shí)間，也為學(xué)生感知,、理解和記憶知識(shí)創(chuàng)造了條件,，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，又增大知識(shí)密度,，突破難點(diǎn),，突出重點(diǎn)，減輕學(xué)生記憶理解負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在本次教研研討中，英語組成員就如何正確把握情感教育來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了討論：

1,、把激情帶進(jìn)課堂,。總是以飽滿,、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課,，寓教于樂。不管個(gè)人,、家里有多大難以處理的事,，都不把個(gè)人的情緒帶到課堂。

2．把微笑帶進(jìn)課堂,。在課堂上,，我常常以自己的眼神、語調(diào)來表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的課堂社會(huì)氛圍,。

3．把歡樂帶進(jìn)課堂。常常用幽默風(fēng)趣的話語來撥動(dòng)學(xué)生的心弦,，使學(xué)生在樂學(xué)中漸漸做到會(huì)學(xué),、善學(xué)?？傊淅蠋熓怯闷降鹊膸熒P(guān)系溝通情感教育,，用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育，用無私的愛心表露情感教學(xué),，在教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育來收獲自己的教學(xué)成果的,。

教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題篇三

本學(xué)期教研活動(dòng)即將接近尾聲,，但對(duì)于教研組活動(dòng)，作為新加入教研組長行列的我感受頗深,，同時(shí)也收獲頗多,！

在這一學(xué)期的教研活動(dòng)學(xué)習(xí)中，我們英語組全體教師的主要活動(dòng)形式是上課,、聽課和評(píng)課,，另外還有每一大周一次的教研活動(dòng)。

按原定計(jì)劃,，每周要有兩人講公開課,，但因?yàn)槿藬?shù)少（僅五人），真正執(zhí)行起來,，聽評(píng)課顯得過于頻繁,，可能會(huì)導(dǎo)致敷衍了事的現(xiàn)象出現(xiàn)，同時(shí)還有可能會(huì)給講課老師帶來心理負(fù)擔(dān),，效果會(huì)適得其反,。鑒于此，征得教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)的同意,、經(jīng)本組全體成員商討后,，我們決定，采取抽簽摸號(hào)的方式進(jìn)行排序,，每周聽一位老師公開課,，這樣五周一輪，老師略顯輕松點(diǎn)，基本能達(dá)到預(yù)期效果。

從制定計(jì)劃開始,，截止到20xx年12月30日，共進(jìn)行了10位老師的聽評(píng)課活動(dòng)和6次教研活動(dòng),，并將建議及時(shí)反饋給了講課老師，效果明顯,。

經(jīng)過這一學(xué)期的教研活動(dòng),，我學(xué)到了很多東西，學(xué)會(huì)了如何上好一堂課,，學(xué)會(huì)了如何評(píng)課,，學(xué)會(huì)了如何將聽課中得到的信息及時(shí)的記錄下來。

在以后的教研活動(dòng)中我會(huì)揚(yáng)長避短,，虛心向全體教師學(xué)習(xí),，針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)癥下藥,，變換教學(xué)思路,，逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì),，提高教學(xué)效果，每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時(shí)間的分配,。并竭盡全力為本教研組做好服務(wù),。

總之，教研活動(dòng)不是單純的聽課和評(píng)課,，而重在一個(gè)“研”字，不但要研究教師,，更要研究學(xué)生,。

教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題篇四

在中心學(xué)校教導(dǎo)處的精心設(shè)計(jì)，片區(qū)全體老師的理解和支持下,，五月份教研活動(dòng)得以順利開展,。這次片區(qū)教研活動(dòng)的主題是集體備課，通過片區(qū)老師們的共同努力,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，積極探討，本次教研活動(dòng)取得了很好的效果?，F(xiàn)將本次活動(dòng)具體情況總結(jié)如下：

一,、本次教研活動(dòng)原計(jì)劃每個(gè)老師所備內(nèi)容為自己所上年級(jí)的內(nèi)容，但在備課前經(jīng)過老師們的討論,，認(rèn)為每個(gè)老師各自備自己所上的內(nèi)容比較起來不明顯,。于是，最后決定,，以組為單位,，該組所有成員共同備一個(gè)內(nèi)容（注：一到三年級(jí)語文老師為低年級(jí)語文組、一到三年級(jí)數(shù)學(xué)老師為低年級(jí)數(shù)學(xué)組,、四到六年級(jí)語文老師為高年級(jí)語文組,、四到六年級(jí)數(shù)學(xué)老師為高年級(jí)數(shù)學(xué)組）。

二,、備課內(nèi)容由組長當(dāng)場抽簽決定,，各組組長從中心校教導(dǎo)處準(zhǔn)備的九個(gè)課題中選取一個(gè)（各冊(cè)書分別準(zhǔn)備三個(gè)課題）。經(jīng)抽簽,，低年級(jí)語文組抽到的課題為“二年級(jí)語文《第23課·三個(gè)兒子》”,、低年級(jí)數(shù)學(xué)組抽到的課題為“三年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》”、高年級(jí)語文組抽到的課題為“四年級(jí)語文《語文園地七》”,、高年級(jí)數(shù)學(xué)組抽到的課題為“六年級(jí)數(shù)學(xué)《式與方程》”,。

三、通過老師們認(rèn)真?zhèn)湔n,，積極討論,，各組分別推薦出一篇好教案,。

其中，低年級(jí)語文組推薦的優(yōu)秀教案是柴家小學(xué)胡星菊老師寫的,，該教案的優(yōu)點(diǎn)是：很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)教學(xué)中的三維目標(biāo),，教學(xué)過程富有啟發(fā)性，教學(xué)手段多樣化,。

低年級(jí)數(shù)學(xué)組推薦的優(yōu)秀教案是煤洞小學(xué)的何開俊老師寫的,，該教案的優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)思路清晰，結(jié)構(gòu)完整,；重難點(diǎn)突出,，有師生互動(dòng)；板書設(shè)計(jì)合理,，教具準(zhǔn)備充分,。

高年級(jí)語文組推薦的優(yōu)秀教案是煤洞學(xué)校的陳家熾老師寫的，該教案的優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)目標(biāo)明確,、具體,；教學(xué)重難點(diǎn)突出且突破重難點(diǎn)方法得當(dāng)；教學(xué)過程詳略得當(dāng),，設(shè)計(jì)新穎,，學(xué)生易學(xué)易懂。

高年級(jí)數(shù)學(xué)組推薦的優(yōu)秀教案是煤洞學(xué)校的匡華老師寫的,，該教案的優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)設(shè)計(jì)較全面,，教學(xué)重難點(diǎn)突出，小結(jié)簡明,、學(xué)生易懂,。

其實(shí)，本次集體備課中的優(yōu)秀教案還很多,，以上幾篇優(yōu)秀教案是每組討論后得出的該組其中的一篇,。這次活動(dòng)，通過老師們的認(rèn)真準(zhǔn)備,，認(rèn)真?zhèn)湔n以及備課后的積極討論,，在增進(jìn)了解的基礎(chǔ)上達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短,，從而增長了老師們的文化知識(shí),，提高了業(yè)務(wù)能力。在以后的工作中,，要經(jīng)常組織此類教研活動(dòng),，讓老師們多討論，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步,，從而使我片區(qū)的教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階,。

教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題篇五

時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì)變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題,，在改革與競爭中探尋,，在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐.一學(xué)期以來，用心營造自我追求,，不懈努力,，全園上下用心地投身于教研活動(dòng)的實(shí)踐工作，推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展,，取得了必須的進(jìn)步,。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師,。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際狀況，開展了一系列的研討活動(dòng),，不斷提高教師的教育教學(xué)潛力,。

本學(xué)期我園結(jié)合旗教研室“優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課”的評(píng)選活動(dòng),，以及園內(nèi)觀摩活動(dòng),，針對(duì)教師的聽、評(píng)課潛力進(jìn)行了專項(xiàng)研討,。

在邊學(xué)習(xí),、邊實(shí)踐、邊思考中,，我們對(duì)教研有了進(jìn)一步的理解與想法,。于是利用學(xué)前教育網(wǎng)教研組建立了與“評(píng)課”相關(guān)的專題論壇資料，借助這一平臺(tái)使教師能在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言,，用心發(fā)表個(gè)人的教育觀點(diǎn),，在交流過程中教師們認(rèn)為評(píng)課能夠圍繞以下幾方面展開：評(píng)教學(xué)目標(biāo)評(píng)教材處理、評(píng)教學(xué)過程,、評(píng)教學(xué)方法和手段,、評(píng)教師基本功、評(píng)師生關(guān)系,、評(píng)教學(xué)效果等,。

新《綱要》提出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是透過教研,，教研的主要成員是教師,。為此我們努力營造寬松,、愉悅的教研氛圍，廣開言路,，鼓勵(lì)每個(gè)教師成為教研的“講座者”,。教研組本學(xué)期先后為多名教師帶給了展示個(gè)人工作潛力的平臺(tái)。

本學(xué)期我們以年齡段年級(jí)組為教研小組,，結(jié)合本組實(shí)際狀況開展了不同形式的主題性教研活動(dòng),。小班組結(jié)合秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)開展了親子游戲活動(dòng)，為家長帶給了一個(gè)了解幼兒園的機(jī)會(huì);學(xué)前組利用秋季主題活動(dòng)開展了一次別開面的演出《豐收的喜悅》,，讓每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì),，得到了家長的一致贊譽(yù);大班組開展了語言潛力競賽活動(dòng)，中班組則結(jié)合新年活動(dòng),，開展了與家長聯(lián)誼的演出活動(dòng),。

三、全面拓展家長工作的思路,，大力開展家長培訓(xùn)及互動(dòng)活動(dòng),，嘗試家園共育的有效途徑，不斷提高辦園質(zhì)量

現(xiàn)代教育越來越注重家園一致的教育,，家長就應(yīng)是幼兒園教育的參與者,、合作者，因此本學(xué)起我們不斷的透過多種形式的活動(dòng),，使家長用心投入,、共同參與幼兒的教育。如小班組的親子游戲活動(dòng),，各班教師進(jìn)行了初步方案的制定,，根據(jù)家長參與要點(diǎn)，指導(dǎo)教師從教育的內(nèi)涵出發(fā)思考問題幫忙教師重新審視活動(dòng)方案,，拓展了教師組織親子活動(dòng)的思路,，透過教師的再次修訂使得方案的目標(biāo)、資料,、形式更為完善,，使活動(dòng)取得了極大的成功;家長的參與度到達(dá)了100%。在活動(dòng)后的家長來稿交流中,，教師們也真切地體會(huì)到家長對(duì)教師辛勤付出的肯定和鼓勵(lì),，使教師更加明確家園互動(dòng)的重要性和必要性。

由此,，我們更加深切的感到：幼兒園的工作離不開家長的支持和配合,，我們要想方設(shè)法的讓家長了解幼兒園的生活，使他們能用心投入育兒工作，讓我們的教育能充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值,，使我們幼兒園的教育質(zhì)量更上一層樓,。一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中,，一份耕耘,，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開展,，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出,，同時(shí)我們也看到自身的不足：音樂活動(dòng)開展是我園的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，因?yàn)閲@我園科學(xué)特色以往教師更多關(guān)注的是幼兒操作探索的潛力,，所以幼兒對(duì)音樂的敏感度不夠,，教師教授歌曲的潛力應(yīng)有所提高，幼兒表現(xiàn)的潛力有待提高,，這促使我們要對(duì)課程平衡問題,，幼兒表現(xiàn)表達(dá)潛力的培養(yǎng)有全面整體的思考。這些均有待透過我們?nèi)蘸蟮膱@本教研不斷調(diào)整,、改善,、完善。

教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題篇六

隨著今年的教學(xué)任務(wù)已接近尾聲,，現(xiàn)將半年來教研活動(dòng)的開展進(jìn)行一下總結(jié),，情況如下：

教研活動(dòng)初期,，本著以提高教師素質(zhì),，更好的服務(wù)于教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和思維能力的教學(xué)理念,，各教師制定了教研計(jì)劃,，教學(xué)計(jì)劃，確立了教學(xué)目標(biāo),。

在實(shí)踐教學(xué)中,，各教師共同構(gòu)建了“六環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)模式：導(dǎo)入新課出示目標(biāo)、設(shè)置提綱引導(dǎo)學(xué)習(xí),、分組討論合作探究,、自學(xué)反饋精講點(diǎn)撥、巧設(shè)練習(xí)完成目標(biāo),、拓展訓(xùn)練提高能力,。并對(duì)學(xué)生提出了相應(yīng)的要求：

（1）預(yù)習(xí)：要掌握內(nèi)容，提出問題,；

（2）回答問題：要有理有據(jù),，堅(jiān)定自信；

（3）討論問題：要大膽爭論，相互補(bǔ)充,。

各備課組利用集體備課和教學(xué)實(shí)踐繼續(xù)研究教學(xué)模式,，使之能夠真正達(dá)到高效的目的。并通過相互聽課,、評(píng)課來落實(shí)課堂教學(xué)模式,。最終確定了各備課組參加教研組講課評(píng)比的教師人選

在教學(xué)過程中，多名教師外出聽課,，參加市生物骨干教師培訓(xùn),，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念教學(xué)方法，聽取專家報(bào)告,，提高自己的教育水平,，很好的運(yùn)用于教學(xué)中。

在這次活動(dòng)中,，我們生物組全體教師積極參與,，充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的力量，發(fā)揮了集體備課的作用,。我們的教師不分年級(jí)的經(jīng)常一塊研究探討,，相互聽課、評(píng)課,。共同學(xué)習(xí),、共同進(jìn)步。在整個(gè)過程中,，我們組的老教師起了很好的模范帶頭作用,、并耐心的對(duì)年輕教師進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)，年輕教師虛心學(xué)習(xí),、積極進(jìn)取,。再就是教師在觀念上有了很大改變，學(xué)生也讓我們非常驚喜,，原來以為學(xué)生不能做的,，學(xué)生卻做的很好，老師完全沒有必要包辦代替,。

反思這次活動(dòng),，我們還有些問題需進(jìn)一步解決：加強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)力度、在集體備課時(shí)應(yīng)注意活動(dòng)設(shè)計(jì)的討論,，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),、因?yàn)樾碌恼n堂教學(xué)模式對(duì)老師的要求更高，還要注意提煉語言的精確性,。

本學(xué)期教學(xué)研究結(jié)束了,，我們的課堂教學(xué)改革還要繼續(xù),，為搞好這次改革，在以后的教學(xué)工作中,，我們要扎扎實(shí)實(shí)地備好課,，備教材、備學(xué)生,、備心境,、備方法、備設(shè)問,、備訓(xùn)練,、備小結(jié)等，提高自己的講演能力,、課堂應(yīng)急能力,、課堂組織能力，在課堂教學(xué)出現(xiàn)“意外”時(shí),，也能急中生智促進(jìn)生成,，出現(xiàn)質(zhì)疑時(shí)要以鼓勵(lì)為主、及時(shí)地點(diǎn)撥,，總結(jié),，引發(fā)深思，從而把學(xué)生引上創(chuàng)造之路,，開發(fā)其創(chuàng)新能力,。對(duì)于在課堂上集體討論的成果教師都應(yīng)適時(shí)地給予評(píng)述，引導(dǎo)探索的方向,，提升思考的水平,。

教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題篇七

在x陽縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)下積極開展片區(qū)教研活動(dòng)。經(jīng)過一學(xué)期的努力和摸索,，現(xiàn)將所做的工作做一總結(jié)和匯報(bào),，以期得到各校領(lǐng)導(dǎo)及同仁的指導(dǎo)和引領(lǐng),。

經(jīng)過一年的工作,，現(xiàn)對(duì)片區(qū)內(nèi)各校情況有了一定的了解，片區(qū)內(nèi)各校之間資源很不均衡,，各校差異較大,，但可喜的是片區(qū)內(nèi)除x陵小學(xué)以外，其他各校教師還是比較年輕的,，有著很廣闊的前景,，而且通過一年多的交流研討活動(dòng)，讓我們看到各校擁有著很豐富的教學(xué)人力資源年輕化的教師隊(duì)伍,，積極的教學(xué)研究態(tài)度,，很強(qiáng)的對(duì)新生事物的接受能力,。因此，我們將教研的中心定位于課堂,，發(fā)展于課堂,，將先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)推廣于課堂，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效果和效率,。通過片區(qū)教研活動(dòng)整合八校的力量,，傳播新的教學(xué)思想和理念，促進(jìn)教師個(gè)體與教研共同體的自主發(fā)展,?；顒?dòng)依然采用以x陵小學(xué)為中心，其余7所學(xué)校聯(lián)動(dòng)的方式開展片區(qū)教研活動(dòng),，充分發(fā)揮城區(qū)小學(xué)的教育資源優(yōu)勢,，起到中心輻射的作用，逐步達(dá)到教育資源的平衡發(fā)展的目標(biāo),。

為了充分發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢,，起到中心輻射，互幫互助的作用,，本學(xué)期片區(qū)重點(diǎn)搞了兩次大的教研活動(dòng),。

第二教研片區(qū)主要進(jìn)行了片區(qū)內(nèi)骨干教師的巡課活動(dòng)，從片區(qū)內(nèi)各校抽出縣級(jí)骨干教師和各校級(jí)的骨干教師形成一個(gè)巡課團(tuán)隊(duì),。在經(jīng)過一番問題調(diào)查和各校情況摸排之后,，各校將各自薄弱學(xué)科報(bào)給片區(qū)教研工作站，教研工作站再根據(jù)各校的實(shí)際情況將巡課團(tuán)隊(duì)分成小組,。

在統(tǒng)一的安排和領(lǐng)導(dǎo)下,，由巡課帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)骨干教師深入到各校，針對(duì)各校的薄弱學(xué)科進(jìn)行教學(xué)全過程的了解和指導(dǎo),，不僅要求巡課的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師要深入課堂指導(dǎo)教學(xué),，還要了解這些授課教師的整個(gè)教學(xué)過程。

如：備課,、學(xué)情把握,、教學(xué)設(shè)計(jì)理念、課后反思,、課堂重建等等,，從教學(xué)的細(xì)節(jié)入手，手把手,，面對(duì)面交流,，真正起到指導(dǎo)和交流的作用。為提高片區(qū)內(nèi)薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量做好前期的鋪墊工作,，為后續(xù)的送教下鄉(xiāng)親臨指導(dǎo),，課堂比對(duì),，真正促進(jìn)薄弱學(xué)科的健康成長。

我校還應(yīng)郭鎮(zhèn)中心小學(xué)的邀請(qǐng),，參加了郭鎮(zhèn)中小學(xué)開展的課堂教學(xué)大教研活動(dòng),，在馮維斌校長的帶領(lǐng)下，教研室的大力支持下,，我們一行6人參加了課堂觀摩和課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)，課后與授課教師的交流真誠且有效,，不僅有簡要的亮點(diǎn)陳述,，更多的是為他們提出了很好的教學(xué)建議,，使在場的教師很受益,，受到郭鎮(zhèn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的熱烈歡迎,。

小學(xué)第二片區(qū)8所學(xué)校的骨干教師和主管教學(xué)的各校領(lǐng)導(dǎo)聚集于我校的小會(huì)議室,，開展了片區(qū)內(nèi)以有效課堂教學(xué)為主題的教學(xué)研討活動(dòng),，共有13名教師參加了此次論壇，而且每位參與論壇的教師還配有ppt演示,，對(duì)個(gè)人的一些好的作法和觀點(diǎn)與大家一起分享和交流，對(duì)提高課堂教學(xué)效果起著很好的指導(dǎo)意義,。

在為數(shù)不多的幾次活動(dòng)中，第二片區(qū)教研工作站從一開始就準(zhǔn)確把握方向,，充分發(fā)揮主體地位,，精心策劃每次活動(dòng),，保證片區(qū)內(nèi)教師聽課的參與面，鼓勵(lì)教師真誠評(píng)課,，盡量體現(xiàn)專家引領(lǐng),。

從每一次活動(dòng)的啟動(dòng)、實(shí)施,、結(jié)束做到環(huán)環(huán)落實(shí)，讓片區(qū)內(nèi)老師在有限的教研活動(dòng)中得到更多的收獲,。通過幾次活動(dòng)我們基本形成了活動(dòng)開展的基本模式：教研工作站根據(jù)計(jì)劃制定活動(dòng)的初步方案與承辦學(xué)校面對(duì)面協(xié)商活動(dòng)細(xì)節(jié)教研工作站收集并匯總片區(qū)內(nèi)各校參與活動(dòng)教師(或授課)的相關(guān)資料承辦學(xué)校制定具體活動(dòng)實(shí)施方案活動(dòng)實(shí)施資料的收集,、整理,、歸檔。

雖然,，幾次的活動(dòng)下來,，為以后的片區(qū)教研工作的開展積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富,，但片區(qū)教研工作任重而道遠(yuǎn),，還需要我們多動(dòng)腦子,，多想辦法，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，在活動(dòng)中不斷更新思路,，緊跟時(shí)代步伐,，真正把片區(qū)教研工作搞得有聲有色,，發(fā)揮片區(qū)教研的作用,，為略陽縣的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題篇八

學(xué)校是教師職業(yè)生涯的重要場所,，是教師成長的搖籃。學(xué)校理應(yīng)為教師的自我實(shí)現(xiàn),，專業(yè)發(fā)展而服務(wù),，根據(jù)教師的教學(xué)實(shí)踐，開展專題教研活動(dòng)是全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,。

在進(jìn)修學(xué)校的正確引導(dǎo)下,、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,、在全體語文教師的齊心努力下，我們學(xué)校的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的專題教研工作開展得有聲有色,，初見成效,，下面我從以下幾方面把我校這一年來的教研組工作做以簡要的介紹：

一,、教研活動(dòng)過程：

1．集體討論 制定計(jì)劃——為研究工作確定方向

任何一項(xiàng)工作都要有前提預(yù)設(shè)和詳細(xì)的安排和部署,，才能把這項(xiàng)工作完成出色,，因此計(jì)劃好是開展好各項(xiàng)工作的前提和保證。我們教研組的工作計(jì)劃是在期初時(shí),，通過集體討論制定的,。在課堂教學(xué)實(shí)踐中,，教師有許多困惑,，在制定計(jì)劃前，每個(gè)人先寫出自己的疑問,，再把這些疑問進(jìn)行整理歸納，把共性問題作為專題研究的內(nèi)容,。根據(jù)上級(jí)精神和教學(xué)實(shí)際,，xx年年上半年我們確定的研究主題是小說閱讀教學(xué)，xx年下半年我們確定的研究主題是散文閱讀教學(xué),。

2,、自主學(xué)習(xí) 完善自我——多渠道的夯實(shí)理論基礎(chǔ)

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”我們深知作為一個(gè)研究型的教師必須有扎實(shí)而深厚的理論做基礎(chǔ),，要想開展研究必須吸取他人的精華,，這樣才能少走彎路。正如一位名人曾經(jīng)說過,，我并不偉大,，只是因?yàn)槲艺驹诹嗽S多人的肩膀上。只有不斷的反思自己,，才能有所提升,，只有站在別人的肩頭才能有更大的飛躍。因此我們針對(duì)學(xué)校提出的每位教師每周必須保證四個(gè)小時(shí)的自修時(shí)間,，每學(xué)期要寫一本讀書筆記,、上交教學(xué)隨筆、教學(xué)論文,、教學(xué)案例,、教學(xué)反思等學(xué)習(xí)要求，我們充分利用學(xué)校為我們創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)條件,，圍繞專題題自主學(xué)習(xí)有關(guān)小說,、散文閱讀教學(xué)方面的有關(guān)理論、案例等經(jīng)驗(yàn)，形成濃烈的學(xué)習(xí)氛圍,，自覺搜集信息,、資料，可以說沉浸書海,，沐浴書香,、品味書韻、精采博取,，已成為我們的學(xué)習(xí)風(fēng)尚,。

古人云：“它山之石，可以攻玉”,。憑借自身的努力,，教師能夠有較大的進(jìn)步，但是在相互的交流與學(xué)習(xí)中,，我們更能得到寶貴的經(jīng)驗(yàn),。取得更大進(jìn)步。在自主學(xué)習(xí)之后,，我們利用每個(gè)單周集體備課時(shí),，由備課組長安排一個(gè)人作為中心發(fā)言人，大家分別把自己所學(xué),、所思,、所得拿出來交流，共同提高,，充實(shí)完善自己的理論水平,。

3、展示交流,，互相切磋——多角度的進(jìn)行實(shí)踐研究

理論學(xué)習(xí)必須與實(shí)踐操作相結(jié)合才具有生命力和發(fā)展性,。專題研究主要反映在課堂教學(xué)上，離開了課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，這些就只會(huì)停留在口頭上,。因此，我們把教研活動(dòng)落實(shí)在課堂教學(xué)中,，開展了 “每師一課”和 “一課多上”的活動(dòng),。

“每師一課”是一項(xiàng)面向全體教師的教學(xué)研究活動(dòng)，我們以學(xué)年組為單位,，由教研組長負(fù)責(zé),。要求每位教師在組內(nèi)上一次專題教學(xué)研究課，每節(jié)課都要經(jīng)歷個(gè)人備課,、互相觀課,，評(píng)課交流的過程。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)年組推出一節(jié)典型課例在全校集中展示,，大家共同研討,。我們下發(fā)了“每師一課反饋表”，包括觀課記錄,、評(píng)課意見,、反思建議等幾個(gè)內(nèi)容，每聽一節(jié)課,，教師都認(rèn)真填寫反饋表,，根據(jù)自己的理解和判斷寫下反思,。這樣,，“每師一課”的活動(dòng)不僅使上課人得到了實(shí)踐、鍛煉和展示的機(jī)會(huì),，也使廣大觀課教師從另一個(gè)角度深層次地融入到研究過程中,，全體教師都能站在不同的位置對(duì)教學(xué)實(shí)踐獲得自我獨(dú)特的研究體驗(yàn)。 “每師一課”使廣大教師逐步把專題教研轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)行為,，最大限度地調(diào)動(dòng)起每位教師的研究主動(dòng)性,，在生動(dòng)的實(shí)踐交流中做出了深入的思考。這種普及型教研活動(dòng),，極大地調(diào)動(dòng)了教師們的專題研究和創(chuàng)造熱情,，讓她們感受到平凡的崗位蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)與智慧，最直接,、最有力地推進(jìn)教研的進(jìn)程,。

具體方式如下：

首先：每個(gè)人在厚實(shí)的理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平以及自己的認(rèn)識(shí),，圍繞專題來設(shè)計(jì)出恰當(dāng)有效的教學(xué)方法,，進(jìn)行實(shí)踐研究。在教學(xué)實(shí)踐中邊實(shí)踐邊反思邊提高,。

其次：以學(xué)年組為單位,，在每周集體備課時(shí)，安排一個(gè)人把自己的教學(xué)研究成果通過講課的形式展示出來,。每次研討課,，要求執(zhí)教者在上課前針對(duì)專題，闡述個(gè)人教學(xué)理念和設(shè)計(jì)思路,。研討時(shí),，圍繞專題和執(zhí)教者的理念進(jìn)行。我們教研組長期以來已經(jīng)形成了良好的評(píng)課氛圍,，決不光說好聽話,，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，每位成員都敞開心扉進(jìn)行評(píng)課，我們求實(shí)求真,，存異求同,。直言不諱，暢所欲言,。教師們對(duì)一個(gè)個(gè)案例剖析的同時(shí),，就是對(duì)自己教學(xué)行為的反思，久而久之,，自己的教學(xué)水平就能登上一個(gè)新的臺(tái)階,。今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去。

接著,，個(gè)人修改,，進(jìn)行反思。反思要把課堂中的閃光點(diǎn)與失敗處,、學(xué)生的錯(cuò)例,、二次教學(xué)建議等都記錄下來。再次試講,，完善教學(xué),，得出成功的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)的實(shí)施如果沒有分析與總結(jié),，經(jīng)驗(yàn)無從談起,。因此，我們教研組要求組內(nèi)教師每節(jié)課后寫好教學(xué)反思,，針對(duì)自己的教學(xué)安排及課堂實(shí)踐找出不足之處及成功體驗(yàn),，在自我反思的過程中提高備課質(zhì)量及課堂教學(xué)水平。

最后,，在個(gè)人展示后,，以學(xué)年組為單位，進(jìn)行 “一課多上”活動(dòng),。即學(xué)年組成員商定出相同的教學(xué)內(nèi)容,，采用不同的構(gòu)思，不同的切入點(diǎn),，側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),，各自闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，聽完課后進(jìn)行分析研討,，這種活動(dòng)旨在通過分析比較來確定適合本學(xué)年的教法和學(xué)法,。

通過這一系列的活動(dòng)，一部分骨干教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，以此帶動(dòng)全校教師人人形成個(gè)性化的教學(xué),。在安排展示活動(dòng)時(shí),，期中以前安排經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)過硬的教師先展開示范交流,，讓青年教師,、新教師有一個(gè)學(xué)習(xí)、取經(jīng)的過程,。期中以后盡可能安排新教師及教齡較短的年輕教師展示,，要求青年教師盡量采用多媒體課件展示，所展示的公開課盡量體現(xiàn)新課程理念,，有創(chuàng)意,。

4、群策群力,，共同發(fā)展——充實(shí)完善研究的成果

“一個(gè)好漢三個(gè)幫”,，教研活動(dòng)的展開并不僅僅是教師的個(gè)體行為，一個(gè)具有良好素養(yǎng)的教師必須具有較強(qiáng)的團(tuán)結(jié),、合作精神,，這樣才能以好的情操熏陶影響學(xué)生,。 在以組為單位的實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,，每個(gè)學(xué)年組選出一個(gè)人做主講，集體備課,，共同設(shè)計(jì),，把本組的研究成果展示給全體的語文老師看，然后大家在一起共同研究此方式方法是否實(shí)用,。同時(shí)再用此法嘗試教學(xué),，并根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)加以改進(jìn)、完善,。一次次的討論,，一次次的交流，使大家對(duì)研究的專題有了更清晰的認(rèn)識(shí),，大家在各自的課堂教學(xué)中努力實(shí)踐,，勇于嘗試，不斷反思,，課堂教學(xué)水平有了不同程度的提高,。

二、教研活動(dòng)的成果

一份耕耘,，一份收獲,。教研工作苦樂相伴?；赝麑ｎ}教研這塊綠地,，那盎然的葉尖閃動(dòng)著一顆顆全體語文教師智慧和汗水的結(jié)晶體,。經(jīng)過這一年的實(shí)踐研究，我們集體智慧凝結(jié)成以下成果：

在小說閱讀教學(xué)中主要采用讀悟式教學(xué),。

“ 讀悟式”閱讀教學(xué)模式,，就是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，以“讀”為主線,，以疑促讀，以讀促思,，讀思結(jié)合,，讓學(xué)生在“讀”中“悟”，在“悟”中“讀”,，在“悟”中提高自己,，認(rèn)識(shí)自己，形成讀書的能力,。

具體操作：

從以下四個(gè)方面人手：以“帶著話題初讀（悟的基礎(chǔ)）──各抒己見議讀（悟的呈現(xiàn)）──突出重點(diǎn)精讀（悟的核心）──洋溢情感美讀（悟的升華）”為基本操作模式,。

在散文教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用“三步定向探究閱讀法”來把握敘事性散文的主旨。

具體方法是：

（一）初讀課文,，初步把握文章的主旨,。這可以從三方面著手：

從形象入手把握主旨; 從理清文脈入手把握主旨; 從材料入手，歸納文章內(nèi)容要點(diǎn).

（二）細(xì)讀課文,，弄清作者是如何表現(xiàn)文章主旨的

一般可從以下三個(gè)方面思考,。

一是作者運(yùn)用了哪些材料表現(xiàn)主旨；二是運(yùn)用了哪些表達(dá)方式,，表現(xiàn)手法和修辭表現(xiàn)主旨;三是抓重要語句,，準(zhǔn)確理解其含意。

(三）精讀課文,，讀出個(gè)性,，創(chuàng)新閱讀。

創(chuàng)新閱讀的關(guān)鍵在于“質(zhì)疑”,，即在文本閱讀的基礎(chǔ)上完成一個(gè)由“無疑——有疑——無疑”的質(zhì)變過程,。教師在閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)多用些商對(duì)式,、征詢式的話語,，多問幾個(gè)沒有唯一答案，思路開闊的問題,，多提供幾處讓學(xué)生將自己的閱讀感受和自身生活體驗(yàn)相聯(lián)系的場景,，我們的閱讀就一定會(huì)擁有一個(gè)自主、個(gè)性,、互動(dòng)的新平臺(tái),。

教研后的反思

通過理論學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到：只有教研才能解決自身真實(shí)問題,，改變教法，提升教科研能力,。

通過嘗試體驗(yàn)我們感受到：知識(shí)只奠定教師課堂教學(xué)底氣,，而智慧則給教師帶來靈氣，帶來教學(xué)機(jī)智,，課堂才會(huì)流光溢彩,；沒有教師學(xué)習(xí)、成長就沒有學(xué)校高質(zhì)量教育,，學(xué)習(xí)＋研究＋反思＝教師成長,。教師的成長既不是一蹴而就的，也不是永恒不變的,，它需要不斷的學(xué)習(xí),、教研和創(chuàng)新，惟其如此,，才能有強(qiáng)大的動(dòng)力和后勁,。

通過具體操作我們領(lǐng)悟到：教研是科學(xué)、是藝術(shù),，離不開教師工作,。教研活動(dòng)源頭在哪里,，在教師的心里,，因?yàn)樗诮處煿ぷ骷で橹斜虐l(fā)，在教師思維碰撞匯聚，只要你勇于教學(xué)反思,，勤于筆耕記錄教學(xué)中真實(shí)故事，學(xué)中研,，研中思,，思中行，教研就一定能走進(jìn)教師教學(xué)與生命,，有了生命彰顯,，個(gè)性張揚(yáng)，底蘊(yùn)豐厚,，我們的教學(xué)生命才會(huì)更精彩,。

務(wù)實(shí)、創(chuàng)新,、團(tuán)結(jié),、奮進(jìn)，這是我們語文組的教研風(fēng)格,，也是整個(gè)三十五中的教研風(fēng)格,，今天,，我們把這一風(fēng)格展示給各位同行，希望我們?cè)诠餐奶接?、交流中互相學(xué)習(xí),、共同奮進(jìn)。作為組長的我,，深知肩負(fù)的責(zé)任,，任重道遠(yuǎn)，還需努力,。我相信,，在全組教師的共同努力下，我校語文教學(xué)前景光明,，對(duì)此,，我充滿信心。

燃亮心中那盞明燈,，它將照亮我們前行的光輝大道,！

教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題篇九

教學(xué)目標(biāo)的制定與實(shí)施

通過活動(dòng)，讓教師對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的正確制定與實(shí)施有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與理解,?；顒?dòng)中互評(píng)互議的形式，激活了教師對(duì)教材的深層剖析,，如何制定合理,、恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，如何圍繞目標(biāo)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),，引起了大家的共同探索與思考,。

三年級(jí)《美麗的小興安嶺》周穎

五年級(jí)《在大熊貓的故鄉(xiāng)》林霞

全體語文老師大胡外來民工子弟學(xué)校老師

本次活動(dòng)圓滿結(jié)束，老師們收益匪淺,，很有啟發(fā),。

合理制定目標(biāo)，落實(shí)到位

三位教師都能按新理念來鉆研教材,，進(jìn)行備課,，這點(diǎn)做得比較好。且能根據(jù)所教的內(nèi)容,，學(xué)生的特點(diǎn)制定出合理的教學(xué)目標(biāo),，不拔高，不超標(biāo),。不搞形式主義,，不搞花俏的一套，而是扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,、感悟,、積累,，從而達(dá)到教學(xué)目的。教師能把時(shí)間交給學(xué)生,，把空間留給學(xué)生,，主動(dòng)學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流,，在這三堂課中體現(xiàn)得較好,。

重視朗讀感悟，深化理解

三位教師都非常注重朗讀,，形式多樣,。能讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中感悟人物的思想變化，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行朗讀,。如《美麗的小興安嶺》一課,，抓住低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，抓住寫景文章的特點(diǎn),，組織學(xué)生進(jìn)行多層次,、多形式、有梯度的朗讀訓(xùn)練,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)又更好地理解課文的內(nèi)涵。從而達(dá)到積累語言,，內(nèi)化吸收的目的,。

多種教學(xué)方法活用，培養(yǎng)能力

在《在大熊貓的故鄉(xiāng)》這一課中,，教師讓學(xué)生以一個(gè)考察者的'身份,，到大熊貓的故鄉(xiāng)進(jìn)行考察，選自己感興趣的“點(diǎn)”進(jìn)行研究,，然后進(jìn)行匯報(bào),。這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，大大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、整合信息的能力,。而在《美麗的小興安嶺》這一課,，教師則很好地利用了多媒體，課件的合理應(yīng)用,，讓文本的內(nèi)容變得活起來,，圖文并茂，很快在學(xué)生的頭腦中留下記憶的表象,。

1,、教師的課堂調(diào)控能力有待提高,。如何處理學(xué)生的冷場，如何收回學(xué)生過于散發(fā)的思維,，如何引導(dǎo)學(xué)生,，等等。教師的隨機(jī)應(yīng)變能力還不夠,。

2,、時(shí)間顯倉促。教學(xué)內(nèi)容安排過多,，讓學(xué)生充分閱讀文本的時(shí)間不夠充分,。教師操之過急。

3,、體態(tài)語言不夠豐富,。教師的表情不應(yīng)是刻板的，不變的,。而是生動(dòng)的,，豐富的，與學(xué)生一起隨著課文同歡樂,，同悲傷,。

教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題篇十

作為一名兢兢業(yè)業(yè)工作的教師，“天道酬勤”早已成了我腦海中不可遺忘的座右銘,。它時(shí)刻鼓舞我要和時(shí)間賽跑,，將自己充沛的精力和不竭的動(dòng)力用于數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐的創(chuàng)新。時(shí)至今日,，我還是堅(jiān)持著一貫的“勤快”作風(fēng),。工作上我勤學(xué)，勤問,，勤總結(jié),，將從優(yōu)秀教師那里得來的寶貴經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)機(jī)智，經(jīng)過細(xì)心的領(lǐng)會(huì)和分析,，漸漸的內(nèi)化為我的教學(xué)情感,，思想與特色。

教學(xué)上我力求做到細(xì)節(jié)與藝術(shù)的結(jié)合,。因?yàn)槲疑钪还?jié)準(zhǔn)備充分的好課,，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。因此,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實(shí)證明這樣辛苦是值得的,。

具體做法：

1、創(chuàng)設(shè)情境,、明確目標(biāo)

教師采用啟發(fā)講解,、以舊引新、設(shè)疑激趣等多種方式創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的問題情境,，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望,；同時(shí)使學(xué)生明確探究目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性,，為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪路搭橋,。

2、提出問題,、啟發(fā)誘導(dǎo)

質(zhì)疑是創(chuàng)新的開始,，一個(gè)好的問題比一個(gè)好的回答更有價(jià)值，教師要有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,，并通過點(diǎn)撥,、啟發(fā)、引導(dǎo),，促進(jìn)學(xué)生積極思考,，讓他們自主發(fā)現(xiàn)并提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，同時(shí)培養(yǎng)他們的問題意識(shí),。

3、自主探究,、設(shè)疑質(zhì)疑

在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者，而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈,。因此，我們要給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間,，讓每個(gè)學(xué)生圍繞探究的問題,，自己決定探究的方向，用自己的思維方式自由地,、開放地探究數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，倡導(dǎo)探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法,，并在理解知識(shí)的同時(shí)提出問題,，或由教師根據(jù)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或知識(shí)的關(guān)鍵處自我設(shè)疑挑戰(zhàn)學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性。

4,、相互交流,、合作探究

組織小組學(xué)習(xí)：通常同桌或四人異質(zhì)小組對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行互相討論、互相補(bǔ)充,、互相學(xué)習(xí),，讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)表自己的見解，充分發(fā)揮生生間的互補(bǔ)作用,，為全體學(xué)生,，尤其為學(xué)困生提供更多的課堂參與機(jī)會(huì)，并將個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組,、全班共有的認(rèn)知成果,，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)及合作能力。

在合作交流中教師要尊重學(xué)生的異見,、寬容學(xué)生的誤見,、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見，要重視學(xué)生在相互交往中表現(xiàn)出的尊重,、溝通,、包容、成果分享,、互補(bǔ),、競爭的氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力,。

5,、總結(jié)評(píng)價(jià)、加深體驗(yàn)

評(píng)價(jià),，既有學(xué)生小組間的互評(píng),，又有組際的評(píng)價(jià)，還有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要涉及兩方面：

一是對(duì)學(xué)生解決問題獲取新知的思考方法的評(píng)價(jià),，重點(diǎn)是提煉出數(shù)學(xué)的思想方法；二是對(duì)學(xué)生思維的積極主動(dòng)性進(jìn)行評(píng)價(jià),。通過評(píng)價(jià),，使學(xué)生產(chǎn)生兩方面的體驗(yàn)：一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)成功的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力；

二是領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的思想方法對(duì)獲取知識(shí)解決問題起著重要的作用,，使學(xué)生的思維指向在數(shù)學(xué)的思想方法和學(xué)習(xí)的策略上,。

教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題篇十一

本月我組的教研活動(dòng)能夠每周如期開展，教師們能夠準(zhǔn)時(shí)積極地參加?，F(xiàn)將本月活動(dòng)的實(shí)施情況總結(jié)如下：

本月教研活動(dòng)一共檢查了三次教案兩次作業(yè),，教案檢查是在10月x日、10月x日和10月x日,，作業(yè)檢查是在10月x日和10月x日,。

從教案的檢查情況來看，我組教師能夠認(rèn)真按照要求書寫單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃,，能夠做到超周備課,，能夠做到從學(xué)生的需要出發(fā)，從教材內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā),，恰當(dāng)?shù)陌盐战虒W(xué)目標(biāo),，上好每一節(jié)課。在作業(yè)上,，能夠做到批改及時(shí),、訂正及時(shí)、作業(yè)布置適量,、無錯(cuò)批漏批現(xiàn)象,。

本月教研活動(dòng)開展了小課題研究經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流《精彩課堂來源細(xì)節(jié)》,、教育教學(xué)專題講座《與學(xué)生一起歡笑》活動(dòng),。在組內(nèi)開展了評(píng)課活動(dòng)，評(píng)葉英老師在市級(jí)“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”大賽上的課,。葉英老師在大賽中獲得了二等獎(jiǎng),。在集體備課中，一同備了五年級(jí)《解簡易方程》課,，使崔娜教師備課上課能力有所提高,。在“六個(gè)一”活動(dòng)中，教師們能夠認(rèn)真利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí),，寫學(xué)習(xí)筆記,，認(rèn)真總結(jié)個(gè)人的教育教學(xué)心得和點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

在教研活動(dòng)中,，不足之處主要是集體備課準(zhǔn)備不充分,，沒有按照一人主備，小組研備,，上課檢驗(yàn),，課后反思評(píng)價(jià)的流程進(jìn)行,。

在今后的教研活動(dòng)中，我會(huì)積極努力,，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)；加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理提高教師的教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量,；進(jìn)一步完善集體備課的模式，努力促進(jìn)個(gè)人集體備課質(zhì)量的提高,，發(fā)揮集體備課的集體智慧,，調(diào)動(dòng)教師們的積極性，使教研活動(dòng)真正達(dá)到目的,，提高教師們的教研教學(xué)水平,。

教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題篇十二

在上學(xué)期的教研活動(dòng)中，本著“以聽課促教研,，以讀書帶教研”的原則,，牢記“教研興校，教研興教”的目的,，來組織校級(jí)教研,。根據(jù)上級(jí)對(duì)我校教研的總要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況和特點(diǎn),，特作了一定的安排,，以下是對(duì)上學(xué)期工作的回顧和總結(jié)。

一,、聽課為主要載體,，重點(diǎn)解決教研問題

在上學(xué)期教研活動(dòng)安排的時(shí)候，根據(jù)教研時(shí)間和教師教學(xué)進(jìn)度,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,，安排教師進(jìn)行做課，由教研組長組織教師進(jìn)行聽課,。第一個(gè)環(huán)節(jié),，聽課。其中聽課的方式有：“美輪美奐”,、“病課研究與診斷”,、“做課教師交流”等種種形式，在進(jìn)行評(píng)課之后,，要完善教研記錄,。第二個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)縣教研室的規(guī)定,，確定了兩個(gè)基本的教研問題,，即：如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)（語文）,；如何設(shè)計(jì)課堂問題（數(shù)學(xué)）。上課教師先談自己在課堂上如何體現(xiàn)解決問題的思路及具體做法,，再由聽課教師談這堂課上,，為達(dá)到這個(gè)目的，上課教師都作了哪些努力,，尚有不足的地方在哪里,。第三個(gè)環(huán)節(jié)，把自己對(duì)這堂課的建議以及如何解決教研問題的做法記錄下來,，在收集教研資料上,，要達(dá)到一個(gè)新的高度。

二,、帶問題困惑來,，載收獲成長去

在經(jīng)歷兩周的課堂教學(xué)后，教師們?cè)诎嗉?jí)管理和課堂教學(xué)中,，已經(jīng)遇到了不少棘手的問題,，頭痛的事情，同時(shí)也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)與做法,，在學(xué)校教研中,，這是一個(gè)很重要的組成部分。在上學(xué)期教研中,，有很多疑難困惑在集體智慧群策群力下,，已經(jīng)得到了比較圓滿的解

決，比如：有的老師請(qǐng)教如何加強(qiáng)做細(xì)對(duì)班級(jí)量化計(jì)分的評(píng)定,，有的老師請(qǐng)教怎樣設(shè)計(jì)梯次作業(yè),，讓不同程度的學(xué)生都能夠做自己的作業(yè)充滿信心，有的老師請(qǐng)教怎么把學(xué)生的發(fā)言積極性調(diào)動(dòng)起來,。其中不少老教師都要求年輕教師來糾正自己普通話發(fā)音問題,，字體不端正的教師則認(rèn)認(rèn)真真地向?qū)懙帽容^好的教師請(qǐng)教寫字的要領(lǐng)，有很多老師都放開了手腳,，在我校教研活動(dòng)中,，得到了很好的進(jìn)步。

xxx教務(wù)處

20xx,。6

教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題篇十三

邊學(xué)邊研究實(shí)施,，深入開展研討，解決當(dāng)前教育改革的問題,，不斷地更新觀念,，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量,。

進(jìn)一步提升理念我園師資處于非常薄弱的狀況,，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑,，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐,、行動(dòng)的脫節(jié),，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子太慢,。本學(xué)期,，《快樂與發(fā)展》教材的頒布，使我們找到了前進(jìn)的方向,。但也存在著許多的不足,，因此本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在情況，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè),，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)加大學(xué)習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度,，改變教研學(xué)習(xí)方式,，每兩周進(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研,，從中領(lǐng)會(huì)《綱要》精神,，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次,，采用參與試學(xué)習(xí)形式,，共同理解細(xì)讀教材，共同備課,，使教師了解教材的不同設(shè)計(jì),，展示個(gè)人的不同風(fēng)采。另外我們還通過不同的案例進(jìn)行分析,，解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法,，以問題的形式進(jìn)行展現(xiàn)，然后,，大家一起討論解決,，使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整，案例剖析更直觀,、更形象,，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期,，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的內(nèi)容,，在對(duì)新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上，又邀請(qǐng)了教研室的專家進(jìn)行講課,，使我們更進(jìn)一步理解新教材,，實(shí)施新教材,。通過多形式的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師們已明確自己陳舊觀念,、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙,，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展,。當(dāng)然,，通過學(xué)習(xí)，使教師在實(shí)施過程中有了新的認(rèn)識(shí),，他們能大膽地表達(dá)自己看法和見解,，樂意提出各種問題和建議，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中以問題線索,，解決當(dāng)前問題,，使教師形成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案,，從同伴中解決問題的疑點(diǎn),，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材,。

逐步適應(yīng)改革的發(fā)展由于幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容具有很大靈活性,、選擇性、,。因此,，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì),，而目前在實(shí)踐新教材中,，又有許多困難。（如：內(nèi)容的選擇編排,，生成內(nèi)容組織和實(shí)施,、教師本身的素質(zhì)等）因此，一日活動(dòng)除了給予教師選擇教材的權(quán)力,，給予教師一定的時(shí)間和空間的安排外,，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題,。另外,，加強(qiáng)集體交流，班組交流時(shí)間,，嘗試過程中誰有新的,、好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法,、,、個(gè)案分析,、隨筆等，都可以掛在校園網(wǎng)上進(jìn)行交流,。在嘗試課程中,，不斷地去領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神。通過實(shí)踐操作體會(huì),，本學(xué)期教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí),，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)能考慮孩子的需要,，比如：教師的主題教育活動(dòng)“手套”,、“秋天的水果”等，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新理念,，活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，?dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節(jié)很自然,，且整合內(nèi)容很貼切,，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要，滿足孩子的要求,，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索欲望較高,。雖說問題存在還很多,，但我們相信，通過不斷地實(shí)踐嘗試,，教研的氛圍會(huì)越來越濃,。

深化專題研究根據(jù)本園的實(shí)際情況，本學(xué)期采取小組式研討,，使研討活動(dòng)更靈活性,、操作性。因?yàn)?，根?jù)孩子年齡特點(diǎn),、身心發(fā)展的需要，編制教材內(nèi)容有所不同,，因此,，不同的年齡有著不同的教材，在研討中,，每人根據(jù)自己的教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)反思,，從反思中尋找問題切入口?；顒?dòng)過程中,，不斷地通過整合學(xué)習(xí),，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，列出問題,，然后通過大家一起商討問題存在情況，尋找資料解決問題,。比如：主題活動(dòng)中,，各部分內(nèi)容整合？生存的整合,？活動(dòng)中運(yùn)用手段形式的整合,？學(xué)科之間的整合？一日活動(dòng)中的各環(huán)節(jié)整合等等,？通過這些問題,，讓教師們帶著問題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì),，每次小組活動(dòng)互相交流分享,，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí),，總結(jié)提煉,。改變以往單純指導(dǎo)為對(duì)話研討。另外,，有通過本學(xué)期對(duì)孩子的個(gè)案記錄,，尋找個(gè)性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄能力,，又為整合全面性提供幫助,。反思性學(xué)習(xí)，給教師帶來了許多的反思經(jīng)驗(yàn),，特別是專題研究,，更需要去反思、總結(jié),。本學(xué)期為深化專題研究,，提升教師專業(yè)化水平，我們幼兒園又根據(jù)自己園情,，在實(shí)踐專題研究的基礎(chǔ)上,，每班都進(jìn)行研究的實(shí)踐活動(dòng)，全體教師都積極參活動(dòng)方案設(shè)計(jì),，使專題研究深化完善,，從而更推動(dòng)教改的發(fā)展。小班以電化教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)展,，中班以美工區(qū)為引領(lǐng),，關(guān)注孩子動(dòng)手動(dòng)腦的發(fā)展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng),，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展,，最后以專題總結(jié)的形式進(jìn)行了交流，使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展,。

推動(dòng)保教活動(dòng)的發(fā)展本學(xué)期我們注重家長資源的開發(fā)利用,，充分利用家長資源引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，促進(jìn)幼兒自身的修養(yǎng),，同時(shí),，我們也要充分發(fā)揮家長的作用，指導(dǎo)家長利用家庭的教育資源,，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我表現(xiàn),，自我發(fā)展，積累生活經(jīng)驗(yàn),。如：開展主題活動(dòng)《小兔子衣服》,、《有趣的蘿卜》時(shí)，我們利用家長資源,，搜集農(nóng)村自然資源,，一些有代表性的豆類、谷類,、蔬菜,、水果等都走進(jìn)了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料,。家長的參與，擴(kuò)大了幼兒探究活動(dòng)的時(shí)間和空間,，拓寬了研究的渠道,，有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展?？偠灾?，面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折，每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，加強(qiáng)反思,，學(xué)會(huì)反思，只有不斷的反思,，才會(huì)不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn),。

教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題篇十四

20xx年5月17日，昌樂縣小學(xué)英語第一聯(lián)片教研小組聯(lián)片教研活動(dòng)在北關(guān)小學(xué)成功舉辦。第一聯(lián)片教研小組的五個(gè)單位共有40名英語教師參加本次活動(dòng),，本次活動(dòng)以小學(xué)英語“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂觀摩和研討為主題,，承接上次聯(lián)片教研活動(dòng)的研究成果，在認(rèn)真組織,，充分準(zhǔn)備,，嚴(yán)密籌措，積極參與的基礎(chǔ)上拉開帷幕,，各單位發(fā)揮本單位的教學(xué)研究特長,，在認(rèn)真聽取觀摩課之后，結(jié)合自己單位的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)研究成果,，積極參加研討和評(píng)課活動(dòng),，使本次活動(dòng)成為取他人之長，補(bǔ)自身之短,，外納良方,，內(nèi)修自身，共同研究,，共同進(jìn)步的真正有所收益的一次教研活動(dòng),。下面對(duì)本次活動(dòng)的開展做如下總結(jié)。

在活動(dòng)舉行之前,，第一聯(lián)片教研小組的負(fù)責(zé)人召開了針對(duì)本次活動(dòng)的專題籌措會(huì)議,，根據(jù)昌樂縣小學(xué)教研室下發(fā)《昌樂縣小學(xué)英語聯(lián)片教研活動(dòng)通知》的相關(guān)精神的要求，結(jié)合第一聯(lián)片教研小組各單位的實(shí)際情況和現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù),，對(duì)本次活動(dòng)的相關(guān)細(xì)節(jié)進(jìn)行了研究,。通過研究確定了本次活動(dòng)的活動(dòng)地點(diǎn)，制定了活動(dòng)的實(shí)施方案,，并安排專人向各單位下發(fā)了書面通知,。

北關(guān)小學(xué)作為本次聯(lián)片教研活動(dòng)的承辦單位，認(rèn)真并高質(zhì)量完成了本次活動(dòng)的組織和服務(wù)工作,。接到任務(wù)之后,，北關(guān)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，安排專人對(duì)活動(dòng)舉行地點(diǎn)多媒體教室進(jìn)行了布置,，徹底進(jìn)行了衛(wèi)生清掃,，對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行了調(diào)試和檢查。在活動(dòng)舉行期間,，安排專人進(jìn)行活動(dòng)的服務(wù),，保證了本次活動(dòng)的順利進(jìn)行。

本次活動(dòng)分為觀摩課觀摩,、集體研討,、評(píng)課交流三部分,。首先，由北關(guān)小學(xué)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師分別出示一節(jié)公開課,，授課人員都是各學(xué)校素質(zhì)高,、能力強(qiáng)并參加過濰坊市小學(xué)英語“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂培訓(xùn)的教師。接到任務(wù)以后,，兩位教師便進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備,，從說課的準(zhǔn)備、教學(xué)的流程,、教學(xué)課件的設(shè)計(jì)到學(xué)生情況的分析,、學(xué)生學(xué)情的分析等各個(gè)方面，無不要求精益求精,。在課堂教學(xué)過程中,，兩位教師認(rèn)真組織課堂教學(xué)，為與會(huì)的教師們展示了一節(jié)高質(zhì)量,、高標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)高效的觀摩課,。

除此之外，各單位的英語教師都結(jié)合自己對(duì)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的學(xué)習(xí)和自己的領(lǐng)悟,，以及本學(xué)校對(duì)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的研究,，為本次的教研活動(dòng)做了認(rèn)真的準(zhǔn)備。聽課過程中,，與會(huì)教師認(rèn)真聽課,，仔細(xì)做好筆記。研討過程中,，大家積極參與,，暢所欲言，針對(duì)兩節(jié)公開課,，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)際,，發(fā)表自己的看法，并形成了本單位的意見,。

之后,，每個(gè)單位派了一名代表進(jìn)行的評(píng)課交流，對(duì)現(xiàn)階段本區(qū)域現(xiàn)狀的“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的開展發(fā)表自己的看法,。

1．本次活動(dòng)的開展，促進(jìn)了各單位之間的教學(xué)教研交流,，進(jìn)一步拓寬了教師提高和發(fā)展的空間,，推動(dòng)了本小組內(nèi)的英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

2．本次活動(dòng)的開展促進(jìn)了各單位英語“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的開展,，加快了各單位英語“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的推動(dòng)進(jìn)程,，為進(jìn)一步提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量提供了條件。

3．本次活動(dòng)的開展為本小組內(nèi)的英語教師之間的合作和交流提供了機(jī)會(huì)，英語教師們?cè)诨顒?dòng)中,，相互交流，取長補(bǔ)短,，外納良方，內(nèi)修自身,，加深了對(duì)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí),，為英語教師們檢驗(yàn)自身的學(xué)習(xí)和研究提供了契機(jī),，有利于教師自身的發(fā)展和提高。

本次活動(dòng)在濛濛細(xì)雨中落下帷幕,，教師們感受到了初夏的細(xì)雨帶來的一絲清爽的同時(shí)，也感受到了本次教研活動(dòng)帶給他們的些許感觸,。