無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

春優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)習(xí)小伙子及妹妹善良,、樂于助人的高尚精神。

2,、掌握本篇小說的三個(gè)要素,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解陳靜、小伙子及妹妹三個(gè)不同人物的特點(diǎn)及小說是如何刻畫的這三個(gè)人物的,。

教學(xué)難點(diǎn)：

小說的主人翁是誰,？為什么？

教具：幻燈機(jī),、幻燈片

授課時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

助人為樂是雷鋒精神的精髓,，雷鋒同志的這種精神像春雨滋潤(rùn)著我們的社會(huì)，又像接力棒一代又一代的傳了下來,，我們的社會(huì)變得越來越美麗了,。今天我將和大家一起學(xué)習(xí)《醉人的春夜》一課，和主人翁一起去分享助人為樂給我們帶來的幸福,！

（一）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的閱讀課文一遍,。

要求：1、了解故事的情節(jié)

2,、將不理解的字詞用鉛筆畫出來,，自己動(dòng)手查字典弄清出意思,。

學(xué)生讀完后，教師進(jìn)行反饋,。讓學(xué)生復(fù)述課文的大致內(nèi)容,；讓學(xué)生說出下列字詞的意思。（用幻燈儀）

喟嘆矜持訥訥愛莫能助躊躇沮喪嬌嗔

（二）學(xué)生仔細(xì)朗讀課文,，讀完后處理以下幾個(gè)問題：

1,、將下列任務(wù)性格連線

陳靜善良、機(jī)智,、幽默,、樂于助人

小伙子直爽、坦誠(chéng),、快人快語

妹妹矜持,、內(nèi)向

2、學(xué)生完成后讓學(xué)生說明理由,，并讓學(xué)生找出課文中反映人物性格的例子,。

3、學(xué)生討論問題：

a,、作者在刻畫這三個(gè)人物時(shí)運(yùn)用的方法一樣嗎,？都分別采用了哪些方法？

討論,、明確：作者在刻畫人物時(shí)所運(yùn)用的方法不一樣,。在刻畫陳靜時(shí)，主要運(yùn)用的是心理和行為描寫,；在刻畫小伙子時(shí)主要是行為,、語言、肖像,；在刻畫妹妹時(shí)主要是語言描寫,。

b、小說的主人翁是誰,？（學(xué)生可能認(rèn)為是陳靜,，這時(shí)教師要點(diǎn)撥）

討論、明確：小說的主人翁是小伙子,，因?yàn)樾≌f的主題是通過小伙子表現(xiàn)出來的,。

（三）分角色朗讀課文，再次品味人物語言的精妙,。

（四）作業(yè)：

1,、試將小伙子和妹妹的性格互換一下，用自己的語言，將課文改寫一遍,。

（五）板書設(shè)計(jì)：

陳靜善良,、機(jī)智、幽默,、樂于助人（行為,、語言、肖像）

小伙子直爽,、坦誠(chéng),、快人快語（語言）

妹妹矜持、內(nèi)向（心理和行為）

教案設(shè)計(jì)：周兆軍

授課人：周兆軍

春優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小池》含反思》這是優(yōu)秀的中班語言教案文章,，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助,！

一、設(shè)計(jì)意圖和背景古詩誦讀教學(xué)是我園課改課題“德育園本課程開發(fā)與實(shí)施”中比較重要的一項(xiàng)研究,。也是對(duì)學(xué)齡前兒童實(shí)施素質(zhì)教育,，倡揚(yáng)傳統(tǒng)文化的有效方法。但是,，由于幼兒園教學(xué)的特殊性和3~6歲兒童的身心發(fā)展的特點(diǎn),，也決定了幼兒園古詩誦讀教學(xué)應(yīng)具有其自身的特殊性。單純的死記硬背,，枯燥的重復(fù)朗讀,，不僅不能使幼兒愛上古詩的活動(dòng)反而容易產(chǎn)生厭倦的心理。因此,，在設(shè)計(jì)本次古詩《小池》的教學(xué)時(shí),，我運(yùn)用了多種形式和手段，從多方面調(diào)動(dòng)幼兒的感觀,，以生動(dòng)形象的多媒體課件入手,，配上音樂，肢體動(dòng)作,，游戲等，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)古詩,，更便于幼兒識(shí)記詩句內(nèi)容，也從中體會(huì)到古詩的樂趣,，達(dá)到培養(yǎng)幼兒古詩學(xué)習(xí)興趣的最終目標(biāo),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩的內(nèi)容,，感受詩中描寫的夏日情景,，激發(fā)熱愛大自然的情感。

2、朗讀并背誦古詩,。

3,、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣,。

4,、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩的內(nèi)容,，感受詩中描寫的情景教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景教學(xué)過程一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課小朋友們喜歡夏天嗎？那你們喜歡夏天的什么呢,？現(xiàn)在老師給小朋友講一個(gè)別樣的夏天,，看你們喜歡老師說的夏天嗎。

播放配樂,，朗誦描述一段描述夏天的美文,。

這是一個(gè)初夏的午后，天還不是很熱,，在一個(gè)小池塘里,，不時(shí)有涓涓細(xì)流涌出，豎起耳朵聽聽有傳說中的泉水丁冬聲嗎,？沒有,，也許是流的實(shí)在太細(xì)了吧。不遠(yuǎn)處,，柳樹隨著風(fēng)輕撫水面,，樹影倒映在水面上，忽明忽暗,，清晰可見,。好是這濃密樹陰也愛上了晴天午后柔美的風(fēng)光，放眼望去,，幾只蜻蜓在露出綠頭的荷花投影上嬉戲呢,。

這樣的夏天美嗎？有位詩人叫楊萬里,，只用了 個(gè)字寫了首詩就把這樣美的夏天描述了出來,，小朋友想學(xué)學(xué)嗎？ 出示古詩《小池》范讀一遍,。

二,、學(xué)習(xí)古詩。

1、講解古詩大意現(xiàn)在我們來看看這首詩寫的和老師剛才說的一樣嗎,？

小池楊萬里泉眼無聲惜細(xì)流,，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭,。

詩意：泉眼似乎很珍惜泉水，所以水流的很細(xì)很慢,，樹蔭照在水中,，似乎愛上了這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。小荷才露出一個(gè)小小的尖尖的花苞,，就已經(jīng)有蜻蜓站在了上面,。

2、小朋友說說這樣的景色美嗎,？下面我們就來學(xué)習(xí)它,。

第一遍，跟讀,，（并指出詩句對(duì)應(yīng)圖的位置,。）第二遍，跟讀（逐字讀）,。

3,、小朋友們讀的都非常的好，接下來我有個(gè)好注意,，這樣讀太沒意思了,，我們給他遍上好看的動(dòng)作讀一遍好嗎？

4,、小朋友們都讀的非常好,，動(dòng)作也做的很漂亮呢，我要告訴小朋友,，小池還有一首歌呢,，接下來我們聽一遍，然后我們唱的時(shí)候把我們編的動(dòng)作加上好嗎,？好的,，我們先來聽一遍。

5,、好玩嗎？接下來有更好玩的呢,，我們剛才做的動(dòng)作太簡(jiǎn)單了,，接下來我給小朋友一個(gè)任務(wù)。“本文來源:屈,，老,；師教案。網(wǎng)”把你們按照座位分成四組,，每個(gè)組的小朋友合作起來給每句詩遍編個(gè)動(dòng)作,，老師來指派個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)好不好？

好的,，現(xiàn)在老師念那句,，表演那句的小朋友就趕緊擺好動(dòng)作好不好，我們來比一比那組最快,。（可進(jìn)行兩遍）,。

6小朋友們的表現(xiàn)真是太棒了，我們現(xiàn)在來檢查下通過剛才的游戲有沒有小朋友已經(jīng)會(huì)背這首始了呢,？

三,、拓展現(xiàn)在，我們?cè)趤碜鰝€(gè)游戲,，老師呢給小朋友每人發(fā)一張畫,，但是它沒畫完，一會(huì)小朋友根據(jù)這首詩我們?cè)僭诋嬌咸砩衔覀冞€認(rèn)為要有的東西好不好,？

小朋友們,，覺得這副畫把夏天畫完了嗎，小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,，大自然中還有更多美麗的景色呢,。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞,，去贊美,。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物,，保護(hù)環(huán)境,。這樣，美景才會(huì)越來越美,，越來越多,，現(xiàn)在。我們?nèi)ネ膺吙纯?，還有什么,，然后回來把他添在我們的畫上好嗎？

教學(xué)反思

在幼兒園大班出現(xiàn)了古詩教學(xué)活動(dòng),，為了上好古詩教學(xué),，同時(shí)結(jié)合季節(jié)特點(diǎn),，我選擇了古詩《小池》，活動(dòng)中我通過課件的圖畫,，讓幼兒初步感受小池景色的美麗,，古詩的意境美 并讓幼兒用自己的話描述自己看到的景色，在幼兒充分用自己的語言表達(dá)著圖畫的意思時(shí),，教師話鋒一轉(zhuǎn)：古時(shí)候有個(gè)詩人叫楊萬里,，也和你們一樣覺得這景色很美，陶醉在這初夏的美景中,，于是寫下了千古流傳的經(jīng)典古詩《小池》,，你們想不想聽聽詩人是怎么用詩句來描寫這幅畫面的呢？此時(shí)激發(fā)了幼兒的想聽古詩興趣,，究竟詩人會(huì)怎樣用古詩來描寫這樣的畫面呢,？和我們說的會(huì)有什么不同呢？于是在教師巧妙設(shè)計(jì)的情景中,，孩子們帶著這樣的想法,，進(jìn)入了古詩教學(xué)活動(dòng)中。

在理解古詩內(nèi)容的時(shí)候,，教師緊緊抓住詩中描寫的景物：泉眼,、樹陰、小荷,、蜻蜓,，來引出相應(yīng)的詩句進(jìn)行學(xué)習(xí)和誦讀，并讓幼兒通過圖文結(jié)合感受泉眼與泉水,、樹陰與池水,、小荷與蜻蜓之間的聯(lián)系，從而感受自然之間的和諧與美好,。為讓幼兒更好的感受古詩的意境美,，對(duì)詩句中關(guān)鍵詞做了一定得理解。理解的時(shí)候利用了幼兒在平時(shí)“詞語開花”的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)古詩中關(guān)鍵的詞語進(jìn)行拆字組詞的方法,，這樣幼兒不僅很感興趣，也很容易的理解了字詞的意思,。

在進(jìn)行教學(xué)中,，我也看到教學(xué)中的不足之處：如果在孩子們自由講述了畫面的內(nèi)容后，教師能及時(shí)把幼兒的發(fā)言進(jìn)行歸納,，用散文的形式對(duì)畫面總結(jié)性描述,，對(duì)于幼兒感受古詩的意境美會(huì)起到很大的幫助。古代詩詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰麗結(jié)晶,，它具有句子簡(jiǎn)短,，語言簡(jiǎn)練,，意境優(yōu)美等特點(diǎn)，在進(jìn)行古詩文教學(xué)時(shí),，增加幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)幼兒對(duì)語言的鑒賞能力和對(duì)美的感受能力,，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的文化修養(yǎng)具有強(qiáng)烈的熏陶作用,。教師的語言應(yīng)該更錘煉，做到語言簡(jiǎn)練,。這次教學(xué)活動(dòng),，教師是通過讓幼兒找出關(guān)鍵事物，并讓幼兒找一找這些景物分別都藏在哪些詩句里,，來引出詩句,，然后通過圖文對(duì)照的方法理解古詩，感受意境,。如果換一種方式,，在幼兒找出古詩中描寫的景物以后，馬上回到畫面中,，通過畫面的理解再引出古詩進(jìn)行學(xué)習(xí),，哪一種方式更有效。

中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小池》含反思這篇文章共6958字,。

春優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

了解春天的特點(diǎn),，積累詞語。

培養(yǎng)朗讀能力,，文學(xué)鑒賞能力和想象力,，感受春天。感受作者對(duì)春天的贊美之情,，珍惜青春,，奮發(fā)向上。

積累詞語,，培養(yǎng)朗讀能力

了解春天的特點(diǎn),，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和想象力

一、復(fù)習(xí),，實(shí)物投影儀：

1,、根據(jù)圖片內(nèi)容說出一首古詩，并說明描寫的是哪一個(gè)季節(jié)的景物,。（碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀,。）

2,、誰能說說春天是什么樣的？（學(xué)生自由回答,，描述一點(diǎn)即可,。）

二、揭示課題

1,、上面的描述中,，看出同學(xué)們非常喜歡春天。既然如此,，春天沒來的時(shí)候,，你的心情如何？春天到來了,，你又要做些什么,？

2、同學(xué)們的心情這樣急切,，那我們就跟隨朱自清先生一起去踏春吧,。

3、板書課題“春”

三,、品析

1,、聽錄音，學(xué)習(xí)朗讀（請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，伴隨優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,，任憑想象的翅膀在春的田野上自由飛翔，讓我們跟隨朱自清的先生一起去擁抱春的美麗,。）

2,、學(xué)生練習(xí)朗讀（可進(jìn)行單獨(dú)朗讀，齊讀,，混合讀）

3,，理清結(jié)構(gòu)，分析課文結(jié)構(gòu)：盼春（1-2）——繪春（3-7）——贊春（8-10）五幅春景圖：春草圖-春花圖-春風(fēng)圖-春雨圖-迎春圖

分析：

1,、分析第一部分,，盼春：山 水 日

2、教師示范分析“春雨圖”

（1） 教師范讀,。

（2） 直接寫雨的句子有哪些,？

（3） 寫出了雨的哪些特點(diǎn)？

（4） 運(yùn)用了哪些修辭,？有何作用,？

（5） 又寫了雨中的哪些景？有何特點(diǎn),？

（6） 為什么要寫雨中的景呢,？

（7） 表達(dá)了作者怎樣的感情,？

（8） 按什么順序?qū)懙模?/p>

（9） 擴(kuò)展練習(xí)：杜甫的《春夜喜雨》

（10） 小結(jié)：抓住關(guān)鍵語句，分析特征掌握富于變化的寫作方法把握寫作順序

板書：雨：細(xì) 輕 亮——潤(rùn)春

分組討論,，分析其余四幅圖

1,、分組討論。把學(xué)生自由分成四個(gè)小組,，每組一幅圖畫,，可以借鑒教師的示范分析，在此基礎(chǔ)上自由發(fā)揮,，不必拘泥于教師的分析思路，只要言之成理,。討論時(shí)間5分鐘,。教師視機(jī)指導(dǎo)。

2,、學(xué)生自由發(fā)言,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生在講解每一幅圖時(shí),，電腦演示,。音畫結(jié)合，眼,、口,、腦并用，鍛煉學(xué)生的想象思維能力和發(fā)散思維能力,。（電腦顯圖：春草圖 春花圖 春風(fēng)圖 迎春圖 隨著學(xué)生的分析思路,，電腦顯示以上各圖。以上各圖均是動(dòng)畫,。）

四,、聯(lián)想

春草圖——“離離原上草，一歲一枯榮……”

春花圖——“人間四月芳菲盡,，山寺桃花始盛開……”春風(fēng)圖——“沾衣欲濕杏花雨,，吹面不寒楊柳風(fēng)?！?/p>

迎春圖——“一天之際在于

（實(shí)物投影儀：演示聯(lián)想內(nèi)容）

（注：通過電腦,、投影儀演示，把音像畫結(jié)合起來,，使學(xué)生生動(dòng)形象地感受春天的美麗,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生學(xué)會(huì),、會(huì)學(xué),。）

3、小結(jié):

當(dāng)春來之際,，小草吐綠,，報(bào)告春的消息——報(bào)春

春來了花開了，都趕趟兒似的,，競(jìng)相開放——爭(zhēng)春

風(fēng)中傳來了小鳥的歌聲,，牧童的笛聲——唱春

細(xì)雨斜織，大地復(fù)蘇,，春雨滋潤(rùn)了萬物——潤(rùn)春

春到人歡,，抖擻精神，喜迎春來人間——迎春

板書：

草：嫩 綠 多——報(bào)春

花：多 艷 甜——爭(zhēng)春

風(fēng)：輕 柔 暖——唱春

雨：細(xì) 輕 亮——潤(rùn)春

人：歡 鬧 活——迎春

4,、分析第三部分,，

贊春：新 美 力晨”、一生之際在青春”

學(xué)生小結(jié),，言之成理齊讀課文

五,、作業(yè) ：

聽《春江花月夜》,，根據(jù)自己的理解,，查找資料，用優(yōu)美的語言描述樂曲內(nèi)容,。

春優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1．需要掌握的字的讀音：

朗潤(rùn) 醞釀 賣弄 嘹亮 黃暈 烘托 靜默 舒活

欣欣然 繁花嫩葉 呼朋引伴 抖擻精神 花枝招展

2．掌握下列詞語的意思：

朗潤(rùn) 賣弄 呼朋引伴 黃暈 舒活 花枝招展

掌握“醞釀”,、“烘托”的語境,，春。

3．掌握下列多音多義字：

漲 藏

學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察景物,，抓住特點(diǎn),，生動(dòng)地寫景抒情。

通過反復(fù)朗讀體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,，感受作者為我們所描繪的江南美景的意境,。

《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。作者細(xì)致地觀察春天的景物,，抓住其主要特征繪出一幅幅春景圖,，展現(xiàn)了大地回春、動(dòng)機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象,，贊美了春天帶給人以希望和力量,。

第一部分（1）盼春

第二部分（2－7）繪春 （五幅畫面：春草圖、春花圖,、春風(fēng)圖,、春雨圖、迎春圖）

第三部分（8－10）頌春

《春》全文圍繞一個(gè)“春”字，寫了盼春,、繪春,、贊春三個(gè)部分。這三部分的順序跟作者思想感情的發(fā)展是一致的,。春尚未來臨,，熱切地盼望她的到來?！芭瓮?，盼望著”的反復(fù)吟詠，將那種渴望的心情抒寫得淋漓盡致,，也為全文定下清新活潑的基調(diào)和抒情的旋律,。待到春天降臨人間，作者則盡情地欣賞這大地回春的美好景象,。這一部分是全文的重點(diǎn),，作者集中筆墨從不同的側(cè)面繪出春的色彩。最后以贊美作結(jié),，三個(gè)比喻各自成段熱情洋溢地頌揚(yáng)了富有創(chuàng)造力的美好春天，深化了文章的主旨,。

首先,，觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)真切,。例如寫春草,，作者突出了春草的旺盛生機(jī)，不但寫小草的頑強(qiáng)生命力和小草的質(zhì)地,、色澤和長(zhǎng)勢(shì),，還寫出了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。又如寫春風(fēng),，突出的其和暖,、清新的特點(diǎn)?？傊?，作者從不同角度，細(xì)致入微地觀察春天,，抓住了春的特征進(jìn)行描寫,。

其次，全文語言樸實(shí)清新,，準(zhǔn)確生動(dòng),。例如：“水漲起來了”。春水用“漲”描述，表明春天水多,，再現(xiàn)了冰消雪化后春水渙渙的樣子,。又如“小草偷偷地從土里鉆出來”?！般@”表明春草破土萌發(fā),，滿山遍野的生長(zhǎng)出來，顯示了不可壓抑的生命力,。這樣的例子俯拾皆是,。

這些詞語凝練形象，作者錘煉詞語的功力可見一斑,。

全文句式也富有變化,，在散句中夾著對(duì)稱或排比的短語短句，疊詞的運(yùn)用也使描述更加有表現(xiàn)力,，初中一年級(jí)語文教案《春》,。如：“坐著，躺著,，打兩個(gè)滾,，踢幾腳球，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏”,。文中還有許多精彩動(dòng)人的比喻句、擬人句,。如形容春雨“像牛毛,，像花針，像細(xì)絲”,，連用的這三個(gè)比喻非常形象,，不但細(xì)，而且亮,，都是惹人喜愛的,。這樣的比喻非常貼切，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛,。結(jié)尾部分連用了三個(gè)比喻,，同時(shí)擬人，不僅比喻很巧妙,，意義深,，而且分行排列，先后有序,。從剛落地的娃娃到小姑娘,，再到健壯的青年,，形象地點(diǎn)明了春的成長(zhǎng)過程。把春天比作“剛落地的娃娃”,，因?yàn)樗恰靶律摹?；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因?yàn)樗皨擅馈?；把春天比作“健壯的青年”,，因?yàn)樗小盁o窮的活力”，這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括,，點(diǎn)明了全文的中心意思,。三個(gè)比喻各自成段，更能強(qiáng)調(diào)春的不同生長(zhǎng)過程,。最后說“領(lǐng)著我們上前去”,，表達(dá)了作者追求美好未來的強(qiáng)烈而真摯的感情。這些修辭手法的運(yùn)用,，對(duì)描繪景物特點(diǎn),、抒發(fā)感情有突出作用。

誦讀不僅是教師常用的一種教法,，也是學(xué)生常用的一種學(xué)法之一,。這篇優(yōu)美的抒情散文尤其適合這種方法。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在預(yù)習(xí)中查字典詞典,，讀準(zhǔn)“預(yù)習(xí)提示”中有關(guān)字詞的讀音,、勾畫出描繪春天的生動(dòng)詞語和比喻、擬人的修辭手法,，理解其含義和作用。再讀課文時(shí),，應(yīng)在理解各部分內(nèi)容基礎(chǔ)上,，確定感情基調(diào)、語音語調(diào)的處理方法,。第一部分表達(dá)作者盼望春天到來 的欣喜的感情,，可用欣喜愉悅的語調(diào)朗讀；第二部分表達(dá)作者對(duì)春的喜愛欣賞的感情,，應(yīng)用輕松明快的語調(diào)朗讀,；第三部分表達(dá)作者對(duì)春天的贊美之情，應(yīng)用高昂的語調(diào)朗讀,?？傊ㄟ^誦讀,，可以創(chuàng)造一種情境氛圍,，讓學(xué)生體會(huì)文字的圖畫美、語言美、音樂美乃至情感美,，得到美的感染熏陶,。

閱讀優(yōu)美的詩文，就是體驗(yàn)語言文字所創(chuàng)造的情境,，領(lǐng)悟作者的思想感情,。正如專家所說：“人們欣賞文學(xué)作品，是從形象感受開始的,，形象作用于讀者的感覺和感情,，使讀者受到藝術(shù)感染，于潛移默化中逐步體會(huì)到包含于其中的思想,?！保ā吨袊?guó)大百科全書·中國(guó)文學(xué)》“文學(xué)鑒賞”條））“感受”就是體驗(yàn)。欣賞文學(xué)作品時(shí)的體驗(yàn),，最重要的兩種心智活動(dòng)就是審美聯(lián)想和審美想像,，它們是文學(xué)性體驗(yàn)也是文學(xué)欣賞的本質(zhì)屬性的體現(xiàn)。即使是文學(xué)修養(yǎng)很好的人,，聯(lián)想和想像也是不可繞過的“門檻”,。 從文學(xué)作品的功能實(shí)現(xiàn)和生成規(guī)律來看，作品的語言文字,，要還原為讀者腦海中的藝術(shù)形象需要聯(lián)想和想像,，聯(lián)想和想像是讀者進(jìn)入作品情境的又一必經(jīng)之路，脫離聯(lián)想和想像的閱讀,，就不是文學(xué)欣賞的閱讀,，而可能是其他性質(zhì)的閱讀（例如科學(xué)性的、專業(yè)研究性的）,；再有,，作品的原有的畫面、情境,、意象,，要衍生、迭生出新的內(nèi)容,，亦即象外之象,、境外之境，也需要聯(lián)想和想像,。從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來看,，學(xué)生的抽象、邏輯思維的能力未必趕得上成人,，但他們的形象思維能力絕不比成人差,，他們通過形象直觀的思維探入課文的情境中,，真切地感受、盡情地體驗(yàn),，這是他們的心理意識(shí)功能的特性所決定的,，也是他們的閱讀心理的優(yōu)勢(shì)所在。對(duì)學(xué)生來說,，聯(lián)想,、想像的功夫做得越充分，對(duì)作品底蘊(yùn)的感受,、理解就越深刻,。

通過聯(lián)想與想象進(jìn)行揣摩的方法可以貫穿于學(xué)習(xí)課文的全過程。如學(xué)習(xí)“春草圖”,，想象自己來到了初春的田野,、公園，與家人,、親友嬉戲追逐,；學(xué)習(xí)“春花圖”，想象或聯(lián)想你到過的果園,，在春暖花開的季節(jié)的景象,；學(xué)習(xí)“春風(fēng)圖”“春雨圖”，想象自己置身在江南的鄉(xiāng)間,、田野之中享受春風(fēng)的溫情,，感受春雨的沐浴。在想象與聯(lián)想的過程中,，還可以豐富,、擴(kuò)充文中描繪的意境，揣摩作者用詞,、用句的精妙,，體會(huì)作者寄寓在文中的思想感情。這種方法如果運(yùn)用得好,，將會(huì)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語言感受力,。

初一學(xué)生還不善于通過細(xì)致地閱讀課文理解體會(huì)散文所描繪的優(yōu)美意境,。因此教師可選取一、兩個(gè)重點(diǎn)段落作詳細(xì)講解分析,，引導(dǎo)學(xué)生注意課文細(xì)致描繪的地方,，如本文的“春草圖”和“春風(fēng)圖”，其他段落則指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀分析,。這樣,，教師的講解就起到了示范作用,，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口,，培養(yǎng)他們閱讀的能力與習(xí)慣。

春優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一,、領(lǐng)會(huì)作者贊美春天,，積極進(jìn)取的思想感情。

二,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,，抓住特征多角度地描寫景物的方法 。

三,、學(xué)習(xí)選用鮮明,、準(zhǔn)確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景物,。

一,、學(xué)習(xí)抓住特征、用準(zhǔn)確的語言描寫景物的方法,。

二,、分析文章的結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)會(huì)多角度多側(cè)面地描寫景物,。

一,、通過各種感覺，有感情地描寫景物,。

二,、文章中修辭方法的表達(dá)作用。

在1937年中華書局出版的《新編初中國(guó)文課本》第四冊(cè)中,，即選錄了《春》這篇散文,。這大約是目前所見到的本文最早的出處。朱自清1928年曾在《那里走》一文中表示自己要走一條逃避現(xiàn)實(shí)的道路,，在那一時(shí)期前后的其他作品中,，也確是反映了這種消極思想傾向。但《春》這篇文章的基調(diào)是積極進(jìn)取的,。所以,，估計(jì)這篇作品的寫作時(shí)間，是在1930年到1937年之間,。

朱自清（1898—1948）,，字佩弦，現(xiàn)代著名詩人,，散文家,，學(xué)者,，民主戰(zhàn)士。江蘇省東?？h人,。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書后期,，受“五四”運(yùn)動(dòng)的影響,，開始寫新詩，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時(shí)期,。1925年任清華大學(xué)教授,，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家,。1931年留學(xué)英國(guó),，漫游歐洲，次年回國(guó),，仍至清華大學(xué)任教授,。抗戰(zhàn)期間,，在昆明西南聯(lián)大任教,。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸,、聞一多被特務(wù)暗殺,，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士,。1948年,，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服,，該年12月病逝于北平,。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮,，共有詩歌,、散文、評(píng)論,、學(xué)術(shù)研究著作26種,，約二百多萬字。散文代表作有《荷塘月色》,、《背影》,、《綠》等,。

縱橫結(jié)合式結(jié)構(gòu)

《春》的結(jié)構(gòu)是縱橫結(jié)合式,。全文分三部分,，即：盼春、繪春,、頌春,，這樣安排符合人們認(rèn)識(shí)事物的過程，是縱式安排,。第二部分繪春,，共描繪了六幅春天的圖畫，即：春光圖,、春草圖,、春花圖、春風(fēng)圖,、春雨圖,、春人圖，是橫寫景物,，圍繞“春”這一中心展開了廣闊的圖景,。最后總的贊頌春天，照應(yīng)文章的開頭,。

作者借孩子的眼睛對(duì)春天作了全面細(xì)致的觀察,，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了江南春天特有的景象，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美,，表達(dá)了熱愛生活,，積極進(jìn)取的情懷。

一,、為下面加黑的字選擇正確的注音,，將其字母序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。

1,、①水漲起來了 （ ）

②高梁漲紅了臉 （ ） a.ｚｈǎｎｇ

③物價(jià)上漲 （ ） b.ｚｈàｎｇ

2,、①捉迷藏 （ ）

②寶藏 （ ） a.ｚàｎｇ

③礦藏 （ ） b.ｃáｎｇ

3、①燈籠 （ ）

②全籠著一層薄煙 （ ）

③籠罩 （ ） a.ｌóｎｇ

④鳥籠 （ ） b.ｌǒｎｇ

4,、①應(yīng)和 （ ）

②隨聲附和 （ ） a.ｈé

④風(fēng)和日麗 （ ） b.ｈè

5,、①也趕趟似的 （ ）

②好似 （ ） a.ｓì

③相似 （ ） b.ｓｈì

二、辨字組詞

三,、給加黑字注音,，為拼音寫出漢字。

1,、小草偷偷地從土里鉆（ ）出來,，ｎèｎ（ ）ｎèｎ（ ）的，綠綠的,。

2,、人家屋頂上全籠（ ）著一層?。?）煙。

3,、披（ ）著ｓｕō（ ）戴著ｌì（ ）,。

四、把下面的每句話或詞語概括為一個(gè)詞,。

1,、精神振作。 （ ）

2,、用手輕輕按著并來回移動(dòng),。 （ ）

3、聲音清晰響亮,。 （ ）

4,、殷切地想望。 （ ）

5,、聲音相呼應(yīng),。 （ ）

五,、給下面的加黑字找出解釋正確的一項(xiàng),。

1、欣欣然張開了眼,。 （ ）

a.這樣 b.然而 c.地

2,、呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,。 （ ）

a.牽引 b.伸著 c.招引

3、一年之計(jì)在于春,。 （ ）

a.計(jì)算 b.主意,、計(jì)劃 c.打算、做計(jì)劃

六,、運(yùn)用重疊字,、重疊詞，可增強(qiáng)語言的生動(dòng)性,，請(qǐng)模仿文中的詞語填空,。

偷偷地鉆出來 輕悄悄 舒活舒活筋骨

抽出來 慢 倉(cāng)庫

吃一頓 白 機(jī)器

一擊 亮 士氣

哀求 昏 精神

七,、指出下列句子各用了怎樣的修辭方法,，并說出它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

1,、坐著，躺著,，打兩個(gè)滾,，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。（ ）作用

2,、東風(fēng)來了,，春天的腳步近了,。 （ ）作用

3,、散在草叢里像眼睛，像星星,。 （ ）作用

4,、“一年之計(jì)在于春”,，剛起頭兒,，有的是工夫,，有的是希望,。（ ）作用

八、不看書,，為下面的句了填上標(biāo)點(diǎn),。

1、花里帶著甜味兒□閉了眼□樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒□杏兒□梨兒□

2,、野花遍地是□雜樣兒□有名字的□沒名字的……,。

3,、吹面不寒楊柳風(fēng)□不錯(cuò)的□像母親的手撫摸著你□

九、連詞具有連接詞,、短語或者句子的作用,，它只有連接作用，而沒有修飾作用,。辨別下面句子中加黑的詞,，將不是連詞的詞找出來，將其序號(hào)填入橫線處,。

1,、一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜,。

2,、天光和水色交相輝映，碧綠的湖水一望無際,。

3,、我跟王明是同窗好友。

4,、其中似乎確鑿只有一些野草,，但那時(shí)卻是我的樂園,。

5,、這是荒園，人跡罕至,，所以不相宜,。

6、我應(yīng)該感謝母親,，她教給我們與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn),。

十、春風(fēng)本是無形,、無味,、無色的，但作者卻將春風(fēng)描繪得有形有味,，有聲有色,，請(qǐng)從原文中找出這些語句填在橫線上。

作者首先從觸覺的角度用一個(gè)形象生動(dòng)的比喻寫出了春風(fēng)輕柔溫暖的特點(diǎn),，將無形的春風(fēng)寫成是可感觸的,，是有形的，這一句是 ,。

其次從嗅覺的角度將無味的春風(fēng)寫成是有氣味的,，這一句是 ,。

再其次從視覺、聽覺的角度,，用 一詞寫出了春風(fēng)輕拂下的色彩,；又通過寫跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著的 和 ，寫出春風(fēng)中和諧悅耳的聲音,。

十一,、閱讀“春雨圖”一段，然后填空,。

1,、“雨是最尋常的，一下就是三兩天,?！币痪鋵懗龃河?的特征。

2,、“像牛毛,，像花針，像細(xì)絲,，”寫出春雨 ,、 、 的特點(diǎn),。

3,、這段中 一句是直接描寫。描寫 ,， ,， ， 是間接描寫,，這是從春雨潤(rùn)物和人們的活動(dòng)兩方面著筆的,，贊美了春雨在默默無聲中帶給大地以無限的恩澤。

十二,、閱讀8,、9、10三段,，回答問題,。

1、這三段中運(yùn)用了哪些修辭方法,？

2,、這三段的順序可以顛倒嗎？為什么,？

3,、最后一句“領(lǐng)著我們上前去”表達(dá)了作者怎樣的感情,。

答案

一、1.①a ②b ③a

2,、①b ②a ③b

3,、①a ②b ③b ④a

4、①b ②b ③a ④a

5,、①b ②a ③a

三,、1.ｚｕāｎ,，嫩 2.ｌǒｎｇ,，ｂó 3.ｐī蓑，笠

四,、1.抖擻 2.撫摸 3.嘹亮 4.盼望 5.應(yīng)和

五,、1.c 2.c 3.c

六、輕輕地 騰騰 清理清理

美美地 花花 修理修理

重重地 晶晶 鼓舞鼓舞

苦苦地 沉沉 振作振作

七,、1.排比 寫草地上兒童的嬉戲,，揭示春草勃發(fā)給人帶來的歡樂。2.擬人,，賦予春天以感情和生命,，把無形的春天寫得具體、生動(dòng)了,。3.比喻 寫出野花多,，閃閃發(fā)光，輕輕擺動(dòng),，色彩明麗的特點(diǎn),。 4.引用 強(qiáng)調(diào)春天給予人們奮發(fā)向上的勇氣,，對(duì)美好生活的憧憬和辛勤勞動(dòng)的力量,。

八、參看課文,。

九,、4、6

十,、“吹面不寒楊柳風(fēng)”,，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你,。風(fēng)里帶來些……醞釀,。 繁花嫩葉 鳥鳴 牧童的笛聲

十一、1.多 2.密,、亮,、細(xì) 3.“像牛毛……一層薄煙”樹葉,，小草，雨中的行人,，種作的農(nóng)民

十二,、1.排比、比喻,、擬人 2.不能,，因?yàn)閺摹巴尥蕖钡健靶」媚铩钡健扒嗄辍钡呐帕许樞蛐蜗蟮攸c(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)進(jìn)程。3.表達(dá)了作者追求美好未來的強(qiáng)烈感情,。

春優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《吹泡泡》含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,，讓幼兒能用輕柔、優(yōu)美的聲音來朗誦詩歌,。欣賞詩歌,，感受體驗(yàn)詩歌的意境美，初步感知事物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，指導(dǎo)幼兒尋找,、觀察“泡泡”，并模仿詩歌的句式,，進(jìn)行仿編,，快來看看幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課《吹泡泡》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、欣賞詩歌,，感受體驗(yàn)詩歌的意境美。初步感知事物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

2,、能用輕柔、優(yōu)美的聲音來朗誦詩歌,。

3,、指導(dǎo)幼兒尋找、觀察“泡泡”,，并模仿詩歌的句式,，進(jìn)行仿編。

4,、參與閱讀與討論,，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征,，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣,。

5、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件。

2,、小蝌蚪,、花朵、白云,、樹葉等圖片若干及桃子圖片一張,，與幼兒人數(shù)相等。

活動(dòng)過程：

一,、課題引入教師和幼兒一起隨音樂自由唱唱跳跳進(jìn)活動(dòng)室,，體驗(yàn)快樂情緒。（吹泡泡的歌曲）

1,、今天,，老師和小朋友一起玩吹泡泡的游戲，你們準(zhǔn)備好了嗎,？讓我們跟著音樂出發(fā)吧,！

2、這些泡泡真漂亮,，是誰吹的呀,？老師吹的泡泡是什么樣的？（圓的,。大的,，小的，五顏六色）這么多漂亮的泡泡和我們小朋友一起玩,，你們高興不高興,？（高興）

3、今天,，泡泡王國(guó)呀,，也來了許多泡泡，但是這些泡泡和老師剛才吹的泡泡不一樣,，我們一起看看是哪些泡泡好不好,？

二,、多媒體課件,，學(xué)習(xí)詩歌（一)出示圖像引導(dǎo)語：你看到了什么？請(qǐng)你用好聽的話來說一說,。(引導(dǎo)幼兒觀察圖片）

1,、雞蛋教師提問：

（1）這是什么泡泡？（雞蛋泡泡）雞蛋泡泡到我們班做客,，我們拍手歡迎它,。這么漂亮的雞蛋泡泡會(huì)是誰吹的呢,？為什么？誰能用完整的話說說,？

2,、蘋果教師提問：

（1）這是什么泡泡？

（2）蘋果又是誰吹的泡泡,？

（3）為什么說蘋果是果樹吹的泡泡,？誰能用完整的話說說？

3,、星星,。老師提問：

a.這是什么泡泡？（星星泡泡）這么漂亮的星星泡泡是誰吹的呀,？（我們一起猜猜看）

b.出示月亮,，小朋友說的真棒，這么漂亮的星星泡泡是月亮吹的,。誰能用完整的話說說,？（星星是月亮吹的泡泡），幼兒跟讀,。

c.為什么說星星是月亮吹的泡泡,？（因?yàn)樵铝梁托切强偸窃谝雇硪黄鸪霈F(xiàn)，而月亮比星星大,，就好像是星星的媽媽,，所以說星星是月亮吹的泡泡）

4、雨點(diǎn),。

a.這是什么泡泡,？（雨點(diǎn)泡泡）

b.可是雨點(diǎn)泡泡不知道他是誰吹的泡泡，小朋友幫他想想,？（烏云）誰能用完整的話說說,？

5、根據(jù)圖像,，師生共同念上面四句,。

a.現(xiàn)在我們把“什么是什么吹的泡泡”連起來講一講。教師接上最后一句：我吹的泡泡是一首首歌謠,，一串串歡笑,。

b.老師提問：我吹的泡泡是什么？

為什么我吹的泡泡是一首首歌謠,，一串串歡笑,？（因?yàn)槲掖蹬菖輹r(shí)的心情和唱歌、歡笑時(shí)的心情一樣，都很開心,，所以“"）

6,、集體念詩歌兩遍。

（1）教師：哇,！這么多可愛的泡泡連起來就成了一首好聽的詩歌,，師范讀。（配樂）

（2）這么好聽的詩歌,，我們給起個(gè)名字吧?。}目叫《吹泡泡》）

（3）這首詩歌真美，我們用什么樣的聲音來讀呢,？（用美美的聲音,，要讀得輕輕的，要用溫柔的聲音來念,。）我們一起來朗讀這首詩歌吧?。筛尘耙魳愤吚收b詩歌邊表演）

三、啟發(fā)幼兒仿編詩歌引導(dǎo)語：

你發(fā)現(xiàn)我們的身邊什么也會(huì)吹泡泡,，它吹出的泡泡又是什么,？

1、現(xiàn)在請(qǐng)你們到后面去找一找,，找到之后輕輕的坐回自己的位置,。

（幼兒自由選擇”泡泡“，如：蝌蚪,、海浪等）請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想,，（教案。：快思老,。師教案網(wǎng),。）說說你找到的是什么泡泡，會(huì)是誰吹的泡泡,？還可以和你的好朋友討論討論,。

2、依次請(qǐng)三名幼兒示范仿編,。并把幼兒的圖片貼到黑板上,。

我發(fā)現(xiàn)樹葉是大樹吹出的泡泡。

我發(fā)現(xiàn)小蝌蚪是青蛙媽媽吹得泡泡,。

我發(fā)現(xiàn)花朵是土地吹的泡泡,；我發(fā)現(xiàn)白云是藍(lán)天吹的泡泡我發(fā)現(xiàn)西瓜是藤兒吹出的泡泡。

我發(fā)現(xiàn)汽球是小朋友吹出的泡泡,。

露珠是小草吹的泡泡葡萄是滕兒吹的泡 藤兒還會(huì)吹出哪些泡泡,？（西瓜,、南瓜,、冬瓜,、葫蘆）（在幼兒選擇的兩個(gè)事物中必須有一樣是圓圓的，這樣才更加貼切,，更符合詩歌的意境,。）

3、全體幼兒進(jìn)行仿編,。每三個(gè)一組把編出來的詩歌念給客人老師聽,。

四、到戶外繼續(xù)找”泡泡"小朋友你們真棒,，又編出了那么好聽的詩歌,。

除了這些在我們生活中還有哪些泡泡呢？請(qǐng)小朋友和老師一起到外面去找一找,，也把它編成好聽的詩歌好嗎,？

幼兒聽音樂走出活動(dòng)室。

附：詩歌《吹泡泡》

雞蛋是母雞吹的泡泡,，蘋果是果樹吹的泡泡,。

星星是月亮吹的泡泡，雨點(diǎn)是烏云吹的泡泡,。

教學(xué)反思：

通過本次活動(dòng),，讓幼兒更加體驗(yàn)到泡泡不但好玩，而且泡泡更有著更多的本領(lǐng),，幼兒能開心快樂地在游戲中得到了享受與進(jìn)一步的學(xué)習(xí),。培養(yǎng)了幼兒的良好傾聽的習(xí)慣，在師幼的互動(dòng)中得到了和諧自主的發(fā)展,。

本文擴(kuò)展閱讀：吹泡泡溶液最佳配方:2份洗滌劑,，6份水和1~4份的甘油。減緩泡泡消失的方法:水的蒸發(fā)很快,，水蒸發(fā)時(shí),，泡泡表面一破，泡泡就消失了,，因此,，在泡泡溶液里必須加進(jìn)一些物質(zhì)，防止水的蒸發(fā),，這種具有收水性的物質(zhì)叫做吸濕物,。