無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

一年級《秋天》教學設(shè)計篇一

1,、正確,、流利,、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦,。

2,、引導(dǎo)學生通過學習課文和生活中的觀察，了解秋天的特點,。

3,、培養(yǎng)學生善于觀察的習慣和興趣，從而激發(fā)學生熱愛大自然,、走進大自然和親近大自然的情感,。

有感情的朗讀課文，能夠用一會兒一會兒造句,。

一年有四個季節(jié),，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié),？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色,。

（板書課題） 指名讀課題，齊讀課題,。

1,、自由讀課文。 看音節(jié),，自由讀課文,，注意讀準字音,。

2、自由讀圈畫生字,。 看看課文一共有幾個自然段,，標上序號。（學生標序號）

按自然段再來讀一讀,，把課后我們要認識的,、要會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀

3,、讀帶拼音詞語,。 藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認識他們了吧,？現(xiàn)在它們來到屏幕上了,。

快和它們打個招呼吧！（自己練習讀一讀）（指名領(lǐng)讀,、開火車讀）

4,、現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再讀一讀,。（指名讀,，同桌互查）

5、摘掉拼音帽子,，你還認識他們嗎,？（指名讀）

6、下面,，讓我們把生字送回課文中,，自由讀一讀，看誰能把課文讀的更通順,，更流利,。

1、老師請三位同學每人讀一個自然段,，誰來讀第一段？第二段,？第三段,？

秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化,，那么課文里寫了哪些變化呢,？ （天氣、樹葉,、天空,、大雁,、田野）板書

2、我們一起來看課文的第一自然段：

指名讀,。

秋天到了,，天氣涼了。如果換成天氣冷了行不行,？為什么,？你試著填上合適的詞。

（課件） 樹葉黃了,，一片片葉子從樹上落下來,。 理解一片片疊詞的使用。

讀的時候語速慢些,。葉子是慢慢從樹上落下來,，讀的時候也的慢點。

3,、秋天的天空是什么樣子的,？

天空那么藍，那么高,。抬頭看看外面的藍天,，沒有那么多云，看起來真的是又藍又高,。那么那么 一群大雁往南飛,，一會兒排成個人字，一會兒排成個一字,。 秋天,，大雁要飛到南方去--過冬，大雁是怎么飛的呢,？一會兒一會兒在很短的時間里做不同的事情,，所以讀的時候語速要快點。（指導(dǎo)讀）

你能用一會兒一會兒也說一句話嗎,？ 師生合作讀,。

4、秋天的天空是又藍又高,。那么秋天的田野是什么樣的呢,？第三自然段。

田野里,，棉花白了,，高粱紅了，稻子黃了,，豐收的季節(jié)到了,。 在這段里,，老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞，你找到了嗎,？用筆圈起來,。這些詞在讀得時候可以讀得重一點，莊稼成熟了,，豐收的季節(jié)到了,。你高不高興啊,？那就讀出喜悅的心情吧,！ （看圖背誦） 秋天到了，我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？

5、秋天是這么美麗,，充滿了收獲的喜悅,，讓我們美美的把課文完整的讀一讀，試著背一背,。 （借助板書,，引導(dǎo)背誦）

你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說點什么,？ 這個星期天,，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗，你們說好嗎,？

一年級《秋天》教學設(shè)計篇二

教學要求：

1,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學習文章中的生字新詞。

3,、感受詩中描寫的景象,，理解詩中擬人手法的運用。

4,、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美,。

教學重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文,。

教學難點：

通過誦讀感受新詩的美。

教具準備：

秋景的多媒體課件或幻燈片

第一課時

一,、導(dǎo)入新課

1,、激趣：同學們,，一年四季，季節(jié)更替,，轉(zhuǎn)眼,，又到了秋天。秋天是碩果累累,、流光溢彩的季節(jié),，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧,！

2,、（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩。

3,、學生自由談：看了秋景,，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢,？

二,、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò),。

1,、學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來,。

2,、指名讀全詩，相機正音,。

3,、出示生詞卡片，認讀：

明麗

釀造

煩惱

羊腸小道

照耀

珍藏

柔韌

井井有條

4,、再讀全詩,，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背,。

三,、作業(yè)：

1、描紅課后生字,，小組給出評價,。

2、熟讀詩歌,。

第二課時

一,、復(fù)習：

上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎,？小組輪讀課文,。

二、進入新課

1,、精讀感悟,，體會秋天各樣的美

（過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天,，你喜歡秋天的什么風景呢,？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,。）

讀完課文后學生自由談,，教師相機板書：秋風、秋陽,、秋色,、秋實、秋香（可以打亂順序）

重點品讀：

a,、秋風：

（1）你為什么喜歡秋風,？指名學生答。（秋風像個淘氣的娃娃,，又像一把柔韌的梳子……）

（2）“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思,？你覺得這個省略號有什么作用？（好像是風在一點一點擦拭腳印,，掩蓋夏的痕跡,。）

（3）能把你的喜歡用讀表達出來嗎？（感情朗讀這一小結(jié),，師生共同評價,。）

b、秋實：

（1）秋天里,，有哪些果實成熟了,？都是什么樣子的？（稻穗,、向日葵,、蘋果、葡萄……）

（2）自讀第三到五小節(jié),，感受豐收的喜悅,。

（3）匯報朗讀，教師指導(dǎo),。

（4）全班賽讀,，看誰先背下來,。

（5）在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色,，都有些什么顏色呢,？（紅、黃,、紫......學生可以想象補充課文中沒有的顏色。）

2,、回歸整體,，感受詩的韻律美

（1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢,？（寫得美,，讀起來上口……）

（2）你覺得這首詩還有什么特點呢？

學生自由談,，只要有道理就給予肯定,。（重點指導(dǎo)體會擬人手法的運用）

（3）教師小結(jié)：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言,，為我們描繪了秋天的美,。

3、再讀全詩,，試著背誦全詩,。

三、拓展延伸,，描繪自己心中的秋天

1,、同學們，金秋是美麗的,，在每一個人心中,，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧,！

2,、自由組合，分組活動：

（1）,、彩筆繪秋色,，畫出心中的秋。

（2）,、深情頌秋天,，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）

（3）,、妙筆描秋景,，寫出心中的秋,。（即課后練習4，將詩句改成一段話,。）

3,、全班匯報交流，教師總結(jié),。

四,、作業(yè)：

1、背誦全詩,。

2,、課后收集寫秋天的詩，古詩,，現(xiàn)代詩都可以,。

一年級《秋天》教學設(shè)計篇三

1.會認8個生字、會寫12個生字,。正確讀寫“清涼”等詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分,。

3. 讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。

4. 積累好詞佳句,。

教學重點：引導(dǎo)學生朗讀,、背誦詩歌。

教學難點：理解詩歌的含義,。

教學準備：教學課件

快速默讀,說說課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨?

總結(jié)：秋天的雨,，是一把鑰匙。

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料 ,。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。

秋天的雨,，告訴大家，冬天快要來了 ,。

為什么說秋雨是一把鑰匙呢?指導(dǎo)朗讀,。

1、二～四自然段課文都寫了秋天的什么?(秋的顏色,、秋的味道,、秋的聲音)

自讀課文的2—4自然段,，想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?

2、“秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。”說說都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片,，直觀感受“五彩繽紛”,。

3、比較句子：

①黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子,， 扇 走了 夏 天 的 炎 熱,。

②黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪,，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

4,、找出這兩個句子的共同點：

黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子,，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱,。

紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票,，飄 哇 飄 哇，郵來 了 秋 天 的 涼 爽,。

(比喻手法的運用)

5,、“金黃色是給田野的，看,，田野像金色的海洋,。”

想象：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊,，它在告訴我們( )!

6,、“橙紅色是給果樹的，橘子,、柿子你擠我碰,，爭著要人們?nèi)フ?”引導(dǎo)注意“你擠我碰”中擬人手法的運用。

7,、菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭,。

想象練筆：你看，秋天有一盒五彩繽紛的顏料,，它把 給了 ,， 像 ……

你看,，它把 給了 ， ( )像 ,， 哪 哪,， 。

出示圖片啟發(fā)想象,。

8,、學習課文第三、四段,，注意其中擬人手法的運用,。

拓展閱讀：小詩《秋天的雨》

(1)我要有感情地朗讀課文，并且把喜歡的部分背誦下來 ,。

(2)今天我學會了好多描寫秋天的詞語和句子,，我要把它們都摘抄下來。

(3)閱讀一篇關(guān)于秋天的文章,，收集描寫秋天的詞語和句子;

(4)和爸爸媽媽一起去秋游,，畫一幅關(guān)于秋天的圖畫。

《秋天的雨》這篇課文寫得非常優(yōu)美,，文中大量運用了比喻,、擬人的修辭手法，是值得初學寫作的學生借鑒的,。還有像表示顏色的詞,，“五彩繽紛”這樣的新詞，都值得學生積累,。在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計中我兼顧了對課文內(nèi)容的理解與對語言文字的積累運用,，安排了想象補充和仿寫練筆，練筆并不復(fù)雜,，只是抓住一個點——比喻句(其實兼有擬人)的練寫,，在有限的課堂時間里，讓學生扎扎實實地練有所得,。從學生的作業(yè)中看,，教學的目的已經(jīng)達到了。

一年級《秋天》教學設(shè)計篇四

1.觀察并參與秋天的收獲,，體驗豐收的喜悅,，愿意與別人分享快樂。

2.通過學習,，讓孩子了解秋天的物產(chǎn),，知道秋天是豐收的季節(jié)。

設(shè)計目標：通過各種感官觀察認識幾種秋天成熟的果實,，初步學習用分類的方法進行簡單的探究活動,。

活動內(nèi)容：

1.調(diào)查自己家鄉(xiāng)的秋天收獲些什么,；

2.每人準備秋天的果實一、兩種,。

收獲的季節(jié)1.通過各種感官觀察認識秋天成熟的果實,，了解秋天的收獲；

2.懂得珍惜別人勞動成果,，尊敬付出勞動的人,。

1.通過p34的詩引入課題。

2.在小組里,，讓學生將自己觀察,、調(diào)查了解到的秋天的收獲進行交流。

3.請學生為自己了解到的果實進行分類,。（蔬菜類,、水果類、糧食類,、干果類）

1.學生讀詩,，感受秋天是收獲的季節(jié)。

2.交流自己了解到的秋天收獲的果實,。

3.教師出示一些果實，讓學生分類,，說理由,。

小小豐收會觀察認識秋天成熟的果實，體驗收獲的喜悅,。1.教師放一段課前用攝像機錄下的兩位同學收集果實的錄像,。請學生仔細看，是哪兩位同學,，他們在哪兒,？買了什么東西？

2.引導(dǎo)學生說說自己在什么地方收集了什么果實,。

3.拿出自己收集的果實擺放在桌上,，仔細觀察自己帶的果實有什么特點，想想可以用哪些方法進行觀察,。

4.自由參觀其他同學帶的果實,，看看還能了解哪些秋天收獲的果實。

5.引導(dǎo)學生說說參觀后的感受,。1.學生看完錄像后,，說出兩位同學買東西的地點和買的什么東西。

2.學生自由暢談自己收集的秋天的果實,。

3.用看,、聞,、摸、嘗等方式觀察自己帶的果實,，在小組里交流,。

4.自由參觀其他同學帶的果實，增加對秋天成熟的果實的了解,。

5.暢談參觀后的體會,、感受，認識是農(nóng)民伯伯的辛勤付出才有豐收的果實,，培養(yǎng)學生對農(nóng)民伯伯的熱愛之情,。摸一摸，猜一猜通過此活動的開展,，增強學生對果實的真實感受,。1.出示一個口袋，里面裝有一種果實,，請學生摸一摸,，說說是什么。

2.拿出教師事先準備的小口袋,，在小組內(nèi)相互做“摸一摸,，猜一猜”的游戲。

3.鼓勵學生為秋天的果實寫謎語,。1.在老師的引導(dǎo)下學會做“摸一摸,，猜一猜”的游戲。

2.小組活動,，增強對果實的了解和感受,。

3.學生自由活動，為秋天的果實寫謎語,。

一年級《秋天》教學設(shè)計篇五

一,、教學目標：

1、知道秋天的一些特點,，感受秋天的美,。

2、能按一定順序看懂圖意,。

二,、教學用具：

實物投影

三、教學過程：

（一）復(fù)習檢查

１,、檢查生字詞：

〈出示：我會讀〉黃澄澄,、池塘、梧桐樹、藏在底下,、當做,、催

２、輕聲自由朗讀全文,，說說這篇課文寫了哪幾個地方的美麗景色,。

（二）學習課文

學生自主選擇：先來欣賞哪個地方的美景？

１,、秋天的天空,。

１）自由讀，讀后,，你覺得秋天的天空有什么特點,？［板書：高、藍］

２）有多高,，有多藍,？能不能用另一個詞把“那么”換一換？（多么）

３）比一比,，哪句好,，為什么？

〈出示：我知道〉

天很高,，很藍,。藍天上飄著白云。

天那么高,，那么藍,。高高的藍天上飄著幾朵白云。

４）朗讀,。

2、秋天的池塘,。

在池塘的周圍,，最吸引你的是什么？讀一讀,，找一找,。［板書：落葉］

這些落葉實在太漂亮了，那水中的小魚,，岸邊的螞蟻,，空中的燕子［同時貼上這些動物的圖片］看見這些落葉，會把它當做什么呢,？

１）自由讀三,、四兩段，完成練習：

〈出示：我會說〉（ ）把落葉當做（ ）,。

２）指名回答,。［板書：——傘

——運動場

——電報］

３）這三種小動物,，你最喜歡誰？喜歡誰就扮演誰,，選擇書上寫你的那句話來有感情地讀一讀,。

４）采訪活動：秋姑娘送給了你們這么好的禮物，你們難道不想對她說些什么嗎,？

小魚：你想對秋姑娘或?qū)@頂傘說什么嗎,？

螞蟻：你呢？

燕子：你能告訴大家這封電報上都寫了什么內(nèi)容,？

５）想象：還有那些小動物,，它們又會把落葉當做什么？請你模仿書中的句子說一說：

〈出示：我也會〉

有的落在（哪里,？）,，（誰？怎樣做,？）,，把它當做（什么？）,。

3,、感情朗讀全文，感受秋天的美,。

（三）小結(jié),，拓展延伸

秋姑娘送給我們?nèi)绱嗣利惖木吧绱松鷻C勃勃的世界,，那小朋友們準備回送給秋天什么禮物呢,？

（四）作業(yè)

〈出示：日積月累：〉

１、摘抄課文中你認為寫得好的句子,。

２,、去找一找描寫秋天的文章或古詩，讀一讀,，背一背,。

一年級《秋天》教學設(shè)計篇六

《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象,，說明北大荒是個美麗富饒的地方,，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段,。先寫了北大荒秋天的到來,，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗,，第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富,，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

《北大荒的秋天》以寫景為主,，描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象,，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情,。根據(jù)課文的特點,，根據(jù)課文特點，充分運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,，以學生為主體,，以讀為主線，引導(dǎo)學生自主探究合作學習,，感受北大荒的美麗,，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

知識目標：通過對課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個美麗富饒的地方,。

能力目標：培養(yǎng)學生憑借課文語言、圖片等體會美,、感悟美的能力,。

情感目標：體會作者熱愛北大荒的情感，抒發(fā)自己對祖國的熱愛之情,。

通過品讀課文,，體會北大荒美麗的風光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對北大荒的贊美之情,。

學習“先總后分”的構(gòu)段方式,。

（第二課時）

1、俗話說,，一葉知秋,。九月，從第一片樹葉落地開始,，北大荒的秋天也就來了。（師出示課件）

2,、（板書課題）：上節(jié)課我們已經(jīng)讀過這一課了,，現(xiàn)在，大家能否用一個詞語來概括一下北大荒,。

3,、作者用了哪一句話來贊美北大荒。

4、（師出示課件）生齊讀,。

1,、學習天空美

2、自由讀,，說說：什么叫一碧如洗,？天空像洗過一樣的干凈，想看看嗎,？

3,、天空一碧如洗，只有在傍晚,，西邊的天上才會有幾縷流云,。看好老師要變魔術(shù)啦,，這些流云在落日的映照下,，轉(zhuǎn)眼間變成什么？（出示課件）（一道銀灰,，一道橘黃,，一道血紅，一道絳紫）,，想一想除了這些,，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃,、茄紫,、粉紅、淺紅,、玫瑰紅）

4,、這樣的天空你感覺怎么樣？是??！這哪里是天空，簡直像是什么,？

5,、師指導(dǎo)朗讀第二句話。

6,、（師將“美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞,。”擦去）

讓你來寫,，你怎么寫,？

（二）學習 小河美

1,、指名讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么,？請找出本段的中心句,。

2、填空：

小河（ ）,，如同（ ）,，靜靜地躺在（ ）。一群小魚（ ）游過來,，（ ）水面頓時漾起了（ ）,。

理解“清澈”，提問：把小河比作什么,？為什么,？小組合作交流，反饋,。

指導(dǎo)有感情的朗讀

（三）感受原野美

1,、師出示課文第四自然段（見課件），學生自由讀,。

師：作者寫“天空”抓住色彩,，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫,？用自己喜歡的方式讀課文,。

朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”，什么意思,？“熱鬧”原是形容什么,？課文中形容什么？此句在自然中有何作用,？

朗讀,，找出一個擬人句和一個比喻句。把什么和什么當做人來寫,。又把什么比作什么,？

賽讀，體會“熱鬧非凡”,，體會農(nóng)民對于豐收在望的喜悅心情,。

小結(jié)，這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”,，然后通過寫“大豆,、高粱、榛樹葉子”,，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象,，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。

（四）學習 第五自然段

指名讀,，理解：“大豆搖鈴千里金”,、“草甸子”、“茫?！?、“沉甸甸”。

茫茫還可以用來形容什么,？

滲透環(huán)保意識,，從我做起，從小事做起

（五）讀課文,，悟情感,，教師問：作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒,，你能從哪些語句中體會出這種情感來,？把這樣的語句讀一讀。練習朗讀和背誦,。

北大荒不僅景色美,，更重要的是為祖國奉獻了那么的寶物，所以作者最后強調(diào)：

（師出示課件）齊讀,。

讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文,。

1、朗讀課文,，背誦課文,。

2、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫一段話）

一下課,，操場就熱鬧起來了,。

在本課教學中我運用探究式閱讀教學理念，以“疑”為主線,讓學生的閱讀活動從“生疑”開始,讓學生的“釋疑”過程在閱讀中進行,讓學生的閱讀行為在“存疑”中延伸,。我還采用對話式閱讀教學理念,，以“讀”為載體,讓學生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話,與文本對話,與作者對話。

北大荒的天空美,，美在它的一碧如洗,，更美在它的絢麗、豐富,，而流云不斷地流動,、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。我通過課件出示了四幅流云的圖片,，看著“一道銀灰,，一道橘黃,，一道血紅，一道絳紫”,，學生一個個都張大了嘴巴,，甚至還有人情不自禁地喊了起來。本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象,，在實際教學中,，我發(fā)現(xiàn)，因為學生不注重觀察實際生活,，對農(nóng)作物的理解不到位,，導(dǎo)致在閱讀過程中未能體會出其中的“歡快”的感情。課后通過查詢,，我發(fā)現(xiàn)“通過讓學生看動畫后分角色表演”的辦法很是有效的,，我感覺到：應(yīng)引導(dǎo)學生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象,，用畫來表現(xiàn)美,，同時來感受美。

不過在本課教學中我依然有很多不足之處,。如引導(dǎo)學生學習總分的構(gòu)段方式,，指導(dǎo)有感情的朗讀，評價學生這幾個方面做得不夠好,。

一年級《秋天》教學設(shè)計篇七

1,、有感情地朗讀課文、背誦課文,，整體把握作者感情,。

2、體會本詩優(yōu)美的意境,，品位語言凝練,、形象的特點。

3,、感受大自然的美好,，培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的情感,。

體會本詩優(yōu)美的意境,，品位語言凝練、形象的特點,。

宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也,，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！敝娙饲镨谠娭姓f“秋風秋雨愁煞人”,。杜甫《登高》中說“無邊落木蕭蕭下,，不盡長江滾滾來”，杜牧《山行》中說“停車坐愛楓林晚,，霜葉紅于二月花”……秋,，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清,，給了文人墨客太多感慨的話題，在文人墨客的筆下,，秋天是憂傷的,、哀婉的，讓人頓生惆悵;秋天也有絢麗的色彩,，豐收的喜悅,。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天,。(板書課題)

現(xiàn)代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉,，也繪寫出了秋天的風采，今天就讓我們一起欣賞他的詩作《秋天》,，去傾聽秋的訴說,，體味動人的秋魄。(板書文題,、作者)

1,、交流字詞

2、交流作者

何其芳(1912～1977),，現(xiàn)代散文家,、詩人、文藝評論家,。1936年他與卞之琳,、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版,，并獲得《大公報》文藝金獎,。詩歌是何其芳最先喜愛和運用的文學樣式。

3,、檢查背誦,。

(一)朗讀詩歌，感知情感美,。

1,、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

明確：因為露珠、冷霧,、白霜,，表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家：稻香,、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,，暗示這是在秋天,。

2、詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊,、漂亮的名字) 作者是按什么順序?qū)懢暗?

明確：(1)三幅圖,，農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖,、少女思戀圖,。

(2)由遠及近。

3,、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么? 朗讀之后,，學生四人小組討論明確三個問題。

明確：對秋天的喜愛,、贊美的感情,。

教師小結(jié)：(朗讀提示：《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面,，創(chuàng)造了一種清靜,、清遠、清甜,、清柔的氛圍和神韻,，表達詩人對秋天的熱愛與贊美之情，

(二)誦讀詩歌,，描繪意境美,。

1、朗讀最喜歡的一節(jié)詩,。說說為什么喜歡,。

2、想像每幅畫面中人物的身份,、活動,、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,。

一年級《秋天》教學設(shè)計篇八

1,、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，了解簡單的文學常識,。

2,、整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達的情感,，把握文章主要內(nèi)容,。

3、品味重要詞句所包含的思想感情,。

1.體會優(yōu)美的意境,。

2.揣摩，品味本文優(yōu)美的語言,。

1．制作課件,、生字詞語卡片。(教師)

2．秋天樹葉的實物,。(教師)

3．大雁圖片,。(教師)

4．觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實,、植物等。(學生)課時安排2課時,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷,！在大自然中,，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中,，去欣賞那迷人的景色。

2．播放秋季美麗景色的視頻,，引導(dǎo)學生欣賞美麗的畫面,。

3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢,？(相機板書：秋天)

4．小結(jié)：是呀,，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀,！這節(jié)課我們就一起學習課文——《秋天》,。

5．齊讀課題。

【設(shè)計意圖：以師生對話的方式展開,，消除了學生上課伊始的緊張感,，激發(fā)學生的閱讀興趣?！?/p>

二,、初讀課文，整體感知

1．認識自然段。

導(dǎo)學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的,，也有的只有一個自然段,。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置),。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段,。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧,。

2．學生嘗試找出其他自然段,，在第2自然段、第3自然段前面標出序號,。

3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學生明確課文一共有3個自然段,。

4．教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽,，注意自己不認識的生字,。

5．學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字,。

6．教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況,，要求能讀準字音，讀通句子,，不丟字,，不添字，不重復(fù),。

(1)指名讀第1自然段,，相機指導(dǎo)生字讀音。

了：在本課讀輕聲le,，要讀得又輕又短,。

片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法,。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲,。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導(dǎo),。

“人”為翹舌音,，開火車讀準字音。

“一會兒”為兒化音,，引導(dǎo)學生讀好兒化音,。課件出示“兒子、女兒”,，指名讀詞語,，與兒化音區(qū)分開。

(3)指名讀第3自然段。

教師指導(dǎo)學生讀好“啊”字,。

7．同桌互讀,，檢查生字讀得是否準確。

【設(shè)計意圖：在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位,，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點,，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路,，鍛煉學生的聽說讀和概括能力,，解決教學重點?！?/p>

一年級《秋天》教學設(shè)計篇九

1,、通過朗讀,感知課文內(nèi)容,體會作者朦朧的情感美。

2,、運用想像,、聯(lián)想，揣摩,、欣賞詩中精彩的畫面美,。

3,、以詩解詩,，培養(yǎng)學生熱愛生活、感悟自然的詩情美,。

：對詩歌感情的體悟,。（突破方法：以詩解詩，戴望舒的詩句）

對詩歌畫面美的感受,。（突破方法：以老師范例的方式引導(dǎo)學生寫）

一,、導(dǎo)入新課

現(xiàn)在已是冬天，可我還珍藏著秋天的幾枚落葉,，每當看到他們,，我就想到了我所鐘愛的秋天，在寂靜的林蔭道上,，那金黃的落葉在微涼的秋風中翩躚起舞,。同學們， 當你回望秋天的時候,，你首先想到的是怎樣的畫面呢,？

老師：哦。你眼中的秋天的颯颯的秋風里

你眼中的秋天在粼粼的波面上

你眼中的秋天在南歸的大雁身上

今天老師和大家一起去欣賞何其芳眼中的《秋天》。

二,、檢查預(yù)習,，朗讀糾錯。

請三個學生,，一人一節(jié)讀詩,。學生互相糾錯。

老師讀一遍,，大家在課文上標注一下沒找出來的讀錯的音,。

學生明確易讀錯字（撒、背等）,，老師幫助辨析,。

三、感知內(nèi)容,，讀出感受,。

剛剛大家讀的和老師讀的，你更喜歡哪一個,，為什么,？

比如用什么樣感情？語調(diào)激昂還是柔和呢,？節(jié)奏是快速還是舒緩呢,？

集體用柔和的語調(diào)、舒緩的節(jié)奏把它讀一遍,，讀出對秋天的喜愛,。

四、品味第一節(jié),，練習朗讀,，想象畫面。

想要讀得更好,，我們還要深入理解詩歌,。

當代詩人徐志摩在他的詩作《私語》里，認為秋在“一片將黃未黃的樹葉上”,，那么請問第一節(jié)中,，何其芳眼中的秋天在哪里？

大家找到的這些是極具農(nóng)家特色和秋天美感的物品,。那何其芳可不可以就直接寫,，可不可以這樣寫？似乎更簡潔呢,。打ppt

1,、 大家可以出聲地讀一讀,，比一比。說說你更喜歡哪一個,？輕盈2,、豐收樂 滿披著和“滿載著”比較，得出輕盈的特點,。

“飽食”讓學生想象,，餓的時候吃飽了的感覺。豐收的'滿足,。 老師有一個問題要問大家：“為什么用棲息這個詞,，而不用簡潔的秋天在農(nóng)家里呢？” 你的某個句子讀得很有特色,，為什么這樣處理呢,？為什么這里重讀了呢？或者,，要怎么讀出感情呢,？有些詞需要強調(diào)，強調(diào)有重讀強調(diào),，也有輕讀強調(diào),，大家看看哪些詞要重讀，哪些要輕讀,。

總結(jié)：畫面更動態(tài),，情韻更豐富，更能突出秋天豐收的喜悅,。我們一起再來讀一遍,，讀

出農(nóng)人豐收的喜悅。（板書：農(nóng)家豐收 喜悅）

聽了大家的朗讀,，老師深深地陶醉了,。好像看到了一幅畫面,，邀請大家閉上眼睛,，一起去想象一下。

清晨,，“唰啦,、唰啦”有節(jié)奏的割稻聲響在原野上。稻葉上,，晶瑩的露珠,，一顆顆調(diào)皮地跳上了阿婆的衣裳。丁丁的伐木聲從遠方悠悠地飄來,，像節(jié)奏歡快的曲子,，別有韻味,。阿婆放下手中的鐮刀，聽得入了迷,，她想起了年輕時阿公唱過的山歌,。當阿婆發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)沾濕的衣裳時，不禁莞爾,，露珠怕是被遠方的歌聲震落下來的吧,。阿婆走到果樹旁，伸手去摘那黃橙橙的梨,，那肥胖的梨兒,，憨厚地躲進了阿婆身后的背簍。

聽了老師描繪的畫面,，感覺怎么樣,？能具體評價一下嗎？老師用了什么方法讓大家感覺到身臨其境的,？（豐富的想象和聯(lián)想,；優(yōu)美的細節(jié)描寫等）

五、讀第二節(jié),，質(zhì)疑內(nèi)容,，描繪畫面。

請大家默讀二兩節(jié)詩,，也用老師的方法,，在腦海中想象第二節(jié)的畫面。字句理解上,，如果有不理解的地方讀完后提出來,。 請大家提出疑問。

重點解決：“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句

縮句法,，然后問魚人怎么會把烏桕葉的影子當成青鳊魚呢,？比較兩種意象共同點 讓學生揣想魚人收網(wǎng)后的心情和表情的變化？從哪里看出來的,？

哦,，用文中的一個詞來說。原來秋天的景物就像在和魚人做（游戲）,，是的,，開了一個善意的玩笑。那漁人沒有捕到魚,，他惱了嗎,？、

哦,，原來漁人也是以（游戲的心態(tài)）來對待這個結(jié)果的,。他悠閑地搖著小船,，我們可以看出他怎樣的心態(tài)呢？板書：漁人悠然趣,。

請大家像老師之前那樣,，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，用優(yōu)美生動的語言描繪出畫面,。拿筆寫在書的旁邊,。我們分兩部分，1-3組描寫第二節(jié)的12兩句,，456三組描寫第二節(jié)的后三句,。我們比一比哪組的同學的畫面更具有悠閑的情趣。開始,。

師巡視學生寫作情況,，完成后，生展示,。 好,，下面我們就把這種悠然的情緒讀出來。女生讀前兩行,，讀出清晨靜謐的感覺,。男生讀三四行，讀出悠然的情趣,。齊讀最后一句,，讀出游戲的活潑。

六,、讀第三節(jié),，以詩解詩，體會感情,。

前兩節(jié)在字面上沒有明確出現(xiàn)人物,，第三節(jié)有了，誰,？齊讀最后一句話,。

我們可以把這個句式變換一下。這句話的意思其實就是說“秋天在牧羊女的眼里就像一場??”（夢）,。

你做過么夢嗎,？夢的特點是什么,？

大家說的特點各不相同,，但是都體現(xiàn)了夢飄渺、虛幻的感覺,。那么當秋天到來的時候,，牧羊女看到了什么,？想到了什么？是她產(chǎn)生了飄渺,、虛幻的夢一樣的感覺呢,？

其間適時補充材料：1、戴望舒《秋天的夢》：“秋天的夢是輕的,，那是窈窕的牧女之戀” 學生答各種感受后,，牧女的感情是說不清道不明的復(fù)雜朦朧的情懷，板書《牧女朦朧情》 根據(jù)詩人的自述,，19歲那年,，作者經(jīng)歷了一場愛情風暴之后，一切痛苦和煩惱都化成了最甜美的回憶的時候,，靜靜地流淌出了這樣一首詩歌,。就是他自己的心境。作者自己在《夢

中道路》中說“最后給我留下一片凄清又艷麗的秋光”,。

如此純凈的感情,，讓我們用優(yōu)美的朗讀表現(xiàn)出來，男生讀前兩行,，女生讀三四行,，結(jié)句齊讀。

是啊,，在同一片原野,，同一條溪水之篇，這里曾經(jīng)是百草豐茂,、流水潺潺而今已經(jīng)是漸進枯涸,。曾經(jīng)這里發(fā)生過、散發(fā)著香與熱的美好故事,，而今卻在微涼的秋風中消散無蹤,。當我們體會到牧羊女的這番感受的時候，同學們是不是可以理解牧羊女此時的心情了呢,？

不是秋天夢寐在人的眼里,，而是人在秋天中夢寐。當秋天來臨的時候,，一切都充滿了豐收的喜悅,、生活的悠閑、而曾經(jīng)那個夏天的一切就像一場夢一樣,，留下一份明朗純凈的懷念,。

七、小結(jié),。

"在詩意畫面的感受和縈縈于耳的誦讀聲里,，在朦朧愛情與優(yōu)美秋光的無限延伸中,，我們讀懂了秋天。感謝何其芳,，他的《秋天》何其芬芳,！最后讓我們帶著飽滿的感情齊讀全文，再品芬芳,！

八,、作業(yè)布置。

老師在讀完這篇詩歌之后,，深深地被這樣的秋天打動,，寫下了這樣一首詩。讓學生一句話談感受,。請你也用幾句詩寫寫自己心中的秋天,。

1、 練習板書

2,、 站姿不夠挺拔（巡視學生的過程中,，個別指導(dǎo)的時候不要對著話筒講，講什么都可以）

3,、 因為這首詩的整體語調(diào)是輕柔的,，這幾個詞需要讀得尤其輕才可以讀出輕柔的感覺。 4,、

一年級《秋天》教學設(shè)計篇十

同步閱讀教材第三組文章與三年級語文課本的單元主題緊密結(jié)合,，圍繞“心中的秋天”這個主題編排了7篇課文，分別是《古詩兩首》,、《秋天的歌》,、《秋姑姑》、《風箏》,、《燕子過?！贰ⅰ逗吞柋荣愒缙稹?、《秋天,，觀察的好季節(jié)》。這七篇文章或表達思鄉(xiāng)之情,，或描寫童真童趣,，或展現(xiàn)秋的美麗與自然之趣，或呈現(xiàn)秋的豐碩與收獲,，或啟迪秋的思考與描繪理想,，處處洋溢著濃濃的秋意，給讀者帶來獨特的感受。

我班學生已經(jīng)有了一定的自主閱讀能力,，也基本能進行一些摘錄,、背誦等語言積累活動,。教學中,，我通過“課外閱讀，課內(nèi)展示”的教學模式,，引導(dǎo)學生把自己在課外閱讀中的學習積累在課堂上“讀一讀”,、“記一記”、“想一想”,，又在交流互動中體會秋天的風采,，感受秋天的美好，并描繪自己心中的秋天,。

營造平等,、民主，和諧的環(huán)境,，讓學生在老師的引領(lǐng)下,，成為閱讀感悟的真正主人。

知識與能力：通過回顧交流,，積累好詞佳句,，提高閱讀能力，增強語言積累,。

過程與方法：通過多層面的“讀”,，在優(yōu)美的語言文字描述中感受自然界的美好，領(lǐng)悟表達方法的豐富多樣,；培養(yǎng)良好的閱讀習慣,。

情感態(tài)度與價值觀：在閱讀積累的同時，學會感受美,、欣賞美,、表達美，培養(yǎng)學生的審美情趣,。

提前閱讀同步閱讀教材《落滿霞光的竹林》第三單元的七篇文章,，并按以前指導(dǎo)的閱讀方法寫旁注、做摘錄筆記,。

一,、課前熱身

1、欣賞圖片

2,、說說描寫秋天景色的詞語或詩句

二,、回顧主題，導(dǎo)入閱讀

1、回顧單元主題（心中的秋天）

2,、導(dǎo)入同步閱讀

三,、檢查匯報，初步閱讀

1,、生匯報讀書方法

2,、檢查詞語

（1）課件出示21課《風箏》詞語：

帽檐威武翩翩起舞張牙舞爪同歸于盡平衡后腦勺威力巨大

讀詞、找句,、運用

（2）課件出示《燕子過?！吩~語：

風平浪靜疲倦停止呼吸崇敬沉重艱難

讀詞語，根據(jù)這些詞語用一兩句話說說這篇課文的主要內(nèi)容嗎,？

一年級《秋天》教學設(shè)計篇十一

《秋天在哪里》一課是義務(wù)教育課程標準人教版《品德與生活》二年級上冊第二單元“金色的秋天”的一課,。這一單元目標是激發(fā)學生觀察、探究大自然的興趣和愿望,，初步了解秋天季節(jié)變化特點,，感受人與自然的和諧關(guān)系，體驗秋天收獲的喜悅,，懂得愛惜他人的勞動成果,。本課主要是讓學生通過觀察秋天的天氣變化、動物和植物的變化,，體會和感受秋天季節(jié)的特征,，學會欣賞秋天的美麗，從而培養(yǎng)學生熱愛自然的情感,。

1,、觀察認識秋天的季節(jié)特征，體驗,、發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣,，感受大自然的美。

2,、感受活動,、創(chuàng)作的快樂，發(fā)展想象力,、創(chuàng)造力和動手制作的能力,。

3、激發(fā)學生親近自然,、觀察自然,、熱愛自然的興趣。

1,、了解秋天的農(nóng)作物,、天氣,、花草樹木、小動物的變化,，感受秋天的季節(jié)特征,。

2、培養(yǎng)學生熱愛秋天,，熱愛大自然的情感,。

教師準備：表格、秋天的兒歌

學生準備：小日歷或臺歷,、秋天的落葉,、秋天的果實,、卡紙,、剪刀、膠棒,，贊美秋天的詩文等,。

（一）談話激疑，導(dǎo)入新課,。

小精靈來到我們的課堂它要同我們一起學習,，你們高興嗎？

1.你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？(生：秋季)

你們知道今年的秋季是從什么時候開始的嗎,？

下面我們一起來查一查吧，將準備好的日歷翻開,，找找哪天有秋的節(jié)氣,。翻到 8月7日這一頁， 20xx年8月7日這一天是什么節(jié)氣,？（立秋）再看9月23日這一天又是什么節(jié)氣,？（秋分）

(“立秋”“秋分”都是二十四節(jié)氣中的一節(jié)氣，立秋是秋季的第一個節(jié)氣,，按照季節(jié)的變化,，立秋一般預(yù)示著炎熱的夏天即將過去，秋天即將來臨,。秋分代表著氣候正式進入秋天)

這節(jié)課就讓我們一起走進秋天,，去尋找秋天的足跡。（板書：秋天在哪里）

（二）找秋天,，說秋天,。

1、課前老師讓同學們觀察天氣變化,，天氣有了什么變化呢,？

2、課前老師還讓同學們?nèi)フ艺仪锾欤阍谀睦镎业搅饲锾?？（學生回答）

下面就請你把你秋天里的發(fā)現(xiàn)和同學交流交流,。

3、剛才老師發(fā)現(xiàn)各小組的同學交流的非常熱烈,，誰愿意把你找到的秋天說給大家聽,？指名說說。

剛才同學們從植物方面找到了秋天,，除了樹,，其他的植物有什么變化嗎？

人們經(jīng)常說秋天是收獲的季節(jié),，為什么呢,？。

田野里莊稼成熟了,，果園里許多水果也成熟了,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？果園里也藏著秋天呢,，大家說說果園的秋天吧,。

4、除了從這些植物身上找到了秋天,，你還能從哪兒找到秋天,？

小動物秋天在做什么呢？

5,、剛才同學們找到的都是我們這兒的秋天,，其實不同地方的秋天有不同的景色，讓我們一起看一看秋天的美景,。

（三）贊美秋天

過渡小結(jié)：秋天是如此的美麗迷人,，你想怎樣表達心中的喜愛與贊美呢？（學生發(fā)言）

小精靈非常高興,，同學們幫助它解決了難題,，它在夸獎你們呢！它還準備了一首秋天的兒歌,，我們一起讀讀吧,。

秋天到

秋天到，秋天到,，

秋天一片景象好,。

高粱樂得紅了臉，

水稻谷子笑彎腰,。

秋天到,，秋天到,，

樹上掛滿果寶寶。

紅紅蘋果黃黃梨,，

石榴模樣最最俏,。

秋天到，秋天到,，

云兒隨著風兒飄,。

像雞像狗又像貓，

秋天景色真正好,。

（四）留住秋天,。

1、秋天的美麗,，你們想留住嗎,？你們打算用什么方法留住秋天呢？指名說說,。

2,、下面就拿出你準備好的材料開始做吧,。

3,、作品展示。

（五）總結(jié)拓展,。

在你們的一幅幅作品里我感受到了濃濃的秋意,，是啊，只要我們用心去尋找,，用心去感受,，用心去創(chuàng)作，一定會發(fā)現(xiàn)更多的美麗,，一定會享受更多的快樂,，一定會創(chuàng)造更多的驚喜。

5 秋天在哪里

天氣 人們衣著

植物 在田野里

在果園里

小動物 儲存食物

一年級《秋天》教學設(shè)計篇十二

1,、會認8個生字,，會寫8個字。

2,、正確流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,、贊美之情,。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,。

識字，朗讀背誦課文,，聯(lián)系有感情地朗讀,。教學過程：

一、談話導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境

1,、導(dǎo)語：小朋友，之前我們學習許多有關(guān)秋天的四字詞語,，你能說一說嗎,？(生答)。

2,、課件出示有關(guān)秋天四字詞語的圖片,，讓學生結(jié)合圖片相對應(yīng)的說出詞語。

3,、過渡：秋天的景色美不美?我們今天要學的文章也很美,，小朋友們想讀一讀嗎?相機板書秋天的圖畫。

二,、初讀課文,，認讀生字

1、課件出示帶拼音的生字,，注意讀準字音,。（多種形式朗讀）

2、讀一讀,，認一認,。

（1）先讓學生來比賽讀生字，出示帶有生字的水果,，看誰讀得準,，讀得多。

（2）學生拼小紅花,，認識詞語,。

(出示布景：一個花芯，還需要很多花瓣才可以拼成一朵小紅花)

師：小紅花不僅要有花芯,，還要有花瓣,，你們想拼一拼嗎?不過呀，要拼好這個小紅花可不容易,，必須付出辛勤的勞動,。每個花瓣上面都有一個本課的詞語，誰把詞語讀準了,，全部過關(guān)了,，才可以拼成小紅花,，最后這個小紅花就屬于你了。

3,、自由讀課文,，用喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準,，句子讀通順,，數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話。

4,、電腦范讀課文,，學生找一找文章里寫了課文圖片中哪幾種事物。

5,、過渡：小朋友通過自己的勞動,，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學習了課文,，你們會有更大的收獲,。

三、精讀課文,，欣賞秋天

1,、我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍,，想想為什么這樣讀,，然后讀給你周圍的小朋友聽。

2,、學習練讀

3、檢查,、欣賞,、指導(dǎo)朗讀，并用不同顏色的字體標注詞語搭配,。

(學生讀一句,，課件出示相應(yīng)句子和畫面)

①課件演示：出示第一句話及山野畫面。

(提示：你喜歡不喜歡秋天,，用喜悅,、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息)

②課件演示：出示第二句話及梨樹、蘋果,、稻海,、高梁畫面，配合圖片并一個景物一個景物的來講解,。

(提示：這些果子可愛嗎?表演動作,、指讀,、范讀、齊讀,、分

組讀)

③課件演示：出示第三句話

(提示：這是個什么句子?誰會讀?)

④課件演示：先出示大雁飛行的畫面,，再出示第四句話。(提示：看,，快些往天上看,，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美,、自豪的語氣,。)

4、想一想：勤勞的人們指哪些人,。

5,、師生配合讀。小朋友讀得真好聽,，老師也想和你們一起讀了,。

(看課件上的圖和文，師生配合讀)

6,、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里,，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰能把課文背出來,。

四,、練習訓練，歌頌秋天

1,、此時,，梨樹、蘋果樹,、稻海,、高粱會對勤勞的人們說些什么？

2,、這真是一幅美麗的秋天的圖畫,，而對這么美的圖畫，你想說什么呢?在這美麗的季節(jié)里,，你還想做些什么?

(學生用自己喜愛的方式表達對秋天的喜愛)

3,、男女生比賽讀課文。

五,、板書設(shè)計

黑板中間寫出“秋天的圖畫”幾個字,。

一年級《秋天》教學設(shè)計篇十三

一、教材簡說：

秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫,。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把,。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答,。

“秋天來啦,，秋天來啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情,，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運用比擬的手法來描寫,，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào),，簡單幾筆,，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了?！罢l使秋天這樣美麗?”這一設(shè)問,，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因,，對勤勞的人們的贊美之情,，油然而生。

讀一讀,，想一想,，你與你的學生在秋天這個收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么,，你們怎么為秋天的圖畫增光添彩?

二,、教學目標：

1.會認8個生字。會寫8個字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情,。

3.喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,。

三,、教學過程：

(一)揭示課題，初讀課文

板書課題,，讓學生自己讀課文,。

(二)小組合作認讀生字

直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決,。

(三)識字寫字

本課生字不多,，可以先集中識字,，再朗讀課文?？稍趯W生自學的基礎(chǔ)上,，讓學生認讀生字，再根據(jù)學生掌握的情況,，確定指導(dǎo)的重點和方法,。可用猜字,、玩字卡游戲等方式引導(dǎo)學生自主識字,。如，編字謎猜字,、做動作猜字,、摘蘋果識字、說字找字等,。同時,，通過組詞語記住字形，了解字義,。

識字的鞏固和檢測要放在語言環(huán)境中進行,，把記生字與讀詞語、讀句子,、讀課文結(jié)合起來,。應(yīng)注意指導(dǎo)學生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃,、勤”與“籠,、浪、粱”,?！盎\”在“燈籠”一詞中讀輕聲?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲,。

對要求寫的字，要認寫結(jié)合,，先認后寫,。不管是以前認的還是在本課認的，都要注意復(fù)習鞏固,，要求不僅在語言環(huán)境中能認,，單獨出現(xiàn)也能認。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形,，通過范寫指導(dǎo)學生寫端正,，寫美觀。在指導(dǎo)學生寫字時,，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習慣,。教學本課，重點指導(dǎo)學生寫好含有三點水和草字頭的字,。

(四)指導(dǎo)寫字

本文篇幅短小,，淺顯易懂，富有童趣,，可引導(dǎo)學生自主學習,、合作學習。

(五)感知課文內(nèi)容

1.自由讀課文,。要求：把生字讀正確,，把句子讀通順。

2.教師檢查讀書情況,，指導(dǎo)學生讀正確,。

3.自讀、齊讀課文,。要求：讀得正確,、流利。

4.仔細觀察課文插圖,，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的,。

(六)朗讀感悟

朗讀本課一定要引導(dǎo)學生感悟秋天的美好，體會并表達對秋天喜愛與贊美的情感,。

首先是學生充分地讀,，可以自由讀，也可以個人讀,、齊讀,。一要讀正確，二要讀流利,，進而做到熟讀成誦,。

要注意引導(dǎo)學生在讀中有所感悟?？勺寣W生通過觀察課文插圖或多媒體課件,，知道秋天是個美好的、收獲的,、喜慶的季節(jié)。在此基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀中感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅,。教師的朗讀指導(dǎo),，可利用范讀激發(fā)情感，要避免機械抽象的技巧指導(dǎo),。朗讀要求：①邊讀邊想象,。聽老師范讀或自己讀，能想象秋天圖畫的景象和色彩,。②在朗讀中感悟秋天的美好,。一邊讀一邊體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感，體會課文中問句所表達的語氣,。③在朗讀中表達對秋天的喜愛與贊美的情感,。這一要求最好先在小組內(nèi)實踐，可讓每個學生選出自己最喜歡的句子來讀,，并說說自己為什么喜歡,。然后互幫互學，讀好每個句子,。④美讀,。教師再范讀，讀出秋天到來時的興奮,、喜悅,，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學生可以小聲跟讀,，也可以在教師范讀后,，再美美地讀，還可做動作配合讀,，要充分地讀,。

在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生看著畫面用自己的話說說秋天,，再試著練習背誦,。

(七)再讀感悟

1.教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感,。

2.學生自由讀,，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3.點撥讀,，通過點撥,，體會“掛、露,、翻,、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機,，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。

4.比賽讀,，看誰讀得美,。

5.學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀,，并說說為什么喜歡,。

6.看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦,。

(八)擴展活動

根據(jù)本課內(nèi)容,，創(chuàng)編一個秋天的童話?！扒锾靵砝?，秋天來啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著,，歡笑著,，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟,、蘋果妹妹,、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場……

(九)實踐活動

通過“我會讀，我會畫,，我會做”,，把課內(nèi)課外結(jié)合起來，把動腦動手結(jié)合起來,，讓學生走進大自然,，綜合運用各種知識和能力，自主學習,，合作學習,。

1.讀“我會讀”中的句子，聯(lián)系課文,、觀察和想象,，用圖畫描繪秋天。

2.用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,。如,，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡,，用句子,、短詩贊美秋天……

3.全班分工合作，辦個小小展覽會,。

一年級《秋天》教學設(shè)計篇十四

1,、體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣,，感受大自然的美。

2,、認識秋天,，欣賞秋天的美。

3,、了解并清楚地表達自己發(fā)現(xiàn)的秋天特點，能用自己喜歡的事物,、方式,、游戲，美化生活,。

以談話方式：

師：你們知道現(xiàn)在什么季節(jié)嗎,？

生：秋天。

師：咱班很多同學都生長在農(nóng)村,，誰能告訴大家,，秋天的果園什么樣？莊稼地里是什么樣,？你身邊的秋天又是什么樣,？

兒童交流：

天氣涼了，天很高,、很藍,；人們換上了保暖的衣服；菊花開了,，市場上的水果,，蔬菜特別豐富。小燕子搬家了,，飛回南方了,；我們夏天看到的青蛙，知了,，現(xiàn)在已經(jīng)看不見了,。

1、動物：青蛙不見了（它要準備冬眠了）,，知了（要演變成蛹準備過冬）,、大雁向南飛了。師：為什么向南飛,？生：因為北方天氣冷了,，南方溫暖。

2,、植物：菊花開了,，北京香山葉紅了,，爬山虎葉紅了，樹葉黃了,，落下了,。

3、種子：玉米,、豆子,、山芋等豐收了。

4,、水果：蘋果,、梨、橘子豐收了,。

5,、氣候：天氣冷了，穿的衣服多了,。

師：你們真棒,，老師帶你們?nèi)デ镉危銈冊敢鈫幔?/p>

生：愿意,。

師：好,，咱們一起去外面看一看秋天的景色，一起去感受以一下秋天,，好嗎,？

1、落葉：（師：你們看到了什么,？生：秋天的落葉,。）

2、果實：（蘋果,、梨,、橘子、葡萄）（師：我們來到了果園,，你們看到了什么場景,，果農(nóng)心情怎樣？生：果農(nóng)豐收了,，心里很高興,。）

3、莊稼：玉米,、高粱等,，師：我們來到了莊稼地里，你們看到了什么,，感覺農(nóng)民伯伯心情怎樣,？生：豐收了,，他們很高興。

4,、蒲公英：師：你們看到了什么,，如果秋風吹來它會怎樣？生：風會帶著蒲公英的種子飛到四面八方,，春天時候又會生根發(fā)芽,。

5、葉子變紅了,，秋天的陽光不刺眼,。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：葉子紅了,。師：那我們?nèi)ケ本┑南闵饺ス湟还洌纯礂魅~,。生：哇,，真漂亮。

6,、師：我們來到了蒙古大草原,，看看那里的秋景。

7,、我們再到公園逛一逛,，看，秋天的林蔭小道多么美麗,！師：哪美麗,？生：樹葉有的紅、有的黃,。師：那我們再到公園的湖邊逛一逛,，感受一下那里的優(yōu)美風景。生：真美麗,！師：好啦,，我們先游到這吧。下面,，你們告訴我,，你們找到秋天了嗎？

1,、尋找秋天（展示搜集的果實）

① 小組或個人向大家介紹自己是怎樣找秋天的,。

② 用自己的語言描繪兒童眼中的秋天。

③ 布置展臺,，展覽成果（照片,、標本,、果實、各種樹葉等）

老師：大家看了這么多,、說了這么多,，那你們覺得秋天是一個什么樣的季節(jié)？

學生：秋天是個豐收的季節(jié)（收獲）,。

秋天是個美麗的季節(jié),。

老師：你們說得好極了，秋天不僅是一個美麗豐收的季節(jié),，而且給我們帶來了快樂,，你們想不想和秋天一起玩？現(xiàn)在讓我們大家和秋天一起玩吧,！

板書：貼字“和秋天一起玩”

1,、要求：

① 保持環(huán)境衛(wèi)生，不把地面弄臟,。

② 用剪刀,、針、線等物品,，一定要注意安全,。

③ 同學注意團結(jié)合作，共同探討,，集思廣益,，制作美麗的作品。

④ 對學生進行品德教育：借助秋天的落葉和落下的花瓣去玩,，把秋天打扮得更加美麗,，不能破壞秋天本身的美麗（不摘花、不折樹,、不摘綠葉）,。

2、和秋天一起玩：

用自己收集的東西,，游戲,、創(chuàng)作。

① 你打算做什么,？玩什么,？

（用樹葉、水果皮等粘貼畫,，用豆子串成裝飾品,，用水果做成拼盤，用彩筆繪出美麗的秋天……）

② 分組創(chuàng)作，（相同計劃的兒童分成一組,，可以互相啟發(fā)）,。a、粘貼組b,、水果,、蔬菜拼盤組c、繪畫組d,、手工制作組,。

③ 老師到不同的組，與同學共同制作,。

3,、分享：

① 布置展臺，展示每個兒童的作品,。

② 介紹自己的作品,。

③ 討論作品的用途。

4,、小結(jié)：

今天我們和秋天一起做了游戲,。心里很開心，小朋友制作了很多作品,，回到教室以后，一起用我們的作品把教室裝扮的像秋天一樣美麗,，好嗎,？

5、師生互致再見,。

通過本次課“和秋天一起玩”讓學生體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣,，感受大自然的美，讓他們愿意跟隨老師一起到秋天大自然中去欣賞秋景,，能讓他們清楚地表達秋天的特點并能用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天,。學生在與他人合作、交流的愉悅氛圍中,，結(jié)合生活實際,，用自己喜歡的方式，創(chuàng)想,、制作不同的作品,。來展示孩子們眼中的秋天，在活動中充分體現(xiàn)了自主,、合作,、探究創(chuàng)新的學習方式，因此，孩子們在玩中學到了新的知識,，獲得了新的生活經(jīng)驗,。由于時間倉促，在教學過程中還存在著很多不足之處,，比如：1,、在學生們分組創(chuàng)作時，各組沒有明確標志,，使聽課人不能一目了然,，究竟是哪一個創(chuàng)作組。2,、在學生活動中,，雖然老師已經(jīng)分別到各組中，充分與學生進行了交流并教育學生熱愛自然,，做環(huán)保小衛(wèi)士,。但在課后小節(jié)中卻疏忽了這一重要環(huán)節(jié)，沒有闡明這一觀點,。在今后的教學中,，我將繼續(xù)努力，不斷學習,，在每一次課前,、課中、課后都能悟出點什么值得改進學習的東西來……

一年級《秋天》教學設(shè)計篇十五

1,、 能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、 學習第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式,。

3,、 通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗,、富饒的地方,。

多媒體課件 課時安排：三課時

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入：讀生字詞,。

二,、講讀課文2——6自然段

（一）自由讀2——4自然段，說說這幾段都寫了北大荒哪里的景色,？

學習第二自然段

1,、指名讀第二自然段。

2、北大荒的天空怎么樣,？（顯示天空圖片）

3,、文中把多彩的流云比作什么？

4,、練習朗讀,。

學習第三自然段

1、我們抬頭看見一碧如洗的天空,，低頭又看見什么呢,？指名讀第三自然段

2、你們看到了什么,？（顯示小河圖片）

3,、作者把小河比作什么？

4,、假如你是一條小魚,，在這清澈見底的小河里，會做什么,？心情怎么樣,？

5、朗讀課文,，再填空,。

學習第四自然段

1、課件出示自學要求

2,、大豆會笑嗎,？高粱會演唱嗎？這句話把“大豆”和“高粱”當作人來寫了,，這樣寫更能表現(xiàn)出原野的熱鬧。指導(dǎo)讀,。

3比較句子,。（課件顯示）

4、練習朗讀,。

學習第五自然段

1,、秋天是收獲的季節(jié)，北大荒的秋天有什么收獲呢,？讀課文,。

2、理解“大豆搖鈴千里金”

3,、寶物圖片欣賞

第六自然段

指導(dǎo)朗讀,，用贊美的語氣讀。

三、總結(jié)全文

1,、課文學完了,，你們覺得北大荒的秋天美嗎？哪兒最美,？把你認為最美的一段讀給大家聽,，美要大家一起來分享。

四,、作業(yè)（顯示）