每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

教師的教學反思環(huán)節(jié)篇一

（1）,、探究是滿足兒童求知欲的重要手段，對于保護兒童珍貴的好奇心至關重要,。學生可以從中獲得巨大的滿足感,、興奮感和自信心，并煥發(fā)出內在的生命活力,。如果在進入學校后就宣布禁止兒童開展探究活動,，不僅違背兒童的天性,，而且不利于兒童身心健康發(fā)展,。兒童進入學校以后，不僅不應禁止他們探究,，而且應該對他們的探究提供支持,、鼓勵和幫助（包括適時地提供工具，在必要的時候教給他們更有效地開展探究的過程與方法等）,，以引導他們最終能夠找到他們感興趣的那些現(xiàn)象和問題的解釋或答案,。

（2）、探究是學生獲得知識的重要途徑,。第斯多惠就曾說過,，要給予兒童真知,，更要引導他們主動尋求真知。正所謂授人以魚不如教人以漁,。引導學生自主獲取知識或信息,，對于培養(yǎng)學生學會學習、終身學習亦具有重要意義,。

（3）,、探究過程本身不僅可以使兒童的思維受到最好的鍛煉，有利于學生解決問題能力的培養(yǎng),，而且是科學精神,、科學態(tài)度、科學方法培養(yǎng)的主要途徑,。這對于兒童科學素養(yǎng)的全面發(fā)展十分關鍵,。從中習得的科學過程與方法，對于兒童參與生活中與科學相關的問題解決與決策,，是個重要的基礎（與科學知識同樣重要）,。從廣泛遷移的角度來說：，學會科學推理是大大提高孩子的智慧（思考力,、明智的判斷能力,、批判性思維以及創(chuàng)造力）的最有效方法，這對于他們謀求進一步的生存與發(fā)展,，獲得生活質量的提高至關重要,。

（4）、由于探究過程需要探究者綜合運用自己的已有知識和經驗,，這對于增進和加深對已有知識的理解,，將其融會貫通，十分關鍵,。我們常常有這樣的體會：在一個新的探究情境中,，()自己已有的知識和經驗獲得了新的理解，產生出新的意義,，正所謂“溫故知新”,。

（5）、探究過程中需要學生們合作,、交流和各種協(xié)調一致的嘗試,，這些合作與交流的實踐和經驗，可以幫助兒童學習按照一定規(guī)則開展討論（而不是爭吵）的藝術,，學會準確地與他人交流：向別人解釋自己的想法,，傾聽別人的想法，善待批評以審視自己的觀點,，獲得更正確的認識,，學會相互接納,、贊賞、分享,、互助,，等等。這種客觀開放精神的形成并非易事,，要靠長久的教育才能得到,。而上述這一切，是我們幾十年追求的科學與民主這一國民精神的基石,。這種思維與存在方式應當從孩童時代抓起,，否則就只能產生出一批批盲從、獨斷,、不寬容的人,，他們在理智上必然缺乏獨立性、自主性,、批判性,。

（6）、在親歷探究過程中,，學生經歷挫折與失敗,、曲折與迂回、成功與興奮,，這其中的許多感受和體驗是他們理解科學的本質,、理解科學精神的意義與價值的基礎。即使在有些探究中,，學生走了彎路,，甚至沒有找到問題的答案而不得不求助于教師直接給出解釋，但此時學生對答案的渴求正好可以成為教師講授的一個很好的前奏和準備,。而且,，學生仍可以從這一親歷過程中學到不少東西。小學教師教學反思教師教學反思幼兒園教師教學反思

教師的教學反思環(huán)節(jié)篇二

臨近期末考試,，對于二年級小學生來說,，基礎知識的復習更顯得至關重要。通過復習可以查缺補漏,，鞏固提升,，讓學生熟練地掌握基礎知識。

當然課堂上也有許多意想不到的事情發(fā)生,，比如一些學困生沒能及時的完成任務等等，這就要求老師隨機應變了,，不是一定就要按照預定的復習計劃,，而要及時的調整,。同時，二年級的學生也才七八歲的孩子,，難免會開小差,，所以老師就要隨時注重學生是否認真聽課，充分利用上課時間,，從而提高復習課的效果,。

總之，在近期的復習中,，我在教學上有得與失,，也遇到了不少的問題，特對這一段時間的復習作如下反思：

1,、加強學生良好的學習習慣,，使學生能認真及時的完成作業(yè)。

2,、在課堂教學中盡量給學生創(chuàng)設輕松和諧的學習環(huán)境,，留給學生充足的時間和空間，讓學生主動探究新知,，在探究中發(fā)明自己的不足,，并及時討論解決。

3,、關注學習比較有艱難的學生對他們進行相應的輔導,，激勵他們，激勵他們樹立學好語文復習好語文的信心

4,、加強學生的交流和溝通,，在課堂教學中應及時了解學生的學習情況，以便及時的調整自己的復習計劃,。

最后期望自己在以后的教育教學中,，能將問題都逐步改善。在這最后最要害的時刻,，我會和學生一起,，不斷努力，爭取在期末考試中取得令人滿足的成績,。

教師的教學反思環(huán)節(jié)篇三

從教十一年了,，對自己所從事的語文教學，還確實沒有比較系統(tǒng)得地做過反思,。借著這個機會,，我將這些年的語文教學的點滴，做一個梳理。我相信,，這將對我在接下來的教學工作起到促進和引導作用,。

縱觀近幾年的高考試題，試題的人文特征越來越突出,，對學生的感悟潛力要求越來越高,，這就需要教師的教學方法相應地做出改變。我發(fā)此刻我的課堂教學行為中,，存在以下兩個問題：

忽略了學生自己的感悟動手潛力

“語文”姓“語”,，“語”就是語言，學好語言,，最重要的途徑就是品味和感悟,。對課文中的精妙的語言，如果教師分析過多,，勢必限制了學生的思考空間,，最好的方法就是讓學生在閱讀中去品味、去感悟,。

忽略了學生的語文素養(yǎng)的構成和提高,。

語文是基礎性的科目，是工具性學科,，學好語文會促進其他學科的學習,，但語文學科的重要性遠非如此。學習語文,，就是在學習表達潛力,，其中包括口頭表達潛力和書面表達潛力。長時間地在字,、詞,、句中轉悠，我們學生的表達潛力會有怎樣的提高呢

經過反思,，我認為只有語文的基礎夯實了,，才有潛力進行更高層次的追求?！笆谌艘贼~,，不如授人以漁?！比绻⒆舆B走路都不會,，就要讓他學習跑步，這是不貼合孩子成長規(guī)律的,。語文教學亦然,。所以,，針對班級中后等學生較多基礎較薄弱以及班級語文課上人文性過剩而工具性稍嫌不足的特點，我將在課堂教學設計中有意識地加強語文的工具性部分的設計,，經常進行語言文字訓練,。

對學生而言,，最大的快慰莫過于解答試題時能展現(xiàn)出一種從容,、敏捷、高效的潛力,，而語文學科和其他學科相比,，應試傾向最不明顯，并不是講什么考什么,，試題資料和教學資料的`直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯,，很大程度上體現(xiàn)著對本學科整體素質的考查。題海戰(zhàn)術不適合語文學科,，靠超多做題難以培養(yǎng)出學生的綜合語文潛力,。中學語文不在深，而在廣,。學生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質的高低,，而此刻高中生學習緊張，課下學習的時間主要用于數(shù)理化,、英語上,，根本沒有時間去讀一些文學作品，甚至能夠說學生根本沒有屬于自己的時間,，更不會靜下心來去品味欣賞文學作品,，而此刻社會讀書風氣也不樂觀，學生接觸的東西都很低俗,，所以良好的語文學習環(huán)境的缺少也是導致學生語文綜合潛力差的原因之一,。鑒于此種狀況，對于語文的學習,，我認為關鍵要靠課堂教學,，而語文課堂教學關鍵在于教師，在于教師的觀念和教學設計上,。

當然,，語文教學的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有45分鐘,，如何調控和把握這個時間,，使學生在學習知識的過程中能夠循序漸進，由淺入深,，學以致用,，這就需要老師作為引導者就應懂得調控藝術，做到收放自如，開闔有度,，尋找具有科學性又具有藝術性的教學行為,，不斷學習新課程理論，將理論與實踐相統(tǒng)一,，使教學行為上升到理論高度,。教師要把課堂45分鐘用足用好，爭取最佳的教學效果,，這是老師的本分,，老師要對學生負責。

總之,，教學問題多多,，如何提高課堂教學效率，全面提高學生的語文素養(yǎng),，提高自身的教學藝術水平,，針對不同的學生因材施教，都需要在教學中不斷探索,，不斷認識,，及時總結反思，再到實踐中去完善提高,。

教師的教學反思環(huán)節(jié)篇四

本節(jié)課的教學內容是數(shù)學《排一排》活動,，是在幼兒已認識、熟悉的基礎上進行活動的,。依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》我制定了以下三個教學目標：

1.讓幼兒學會多個物體進行比較的方法,，在第一個活動中，利用多媒體課件出示五個大小不同的西瓜圖片,，首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的,，讓幼兒想辦法，如果要把西瓜從小到大排一排,，怎么辦,？同時，在孩子想辦法的基礎上教給孩子學會多個物體進行排序的辦法,。

2.能按要求進行比較物體并排序,，例如：我為寶寶們準備了大樹的圖片，目的是引起幼兒的興趣,，培養(yǎng)幼兒的動手能力和觀察力,，也是對幼兒學會多個物體進行比較的一個升華。

3.培養(yǎng)幼兒的目測能力和邏輯思維能力,，這一目標主要體現(xiàn)在第三個活動中,，幼兒用目測的方法比較盒子的薄厚,，這也是我運用的教學方法之一。同時,，在活動中我還運用了游戲法,、尋找法，通過游戲活動,，能促進幼兒對物體空間形式的正確認識,，如：分給幼兒不同粗細的樹木圖片，引導幼兒由粗到細排列,，引導幼兒每次從中取出最粗的,，一直到取完為止,，然后,，再按由細到粗的順序把樹木一棵棵收起來，放回原處,，無形中培養(yǎng)了孩子整理玩具的好習慣,。總之,，本節(jié)課基本上完成了我預設的教學目標,。

存在不足：

對于本節(jié)課，雖然從整體上看完成了教學目標,，但我覺得也存在著一定的不足之處：

1.整節(jié)活動,，孩子都在圍繞老師設計的思路走，沒有自由探索的空間,，我想這是我設計活動的一個誤區(qū),。

2.活動中，孩子的興致不高,，游戲活動不能吸引孩子的興趣,，課堂氣氛不活躍，感覺到不符合孩子的年齡特點,，有待改進教學方法,。

今后的教學改進方向：

幼兒園數(shù)學教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識觀也告訴我們："幼兒不是被動的接受知識,，而是建構和發(fā)現(xiàn)知識,，不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構者和創(chuàng)造者,，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的,，而是他們作為學習者天然具有的。"在幼兒數(shù)學教育領域中,，讓幼兒真正做到"學會應用數(shù)學的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題,，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條,。"需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學教育真正做到有效甚至高效,，還有很長的一段路要走,，讓我們共同努力做到：

給幼兒一個空間，讓他們自己往前走,；給幼兒一個條件,，讓他們自己去鍛煉；給幼兒一個時間,，讓他們自己去安排,；給幼兒一個問題，讓他們自己找答案,；給幼兒一個機遇,，讓他們自己去抓住,；給幼兒一個權力,，讓他們自己去選擇；給幼兒一個題目,，讓他們自己去創(chuàng)造,。

教師的教學反思環(huán)節(jié)篇五

“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，這是至理名言,。的確,，一棵樹上的兩片樹葉即使看上去有驚人的相似之處，也仍是各具特點的兩片樹葉,。由此引申,，如何使每個幼兒各具特點，表現(xiàn)出自己的獨特性,，應是每一位學前教育工作者必須認真思考的問題,。那天，我在上海某幼兒園觀摩了一個中班的美術教學活動,，引發(fā)了我對這一問題的進一步思考,。

活動現(xiàn)場，教師把從戶外撿來的兩片一大一小的樹葉貼在演示板上,，我當時心頭一喜,，以為教師會借此引導幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)大小葉子的不同顏色和形狀。不料,，活動過程與我的以為大相徑庭,。只見教師又貼了張自己畫的范畫，緊接著貼出一張早已畫好輪廓的樹葉圖,，演示起自上而下的涂色方法來,，這個過程持續(xù)了約10分鐘時間,。接著，教師讓幼兒上來涂色,，然后點評,。點評時還對幼兒從左到右的涂色順序作了否定性評價，要求幼兒按教師示范的自上而下的順序涂色,。

我不禁愕然,。難道幼兒在最能汪洋恣肆的藝術學習領域也難逃被“教”的命運嗎?

為了進一步了解幼兒是否具有能力以他們自己的感受來描畫樹葉，我在上海銀鋤湖幼兒園的幫助下,，請該園中班的幼兒畫畫他們心目中的樹葉,。

從圖2我們看到，孩子們心目中的樹葉是干姿百態(tài)的,。盡管他們的涂色并不均勻,，形狀并不逼真，但他們描畫的樹葉外形各異,，在一片葉子中就有褐,、藍、紅,、綠等多種顏色。在他們描畫的樹葉中,，甚至手與樹葉也可巧妙組合,，真是異想天開。

幼兒既然有能力自主表現(xiàn),，為何我們有些教師仍習慣于手把手地教,，要幼兒一點一點地臨摹呢?究其原因，或許仍與教師尚無改變的美術教育觀念有關,，他們仍在關注幼兒畫得“像不像”,，他們仍在把美術看成是一個技能，所以仍要求幼兒機械模仿,，希望活動易掌控,、“成果”見效快，教師教得省心,，家長看得開心,。

美國美術教育家羅恩菲爾德在其《創(chuàng)造性與心理成長》一書中將學前兒童的繪畫發(fā)展階段表述為“涂鴉期”和“前圖式期”，他認為,，學前兒童的繪畫創(chuàng)作能自然地反映出他們在情感,、認知、動作,、社會性,、美感和創(chuàng)造性等方面的發(fā)展狀況,。據(jù)此，他認為,，幼兒階段的美術教育不應只是簡單地讓幼兒看“范畫”,、臨摹畫畫，而應讓他們通過繪畫自主,、自由地表現(xiàn)自己對周圍世界的感知,，促使其想象力、創(chuàng)造性等綜合素質得到更好的發(fā)展,。

幼兒對事物的感受和理解不同于成人,，他們表達自己認知和情感的方式也有別于成人。如果我們能調動幼兒的經驗,，引導幼兒用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美,，相信幼兒的美術作品一定會各具特色，而不會干篇一律,。在藝術教育領域里,，不會有也不應該有兩片完全相同的葉子!

教師的教學反思環(huán)節(jié)篇六

思之不慎，行而失當”反思意識人類早就有之,?！胺辞笾T己，捫心自問”,、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證,。而當今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師,，在教學中也應適時反思教育的得與失,，消去弊端，得教益,。

今年,，我擔任初中數(shù)學教學工作，目前學期工作已基本結束,，就此,，我作了以下反思。

一,、課堂教學中存在的問題,。

1、由于新教材數(shù)學教學的特殊性,，我的講解基本上還拘泥于教材的信息,，而開放型的、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂比例還較小,。在課堂教學中,，有時缺乏積極有效的師生互動,，部分課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關系,，導致教與學不合拍,，忽視對學生的基礎、能力的關注,。

2,、課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”,、“備學案”這一必要環(huán)節(jié),；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地取舍,、組合,、拓展、加深,；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點,、中考熱點和中考難點的滲透，學生原有的知識不能得到及時,、適時地活化,；課堂密度要求不足，學生參與機會少,、參與面?。徽n堂留給學生自疑,、自悟、自學,、自練,、自得的時間十分有限。

3,、對中考的研究不夠,，對中考的考試范圍、要求,、形式,、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學中依賴于復習資料,，缺乏對資料的精選與整合,，忽視教師自身對知識框架的主動構建，從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和能力培養(yǎng),。

4,、課堂設計缺乏適當適時的教學評價,，不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情,；課前設計“想教學生什么”,，課堂反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

二,、學生數(shù)學學習存在的問題,。

由于課堂教學中以上問題的存在，學生的數(shù)學學習與復習出現(xiàn)了許多問題,。

1,。學生對數(shù)學學習缺乏興趣、自信心和學習動力,；在數(shù)學課堂上不積極參與,，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外,，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語,。

2。學生對數(shù)學課堂知識的掌握不實在,、理解不全面,，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視,，找不到數(shù)學學科復習的有效載體,，不能有效的利用課本，適時地回歸課本,，數(shù)學復習缺乏系統(tǒng)性,，數(shù)學學習缺乏主動性。

3,。部分學生缺少教師明確的指導,，在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點,，導致學習效果不明顯,。

4?；谝陨锨闆r,，我認為作為學生中考的把關者，初中數(shù)學教師首先要有正確地意識,，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學,；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展,，也是無效或低效教學,。

針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：

1,、教師要有課堂效益意識,。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高,。尤其是在復習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段,，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面,，短,、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意,，從而最終提高學習的聽課效益,；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學的設計中要充分為學而教,，以學生如何有效獲取知識,，提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與,，有助于他們有效內化知識與信息,，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息,，拓寬教學內容,。

2、數(shù)學課堂上教師應及時有效獲取學情反饋,，有效地進行課前回顧,，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學效益,，教師還可以制定科學的、操作性強的,、激勵性的英語學習效果評價制度,，堅持對學生的聽課、作業(yè),、筆記等方面進行跟蹤,，及時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整,。

3,、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié),，即備課要精,，練習要精，作業(yè)要精,。同時,，我們要積極進行教學反思，由教師自己及時反省,、思考,、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調整教學方法,，優(yōu)化教學過程,。在課堂教學中強調基礎知識的學習。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,，在重點內容上有系統(tǒng)的強化訓練,。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的計算層面，要搜集材料,，適當拓寬,。

4、要強化分層次教學與輔導,，通過分層次教學和輔導提升學生的成績,，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點,，區(qū)別不同情況,，有針對性輔導。從策略上,，加強學生實際問題的研究,，做到缺什么、補什么,，從對象上,，要重點關注學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生,、師生結對,、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助，從而切實提高學生成績,。

三,、復習中應注意的幾個原則：

一是抓住課本,，有效復習。教材和教學大綱是考前復習和考試命題的依據(jù),。因此,，在復習時，教師和學生都應認真學習并充分理解和準確把握教學大綱中對基礎知識與能力的要求,。

二是系統(tǒng)歸納,，分清脈絡。在總復習時,，要突出一個“總”字,。面對上千的題型，通過復習,，要使學生對初中數(shù)學學習有個總體的,、概括的印象。大到計算證明,，小到具體的知識點,，使學生腦子中有清晰的框架和內容充實的“網(wǎng)絡圖”。

三是專項練習,，有的放矢,。對于以往總復習暴露出來的問題，教師應有目的,、有針對性地進行專題講解與訓練,，搜集、積累學生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤,，逐題突破,。

四、復習提示和建議,。

在復習中,，教師應要求學生學會整理錯題，把試卷和做過的練習題里的錯題整理出來,，專門抄寫在一個本子上,，及時訂正反饋。教師要加以選擇,，并要求學生有選擇性地做基礎知識練習,，讓學生走出題海。關于閱讀理解,，現(xiàn)在出題內容越來越接近生活,，因此，學生復習時應加強練習,，廣泛接觸各種題型，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧,，從而可減少中考時的答題失誤,。

總之，中考數(shù)學復習階段非常重要,，復習可以查漏補缺,，能使知識達到系統(tǒng)、全面,。雖然我們已經逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性,，但是離相對滿意的數(shù)學課堂的目標還存在一定的差距。因此,，我們需要不斷地更新理念,，提高自身的理論水平和實踐能力，為學生的數(shù)學發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力,。

教師的教學反思環(huán)節(jié)篇七

今天早上,，我上了一節(jié)語文公開課，聽課的有中心小學語文教師,、學校語文教研室人員以及各村小語文教師,。本次公開課，我上的是一年級下冊第十一課《奶奶的白發(fā)》,。孩子們見來了這么多聽課的老師,，都表現(xiàn)得比平時積極聽話許多，上課的時候也很遵守紀律,。

公開課結束之后,，我先自我反思了一次，我認為自己經驗不足,，準備的也不夠充分,，課堂教學有不少問題，晚上放學后評課各位語文老師也提出了中肯的建議,。我總結了一下,，一共可以分為以下幾點：

首先，雖然以班級留守兒童和奶奶的合照來做引子,，很貼近生活,，但是，導入對于一年級學生來講,，不能一目了然的引入課題,。

第二，在朗讀的時候,，我應該加入再讀課文部分,，對于低年級學生應該多次朗讀,。

第三，在一類生字,、二類生字教學方面,，應該以一類生字為主，而不是先拼讀二類生字,，二類生字若在組詞以及讀課文的時候帶上可能會更好,。

第四，在生字書寫方面,，應該圖文并茂,，而不是傳統(tǒng)式的一筆兩筆筆順教學，這樣孩子們感興趣的同時更加樂于接受,，愿意去學,。

總之，這節(jié)課是我成為特崗教師以來的第二次公開課,，較第一次有進步,，但是還有很多不足，還需要進一步提高,，在此謝謝各位老師的寶貴建議,，我會在今后的教學中注意改進，努力可以引起學生興趣的相關話題后,，我盡量讓學生笑著聽課,，隨意發(fā)言，只要是跟這個話題相關的,，你想說就說,。慢慢的，學生有了更高一層的要求,，他們有了寫的欲望,，很想把心里話寫下來，因為是自發(fā)的寫作,，他們也會自覺的錘煉字詞,，不厭其煩的改。我想,，到了這個程度,，我們還擔心學生不愿意學習語文么？

其三,，注意語文課的深度,。我覺得語文學習決不能停留在表面。所以,，我經常給學生讀美文,，引導學生討論其中蘊涵的哲理,，提醒他們其中優(yōu)美字詞句的意境，并要他們寫下聽后感,。這樣訓練的結果,，學生從文章中提取有效信息的能力提高了，而且因為聽的多,，視野也開闊了，寫起作文來也是素材多多,，觀點新穎,，經常會有讓人耳目一新的佳作出現(xiàn)呢！

第四,。讓學生養(yǎng)成寫隨筆日記的好習慣,。把生活中的點點滴滴記錄下來，一方面為將來提供了一個回憶的出口,，讓大家練就一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。另一方面也是為寫作積累素材。很多學生一到寫作時就覺得沒有東西可以寫,，就是因為缺少了生活的素材,。

第五，養(yǎng)成摘抄的習慣,。但凡平時覺得優(yōu)美的語句,，可以摘抄在一個本子上。還有一些名人名言啦,，名人事跡啦,，作為寫作時的范例引用，增強寫作說服力,。不至于使文章顯得過于空洞,。

第六，開展課前三分鐘活動,。要求每一位同學按照學號的順序,，一課一生，在課前三分鐘進行一個簡短的演講,。一方面鍛煉了他們的膽量,，口才。另一方面,，他們?yōu)榱搜葜v勢必要做一些演講準備,，收集材料等。對寫作也是有益的鍛煉,。

以上是關于加強寫作能力的一些淺見,，寫出來只是想告訴大家,，語文教學效果的呈現(xiàn)必須以老師與學生的完美配合為前提。若忽視這一點,，教語文真成了費力不討好的事了,。