作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

除法的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)反思篇一

1．使學(xué)生知道把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份求能分多少份,，也是除法．

2．使學(xué)生知道：這種除法怎樣用除法算式表示．

使學(xué)生明確把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,，求能分成多少份．并能知道這種方法怎樣用算式來(lái)表示．

理解除法的含義．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

教師、學(xué)生準(zhǔn)備6個(gè)村和3個(gè)盤的圖片,、12根小棒,、12個(gè)小圓片、6支鉛筆．

1．導(dǎo)入課題．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法．板書：除法的初步認(rèn)識(shí)（二）．

2．師生分鉛筆,，初步感知分的方法．

（1）教師拿出6支鉛筆,，先向?qū)W生明確：要把這6支鉛筆分給一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)給2支,，可以分給幾個(gè)同學(xué),？接著教師讓學(xué)生細(xì)心觀察老師是怎么分的．使學(xué)生知道，教師把鉛筆先拿2支分給一個(gè)同學(xué)（教師要同時(shí)拿2支給一個(gè)同學(xué)）,，再拿2支分給一個(gè)同學(xué),，最后又拿2支分給一個(gè)同學(xué)，也就是每2支分給一個(gè)同學(xué)．分完后問(wèn)學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)？學(xué)生觀察出：6支鉛筆,，每個(gè)同學(xué)2支,，可以分給3個(gè)同學(xué)．

（2）讓學(xué)生想想剛才是怎樣分的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)．

1．教學(xué)例4,，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)第二種分法．

（1）教師要求學(xué)生拿出8個(gè)小圓片,，按每2個(gè)放一堆，看看能分幾堆,？

（2）學(xué)生邊說(shuō)邊操作,，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)．

（3）教師演示課件除法的初步認(rèn)識(shí)（二）．

2．教學(xué)例5．

（1）出示書上例5,，左邊的桃子圖．

①教師敘述題意：有6個(gè)桃,，每2個(gè)放一盤，能放幾盤,？（板書或提前用紙寫好的貼在黑板上）．

②教師問(wèn)學(xué)生：每2個(gè)放一盤是什么意思．使學(xué)生知道：每2個(gè)放一盤,，就是每2個(gè)分成一份．

（2）教師讓學(xué)生拿出6個(gè)桃子的圖片，自己試著分一分．（邊說(shuō)邊分,，先 再最后）．

（3）指名讓學(xué)生回答分的過(guò)程,，教師繼續(xù)演示課件除法的初步認(rèn)識(shí)（二）．要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)兩個(gè)地分，每2個(gè)放一盤,，也就是每2個(gè)為一份．學(xué)生跟著老師的演示擺自己的學(xué)具．

（4）讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果．教師提問(wèn),，剛才我們是怎么分的？分得的結(jié)果怎樣,？使學(xué)生知道：每2個(gè)分成一份（或2個(gè)2個(gè)地分的）分成了盤（板書：3盤）．

（5）教師小結(jié)．我們分桃的時(shí)候,，把6個(gè)桃每2個(gè)放一盤，求能放幾盤,？實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,，求能分成多少份，這種分法也要用除法來(lái)計(jì)算．

（6）結(jié)合分的過(guò)程說(shuō)明算式的寫法．

①桃子的個(gè)數(shù)6是要分的數(shù),，寫在除號(hào)的前面．（板書：6）每份的個(gè)數(shù)是2,，寫在除號(hào)的后面（板書：2）；分得的份數(shù)是3,，寫在等號(hào)的后面（板書：3）．

②讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)62＝3表示什么意思．表示有6個(gè),，每2個(gè)分一份，分成了3份（板書）．

③讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的各部分名稱．6是被除數(shù),，2是除數(shù),，3是商．

（7）引導(dǎo)學(xué)生看書，并說(shuō)說(shuō)例5的圖意,，讓學(xué)生自己把剩下的桃子分完．

（8）質(zhì)疑問(wèn)難,，師生答疑．

我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法,，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份．

隨堂練習(xí)

先擺一擺,，再寫出算式．

1．12根小棒,，每2根一份，能分成幾份,？

12□＝□

2．12根小棒,，每6根一份，能分成幾份,？

__________

第1題：先讓學(xué)生讀題,，弄清題意，再讓學(xué)生用小棒擺一擺,，邊擺邊說(shuō)分的過(guò)程．按分得的結(jié)果,，把算式填全,，集體訂正．然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式中每個(gè)數(shù)表示什么．

第2題,，讓學(xué)生獨(dú)立完成．教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)．訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果．也可以把1,、2題進(jìn)行對(duì)比,，讓學(xué)生知道雖然都是12根小棒，因?yàn)榈?題是每2根1份,，第2題是每6根1份,，所以分的份數(shù)也不同．

布置作業(yè)

略

板書設(shè)計(jì)

有6個(gè)桃，每2個(gè)放一盤,，能放3盤．

用除法并：62＝3

表示有6個(gè),，每2個(gè)分一份，分成了3份．

除法的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)反思篇二

教材第62頁(yè)例3,，第63頁(yè)例4

這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,，是除法試商的基礎(chǔ)，多位數(shù)除多位數(shù)的試商中,，大量用到有余數(shù)除法的試商,，所以本單元知識(shí)非常重要。本節(jié)課的數(shù)學(xué)內(nèi)容是有余數(shù)除法的意義和用豎式進(jìn)行除法的計(jì)算,。

如今的課改相當(dāng)重視學(xué)生之間的合作與交流,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知探索時(shí)適當(dāng)采用同學(xué)間的合作與交流。合作與交流不僅有利于發(fā)揮集體智慧,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力與協(xié)作能力,。

1、掌握用豎式書寫表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法和要求,。

2,、結(jié)合具體操作,，理解豎式中每一步的含義，能對(duì)除法豎式作出合理的解釋,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]掌握除法豎式的正確書寫方法,。

[教學(xué)難點(diǎn)]理解豎式中各個(gè)部分的含義,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件、小棒等,。

[教學(xué)過(guò)程]

上節(jié)課我們用小棒擺正方形,，今天我們繼續(xù)擺一擺，請(qǐng)同學(xué)們拿出13根小棒,，每4根分一組,，看看結(jié)果怎樣？學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視,。（1）能分幾組，有剩余嗎,？（能分3組,，剩1根）（2）怎樣列式表示？13÷4=3（組）,？,？1（根）

（3）回憶一下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)加法,、減法和乘法的時(shí)候,，除了列橫式之外，還可以怎么列式,？（豎式）

沒(méi)錯(cuò),，除法和它們一樣，也可以寫成豎式的,，那么,，怎么寫除法的豎式呢？

教學(xué)例3,，出示除法豎式,。

1、這道除法算式可以寫成這樣的豎式,。（結(jié)合教材圖片）像漢字“廠”的符號(hào)表示除號(hào),，除號(hào)里面的是被除數(shù)，一撇的左邊寫除數(shù),，商放在最上面,，被除數(shù)下面寫除數(shù)和商的積,，橫線表示相減，最后是余數(shù),。

師：同學(xué)們,，仔細(xì)觀察這個(gè)豎式，你知道豎式中的每個(gè)數(shù)的含義嗎,？

預(yù)設(shè)：（1）13表示一共有13根小棒,，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒每份分4根最終分成的份數(shù),。

（2）12表示分掉的12根小棒,，就是4和3的乘積，1表示余下的一根小棒,。

師生總結(jié)：除法豎式的一般寫法分為三步：一除二乘三減,。

2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫豎式,，師巡視訂正,。

師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的除法豎式,，大家會(huì)寫了嗎,，我們是怎樣寫除法豎式的,？

我們回顧一下,。（結(jié)合具體情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思）

3、師：如果有16根小棒,，每4根分一組,，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫,？

學(xué)生動(dòng)手分小棒,，然后集體討論，反饋信息,。

預(yù)設(shè)：（1）16根小棒正好分完,，沒(méi)有剩余。

（2）可以寫算式16÷4=4（組）

（3）它的豎式可以仿照前面的方法來(lái)寫,，被除數(shù)換成16,，除數(shù)不變，商是4,，除數(shù)和商的積是16,，這里沒(méi)有余數(shù)，相當(dāng)于余數(shù)是0,，表示沒(méi)有余數(shù),。0三,、鞏固練習(xí)

1,、完成“做一做”第1,、2題。

指導(dǎo)學(xué)生分別拿出11,、12根小棒,，每3根一組分一分,，根據(jù)分得的結(jié)果,，確定商和余數(shù),，然后書寫除法橫式和相應(yīng)的除法豎式,，先寫在書本上，然后指名板演。集體訂正,。

2,、完成“練習(xí)十四”第3題。

用小棒代替棒棒糖,，分一分,，寫一寫豎式，師根據(jù)學(xué)生反饋板書,，然后指名說(shuō)說(shuō)豎式中每個(gè)數(shù)的含義,。四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？你的收獲是什么,？

[板書設(shè)計(jì)]

認(rèn)識(shí)除法豎式

教學(xué)內(nèi)容：63頁(yè)例4

[教學(xué)目標(biāo)]

1、掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法,，會(huì)用乘法口訣試商,。

2、能運(yùn)用有余數(shù)除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí),。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1,、使學(xué)生經(jīng)歷試商過(guò)程，理解豎式計(jì)算的算理,，掌握試商的過(guò)程,，掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法,。

2,、會(huì)運(yùn)用計(jì)算有余數(shù)除法的相關(guān)知識(shí),，解決一些實(shí)際問(wèn)題。

[教學(xué)難點(diǎn)]

學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的試商方法,，進(jìn)一步加深理解余數(shù)要比除數(shù)小,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件

[教學(xué)過(guò)程]

基本練習(xí)（課件出示）

1、擺41根小棒,，每7根一堆,。填：（）根小棒，每（）根一堆,，分成了（）堆,，還剩（）根。列式：

2,、擺41根小棒,，平均分成6堆。填：（）根小棒,，平均分成（）堆,，每堆是（）根，還剩（）根,。列式：

匯報(bào)結(jié)果,，再列豎式，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)的含義,。

除法的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)反思篇三

課本p13頁(yè),，例4，練習(xí)三第1,、2,、3題。

1,、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，溫故知新，引入除法運(yùn)算,。

2,、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義,。

3,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法,。

1,、理解掌握除法算式表示的意義,。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

理解掌握除法算式表示的意義,。

情景圖等。

一,、設(shè)置問(wèn)題,，引導(dǎo)參與

1、談話,，出示情景圖,。

2、提出問(wèn)題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里,。每盤應(yīng)放幾支,？

請(qǐng)小朋友想一想。

3,、開展活動(dòng),，解決問(wèn)題。

（1）指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示,。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的,，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分,，結(jié)果都是一樣的,，每個(gè)盤子里放（）支竹筍。

（2）學(xué)生回答教師板書,。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察,、操作,、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng),，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ),。

二,、學(xué)習(xí)新知

1、引入除法

談話：剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題,。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢,？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。

揭示課題,。除法

問(wèn)：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里,，每盤放三支,，每盤放得同樣多，是平均分嗎,？

像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計(jì)算,。

2、介紹除法算式的讀寫,。

（1）以前我們學(xué)過(guò)加,、減、乘法,，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào),，它就是“÷”,，讀作：除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線,，再上下各一點(diǎn),，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊,。

（2）學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào),。

（3）解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3,，讀作：12除以4等于3,。

3、分一分,，寫一寫,，讀一讀

讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份,，并一一寫出除法

算式,，再讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上,，提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢,？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分,，寫一寫,，讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì),。讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步感受解決問(wèn)題的過(guò)程,，領(lǐng)悟除法意義。

三,、鞏固應(yīng)用,，加深理解

1,、課本第13頁(yè)的“做一做”

（1）自己讀題，理解題意

（2）學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視,。

（3）交流匯報(bào)。

（4）小結(jié),。

2,、挑戰(zhàn)園地：

（1）第一關(guān)（練習(xí)三第1題）：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)抽卡,，誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張,，讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。

（2）第二關(guān)（練習(xí)三第2題）“小幫手”,。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式,，教師巡視。

（3）第三關(guān)（練習(xí)三第3題）“分西瓜”,。

學(xué)生先獨(dú)立思考并解決,，然后交流。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生追求快樂(lè)的天性,，好勝的心理,，設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,，并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求,，維持學(xué)習(xí)新知的興趣,。

四、課堂總結(jié),。

除法的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)反思篇四

教科書第13頁(yè)例4,，做一做，練習(xí)三1,、2,、題。

除法的認(rèn)識(shí)是建立在平均分的基礎(chǔ)之上的,。為此,，教材中把對(duì)除法的初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)在平均分的后面。本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中明確平均分的含義,，而我所說(shuō)課的除法是在此基礎(chǔ)上的升華,。讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義,，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),，了解除法算式的寫法和讀法,。教材中特別注重學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情景，有利于學(xué)生很快地進(jìn)入課堂,。教材能按照兒童的認(rèn)知規(guī)律來(lái)編寫內(nèi)容,，先比較抽象地了解除法的含義，再到具體地寫除號(hào),、除法算式以及讀除法算式等等,。

除法的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。為此,，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“平均分”,，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例,，通過(guò)直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義,，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境，讓學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于生活,，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感,，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

知識(shí)與能力：讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會(huì)平均分的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)除法,，認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法,。

過(guò)程與方法：合作探究,，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過(guò)程,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展,。

認(rèn)識(shí)除法,，認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。

理解除法算式的含義,。

課件,、小棒。

游戲參與法,，動(dòng)手操作法,、練習(xí)法

1、出示12個(gè)竹筍和4個(gè)盤子,。

再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,，每盤可以放幾個(gè)？

提問(wèn)：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思,？(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多)

學(xué)生獨(dú)立分竹筍,，然后匯報(bào)分的結(jié)果。

小結(jié)：把12個(gè)竹筍,，放在4個(gè)盤子里,，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè),。

教師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,，或把15個(gè)橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份,，求一份是多少的問(wèn)題,，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來(lái)表示,。(板書課題：除法)

1,、以前我們學(xué)過(guò)加法、減法,、乘法的符號(hào),，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號(hào)是“÷”,。

指導(dǎo)書寫：寫除號(hào)時(shí),，先畫一短橫，上下各一點(diǎn),，橫線要平直,，上下兩點(diǎn)要對(duì)齊。

2,、出示教科書第18頁(yè)的例題4,。

教師：“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè),？”這道題應(yīng)該怎樣列式,？

①要分的竹筍是幾個(gè)？(12個(gè))把12寫在除號(hào)的前面。

②把12平均分成幾份,？(4份)把4寫在除號(hào)的后面,。

③每份是幾？(是3)把3寫在等號(hào)的后面,。

教師一邊說(shuō)一邊板書：12÷4=3

④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的,？讓同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

⑤教師：12÷4=3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份,，每一份是3,。”這個(gè)算式讀作：12除以4等于3,。

⑥讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么,？并讀一讀算式。再互相說(shuō)一說(shuō),。

3,、出示：15÷3=5

教師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(15除以3等于5)

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么,？(表示把15平均分成3份,，每一份是5)

這一節(jié)課學(xué)了什么？

1,、完成教科書第13頁(yè)的做一做,。

通過(guò)讓學(xué)生平均分、寫算式,，再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。

可用同樣的方法完成下面兩道小題,。

2,、完成教科書第15頁(yè)練習(xí)三的第1、2題,。

練習(xí)時(shí),，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì),。同時(shí),，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí),。

課本15頁(yè)的第3題,，先擺一擺。

板書設(shè)計(jì)：

除法

12÷4=3

↓

除號(hào)

讀作：12除以4等于3,。

除法的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)反思篇五

（1）師：前面我們知道可以通過(guò)擺小棒來(lái)確定有余數(shù)除法算式的商和余數(shù),，可是，在運(yùn)用的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)這種方法太繁瑣了，有更方便的計(jì)算方法嗎,？今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)更便捷的方法——列豎豎計(jì)算,，上節(jié)課學(xué)習(xí)了豎式的寫法含義，那怎么計(jì)算呢,？

課件：43÷7=,？

（2）師：根據(jù)這個(gè)算式，我們可以這樣寫豎式,，被除數(shù)寫43,，再寫除號(hào)，然后寫除數(shù),。（邊解說(shuō)邊板書）商寫幾,，43除以7就是把43每7個(gè)一分，求43里面最多有幾個(gè)7

我們可以這么想,，7和幾相乘的積最接近43,，而且小于43呢？（六七四十二）7和6的乘積最符合這個(gè)條件,，商寫6,。（板書）

師：那么，被除數(shù)下面寫什么？（7和6的乘積42）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過(guò)的知識(shí),，寫出余數(shù)1,，讓學(xué)生明白余數(shù)1是43里面分掉6個(gè)7之后所剩余的,，也就是43減去42的得數(shù),。

師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法時(shí)關(guān)鍵在于試商，靈活運(yùn)用表內(nèi)乘法口訣試商,，可以提高試商的準(zhǔn)確性和計(jì)算的速度，試商時(shí)注意,，余數(shù)要比除數(shù)小,。2、做一做

（1）師：我們能不能用剛學(xué)到的方法,，做一做第63頁(yè)的第1題,，為它們找到合適的商呢,？

出示：26÷4=？,？

引導(dǎo)學(xué)生試商,，想4和幾相乘的積接近26,，而且小于26,。

（四七二十八,，大于26不符合，四六二十四接近26又小于26,，商寫6,。）學(xué)生再獨(dú)立思考另外一個(gè)豎式的計(jì)算，然后指名板演,。（2）出示第2題,，生讀題,。

這是一道應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意,，求可以做多少根長(zhǎng)跳繩,，就是求39里面最多有幾個(gè)7，用除法計(jì)算,，所得的商就是所求的結(jié)果,，余數(shù)是還剩下的米數(shù)。小組內(nèi)討論后反饋,，集體訂正,。

1、完成“練習(xí)十四”第4題,。學(xué)生獨(dú)立思考后指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的,，結(jié)果是多少，然后集體訂正,。

2,、完成“練習(xí)十四”第5題。

這其實(shí)是一道有余數(shù)除法算式計(jì)算的文字表述題,，本質(zhì)上就是求被除數(shù)里面有幾個(gè)除數(shù),。

學(xué)生完成后反饋，教師做出評(píng)價(jià),。

3,、完成“練習(xí)十四”第10題。

完成計(jì)算后,，引導(dǎo)學(xué)生觀察上下兩題,，發(fā)現(xiàn)它們之間的相互關(guān)系。

4,、完成“練習(xí)十四”第11題,。判斷對(duì)錯(cuò)，指明回答,，并說(shuō)明理由,。

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你對(duì)豎式計(jì)算有余數(shù)除法有哪些認(rèn)識(shí),？還有什么不明白的地方嗎,？

除法的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)反思篇六

（一）使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,，求一份是多少,，用除法計(jì)算．

（二）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫法．

（三）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：除法的含義．難點(diǎn)：掌握第一種分法．教具和學(xué)具教具：6支鉛筆，8個(gè)正方體，6個(gè)桃,，3個(gè)盤子．學(xué)具：8個(gè)小正方體,，12根小棒和15個(gè)小三角形．

（一）通過(guò)實(shí)物演示

知道平均分的含義教師拿出6支鉛筆，分給2個(gè)同學(xué),，可能有哪幾種分法？其中一人1支,，另一人5支,；其中一人2支，另一人4支,；其中一人3支,，另一人也3支．在這些分法中，前兩種每人分的不是同樣多,，最后一種分的每人同樣多,，我們叫它為“平均分”．怎樣進(jìn)行平均分呢？教師拿出6支鉛筆,，請(qǐng)3個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前邊．教師把6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué),，每人要分得同樣多，并請(qǐng)學(xué)生注意分的過(guò)程．第一次分,，每人分給1支．最后教師問(wèn)：“分完了嗎,？”學(xué)生回答后，教師再接著分．第二次分,，每人又分給1支,，教師問(wèn)：“分完了嗎？”（分完了）教師讓全體同學(xué)觀察,，這3個(gè)同學(xué)每人分得幾支,？學(xué)生回答：“每人分得2支．”教師問(wèn)：“每人分得同樣多嗎？”這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個(gè)人,，每人2支．”

（二）教學(xué)

例1要求每個(gè)同學(xué)拿出8個(gè)小正方體,，放在自己的桌上．然后把8個(gè)正方體分成4份，而且每份要分得“同樣多”,，讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手?jǐn)[一擺,，分分看．教師巡視，了解學(xué)生擺的情況．學(xué)生擺完后,，教師指定1名分得好的學(xué)生在黑板前演示分的過(guò)程,，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的．（學(xué)生：先拿出4個(gè)正方體，每份放1個(gè),，再拿出4個(gè)剩下的正方體,，每份放1個(gè)）“每份分得同樣多嗎？每份是幾個(gè)？”教師指出：這就是把8個(gè)正方體,，平均分成4份,，每份2個(gè)．

（三）學(xué)習(xí)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”用除法計(jì)算教學(xué)

例2,，出示：“把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里,，每盤幾個(gè)？”（邊口述題目,，邊拿出6個(gè)桃和3個(gè)盤子）“平均放在3個(gè)盤子里是什么意思,？（就是每盤放得同樣多）“把6個(gè)桃放在3個(gè)盤里，每盤放得同樣多,，應(yīng)該怎樣放,？”學(xué)生回答后，教師再向?qū)W生演示平均分的過(guò)程．因?yàn)橐骄旁?個(gè)盤子里,，因此,，先要拿3個(gè)，每盤里放1個(gè)．然后再提問(wèn)：“分完了嗎,？”教師再把剩下的3個(gè)桃,，每盤放1個(gè)，提問(wèn)：“分完了嗎,？”“每盤放幾個(gè),？”“是不是每盤同樣多？”“這樣分東西的方法叫怎樣分,？”（平均分）像上面這樣把8個(gè)正方體平均分成4份,，把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里，都是把一些東西平均分成幾份,，求一份是多少的問(wèn)題,。

在數(shù)學(xué)里我們要用一種新方法——除法來(lái)計(jì)算．（板書課題：除法的初步認(rèn)識(shí)）“÷”叫除號(hào)，寫的時(shí)候,，先畫一橫線,，上下各一點(diǎn)，橫線要平直,，兩點(diǎn)要對(duì)齊．把6個(gè)桃平均分成3份,，每份幾個(gè)？這道題的除法算式怎么列呢,？（邊談話邊寫）要分的桃是幾個(gè),？把“6”寫在除號(hào)前面（板書：6÷）；把6平均分成幾份,？把“3”寫在除號(hào)后面,；每份是幾,？把這個(gè)“2”寫在等號(hào)后面．教師指著“6÷3=2”說(shuō)明：這個(gè)算式叫除法算式，表示把6平均分成3份,，每份是2．接著引導(dǎo)學(xué)生讀出算式：6除以3等于2．再指名一兩名學(xué)生說(shuō)出算式的意思,，并讀出算式．然后讓學(xué)生打開書，引導(dǎo)學(xué)生看第45頁(yè)上小朋友分桃的圖．先要學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,，再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法,，把右圖中剩下的3個(gè)桃分完．

（四）鞏固反饋

1．做課本中第46頁(yè)“做一做”中的題．

第1題的第（1）小題，先讓每個(gè)學(xué)生拿出12根小棒,，動(dòng)手?jǐn)[一擺,，然后把除法算式寫完全，再指名學(xué)生說(shuō)出除法算式中每個(gè)數(shù)表示什么

．第（2）小題,，讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視,，然后集體訂正．第2題先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,，要分多少個(gè)球？怎樣分,？讓學(xué)生實(shí)際連一連,，表示分的過(guò)程．然后在書上填寫算式，并指名讀出除法算式．

2．做練習(xí)十四的第1題和第2題．

第1題,，先指名讀出除法算式,，再讓學(xué)生把除法算式的意思說(shuō)完全．第2題，先指名讀算式,，再讓每個(gè)學(xué)生用三角形擺一擺,，然后填出得數(shù)，并說(shuō)出算式所表示的意思．

今天我們從動(dòng)手分東西,，學(xué)會(huì)了把一些東西平均分成幾份,，求每份是多少用除法計(jì)算的方法，還學(xué)會(huì)了除法算式的讀法和寫法．課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始．除法的最基本含義是“平均分”．因此,，在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中,，首先通過(guò)分東西，使學(xué)生了解哪種分法是平均分,，哪種分法不是平均分．在此基礎(chǔ)上,，研究怎樣分才能平均分．通過(guò)學(xué)生多次操作，對(duì)平均分有一定認(rèn)識(shí)后,，教師介紹“把一些東西平均分成幾份,，求每份是多少？”時(shí),，用除法計(jì)算．把除法算式的讀法,、除法算式的含義與具體操作緊密聯(lián)系起來(lái)．在鞏固反饋時(shí)，再一次動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的含義．

1．填空把10個(gè)○平均分成5份,，每份是( )個(gè)．列出算式：( )÷( )=( )

2．填空24÷4=( )讀作( )除以( ),，表示把( )平均分成( )份，每份是( ),，也就是( )里面有( )個(gè)( ).

3．填空算式：□÷□=□表示：把( )平均分成( )份,，每一份是( )．

4．填空(1)10除以5等于2．□○□=□(2)被除數(shù)是12，除數(shù)是6,，商是2．□÷□=□

5．應(yīng)用題加法算式：________________乘法算式：________________除法算式：________________

除法的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)反思篇七

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)p18頁(yè),，例4，練習(xí)四中相關(guān)練習(xí),。

1.知道除法運(yùn)算的含義,，了解除法算式的寫法和讀法。

2.在溝通圖畫語(yǔ)言,、文字語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言之間聯(lián)系的過(guò)程中,，發(fā)展符號(hào)感，提高解決問(wèn)題的能力,。3.感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美,。

重點(diǎn)：知道除法運(yùn)算的含義，了解除法算式的寫法和讀法,。難點(diǎn)：理解掌握除法運(yùn)算的含義,。

課件、竹筍圖片,、盤子圖片等,。

（一）理解圖意，明確問(wèn)題,。

1.出示12個(gè)竹筍,。

看見什么了？誰(shuí)看見了,，再說(shuō)說(shuō),。

2.出示4個(gè)盤子。

這幅圖什么意思,？互相說(shuō)一說(shuō),。

指名匯報(bào)。（把12個(gè)竹筍,，平均放在4個(gè)盤子里,。）

3.出示：每盤放幾個(gè)？

引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思,。

（把12個(gè)竹筍,，平均放在4個(gè)盤子里,。每盤放幾個(gè)？）

（二）開展活動(dòng),，認(rèn)識(shí)除法,，了解除法的含義。

1.到底每盤應(yīng)該放幾個(gè),？誰(shuí)愿意上來(lái)分一分,。

鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法。

2.剛才我們干什么了,？就這個(gè)意思,，你還在哪看見了？（可以指圖,，也可以指題目）3.這幅圖還有這句話的意思,，還可以用一個(gè)算式來(lái)表示。（板書：12÷4=3（個(gè)））

（1）這個(gè)除法算式讀作12除以4等于3,。讀一讀,。

（2）12表示什么意思？4呢,？

（3）這是除號(hào)，“÷”表示什么意思,？

（4）12÷4什么意思,？

（5）分得的結(jié)果，每份是多少,？3在哪兒呢,？

（6）12÷4＝3表示什么意思？（圖,、文字,、動(dòng)作等具體說(shuō)說(shuō)）

（三）在圖、文字語(yǔ)言,、動(dòng)作語(yǔ)言和數(shù)學(xué)符號(hào)的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，體驗(yàn)符號(hào)化思想。

1.根據(jù)題目要求列算式,。

看圖列除法算式,。小結(jié)：

①觀察得到的算式你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么題目不一樣可是算式卻都一樣呢,？

②你能再舉一個(gè)生活中的實(shí)例,，也用這個(gè)算式來(lái)表示嗎？

③你能根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō),，除號(hào)前面的數(shù)都表示什么,？除號(hào)后面的數(shù)都表示什么,？等號(hào)后面的數(shù)都表示什么嗎？監(jiān)控：

這幅圖什么意思,？從哪兒知道的,？這個(gè)意思還可以怎樣表示？

在這兒,，這個(gè)除法算式表示什么意思,？

2.板書：20÷5=4，你能用動(dòng)作或者圖畫來(lái)表示這件事嗎,？小結(jié)：通過(guò)前面的研究你有什么體會(huì),？

（四）拓展應(yīng)用，加深理解

1.出示p18頁(yè)做一做,。

（1）告訴我們什么了,？

（2）動(dòng)手分一分，填寫算式,。

（3）匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)每道除法算式的含義,。

（五）課堂總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲,？

平均分給4個(gè)人,，每人分（）塊。

除法的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)反思篇八

1．在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，溫故知新,，引入除法運(yùn)算，除法的初步認(rèn)識(shí)1 教案,。

2．通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生理解除法的意義。

3．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),，了解除法算式的寫法和讀法,。

1．理解掌握除法算式表示的意義。

2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

理解掌握除法算式表示的意義,。

一、設(shè)置問(wèn)題,，引導(dǎo)參與

談話,，出示課件：

提出問(wèn)題：熊媽媽想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支,？請(qǐng)小朋友想一想,。

開展活動(dòng)，解決問(wèn)題,。

（1）指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示,。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的,，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分,，結(jié)果都是一樣的,，每個(gè)盤子里放（）支竹筍。

（2）學(xué)生回答教師板書,。

在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察,、操作,、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng),，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ),，教案《除法的初步認(rèn)識(shí)1 教案》,。

二、學(xué)習(xí)新知

1．引入除法

談話：剛才我們通過(guò)平均分幫助熊媽媽解決了一個(gè)大問(wèn)題,。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢,？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。

揭示課題：除法

問(wèn)：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里,，每盤放三支,，每盤放得同樣多，是平均分嗎,？像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計(jì)算。

介紹除法算式的讀寫,。

（1）以前我們學(xué)過(guò)加,、減、乘法,，它們都有各自的符號(hào),，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”,，讀作：除號(hào),。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn),，橫線要直,，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。

（2）學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào),。

（3）解決小熊分竹筍的算式寫法,。12÷4＝3,，讀作：12除以4等于3。

2．分一分,，寫一寫,，讀一讀

讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份,，并一一寫出除法算式,，再讀一讀。

在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上,，提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢,？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分,，寫一寫,，讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì),。讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步感受解決問(wèn)題的過(guò)程,，領(lǐng)悟除法意義。

三,、應(yīng)用,，加深理解

四、課堂總結(jié)

除法的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)反思篇九

1,、掌握用豎式書寫表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法和要求,。

2、結(jié)合具體操作,，理解豎式中每一步的含義,，能對(duì)除法豎式作出合理的解釋。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。

掌握除法豎式的正確書寫方法。

理解豎式中各個(gè)部分的含義,。

多媒體課件,、小棒等。

上節(jié)課我們用小棒擺正方形,，今天我們繼續(xù)擺一擺,，請(qǐng)同學(xué)們拿出13根小棒，每4根分一組,，看看結(jié)果怎樣,？學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視,。

（1）能分幾組,，有剩余嗎,？（能分3組，剩1根）

（2）怎樣列式表示,？13÷4=3（組）……1（根）

（3）回憶一下,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)加法、減法和乘法的時(shí)候,，除了列橫式之外,，還可以怎么列式？（豎式）

沒(méi)錯(cuò),，除法和它們一樣,，也可以寫成豎式的，那么,，怎么寫除法的豎式呢,？

教學(xué)例3，出示除法豎式,。

1,、這道除法算式可以寫成這樣的豎式。（結(jié)合教材圖片）像漢字“廠”的符號(hào)表示除號(hào),，除號(hào)里面的是被除數(shù),，一撇的左邊寫除數(shù)，商放在最上面,，被除數(shù)下面寫除數(shù)和商的積,，橫線表示相減，最后是余數(shù),。

也就是：4……商

除數(shù)……413……被除數(shù)

12……43的積

1……余數(shù)

師：同學(xué)們,，仔細(xì)觀察這個(gè)豎式，你知道豎式中的每個(gè)數(shù)的含義嗎,？

預(yù)設(shè)：

（1）13表示一共有13根小棒,，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒,，每份分4根最終分成的份數(shù),。

（2）12表示分掉的12根小棒,，就是4和3的乘積,，1表示余下的一根小棒。

師生總結(jié)：除法豎式的一般寫法分為三步：一除二乘三減,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫豎式，師巡視訂正,。

師：同學(xué)們,，我們剛剛學(xué)的除法豎式,，大家會(huì)寫了嗎，我們是怎樣寫除法豎式的,？我們回顧一下,。（結(jié)合具體情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思）

3、師：如果有16根小棒,，每4根分一組,，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫,？

學(xué)生動(dòng)手分小棒,，然后集體討論，反饋信息,。

預(yù)設(shè)：

（1）16根小棒正好分完,，沒(méi)有剩余。

（2）可以寫算式16÷4=4（組）

（3）它的豎式可以仿照前面的方法來(lái)寫,，被除數(shù)換成16,，除數(shù)不變，商是4,，除數(shù)和商的積是16,，這里沒(méi)有余數(shù)，相當(dāng)于余數(shù)是0,，表示沒(méi)有余數(shù),。

4

416

16

1、完成“做一做”第1,、2題,。

指導(dǎo)學(xué)生分別拿出11、12根小棒,，每3根一組分一分,，根據(jù)分得的結(jié)果，確定商和余數(shù),，然后書寫除法橫式和相應(yīng)的除法豎式,，先寫在書本上，然后指名板演,。集體訂正,。

2、完成“練習(xí)十四”第3題,。

用小棒代替棒棒糖,，分一分，寫一寫豎式，師根據(jù)學(xué)生反饋板書,，然后指名說(shuō)說(shuō)豎式中每個(gè)數(shù)的含義,。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你的收獲是什么,？

[板書設(shè)計(jì)]

認(rèn)識(shí)除法豎式

4……商

除數(shù)……413……被除數(shù)

12……43的積

1……余數(shù)

除法的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)反思篇十

1,、引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念,，理解“平均分”的含義,。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,，在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義,，掌握“平均分”物品幾種的不同方法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,。

經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，感知“平均分 ”的概念,，掌握“平均分”物品幾種的不同方法,。

掌握“平均分”的方法，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

實(shí)踐探索法和演繹概括法等教學(xué)法 ,，在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象層層升華,，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，感知“平均分”

1,、情境引入，感悟“平均分”的特點(diǎn),。

師：二（1）班準(zhǔn)備明天參觀科技園,，看，他們正在忙什么呢,？課件出示教材中的主題圖讓學(xué)生觀察,。

引導(dǎo)學(xué)生把看到的說(shuō)給小組同學(xué)聽。

各小組匯報(bào),。

讓學(xué)生自由發(fā)表看法：同學(xué)們正在為明天的出行做準(zhǔn)備,。看,，他們正在分食物呢,！

這么多分法中，哪種最特別,？（分糖果的最特別,，每份都一樣，每份都是4顆,。）

2,、教學(xué)例1，引入“平均分”,。

（1）動(dòng)手實(shí)踐,，初步形成“平均分”的表象。

師：每組選一個(gè)代表,，把你們組的糖果數(shù)量以及是怎么分的匯報(bào)給大家,。

小組1：我們組有6顆糖果，我給他倆都是1顆,，我4顆,。

小組2：我們組有6顆糖果，分給3個(gè)同學(xué),，每個(gè)人都有2顆,。

小組3：我們組有6顆糖果，分給3個(gè)同學(xué),，每份各是1顆,，2顆、3顆,。

……

（2）教師追問(wèn)：這么多種分法中,，哪種最公平、公正,？

①小組討論分配方案,，突出怎樣分每份才能分得同樣多。糖果分成3份,，每份有2顆,。小組推選代表到臺(tái)前展示分配方案。

②觀察：從糖果分成3份,，每份右2顆,，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每份的數(shù)量同樣多,。）

出示小精靈的話,，每份分得同樣多，叫平均分,。

3,、鞏固“平均分”的含義,。

教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第8頁(yè)“做一做”第1、2題,。徐盛自主完成,，集體訂正。

二,、互動(dòng)新授,，探究平均分的方法

1、教學(xué)例2,，課件出示教材的情境圖,。

師：要把18個(gè)桔子平均分成6份，你知道可以怎樣分嗎,？

讓學(xué)生分組討論,，拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，用學(xué)具代替桔子,，同桌合作分一分,。

2、動(dòng)手操作,，展示平均分的分法,。

學(xué)生分，教師參與學(xué)生之中,，最后匯報(bào)并展示不同的分法,。

學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)引導(dǎo),。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：

分法1：一個(gè)一個(gè)地平均分在6個(gè)盤子里,，每盤分3個(gè)。

分法2：先拿2個(gè)放在一個(gè)盤子里,，再拿2個(gè)放在第2個(gè)盤子里,，再拿2個(gè)放在第3個(gè)盤子里……還剩6個(gè)，每個(gè)盤子里再放一個(gè),。

分法3：還可以每次拿3個(gè)放在一個(gè)盤子里,，再拿3個(gè)放在另一個(gè)盤子里，依次類推,。

第三種分法分得很快,，能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣想的嗎？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是根據(jù)三六十八,，就知道每個(gè)盤子里應(yīng)放3個(gè),；也可能是想到乘法算式3×6=18，一個(gè)盤子里就是3個(gè),；或者用除法,，18除以6等于3,，一個(gè)盤子里就是3個(gè)……

讓學(xué)生各抒己見，只要合理,，均應(yīng)給予肯定,。

3、再次操作,，強(qiáng)化平均分。

師：如果把這18個(gè)桔子,，平均分成3份,，每份是幾個(gè)？你還會(huì)分嗎,？

學(xué)生分組動(dòng)手操作,，展示分法時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分法，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。

師：如果把這18個(gè)桔子,，平均分成2份，每份又是幾個(gè)呢,？

學(xué)生分組動(dòng)手操作,，展示分法時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分法，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。

三,、鞏固拓展，解決生活問(wèn)題,。

1,、聯(lián)系實(shí)際，練習(xí)體驗(yàn),。

（1）出示題目：把10盒酸奶平均分成2份,。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的。

先讓學(xué)生分組討論分法,，然后借助學(xué)具擺一擺,。最后教師根據(jù)學(xué)生代表的匯報(bào)進(jìn)行展示。

（2）把題目改成“把10盒酸奶平均分成5份,，每份是幾盒,？”

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，題目中有哪些變化（“2份”改成“5份”）,，學(xué)生獨(dú)立完成,，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作。教師巡視并指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。

（3）把題目改成“把10盒酸奶平均分成10份,，每份是幾盒,？”

學(xué)生在組內(nèi)自由分。

教師小結(jié)：把10盒酸奶平均分,，雖然分的份數(shù)不一樣,，但都是把每份分得同樣多，所以都是平均分,。

2,、鞏固拓展

（1）完成教材“練習(xí)二”的第1題。

提問(wèn)：把8根火腿腸平均分給4個(gè)小朋友（強(qiáng)調(diào)平均分）,，下面有三種分法,，哪種分法對(duì)？

學(xué)生判斷,，交流反饋：分法1不是平均分,，分法2是對(duì)的，分法3是平均分,，但不是平均分成4份,，所以是錯(cuò)的。

（2）完成教材“練習(xí)二”的第2題,。

提問(wèn)：一共有幾個(gè)貼紙,？平均貼在3條線上，是指平均分成幾份,？每份是多少,？每條線上應(yīng)貼幾個(gè)？

嘗試解決,，并畫一畫,。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲,？

學(xué)生自由發(fā)言,。

在我們生活中很多現(xiàn)象都是平均分。希望大家能注意觀察,，把你發(fā)現(xiàn)的平均分現(xiàn)象匯報(bào)給同學(xué),、老師和你的父母、朋友,。

除法的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)反思篇十一

課型：新授課,。

理解平均分，課本第48～50頁(yè),。

1,、結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步理解平均分的含義,。

2,、能用除法解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3,、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的意義,。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的意義,。

談話法，講授法,，練習(xí)法,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本,、電腦,，實(shí)物投影儀,。

一,、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你最喜歡那種小動(dòng)物,？今天小動(dòng)物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會(huì),，想知道你最喜歡的小動(dòng)物來(lái)沒(méi)來(lái)嗎？讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪局黝}圖）

二,、探索新知：

1.師：好熱鬧的聚會(huì)啊,！在剛才的畫中你發(fā)現(xiàn)了什么,？（學(xué)生表述看到的）

2.師：同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多信息,。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看,，接下來(lái)小動(dòng)物要干什么？他們會(huì)遇到什么問(wèn)題,？（學(xué)生自由回答,，教師把學(xué)生提出的有關(guān)平均分的問(wèn)題記錄在黑板上。）

3.師：現(xiàn)在我們就來(lái)幫助小動(dòng)物們解決這些問(wèn)題吧,！猜猜看這兩只大熊貓會(huì)怎樣分這10個(gè)竹筍呢,？為什么會(huì)這樣分？（學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)各種情況,，當(dāng)學(xué)生提到把竹筍分給每個(gè)學(xué)生同樣多時(shí),，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)板書：同樣多）

4.師：同學(xué)們能想出這么多分法,真不簡(jiǎn)單，今天我們就來(lái)研究其中的一種分法——平均分,。板書：平均分

5.師：你能用學(xué)具分一分,，試一試嗎,？（教師巡視，指導(dǎo)）6.師：哪位同學(xué)能展示一下你是怎樣分的,？學(xué)生可能出現(xiàn)：

生1：我用10根小棒代替10個(gè)竹筍,，先給大熊貓1個(gè)，再給小熊貓一個(gè),；然后再拿1個(gè)給大熊貓,，再拿一個(gè)給小熊貓。一直分完,，每只熊貓正好分了5個(gè),。

生2：先拿2個(gè)給大熊貓，再拿2個(gè)給小熊貓,，然后再拿2個(gè)給大熊貓,，拿2個(gè)給小熊貓，剩下2個(gè)一只一個(gè),，每只熊貓正好分了5個(gè),。

生3：先拿5個(gè)給大熊貓，再將剩下的5個(gè)分給小熊貓,，每只熊貓正好分了5個(gè),。

生4：先拿3個(gè)給大的熊貓，再拿3個(gè)給小的熊貓,；剩下的4個(gè)每只再分2個(gè),，每只熊貓正好分了5個(gè)。

7.師：同學(xué)們想了這么多方法,，有1個(gè)1個(gè)分的,，有2個(gè)2個(gè)分的，還有3個(gè)3個(gè)分的,，4個(gè)4個(gè)分的,，5個(gè)5個(gè)分的，都是分完為止,。在同學(xué)們的分法中,，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：雖然分法不同,，但兩只熊貓分到的竹筍都是5個(gè),。師：每份分的同樣多就叫做“平均分”。（板書）

8.師：剛才我們幫熊貓解決了問(wèn)題,，瞧,，小猴子正著急呢！你能用“平均分”的方法幫小猴子分一分，看每只小猴能分到幾個(gè)桃子嗎,？

（學(xué)生運(yùn)用手中的學(xué)具分一分,，教師巡視指導(dǎo)，全班交流分法,。）

三,、鞏固練習(xí)：

自主練習(xí)第1題。

四,、小結(jié),。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么,？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣,？

五、布置作業(yè),。

提前預(yù)習(xí)下一課,。板書設(shè)計(jì)：平均分

教后反思：學(xué)生能在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)分一分懂得了什么是平均分,，能用“平均分”的方法幫其它小動(dòng)物分一分他們喜歡的食物,。動(dòng)手操作的樂(lè)趣表現(xiàn)在每個(gè)孩子的臉上,。

除法的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)反思篇十二

第一單元有余數(shù)的除法

第一課時(shí)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本第1~2頁(yè)的例題,、試一試、想想做做第1~3題

教學(xué)要求：使學(xué)生通過(guò)平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法,，初步體會(huì)和理解有余數(shù)除法的意義,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)有余數(shù)除法的意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解有余數(shù)除法的意義。

教具準(zhǔn)備：小棒,、圓片,、三角形。

教學(xué)過(guò)程：

一．動(dòng)手操作,，初步感知

1.出示10÷2

1)請(qǐng)學(xué)生口算,，師板書。問(wèn)：如果這10根小棒,，每2根一份,，可以分成幾份？

2)學(xué)生動(dòng)手分,，并完整的說(shuō)說(shuō)10除以2等于5的含義,。

2.分組操作,，進(jìn)行記錄。

1)如果把這里的10根小棒,，每人分3根可以怎樣分,？

學(xué)生動(dòng)手操作，師指名說(shuō)自己分小棒的過(guò)程,、結(jié)果,。

2)出示表格，并填完整,。

每人分幾根分給幾個(gè)人還剩幾根

2

3

………………

3)問(wèn)：如果每人分3根,，最后把10根都分完了嗎？剩下的1根為什么不繼續(xù)分下去呢,？比一比,，同樣是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根,，分得結(jié)果有什么不同,？

4)如果還是這10根小棒，每人分4根,、5根,、6根，分得的情況又會(huì)怎樣呢,？同桌分,，再將表格填好。出示：

每人分幾根分給幾個(gè)人還剩幾根

250

331

4

5

6

3.匯報(bào)

1）指名匯報(bào),，同時(shí)將表格填寫完整,。

2）問(wèn)：通過(guò)自己動(dòng)手分一分，你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果不同,，可以分成幾種情況,？哪幾種？

有剩余的情況出現(xiàn)時(shí),，你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢,？

4.交流

1）問(wèn)：根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況,，像這種正好分完的,，你能用除法算式表示出來(lái)嗎？

（生獨(dú)立列式）

2）說(shuō)明：像這幾種分后有剩余的情況,，仍然可以用除法算式表示,。

如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人,，還剩幾根,？（生答）

問(wèn)：按要求列式。（板書：10÷3）

為什么可以用除法計(jì)算,？10和3分別表示什么,？

問(wèn)：最多可以分給幾人？也就是說(shuō)明10里面最多有幾個(gè)3,？有沒(méi)有全部分完,？還剩多少？（板書：……1（根））

說(shuō)明：沒(méi)有分完的,，在商的后面寫上6個(gè)點(diǎn),，再把剩下的數(shù)寫上，這個(gè)數(shù)叫余數(shù),。（板書：讀作“10除以3等于3余1”）

3）生齊讀算式,，指名說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱。

問(wèn)：這題為什么要寫余數(shù),？算式表示什么意思,？

5.揭題：今天我們學(xué)習(xí)的就是有余數(shù)的除法。

6.小結(jié)：

1）通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí),，如果每人分4根或6根,，你能用除法算式表示出來(lái)嗎？（生獨(dú)立完成）

2）匯報(bào)填寫情況,，板書,。

3）指名說(shuō)說(shuō)各個(gè)算式的意思。

7.引導(dǎo)學(xué)生觀察,、討論：在什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示,？余數(shù)表示什么,？

（生討論,，再指名說(shuō)）

小結(jié)：在平均分時(shí)，如果分到一定程度,，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時(shí),，就可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示。

二．鞏固練習(xí)

1．完成想想做做1

1）出示題（1）,，請(qǐng)學(xué)生按要求分一分,，再將括號(hào)填寫完整。

指名口述分的過(guò)程,。

問(wèn)：為什么剩下的2個(gè)圓片不再分5份,？

填寫算式,，指名板演,，說(shuō)說(shuō)算式中各個(gè)數(shù)的意思,。

2）出示題（2），學(xué)生分一分,，再將算式補(bǔ)充完整。

指名說(shuō)說(shuō)算式中各部分名稱及算式的含義。

問(wèn)：為什么有余數(shù),？

2．完成2

1）出示圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,，再出示（1）（2）題,。

2）生根據(jù)不同的描述完成填空。

3）比一比：14÷4=3（瓶）……2（朵）與14÷3=4（朵）……2（朵）,，有什么相同和不同的地方,？（小組討論）

師小結(jié)。

三．全課小結(jié)

這節(jié)課你獲得了什么,？

四．作業(yè)設(shè)計(jì)

完成想想做做第3題,。

板書設(shè)計(jì)：

有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)

10÷2=510÷3=3……1（根）

讀作：10除以3等于3余1

除法的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)反思篇十三

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第12～14頁(yè)例

1、例2,。

1．在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中,，建立“平均分”的概念。2．讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,，明確“平均分”的含義,，初步形成“平均分”的表象。

3．引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,。

讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，建立“平均分”的概念,。

多媒體課件,，各種水果圖片若干，紙袋若干,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分”的概念

1．談話,。

（1）小朋友們,，你們知道今天是什么日子嗎？（做出神秘的樣子）今天是小精靈明明的生日,。

（2）多媒體顯示小精靈及錄音：小朋友們好,。今天是我的生日，我特別高興,。我邀請(qǐng)了一些客人,。瞧,，他們來(lái)了！（多媒體顯示4位小朋友）,。媽媽端來(lái)一盤橘子,，讓我分給4位朋友，我該怎么分呢,？

2．討論分配方案,，初步建立“平均分”的概念。

（1）用1號(hào)袋中的學(xué)具擺一擺,、分一分（每人同等數(shù)量的橘子）,。（2）每人分到幾個(gè)橘子？為什么要這樣分,？互相說(shuō)一說(shuō),。

教師巡視了解分配情況。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況：

①每人分得不一樣多,。經(jīng)過(guò)討論,、交流，重新均等分配,。

②把全部橘子分完,，每人分得同樣多。

③只分了一部分橘子,，但每人分到的是同樣多的,。

（3）學(xué)生匯報(bào)分配情況，展示分配結(jié)果,，并說(shuō)出理由,。

（4）教師小結(jié)：像這樣，每人分到同樣多的橘子,，你知道數(shù)學(xué)上把這種分法叫什么嗎,？

揭示課題──平均分。

3．舉例,，感知生活中的平均分,。

你還知道生活中哪些現(xiàn)象是平均分？

師小結(jié)：看來(lái)平均分在生活中經(jīng)常用到,。

4．理解“份數(shù)”的含義,。

（1）這里有一些桃子，看一看是不是平均分的,？用手勢(shì)判斷。多媒體依次顯示不同分法,。學(xué)生判斷并說(shuō)明理由,。

（2）比較,。（多媒體顯示）

通過(guò)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（3）如果平均分成3份,，你會(huì)分嗎？試一試,。學(xué)生在題紙上分一分,、畫一畫，然后相互交流,。

（4）學(xué)生展示分的結(jié)果,，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)學(xué)生以合理,、正確,、美觀為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎,？把題紙舉起來(lái)給大家看看,。

5．考考你。

（情境）剛才,，大家?guī)兔髅髌骄趾昧碎僮?，明明很感激大家。現(xiàn)在他想把8塊糖平均分給4位朋友,，應(yīng)選擇哪種分配方法呢,？多媒體顯示下圖：

學(xué)生手勢(shì)選擇，并說(shuō)明理由,。

師：第（3）種分法每份都是4塊糖,，是平均分，為什么不選擇這種分法呢,？組織學(xué)生討論：你覺得平均分物體的時(shí)候應(yīng)注意些什么,？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，平均分不能只看結(jié)果,，還要看平均分成幾份,。

二、動(dòng)手操作,，探究平均分的方法

1．師：小朋友們說(shuō)得真好,，老師要告訴大家一個(gè)好消息，明明的爸爸研究,、種植的神奇樹結(jié)果子啦?。ǘ嗝襟w顯示神奇樹）。

明明為了感謝大家,，特意摘了許多,，讓我分給大家,。想要嗎？就在2號(hào)袋中,。為了使大家都能得到不同的水果,，要求：

（1）請(qǐng)你把2號(hào)袋中的水果平均分給你們組的每一個(gè)人。想想怎么分,？

（2）動(dòng)手分一分,。分完后互相說(shuō)說(shuō)你的分配方法。

2．學(xué)生操作分配,，教師巡視指導(dǎo),，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下分法：

（1）按個(gè)數(shù)一個(gè)一個(gè)地平均分給4個(gè)人,。

（2）先兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)地分,，多出來(lái)的再一個(gè)一個(gè)或兩個(gè)兩個(gè)分，直到分完,，（3）用乘法口訣來(lái)分,。

（4）用除法算一算再分。

3．教師選擇有代表性的一些分法,。讓學(xué)生在實(shí)物投影上演示他們的分法,。師：你們真棒！想出這么多的分法,。這些分法都很好,，你最喜歡哪種分法？說(shuō)說(shuō)理由,。

三,、拓展應(yīng)用

1．鞏固加深。

師：這位小朋友愁眉苦臉,，他一定遇到了問(wèn)題,。（多媒體出示題目）

每個(gè)盤子里放同樣多的蘋果，應(yīng)該放幾個(gè),？請(qǐng)你幫幫我,！

（1）師：想一想，也可以動(dòng)手?jǐn)[一擺,，然后在小組里互相說(shuō)一說(shuō),。你是用什么方法分的？每盤放幾個(gè),？

（2）如果有4個(gè)盤子呢,？（多媒體增加盤子數(shù)）

（3）這12個(gè)蘋果你還能平均分成幾份？每份幾個(gè),？小組里互相說(shuō)一說(shuō),、分一分,。

（4）全班交流,。

2．應(yīng)用,。

（情境）明明的媽媽告訴我們一件事，有5個(gè)人要買同一筐橘子（多媒體顯示一筐橘子）,，為此發(fā)生了爭(zhēng)論,。怎樣分才能使5個(gè)人都滿意呢？

小組商量,，全班交流解決,。學(xué)生相互質(zhì)疑、解疑,。

四,、全課總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想說(shuō)些什么,？

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖]

“除法的初步認(rèn)識(shí)”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷,，但缺少平均分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。因此，讓學(xué)生在具體情境中通過(guò)實(shí)踐操作明確平均分的含義,，在頭腦中形成平均分的表象,，成為本節(jié)課的重點(diǎn)，亦是關(guān)鍵所在,。在備課時(shí)抓住這一關(guān)鍵,，從以下幾方面來(lái)設(shè)計(jì)教案。

1．創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

教材因篇幅的限制，提供給學(xué)生感知的背景材料極其有限,，且信息都處于“靜止,、儲(chǔ)存”狀態(tài)，不利于學(xué)生的感知和抽象概括,。因此,，在研究教材、學(xué)生的知識(shí),、技能,、心理特點(diǎn)等因素的基礎(chǔ)上，發(fā)掘教材潛在的智力與非智力因素,，經(jīng)教學(xué)法的加工,，營(yíng)造情境氛圍,。架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體問(wèn)題與抽象概念之間聯(lián)系的橋梁．使學(xué)生在積極參與,、體驗(yàn),，并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動(dòng)地探索,，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造,。

課一開始，就以小精靈明明過(guò)生日給大家分橘子,，使學(xué)生對(duì)今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。小學(xué)生對(duì)形象逼真、色彩艷麗,、栩栩如生的動(dòng)態(tài)圖畫,、卡片、實(shí)物或生動(dòng)的描述感興趣,，思維被激活,，為下面的學(xué)習(xí)開拓了空間。

在學(xué)生已比較熟練地把一個(gè)具體數(shù)量平均分成幾份后,，我鋪設(shè)了一情境障礙：5個(gè)人要買同一筐橘子,，怎樣分才公平？這一源于生活的問(wèn)題,，使學(xué)生的思維再一次被激活,，必然會(huì)發(fā)生爭(zhēng)論，在相互質(zhì)疑,、解疑中達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的目的,。

2．重視操作，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),。

教學(xué)中,，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，多次讓學(xué)生進(jìn)行操作,。把平均分物化成看得見,、摸得著的材料。教學(xué)一開始,，就是學(xué)生的操作：把12個(gè)橘子分給4個(gè)小朋友該怎樣分,？在這里，未做任何提示,，讓學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)識(shí)水平去分,，在交流中發(fā)現(xiàn)“每份分得同樣多”就表示“平均分”。

接下來(lái)讓學(xué)生用自己喜歡的方式平均分物品，在學(xué)生交流自己的分法和結(jié)果的過(guò)程中,，進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義,，初步了解平均分的方法。3．面向全體,，體現(xiàn)差異,。

在教學(xué)過(guò)程中把提高與發(fā)展每個(gè)學(xué)生作為素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)，使不同層次的學(xué)生都能在各自的實(shí)際水平基礎(chǔ)上主動(dòng),、充分地發(fā)展,、提高,。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，人人動(dòng)手分學(xué)具；在相互交流中,，體會(huì)多種分法的共同性──每份分得同樣多,。無(wú)論是一個(gè)一個(gè)地分，還是用除法計(jì)算,，都給予積極的肯定,，并讓他們有充分展示自我的機(jī)會(huì)，使師生能共同體驗(yàn)成功以及成功帶來(lái)的喜悅,。

[教后記](méi)

1．在課堂教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的見解,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功。

要培養(yǎng)有個(gè)性,、有創(chuàng)新意識(shí)的人才,，就必須培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表見解、敢于提出不同觀點(diǎn)的勇氣和進(jìn)行獨(dú)立思考的能力,，以及不怕挫折的精神,。因此，在課堂教學(xué)中要勉勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,，并且不要輕意對(duì)學(xué)生的見解下結(jié)論,；讓有不同見解的學(xué)生在情緒不沖突的情況下進(jìn)行相互辯論，直至學(xué)生自己能分辨是非,，統(tǒng)一認(rèn)識(shí),。

在理解“份數(shù)”含義的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)比較,，發(fā)現(xiàn)雖然分的方式不同,，但都是平均分成2份。這時(shí)一學(xué)生說(shuō)：“我還有一種方法,?！边呎f(shuō)邊走上講臺(tái)，用手比畫了一下。原來(lái),，他是把6個(gè)桃從中間分開（）,，這是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中最直接、最普遍的一種理解,。這時(shí)又一學(xué)生說(shuō)：“我還能把桃平均分成3份”,。學(xué)生敢于不唯上、不唯書,，敢于向教師挑戰(zhàn)．正是學(xué)生自主精神的體現(xiàn),。

2．在課堂教學(xué)中進(jìn)行多樣性交流。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位不僅體現(xiàn)在他們各自的個(gè)體上,，而且也體現(xiàn)在他們?nèi)后w上,。鼓勵(lì)學(xué)生間合作互助，集思廣益,，依靠集體力量來(lái)主動(dòng)積極地獲取知識(shí),。情商高的學(xué)生，總是有比較好的人際關(guān)系,，并能較好地協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系,。當(dāng)遇到問(wèn)題或困難（有畏難情緒）時(shí)，總能及時(shí)找到指導(dǎo),、得到幫助和得到合作,。因此，在教學(xué)中采用各種方式讓學(xué)生參與交流,，例如,，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)各自的分配方法和分配結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體與個(gè)體之間的交流,；對(duì)于把一筐橘子平均分給5個(gè)人的問(wèn)題,，讓小組之間互相辯論，從而進(jìn)行群體與群體之間的交流,；讓學(xué)生到講臺(tái)上闡述自己分配的方法,，臺(tái)下同學(xué)可向他提出問(wèn)題或發(fā)表不同的見解，從而進(jìn)行學(xué)生個(gè)體與全班同學(xué)之間的交流,。啟發(fā)學(xué)生在課堂上踴躍地進(jìn)行知識(shí),、情感的交流，思維的碰撞,，幫助學(xué)生在交流中充分展現(xiàn)思維過(guò)程,，將教師教學(xué)的過(guò)程演變?yōu)閷W(xué)生積極參與、不斷表現(xiàn)自我的,、充滿生機(jī),、富有靈氣的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣才能體現(xiàn)自主合作和探究，才能促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展,。

3．聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)以致用。

本節(jié)課從引入體會(huì)平均分到練習(xí)應(yīng)用,，我都設(shè)計(jì)了有趣的生活情境,，從中提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),。如在解決實(shí)際問(wèn)題這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生對(duì)于把一筐橘子平均分給5個(gè)人的問(wèn)題，在小組內(nèi),、小組間展開了激烈的爭(zhēng)論,，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活又離不開數(shù)學(xué),，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。

除法的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)反思篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義,。

2,、能根據(jù)平均分后有剩余的活動(dòng)寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù),。

教學(xué)重點(diǎn)：

把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒,、課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、復(fù)習(xí)平均分的含義,。

2、出示15÷3=5,，并說(shuō)說(shuō)所表示的意思,。

二、探究新知

1,、出示10根小棒

(1)如果這10根小棒,，每2根一份，可以分成幾份?

(2)學(xué)生動(dòng)手分,，并完整的說(shuō)說(shuō)10除以2等于5的含義,。

(10除以2等于5表示10里面有5個(gè)2.)

2、分組操作，進(jìn)行記錄,。

(1)如果這10根小棒,，每3根一份，可以怎樣分?

學(xué)生動(dòng)手操作,，師指名說(shuō)自己分小棒的過(guò)程,、結(jié)果。

(10根小棒,，每3根一份,，可以分成3份，剩余1根,。)

(2)如果每3根一份,，最后把10根都分完了嗎?剩下的1根為什么不繼續(xù)分下去呢?

比一比：同樣是10根小棒，如果每人2根或3根,，分得結(jié)果有什么不同?

(3)如果把這10根小棒,，每份4根、5根或6根,，可以怎樣分?

3,、匯報(bào)：

(1)指名匯報(bào)，同時(shí)將表格填寫完整,。

(2)通過(guò)自己動(dòng)手分一分,，你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果不同，可以分成幾種情況?那幾種?

4,、交流：

(1)根據(jù)分得的結(jié)果,，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的,，你能用除法算式表示出來(lái)嗎?(生獨(dú)立列式,，指名回答，并說(shuō)說(shuō)算式表示的含義,。)

(2)像這幾種分后有剩余的情況,，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒,，每人分3根,，分給了幾人，還剩幾根?(生答)

問(wèn)：按要求怎樣列式(板書：10÷3),，

為什么可以用除法計(jì)算?10和3分別表示什么?

最后可以分給幾人?也就說(shuō)明10里面最多有幾個(gè)3?有沒(méi)有全部分完?還剩多少?(板書：……1(根))

說(shuō)明：沒(méi)有分完的,，在商的后面寫上6個(gè)點(diǎn)，再把剩下的數(shù)寫上,。這個(gè)數(shù)叫余數(shù),。它的單位名稱和總數(shù)一樣,。(板書：10除以3等于3余1.)

(3)生齊讀算式，指名說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱,。

問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思?余數(shù)又表示什么?(余數(shù)表示在平均分時(shí),，如果分到一定的程度，剩下的已經(jīng)不夠再分一份時(shí)剩下的,。)

5,、揭題：像這樣的算式我們叫做有余數(shù)的除法，也就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。(板書課題：有余數(shù)的除法)

6,、小結(jié)：在平均分時(shí)，如果分到一定的程度,，剩下的已經(jīng)不夠再分一份時(shí),，就可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示。

二,、教學(xué)列1

1,、出示列1(1)

用算式表示，再說(shuō)說(shuō)算式的含義,。

2,、出示列1(2)

用算式表示，說(shuō)說(shuō)算式的含義,，并說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱,，

三、鞏固練習(xí)：課本60頁(yè)的“做一做”

(1)學(xué)生獨(dú)立在書上圈一圈,，填一填，完成第1小題,。

反饋交流：17÷2=8(組)……1(個(gè))

23÷3=7(組)……2(個(gè))

說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數(shù)各是多少,，分別表示什么?

(2)完成第2小題。

先用學(xué)具按要求擺一擺,，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空,。

展示個(gè)別學(xué)生的填空情況，說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數(shù)各表示什么?

三,、鞏固練習(xí)

1,、完成教材“練習(xí)十四”第1題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意,，這是一道開放題,，三種裝法，不同的選擇會(huì)有不同的結(jié)果,，根據(jù)自己的選擇,，圈一圈,，然后填空，教師指名回答,。

2,、完成教材“練習(xí)十四”第2題。

出示題目14只小鴨,，每( )只一份,，有( )份，還剩()只,。

14÷□= □(份)…… □(只)

14只小鴨,，平均分成()份，每份有()只,，還剩()只

14÷□= □(只)…… □(只)

學(xué)生獨(dú)立思考,，用小棒代替鴨子分一分，看看每份能分多少,，是否有剩余,。全班交流，集體訂正,。

四,、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?

[板書設(shè)計(jì)]

認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

正好分完的 分后有剩余的

10÷2=5(份) 10÷3=3(份)……1(根)

6÷2=3(盤) 7÷2=3(盤)……1(個(gè))